Ako nakresliť rodinu, erb a rodokmeň - krok za krokom s ceruzkami a farbami pre deti a začiatočníkov. Nakreslíme rodinu krok za krokom - po jednoduchej majstrovskej triede s fotografiami

Pre väčšie mierky výkresu sa musíte posunúť ďalej. Pri ovládaní kresby je potrebné privrieť oči, ako pri metóde objasňovania. Papier by mal ležať kolmo na smer pohľadu. Pozývame vás na zváženie.

Oboznámenie sa so siedmimi hlavnými spôsobmi, ktorými objekty pozorujeme, identifikujeme, kreslíme, zobrazujeme a testujeme, nie je samoúčelné, ale slúži len ako príprava na ich použitie pri riešení konkrétnych problémov.

Zásuvky budú schopné bez problémov vyriešiť akékoľvek sľubné problémy, ak sa pre nich správna aplikácia týchto siedmich metód stane zručnosťou. Bez ich správnej asimilácie a praktizovania nie je možné dosiahnuť uspokojivé výsledky. Príklady toho, ako navrhovatelia používajú techniky a zručnosti uvedené nižšie, nie sú vyčerpávajúce. možné možnosti. Navrhovaný spôsob kreslenia nie je jediný.

Ktorú z popísaných metód a zručností a do akej miery učiteľ pri práci s deťmi využíva, závisí od veku žiakov, od stupňa ich rozvoja, od schopnosti učiteľa používať látku, od cieľov učenia, od zamýšľaného stupeň presnosti atď. Ak má byť kresba presná, znamená to, že činnosť musí byť presná. O tom, ktoré metódy a v akom poradí treba použiť, rozhoduje učiteľ sám podľa pripravenosti študentov.

Pozitívne sa ukázalo využitie všetkých vyššie uvedených metód u žiakov vo veku 12 rokov a starších. Niektoré metódy sa naučili aj jedenásťroční žiaci.

Pre samoukov je to prijateľné čerpal zo života, pri zobrazovaní vertikálnych línií a delení v perspektíve siedmimi metódami, ale musia vedieť zobraziť roviny fasád a poznať proporcionalitu plošných rozmerov.

IN školská prax Táto metóda sa osvedčila, keď sa učenie perspektívnej kresby začína obrazom valcových telies a až potom prechádza k polyedrickým.

Spôsoby, ako zobraziť malé okrúhle telá

Toto cvičenie je vhodné realizovať na jednotlivých modeloch, ktoré žiaci vytvorili v kruhoch pod vedením učiteľa. Z karbolitovej dosky je vyrezaný kruh a vyleštený tak, aby sa mohol voľne otáčať okolo vodorovnej osi (môže ísť o špendlíky zapichnuté do dosky). Dosku je možné vložiť do dreveného stojanu tak, že rotačná os bola vertikálna. Výhodná veľkosť štvorcovej strany je 250 mm, polomer vyrezaného kruhu je 105 mm 7.

1. rysovacie cvičenie

Musíte nakresliť pohybujúci sa kruh rôzne polohy.

Mimochodom, o tom sme už hovorili v samostatnom článku skôr.

Umiestnite model so štvorcom na prednú stranu. Vnútorný kruh otočte sa pred žiakmi z hlavnej polohy spredu do vodorovnej polohy. Študenti to vidia ako kruh zužujúci sa do elipsy. Porovnať veľkosť CD s AB môžu buď vizuálne, alebo porovnaním veľkostí CD a AB (obr. 1). Rozmer CD je možné získať na obrázku otáčaním ľubovoľného kruhu s priemerom AB. Potom by sa mal na modeli skontrolovať alebo zmerať pomer CD k AB. Potom, čo bolo meraním stanovené, že CD sa rovná polovici AB, na obrázku sa AB rozdelí na polovicu a získa sa veľkosť obrazu CD. Pri kreslení v škole nie je potrebné venovať pozornosť teórii znižovania perspektívy medzi DS a CS. Porovnávame celý rádius CD.

Obrázok 1 - Pohyblivý kruh v rôznych rovinách.

Ak otočíte štvorec z cesty, vzniknú ďalšie variácie, ale tie by mali byť vysvetlené pokročilejším študentom. Štvorcová doska bude vo zvislo-fasádnej polohe, pričom vnútorný kruh bude buď vo zvislej, vodorovnej, nefasádnej polohe, alebo vo fasádnej polohe.

Ako sa tvorí a mení veľkosť osi elipsy v súlade s pohybom valcového telesa zvisle na rovinu pozorovania, nad ňou alebo pod ňou - všetky tieto javy je potrebné pozorovať so žiakmi individuálne aj kolektívne pred stanovením rozmerov meraním.

Kreslenie elipsy

Kreslenie elipsy by sa malo začať potom, čo bude tento proces študentom úplne jasný.

Následne žiaci lepšie pochopia, ako reprezentovať perspektívny kruh v rôznych polohách, či bude vodorovný, blízko neho alebo vzdialený od neho.

Keď sa zistí, že vedľajšiu os elipsy možno vykresliť na rozmer hlavnej osi viackrát alebo viackrát, zatiaľ čo vedľajšia os elipsy sa často zväčší tak, že sa na hlavnej osi vykreslí menejkrát, študenti by nemali merať tieto množstvá, a určiť ich pomer veľkosti delením alebo násobením - 1:4, 1:1 atď.

Podobne by sa malo ukázať študentom pohyb kruhu pozdĺž vodorovnej roviny v smere od oka do diaľky a analyzovať tieto javy.

Obrázok 2 - Kreslenie elipsy.

Pred kreslením valcových telies v nefasádnej polohe je potrebné ukázať a nakreslite zvislý štvorec s kruhom vpísaným do nefasádnej polohy. Os elipsy na obrázku sa nezhoduje s osou otáčania, ale bude sa nakláňať smerom k ostré rohy perspektívny štvorec.

Správne nakreslite elipsu- úloha nie je ľahká. V geometrickom kreslení sa na uľahčenie konštrukcie elipsy niekedy používajú tieto metódy:

1. 1. Zostrojte elipsu pomocou papierového prúžku. Segmenty rovné polovici osi sa nanesú na pás papiera (obr. 3, vľavo hore), takže MS = a (hlavná poloos elipsy), PM = b (pomocná poloos elipsy). Ak bod S prechádza pomocnou osou a zároveň bod P prechádza hlavnou osou, bod M tvorí kružnicu elipsy.
   2. Ak potrebujete do daného štvoruholníka (obr. 3 vpravo hore) vpísať elipsu tak, aby jej osami boli priamky AB, CD, môžete použiť nasledujúce metódy:
      • kreslenie elipsy pomocou vlákna. Pomocou vzdialenosti AS = CF1 = CF2 = a (dĺžka hlavnej poloosi hlavného polomeru) určíme ohniská elipsy F1, F2. Obsahujú konce nite 2a dlhé. Naťahovaním nite ceruzou súčasne postupne vpisujeme do polovice štvorca AB, C polovicu elipsy a do štvorca AB, D druhú polovicu elipsy.
      • metóda vpísaných kružníc vo vrcholoch hlavnej a pomocnej osi.

Znížme kolmicu na uhlopriečku AC štvoruholníka ASCA' do stredu vpísanej kružnice O, bod O'. Krátke oblúky kruhu doplníme do elipsy, ktorú potrebujeme (obr. 3 - nižšie).

Obrázok 3 - Elipsa od ruky.

Presnosť ručne nakreslenej elipsy sa zvyčajne kontroluje pomocou prúžku papiera alebo nakreslením elipsy pomocou oblúkov v koncových bodoch hlavnej a vedľajšej osi. Základom pre túto druhú metódu je metóda vpísanej kružnice opísaná vyššie. Elipsy v kresbe sa nekreslia, ale kreslia.

Kreslenie valca v rovine

1. spôsob. IN obrysová kresba Pre školákov prvého stupňa sme valec zobrazili v tvare štvoruholníka, pričom jeho horná a dolná kruhová plocha bola znázornená ako vodorovné rovné čiary. Pomer rozmerov štvoruholníka žiaci najčastejšie určovali okom.

O perspektívna kresba valec na druhom stupni výcviku môžu žiaci opäť vychádzať z profilového obrázku valca ako štvoruholníka, ktorého základňu si nakreslia podľa vlastnej predstavy. Na hornej základni, hornej elipse, sa jej vedľajšia os porovnáva s hlavnou. Ak je elipsa päťkrát menšia ako šírka hornej stonky, žiaci ju v kresbe rozdelia na päť častí. Nakreslia jednu pätinu ako znázornenie výšky hornej elipsy. Na spodnej základni valca, ktorá je nakreslená na papieri umiestnenom pod valcom, sa vedľajšia os porovnáva s hlavnou, ak bol valec predtým presunutý z papiera, čo nezobrazuje spodnú časť valca . Táto elipsa sa bude javiť vyššia (obrázok 4).

Obrázok 4 - Kreslenie valca ceruzkou.

Pri porovnaní sa ukazuje, že výška sa menej krát zmestí do šírky. Na základe tohto mapovania by ste mali rozdeliť zobrazenie šírky na obrázku a nakresliť elipsu.

2. spôsob. Je nainštalovaný pomocný štvoruholník, do ktorého je nakreslený celý valec s oboma základňami. Táto druhá možnosť je ľahšie uchopiteľná v triedach, kde si žiaci neskôr nakreslia rotačné teleso z profilu a táto kresba skončí bočnou siluetou.

Poprava. Papier sa umiestni pod základňu valca tak, aby jeho predný koniec smeroval vodorovne. Spodná časť valca je na ňom zatienená.

Študenti nastavia a ukážu najvyšší bod Y, spodné X, bočné vľavo A, bočné vpravo B (obr. 4). V najnižšom bode X je na podkladovom papieri nakreslená pomocná fasádna vodorovná priamka АХВ. Sú na ňom vyznačené a naznačené projekcie krajných bodov šírky valca, pričom jedno oko je zatvorené, druhé je privreté. Ceruzku pohybujeme v ohnutej ruke vo zvislej polohe tak, aby sa zhodovala s rovnou plochou valca A. Vertikálna ceruzka sa pohybuje po vodorovnej rovine do polohy OAa.

Vodorovná priamka podstavy valca, prechádzajúca v spodnom priemete hrotu valca, je už vyznačená na podkladovom papieri v bode A. Ak potrebujete zobraziť priemet povrchu valca b na obr. priamku, ktorá sa premieta do najnižšieho bodu X, potom treba na vodorovnú fasádnu priamku b pozerať predovšetkým takto, aby sa ceruzka držaná zvislo zhodovala s rovnou plochou a jej priemetom A. Potom bez otáčania hlavu, musíte priložiť ceruzku držanú v ohnutej ruke na rovný povrch b, rovnako ako to bolo predtým na povrchu a. Potom dostaneme projekciu B. Vytieňujeme ju na papier a opačne skontrolujeme správnosť obrazu.

Analýza cvičenia. Študenti pozorujú z jedného bodu. Ceruzku držíme v ohnutej ruke (ak ju držíme vo vystretej ruke, nie je možné pokryť takú výraznú rovinu). Každý žiak má pred sebou model valca. Akciou #1 nastaví najvyšší bod Y a najnižší bod X. Vzdialenosť medzi nimi je výška pomocného štvoruholníka.

Strana pomocného štvoruholníka je zostavená takto: zvisle stojaca fasádna ceruzka s rovnou plochou a a okom O tvorila pomyselnú rovinu smerujúcu od oka k priamemu a. Ceruzka, oko a rovná plocha a pretnú vodorovnú rovinu v priesečníku OA. Ak priložíme ceruzku do stredu valca, ďalším pohybom ceruzky získame rovinu OXY tak, aby sa zhodovala s rovnou plochou b, vznikne imaginárna rovina OBb; Priesečník tejto roviny s vodorovnou rovinou je priamka OBb.

Úsečka AB je priemetom šírky valca a základňou pomocného štvoruholníka. Tento segment predstavuje pomocnú fasádnu rovinu, v ktorej je umiestnený pomocný štvoruholník pre tento valec. V tomto prípade je stranou pomocného štvoruholníka vodorovná predná línia na podkladovom papieri, ktorá prechádza priemetom najnižšieho bodu tela. Jeho krajné body tvoria projekcie ľavého a pravého krajného rovného povrchu tela. Toto je situácia s výškou. Výška pomocného štvoruholníka je vzdialenosť kolmíc spustených od bodu, ktorý sa nám zdá najvyšší, k jeho priemetu na pomocnú horizontálnu prednú líniu, ktorá prechádza priemetom najnižšieho bodu tela.

Žiaci určujú rozmery pomocného štvoruholníka porovnaním jeho menšej strany s väčšou. Ak sa ukáže, že na dlhej strane štvoruholníka sa jeho výška zmestí 1,5-krát, potom ho možno nakresliť takto: vyčleňte si vhodnú ľubovoľnú šírku štvoruholníka a považujte ho za základňu a vezmite si jeho výšku 1,5-krát menšiu, postavte pomocný štvoruholník.

Môžete to urobiť iným spôsobom: rozdeľte ľubovoľnú výšku, ktorá je v tomto prípade vhodná, pásikom papiera tak, aby ste na väčšine výšky mohli odložiť 1,5-násobok výšky. Toto bude požadovaná šírka pomocného štvoruholníka. Ak sme pri meraní výšku splnili dvakrát, musíme potom na obrázku rozdeliť nabratú výšku na dve časti, jedna z častí bude mať požadovanú šírku.

Na papieri umiestnenom pod modelom je priamka smerujúca k oku smerom zvislej ceruzky. Na obrázku je to zvislá strana alebo výška pomocného štvoruholníka. Na obrázku sú obe zvislé strany pomocného štvoruholníka skontrolované zvisle umiestnenou ceruzkou. Na treťom stupni vzdelávania musia študenti zdôrazniť toto pravidlo.

Pri správnom postavení pomocný štvoruholník, žiaci kreslia zvislú os tela.

Potom sú určené a zobrazené jeho základy. Na zvislej osi valca sa porovnaním stanoví vzťah medzi osami hornej, viditeľnej elipsy. Ak sa zistí, že menšia os je položená na väčšiu 6-krát, pod obrázkom si všimnú: 1: 6 (študenti to zvyčajne zabúdajú). Potom sa šírka priemetu valca rozdelí na 6 dielov (približne od oka, ale skontroluje sa papierikom) a jedna šestina dielu sa priloží od najvyššej vodorovnej priamky k zvislej osi pomocného štvoruholníka. Do zobrazeného štvoruholníka je vpísaná elipsa. Ak potrebujete určiť spodnú elipsu, zmerajte jej veľkosť tak, ako je načrtnutá na podkladovom papieri. Model je pre tentokrát odsunutý späť. Načrtnutie základne modelu je potrebné pri kreslení skupín objektov, najmä polygonálnych.

Cvičenie: určte a znázornite priemet najnižšieho bodu tela.

Na určenie kde sa bod bude premietať z priestoru na papier umiestnený pod modelom, môžete použiť metódy znázornené na obr. 5. Zobrazuje projekcie bodov, ktoré sa pozorovateľovi javia najnižšie.

Obrázok 5 - Projekcie bodov v perspektívnom výkrese.

Definujte a nakreslite:

1. štvoruholník pre celý objekt (bez oka) a jeho os;
2. elipsy (predovšetkým ich najbližšie body F, G);
3. obrysové línie a očko.

prevedenie:

• Na papier umiestnený pod modelom nakreslite dno džbánu. Cez najnižší bod na podkladovom papieri nakreslíme pomocnú fasádnu líniu a na ňu nakreslíme priemety krajných bodov. Na modeli odmeriame najväčšiu šírku džbánu do EF (jeden a pol krát). Ak si zvolíme šírku, ktorá nám vyhovuje, teda priamku BC, nakreslíme túto vzdialenosť od E jedenapolkrát nahor, označíme bod 1 a nakreslíme pomocný štvoruholník, v ktorom nakreslíme 1E. Tým sa dokončí bod a) analýzy.
• Na modeli meriame, koľkokrát sú a–b uložené v E1 alebo AD. Tu bude najvýhodnejšie porovnať a – b s AD. Na obrázku delíme AD na polovicu; a – b sa rovná polovici AD. Pomocou akcie č. 2 alebo meraním zistíme, že dno džbánu má rovnakú šírku ako hrdlo. Nakreslíme si šírku dna, určíme polohu bodov G, F a potom bodu I. Keď určíme, že GF sa rovná jednej tretine 1E, rozdelíme v našom výkrese segment 1E, ktorý sme už znázornili, na zodpovedajúci počet dielov. Jedno rozdelenie bude požadovaný obrázok 1F. Mapovanie bodu G nájdeme meraním na modeli 1G s a–b. Potom rozdelíme šírku elipsy na rovnaký počet častí. Jeden celú časť bude požadovaná výška elipsy. Nakreslíme viditeľnú najvrchnejšiu elipsu. Potom džbánom posunieme a porovnáme so šírkou spodnej elipsy (na modeli). Jedna časť šírky bude požadovaná výška spodnej elipsy. Keďže priemernú elipsu nevieme zmerať, jej výšku určíme okom. Opäť znázorňujeme výšku pomocou osí. Určíme a zakreslíme ich najbližšie body, v miestach dotyku nakreslíme oblúky na hlavnej osi elipsy a spojíme ich oblúkmi prechádzajúcimi koncami vedľajšej osi (obr. 6).
• Obrysovú čiaru nakreslíme tak, aby celá elipsa prechádzajúca bodom F bola v guľovej časti džbánu. Ak chceme nakresliť džbán bez dodržania proporcií a mier, tak musíme začať od najväčších častí, teda od guľovej časti, ku ktorej už priťahujeme hrdlo a ucho (obr. 6).

Obrázok 6 - Kreslenie džbánu ceruzkou.

Model je možné vždy porovnať s tým, čo je znázornené na obrázku. Najsprávnejšie by bolo porovnávať ich vždy s rovnakou základnou veľkosťou. Niekedy je však potrebné porovnať s veľkosťou na modeli, ktorá je na to najvhodnejšia, to znamená, že pri delení dostaneme polovice, tretiny a dokonca šestiny a pri násobení celých častí.

Kreslenie perspektívy skla

Presne to isté ako s džbánom. Výkon rovnakých úloh. Meraním na modeli vytvoríme štvoruholník: AD sa rovná polovici EJ. Šírka horného otvoru a hĺbka skla sú rovnaké, AD = JF. Bod F leží v strede JE. IG sa rovná jednej tretine 1E. Pri porovnávaní elipsy zistíme, že IJ sa rovná jednej šestine AD; KE sa rovná jednej tretine BC (obr. 7).

Obrázok 7 - Kreslenie pohára ceruzkou.

• Na obrázku sme zvolili ľubovoľný obrázok vhodnej výšky JE. Bod F rozdeľuje výšku na polovicu. AD má rovnakú dĺžku ako JF. Nakreslíme si pomocný štvoruholník a jeho os.
• Meraním sme rozdelili JF na polovicu, identifikovali a ukázali body F, I, K a G. K elipsám sme nakreslili štvoruholník, v nich sú osi a v bodoch dotyku oblúky, ktoré potrebujeme a potom elipsy horný otvor a základňu stojana.
• Obrys misky presne určuje šírku elipsy. Vedľajšia os tejto elipsy sa rovná jednej pätine hlavnej osi, ktorá je určená okom.

Treba poznamenať, že vzor nohy prechádza k základnému obrázku cez hlavnú os spodnej elipsy.

Obrázok 8 - Výkresová časť pohára.

Ak sú rozmery pohára iné, mali by ste kresliť podľa výsledkov získaných meraním misky pomocou pomocného štvoruholníka. Pri meraní cez najnižší bod skla sa na podkladovom papieri nakreslí vodorovná predná priamka a na nej sa navrhne krajný ľavý a krajný pravý bod. Tým sa nastaví požadovaná šírka modelu alebo šírka pomocného štvoruholníka AB na podkladovom papieri. V modeli sa AB porovnáva s EF. Touto akciou určíme výšku pomocného štvoruholníka a delením potom zistíme šírku zobrazeného objektu. Zobrazená vzdialenosť sa meria v stredných výškach v bodoch G, H, J.

Šírka horného otvoru JK a nohy AB sa určí porovnaním s výškou. Výška na obrázku je rozdelená na taký počet dielov, že jeden celý diel bude mať požadovanú veľkosť. FH sa porovnáva s JK. Na obrázku je JK rozdelený na rovnaký počet častí, jeden segment je vytiahnutý z F. Je nakreslená elipsa horného otvoru. JE sa porovnáva s AB. Na obrázku je AB rozdelený na taký počet častí, aby jedna časť predstavovala požadovanú veľkosť IE. Spodná definovaná elipsa LM sa nakreslí meraním EF alebo porovnaním s AB. Na obrázku je krivka nakreslená z bodu G do J a do K. Časť kružnice je nakreslená blízko bodu I a potom noha. Sú dokončené detaily (hrúbka skla, nohy, medzikružie, medziotvory).

Zadanie: nakreslite valec vo vodorovnej nefasádnej polohe.

Akciou č.4 nakreslíme na plochu smer priamok p‘ a p‘. Rozdeľte vzdialenosť medzi nimi na polovicu a určte os o. Hlavné osi elipsy a, b sú kolmé na os o. (Pri zvislo stojacich valcoch sú tieto osi aj kolmé.) Pomer vedľajšej pomocnej osi k hlavnej hlavnej osi prednej viditeľnej elipsy ležiaceho valca sa určí meraním. Rovnakým spôsobom určíme pomer hlavnej osi prednej elipsy k dĺžke valca. Ak je hlavná os elipsy menšia, porovnávame a s AZ. Potom na obrázku vynesieme segment a na os o v rovnakom pomere, aký sme získali z merania.

Obrázok 8 - Pomer veľkostí.

Pomer veľkostí na najbližšej základni je možné merať, zatiaľ čo pomer veľkostí vzdialenej základne je určený okom alebo meraný pozdĺž osi tela.

Ak vertikálna os prechádza bližšie k elipse a ako k b, platia pre ňu rovnaké perspektívne pravidlá ako pre kružnicu umiestnenú blízko horizontály vo vodorovnej polohe (obr. 8). Pri základni blízko vertikály možno hlavnú a vedľajšiu os určiť niekoľkonásobným pomerom, pretože vedľajšia os elipsy sa zdá byť menšia (obr. 9). Na základni, vzdialenej od vertikály, možno rozmery vedľajšej osi elipsy vykresliť menejkrát.

Obrázok 9 - Pomocná os elipsy.

Táto pozícia sa pre študentov javí ako veľmi náročná, najmä pri výraznom poklese hodnoty AZ. Deje sa to hlavne v polohe valca, keď najbližšiu základňu vidíme takmer spredu. Žiaci už vedia, že pri otočení kruhu do nečelnej polohy sa skráti jeden rozmer, ale väčšinou nevedia, ktorá os sa skráti. Os elipsy sa vždy zdá kratšia, ktorej smer sa zhoduje s osou tela. Najprv si zadefinujeme a nakreslíme osi telesa, potom na ne kolmice, teda osi elipsy.

Nakreslite loptu a pologuľu

Loptu zobrazujeme ako kruh. Rovina rezu prechádzajúca stredom lopty nie je vodorovná. Určí sa smer hlavnej osi elipsy vizuálne, nám známe akcie č. 3 a 4 a na výkres nakreslite obrázok lopty. Vedľajšia os elipsy je kolmá na hlavnú. Porovnáme vzdialenosť medzi koncovými bodmi malej elipsy s hlavnou osou a potom v rovnakom pomere rozdelíme hlavnú os na obrázku a znázorníme dĺžku vedľajšej osi elipsy.

Prsteň zobrazujeme na valcovej nádobe

Aby sme zobrazili prsteň, musíme na nízky valec nakresliť dve elipsy: hornú a dolnú. Zdá sa, že sú spojené okrúhlym prstencom, ktorý pokrýva vzdialenosť od najvyššieho bodu obrázka k najnižšiemu bodu (obr. 10 - vľavo).

Obrázok 10 - Krúžok na valci

Kreslenie Frustum

Spodnú základňu zrezaného kužeľa nakreslíme na papier, na ktorom potom určíme jeho rozmery. Po vytvorení elipsy základne postavíme model na pôvodné miesto, nakreslíme bočné smery a meraním určíme pomer veľkostí spodnej a hornej základne. Najnižší bod hornej elipsy R sme predtým určili meraním na modeli. Dbáme na to, aby sa bočné rovné plochy dotýkali elipsy a nevychádzali ani z bodu A, ani z bodu B, ale z bodov C a D (obr. 10 vpravo).

Kreslenie kužeľa ležiaceho v nefasádnej polohe

Pri kreslení valca v nefasádnej polohe by ste mali postupovať ako v úlohe č.6. Vykreslíme smery a, b, YХВ. Nakreslíme CD - kolmo na YB. Porovnajme YB s CD a porovnajme aj AB s CD (AB bude kratšie, lebo leží na osi tela, ktorá sa nám zdá byť skracujúca). Porovnajme meranie YA s AB a YA s YB. Nakreslite elipsu a skontrolujte.

Nakreslite zrezaný kužeľ ležiaci na konvexnosti v nefasádnej polohe

Začiatok práce v tejto úlohe je podobný predchádzajúcej: nakreslíme smery bočných čiar k osi. Potom znížime kolmice na os telesa, určíme a nakreslíme viditeľnú elipsu. (Vzťah medzi osami neviditeľnej elipsy pozri v rozbore úlohy č. 6.) extrémny bod Viditeľnú elipsu Y nájdeme porovnaním AB s XY. Porovnávame očami a meriame. Os tela je opäť osou symetrie vrcholového uhla.

Kreslenie predmetov pre domácnosť

Kreslenie geometrické telesá je prípravou na zobrazovanie predmetov každodennej potreby, ktorých tvary sú zvyčajne kombináciami tvarov rôznych geometrických telies. Môžete kresliť drobné predmety, kuchynské náčinie, sklo, domáce potreby v rôznych polohách, časti strojov atď.

Postupnosť práce. Zobrazujeme tvary geometrických telies známym spôsobom. Rovnakým spôsobom nakreslíme najväčšiu časť daného objektu, potom dokreslíme detaily. Prechádzame od celku k častiam. Základ predmetu rozdeľujeme na časti. Pri kreslení kuchynského náčinia dbáme na to, aby ucho predmetu bolo umiestnené symetricky vzhľadom na stred elipsy (obr. 11). Treba poznamenať, že horná rovina ucha svojou osou smeruje k stredu pomocnej elipsy. Označíme a nakreslíme priamku, ktorá určuje rozmery celého predmetu vrátane ucha.

Obrázok 11 - Výkres domáce potreby ceruzka.

Pri tejto práci sú potrebné najmä pomocné smery pre ležiace predmety. Na obr. 11 znázorňuje dve takéto polohy. Horné okraje hrnčeka sú prstencového tvaru.

Pri zobrazovaní častí stroja musíte ukázať perspektívu medzi kruhmi hornej a dolnej základne. Na obr. Obrázok 11 znázorňuje časť ozubeného kolesa. Keď sú všetky elipsy presne nakreslené, okom a meraním určíme polohu vrcholu zubov. Z ich vrcholov do stredu elipsy nakreslíme spojovacie priamky. To budú osi zubov. Ich šírka je presne určená na oboch elipsách medzi kruhmi. Keď máme zobrazené výšky zubov, nakreslíme tvar zubov na vzdialenú základňu, pričom nakreslíme perspektívne priame čiary od najbližších bodov zubov k vzdialeným bodom.

Ak potrebujeme znázorniť povrch guľových telies, stredom gule nakreslíme pomocné osi ako pri kreslení misky. Ak sú roviny týchto kružníc na seba kolmé, je potrebné, aby boli kolmé aj osi elipsy.

Na obr. 12 plodov má tiež približne guľovitý tvar. Akcia č.1 určuje, o koľko vyššia sa nám zdá hruška ako jablko. Študenti by mali byť varovaní možná chyba– nesprávna schematizácia formulárov.

Obrázok 12 - Kreslenie ovocia ceruzkou.

Rovnakým spôsobom Obrázok 13 ukazuje, ako je pomocou akcie č. 1 vhodné objasniť svoje pozorovanie a začať perspektívne zobrazenie foriem, ktoré sú najbližšie k oku prednej fasády objektu. Ako pri kreslení geometrických telies, tak aj pri zobrazovaní rôzne položky Finálne čiary by sme nemali dokončovať, kým zjednodušene nenakreslíme celý objekt, aspoň v hrubej forme alebo jeho základnom tvare. A pri kreslení otočených alebo naklonených hláv je vhodné a vhodné začať s umiestnením v rovine všeobecný vzor guľové predmety.

Ak chcete získať najnovšie lekcie!

Chcem, aby sme túto lekciu postavili na kľúčových zručnostiach kreslenia kociek. Chcem, aby ste mali plnú kontrolu nad tým, ako kocku nakreslíte, a aby ste s ňou mohli manipulovať a prenášať ju do iných pokročilých tvarov. Čoskoro si uvedomíte, že schopnosť nakresliť kocku vám pomôže nakresliť dom, strom, kaňon a dokonca ľudská tvár. "Ako môžete premeniť kocku na strom alebo tvár?" - pýtate sa. Odpoviem ti neskôr, ale najskôr...

1. Použite kotviace body (ako v predchádzajúcich lekciách, však?) a nakreslite štvorec v perspektíve (lichobežník).

2. Opatrne nakreslite bočné rebrá a stredné je o niečo dlhšie (nakreslite svetelné čiary, prakticky bez stláčania ceruzky, keďže robíme len skicu).

3. Nakreslite spodok kocky pomocou už nakreslených čiar. Pre prehľad si predĺžte linky v smere SV a SZ.

4. Vyberte si veľmi dôležitý kotviaci bod pod stredným uhlom. Tento bod definuje druhý obdĺžniková základňa. Ak je bod umiestnený príliš nízko, potom táto vrstva deformuje a ohýba kresbu.

5. Pomocou už nakreslených čiar ako vodítka nakreslite okraje druhej vrstvy v smere SV a SZ. Pri kreslení neustále presúvam pohľad na prvú „hlavnú“ kocku a pridávam nové čiary.

Zamyslite sa nad tým, koľkokrát sa počas jazdy pozeráte cez spätné okno. Robíte to bez rozmýšľania, pretože tento zvyk prenikol hlboko do vášho podvedomia. Presne toto je úroveň pohodlia, zvyk, ktorý chcem, aby ste si vypestovali – neustále sa pozerať na kompas a predchádzajúce riadky.

6. Pozrite sa na svoj SV roh v hornom obdĺžniku vašej škatule. Teraz sa pozrite na všetky smerové šípky SV, ktoré ste nakreslili v kroku 3.

Teraz vezmite ceruzku a postupujte podľa týchto vodiacich línií, aby ste tento uhol nechali v pamäti vašej ruky. Po niekoľkých skúškach ceruzkou rýchlo presuňte ruku doľava od kocky a nakreslite uhol v smere SV.

Opakujte rovnakú techniku, aby ste vytvorili NW čiary na druhej strane, aby ste vytvorili druhú úroveň budovy na vrchu. Toto cvičenie robím vždy, keď vytváram kresbu. Stále sa znova a znova vraciam k pôvodnému obdĺžniku náčrtu ako zdroja.

7. Dokončite spodné poschodie budovy. Dvakrát skontrolujte spodné čiary a skontrolujte ich pomocou šípok kompasu v smere SZ a SV.

8. Začnite kresliť dvere na druhom poschodí dvoma zvislými čiarami na každej strane. Aby ste sa uistili, že čiary sú skutočne vertikálne a rovné, pozrite sa na okraje papiera. Všetky zvislé čiary by mali byť rovnobežné s okrajmi papiera. Musíte sa na ne pozerať vždy, keď kreslíte zvislé čiary, inak riskujete naklonenie predmetov jedným alebo druhým smerom.

Tu je niečo zaujímavé, čo treba poznamenať: spodná časť dvierok by mala byť širšia, aby sa vytvorila 3D ilúzia, že sú v skutočnosti bližšie k vám. Používa dôležité pravidlo veľkosti. Toto zdôrazňuje základný princíp kreslenia: aby sa objekt javil bližšie, nakreslite ho väčší ako ostatné objekty na obrázku.

9. Zaoblete hornú časť otvorov na najvyššom poschodí budovy.

10. Aby sme vytvorili ilúziu, že tieto dvere skutočne existujú v 3D, musíme im pridať hrúbku.

Pozrime sa na jednoduché pravidlo hrúbky: Ak sú dvere vpravo, hrúbka je vpravo. Ak sú dvere vľavo, hrúbka je vľavo. Toto pravidlo si zapamätajte, opakujte a cvičte. Toto pravidlo je vždy relevantné - pre akékoľvek dvere, okno, otvor alebo vchod, pre akýkoľvek objekt, ktorý nakreslíte. Poznanie tohto pravidla vás dostane z mnohých zložitých situácií v zložitých obrazoch.

Po prvé, začnime to aplikovať dôležité pravidlo od dverí vpravo. Na ktorej strane by mala byť hrúbka, ak sú dvere vpravo? Áno, je to tak, tiež vpravo. Pomocou vodiacej čiary kompasu v smere SZ nakreslite hrúbku dna pravá strana dvere.

11. Dokončite dvere tak, že budete sledovať vonkajšiu líniu dverného otvoru, zakrivenie v hornej časti.

12. Pozrite sa na dvere naľavo. Pomocou vodiacej čiary kompasu v smere SV, ako ste nakreslili predtým, nakreslite hrúbku vľavo od vchodu.

13. Vymažte vodiace lišty v spodnej časti každých dvierok. Zručným používaním smerov SZ a SV môžete ľahko vytvoriť vizuálnu ilúziu chodby alebo miestnosti vo vnútri každého vchodu. Všimnite si, že tieto čiary sú nakreslené o niečo vyššie ako spodná hrana dvierok. Vznikne tak viac priestoru.

14. Teraz môžete nakresliť rampy pre rýchly vstup a výstup alebo rampy pre skateboarding.

Toto je skvelý príklad toho, ako je 3D kreslenie pre umelca magickou zručnosťou. Rozvíjate schopnosti vytvárať budovy, mestá, lesy alebo celé svety na prázdny dvojrozmerný papier. Jedna ceruzka, jeden papier, vaša fantázia a zručnosti, ktoré vás tu naučím a máte všetky ingrediencie na vytvorenie vlastného sveta. Nie je to zlý spôsob, ako stráviť 30 minút dňa, však?

Zadajte dva kotviace body na každej strane budovy.

15. Najprv začneme vytvárať rampu na ľavej strane. Nakreslite zvislú zadnú hranu rebríka na stenu a predĺžte ju za spodnú hranu podlahy v juhozápadnom smere.

Tento smer sme často používali pri kreslení vodiacich čiar pre vrhané tiene v našich predchádzajúcich tutoriáloch. V skutočnosti tento smer použijeme znova, keď použijeme vrhnutý tieň neskôr v tomto návode. Buďte ostražití pri udržiavaní smeru tejto čiary na JZ.

Porovnajte to trikrát s predtým nakreslenou čiarou SV, so SV, pretože sú identické, len iný smer vašej ruky. Samozrejme, je oveľa jednoduchšie vysvetliť to názorným príkladom ako slovami.

16. Dokončite blízku hranu odrazového mostíka (ospravedlňujeme sa za kvalitu).

17. Nakreslite šírku zostupu dvoma čiarami v smere SZ, zodpovedajúce uhly a čiary v tomto smere ste nakreslili predtým.

18. Dokončite vzdialenejší okraj zostupu tak, že zhodíte uhol prednej hrany (iný dobrý príklad pre rovnobežné čiary).

Upozorňujeme, že spodná časť skokanskej dosky je o niečo širšia ako horná časť. Vždy musíte mať na pamäti zákon veľkosti. Opäť, aby sa objekt javil bližšie, musíte ho zväčšiť. Aby sa objekty zobrazovali ďalej, musíte ich nakresliť menšie.

V tomto prípade chcem urobiť dno predná strana zostup je trochu väčší, aby sa umocnila vizuálna ilúzia, že je bližšie, a vrchná časť posunúť ďalej. Dôsledné precvičovanie týchto malých detailov pomocou dôležitých zákonov kreslenia (veľkosť, poloha, tieňovanie, tieňovanie atď.) a kružidla (JV, SV, JZ, SZ) vám poskytne zručnosť a istotu nakresliť čokoľvek v troch rozmeroch.

19. Vymažte vodiace čiary, ktoré presahujú odrazový mostík. Pomocou už nakreslených čiar v smere SV ako referencie (porovnajte tieto čiary s novými, aby ste získali správne uhly), nakreslite skokanský mostík na pravú stranu budovy. Pamätajte: dajte si pozor na skreslený spodný riadok. Nedávajte ju dole!

20. Dokončite svoju budovu nakreslením horizontálnej čiary nad ňou, určte polohu zdroja svetla a zatiente povrch protiľahlé strany od neho. Pomocou vodiacich čiar správne umiestnite tieň presne v smere JZ, pri kreslení budovy je to naozaj jednoduché. Stačí predĺžiť spodný riadok. Vymažte všetky nadbytočné čiary alebo škvrny a voila, dokončili ste svoje prvé vykresľovanie architektúry. Gratulujem! Skvelá práca!

LEKCIA 7: PRAKTICKÁ ÚLOHA

Tu sú dve zaujímavé možnosti dvojposchodové budovy s odrazovými mostíkmi. V prvej možnosti experimentujte so zúžením vertikálnych strán dovnútra. Skúste to! Musíte však nakresliť deväť poschodí! Existujú tisíce možných variácií tohto zaujímavého cvičenia.

V druhej možnosti experimentujte s trampolínami, dverami, oknami a inými rôznymi prvkami. Vyzerá to oveľa komplikovanejšie, ako to v skutočnosti je. Stačí začať s veľmi stabilným a širokým trapézom. Majte na pamäti, že to bude váš hlavný sprievodca pri kreslení všetkých ostatných čiar. Od tohto silného začiatku si užite proces vývoja tejto možnosti krok za krokom.

Teraz máte dostatok vedomostí a zručností, aby ste sa zaobišli bez mojich tipov a rozdelili to na etapy. Buďte trpezliví, nájdite si čas a UŽITE SA!

Petrov prišiel na stretnutie v utorok. Tam mu vybrali mozog, položili ho na taniere a začali ho jesť, mlátiac perami a vo všeobecnosti vyjadrovali všemožný súhlas. Petrov šéf Nedozaytsev obozretne rozdával prítomným dezertné lyžice. A tak sa to začalo.

Kolegovia,“ hovorí Morkoveva, „naša organizácia stojí pred rozsiahlou úlohou. Dostali sme projekt na realizáciu, v ktorom potrebujeme nakresliť niekoľko červených čiar. Ste pripravení prevziať túto úlohu?

Samozrejme,“ hovorí Nedozaytsev. Je riaditeľom a je vždy pripravený niesť na pleciach problém, ktorý bude musieť znášať niekto z tímu. Okamžite však objasňuje: "Môžeme to urobiť, nie?"

Vedúci oddelenia kreslenia Sidoryakhin rýchlo prikývne:

Áno, samozrejme. Tu s nami Petrov sedí, je náš najlepší špecialista v oblasti kreslenia červenej čiary. Špeciálne sme ho pozvali na stretnutie, aby sa vyjadril kompetentne.

"Veľmi pekné," hovorí Morkoveva. - Všetci ma poznáte. A toto je Lenochka, špecialistka na dizajn v našej organizácii.

Helen sa pokrýva farbou a rozpačito sa usmieva. Nedávno vyštudovala ekonómiu a k dizajnu má rovnaký vzťah ako ptakopysk ku konštrukcii vzducholodí.

Takže, hovorí Morkoveva. - Musíme nakresliť sedem červených čiar. Všetky musia byť striktne kolmé a niektoré je navyše potrebné nakresliť zelená a niektoré ďalšie sú transparentné. Je to podľa vás skutočné?

Nie, hovorí Petrov.

Neponáhľajme sa s odpoveďou, Petrov,“ hovorí Sidorjakhin. - Problém bol nastavený a treba ho vyriešiť. Si profesionál, Petrov. Nedávajte nám žiadny dôvod myslieť si, že nie ste profesionál.

Vidíte, vysvetľuje Petrov, výraz „červená čiara“ znamená, že farba čiary je červená. Nakresliť červenú čiaru so zelenou nie je úplne nemožné, ale takmer nemožné...

Petrov, čo znamená „nemožné“? - pýta sa Sidoryahin.

Len načrtnem situáciu. Možno sa nájdu aj farboslepí, pre ktorých by na farbe linky naozaj nezáležalo, ale nie som si istý cieľové publikum váš projekt pozostáva výlučne z takýchto ľudí.

To je v princípe možné, chápeme ťa správne, Petrov? - pýta sa Morkoveva.

Petrov si uvedomuje, že s obraznosťou zašiel priďaleko.

Povedzme to jednoducho,“ hovorí. - Čiara ako taká môže byť nakreslená absolútne ľubovoľnou farbou. Ale aby ste urobili červenú čiaru, mali by ste použiť iba červenú.

Petrov, prosím, nepleťte si nás. Práve ste povedali, že je to možné.

Petrov ticho preklína jeho zhovorčivosť.

Nie, zle si ma pochopil. Chcel som len povedať, že v niektorých extrémne zriedkavých situáciách nebude záležať na farbe linky, ale aj tak linka stále nebude červená. Vidíte, nebude to červené! Bude zelená. A potrebuješ červenú.

Nastáva krátke ticho, v ktorom je zreteľne počuť tichý napätý bzukot synapsií.

"Čo ak," hovorí Nedozaytsev, zasiahnutý nápadom, "nakreslíme ich modrou?"

Aj tak to nepôjde,“ krúti hlavou Petrov. - Ak kreslíte modrou farbou, dostanete modré čiary.

Opäť ticho. Tentoraz ho vyruší samotný Petrov.

A stále nerozumiem... Čo si tým myslel, keď si hovoril o transparentných farebných linkách?

Morkovyová sa na neho blahosklonne pozrie ako láskavá učiteľka na zaostávajúceho študenta.

No, ako ti to mám vysvetliť?... Petrov, ty nevieš, čo je to „transparentné“?

A čo je to „červená čiara“, dúfam, že ani nemusíte vysvetľovať?

Nie, nie.

Tu máš. Kreslíš nám červené čiary transparentná farba.

Petrov na sekundu zamrzne a premýšľa nad situáciou.

A ako by mal vyzerať výsledok, prosím opíšte ho? Ako si to predstavuješ?

No, Petro-o-ov! - hovorí Sidoryahin. - No, nie... Máme škôlku? Kto je tu špecialista na červenú čiaru, Morkoveva alebo vy?

Snažím sa len pre seba objasniť detaily úlohy...

No, čo je tu nepochopiteľné?... - vloží sa do rozhovoru Nedozaytsev. - Vieš, čo je červená čiara, však?

A čo je „transparentné“, rozumiete aj vy?

Samozrejme, ale...

Tak čo ti mám vysvetliť? Petrov, no, neznižujme sa k neproduktívnym sporom. Úloha bola stanovená, úloha je jasná a presná. Ak máte konkrétne otázky, pýtajte sa.

„Ste profesionál,“ dodáva Sidorjakhin.

Dobre,“ vzdáva sa Petrov. - Boh s ním, s farbou. Ale máš tam niečo iné s kolmosťou?...

Áno,“ pohotovo potvrdzuje Morkoveva. - Sedem čiar, všetky prísne kolmé.

Kolmo na čo? - objasňuje Petrov.

Morkovyová začne prezerať svoje papiere.

Uh-uh,“ povie nakoniec. - No, tak trochu... Všetko. Medzi sebou. No, alebo čo... neviem. Myslela som, že vieš, aké sú tam kolmé čiary,“ konečne to našla.

"Áno, samozrejme, vie," mávne rukou Sidorjakhin. - Sme tu profesionáli, alebo nie profesionáli?...

Dve čiary môžu byť kolmé,“ trpezlivo vysvetľuje Petrov. - Všetkých sedem nemôže byť súčasne na seba kolmých. Toto je geometria, 6. ročník.

Morkovyová krúti hlavou a odháňa hroziaceho ducha dávno zabudnutého školské vzdelanie. Nedozaytsev buchne rukou po stole:

Petrov, preskočme toto: "6. ročník, 6. ročník." Buďme k sebe slušní. Nenarážajme a neurážajme sa. Udržujme konštruktívny dialóg. Nie sú to tu zhromaždení idioti.

"Aj ja si to myslím," hovorí Sidorjakhin.

Petrov k nemu pritiahne papier.

Dobre, hovorí. - Dovoľte mi to pre vás nakresliť. Tu je riadok. Takže?

Morkovyová súhlasne prikývne hlavou.

Nakreslíme ďalšiu ... - hovorí Petrov. - Je kolmá na prvú?

Áno, je kolmá.

No vidíš! - radostne zvolá Morkoveva.

Počkaj, to nie je všetko. Teraz nakreslíme tretiu... Je kolmá na prvú čiaru?...

Zamyslené ticho. Bez čakania na odpoveď si Petrov odpovedá sám:

Áno, je kolmá na prvý riadok. Ale nepretína sa s druhou líniou. Sú rovnobežné s druhým riadkom.

Je ticho. Potom Morkovyová vstane zo svojho miesta, obíde stôl a príde spoza Petrova, dívajúc sa mu cez plece.

No... - povie neisto. - Pravdepodobne áno.

O to ide,“ hovorí Petrov a snaží sa upevniť dosiahnutý úspech. - Pokiaľ existujú dve čiary, môžu byť kolmé. Len čo ich bude viac...

Môžem dostať pero? - pýta sa Morkoveva.

Petrov podáva pero. Morkoveva opatrne kreslí niekoľko neistých čiar.

A ak áno?..

Petrov si povzdychne.

Toto sa nazýva trojuholník. Nie, toto nie sú kolmé čiary. Okrem toho sú tri, nie sedem.

Morkoveva našpúli pery.

Prečo sú modré? - zrazu sa pýta Nedozaytsev.

Áno, mimochodom,“ podporuje Sidoryakhin. - chcel som sa spýtať sám seba.

Petrov niekoľkokrát zažmurká a pozrie sa na kresbu.

"Moje pero je modré," povedal nakoniec. - Len som chcel demonštrovať...

Stane sa to isté,“ hovorí sebavedomo Petrov.

No a čo tak to isté? - hovorí Nedozaytsev. - Ako si môžeš byť istý, keď si to ani neskúšal? Nakreslíš červené a uvidíme.

„Nemám so sebou červené pero,“ priznáva Petrov. - Ale môžem absolútne...

"Prečo si nebol pripravený," hovorí Sidorjakhin vyčítavo. - Vedeli sme, že bude stretnutie...

"Môžem vám úplne povedať," hovorí Petrov zúfalo, "že v červenej farbe dostanete presne to isté."

„Sám si nám minule povedal,“ odsekne Sidorjakhin, „že musíme nakresliť červené čiary. No dokonca som si to zapísal aj pre seba. A vy si ich sami nakreslíte modrým perom. Čo si myslíte, že sú to červené čiary?

Mimochodom, áno,“ poznamenáva Nedozaytsev. - Tiež som sa ťa pýtal modrá. Čo si mi odpovedal?

Petrova zrazu zachráni Lenochka, ktorá zo svojho miesta so záujmom študuje jeho kresbu.

"Myslím, že rozumiem," hovorí. - Teraz nehovoríš o farbe, však? Hovoríš o tomto, ako to nazveš? Perper-niečo?

Kolmosť čiar, áno,“ odpovedá vďačne Petrov. - Nemá to nič spoločné s farbou čiar.

To je všetko, úplne ste ma zmiatli,“ hovorí Nedozaytsev a pozerá z jedného účastníka stretnutia na druhého. - Tak aký je náš problém? S farbou alebo s kolmosťou?

Morkoveva vydáva zmätené zvuky a krúti hlavou. Aj ona bola zmätená.

S oboma,“ hovorí potichu Petrov.

"Ničomu nerozumiem," hovorí Nedozaytsev a pozerá sa na svoje zovreté prsty. - Tu je úloha. Potrebujete iba sedem červených čiar. Chápem, že by ich bolo dvadsať!.. Ale tu je ich len sedem. Úloha je jednoduchá. Naši zákazníci chcú sedem kolmých čiar. správne?

Morkoveva prikývne.

A Sidorjakhin tiež nevidí problém,“ hovorí Nedozaytsev. - Mám pravdu, Sidorjakhin?... Dobre, tu máš. Čo nám teda bráni dokončiť úlohu?

Geometria,“ hovorí Petrov s povzdychom.

No len si jej nevšímajte, to je všetko! - hovorí Morkoveva.

Petrov mlčí a zbiera myšlienky. V jeho mozgu sa jedna za druhou rodia farebné metafory, ktoré by mu umožnili sprostredkovať svojmu okoliu surrealizmus toho, čo sa deje, ale ako šťastie, všetky, keď sú vyjadrené slovami, vždy začínajú slovom "Do prdele!", úplne nevhodné v rámci obchodného rozhovoru.

Nedozaytsev, unavený z čakania na odpoveď, hovorí:

Petrov, odpovieš jednoducho - zvládneš to alebo nie? Chápem, že ste úzky špecialista a nevidíte veľký obraz. Ale nie je ťažké nakresliť sedem čiar? Už dve hodiny diskutujeme o nejakých nezmysloch, no nevieme sa rozhodnúť.

Áno, hovorí Sidorjakhin. - Len kritizujete a hovoríte: „Nemožné! Nemožné!" Ponúkate nám svoje riešenie problému! Inak aj hlupák vie kritizovať, pardon za výraz. Si profesionál!

Petrov unavene hovorí:

Dobre. Dovoľte mi nakresliť vám dve zaručene kolmé červené čiary a zvyšok v priehľadnej farbe. Budú priehľadné a nebudú viditeľné, ale nakreslím ich. Bude vám to vyhovovať?

Bude nám to vyhovovať? - Morkovyova sa obracia na Lenochku. - Áno, bude nám to vyhovovať.

Ešte aspoň pár – v zelenom,“ dodáva Lenochka. - A ešte mám otázku, je to možné?

Dá sa nakresliť jedna čiara ako mačiatko?

Petrov niekoľko sekúnd mlčí a potom sa znova pýta:

No v podobe mačiatka. Mačiatko. Naši používatelia milujú zvieratá. Bolo by to veľmi cool...

Nie, hovorí Petrov.

prečo?

Nie, samozrejme, že ti môžem nakresliť mačku. Nie som umelec, ale môžem to skúsiť. Len to už nebude riadok. Bude to mačka. Čiara a mačka sú dve rozdielne veci.

"Mačiatko," objasňuje Morkoveva. - Nie mačka, ale mačiatko, také malé a roztomilé. Mačky, oni...

"To je jedno," pokrúti hlavou Petrov.

Vôbec nie, však?.. – pýta sa Lenochka sklamane.

Petrov, mal by si vypočuť aspoň do konca,“ hovorí podráždene Nedozaytsev. - Nepočúvali ste do konca a už ste povedali "Nie."

"Rozumel som tej myšlienke," hovorí Petrov bez toho, aby zdvihol hlavu od stola. - Nie je možné nakresliť čiaru v tvare mačiatka.

No, potom to nie je potrebné,“ pripúšťa Lenochka. - Nemôžeš dostať aj vtáka?

Petrov sa na ňu ticho pozrie a Lenochka všetko pochopí.

Tak to nerob,“ opakuje znova.

Nedozaytsev buchne dlaňou o stôl.

Tak kde sme? čo robíme?

"Sedem červených čiar," hovorí Morkoveva. - Dve sú červené a dve zelené a ostatné sú priehľadné. áno? Rozumel som správne?

Áno,“ potvrdzuje Sidorjakhin skôr, ako Petrov otvorí ústa.

Nedozaytsev spokojne prikývne.

To je skvelé... Tak to je potom, kolegovia?... Rozchádzame sa?... Máte ešte nejaké otázky?...

Oh,“ spomína Lenochka. - Stále máme červenú balón! Povedz mi, dokážeš ho oklamať?

Áno, mimochodom,“ hovorí Morkoveva. - Poďme o tom tiež hneď diskutovať, aby sme sa nemuseli stretnúť dvakrát.

Petrov,“ obracia sa Nedozajcev na Petrova. - Môžeme to urobiť?

Čo má so mnou spoločné lopta? – pýta sa prekvapene Petrov.

"Je to červené," vysvetľuje Lenochka.

Petrov hlúpo mlčí a trasie sa končekmi prstov.

Petrov,“ pýta sa nervózne Nedozaytsev. - Takže to dokážeš alebo nie? Je to jednoduchá otázka.

No,“ hovorí opatrne Petrov, „v zásade samozrejme môžem, ale...

"Dobre," prikývne Nedozaytsev. - Choď k nim, podvádzaj ich. V prípade potreby vypíšeme cestovné náhrady.

Je to možné zajtra? - pýta sa Morkoveva.

Samozrejme,“ odpovedá Nedozaytsev. - Myslím, že nebudú žiadne problémy... No, teraz máme všetko?... Výborne. Pracovali sme produktívne... Ďakujeme všetkým a dovidenia!

2 1099313

Fotogaléria: Ako nakresliť rodinu krok za krokom: Workshopy s fotografiami pre deti a začínajúcich umelcov

Rodinný portrét je horúcou témou pre kreativitu MATERSKÁ ŠKOLA A ZÁKLADNÁ ŠKOLA. Ale okrem rôznych súťaží s názvom „Moja rodina“ je vždy relevantná kresba zobrazujúca najdrahších 3-4 ľudí na svete. Napríklad nakreslený dieťaťom rodinný portrét Môže byť venovaný ako darček pre mamu alebo otca k narodeninám. Rodičia určite ocenia taký dojemný darček od svojej dcéry alebo syna, aj keď je táto kresba vyrobená jednoduchou ceruzkou. Originálny darček Objaví sa aj rodový erb – historický alebo moderný. No, najpamätnejšia a najcennejšia pre rodičov aj starých rodičov bude kresba zobrazujúca rodokmeň. Naučte sa podrobne, ako nakresliť rodinu z nasledujúcich majstrovských tried s fotografiami a videami krok za krokom.

Ako nakresliť rodinu Otec, mama, ja s ceruzkou pre malé dieťa - majstrovská trieda s fotografiami krok za krokom

Psychológovia hovoria, že podľa toho, ako malé dieťa kreslí rodinu (mama, otec, ja) ceruzkou, sa dá určiť psychologická klíma v jeho dome. Nebudeme sa vŕtať vo výklade tejto tematickej kresby, ale skôr ukážeme príklad, ako môžete svojmu dieťaťu rýchlo a jednoducho pomôcť nakresliť rodinný portrét. Podrobnosti o tom, ako nakresliť rodinu (otec, mama, ja) pre malé dieťa ceruzkou v hlavnej triede nižšie.

Potrebné materiály na kreslenie rodiny (mama, otec, ja) ceruzkou pre dieťa

• albumový list
• jednoduchá ceruzka
• guma

Podrobný návod, ako nakresliť rodinu (mama, otec, ja) ceruzkou pre malé dieťa

Ako nakresliť rodinu 4 ľudí krok za krokom s ceruzkami a fixkou pre dieťa - lekcia krok za krokom s fotografiami

Ďalšia lekcia bude o tom, ako dieťa vie nakresliť 4-člennú rodinu ceruzkami a fixkou. Táto možnosť je vhodná pre deti vo veku 8 rokov a staršie. Samotná technika, ktorá sa používa v ďalšej majstrovskej triede, je veľmi jednoduchá a podobá sa japonské anime. Prečítajte si viac o tom, ako nakresliť 4-člennú rodinu krok za krokom ceruzkou a fixkou pre vaše dieťa nižšie.

Potrebné materiály na kreslenie 4-člennej rodiny ceruzkou a fixkou

• albumový list
• čierna fixa
• farebné ceruzky

Pokyny krok za krokom, ako nakresliť 4-člennú rodinu pre dieťa pomocou ceruzky alebo fixky

Ako nakresliť rodinu 3 ľudí (mama, otec, dcéra) pre dieťa - majstrovská trieda krok za krokom pre začiatočníkov

Ak chcete vyjadriť teplo a blízkosť vzťahu, môžete nakresliť rodinu v priateľskom prostredí alebo póze. Takéto návrhy si často vyberajú dievčatá. Napríklad dieťa môže nakresliť rodinu 3 ľudí (mama, otec, dcéra), ktorí sa objímajú. Všetky podrobnosti o tom, ako nakresliť rodinu 3 ľudí (mama, otec, dcéra) pre dieťa majstrovská trieda krok za krokom nižšie.

Potrebné materiály na kreslenie rodiny 3 osôb (mama, otec, dcéra) pre dieťa

• list papiera
• jednoduchá ceruzka
• guma
• farebné ceruzky

Pokyny krok za krokom pre začiatočníkov, ako nakresliť rodinu 3 ľudí (otec, matka, dcéra) pre dieťa

Ako jednoducho nakresliť rodinný erb pre školu ceruzkou - majstrovská trieda s fotografiami krok za krokom

Niekedy na základnej škole výtvarnej výchovy dostanú jednoduchú, no kreatívnu úlohu – nakresliť rodinný erb ceruzkami alebo farbami. Je dobré, ak dieťa pozná históriu svojho rodu a skutočný erb rodu, ak nejaký existoval. Ale v jeho neprítomnosti nie je žiadna zvláštna škoda. Koniec koncov, môžete byť trochu kreatívni a nakresliť svoj rodinný erb do školy ceruzkou jednoducho a ľahko, ako v majstrovskej triede s fotografiou nižšie.

Potrebné materiály na kreslenie rodinného erbu do školy ceruzkou

• list papiera
• jednoduchá ceruzka
• pravítko
• guma

Pokyny krok za krokom, ako nakresliť rodinný erb ceruzkou do školy

Ako nakresliť rodokmeň ceruzkou - majstrovská trieda krok za krokom pre začiatočníkov, video

Ak viete, ako nakresliť rodinu 3-4 ľudí, ale chcete urobiť širší rodinný portrét, ponúkame vám nasledujúcu majstrovskú triedu. určite, rodokmeň- toto nie je presne portrét v priamy význam toto slovo. Podobne ako erb, aj rodokmeň je schematickým znázornením celého klanu. Dieťa môže nakresliť rodokmeň ceruzkami aj farbami. Na rozdiel od jednoduchá kresba rodiny s deťmi (mama, otec, ja), pre takýto strom si treba naštudovať históriu rodiny. Prečítajte si viac o tom, ako nakresliť rodokmeň ceruzkou krok za krokom v majstrovskej triede pre začiatočníkov nižšie.

(Preklad článku Robieho Benveho „Ako maľovať lepšie krajiny: 7 tipov“)

Počas svojho života som namaľoval veľa krajiniek. Niektoré boli nakreslené z fotografií, no hneď ako som mal možnosť vyjsť do plenéru, snažil som sa to využiť a namaľovať krajinu na voľnom priestranstve.

Každý nová práca ma niečo naučí a v tomto článku sa o to podelím najviac užitočné tipy o tom, ako kresliť krásne krajiny.

Tieto poznatky som získal svojimi chybami a tým, že som zničil veľa svojej práce.

Kresba krajiny: 7 tajomstiev Robieho Benveho

1. Znalosť rozloženia tónov v krajine

Keď maľujete krajinu, je veľmi dôležité vytvoriť úspešnú kompozíciu myslením na vierohodné umiestnenie svetla a tieňov vo vašej práci.

Iba ak je práca vykonaná správne, divák bude môcť správne vidieť, kde je svetlo a kde sú oblasti tieňov. Ak je narušená ich gradácia, tak nám náš mozog takmer okamžite začne vysielať signály, že niečo na obrázku nie je v poriadku, aj keď sme túto krajinu ešte nikdy nevideli.

Rozloženie tónov v krajine od najsvetlejšej oblasti po najtmavšiu:

• obloha: Cez deň je najjasnejšie miesto v krajine na oblohe. Maľujeme oblohu v najsvetlejších farbách.
• horizontálne časti: druhé miesto v ľahkosti je obsadené horizontálnymi oblasťami a rovný povrch zem, pretože takmer úplne odrážajú svetlo z oblohy.
• plochy umiestnené pozdĺž nakloneného a diagonálneho:Šikmé povrchy, ako sú horské svahy a strechy, sú zobrazené o niečo tmavšie.
• vertikálne povrchy: Najtmavšie oblasti sú spravidla tie objekty, ktoré sú umiestnené vertikálne (napríklad kmene stromov). Stáva sa to preto, že odraz slnečného svetla od nich je značne obmedzený.

2. Farba osvetlenia ovplyvňuje všetky ostatné farby v krajinomaľbe

Za slnečného dňa nám slnečné lúče dávajú teplo a jasné svetlo a urobia všetky okolité farby teplejšie a sýtejšie.

Slnečné svetlo objekty nielen rozjasní, ale aj trochu zožltne.

Takže, aby sme ukázali slnečný kúsok trávy, musíme použiť svetlejšiu a teplejšiu farbu.

Zároveň, ak v slnečné svetlo existujú červené alebo modré odtiene, čiastočne sa prejavia vo všetkých zobrazených objektoch.

Počas zamračených a zamračených dní sú všetky farby tlmenejšie a gradácie tónov nie sú také rozlíšiteľné.

Nápoveda: Ak chcete dosiahnuť jednotnejší a harmonickejší výsledok, pridajte odtiene svetla ku všetkým predmetom, ktoré zobrazujete na obrázku.

3. Letecká perspektíva ovplyvňuje farbu a tón krajiny

Niektoré objekty v krajine sú od nás veľmi vzdialené a vzdialenosť medzi nami a objektom je vyplnená obrovským objemom vzduchu.

Častice vlhkého vzduchu pôsobia ako filter, ovplyvňujúci intenzitu a odtiene farieb. Čím sú predmety ďalej, tým sú ľahšie a menej jasné.

Tento efekt sa nazýva letecká (alebo atmosférická) perspektíva. Môžete to jasne vidieť pri jazde po ceste: kríky a stromy, ktoré sú bližšie k vám, sú jasnejšie a tmavšie ako tie, ktoré sa nachádzajú blízko horizontu.

4. Zahrňte do svojej krajinnej kresby len to, čo je potrebné podľa plánu.

Pri pohľade na krajinu sa môžete cítiť zmätení - ako ju orezať a vybrať najzaujímavejšiu časť pre svoju prácu?

Veľa dôležitých rozhodnutí sa robí v momente, keď začnete kresliť.

• Čo je stredom obrázku?
• Aká veľkosť papiera je najvhodnejšia pre predmet maľby?
• Kde sa bude nachádzať bod záujmu maľby?
• Aké prvky budúce maľovanie musíte zahrnúť a ktoré z nich možno zanedbať?

Vyhnite sa zobrazovaniu čohokoľvek, čo by odvádzalo pozornosť od hlavného objektu obrázka. Nezáleží na tom, či kreslíte zo života alebo z fotografie, absolútne nemusíte kresliť každý ker, stĺp, dopravnú značku atď.

Môžete sa dokonca rozhodnúť nezobrazovať celé budovy alebo ich presunúť na iné miesto, aby ste získali zaujímavejšiu kompozíciu.

Takže na tomto obrázku som zmenil skutočné umiestnenie objektov, aby som získal zaujímavejšiu kompozíciu:

Skontrolujte svetlá! Pri presúvaní objektu z jedného miesta na druhé, ako aj pri pridávaní nových objektov do obrazu sa uistite, že správne prenášate gradáciu svetla a tieňa. To je veľmi dôležité pre celý obraz.

5. Zjednodušte zložité prvky pri maľovaní krajiny

Občas natrafíte na naozaj krásnu scénu, ktorá však môže byť príliš preplnená detailmi. Úlohou umelca je to zjednodušiť.

Eliminujte malé a nedôležité detaily, kombinujte tvary. Ak chcete zachovať farebnú rozmanitosť, pridajte do pôvodnej pracovnej zmesi trochu rôznych odtieňov, ale príliš ju nemeňte.

Nebojte sa detailov a malých dotykov. Pridajte ich na samom konci práce, ak považujete za potrebné zvýrazniť objekt, urobiť ho rozpoznateľným a jednoducho vynechať nepotrebné detaily.

Príklady prvkov, ktoré nie je potrebné zahrnúť do práce

Nie všetko, čo je v scéne, ktorá sa vám páči, musí byť zahrnuté do diela. Niektoré veci odvádzajú pozornosť diváka, iné zase kazia kompozíciu obrazu.

Hlavnou myšlienkou je vytvoriť obraz, ktorý upúta pozornosť diváka tým, že jeho oko prevedie kompozíciou pomocou línie, tónového kontrastu a farby.

Prirodzený smer pohľadu diváka je z ľavého dolného rohu obrazu do oblasti s vysokým kontrastom.

Svetlý alebo veľmi svetlý predmet umiestnený na okraji maľby môže pritiahnuť a udržať oko diváka.

Čo teda nie je potrebné zahrnúť do vašej práce:

• kríky a stromy na nepotrebných miestach - vegetáciu pokojne premiestňujte, v prípade potreby zmeňte jej tvar, aby bola zaujímavejšia (t. j. vyhnite sa tým istým, otlačeným stromom);
• odpadkové koše, krabice, vedrá a pod. – niekedy je dobré zaradiť pár, aby bola zobrazená scéna reálnejšia, ale ak maľujem krajinu s parkom, spravidla z nej vylučujem všetky takéto náhodné a nepotrebné predmety;
• stĺpy, dopravné značky, zaparkované autá a pod. – ak maľujete mestskú panorámu, nebojte sa upraviť niektoré prvky, vďaka ktorým nie je objekt rozpoznateľný alebo je menej zaujímavý.

  Zaujímavejšie a užitočné informácie o kreslení
  od umelkyne Mariny Trushnikovej
  Nájdete v elektronický časopis"Život v umení."

  Dostávajte čísla časopisu na váš e-mail!

  6. Nebojte sa zmeniť farby vecí, ktoré zobrazujete.

  Niekedy je dobré úplne skopírovať to, čo vidíte. Niektoré veci je však potrebné upraviť pre tón a farbu.

  Zaujímavosť maľby by mala byť jasne zvýraznená a zdôraznená, no ostatné prvky by mali hrať druhoradú úlohu. Pohľad osoby je priťahovaný svetlé farby a kontrasty. Ak sú na vašom obraze jasne žlté alebo biele predmety, potom s najväčšou pravdepodobnosťou udržia pozornosť diváka.

  Ak naozaj chcete tento svetlý objekt zahrnúť do svojej práce, zvážte jeho premiestnenie na iné miesto, kde nebude toľko vynikať. Alebo ho môžete umiestniť niekde inde, čím sa stane bodom záujmu.

  Vo väčšine prípadov sa problém rieši úpravou farby objektu a/alebo jeho sýtosti.

  Je ľahšie kresliť to, čo vidíte. Ak maľujete z fotografie, môžete použiť program na úpravu fotografií, ako je Photoshop, na zmenu farieb a sýtosti objektu alebo celej maľby.

  Ďalšie prekladové materiály:

  7. Zmiešajte rôzne odtiene zelenej

  V prírode je toľko odtieňov zelenej!

  Bežná zelená zo súprav sa nikdy nepribližuje tomu, čo potrebujem pre krajinomaľbu.

  Pomocou len môžete namiešať mnoho zložitých odtieňov zelenej základné farby. A tento druh miešania považujem za oveľa užitočnejší.

  Zmiešaním ultramarínovej a svetlomodrej, kadmiovej citrónovej a kadmiovej žltej, červenej a bielej v rôznych pomeroch získate všetky odtiene zelenej.

  Experimentujte a uvidíte sami.

  

  Tri tipy na prácu so zelenou:

  • používať rôzne odtiene zelenej, aj keď pracujete na tej istej vegetácii;
  • pridajte trochu červenej do zelenej, aby ste to zmiernili a znížili intenzitu;
  • v mnohých prípadoch môžete použiť sivá namiesto zelenej. Tri spolu zmiešame primárne farby alebo použite sivú z trubice. Experimentujte s tým, ako často sa sivá po pridaní do maľby pomýli so zelenou.

  

  Užite si kreslenie a učte sa zo svojich chýb!

  • Maľovanie krajiny (alebo čohokoľvek iného) je neustála skúsenosť.
  • Každý nový obrázok výzvou a tiež poskytuje úžasné príležitosti na experimentovanie a sebazdokonaľovanie.
  • Je možné, že výsledky svojej práce na chybách v aktuálnom obraze neuvidíte, no samozrejme to pocítite pri práci na ďalšom obraze.
  • Pokračujte v kreslení.
  • Užite si každý krok na ceste.
  • Učte sa zo svojich chýb.
  • Nakreslite viac.

  Nech sa vám darí! 🙂

  preklad: Tvorivá dielňa Mariny Trushnikovej