Kreslenie geometrických telies. Ako nakresliť trojrozmerné postavy a telá ceruzkou Kresliť z geometrických tvarov

Dokážete vyrobiť zvieratá z geometrických tvarov?

Nikdy ste to neskúšali?

Potom sa oplatí pozrieť si obrázky na webovej stránke, kde sú rôzne zvieratá vyrobené z geometrických tvarov. Ponúknite tieto kresby svojim deťom: určite ocenia ich originalitu.

Geometrický svet

Vo všetkom, čo nás obklopuje, môžeme nájsť prvky geometrie.

Stôl môže byť okrúhly alebo štvorcový, naše domy sú rovnobežnosteny atď. Nesledovali ste, ako kreslia umelci? Najprv načrtnú obrysy objektu základňou geometrických tvarov a až potom okolo nich nakreslia hladké čiary. Vidia svet ako geometrický a hladké alebo mäkké línie len skrývajú skutočnú podstatu vecí.

V pedagogike pre deti predškolského veku existuje dokonca celý smer, kde sa deti učia vidieť vo všetkom čisté geometrické tvary. Toto je Máriina pedagogika. Verila, že čisté geometrické tvary prispievajú k lepšiemu rozvoju a orientácii detí vo svete. Neznamená to, že tento systém je ideálny, no našiel si svojich priaznivcov.

Teraz si spomeňme na diela umelcov éry modernizmu a postmoderny. Pred vašimi očami sa objavujú obrázky plné štvorcov, trojuholníkov, kruhov, lichobežníkov a všetkých druhov tvarov, maľovaných rôznymi farbami. Takto videli svet maliari novej doby a na to musel existovať základ. Snažili sa sprostredkovať tento svet nedotknutý ľudskými rukami. Ich túžbou bolo ukázať, že my všetci a všetky predmety okolo nás sú zložené z geometrických tvarov. Celý náš svet, ak sa pozriete pozorne, je pevná geometria.

Ako používať obrázky pri práci s deťmi

Je úplne jasné, že vyvstáva otázka: umelci sú jedna vec, ale prečo deti potrebujú takéto videnie sveta?

Samozrejme, že cieľom obrázkov so zvieratami vyrobenými z geometrických tvarov nie je vnútiť dieťaťu mimoriadnu víziu sveta. Prečo však neukázať, že takýto výklad všetkého, čo nás obklopuje, je možný.

Pomocou obrázkov sa môžete naučiť názvy geometrických tvarov zaujímavým a vzrušujúcim spôsobom. Z jednoduchého predvádzania a opakovania sa dieťa rýchlo unaví a začne odmietať hodiny, aj keď ich učí matka doma. Iná vec je, ak je potrebné nájsť postavy u zvierat. Tu sa prebúdza skutočná zvedavosť.

Keď ste s dieťaťom úplne preskúmali názvy tvarov a ich vzhľad, požiadajte dieťa, aby ukázalo svoje videnie sveta. Vezmime si ako príklad zviera alebo akýkoľvek predmet.

Opýtajte sa: na aký geometrický útvar sa podobá?

Takéto cvičenia:

- rozvíjať pozorovacie schopnosti;
— zlepšiť logické a priestorové myslenie;
- prispieť k videniu objektu skrytého za vonkajším plášťom.

Bábätko sa učí vidieť a pozorovať to, čo ostatní nemôžu alebo nevedia vidieť. Nie je toto výchova umelca a kreatívca?

Alebo môžete hrať opačnú hru. Predstavte si, že ste abstraktní umelci. Nechajte jedného z vás nakresliť niečo z geometrických tvarov a druhého skúste uhádnuť, čo je nakreslené. Postmodernistickí maliari svoje kresby často šifrovali na plátno vyplnené štvorcami, obdĺžnikmi, lichobežníkmi... rovnaké hlavolamy predtým ponúkali detské časopisy.

Takúto skladačku si môžete vytvoriť aj sami: potrebujete len trochu fantázie a pohľad na svet cez hranol geometrie.

Kliknutím na obrázok si stiahnete tento pracovný zošit s úlohami pre deti zadarmo.

Príklady zošitových stránok s aplikáciami pre deti od 1 do 3 rokov.

Aplikácia pre deti od 4 do 7 rokov. Kliknutím na obrázok si stiahnete túto knihu.

/ Zátišie

1 obr. Načrtneme horizont - čiaru tabuľky. Zátišie skladáme pomocou rovných čiar. Výsledkom je tvar domu s miernym sklonom na ľavú stranu. Nájdeme stred a nakreslíme zvislú os a potom vodorovnú. Zloženie kompozície zátišia sa nám podarilo výborne.

2, obr.Ďalej musíme usporiadať samotné objekty do kompozície. V rozložení použijeme tvar kruhu a oválu. Venujte pozornosť tomu, ako sú tvary umiestnené medzi čiarami, kde presahujú čiary a aký majú sklon.

3, obr. Tu je našou úlohou postaviť 3 objemové geometrické útvary (kocku, guľu a valec). Lopta - nájdite stred a nakreslite dve osi, odmerajte rovnaké strany od stredu a vytvorte symetrický tvar.

Kocka - nájdite body predného štvorca, uistite sa, že čiary sú rovnobežné, potom z bodov "A", "B" a "C" nakreslite uhlopriečky navzájom rovnobežné, nájdite na nich body pomocou pravítka a zmerajte rovnakú dĺžku. Spojte bodky. Valec - nakreslite v smere dĺžky (so sklonom) stredovú os a nájdite body pre priečne osi valca. Rovnaké vzdialenosti od stredu osí odmeriame pomocou pravítka (ako sme to urobili s loptou).

4, obr. Teraz musíme na objektoch zobraziť tieň, svetlo a padajúci tieň z predmetov. Smer svetelných lúčov ukazuje, kde bude tieň a svetlo na objektoch. Aplikovaním ťahu na formulár zobrazíme hlavné gradácie. Pozrite sa pozorne na výkres.

5, obr. Skvelé! Teraz je dôležité, aby ste vedeli, čo je reflex. Reflex je odraz svetla. Spravidla sa zobrazuje na strane tieňa (pozri obrázok). A existujú také pojmy ako penumbra a polovičné svetlo - to je plynulý prechod z tieňa na svetlo. Tu musíme ukázať hustotu ťahom. Z predmetov je potrebné prehĺbiť tieň, polotieň, polosvetlo, reflex a padajúci tieň.

Identifikácia jednotlivých typologických rozdielov.

Pokyny na testovanie

„Musíte nakresliť ľudskú postavu zloženú z 10 prvkov, ktoré môžu zahŕňať trojuholníky, kruhy a štvorce. Veľkosť týchto prvkov (geometrické tvary) môžete zväčšiť alebo zmenšiť a podľa potreby sa navzájom prekrývať. Je dôležité, aby všetky tieto tri prvky boli prítomné v obraze osoby a súčet celkového počtu použitých čísel sa rovná desiatim. Ak ste pri kreslení použili väčší počet tvarov, potom je potrebné prečiarknuť nadbytočné, ale ak ste použili menej ako desať tvarov, musíte doplniť chýbajúce. Vykonajte kreslenie podľa týchto pokynov."

Materiál: subjektom sú ponúkané tri listy papiera s rozmermi 10x10 cm, každý list je očíslovaný a podpísaný. Na liste č. 1 je urobený prvý skúšobný výkres; ďalej, respektíve na liste č. 2 - druhý, na liste č. 3 - tretí. Po dokončení troch výkresov sa údaje spracujú. Ak dôjde k porušeniu pokynov, materiál nebude spracovaný.

Spracovanie výsledkov testov

Spracovanie údajov sa vykonáva takto: vypočíta sa počet trojuholníkov, kruhov a štvorcov strávených na obrázku muža (pre každý obrázok samostatne) a výsledok sa zapíše vo forme trojciferných čísel, kde

stovky uveďte množstvo trojuholníky,
desiatky- množstvo kruhy,
jednotiek- množstvo štvorcov.

Tieto trojciferné čísla tvoria takzvaný „výkresový vzorec“, podľa ktorého sú výkresy priradené k zodpovedajúcim typom a podtypom, ktoré sú uvedené v tabuľke.

Interpretácia výsledkov testov

Interpretácia testu je založená na skutočnosti, že geometrické tvary použité na výkresoch sa líšia v sémantike. Trojuholník zvyčajne označovaná ako „ostrá“, „urážlivá“ postava spojená s mužským princípom. Kruh– štíhla postava, viac ladiaca so sympatiou, jemnosťou, guľatosťou, ženskosťou. Preto je jednoduchšie postaviť niečo zo štvorcových prvkov ako z iných štvorec, obdĺžnik sa interpretuje ako špecificky technický konštrukčný útvar, „technický modul“.

Typy osobnosti

Typ I –“ supervízor" Zvyčajne sú to ľudia so záľubou vo vedení a organizačných aktivitách. Sú orientovaní na spoločensky významné normy správania a môžu mať dar dobrých rozprávačov, založený na vysokej úrovni rozvoja reči. Majú dobrú adaptáciu v sociálnej sfére a udržiavajú si nadvládu nad ostatnými v určitých medziach.

Kreslenie vzorcov: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640.

Najťažšie nadvláda nad ostatnými vyjadrené v podtypoch 901, 910, 802, 811, 820;
situačne-y 703, 712, 721, 730;
pri ovplyvňovaní ľudí rečou - verbálny vodca alebo „podtyp výučby“ – 604, 613, 622, 631, 640.

Je potrebné mať na pamäti, že prejav týchto vlastností závisí od úrovne duševného vývoja. Na vysokej úrovni vývoja sú individuálne črty vyvinuté, realizovateľné a celkom dobre pochopené. Na nízkej úrovni vývoja nemusia byť odhalené v odborných činnostiach, ale môžu byť prítomné situačne, horšie, ak sú neadekvátne situácii. To platí pre všetky charakteristiky.

Typ II – “ zodpovedný výkonný pracovník„má veľa čŕt typu „vodcu“, no často sa pri zodpovedných rozhodnutiach vyskytuje váhavosť.

Tento typ ľudí je viac zameraný na „schopnosť dotiahnuť veci do konca“, vysokú profesionalitu, má vysoký zmysel pre zodpovednosť a nároky na seba aj na druhých, vysoko si váži byť správny, t.j. charakterizované zvýšenou citlivosťou na pravdivosť. Často trpia somatickými ochoreniami nervového pôvodu v dôsledku prepätia.

Kreslenie vzorcov: 505, 514, 523, 532, 541, 550.

Typ III – “ úzkostlivý a podozrievavý“-vyznačuje sa rôznymi schopnosťami a talentom – od jemných manuálnych zručností až po literárne nadanie. Väčšinou sú ľudia tohto typu stiesnení v rámci jednej profesie, dokážu ju zmeniť na úplne opačnú a nečakanú a majú aj hobby, ktoré je v podstate druhým povolaním. Fyzicky neznesú neporiadok a špinu. Zvyčajne sa kvôli tomu dostanú do konfliktu s inými ľuďmi. Vyznačujú sa zvýšenou zraniteľnosťou a často o sebe pochybujú. Potrebujú jemné uistenie.

Kreslenie vzorcov: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.

415 – „básnický podtyp“ – väčšinou ľudia, ktorí majú tento kresliarsky vzorec, majú básnický talent;
424 – podtyp ľudí rozpoznaný frázou: „Ako môžete pracovať zle? Neviem si predstaviť, ako by to mohlo fungovať zle." Ľudia tohto typu sú vo svojej práci obzvlášť opatrní.

IV typ – “ vedec" Títo ľudia ľahko abstrahujú od reality, majú „koncepčnú myseľ“ a vyznačujú sa schopnosťou rozvíjať svoje vlastné teórie „na všetko“. Zvyčajne majú pokoj a racionálne premýšľajú o svojom správaní.

Kreslenie vzorcov: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.

316 sa vyznačuje schopnosťou vytvárať teórie, väčšinou globálne, alebo vykonávať veľké a zložité koordinačné práce;
325 – podtyp charakterizovaný veľkou vášňou pre poznanie života, zdravia, biologických disciplín a medicíny.

Zástupcovia tohto typu sa často nachádzajú medzi ľuďmi zapojenými do syntetického umenia: kino, cirkus, divadelná a zábavná réžia, animácia atď.

Typ V – “ intuitívne" Ľudia tohto typu majú silnú citlivosť nervového systému a vysokú únavu.

Pracujú ľahšie tým, že prechádzajú z jednej činnosti na druhú, zvyčajne vystupujú ako „právnici menšín“, za ktorými sa skrývajú nové príležitosti. Majú zvýšenú citlivosť na novosť. Sú altruistickí, často prejavujú záujem o druhých, majú dobré manuálne zručnosti a nápaditú predstavivosť, čo im umožňuje zapojiť sa do technických druhov kreativity.

Zvyčajne si vytvárajú vlastné morálne normy a majú vnútornú sebakontrolu, t.j. preferujú sebakontrolu, negatívne reagujú na útoky na svoju slobodu.

Kreslenie vzorcov: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.

235 – často sa vyskytuje medzi profesionálnymi psychológmi alebo ľuďmi so zvýšeným záujmom o psychológiu človeka;
244 – má schopnosť literárnej tvorivosti,
217 – má schopnosť vynálezcovskej činnosti;
226 – veľká potreba novosti, zvyčajne si nastavuje veľmi vysoké štandardy úspechu.

Typ VI – “ vynálezca, dizajnér, umelec" Často sa vyskytuje medzi ľuďmi s „technickým šmrncom“. Sú to ľudia s bohatou fantáziou, priestorovým videním a často sa venujú rôznym druhom technickej, umeleckej a intelektuálnej tvorivosti. Častejšie sú introvertní, rovnako ako intuitívny typ, žijú podľa vlastných morálnych noriem a neprijímajú žiadne vonkajšie vplyvy okrem sebaovládania.

Emocionálni, posadnutí vlastnými originálnymi nápadmi.

Kreslenie vzorcov: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.

019 – nachádza sa medzi ľuďmi, ktorí dobre ovládajú publikum;
118 je typ s najvýraznejšími konštrukčnými schopnosťami a schopnosťou vynájsť sa.

VII typ – “ emotívny" Majú zvýšenú empatiu voči iným ľuďom, ťažko sa vyrovnávajú s krutými scénami filmu a dokážu byť na dlhú dobu zneistení a šokovaní krutými udalosťami. Bolesti a starosti iných ľudí v nich nachádzajú účasť, empatiu a sympatie, na ktoré vynakladajú veľa vlastnej energie, v dôsledku čoho je ťažké realizovať svoje vlastné schopnosti.

Kreslenie vzorcov: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.

Typ VIII – “ necitlivý k pocitom iných" Má opačnú tendenciu ako emotívny typ. Zvyčajne necíti skúsenosti iných ľudí alebo sa k nim správa nepozorne a dokonca zvyšuje tlak na ľudí.

Ak je dobrý špecialista, potom dokáže prinútiť ostatných, aby robili to, čo považuje za potrebné. Niekedy sa vyznačuje „bezcitnosťou“, ktorá vzniká situačne, keď sa človek z nejakého dôvodu izoluje v kruhu svojich vlastných problémov.

Kreslenie vzorcov: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.

Aplikácia je starodávna metóda rozvoja detí všetkých vekových kategórií, ktorá zahŕňa obrovské množstvo odrôd: od geometrických tvarov, z látky, z prírodných materiálov, predmetu, pozemku, dekoratívneho atď.

Výhody kurzov aplikácií pre deti všetkých vekových kategórií

Aplikačné triedy mimoriadne pozitívne prispejú k rozvoju dieťaťa:

Príprava pracoviska a materiálov

Či už ide o jednoduchú aplikáciu geometrických tvarov alebo lepenie dlhého príbehu pomocou poskytnutých údajov, Náležitá pozornosť sa musí venovať predovšetkým organizácii pracoviska dieťaťa:

nožnice (ľahké, malé, pohodlné pre detskú ruku, vždy s tupými koncami);
základ, ktorý sa stane základom pre aplikáciu (napríklad biely list papiera, lepenka, drevený blok);
lepidlo (najlepšie lepidlo - ceruzka, ktorá sa na rozdiel od bežného tekutého typu nerozšíri, nerozleje ani nezafarbí);
pracovný materiál (z čoho bude nášivka vyrobená: farebný papier, látka, cereálie, fólia, kvety atď.).

Práca so šablónami

Ak chcete správne zorganizovať hodiny aplikácie s deťmi, je dôležité vypracovať každý malý detail, najmä šablóny.

V situáciách s prípravou prihlášok pre staršie deti môžu vzniknúť určité ťažkosti, ak organizátor nemá dobré kresliarske schopnosti. Opísaná situácia je spôsobená potrebou vytvoriť zložitejšie náčrty sledovaním a nezávislým vystrihovaním, ktoré deti budú môcť získať potrebné komponenty budúceho remesla.

Algoritmus pre prácu so šablónami je identický pre každý typ aplikácie:

vytvorte farebný náčrt;
skopírujte pôvodný výkres;
vystrihnúť (pre deti vo veku 3-5 rokov) alebo rozdeliť jasnými čiarami (pre deti staršie ako 5 rokov) farebne skopírovaný obrázok do základných častí budúceho diela;
prilepte prvky na pripravený základ.

Šablóny figúrok pre mladšiu skupinu materských škôl

Aplikácie z geometrických tvarov - najvhodnejšie spôsob rozvoja jemnej motoriky a tvorivého myslenia detí v mladšom kolektíve materskej školy:

Šablóny figúrok pre seniorskú skupinu materskej školy

Aplikácia geometrických tvarov, pridávanie do zápletky obrázka, „skladanie“ obrázkov zvierat, vtákov lepením očí, labiek, krídel atď. hlavné typy aplikačných činností s deťmi vo veku 4-5 rokov:

Šablóny figúrok pre prípravnú skupinu materskej školy

Spravidla úlohy pre deti staršie ako 5 rokov To zahŕňa nielen rezanie a lepenie, ale aj prípravu šablóny pre aplikáciu:

Predlohy figúrok pre 1. stupeň

Nášivka geometrických tvarov bude určite vhodná pre školákov, ktorí vedia s nožnicami zaobchádzať opatrne.

Študenti dostávajú zložité úlohy s veľkým množstvom šablón - kruhov, mnohouholníkov, ktorých vystrihovanie bude vyžadovať silu, vytrvalosť a presnosť.

Aplikácie:

Šablóny tvarov pre 2. ročník

Prejdite:

Šablóny tvarov pre 3. ročník

Prejdite:

Šablóny tvarov pre 4. ročník

Prejdite:

Aplikácia na tému „Leto“

Aplikácie lesa, slnka, húb, stromov, trávy, vyrobené z geometrických tvarov rôznych materiálov, dokonale odhalí tému leta v detskej tvorbe:

Výsledkom práce je, že dieťa dostane obraz slnečného dňa so všetkými zložkami letného obdobia.

Aplikácia na tému „Jeseň“

Pri práci na „jesenných“ aplikáciách môžete voliteľne použiť prírodné materiály:

V dôsledku jednoduchých manipulácií dostane dieťa aplikáciu znázorňujúcu detaily jesennej sezóny.

Aplikácia na tému „Zima“

Práca so zimnou tematikou môže byť vyrobená z rôznych materiálov: vata, papier, tkanina atď. Najužitočnejšia z hľadiska rozvoja jemnej motoriky u detí je nášivka pozostávajúca z malých papierikov. Dieťa by nemalo tieto komponenty vystrihovať, ale roztrhať papier čo najmenšie. Ako základ je lepšie použiť tmavomodrý list farebnej lepenky.

prevedenie:

Najprv si deti musia pripraviť šablóny domov a stromov, pozostávajúce z geometrických tvarov. (obdĺžniky - domy; štvorce - okná domov; predĺžené obdĺžniky - kmene stromov; trojuholníky - strechy domov).
Po prilepení výsledných častí aplikácie na miesto môžete začať s trhaním papiera.
Malé kúsky bieleho papiera získané ako výsledok vykonanej práce sú náhodne pripevnené k streche, konárom a zemi, zobrazujúce sneženie alebo záveje.

V dôsledku kreativity sa na list papiera získa obraz zimného mesta.

Aplikácia na tému „Vesmír“

Pri práci na „vesmírnej“ aplikácii môžete svoje dieťa pozvať, aby „vytváralo“ konštelácie:

V dôsledku kreativity by ste mali získať rôzne konštelácie nočnej oblohy: Veľká medvedica/Malý medveď, Blíženci, Veľký pes atď.

Vytváranie vzorov z geometrických tvarov

Vytváranie vzoru geometrických tvarov pomáha deťom osvojiť si alebo upevniť vedomosti o ich menách, rozvíja jemnú motoriku, tvorivé myslenie a predstavivosť. Tento typ činnosti pozostáva z lepenia najjednoduchších figúrok v chaotickom poradí, aby sa získal vzor alebo klasifikácia komponentov podľa veľkosti, tvaru, farby atď.

Aby vzbudil záujem dieťaťa o tento typ aplikácie, dospelý ho pozve, aby ozdobil obrúsok.

Po poskytnutí šablóny študentovi je potrebné ukázať mu vzorku, ktorej kópia by sa mala stať výsledkom práce. Alternatívou k predlohe môže byť spolupráca s učiteľom, kde si dieťa po vypočutí názvu (farby, veľkosti) geometrického útvaru vystrihnutého podľa predlohy musí vybrať ten a prilepiť ho na určené miesto.

Pre organizátora aplikačných tried je dôležité pamätať na potrebu:

správne vybaviť „študentské“ pracovisko: odstrániť nepotrebné veci, pripraviť, čo je potrebné;
v triedach sa uchýlite k hravým technikám, aby ste udržali záujem dieťaťa;
používať rôzne materiály na aplikácie s cieľom čo najlepšie rozvíjať hmatové vnemy detí;
vybrať si tému, ktorá vyhovuje záujmom konkrétnej vekovej skupiny;
požiadajte dieťa, aby po vykonanej práci vyjadrilo svoj osobný názor na ďalšiu analýzu chýb v organizácii procesu;
neobmedzujte fantáziu dieťaťa a dovoľte mu dolaďovať plán hodiny s aplikáciou počas práce.

Aplikácie vyrobené v štýle najjednoduchšieho zlepovania obrázkov z geometrických tvarov spolu so zložitejšími možnosťami by mali deťom v prvom rade priniesť radosť.

„Učiteľ“ rozhodne musí deti pred formulovaním úlohy zaujať, počas procesu ich chváliť a hodnotiť zásluhy už vykonanej práce. Užívaním si aktivít sa dieťa bude nielen rozvíjať, ale aj príjemne tráviť čas v spoločnosti rovesníkov či rodičov, čiže hodiny aplikácií sa v jeho živote udomácnia na dlhú dobu.

Video: aplikácia geometrických tvarov

Aplikácie z geometrických tvarov vo videu:

Zistite, ako vytvoriť aplikáciu so zvieratami vo videu: