Zhrnutie GCD v strednej skupine materskej školy. Čítanie beletrie "Úžasné labky"

ÚLOHY:

Upevniť vedomosti o príznakoch jesene;

Vychovaj emocionálne vnímanie maľby jesenná príroda;

Rozvíjajte schopnosť vyjadriť svoje dojmy obrazné slovo;

Prípravné práce : Pozorovanie živých a neživej prírode na jeseň hádanie hádaniek na danú tému, pozeranie jesenné lístie z rôznych stromov, učenie napodobňujúcich pohybov, počúvanie hudobných diel o jeseni.

VYBAVENIE: IKT, ilustrácie s jesenné krajinky(iná nálada),pri pohľade na reprodukciu Levitanovho obrazu“ Zlatá jeseň», hudba od Čajkovského „Ročné obdobia. jeseň"

POKROK TRIEDY

Učiteľka prinesie skupine javorový list a povie, že list našla na ulici pred vchodom do škôlky, ale tento list je nezvyčajný: kto ho poslal, zistíte, ak uhádnete hádanku...

Pole je prázdne, prší. Vietor odfúkne lístie.

Zo severu sa vkráda hmla,

Smutné mraky sa črtali.

Vtáky sa pohybujú na juh

Krídlom sa jemne dotýkam borovíc.

Hádajte drahý priateľ,

Aké je ročné obdobie?...

Deti odpovedajú: Jeseň

Učiteľ upozorňuje na cestu listov a hovorí:

Chlapci, pozrite sa, ako vyzerajú rozložené listy...

Deti odpovedajú.

Je to tak, viete, že cesta, ktorá vedie do lesa, sa nazýva cesta. Poďme touto cestou navštíviť JESEŇ (deti sa predierajú do IKT)

IKT zobrazuje dievča v jesennom oblečení, ktoré ich víta v lese (zobrazujú sa diapozitívy s jesennou krajinou a sezónnymi zmenami), ku ktorým sa deti vydávajú jesenný les, zaznie melódiaČajkovskij „Ročné obdobia. jeseň"

Po zhliadnutí zaznie dažďová hudba...

V.: - Vás pozýva na telovýchovné stretnutie

Minúta telesnej výchovy:

Medzi mäkkými smrekovými labkami deti pred sebou striedavo dvíhajú a spúšťajú ručičky Dážď ticho kvapká, kvapká, kvapká! dlaňami hore

Tam, kde vetvička už dávno uschla, Pomaly čupia s rukami spustenými a pritlačenými k telu.

Sivý mach, mach, mach vyrástol! ruky. ruky sú mierne rozložené do strán, dlane smerujú

Dole

Tam, kde sa list prilepil na list, deti pomaly stúpajú a držia si hlavu rukami, ako klobúk.

Objavil sa hríb, hríb, hríb.

Kto našiel jeho priateľov? Stoja rovno a pokrčia plecami.

To som ja, to som ja, to som ja! Pritisnú si ruky na hruď a súhlasne prikývnu hlavou

V.: Chlapci, zamestnajte sa v lese pohodlné miesta na pňoch. Pozorovali ste zmeny, ktoré nastávajú v prírode na jeseň? Poďme si ich teda zapamätať a vymenovať.

Deti odpovedajú: (listy menia farbu a padajú na zem, slnko hreje menej, často prší, fúka zima silný vietor, vtáky odlietajú do teplých oblastiach, zber húb a bobúľ dozrieva, divá zver si robí zásoby na zimu).

V.: Jeseň sa dá znázorniť nielen pomocou farieb, nielen pomocou hudby a pohybov, ale aj pomocou slova, ako to robia básnici, tak si báseň o jeseni vypočujte sami.

Deti odpovedajú.

V.: Vypočujte si báseň I. Maznina „Jeseň“. Zamyslite sa nad tým, o akom jesennom období hovorí táto báseň.

JESEŇ

Každý deň je ostrejší ako večer

Trhanie lístia z konárov v lese...

Každý deň je večer predtým,

A stále je neskoro.

Zdá sa, že slnko sa spomaľuje

Niet sily vstať...

Preto vstáva ráno

Nad zemou skoro poludnie. I. Maznin

Po prečítaní básne učiteľ kladie otázky.

O: -O akom jesennom období básnik básnil? Prečo si to myslíš?

Ako to hovorí báseň?

Deti odpovedajú.

O: - Pamätajte, čo sa hovorí o vetre. čo robí? Ako rozumiete týmto slovám? Čo sa hovorí o slnku?

Deti odpovedajú. Učiteľ znovu prečíta báseň.

O: -Aká je podľa vás nálada tejto básne?

Otázka: Ako by sa to malo povedať?

Deti odpovedajú.

Učiteľ prečíta báseň s pokynmi na zapamätanie (neskôr si báseň zapamätáme).

Učiteľ: Teraz skúsme povedať báseň, ktorú sme sa naučili, na JESEŇ.

Deti odpovedajú.

Jeseň sa poďakuje deťom a pokračuje v zdobení stromčekov v lese.

V.: Chlapci, je čas, aby sme sa vy a ja vrátili po ceste do materskej školy, aby sme všetkým porozprávali o našej vzrušujúcej ceste.

Po návrate do materskej školy učiteľka ponúka zapamätanie si toho, čo deti počas výletu videli a počuli.

Zhrnutie GCD o vnímaní umenia „Kto je šéf?
Autor: Malko I.A., učiteľ, DS č. 186 „Vazovets“
ANO DO "Planéta detstva "Lada" Tolyatti
2014
Úlohy: OO „Socializácia“: vytvoriť vhodný morálny a hodnotiaci slovník (napríklad „spravodlivý“ - „nespravodlivý“, „statočný“ - „zbabelý“, „slušný“ - „neslušný“ (neslušný atď.)
OO "Komunikácia": vyhodnotiť literárny hrdina z hľadiska súladu svojich činov so všeobecne uznávanými morálnymi normami a pravidlami používať slová a výrazy v reči, ktoré odrážajú predstavy dieťaťa o morálnych vlastnostiach ľudí a ich emocionálnych stavoch.
OO „Čítanie beletrie“: rozvíjajte schopnosť nezávisle nadviazať vzťahy príčin a následkov udalostí, činov postáv, ich emocionálne stavy; podporovať rozvoj tvorivý potenciál: vymýšľanie epizódy.
OO „Bezpečnosť“: rozširuje a objasňuje predstavy o niektorých typoch nebezpečných situácií (štandardných a neštandardných), príčinách ich výskytu v každodennom živote, spoločnosti a prírode.
Techniky:
- „emocionálny postoj k hrdinom“
-rozhovory založené na ilustráciách.
Technológie: ilustrácie kufríka, materiál na ochranu zdravia, vybavenie: portrét V.A. Oseeva, výstava kníh V.A. Oseeva a ilustrácie k nim, notebook, ilustrácia k príbehu, magnetická tabuľa, Stôl s emóciami.
Predbežná práca: zoznámenie sa s prácou V.A. Oseeva (skúmanie kníh, ilustrácií k nim, čítanie príbehov “ Čarovné slovo““, „Zlý“, „Synovia“, „Medicína“, „Len stará dáma“). Postup GCD: Učiteľka spolu s deťmi privíta pozvaných hostí a ponúkne pomoc s umiestnením hostí na ich miesta. Deti odprevadia všetkých dospelých na ich stoličky. Ďalej učiteľ pozve deti do kruhu.1. Vstup do herných aktivít Všetky deti sa zhromaždili v kruhu. Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ. (Deti stoja v kruhu)
2. Prstová gymnastika.1,2,3,4,5, začíname snívať, Spojme ruky a potichu, ako mačky, Všetci zamierime do krajiny kníh, volám to) Tu stojíme pri dverách, rýchlo na nich zaklopeme klop-klop-klop otvárajú nás do sveta kníh sú pozvaní.
- Chalani, ale aby sme zistili, čo nás čaká ďalej. Musíme otvoriť obálku, v ktorej nás poslala knižná víla. Učiteľka otvára obálku s deťmi: - Pozrite sa, chlapci vystrihnuté obrázky, to znamená, že ich musíme nazbierať, a zistíme, čo si knižná víla pripravila, učiteľka rozdáva obálky s úlohami. Deti idú na svoje miesta a zbierajú obrázky - Nuž, chlapci, splnili ste úlohu? čo si dostal? Spoznávate postavy na svojich obrázkoch? Z akých diel sú? Odpovede detí sa obracia na deti: - Kto je podľa vás autorom týchto diel: „V.A. - S úlohou ste sa vyrovnali veľmi dobre a dnes sa zoznámime s novým dielom V.A .Oseeva „Kto je šéf?“3. Učiteľ číta príbeh doplnený ilustráciami prípadov. Veľký čierny pes sa volal Zhuk. Dvaja priekopníci, Kolja a Váňa, vyzdvihli Chrobáka na ulici. Mal zlomenú nohu. Kolja a Vanya sa o neho spoločne starali a keď sa Chrobák zotavil, každý z chlapcov sa chcel stať jeho jediným majiteľom. Jedného dňa sa prechádzali lesom. Chrobák bežal dopredu. Chlapci sa vášnivo hádali, "Môj pes," povedal Kolja, "bol som prvý, kto videl chrobáka a zdvihol som ho!" – hneval sa Váňa. „Obviazal som jej labku a nakŕmil ju. Nikto sa nechcel vzdať. - Môj! Môj! - kričali obaja. Z lesníkovho dvora zrazu vyskočili dva obrovské pastierske psy. Vyrútili sa na Chrobáka a zvalili ho na zem. Vanya rýchlo vyliezol na strom a zakričal na svojho kamaráta: "Zachráň sa!" Ale Kolja schmatol palicu a ponáhľal sa pomôcť Zhukovi. Lesník pribehol k hluku a odohnal svojich pastierskych psov "Čí pes?" - zvolal nahnevane "Moje," povedal Kolja. Váňa zostal ticho4. Diskusia o prečítanom príbehu
Po prečítaní príbehu sa učiteľka obráti na deti: - Chlapci, o čom je tento príbeh Deti odpovedajú: „O priateľstve, o spravodlivosti, o starostlivosti o zvieratá atď. - Áno, je to tak a navrhujem, aby ste ho opísali? hlavné postavy Vanya a Kolja. Napriek tomu, že boli kamaráti, stále boli iní, učiteľ sa obracia na deti: „Súhlasíte so mnou? Pripravil som si pre vás úlohu, jej splnením mi dokážete, že sú iní - Na stoloch máte tabuľky s hlavnými postavami, potrebujeme spojiť líniami emócie, ktoré sú vhodné pre chlapcov dokončite úlohu Učiteľka osloví deti: - Chlapi skončili, poďte ku mne a spoločne rozoberieme hlavných hrdinov , spolu s deťmi spája čarami emócie, ktoré deti pomenúvajú a vyslovujú, prečo práve táto emócia vyhovuje Váňovi a Kolju - Tak sme identifikovali obraz Váňa a Kolju - Chlapci, čo sme urobili? Sú odpovede chlapcov: Kolja - odvážny, odvážny - Váňa - zbabelý, úbohý - Čo mali spoločné? Odpovede detí: "Obaja boli starostliví, milí, veselí atď." Učiteľka oslovuje deti: "Chlapci, keď som si prečítal tento príbeh, všimol som si, že obaja chceli pomôcť, iba Vanya svojmu priateľovi, keď kričal: "Zachráň sa!" a Kolya psovi - Prečo si myslíš, že Vanya mlčala na otázku lesníka - Čie pes odpovedal: "Pretože sa hanbil?" a opustil jedného kamaráta. Pedagóg: "Chlapi, toto sa môže v živote stať každému z nás." rôzne situácie, preto sa netreba báť, nestratiť sa, ale hľadať cestu von. Toto je lekcia, ktorú sme sa naučili z tohto príbehu. -Ako sa volá príbeh V.A. Odpovede detí: - "Kto je šéf?" - Myslíte si, že táto lekcia bude pre nás užitočná? Vezmeme si to pre seba: - Čo ťa naučil príbeh V.A.
Odpovede detí: (pomôžte priateľom a zvieratkám v ťažkostiach, nebojte sa, ale hľadajte východisko v ťažkej situácii - Knižná víla vám poslala toto šteniatko na pamiatku, teraz ste majiteľmi týchto šteniatok). môžete im dať meno, ozdobiť ich, nakresliť im domček atď. Učiteľka vyfotí šteniatko z obálky a rozdá ich deťom. Po prečítaní príbehu sa učiteľka obráti na deti: - Chlapci, o čom je tento príbeh Deti odpovedajú: „O priateľstve, o spravodlivosti, o starostlivosti o zvieratá atď. - Áno, je to tak a navrhujem, aby ste ho opísali? hlavní hrdinovia Váňa a Kolja Napriek tomu, že boli priatelia, stále boli iní.

Priložené súbory

ZHRNUTIE LEKCIE „SEMIENKO KOHOROV A FABUĽOV“

Stredná skupina

CIEĽ: Naďalej rozvíjať záujem detí o knihy.

ÚLOHY: Naďalej učiť deti pozorne počúvať rozprávku, pomôcť im správne vnímať obsah diela, vcítiť sa do jej postáv; odpovedať na otázky o obsahu rozprávky slovami a frázami z textu. Pestujte si zmysel pre láskavosť a ústretovosť.

SLOVNÍKOVÁ PRÁCA: Zaveďte zdrobnenú formu podstatných mien do aktívneho slovníka detí.

PREDCHÁDZAJÚCE PRÁCE: prezentácia obrázkov - kosa, kosačka, vyhňa, kováč, gazdiná pri dojení kravy.

Skúmanie fazule, triedenie strukovín - hrach, fazuľa, fazuľa. Čítanie ruských ľudových rozprávok, výstava kníh v knižnom kútiku.

POKROK TRIEDY

Úvodný rozhovor: - Chlapci, radi čítate knihy?

Ktoré diela máte najradšej? (príbehy, básne, rozprávky)

Ak máte radi rozprávky, postavy ľahko uhádnete. (s ilustráciami knihy „Z akej sme rozprávky“)

Prišiel k nám rozprávkový hrdina. hádaj ktorý?

VTÁK PRECHÁDZA PO DVORA,

Bábätká BUDÚ RÁNO PREČ.

NA VRCHOLE HLAVY JE HREBEŇ,

KTO JE TO?

(COCKER)

Zobrazuje hračkárskeho kohúta:

Obdivujte, aký je fešák! Kohútik Peťo, poznáme o tebe detskú riekanku.

Prstová gymnastika:

Ó, Ó, ČO TEN HROM, deti zatínajú a uvoľňujú päste

Ó, Ó, AKÝ HROM!

MIESTA STAVAJÚ NOVÝ DOM tlieskajú rukami a potom päsťami

SLIEPKY SI STAVAJÚ NOVÝ DOMOV!

KLADIVO KLOP-KLOP, udri pravou päsťou do ľavej dlane,

KLADIVO KLOP KLOP! udrieť pravú dlaň ľavou päsťou

KOHÚT PRICHÁDZA NA POMOC! ukazovák a prostredník „chodia“ pozdĺž kolien

Chlapi, v ktorých rozprávkach sme stretli kohútika, kto si pamätá?

(„Zimné ubikácie zvierat“, „Zayuškina chata“, „Mačka, kohút a líška“)

Vypočujte si ďalšiu rozprávku. Volá sa to "kohútik a stonka fazule"

Ukazuje knihu titulná stranaČítam rozprávku.

OTÁZKY K OBSAHU:

Páčila sa vám rozprávka?

Kto si pamätá ako sa volá?

Čo sa stalo s kohútom?

Prečo sa stala taká katastrofa?

Kto pomohol kohútovi?

Čo nás učí rozprávka? Ako by ste sa mali správať pri jedle?

Výborne, rozprávku si pochopil správne a zapamätal si jej obsah.

FYZICKÝ "KOKER"

PEŤA, PETTENKA, KOHÚT! chodiť v kruhu držiac sa za ruky

AKÉ PERIE, AKÉ chmýří! v kruhu s tvárou, udierať do bokov rukami

VIACFAREBNÉ VŠETKY, FAREBNÉ, kráčajte v kruhu, zopnite ruky za chrbtom

A kričí ako hodinky! zastav sa, otoč sa a postav sa do kruhu

KOO-KA-RE-KOO!

Opakované čítanie rozprávky, prezeranie ilustrácií na interaktívnej tabuli.

DIDAKTICKÁ HRA „POMENOVAŤ TENDINGLY“

Chlapci, všimli ste si, koľko „láskavých“ slov je v rozprávke: gazdiná, krava...

Postavte sa do kruhu a zahrajte si hru „Pomenujte to láskavo“. Pomenujem to slovo a hodím ti loptu a ty mi ju vrátiš spolu s „láskavým“ slovom.

Abstrakt nepretržite vzdelávacie aktivity o implementácii vzdelávacej oblasti « Vývoj reči» (Čítanie beletrie) v stredná skupina kompenzačný smer.

téma " Ľudová kultúra a tradície." Čítanie ruštiny ľudová rozprávka"Úžasné malé topánky."

Autor: Tatyana Nikolaevna Rogachkova, učiteľka na MBDOU „Kombinovaná materská škola č. 15“, Snezhinsk, Čeľabinská oblasť.
Popis materiálu: Dávam do pozornosti súhrn priamych vzdelávacích aktivít na realizáciu vzdelávacej oblasti „Rozvoj reči“ (čítanie beletrie) na tému „Ľudová kultúra a tradície“. Tento materiál vhodné pre vekovej kategórii deti predškolskom veku 4-5 rokov. Počas hodiny sa deti učia počúvať rozprávky, vyvodzovať závery na základe obsahu a pokračovať v oboznamovaní sa so starožitnými predmetmi.
Cieľ: pokračuje v oboznamovaní detí so starožitnosťami.
Úlohy:
Vzdelávacie:
Pokračujte v zoznamovaní detí s ústnymi dielami ľudové umeniečítaním ruských ľudových rozprávok.
2. Vývojové:
Rozvíjať u detí schopnosť porozumieť obrazový obsah a myšlienkou rozprávky, vidieť vzťah medzi obsahom a názvom diela.
3. Vzdelávacie:
Pestovať u detí schopnosť pozorne počúvať rozprávku a nerušiť učiteľku, ktorá číta.
4. Reč:
Súvislá reč:
Pokračujte v učení detí odpovedať na otázky v texte a tvoriť gramaticky správne vety.
slovník:
predmet - malé topánky; lykové topánky; chata; majster; kočiš; ocko, mama
znamenia - nádherné, hlboké (rieka), vysoké (brehy);
verbálny - unavený, utkaný, unesený.
Gramatika:
aktivovať slovnú zásobu na danú tému. Naučte sa koordinovať slová vo vete v rode, čísle, páde, číslovke s podstatným menom.
Zvuková kultúra reči: rozvíjať sluchovú koncentráciu detí.
Metódy a techniky:
Praktické:
Neočakávaný vzhľad lykových topánok v skupine; počúvanie rozprávky;
Vizuálne:
prezeranie obrázkov k práci.
Verbálne:
Opakovanie názvu a postáv rozprávky.
Materiály: lykové topánky, kniha, obrázky a ilustrácie k dielu.
Samostatná práca: povzbudiť emocionálne reakcie do rozprávok.
Prípravné práce: prezeranie encyklopédií a obrázkov starožitností.

Priebeh lekcie:

V skupine sa ozve hlasný dupot a spoza dverí sa objavia lykové topánky.
Vychovávateľ: ach chlapci, niekto stratil topánky! Koho sú to topánky?
Deti zistia, že tieto topánky nie sú ich. Učiteľ vyzve všetkých, aby si sadli do kruhu a pozreli sa na tajomné topánky.
Vychovávateľ: Chlapci a dievčatá, toto sú lykové topánky. Predtým, za starých čias, ľudia nenosili tenisky, topánky ani čižmy. A obuli si lykové topánky. Ľudia ich tkali zo slamy. A poznám rozprávku o topánkach. Chcete počúvať?
Odpovede detí (áno, chceme počúvať). Učiteľ číta rozprávku.

Žil raz na dedine muž Ivan. Rozhodol sa navštíviť svojho brata Stepana vo vzdialenej dedine.
A deň bol horúci, cesta prašná. Prichádza náš Ivan, je unavený.
„Dostanem sa tam,“ myslí si, „k rieke; Tam sa napijem vody a oddýchnem si."
Prichádza k rieke a na brehu sedí neznámy starý muž. Vyzul si lykové topánky, dal ich pod brezu, sadne si a občerství. Ivan sa napil vody, umyl si tvár a pristúpil k starcovi:
- Ideš ďaleko, dedko?
- Ďaleko, zlatko. Idem do Moskvy. Ivan bol prekvapený:
- Do Moskvy? Peši? Áno, dedko, budeš šliapať šesť mesiacov!
A starý otec odpovedá:
- Nie, zlatko, nie šesť mesiacov. Utkal som si vlastné lykové topánky. Nie sú jednoduché, sú úžasné. Obujem si ich a nohy mi ubehnú samé.
Sedeli vedľa seba a rozprávali sa; potom si dedko ľahol pod brezu a zaspal. A Ivan si myslí:
„Kiež by som mal takéto lýkové topánky! Vezmem si svoje a vymením si ich s dedkom. V nádherných lykových topánkach môžem v okamihu utekať k bratovi.“
Vyzul si sandále, dal ich pod brezu a pomaly si vzal dedkove a obul si topánky.
Len čo sa obúval, náš Ivan bol zdvihnutý, vo vzduchu kotrmelec a niesol sa po ceste! Beží tak rýchlo, ako sa len dá. Vystrašene kričí:
- Nohy, kam ideš? Stop!
A lýkové topánky ho tak nesú. Ivan nemôže prestať.
Dobehne do dediny, kde býva jeho brat. Toto je dom môjho brata. Vletí do vchodu, prevalil vedro, narazil na metlu a spadol na hromadu suchých metiel. Ležať, nohy visieť vo vzduchu.
„Ach,“ pomyslí si, „problémy. Urobil som niečo zlé, bez opýtania som zobral cudzí majetok. Musíme si čo najskôr vyzuť lýkové topánky!“
Rozviazal sandále, zhodil ich z nôh a ony prestali. Ivan sa hanbil.
„Ako som urazil dedka? Oh, nie dobre! Keď sa vrátim, dám mu jeho lykové topánky. No, teraz pôjdem do chaty."
Vchádza do chatrče, v rukách nesie lykové topánky. A v kolibe hostia sedia a jedia pri stole. Videli Ivana a zasmiali sa:
- Čo robíš: chodíš naboso a nosíš v rukách lykové topánky? Ivan odpovedá:
- A tieto lykové topánky, bratia, sú mi tesné, bolia ma nohy. Zložil som to.
Sadol si za stôl. A vedľa neho je jeho sused Akim. Akim sa pozrel na malé topánky. Myslí si: „Ech, tieto lykové topánky by mi pristali. Dovoľte mi vymeniť sa s Ivanom."
Akim vzal nádherné malé topánky, dal svoje vlastné na ich miesto, vyšiel na verandu, sadol si a obul si topánky.
Len si obujte moje topánky - prásk! - zniesol ho po schodoch a preniesol cez dedinu. Beží a beží, beží a beží a nemôže sa zastaviť. Akim sa zľakol a zakričal:
- Dobrí ľudia, chyťte ma! Zastav ma! Ponáhľa sa popri svojej chatrči. A jeho synovia mu vybehnú v ústrety. Chlapci sa zastavili pri ceste, pozreli sa na otca a spýtali sa:
-Ocko, kam si šiel?
A Akim kričí:
- Utekám domov! A opäť chlapci:
- O čom to hovoríš, miláčik? Dom je tamto, ale kam bežíš?
Našťastie tu stála obrovská breza. Akim k nej pribehol, objal ju rukami a stále sa točil a točil okolo nej. Kričí na svojich synov:
- Rýchlo zavolaj mame!
Chlapci utekali domov a plakali od strachu. Kričia:
- Mami, rýchlo utekaj von! Tam sa ten malý chlapík zbláznil - naháňal sa okolo brezy, naháňal sa takto!
Matka vybehla von. A Akim sa točí okolo brezy a kričí:
- Oh, urobil som niečo zlé: bez opýtania som zobral cudzí majetok. Rýchlo si vyzuj tieto lýkové topánky, drahá!
Jeho žena beží za ním a rozväzuje mu sandále. Akim zhodil z nôh lykové topánky – nohy sa mu zastavili. Jeho žena a deti ho viedli ruku v ruke do chatrče.
- Ach, som unavený! Moje srdce skoro prasklo! Hoď tie lykové topánky do kúta, Malanya. Zajtra ich vezmem späť k Ivanovi. A teraz si oddýchnem.
Akim spadol na lavičku. Zrazu sa otvoria dvere a vstúpi majster s kočišom.
"Človeče," hovorí majster, "išli sme na lov a stratili sme sa." Môžem u vás prespať?
"Môžete, majster, stráviť noc," odpovedá Akim. A ledva dýcha. Majster sa naňho pozrel:
- Si chorý, človeče?
- Nie, majster, zdravý. Boli to len lýkové topánky, ktoré ma mučili.
- Aké lykové topánky? – pýta sa majster. Akim mu povedal, čo sa mu stalo.
Len čo si pán chytí lykové topánky, ide k dverám.
- Nie je pre teba, človeče, nosiť také lykové topánky! Budú mi lepšie slúžiť, majstre!
Odstrčil Akima a radšej si sám obul lykové topánky. Len čo si obulo topánky, zdvihli ho a niesli po uliciach! Pán sa ponáhľa, len päty sa mu lesknú. Zľakol sa a kričal:
- Vydrž, pomôž, prestaň!
A celá dedina už išla spať, nikto ho nevidí. A majster bol vynesený do poľa. Preskakoval humny, skákal a rozdrvil sto žiab. A potom odvliekli jeho lykové topánky do lesa. V lese je tma, zvieratá spia, iba vrany:
- Karrr! Karrr!
Rieka preteká lesom – je hlboká, brehy sú vysoké. Náš pán neodolal – ale spadol do vody! Ako kameň klesol na dno. Cez vodu tečú len bublinky.
Majster sa utopil. A malé topánky vyplávali na povrch. Celú noc sa plavili po rieke a do rána sa plavili tam, kde sedel ich majiteľ.
Dedko vidí, ako mu plávajú labky. Vytiahol ich z vody, sušil na slnku, zasmial sa, obul si topánky a išiel svojou cestou. Sám ich utkal – poslúchajú ho, neutekajú, pokiaľ ich nepotrebuje.

Fizminutka
Po prečítaní učiteľ ponúka, že si zahrá trochu ruštiny ľudová hra"obuvník".

Hráči sa postavia do kruhu a spoja si ruky, ak ich je málo, držia so susedom konce vreckovky zvinutej do povrazu; Rýmom vybraný „obuvník“ sedí v strede kruhu. Predstiera, že šije čižmy, a hovorí: Pekné nohy, pekné nohy, vyskúšaj si čižmy! Hráči, ktorí sa rýchlo točia v kruhu, odpovedajú: „Skús to, vyskúšaj to!“ Po týchto slovách musí „obuvník“ bez toho, aby vstal z miesta, natiahnuť ruku a „fackovať“ niekoho z kruhu. Prichytený muž a obuvník si vymenia miesta.
Vychovávateľ: Ó áno, chlapci! Dobre zahrané! Páčila sa vám hra?
Odpovede detí (áno, páčilo sa mi to!).
Vychovávateľ: teraz sa vráťte do kruhu, pohodlnejšie sa usaďte - skontrolujeme - kto je najpozornejší a pamätá si rozprávku?

Otázky k textu:
1. Ako sa volal muž, ktorý sa rozhodol navštíviť svojho brata Štefana? (Ivan);
2. Prečo sa rozhodol vypiť trochu vody? (Pretože deň bol horúci a on bol unavený);
3. Koho stretol Ivan pri rieke? (Starý muž);
4. Kam ide starec? (Do Moskvy);
5. Prečo starý pán povedal, že sa rýchlo dostane do Moskvy? (Pretože má čarovné sandále);
6. Odkiaľ vzal Starec Lapti? (sám som to utkal);
7. Čo robil Ivan, keď starký zaspal? (Vymenil svoje lykové topánky za lykové topánky starého muža);
8. Prečo to urobil? (chcel som sa rýchlejšie dostať k bratovi);
9. Ako sa volal Ivanov brat? (Stepán);
10. Dostal sa Ivan rýchlo do dediny svojho brata? (Áno, začal behať);
11. Ako sa zastavili sandále? (Ivan spadol a vyzul si sandále a zastali);
12. Prečo sa Ivan hanbil? (Pretože ukradol cudziu vec);
13. Čo povedal Ivan hosťom, keď sa ho pýtali, prečo prišiel bosý? (Stali sa mu príliš malými);
14. Kto zobral Ivanovi lykové topánky? (Akim);
15. Kto videl, že Akim bežal a nemohol zastaviť? (Synovia);
16. Kto zachránil Akima? (Manželka);
17. Kto prišiel navštíviť Akima? (Barin a kočiš);
18. Kto si obliekol Akimove lykové topánky? (Barin);
19. Kam vliekli lykové topánky pána? (Do lesa);
20. Čo sa stalo pánovi? (Utopený);
21. Kam sa potom podeli lykové topánky? (Sami sa priplavili k starcovi);
22. Prečo starec v lykových topánkach nebežal, ale kráčal pokojne? (Pretože ich sám utkal, poslúchli ho);
23. Ako sa volala rozprávka, ktorú sme čítali? (Úžasné labky);
24. Čo učí táto rozprávka? (Ten brat nie je cudzí);
25. Páčila sa ti rozprávka? prečo?
Učiteľka si vypočuje odpovede detí a ponúkne, že zo stavebnice vyrobí skrinku na lykové topánky.

Na tému: K. Ushinsky „Slepý kôň“ pre deti prípravnej skupiny
(navrhnuté v súlade s tematický týždeň"Domáce zvieratá")
Zostavil:

Učiteľ prípravnej skupiny
Kataysk, 2013
Účel GCD: Viesť deti k porozumeniu morálny význam funguje.
Typ aktivity: Integratívne (komunikatívno-kognitívne). Vnímanie fikcie, produktívne.
Formulár: Predné.
Úlohy GCD:Čítanie beletrie.
Integrácia (oblasti vzdelávania): poznávanie, komunikácia, socializácia, telesná výchova.
Ciele podľa vzdelávacích oblastí:
Čítanie beletrie: Pestovať v deťoch túžbu počúvať dielo a pozerať sa na jeho ilustrácie. Rozvíjajte u detí schopnosť dôsledne vyjadrovať literárny text, schopnosť vyjadriť svoj postoj k udalostiam príbehu.
kognitívne: Rozšírte deťom obzory a rozvíjajte schopnosti počúvať. Forma u detí pozitívne vlastnosti: láskavosť, čestnosť, ústretovosť.
komunikácia: Stimulovať rozvoj iniciatívy a samostatnosti dieťaťa vo verbálnej komunikácii s dospelými a rovesníkmi. Rozvíjajte sluchovú pozornosť. Obohatiť a aktivovať slovnú zásobu detí.
Socializácia: Vytvárať predstavy o normách a pravidlách správania, pestovať zručnosť kultúry správania. Pestovať lásku k „našim menším bratom“, vyvolať túžbu prísť im na pomoc.
Fyzická kultúra: Podporujte túžbu udržiavať správne držanie tela v rôznych polohách, záujem o fyzické cvičenie. Rozvíjať jemné motorické zručnosti a koordináciu pohybov rúk. Rozvíjať schopnosť koordinovať pohyby s rečou.
Umelecká kreativita: Posilnite schopnosť kresliť a maľovať ich v rámci obrysu. Rozvíjať zručnosti detí pri práci so štetcami a farbami.
Očakávaný výsledok:Úplná odpoveď každého dieťaťa na otázku učiteľa. Schopnosť detí dôsledne sprostredkovať literárny text.
Schopnosť počúvať rovesníkov.
Práca so slovnou zásobou: Luxusný, sobolí, brokát, oštep, uzdečka, tri miery, chorý, chatrný, vychýrená strecha, princ, odkvap, jednomyseľne.
Prípravné práce:Čítanie diel K. Ushinského. Príprava s deťmi rozprávku o K. D Ushinskom. Výber prísloví o láskavosti, priateľstve, čestnosti (práca s rodičmi). Výstava kníh K. Ushinského (práca s rodičmi). Detské kresby podľa diel K. Ushinského.
Vybavenie: portrét a výstava kníh, čisté obrysy koní, voskovky, farebný zelený a žltý kartón, prstene Su-Jok, srdiečka z farebného papiera s príslovím „Hľadaj priateľa, a ak ho nájdeš, opatruj sa“.
Metódy: Vizuálne, verbálne, praktické.
Techniky: Zobrazenie, hádanka, verbálna komunikácia, povzbudenie, otázky, odkazy detí o autorovi.
GCD pohyb:
1. Organizačný moment.
Biele listy kníh
Je na nich veľa čiernych písmen.
Sú dôležité pre ľudí
Chlapci by ich mali poznať.
Ak poznáte písmená,
Môžete si prečítať knihu.
A v tú istú hodinu budete počuť,
Fascinujúci príbeh.
Dozviete sa koľko má rokov
Slnko nám dáva svoje svetlo.
Prečo sú na jar kvety?
A v zime sú polia prázdne.
Spoznáte svoju rodnú krajinu,
Pokojný, silný a veľký.
Kniha je pre nás dobrým priateľom,
Prečítajte si to a zistite to sami!
2. Výstava kníh Ushinského.
- Tak na našej výstave, ktorú ste sami zostavili prinesením kníh z domu, je toho veľa rôzne diela. Čo spája všetky tieto knihy a diela? Kto je autorom týchto kníh?
- Chlapci, zistili ste, kto to je?
3. Príbeh o Ushinskom.
- Dnes si pre nás dievčatá Vera a Lisa Tyukalova pripravili príbeh o Ushinskom. Pozorne ich počúvajme.
Pred mnohými rokmi v meste Tula, ktoré je neďaleko Moskvy. Ushinsky. Jeho otec bol dôstojník, matka bola žena v domácnosti, vychovávala deti. Od detstva bol Kostya veľmi zvedavý a usilovný chlapec.

Učil som sa dobre a výborne. (viera)
Po škole vstúpil na Moskovskú univerzitu a stal sa učiteľom. Konstantin Dmitrievič pôsobil ako učiteľ v Jaroslavli, Petrohrade a dokonca aj v zahraničí. Mal sen: naučiť malé deti čítať a písať tak, aby to bolo pre nich ľahké a zaujímavé. Konstantin Dmitrievich začal skladať zaujímavé príbehy pre deti, hry, hádanky. (Lisa)
- Chlapci, aké diela poznáte? O kom sú tieto diela?
- Výborne. Aké veľké a zaujímavá výstava koľko zaujímavé knihy A kreatívne diela. A chcem pridať ďalšiu knihu na našu výstavu. Hádajte o kom to bude:
4. Moment prekvapenia.
Čí je tam chvost a čia hriva,
Akoby lietali vo vetre?
Hravo pod kopytom
Jasne žiaria iskry...
Cválal a hneď zmizol!
Ako prepadol zemou!
kto to je? Tu je záhada...
Toto je hravý... (Kôň)
5. Práca so slovnou zásobou.
Luxusný - vyznačuje sa luxusom, bohatstvom.
Sable je srsť dravého zvieraťa (sable).
Brokát je hustá vzorovaná hodvábna látka s prepletenými zlatými a striebornými vláknami.
Prút je veľká palica s vidličkou na konci.
Uzda je súčasťou postroja - popruhy s udidlami a oťažami, nasadzované na hlavu ťažného zvieraťa.
Tri miery - miera je starodávna ruská jednotka kapacity pre sypké látky.
Byť chorý znamená ochorieť, byť slabý znamená byť slabý.
Previsnutá strecha je to, čo hovoria o človeku, ktorý výrazne schudol.
Princ je vládcom mesta.
Odkvap - spodná, visiaca hrana strechy dreveného domu, chaty, ako aj samotná strecha, strešná krytina, zvyčajne slamená.
Jednohlasne - úplná zhoda v názoroch a činoch.
6. Čítanie rozprávky „Slepý kôň“ od K. Ushinského.
7. Telovýchovná minúta
Kôň ma čaká na ceste,
Kopytá pri bráne,
Hriva hrá vo vetre
Svieža, rozprávkovo krásna.
Rýchlo vyskočím do sedla -
Nepôjdem, poletím!
Cvak, cvak, cvak, cvak.
Tam za vzdialenou riekou
Zamávam ti.
8. Analýza toho, čo čítate.
- O kom je táto rozprávka?
- Kto bol Dogoni-Veter pre Usedoma?
- Čo sa kedysi stalo obchodníkovi?
-Kto zachránil Usedomu?
- Čo sľúbil majiteľ svojmu koňovi?
- Dodržal Usedom slovo? prečo? Ako sa stalo, že Catch-the-Wind zostal slepý?
- Čo ti povedal Usedom, aby si urobil so slepým koňom?
- Ako sa cítil Catch-the-Wind? (Samota.) /Ako rozumiete slovu „osamelosť“?/
„Samota“ je, keď nie je nikto nablízku, keď sa cítite zle a nemá vám kto pomôcť.
- Ako sa rozprávka skončila?
- Takto sme skončili pri prerozprávaní „Slepého koňa“. Čo ťa naučila táto rozprávka?
9. Príslovia o priateľstve, láskavosti.
- Aké príslovia o láskavosti, priateľstve, čestnosti poznáte?
"Priateľstvo je cennejšie ako peniaze", "Kto včera klamal, tomu zajtra neuverí", "Zomri sám, ale pomôž svojmu druhovi."
10. Prstová gymnastika „Kôň cválal“
Kôň cválal
Cez pole, cez pole.
Kôň cválal
V slobode, v slobode.
Kôň cválal
A vietor letel za rýchlym koňom
Chcel som držať krok!
Su-Jok z malíčka a natiahnite prsty od končekov k dlani:
Kôň cválal
Pozdĺž malej rieky.
Bežali za ňou (bezmenný)
Dav oviec.
Pozdĺž mosta (priemer)
Beh na koni
Za ňou sú malé žabky (ukazuje)
Rozhodli sme sa skočiť!
Kôň, kôň, (veľký)
Dosť na skok
Všetci sa zídu
Je čas na odpočinok!
11. Samostatná činnosť deti.
- Chlapci, každý z vás má na stole koňa, musíte určiť jeho farbu a zafarbiť ho, budeme pracovať voskovky. Potom, keď budú vaše kone pripravené, umiestnime ich do špeciálnej veľkej ohrady, kde si budú môcť prezerať zelenú trávu. Budete prekvapení a opýtate sa, čo to môže byť za burinu? Sneh je predsa všade naokolo, ale keďže naše kone sú špeciálne a vopred sme im pripravili výbeh, vždy sa nájde slušné jedlo pre všetky kone.
Práca s voskovými pastelkami. Farbenie koní.
Zostavenie koláže „Farma koní“.
12. Reflexia.
- S dielom ktorého autora sme sa dnes stretli?
- Ako sa volá tá rozprávka?
- Čo nás učí táto rozprávka?
- Chlapci, keď ste pracovali, tiež som si veľmi spomenul dobré príslovie: "Hľadaj priateľa, a ak ho nájdeš, opatruj sa!"
- Chcem ti dať tieto srdcia s týmto príslovím napísaným na nich.