Ezt a történetet kora este írom a gyerekeimnek. Egy irodalmi olvasásóra összefoglalása és bemutatása C
Tantárgy : S. Mikhalkov „Tündérmese gyerekeknek”
Didaktikai cél: megteremteni a feltételeket a tudatos kifejező olvasás képességének fejlesztéséhez, az olvasottak tartalmának megértéséhez, a szövegelemző képesség fejlesztéséhez.
Az óra tárgyi céljai:
Teremtsen feltételeket az olvasási készség fejlesztéséhez: egy mű teljes szavakkal való felolvasása hangosan és némán;
Segítsen tisztázni a tanulók szókincsét az órán;
Tanulj meg kifejezni saját hozzáállás felolvasás az ábrázolt eseményekre, szereplőkre és tetteikre.
Az óra meta-tantárgyi céljai:
Szabályozó:
Legyen képes tanítási órán célt meghatározni és megfogalmazni tanári segítséggel;
Legyen képes megérteni és elfogadni a tanulási feladatot: kiegészíteni, pontosítani, igazítani;
Mondja el a műveletek sorrendjét;
Tervezze meg cselekvését a feladatnak megfelelően.
Kommunikáció:
-
használja a beszédet cselekedeteinek szabályozására, ápolja a párbeszédes kommunikáció kultúráját;
- legyen képes meghallgatni és hallani, megérteni mások beszédét;
Legyen képes szóban kifejezni gondolatait, tárgyalni és megegyezni általános döntés.
Kognitív:
Tudjon eligazodni tudásrendszerében: logikus érvelési láncot építeni, bizonyítani, összehasonlítani, következtetéseket levonni;
Felfogni műalkotás, munka az illusztrációktól a szövegig;
Keressen válaszokat a kérdésekre a tankönyv segítségével élettapasztalatés az órán kapott információk.
Az óra személyes céljai:
A hősök élethelyzeteinek, cselekedeteinek értékelése irodalmi szöveg az egyetemes emberi normák szemszögéből;
Mutass tiszteletet a Nagy veteránjai iránt Honvédő Háború;
- tudjon önértékelést végezni sikerkritériumok alapján oktatási tevékenységek
Az órák alatt.
ÉN. Idő szervezése(1-2 perc)
Tanár:
Hogyan kell jól olvasni
Nem kell zaklatni anyádat,
Nem kell a nagymamához menni
Olvasd el, kérlek olvasd el
Nem kell könyörögni a nővérednek,
Nos, olvass egy másik oldalt.
Nem kell hívni, nem kell várni,
Vagy leülhetsz és olvashatsz!
Tanár: Miért van szüksége az embernek olvasásra?
II. Tudásfrissítés (6-8 perc)
1. Műfajok ismétlése a vizsgált szakaszból. Párokban dolgozni
(az asztalon kártyák vannak a feladattal)
Tanár: Párban felidézzük és megismételjük a feldolgozott anyagot. Emlékezzünk az üzleti együttműködés szabályaira.
Diákok: Tartsák tiszteletben mások véleményét; ne sértődj meg és ne sértődj meg; légy figyelmes; maradjon csendben (halk hangon dolgozzon); hallgassák és hallják egymást.
Tanár: Olvassa el a feladatot, és beszélje meg, hogyan fogja elvégezni. Munkára.
Feladat: Olvasson el részleteket a bal oldali oszlopban található művekből, és kösse össze azokat a jobb oszlopban található műfajjal. Emlékezzen a szerzőre és a mű címére.
| 1) Volt egyszer egy nő. Éjjel-nappal dolgozott, hogy etesse és felruházza három lányát. | 3 – népdal; |
| 2) Meleg a napon - | 4 – E. Permyak története „A pénztárca ügye”; |
| 3) édes málna, | 1 - tatár népmese"Három nővér"; |
| 4) Kostya volt az első, aki meglátta. Lehajolt, megragadta a tárcát, majd futva utolérte az öregasszonyt. | 2 – közmondás; |
Tanár: Mi a közös ezekben a művekben?
Diákok: A családról szóló művek, a „Család és én” rész.
Tanár: Értékelje a munkáját, minden helyes válaszért adjon 1 pontot.
Álljatok fel, azok a srácok, akik mindent jól csináltak; hibákat követett el.
3. V. Soloukhin „Fák” című versének kifejező felolvasása (87-88. o.).
Tanár: Olvasd el az otthon elkészített verset.
(3-4 fő olvassa el a művet. A tanulók elemzik osztálytársaik olvasását: tanácsot, javaslatot adnak)
III. Beszéd bemelegítés(3 perc)
Dolgozzon a szavak és mondatok kiejtésének egyértelművé tételén, a közmondások jelentésén.
Tanár: Olvasd el a közmondást: magadnak. (Az asztalon)
Vigyázz szülőföldedre, mint szeretett édesanyádra
Tanár: Mit olvastál?
Diákok: Közmondás.
Tanár: Magyarázza el a közmondás jelentését!
- Olvassa el szótagonként, lassan, kérdő hanglejtéssel, felkiáltó hanglejtéssel, kórussal.
Tanár: Határozza meg a közmondás témáját!
Diákok: A szülőföldről.
Tanár: Mi a másik neve a szülőföldjének?
Diákok: Szülőföld, Oroszország, Szülőföld, Szülőföld.
IV. Az óra témájának megfogalmazása (3 perc)
Soundtrack: Levitan hangja: „A háború kezdetének bejelentése” (50 mp), a „Holy War” című dal verse (36 mp).
Tanár: Srácok, sejtitek, miről fogunk olvasni? (A Nagy Honvédő Háborúról, a Szülőföldről.)
V. Új anyagon való munka. (18-20 perc)
1. szakasz. Munka szöveggel olvasás előtt Cél: mentális műveletek megszervezése kognitív folyamat.
1. Előrelátás.
Tanár: Melyik művel fogunk megismerkedni? Olvassa el a 88. oldalon a szerző nevét és a mű címét.
Diákok: Sergey Mikhalkov „Fantasy for Children”.
Tábla: Mihalkov portréja
Tanár: Mi a valóság?
Diákok: Egy történet arról, hogy mi történt vagy valójában történik.
Tanár: Mit gondol, miről szól?
Diákok: mondják el véleményüket.
Tanár: Nemcsak megismerkedünk egy, a Nagy Honvédő Háborúról szóló művel, a háború történetének lapjaival, hanem megtanuljuk kifejezően olvasni is.
UUD ebben a szakaszban: R: A célok elfogadása. Olvasásra kész. K: fülből érti a vers szövegét, a beszédállítások felépítését. P: műalkotás észlelése, a szövegből szükséges információk kinyerése, nézőpont érvelése.
2. szakasz. Munka szöveggel olvasás közben. Cél: a munka megismertetése.
1. A szöveg elsődleges olvasása (a tanár olvas)
Tanár: Minden családban voltak szülőföldünk védelmezői. Sok történetet, verset és dalt írtak a háborúról, annak hőseiről és a győzelemről. Hallgat.
2. Az elsődleges észlelés ellenőrzése.
Tanár: Mit hallgattál? Milyen műfajú a mű?
Diákok: Vers.
Tanár: Milyen képeket képzeltél el a vers hallgatása közben?
- Milyen érzéseket éltél át?
3. Szótári munka:
Tábla:
szovjet emberek, elülső
Melyik szovjet népről beszélünk?
- Olvassa el az első nyomot (90. oldal).
(1991-ig Oroszországot Szovjetuniónak, a népet Szovjetuniónak hívták).
- Magyarázza el az „elülső” szó jelentését!
4. Szavakra való odafigyelést fejlesztő gyakorlatok (szavak szótagra olvasása, egész szavak, kórusban)
A tanár utasítására kórusban felolvasta a tábláról:
Katonák
Admirálisok
tábornokok
Elsötétült
Elesett
5. Dolgozzon a vers tartalmán!
Tanár: Hány rész volt? (3)
Tanár: Olvassuk el a bevezetőt
1) Felkészülés az 1. rész kifejező olvasására.
- Olvassuk el az 1. részt (négysoros olvasás)
Kérdések:
- Mikor kezdődött a háború?
-Ki adta ki a parancsot a német csapatoknak?
- Milyen szavakkal fejezi ki a szerző az emberekhez való hozzáállását?
- Végezze el az 1. feladatot (90. o.)
Kölcsönös ellenőrzés.
- Hogyan álltak fel az orosz ezredek? (És tengerről tengerre orosz ezredek álltak fel)
Tanár: 1941-ben háború ütött a földünkön. Június 22-én kora reggel a náci csapatok átlépték a Szovjetunió határát. A nácik rabszolgává akarták tenni népünket, el akarták ragadni országunk természeti erőforrásait, kifosztani vagy elpusztítani kulturális értékeit.
Az egész ország, fiataloktól idősekig mindenki felállt a szülőföld védelmére. Férfiak mentek a frontra, nők, öregek és gyerekek gépeknél dolgoztak, lövészárkokat ástak, gabonát termesztettek, élelmet küldtek a frontra szülőhadseregük számára.
(4. dia)
2) Felkészülés a vers második részének kifejező olvasására. Válasz a szöveggel kapcsolatos második kérdésre.
Tanár: Olvassa el a „halk hangon dúdoló olvasást”. Kivel hasonlítja össze a szerző népünket?
Diákok: A hősökkel.
Tanár: „És tengerről tengerre orosz ezredek emelkedtek fel”, „hős népünk akcióban mutatkozott be”.
Az ilyen szavakat EPITÉSZEKNEK
(5. dia)
Epihet - átvitt művészi meghatározás egy objektum tulajdonságai.
Tanár: Mire használják a jelzőket?
Következtetés: a jelzők használata élénkebbé, szebbé és kifejezőbbé teszi beszédünket.
Milyen jelentést tulajdonít a szerző ezeknek a jelzőknek? (Mutasd meg a hadsereg, az emberek, az ország erejét és erejét)
- Válaszolj a tankönyv 2. kérdésére!
- Milyen városokat említ a vers? (Moszkváról, Orelről)
Tanár: 1941. június 22. és 1945. május 9. örökké az emberek emlékezetében marad. A háború 1418 napig és éjszakán át tartott. Körülbelül 27 millió szovjet emberéletet követelt.
A háború 1725 lerombolt és leégett várost, több mint 70 ezer falut jelent hazánkban. A háború 32 ezer felrobbantott üzemet és gyárat, 65 ezer kilométer vasúti pályát jelent.
Hazánk minden embere felállt a Szülőföld védelmére. Mindenki, fiatal és idős, férfiak, nők, gyerekek – mindenki a fasiszták ellen harcolt. (6. dia)
Testmozgás (2-3 perc)
Mint a katonák a parádén
Sorról sorra járunk,
Balra - egyszer, balra - egyszer,
Nézzen mindannyiunkra.
Rúgunk, taposunk,
Tapsoljuk a kezünket!
Egy pillanat szeme vagyunk, egy pillanat,
Megvonjuk a vállunkat.
Újra sorba álltak
Olyan volt, mint egy felvonulásra.
Egy-kettő, egy-kettő,
Itt az ideje, hogy elfoglaljuk magunkat!
3) Felkészülés a vers harmadik részének kifejező olvasására.
Tanár: Olvasd el magadban a 3. részt. Miről szól?
Diákok: A győzelemről.
Tanár: És itt van - a győzelem napja, 1945. május 9. Ez egy nagy nemzeti ünnep. Ez a nap békét hozott nemcsak népünknek, hanem az egész Földnek. (7., 8., 9. dia)
Tanár: Válaszoljon a 3. kérdésre.
- Használja a második tippet.
- Milyen intonációval kell olvasni az egyes részeket?
Diákok: 1. rész – szorongással, 3. rész – csodálattal, örömmel, ünnepélyesen.
4) Kifejező olvasás.
UUD ebben a szakaszban: P: tudatosan és önként konstruál állításokat szóban. K: hallgassa meg a tanulók válaszait, tudjon fogalmazni saját véleményés pozíciója; tudja használni a beszédet cselekedeteinek szabályozására; kifejezően olvasni. R: a tanulási cél és feladat elfogadása és fenntartása
3. szakasz. Munka a szöveggel olvasás után.
1. Dolgozz a szöveg illusztrációin!
Tanár: Mi látható a vers illusztrációján? Milyen hangulatot közvetít a művész?
Diákok: Győzelem! Tüzijáték! De szomorúság van a katona szemében - ennek a győzelemnek súlyos ára volt. A háború sok ember életét követelte. A katona fejet hajtott a harcos sírja előtt.
2. Borítómodellezés. (1 diák a táblánál)
Szakértői értékelés (10. dia)
(Műfaj – vers, téma: a szülőföldről)
3. Közmondásverseny.
Tanár: Szerinted alkalmas erre a műre az a közmondás, amit olvastunk, és amellyel az óra elején találkoztunk?
- Milyen közmondásokat tudsz a szülőföldről?
A tanulók közmondásokat neveznek meg
Ne kíméljen fáradságot és időt szülőföldjének.
A szülőföld számára az élet nem kár.
Azok, akik hűségesen szolgálják szülőföldjüket, példamutatóan teljesítik kötelességüket.
Amit a béke épít, azt a háború elpusztítja.
Harcolj bátran szülőfölded ügyéért.
Melegség árad az anyaországból.
Az életben az első dolog a Hazát szolgálni.
UUD ebben a szakaszban: P: objektumok elemzésének képessége költői mű. K: monológ állítást építeni, megfelelően használni beszéd azt jelenti. R: a nevelési cél és feladat elfogadása és megtartása, kölcsönös kontroll gyakorlása.
VI. Általánosítás az óra témájában. (2 perc)
Tanár: A srácok, ahogyan az embereket hívják, akik harcoltak, átélték az egész háborút. (11. dia)
Diákok: veteránok.
Tanár: Kiderült, hogy akik békét és boldogságot nyertek a Földön, a Nagy Honvédő Háború veteránjai, mellettünk élnek. Ezek a dédszüleid. Büszke vagyok arra, hogy apám, Alekszandr Alekszejevics Szokolov a Leningrádi Fronton harcolt a Nagy Honvédő Háború alatt, és hozzájárult a nácik felett aratott győzelemhez. Ahhoz, hogy tudjon a háborúról, beszélnie kell veteránokkal, meg kell kérdeznie őket arról, milyen volt az életük. Évről évre egyre kevesebb van belőlük. Községünkben körülbelül 20 évvel ezelőtt 102 veterán élt. És most marad Ivan Mihajlovics Borovkov és Mihail Vasziljevics Sziromjatnyikov.
UUD ebben a szakaszban: L: mutasson tiszteletet a második világháborús veteránok iránt.
VII. Házi feladat (1 perc) (12. dia)
Mindenkinek: Oldal 90-91. kifejező olvasás.
VIII. Összegezve a tanulságot. Visszaverődés. (2 perc)
- Milyen munkával ismerkedett meg?
- Ki a szerzője?
- Miről szól? Miért nevezte igaznak a szerző?
- Mi tette rád a legnagyobb benyomást?
- Mit nem tudtál, de most már tudod?
- Mely feladatokat találta a legérdekesebbnek?
Lecke irodalmi olvasmány 2. osztályban S. Mikhalkov „Fantázia gyerekeknek”.
Megjelenés dátuma: 09.01.2015
Rövid leírás: Irodalmi olvasás, 2. osztály Téma: S. Mikhalkov „Gyermekeknek való igaz”. Az óra céljai: 1. Tevékenységek szervezése, hogy a tanulók megismerkedhessenek egy új alkotással, a Nagy Honvédő Háború történetének lapjaival.2. A gondolkodási és elemzési készség, a monológ készség kialakítása
anyag előnézete
Irodalmi olvasás 2. évfolyam
Téma: S. Mikhalkov „Igaz gyerekeknek”.
Az óra céljai:
1. A tanulók tevékenységének megszervezése egy új művel, a Nagy Honvédő Háború történetének lapjaival való megismerkedés érdekében.
2. A gondolkodási és elemzési készség, a monológ beszédkészség kialakítása.
3. Olvasási készség, kifejező olvasási készség, beszéd fejlesztése, képzeletbeli gondolkodás, szellemi reakciót váltanak ki a háborúról szóló művekre.
4. A történelem iránti érdeklődés ápolása hazájában, hazaszeretet érzése, a szülőföld iránti szeretet, a haza védelmezői iránti tisztelet
UUD kialakulása a leckében:
Kognitív:
műalkotást észlelni
munka az illusztrációktól a szövegig.
Személyes:
elősegíti a tanult tárgy értékének tudatosítását; mutasson tiszteletet a Nagy Honvédő Háború veteránjai iránt.
Kommunikatív:
beszédet használj cselekedeteid szabályozására,
elősegíti a párbeszédes kommunikáció kultúráját.
Szabályozó:
meghatározza a foglalkozás célját az órán a tanár segítségével és önállóan; oktatási együttműködés tervezése;
fejleszteni a gyerekekben azt a képességet, hogy tevékenységeik eredményeit elemzik, általánosítsák és értékeljék.
Felszerelés: „Irodalmi olvasás” tankönyv, szerző: L.A. Efrosinina, 2. osztály M.: „Ventana-Graf”, 2011;
a „Szent háború” című dal első versének felvétele. Láthatóság: S.V. portréja. Mikhalkova; Antonov „győztesek”, a Nagy Honvédő Háború veteránja; katonai kitüntetések: érmek, második világháborús rendek; diabemutató.
Az óra típusa: kombinált
Produktív olvasási technológia
Az órák alatt.
I. Szervezési mozzanat
Megérkezett a várva várt hívás -
Kezdődik a lecke.
Helló srácok. Nagyon örülök, hogy ma veled fogok dolgozni az órán. És remélem, hogy segíteni fogunk egymásnak.
Milyen hangulatban voltál, amikor órára jöttél? Nézzetek egymásra, és mosolyogjatok egymásra. Válaszolj a kérdésre: miért van szüksége az embernek olvasásra?
II. Az ismeretek frissítése
1. Műfajok ismétlése a vizsgált szakaszból. Dolgozz párban (az asztalon kártyák vannak a feladattal)
Párban felidézzük és megismételjük a feldolgozott anyagot. Emlékezzünk az üzleti együttműködés szabályaira.
(Tiszteld mások véleményét; ne sértődj meg és ne sértődj meg; légy figyelmes; maradj csendben (halk hangon dolgozz); hallgasd meg és halld meg egymást.
Olvasd el a feladatot, és beszéld meg, hogyan fogod teljesíteni. Munkára.
Feladat: Olvasson el részleteket a bal oldali oszlopban található művekből, és kösse össze azokat a jobb oszlopban található műfajjal. Emlékezzen a szerzőre és a mű címére.
Kártya (bal oldali oszlop)
1) Volt egyszer egy nő. Éjjel-nappal dolgozott, hogy etesse és felruházza három lányát.
2) Meleg a napon -
Jó anyával.
3) édes málna,
Aludj kislányom.
Nyírfa, nyikorog, csikorog,
És a lányom alszik, alszik...
4) Kostya volt az első, aki meglátta. Lehajolt, megragadta a tárcát, majd futva utolérte az öregasszonyt.
5) Nagyapáikat bebörtönözték
Saját kezűleg
A saját szórakoztatásodra
És emlékbe az unokáknak.
Kártya (jobb oldali oszlop)
népmese
közmondás
vers
népdal
2. Ellenőrizze
1 - Tatár népmese „Három nővér”;
2 - közmondás;
3 - népdal;
4 - E. Permyak története „A pénztárca esete”;
5 - V. Soloukhin „Fák” verse.
Mi a közös ezekben a művekben?
(A családról szóló művek, a „Család és én” rész.)
Álljatok fel, azok a srácok, akik mindent jól csináltak; hibákat követett el.
III. Légző gyakorlatok
Emlékezzen a „Pölyhe” gyakorlatra. Vegyél egy mély levegőt, és fújj a tenyeredbe.
IV. Beszéd bemelegítés
Olvasd el magadban a mondatot. mit olvastál?
Vigyázz szülőföldedre, mint szeretett édesanyádra (3. dia)
(Közmondás)
Magyarázd meg a közmondás jelentését! Olvasson szótagról szótagra, lassan, kérdő hanglejtéssel, felkiáltó hanglejtéssel, kórussal.
Határozza meg a közmondás témáját (A szülőföldről)
Mi a másik neve a szülőföldjének? Nevezd meg a szinonimákat!
(Szülőföld, anya, Oroszország, haza, szülőföld)
IV. Az óra témájának megfogalmazása (3 perc)
Hangsáv: a „Szent háború” című dal verse (15 mp).
Tanár: Srácok, sejtitek, miről fogunk olvasni? (A Nagy Honvédő Háborúról, a Szülőföldről.)
V. Új anyagon való munka.
1. Munka szöveggel olvasás előtt
Milyen munkákkal fogunk megismerkedni?
(Szergej Mikhalkov „Gyermekeknek igaz”)
Mi a valóság?
(Egy történet arról, hogy valójában mi történt vagy történik)
Szerinted miről szól?
Nemcsak megismerkedünk a Nagy Honvédő Háborúról szóló művel, a háború történetének lapjaival, hanem megtanuljuk kifejezően olvasni is.
2. Munka szöveggel olvasás közben.
A). A szöveg elsődleges felolvasása (a tanár olvassa fel)
b). Az elsődleges észlelés ellenőrzése.
Tetszett a vers? mit hallgattál?
Milyen műfajú a mű? Milyen képeket képzeltél el a vers hallgatása közben?
Milyen érzéseket éltél át?
3. Nyelvi kommentár:
Melyik szovjet népről beszélünk?
Magyarázza el az „elülső” szó jelentését!
4. Dolgozzon a vers tartalmán!
Hány rész volt? (3)
Olvassuk a bevezetőt
5. Felkészülés az 1. rész kifejező olvasására.
Olvassuk el az 1. részt (négysoros olvasás)
Mikor kezdődött a háború?
Ki adta ki a parancsot a német csapatoknak?
1. feladat teljesítése (90.o.)
Kölcsönös ellenőrzés.
Hogyan álltak fel az orosz ezredek? (És tengerről tengerre orosz ezredek álltak fel)
Tanár: 1941-ben háború ütött a földünkön. Június 22-én kora reggel a náci csapatok átlépték a Szovjetunió határát. A nácik rabszolgává akarták tenni népünket, el akarták ragadni országunk természeti erőforrásait, kifosztani vagy elpusztítani kulturális értékeit.
Az egész ország, fiataloktól idősekig mindenki felállt a szülőföld védelmére. Férfiak mentek a frontra, nők, öregek és gyerekek gépeknél dolgoztak, lövészárkokat ástak, gabonát termesztettek, élelmet küldtek a frontra szülőhadseregük számára.
- „Az orosz ezredek tengerről tengerre emelkedtek”, „hős népünk akcióban mutatta meg magát”
Az ilyen szavakat EPITÉSZEKNEK
Az epitet egy tárgy tulajdonságainak figuratív művészi meghatározása.
Mire használják a jelzőket?
Következtetés: a jelzők használata élénkebbé, szebbé és kifejezőbbé teszi beszédünket.
Milyen jelentést tulajdonít a szerző ezeknek a jelzőknek? (Mutasd meg a hadsereg, az emberek, az ország erejét és erejét)
Válaszolj a tankönyv 2. kérdésére!
Mely városokat említi a vers? (Moszkváról, Orelről)
VI. Fizminutka
Mint a katonák a parádén
Sorról sorra járunk,
Balra - egyszer, balra - egyszer,
Nézzen mindannyiunkra.
Rúgunk, taposunk,
Tapsoljuk a kezünket!
Egy pillanat szeme vagyunk, egy pillanat,
Megvonjuk a vállunkat.
Újra sorba álltak
Olyan volt, mint egy felvonulásra.
Egy-kettő, egy-kettő,
Itt az ideje, hogy elfoglaljuk magunkat!
VII. Munka a vers harmadik részének kifejező olvasatán.
Olvasd el magadban a 3. részt. Miről van szó (A győzelemről)
És itt van - a győzelem napja, 1945. május 9. Ez egy nagy nemzeti ünnep. Ez a nap békét hozott nemcsak népünknek, hanem az egész Földnek.
Válaszolj a harmadik kérdésre.
Használja a második tippet.
(1. rész – szorongással; 2. rész – büszkén; 3. rész – csodálattal, örömmel, ünnepélyesen). Készítsen kifejező olvasmányt.
VIII. Munka a szöveggel olvasás után.
1. Dolgozz a szöveg illusztrációin!
Mi látható a vers illusztrációján? Milyen hangulatot közvetít a művész?
(Győzelem! Üdvözlet! De a katona szemében szomorúság van – ennek a győzelemnek súlyos ára volt. Sok ember életét követelte a háború. A katona fejet hajtott a harcos sírja előtt)
2. Szinkvin összeállítása „Szülőföld” témában. (1 diák a táblánál)
Peer review
3. Közmondásverseny.
Tanár: Ön szerint megfelelő ehhez a munkához az a közmondás, amelyet az óra elején olvastunk és tanultunk?
Milyen közmondásokat tudsz a szülőföldről?
A tanulók közmondásokat neveznek meg
Ne kíméljen fáradságot és időt szülőföldjének.
A szülőföld számára az élet nem kár.
Azok, akik hűségesen szolgálják szülőföldjüket, példamutatóan teljesítik kötelességüket.
Amit a béke épít, azt a háború elpusztítja.
IX. Általánosítás az óra témájában.
A srácok, ahogy a harcoló embereket hívják, az egész háborút átélték. (10. dia)
(Veteránok)
Évről évre egyre kevesebb van belőlük. Kiderült, hogy mellettünk élnek azok, akik meghódították a békét és a boldogságot a Földön, a Nagy Honvédő Háború veteránjai. Ezek a mi nagyszüleink, dédszüleink. Ha tudni akarsz a háborúról, beszélned kell velük, meg kell kérdezned őket arról, milyen volt az életük. Mindannyiunknak emlékeznünk kell arra, hogy milyen áron nyerték el a békét a Földön.
X. Házi feladat
oldal 88-89. kifejező olvasás. Alkotó munka: kérdezd meg a dédszülőket a háborúról, készíts mesét „A háború emléke a családomban él.”
XI. Összegezve a tanulságot. Visszaverődés.
Milyen munkával találkoztál?
Mi nyűgözött le a legjobban?
Mit nem tudtál, amit most tudsz?
Mely feladatokat találtad a legérdekesebbnek?
Tetszett... - Nehéz volt nekem...
Tovább ezt a leckét A következő tanítási módszereket és technikákat alkalmaztuk: verbális ( bevezető szó, magyarázó szó); beszélgetés (vezető párbeszéd); várakozás (a közelgő olvasmány előrejelzése); megfigyelés (tananyag elemzése a tanári utasítások szerint, meghallgatás); technológiával alakították ki a helyes olvasási tevékenység típusát. Az inger fenntartására az órán megerősítő technikákat alkalmaztak (pozitív mondatok, negatív mondatok elfedése). A következő munkaformákat alkalmaztuk: frontális, csoportos, egyéni. A tanulás intenzívebbé tételét a tananyag változatossága, a tevékenységtípusok és munkaformák változása segítette elő.
Ez a lecke a „Hallgass” (hallgatási óra) címszó alatt található, amelynek fontos állomása az, hogy a tanulók meghallgatják a művet. Az óra egy részét az olvasási készségek gyakorlásának, valamint a kifejező olvasási készség fejlesztésének szentelték. A választott órastruktúra racionális a kitűzött célok eléréséhez.
Különféle oktatási segédanyagok használata (hang, látótávolság, tankönyv anyaga, diabemutató) lehetővé tette a gyermekek érzelmi hangulatának megteremtését, hatás biztosítását különböző területeken tanulók olvasási tevékenysége (érzelmi, képzelőerő, tartalommegértés). Az órán alkalmazott feladatrendszer a képességek fejlesztését célozta. reflektálni és elemezni, monológ beszédkészség, kifejező olvasás...
Figyelmet fordítottak a szókincs fejlesztésére a látókör tágítása és gazdagítása érdekében szójegyzék a tanulók olyan gyakorlatokat alkalmaztak, amelyek a szavakra való figyelmet fejlesztik. Mindez lehetővé tette a produktív olvasást.
Használt különféle típusok felolvasások (hallgatás, részolvasás, szelektív olvasás, néma olvasás, kórusolvasás)
Ha az anyag nem felel meg Önnek, használja a keresést
Egy irodalmi olvasásóra technológiai térképe
Akadémiai tantárgy
: irodalmi olvasmány
Osztály
: 2. évfolyam
Tanár : Surtaeva Anastasia Alexandrovna
UMK
"Általános IskolaXXIszázad"
Tantárgy:
A győzelem napjával kapcsolatos munkák
. S. Mikhalkov „Tündérmese gyerekeknek”.
Gólok
lecke:
1. A Nagy Honvédő Háborúról szóló mű megismerésével járuljon hozzá az olvasói élmény gazdagításához.
2. Elősegíteni az olvasási érdeklődés és az olvasási készség, a kifejező olvasás, a beszéd és a képzeletbeli gondolkodás készségeinek fejlődését.
3. Előmozdítani a Szülőföld, annak történelme iránti szeretetet és a veteránok tiszteletét.
KépződésUUD az órán:
Személyes : elősegíti a tanult tárgy értékének tudatosítását; hazája és népe hősi múltjának ismerete.Szabályozó : határozza meg a foglalkozás célját az órán a tanári segítséggel és önállóan; fejleszteni a gyermekekben azt a képességet, hogy tevékenységeik eredményeit elemzik, általánosítsák és értékeljék.
Kognitív : érzékeli a meghallgatott műalkotást; tudjon dolgozni egy költői mű szövegével: határozza meg a témát, műfajt, értse fő gondolat működik, magyarázza el érzelmi állapot a meghallgatási folyamat során.
Kommunikáció : tudja hallgatni, hallani a tanár és az osztálytársak beszédét; használja a beszédet cselekedeteinek szabályozására; elősegíti a párbeszédes kommunikáció kultúráját.
Felszerelés: tankönyv „Irodalmi olvasás” szerzője L.A. Efrosinina, 2. osztály M.: „Ventana-Graf”, 2011; munkafüzet„Irodalmi olvasmány” a szerzőtől. L.A. Efrosinina, 2. osztály. M.: „Ventana-Graf”, 2011; üres lapokat Modellező papírok; színes ceruzák; Yu Levitan hangfelvételei a háború kezdetéről és végéről.
Az óra típusa: irodalmi hallgatás óra
Az óra tartalma:
1.Önmeghatározás, hogytevékenységek.
Idő szervezése .
- Csengővel jött az osztályunkba. új lecke. Hogy jól induljon, érdekesen folytatódjon és jól végződjön, mosolyogjunk egymásra. Végül is, mint tudod, egy mosoly feldobja a hangulatodat.Jó leckét kívánok mindannyiunknak.
Mosolygás
Személyes: önrendelkezés;
Metatárgy:
R .:oktatási tevékenység szervezése
NAK NEK .: oktatási együttműködés tervezése a tanárral és az osztálytársakkal
2. Az óra céljainak és célkitűzéseinek meghatározása. Motiváció a tanulók tanulási tevékenységéhez.
Srácok, mondjátok meg, mit szeretnétek ma megtanulni az irodalmi olvasás órán?
Az óra végén összefoglaljuk a munkánkat, és tudni fogjuk, hogy ki mit tanult és milyen leckét tanultunk.
Kifejtik véleményüket.
Személyes: önrendelkezés
Metatárgy:
R: oktatási célok és célkitűzések meghatározása;véleménynyilvánítás képessége
3. Az ismeretek frissítése
Tekintse meg a könyvek borítóját, és ne feledje, ki a szerzője ezeknek a műveknek.
Szerinted milyen írónak lesz szentelve az óra?
Úgy van. Név S.V. Mikhalkovot az egész világon ismerik a gyerekek és a felnőttek egyaránt. Hiszen több művet is írt. Néhányukkal találkoztunk az iskolában, a szüleid pedig otthon mutattak be. Valószínűleg ismer olyan műveket, mint „Styopa bácsi”, „Mi van?”, „A barátom és én együtt” és mások. Szergej Vlagyimirovics az Orosz Föderáció himnuszának szavainak szerzője is.
S. Mihalkov
Szergej Mihalkov munkája
Személyes: önrendelkezés.
Metatárgy:
R
4. Jelentsd be az óra témáját!
Ma egy másik alkotásával ismerkedünk meg.
Olvassa el az óra témáját.
S.V. Mikhalkov „Igaz a gyerekeknek”
Személyes:
önrendelkezés.Metatárgy:
R : megértés és színrevitel nevelési feladat.
5. Új mű bemutatása.
1. Előrelátás
- Igen, a mű, amellyel ma megismerkedünk, a „Gyermekeknek igaz” címet viseli.
- Srácok, mi a valóság?
Szerinted miről szól?
2. „Elmerülés a leckében.”
Felkészülés a mű észlelésére.
Yu Levitan felvétele a hadüzenetről.
Hallottam ezt a bejelentést a rádióban szovjet emberek egy hétköznapinak tűnő nyári reggelen.
Mit mondott a rádiós bemondó?
Mit gondol, mit éreztek a szovjet emberek, amikor meghallották ezt az üzenetet?
A nácik sok országot elfoglaltak, kigúnyolták az embereket, megölték őket, városokat és falvakat égettek fel.
De hadseregünknek sikerült legyőznie a nácikat és felszabadítani nemcsak Szülőföld, hanem más országokban, köztük Németországban is. De a győzelem nemcsak örömteli esemény, hanem nagyon szomorú is, mert nem lehetett veszteség nélkül meglenni. Becslések szerint minden száz harcoló közül csak három maradt életben. Sok műemléken nem fogunk neveket látni, csak az eltemetettek számát. Meghaltak Szülőföldünk szabadságáért. És hála nekik, te és én benne élünk Békés idő, ilyet még nem láttunk szörnyű háború. Számunkra ez a történelem. Ismernünk kell őt.
S. Mikhalkov „True for Children” című könyve elmeséli nekünk annak a szörnyű időnek a történetét. Hallgat.
(halkan szól a zene, a tanár olvas)
3. Az elsődleges észlelés ellenőrzése.
Milyen érzéseket éltél át a darab hallgatása közben?
- Milyen műfajba tartozik ez a mű?
- Milyen képeket képzelt el, miközben ezt a verset hallgatta?
Egy történet arról, hogy mi történt vagy történik valójában.
Kifejtik véleményüket.
Mit fasiszta Németország megtámadta hazánkat.
Gyerekek nyilatkozatai.
Hallgatva a tanár felolvasását.
Gyerekek nyilatkozatai.
Vers.
Gyerekek nyilatkozatai.
Személyes:
önrendelkezés és önismeret a hősökkel való összehasonlításon keresztül irodalmi mű;
Metatárgy:
R.: tanulja meg kifejezni feltételezését (verzióját).
P.: a meghallgatott mű észlelése;
a mű témájának és műfajának meghatározásának képessége;
NAK NEK.: hallgatási és hallási képesség művészi szó, tanári beszéd.
6. Munka szöveggel
7. Fizikai gyakorlat.
1. A szöveg másodlagos észlelése.
Gyerekek, ti is el akarjátok olvasni ezt a művet?
2. Szókincsmunka: Vannak-e ismeretlen szavak a versben?
Melyik?
Megtudhatja, ki a „szovjet nép”, ha elolvassa az első nyomot a 93. oldalon.
Mi a Szovjetunió?
Olvassa el a 93. oldalon található tippet a „Figyeljen” részben
- Magyarázza el az „elülső” szó jelentését!
3. A munka elemzése.
Hány rész volt? - Olvasd el a bevezetőt. - Kinek írta a szerző ezt a művet?
Mikor kezdődött a háború? Olvas
Ki adta ki a parancsot a német csapatoknak?
Ki állt fel a szülőföld védelmére?
1941-ben háború tört ki földünkre. Június 22-én kora reggel a náci csapatok átlépték a Szovjetunió határát. A nácik rabszolgává akarták tenni népünket, el akarták ragadni országunk természeti erőforrásait, kifosztani vagy elpusztítani kulturális értékeit.
Az egész ország, fiataloktól idősekig mindenki felállt a szülőföld védelmére. Férfiak mentek a frontra, nők, öregek és gyerekek gépeknél dolgoztak, lövészárkokat ástak, gabonát termesztettek, élelmet küldtek a frontra szülőhadseregük számára.
Hogyan lehet címezni az 1. részt?
Meddig tartott a háború?
Igen, tényleg hosszú.- A háború 1418 napon át tartott. Körülbelül 27 millió szovjet emberéletet követelt.
A háború 1725 lerombolt és leégett várost, több mint 70 ezer falut jelent hazánkban. A háború 32 ezer felrobbantott üzemet és gyárat, 65 ezer kilométer vasúti pályát jelent.
Hazánk minden embere felállt a Szülőföld védelmére. Mindenki, fiatal és idős, férfiak, nők, gyerekek – mindenki a fasiszták ellen harcolt.
Mely városokat említi a 2. rész?
Ki védte meg Szülőföldünket?
Hogyan lehet címet adni a 2. résznek?
Kit dicsőít a költő?
Milyen hírek terjedtek messzire?
Hogyan lehet címet adni a 3. résznek?
A győzelem napja, 1945. május 9. Ez egy nagy nemzeti ünnep. Ez a nap békét hozott nemcsak népünknek, hanem az egész Földnek.
Hallgassa meg, hogyan jelenti be Jurij Levitan a háború végét.
Rekord.
Mint a katonák a parádén
Sorról sorra járunk,
Bal - egyszer, jobb - egyszer,
Nézzen mindannyiunkra.
Rúgunk, taposunk,
Tapsoljuk a kezünket!
Egy pillanat szeme vagyunk, egy pillanat,
Megvonjuk a vállunkat.
Újra sorba álltak
Olyan volt, mint egy felvonulásra.
Egy-kettő, egy-kettő,
Itt az ideje, hogy elfoglaljuk magunkat!
4. Felkészülés a mű kifejező olvasására.
Ön szerint az egész művet ugyanúgy kell olvasni?
Mi van az első részben?
Milyen intonációval fogod olvasni?
Miről szól a második rész?
Miről szól a harmadik rész?
5 . Vers kifejező felolvasása.
Igen!
Független felolvasás.
Igen.
Szovjet emberek, front
A szovjet emberek azok az emberek, akik a Szovjetunióban éltek.
szovjet Únió akkoriban hazánkat hívták.
A front a katonai akció helyszíne.
Három.
Olvasnak.
Gyerekeknek.
Nyári éj, hajnalban.
Hitler.
Orosz ezredek, minden szovjet nép.
Gyerekek nyilatkozatai.
Hosszú ideje.
A hősökkel.
Moszkváról és Orelről.
Hadsereg, testvérek és apák.
Gyerekek nyilatkozatai.
Tábornokok, admirálisok és közönséges katonák.
Jönnek, jönnek, jönnek a frontról testvéreink!
Gyerekek nyilatkozatai.
A felvétel meghallgatása.
A gyerekek a következő mozdulatokat hajtják végre:
Séta menettempóban.
Egyenként tapossák a lábukat.
Két kéz tapsol a fejed fölött.
A szemek kétszer pislognak.
Kétszer vállat vonni
Séta menettempóban.
Nem.
A háború kezdetéről szól, és arról, hogyan emelkedett fel a szovjet nép, hogy megvédje szülőföldjét.
Szorongással. A haraggal. Gyűlölettel.
Az a tény, hogy a háború sokáig tartott, és harcosaink legyőzték az ellenséget.
Büszkén. Át kell adni azt a feszültséget, amit a harcosok átéltek.
A győzelemről.
Csodálattal, örömmel, büszkén, ünnepélyesen.
Vers olvasása gyerekektől.
Személyes: az olvasás szerepének megértése nevelési problémák megoldásában;
hazája és népe hősi múltjának ismerete egy irodalmi mű példáján keresztül;
Metatárgy:
R
P .: kognitív tanulási feladat kialakítása;
az olvasás típusának kiválasztása a céltól függően;
a szükséges információk keresése és kiválasztása;
munkavégzés képessége költői forma;
NAK NEK .: a munka tartalmával kapcsolatos kérdések megválaszolása;
a műben leírt eseményekhez való érzelmi viszonyulás képessége;
az osztálytársak válaszainak meghallgatásának, kiegészítésének és pontosításának képessége, szöveges tényekkel alátámasztva;
gondolatainak teljes és pontos kifejezésének képessége;
csoportos munkavégzés képessége;
8. Önálló munkavégzés a kész minta alapján történő ellenőrzéssel.
1. Borítómodellezés .
Megismertük a művet, és döntöttünk a műfaj mellett. És most van egy érdekességed kreativ munka. Mindenkinek van üres papírlapja és színes ceruza az asztalán. Modellezze meg az órán olvasott mű könyvborítóját.
Mit fogsz mutatni a könyv borítóján?
2. Közmondások válogatása a műhöz. - Fejezzük be a munkát könyvünkön azzal, hogy a ma olvasott műhöz válasszunk egy közmondást.
A táblára több közmondás is fel van írva:
1) Ne kímélje se erejét, se életét a szülőföldjének.
2) Amit a béke épít, azt a háború elpusztítja.
3) Harcolj bátran szülőfölded ügyéért.
4) Aki kiáll hazájáért, az igazi hős.
5) Az élet első dolga a Haza szolgálata.
6) A félelemnek nagy szeme van, de nem látnak semmit.
7) Az írás és olvasás megtanulása mindig hasznos.
- Ön szerint melyik közmondás tükrözi S. Mikhalkov „Gyermekeknek igaz” című művének tartalmát?
Írd le hozzá hátoldal borítók.
Milyen más közmondások szerepelhetnek könyvünkben a hősökről és a szülőföld védelméről?
Most pedig egyetlen közös könyvbe gyűjtjük össze a modelljeit.
A mű műfaja és témája.
Cím.
A gyerekek önállóan dolgoznak, majd egy kész mintával összehasonlítják munkájukat.
Gyerekek nyilatkozatai. A gyerekek elmagyarázzák a választásukat.
A gyerekek megtudják, melyik közmondás a megfelelő, és leírják őket.
A gyerekek adják a munkájukat.
Személyes:
önrendelkezés és önismeret
Metatárgy:
R .: a nevelési feladat megértése, kitűzése;
korrekció - az eredmények alapján javítások elvégzése önálló tevékenység;
P .: az irodalmi műveltség kialakulása, a műfaj meghatározásának képessége, a mű fő gondolata, a szerző és a cím;
NAK NEK .: gondolatainak szóbeli és írásbeli kifejezésének képessége;
9. Általánosítás az óra témájában
Foglaljuk össze a leckét. Srácok, hogy hívják azokat, akik harcoltak és átélték az egész háborút? - Évről évre egyre kevesebben vannak. De kitüntetéssel és kitüntetéssel tüntették ki azokat, akik a háború alatt bátorságot és hősiességet tanúsítottak. Kiderült, hogy mellettünk élnek azok, akik meghódították a békét és a boldogságot a Földön, a Nagy Honvédő Háború veteránjai. Ezek a mi nagyszüleink, dédszüleink. Ha tudni akarsz a háborúról, beszélned kell velük, meg kell kérdezned őket arról, milyen volt az életük. Mindannyiunknak emlékeznünk kell arra, hogy milyen áron nyerték el a békét a Földön.
Veteránok.
Személyes:
tiszteletet tanúsítva a Nagy Honvédő Háború veteránja iránt
10. Házi feladat (nem kötelező).
Végrehajtás házi feladat opcionálisan:
1.Oldal 91-93. Készítse elő a vers kifejező olvasmányát; 2. Tanuld meg fejből az egyik részt.
3. Rajzolj illusztrációt a könyvhöz!
Írd le a házi feladatot
Személyes: önrendelkezés;
a személyes érdeklődést kielégítő feladat kiválasztása;
családja hősi múltjának ismerete;
Metatárgy:
R .: a mű kifejező olvasásának vagy elmondásának képességének megszilárdítása.
11. A lecke összegzése. Visszaverődés.
Kérjük, egészítse ki a mondatokat:
Az órán tanultam...
Érdekes volt számomra…
Tetszik…
Nekem nehéz volt...
Köszönöm a leckét!
Gyerekek nyilatkozatai
Személyes:
Metatárgy:
R. : tevékenység önértékelése;a véleménynyilvánítás képessége;
NAK NEK. : a tanár és az osztálytársak beszédének meghallgatásának képessége.
Ezt a történetet gyerekeknek írom...
Nyári éjszaka, hajnalban,
Hitler parancsot adott a csapatoknak
És német katonákat küldött
Minden szovjet ember ellen
Ez azt jelenti – ellenünk.
Szabad embereket akart
Tedd rabszolgává az éhezőket,
Hogy örökre megfosztanak mindentől.
És a makacsok és a lázadók,
Akik nem estek térdre,
Irts ki mindenkit!
Megparancsolta nekik, hogy pusztítsák el
Letaposták és megégették
Mindent, amit együtt tartottunk
Jobban vigyáztak a szemükre,
Hogy elviseljük a szükségleteket,
Nem merték énekelni a dalainkat
A háza közelében,
Hogy minden a németeké legyen,
A külföldi fasiszták számára
És az oroszoknak és másoknak
Parasztoknak és munkásoknak
"Nem! - mondtuk a fasisztáknak,
Népünk nem fogja elviselni
Így az orosz kenyér illatos
A "brot" szóval hívják.
A szovjet országban élünk,
Elismerjük a német nyelvet,
Olasz, dán, svéd
És elismerjük a törököt,
Angolul és franciául egyaránt
De Szülőföld oroszul
Írunk, gondolkodunk, énekelünk.
Akkor már csak szabadon lélegezhetünk,
Ha anyanyelvi beszédet hallunk,
orosz nyelvű beszéd,
És ősi fővárosában,
Mind a városban, mind a faluban
És messze otthonról.
Hol található az erő a világon?
Hogy megtörjön minket,
Az iga alá hajlított minket
Azokon a vidékeken, ahol a győzelem napjain
Dédszüleink
Annyiszor lakomáztál?
És tengerről tengerre
A bolsevikok felkeltek
És tengerről tengerre
Az orosz ezredek felálltak.
Felálltunk, egyesülve az oroszokkal,
fehéroroszok, lettek,
A szabad Ukrajna népe,
Örmények és grúzok egyaránt,
moldovaiak, csuvasok
Minden szovjet nép
Közös ellenség ellen
Mindenki, aki szereti a szabadságot
Oroszország pedig drága!
És amikor Oroszország felállt
Ebben a nehéz, fenyegető órában,
„Minden – előre!” - mondta Moszkva.
– Mindent megadunk! - mondta Kuzbass.
- Soha - mondták a hegyek -
Az Ural soha nem volt eladósodott!
"Elég olaj a motorokhoz,
Segítek!" - mondta Baku.
"A gazdagságom van,
Nem tudod megszámolni őket, még akkor sem, ha örökké számolod őket!
Nem bánok meg semmit!”
Altaj így válaszolt.
„Hajlék nélkül maradtunk
Készen üdvözölni otthonában,
Az árvák menedéket kapnak!”
Találkozás a hátrányos helyzetűekkel
Válasz Kazahsztánnak,
Üzbegisztán megesküdött.
"Minden hűséges harcos akarja
És etetni és itatni,
Az egész ország fel van öltözve és felöltözve.”
„Minden – előre!” - Moszkva
"Minden! - válaszolta neki az ország.
Minden a jövőbeli győzelmekért van!”
A napok, hetek repültek
Nem ez volt a háború első éve.
Megmutatta magát akcióban
Népünk hősies.
Még mesében sem lehet elmondani,
Se szó, se toll,
Hogyan repültek el a sisakok az ellenségtől
Moszkva és Orel közelében.
Hogyan haladva nyugat felé,
Vörös harcosok harcoltak
Drága a seregünk,
Testvéreink és apáink.
Hogyan harcoltak a partizánok.
A Szülőföld büszke rájuk!
Hogyan gyógyulnak a sebek
Harc városok.
Nem lehet leírni, milyenek voltak ebben
Ott volt minden csata.
A németeket itt-ott megverték,
Amikor megvernek, tűzijáték!
Ezek a tűzijátékok Moszkvából származnak
Mindenki hallotta a világon,
A barát és az ellenség is hallotta őket.
Ha van tűzijáték, az azt jelenti
Valahol valami tető fölött
A vörös zászló ismét lengett.
Nézze meg az iskola térképét,
Hol voltunk februárban?
Hány mérföldet gyalogoltunk márciusban?
A szülőföldjén?
Itt álltunk áprilisban,
Itt köszöntötték májust a csapatok,
Itt annyi foglyot ejtettünk,
Szóval próbáld meg kiszámolni!
Dicsőség tábornokainknak,
Dicsőség admirálisainknak
És a hétköznapi katonáknak
Gyalog, úszás, lóháton,
Forró csatákban edzett!
Dicsőség az elesetteknek és élőknek,
Tiszta szívemből köszönöm nekik!
Ne felejtsük el ezeket a hősöket
Ami a nedves földben van,
Életemet adom a csatatéren
Az emberekért – neked és nekem.
Bárhol ütjük az ellenséget,
Ahová az ellenség visszavonul,
Mindig emlékeztünk a hazai frontra
Katonánk és tábornokunk:
A fasisztákkal nem lehet végezni
És tisztítsd meg tőlük a világot
Moszkvai traktorosok nélkül,
Ivanovo takácsok nélkül,
Anélkül, aki éjjel-nappal
A szén a bányákból származik,
Gabonát vet, héjat élesít,
Az acélt megolvasztja, páncélt kovácsol."
Nem mondhatod, hogy benne voltál
Minden csoda a hátunkról,
Úgy látszik, eljön az idő,
És a becsületes munkásokról,
Híres, ismeretlen
Népünk dalokat fog komponálni.
Fegyver és gránát nélkül
És elölről
Ezek az emberek olyanok, mint a katonák
Mi is háborúztunk.
Soha nem fogjuk elfelejteni
Hőstetteik.
Tisztelet és dicsőség ezeknek az embereknek
És nagy dicséret!
Egyenként, gyalog,
Kövek és fű fölött
Kíséret mellett hajtanak foglyokat,
Moszkva anyához vezetnek.
Nincs belőlük tíz vagy húsz,
Nincs belőlük kétszázötven
Talán összegyűlik a sereg
Tisztek és katonák.
Felhőkben örvénylik a por
Az első út felett...
Miért vagy boldogtalan, Krauts?
Miért hajtottad le a fejed?
Nem vártál, nem tippeltél
Sem álomban, sem a valóságban
Ahogy mondtuk
Moszkvában fog végezni.
A trófeákat elviszik melletted
Orosz múzeumainkba,
Megmutatni az embereknek
Mivel akartál elvinni minket?
És az autók rohannak felém
Vitéz ezredeink.
– Milyen messze van Berlin?
Az emberek kiabálnak veled a teherautókból.
Felhőkben kavar a por...
Az utak mentén, itt-ott,
Gyilkosok és gyilkosok
Kíséret mellett foglyul ejtik őket...
Por... Por... Por... Por...
Folytatom a mesét a gyerekeknek!
A fegyverek győztes dörgése alatt
Ezeken a viharos napokon
A tengerben, az égen és a szárazföldön
Nem egyedül harcoltunk.
Kezet fogtam angol harcosokkal
orosz hadsereg katonái,
És a távoli San Francisco
Ugyanolyan közelinek bizonyult
Mint Moszkva és Leningrád.
Mellettünk, velünk együtt,
Mint egy patak, amely megtöri a jeget,
A szabadság és a becsület érdekében
És a nép szent bosszúja
Az emberek az emberek mögött álltak.
– Mi – mondták a jugoszlávok –
Ne adjuk fel dicsőségünket!
Nem leszünk az iga alatt!
A szlovákok pedig azt mondták:
- Az akaratunk összetört!
Hogy nem harcolhatunk!
Szakadjon el Berlintől
olaszok és románok:
- Hagyd abba a harcot Berlinért!
A bolgárok is vonakodnak
Meghalni egy németért a semmiért:
- Hadd menjen le egyedül!
Egy francia Párizsban fog élni,
Prágában - cseh, Athénban - görög.
Nem sértődve, nem megalázva
Büszke ember lesz!
A városok szabadon lélegeznek
Nincs rajtaütés, nincs riasztás!
Menj bárhová
Bármelyik úton!
Egy nap a gyerekek lefeküdtek
Az ablakok mind elsötétültek
És hajnalban felébredtünk
Fény van az ablakokban, és nincs háború!
Nem kell többé búcsúzni
És ne kísérj a frontra,
És ne félj a rajtaütésektől,
És ne várja meg az éjszakai gondokat.
Az áramszünet törölve
És most sok éve
Embereknek csak kezelésre
Kék fényre lesz szükség.
Az emberek győzelmet ünnepelnek!
Mindenfelé szállnak a hírek:
Elölről mennek, mennek, mennek
Testvéreink és apáink!
Mindenkinek érem van a mellén,
És sokaknak van parancsa.
Hol nem voltak?
És hány időt adtak?
A háború nem hagyta el őket!
Nem mondhatod, hogy benne voltál,
Milyen életet éltek?
Hogyan fáztak meg a Kárpátokban,
Hol folyón úsztak, hol tengeren úsztak,
Hogyan éltek nyolc fővárosban,
Hány országot jártál be?
Mint Berlin utcáin
A harcok órájában megtalálták a Reichstagot,
Mint két hűséges fiú fölötte
Orosz fia és grúz fia
Vörös zászlót tűztek ki.
Berlintől Amurig,
Aztán Port Arthurba,
Ami a meleg vizek mellett van,
Meglátogattuk Khingant,
Ami mindig ott áll a ködben,
És a Csendes-óceánon
Befejeztük a túránkat.
A szomszéd azt mondja a szomszédnak:
- Amint hazaérek magamhoz,
Egyenesen iskolába megyek
És kolhozos gyerekek
Tanek, Manek, Fedek, Grishek
Újra kezdem a tanulást!
- Nos, hazajövök,
A szomszéd azt mondja a szomszédnak:
A front után megpihenek,
Még egy hétig hordom
Egy tunika és egy felöltő,
Elkezdek építeni a városban,
Ami elpusztult a háborúban!
- És hiányzik a kolhoz,
A harmadik a polcról válaszol:
Kolhozom Kostroma mellett.
Nyolc napja megyek
Igen, minden percet számolok
Hamarosan, hamarosan haza!
Az autók járnak éjjel-nappal,
Oszlopok sétálnak az autópályán
Frontline teherautók,
És énekelnek a harmonikák
A frontkatonák ügyeiről...
Nem lehet leírni, milyenek voltak ebben
(Még egy vers sem segít!)
Milyen büszkék voltak a katonák
Hogy az emberek találkoznak velük
Ők a mi védelmezőink!
És keverve a platformokon
Zajos, örömteli tömeggel:
Katonai egyenruhás fiak,
És a férjek katonai egyenruhában,
És katonai egyenruhás apák,
Hogy hazajöttek a háborúból.
Helló, győztes harcos,
Bajtársam, barátom és testvérem,
Védőm, megmentőm
Vörös Hadsereg katonái!
A háború alatt minden faluban,
Minden házban és kunyhóban
Az emberek izgatottan gondolkodtak
Csodálattal emlékeztek
És szeretettel rólad.
És mindenhol büszkék voltak rád,
És nem találod a családodat,
Nincs olyan otthon, ahol ne tárolnák őket
A te fotóid:
Szerény keretekben az ágy fölött,
A komódon, a falon,
Hol vagy filmezve a felöltődben,
Lövés gyalog vagy lóháton,
Egyedül vagy stábbal forgatják?
Harci helyzetben
Ön tiszt, vagy mondjuk
Egyéni gyalogos.
Végül a kívánt órában
Álmunk valóra vált
A régóta várt győzelem órájában
BAN BEN Apa háza vissza jöttél!
De még mindig van belőlük jó néhány
Tisztek és katonák
akinek a halála elmúlt,
Ám a csatában eltalálta egy lövedék.
Ha ilyen emberrel találkozol,
Fiatal, de ősz hajú
Harci veterán
(Seb nyoma a mellkason),
Tégy neki egy szívességet
Segíts neki, mint egy barátnak
Ne múlj el mellette közömbösen!...
Bátran vállalják a dolgokat
Jók a frontvonali katonák,
És az országban minden üzlet
Nekik kényelmes, nincs a kezükben!
Minden szovjet állampolgárra szükségünk van
Etetni, öltözni, cipőt felvenni,
Hogy mindenki boldog legyen
Szívből, nem is akárhogyan!
Ha korábban "önjáró fegyverek"
Egy másik üzem szállítja
Aztán ma a serpenyők
Teljes sebességgel indították.
És futnak az emelvények az erdővel,
Ott - érccel, és ott - szénnel,
Donbásztól Dneprogeszig
Éjszakáról éjszakára, napról napra.
Igen! Egy aggályunk van
És mindenkinek ugyanaz az álma,
A napsütéses magasságokba
Az ország ismét felemelkedett
Erős, dicsőséges és hatalmas
A fővárostól a faluig,
Sokkal szebb, sokkal jobb
Ami valaha volt.
A harc napjai elmúltak,
Jól küzdöttünk
Mint a katonák, felléptek
Megrendelés szülőföldünkről.
És ma, egy békés órában,
Kedves Szülőföld,
Bízzon újra bennünk!
Mindennel, amije van az anyaországnak,
Együtt a nép birtokolja
Megőrzi a mezőket, erdőket,
Kukoricatáblák, legelők és vizek,
Bányák, bányák és gyárak
És példaként más nemzetek előtt
Ő maga kezeli őket!
És mi vagyunk hatalmon
Nem földbirtokos, nem bankár,
Az egyszerű munkás pedig mester
És a kolhoz művezető.
A nép választotta
Szovjet helyettesünk
Nem nemesi származású
És nem aranyban gazdag.
Gazdag a szabadságában
És a tudat
Mit a nép nevében
Ő dönt a sorsáról!
Gazdag a szerelmében
Arra a földre, amely egy szörnyű órában,
Véreddel meghintve,
Ő, akárcsak a saját anyja, megmentett.
Két kamara találkozik,
A képviselők melletted ülnek:
fehérorosz és örmény,
ukrán, moldovai,
oszét, kazah, tatár,
Észt és grúz egyaránt
Minden nemzet egyként!
Lesz belőlük jónéhány,
Fiai és leányai:
És katonák és parancsnokok,
És a többi hős!
Szeretett pártunkkal
Nem válunk el sehol.
Kiáll az emberekért
Vele az anyaország erős.
Aki ma ismeretlen
De rettenthetetlen, bátor és őszinte,
Aki szereti a népét
És követi a bulit,
Ki tehet bármit?
Segíteni fogja hazáját
Abban a régióban, ahol él!
Tehát segítsük kormányunkat
Városokban és falvakban
Boldogságot hozni az embereknek
A gyerekeknek szóló versek minden bizonnyal Mikhalkov nevéhez fűződnek. Mikhalkov sok verset írt gyerekeknek. Korán kezdett verseket írni gyerekeknek. 1935-ben Mihalkov első versei gyerekeknek jelentek meg a Pioneer folyóiratban, valamint az Izvesztyija és a Komszomolszkaja Pravda újságokban. Ezek voltak a Három polgár, Styopa bácsi, Mi van?, Mimózáról, Makacs Tamás és más versek gyerekeknek. 1936-ban jelent meg első Gyermekvers-gyűjteménye az „Ogonyoki Könyvtár” sorozatban. Mihalkov gyorsan és diadalmasan lépett be a gyermekirodalomba, könyveinek forgalma nagyon gyorsan egyenlővé vált Marsak és Csukovszkij példányszámával. Híresek Mikhalkov gyerekeknek szóló versei, amelyekben A. A. Fadeev szavaival élénk és szórakoztató formában tudta megadni a társadalmi nevelés alapjait. Mihalkov játékban és játékon keresztül segíti a gyermeket a tanulásban a világ, a munka szeretetét ébreszti.
Gyerekeknek szóltak.
(1972)
Mihalkov Szergej Vlagyimirovics (sz. 1913.2.28., Moszkva), orosz szovjet íróÉs közéleti személyiség, a Szovjetunió Pedagógiai Tudományok Akadémiájának akadémikusa (1971), az RSFSR tiszteletbeli művésze (1967), a szocialista munka hőse (1973). 1950 óta az SZKP tagja. Alkalmazott családjában született. Az elnevezett Irodalmi Intézetben tanult. M. Gorkij (1935-37). 1928 óta jelent meg. Híresek M. gyerekeknek szóló versei, amelyekben – A. A. Fadeev szavaival élve – élénk és szórakoztató formában tudta megadni a „társadalmi nevelés alapjait” (Pravda, 1938, február 6.) . M. játékban és játékon keresztül segíti a gyermeket a körülötte lévő világ megértésében, a munka szeretetét ébreszti, fejleszti az új társadalom építőjéhez szükséges tulajdonságokat.
Számos esszé, novella, szatirikus költemény és feuilleton, harci plakátok és szórólapok szövegének szerzője. M. aktuális és megrendítő meséi nagy népszerűségre tettek szert, amelyeknek gyakran vicces vicc, tréfa vagy közvetlen újságírói felhívás formáját adja. M. - számára színdarabok szerzője gyerekszínház: Tom Canty (1938), Különleges megbízás (1945), A vörös nyakkendő (1946), Haza akarok menni! (1949), „Az arrogáns nyuszi” (1951), „Sombrero” (1957), „Kedves fiú” (1971) stb.; darabok felnőtteknek: „Ilja Golovin” (1950), szatirikus vígjátékok„Vadász” (1956), „Vademberek” (1958), „Emlékmű magamnak...” (1959), „Rák és a krokodil” ( új kiadás 1960), „Etsitone Burcelli” (1961) stb., a „Frontline Girlfriends” (1942) című film forgatókönyve. M. „Az engedetlenség ünnepe” (1971) című meséje nagy sikert arat a gyerekek körében.