A tiszteletteljes félénkség egy új istenség előtt magyarázza a kifejezést. Tiszteletteljes

- Akkor miért nem tudsz gépelni? Nagyon jól tudod, hogy nem fogsz találni. Ez a legkorábbi kullancs. Idén látom az elsőt.

– Figyelj, Huck, a fogam adom érte.

- Gyerünk, mutasd meg.

Tom kihúzta, és óvatosan kihajtogatta a papírdarabot a foggal. Huckleberry irigykedve kezdte őt nézni. Túl nagy volt a kísértés. Végül így szólt:

- Igazi?

Tom felemelte az ajkát, és üres helyet mutatott.

– Oké – mondta Huckleberry –, el a kezét!

Tom bejelölte a pipát abba a kupakdobozba, ahol korábban a bogár ült, és a fiúk elváltak, és mindegyikük úgy érezte, hogy gazdag lett.

Amikor elérte a többiektől távolabb álló faiskolaházat, Tom egy teljes erejéből siető férfi lépésével lépett be oda. Kalapját szögre akasztotta, és üzletszerű pillantással fürgén besurrant a helyére. A tanárnő, aki a szószéken ül egy nagy fonott székben, elszunnyadt, és elaltatta az óra álmos zümmögése. Tom megjelenése felébresztette.

- Thomas Sawyer!

Tom tudta, hogy amikor a nevét teljesen kimondják, az valamiféle bajt vetít előre.

- Itt vagyok, uram.

- Gyere közelebb. Szokás szerint megint elkéstél? Miért?

Tom hazudni akart, hogy megszabaduljon a büntetéstől, de ekkor meglátott két hosszú aranyfonatot és egy hátat, amit a szerelem vonzó erejének köszönhetően azonnal felismert. Az egész osztály egyetlen üres helye ez a lány mellett volt. Egy pillanatig sem gondolkodott, így szólt:

– Megálltam beszélgetni egy percre Huckleberry Finnnel!

A tanár majdnem agyvérzést kapott, és zavartan nézett Tomra. Az osztályteremben megszűnt a zsongás. A diákok azon töprengtek, vajon ez a kétségbeesett fickó megőrült-e. A tanár ismét megkérdezte:

- Te... Mit csináltál?

– Megálltam, hogy Huckleberry Finnnel beszéljek.

Nem lehetett hiba.

– Thomas Sawyer, ez a legcsodálatosabb vallomás, amit valaha hallottam. Egy uralkodó nem elég egy ilyen vétséghez. Vedd le a dzsekidet.

A tanár keze a teljes kimerülésig dolgozott, mígnem minden rúd eltört. Ezt követően kiadták a parancsot:

– Most pedig, uram, menjen és üljön le a lányokkal! Legyen ez lecke számodra.

Az osztályon végigsöprő nevetés mintha megzavarta volna Tomot; valójában nem zavart, hanem tiszteletteljes félénkség volt az új istenség előtt és félelem, keveredve azzal az örömmel, amit az ilyen rendkívüli szerencse ígért. Leült a fenyőpad legvégére, a lány pedig az orrát felemelve eltávolodott tőle. Körülöttük mindenki suttogott, bökött és kacsintott; Tom azonban csendesen ült, kezét maga előtt a hosszú, alacsony íróasztalon, és láthatóan belemerült egy könyvbe.

Apránként abbahagyták a pillantást, és a szokásos iskolai zsongás ismét eluralkodott az álmos levegőben. Tom lopni kezdett a lányra pillantani. Észrevette ezt, megvetően összeszorította a száját, és egy percre még hátat is fordított Tomnak. Amikor óvatosan újra megfordult, egy barack jelent meg előtte. Eltolta magától. Tom halkan hátratolta a barackot. Megint ellökte magától, de nem olyan ellenségesen. Tom türelmét nem veszítve a régi helyére tette az őszibarackot. Nem érintette meg. Tom ráfirkantott a palatáblára: „Kérlek, vedd el – van még.” A lány a táblára nézett, de nem válaszolt. Aztán Tom elkezdett rajzolni valamit a táblára, bal kezével letakarva a munkáját. A lány eleinte nem akart észrevenni semmit, majd a női kíváncsiság vett erőt rajta, amit néhány jel alapján észre lehetett venni. Tom tovább rajzolt, mintha semmit sem látna. A lány megpróbált egy pillantást vetni a rajzra, de semmi jelét nem mutatta, hogy észrevette volna. Végül megadta magát, és tétován suttogta:

-Megnézhetem?

Tom kinyitott egy karikatúraszerű házat, melynek tetején két korcsolya volt, és egy kémény, amelyből dugóhúzóként jött ki a füst. A lányt annyira magával ragadta Tom rajzolása, hogy mindenről megfeledkezett a világon. Miután a rajz elkészült, egy percig nézegette, és így szólt:

- Milyen jó! Most rajzolj egy embert.

A művész egy daruhoz hasonlító férfit ábrázolt a ház előtt. Átléphetett volna a házon, de a lány nem ítélt túl szigorúan – nagyon örült ennek a szörnyetegnek, és azt suttogta:

- Milyen szép! Most rajzolj rám.

Tom rajzolt egy homokórát, tetején teliholddal, szalma alakú karokat és lábakat erősített hozzá, és kinyújtott ujjait egy hatalmas legyezővel fegyverezte fel. A lány azt mondta:

- Ó, milyen jó! Kár, hogy nem tudok rajzolni.

– Könnyű – suttogta Tom –, majd megtanítalak.

- Tényleg, taníts meg? És mikor?

- Nagy változásban. Hazamész ebédelni?

- Maradhatok, ha akarod.

- Ez nagyszerű! Mi a neved?

– Becky Thatcher. És te? Ó, tudom: Thomas Sawyer.

- Ilyenkor ki akarnak tépni. És ha jól viselkedem – Tom. Hívj Tomnak, jó?

- Jól.

Tom elkezdett karcolni valamit a táblán, és elrejtette Becky elől, amit írt. Ezúttal nem habozott megkérni, hogy mutassa meg, mi az. Tom válaszolt:

- Semmi különös.

- Nem, mutasd meg.

- Ez nem éri meg. Nem fog érdekelni.

- Nem, ez érdekes. Mutasd meg kérlek.

- Majd mesélsz rólam.

- Nem, nem mondom el. Nos, itt van az őszinte, legőszintébb, nos, a legőszintébb dolog, amit nem mondok el.

- Nem mondod el senkinek? Soha a halálig?

- Senki a világon. Most mutasd meg.

- Igen, tényleg nem érdekli!

- Nos, ha így bánsz velem, akkor meglátom magam.

Kis kezével megragadta Tom kezét, kis küzdelem alakult ki, Tom ellenállást színlelve, és apránként elmozdította a kezét, amíg meg nem jelentek a szavak: „Szeretlek!”

Tiszteletteljes

adj., használt összehasonlítani gyakran

Morfológia: tiszteletteljes, tiszteletteljes, tiszteletteljesen, tiszteletteljes; tiszteletteljesebben; adv. tiszteletteljesen

1. Tiszteletteljes hívnak valakit, aki tisztelettel bánik valakivel és udvariasan kommunikál valakivel.

Tiszteletteljes idegen. | Mindig is határozottan tisztelte a nőket.

Udvarias, tisztelettudó

2. Tiszteletteljes kommunikációs stílusnak, viselkedésnek stb. nevezik, amely kifejezi a valaki iránti tiszteletteljes hozzáállását.

3. Ha valaki ott van, megállt stb. tiszteletreméltó távolságban valakitől, ez azt jelenti, hogy ez az ember nem mer odalépni valakihez etikett okokból, bátortalanságból stb.

Álljon meg tiszteletteljes távolságban a beszélőktől.

4. Ha valaki tart bárki tiszteletteljes távolságban, akkor ez azt jelenti, hogy ez a személy nem engedi, hogy egy másik ember baráti, közeli kapcsolatba kerüljön vele.

tisztelettudás főnév, és.

Tisztelettel csókolta a kezét.

Dmitriev orosz nyelv magyarázó szótára. D. V. Dmitrijev. 2003.

Szinonimák:

Antonímák:

Nézze meg, mi a „tisztelet” más szótárakban:

cm… Szinonima szótár

TISZTELŐ, tisztelettudó, tisztelettudó; tisztelettudó, tisztelettudó, tisztelettudó. 1. Tisztelet tartalmú, a tisztelet kifejezése. Tiszteletteljes meghajlás. Tiszteletteljes hozzáállás valakihez vagy valamihez. Tisztelettel (adv.) meghajolni valaki előtt...... Ushakov magyarázó szótára

TISZTELETES, oh, oh; len, len. Kivel kapcsolatban n. tiszteletteljesen; tiszteletet kifejezve. P. fia. P. hang. P. íj. Tisztelettel megszólítani valakit (adv.) Tiszteletteljes távolságban valakitől (mitől) (ironikusan) 1) senkit sem enged közel magához vagy sem... Ozsegov magyarázó szótára

Adj. 1. arány főnévvel a hozzá kapcsolódó áhítat 2. Tiszteletet tartalmazó. Ott. Áhítatot kifejező, áhítattal teli. 3. átadás bomlás Nagy, jelentős (méretben, nagyságrendben). Efraim magyarázó szótára. T. F. Efremova. 2000... Az orosz nyelv modern magyarázó szótára, Efremova

Tisztelettel, tisztelettel, tisztelettel, tisztelettel, tisztelettel, tisztelettel, tisztelettel, tisztelettel, tisztelettel, tisztelettel, tisztelettel, tisztelettel, tisztelettel, tisztelettel, tisztelettel, tisztelettel, tisztelettel,... ... A szavak formái

Tiszteletlen lenéző... Antonimák szótára

tiszteletteljes- (tiszteletben) kinek és kivel. ...Te mondd meg a vőlegénynek, ha tiszteli velem, adok neki egy jó bundát... (A. N. Osztrovszkij). Különösen tiszteletteljes volt a tulajdonossal, és mindenben igyekezett a kedvében járni (Bubennov) ... Ellenőrző szótár

tiszteletteljes- tiszteletreméltó; röviden vászon forma, vászon... Orosz helyesírási szótár

tiszteletteljes- cr.f. majdnem / borjú, majdnem / borjú, len, len; majdnem/több... Orosz nyelv helyesírási szótár

Jaj, oh; len, len, o. 1. Valakihez való viszony. tisztelettel, megmutatva valakit tisztelet. P. fia. Tisztelet az idős emberek felé. Légy határozottan tisztelettel a nőkkel szemben. // Tisztelet kifejezése; tele tisztelettel. P. íj. P-edik beszéd. P-edik kifejezés... enciklopédikus szótár

Könyvek

Picasso. Intim portré, Widmaier-Picasso Olivier. „A könyv, amit a kezedben tartasz, egy személy portréja az erősségeivel és gyengeségeivel együtt. Itt vannak találkozásai és győzelmei, társai, gyermekei, barátai, az egész családja; kérdések gyötörték...

Célok: bemutatni M. Twain életét és munkásságát; folyékony expresszív olvasási készségek és szerepalapú olvasás gyakorlása; megtanulják újramondani a szöveget a hős nevében; érdeklődést kelt a külföldi irodalom iránt; fejleszti a memóriát, a beszédet, a gondolkodást.

Az óra előrehaladása 1

I. Szervezési mozzanat

II. Beszéd bemelegítés

1. Vers olvasása.

Egyszer véletlenül elaludtam az óra alatt. Kényelmesen és kellemesen érzem magam: egy hajón lebegek. És egy dolog nem világos számomra - mi van álomban, mi van a valóságban. Hirtelen a semmiből hallatszik a távolból:

Shura Volkova, gyere a fórumra!

Olvasás (zúgó olvasás, suttogva, hangosan, meglepetés hanglejtésével, haragos hanglejtéssel, kifejezően).

2. Szókincsmunka.

Magyarázza el a „véletlenül” szó jelentését. Vedd fel si
névtelen nevek neki. (Véletlenül, akaratlanul, véletlenül, akaratlanul, nem
szándékosan, véletlenül.)

III. Megismertetés Val vel M. Twain élete és munkássága

1. Bevezető beszélgetés.

Ma egy részletet nézünk meg a „Tom Sawyer kalandjai” című történetből. Ismered őt?

Ki ennek a műnek a hőse?

2. Tanári történet az íróról.

Mark Twain (Samuel Langhorne Clemens álneve) szerette azt mondani, hogy véletlenül fogott az irodalomhoz. Lehet, hogy viccelt, de csak Samuel Langhorne Clemens lett igazán későn Mark Twain író, aki korábban sok foglalkozást váltott.

Egy tartományi ügyvéd családjában született, gyermekkorát Hannibal kisvárosában töltötte a Mississippi partján. A család szegény volt, az apa meghalt, amikor a fiú 12 éves volt. Az iskola befejezése nélkül Sam egy nyomdába ment inasnak

betűszedőként, majd a Mississippin tanulta meg a pilóta mesterségét. A polgárháború kitörésekor Clemens kalandszeretetéből önként jelentkezett a déli hadseregbe, de nem szolgált sokáig. Aztán Nevadában ezüst után nézett, de kiderült, hogy sikertelen kutató, és bevételt keresve elkezdett írni a helyi újságokban. A kaliforniai „aranyláz” idején már nem kereste az aranyat, csak újságokba írt, és történeteivel kezdett némi irodalmi hírnévre szert tenni. Amikor Mark Twain író megjelent, Samuel Clemens harminc éves volt.

Aztán volt riportmunka, kirándulások, előadások „előadásokkal” - saját humoros történeteinek nyilvános felolvasása, az első könyv, házasság egy gazdag vállalkozó lányával, nagy irodalmi siker, világkörüli utazás, egy regény megjelenése utána. egy másik, egy nagy ház Hartfordban, világhír, két évtizednyi jólét és gazdagság. Azokban az években Twain kiadót alapított, amely jó jövedelmet hozott, rengeteg pénzt fektetett találmányokba - gőzfejlesztőbe, Page szedőgépébe - részben a technika iránti szeretetből, részben abból a vágyból, hogy igazi kapitalistává váljon, meggazdagodjon, és megbízhatóan ellátja családját.

Aztán ott volt a kiadó csődje, a találmányokba fektetett pénz elvesztése, adósságok, egy középkorú író világkörüli utazása nyilvános felolvasásokkal, új könyvek, egy lánya halála, megrendítő politikai röpiratok, a felesége halála, új füzetek, egy másik lány halála...

Mark Twain sok könyvet írt különböző műfajokban és különféle irodalmi érdemekben. Több mint 25 kötetet hagyott hátra.

Ezek egyikével fogunk ma megismerkedni.

IV. Testnevelés perc

V. Munka a szövegrész tartalmán

1. Jó olvasó tanulók felolvassák a részt.

2. A szöveg elsődleges észlelése.

Milyen benyomásai vannak az olvasottakról?

3. Szókincsmunka.

Válassz szinonimákat a szavakhoz: okosan (élénk, gyorsan)ülj le (ül, ül (köznyelv)), kíváncsiság (érdeklődés, érdeklődés), ijesztő (csodálatos, csodálatos, lenyűgöző, lenyűgöző, feltűnő, szédítő, észbontó).

Válasszon antonimákat a szavakhoz: lopva (nyíltan, nyilván) zavaros (találékony).

Magyarázza el a „tiszteletteljes félénkség előtt, de
a te istenséged..." (Az új lány előtt félénk volt, de
akit sikerült megszeretnem.)

VII. Óra összefoglalója

Melyik íróval találkoztunk ma az órán?

Milyen új dolgokat tudtál meg róla?

Az óra előrehaladása 2

I. Szervezési mozzanat

II. Beszéd bemelegít

1. Vers olvasása.

Itt egy új nap és egy új óra, egy új irodalom óra. De egy régi barát látogat hozzánk: egy tréfacsináló, egy szélhámos, egy bajba jutott kalóz.

Olvassa el a "madárpiacot".

Olvassa (kérdő hanglejtéssel, igenlővel, dühösen, vidáman, suttogva, hangosan, pattanósan, kifejezően).

2. Szókincsmunka.

Magyarázd meg a „szegény” szó jelentését. (Fürke, bátor.)

III. Olvasórészlet

1. Kifejező olvasás.

2. Olvasás szerepek szerint (197-199. o.).

IV. Testnevelés perc

V. Munka a szövegrész tartalmán

1. A szövegrész elemzése.

Miről szól Mark Twain munkája?

Hogyan lehet címet adni ennek a résznek?

Kinek a szemszögéből szól a történet?

Milyen részletek győzik meg arról, hogy az akció sok évvel ezelőtt és egy másik országban történt?

Mi lepett meg vagy érdekelt?

Mit tanultál Tomról?

Hogyan lehet leírni őt? (Tréfamester, ravasz, feltaláló, szereti a kalandokat, gyors észjárású, érdeklődő, kitartó stb.)

Mi a véleményed Beckyről? Miért?

Milyen trükköket talált ki Tom Sawyer, hogy összebarátkozzon Becky Thatcherrel?

2. Munka a tankönyv illusztrációival.

Hogyan ábrázolta a művész a gyerekeket?

A te ötleted megegyezett az illusztrátoréval?

VI. Óra összefoglalója

Szerinted megtörténhet a szerelem ennyi idősen? Tudom
Tetszik ez az érzés?

Házi feladat: készítse el a szöveg újramondását Tom Sawyer nevében.

Mit tanít ez a mese?

Mutassa be illusztrációit egy olyan meserészletről, amely különösen megérintett.

_______________________________

Téma: M. Twain „Tom Sawyer kalandjai”

Célok: bemutatni M. Twain életét és munkásságát; folyékony expresszív olvasási készségek és szerepalapú olvasás gyakorlása; tanítsa meg a hősök és tetteik összehasonlítását, a szöveg újramondását a hős nevében; érdeklődést kelt a külföldi irodalom iránt; fejleszti a memóriát, a beszédet, a gondolkodást.

Tervezett eredmények: tantárgy: a külföldi irodalom ismerete, jellemzőinek meghatározása, a művek legérdekesebb epizódjainak újramondásainak összeállítása a főszereplők megbízásából, a hősről szóló történetek önálló összeállítása a szerző szövegének felhasználásával; meta-tárgy: P - az óra nevelési feladatának megfogalmazása, a tanári tevékenységek tervezése az óra témájának tanulmányozására, az órán végzett munka értékelése, P - véleménynyilvánítás az olvasott műről, a szereplők cselekedeteinek, képességének értékelése. az ajánlott irodalomjegyzék felhasználása könyvválasztáshoz, K - kérdések megválaszolása tankönyv külföldi irodalom alkotásai alapján, megbeszélés tankönyvi kérdésekre válaszpárban, álláspontod bizonyítása, csoportmunka tervezésekor a csoportban a hatáskörmegosztás ; személyes: más véleményekkel, más népek történelmével és kultúrájával szembeni tiszteletteljes attitűd kialakítása, az irodalmi művek hőseinek cselekedeteinek a saját cselekedeteivel való összehasonlításának képessége, a hősök cselekedeteinek megértése.

Felszerelés: multimédiás projektor (lehetőség szerint), könyvkiállítás, M. Twain portréja, videófelvétel (részlet) az azonos című alkotás alapján készült játékfilmből.

Az órák alatt

ÉN. Idő szervezése

II. Beszéd bemelegítés

Zümmögő módon olvassa el.

Egyszer véletlenül

Óra közben elaludtam.

Kényelmesen és kellemesen érzem magam:

Egy hajón vitorlázok.

És egy dolog nem világos számomra...

Akár álomban, akár a valóságban.

Hirtelen a semmiből

A távolból hallatszik: -

Shura Volkova, gyere a fórumra!

A. Barto

Olvassa suttogva, hangosan, a meglepetés hanglejtésével, haragos hanglejtéssel, kifejezően.

Magyarázza el a „véletlenül” szó jelentését. Keress rá szinonimákat. (Véletlenül, akaratlanul, véletlenül, akaratlanul, akaratlanul, véletlenül.)

III. Dolgozzon az óra témáján

M. Twain életének és munkásságának megismerése

Ma a „Tom Sawyer kalandjai” című történet egy részletével ismerkedünk meg. Ismeri őt?

Ki ennek a műnek a hőse?

IV. Testnevelés perc

V. Munka a lecke témáján Dolgozzon ki egy részletet a „Tom Sawyer kalandjai” c.(A tankönyv 194-200. oldalán található passzus elolvasása a jól olvasó tanulók részéről.)

Milyen benyomásai vannak az olvasottakról?

Válasszon szinonimákat a szavakhoz.

BOYKO- (gyorsan, gyorsan).

ÜLÉS- (ülni, ülni).

KÍVÁNCSISÁG- (érdeklődés, érdeklődés).

CSODÁLATOS – (csodálatos, csodálatos, lenyűgöző,

lenyűgöző, feltűnő, szédítő, észbontó).

Válasszon antonimákat a szavakhoz.

LOPATKOZÓ – (nyíltan, nyilván).

Milyen részekre osztottad fel a részt?
Íme a mese hozzávetőleges felosztása részekre.

Rész XIII. Gyönyörű lány lett

Egészen addig a szavakig: „Megparancsolta, hogy varrjanak neki egy férfi öltönyt, hogy lóháton elkísérhesse” 184.

XIV Rész. Élet a palotában

A következő szavakra: „A herceg napról napra egyre jobban ragaszkodott a kis sellőhöz” 186.

XV rész. Kapcsolat a herceggel

Egészen addig a szavakig: „De aztán elkezdték mondani, hogy a herceg feleségül veszi egy szomszéd király kedves lányát” 187.

XVI rész. Herceg találkozik a hercegnővel

Egészen a szavakig: „Tiszta holdfényes éjszakán, amikor a kormányoson kívül mindenki aludt...”, p. 188.

XVII rész. A kis hableány értesül a herceg döntéséről

Egészen addig a szavakig: „Aznap este a hercegnek és ifjú feleségének el kellett volna hajóznia a herceg szülőföldjére...”, 1. o. 189.

XVIII rész. tegnap éjjel

1 A szavak előtt: „A kis sellő a kapaszkodókra támaszkodott, és | kelet felé fordulva elkezdte várni az első napsugarat...” 12. o. 191.

XIX rész. Találkozás a nővérekkel

A szavak előtt: „A kis hableány felemelte a sátor lila függönyt, és látta, hogy a fiatal feleség feje az 1. herceg mellkasán nyugszik” 191.

XX rész. A kis sellő halála

III. A szöveg utolsó részének újramondása

IV. rész. A tündérmese munkája folytatása

1. Beszélgetés a mese hőseiről.

Osszuk csoportokba a mesefigurákat! Kik sorolhatók a pozitív hősök közé, és kik a negatívok?

Nevezze meg a mese semleges szereplőit!

Kik a segítő hősök a mesében?

Miért döntött úgy a kis sellő, hogy búcsút mond víz alatti életének és emberré válik?

Valaki hibája, hogy az álmai nem váltak valóra?

Miért szomorú és örömteli egyszerre a mese vége?

2. Mese összeállítása a kis sellőről.

Írj egy történetet a kis sellőről! Milyen volt ő?

Mit gondolsz a kis sellőről? Mit érez iránta a szerző?

V. Testnevelési perc

VI. Közmondásokon és szólásokon dolgozunk

Olvassa el a közmondásokat és mondásokat, és magyarázza el jelentésüket:

Az igaz szerelem nem ég tűzben és nem fullad vízbe. A szerelemnek nincsenek akadályai.

És a vad vadállatot türelemmel és szeretettel szelídíti meg. Jobb szenvedni és szeretni, mint szeretet nélkül élni a világban. Szerelem minden korosztály számára.

VII. Óra összefoglalója

Mit tanít ez a mese?

Mutassa be illusztrációit egy olyan meserészletről, amely különösen megérintett.

lecke 95-96. Mark Twain. "Tom Sawyer kalandjai"

Az óra előrehaladása 1

I. Szervezési mozzanat

II. Beszéd bemelegítés

1. Vers olvasása.

Shura Volkova, gyere a fórumra!

Olvasás (zúgó olvasás, suttogva, hangosan, meglepetés hanglejtésével, haragos hanglejtéssel, kifejezően).

2. Szókincsmunka.

Magyarázza el a „véletlenül” szó jelentését. Vedd fel si
névtelen nevek neki. (Véletlenül, akaratlanul, véletlenül, akaratlanul, nem
szándékosan, véletlenül.)

III. Megismertetés Val vel M. Twain élete és munkássága

1. Bevezető beszélgetés.

Ma egy részletet nézünk meg a „Tom Sawyer kalandjai” című történetből. Ismered őt?

Ki ennek a műnek a hőse?

2. Tanári történet az íróról.

Mark Twain sok könyvet írt különböző műfajokban és különféle irodalmi érdemekben. Több mint 25 kötetet hagyott hátra.

Ezek egyikével fogunk ma megismerkedni.

IV. Testnevelés perc

V. Munka a szövegrész tartalmán

1. Jó olvasó tanulók felolvassák a részt.

2. A szöveg elsődleges észlelése.

Milyen benyomásai vannak az olvasottakról?

3. Szókincsmunka.

Válasszon antonimákat a szavakhoz: lopva (nyíltan, nyilván) zavaros (találékony).

Magyarázza el a „tiszteletteljes félénkség előtt, de
a te istenséged..." (Az új lány előtt félénk volt, de
akit sikerült megszeretnem.)

VII. Óra összefoglalója

Melyik íróval találkoztunk ma az órán?

Milyen új dolgokat tudtál meg róla?

Az óra előrehaladása 2

I. Szervezési mozzanat

II. Beszéd bemelegít

1. Vers olvasása.

Itt egy új nap és egy új óra, egy új irodalom óra. De egy régi barát látogat hozzánk: egy tréfacsináló, egy szélhámos, egy bajba jutott kalóz.

Olvassa el a "madárpiacot".

Olvassa (kérdő hanglejtéssel, igenlővel, dühösen, vidáman, suttogva, hangosan, pattanósan, kifejezően).

2. Szókincsmunka.

Magyarázd meg a „szegény” szó jelentését. (Fürke, bátor.)

III. Olvasórészlet

1. Kifejező olvasás.

2. Olvasás szerepek szerint (197-199. o.).

IV. Testnevelés perc

V. Munka a szövegrész tartalmán

1. A szövegrész elemzése.

Miről szól Mark Twain munkája?

Hogyan lehet címet adni ennek a résznek?

Kinek a szemszögéből szól a történet?

Milyen részletek győzik meg arról, hogy az akció sok évvel ezelőtt és egy másik országban történt?

Mi lepett meg vagy érdekelt?

Mit tanultál Tomról?

Hogyan lehet leírni őt? (Tréfamester, ravasz, feltaláló, szereti a kalandokat, gyors észjárású, érdeklődő, kitartó stb.)

Mi a véleményed Beckyről? Miért?

Milyen trükköket talált ki Tom Sawyer, hogy összebarátkozzon Becky Thatcherrel?

2. Munka a tankönyv illusztrációival.

Hogyan ábrázolta a művész a gyerekeket?

A te ötleted megegyezett az illusztrátoréval?

VI. Óra összefoglalója

Szerinted megtörténhet a szerelem ennyi idősen? Tudom
Tetszik ez az érzés?

Házi feladat: készítse el a szöveg újramondását Tom Sawyer nevében.