„A HÉT TÉMÁJA: „GYÜMÖLCSÖK” TÉMACSOMÓD: „Almafa aranyalmával varázskert» rajz SENIOR CSOPORT Téma „Almafa aranyalmákkal a varázslatos kertben” ...»

A HÉT TÉMÁJA: „GYÜMÖLCS”

NODE TÉMA: „Almafa aranyalmákkal egy varázslatos kertben”

rajz

SENIOR CSOPORT

Téma: „Almafa aranyalmákkal egy varázslatos kertben”

Integráció oktatási területeken: „Kognitív és kutatási tevékenységek”, „ Vizuális tevékenységek", "Kommunikációs tevékenység", "Motoros tevékenység".

Feladatok:

1) Bővítse a gyerekek megértését a gyümölcsökről („Kognitív – kutatási tevékenység”).

2) A gyermekek koherens beszédének fejlesztése. Bővítse a szókincset, tanítson összehasonlítási készségeket, rendszerezzen gondolatokat a tárgyak jellemzőiről. Erősítse a gyermekek kérdésmegválaszolási képességét teljes mondat. „Kommunikációs tevékenység”3) A gyermekek alkotási képességének fejlesztése mesekép, terpeszkedő fákat rajzolni, a gyümölcsfák koronájának elágazását közvetíteni; sok „arany” almát ábrázol. Erősítse meg a festékekkel való festés képességét (az ecsetet alaposan öblítse le, mielőtt más színű festéket vesz fel, törölje le az ecsetet egy szalvétára, ne festse nedves festékre). Fejleszti az esztétikai érzékelést és a kompozícióérzéket. Fejlessze ki a kép gyönyörű elrendezésének képességét egy papírlapon. („Vizuális tevékenység”).

Módszerek és technikák:

Gyakorlati – rajz

Vizuális - válogatott illusztrációk, amelyek különféle gyümölcsöket, gyümölcsbábokat ábrázolnak.

Verbális – beszélgetés a gyümölcsökről.

Anyagok és felszerelések: 0,5-ös tájlap, festékek, ecsetek, csésze víz, szalvéták.

Logikák oktatási tevékenységek

A tanár tevékenységei.

Gyermek tevékenységek.

Várható eredmény.

Pedagógus: Srácok, kezdjük az órát egymás köszöntésével.

- Mert Jó hangulatot mosolyogva bókoljatok egymásnak (a gyerekek köszönnek)

(a gyerekek különböző előnyöket neveznek meg egymás mellett álló gyerek nemcsak közvetlenül, hanem összehasonlítás útján is). A gyerekek érdeklődése

Pedagógus: srácok, az utolsó órán a „Lédús gyümölcsöket” rajzoltuk, ki tudna emlékeztetni arra, hogy milyen gyümölcsöket rajzoltunk?

A gyerekek válaszai: hangulat a közelgő tevékenységekhez

3 Pedagógus: és ma elmegyünk egy varázslatos kertbe, amit elkészítünk....egyetértesz? Gyermekek válaszai Erősítse a gyerekek azon képességét, hogy teljes mondatban válaszoljanak a kérdésekre.

4 Pedagógus: varázslatos kertet kell rajzolnunk „arany” almával. Ehhez gyümölcsfákat kell rajzolnunk sárga almával.

A gyerekek figyelmesen hallgassák a tanárt.

5 A tanár képeket mutat a gyümölcsfákról - Nézze meg az alacsony törzsű, szétterülő koronájú gyümölcsfákat... A gyerekek nézik az illusztrációt. 6 Pedagógus: próbáljunk meg rajzolni egy ilyen fát. A tanár felkér több gyereket, hogy próbáljanak meg rajzolni egy gyümölcsfát a táblára.

7 Pedagógus: kezdjünk dolgozni. Egyénileg segít Önálló tevékenység gyermekek. Az önálló és precíz munkavégzés képességének erősítése

8 Pedagógus: Jó volt! Most pedig játsszunk.

Ujjtorna: „Megosztottunk egy narancsot.” Megosztottunk egy narancsot, Sokan voltunk, de ő egy volt. Ez a szelet a sündisznóé. Ez a szelet a gyorsaknak való. Ez a szelet kiskacsáknak való. Ez a szelet cicáknak való. Ez a szelet a hódnak való. A farkasnak pedig a héját. Haragszik ránk – baj! Fuss el – minden irányba!

A gyerekek a tanárral közösen végeznek gyakorlatokat. Gyerekek: A fákon, a kertben.

A hangulat és az aktivitás változásai

9 Pedagógus: pihentünk, most elkezdjük az „Aranyalmákat” rajzolni, milyen alakúak az almák?

Gyerekek: kerek Erősítse meg tudását a gyümölcs tulajdonságairól.

10 Pedagógus: milyen színt használunk?

Gyermekek: sárga vagy narancssárga Erősíti a színismeretet

11 Pedagógus: Rajzolj a levegőben. (A gyerekek ujjukkal rajzolják meg az alma körvonalát a levegőben) 12 Pedagógus: kezdjünk el rajzolni A gyermekek önálló tevékenysége Kerek alakú tárgyak rajzolásának és festékekkel való festésének képességének megszilárdítása.

13 Pedagógus: Milyen színű a körte? Gyermekek: sárga, zöld. 14 Végezetül rendezze el az összes rajzot a megtekintéshez, vegye figyelembe, hogy a gyerekek sok gyümölcsfát rajzoltak, és kiderült nagy kép- „A varázskert”, amelyben az „arany” alma érett. Kérd meg a gyerekeket, hogy mondják el, mely fák különösen szépek, és miért szerették őket...

A gyerekek elemzik a munkát, megosztják benyomásaikat, erősítik saját és mások munkájának értékelési képességét.

A záró esemény egy kiállítás a gyermekek alkotásaiból „Aranyalma” témában.

Hasonló munkák:

„MÓDSZERTANI PÉLDÁK a diplomamunkák befejezése előtt a „Marketing” szakon minden mesterképzésben részt vevő hallgató számára Témavezetők: Irina Lvivna Litovcsenko Natalya Mikolajivna Andreeva Olga Fedorivna Osnach Oksana Ivanivna Yashk ina Olena Pav...”

„77. zsoltár Aszáf tanításai A zsoltár azzal a céllal íródott, hogy a zsidó nép múltjának tényeiben magyarázatot találjon a jelen idő néhány eseményére (67-72), és útmutatást adjon a jövőre nézve (4. -8). Ilyen tényekből beszél az író...”

„Fogyasztói felmérés eredményei A villamos energia technológiai csatlakoztatására és szállítására szolgáló szolgáltatások fogyasztói körében végzett felmérés elemzése A technológiai... szolgáltatások fogyasztóinak felmérésének elemzése”

„73025-583565 Illessze az A–H címsorokat az 1–7. bekezdésekhez. Jegyezze fel válaszait a táblázatba! Minden betűt csak egyszer használjon. A feladatban van egy plusz címsor. 00Match fejlécek A-H bekezdések szöveg 1-7..."

„LECTION-5. Szoftverfejlesztési módszertanok Szoftverfejlesztési módszerek Legyen szó elméleti vagy gyakorlati, a kormányzati szervek tevékenységi körének egyetlen módja van a kitűzött célok elérésére. Ezek a módszerek…”

Feladatok. Tanítsd meg a gyerekeket almát rajzolni egy ágra, erősítsd meg a gyerekek képességét, hogy az egyik festékréteget a másikra vigyék fel a piszkálás módszerével; bővíteni tudásukat a gyümölcsökről; felébreszti az érdeklődést a természet iránt, a figyelmet annak évszakos változásaira.

Letöltés:

Előnézet:

(bökés módszer)

TANTÁRGY: "Érett az alma a gyümölcsösökben."

(idősebb csoport)

MDOU 3. számú óvoda

"Szikra"

Nevelő: Morozova

Tatyana Vladimirovna

2010. szeptember

Feladatok. Tanítsd meg a gyerekeket almát rajzolni egy ágra, erősítsd meg a gyerekek képességét, hogy az egyik festékréteget a másikra vigyék fel a piszkáló módszerrel; bővíteni tudásukat a gyümölcsökről; felébreszti az érdeklődést a természet iránt, a figyelmet annak évszakos változásaira.

Anyag. Egy darab tájpapír, egy doboz gouache, két ecset, egy kis papír a szín ellenőrzéséhez, minden festési kellék.

A lecke előrehaladása.

Pedagógus ezt olvassa vagy mondja: „Az ősz az év egyik legszebb időszaka. Lassan körözve a levegőben, megsárgult levelek hullanak le a fákról. Faragott tölgylevelek és aranyló nyírfalevelek susognak a lábak alatt. A háttérben a pirulók olyan ünnepinek tűnnek juharlevelek...És a gyümölcsösökben beérett az alma. Hányan! Lédús, ízletes és annyira különböző méretben, formában és színben. Sárga, zöld, piros, fehér, csíkos, pettyes, fényes hordóval, finom pírral... Az alma nem csak finom, de nagyon egészséges is. Sok vitamint és egyéb, az emberi szervezet számára szükséges anyagot tartalmaznak. Felnőttek és gyerekek egyaránt szeretik az almát. Ehetsz friss alma, lekvárt, lekvárt, gyümölcslevet készíthet, vagy száríthat is. És akkor finom piték Anyáink, nagymamáink almás töltelékkel sütnek!”

„Képzeld el, hogy egy almafa ága néz be az ablakunkba. Mint például ez."

Mutasson a gyerekeknek egy mintát, tisztázza velük az almák, levelek, ágak alakját és színét. Kérd meg a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy ágat. A rajzolás sorrendje: először a gyerekek köröket rajzolnak sárga gouache - alma - szúrással (mennyiség és hely - a gyerekek kérésére); majd megbökd az ágakat.

A gyerekek rajzolnak. Ne felejtse el minden alkalommal emlékeztetni őket arra, hogy miután festéket vitt az ecsettel, néhány próbabökést kell végrehajtania egy papírlapon, hogy eltávolítsa a felesleges festéket és ellenőrizze a színét.

Első szünet. Ritmikus gimnasztika „Almaszedés” (bármilyen zene, tiszta ritmussal).

Pedagógus	Gyermekek
A gyümölcsösbe megyünk. Lélegezze be az alma aromáját.	Séta helyben vagy csoportban. Légző gyakorlatok.
Almát szeretnénk leszedni a fájáról. Talán ugorhatunk hozzájuk? Gondolkodjunk el azon, hogyan szedjünk almát? Fel kell raknunk egy létrát! Az almákat leszedjük és a kosárba tesszük. Összeszedtük az almát, most pihenjünk.	Lábujjhegyre emelkednek, felváltva húzzák fel egyik vagy másik kezét. Ugyanaz, csak ugrással. Félig guggolva, a karok kissé oldalt. Lépcsőmászást szimulál. Szimulálja az almaszedést. Leülnek a földre, és becsukják a szemüket.

Szünet után a gyerekek vékony ecsettel megfestik a leveleket, azt a helyet, ahol az alma az ághoz tapad, és a magját.

Második szünet. Didaktikus játék „Ki a nagyobb?”

Mit lehet készíteni almából? (Lekvár, lekvár, lekvár; levet facsarnak, szárítanak, pácolnak stb.)

Milyen ízű az alma? (Édes, savanyú, lédús, édes-savanyú, lágy, kemény stb.)

Milyen színűek az almák? (Gyerekek válaszai)

Milyen szavak írják le az almát az orosz tündérmesékben? (Vörös, folyékony, aranyszínű.)

Az almák sárga festéke ekkorra már megszáradt - könnyű piszkálással pirosat festhetsz rájuk.

Pedagógus: „Milyen csodálatos almáskertünk van! Az almák nagyok, rózsásak, és csak könyörögnek, hogy a szádba vegyék.

Milyen csodálatos gyümölcsök...

Nincs finomabb, lédúsabb étel!

Sárga, piros

Az ősz nagyvonalúan színezi őket.

Lehetetlen túllépni rajtuk

Közömbösen sétáljon a közelben

Csak meg akarom enni őket.

Ők pedig lével megtelve,

Az érett ágaktól az oldaladdal

Integetnek minket, ugratnak minket,

Mintha azt mondanák: „Egyél meg!”(G. Utrobin)

Jelenlegi oldal: 4 (a könyv összesen 12 oldalas) [olvasható rész: 8 oldal]

4. lecke. Rajz „Bevezetés az akvarellbe”

A program tartalma. Ismertesse meg a gyerekekkel az akvarellfestékeket és azok jellemzőit: a festékeket vízzel hígítják; a színt a palettán tesztelik; Bármilyen színű fényesebb fénytónust kaphat, ha a festéket vízzel hígítja stb. Tanuld meg az akvarellel való munkát (festés előtt nedvesítsd meg a festékeket, rázd le az ecsettel összegyűlt vízcseppet minden festékre; hígítsd fel a festéket vízzel, hogy azonos színű különböző árnyalatokat kapj; alaposan öblítsd le az ecsetet, majd szárítsd meg ruhát vagy szalvétát, és ellenőrizze az ecset tisztaságát).

Az óra lebonyolításának módszertana. Mutass gyerekeknek akvarell festékeket; mondd, hogy hívják őket. Magyarázza el, hogy festés előtt a festékeket vízzel meg kell nedvesíteni. Mutassa meg, hogyan kell ezt csinálni (mártsa bele az ecsetet tiszta vízés rázza le a cseppeket a festékekről anélkül, hogy az ecset sörtéjével megérintené őket, különben elszennyezheti a festékeket); tanítsa meg kipróbálni a festék színét a palettán, majd víz hozzáadásával egyre világosabb tónust kap. Kérd meg a gyerekeket, hogy mindezt önállóan tegyék meg, majd rajzoljanak (mártásos módszerrel) egy fehér papírlapra a zöld különböző árnyalatú és valamilyen más színű leveleit, vagy zöld és más színű csíkokat stb.

Befejezésül tisztázza a gyerekek ismereteit az akvarellfestékekről és azok használatáról. Vizsgálja meg a rajzokat, és adja meg, hogy a gyerekek milyen szín- és árnyalatcsíkokat rajzoltak. A festett csíkokkal ellátott levelekből szőnyeget készíthet, és megcsodálhatja az így kapott gyönyörű szőnyeget.

Anyagok.Akvarell festékek, paletták, 1/2 fekvőlap méretű fehér papír, ecsetek, tégely víz, szalvéta (minden gyereknek).

5. lecke: „Cosmey” rajzolása

A program tartalma. A gyermekek esztétikai érzékelésének és színérzékének fejlesztése. Tanulj meg közvetíteni jellemzők kozmosz virágai: a szirmok és levelek formája, színe. Folytassa az akvarellfestékek bemutatását, és gyakorolja a velük való munkát.

Az óra lebonyolításának módszertana. Vizsgálja meg a gyerekekkel több kozmoszvirágot, tisztázza (aktiválja a gyerekeket) a szirmok, levelek formáját, színét. A megtekintés során mindkét keze ujjaival nyomon követheti a szirmokat a fejlődés érdekében. finom motoros készségekés az űrlapot átvisszük a rajzba.

Mutasson a gyerekeknek akvarell festékeket, emlékeztesse őket, hogy hívják őket, mik a jellemzőik, hogyan készítsék fel őket a rajzolásra, hogyan szerezzék be őket. kívánt színtés árnyalatai a palettán. Hangsúlyozza a kefe alapos öblítésének szükségességét.

Anyagok. A kozmosz virágai 2-3 vörös árnyalatúak (málna, bordó). Fehér papír 1/2 fekvő lap méretű, akvarell festékek, paletta, ecsetek, üveg víz, szalvéta (minden gyereknek).

Virágok nézése virágágyásban, csokorban, illusztrációkon. Az árnyalatok megismerése különböző színek megfigyelések során. Különböző tárgyak összehasonlítása színek és árnyalatok szerint didaktikai játékokban, illusztrációk nézegetésekor.

6. lecke. Modellezés „Készítsen bármilyen zöldséget és gyümölcsöt a bolti játékhoz”

A program tartalma. Megszilárdítani a gyerekek azon képességét, hogy a különböző zöldségek (sárgarépa, répa, fehérrépa, uborka, paradicsom stb.) formáját a modellezés során átadják. Tanuld meg összehasonlítani a zöldségek (gyümölcsök) alakját a geometriai alakzatokkal (paradicsom - kör, uborka - ovális), megtalálni a hasonlóságokat és a különbségeket. Tanulja meg átadni az egyes zöldségek jellemző tulajdonságait a modellezés során, a hengerlés, az ujjal történő simítás, a csípés és a húzás technikáival.

Az óra lebonyolításának módszertana. Kérd meg a gyerekeket, hogy nevezzék meg az általuk ismert zöldségeket és gyümölcsöket, és határozzák meg az alakjukat. A nevük szerint helyezzen zöldségeket és gyümölcsöket, bábukat vagy képeket az asztalra vagy a festőállványra. Kérd meg a gyerekeket, hogy tisztázzák a modellezési technikákat. Ahhoz, hogy azt mondjuk, minden gyerek legalább 2-3 különböző zöldséget vagy gyümölcsöt készít a bolti játékhoz, sok legyen.

Anyagok. Agyag, modellező táblák, kazalok. Zöldségek (modellek, képek).

Kapcsolatok más tevékenységekkel, tevékenységekkel. Megfigyelések a kertben óvoda a zöldségek növekedéséhez, betakarításuk éréskor. Könyveket olvasni, verseket tanulni, illusztrációkat nézegetni. Didaktikus játékok„Csodálatos táska”, „Melyik zöldség hiányzik” stb.

7. lecke. Rajz „Díszítsd a zsebkendőt százszorszépekkel”

A program tartalma. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy készítsenek mintát egy négyzetre, kitöltve a sarkokat és a közepét; dörzsölés, ecset végével rajzolás technikáinak alkalmazása (pont). Fejleszti az esztétikai érzékelést, a szimmetriaérzéket, a kompozícióérzéket. Tanulj tovább festeni.

Az óra lebonyolításának módszertana. Mutass meg a gyerekeknek egy tetszőleges világos színű négyzet alakú papírlapot. Mondjuk, hogy minden gyereknek van egy „zsebkendője” az asztalon, amelyet virágokkal kell díszíteni. Magyarázza el, hogy a közepét és a sarkokat díszíteni kell (kérdezze meg, hol vannak). Mutasd meg, hogyan rajzolj virágot merítési módszerrel, szimmetrikusan elrendezve a szirmokat: felül a közepe fölött, alul szemben, majd balra és átellenesen jobbra, majd közöttük. Határozzuk meg (a gyerekek megkérdezésével) a minta sorrendjét: először keressük meg a négyzet közepét, jelöljük meg egy csepp vízzel; Miután ellenőrizte, hogy helyesen található-e, kezdje el a rajzolást, majd helyezzen virágokat a sarkokba.

Megkérheti a gyerekeket, hogy díszítsenek zsebkendőt és más, a kamillához hasonló virágot.

Anyagok. 15x15 cm méretű színes papír négyzetek, gouache vagy akvarell festékek a választott színtől függően, ecsetek, egy üveg víz, szalvéták (minden gyereknek).

Kapcsolatok más tevékenységekkel, tevékenységekkel. Különféle díszítőelemek vizsgálata (a gyerekek figyelmének felhívása a minta felépítésére: elhelyezése a tárgy formáján, színe, mintaelemei). Didaktikus játék "Készíts mintát". Megismerni népi termékek, festményük.

8. lecke. Rajz „Almafa aranyalmákkal a varázslatos kertben”

A program tartalma. Tanítsa meg a gyerekeket mesebeli képalkotásra, terpeszkedő fák rajzolására, a gyümölcsfák koronájának elágazásának közvetítésére; sok „arany” almát ábrázol. Erősítse meg a festékekkel való festés képességét (az ecsetet alaposan öblítse le, mielőtt más színű festéket vesz fel, törölje le az ecsetet egy szalvétára, ne festse nedves festékre). Fejleszti az esztétikai érzékelést és a kompozícióérzéket. Tanuld meg szépen elrendezni a képeket egy papírlapon.

Az óra lebonyolításának módszertana. Beszélgessünk a gyerekekkel arról, hogy milyen szép alma érett a gyümölcsösökben. Tisztázza a gyümölcsfák jellemző tulajdonságait: alacsony törzs, szétterülő korona. Kérj meg egy gyermeket, hogy mutassa meg a táblán, hogyan kell almafát rajzolni. Ezután kérd meg a gyerekeket, hogy ábrázolják az almafákat érett „arany” almával.

Végezetül rendezze el az összes rajzot a megtekintéshez, vegye figyelembe, hogy a gyerekek sok gyümölcsfát rajzoltak, és az eredmény egy nagy kép - egy „varázskert”, amelyben varázslatos aranyalma érett. Kérd meg a gyerekeket, hogy mondják el, mely fák különösen szépek, és miért szerették őket.

Anyagok. Tájlap, gouache festékek, ecsetek, üveg víz, szalvéta (minden gyereknek)

Kapcsolatok más tevékenységekkel, tevékenységekkel. Megfigyelések, beszélgetések a gyümölcsszüretről, illusztrációk nézegetése.

9. lecke: „Cseburaska” rajz

A program tartalma. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy rajzon készítsenek egy szeretett személy képét mesebeli hős: közvetíti a test alakját, a fejét és egyéb jellemző vonásokat. Tanulj meg vázlatot rajzolni egyszerű ceruzával(ne nyomja túl erősen, ne karikázza be kétszer a vonalakat). Erősítse meg a kép gondos festésének képességét (anélkül, hogy túllépjen a körvonalon, egyenletesen, hézagok nélkül, egy irányba húzva: fentről lefelé vagy balról jobbra, vagy ferdén a kéz folyamatos mozgásával).

Az óra lebonyolításának módszertana. Mutass a gyerekeknek egy Cheburashka játékot vagy egy képet. Azt mondani, hogy minden srác ismeri és szereti Cheburashkát, hogy kedves és vicces. És rajzold le a portréját, de előbb alaposan nézd meg a játékot. Tisztázza a gyerekekkel a játékrészek alakját és méretét. Mondja, hogy először meg kell rajzolnia egy körvonalat egy egyszerű ceruzával, majd festenie kell; emlékeztessen arra, hogy egyszerűen kell rajzolnia egy egyszerű ceruzával, anélkül, hogy többször megnyomná vagy nyomon követné a vonalakat. Kérdezd meg a gyerekeket, hogy melyik részről (test, fej) kezdhetik el a játék rajzolását.

Fontolja meg az összes kész rajzot, kérje meg a gyerekeket, hogy emeljék ki a legkifejezőbbeket: hol van Cheburashka vidám, szomorú, vicces. Hívd meg a kiválasztott rajzok szerzőit, hogy beszéljenek róluk.

Anyagok. Egy egyszerű (grafit) ceruza, színes ceruzák, egy papírlap, négyzethez közel formázva (minden gyereknek).

Kapcsolatok más tevékenységekkel, tevékenységekkel. E. Uspensky „Krokodil Gena és barátai” című könyvének olvasása. Beszélgetés Cseburaskáról, játékok játékokkal, dramatizáló játékok.

10. lecke. „Uborka és paradicsom tányéron hever” alkalmazás

A program tartalma. Továbbra is gyakorolják a gyerekek azon képességét, hogy körben és tárgyakat vágjanak ki Ovális alakzat négyzetekből és téglalapokból, a sarkokat lekerekítéssel levágva. Mindkét kéz mozgáskoordinációjának fejlesztése. Erősítse meg a képek gondos beillesztésének képességét.

Az óra lebonyolításának módszertana. Vizsgálja meg a zöldségeket a gyerekekkel, és kérdezze meg az alakjukat. Tisztázza a vágási technikákat. Kérj meg minden gyereket, hogy vágjon ki néhány paradicsomot és uborkát. Az óra során figyelje az olló helyes használatát, és érjen el egy sima ívelt vonalat. Hívja fel a gyerekek figyelmét a szögletes vágásokra; magyarázd el, hogy ez azért történik, mert a gyerek nem simán, hanem rándulva forgatja a papírt, és élesen megszorítja az ollót. Egyéni kijelző használata.

Anyagok. Zöldségeket nézni. 18 cm átmérőjű fehér papírkör; színes papírlapok zöldségek kivágásához, olló, ragasztó, ragasztókefe, szalvéta (minden gyermek számára).

Kapcsolatok más tevékenységekkel, tevékenységekkel. Beszélgetés a zöldségek betakarításáról a kertben. Zöldségmodellezés. Didaktikus játékok zöldségekkel („Csodálatos táska”).

11. lecke: Rajzolás „Mit szeretsz a legjobban rajzolni?”

A program tartalma. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy gondolkodjanak rajzuk tartalmán, emlékezzenek a szükséges ábrázolási módszerekre. Növelje a vágyat egy terv megvalósítására. Fejleszteni képzőművészet. Tanuld meg elemezni és értékelni saját és barátaid rajzait.

Az óra lebonyolításának módszertana. Az óra elején mondd el, hogy minden gyereknek van valami, amit a legjobban szeret rajzolni – hagyd, hogy ma pontosan ezt rajzolja. Létrehozásának ösztönzése érdekesebb és teljes képek, megkérdezi a gyerekeket, hogy mit terveznek lerajzolni, és emlékezteti őket, hogyan csinálják.

Ha végzett, tekintse át az összes rajzot, és válassza ki a legérdekesebbeket. Kérd meg a szerzőket, hogy mondják el, mit rajzoltak. Akassza fel az összes rajzot a csoportszobába, és élvezze sokszínűségét.

Anyagok. Színes ceruzák, albumlapok (minden gyereknek).

Kapcsolatok más tevékenységekkel, tevékenységekkel. Játékok és foglalkozások gyerekekkel. Gyermekrajzok, illusztrációk vizsgálata gyermekkönyvekben. Könyveket olvasni, meséket mesélni. Beszélgetés gyerekekkel arról, hogy ki látott érdekeset és szokatlant.

"Az űrhajósok az űrbe mentek"

Stas P., idősebb csoport

12. lecke: „Őszi erdő” rajza

A program tartalma. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy tükrözzék az őszi benyomásokat rajzokon, rajzoljanak különféle fákat (nagy, kicsi, magas, alacsony, karcsú, egyenes és görbe). Tanuld meg különböző módon ábrázolni a fákat, füvet, leveleket. Erősítse meg az ecsettel és festékekkel végzett munka technikáit. Fejleszti az aktivitást és a kreativitást. Folytassa a gyönyörű rajzok élvezetének képességének fejlesztését.

Az óra lebonyolításának módszertana. Beszélgess a gyerekekkel az őszi természeti jelenségekről. Emlékezzen korábban tanult versekre az őszről, olvasson újakat. Kérdezd meg, milyen fákat láttak a srácok az erdőben, a parkban. Kérd meg őket, hogy rajzoljanak egy képet őszi erdő(parka). Emlékezzen arra, hogy a gyerekek különböző módon ábrázolták a fákat, füveket és leveleket.

Az óra során figyelje az akvarellfestés módszereit, javítsa ki a helytelenül cselekvő gyerekeket.

Anyagok. Illusztrációk a témában. Akvarellfestékek, albumlapok, ecsetek, paletta, tégely víz, szalvéta (minden gyereknek).

Kapcsolatok más tevékenységekkel, tevékenységekkel.Észrevételek a sétákon. Beszélgetések gyerekekkel arról, hogy az ősz mindent megváltoztatott. Énekeket énekelni, verseket tanulni az őszről.

13. lecke. Modellezés " Gyönyörű madarak"(A népi Dymkovo játékok alapján)

A program tartalma. Fejleszti a gyermekek esztétikai felfogását. Pozitív érzelmi hozzáállás kialakítása a népi játékok iránt. A szobrászat technikáinak erősítése: agyaghengerlés, húzás, lapítás, csípés. Fejleszti a kreativitást.

Az óra lebonyolításának módszertana. Mutasd be a Dymkovo és Filimonov madarakat megtekintésre (más helyi kézműves alkotásokat is használhatsz); vegye figyelembe, milyen fényesek és elegánsak. Kérdezd meg a gyerekeket, hogy milyen játékokról van szó, miből készülnek, miben hasonlítanak egymásra és miben különböznek egymástól. Kérj meg minden gyermeket, hogy faragjon egy madarat (nem kötelező). Tisztázza úgy, hogy megkérdezi a gyerekeket, hogyan fognak faragni.

A lecke végén nézze meg az összes madarat, örüljön az általános eredménynek, és jegyezze fel a legkifejezőbb képeket.

Anyagok. Agyag, kazalok, táblák modellezéshez (minden gyereknek).

Kapcsolatok más tevékenységekkel, tevékenységekkel. Megismerni Dymkovo játékok, nézegeti a festményeiket.

14. lecke: „Esik az eső” rajza

A program tartalma. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy képletesen tükrözzék rajzokon az őket körülvevő élet benyomásait. Erősítse meg a rajz kompozíciójának felépítésének képességét. Tanulja meg a megszerzett technikák használatát a jelenségek rajzon történő közvetítésére. Gyakorold a rajzolást egyszerű grafittal és színes ceruzákkal (színes viaszkréta, szén ceruza, szangvinikus).

Az óra lebonyolításának módszertana. Olvass verseket az őszről a gyerekeknek. Emlékeztessen arra, hogy ősszel gyakran esik az eső, és az emberek esernyők alatt sétálnak az utcákon. Ajánlja fel, hogy rajzoljon le egy esős őszi napot vidéken, mezőn. Tisztázza a kép sorrendjét (először a terepet rajzolják meg: erdőt, mezőt, esőt utoljára). Emlékeztesd a gyerekeket különböző utak eső, fű, fák rajzolása.

A lecke végén tekintse át az összes rajzot, jelölje meg a legkifejezőbbeket, beleértve az új képeket is.

Anyagok.Ólom (grafit) ceruza, színes ceruza vagy zsírkréta viaszkréta, albumlapok (minden gyereknek).

Kapcsolatok más tevékenységekkel, tevékenységekkel. Megfigyelések a természetben, könyvek olvasása. Festmények és illusztrációk vizsgálata ősz témában (felhívni a gyerekek figyelmét a nyitott esernyők képére).

15. lecke Pályázat „Gyümölcsös és bogyós étel” (Közös munka)

A program tartalma. Folytassa a kerek és ovális alakú tárgyak kivágási technikáinak gyakorlását. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy ollóval kis mélyedéseket készítsenek szemükre, hogy átadják a tárgyak jellegzetes tulajdonságait. Erősítse meg a gondos ragasztás technikáit. Készségek fejlesztése csapatmunka. Fejlessze a kompozíciós érzéket.

Az óra lebonyolításának módszertana. Vegye figyelembe a gyümölcsöket a gyerekekkel (alma, körte, szilva, őszibarack, szőlő). Tisztázza alakjukat és jellemző tulajdonságaikat. Kérdezd meg, hogyan vághatsz almát vagy körtét. Hívd az egyik srácot, hogy jelenjen meg a fórumon.

A gyermek által kivágott kép segítségével mutasd be, hogyan lehet egy almát hasonlítani ahhoz, hogy ollóval egy kis bemélyedést készíts az alján, és egy mélyebbet a tetején.

Anyagok. Nagyméretű, 50 cm átmérőjű kör alakú papírlap bármilyen lágy tónusban. Színes papírkészletek, olló, ragasztó, ragasztókefe, szalvéta (minden gyereknek).

Kapcsolatok más tevékenységekkel, tevékenységekkel. Beszélgetések az aratásról és a gyerekek részvételéről. Zöldségek és gyümölcsök modellezése. Didaktikus játékok.

Választási lehetőség. Pályázat „Őszi szőnyeg” (kollektív munka)

A program tartalma. Folytassa a kerek és ovális alakú darabok kivágásának technikáinak gyakorlását. Tanuljon meg képeket részekből (virágok, bogyók, levelek) összeállítani. A ritmusérzék és az esztétikai érzékelés fejlesztése. Csapatmunka készség fejlesztése.

Az óra lebonyolításának módszertana. Kérd meg a gyerekeket, hogy készítsenek közösen „Őszi szőnyeg” rátétet. Mutasd be a szőnyegmotívumokat (virágok, berkenyefürtök, őszi levelek). (Az indítékok eltérőek lehetnek.) Kérdezd meg, hogyan vághatók el.

Ossza el a munkát a gyerekek között. Ha a szőnyeg abból áll egyes részek, majd minden gyerek felragasztja a képet a saját papírlapjára, majd a közösre nagy levél. Ha a szőnyeget közvetlenül egy közös lapra készítik, akkor a részek kivágása után a gyerekek közvetlenül egy nagy lapra komponálják a képet.

A munka végén mindenki együtt gyönyörködhet a szőnyegben. Hangsúlyozd, miért lett olyan szép.

Anyagok. Nagy papírlap (szőnyeg). Színes papír, olló, ragasztó, ragasztókefe, szalvéta (minden gyereknek).

Kapcsolatok más tevékenységekkel, tevékenységekkel.Észrevételek a sétákon. Növények, különféle dísztárgyak (szőnyegek, szövetek, sálak) vizsgálata.

16. lecke: „Vicces játékok” rajza

A program tartalma. Fejleszti a gyermekek esztétikai felfogását, figuratív elképzeléseit és képzelőerejét. Fafaragások bemutatása Bogorodskaya játék. Tanulj meg kiemelni kifejezési eszközök ez a fajta népi játékok. Fejleszd az érdeklődést és a szeretetet népművészet. Fejleszd a képzeletedet. Tanuld meg tetszés szerint kiválasztani a rajzoláshoz szükséges anyagot.

Az óra lebonyolításának módszertana. Vegye fontolóra Bogorodsk fajátékait gyermekeivel: csirkék csipegetése körön, kovácsok, medvék, madarak stb. Ehhez jobb, ha a gyerekeket az asztal köré gyűjtik, amelyen a játékok láthatók. Kérd meg a gyerekeket, hogy tartsák a kezükben a játékokat; mutasd meg, hogyan mozognak. Kérdezd meg a gyerekeket, miből készülnek a játékok, figyelj a mesterek által faragott figurák pózainak, gesztusainak kifejezőképességére.

Anyagok. A4-es papírlapok, színes ceruzák, filctoll, zsíros pasztell, színes viaszkréta (minden gyereknek).

Kapcsolatok más tevékenységekkel, tevékenységekkel. Különféle néptípusok megismerése díszítőművészet, Val vel népi játékok. Különböző játékok képe modellező és rátétórákon.

17. lecke. Modellezés „Hogyan látta a kis Mishutka, hogy mindent megettek, ami a táljában volt”

A program tartalma. Tanítsa meg a gyerekeket mesekép létrehozására a modellezés során. Tanuld meg a medvebocs alakját faragni, átadva az alkatrészek alakját, relatív méretét, egymáshoz viszonyított elhelyezkedését. Vezessen egy mesefigura kifejező ábrázolásához. Fejleszd a képzelőerőt.

Az óra lebonyolításának módszertana. Emlékeztesd a gyerekeket „A három medve” című orosz népmesére. Kérdezd meg, mi történt a kunyhóban, és mit láttak a medvék, amikor hazatértek; mit érzett Mishutka, amikor látta, hogy eltört a széke és elfogyott az ebéd. Ajánlja fel egy ilyen Mishutka faragását (meglepett, felháborodott). Tisztázza Mishutka alakjának alakját és méretét, elhelyezkedését a hangulat közvetítése érdekében (a medve felemelte a mancsát, oldalra terítette stb.). Mutasson be technikákat a fej ábrázolására: gurítsa ki a labdát, húzza ki a szájkosarat, csípje meg a fülét.

Az óra végén vizsgálja meg az összes képet, és kérje meg a gyerekeket, hogy válasszák ki azokat, ahol Mishutka állapota jobban látható.

Anyagok. Agyag (gyurma), mintázó tábla, verem (minden gyereknek).

Kapcsolatok más tevékenységekkel, tevékenységekkel. Orosz olvasás népmese"Három Medve", vetítés árnyékszínház, dramatizáló játékok szervezése. Játék mackós játékokkal.

18. lecke. „Kedvenc medvénk és barátai” alkalmazás

A program tartalma. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy részekből készítsenek képet kedvenc játékukról, helyesen közvetítve alakjukat és relatív méretüket. Erősítse meg a kerek és ovális formájú részek kivágásának képességét, óvatosan illessze be a képet, és szépen rendezze el egy papírlapon. Fejlessze a kompozíciós érzéket.

Az óra lebonyolításának módszertana. A tanár megmutatja a gyerekeknek egy medvejátékot, amit ismernek, és így szól: „Srácok, a mi Medvénk azt mondta nekem, hogy nagyon szomorú, mert a barátai nem látogatják meg, és nincs kivel beszélnie. Hogyan segíthetünk neki? Ha a gyerekek nem ismerik fel annak lehetőségét, hogy barátokat szerezzenek vele, akkor a tanár azt javasolja: „Lehet barátkozni? Segíteni fogok neked. Nézzük meg közelebbről Mishutkát."

Miután megvizsgált egy játékmacit a gyerekekkel, kérdezze meg testrészeinek alakját, méretét és elhelyezkedését. Ismerje meg a vágási technikákat.

Kérd meg a gyerekeket, hogy mondják el a kérelem kitöltésének menetét, és kezdjenek el dolgozni.

Anyagok. Fehér papír 1/2 fekvő lapméret a háttérhez, színes papír medveforma kivágásához (a játékmackók különböző színekben kaphatók), olló, ragasztó, ragasztókefe, szalvéta (minden gyereknek).

Kapcsolatok más tevékenységekkel, tevékenységekkel. Gyerekek babákkal játszanak a játszósarokban. Mishutka modellezése „A három medve” című mese alapján. „A három medve”, „A medve és a lány” mesék olvasása.

„IKT az óvodai nevelési intézményekben” - Az IKT használata az óvodai nevelési intézményekben. Az informatizálás, mint az oktatás minőségét javító erőforrás. Elektronikus oktatási források (EER). ICT. A társadalom informatizálása kihívások elé állítja az óvodapedagógusokat. Perspektíva. Piac számítógépes játékok. Lehetőségek az IKT használatára a minőség javítására. Az információs társadalom fejlesztési stratégiája.

„Technológiák az óvodáskorú gyermekek tanítására” - Pozitív értékelés. Projektek típusai. A gyermekjátékok osztályozása. Információs technológia. A tanárok által használt technológiák. Gyermekjátékok osztályozása szabályokkal. Személyiség-orientált technológiák. Projektek osztályozása. Korrekciós technológiák. Modern technológiákóvodások tanítása. Kognitív és kutatási tevékenységek.

„IKT az óvodai nevelési intézmények oktatási folyamatában” - Gyermek. Alak információs kultúra. Problémákkal küzdő gyerekek. Memória. Szakmai kompetencia szintje. Alacsony szint információs kompetencia. Szókincs. Számítógép. Kész digitális oktatási források használata. Várható eredmények. Tanárképzés. Átalakítások a vezetői tevékenységben.

„Óvodai nevelés fejlesztése” - A program meghatározza a kötelező részt. Eladási feltételek oktatási programok. Az óvodai nevelés minőségének összetevői. Az óvodai nevelés története Oroszországban. Specifikussági mutatók óvodai nevelési-oktatási intézmények tevékenysége különböző típusok. Iskola előtti oktatási intézmény. Megoldást igénylő problémák.

"Tervezés az óvodában" - Naptári terv a tervezési rendszerben oktatási folyamat DOW. Ciklogram. Algoritmus. Oktatási tevékenységek tervezése. Gyermek fejlődését. A terv 3 blokkot tartalmaz. Alapvető változások a óvodai nevelés. Növények. Hosszú távú terv egy évre. Oroszországban élünk. A tanári munka tartalma.

„Innovatív technológiák” - A tevékenységek aktiválásán és intenzifikálásán alapuló pedagógiai technológiák. Alkotó technika problémás helyzetek. Innovatív technológiák az óvodai nevelésben. Irányíthatóság. A pedagógiai technológia technológiai eredményességének kritériumai. Rendszeresség. A koncepció szempontjai" oktatási technológia" A személyes struktúrákhoz való tájékozódással.

Összesen 15 előadás hangzik el

A GCD összefoglalása a behúzáshoz nem szokványos technológia„Almafa aranyalmákkal” (idősebb csoport)

Rajz "Almafa aranyalmákkal".

Oktatási területek integrációja: „Beszédfejlesztés”, „Szociális kommunikációs fejlesztés”, „ Kognitív fejlődés»

Feladatok:

Tanulj meg meseképet alkotni, terpeszkedő fákat rajzolni, átadni a gyümölcsfák koronájának elágazását

Erősítse rajzkészségét nem szokványos módszerek rajz (rajz habgumi bökkenőkkel). Tanuld meg szépen elrendezni a képet egy papírlapon

A gyermekek koherens beszédének fejlesztése. Bővítse a szavak ismereteit.

Fokozza az érdeklődést a művészi kreativitás iránt.

Felszerelés: Szükségünk lesz:

· színezett album lap

egyszerű ceruza

· gouache sárga, piros, narancs, zöld, barna, kék

· vékony és széles ecsetek

· habgumi „bökés”

· üvegek vizet

· paletta

· szalvéták

egy kis papírdarab próbarajzhoz bökéssel

Módszertani technikák: Játékszituáció, beszélgetés-párbeszéd, gyermeki produktív tevékenység, összegzés.

GCD lépés:

Egy bizonyos királyságban, egy távoli államban élt egy Kertész. Minden ősszel aranyalma érett a kertjében. Nos, megtörtént a baj: a Háromfejű Sárkány berepült, megette az összes almát, és elégette az almafákat. A Kertész szomorú lett, és tanácsot kért a Varázslótól. A varázsló gondolkodott, gondolkodott, és így szólt: „Segíthetek újraéleszteni a kertet, de szükségem van képekre festett almafákkal.”

Srácok, segítsünk a Kertésznek: rajzolj almafákat aranyalmával! Egyetértesz?

Hol kezdjük a rajzolást? (rajzolj egy almafát)

A legnagyobb tárggyal - egy almafával - kezdjük a rajzolást. A rajz a lap közepén található.

Almafát rajzolunk: először ecsettel rajzoljuk meg a törzset és az ágakat barna festékkel.

Ezután „mártással” megrajzoljuk a leveleket. A levelek rajzolásához zöld gouache szükséges. Először "mártással" rajzoljuk meg a leveleket sötétzöld festeni, majd hozzáadni világos zöld levelek.

Habszivacs pókerrel almát fogunk kihúzni.

Hogyan rajzoljunk almát?

A piszka egyik szélét mártsuk sárga festékbe, a másik szélét piros festékbe

(távolítsa el a felesleges festéket a segédlapról)

A piszkot egy „Oszlopba” helyezzük, és óvatosan görgetjük. Kiderül, hogy egy kerek alma, piros oldallal. Ó, micsoda varázsalma! Kerek, aranyszínű, rózsaszín oldalával!

Testnevelési szünet.

« Almafa" szerb dal

Almafa! Almafa! A gyerekek kézen fogva körben sétálnak.

Hol vannak az almáid? A központban van egy gyermek - egy „almafa”.

Megfagyasztotta őket a fagy? A gyerekek minden sornál megállnak

Vagy a szél vitte el őket? hajlítsa be az egyik ujját mindkét kezére.

Vagy villám égette meg?

Vagy jégeső érte őket?

Vagy a madarak csipkedtek?

Hova mentek? Leengedik a kezüket, és vállat vonnak.

A fagy nem fagyasztotta meg őket, Ezeket a szavakat mondja a gyermek „almafa”.

És nem a szél vitte el őket, a gyerekek mindkét ujjukat behajlítják

Nem égették meg őket tűz, kéz, kezdve a nagyokkal.

Nem volt jégeső esővel,

A madarak nem csipkedték meg őket.

A gyerekek közbeszóltak! A gyerekek elszaladnak, az „almafa” gyerek megpróbálja bemocskolni őket.

Önálló munkavégzés

Most üljön le az asztalokhoz, és rajzolunk egy almafát aranyalmákkal.

Akinek van ideje almafát rajzolni, részletezheti a rajzot

A lényeg.

Ajánlja fel, hogy megcsodálja a kapott rajzokat. Ezeket a rajzokat lefényképezem és elküldöm a varázslónak. A Varázsló megígérte, hogy feléleszti az almafákat, és átadja a Kertésznek.

A tanárnő megköszöni a gyerekek munkáját.