Irodalmi játék "Astrid Lindgren és hősei". Kedvenc mesefigurák

Astrid Lindgren kreativitása iránti fenntartható érdeklődés kialakítása, izgalmas játéktevékenységeken alapuló olvasási motiváció, közös problémák megoldásában való együttműködés képessége és az ismeretek új helyzetekben történő kreatív alkalmazása;
bővíteni a gyermekek látókörét és bővíteni szókincsüket;
elültetni a tanulókban az olvasás szeretetét.

Felszereltség: A. Lindgren könyvek kiállítása, portré, Carlson játék, emblémák, műillusztrációk, magnó, kazetta, ajándékok díjakra, keresztrejtvény, videomagnó, videokazetták, rejtvények, oklevelek.

Az esemény előrehaladása

Házigazda: Kedves srácok! A kvízjátékunkat egy mesehősről szóló találós kérdéssel kezdem.

Egy csínytevő érkezett ide,
Feltaláló és álmodozó.
Ő dada, ő mester,
Művész és színész egyaránt.
Imádja a süteményeket és a zsemlét,
Édességek, cukorkák hegyei,
És a srácok, miután leszálltak,
Nagy üdvözletet küld!

Diákok: Ez Carlson!

A Carlson című dal szól.

Házigazda: Srácok, kik írták a „The Kid and Carlson, Who Lives on the Roof” című művet?

Diákok: Ezt a művet Astrid Lindgren svéd író írta.

Házigazda: Ma egy irodalmi játékot tartunk "Astrid Lindgren és hősei". A játékban 3 csapat vesz részt. Megkérem a csapatokat, hogy mutatkozzanak be.

1. csapat: „Keresők”.

Mottó: „Ásunk, keresünk és vándorolunk valami okért –
Itt az ideje, hogy felfedjünk csodálatos titkokat."

2. csapat: "Tömítés".

Mottója: „Fokott és tompa orrú
Soha ne lógasd az orrod."

3. csapat: „Miért?”

Mottó: „Bármilyen kérdésbe beledugjuk az orrunkat.”

bemutatom a zsűrinek.

Előadó: Kezdjük első verseny- bemelegít. Srácok, otthon kellett volna elolvasnotok Astrid Lindgren svéd írónő életrajzát. Most sorra teszek fel kérdéseket minden csapatnak.

1. Nevezze meg a svéd író születési idejét és helyét!

Diákok: Astrid Anna Emil Erikson 1907. november 14-én született a Nas tanyán, Vimmerby városához közel, földműves családban.

2. Hogy hívták a szüleit?

Diákok: Apát Samuel Augustnak hívták, anyát pedig Hanna.

3. Hány gyerek volt az Erinsson családban?

Diákok: A családban négy gyermek született: Stina, Astrid, Ingegerd és Gunnar testvér. Astrid lett a második gyermek.

4. Milyen volt az író gyermekkora?

Diákok: Maga az írónő mindig boldognak nevezte gyermekkorát. Sok játék és kaland volt. Ez volt az inspiráció forrása a munkájához.

5. Mivel vette körül Astridot gyerekkorában?

Diákok: Gyerekkorában Astridot a folklór övezte. Sok vicc, mese, történet, amit apjától vagy barátaitól hallott, később saját műveinek alapját képezte.

6. A körülötte lévők közül ki vezette be őt abba a csodálatos, izgalmas világba, amelybe meseolvasás közben kerülhetett?

Diákok: Christine, akivel Astrid barátok voltak, egy csodálatos, izgalmas világba vezette be.

7. Hol dolgozott Astrid iskola után?

Diákok: Iskola után 16 évesen Astrid Erickson újságíróként kezdett dolgozni egy helyi újságnál.

8. Hány művet írt Astrid Lindgren?

9. Mi volt az első művének neve, és kinek ajánlotta?

Diákok: Astrid Lindgren 1944-ben írta a legelső nagy történetét, a Harisnyás Pippit, amelyet lányának adott ajándékba.

Műsorvezető: Amikor Karin lánya hét éves volt, súlyosan megbetegedett, és több hónapig feküdt az ágyban. A lány minden este megkérte az anyját, mondjon neki valamit. Az írónő így emlékezett vissza: "Egyszer, amikor nem tudtam, mit mondjak el, megrendelt - Harisnyás Pippiről. Nem kérdeztem meg, ki az, és hihetetlen történeteket kezdtem el mesélni, amelyek megfeleltek a lány furcsaságának. név."

10. Astrid Lindgren felnőtteknek írt?

Diákok: Astrid Lindgren csak gyerekeknek írt.

Műsorvezető: A svéd író nemegyszer megismételte: „Nem akarok felnőtteknek írni!” Ezek a szavak életének és munkásságának hitvallásává váltak. Csak gyerekeknek akart írni, mert abszolút osztotta a csodálatos francia író, Antoine de Saint-Exupery nézetét, miszerint minden ember gyerekkorból származik.

11. Hány nyelvre fordították le a műveit?

Diákok: Számos művét több mint 70 nyelvre fordították le, és több mint 100 országban adták ki.

12. Milyen díjakat kapott Astrid Lindgren?

Diákok: Astrid Lindgren megkapta a Nils Holgersson-éremmel, a Mosoly Renddel, a mesemondók legfontosabb kitüntetésével - H. C. Andersen nemzetközi aranyérmével (1958).

Műsorvezető: A tisztán gyermekíróknak adott díjakon kívül Lindgren számos felnőtt szerzőnek járó díjat is kapott, különösen a Dán Akadémia által alapított Karen Blixen-éremmel, az orosz Lev Tolsztoj-éremmel és a chilei Selma Lagerlöf-díjjal.

1969-ben az író megkapta a Svéd Állami Irodalmi Díjat. A jótékonyság terén elért eredményeit 1978-ban a Német Könyvkereskedelem Békedíjával, 1989-ben pedig Albert Schweitzer-éremmel ismerték el (az Amerikai Állatélet Javítási Intézete ítélte oda).

Az író 2002. január 28-án hunyt el Stockholmban. Astrid Lindgren a világ egyik leghíresebb gyermekírója.

Svédországban élő legendává vált, mert olvasók nemzedékeit szórakoztatta, inspirálta és vigasztalta, részt vett a politikai életben, törvényeket változtatott, és jelentősen befolyásolta a gyermekirodalom fejlődését.

A. Lindgren számos könyvét megfilmesítették.

2. verseny: „Astrid Lindgren mely könyveit olvastad?”

A csapatok felváltva nevezik el a műveket:

"Három történet a kölyökről és Carlsonról", "Harisnyás Pippi", "Roni, a rabló lánya", "Emíl kalandjai Lennebergából", "Mindannyian Bullerbyből vagyunk", "Saltkroka szigetén", "Mio" , az én Mióm", " Kalle Blumkvist kalandjai", "Kerverő Rasmus", "Mirabelle", "Kis Nils Carlson", "Az oroszlánszívű testvérek", "Madiken és Pims", "Nincsenek rablók az erdőben. "

3. verseny: „Mely művekből származnak a sorok?”

1. Elhatározta, hogy megtanítja a lovat táncolni, de ehelyett négykézláb bemászott a szekrénybe, és betakarta magát egy dobozzal – ezt hívták szardínia játéknak:

Diákok: Harisnyás Pippi.

2. Kezdett besötétedni, és minden nagyon szépnek tűnt körülötte: olyan kék volt az ég, ami csak tavasszal fordul elő; a házak, mint mindig alkonyatkor, valahogy titokzatosnak tűntek. Lent zöld park volt: és a magas nyárfák nőttek az udvaron, csodálatos, csípős levélszag szállt fel.

Ez az este arra készült, hogy sétáljunk a háztetőkön.”

Diákok: "Carlson, aki a tetőn lakik."

3. "De most a Nagy Mumrik nem volt a jelzett búvóhelyek egyikén sem. Egészen más helyen volt. És az egyik fő oka annak, hogy ezen a forró júliusi napon ismét kitört a Rózsák háborúja, az volt, hogy Scarlet türelmetlen volt kideríteni, hol van a búvóhely. És ha a Fehér Rózsa vezére túszként van jelen, ezt talán nem is olyan nehéz kideríteni.

Diákok: Kalle Blumkvist kalandjai.

4. „Miután sokat nevettünk, Yum-Yummal beszaladtunk a kertbe, bukdácsolni kezdtünk a tisztásokon és bújócskázni kezdtünk a rózsabokrok között.Annyi búvóhely van a kertben, hogy még a tizedük is elég volt Benkának és nekem a Tegner parkban, vagy inkább Benkának elege lett volna Végül is egyértelmű, hogy nem kell többé búvóhelyeket keresnem a Tegner parkban.

Diákok: "Mio, az én Mióm."

5. „Emlékezett arra az időre, amikor Emillel az indiánokat játszották, és Emil betolta egy nagy vörösréz medencébe vörösáfonyalekvárral, hogy vörös bőrű legyen, mint egy igazi indián.”

Tanítványok: "Emil Lennebergából."

6. „Igen, a zivatar olyan szörnyű volt, hogy a Mattis erdejében élő összes gonosz szellem félve kúszott be barlangjaikba és titkos menedékeibe. Csak a kegyetlen vad Vittras, aki jobban szerette a viharos időjárást, mint bárki más a világon, üvöltő és sikoltozó rablók rohantak a Mattis-hegyi kastély körül. Üvöltésük és kiáltozásuk zavarta Luvist, aki a kastély belső kamráiban feküdt, és gyermeket akart szülni."

Diákok: "Roni, egy rabló lánya."

7. Igen, Freken Heck – válaszolta Gunnar azon a hangon, ahogy Freken Hecknek válaszolnia kell. Egy árvaházi gyerek sajátos hangján, melyben az igazgatónőhöz vagy a szemlével érkező lelkipásztorhoz beszél, és megkérdezi, szeretnek-e a gyerekek gondozni a kertet. Vagy amikor jönnek a falusi gyerekek szülei, és megkérdezik, miért fenekelték meg a fiukat, aki az iskola udvarán odakiáltott valakinek: „Plébánia csavargója!” És a plébánosnak ilyen hangon kell válaszolnia, alázatosan és udvariasan, mert Freken Heck, a lelkész és más hatóságok ezt mondják neki.

Diákok: "Rasmus csavargó."

8. „Végül a saját kis kertembe mentem a ház mögött, és elültettem a magot, amit kaptam, majd elmentem a kis öntözőkannámért, és alaposan meglocsoltam a földet, amelybe a magot elültettem.

Minden nap elmentem öntözni a magot, és égtem a kíváncsiságtól – mi fog kinőni belőle. Arra gondoltam, talán rózsabokor lesz, vagy valami más szép. De sosem tudtam kitalálni, mi lesz valójában."

Tanítványok: "Mirabelle".

9. "A konyhában a mosogatás asztalán volt egy régi, elhasználódott fogkefe. Bertil elvette és letörte a fogantyúját. Aztán benézett a szekrénybe. Volt egy kis - nagyon kicsi csésze - az én anya zselét szolgált fel benne. Bertil "egy csésze meleg vizet öntött egy serpenyőből, és tett oda egy darab szappant. Aztán leszakított egy kis sarkot egy rongyról, ami a szekrényben hevert. Szokás szerint mindent betett. ez a patkánylyuk közelében."

Diákok: "Kis Nils Carlson."

4. verseny "Házi feladat".

A. Lindgren műveinek színpadra állítása:

"Harisnyás Pippi" - 1 csapat;

"Little Nils Carlson" - 2. csapat;

„A kölyök és Carlson, aki a tetőn él” – 3. csapat.

5. pályázat "Ismerd fel a művet a rajzról."

Az előadó megmutatja a rajzokat a csapatoknak. Fel fogják ismerni A. Lindgren munkáit.

Következő verseny - kapitányok versenye.

Aukció "A legjobb".

A kapitányok odamennek a táblához, és felváltva megnevezik az összes tevékenységet, amelyben Carlson a „világ legjobb szakértője”.

Carlson a világ legjobbja: szórólap, gőzgép specialista, kakasfiók, építő, nagy sebességű szobatisztítás mestere, kutyatenyésztő, bűvész, barát, tortaharcos, szellem, éjszakai tréfa, horkolás specialista, palacsintaevő, futó, húsgombóc-specialista, törölközőkereső, házvezetőnő, gyerekfelügyelő, balhé, társvadász, rókafiók stb.

Házigazda: Most lazítsunk egy kicsit, és játsszuk az „Echo” játékot. Ennek a játéknak pedig Harisnyás Pippi lesz a házigazdája.

Harisnyás Pippi: Srácok, ti lesztek az ECHO-m. Válaszolj a kérdésekre. És hogy még szórakoztatóbb legyen, tapsoljon is. Válasz – két taps egyszerre. Szóval, kezdjük!

Mi az a kettő és kettő? (Kettő! Kettő!)

Mi van százhúsz mínusz kettővel? (Kettő! Kettő!)

Csodálatos válasz! (Állatorvos! Állatorvos!)

Sziasztok matematikusok! (Állatorvos! Állatorvos!)

Ez fül vagy orr? (Orr! Orr!)

Vagy talán egy rakomány széna? (Woz! Woz!)

Könyök vagy szem? (Megtartja a könyökét.) (Szem! Szem!)

De mi van itt? (fogja az orrát) (Mi! Mi!)

Mindig jó vagy? (Igen igen!)

Vagy csak néha? (Igen igen!)

Belefáradtál a válaszadásba? (Csevegés! Csevegés!)

Kérem, maradjon csendben.

7. verseny "Találd ki a keresztrejtvényt."

Minden csapat elkezdi a keresztrejtvény megfejtését, amikor kap egy jelet.

Carlson egyik kedvenc étele. (Zsemle.)
Annak a kutyának a neve, amelyet a gyerek születésnapjára kapott. (Bimbo.)
Hogy hívták Baby nővérét? (Bethan.)
Egy svédországi mesemondó neve. (Astrid.)
A város neve, ahol a mesés események zajlottak. (Stockholm.)
Carlson élőhelye. (Tető.)
Ajándék Carlsonnak születésnapjára a Kidtől. (Pisztoly.)
A baba igazi neve. (Svante.)

Házigazda: Olvasd el, mi történt.

Diákok: Lindgren.

8. verseny "Csendes töredék pontozása".

1 csapat megszólaltat egy részletet a „Mio, my Mio” című videófilmből.

2. csapat – "Baba és Carlson, aki a tetőn él."

3. csapat – Harisnyás Pippi.

9 verseny. Blitz felmérés.

Kérdések az 1-es csapathoz:

1. Mondd ki Harisnyás Pippi teljes nevét.

Diákok: Peppilot - Victualina - Rolgardina Hosszúharisnya.

2. Melyik napokon takarította Pippi a házát?

Diákok: Pippi péntekenként takarította a házát.

3. Miért döntött úgy Emil édesanyja, hogy egy pókerrel töri meg a turént?

Diákok: Emil a fejével bemászott a türénbe és elakadt benne.

4. Hogyan kerültek a tolvajok, Fille és Rulle Baby lakásába?

Diákok: Kinyitották az ajtót a postafiók nyílásán keresztül bevezetett drót segítségével.

5. Mit tartott a távoli vidék királyának fia a kezében?

Diákok: Egy almát tartott a kezében.

6. Hogyan történt, hogy a régi rablókastélyból két kastély lett?

Diákok: Roni születésének éjszakáján egy zivatar alatt kettévált.

7. Mit ábrázolt a kép, amit Pippi festett otthon, közvetlenül a tapétára?

Diákok: A festmény egy kövér hölgyet ábrázolt, fekete kalapot és piros ruhát visel, egyik kezében sárga virágot, másik kezében döglött patkányt tart.

8. Mi volt a Carlson által komponált dal címe?

Diákok: A dal a „The Cry of the Little Ghost” volt.

9. Mit kapott a bellerbyi Lisa a születésnapjára?

Tanulók: Születésnapjára kapott egy szobát.

10. Kivel barátkozott Mio a távoli vidéken?

Diákok: Mio összebarátkozott egy Yum-Yum nevű fiúval és a Miramis lóval.

Kérdések a második csapathoz:

1. Milyen módokon javasolta Emil, hogy kihúzza a fogát a szobalánytól, Linától?

Diákok: Azt tanácsolta Linának, hogy ugorjon le a tetőről, vagy kössön egy fogat egy lóhoz, és hagyja, hogy a ló vágtasson.

2. Hogyan kezeli Carlson a bajokat?

Diákok: „A bajok semmik, mindennapi élet kérdése!” - mondta Carlson.

3. Milyen új szót talált ki Pippi?

Diákok: Pippi kitalált egy szót - kukaryamba.

4. Milyen új sporttal rukkolt elő Pippi?

Diákok: Pippi egy új sportággal rukkolt elő – egymásnak kérdezősködve.

5. Hogyan nevezték el Roni és Birk az általuk megszelídített lovakat?

Diákok: Roni és Birk a lovakat Tricky-nek és Savage-nek nevezték el.

6. Emlékezzen az ország nevére, ahol Efraim pápa fekete király volt.

Diákok: Veseliának hívták az országot.

7. Mennyibe kerül a 7x7 Veselia országban?

Diákok: 7x7 = 102, mert ott teljesen más az éghajlat és annyira termékeny a föld, hogy a 7x7 feltétlenül több kell legyen, mint a miénk.

8. Mit használt Carlson a magas torony megépítéséhez?

Tanulók: Tornyot épített kockákból és egy húsgombócból.

9. Hogy hívták azt a villát, ahol Pippi letelepedett?

Diákok: A villát "Csirkének" hívták.

10. Mit emelt Emil a zászló helyett a zászlórúdra a vendégek érkezése tiszteletére?

Diákok: Emil a húgát, Idát emelte a zászlórúdra.

Kérdések a 3. csapathoz:

1. Mit ajándékoztak a testvérpár a Babának a születésnapjára?

Diákok: Adtak a kölyöknek egy játékkutyát.

2. Hogyan mentette meg Birk Roni életét?

Tanítványok: Harcolt a földalatti szellemekkel, akik énekükkel csábították Ronit.

3. Hány embert faragott Emil a fáskamrában?

Diákok: Pontosan 365 embert ölt meg.

4. Mi nőtt a fákon Pippi kertjében?

Diákok: Pippi kertjében limonádé üvegek nőttek a fákon.

5. Miért bocsátották meg Emilnek minden csínytevését.

Diákok: Megmentette Alfred életét, amikor egy hóviharban szánon vitte orvoshoz.

6. Mit jelentenek a néger nyelven az „Usombusor – szemét – filimbusor” szavak?

Tanítványok: Ezek a szavak azt jelentik: Reszkessetek ellenségeim!

7. Milyen kezelést írt fel Carlson Julius bácsinak?

Diákok: A következő kezelést írta fel neki: csiklandozás, harag, bolondozás.

8. Ki volt fájdalmasan féltékeny Freken Bock házvezetőnőre?

Tanítványok: Frida nővére féltékeny volt rá.

9. Milyen titkos jelrendszert használt Malysh és Carlson?

Diákok: Egy hívás azt jelenti: „Gyere azonnal”. Két hívás: "Semmilyen körülmények között ne jöjjön." Három felhívás: "Micsoda áldás, hogy van a világon egy ilyen gyönyörű, okos, közepesen jóllakott és bátor ember, mint te, a világ legjobbja, Carlson!"

10. Mit csináltak a bullerbyi gyerekek karácsonykor?

Diákok: Borsót öntöttek egy üvegbe, és elküldték a szomszédoknak. Mindenkinek meg kellett mondania, hány borsó van az üvegben. Aki a legpontosabban tippelt, díjat kapott.

Műsorvezető: És most megkérjük a zsűrit, hogy foglalja össze az irodalmi játék végeredményét: „Astrid Lindgren és hősei”.

Csapatok jutalmazása oklevéllel.

Az irodalmi játék minden résztvevője emlékezetes ajándékot kap.

A "Little Country" dal szól, zenéje I. Nikolaev.

Az „A.A.E.Lindgren „Little Nils Carlson” lecke technológiai térképe.

UMK Harmónia.

nevelési : A.A.E. Lindgren „Little Nils Carlson” munkásságának bemutatása, a tanulók szókincsének gazdagítása;

fejlesztés : a beszéd, a fonémikus hallás, a figyelem, a gondolkodás fejlesztése; a tanulás iránti olvasási érdeklődés, a kreatív képzelet fejlesztése, a tanulók monológ beszéde; UUD fejlesztése;

nevelési : erkölcsi tulajdonságok ápolása, irodalom iránti érdeklődés.

Tervezett eredmény

Tantárgyi készségek

Tudjon figyelmesen és kifejezően olvasni;

Tündérmesék újramesélésének képessége

UUD

személyes: érdeklődés kimutatásának képessége, könyvvel való munkavégzés képessége;

szabályozó: ellenőrizni a cselekvéseit a végrehajtás során; válaszoljon a kérdésekre és értékelje eredményeit;

nevelési: kérdésekre keressenek választ;

kommunikatív: .

A tér szervezése

Munkaformák

Erőforrások

Frontális, egyéni

Nyomtatott termékek:

Irodalmi olvasás: Tankönyv 4. osztály számára az általános oktatási intézményekben. 4 részben. 1. rész/ O.V. Kubasova.

Technológiai tanulmány

Fejlett készségek:

Tárgy, UUD

Tábla, képernyő kialakítása

Tanári tevékenység

Diák tevékenységek

Szervezeti.

UUD:

Képes erőt mozgósítani a munkához

Üdvözli a gyerekeket. Érzelmileg felkészíti a gyerekeket a leckére.

Üdvözlet a tanároktól.

II.

A tanultak frissítése.

Tantárgy:

Mese újramesélésének képessége

UUD:

Végezze el a tanári feladatokat

Házi feladat ellenőrzése, „A hal és a gyűrű” című mese újramondása. Dolgozz a tankönyvben szereplő feladatokon.

Felkészülés az olvasásra, feladatok elvégzése a szöveg előtti keretben.

III.

A szöveg megismerése

Tantárgy:

Tudjon figyelmesen és kifejezően olvasni

UUD:

Képes könyvvel dolgozni

A megfelelő érzelmi hang beállításához a tanár elolvassa az első 5 bekezdést. A gyerekek folytatják a hangos olvasást, olyan töredékekben, amelyek jelentése viszonylag teljes, és az „alszik” szavakkal végződik (131. o.).

IV.

Újraolvasás és szöveggel való munka

Tantárgy:

UUD:

megfelelően használja a beszédeszközöket; hallgassa meg beszélgetőpartnerét, számítson előre más emberek eltérő lehetséges véleményére; igazolja és bizonyítja saját véleményét.

Miért kellett Bertilnek egész nap egyedül ülnie otthon? Hogy érezte magát?

– Bertil mindig ilyen magányos volt?

– Mi történt a nővérével, Martha-val?

– Mi után változott meg drámaian a fiú élete?

– Mesélj nekünk arról, hogyan ismerkedett meg Bertil és Little Nils Carlson.

– Hogyan képzeli el a kis Nils Carlsont? Hogyan rajzolnád meg? Milyen festékeket használnátok? Miért?

– Hol élt Little Nils Carlson? Hol élt korábban?

– Miért találtak olyan gyorsan a közös nyelvet a kis Nils Carlson és Bertil?

– Hogyan került Bertil Little Niels otthonába?

– Hogy nézett ki Little Nils szobája? Olvasd el.

– Hogyan gondoskodott Bertil Nielsről?

– Ma egy mese egy részét olvastuk. Hogyan lehet címet adni?

Nem, volt egyszer

nővér.

– Miután találkozott Kis Nilsszel.

Csíra

Nils kicsi volt, nem nagyobb a kisujjánál, vidám és jókedvű. A színek legyenek élénkek és világosak, mert Nils vidám és vidám volt, sikerült felvidítania a fiút és felvidítani magányt.

Egyik és másik magányos volt.

Először tűzifát hozott,

beleértve a kiságyat, ágyat, ruhákat, ételt.

- „Boldog találkozást”; "Bertil és Niels találkozása"...

Az óra összegzése, házi feladat.

UUD:

Válaszol a tanár kérdéseire,

Értékelje eredményeit és képességeit

- Szeretné tudni, mi történt ezután?

Mi tetszett a legjobban az órán?

Sikerült minden az órán?

Irodalmi olvasás óra 4. osztályban

A. Lindgren „Little Nils Carlson” című műve alapján.

O.V. Kubasova „Irodalmi olvasás” tankönyv, 4. osztály, 1. rész. 1. rész „Micsoda élvezet ezek a mesék.”

Cél: megtanít A. Lindgren művének fő gondolatának megértésére a szereplők cselekedetei és állapotai révén.

Feladatok:

Az olvasási kompetenciák fejlesztése ékezetes szövegolvasással

Fejlesszen együttérzést szeretett személy iránt, segítsen

Megalakult UUD.

Szabályozó. A tanulók megtanulják a tanulási feladat megfogalmazását, végrehajtásának nyomon követését és önmaguk értékelését a munkájuk eredménye alapján.

Kognitív. A tanulók megtanulják megtalálni a szükséges információkat egy irodalmi mű szövegében, diagram segítségével rögzíteni, kérdésrendszer alapján elemezni a hős cselekedeteit és értékelni azokat, meghatározni a mű fő gondolatát, és kérdéseket feltenni. .

Kommunikatív. A tanulóknak lehetőségük lesz kifejteni álláspontjukat az olvasott műről, és kérdéseket tehetnek fel az olvasott anyaggal kapcsolatban.

Az órák alatt

Tanár. Mi most a tanulságunk?

Diákok. Irodalmi olvasás óra.

Tanár. Miért van szükség irodalmi olvasásórákra?

Diákok. Rajtuk érdekes alkotásokkal ismerkedünk meg, megismerjük a szerzőket, megtanuljuk értékelni a hősök tetteit, kifejezni hozzájuk való viszonyunkat, i.e. megtanulni figyelmes olvasók lenni.

Tanár. Milyen munkát tanulunk? Ki a szerző?

Diákok. A. Lindgren „Kis Nils Carlson”

Az ismeretek frissítése

Tanár. Milyen információkra emlékszik az íróról? (portré és A. Lindgren könyvei láthatók)

Diákok. Több mint 100 könyvet írt, műveit 60 országban adták ki, irodalmi teljesítményéért a Svéd Királyság érmet kapott. Stockholmban emlékművet állítottak neki.

Tanár. Mondja el, hogyan értette meg, hogy az ebben a műben leírt cselekmény Svédországban játszódik?

Diákok. Nem orosz neveket használtak - Bertil, Nils, Märta, földrajzi neveket - Södertälje, Linjanskogen 121. o.

Tanár. Astrid Lindgrennek nagy, szerető szíve volt, aki úgy értette a gyerekeket, mint senki más. Meséiben sokszor érintette a magányos gyerekek sorsát. Tudta, hogy a magány a gyermekkorral összeegyeztethetetlen fogalom, de azt is tudta, hogy sajnos sok gyerek szembesül vele.

Ez az információ a vizsgált munkához kapcsolódik? Diákok. Igen, a főszereplő magányos.

Tanár. Meg lehet-e fogalmazni az óra témáját valamelyik szereplő szavaival?

Diákok. – Unalmas egyedül élni, nem?

Tanár. Melyik szereplő mondja ezt?

Diákok. Nils

Tanár. Milyen feladatokat tűzzünk ki az órán?

Diákok. Kövesse nyomon, hogyan tudott a hős megbirkózni a magányával.

Tanár. Hogyan fogjuk ezt megtenni?

Diákok. A szöveggel való munka révén

Tanár. Szóval, a második feladat az órán?

Diákok. Tanulj meg szöveggel dolgozni.

A munka elemzése.

Tanár. Melyik műfajba tartozik ez a mű?

Diákok. Ez egy tündérmese

Tanár. Mi ebben a mesés?

Diákok. Varázsszegfű, átalakulások, varázslatok, mesebeli lények.

Tanár. De egyáltalán nem hasonlít a számunkra oly ismerős orosz tündérmesékhez. Sok valóság van itt. Mit nevezz meg pontosan?

Diákok. Bertil fiú. Magányos, a nővére meghalt, a szülei egy gyárban dolgoznak, van egy lakás, amelyben Bertil él a családjával

Tanár. Szerinted Bertil családja gazdagon vagy szegényen él?

Diákok. Szegény, mert dolgozniuk kell, nem engedhetnek meg maguknak dajkát, nincs elég könyvük, csak reggel fűtik a kályhát és nem eleget, mert... Ebédidőre már minden hőség elmúlt.

Tanár. Milyen érzéseket kelt benned Bertil?

Diákok. Együttérzés, szánalom, együttérzés

Tanár. Miért sajnálod őt? Olvassa el a szükséges epizódokat az első részben.

Diákok. Nincs semmi dolga, hideg van kint – nincs mód sétálni, nincs kivel beszélni, és kényelmetlenül érzi magát otthon.

Tanár. Ki jött a fiú segítségére? Ki ő?

Diákok. Ez egy brownie. A neve Nils.

Tanár. Mi hatotta meg Bertilt Nielsben?

Tanár. Mit tanultál a 2. részből erről a kis emberről? Diákok. Nyáron egy fa gyökere alatt lakott, most egy patkánylyukban lakik, amiben nincs bútor és nagyon hideg van.

Tanár. Hallgassa meg Bertil és Nils párbeszédét (két diák olvassa fel, előre felkészülve), és válaszoljon arra a kérdésre, hogy Nils, miután alig találkozott, miért hívja meg Bertilt látogatóba?

Diákok. Rokon lelket lát benne, hidegen unatkozik, magányos is.

Tanár. Miről szól a 3. rész?

Diákok. Arról, hogy Bertil hogyan ment le Nils lyukába, amikor kicsi lett.

Tanár. Azt javaslom, hogy vegyenek részt kis csoportokban, és tegyenek fel kérdéseket ehhez a részhez. Ne feledje, hogy a kérdések lehetnek egyszerűek – a cselekmény alapján és magyarázó jellegűek. (A tanulók csoportokban dolgoznak) Mintakérdések. Milyen volt a szoba? Mi volt benne? Miért döntött úgy Bertil, hogy lemegy Nielshez? Miért akart segíteni? Milyen érzései voltak Bertilnek Niels iránt?

Tanár. Mik azok a szavak, amelyek kifejezik Bertil hozzáállását ehhez a kis emberhez?

Testmozgás.

Tanár. Emlékezzünk vissza, hogyan vigyázott Bertil Nilsre.

Diákok. Tűzifát hoz (gyufaként szolgálnak), élelmet, bútort, segít a takarításban. (A szavakat az epizódok felolvasása erősíti meg)

Tanár. Hogyan csinálta?

Diákok. Kicsinyé változott.

Tanár. Volt ennek a résznek a csúcspontja?

Diákok. Nem.

Tanár. Hogyan jellemzi ez Nils-t?

Diákok. Ő szerény.

Tanár. Akkor miért teszi mindezt a fiú: az átalakulás érdekében vagy más okból?

Diákok. Segíteni akar, jót tenni, szeret gondoskodni.

Tanár. Miért adja oda Nilsnek halott nővére, Martha bababútorait, mert hozhatott volna valami dobozt?

Diákok. Márta kedves volt neki, ő a kedves személye, de most már elment, és Nils most nagyon kedves neki

Tanár. Mondd, a fiú kér valamit cserébe?

Diákok. Nem, Bertil önzetlenül segít Nilsnek, nem keres semmi hasznot.

Tanár. Kinek segít ez?

Diákok. Egy barátnak

Tanár. Bertil a barátjának tekinti. Milyen érzéseket él át ő maga, miközben a barátjáról gondoskodik?

Diákok. A fiú boldog.

Tanár. Hogy érzi magát Nils?

Diákok. Nagyon boldog.

Tanár. Miért boldog?

Diákok. Megjelent egy barát. A szoba átalakult. Meleg lett, tiszta, hangulatos.

Minden csoport újraolvassa az oldalát, és felkészül arra, hogy felolvassa az osztálynak a talált szavakat és kifejezéseket.

Információk összegzése, összekapcsolása.

Tanár. Mi egyesítette a hősöket?

Diákok. Magányosság, melankólia

Tanár. Mi változott az életükben?

Diákok. Bertil már nincs egyedül, van kiről gondoskodnia, barátra tett szert. Nils meleg szobában van. Annak is örül, hogy van kivel eltölteni az idejét.

Diákok. Baba, baba, kis ember.

Diákok. Lehet, hogy kicsi, de barát, és vigyázhatsz rá

Tanár. Emlékszel, hova rejti a fiú Nils-t?

Diákok. Az ing alatt a szív közelében, mert... Nils felmelegítette a lelkét, melybe melankólia és magány telepedett.

Tanár. Olvasson róla a 136. oldalon.

5. szakasz. Óra összefoglalója

Tanár. Emlékezzünk, milyen feladatokat tűztünk ki? (Diák neve) Hogyan sikerült a hősnek legyőznie a magányt?

Diákok. Részt venni egy másik sorsában, gondoskodni a kisemberről.

Tanár. Lindgren munkájának célja az volt, hogy vigaszt nyújtson a gyerekeknek, és segítse őket a nehéz élethelyzetek leküzdésében. Tündérmeséket írt azokról a gyerekekről, akik képesek voltak leküzdeni a magányt, a betegséget, a félreértést, az elszakadást, hogy az igazi, élő gyerekek elolvassák ezeket a történeteket, reményt kapjanak, és tudják, hogy ők is megbirkóznak szerencsétlenségükkel.

Tanár. Csak ha önmagadat adod, nem leszel egyedül.

Visszaverődés

Szövegben találok információt. Nem igazán

Tudom, hogyan kell hallgatni a beszélgetőtársamra. Nem igazán

Házi feladat. Válaszd ki kedvenc párbeszédedet, és játssz egy barátoddal.

ASTRID LINDGREN. „LITTLE NILS CARLSON” 21. lecke Célok: a tanulók figyelmének, beszédének, kérdések megválaszolásának és szöveggel való munkavégzésének képességének fejlesztése; kezdjen el dolgozni A. Lindgren művének tartalmán; javítani az olvasási készségeket. fejlessze a tanulók beszédét, kreatív képességeit és a szöveggel való munka képességét; folytassa a munkát A. Lindgren meséjének tartalmán; dolgozzon a helyes, tudatos olvasáson. Felszerelés: tanulók rajzai. H o u r o k a I. Szervezési mozzanat. II. Házi feladat ellenőrzése. 1. „Figyelmes olvasó” játék. 2. Terv szerinti újramesélés. A tanár előre felírja a táblára a fejezetcímeket. 1) Kat. 2) Ketrec. 3) Öreg patkány. 4) Az öreg patkány találmánya. 5) Veszélyes festék. 6) Sárga egér és doktor. – Ha sorra számozzuk ezeket a részeket, mi lesz? (A mese terve.) - Röviden vázolja fel a mese egyes részeinek tartalmát! III. Dolgozzon az óra témáján. 1. Célbeállítás. – A „Micsoda élvezet ezek a mesék!...” című tankönyvrész Astrid Lindgren „Kis Nils Carlson” című meséjével folytatódik. 2. Olvassa el az „Olvasd el figyelmesen”, „Olvasd el figyelmesen” szavakat a 2. o. 125 tankönyv. 3. Meseolvasás (125–136. o.). A tanár kezdi, a diákok pedig felváltva hangosan folytatják. 4. Dolgozz a mese tartalmán! – Ki a főszereplője ennek a mesének?

– Milyen események igazolják, hogy ez a mű mese? Miért kellett a fiúnak egész nap egyedül ülnie otthon? Hogy telt neki az idő? Miért? Válaszoláskor használhatja a szövegből származó szavakat. -Mi történt Bertil nővérével? – Mi történt egy napon Bertil házában, amikor a szüleit várta? – Megváltozott Bertil, miután találkozott Nils Carlsonnal? – Hol élt Nils Carlson? – Hogyan került Bertil Nils Carlson otthonába? – Milyen a kapcsolata Niels és Bertil között? Miért találták meg ilyen gyorsan a közös hangot? (Hamar összebarátkoztak és megtalálták a közös nyelvet, mert mindketten magányosak voltak, hiányzott belőlük a kommunikáció.) - Milyen törődést tanúsított Bertil Baby iránt? 5. Szelektív olvasás. – Válassza ki a leíráshoz szükséges sorokat a szövegből: џ Bertil; џ Nils Carlson; џ Bertil háza; џ Nils Carlson otthona. 6. Bertil és Nils Carlson portréinak készítése a szövegből származó szavak felhasználásával. 7. Címezze meg a mese részeit! – Hány részre osztanád az olvasott részt? Mi lenne az egyes részek címe? (1. Bertil magánya. 2. Bertil találkozása Nilsszel. 3. Bertil gondoskodása Nilsről.) IV. Összegezve a tanulságot. – Milyen hangulatban volt, miután elolvasta ezt a részletet A. Lindgren meséjéből? – Mit gondol, mi lesz ennek a mesének a folytatása? Házi feladat: a terv szerint készítsd el a meséből a mesét, és találd ki a folytatását. Ha szükséges, rajzoljon egy képet.

„Lomonoszov az irodalomban” - A műfajok szigorú hierarchiája. DRL XI-XVII. század. Az Alekszandr Nyevszkij Lavra Lazarevszkoje temetőjében temették el. 1759 - Lomonoszov írja: „Elmélkedések a tengeri útvonal nagy pontosságáról”. Kérdések: -Az irodalom felosztása szigorúan meghatározott műfajokra; Az esztétika a racionalizmus és a „természet utánzás” elvén alapul.

„A kölyök és Carlson” – Carlson pedig a viselkedésével megmutatja, mit ne tegyünk. Milyen volt a Kisfiú, mielőtt találkozott Carlsonnal? Milyen volt Carlson? A barátot pedig nem a külső adatokért tisztelik, hanem a lelki tulajdonságokért. Nekem úgy tűnik, hogy mindannyian szeretnétek egy ilyen barátot. Könnyebben látjuk mások hiányosságait, mint a sajátunkat. Morcos, érzékeny, édesszájú, kérkedő.

"Lomonoszov költészete" - Lomonoszov-díjak. Kidolgozta az orosz nyelv első tudományos nyelvtanát. Komolyan orosz költészetet tanult. Közepes stílus. Lomonoszov befejezte az orosz nyelvű változat reformját. Lomonoszov személyisége. Tudományos és műszaki szavak. Költői kreativitás. Versifikációs reform. 22 évig dolgozott a Tudományos Akadémián.

„Londoni életrajz” - Részvétel a munkanélküliek kampányában. Haditudósító. Mesegyűjtemények. 1902 - angliai utazás tudósítóként. Kreatív válság. Jack London. Születési név. Könyvek. Utazás a Salamon-szigetekre. Öngyilkos lett. Jack London utazásai. Utazás Alaszkába. A kreativitás útja.

"Lindgren" - varázslónő Svédországból. Astrid Lindgren. lecke A. Lindgren svéd író műveiről. A. Lindgren művei. Olvasóképzés. Keresztrejtvény készítése. „Fiatal írástudó” feladat. Munkaformák az órán. Bibliográfiai irodalomjegyzék összeállítása. Kedvenc mesefigurák. A nyertes díjátadó ünnepsége.

„Lukonin” - Sétálok, dohányzom, te pedig állsz egy helyben, így a végén összetörhetsz. A Volga ürömet szív, nem fagyott meg, látható akar lenni. A Szovjetunió SP igazgatótanácsának titkára (1971-től). Volga, hallasz? Az ilyen szavaktól teljesen kétségbe tudok esni, maró rozsda hullik a bordáimra. Tiszta nap fényében szeretnék a havas kiterjedésbe zuhanni.

A témában összesen 13 előadás hangzik el