A GCD összefoglalása

a "Rajz" részben

V idősebb csoport ebben a témában:

"Almafa aranyalmákkal egy varázslatos kertben."

Pedagógus:

Terescsenko Jelena Mihajlovna

meseterápia segítségével

Armavir,

2014

Cél: Tanítsd meg a gyerekeket alkotni mesekép, terpeszkedő fákat rajzolni, a gyümölcsfák koronájának elágazását közvetíteni; sok „arany” almát ábrázol.

Feladatok:

Nevelési: erősíti a rajzkészséget nem szokványos módszerek rajz (rajz habgumi „bökéssel”). Tanulja meg, hogyan lehet gyönyörűen elrendezni egy képet egy papírlapon.

Nevelési: fejleszteni a gyermekek koherens beszédét. Szókincs bővítése Esztétikai érzékelés, kompozíciós érzék fejlesztése.

Nevelési: Érdeklődni a művészi kreativitás iránt.

Anyag és felszerelés:

Táj lap, gouache festékek, ecsetek, egy tégely víz, egy szalvéta, habgumi „bök”, paletta, MM-bemutató.

Oktatási technológia:

Egészségvédő technológiák („Almafa”) testnevelési gyakorlat.

Meseterápia.

ICT (TsOR: multimédiás bemutató"A cár meséje").

Mozog oktatási tevékenységek.

1. Szervezési mozzanat.

Pedagógus: - Srácok, szeretsz mesét hallgatni?

Gyermekek :- Igen.

Pedagógus: - Akarod, hogy elmondjam egy új mese?

Gyermekek: - Igen.

2. Felkészülés a programanyag elsajátítására háttérismeretek frissítésével.

Pedagógus : - Egy bizonyos királyságban, egy távoli államban élt egy király. És a királynak három lánya volt: a legidősebb, a középső és a legkisebb. A király nagyon szerette legfiatalabb lánya. És a mostoha nagyon dühös volt emiatt, és úgy döntött, hogy megbabonázza a lányt. Elaltatta a király lányát. A király elszomorodott, és tanácsot kért a varázslótól.

A varázsló gondolkodott, gondolkodott, és így szólt: „Segíthetek visszaszerezni a lányát. Ehhez el kell ültetnie egy almafát aranyalmákkal a varázskertben, megmentik a hercegnőt a mély álomtól."

Pedagógus: - Srácok, mit tegyek? Szeretnél segíteni a királynak?

Gyermekek: - Igen.

Pedagógus : - Hogyan segíthetünk?

Gyermekek: - Almával almafát rajzolunk.

Pedagógus: - Remek, srácok, segítsünk a királynak: rajzolj almafát aranyalmákkal! Egyetértesz?

Gyermekek: - Igen.

Pedagógus: - Hol kezdjük a rajzolást?

Gyermekek : - rajzolj egy almafát.

Pedagógus: - Kezdjük a rajzolást a legnagyobb tárggyal - egy almafával. Próbálja meg a rajzot a lap közepére helyezni.

Pedagógus: - Rajzolj almafát: először ecsettel rajzold meg a törzset és az ágakat barna festék. Ezután „mártással” megrajzoljuk a leveleket. Egy levél rajzolásához zöld gouache-ra lesz szükségünk. Először a leveleket festjük sötétzöld festékkel, majd adjunk hozzá világoszöld leveleket.

Pedagógus : - Sikerült?

Gyermekek: - Igen.

3.Ismerkedés új anyaggal.

Pedagógus: - Hogyan rajzoljunk almát? adok egy tippet. Ügyeljen arra, hogy milyen tárgyak vannak az asztalon. Szerinted mivel próbálunk ma almát rajzolni?

(a gyerekek habgumit „böknek”)

Pedagógus : - Így van, habgumi „bökéssel” fogunk almát rajzolni. Ehhez a „piszkáló” egyik szélét sárga festékbe, a másik szélét piros festékbe mártjuk.

Pedagógus: - Mit tegyünk, ha van extra festékünk?

Gyermekek: - Szalvétával eltávolítjuk.

Pedagógus : - Teljesen igaza van. Srácok, tegyetek egy „bökést” egy „oszloppal”, és óvatosan görgessünk.

Pedagógus: - Mit látsz?

Gyermekek: - Alma.

Pedagógus: - Kiderült, hogy piros oldalú alma. Ó, micsoda varázsalma! Kerek, arany!

Pedagógus: - Srácok, azt javaslom, játssz egy kicsit, van kedved?

Gyermekek: - Igen.

Testnevelés óra „Almafa”

Cél: Gyermekek fizikai aktivitásának kialakítása, eltávolítása izomfeszültség, a fáradtság megelőzése.

4. Az anyag elsődleges megértése és konszolidációja a gyakorlatban.

Pedagógus : - Szerettél játszani?

Gyermekek: - Igen.

Pedagógus: -Srácok, még nem fejeztük be a munkánkat. Sietnünk kell.

Pedagógus: - Ülj le az asztalhoz, és rajzolunk egy almafát aranyalmákkal. Akinek van ideje almafát rajzolni, az részletezheti a rajzot. És lefényképezem a rajzaidat, és elküldöm a varázslónak. Feltámasztja az almafákat, és bemutatja a királynak. A király ki fog jönni varázskert, válassz egy aranyalmát, hozd el szeretett lányának, és életre kel. És boldogan fognak élni, míg meg nem halnak.

5. A szervezési tevékenység összegzése.

Pedagógus: - Srácok, tetszett az utazás egy mesébe?

Gyermekek: Igen!

Pedagógus: - Csodálja meg a műveit. Kedveled?

Gyermekek: - Igen!

Pedagógus: - Köszönöm srácok az elvégzett munkát. Jót tettél: megmentetted a fiatal hercegnőt.

Nina Mincsenko

Rajz "Almafa aranyalmákkal".

Integráció oktatási területek: « Beszédfejlesztés", "Szociális kommunikatív fejlődés", "Kognitív fejlődés"

Tanulj meg meseképet alkotni, terpeszkedő fákat rajzolni, átadni a gyümölcsfák koronájának elágazását

Erősítse meg a rajzolási képességet nem hagyományos rajzolási módszerekkel (rajzolás habgumi piszkálással). Tanuld meg szépen elrendezni a képet egy papírlapon

A gyermekek koherens beszédének fejlesztése. Bővítse a szavak ismereteit.

Érdeklődni a művészi kreativitás iránt.

Felszerelés: Szükségünk lesz:

· tónusú albumlap

egyszerű ceruza

· gouache sárga, piros, narancs, zöld, barna, kék

· vékony és széles ecsetek

· habgumi „bökés”

· üvegek vizet

· paletta

· szalvéták

egy kis papírdarab próbarajzhoz bökéssel

Módszertani technikák: Játékszituáció, beszélgetés-párbeszéd, gyermeki produktív tevékenység, összegzés.

GCD lépés:

Egy bizonyos királyságban, egy távoli államban élt egy Kertész. Minden ősszel aranyalma érett a kertjében. Nos, megtörtént a baj: a Háromfejű Sárkány berepült, megette az összes almát, és elégette az almafákat. A Kertész szomorú lett, és tanácsot kért a Varázslótól. A varázsló gondolkodott, gondolkodott, és így szólt: „Segíthetek újraéleszteni a kertet, de szükségem van képekre festett almafákkal.”

Srácok, segítsünk a Kertésznek: rajzolj almafákat aranyalmával! Egyetértesz?

Hol kezdjük a rajzolást? (rajzolj egy almafát)

A legnagyobb tárggyal - egy almafával - kezdjük a rajzolást. A rajz a lap közepén található.

Almafát rajzolunk: először ecsettel rajzoljuk meg a törzset és az ágakat barna festékkel.

Ezután „mártással” megrajzoljuk a leveleket. A levelek rajzolásához zöld gouache szükséges. Először "mártással" rajzoljuk meg a leveleket sötétzöld festeni, majd hozzáadni világos zöld levelek.

Habszivacs pókerrel almát fogunk kihúzni.

Hogyan rajzoljunk almát?

A piszka egyik szélét mártsuk sárga festékbe, a másik szélét piros festékbe

(távolítsa el a felesleges festéket a segédlapról)

A piszkot egy „Oszlopba” helyezzük, és óvatosan görgetjük. Kiderül, hogy egy kerek alma, piros oldalával. Ó, milyen varázslatos alma! Kerek, aranyszínű, rózsaszín oldalával!

Testnevelési szünet.

"Almafa" szerb dal

Almafa! Almafa! A gyerekek kézen fogva körben sétálnak.

Hol vannak az almáid? A központban van egy gyermek - egy „almafa”.

Megfagyasztotta őket a fagy? A gyerekek minden sornál megállnak

Vagy a szél vitte el őket? hajlítsa be az egyik ujját mindkét kezére.

Vagy villám égette meg?

Vagy jégeső érte őket?

Vagy a madarak csipkedtek?

Hova mentek? Leengedik a kezüket, és vállat vonnak.

A fagy nem fagyasztotta meg őket, Ezeket a szavakat mondja a gyermek „almafa”.

És nem a szél vitte el őket, a gyerekek mindkét ujjukat behajlítják

Nem égették meg őket tűz, kéz, kezdve a nagyokkal.

Nem volt jégeső esővel,

A madarak nem csipkedték meg őket.

A gyerekek közbeszóltak! A gyerekek menekülnek, az „almafa” gyerek megpróbálja bemocskolni őket.

Önálló munkavégzés

Most üljön le az asztalokhoz, és rajzolunk egy almafát aranyalmákkal.

Akinek van ideje almafát rajzolni, részletezheti a rajzot

A lényeg.

Ajánlja fel, hogy megcsodálja a kapott rajzokat. Ezeket a rajzokat lefényképezem és elküldöm a varázslónak. A Varázsló megígérte, hogy feléleszti az almafákat, és átadja a Kertésznek.

A tanárnő megköszöni a gyerekek munkáját.

Publikációk a témában:

A beszédfejlesztést, valamint a művészi és esztétikai fejlesztést szolgáló integrált oktatási tevékenység összefoglalása a „Téli szórakozás” idősebb csoportban Téma: "Téli szórakozás" Típus: Integrált közvetlen oktatási tevékenységek a beszédfejlesztés, valamint a művészi és esztétikai fejlesztés érdekében.

A GCD absztraktja a művészetben - esztétikai fejlődés az idősebb csoport gyerekei a következő témában: „Cinege és süvöltő rajzolása gyurmával.” Integráció.

A GCD absztraktja a képzőművészet művészi és esztétikai fejlődéséről Téma: „Rajzás pointillizmus technikában” Cél: megismertetni a gyerekekkel különböző utak rajz pointillizmus technikával. Az OO integrációja: Művészeti - esztétikai, kognitív.

A GCD összefoglalása batikolt „Hóvirág”-ra GCD absztrakt a művészi és esztétikai fejlődésről az idősebb csoport számára. Téma: „Hóvirág” (batikolt rajz). Cél: Művészi fejlődés.

A GCD absztraktja a művészi és esztétikai fejlődésről (rajz) az idősebb csoportban „Frosty patterns on glass” GCD összefoglaló. Korcsoport: idősebb, 5-6 éves Téma: „Téli” GCD téma: „ Fagymintáküvegen", művészi és esztétikai fejlesztés.

Az OOD absztraktja a művészi és esztétikai fejlődésről (rajz) a „Magic Snowflakes” második junior csoportban .

„IKT az óvodai nevelési intézményekben” - Az IKT használata az óvodai nevelési intézményekben. Az informatizálás, mint az oktatás minőségét javító erőforrás. Elektronikus oktatási források (EER). ICT. A társadalom informatizálása kihívások elé állítja az óvodapedagógusokat. Perspektíva. Piac számítógépes játékok. Lehetőségek az IKT használatára a minőség javítására. Az információs társadalom fejlesztési stratégiája.

„Technológiák az óvodáskorú gyermekek tanítására” - Pozitív értékelés. Projektek típusai. A gyermekjátékok osztályozása. Információs technológia. A tanárok által használt technológiák. Gyermekjátékok osztályozása szabályokkal. Személyiség-orientált technológiák. Projektek osztályozása. Korrekciós technológiák. Modern technológiákóvodások tanítása. Kognitív és kutatási tevékenységek.

„IKT az óvodai nevelési intézmények oktatási folyamatában” - Gyermek. Alak információs kultúra. Problémákkal küzdő gyerekek. Memória. Szakmai kompetencia szintje. Alacsony szint információs kompetencia. Szókincs. Számítógép. Kész digitális oktatási források használata. Várható eredmények. Tanárképzés. Átalakítások a vezetői tevékenységben.

„Óvodai nevelés fejlesztése” - A program meghatározza a kötelező részt. Eladási feltételek oktatási programok. Az óvodai nevelés minőségének összetevői. Az óvodai nevelés története Oroszországban. Specifikussági mutatók óvodai nevelési-oktatási intézmények tevékenysége különböző típusok. Iskola előtti oktatási intézmény. Megoldást igénylő problémák.

"Tervezés az óvodában" - Naptári terv az oktatástervezési rendszerben DOW folyamat. Ciklogram. Algoritmus. Oktatási tevékenységek tervezése. Gyermek fejlődését. A terv 3 blokkot tartalmaz. Alapvető változások a óvodai nevelés. Növények. Hosszú távú terv egy évre. Oroszországban élünk. A tanári munka tartalma.

„Innovatív technológiák” - A tevékenységek aktiválásán és intenzifikálásán alapuló pedagógiai technológiák. Alkotó technika problémás helyzetek. Innovatív technológiák az óvodai nevelésben. Irányíthatóság. A pedagógiai technológia technológiai eredményességének kritériumai. Rendszeresség. A koncepció szempontjai" oktatási technológia" A személyes struktúrákhoz való tájékozódással.

Összesen 15 előadás hangzik el

ÓRA ÖSSZEFOGLALÓ

rajzban

ÓRA ÖSSZEFOGLALÓ

rajzban

(módszerbök)

TANTÁRGY:„Érett az alma a gyümölcsösökben”.

(idősebb csoport)

MDOU óvoda №3

"Szikra"

Nevelő: Morozova

Tatyana Vladimirovna

2010. szeptember

Feladatok. Tanítsd meg a gyerekeket almát rajzolni egy ágra, erősítsd meg a gyerekek képességét, hogy az egyik festékréteget a másikra vigyék fel a piszkáló módszerrel; bővíteni tudásukat a gyümölcsökről; felébreszti az érdeklődést a természet iránt, a figyelmet annak évszakos változásaira.

Anyag. Egy darab tájpapír, egy doboz gouache, két ecset, egy kis papír a szín ellenőrzéséhez, minden festési kellék.

A lecke előrehaladása.

Pedagógus ezt olvassa vagy mondja: „Az ősz az év egyik legszebb időszaka. Lassan körözve a levegőben, megsárgult levelek hullanak le a fákról. Faragott tölgylevelek és aranyló nyírfalevelek susognak a lábak alatt. A háttérben a pirulók olyan ünnepinek tűnnek juharlevelek...És a gyümölcsösökben beérett az alma. Hányan! Lédús, ízletes és annyira különböző méretben, formában és színben. Sárga, zöld, piros, fehér, csíkos, pettyes, fényes hordókkal, finom pírral... Az alma nem csak ízletes, de nagyon egészséges is. Sok vitamint és egyéb, az emberi szervezet számára szükséges anyagot tartalmaznak. Felnőttek és gyerekek egyaránt szeretik az almát. Ehetsz friss alma, lekvárt, lekvárt, gyümölcslevet készíthet, vagy száríthat is. És akkor finom piték Anyáink, nagymamáink almás töltelékkel sütnek!”

„Képzeld el, hogy egy almafa ága néz be az ablakunkba. Például ezt."

Mutasson a gyerekeknek egy mintát, tisztázza velük az almák, levelek, ágak alakját és színét. Kérd meg a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy ágat. A rajzolás sorrendje: először a gyerekek köröket rajzolnak sárga gouache - alma - szúrással (mennyiség és hely - a gyerekek kérésére); majd megbökd az ágakat.

A gyerekek rajzolnak . Ne felejtse el minden alkalommal emlékeztetni őket, hogy miután festéket kentek az ecsetre, néhány próbabökést kell végrehajtania egy papírlapon, hogy eltávolítsa a felesleges festéket és ellenőrizze a színét.

Első szünet. Ritmikus gimnasztika „Almaszedés” (bármilyen zene, tiszta ritmussal).

Szünet után a gyerekek vékony ecsettel megfestik a leveleket, azt a helyet, ahol az alma az ághoz tapad, és a magját.

Második szünet. Didaktikus játék– Ki a nagyobb?

Mit lehet almából készíteni? (Lekvár, lekvár, lekvár; levet facsarnak, szárítanak, pácolnak stb.)

Milyen ízű az alma? (Édes, savanyú, lédús, édes-savanyú, lágy, kemény stb.)

Milyen színűek az almák? (Gyerekek válaszai)

Milyen szavak írják le az almát az orosz tündérmesékben? (Vörös, folyékony, aranyszínű.)

Az almák sárga festéke ekkorra már megszáradt - könnyű piszkálással pirosat festhetsz rájuk.

Pedagógus: „Milyen csodálatos almáskertünk van! Az almák nagyok, rózsásak, és csak könyörögnek, hogy a szádba vegyék.

Milyen csodálatos gyümölcsök...

Nincs finomabb, lédúsabb étel!

Sárga, piros

Az ősz nagyvonalúan színezi őket.

Lehetetlen túllépni rajtuk

Közömbösen sétáljon a közelben

Csak meg akarom enni őket.

Ők pedig lével megtelve,

Az érett ágaktól az oldaladdal

Integetnek minket, ugratnak minket,

Úgy tűnik, azt mondják:"Egyél meg"!(G. Utrobin)