Pengembangan metodologi membaca (kelas 2) dengan topik: Topik: V.A. Oseeva “Bagus. Ulasan cerita V. Oseeva “Bagus
Institusi pendidikan: Anggaran kota lembaga pendidikan rata-rata sekolah Menengah hal.Tyr, pemukiman pedesaan Tyrskoe di Ulchskoe distrik kota Wilayah Khabarovsk
Lokalitas: desa Tyr Wilayah Khabarovsk Distrik Ulchsky
Jenis materi pendidikan: Pengembangan metodologis pelajaran bacaan sastra dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal di kelas 2 dengan topik: “V. Oseeva "Bagus"
Barang: Membaca sastra
UMK: "Harmoni"
Subjek: V.Oseeva "Bagus»
Jenis pelajaran: pelajaran presentasi awal pengetahuan baru
Tujuan pelajaran: perkenalkan siswa pada cerita V. Oseeva “Bagus”
Tujuan pelajaran:
Pendidikan:
Berkontribusi pada pembentukan gagasan holistik tentang gagasan utama cerita;
Mempromosikan pembentukan dan pengembangan keterampilan pendidikan dan informasi: membaca dengan lancar, sadar dan benar, menemukan kata-kata kunci dalam teks yang membantu mengkarakterisasi pahlawan;
Ciptakan kondisi untuk membaca ekspresif;
Pembangunan:
Kembangkan keterampilan komunikasi dan berbicara saat bekerja dengan teks karya seni; mengembangkan daya tanggap emosional ketika mendengarkan dan membaca suatu karya;
Pendidikan:
Menumbuhkan sentimen moral dan kesadaran etis: memajukan persatuan kelompok anak-anak, menjalin hubungan persahabatan dalam tim yang dilandasi gotong royong dan saling mendukung, kesadaran siswa akan nilai persahabatan, dukungan, dan gotong royong;
Memupuk kerja keras: menghargai kerja dan kreativitas, sikap hati-hati terhadap hasil karya sendiri dan karya orang lain, kesadaran akan nilai kegiatan bersama;
Hasil yang direncanakan pelatihan dan pembentukan UUD:
Keterampilan Subjek:
Buatlah outline teks dengan menggunakan ilustrasi;
Keterampilan meta-subjek:
Peraturan:
Selesaikan tugas pelatihan berdasarkan algoritma;
Menilai secara memadai hasil penyelesaian suatu tugas pembelajaran;
Kognitif:
Tentukan tema dan gagasan pokok karya serta justifikasi pendapat Anda;
Pilih pepatah untuk karya tersebut dan jelaskan pilihan Anda;
Komunikatif:
Berinteraksi secara memadai secara berpasangan dan kelompok ketika menyelesaikan suatu tugas pendidikan;
Keterampilan pribadi:
Menunjukkan sikap emosional dan berbasis nilai terhadap pahlawan suatu karya seni;
Peralatan:
Buku teks O.V. Kubasova “Bacaan Sastra” kelas 2, bagian 3, “Asosiasi Abad 21” Smolensk, 2012
Pameran buku karya V. Oseeva;
Metode kerja: teknologi berpikir kritis, menarik pengalaman pribadi.
Kemajuan pelajaran:
Motivasi.
- Guys, untuk mendapatkan ilmu baru pada pelajaran hari ini, kita membutuhkan karakter yang sama seperti lebah. Sebutkan nama mereka! ( kerja keras, gotong royong, persahabatan, perhatian, kesabaran, ketekunan)
- Kami membawa semua kualitas ini ke kelas, itu akan sangat berguna bagi kami.
Memperbarui pengetahuan dan menetapkan tugas-tugas pendidikan.
Hari ini di kelas kita akan berkenalan dengan sebuah karya baru. Penulis sudah tidak asing lagi bagi Anda dari karya-karya yang telah Anda pelajari. Buatlah nama belakangnya menggunakan huruf.(GESER 1)
Perhatikan pameran buku karya V. Oseeva.(GESER 2) Buku apa yang kamu kenal? (“Nyonya rumah yang baik”, “Semua bersama-sama”,“Penjaga”, “Siapa yang menghukumnya?”, “Buruk”)
Sudahkah kita membaca semua karya dalam pelajaran membaca sastra? (Tidak. Karya oleh V. Oseeva “Bagus"Kami belum membacanya.)
Menurut Anda apa yang akan kita tetapkan untuk pelajaran hari ini? (Ingat apa yang kita ketahui tentang V. Oseeva, belajar membaca karya tersebut dengan lancar dan kompeten, cari tahu mengapa kita mempelajari karya ini.)
Lihat(SLIDE 3) ke rekaman kehidupan penulis dan mengingat tanggal-tanggal kehidupan penulis. (Valentina Aleksandrovna Oseeva lahir pada tahun 1902. di Ukraina. Pada tahun 1923 Keluarga Oseev pindah ke Moskow. Sejak tahun 1937 dia mulai mencetak bukunya. Puisi-puisinya, dongengnya, cerita pendek untuk anak-anak termasuk dalam koleksi “Kucing Merah”, “ Kata ajaib", "Jaket Ayah", "Masalah Sederhana". Oseeva muda bekerja sebagai guru di koloni anak-anak jalanan. Dia bekerja sebagai guru selama 16 tahun, membantu anak-anak mendapatkan kembali kegembiraan dan menjadi warga negara yang layak. Pada tahun 1951 dia menerima Hadiah Stalin untuk cerita “Vasek Trubachev dan rekan-rekannya.”)
Untuk anak-anak yang membaca bukunya, dia menulis surat ini.(GESER 4)
Apa yang ingin dia ajarkan kepada anak-anak? ( belajar membaca dan memikirkan perbuatan baik dan buruk anak perempuan dan laki-laki, dan terkadang perbuatan Anda sendiri)
Hari ini dalam pelajaran kita akan terus mengenal karya-karya V. Oseeva dengan cerita “Bagus”. Coba tebak cerita ini tentang apa? (Isi pohon prediksi di papan tulis)
Pemahaman: persepsi utama dan asimilasi materi baru.
- Guru membacakan cerita.
Siapa yang dengan tepat menentukan isi cerita tersebut?
Cerita macam apa ini - lucu atau sedih? Mengapa?
Siapa nama tokoh utamanya?
Keinginan apa yang pernah dimiliki Yurik? (Untuk melakukan sesuatu yang baik sendiri)
Apa yang diimpikan anak laki-laki itu?
Bagaimana dia menjawab adiknya, pengasuhnya, Trezorka?
Apakah menurut Anda anak laki-laki itu bisa melakukan apa saja? baik untuk orang-orang siapa yang mengelilinginya? Mengapa?
Mengapa ceritanya disebut “Bagus”? (Hal baik harus dilakukan dengan perbuatan, bukan dengan pikiran)
Latihan fisik.
Kami sedikit lelah
Dan sekarang semua orang berdiri bersama.
Sekali - kami berdiri, meregangkan tubuh,
Dua - ditekuk, diluruskan,
Tiga - tiga tepukan tangan,
Tiga anggukan kepala.
Empat - lengan lebih lebar,
Lima - lambaikan tanganmu,
Enam - berdiri tegak.
Konsolidasi sekunder materi pendidikan
Bacalah cerita berpasangan secara berantai danperhatikan apa yang baik tentang dia.
Apa bagusnya karya itu? (Pikiran, keinginan Yura.)
Apa yang tidak kamu sukai? (Tindakan anak laki-laki itu. Dia bermimpi membantu seseorang, tapi pastinya sedemikian rupa sehingga menjadi pahlawan.)
Bisakah tindakan imajinasinya disebut heroik? Mengapa?
Perbuatan kepahlawanan dapat disebut suatu perbuatan yang dilakukan dalam keadaan sulit, baik hati dan perbuatan mulia untuk orang lain. Asumsikan bahwa saya sekarang akan memenuhinya tindakan heroik, tidak mungkin, ini adalah tindakan yang tidak direncanakan.
Bayangkan sejenak bahwa semua impian Yura menjadi kenyataan: adik perempuannya tenggelam, dan dia menyelamatkannya.
Apa yang dialami adikmu saat ini? (horor, ketakutan)
Dan apa yang dirasakan pengasuhnya, Trezorka?
Siapa yang sebenarnya Yura pikirkan? Mengapa?
Anak laki-laki seperti apa yang kamu bayangkan? Dari kamus(GESER 5) menjemput kata-kata yang tepat. (Kasar, kasar, tidak sopan, pemimpi)
Berapa banyak karakter dalam cerita?
Teman-teman, mari kita beralih ke teks buku teks: siapa yang harus membaca kata-kata setelah kata-kata penulis: "Yura berpikir..."?
Apakah Trezorka punya kata-kata? Bacalah. (Apa yang dipikirkan anjing, seolah ingin dia katakan)
Tugas kelompok: mendistribusikan peran dan mempersiapkan membaca ekspresif berdasarkan peran.
Memeriksa tugas dan penilaian siswa.
Pada halaman 35 buku teks terdapat ilustrasi cerita. Beri nomor pada gambar secara berurutan dan pilih judul untuk setiap gambar.
Pemeriksaan kolektif atas prestasi kerja siswa.
Yuri terbangun.
Permintaan kakak.
permintaan pengasuh.
Trezorka menginginkan air.
saran ibu.
Apa yang terjadi jika Anda mengurutkan gambar-gambar itu? ( rencana gambar)
Apa yang terjadi jika Anda memberi judul pada setiap gambar? (membuat rencana verbal)
V. Oseeva menulis cerita ini sejak lama. Ketika cerita ini pertama kali diterbitkan, berakhir seperti ini: “Hal baik apa yang dapat saya lakukan?” - Yura bertanya. Dan sang ibu menjawab: “Jalan-jalan dengan adikmu, bantu pengasuhnya, beri anjingnya minum.” Pada edisi berikutnya, V. Oseeva mengubah akhir cerita ini. Menurut Anda mengapa?
Apa hubunganmu dengan Yura?
Saran apa yang bisa kamu berikan pada Yura?
Pepatah mana yang cocok dengan cerita kita? Mengapa?(GESER 6)
Cerminan
Yang tugas belajar sudahkah kita mengikuti pelajarannya?
Apakah kita berhasil menyelesaikan masalah tersebut?
Apa yang diajarkan oleh cerita V. Oseeva “Yang Baik”?(GESER 7)
Perbuatan baik apa yang bisa kamu lakukan setiap hari?
Akankah Anda mengharapkan imbalan untuk ini?
Pekerjaan rumah: Ceritakan kembali kisah V.A.Oseeva.Siapkan cerita tentang perbuatan baik Anda.
- Teman-teman, saya ingin mengakhiri pelajaran kita dengan kata-kata(GESER 8)
saya ingin hkamu baik hati!
Jangan lupa kata-kata ajaibnya!
Anda sedang berbicara dengan teman Anda!
Kemajuan pelajaran:
SAYA. Organisasi. momen
Kita semua tahu, bel berbunyi, mari kita mulai pelajaran kita!
II. Menyiapkan pelajaran
Pelajaran membaca sastra. - Untuk memperoleh ilmu di kelas dan dapat menggunakannya, diperlukan kualitas pribadi tertentu. Yang?
DI DALAM perhatian, ketekunan, keinginan untuk bekerja secara kekeluargaan, aktif, menghargai pendapat pembicara, tidak segan-segan mengemukakan pendapat terhadap permasalahan yang timbul.
AKU AKU AKU. Mempersiapkan pekerjaan
1) Pemanasan alat bicara
Pagi musim dingin yang dingin
Saat fajar, pohon birch berdering.
Mengapa twister lidah diperlukan? (Untuk mengucapkan semua bunyi bahasa dengan benar. Bicara meningkat)
Aturan membaca twister lidah apa yang kita ketahui? (Pertama, Anda perlu membaca perlahan, lalu dengan kecepatan normal, dan kemudian dengan cepat.)
Saya membaca bersama anak-anak saya.
Bicaralah dengan berbisik perlahan, ucapkan setiap suara. Sekarang bacalah dengan kecepatan normal Anda. Sekarang cobalah membaca dengan cepat.
Memeriksa pekerjaan rumah.
pekerjaan apa yang kita pelajari di pelajaran terakhir? Siapa yang ingat penulis karya ini?
Saya membaca pertanyaan:
Siapa nama anak laki-laki itu?
Apa yang ada di tangan orang tua itu?
Siapa nama gadis itu?
Siapa yang membuat pai?
Di awal cerita, orang tua itu duduk di apa?
Siapa yang diminta Pavlik untuk mengajaknya naik perahu?
Di mana Pavlik menemukan neneknya?
Apa yang nenek panggang?
Apa yang digambar orang tua itu dengan payungnya?
Apa yang Pavlik tanyakan pada Lena?
Apa yang ingin dikendarai Pavlik?
Di mana Pavlik meletakkan tangannya ketika dia meminta saudaranya untuk mengajaknya jalan-jalan?
Apa yang Pavlik sebut orang tua itu?
Kata ajaib apa yang diucapkan orang tua itu?
Mempelajari materi baru.
Hari ini di kelas kita akan melanjutkan perkenalan kita dengan karya-karya Oseeva.
Kreativitas V.A.Oseeva
Valentina Aleksandrovna Oseeva lahir pada tahun 1902. di Ukraina. Dia belajar di departemen drama di Institut Seni Kyiv.
Pada tahun 1923 Keluarga Oseev pindah ke Moskow. Pada usia 35 tahun ia mulai menerbitkan bukunya. Puisi, dongeng, dan cerita pendeknya untuk anak-anak dimasukkan dalam koleksi “Kucing Merah”, “Kata Ajaib”, “Jaket Ayah”, “Hal Sederhana”.
Oseeva muda bekerja sebagai guru di koloni anak-anak jalanan. Dia bekerja sebagai guru selama 16 tahun, membantu anak-anak mendapatkan kembali kegembiraan dan menjadi warga negara yang layak.
Teman-teman, siapakah anak tunawisma? (Seseorang ditinggalkan tanpa pengawasan, hidup di jalanan, tunawisma.)
Keistimewaan Valentina Aleksandrovna Oseeva dalam mendidik generasi muda pun tak luput dari perhatian. Pada tahun 1951, ia menerima Hadiah Stalin untuk cerita “Vasyok Trubachev dan rekan-rekannya.” Ini adalah trilogi. Berdasarkan Bagian II, film “Detasemen Trubachev sedang Berjuang” telah dibuat.
Oseeva hidup sampai usia 67 tahun.
Untuk anak-anak yang membaca bukunya, dia menulis surat ini.
Teman-teman!
- Apakah kamu menyukai ceritanya?
Saya menjawab:
- Tidak tahu. Saya tidak memikirkan dia.
Ibu kesal.
Sejak itu, setelah membaca ceritanya, saya mulai berpikir tentang perbuatan baik dan buruk anak perempuan dan laki-laki, dan terkadang perbuatan saya sendiri. Dan karena ini membantu saya dalam hidup, saya menulis cerita pendek untuk Anda agar lebih mudah bagi Anda untuk belajar membaca dan berpikir.
V.Oseeva. (Dari kata pengantar buku:
Oseeva V. Tiga putra. M.: Sastra Anak, 1975.)
Apa yang Oseeva ingin ajarkan kepada anak-anak?
Apa, tentang siapa ceritanya, menurut Anda? (Tentang anak-anak, perbuatan baik dan buruknya)
Pekerjaan apa yang akan kita kenali di kelas hari ini, baca (di slide)?
Bisakah Anda menebak apa yang dibicarakan cerita ini?
Apa arti kata “baik”, “baik”? (Artinya layak, santun, orang yang patut diteladani dikatakan baik.)
2. Kerjakan cerita “Bagus”
1) Pembacaan awal cerita (guru)
Saya akan membaca ceritanya, dan Anda akan melihat semua hal baik dalam cerita ini.
P Yuri tumbuh di pagi hari. Saya melihat ke luar jendela. Matahari bersinar. Ini hari yang baik.
Dan anak laki-laki itu sendiri ingin melakukan sesuatu yang baik.
Jadi dia duduk dan berpikir:
“Bagaimana jika adik perempuanku tenggelam dan aku menyelamatkannya!”
Dan saudara perempuan saya ada di sini:
Jalan-jalan denganku, Yura!
1 perhentian
Pergilah, jangan hentikan aku berpikir!
Adikku tersinggung dan pergi.
Dan Yura berpikir:
“Kalau saja serigala menyerang pengasuhnya, dan saya akan menembak mereka!”
Dan pengasuhnya ada di sana:
Singkirkan piringnya, Yurochka.
perhentian ke-2
-Apakah menurutmu Yura akan memenuhi permintaan pengasuhnya? Mengapa?
Bersihkan sendiri - saya tidak punya waktu!
Pengasuh itu menggelengkan kepalanya. Dan Yura berpikir lagi:
“Kalau saja Trezorka jatuh ke dalam sumur, dan aku akan menariknya keluar!”
Dan Trezorka ada di sana. Ekornya mengibas: “Beri aku minum, Yura!”
3 berhenti
-Bagaimana menurutmu, apakah Yura memberi Trezorka minuman?
Keluar! Jangan repot-repot berpikir!
Trezorka menutup mulutnya dan naik ke semak-semak. Dan Yura pergi menemui ibunya:
Hal baik apa yang bisa saya lakukan?
2) Memeriksa persepsi primer.
Apakah Anda berharap ceritanya berakhir seperti ini?
Ceritanya berjudul "Bagus". Menurut Anda apa yang bagus dari cerita tersebut? Bagaimana Anda bisa menyebutnya dalam satu kata? (pikiran, keinginan)
Apakah ada sesuatu dalam cerita yang tidak Anda sukai? (Tindakan Yura)
3) Membacakan cerita kepada anak
- Sekarang mari kita baca keseluruhan cerita dengan cermat dan soroti apa yang Yura pikirkan, apa yang dia impikan?
Buka buku teks Anda. Kami membaca sebagian.
4) Senam untuk mata .
Setelah membaca, mari kita lakukan senam mata. Mereka berdiri di dekat meja mereka.
Atas-bawah, kiri-kanan. Kami menutup mata dan membuka mata lebar-lebar.
Bayangkan hidung Anda menjadi panjang dan Anda bisa menggambar dengannya. Kami menutup mata dan mata tertutup menggambar sesuatu yang bagus, indah.
5) Analisis karya. Membaca selektif:
Jadi, seberapa penuh perhatian Anda saat membaca, bisakah Anda menjawab pertanyaan saya?
Katakan padaku kenapa Yurik ingin melakukan sesuatu yang baik?
Pada jam berapa cerita tersebut terjadi?
Bagaimana cuaca hari itu? Temukan dan baca baris-baris ini.
Baca apa yang Yura impikan di awal. (Bagaimana jika adikku tenggelam dan aku menyelamatkannya).
Ada juga kata adik. Apa perbedaan kata satu sama lain? saudari Dan saudari?
- Apa yang dapat Anda katakan tentang mimpinya: baik atau buruk? ( Bagus)
Apa yang dia impikan selanjutnya? Bacalah. (Jika serigala menyerang pengasuh, dan saya akan menembak mereka)
Apa yang bisa kamu katakan tentang mimpi ini?
Baca apa lagi yang diimpikan Yurik? (Jika Trezorka jatuh ke dalam sumur dan saya akan menariknya keluar)
- Apa yang bisa kamu katakan tentang mimpi ini?
Jadi, simpulkan, mimpi apa yang Yura alami? (Yura bermimpi indah)
- Sekarang mari kita lihat tindakannya.
Temukan di teks dan baca percakapan antara Yura dan saudara perempuannya.
Yang perbuatan baik apa yang bisa Yura lakukan untuk adiknya? ( Berjalan-jalan dengannya)
Apa yang dia lakukan? ( Dia menyinggung saudara perempuannya)
Bagaimana dia menyakitinya? ( Aku dengan kasar mengusirnya)
Bagaimana dia berbicara dengan saudara perempuannya? ( Kasar)
Apa yang dia katakan kepada adiknya saat dia mengajaknya pergi bersamanya? ( Pergi, jangan ganggu aku untuk berpikir)
- Kawan, kapan kita minta jangan diganggu? ( Ketika Anda sibuk dengan sesuatu)
Apakah Yura sibuk? ( Tidak, dia hanya berpikir)
Baca dialog antara Yura dan pengasuhnya.
Perbuatan baik apa yang bisa Yura lakukan untuk pengasuhnya? ( Hapus piring)
- Apa yang dia lakukan? ( Menyinggung pengasuh)
Bagaimana dia berbicara dengannya? ( Kasar)
Apa yang dia katakan padanya? ( Saya tidak punya waktu)
Dan kapan kita mengatakan bahwa kita tidak punya waktu? (Saat kita mempunyai banyak hal yang harus dilakukan)
- Apakah Yura benar-benar mempunyai banyak hal yang harus dilakukan? ( Tidak, dia hanya duduk dan berpikir)
Baca bagaimana Yura berkomunikasi dengan Trezor. Apa yang diduga ingin diberitahukan Trezorka kepada Yura?
Perbuatan baik apa yang bisa Yura lakukan untuk Trezor? ( Beri dia minum).
Apa yang akan dia lakukan dengan Trezor? ( aku mengusirnya)
Buatlah kesimpulan: apa tindakan Yura?
Pikiran dan keinginan Yura baik, tapi tindakannya buruk.
Bagaimana Anda membayangkan Yura, apakah dia anak yang nakal dan pemarah? ( Tidak, dia hanya tidak tahu bagaimana dia bisa berbuat baik)
Saran apa yang bisa kamu berikan pada Yura? Hal baik apa yang bisa dia lakukan?
Menurutmu nasihat apa yang diberikan ibu Yura?
V. Oseeva menulis cerita ini sejak lama. Ketika cerita ini pertama kali diterbitkan, berakhir seperti ini: “Hal baik apa yang dapat saya lakukan?” - Yura bertanya. Dan sang ibu menjawab: “Jalan-jalan dengan adikmu, bantu pengasuhnya, beri anjingnya minum.”
Mengapa Oseeva mengubah akhir cerita ini di edisi berikutnya? (Agar anak-anak sendiri bisa menebak apa yang perlu dilakukan Yura.)
Iya kawan, hal baik itu perlu dilakukan dengan tindakan, bukan dengan pikiran. Saya harap Anda benar-benar membantu keluarga Anda. Sesi fisik kami disebut “Membantu Ibu.”
5) Latihan fisik
Bersama-sama kita membantu ibu -
Kami menyeka debu di mana-mana.
Kami sekarang sedang mencuci pakaian,
Bilas dan peras.
Menyapu segala sesuatu di sekitar
Dan lari mencari susu.
Kami bertemu ibu di malam hari,
Kami membuka pintu lebar-lebar,
Kami memeluk ibu erat-erat.
(Gerakan meniru sesuai teks.)
6) Kerjakan karakterisasi Yura
Mari kita lanjutkan pembicaraan tentang tokoh utama cerita - Yura.
Apakah Yura ingin melakukan sesuatu untuk dirinya sendiri?
Bisakah tindakan imajinasinya disebut heroik?
Siapa pahlawan? (Pahlawan adalah seseorang yang telah mencapai suatu prestasi.)
Siapa yang sebenarnya Yura pikirkan? Apakah dia benar-benar memikirkan orang yang dicintainya - saudara perempuannya, pengasuhnya, Trezorka?
(Dia memikirkan dirinya sendiri. Yura bermimpi dipuji, ingin menjadi terkenal.)
Menurut Anda, apakah mungkin melakukan sesuatu yang baik jika Anda hanya memikirkan diri sendiri dan bukan orang lain?
Di meja Anda ada potongan kertas dengan warna berbeda kualitas pribadi orang. Balikkan dan letakkan lebih dekat dengan Anda. Anda akan bekerja berpasangan. Anda perlu memilih dan memperhatikan kualitas-kualitas yang sesuai dengan karakter Yura. Pasangan siapa yang siap, tunjukkan kesiapan Anda.
| Berani + |
| pengecut |
| Nakal + |
| patuh |
| sopan |
| memikirkan dirinya sendiri + |
| penuh perhatian |
| Peduli + |
Mari kita periksa apa yang Anda pilih dan mengapa kualitas khusus ini.
V. Ringkasan pelajaran. Cerminan.
Jadi, kami membaca dan menganalisis ceritanya.
Menurut Anda mengapa V. Oseeva menulis cerita “Bagus”? (Agar anak berbuat baik.)
Ingat perbuatan baik apa yang Anda lakukan baru-baru ini?
Akankah Anda mengharapkan imbalan atas tindakan Anda?
Saya selalu siap untuk semua orang
Lakukan perbuatan baik.
Setelah melakukan tindakan seperti itu,
kataku - ya, ya, ya!
Akankah kita menghormati orang yang lebih tua?
-Ya!
Maukah kita menanam pohon? ---Ya!
Maukah kita membantu ibu? --Ya!
Bagaimana kalau mendandani adikku?
-Ya!
Bagaimana kalau kita merawat kucing itu? --Ya!
Haruskah kita menuangkan remah-remah untuk burung-burung itu?
-Ya!
Ayo jaga teman? ---Ya!
Dan akankah kita menyirami bunga di petak bunga?
-Ya!
Akankah kita selalu bersikap baik?
Siapa yang akan memberitahuku"
-Ya! Ya! Ya!
Saya berharap Anda hanya melakukan perbuatan baik dan perbuatan baik. - Ingatlah bahwa “Hidup diberikan untuk perbuatan baik.”
Semua cerita oleh V.A. Buku-buku Oseyeva menarik dan instruktif. Saya sarankan membacanya.
VI. Pekerjaan rumah
Menceritakan kembali teks tersebut.
Menarik - tidak menarik
Tidak lelah - lelah
Senang dengan diri sendiri - tidak senang dengan diri sendiri
Saya mencoba - saya tidak mencoba
Saya khawatir di kelas - saya tidak khawatir
VII. Penilaian
Dan sekali lagi perhatikan papan itu dengan cermat dan coba tebak apa yang tertulis di papan itu
P O S R L E E T B V A L D
Kata apa yang kamu temukan?
Siapa Oseeva?
DI DALAM tahun-tahun awal Saya bermimpi menjadi seorang aktris dan bahkan memasuki departemen akting.
Dia mengabdikan enam belas tahun untuk membesarkan anak-anak jalanan dan remaja nakal.
Bekerja sebagai guru di lembaga anak-anak, di waktu luangnya Oseeva mengarang dongeng untuk anak-anak, menulis drama sendiri dan mementaskannya bersama anak-anak.
Dia suka menciptakan permainan, sama tertariknya dengan anak-anak itu sendiri.
Oseeva banyak menulis untuk anak-anak - puisi, dongeng, cerita pendek.
Pada tahun 1952 dia menerima Hadiah Negara untuk karya “Vasyok Trubachev dan rekan-rekannya.”
Dalam salah satu bukunya, Valentina Alexandrovna menyapa pembacanya dengan kata-kata berikut:
“Teman-teman! Saat aku masih seperti kalian, aku suka membaca cerita pendek. Aku menyukainya karena aku bisa membaca tanpa bantuan orang dewasa.
– Apakah kamu menyukai ceritanya?
Saya menjawab:
- Tidak tahu. Saya tidak memikirkan dia.
Ibu sangat kesal.
Sejak itu, setelah membaca ceritanya, saya mulai berpikir tentang perbuatan baik dan buruk anak perempuan dan laki-laki, dan terkadang tentang perbuatan saya sendiri. Jadi, betapa hal ini membantu saya dalam hidup, saya menulis cerita pendek untuk memudahkan Andabelajar membaca dan berpikir."
Pekerjaan apa yang akan kita pelajari di kelas hari ini?
Bisakah Anda menebak apa yang dibicarakan cerita ini?
Apa arti kata "baik"? (“Bagus” - bagaimana?)
Kapan kita menggunakan kata “baik”?
P Yuri tumbuh di pagi hari. Saya melihat ke luar jendela. Matahari bersinar. Ini hari yang baik.
Dan anak laki-laki itu sendiri ingin melakukan sesuatu yang baik.
Jadi dia duduk dan berpikir:
“Bagaimana jika adik perempuanku tenggelam dan aku menyelamatkannya!”
Dan saudara perempuan saya ada di sini:
Jalan-jalan denganku, Yura!
1 perhentian
Pergilah, jangan hentikan aku berpikir!
Adikku tersinggung dan pergi.
Dan Yura berpikir:
“Kalau saja serigala menyerang pengasuhnya, dan saya akan menembak mereka!”
Dan pengasuhnya ada di sana:
Singkirkan piringnya, Yurochka.
perhentian ke-2
Apakah menurut Anda Yura akan memenuhi permintaan pengasuhnya? Mengapa?
Bersihkan sendiri - saya tidak punya waktu!
Pengasuh itu menggelengkan kepalanya. Dan Yura berpikir lagi:
“Kalau saja Trezorka jatuh ke dalam sumur, dan aku akan menariknya keluar!”
Dan Trezorka ada di sana. Ekornya mengibas: “Beri aku minum, Yura!”
3 berhenti
Apakah menurutmu Yura memberi Trezorka minuman?
Keluar! Jangan repot-repot berpikir!
Trezorka menutup mulutnya dan naik ke semak-semak. Dan Yura pergi menemui ibunya:
Hal baik apa yang bisa saya lakukan?
Ibu membelai kepala Yura:
4 berhenti
- Menurutmu apa jawaban ibu Yura?
Jalan-jalan dengan adikmu, bantu pengasuh membereskan piring, beri Trezor air.