Perkembangan metodologis sastra "L. Tolstoy "Tahanan Kaukasus"". Buka pelajaran dengan topik: "L.N. Tolstoy "Tahanan Kaukasus""

Hampir semua orang penulis klasik XIX berabad-abad menulis tentang Kaukasus. Wilayah ini, yang dilanda perang yang hampir tiada akhir (1817-1864), menarik perhatian para penulis dengan keindahan, pemberontakan, dan eksotismenya. L.N. Tolstoy tidak terkecuali dan menulis sederhana dan kisah hidup « Tahanan Kaukasia».

L. N. Tolstoy, yang menjadi terkenal di seluruh dunia setelah novel “War and Peace”, “Anna Karenina” dan lain-lain, pada tahun 70-an abad ke-19 meninggalkan karya masa lalunya karena pandangan dunianya telah berubah. Penulis mengembangkan ajaran neo-Kristennya, yang menurutnya ia memutuskan untuk mengubah dirinya sendiri dengan “menyederhanakan” kehidupan dan karya-karyanya di masa depan. Dan yang sebelumnya karya sastra ditulis secara tidak dapat dipahami untuk masyarakat, yang merupakan tolok ukur moralitas dan penghasil segala barang.

Setelah memutuskan untuk menulis dengan cara baru, Tolstoy menciptakan “ABC” (1871-1872) dan “ ABC baru(1874-1875), bercirikan kesederhanaan, kejelasan dan kekuatan bahasa. Buku pertama juga memuat “Tahanan Kaukasus”, yang didasarkan pada kesan penulisnya sendiri, yang hampir ditangkap oleh para pendaki gunung pada tahun 1853. Pada tahun 1872, cerita tersebut dimuat di majalah Zarya. Penulis sangat mengapresiasi karyanya, mengklasifikasikan “Prisoner of the Kaukasus” sebagai “seni yang menyampaikan perasaan sehari-hari yang paling sederhana, yang dapat diakses oleh semua orang dari segala usia.” perdamaian - seni di seluruh dunia."

Inti dari cerita

Seorang perwira miskin Zhilin, yang bertugas di Kaukasus, akan pulang menemui ibunya dan, mungkin, menikah. Jalannya berbahaya, jadi sang pahlawan berkendara bersama konvoi, yang perlahan-lahan berjalan di bawah perlindungan tentara. Karena tidak mampu menahan panas, pengap, dan gerakan lambat, pengendara melaju ke depan. Langsung menuju penduduk dataran tinggi, yang menangkapnya bersama rekannya Kostylin.

Para pahlawan tinggal di gudang, dirantai di siang hari. Zhilin membuat mainan untuk anak-anak setempat, yang khususnya menarik perhatian Dina, putri “pemilik” mereka. Gadis itu merasa kasihan pada pengrajinnya dan membawakannya kue. Zhilin tidak bisa mengharapkan uang tebusan; dia memutuskan untuk melarikan diri melalui terowongan. Membawa Kostylin bersamanya, dia menuju kebebasan, tetapi rekannya, yang kikuk dan gemuk, merusak seluruh rencana, para tahanan dikembalikan. Kondisinya menjadi lebih buruk, mereka dipindahkan ke sebuah lubang dan pembalutnya tidak lagi dilepas pada malam hari. Dengan bantuan Dina, Zhilin berlari lagi, tetapi rekannya menolak mentah-mentah. Buronan itu, meski kakinya dibelenggu, berhasil mencapai kakinya sendiri, dan temannya kemudian ditebus.

Ciri-ciri tokoh utama

Zhilin adalah seorang perwira dari bangsawan miskin, dalam hidup dia terbiasa hanya mengandalkan dirinya sendiri, dia tahu bagaimana melakukan segalanya dengan tangannya sendiri. Pahlawan memahami bahwa tidak ada yang akan menyelamatkannya dari penawanan: ibunya terlalu miskin, dia sendiri tidak menabung apa pun untuk pengabdiannya. Namun ia tidak putus asa, melainkan asyik beraktivitas: menggali terowongan, membuat mainan. Dia jeli, banyak akal, gigih, dan sabar - kualitas inilah yang membantunya membebaskan dirinya. Pria itu bukannya tanpa kebangsawanan: dia tidak bisa meninggalkan rekannya yang bertugas, Kostylin. Meskipun yang terakhir meninggalkannya selama penyerangan oleh para pendaki gunung, karena dia pelarian pertama gagal, Zhilin tidak menyimpan dendam terhadap “teman satu selnya”.
Kostylin adalah seorang perwira yang mulia dan kaya, dia mengharapkan uang dan pengaruh, sehingga dalam situasi ekstrim dia ternyata tidak mampu melakukan apapun. Dia adalah orang yang manja, lemah jiwa dan raga, orang yang lembam. Kekejaman melekat pada pahlawan ini, dia meninggalkan Zhilin tergantung pada nasib baik selama penyerangan, dan ketika dia tidak dapat berlari karena kakinya yang lelah (lukanya tidak besar sama sekali), dan ketika dia tidak berlari sedetik pun. waktu (mungkin memikirkan tentang keputusasaan perusahaan). Itulah sebabnya pengecut ini membusuk dalam waktu lama di sebuah lubang di desa pegunungan dan ditebus dalam keadaan hidup.

Ide utama

Karya tersebut benar-benar ditulis secara sederhana dan bahkan maknanya terletak di permukaan. Gagasan utama dari cerita “Tahanan Kaukasus” adalah bahwa Anda tidak boleh menyerah dalam menghadapi kesulitan, Anda harus mengatasinya, dan tidak menunggu bantuan dari orang lain, dan apa pun kondisinya, caranya keluar selalu dapat ditemukan. Setidaknya cobalah.

Tampaknya, siapa yang lebih berpeluang lolos dari penawanan: Zhilin yang malang atau Kostylin yang kaya? Tentu saja yang terakhir. Namun, yang pertama memiliki keberanian dan kemauan keras, sehingga ia tidak menunggu belas kasihan, tebusan, campur tangan ilahi, tetapi hanya bertindak sebaik mungkin. Pada saat yang sama, dia tidak berlebihan, percaya bahwa tujuan menghalalkan cara, dia situasi sulit tetaplah manusia. Karakter utama dekat dengan masyarakat yang menurut penulis masih mempunyai kesopanan dan keluhuran budi pekerti, bukan silsilahnya. Itulah sebabnya dia mengalahkan semua keadaan yang tidak bersahabat.

Subyek

Banyak persoalan yang diangkat dalam cerita tersebut. Tema persahabatan, tulus dan nyata di pihak Zhilin dan “persahabatan secara kebetulan” di pihak Kostylin. Jika yang pertama membela yang kedua sebagai dirinya sendiri, maka yang kedua meninggalkan rekannya sampai mati.
Tema prestasi tersebut juga terungkap dalam cerita. Bahasa dan deskripsi kejadiannya natural dan sehari-hari, karena karyanya ditujukan untuk anak-anak, sehingga eksploitasi Zhilin digambarkan dengan cara yang sangat biasa, namun kenyataannya, siapa yang akan melindungi rekannya dalam situasi apa pun? Siapa yang rela memberikan segalanya secara cuma-cuma? Siapa yang dengan sukarela menolak mengganggu seorang ibu tua dengan uang tebusan yang terlalu mahal baginya? Tentu, seorang Pahlawan sejati. Suatu prestasi baginya - keadaan alami, karena dia tidak bangga, tapi hidup begitu saja.
Tema belas kasihan dan simpati terungkap pada gambar Dina. Berbeda dengan “Prisoner of the Kaukasus” oleh A.S. Pushkin, pahlawan wanita L.N. Tolstoy menyelamatkan tahanan itu bukan karena cinta, dia dibimbing oleh perasaan yang lebih tinggi, dia merasa kasihan pada pria yang begitu baik dan terampil, dan dijiwai dengan simpati dan rasa hormat yang murni ramah terhadapnya.

Masalah

Perang Kaukasia berlangsung hampir setengah abad, dan banyak orang Rusia tewas di dalamnya. Dan untuk apa? L.N. Tolstoy mengangkat masalah yang tidak masuk akal dan perang brutal. Itu hanya bermanfaat lingkaran tinggi, orang biasa sama sekali tidak perlu dan asing. Zhilin, penduduk asli, merasa seperti orang asing di desa pegunungan, namun tidak merasakan permusuhan, karena para pendaki gunung hanya hidup tenang sampai mereka ditaklukkan dan mulai mencoba menundukkan mereka. Penulis menunjukkan di karakter positif"tuan" Zhilin Abdulla, yang disukai tokoh utama, dan penyayang dan putri yang baik hati Dinu. Mereka bukan binatang, bukan monster, mereka sama saja dengan lawannya.
Masalah pengkhianatan sepenuhnya dihadapi Zhilin. Kamerad Kostylin mengkhianatinya, karena dia mereka ditawan, karena dia mereka tidak segera melarikan diri. Pahlawan adalah orang yang memiliki dengan jiwa yang luas, dia dengan murah hati memaafkan rekannya, menyadari bahwa tidak semua orang mampu menjadi kuat.

Apa yang diajarkan cerita itu?

Pelajaran utama yang dapat diambil pembaca dari “Tahanan Kaukasus” adalah jangan pernah menyerah. Sekalipun segala sesuatunya bertentangan dengan Anda, meskipun tampaknya tidak ada harapan, suatu hari nanti semuanya akan berubah sisi yang lebih baik jika Anda mengarahkan semua upaya Anda untuk mencapai tujuan Anda. Dan meskipun, untungnya, hanya sedikit orang yang akrab dengan situasi ekstrem seperti yang dialami Zhilin, ada baiknya belajar ketekunan darinya.

Hal penting lainnya yang diajarkan cerita ini adalah bahwa perang dan perselisihan nasional tidak ada artinya. Fenomena ini mungkin bermanfaat bagi orang-orang yang tidak bermoral yang berkuasa, tetapi orang normal harus berusaha mencegahnya sendiri, bukan menjadi chauvinis dan nasionalis, karena meskipun ada perbedaan nilai dan gaya hidup, kita masing-masing selalu dan di mana pun berusaha. untuk hal yang sama - ketenangan, kebahagiaan dan kedamaian.

Cerita oleh L.N. Tolstoy, hampir 150 tahun kemudian, tidak kehilangan relevansinya. Itu ditulis dengan sederhana dan jelas, tetapi ini sama sekali tidak mencerminkan isinya dalam arti yang mendalam. Oleh karena itu, karya ini wajib dibaca.

Menarik? Simpan di dinding Anda!

Jawaban untuk buku pelajaran sekolah

3. Bagaimana desa Tatar tampak di mata sang pahlawan? Apa yang dilihat Zhilin di rumah itu? Kebiasaan Tatar apa yang dia amati? Ceritakan kepada kami tentang hal ini secara rinci, dekat dengan teks.

Desa itu tampak damai dan terukur bagi Zhilin pada siang hari. Orang-orang bangun dan melakukan peregangan. Setiap orang sibuk dengan urusannya masing-masing, para wanita membawakan air, para pria bermain-main. Zhilin menghitung 10 rumah dan sebuah gereja Mongolia dengan menara.

Ketika Zhilin memasuki rumah, dia melihat dindingnya dilapisi tanah liat dengan mulus, cahayanya lumayan. Karpet mahal digantung di dinding, dan senjata perak ada di karpet. Kompornya kecil, lantainya kotor dan tidak ternoda. Sudut depan dilapisi kain kempa, terdapat bantal bulu di atas karpet. Orang Tatar duduk di sini dan memanjakan diri mereka sendiri.

Zhilin memperhatikan bagaimana orang Tatar, baik pria maupun wanita, berpakaian, dan melihat bahwa mereka sangat menyukai perak. Di dalam rumah, saya perhatikan bahwa mereka pertama-tama, yang besar, meninggalkan sepatu mereka di depan pintu, dan dengan sepatu bagian dalam lainnya, mereka duduk di atas karpet. Zhilin juga melihat bagaimana mereka mencuci tangan dan berdoa setelah makan. Pelayan tidak diperbolehkan berada di atas karpet yang dilengkapi bantal. Para wanita hanya menyajikan makanan, tetapi tidak duduk bersama para pria.

4. Bagaimana Zhilin dan Kostylin bertemu? Bagaimana perilaku mereka di penangkaran? Mengapa Dina membantu Zhilin? Apa yang penulis ingin sampaikan kepada kita dengan membicarakan persahabatan ini? Mengapa pelarian pertama gagal? Bagaimana suku Tatar memperlakukan Zhilin?
Apa inti ceritanya? Apa yang dikutuk penulis (permusuhan antar bangsa yang tidak masuk akal, perang yang tidak masuk akal, atau hal lainnya)?

Kostylin dibawa ke dalam rumah ketika mereka mencoba membujuk Zhilin untuk menulis surat meminta uang tebusan. Kostylin mulai memberi tahu Zhilin bahwa pistolnya berhenti bekerja dan kudanya berhenti. Faktanya, Kostylin tidak melindungi rekannya sendiri dan, ketika Zhilin diserang oleh Tatar, dia mengambil tindakan.

Di penangkaran, Kostylin duduk di gudang sepanjang hari dan menghitung hari sampai uang tebusan tiba. Zhilin berjalan keliling desa dan menemukan kesempatan untuk melarikan diri, atau membuat kerajinan tangan - menganyam keranjang dari batang, membuat boneka, memperbaiki jam tangan dan pistol, bahkan menyembuhkan Tatar.

Zhilin berterima kasih kepada Dina atas bantuannya. , Tsina membantu Zhilin, membawakannya makanan enak, karena Zhilin menunjukkan kebaikan padanya, membuatkannya boneka, dan kemudian boneka kedua. Setelah badai petir, dia membuat mainan untuk anak-anak - sebuah roda dengan boneka. Menggambarkan persahabatan antara seorang gadis dan seorang tahanan Perwira Rusia, Tolstoy ingin mengatakan bahwa perasaan permusuhan bukanlah bawaan. Anak-anak Chechnya memperlakukan orang Rusia dengan rasa ingin tahu, bukan sikap bermusuhan. Dan Zhilin berperang dengan orang dewasa Chechnya yang menyerangnya, tapi dia tidak berperang dengan anak-anak.

Pelarian pertama tidak berhasil, karena Kostylin masih terbaring di gudang dan melemah selama penawanan. Zhilin harus menggendongnya. Ketika dia berteriak, Tatar mendengar dan membunyikan alarm. Kostylin tidak memiliki daya tahan dan keberanian.

Suku Tatar memperlakukan Zhilin dengan hormat karena dia tidak membiarkan dirinya terintimidasi ketika mereka meminta uang tebusan darinya, dan karena dia tahu bagaimana melakukan banyak hal. Abdul sang pemilik mengatakan bahwa dia jatuh cinta pada Zhilin. Tatar kemerahan dan lelaki tua yang tinggal di bawah gunung tidak tahan dengan semua orang Rusia dan Zhilin juga.

Inti ceritanya adalah ketekunan dan keberanian selalu menang. Penulis mengutuk permusuhan antar manusia dan menganggapnya bodoh. Ia mengutuk pengkhianatan yang dilakukan Kostylin. Dia menghormati keberanian dan kebaikan Dina. Jika ayahnya mengetahui bahwa Dina membantu Zhilin, dia akan menghukumnya tanpa ampun.

5. Ikuti artikel B. M. Eikhenbaum tentang kisah L. N. Tolstoy “Tahanan Kaukasus”, berdasarkan kenangan yang menjadi dasar penulis membuat cerita: apa yang penulis ambil dari kenangan ini, apa fiksi penulis ? Ide, pemikiran, dan perasaan apa yang ingin disampaikan pengarang cerita kepada pembaca? Apa itu plot, cerita?

Tolstoy mengambil dari memoarnya gagasan tentang persahabatan seorang petugas tawanan dengan seorang gadis Tatar yang datang berlari untuk memeriksanya dan membawakannya makanan. F.F. Tornau mengatakan bahwa dia memberi makan anjing yang menjaganya. Dia menggambar sosok dan mengukir kayu sedemikian rupa sehingga bahkan orang Sirkasia memintanya untuk mengukirnya untuk tongkat mereka. Tolstoy menggunakan fakta-fakta ini, mengubahnya sedikit. Dari hidup sendiri dia menggunakan kenangan dikejar oleh orang-orang Chechnya dan hampir ditangkap.

Pencipta ingin menanamkan rasa bangga pada pembaca terhadap perwira Rusia yang ditangkap saat berperang dengan musuh, berperilaku bermartabat di penangkaran dan mampu melarikan diri. Pencipta ingin mengatakan bahwa permusuhan antar manusia itu bodoh, dan menegaskan hal ini dengan persahabatan Zhilin dan Dina.

Merencanakan - itu adalah rangkaian peristiwa yang terjadi dalam sebuah karya.

Cerita- kecil pekerjaan narasi, yang disatukan oleh satu plot dan terdiri dari beberapa episode.

6. Sebutkan episode-episode dari cerita “Tahanan Kaukasus” yang menimbulkan rasa takut, sedih, dan simpati.

Saat membaca ceritanya, Anda bersimpati pada Zhilin dan Dina. Anda merasakan kengerian ketika Zilina, setelah pengkhianatan Kostylin, ditawan, ketika Tatar berunding dan ingin menghancurkan para tawanan. Sayang sekali saat Dina berpamitan dengan Zhilin. Sangat menyenangkan ketika Zhilin mencapai Cossack dan kembali ke benteng.

Fonokhrestomati

Halaman 260

1. Aktor sejak awal berhasil menciptakan perasaan bahwa kita sedang mendengarkan kisah seorang prajurit tua, seorang saksi mata dari peristiwa yang digambarkan oleh L.N. Bagaimana Anda membayangkan seorang pendongeng? Jelaskan penampilannya. Apa yang dapat Anda katakan tentang kualitas kemanusiaannya?

Petarung tua, kuat, kekar, sudah berwarna keabu-abuan, dengan janggut rapi. Dia telah melihat banyak hal caranya sendiri dan memiliki pemahaman yang sangat baik tentang orang - dia segera menyadari orang seperti apa Kostylin (Anda hanya perlu mendengarkan deskripsi penampilannya).

2. Bagaimana aktor menyampaikan ketegangan dalam kejar-kejaran? Coba ceritakan kembali kejadian sebelum kejar-kejaran, kejar-kejaran itu sendiri, penangkapan. Cobalah untuk menyampaikan dengan suara Anda perubahan tajam dalam situasi, perasaan, pengalaman, pergantian peristiwa yang tragis.

Ketika aktor membaca adegan kejar-kejaran, suaranya menjadi cemas, dia mulai membaca lebih cepat, dengan jeda yang dramatis. Iringan musik juga membantu menyampaikan intensitas sensual.

4.Dengarkan kembali episode kaburnya Zhilin dan Kostylin. Bagaimana sikap narator terhadap tokohnya? Bagaimana aktor mengungkapkan sikap ini? Ceritakan kembali episode tersebut, cobalah untuk menyampaikan keadaan mental dan fisik para karakter.

Kostylin adalah seorang pengecut: sejak awal dia takut untuk lari. Dia kikuk, lamban, dan dengan seluruh keberadaannya dia hanya menimbulkan masalah bagi sesamanya. Aktor membaca deskripsi tindakan dan pernyataannya dengan beberapa drama. Zhilin cerdas, banyak akal, memperhatikan segalanya dan menggunakannya untuk tujuannya sendiri.

Dina pemberani, gadis baik, berjiwa simpatik. Zhilin tidak berkecil hati jika pelariannya tidak berhasil - dia akan mencoba, tetapi itu belum berhasil. Cerdas, cerdas, hemat (sehubungan dengan Dina dan Kostylin). Kedua hero ini menarik bagi penulis karena ketabahannya.

6. Dalam adegan kepulangannya, Zhilin berteriak tiga kali, “Saudara!” saudara! saudara! Bagaimana perasaan sang pahlawan berubah saat dia meneriakkan kata-kata ini, dan bagaimana sang aktor menyampaikan episode ini?

Awalnya dia memanggil mereka, dan kemudian seruan ini berkembang menjadi permohonan bantuan - dengan nafas terakhirnya. Selain itu, seruan ini membantunya melawan keadaan: Zhilin sepertinya sedang memacu dirinya sendiri.

Topik: L.N.Tolstoy. "Tahanan Kaukasus." Dasar moral bekerja.

Sasaran: - memahami isi cerita Leo Tolstoy “Tahanan Kaukasus”; kemampuan menonjolkan permasalahan pokok yang diangkat pengarang dalam karyanya; sistematisasi pengetahuan tentang cerita;

- memperkenalkan anak-anak pada penelitian mandiri dan aktivitas kreatif; mengembangkan keterampilan analisis karya seni, berpikir logis, pidato monolog siswa;

- mendidik kepribadian spiritual dan moral yang mampu berbelas kasih;

- pelatihan budaya komunikasi wicara dan tata krama.

Kemajuan pelajaran

Mari kita beralih ke judul cerita - “Tahanan Kaukasus.” Di rumah Anda harus dikeluarkan dari rumah kamus penjelasan S.I. Ozhegova arti kata "penawanan", "tahanan", "memikat".

(Penawanan - perbudakan.

Tawanan - ditawan, budak.

Memikat – 1) menangkap, 2) merayu, menarik, menundukkan).

Lev Nikolaevich menyebut kisahnya sebagai “Tahanan Kaukasus”. Artinya, seseorang yang ditawan di kalangan bule, di Kaukasus. Kaukasus tidak akan membiarkan siapa pun acuh tak acuh; banyak penulis, penyair, seniman, dan musisi hebat yang bernyanyi dan terus memuliakan Kaukasus.

Semua fiksi dibangun di atas oposisi ini Bagus Dan kejahatan. Tolstoy selalu dan dianggap sebagai seorang humanis yang hebat.

Humanisme- suatu sistem pandangan yang mengakui nilai seseorang sebagai individu, haknya atas kebebasan, kebahagiaan, perkembangan, dan perwujudan seluruh kemampuannya.

2. Penelitian “Kesederhanaan, kejelasan, singkatnya bahasa cerita” ( Pertanyaan: telusuri kata sifat mana yang paling sering digunakan saat mendeskripsikan pahlawan, gambar alam: warna, sentuhan, dll.)

Kesimpulan: Ada beberapa julukan warna, hitam, merah, putih, biru. Lebih banyak kata sifat yang menyampaikan sensasi sentuhan: perak, basah, dll.

Keseluruhan cerita dibangun di atas pertentangan, kontras.

Sebutkan tokoh dan gambar apa saja yang dikontraskan dalam cerita, untuk tujuan apa?

Karakter utamanya adalah Zhilin dan Kostylin.

Tatar dan Rusia (Zhilin dan Tatar)

Dina dan warga desa lainnya.

Perang dan kehidupan damai.

3. Penelitian “Bagian pidato manakah yang paling sering digunakan saat mengkarakterisasi Zhilin dan Kostylin? Mengapa?"

Kesimpulan: Saat mendeskripsikan Zhilin - kata kerja, saat mendeskripsikan Kostylin - kata benda dan kata sifat. Kata kerja memberi dinamisme pada tindakan. Kata sifat hanya menunjukkan perasaan sang pahlawan.

Pernahkah Anda memperhatikan bahwa nama-nama karakternya juga “menceritakan”?

Apa artinya:

Zhilin dari "vena" - ujung otot yang kuat, berotot, beruntai dua - kuat, elastis

Kostilin dari "kruk" - tongkat untuk orang lumpuh, tidak berdaya

Apakah ini menambah perangkat sastra adakah yang baru dalam karakterisasi para pahlawan?

Hasil pekerjaan ini adalah tabel yang disusun dalam buku catatan:

	Kostilin
baik hati (memikirkan ibunya, merasa kasihan padanya)	orang yang lemah, tidak mengandalkan dirinya sendiri, mengharapkan bantuan dari ibunya
berharap pada dirinya sendiri, berpikir untuk melarikan diri	mampu berkhianat
orang yang aktif	kehilangan hati, kehilangan hati
berhasil menetap di desa	tidak menerima orang lain
pekerja keras, tidak bisa duduk diam, tuan
membantu semua orang, bahkan musuhnya - Tatar
dia tertarik pada orang lain, mencintai anak-anak
dermawan

Pernahkah Anda memperhatikan bahwa hanya pendaki gunung yang memiliki nama: Abdul-Murat, Kazi-Mugamed, Dina? Bahkan tokoh utamanya hanya memiliki nama belakang dan nama generik Ivan.

Apa arti nama Murat dan Dina?

Murat- (Arab) - tujuan yang diinginkan, niat yang diinginkan.

Dina - mungkin berasal dari bahasa Yunani "dynamis" - kekuatan, kekuasaan, atau bahasa Arab "din" - iman.

4. Coba sambungkan dengan panah dengan siapa Zhilin berhubungan, siapa yang melakukan kontak dengannya, dan siapa yang bermusuhan?

Kesimpulan: Zhilin berkomunikasi dengan seluruh penduduk desa, namun tidak semua orang melakukan kontak. Tatar Merah, lelaki berambut merah, dan lelaki tua bersorban memandangnya “seperti serigala” (alat sastra lainnya - membandingkan manusia dengan binatang

dunia), mereka terlihat “seperti binatang.” Mengapa? Mereka adalah penunggang kuda, pejuang “membunuh banyak orang Rusia”, bagi mereka perang adalah masalah kehormatan. Mereka tidak akan mentolerir orang-orang yang tidak beriman. Tolstoy membandingkan mereka dengan serigala. Mereka memandang Zhilin “seperti binatang”

5. Penelitian : Perbandingan dalam teks cerita.

Tak heran jika Tatar kehitaman, pemilik tawanan, bernama Murat (tujuan yang diinginkan, niat yang diinginkan). Dia memiliki sikap yang berbeda terhadap narapidana, terhadap Zhilin" Ya, aku mencintaimu, Ivan; Bukannya aku akan membunuhmu, aku bahkan tidak akan membiarkanmu keluar jika aku tidak memberitahukannya».

Kesimpulan: orang-orang dari kamp yang bertikai dapat menemukannya bahasa umum, tapi hanya jika kekerasan dan perang berhenti. Dalam pekerjaan, dalam pencarian damai, hubungan yang berbeda.

Namun begitu permusuhan dimulai, semua hubungan runtuh. Selama perang, kejahatan memunculkan kejahatan baru, tapi di ukuran besar(kematian seorang Tatar - untuk membalas dendam, mereka menghancurkan keluarga, mereka membunuh putra-putra seorang Tatar dengan sorban - untuk membalas dendam) Selain itu, Tolstoy tidak membedakan siapa yang benar dan siapa yang salah. Kekerasan yang terjadi sama di kedua belah pihak: Rusia dan Tatar. Saat ini, undang-undang baru mulai berlaku: orang Rusia yang ditangkap adalah komoditas. Dan perkataan Abdul-Murat tentang cinta terhadap sesama terdengar berbeda: “Dia memerintahkanmu untuk dibunuh; Ya, aku tidak bisa membunuhmu, aku membayar uang untukmu.”

Sikap terhadap narapidana berubah setelah pelarian.

6. Siapa yang bisa mengubah keadaan, menurut Tolstoy? Anak-anak menyukai Dina. Dia sangat mirip ayahnya.

Detail potret: hitam mata ringan, pakaian biru dan merah (seperti milik ayah saya).

Bahan untuk dipikirkan

Arti warna: dari biru ke merah - meningkatkan tekanan darah (untuk pembaca, untuk Zhilin).

Dalam salah satu buku hariannya, Tolstoy menulis bahwa dia “sangat diperhatikan oleh The Blues, begitu dia menyebut polisi.

Dina berbeda dengan anak-anak lain di desanya. Bagaimana?

Dengan siapa Tolstoy membandingkan Dina di awal dan akhir cerita? Mengapa?

Dia melompat mundur “seperti kambing liar”;

Dia melarikan diri “seperti kambing.”

Sekali lagi kita melihat perbandingan dengan dunia binatang.

Semua anak-anak lainnya adalah orang banyak, tetapi dikendalikan oleh orang dewasa - 3 episode.

Mereka membawa tahanan - mereka bersukacita, melempar batu, karena... orang dewasa mengizinkan.

Zhilin membuat mainan - mereka bersukacita, mengikutinya dalam kerumunan, karena... orang dewasa tidak melarangnya.

Setelah pelarian pertama, mereka memukul orang dengan batu, cambuk, dan berteriak, karena... orang dewasa mendorong.

Semuanya sangat mirip dengan boneka yang dibuat Zhilin dari tanah liat. Dina mengambil pilihan berbeda, dia tidak seperti boneka yang dikendalikan, dia memenuhi keinginan ayahnya, dia menunjukkan perhatian yang tulus, minat, kasih sayang, dan belas kasihan. Gadis ini memiliki ketabahan yang besar, keyakinan pada yang terbaik kualitas manusia(arti nama)

Setelah membaca cerita ini, banyak orang bertanya-tanya - mengapa Dina tidak pergi bersama Zhilin? Sudahkah Anda sampai pada kesimpulan sendiri - mengapa?

Kisah seorang lelaki tua bersorban.

7. Gagasan suatu karya, gagasan pokoknya biasanya tertuang dalam judul. Apakah Anda mampu menjawab pertanyaan “Mengapa cerita disebut “Tahanan Kaukasus” dalam satuan. h., karena ada 2 hero.

8. Mari kita rangkum pengamatan kita terhadap bahasa

Nama dan nama keluarga yang "berbicara".

Minimal julukan - kata sifat, lebih banyak kata kerja - menciptakan tindakan dinamis.

Pemilihan sarana leksikal saat mengkarakterisasi gambar (Zhilin - kata kerja, Kostylin - kata benda dan kata sifat).

Saat mendeskripsikan, ada lebih banyak kata sifat yang menyampaikan sensasi sentuhan.

Perangkat sastra - perbandingan.

Ahli karakteristik potret.

Kesimpulan: Perkembangan pesat aksi plot yang dramatis, kesederhanaan dan kejelasan bahasa, singkatnya ciri khas cerita "Tahanan Kaukasus"

Ilustrasi;

Karakteristik komparatif Zilina dan Kostylina

Pratinjau:

Topik: " Pelajaran Moral dari Cerita tersebut

L.N.Tolstoy “Tahanan Kaukasus”

(Pelajaran Sastra. Kelas 5)

Diselesaikan oleh seorang guru bahasa Rusia:

Pesantren Verkh-Irmen

Distrik Ordynsky

Krasnova Natalya Nikolaevna

2013, Januari

Kisah Leo Tolstoy selalu menghasilkan sesuatu yang sangat menarik kesan yang kuat untuk anak-anak. Ini bisa dimengerti penulis hebat Saya menciptakannya khusus untuk mereka. Lev Nikolaevich mengetahui dengan baik kehidupan masyarakat Kaukasus, karena ia berpartisipasi dalam perang dengan penduduk dataran tinggi dan memahami orang-orang ini. Selain itu, penulis mengangkat dalam karyanya hal-hal yang sangat penting tidak hanya untuk orang individu, tetapi juga untuk seluruh umat manusia, pertanyaan, dan yang utama adalah tentang perang dan perdamaian sebagai cara untuk menyelesaikan masalah yang muncul antar manusia. Tolstoy adalah Tolstoy di mana pun, dan kisah ini menyertainya pandangan filosofis Dan nilai-nilai moral penulis hebat Rusia. Faktanya, “Prisoner of the Kaukasus” adalah “Perang dan Perdamaian” yang ditulis untuk anak-anak kecil: itu, seperti setetes air, mencerminkan isi samudera dari novel epik besar Leo Tolstoy.

Sasaran:

Pendidikan: memahami isi cerita Leo Tolstoy “Tahanan Kaukasus”; kemampuan menonjolkan permasalahan pokok yang diangkat pengarang dalam karyanya; sistematisasi pengetahuan tentang cerita;
Pendidikan: memperkenalkan anak-anak pada penelitian mandiri dan kegiatan kreatif; mengembangkan keterampilan menganalisis suatu karya seni, berpikir logis, pidato monolog siswa;
Mendidik: mendidik kepribadian spiritual dan moral yang mampu berbelas kasih;
Komunikatif:pelatihan budaya komunikasi wicara dan tata krama.

Mari kita beralih ke judul cerita - “Tahanan Kaukasus.” Di rumah, Anda harus menuliskan arti kata "penawanan", "tahanan", "penangkapan" dari kamus penjelasan S.I. Ozhegov.

(Penawanan - perbudakan.

Tawanan - ditawan, budak.

Memikat – 1) menangkap, 2) merayu, menarik, menundukkan).

Sejak kecil, Mikhail Yuryevich Lermontov jatuh cinta dengan Kaukasus. Berikut deretan karyanya:

Hari mulai terang. Pegunungan bersalju

Di langit biru

Giginya mengangkat gigi emas;

Bergabung dengan sinar pagi

Tepi kabut bergelombang

Dan di puncak Gunung Setana

Api, malu sebelum fajar,

Menjadi pucat...

Betapa aku mencintai Kaukasusku yang agung,

Anak-anakmu mempunyai moral suka berperang,

Langitmu berwarna biru transparan

Dan deru badai yang dahsyat dan seketika...

("Ismail-Bey")

Di jalan pegunungan yang curam, di hutan dan ngarai, di penyeberangan sungai, para pendaki gunung melakukan penyergapan dan menawan tentara dan perwira Rusia. Ini terjadi pada para pahlawan dalam cerita kita - Zhilin dan Kostylin.

Peristiwa yang digambarkan dalam cerita “Tahanan Kaukasus” terjadi pada abad ke-19. Ceritanya tidak memiliki hubungan yang jelas dengan tanggal tertentu. “Saat itu sedang terjadi perang di Kaukasus.” Rupanya, hal ini tidak begitu penting bagi penulis sendiri. Yang lebih penting adalah bagaimana orang berperilaku selama permusuhan ini, norma perilaku apa yang mereka pilih dalam situasi ekstrim.

Waktu tidak berhenti... Tapi satu hal tetap tidak berubah:pedoman moral. Itu sebabnya keinginan masyarakat terhadap agama selalu begitu kuat. Boleh saja beriman atau tidak beriman kepada Tuhan, kepada Allah, namun perintah akhlak mereka tidak pernah dipertanyakan oleh siapapun, meskipun seringkali dilanggar (baik karena niat jahat, maupun karena kebetulan). Pelanggaran terhadap perintah-perintah inilah yang menyebabkan keterasingan, konflik, dan peperangan.

Semua fiksi dibangun di atas pertentangan ini baik dan jahat.

Tolstoy selalu dan dianggap sebagai seorang humanis yang hebat.

Humanisme - suatu sistem pandangan yang mengakui nilai seseorang sebagai individu, haknya atas kebebasan, kebahagiaan, perkembangan, dan perwujudan seluruh kemampuannya.

2. Apa itu gagasan moral dan nilai-nilai yang menjadi alasan Tolstoy menulis karya ini.

3. Pemeriksaan kendali jarak jauh - Positif dan kualitas negatif orang (antonim)

4. Tolstoy menganggap cerita “Tahanan Kaukasus” sebagai “contoh teknik dan bahasa” yang ia gunakan untuk “menulis untuk orang-orang besar”. Kesulitan utama, menurut Tolstoy, adalah “harus sederhana, jelas, tidak ada yang berlebihan atau salah.”

Penelitian “Kesederhanaan, kejelasan, singkatnya bahasa cerita” (Pertanyaannya adalah menelusuri kata sifat mana yang paling sering digunakan saat mendeskripsikan pahlawan, gambar alam: warna, sentuhan, dll.)

Kesimpulan: Ada beberapa julukan warna, hitam, merah, putih, biru. Lebih banyak kata sifat yang menyampaikan sensasi sentuhan: perak, basah, dll.

Keseluruhan cerita dibangun di atas pertentangan, kontras.

Sebutkan tokoh dan gambar apa saja yang dikontraskan dalam cerita, untuk tujuan apa?

Karakter utamanya adalah Zhilin dan Kostylin.
Tatar dan Rusia (Zhilin dan Tatar)
Dina dan warga desa lainnya.
Perang dan kehidupan damai.

6. Penelitian “Bagian pidato manakah yang paling sering digunakan saat mengkarakterisasi Zhilin dan Kostylin? Mengapa?"

Pernahkah Anda memperhatikan bahwa nama-nama karakternya juga “menceritakan”?

Apa artinya:

Zhilin dari "vena" - ujung otot yang kuat, berotot, beruntai dua - kuat, elastis

Kostilin dari "kruk" - tongkat untuk orang lumpuh, tidak berdaya

Apakah perangkat sastra ini menambahkan sesuatu yang baru pada penokohan tokoh?

Hasil pekerjaan ini adalah tabel yang disusun dalam buku catatan:

Zhilin	Kostilin
baik hati (memikirkan ibunya, merasa kasihan padanya)	orang yang lemah, tidak mengandalkan dirinya sendiri, mengharapkan bantuan dari ibunya
berharap pada dirinya sendiri, berpikir untuk melarikan diri	mampu berkhianat
orang yang aktif	kehilangan hati, kehilangan hati
berhasil menetap di desa	tidak menerima orang lain
pekerja keras, tidak bisa duduk diam, tuan
membantu semua orang, bahkan musuhnya - Tatar
dia tertarik pada orang lain, mencintai anak-anak
dermawan

Pernahkah Anda memperhatikan bahwa hanya pendaki gunung yang memiliki nama: Abdul-Murat, Kazi-Mugamed, Dina? Bahkan tokoh utamanya hanya memiliki nama belakang dan nama generik Ivan.

Apa arti nama Murat dan Dina?

Murat- (Arab) - tujuan yang diinginkan, niat yang diinginkan.

Dina - mungkin berasal dari bahasa Yunani "dynamis" - kekuatan, kekuasaan, atau bahasa Arab "din" - iman.

7. Coba hubungkan anak panah dengan siapa Zhilin memiliki hubungan, siapa yang melakukan kontak dengannya, dan siapa yang bermusuhan?

7. Penelitian : Perbandingan dalam teks cerita.

Tak heran jika Tatar kehitaman, pemilik tawanan, bernama Murat (tujuan yang diinginkan, niat yang diinginkan). Dia memiliki sikap yang berbeda terhadap narapidana, terhadap Zhilin"Ya, aku mencintaimu, Ivan; Bukannya aku akan membunuhmu, aku bahkan tidak akan membiarkanmu keluar jika aku tidak memberitahukannya».

Kesimpulan: orang-orang dari kubu yang bertikai dapat menemukan bahasa yang sama, tetapi hanya jika kekerasan dan perang berhenti. Dalam pekerjaan, dalam upaya damai, berbagai hubungan terjalin.

Namun begitu permusuhan dimulai, semua hubungan runtuh. Selama perang, kejahatan memunculkan kejahatan baru, tetapi dalam skala yang lebih besar (kematian seorang Tatar - untuk membalas dendam, mereka menghancurkan keluarga, mereka membunuh putra-putra Tatar dengan sorban - untuk membalas dendam) Selain itu, Tolstoy tidak membedakan siapa yang benar dan siapa yang salah. Kekerasan yang terjadi sama di kedua belah pihak: Rusia dan Tatar. Saat ini, undang-undang baru mulai berlaku: orang Rusia yang ditangkap adalah komoditas. Dan perkataan Abdul-Murat tentang cinta terhadap sesama terdengar berbeda: “Dia memerintahkanmu untuk dibunuh; Ya, aku tidak bisa membunuhmu, aku membayar uang untukmu.”

Sikap terhadap narapidana berubah setelah pelarian.

8. Siapa yang bisa mengubah keadaan, menurut Tolstoy? Anak-anak menyukai Dina. (dari bahasa Yunani "dinamis" - kekuatan, kekuasaan, atau bahasa Arab "din" - iman). Dia sangat mirip ayahnya.

Detail potret: mata hitam terang, pakaian biru dan merah (seperti milik ayahnya).

Bahan untuk dipikirkan

Arti warna: dari biru ke merah - meningkatkan tekanan darah (untuk pembaca, untuk Zhilin).

Dalam salah satu buku hariannya, Tolstoy menulis bahwa dia “sangat diperhatikan oleh The Blues, begitu dia menyebut polisi.

Dina berbeda dengan anak-anak lain di desanya. Bagaimana?

Dengan siapa Tolstoy membandingkan Dina di awal dan akhir cerita? Mengapa?

Dia melompat mundur “seperti kambing liar”;

Dia melarikan diri “seperti kambing.”

Sekali lagi kita melihat perbandingan dengan dunia binatang.

Semua anak-anak lainnya adalah orang banyak, tetapi dikendalikan oleh orang dewasa - 3 episode.

Mereka membawa tahanan - mereka bersukacita, melempar batu, karena... orang dewasa mengizinkan.
Zhilin membuat mainan - mereka bersukacita, mengikutinya dalam kerumunan, karena... orang dewasa tidak melarangnya.
Setelah pelarian pertama, mereka memukul orang dengan batu, cambuk, dan berteriak, karena... orang dewasa mendorong.

Setelah membaca cerita ini, banyak orang bertanya-tanya - mengapa Dina tidak pergi bersama Zhilin? Sudahkah Anda sampai pada kesimpulan sendiri - mengapa?

Kisah seorang lelaki tua bersorban.

9. Gagasan suatu karya, gagasan pokoknya biasanya tertuang dalam judul. Apakah Anda mampu menjawab pertanyaan “Mengapa cerita disebut “Tahanan Kaukasus” dalam satuan. h., karena ada 2 hero.

10. Mari kita rangkum pengamatan kita terhadap bahasa

Nama dan nama keluarga yang "berbicara".
Minimal julukan - kata sifat, lebih banyak kata kerja - menciptakan tindakan dinamis.
Pemilihan sarana leksikal saat mengkarakterisasi gambar (kata kerja Zhilin, kata benda Kostylin, dan kata sifat).
Saat mendeskripsikan, ada lebih banyak kata sifat yang menyampaikan sensasi sentuhan.
Perangkat sastra - perbandingan.
Ahli karakteristik potret.

Kesimpulan: Perkembangan pesat aksi plot yang dramatis, kesederhanaan dan kejelasan bahasa, singkatnya adalah ciri khas dari cerita “Tahanan Kaukasus”

11. Mengapa hal ini diperlukan? pekerjaan yang melelahkan atas pemilihan sarana leksikal? Mari kita kembali ke awal pelajaran. Tolstoy dulu dan sekarang dianggap sebagai seorang humanis yang hebat. Yang pelajaran moral dia menyajikannya kepada kita dalam cerita “Tahanan Kaukasus”?

1) Hanya hidup berdampingan secara damai yang dapat membantu manusia tetap menjadi manusia. 2) Agar masyarakat dapat hidup damai maka perlu dilakukan kerja bersama, maka kemampuan mereka terwujud.

3) Setiap orang berhak atas pendapatnya.

4) Anak-anak dapat menyelamatkan dunia, namun mereka membutuhkan pendidikan yang sesuai.

12. Teman-teman, kamu melakukan pekerjaan dengan baik dan sekarang kita akan istirahat sebentar dan menjawab pertanyaan teka-teki silang.

1. Identifikasi pahlawan dengan deskripsi: “...seorang gadis, kurus, kurus, berusia sekitar tiga belas tahun. Matanya hitam, terang dan wajahnya cantik.” (Dina)

2. Mendefinisikan arti istilah: “Narasi pendek yang disatukan oleh alur dan terdiri dari satu episode atau lebih.” (Cerita)

3. Penulis Rusia yang mengagumi keindahan Kaukasus. (Pushkin)

4. Mendefinisikan arti dari istilah: “Rangkaian peristiwa yang terjadi dalam sebuah karya”. (Merencanakan).

5. Kisah “Tahanan Kaukasus” ditulis khusus untuk anak-anak dan dimasukkan dalam buku teks yang disiapkan L.N. Apa nama buku teks ini? (ABC)

Kata kunci dalam teka-teki silang kami adalah persahabatan. Semua karya Leo Tolstoy dipenuhi dengan gagasan persahabatan antar manusia dan antar bangsa. Membaca cerita “Tahanan Kaukasus”, kami merasakan dan memahami betapa indahnya berteman, mencintai teman, hidup untuk orang lain. Dina kecil juga memahami hal ini, meskipun Zhilin lebih tua darinya dan merupakan orang asing.

L.N. Tolstoy mengajarkan kita kemampuan untuk menetap di lingkungan apa pun, bertahan dalam situasi apa pun, tanpa mengalihkan masalah kita ke pundak orang lain.

Lev Nikolaevich Tolstoy terbangun dalam diri kita perasaan yang baik, keinginan untuk keadilan dan keindahan. Mari kita akhiri pembicaraan kita tentang cerita ini dengan kata-kata penyair terkenal N.Rutsova:

“Setiap hal yang baik akan kami tanggapi dengan baik,

Kami akan menanggapi semua cinta dengan cinta.”

Zhilin

Dina

Abdul Murat

Tatar Merah

Orang tua bersorban

Tatar Merah

Penduduk desa

“Prisoner of the Kaukasus” adalah kisah tentang seorang perwira pemberani yang tidak kehilangan harapan untuk bertahan hidup ketika ia ditangkap oleh Tatar.

DI DALAM pertengahan abad ke-19 V. di Kaukasus sulit dan perang berdarah, L.N. Tolstoy bertugas di sana pada waktu itu, jadi dia melihat semuanya dengan matanya sendiri.

Genre karya ditentukan oleh penulisnya sendiri - kisah nyata, ini menunjukkan realitas peristiwa yang dijelaskan. Awal mula. Hidup pergi ke ibunya. Highlight:

1. Zhilin dan Kostylin ditangkap.
2. Pelarian yang gagal.
3. Pelarian kedua Zhilin.

Persimpangan - selamat rilis Zilina, dia berakhir di detasemen Cossack. Hampir tidak hidup, Kostylin, setelah melunasi, berakhir di kampnya.

Ceritanya secara lengkap dan detail menggambarkan kehidupan para pendaki gunung, adat istiadat mereka. Narasinya sangat dinamis: segala sesuatu di sekitar bergerak, bernafas, hidup, semuanya nyata, tetapi pada saat yang sama kita seolah-olah berada dalam dongeng. Tapi yang utama adalah deskripsi yang jelas karakter dan tindakan orang-orang yang mampu menanggung kesulitan dengan bermartabat, memperjuangkan kebebasan tanpa kehilangan harga diri.

Cerita ini didasarkan pada perbandingan dua pahlawan. Ngomong-ngomong, nama belakang mereka penting. Zhilin - dari kata "hidup", nama populer pembuluh darah dan tendon. Ini adalah orang yang kuat, berkemauan keras, tenang, berani, mampu menahan banyak hal. Kostylin - dari kata “kruk”, alat kayu yang membantu orang lumpuh untuk bergerak. Ini adalah orang yang berkemauan lemah yang mudah menyerah pada keputusasaan; dia membutuhkan dukungan dan bimbingan. Sejak awal, karakter berperilaku berbeda. Mereka berdua tidak mau bergerak dengan konvoi yang nyaris tidak merangkak. Namun, Zhilin sedang memikirkan apakah layak mempertaruhkan nyawanya dengan bergaul tempat-tempat berbahaya sendiri. Pahlawan ini selalu berpikir dulu, mengambil keputusan, lalu bertindak. Pemikiran Kostylin di sini (dan selanjutnya) sengaja disembunyikan dari kita oleh penulisnya. Dia tidak memikirkan tindakannya terlebih dahulu. Dia mengajak Zhilin untuk pergi bersama, tanpa memikirkan konsekuensinya, dan diam-diam menyetujui usulan Zhilin untuk tidak berpisah jika ada bahaya. Saat bertemu dengan Tatar, Kostylin langsung melupakan janjinya dan, melihat Zhilin hampir ditawan, tanpa malu-malu melarikan diri.

Ketika keduanya berakhir dengan Tatar, Kostylin segera setuju untuk menulis surat ke rumah untuk mendapatkan uang tebusan lima ribu rubel. Zhilin tahu bahwa ibunya tidak akan bisa mengirimkan sejumlah uang tebusan, jadi dia terlebih dahulu melakukan tawar-menawar dengan para penculiknya, dan kemudian menunjukkan alamat yang salah di amplop. Zhilin mengatakan bahwa mereka tidak akan mampu memberikan lebih dari lima ratus rubel untuk itu. Dia hanya ingin mengulur waktu agar dia bisa keluar dari penangkaran sendiri.

Zhilin mendapat rasa hormat bahkan dari musuhnya. “Tuannya” Abdul-Murat menyebutnya sebagai penunggang kuda, penduduk setempat menghargainya sebagai ahli yang bisa memperbaiki segala hal. Zhilin berteman dengan Dina, putri Abdul-Murat, dan membuatkan mainan untuknya.

Kostylin, di penangkaran, hanya menunggu bantuan dari rumah, dan Zhilin hanya mengandalkan dirinya sendiri. Dia mempersiapkan pelarian: dia memeriksa area tersebut untuk mengetahui ke mana harus bergerak ketika melarikan diri, memberi makan anjing pemiliknya untuk menjinakkannya, dan menggali lubang di gudang. Mencoba melarikan diri dari penangkaran, dia tidak melupakan Kostylin dan membawanya bersamanya. Zhilin tidak mengingat kejahatan (bagaimanapun juga, Kostylin pernah mengkhianatinya). Setelah gagal melarikan diri, Zhilin masih tidak menyerah, dan Kostylin benar-benar putus asa. Berkat kebetulan yang membahagiakan (bantuan Dina, tidak adanya Tatar), ketekunan, keberanian, dan kecerdikannya sendiri, Zhilin berhasil melarikan diri dari penangkaran.