Arany homlok macska, fehérorosz mese. Az irodalmi olvasás leckéjének összefoglalása a témában: Orosz népmese "A macska és a róka"
2 1 2 3 4 2 3
Munka egy mese szövegével.
1. Munka szöveggel olvasás előtt.
1) A cím elolvasása és a kérdések megválaszolása.
Olvasd el a szöveg címét. (5. dia)
– Ki lesz a mese főszereplője? Hogy találtad ki? (6. dia)
(Igen, macska. De nem házi, hanem vad.)
- Mit gondol, hol lakik?
- Mit jelent a szó kalandok ? Melyik szó helyettesíthető?
Cserélje le egy szinonimával. (Kalandok.)
- Miért van a macskának ilyen érdekes beceneve - Simba?
(Ez egy afrikai mese.)
- Mit tudsz Afrikáról? Szeretné tudni, mely állatok válhatnak mesefigurákká? (7. dia)
2) Rejtvényekkel való munka.
Találd ki a rejtvényeket.
1. Sok erő van benne,
Majdnem olyan magas, mint egy ház.
Hatalmas orra van
Mintha ezer éve nőtt volna az orr. (elefánt)(8., 9. dia)
2. Egész éjjel repül és egereket kap.
És amikor világossá válik, berepül az üregbe. (bagoly)(10. dia)
3. Lehet, hogy ismersz
A "víziló" névvel?(11., 12. dia)
És az emberek hívnak
Nagyon egyszerű - (víziló)
4. Kis fej
A nyak még rövid is(13., 14. dia)
Úgy tűnik, a mancsok illenek hozzá,
Imád bütykölni! (galamb)
3) Az illusztrációt nézve– 63. oldal
-Miféle macska ez?
- Mit csinál a macska? (Bár a macska kedves arcú, ravasz szeme és éles karmai készen állnak a szolgálatára.)
2. Munka szöveggel olvasás közben.
1) Felolvasás bekezdésenként, megjegyzésekkel.
a) 1. rész.
1. bekezdés.
– Miért kezdett Simba, a macska gyengéd hangon beszélni, és nem sikoltozni?
– Mit tehet a macskák királya?
2. bekezdés.
– Miért mentek a galambok önként megenni a macskához?
– Mit lehet elmondani a galambokról, milyenek?
- És a Simba macska?
3. bekezdés.
– Miért döntött úgy a Bagoly, hogy segít a galamboknak? (Barátságosak voltak vele, a Bagoly rokonszenvezett a galambokkal.)
– Miért írják nagy betűvel a Bagoly szót?
4. és 5. bekezdés.
– Hogyan döntött úgy a Bagoly, hogy „próbára teszi” Simba kérkedését?
6. és 7. bekezdés.
- Mit jelent: Csak egy nedves folt maradt belőle?
-Mi mentette meg Simbát?
– Simbát megbüntették kérkedésért?
(Igen és nem. A galambok már nem fognak bízni benne, de megszökött és mézet evett.)
Fizminutka
Most kinyílt az ablak.(kezek oldalra)
A macska kijött a párkányra.(macska lágy járásának utánzása)
A macska felnézett(hajtsd hátra a fejed, nézz fel)
A macska lenézett.(hajtsd le a fejed, nézz le)
Itt balra fordultam,(fordítsa a fejét balra)
Nézte a legyeket.(fordítsa jobbra a fejét)
Nyújtózva mosolygott(megfelelő mozdulatok és arckifejezések)
És leült a párkányra.(ülj le)
b) 2. rész.
Párokban dolgozni. Az egyik tanuló addig olvas, amíg a következő szavakat nem olvasta: „A megbeszélt napon Simba a folyóhoz érkezett”. Egy másik tanuló gondoskodik az olvasás helyességéről.
Aztán szerepet cserélnek.
Olvasás utáni feladat: Készítsen két kérdést a tanuló által elolvasott rész szövegével kapcsolatban.
Egyes tanulók kérdéseket tesznek fel, mások válaszolnak rájuk.
(Figyeljen az új karakterek megjelenésére, arra, hogy a szavakVíziló, elefántnagybetűvel írva.
A kérdések között szerepelniük kell a szavak és kifejezések lexikális jelentésének tisztázására irányuló kérdéseknek:víziló, kimerülten.)
3. Munka a szöveggel olvasás után.
Az afrikai mesebeli Simba macska hasonló a szürke homlokú orosz macskához, Vaskához? Hogyan?
Mi a mese ötlete?
„A sorok közé rejtve” vagy közvetlenül kimondva?
Bizonyítsd be!
4. Teszt egy tündérmeséhez.
1. Kire vadászott Simba macska?(10. dia).
a) egereken;
b) galambokon;
c) verebeken;
d) kígyókon.
2. Ki segített nekik megbirkózni a macskával?(11. dia).
egy személy;
b) kutya;
c) bagoly;
d) oroszlán.
3. Hol landolt Simba a macska?(12. dia).
a) kancsóba;
b) a folyóba;
c) a szénába;
d) a kéménybe.
4. Mit evett ott Simba macska?(13. dia).
egy hal;
b) méz;
c) tejföl;
d) hús.
5. Kit hívott ki párbajra Simba, a macska?(14. dia).
a) víziló;
b) zsiráf;
c) krokodil;
d) kenguru.
6. Kinek kellett volna meghúznia a kötél másik végét?(15. dia).
egy medve;
b) oroszlán;
c) zsiráf;
d) elefánt.
7. Melyikük nyert?(16. dia)
a) először;
b) második;
c) senki;
d) másik válasz.
Válaszok: 16, 2c, For, 46, 5a, 6d, 7c.
-Mit csináltunk? (Elolvasták a szöveget, válaszoltak a szöveggel kapcsolatos kérdésekre, megmutatták a karakterekhez való viszonyukat.)
– Milyen készség alakult ki? ez?
MBOU 27. számú középiskola 3. osztályos tanulója.Vezető: Tkachenko Irina Viktorovna,
általános iskolai tanár az MBOU 27. számú középiskolában.
Murmanszk
2013
Bevezetés 2. o
Fő rész 3. o
1.Macska a néphagyományokban 3. o
2.A macska képe az orosz népmesékben 3. o
3.A macska képe az angol népmesékben 5. o
4.A macska képe a számi mesékben 6. o
5.A macska vagy macska képe az orosz és angol közmondásokban 7. o
6.Saját szerzeményű talányok 7. o
Következtetés 8. o
Felhasznált irodalom jegyzéke 9. o
1. melléklet 10. o
2. melléklet 12. o
Bevezetés
Az irodalmi olvasásórákon olyan meséket olvasunk, ahol a hős egy macska. A 2. osztályos angol nyelvű tankönyvekben sok a macskáknak és macskáknak szentelt anyag (illusztrációk, szókincs). Ebben az évben egy újabb tantárgyat egészítettünk ki a helytörténettel, ahol a számik történetét és életét tanulmányozzuk. Azon tűnődtem, vajon az oroszok, az angolok és a számik meséiben macskák vagy macskák vannak? Egyformák vagy különbözőek, mit tanulhatunk tőlük? Ha kiderül, hogy a macskák különbözőek, a képeik különbsége tükröződhet a találós kérdésekben? A munkámat „A meséktől a rejtvényekig” neveztem el.
A munka célja : hasonlítsa össze az orosz, angol, számi népmesék macskaképeit, és jelenítse meg találós kérdéseinek hasonlóságait és különbségeit.
Feladatok:
- népmeséket olvasni, macskaképet elemezni;
- vegye figyelembe a macskák tündérmesék hőseként való leírásának jellemzőit;
- hasonlítsa össze az orosz, angol, számi közmondásokat és mondásokat a macskákkal kapcsolatban;
- Miután megvizsgálta azokat a tulajdonságokat, amelyeket az emberek a mesékben és a közmondásokban adnak a macskáknak, tükrözze ezeket a tulajdonságokat a találós kérdésekben.
A vizsgálat tárgya: Orosz, angol, számi népmesék és közmondások.
Tanulmányi tárgy: a macska képe a mesékben és a közmondásokban.
Hipotézis: a mesékben és a közmondásokban szereplő macskák egy nép kultúráját, történelmét és életmódját tükrözik, ezért három különböző nemzet között a folklór macskaképei nem egyeznek meg; a mesefigurák jellemzőinek különbségei is megfigyelhetők e népek közmondásaiban. A macska képének összehasonlító elemzése lehetővé teszi, hogy találós kérdéseket állítson össze a folklór ismerete alapján.
Kutatási módszerek:
- információforrásokkal való munka,
A macskaképek összehasonlítása és összehasonlítása során kapott adatok szintézise és elemzése,
Információk összegzése találós kérdések létrehozásához
Fő rész
A macska képének jellemzői orosz, angol, számi mesékben és közmondásokban.
1.Macska a néphagyományokban.
Egy macska-vadállat, amelyhez az emberek körében kettős volt a hozzáállás. Egyrészt az emberek által nagyon kedvelt állat. Úgy tartották, hogy „nincs kunyhó macska nélkül”, a háromszőrű macska boldogságot hoz az otthonba, a hétszőrű macska pedig a családi jólét kulcsa. A macska megvédi gazdáját minden szükségtelen szerencsétlenségtől. A parasztok azt hitték, hogy aki megöli valaki más macskáját, hét évig nem lesz boldog. Ugyanakkor azt hitték, hogy egy macskát nagyon nehéz megölni, olyan szívós volt, hogy csak a kilencedik halál tudta megölni.
Az emberek tisztelték a macskákat, mert képesek voltak kiirtani a gabonát és élelmet felfaló patkányokat és egereket. Ugyanakkor a macskát a gonosz szellemek kedvenc állataként azonosították. Minden nemzet a macskát a boszorkányok és varázslók társának tartotta; úgy gondolták, hogy a gonosz szellemek könnyen macskává változnak. Vihar idején megpróbáltak kidobni egy macskát (főleg egy feketét), mert azt hitték, hogy a képében egy démon lép be a házba, menekülve a zivatar elől. Sok helyen azt hitték, hogy a macska el tudja fordítani a szemét, és meglátja a másik világot, a szellemeket és a szellemeket. Egyes hiedelmek szerint a macska boszorkányálmot tud hinteni az emberre, szinte megkülönböztethetetlen a haláltól.
A néphagyományban a macskát szorosan összekapcsolták az olyan dolgokkal kapcsolatos hiedelmekkel, amelyek láthatatlanná tehetik az embert. Egy fekete macskára cserélhet egy láthatatlansági sapkát és egy jóvátehetetlen cservonecet a gonosz szellemektől; Láthatatlan csontot kaphatsz belőle.
A macska, aki hosszú ideig egy ember mellett él, titokzatos lény marad. A saját akaratából emberi lakhely mellé „önjáró” állat a különböző nemzetek mitológiájának és folklórjának hőse.
2.A macska képe az orosz népmesékben.
A 14. században Ruszban egy macska ezüstöt ért, mert rajta kívül senki sem tudta megőrizni a gabonát a fűből és a hámot a rágcsálóktól. Általánosan elfogadott, hogy a 17. században már macskákat találtak az orosz fejedelemségekben, bár kis számban. Eleinte kotkának, koshának hívták őket, később megjelent az ismerős „macska”. A szlávok a macska szót latinból kölcsönözték: „cattus” – vadmacska Az általam olvasott mesékben a macskát találjuk leggyakrabban, nem a macskát; láthatja az ember hozzáállását egy macskához, annak karakterét és megjelenését, pozitív és negatív aspektusait. Minden adatot az 1. számú táblázat tükröz.
Név Tündérmesék | a főszerep macska | Jellegzetes |
"Mágikus gyűrű" "Macska-arany homlok" | Emberi asszisztens | A Vaska macska jót akar tenni a gazdájának, és jobban szereti, mint a kutyát. Megmenti a nagypapát és a nagymamát az éhségtől, lisztet, disznózsírt, sót és káposztát ad.(önzetlen tettek) |
"Macska, kakas és róka" | Megmentő | Szorgalmas, a neve Kot Kotonaevich, a kakas bátor és türelmes védelmezője, okos, gondoskodó. |
"Macska és róka" | Egy csaló, egy ravasz csaló. | Rókát vesz feleségül, ravasz, minden tettét végiggondolja, úgy alakítja a helyzetet, ahogy neki jól esik. |
"Macska, kecske és kos" | Rabló, tolvaj. | „A macskának szürke a homloka. Olyan tolvaj és rabló, minden órában horgászik, és bárhol fekszik, fáj a gyomra.” |
"Menj oda, nem tudom hova, hozd azt, nem tudom mit." | Bayun. | Egy hatalmas kannibál macska varázslatos hanggal, amely hét mérfölddel távolabb is hallható. El tud varázsolni egy elvarázsolt álmot, meséivel elaltatja az utazókat, és ölni tud. |
"A Vaska-Muskáról" | Vállalkozó, ravasz, de öreg. | A macska nagyon ravasz. Amikor a földbirtokos kirúgta, még jobban kezdett élni, minden egeret elkapott. |
"Medve, kutya és macska " | A tulajdonos kirúgta a macskát lopásért, itt a macska öreg és ügyetlen, másodlagos szerepet játszik |
következtetéseket : - a macska sok mese hőse, lehet negatív és pozitív hős, - egy bátor, leleményes, ravasz macska képe jön létre, - sok mesében a macskának van neve, néha apanév is, - mesék egész sorát szentelik egy harcos macskának, aki megmenti a barátokat, - a szövetség lehet rókával (mindkettő ravasz és ügyes) vagy kutyával (a macska öregségének vagy halálának leírásakor).
3.A macska képe az angol népmesékben.
Az angol hagyományokban a macska szabadságszerető, odaadó gazdájának, vagy odafigyelés hiányában akár el is árulhatja, és nem kötődik a házhoz. Az olvasott mesékben szereplő macskák és macskák képét a 2. számú táblázat mutatja be.
Név | A macska szerepe | Jellegzetes |
"Hogyan ment Jack a boldogságot keresni" | Segéd, védő. | Ringatózik egy hintaszékben, beszélget, barátkozik Jackkel, kutyával, kecskével, kakassal. Kedves, bátor. |
"A dzsip és a walgravei boszorkány" | Háztartási kisegítő (mester) | Csernulin macska mosott, söpört, port törölt, takarított, főzött, de kapott rúgásokat és bökéseket. Segített az elf Jipnek túljárni a boszorkány eszén. |
"Macska és papagáj" | Gonosz, bosszúálló. | Mindenkit megevett, akivel útközben találkozott, mert elűzték. A rákok úgy segítettek mindenkinek megszökni, hogy lyukat vágtak a hasába. Barátok egy papagájjal. |
"Hiú egér" | Megtévesztő. | Feleségül vett egy egeret, és meg akarta enni, de az csodával határos módon megszökött. Dühös, ravasz, áruló macska. |
"Macskakirály" | A viselkedés megmagyarázhatatlan. | Miután tudomást szerzett egy furcsa temetésről az erdőben, macskakirálynak tartja magát. Beugrott a kandallóba, és örökre eltűnt. |
"Az öreg hölgy és a kismalac" | Jó segítő | Tejet iszik, beszél, segít a nagymamának, hogy a malac átmásszon a kerítésen. |
"Whittington és a macskája" | A gazdag emberré válás szimbóluma. | Az afrikai királytól kiirtja az összes patkányt és egeret, amiért a király odaadja ékszerdobozát a koldusfiúnak. A fiú gazdag lesz. |
Következtetések: - a macska vagy macska gyakran megtalálható az angol népmesékben, - a macska vagy macska lehet pozitív és negatív hős, - a macskáknak ritkán van neve, egyáltalán nincsenek patronimák, - a macskák és macskák ritkán tudnak beszélni és előadni emberi cselekedetek, gyakrabban hasonlítanak pusztán állatokhoz - barátok kakassal, papagájjal, emberekkel, elfekkel - gyakran a macska szimbólum vagy asszisztens a helyzet javítására. Egyik olvasott mesében sem a macska barátkozik a rókával, nem harcos, a kiválasztott szereplőknek egyáltalán nincs ruhájuk, cipőjük, a macska pedig nem változik át más képpé.
4.A macska képe a számi mesékben.
Az általam olvasott számi mesékben soha nem láttam macskát. A hősállatok közül megkülönböztethetünk szarvast, kutyát, fogolyt, sast, hattyút, hollót, halat, tengeri sünököt, Talu medvét, hermelint, rozsomát, fókát. Az eredeti számi mesékhez fordultunk, de az eredmény ugyanaz volt. Nadya Fenina „Az észak meséje” (2009) sok hasonlóságot mutat a népmesékkel: a főszereplő egy farkas, de macska még mindig nincs. Ezután más irodalmi forrásokhoz fordultunk a válaszért. Nadezhda Bolshakova „A kóla számik élete, szokásai és mítoszai a múltban és jelenben” című könyvében egyáltalán nem említik a macskát, nincsenek találós kérdések, közmondások és előjelek, mítoszok vagy tündérmesék. A számi macska szót csak a számi-orosz szótárban találtuk meg, szerk. R. Kuruch.KOASS (koaz) - macska, macska, koazench (koaz) - cica.Itt van egy számi kifejezés, amelyet oroszra fordítanak: „az utcáról jött, mint egy nedves csirke, leveleket macska". Mint látható, a macska szó meglehetősen későn jelent meg a számi szókincsben. Több oka is lehet: - a számik nomád nép, nem volt meleg faházuk tűzhellyel, a 19. században ugyanazokat az eszközöket használták, mint a 16. században, - a számik csak 1936-ban háziasították a tehenet. , nem volt tej és tejföl a macskáknak , - a számik élete 1946-tól 1950-ig javult, megkezdődött a széles körű építkezés - a macskák az emberek mellett élhettek, de a számi nyelv olyan nyelvjárások szintjén létezett, amelyek nagyon különböztek a nyelvtől. egymást, és az első számi ábécét 1933-ban (38 betű) sokáig nem használták, 1982-ben új, 43 betűs számi ábécét hoztak létre, amelybe az első alapozót írták.
Következtetés : a macska vagy macska képe hiányzik a számi folklórból, az összehasonlítás lehetetlen.
5. A macska vagy macska képe az orosz és angol közmondásokban.
Az elemzett mesékben a macskaképek különbségeit, hasonlóságait láttuk. (1. számú melléklet). Milyen képek és összehasonlítások léteznek az orosz és az angol közmondásokban? Vannak analógok?A közmondások elemzése után elkészítheti következtetés : - mindkét nép olyan tulajdonságokat tükröz, mint: ravaszság, lopás, álnokság, találékonyság, kíváncsiság, a csend, a koncentráció és a figyelmesség képessége - az embert egy macskához hasonlítják olyan helyzetekben, ahol nincs felettes, amikor egy cselekedet nem szabad legyen kiütéses, amikor Az eredmény eléréséhez nedvesedni vagy piszkosnak kell lennie. Az angol közmondások azonban keményebbek, durvábbak, sőt megengedik a macska halálát vagy megölését. Az orosz közmondásokban a macska gyakran a lustaság, a tétlenség és a gondtalan élet szimbóluma. Látjuk, hogy vannak különbségek a jellemzőkben, de elég sok a közös. A közmondások ismerete lehetővé teszi számunkra, hogy még pontosabban tükrözzük a macska jellemzőit az írott találós kérdésekben.
6.Saját szerzeményű talányok.
Az orosz macskáról
A fenevad szőrös, de karmos
Játékos beállítottságú
Nos, ha mérges lesz,
Vigyázz, ki téved!
Erőssége jól irányzott szavában és találékony elméjében rejlik.
Ő Bayun és vajda,
Ja, és egy nemes fajta!
Az angol macskáról
Egy fekete titokzatos kisállat
A kandalló közelében alszik egy szőnyegen.
Egereket és patkányokat fog el
És vagyont hoz a barátainak.
A számi macskáról.
Soha nem voltunk a számi mesék hősei. Embereink engem és őt KOASS-nak (koáz), kölykönket KOAZENCH-nek (koáz) hívják, mindannyian bolyhosak vagyunk, tejjel kezelnek minket; és ha valaki elázik az utcán, akkor hozzánk hasonlítják, egyben vizes csirkére utalva.
Következtetés
Orosz és angol, számi mesék és közmondások elolvasása és elemzése, a számik életéről szóló irodalmi források tanulmányozása, a macska-macskaképek vagy azok hiányának összehasonlítása után a következő következtetésekre jutottunk:
- A macskák és macskák léteznek az angol és az orosz folklórban, de hiányoznak a számi folklórban.
- Az angol és orosz közmondások és mesék macskáinak és macskáinak közös és megkülönböztető tulajdonságaik vannak.
- Mindkét nép meséjében a macskák gyakoribbak, mint a macskák. Az angolok a macskát vagy macskát olyan állatként társítják, amely nem tud beszélni és emberként viselkedni, míg az orosz mesékben és közmondásokban a macska személyt jelent.
- A képek közötti különbségeket rejtvények írásával lehet érzékeltetni.
- Az orosz, angol, számi macskák különböző folklórhősök, e karakterek elemzésekor és jellemzésekor tisztázni kell, hogy melyik népi irodalmat hasonlítja össze.
Hipotézisünk beigazolódott, meg tudtuk alkotni saját találós kérdéseinket. A munka folytatását a számi folklór továbbtanulmányozásában, a legközelebbi északi szomszédok irodalmával való összehasonlításában látjuk, kísérletet arra, hogy a munka nagy részét angolul fejezzük be, és maguk az őslakosok is áttekintést kapjunk kutatásainkról.
Felhasznált irodalom jegyzéke
1.Angol népmesék. Összeállította: N. Sherishevskaya - M., 1957. - 196-osok.
2.Afanasjev A.N. Népmesék. 3 kötetben - M., 1992 - 3 kötetben.
3. Bogatyr Leine: Számi mesék - Murmanszk: Könyv. Kiadó, 1978. -36s.
4. Bolshakova N.P. A kólai számik élete, szokásai és mítoszai a múltban és a jelenben - Murmanszk: Könyv. Kiadó, 2005. -416 p.
5. Számi-orosz szótár: 8000 szó / N.E. Afanasyeva, R. D. Kuruch, E. I. Mechkina és mások; Szerk. R. D. Kuruch. - M.: Orosz nyelv, 1985. - 568 p. (a macskáról 119. o.)
6. Hétéves íjász: Sami mesék / Arr. gyerekeknek E. Patsia - Murmanszk: Könyv. Kiadó, 1990.- 112 p.
7. Fenina N. Észak meséje - Murmanszk: CNTI, 2009. - 28 p.
8. Khomich L.V. A kólai számik kultúrája és élete: könyv. csütörtökre. 9-11 évfolyamos tanuló - „Drofa kiadó St. Petersburg”, 2009.-112 p.
9. Shaparova N.S. A szláv mitológia rövid enciklopédiája - M., Astrel, 2004. - 622 p.
10. Internetes források (elérési mód meseszövegekhez):
1. számú melléklet
Hasonlóságok és különbségek a macskahősök képében a mesékben
Hasonlóságok | Különbség | |
Orosz népmesék | angol nép |
|
A macska (macska) egyetlen mesében sem kizárólag negatív szereplő. A macska képes lopni, segíteni a negatív szereplőknek, megtéveszteni, de ugyanakkor jó cselekedeteket is végrehajthat. A macska színe a mesékben nem mindig van feltüntetve, de ha fekete, akkor biztosan misztikus ereje van. A macska szabadságszerető, és nem függ az emberektől. Leggyakrabban a róka (ravaszság), ritkábban a kutya (hűség, odaadás) jellemzőivel ruházzák fel. A mesékben a macska a kakassal barátkozik. | Gyakrabban mutatják be okos, ravasz, találékony és pozitív hősnek, asszisztensnek, megmentőnek. Mint az angol mesékben, a macska is szolgálhat egy boszorkánynak, de ugyanakkor segíthet a jó embereknek. A macska képes becsapni és lopni. Sok mesében nemcsak keresztneve van, hanem családneve is. Az orosz mese, bár a cselekmény és a szereplők külsőleg hasonlítanak az angol mesére, élénkebb, élénkebb és ötletesebb. Több jelzőt, névkönyvet és dalt tartalmaz. A macskák beszélnek, parancsolnak, megértik az emberi beszédet. Hordhatnak ruhát, feleségül vehetnek rókát, és nagyon gyakran tölthetik be a kormányzó szerepét. Rókával, kutyával, ökörrel barátkozik. | A kép változatosabb - egy segítő, egy boszorkány szolgája, egy szokatlan lény, egy csaló, egy ravasz, de gyakrabban egy kedves segítő. A nevek ritkák a macskáknál, nincs családnév. A humor segít képet alkotni és enyhíteni a gonoszt a mesében. A macskák rendkívül ritkán beszélnek, és nem hajtanak végre emberekre jellemző cselekedeteket és cselekedeteket. Barátja van egy papagájjal, egy manóval és egy koldusfiúval. Soha nem barátkozik a rókával. |
Egy macska képe illusztrációkonaz angol mesékhez.
Egy macska képe illusztrációkonaz orosz tündérmesékhez.
2. számú melléklet.
A macskákról és macskákról szóló angol és orosz közmondások összehasonlítása.
Minőség, jellemvonás, jó és rossz fogalmai, szimbólumok | Orosz változat | angol verzió |
Életerő | A macskát a kilencedik halál sújtja | |
Boldogság vagy kudarc | Nem minden Maslenitsa, lesz nagyböjt is. Még a macska is leugorhat a tűzhelyről. Szállj ki a tűzhelyről, macska: meg kell szárítanod őket. A kutya morzsákat eszik az asztal alatt, a macska pedig várja a kiömlött tejet. Ha megölsz egy macskát, hét évig nem fogsz szerencsét látni semmiben. Mint egy macska, mindig a lábára esik. | |
Szegénység | Miroshka gazdag, de a hasa egy kutya és egy macska. Ermoshka él: van egy kutya és egy macska. | Nem lehet több macska, csak a bőre – világít. "Az egyetlen dolog, amit megehetsz egy macskából, az a bőre" |
Jólét, lakásfelújítás | Isten éltesse a macskát is! És kennel a kutyának, és tűzhely a macskának. | |
Jó vagy Gonosz | A macska a szemébe vág. Zörgés nélkül a macska egy darabot sem eszik meg. | Tedd/állítsd be a macskát a galambok közé (Gondot okoz, pl. olyasmit tesz vagy mond, ami váratlan vagy erős érzést kelt) Megvilágított. Helyezze a macskát a galambok közé (Tegyen vagy mondjon valamit, ami az adott helyzetben váratlan és erős érzelmeket vált ki) |
Lopás | A macska bemászik az ablakon. A macska tudja, kinek a húsát evett. | A macska becsukja a szemét, amikor ellopja a tejszínt (Az emberek hajlamosak becsukni a szemüket saját bűneik és bűneik előtt) Megvilágított. A macska becsukja a szemét, amikor tejszínt lop (Az emberek hajlamosak becsukni a szemüket a bűneik előtt) |
Fenyegetés, büntetés | Elég, ha a macska lop a csészéből. Eltemetlek ezért, mint egy macskát. A macska megvakarja a gerincét. Az egér fenyegeti a macskát, de messziről (földről, lyukból). A macskák civakodnak – az egereknek szabad keze van (szabadság). | Amikor a macska távol van, az egerek játszani fognak – világít. "Amikor a macska nincs a közelben, az egerek hancúroznak" Egynél több módja van a macska megölésének - lit. "Több módja van a macska megölésének" |
Bűntudat, bosszú | A macska egy egér könnyeit hullatja. | A gondoskodás megölte a macskát - lit. "A gondoskodás megölte a macskát" |
Elutasítás | A macska látja a tejet, de az orra rövid. Tej van az üvegben, de a macska pofa rövid. Van disznózsír is, de nem a macskáról. | |
Alkalmatlanság, botrányosság | Úgy élnek, mint egy kutya és egy macska. Olyan, mint egy macska és egy kutya. Az egyik morog és ugat, a másik dorombol és horkant. | |
Gyávaság | Az egerek egy szemetesgödörbe fojtották a macskát, de az meghalt. Az egerek azon vitatkoztak, hogy hol fogják kivégezni a macskát. Gyávább, mint egy nyúl, ravaszabb, mint egy macska. | Ez egy merész egér, amely a macska fülébe fészkel (egy olyan személyről mondják, aki felesleges kockázatot vállal) Megvilágított. A macska fülébe fészkelődő egér bátor (egy olyan emberről szól, aki felesleges kockázatot vállal) Egy félénk macska büszke egeret csinál - világít. "A félénk macskának kérkedő egere van" |
Lelkiismeret | A macska szeme nem fél a füsttől. | Mint egy macska a forró téglákon (Azt jelenti, hogy nagyon ideges vagy szorongó, és nem tud nyugton maradni, vagy egyetlen dologra összpontosítani) Megvilágított. Mint egy macska a forró téglákon (egy nagyon ideges, szorongó emberre utal, aki képes csendben maradni és koncentrálni) |
A klánhoz, törzshöz való viszony | A macska alszik, de látja az egereket. A fekete macskát nem lehet fehérre mosni. A kutya nem tud zsörtölődés nélkül enni, a macska pedig nem tud morogni. A kutya falánk, a macska pedig édesszájú. A macska nem eszik meg egy darabot anélkül, hogy ne rázza a fülét. Egy macska a mancsával, egy medve az ujjaival. | Egy macska nézhet egy királyt (Semmi sem akadályozza meg, hogy egy hétköznapi ember egy nagy jelentőségű személyre nézzen, amíg nem próbál ártani) Megvilágított. A macska pedig nézhet a királyra. A leopárd nem tudja megváltoztatni a foltjait (Az ember nem tudja alapvetően megváltoztatni a természetét, bár megpróbálhatja) Megvilágított. A leopárd nem tudja megváltoztatni a foltjait (Senki sem változtathatja meg a természetét, de megpróbálhatja) |
Barátok vagy ellenségek | Mint egy macska és egy kutya. Két macska nem fér el egy zsákban. Két macska egy zsákban nem tud barátkozni. Kondrát testvér, harcoljunk a macskákkal: a bőr értem, a hús érted. | A leforrázott macska fél a hideg víztől (Miután valami sérülést szenved, óvatos lesz, és távol tartja magát a bajok okától) Megvilágított. A leforrázott macska fél a hideg víztől (Miután valami bántja, óvakodni fog a kár forrásától) |
Vendégszeretet | Az üresen mosdó macska megmosta a vendégeket, de nem mosdatta meg senkit. A macska a tűzhelyhez szólította a bőrt: meleg, de éhes. | |
Gondoskodás | Úgy rohangál, mint egy macska cicákkal. | |
Lustaság | A macska szereti a halat, de én nem akarok bemenni a vízbe. Miért sima a macska? - Az oldalamra ettem. | Egy kesztyűs macska nem fog egeret (A visszafogottság és az óvatosság semmit sem ér el; ha meg akarsz szerezni valamit, azonnal kezdj el dolgozni érte) Megvilágított. Egy kesztyűs macska nem fog egeret (jelentése: ha fehérkezű vagy, nem fogod elvégezni a munkát) A macska halat eszik, és nem nedvesítené a lábát (mancsát) (Olyan személyről mondják, aki szeretne valami értékeset szerezni, de nem akarja vállalni a szükséges bajt vagy kockázatot) Megvilágított. A macska szeretne halat enni, de nem akarja átáztatni a mancsát (Olyan emberről beszél, aki valóban szeretne valami értékeset szerezni, de nem akarja elkerülhetetlen nehézségeket vagy kockázatokat) |
Közvetlenség vagy csalás | Ezek macskát temető egerek (azaz színlelt szomorúság). A macska hajat kapott, a macska kuncogott, de még mindig ugyanaz a macska. Ezek a macskák megnyalták a lábukat. Úgy játszik, mint a macska az egérrel. Játékok a macskának, könnyek az egérnek. A macskának karmai vannak a kesztyűjében. | A kíváncsiság megölt egy macskát (Az a személy, aki túl sokat próbál megtudni mások ügyeiről, valószínűleg sérülést vagy bántódást szenved; figyelmeztetés, hogy foglalkozzon saját dolgaival) Megvilágított. A kíváncsiság megölte a macskát (jelentése: a kíváncsiság nem vezet jóra) |
Óvatosság, várakozás képessége | Várja meg, amíg a macska ugrik - világít. Várja meg, amíg a macska ugrik (jelentése: várjon, amíg kiderül, merre fúj a szél) |
Téma: „L.N. története Tolsztoj "cica"
Célok: megismertetni a tanulókkal L.N. tanulságos történeteit. Tolsztoj; megtanulni tervet készíteni; fejleszti a figyelmet, a logikus gondolkodást, a kreatív képességeket; javítja az olvasási technikát; a karakterek jellemzésének képessége tetteik alapján; a kreatív gondolkodás fejlesztése diák-diák interakciókon keresztül, az őszinteség, az állatokhoz való kedves hozzáállás elősegítése.
Tervezett eredmények:
A tanulóknak képesnek kell lenniük a műalkotások fülről történő észlelésére;
korrelálja a közmondás és a prózai mű jelentését;
történettervet készíteni, a szöveget részletesen, szelektíven újramondani;
jellemezze a szereplőket cselekedeteik elemzése és a szerző hozzájuk való viszonyulása alapján.
Személyes tanulási eredmények:
- az érzelmek felismerésének és azonosításának képességének (emocionális) kialakítása;
- (empátia) a mások érzelmeinek felismerésére és azonosítására való képesség, szimpátia, empátia kialakítása;
Az olvasás iránti érdeklődés, olvasási igény kialakítása;
Más emberek preferenciáival szembeni tiszteletteljes attitűd kialakítása, eligazodás saját cselekedeteinek és mások cselekedeteinek erkölcsi tartalmában és jelentésében.
Meta tantárgy tanulási eredményei:
Szabályozási UUD:
Az óra témájának és céljainak önálló megfogalmazására, a problémamegoldási módok tervezésére való képesség kialakítása;
Fejleszti azt a képességet, hogy értékelje a munkáját az órán.
Kognitív UUD:
A kritikai gondolkodás kialakítása;
A különböző formákban bemutatott információk kinyerésének és az érvelés felépítésének képességének kialakítása.
Kommunikációs UUD:
Fejleszti azt a képességet, hogy szóban kifejezze gondolatait, kifejezze és igazolja álláspontját;
Dialogikus és monológ beszéd elsajátítása;
A kérdésfeltevés, a közös tevékenységek során folytatott tárgyalás, a közös döntés képességének kialakítása.
A tárgy eredményei:
az olvasási kompetencia szintjének fejlesztése, az általános beszédfejlesztés (hangos és néma olvasás, elemi szövegelemzési technikák), a különböző olvasási módok alkalmazása, a szöveg tartalmának tudatos észlelésének és értékelésének képessége, a beszélgetésben való részvétel, erkölcsi értékelést adni és igazolni a szereplők cselekedeteiről.
Eszköz: irodalmi olvasás tankönyv 2. osztálynak (1. rész) szerző. Klimanova L. F. és mások, kártyák, számítógép, multimédiás projektor, bemutató
Az órák alatt
1. Szervezeti mozzanat.
- Helló srácok! Mosolyogjunk egymásra, és örüljünk a találkozásunknak. Nap. Ne feledje: "Mosolyogj a világra, és a világ rád mosolyog." (1. dia). A mai napon vendégek érkeztek óráinkra, mosolyunkkal köszöntjük őket, és egy kis jó hangulatot adunk nekik. Köszöntsük a párunkat vállon (nagy ötös), arcon. .Ráhangolódtunk és készülődtünk. Kívánunk egymásnak eredményes munkát az órán.
Az én jelem a Kopi KLEP felépítése
Vonjon le következtetéseket és érveljen
És hogy mindenki profitálhasson a leckéből,
Vegyen részt aktívan a munkában, barátom!
2.Artikulációs gyakorlat
- A munkához asszisztensre van szükségünk - a nyelvünkre. Készítsük indulásra.
Próbáljunk meg felfújni egy léggömböt, és az (1, 2), (1, 2, 3) hirtelen leereszt.
Légző gyakorlatok. Most felmelegítjük a hangszálainkat:
fújj ki egy hópelyhet a tenyeredből
„Rádiószínház”: mesemondás (fúj a szél, zümmögnek a rovarok, vágtat a ló)?
Házi feladat ellenőrzése.
Összeállítás a főszereplő verbális portréja szerkezet szerint (3. dia). Kerekasztal
(4. dia) Bátor (egyik iskolába járt), rettenthetetlen (nem fél a kutyáktól), félénk (idegen előtt zavarban van), érdeklődő és okos (megtanult betűket írni, amikor a bátyja olvas), céltudatos (nagyon akart) tanulni).
Ismételje meg. Bátor vagyok, rettenthetetlen, félénk, érdeklődő és okos, céltudatos
4. Új anyag tanulmányozása.
Ma folytatjuk az ismerkedést L. N. Tolsztoj munkásságával, és melyik művet találja meg, ha kitalálja a rejtvényt:
Rejtvény felolvasása a diákoknak.
(5. dia) . Milyen állat játszik velem:
Nem nyávog, nem nevet, nem ugat,
Megtámadja a labdákat
A mancsába rejti a karmait?
L.N. Találkozunk Tolsztojjal a mai órán? (L.N. Tolsztoj „Cica”
Milyen célt tűzünk ki ma az órán?
Leckénk célja – Miért termék a könyvelés?
Lev Tolsztoj igaz történetnek nevezte ezt a művet
- Hogyan érti ennek a szónak a jelentését?
(5. dia). A tény az, ami valójában történt
5. A szöveg meghallgatása (hangfelvétel)
6. Ismeretlen szavakPrez.
– A szövegben olyan szavakkal találkoztál, amelyeket ma már ritkán hallunk, de talán ismered a jelentésüket
istálló– pajta, ahol gabonát tárolnak;
közel- közel, közel;
el- A másik oldalon;
sóska– ehető növény savanyú ízű levelekkel;
bármi is volt a szellemben- nagyon gyors.
7. Olvasás láncban
Beszélgetés a tartalomról.olvasás
Mikor tűnt el a macska?
Hol találta Vasya a cicákat?
Hányan voltak?
Hogyan maradt egyedül a cica?
Milyen veszélyben volt a cica?
Ki mentette meg a cicát?
– Aggódtál, amikor hallgattad a történetet?
- Kiért aggódtál? (A cicának, Vasjának).
- Ki miatt aggódtál jobban? (Cicának)
Elsődleges konszolidáció a Jot Tots struktúra szerint
Kreatív alkalmazás és ismeretszerzés egy új helyzetben (problémafeladatok)
Most végezzük el a Sort Cards nevű mentális technikát (az információ osztályozásának képességét fejlesztő mentális technika.) Ismételjünk meg mindent együtt. Nagy! A kártyákat 1-3 csoportra kell osztanunk. Nézd meg alaposan az összes szót, és próbálj összefüggéseket találni közöttük. Miben hasonlítanak és miben különböznek egymástól? Hozd létre és oszd csoportokba ötleteidet. 2 perced van erre.
Gondolja át, minek nevezheti ezeket a csoportokat. 30 másodperced van erre.
Írja fel az egyes csoportok nevét külön papírra, és helyezze el a szólista fölé! 1 perced van erre. Megy! (másolj klipet)
Milyen jellemvonásokkal rendelkeznek a történetben szereplő hőseink?
Ön szerint mit akart elmondani L. N. Tolsztoj nekünk, olvasóknak a történetével?
Igen, L. N. Tolsztoj ezzel a történettel azt akarta megmutatni, hogy vigyáznunk kell kedvenceinkre. És ha ezt nem tesszük, meghalnak
Mi ennek a műnek a fő értelme? Most hogy érted?
Válasz: - Ez a történet arról szól, hogy felelősséget kell vállalnunk a kapott állatokért. Ez a történet a kistestvéreink iránti felelősségről szól.
A táblán egy előre elkészített mondat nyílik meg:
A francia író, A. Saint-Exupery mondata Lev Tolsztoj fő gondolatát tükrözi?
(6. dia) "Örökké felelős vagy mindenkiért, akit megszelídítettél..."
Antoine de Saint-Exupery
(7. dia). - Melyik kifejezés áll a legközelebb a témához?
Ha nincs barátod, keresd, de ha megtalálod, akkor vigyázz rá.
Minden jó, ha a vége jó.
Felelősek vagyunk azokért, akiket megszelídítettünk.
12. Hallgassuk meg a verset.
A cica folyamatosan nyávogott az udvaron a bokor alatt,
A cica csak azt akarta, hogy valaki behívja a házba.
Hirtelen egy magányos sárga levél susogott a bokorból,
A cicának úgy tűnt, hogy „cicus-citty”-nek hívják.
A boldogságtól nyávogva rohant a hívásra,
Csak az ajtó volt bereteszelve.
-Szomorú vers, nem?
-Ahhoz, hogy ez ne forduljon elő, soha ne felejtsd el kis barátodat, és gondoskodnod kell róla.
- Szép munka! Jó munkát végeztél ma az órán. Köszönöm a leckét! Értékelések.
13 Házi feladat.
(8. dia). Házi feladat
(opcionálisan)
1. Írj egy történetet kedvencedről, és rajzold le!
3. Alkoss kérdéseket a szöveghez!
(9. dia.) Hogy a lecke ne legyen hiábavaló
Barátaim kívánom
Legyetek barátok a könyvekkel
És jól neveltek voltak.
13. Összegzés, elmélkedés. (10. dia)
Irodalmi olvasás óra 3. osztályban
Tantárgy: orosz népmese" Macska és róka."
Cél: tanítani az orosz népmesék olvasását és észlelését,
megérteni a jelentését.
Feladatok:
bemutatni az orosz népmeséket és jellemzőit;
fejleszteni az érdeklődést, a kifejező olvasási készségeket, az önállóságra való képességet megjósolni a szöveg tartalma cím, szerző vezetéknév, illusztráció és kulcsszavak szerint;
ExpresszÉs vitatkozni az olvasottakhoz való hozzáállása, beleértve a szöveg művészi oldalát is (mi tetszett az olvasottakból és miért).
Az óra típusa: integrált.
Program: oktatási rendszer "School 2100".
Kor: 3. évfolyam.
Felszerelés: tankönyv Buneev R.N., Buneeva E.V. „Egy boldog gyermekkorban” könyv 3. osztályos olvasásra, 1. rész, részlet Yu. Entin „A mesék világában” című verséből; V. M. Vasnyecov portréja; V. Vasnetsov festményei „Aljonuska”, „Ivan Tsarevics a szürke farkason”, „Repülő szőnyeg”;
táblák szavakkal, keresztrejtvények, részletek Chopin klasszikus zenéjéből, M. Szolovjov művész fotói és illusztrációi a meséhez, fotó a Házról - V.M. Múzeum. Vasnyecov, orosz mese kiállítás, Mesék háza bontó rönkökkel.
UUD kialakulása,TOUU
(az oktatási sikeresség felmérésére szolgáló technológia)
én .Org.pillanat.
Srácok, a keresztrejtvény megfejtésekor maga is megtudja a lecke témáját.
Mindenkinek van egy keresztrejtvény az asztalán: „Ki mondja ezeket a szavakat?”
Fejtsd meg a keresztrejtvényt és függőlegesen kapsz egy szót, amely jelzi leckénk témáját.
(A gyerekek maguk oldják meg a rejtvényt. Ilyenkor a „Mesék világában” zene szólal meg).
A keresztrejtvény ellenőrzése a táblán.
Ha kitalálta az összes szót a keresztrejtvényben - egy zöld kör ("Jól sikerült!"),
Ha kitalált 3-4 szót – sárga,
Ha kitalált 1-2 szót, vagy egyáltalán nem talált ki egyetlen szót sem - piros.
II .Így
általában
a téma és a cél megértése.
Tehát óránk témája a Mese. (Kinyitom a cetlit a táblán: „Orosz tündérmese”
Szereted a meséket?
- És szeretem. Vicces és szomorú, ijesztő és vicces, a tündérmesék gyermekkorunkból ismerősek számunkra. A jóról és a rosszról, a békéről és az igazságosságról alkotott elképzeléseink összefüggenek velük. Gyerekek és felnőttek egyaránt szeretik a meséket. Írókat és költőket, zeneszerzőket és művészeket inspirálnak. A mesék alapján színdarabokat, filmeket állítanak színpadra, operákat és baletteket készítenek.
A leghihetetlenebb csodák történnek a mesékben.
Ma pedig az orosz népmesék ebbe a titokzatos világába teszünk egy utazást.
Emlékszel, mit használnak a hősök a mesebeli utazásokhoz?
(Repülőszőnyegen, sétacipőben, mozsárban)
Kognitív UUD
1. Konvertálja az információkat egyik űrlapból a másikba: meséljen újra apró szövegeket.
2. D Az osztály és a tanár közös munka eredményeként vonjon le következtetéseket.
3. O eligazodni a tankönyv terjedésében.
4. Keressen válaszokat a kérdésekre a szövegben és az illusztrációkban.
III .
házi készítésű fenékellenőrzés
3) G. Sapgir „Az erdő csodák” című versének olvasása (A tanulók értékelik a válaszokat)
IY .
felállok
Tel
naya beszélgetés
Sokat tudsz már a mesékről. Hallgassuk meg, miről beszél Nastya és apa. ( Olvasás a szerző tankönyvéből, 194. o.)
Kérdések olvasás után:
Mikor jelentek meg az első mesék?
Milyen mesékről – népi vagy irodalmi – beszél apa?
Ki írt meséket? (Egyszerű emberek)
Miről szóltak ezek a mesék?
Mit tanultál az állattörténetekről?
Emlékezzünk mindarra, amit a mesékről tudunk. A Meseházat deszkára rakott „rönk” csíkokból építették. De minden rönk varázslatos, mond valamit a mesékről. Olvassa el a kérdéseket, és rendezze el a naplókat azon kérdések szerint, amelyek megválaszolásában segítenek.
(A tanulók „naplókat” osztanak – válaszok a kérdésekre:
(2 diák dolgozik a testületnél)
Mi az a mese?
A SZÁJNÉPMŰVÉSZET MŰFAJA
2.Milyen mesefajtákat ismersz?
MAGICAL ANIMALISTIC HÁZTARTÁS BOGATYR
4. Ki mesélt ügyesen mesét?
MESEMONDÓK (Egy képet mutatok a mesemondókról és beszélek róluk)
A mesemondó készsége hivatásnak számított, ennek a szakmának az embereit mindenki tisztelte, mert örömet szereztek az embereknek, nélkülük unalmas és egyhangú lenne az élet. Mindenki dolgozott, a narrátor mesélt és énekelt. A munkájáért pedig mindenki mással egyenlő fizetést kapott.
- Hogyan képzelsz el egy ilyen szakmát? Rajzolj verbális portrét a mesemondóról vagy mesemondóról. Ez valószínűleg egy kicsi, görnyedt öregasszony, aki fejkendőt visel. Ráncos arca és kedves szeme van. Halkan beszél, a régi modorban; vagy talán a mesemondó egy ősz hajú, hatalmas szakállú ősöreg. Mély hangon, énekes hangon beszél.
(A mesemondók képeit mutatjuk)
Addig is a srácok teljesítik a feladatot, olvasnak fel egy részletet Yu. Entin verséből. „A mesék világában”, és mondd el, melyik mesejelet említi a vers?
1) Versrészlet felolvasása Y. Entina "A mesék világában" (a táblán)
Sok szomorú és vicces tündérmese van a világon.
Nem élhetünk fény nélkül, nem élhetünk nélkülük.
Hagyja, hogy a mesék hősei melegséget adjanak nekünk,
A jó győzzön örökké a gonosz felett!
Egyetértesz Jurij Entinnel abban, hogy nem tudunk tündérmese nélkül élni?
Személyes találatok
1. R Fejlesztjük azt a képességet, hogy megmutassuk a karakterekhez való hozzáállásunkat és kifejezzük érzelmeinket.
2. Értékelje a cselekvéseket egy adott helyzetnek megfelelően.
3. Motivációt alakítunk ki a tanuláshoz és a céltudatos kognitív tevékenységhez.
Testnevelés perc.
4 ) Történet meseillusztrátorokról.
- A mesék sok tehetséges ember kreativitását inspirálják: művészek, zeneszerzők.
Amikor a ceruza és a festékek tehetséges emberek kezében vannak, minden mese életre kel.
Ismerkedjünk meg Viktor Mikhailovich Vasnetsov csodálatos orosz művész munkásságával.
(A táblán „Aljonuska”, „Ivan Tsarevics a szürke farkason”, „Repülő szőnyeg” festmények.)
(A gyerekek a képek alapján mesélnek.
(Chopin zenéje szól.)
Srácok, remélem észrevettétek a varázslatos, mesés zenét, ami szólt. Ez Frederic Chopin lengyel zeneszerző klasszikus zenéje, modern csavarral. Chopin gyönyörű zenéje fokozza a kép érzékelését.
V. Vasnetsov életéről és munkásságáról beszélek.
(Mutatok egy portrét és egy fotót a Vasnyecov Ház-Múzeumról)
Srácok, mi segíti mindig a mesék hőseit a kalandokban?)
Milyen minőségre van szükség az emberi kapcsolatokban, amely segít leküzdeni minden akadályt és akadályt?
(Barbarikától a Barátság című tánc és dal)
Szabályozási UUD
1. Határozza meg és fogalmazza meg a foglalkozás célját az órán a tanár segítségével.
2. Mondd el a műveletek sorrendjét az órán.
3. Tanuld meg megfogalmazni a feltételezéseidet a tankönyvi illusztrációkkal való munka alapján.
4. Tanulj meg a tanár által javasolt terv szerint dolgozni.
Találd ki a rejtvényeket.
Olyan magas, mint egy komód, olyan magas bajusszal, mint egy arshin,
A szemek éppolyan lyukasak, mint maga a kancsó.(Macska)
A fák és bokrok mögött lángként lobogtak,
Villogott, futott... se füst, se tűz(Róka).
Nyitott. 195 a tankönyvben.
Ki van a képen? (Férfi).
Hogy van öltözve? Modern ruhában? (Nem)
Észrevettél valami furcsát? (csomó van a botján, és abból lehet hallani: miau - miau..
Mit sejthetsz a kép alapján? Hova megy? Mit hordoz a köteg?
Olvasd el a mese címét.
Kik lesznek tehát mesénk hősei?
(Megnyitom a „Cat and Fox” táblán a bejegyzést)
Milyen meséket ismersz, ahol a főszereplő egy macska?
Milyen ő a mesékben? (Védő, megmentő, néha ravasz...)
Milyen meséket ismersz, ahol a főszereplő egy róka?
Milyen rókát mutatnak be a mesékben?
- Ellenőrizzük minden feltételezésünket, és kezdjük el olvasni a mesét.
Emlékezzünk, mire kell odafigyelni, hogy kifejező olvasmányt kapjunk.
(A jelet mutatja)
Y .Elsődleges
jó hírek
1) Olvasás részenként.
1. rész (bekezdésekben)
1 bekezdés
Milyen volt a macska?
Hogyan érti a „huncut” szó jelentését? (Tányér a szóval)
Csintalan, találékony, ravasz - egy ilyen ember nem megy kárba!)
Hogyan döntött úgy a férfi, hogy megszabadul a macskától?
Olvassa el, hogyan élt a macska az erdőben.
Hogyan érted, hogy „és a bánat nem elég neki”?
2 bekezdés
Miért nem látott a róka soha macskát?
Mit lehet mondani a macskáról?
Hogyan változott meg a macska élete és maga a macska?
Hogy hívják most a macskát?
Hasonlítsa össze a Kotofey nevet más névvel:
Timofey, Eremey.
Mit jelez az a tény, hogy ezek a nevek ma már nagyon ritkák?
Hogyan végződik az 1. rész?
Van néhány elavult szó a mesében.
Hogyan érti őket? Írd le a modern szavakat:
1 rész:
igen – az „És” kötőszó értelmében
és a bánat nem elég neki - közömbösnek lenni, nem aggódni
csodák - meglepődött
nem láttam - Nem láttam
Mondd el - Mond
méltóságteljes - hívja fel
nem tudta - nem tudom
csemege - csemege
Kommunikatív UUD
1. R Fejlesztjük mások beszédének meghallgatásának és megértésének képességét.
3. Mondja el gondolatait szóban és írásban.
4. U Párban való munkavégzés képessége.
2. rész (önálló)
Hová lett a róka másnap??
Kivel találkozott a róka?
Mit mondott nekik a róka? Mit mondott nekik, mit tegyenek?
Milyen róka látható ebben a részben? Hűséges feleség, dolgos háziasszony, találékony, ravasz, találékony.)
Farkas és medve? (Tiszteld a tekintélyt, hiszékeny, gyáva.)
A munkafüzetekben van egy feladat:
Ismét elavult szavakkal találkoztunk. Modern jel.
2. rész:
ha - Ha
temesd el magad - elrejt
megy – megy
3. rész "a láncon"
Melyik állat volt bátrabb?
Meséld el, hogyan ijesztette meg a macska a farkast és a medvét.
Miért a macska nyert, mert ő is félt a farkastól?
Ki bizonyult a legravaszabbnak? (Róka, mindent kitalált, azt akarta, hogy a férjét tiszteljék és féltsék, és közben telerakta az élelmet!)
3. rész:
várok - Várok
elindult teljes sebességgel - gyorsan futott
Isten ments lábaktól - segíts megszökni
bízott Isten akaratában - jöjjön, ami jön
földet ér - a földre esett
YII .Dolgozz a mesén
A mesében sok az elavult szó, de figyelj oda a szereplők nevére is.
Lizaveta Ivanovna a róka szóval, Mihajlo Ivanovics - a medve szóval, Levon Ivanovics - az oroszlán szóval egybehangzó.
Mi van a címben? Tantárgy, hősök , fő gondolat, műfaj?
Határozza meg a mese fő gondolatát.
- Néha nem erőszakkal nyernek, hanem intelligenciával, találékonysággal és ravaszsággal.)
Hogyan lehet másképp címezni?
Találj mesés jeleket, amelyek nyomon követhetők a mesében.
Mi a mese kezdete és vége?
Dramatizálás 2. rész.
A fellépő srácok képesek voltak átadni a róka, a farkas és a medve karakterét?
Általánosítás beszélgetés
Ehhez a meséhez csak egy illusztráció van a tankönyvében, de Mihail Szolovjov művész illusztrálta az egész mesét. Ilyenek lettek a mesehősei modernek, elevenek, hetyke, viccesek. Szerintem nagyon jól sikerült illusztrációk, szelíd humorral megírva.
(A művész portréja és illusztrációk egy meséhez)
Srácok, Vasznyecov festményei különböznek a modern illusztrációktól?
Minden művésznek megvan a maga írásmódja, saját kézírása, saját stílusa.
Íme a szovjet művész, Khokhlov illusztrációi az orosz tündérmesékhez. Ezeket az illusztrációkat a 80-as években festették.
IX . Visszaverődés
Tetszett a mese?
Melyik epizódot illusztrálja a tankönyv?
Ez az illusztráció illik a mesébe?
– Mit találtál a legérdekesebbnek az órán?
– Hogyan értékelné az órán végzett munkáját?
Szerinted miért van szükségünk mesékre? Mit tanítanak? (Gyerekek válasza)
-
A mesék arra tanítanak, hogy legyünk okosak és kedvesek, őszinték és szorgalmasak, barátságosak és bátrak. Arra tanítanak, hogyan győzd le a gonoszt, hazugságot, csalást, soha ne veszítsd el a szerencsébe vetett hitet, szeresd a hazát és védd meg a gyengéket.
Most pedig kézzel készített kézműves termékeket szeretnénk adni vendégeinknek.
- Hozzon szerencsét ez az aranyhal az újévben.
x . Házi készítésű szamár
A macskának arany homloka van. Fehérorosz tündérmese
Élt ott egy nagyapa és egy nő. Olyan szegények voltak, olyan szegények, hogy nem volt mit enniük vagy főzni.
Így az asszony azt mondja a nagyapának:
Nagyapa, vegyél baltát, menj az erdőbe, vágj ki egy tölgyfát, vidd el a piacra, add el és vegyél egy mérték lisztet. Süssünk egy kis kenyeret.
A nagyapa felkészült, kiment az erdőbe, és elkezdett kivágni egy tölgyfát. Egy macska leugrott a tölgyfáról - arany homlok, arany fül, ezüst fül, arany haj, ezüst haj, arany mancs, ezüst mancs.
Nagyapa, nagyapa, mit akarsz?
Hát kis macskám, kis galambom, az öregasszony küldött, hogy vágjak ki egy tölgyfát, vigyem el a piacra, adjam el, és vegyek egy mérték lisztet kenyérre.
Menj haza, nagyapa: lesz liszted! Nagyapa hazaért, és lám, tele volt a kukája liszttel!
Az asszony kenyeret sütött, maga megette, megetette a nagyapját és így szólt hozzá:
Nem ártana most hegeszteni a fugát. De itt van a probléma: nincs só. Nagyapa, vegyél baltát, menj az erdőbe, kopogtass a tölgyfán, hátha kiugrik egy aranyhomlokú macska: kérj tőle sót.
Nagyapa, nagyapa, mit akarsz?
Hát kis macskám, kicsi drágám: kenyér van, de só nincs!
Menj haza, nagyapa: lesz sód is! Nagyapa hazaérkezett, és lám, volt egy egész kád sója!
Az asszony elkészítette a fugát, maga megette, megetette a nagyapát és így szólt hozzá:
Nem ártana most megkóstolni egy kis káposztát. Darálj, nagyapa, csatabárd, menj az erdőbe, kopogtass a tölgyfán, hátha kiugrik egy macska - aranyhomlok: kérj tőle káposztát.
Nagyapa megélezte a fejszét, elment az erdőbe, megkopogtatta a tölgyet... Kiugrott egy macska - arany homlok, arany fül, ezüst fül, arany haj, ezüst haj, arany mancs, ezüst mancs.
Nagyapa, nagyapa, mit akarsz?
Igen, kis macskám, kicsi drágám: kenyér van, só van, káposzta nincs!
Menj haza, nagyapa: lesz neked káposzta! Hazajöttem, és volt egy hordó káposztája. Baba azt mondja:
Jaj, milyen jó! Ha lenne még egy kis salsánk... Te és én káposztalevest főzünk, és salsával ízesítjük. Ne lusta, nagypapa, fogj baltát, menj az erdőbe, kopogtass a tölgyfán, hátha kiugrik egy aranyhomlokú macska: kérj tőle egy kis salsát.
Nagyapa baltát vett, bement az erdőbe, megkopogtatta a tölgyet... Kiugrott egy macska - arany homlok, arany fül, ezüst fül, arany haj, ezüst haj, arany mancs, ezüst mancs.
Nagyapa, nagyapa, mit akarsz?
Hát kis cicám, kis drágám: az asszony még sót kér a káposztához.
Jó, nagyapa, menj haza: lesz disznózsír!
Nagyapa hazajön, és van egy egész kocka zsírja!
Boldog nagypapa, boldog asszony. Zavartalanul kezdtek élni, meséket meséltek a gyerekeknek.
És most élnek, kenyeret rágnak, káposztalevest lötyögnek. Íme egy mese neked, nekem meg egy rakás bagel.
Általános iskolai tanár
GKOU SO "Berezovskaya School"
– Utazás tündérmeséken keresztül.
Cél: a tanulók szabadidejének megszervezése, az irodalom iránti érdeklődés ápolása.
Feladatok:
- fejleszteni a tanulók memóriáját, megfigyelését, intelligenciáját és beszédét;
- megtanítani a gyermekeket az egységes és szervezett cselekvésre;
- ápolja a kollektivizmus és a bajtársiasság érzését, az irodalom és általában az olvasás iránti érdeklődést.
Felszerelés: meseillusztrációk, különféle mesekönyvek, gyermekrajzok mesékhez
Az esemény előrehaladása.
Tanár.
Srácok! Kezdjük az „Utazás a tündérmesébe” című írásunkat. Valószínűleg nincs olyan ember a világon, aki ne szeretné a meséket. Srácok, szeretitek a meséket? Igen, mindannyian szeretjük a meséket. Jelentős szerepet játszanak életünkben. Nagyon korán elkezdtél ismerkedni a mesékkel, és folytatod ezt most is. Amikor nagyon kicsi voltál, édesanyáid és nagymamáid meséket meséltek neked a pirospozsgás zsemléről, a Ryabáról, a fehérrépáról. Kicsit felnőttél, és most a legjobb barátaid a „Telefon”, a „Moidodyr”, a „Doktor Aibolit” hősei K. I. Chukovsky meséiből, majd Puskin, Aksakov, Bazhov meséiből. Szerinted miért van szükség a mesékre? Mit tanítanak?
(Jó, igazság és igazságosság, hogyan győzzük le a gonoszt, a csalást, a hazugságot stb.).
Így ma a mesék hőseinek nyomában járunk veled, emlékezz néhányra. Most megnézzük, jól ismeri-e a mesék tartalmát, felismeri-e néhány sorból a mesét.
1. „Az öreg azt mondja a bolondnak:
Menj be az erdőbe. Az erdő szélén egy öreg tölgyfát fog látni. Koppintson rá háromszor a fejszével, majd essen a földre és várjon. Ha egy kész hajót látsz magad előtt, szállj be és repülj, és útközben vigyél fel mindenkit, akivel találkozol. ("Repülő hajó")
2. „A fagy egyáltalán nem volt ínyére, magas és nehéz ládát hozott a vörös leányzónak, tele mindenféle hozományokkal.” („Morozko”).
3. „Ne igyál, testvér, kiskecske leszel!”
4. „Tél volt. Január volt. Ilyenkor este a gonosz mostoha kinyitotta az ajtót, megnézte, hogyan söpör a hóvihar, majd visszatért a meleg kályhához, és így szólt a mostohalányához: „Menj be az erdőbe, szedj ott hóvirágot” ( "Tizenkét hónap")
5. „A gazdájának pedig három lánya volt. A legidősebbet Félszeműnek, a középsőt Kétszeműnek, a kisebbet Háromszeműnek hívták. („Kis Khavroshechka”).
6. "A lány a legnagyobb ágyon feküdt, de nehéz és kényelmetlen volt." ("Három medve").
7. „Élt egy öregember és egy öregasszony a kék tenger mellett. Pontosan harminc és három évig éltek egy rozoga dögben.” ("A halász és a hal meséje").
8. "Ivan Tsarevics sétált és ment, elért egy mocsárhoz, és látott egy békát ülni, és felkapta a nyilát." ("Béka hercegnő").
9. „Aztán a kunyhó sarkai megrepedtek, a tető megremegett, a fal kirepült, és maga a kályha ment le az utcán, egyenesen a királyhoz.” („A csuka parancsára”).
10. "És Baba Yaga felhívta a libákat, és üldözni küldte őket a lány után." ("Hattyúlibák").
11. "A krokodil hosszú-hosszú ideig pörkölt a kék tengerben pitével, palacsintával és szárított gombával." ("Zavar").
Te mindent tudsz!
Tanár.
Srácok, tudjátok, hogy minden mesének vannak főszereplői. Lehetnek jók és gonoszok, vidámak és szomorúak, alattomosak és egyszerűek, különböző utakra indulnak, ahol mindenféle kaland, csoda történik velük. Most megvizsgáljuk, hogy ismeri-e a mesék összes hősét.
1. Lisztből sütötték,
Az ablaknál fagyott.
Megszökött a nagyszüleim elől
És ő lett a róka ebédje. (Kolobok.)
2. A testvér nem engedelmeskedett neki
Aztán gyerekké változott,
Amikor víz jön a patából
Egy forró napon úgy döntött, berúg. (Alyonushka.)
3.A királyi bálból származom
Egyszer elszöktem
És az üvegpapucs
Véletlenül elvesztette. (Hamupipőke)
4. A nagymama nagyon szerette az unokáját,
Adtam neki egy piros sapkát.
A lány elfelejtette a nevét.
Mondd, mi volt a neve? (Piroska.)
5.Erdő közelében, szélén
Hárman közülük egy kunyhóban laknak.
Három szék és három bögre van,
Három ágy, három párna.
Kik ennek a mesének a hősei? (Három medve.)
6. Kedvesebb mindenkinél a világon,
Beteg állatokat gyógyít,
És egy nap egy víziló
Kihúzta a mocsárból.
Híres, híres
Ez az orvos... (Aibolit).
7. Mindig mindenkit szeret,
Ki ne jönne hozzá?
Kitaláltad? Ő itt Gena
Ő Gena... (Krokodil)
8. Apámnak volt egy furcsa fiúja,
Szokatlan, fából készült,
De az apa szerette a fiát,
Szemtelen fiú... (Pinokió).
9. tekercs felfalása,
Egy srác a tűzhelyen lovagolt.
Körbejárta a falut
És feleségül vette a hercegnőt. (Emelya)
10.A vad dzsungelben él,
A farkas apát hívja.
És a boa összehúzó, a párduc, a medve -
A vadfiú barátai. (Mowgli)
11. A molnár fiát márkivá változtatta,
Aztán feleségül vette a király lányát.
Ugyanakkor elárulok egy titkot,
Megette egy kannibál, akár egy egeret. (Csizmás Kandúr)
Tanár.
Most pedig térjünk rá magukra a könyvekre. Látod, milyen színesek. A meséket szövegrészletek, főszereplők alapján tippeltük ki, most pedig próbáljuk meg képek alapján.
(rajzokból meséket, könyvekből illusztrációkat találgatok)
Tanár.
A levél megérkezett. Itt táviratok várnak ránk, ki kell találnunk, kitől származnak.
1. Jött egy farkas és megette a hat gyerekemet (kecske)
2. Vettem magokat, elültettem, gyere és segíts kihúzni.
(Nagypapa „répa”)
3. Meg fogom mosni az arcom reggel és este (fiú „Moidodyr”)
4. Ne feledje, minden pontosan éjfélkor fog eltűnni, amikor az óra 12-t üt. (Tündér „Hamupipőke”)
5. A róka átvette a házamat és kirúgott. Segítség! (Mezei nyúl)
6. Találtam egy kis pénzt, vettem egy szamovárt, és meghívlak teára. (Fly Tsokotukha)
7.Köszönöm, fecske, a csodálatos megmentést. (Thumbelina)
8. Megvan a kulcs. Hamarosan ott vagyok. (Pinokió)
9. Megígérem, hogy mindig mosogatok. (Fedora)
10. Megtalálták a farkát és abbahagyták a sírást (Donkey IA)
11. Nem repülök meglátogatni. A motor meghibásodott. Kell egy kis lekvár. (Carlson)
Tanár.
Szép munka! Sok mesét ismersz, a szövegüket ismered és a képről kitalálod a mesét. Olvass meséket, ezek segítenek az életben. A mese hazugság, de van benne utalás, tanulság a jófiúknak!
Leírás: ez a fejlesztés pedagógusoknak és tanár-szervezőknek készült nyári szabadidős iskolai táborok vagy szabadidős táborok szervezésére. Különféle típusú feladatokat kínálnak, amelyek hozzájárulnak a logika, a figyelem, a megfigyelés és az irodalom iránti érdeklődés fejlesztéséhez. A játékban minden korosztály részt vehet.
Grigorij Petnyikov fordítása
Élt ott egy nagyapa és egy nő. Olyan szegények voltak – nem volt mit enni, nem volt mit főzni. Így az asszony azt mondja a nagyapának:
"Nagyapa, vegyél egy fejszét, menj az erdőbe, vágj ki egy tölgyfát, vidd el a piacra, add el, és vegyél egy adag lisztet." Süssünk egy kis kenyeret.
A nagyapa felkészült, kiment az erdőbe, és elkezdett kivágni egy tölgyfát. Aranyhomlokú, aranyfülű, ezüstfülű, aranyszőrű, ezüstszőrű, aranymancsos, ezüstmancsos macska leugrott a tölgyfáról.
- Nagyapa, nagyapa, mit akarsz?
– Nos, kismacskám, kis galambom, az öregasszony küldött, hogy vágjak ki egy tölgyfát, vigyem el a piacra, adjam el, és vegyek egy adag lisztet kenyérhez.
- Menj haza, nagyapa: lesz liszted!
Nagyapa hazaért, és lám, tele volt a kukája liszttel! Az asszony kenyeret sütött, maga megette, megetette a nagyapját és így szólt hozzá:
– Nem ártana most megfőzni a fugát. De itt van a probléma: nincs só. Nagyapa, vegyél baltát, menj az erdőbe, kopogtass a tölgyfán, hátha kiugrik egy aranymacska: kérj tőle sót.
- Nagyapa, nagyapa, mit akarsz?
- Igen, kis macskám, kis galambom: kenyér van, de só nincs!
- Menj haza, nagyapa: lesz sód is! Nagyapa hazaérkezett, és lám, volt egy egész kád sója!
Az asszony elkészítette a fugát1, maga megette, megetette a nagyapát, és így szólt hozzá:
– Nem ártana most megkóstolni egy kis káposztát. Darálj, nagyapa, csatabárd, menj az erdőbe, kopogtass a tölgyen, hátha kiugrik egy aranymacska: kérj tőle káposztát.
Nagyapa megélezte a baltát, elment az erdőbe, kopogtatott a tölgyen... Kiugrott egy macska - arany homlok, arany fül, ezüst fül, arany haj, ezüst haj, arany mancs, ezüst mancs.
- Nagyapa, nagyapa, mit akarsz?
- Igen, macskám, kis galambom: kenyér van, só van, káposzta nincs!
- Menj haza, nagyapa: lesz neked káposzta! Nagyapa hazajött, és volt egy hordója tele káposztával. Baba azt mondja:
- Ó, milyen jó! Ha lenne még egy kis salsánk... Te és én káposztalevest főzünk, és salsával ízesítjük. Ne lusta, nagyapa, fogj baltát, menj az erdőbe, kopogtass a tölgyfán, hátha kiugrik egy aranymacska: kérj tőle egy kis salsát.
Nagyapa baltát vett, bement az erdőbe, megkopogtatta a tölgyfát... Kiugrott egy macska - arany homlok, arany fül, ezüst fül, arany haj, ezüst haj, arany mancs, ezüst mancs .
- Nagyapa, nagyapa, mit akarsz?
- Igen, kis macskám, kicsi drágám: az asszony még sót kér a káposztához.
- Jó, nagyapa, menj haza: lesz disznózsír! Nagyapa hazajön, és van egy egész kocka zsírja!2 Nagyapa boldog, az asszony boldog. Zavartalanul kezdtek élni, meséket meséltek a gyerekeknek.
És most élnek, kenyeret rágnak, káposztalevest lötyögnek.
1 Zatimrka - lisztdarabokból készült leves.
2 Kubemlet - egy fahordó.