Detektív történet készítése. Tipikus hibák detektívtörténetek írásakor

Pontosan ugyanebben a helyzetben voltam majdnem 3 éve. Nálunk volt az összes általad leírt diagnózis, és a DR eltántorított minket attól, hogy felvesszük. És volt egy erős érzésem, hogy ha én nem veszem el, akkor senki sem veszi el. Független vizsgálatot végeztem. DE! Ebben a korban még egy neurológus sem tud biztosat mondani a kilátásokról 1 vizsgálat alapján: egyrészt az anamnézis alapján, a szülõpedagógus által adott leírás alapján (nem tudni, hogy ez mennyire igaz), másrészt mi több - Veleszületett problémák vagy talajtani elhanyagolás - nehéz megmondani: továbbra is meg kell figyelnie a gyermeket a dinamikában. így a kockázat ugyanaz marad. Menjen el neurológushoz, csinálhat echo-t, MRI-t - a neurológus javasolja, hogy mit kell ellenőrizni. A neurológus segítségére megpróbálhat információt gyűjteni a tanároktól (hiszen lehetséges, hogy a gyermeket nem jól ismerő ápolónő elmegy veled a DR orvosához). Hogyan alszik - nyugtalanul vagy sem? Hogyan viselkedik az órán? Hogyan viselkedik a gyerekekkel? Hogyan asszimilálja az anyagot? Mit tud pontosan - mit tanítottak (nagy-kicsi, egy-sok, hol az orr-száj-szem...), hány szót tud... Bár a gyakorlat azt mutatja, hogy a tanároknak nincs pontos információjuk sem, mivel nem úgy működnek, hogy a gyerekek játszanak, vagy egyáltalán nem csinálnak semmit.
Elvittem a lányomat, és soha nem bántam meg. Bár ha válogatós vagy, a mai napig nem értük utol társainkat. De ez valahogy megszűnt zavarni – a lényeg az, hogy a fejlődésünk kolosszális! Sok szerencsét!

Vita

Ez nagyban függ a felnőttektől. Nagyocskámnak ebben a tekintetben folyamatosan szerencséje van, óvodás kortól kezdve, csodálatos események voltak ott, kezdetben nagyon aktív pedagógus volt, és a gyerekek mindig szívesen vettek részt mindenben, a szülők segítettek a megszervezésben. Most 6. osztályos vagyok, színdarabokat is adnak, ő rohangál a próbákon, és jelmezekkel gyötör :-).
De a fiatalabbnál ez teljesen az ellenkezője. Ha az 5 éves gyerekeket kétévesként kezelik, az nem kelt lelkesedést. Van egy idős tanárnő az iskolában, az ő rendezvényein bele lehet halni az unalomba, így a gyerek nem akar járni. Ide, remélem, el fog menni Gimnázium, ott legalább szerencséd lesz...
Úgy gondolom tehát, hogy a gyerekek mindig készek válaszolni, mindaddig, amíg felajánlanak nekik valamit, ami érdekli őket.

Biztos nagyon érdekesek az események...

A mentális folyamatok agyi szerveződésének kialakulása az ontogenezisben a szártól és a kéreg alatti képződményektől az agykéregig megy végbe.A dada tehát ránézett a gyerekre, és azt mondta: nincs minden rendben a fejével, hát nem annyira, akkor az azonnal lenne...

Vita

Nem értem, miről szól a vita. Jó cikk, most láttam először sima szöveggel leírva, hogy az MMD nem orvosi diagnózis. Számomra mindig is úgy tűnt, hogy az orvosi diagnózisnak valamilyen módon azonosított fiziológiai patológián kell alapulnia, de az MMD már csak ilyen: ránéztek a gyerekre, és úgy döntöttek, hogy valami nincs rendben vele. És nem kell agyvelő, emerai vagy bármi más, még vérvétel sem kell. Szóval a védőnő ránézett a gyerekre, és azt mondta: nincs minden rendben a fejével, hát nem annyira, akkor egyből UO-t vagy szellemi retardációt írnának, de csak egy kicsit, a végén MMD diagnózist kapunk. Ha pedig az alábbi témát nézzük, akkor sok „intézményi dolgozó”, sok orvos szemszögéből eleve baj van az árvákkal. Tehát tömegesen kapjuk a következő diagnózisokat: csecsemőknél perinatális hypoxia és encephalopathia, nagyobb gyermekeknél MMD stb.
Tehát minden helyesen van leírva a cikkben, és sok mindent elmagyaráz, miről lehet lándzsát törni? Képzeld el összehasonlításképpen, hogy neked megvan ez a pénzed, és az anyósod egy szeszélyes ágyhoz kötött beteg. jobban tetszik?

A nootropillal kapcsolatban vissza kell vennem a szavaimat, a DMAE-re gondoltam, de nem találtam külön kiegészítésként.
Igen, ez egy gyógyszer, de vény nélkül kapható. Ami a többi komponenst illeti, továbbra sem vagyok meggyőződve.
A gyerekkel való tevékenységekben pedig teljesen egyetértek, de mindenki maga dönti el, hogy több órányi házi feladat, fáradtság, alacsony önértékelés, iskolagyűlölet és viszonylag könnyű élet, sok idő a hobbira, szerteágazó fejlődés között. Kinek mi tetszik jobban?

Még ma is igazi rejtély marad a kutatók számára. Azonban már sok mindent sikerült megtudniuk. Milyen „vezetékeken” keresztül fogadja tehát az agy az üzeneteket, és mire épül a munkája?

Hogyan működik az emberi agy

Agy érett ember körülbelül másfél kilogramm súlyú, ami körülbelül százmilliárd aktív sejthez „fér bele”. A legtöbb sejt neuron, amely vezetőként szolgál

Hogyan működik az agy? Működési elve nagyjából egy elektromos kapcsoló működéséhez hasonlítható. A neuronok „kikapcsolt” vagy „bekapcsolt” állapotban lehetnek, amikor elektromos impulzusokat továbbítanak a megfelelő útvonalakon.

A neuronok sejttest és idegimpulzusokat továbbító axonok formájában képződnek. A neuronok axonjait viszont szinapszisok kötik össze, aminek köszönhetően az információ átadódik az egyes neuronok között.

A vegyszerek szerepe az agyműködésben

Az emberi agy jellemzői közé tartoznak a neurotranszmitterekként ismert speciális kémiai komponensek tevékenysége. Az olyan anyagok jelenléte, mint a dopamin vagy az adrenalin, segít bizonyos funkcióinak aktiválásában. Sőt, a különböző osztályok, valamint neuronjaik különböző kémiai komponenseket „használnak” munkájuk során.

Az agy kémiai aktivitásának köszönhetően neuronjai elektromos töltést képesek előállítani, amelynek összteljesítménye elérheti a 60 W-ot. Az elektromos aktivitáson alapuló agyi aktivitás speciális berendezéssel mérhető.

Milyen „vezetékeken” keresztül fogadja az agy az üzeneteket?

Az idegszinapszisokon keresztül a neuronokhoz való információtovábbítás fő vezetője a gerincvelő. Összehasonlíthatod egy többeres telefonkábellel. Egy ilyen „kábel” sérülése ahhoz vezethet, hogy a személy elveszíti az irányítást mind az egyes végtagok, mind a test egésze felett. Az agyból érkező parancsok elektromos impulzusokon keresztül jutnak el a testbe.

A gerincvelő szinapszisait megkerülve, az információ közvetlenül csak a hallás és a vizuális receptorokból kerül továbbításra. Ez az oka annak, hogy amikor az egész test megbénul, az ember megtartja a hallás és a látás képességét.

Az agyi aktivitást általában a felszínén elhelyezkedő, az agykérget alkotó szürkeállomány működése határozza meg. Az agy működésében különleges szerepet játszik az agy, amely szinte teljes egészében impulzusokat vezető axonokból áll.

Agy: szerkezete és funkciói

Az emberi agy két féltekéből áll - bal és jobb, amelyek felelősek az egyes funkciók végrehajtásáért. Így az emberi agy jobb féltekéje lehetővé teszi a beérkező információk csoportosítását. Főleg a „bejövő” adatok elemzéséért felel. Például a jobb agyfélteke azonosít egy tárgyat, a bal félteke pedig meghatározza annak jellemzőit, tulajdonságait, jellemzőit stb.

Milyen „vezetékeken” keresztül fogadja az agy az üzeneteket? A kutatók szerint az elektromos impulzusok vételekor a jobb agyfélteke főként elvont dolgokat és fogalmakat észlel, alakot és színt elemzi. Eközben bal agyfélteke hagy hátra matematikai készségek, beszéd és logika. A tudósok évről évre megtalálják a funkciók ilyen sajátos felosztását emberi agyés differenciálódása folyamatosan megerősítést nyer.

Mítoszok az emberi agyról

Ma továbbra is az a széles körben elterjedt vélemény, hogy egy modern ember saját agyának legfeljebb 10%-át képes használni. A körülötte zajló sok vita ellenére ez a probléma, rengeteg bizonyíték van arra, hogy az emberek kihasználják az agyban rejlő teljes potenciált. A kutatók szerint még a megvalósítás is eléggé egyszerű feladatokat az agy szinte minden területének aktiválását igényli.

Szintén tévedés azt hinni, hogy a vakoknak jobban fejlett a hallása, mint a látóknak. A vakok azonban fejlettebb hallási memóriával büszkélkedhetnek. Az ilyen emberek gyorsan azonosítják a hangforrásokat, és aktívabban megértik az idegen beszéd jelentését.

Az agy mérete egyáltalán nem befolyásolja az intellektuális képességeket. Az intelligencia fejlődésében csak az egyes idegsejtek közötti idegkapcsolatok száma a meghatározó.

Nehezen csiklandozza magát az ember. Az egész az agy hangulatáról szól, hogy érzékelje az ingereket külvilág, amely lehetővé teszi a szervezet számára valóban fontos jelek elkülönítését az érzések hatalmas áramlásától. Hiszen legtöbbjük oka magának az embernek a tudattalan cselekedetei.

Az ásítás nem csupán egy kondicionált reflex az alvásból való felébredéskor, hanem az aktív oxigéntelítettségének köszönhetően lehetővé teszi az agy számára, hogy gyorsan visszatérjen aktív állapotába.

A számítógépes játékok pihenést és ellazulást adnak az agynak azáltal, hogy eltérítik a mindennapi feladatoktól, és megtanítanak több dolgot egyszerre csinálni. És a legjobb benne ebben az esetben aktív játékokat használnak, például akciójátékokat és lövöldözős játékokat, amikor a játékosnak egy egész csoport támadást kell visszavernie, akik különböző oldalakról támadnak korlátozott helyen. Az ilyen virtuális szórakoztatásban való részvétel lehetővé teszi az ember számára, hogy villámgyorsan reagáljon a gyorsan változó helyzetekre, és összpontosítsa a figyelmét.

A gyakorlat segít az agy jó formában tartásában. Szabályos testmozgás befolyásolja a kapillárisok számának növekedését az agyban, ami lehetővé teszi az oxigénnel való jobb telítést.

Egy egyszerű dalt bonyolult zenei felépítés és különleges szemantikai terhelés nélkül sokkal nehezebb elfelejteni, mint az igazán „intelligens” művek. Az ok az agy azon képességében rejlik, hogy képes automatikus, megszokott cselekvési algoritmusokat felépíteni, amelyekbe az ilyen dallamokat be lehet ágyazni.

Végül

Az emberi agy rendkívül összetett szerkezet, amely funkcionális részlegek egész sorát foglalja magában, amelyek munkája neuronok milliárdjainak aktiválásán és csillapításán alapul.

Milyen „vezetékeken” keresztül fogadja az agy az üzeneteket? Az ilyen utak szerepét az idegi kapcsolatok játsszák. Minden egyes neuron egy mikroszkopikus elektromos kapcsolóként működik, melynek aktiválása aktiválja az idegimpulzusok továbbítását a kívántakhoz.A külvilágból érkező információk végső soron az agyféltekékbe kerülnek, ahol végbemennek azok végső elemzése és feldolgozása.

Az embert mint olyat sok éven át tanulmányozták filozófusok, szociológusok, pszichológusok, antropológusok, orvosok, tanárok, művészettörténészek, jogászok stb. De ezek a tudományágak mindegyike a „saját nyelvén” beszél az emberről, és egyszerűen összefoglalja az egészet. az adatok nem hoznak létre holisztikus festményeket. Az egyes tudományok osztályaira „szétszedve” marad. Minden kutató ugyanazon a tudományon belül, például a pszichológián belül azonos kifejezésekbe helyezi a saját jelentését. A kulcsszavak számára az „érzelem”, „akarat”, „tudat”, „személyiség”, „jellem” nem rendelkeznek általánosan elfogadott definíciókkal. De csak a kérdésekre adott azonos válaszok változtathatják a pszichológiát tudománnyá abban az értelemben, ahogyan csillagászatnak, kémiának és biológiának nevezzük.

Ennek a kutatási iránynak a gyümölcsözőségét véleményem szerint nagyon pontosan fogalmazta meg L. S. Vygotsky (1849 - 1934): „A mentális problémák kezelhetetlensége a régi pszichológia számára nagyrészt abban rejlik, hogy az idealista megközelítés miatt a a mentális kiszakadt abból a holisztikus folyamatból, amelynek része, és egy önálló, a fiziológiai folyamatokkal együtt és mellett létező folyamat szerepét kapta... Nem az egyéni mentális és fiziológiai folyamatokat kell tanulmányoznunk. egység, amely ebben az esetben teljesen érthetetlenné válik számunkra: át kell vennünk az egész folyamatot, amelyet egyszerre jellemeznek szubjektív és objektív oldalról."

Ennek a konkrét megközelítésnek a hatékonyságát az elmúlt évek kutatási gyakorlatának két példájával szeretném megerősíteni.

Munkatársunk, A. M. Ivanitsky professzor összehasonlította azokat a fiziológiai megnyilvánulásokat, amelyek az agy kiváltott elektromos potenciálja (EP) formájában jelentkeznek az emberben az észlelés szubjektív pszichológiai mutatóival. E vizsgálatok eredményeként a szubjektív képalkotás három szakaszát azonosították.

Az első szakaszban a külső inger fizikai jellemzőit elemzik az agyban. Objektíven ezt bizonyítják az EP korai komponensei, amelyeket speciális encephalográfiai berendezés rögzít akár 100 ms időintervallumban is. Az első szakasz folyamatai mintegy az észlelés előkészítő szakasza - még nem kísérik mentális szintű jelenségek.

A második szakaszban az inger fizikai paramétereinek a memóriában tárolt információval való összehasonlítása után mentális szenzáció lép fel, amelynek eredményeként meghatározható annak jelentősége és kapcsolata az emberi szükségletekkel. Ez a pillanat egybeesik az EP hullámokkal, amelyek az inger kezdete után 100 és 200 ms között jelentkeznek.

Az észlelés harmadik, utolsó szakasza az inger végső felismerése, azonosítása. Ez tükröződik az EP-hullámban, amelyet P-300-nak neveznek, és legvilágosabban az agy elülső, frontális régióiban figyelhető meg. Abban az esetben, ha az alanynak választania kell egyet lehetséges opciók az inger jellegétől függően egy másik komplexet rögzít az EP-ábra, az úgynevezett „válasz szelekciós potenciált”, amely nyilvánvalóan a válaszlépéssel kapcsolatos döntéshozatali folyamatokhoz kapcsolódik. A szubjektíven megtapasztalt észlelés minden szakaszának feltűnő időbeni egybeesése az agyszövetekben lejátszott, objektíven rögzített eseményekkel lehetővé teszi, hogy pontosan úgy beszéljünk róluk, mint egyetlen integrált folyamat különböző megnyilvánulásairól.

A második példát saját tapasztalataimból kölcsönözöm. 1964-ben a kísérletek eredményei arra a következtetésre vezettek bennünket, hogy az érzelem az emberek és a magasabb rendű állatok agyának visszatükröződése bármely tényleges szükségletről és annak valószínűségéről (lehetőségéről) Ebben a pillanatban. Az érzelmi reakció erősségének és jelének a szükséglet nagyságától és kielégítésének valószínűségétől való függését a pszichofiziológiai vizsgálatok ismételten megerősítették, ahol az érzelem erősségét a fiziológiai funkciók objektíven rögzített változásainak mértéke alapján ítélték meg. pulzusszám, a bőr elektromos potenciáljának ingadozása, az agy elektromos aktivitásának változásai stb.); a szükségességről - az elkerülendő kellemetlen irritáció intenzitása vagy a koplalás időtartama szerint; az elégedettség lehetőségéről - az alany által elkövetett hibák teljes mennyisége vagy a kondicionált jelek megerősítésének valószínűsége szerint.

Jellemző, hogy mind a fiziológusok objektíven rögzített adatai, mind a pszichológusok által az alanyok szubjektív észlelése alapján szerzett adatok összehasonlíthatóak, és ugyanazt a mennyiségileg értékelt és ellenőrzött eredményt adják.

1984-ben D. Price és J. Burrell amerikai kutatók tisztán pszichológiai változatban reprodukálták ezeket a kísérleteket, és arra kérték az alanyokat, hogy speciális skálákon jelöljék meg vágyuk erejét, a cél elérésének becsült valószínűségét és az érzelmi élmény mértékét. A kvantitatív adatfeldolgozás megerősítette egy kapcsolat létezését, amelyet a szerzők „az emberi érzelmek általános törvényének” neveztek.

Az érzelmek szükséglet-információs elmélete számos kísérlet alapját képezte az agy különböző részeinek károsodásával és elektromos aktivitásának rögzítésével, amelyek között két rendszert azonosítottak. Az egyik (az elülső neocortex és a hippocampus) a szükségletkielégítés valószínűségét, míg a másik (a hipotalamusz és az amygdala komplexum magjai) a domináns emberi kielégítési igényt azonosítja először. E négy agyi struktúra komplex kölcsönhatásának eredménye az az érzelmi állapot, amelyet az ember pillanatnyilag átél.

Kérdezhetik, szükség van-e az agyi tevékenység és a pszichológia közötti kapcsolat bizonyítására? Véleményem szerint - abszolút. Végül is folytatódik a vita arról, hogy a természettudomány képes-e elemezni az emberi pszichológia megnyilvánulásait. És vannak erről különböző pontokat látomás.

Ha a fiziológiai kísérletek lehetővé tették egy olyan koncepció megfogalmazását, amelyet a kísérleti pszichológia is megerősített, akkor a pszichológusok támogatása arra késztetett bennünket, hogy visszatérjünk a neurofiziológiához, és megpróbáljuk ezt „ráhelyezni” új elméletérzelmek anatómiailag kialakult és funkcionálisan specializálódott agyi struktúrák kölcsönhatásának elemzésére.

A mi szempontunkból a tudat olyan tudás, amely szavak, matematikai szimbólumok és általánosító képek segítségével műalkotásokátruházható és kulturális emlékek formájában a társadalom más tagjainak tulajdonába kerülhet, beleértve más generációkat is. A tudat kommunikatív eredete meghatározza az önmagával való mentális párbeszéd képességét, i.e. az öntudat kialakulásához vezet. A belső „én”, saját cselekedeteit megítélve, nem más, mint interiorizált (a latin belső szóból - belső), „más”. Helyénvaló emlékeztetni arra, hogy S. Freud (1856-1939) is ragaszkodott egy hasonló állásponthoz: „Az igazi különbség a tudattalan és a tudat előtti ideák között abban rejlik, hogy az elsőt olyan anyag segítségével valósítják meg, amely ismeretlen. ismeretlen), míg a második a szavak reprezentációihoz kapcsolódik."

Az agy beszédstruktúráinak működésének döntő szerepét a tudat jelenségében bizonyítják az elnevezett Idegsebészeti Intézetben végzett neurofiziológusok vizsgálatai. N. N. Burdenko. Itt bebizonyosodott, hogy a súlyos traumás agysérülésben szenvedő betegek tudatának helyreállítása időben egybeesik a bal félteke motoros-beszédzónái (jobbkezeseknél) és a kéreg egyéb területei közötti kapcsolatok helyreállításával. E. A. Kosztandov professzor, az elnevezett Általános és Igazságügyi Pszichiátriai Kutatóintézetben végzett szisztematikus kísérletek alapján. V. P. Serbsky RAMN arra a következtetésre jutott: „A gnosztikus kérgi területek és a motoros beszédzóna közötti kapcsolatok aktiválása döntő láncszem az ingerek tudatosságát biztosító mechanizmusok szerkezeti és funkcionális szerveződésében.”

Az agy funkcionális aszimmetriájának felfedezése óriási hatással volt a tudat természettudományos alapjainak vizsgálatára. Ugyanakkor indokolatlan leegyszerűsítés lenne a tudatot és a beszédet kizárólag a bal agyféltekének tulajdonítani. Az anyanyelvi állítások például a kezdeti szakaszban a jobb féltekében keletkeznek, végül a bal féltekén jönnek létre. Bármennyire is paradoxnak tűnik első pillantásra, a bal agyfélteke sérült betegek szoronganak, aggódnak állapotuk és jövőjük miatt. A jobb oldali agykárosodással a betegek éppen ellenkezőleg, komolytalanok és gondatlanok. A nagyon Általános nézet elmondhatjuk, hogy a jobb agyfélteke inkább az egyén motivációs szférájához, a bal félteke pedig az információs (kognitív) szférához kötődik. Képletesen szólva, a bal agyfélteke sérült ember olyan alany, akinek szükségletei gazdagok, és nincs módjuk kielégítésére. Ezzel szemben a jobb agyfélteke sérült betegnek túl sok eszköze van egy élesen elszegényedett, leszűkült, leegyszerűsített motívumkör kielégítésére. Ez egy másodlagos tendenciát eredményez a negatív vagy pozitív érzelmek túlsúlya felé. A bal agyfélteke károsodása esetén a beszéd romlik, de a személyiség megmarad. Ha a jog sérül, az öntudat és az önbecsülés szenved.

Az agytevékenység modern tanulmányai megerősítik a személyiség gondolatát, mint egyénileg egyedi összetételt és a biológiai (létfontosságú), társadalmi és ideális szükségletek belső hierarchiáját. ez a személy, beleértve azok fajtáit is (megőrzés és fejlesztés, „magáért” és „másokért”). A domináns (domináns szükséglet gyakrabban, mint mások, és hosszabb ideig, mint mások), i.e. az élet szuper feladata – ez a személyiség igazi magja, leglényegesebb vonása.

Szeretném hangsúlyozni, hogy a tudat nem irányítja az emberi viselkedést, nem irányította, és remélem, soha nem is fogja. Az embert szükségletek, érdekek, vágyak vezérlik. Vegyük észre, hogy leggyakrabban több igény meglehetősen összetett kombinációjával találkozunk, amelyeket nem mindig maga az alany valósít meg. De mindenesetre az ember személyiségét a motivációs dominánsa fogja jellemezni. Tehát tudjuk, milyen hatalmas különbség van a félelem és a gyávaság között. A félelem természetes érzelmi reakció, amely mindannyiunkban benne rejlik, és a megőrzés igénye generálja, és nem feltétlenül önmagunk. Ez lehet félelem is egy másiktól, egy olyan struktúrától, amely kollektív erőfeszítések eredménye stb. A félelemmel ellentétben a gyávaság személyiségjegy, mert a gyávaság „olyan, mint a legrosszabb emberi visszásságok„azt jelenti, hogy a motivációs dominánssá váló önfenntartás igénye felülkerekedett az egymás mellett létező és egymással versengő, bizonyos etikai normáknak való megfelelési igényekkel, a kötelességtudattal és a mások sorsáért való felelősséggel szemben.

Nyilvánvalóan vannak bizonyos összefüggések a szükségletek, a tudat és az emberi magasabb idegi tevékenység tudattalan megnyilvánulásai között.

Már kommunikatív eredetű a tudat elkerülhetetlenül szociálissá teszi. Az internalizált „más” (pontosabban „mások”), szubjektíven belső „én”-emként felfogott, nemcsak az önmagunkkal való mentális párbeszéd képességét, hanem a hazugság alapvető lehetőségét, ti. az a képesség, hogy egy dolgot gondoljunk és mást mondjunk. Ahogy egy tudós szellemesen megjegyezte: "Nem hazudhatsz a tudatalattinak. Az mindig tudja az igazságot." Emlékezzünk vissza: a tudatalattiba beletartozik minden, ami tudatos volt, vagy bizonyos körülmények között tudatossá válhat, nevezetesen: jól automatizált, ezért már nem tudatos készségek, amelyeket az alany mélyen megtanult. társadalmi normák(Freud a „szuper-ego” kifejezéssel jelölte meg őket), amelynek szabályozó funkciója a „lelkiismeret hangja”, „a szív hívása”, „a kötelesség parancsa” stb. A tudatalatti befolyásának közvetlen csatornája is van az utánzó viselkedés formájában. Így az utánzás révén a gyermek öntudatlanul rögzíti azokat a viselkedési normákat, amelyeket a közvetlen környezetében lát. Idővel ezek a tettei belső szabályozóivá válnak.

A tudatalatti az élet, a létfontosságú szükségletek, az ösztönös viselkedés felé vonzódik. Ez különösen hangsúlyos az egyén és a faj (szülői ösztön) létezését veszélyeztető extrém helyzetekben, amikor nincs idő a helyzet racionális elemzésére, hanem a veleszületett és korábban felhalmozott tapasztalatok alapján kell cselekedni, az automatizált készségek azonnali felhasználásával. .

Például egy falka vagy embertömeg felszáll a veszélyjelzésre. És ha néhány „intellektuális kisszarvas” nem követte az általános késztetést, és elkezdett okoskodni a jel megbízhatóságán, akkor egy farkas fogaiba vagy egy vadász golyójába kerül. De minden haladásért fizetni kell. A természet durva statisztikákra épül. Ha 60%-ot nyer a természetes szelekció során, akkor 40%-ot feláldoz. A csorda viselkedése kétértelmű. Egyrészt, ha nem érted, mit kell tenned, ha veszélyjelzés van, akkor habozás nélkül tedd úgy, ahogy mindenki más teszi. Másrészt a pánik sok esetben pusztító. De a „jó” vagy a „rossz” nem a természettudomány fogalmai. A tudomány válaszol a „miért?” kérdésre. Minek?" a teológia vagy az ideológia területe.

Ami a tudatfelettit illeti (kreatív intuíció), az látszólag, monopolizálja a környező világ megismerésének és átalakításának ideális igényeit. A tudatfeletti tevékenységének neurofiziológiai alapja az alany emlékezetében tárolt nyomok (engramok) átalakulása és rekombinációja, az új idegi átmeneti kapcsolatok elsődleges lezárása, amelyek valósággal való megfelelése vagy összeegyeztethetetlensége csak később derül ki. Lényegében a tudatfeletti tevékenysége a haladás motorja. Csakúgy, mint egy fejlődő biológiai populációban, az egyes egyedek szelekciója révén új dolgok születnek, a kultúra evolúciója a változó nemzedékek sorozatában örökli a felfedezés gondolatait és a társadalmi normákat, amelyek eredetileg az egyes felfedezők és alkotók fejében merültek fel. A tudatfeletti részt vesz a létfontosságú kielégítés eszközeinek keresésében társadalmi szükségletek csak ha ott az ideál elemei merülnek fel. A tudatos ideál egyre inkább társadalmivá válik - ragyogó példa ideológiák sorsa lehet.

Ami a magasabb idegi tevékenységgel állítólag összeegyeztethetetlen spiritualitást és lelket illeti, akkor materialista nézőpontból és e fogalmak modern szóhasználatában azt jelentik, egyéni kifejezés egy adott személyiség struktúrájában két alapvető emberi szükséglet található: az ideális megismerési igény és a „mások iránti” szociális altruista szükséglet. A spiritualitás elsősorban az elsőre vonatkozik, a lelkiség pedig elsősorban a másodikra.

A tudat alapvető kettőssége, a reflexió lehetősége, az önmagunk belülről való szemlélése kételyeket kelt a pszichológia integritásával kapcsolatban. egységes tudomány. Ebben a kérdésben teljesen ellentmondásos vélemények születnek. Egyes tudósok úgy vélik, hogy ez egy interdiszciplináris terület, amely összeegyeztethetetlen vagy egymást kizáró irányelvekkel és kritériumokkal rendelkezik, amelyek egy része a természettudományoknak, mások pedig a humán tudományoknak felelnek meg. Utóbbiak úgy vélik, hogy a pszichológia egysége elvileg megvalósítható. Megint mások amellett érvelnek, hogy létezik egy paradigma, amely minden pszichológusra jellemző, mivel a viselkedést az alany helyzetének és személyiségének figyelembevételével vizsgálják.

Itt véleményünk szerint szükséges bevezetni a komplementaritás elvét, hiszen ugyanaz a jelenség a megfigyelő pozíciójától függően eltérő értékelést kap. Magyarázzuk meg ezt az elvet a szabad akarat példáján keresztül.

Az emberi viselkedés objektív és szubjektív elemzése komplementaritásának felismerése – ezt az elképzelést egykor N. Bohr (1885-1962) fogalmazta meg – lehetővé teszi, hogy felszámoljuk a determinizmus és a szabad akarat között valóban fennálló ellentmondást. Az ember nem szabad (determinált) a külső szemlélő szemszögéből, aki a viselkedést genetikai hajlamok és nevelési feltételek eredményeként tekinti. Ugyanakkor és ugyanakkor az ember úgy érzi, szabadon válogathat reflektáló tudata szempontjából. Ez szubjektív illúzió, de nagyon fontos, mert az ember felelősséget érezve ismét megjósolja tettei következményeit, és igazolja azokat. Az ilyen jellegű információk memóriatartalékokból való mozgósítása az adott egyén motívumhierarchiáját folyamatosan uraló szükséglet növekedéséhez vezet, aminek köszönhetően képes lesz ellenállni a szituációs dominánsoknak - a jelenlegi helyzet által sürgősen előidézett szükségleteknek.

A cselekvés kiválasztásánál a tudatfeletti tevékenysége a felhalmozott tapasztalat nyomainak olyan rekombinációit adhatja meg a döntéshozatalhoz, amelyekkel korábban nem találkoztak sem az adott alany életében, sem a korábbi generációk tapasztalataiban. Ebben és csakis ebben az értelemben beszélhetünk egyfajta magatartás-önmeghatározásról, mint az élőtermészet önmozgási és önfejlődési folyamatának megvalósításának speciális esetéről. Az igazi szabad akarat csakis belül érvényesül kreatív tevékenység személy.

P. V. SIMONOV akadémikus, az Orosz Tudományos Akadémia Magasabb Idegaktivitási és Neurofiziológiai Intézetének igazgatója

Most a detektívtörténetek nagyon népszerűek. Egyes szerzők nagy mennyiségben írják meg őket, nagyon gyorsan. Vannak könnyed olvasmányos, inkább szórakoztató jellegű művek, de a klasszikus példák között találsz majd igazán tartalmas, átgondolt, tartalmas mély jelentésés az élet-detektív történetek valósága. Ön is kipróbálhatja magát az írásban, és írhat egy detektívtörténetet. Talán szereted a műfajt, vagy olyan darabot szeretnél alkotni, aminek nagyobb esélye van a kereskedelmi sikerre. Mindenesetre a nyomozó az egy jó választás. Ez a műfaj keresett az olvasók és a kiadók körében. A feladat egyszerűsítése érdekében figyelembe kell vennie néhány árnyalatot, emlékeznie kell a tippekre, és követnie kell az algoritmust.

1. Mielőtt elkezdené, nagyon fontos, hogy meghatározza fő célját. Modern szerzők gyakran szembesülnek egy nem túl kellemes tendenciával: értelmes művek íródnak klasszikus stílus, emelés kényes kérdések, sajnos közel sem olyan népszerűek és keresettek, mint azt készítőik szeretnék. A kortárs detektívirodalom egyedülálló „alműfaja” alakult ki. A könyv intrikáljon, ragadjon meg, de ne merüljön el felesleges gondolatokba, ne legyen „negatív”, és ne kényszerítse az olvasókat túlzott gondolkodásra és idegeskedésre. Egy vonzó detektívtörténet, amely nem ijeszt meg komolyan, de minden bizonnyal jól végződik. A szereplők általában kissé mesterségesek, így ha történik is velük valami kellemetlen, az nem okoz aggodalmat az olvasóban. Mindezen árnyalatok átgondolása és két vagy három modern népszerű detektívtörténet elolvasása után eldöntheti, melyik utat választja a könyv elkészítésekor:
   • írjon egy adott formátumnak megfelelő, könnyű és igényes reklámszöveget, amelyhez könnyebb lesz kiadót találni;
     
   • megvalósítsa saját ötleteit, kreatívan közelítse meg a folyamatot, alkosson tartalmas és mély könyvet a detektív műfajban.
     
   Mindkét út jó a maga módján. Az elsőnek is van létjogosultsága. Könnyedén belehelyezheti magát az olvasó helyébe, elemezheti vágyát, hogy pihenjen, lazítson, és inkább pozitív, mint negatív érzelmeket szerezzen. Talán maga is szereti ezt a fajta irodalmat - akkor még jobban tud majd hasonlót írni. Ha egy nehezebb utat választasz, akkor jó kilátásod is van. Ha igazán körültekintően, megfontoltan írsz, és teljes felelősséggel közelítesz a dologhoz, a műnek is van esélye a sikerre, mint minden tehetséges könyvnek.
   
2. Próbálja meg figyelembe venni azokat az eredményeket, amelyek a nyomozó műfajban már jelen vannak a szakirodalomban. Még akkor is, ha jobban szereti a könnyed olvasást, mindenképpen szánjon időt Arthur Haley, A.K. legalább egy művének tanulmányozására. Doyle. Biztosan tetszeni fog valami ezekben a művekben, tanulhatsz valami hasznosat, újat magadnak. Ne csak olvasson könyveket, hanem tanulmányozza azokat a következő séma szerint:
   • figyeljen a telek fejlődésére;
     
   • Felsorakozni logikai lánc események (ezt jó folyamatábra formájában megtenni);
     
   • elemzi a főszereplők képeit, másodlagos karakterek: azonosítsa saját maga főbb vonásaikat, összefüggéseiket, szerepüket az ötlet feltárásában, a cselekmény kidolgozásában;
     
   • kapcsolja a címet a mű témájához és ötletéhez;
     
   • gondolja át, hogy könnyű-e megjósolni az események menetét és a hősök rejtett tulajdonságait;
     
   • nyomon követheti, hogyan tárul fel egy detektívtörténet ötlete tartalmán és cselekményén keresztül.
     
   Mindezek a megfigyelések nagyon hasznosak. Ez persze nem jelenti azt, hogy utánozni kellene híres írók. Fontos átérezni a mű szövetét, létrejöttének folyamatát, a narratíva logikai sorrendjét, integritását, látni minden ok-okozati összefüggést. Ez szükséges az Ön tapasztalatához, az íráskészség elsajátításához, nem pedig az utánzáshoz vagy a stilizációhoz.
   
3. Kövesse az eseményeket modern világ, híreket nézni, újságokat olvasni. Ne felejtse el személyes benyomásait, megfigyeléseit, következtetéseit és emlékeit néhány érdekes helyzetről, amelyben résztvevője vagy tanúja volt. Mindebből élettapasztalat Sok fontos dolgot tanulhatsz meg saját munkád elkészítéséhez. Detektívkönyv írásához szánjon időt a krimihírekre; néha nézhet nagy dokumentumfilmeket nagy horderejű bűncselekményekről, bűnözőkről és áldozataikról. Így többet tudhat meg a bűnözők világáról, pszichológiai portré gyilkos, a nyomozás mindenféle finomsága és sajátossága, a bizonyítékok láncának feloldása, véletlenszerű és meghatározó információk, bizonyítékok. Az ilyen tapasztalatok megszerzése után, bár távollétében, valósághű részletekkel gazdagíthatja detektívtörténetét, és közelebb viheti az élethez.
   
4. Az olvasás, a televíziós műsorok nézése során minden bizonnyal különféle ötletek és kérdések jutnak eszébe. Mindezt külön jegyzetfüzetbe kell írni, és ott röviden tükrözni kell minden észrevételét, véleményét a látottakról, olvasottakról, következtetéseit. A jövőbeni munkában ezek a jegyzetek kiváló anyagokká válnak számodra.
   
5. Ha már kialakítottad azokat az alapötleteket, amelyeket a detektívtörténetedben szeretnél megtestesíteni, folytasd a helyszín kiválasztását. Az eseményeknek olyan körülmények között kell történniük, amelyeket Ön is jól ismer. Ne írjon üzleti vagy gazdasági bűncselekményekről, ha nem rendelkezik elegendő információval ezen a területen. Ellenkező esetben minden többé-kevésbé hozzáértő olvasó látni fogja az ön hozzá nem értését, hibáit és következetlenségeit. Ha van egy terved, egy érdekfeszítő cselekményed, de egyszerűen nem tudod másra cserélni azt a kevéssé ismert területet, ahol az események fejlődnek, akkor érdemes komolyan tanulmányozni. Több időbe telik, de egy igazán érdekes és hihető detektívtörténetet fogsz írni.
   
6. Ír részletes terv a nyomozód. Rajzoljon diagramokat, pontról pontra tervezze meg az eseményeket, azok sorrendjét és összefüggéseit. Különösen alaposan gondolja át a váratlan és kiszámítható cselekmény mozdulatait, fordulatait. Használja az alulmondás technikáját, hogy felkeltse az olvasót. Választhat: azonnal feltárja az olvasó előtt a mű rejtélyét, homályban hagyva a hősöket, vagy rákényszeríti az olvasót a szereplőkkel együtt egy bonyolult gubanc feloldására. A második esetben jó „jelenlét-effektus” érhető el: az olvasó az egyik szereplőnek érzi magát. De a rejtvény felfedésének technikáját is használják, ehhez azonban már el kell sajátítania írói képességek szavakat, különben nehéz lesz rábírni az olvasót a könyv olvasására.
   
7. Ügyeljen a szereplők rendszerére. Különbözőeknek kell lenniük, és egyéni jellemvonásokkal kell rendelkezniük. Minden hős benne jó nyomozó hordozza a terhét, játszik fontos szerep. Adja meg a karakterek beszédjellemzőit, megjelenését, belső világ. Egy jól átgondolt karakterrendszerben minden hős a helyén van, egyet sem lehet eltávolítani.
   
8. Alakítsa ki saját stílusát, ne utánozzon nagy szerzőket. Lehet, hogy nem olyan tökéletes a munkája, de eredetisége minden bizonnyal vonzza az olvasókat.
   
9. Dolgozz sokat szöveggel. Olvasson el többször minden töredéket, javítsa ki, vágja ki a felesleges dolgokat és adjon hozzá új részleteket. Ügyeljen az apró részletekre, írja le az árnyalatokat, ragadja meg az olvasót.
   
10. Ne feledkezzünk meg a történetmesélés dinamizmusáról sem. Koncentrálja az eseményeket, adjon hozzá párbeszédeket, ne ragadjon el a kiterjedt kitérésektől és a szerzői megjegyzésektől.
    

1. Vegye figyelembe a detektív műfajban kialakult hagyományokat és a híres szerzők eredményeit.
   
2. Szerezzen tapasztalatot: figyeljen, olvasson, nézzen híreket és dokumentumfilmeket.
   
3. Írj le mindent Érdekes tények, az Ön benyomásai és következtetései.
   
4. Gondolja át nemcsak a cselekményt, hanem a helyszínt és a körülményeket is.
   
5. Óvatosan alakítsa ki a karakterek rendszerét, azok kapcsolatait, kapcsolatait, egyéni tulajdonságaikat.
   
6. Kövesse a narratíva dinamizmusát.
   
7. A nyomozónak logikusnak kell lennie, de nem kiszámíthatónak.
   
8. Ragadja meg és keltse fel az olvasót: telítse a művet alábecsüléssel és találós kérdésekkel.
   
9. Dolgozz sokat a szövegen: csiszold, javítsd, rövidíts, adj hozzá új részleteket.
   
10. Ügyeljen arra, hogy hagyja egy kicsit a munkáját, majd térjen vissza hozzá: így objektíven tekintheti a szöveget.
    
11. Próbáljon meg valamit hozzáadni a detektívtörténethez, ami segíti olvasóit nehéz helyzet, hasznos lesz.
    

Már egy ideje lemerültünk a reménytelen szakadékba műfajirodalom, nem gyönyörködött a szürke egyhangúságban, majd csak egy csodálatos lehetőség adódott - a héten a detektívtörténetek érdekes osztályozására bukkantam az interneten, amelyet ma sietve bemutatok nektek. És bár a detektívtörténet az egyik legkevésbé kedvelt műfajom, az alábbi besorolás annyira elegáns és lakonikus, hogy már csak le kell írni. A kezdőknek pedig még hasznosabb lesz, ha ismerik.

Hadd emlékeztesselek még egyszer, hogy egy klasszikus detektívtörténetről beszélünk, melynek cselekménye egy rejtélyes gyilkosság köré épül fel, és a cselekmény fő mozgatórugója a bűnöző felkutatása és azonosítása. Így…

A detektívtörténetek osztályozása.

1. Kandalló nyomozó.

Ez a detektívtörténet leghagyományosabb típusa, amelyben gyilkosság történik és van szűk kör gyanúsítottak. Az biztos, hogy az egyik gyanúsított a gyilkos. A nyomozónak azonosítania kell a bűnözőt.

Példák: Hoffmann és E.A. számos története. Által.

2. Bonyolult kandallódetektív.

Az előző séma változata, ahol ugyanez történik gyilkosság rejtélye, a gyanúsítottak korlátozott köre körvonalazódik, de a gyilkosról kiderül, hogy valaki kívülálló, és általában teljesen láthatatlan (kertész, szolgáló vagy inas). Egy szóban, mellékszereplő, amire nem is gondolhattunk.

3. Öngyilkosság.

A bevezetők ugyanazok. Az egész történet során a nyomozó mindenkit és mindent meggyanúsítva hiába keresi a gyilkost, és a végén váratlanul kiderül, hogy az áldozat egyszerűen kioltotta magát, megölve magát.

Példa: Agatha Christie tíz kis indiánja.

4. Csoportos gyilkosság.

A nyomozó, mint mindig, most is felvázolta a gyanúsítottak körét, és megpróbálja azonosítani a bűnözőt. De nem csak egy gyilkos van a gyanúsítottak között, mert mindenki közös erőfeszítéssel ölte meg az áldozatot.

Példa: Agatha Christie "Murder on the Orient Express" című műve.

5. Élő holttest.

Gyilkosság történt. Mindenki a bûnözõt keresi, de kiderül, hogy a gyilkosság nem történt meg, és az áldozat életben van.

Példa: Nabokov " Hiteles élet Sebastian Knight."

6. A nyomozó meghalt.

A bűncselekményt maga a nyomozó vagy nyomozó követi el. Talán igazságossági okokból, vagy talán azért, mert mániákus. Egyébként megsérti a híresek 7. parancsolatát.

Példák: Agatha Christie „Az egérfogó”, „Függöny”.

7. Megölte a szerző.

A bevezetők gyakorlatilag nem különböznek a fent említett variációktól, azonban a séma arra utal, hogy főszereplő maga volt a történet szerzője. A fináléban pedig hirtelen kiderül, hogy ő ölte meg a szerencsétlen áldozatot. Ez a séma, amelyet Agatha Christie használt Roger Ackroyd meggyilkolása című filmben, kezdetben valódi haragot váltott ki a kritikusokból, mert... megsértette az első és a fő Ronald Knox 10 nyomozóparancsa: « A bűnözőnek a regény elején említett személynek kell lennie, de nem lehet olyan személy, akinek gondolatmenetét az olvasó követhette." A technikát azonban később innovatívnak nevezték, és a regényt a műfaj igazi remekeként ismerték el.

Példák: A.P. Csehov „Vadászaton”, Agatha Christie „Roger Ackroyd meggyilkolása”.

Kiegészítés.

Bónuszként adok még hármat eredeti diagramok, csak néhányszor használt, de egyértelműen kibővíti a fenti besorolást:

8. Misztikus szellem.

Bevezetés a narratívába egy bizonyos irracionális misztikus erő (a bosszúálló szellem) narratívájába, amely a szereplőket birtokolva gyilkosságokat követ el. Értelmem szerint egy ilyen újítás egy fantasztikus (vagy misztikus) detektívtörténet kapcsolódó területére viszi a történetet.

Példa: A. Sinyavsky „Lyubimov”.

9. Megölte egy olvasó.

Talán a legbonyolultabb és legtrükkösebb az összes lehetséges séma közül, amelyben az író olyan narratívát igyekszik felépíteni, hogy a végén az olvasó meglepetten fedezze fel, hogy ő követte el a rejtélyes bűncselekményt.

Példák: J. Priestley "Ghoulie felügyelő", Kobo Abe"Szellemek köztünk"

10. Dosztojevszkij nyomozója.

Dosztojevszkij regényének jelensége" Bűn és bűntetés", aminek kétségtelenül nyomozói alapja van, a pusztítás hagyományos séma nyomozó. Már előre tudjuk a választ minden kérdésre: kit, hogyan és mikor öltek meg, a gyilkos nevét és még az indítékait is. De aztán a szerző átvezet bennünket a tettek következményeinek tudatosítása és megértése sötét, járatlan labirintusain. És ezt egyáltalán nem szoktuk: a legegyszerűbbet krimi komplex filozófiai és pszichológiai drámává fejlődik. Összességében ez csodálatosan illusztrálja a régi mondást: „ ahol a középszerűség véget ér, ott kezdődik a zsenialitás».

Ez minden mára. Mint mindig, most is várom visszajelzéseiteket a megjegyzésekben. Hamarosan találkozunk!