หากเด็กดึงขายาวจากพ่อแม่ เมฆดำและดวงอาทิตย์ที่ร่มเงา

เด็กทุกคนชอบวาดรูปและมีอยู่แล้วโดยไม่มีข้อยกเว้น วัยเด็กพวกเขามีความสุขที่ได้หยิบดินสอ เด็ก "ใส่จิตวิญญาณของเขา" ลงในภาพวาดแต่ละภาพของเขา บน แผ่นปกติศิลปินตัวน้อยเผยอารมณ์ ความวิตกกังวล ความเศร้า ความกลัว บนกระดาษ ตรงจาก สภาพจิตใจอารมณ์ของการวาดภาพขึ้นอยู่กับเด็ก - ไม่ว่าจะใจดีหรือเศร้าหมองก็ตาม

จานสีของรูปภาพ

เป็นครั้งแรกที่เด็กหยิบดินสออย่างมีสติเมื่ออายุหนึ่งขวบครึ่งถึงสองปี ภาพวาดชิ้นแรกของทารกคือจุด เส้น และเส้นหยักที่ไม่มีความหมาย ความสับสนวุ่นวายของภาพวาดของเด็กคนแรกเป็นพยานถึงความเป็นไปไม่ได้ที่จะแบ่งโลกออกเป็นสองส่วน: ภายนอกและภายใน ในขณะที่สำหรับเขามันเป็นทั้งโลก เด็กเล็กยังไม่เข้าใจรูปร่าง แต่เขารู้สึกถึงสีสัน มันเป็นสีใน ภาพวาดของเด็กพวกเขาจะบอกผู้ปกครองเกี่ยวกับความรู้สึกของทารก

สีโปรดของเด็กๆที่มักใช้ในการวาดภาพคือสีเหลืองและสีม่วงหากเด็กชอบที่จะใช้มันในภาพวาดนั่นหมายความว่าเด็กมีอารมณ์เชิงบวกความสงบและจินตนาการที่ร่าเริงในจิตวิญญาณของเขา

สีแดงในภาพวาดพูดถึงกิจกรรมที่เพิ่มขึ้น ความก้าวร้าว ความตื่นเต้นง่าย

สีฟ้า- เด็กคิดถึงใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่างเกี่ยวกับสมาธิของเขา ปัญหาภายในและการวิเคราะห์ตนเอง

สีเขียวสื่อถึงความพากเพียร ความเป็นอิสระ ความดื้อรั้น และความปรารถนาความสงบสุขของเด็ก

สีน้ำตาลในภาพวาดพูดถึงความรู้สึกไม่สบายทางร่างกายของทารก ซึ่งมักเป็นอารมณ์ด้านลบ

สีดำพูดถึงภาวะซึมเศร้าของเด็ก การประท้วง ความต้องการการเปลี่ยนแปลง ความปรารถนาในอารมณ์เชิงบวก การตั้งค่าสีดำในภาพวาด ศิลปินตัวน้อยควรเป็นข้อกังวลสำหรับผู้ปกครองเป็นพิเศษ

สีเทาบ่งบอกถึงความเฉยเมย อย่างไรก็ตาม สีนี้ไม่ได้เป็นเรื่องปกติสำหรับภาพวาดของเด็ก ๆ แต่ถ้าเด็กมักใช้สีนี้ในภาพวาดของเขา นี่บ่งชี้ว่าเด็กขาดอารมณ์เชิงบวก

ในภาพวาด เด็กก่อนวัยเรียนมักจะใช้ไม่เกิน 5-6 สีหลักซึ่งแสดงให้เห็นสภาวะทางอารมณ์ปกติของเด็ก หากมีสีมากกว่าในจานสีของเด็ก สิ่งนี้บ่งบอกถึงอารมณ์และความอ่อนไหวของเขา และการเลือกสี 1-2 สีในภาพวาดจะทำหน้าที่เป็นสัญญาณของภาวะซึมเศร้าและความวิตกกังวลในเด็ก

จุด, จุด, ลูกน้ำ - มันทำให้หน้าตลก มือ ขา แตงกวา - ชายร่างเล็กปรากฏตัวแล้ว!

เมื่ออายุได้สามขวบ รอยเขียนของเด็กจะกลายเป็นรูปร่าง วงกลมวงแรกที่ไม่เท่ากันปรากฏขึ้น โดยมีแขนและขาติดอยู่ และชายร่างเล็กคนแรกก็ปรากฏขึ้น! สำหรับเด็กแล้ว ชายร่างเล็กจอมซุ่มซ่ามคนนี้คือตัวเขาเองเป็นอันดับแรก นับจากนี้ไปในภาพวาดของเขา เด็กเริ่มเปิดเผยโลกภายในของเขา เพื่อถ่ายทอดความคิดของเขาที่เขายังไม่สามารถแสดงออกออกมาเป็นคำพูดลงบนกระดาษได้

ดูเหมือนว่าสิ่งที่ยากที่สุดคือการวาดตา จมูก ปาก หู สิ่งเหล่านี้คือสิ่งที่เด็กตั้งใจวาดออกมา ลักษณะใบหน้าเหล่านี้ในภาพวาด ศิลปินหนุ่มจะบอกคุณมาก

ก่อนอื่นสายตาของบุคคลจะบอกคุณได้มากมาย ดวงตาที่เปิดกว้างแสดงถึงความวิตกกังวลภายในของเด็กและขอความช่วยเหลือ ตาจุดกลัวที่จะแสดงความกลัว - เด็กห้ามไม่ให้ตัวเองร้องขอและน้ำตาในจิตวิญญาณของพวกเขา หากมีเพียงดวงตาปรากฏบนใบหน้าของบุคคลนั่นแสดงว่าเขาระมัดระวังและความสงสัย การไม่มีจมูก ปาก และหูในภาพเหมือนของเด็ก บ่งชี้ว่าเขาไม่เต็มใจที่จะสื่อสาร

ในการวาดภาพของเด็ก คอแสดงถึงความเชื่อมโยงระหว่างจิตใจและร่างกาย ปรากฏในภาพวาดของเด็กเมื่อเขาเริ่มควบคุมอารมณ์และยิ่งเด็กควบคุมอารมณ์ได้ยากเท่าไรคอของผู้ชายก็จะยิ่งยาวขึ้นเท่านั้น

มือมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กเพราะผ่านประสาทสัมผัสที่เขาเรียนรู้เกี่ยวกับโลก ดังนั้นโดยผ่าน แขนยาวและมีนิ้วจำนวนมากบนมือ (มากกว่าห้านิ้ว) เด็กพยายามแสดงความแข็งแกร่งและความสามารถของตัวละครของเขา ถ้าเป็นผู้ชายตัวเล็ก นิ้วมากขึ้นทางด้านซ้ายมือซึ่งหมายความว่าเด็กจะรู้สึกมีอิทธิพลมากขึ้นที่บ้าน ทางด้านขวา - นอกบ้าน เช่น ในโรงเรียนอนุบาล ท่ามกลางเพื่อนฝูง บนท้องถนน แขนของตัวละครที่กางไปด้านข้างบ่งบอกถึงความปรารถนาที่จะดำเนินการ ในขณะที่แขนที่ยาวและอ่อนแอบ่งบอกถึงการร้องขอให้ปกป้อง

ขาคือสิ่งที่ช่วยให้บุคคลอยู่บนพื้นได้ ดังนั้นยิ่งชายร่างเล็กในภาพสนับสนุนมากเท่าไร เด็กก็ยิ่งรู้สึกมั่นใจในโลกนี้มากขึ้นเท่านั้น มาก ขายาวความปรารถนาที่จะเป็นอิสระของตัวละคร ความสั้นเป็นสัญลักษณ์ของการทำอะไรไม่ถูก

ครอบครัวของฉัน

“ปลาหมึก” ตัวแรกในภาพวาดของเด็กมีลักษณะเหมือนกัน โดยเด็กจะวาดก่อน จากนั้นจึงตั้งชื่อสิ่งที่เขาวาดภาพขึ้นมา แต่เมื่ออายุได้สี่ขวบ ภาพวาดของศิลปินหนุ่มจะมีความหมายมากขึ้น และเด็กก็แยกตัวออกจากกัน โลกรอบตัวเราตัวคุณเองและพ่อแม่ของคุณ แรงจูงใจที่สำคัญที่สุดในการวาดภาพของเขาคือครอบครัว ครอบครัวเป็นพื้นที่ที่ใกล้ที่สุดสำหรับเด็ก ทั้งทางร่างกาย อารมณ์ และจิตวิญญาณ

และหากเมื่อวาดภาพครอบครัวของเขา เด็กไม่ได้พรรณนาถึงใครบางคน นี่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ: หมายความว่าเด็กมีความขัดแย้งที่ซ่อนอยู่กับสมาชิกในครอบครัวคนนี้ ในทางกลับกัน เด็กไม่ต้องการถูกรายล้อมไปด้วยครอบครัว นี่เป็นเพราะเขาไม่พบที่ของตัวเอง เด็กจึงแน่ใจว่าเขาไม่ได้รับความรัก แทนที่จะเป็นสมาชิกในครอบครัว เด็กสามารถพรรณนาถึงสัตว์ ฮีโร่ในเทพนิยายที่ชื่นชอบ หรือตัวละครที่สวมอยู่ข้างๆ เขา สิ่งนี้เน้นย้ำถึงความยากลำบากในความสัมพันธ์และบ่งบอกว่าเขาชอบที่จะอยู่ท่ามกลางจินตนาการ

ตัวละครที่ใหญ่ที่สุดในการวาดภาพครอบครัวคือตัวละครที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กในครอบครัว และตัวละครที่อยู่เหนือสิ่งอื่นใดคือผู้ที่มีอิทธิพลมากที่สุด ระยะห่างระหว่างเด็กและสมาชิกในครอบครัวบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ของเขากับพวกเขา ยิ่งเด็กในภาพอยู่ใกล้แม่หรือพ่อมากเท่าไร ชีวิตก็จะยิ่งใกล้ชิดกับเขามากขึ้นเท่านั้น การเชื่อมโยงทางจิตวิทยาที่ใกล้ชิดในความเป็นจริงยังระบุได้จากการติดต่อระหว่างตัวละครในภาพวาด ซึ่งเป็นสาเหตุที่เด็กมักจะจับมือพ่อและแม่ในภาพวาดของเขาเกือบตลอดเวลา

ให้ความสนใจกับตัวละครที่ถูกวาดด้วยความกดดันอย่างแรงร่างหรือแรเงา - บุคคลนี้ปลูกฝังความวิตกกังวลให้กับเด็ก

หากดวงอาทิตย์ส่องแสงเหนือครอบครัวในภาพวาดของเด็ก นั่นหมายความว่าเขาอบอุ่นและสบายใจในครอบครัว และนี่คือสิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิตสำหรับเด็กทุกคน!

วาดความกลัว

เมื่ออายุมากขึ้น พื้นที่แห่งโลกการรับรู้ของเด็กก็จะขยายออกไป และพื้นที่ในการวาดภาพของเด็กก็ขยายออกไป องค์ประกอบและองค์ประกอบใหม่ ๆ ภาพที่เห็น- เมื่ออายุหกขวบ เด็กสามารถแสดงอารมณ์ ความรู้สึก ความคิด และจินตนาการโดยใช้รายละเอียดทุกประเภท

ส่งเสริมความปรารถนาของบุตรหลานในการวาดภาพ เพราะการวาดภาพมีหน้าที่สำคัญมากมายต่อพัฒนาการของเขา การวาดภาพบน ระยะเริ่มต้นพัฒนาการประสานงานและทักษะการเคลื่อนไหวของมือ ช่วยจดจำรูปร่าง และพัฒนาความอุตสาหะของเด็ก เมื่อเวลาผ่านไป การวาดภาพจะพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การรับรู้โลกที่ถูกต้อง และส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ของฟังก์ชันเชิงพื้นที่ ภาพ และการเคลื่อนไหว ภาพวาดช่วยให้คุณมองเข้าไปในโลกภายในของเด็กเพื่อค้นหาว่าเขากังวลอะไรและทำให้เขากังวล นอกจากนี้ด้วยการวาดภาพคุณสามารถลองแก้ปัญหาของเด็ก ๆ เหล่านี้ได้ ท้ายที่สุดแล้ว หากเด็กบรรยายถึงความกลัวของเขาบนกระดาษ เขาก็สามารถกำจัดความกลัวนั้นออกไปได้โดยใช้กระดาษ ตัวอย่างเช่น หากเด็กแสดงเป็นหุ่นไล่กา คุณสามารถวางไว้หลังกำแพงสูงของปราสาทได้ เด็กชายร้องไห้มอบรถหรือขนมให้วาดรูป คุณยังสามารถคืนดีกับพ่อแม่ที่ทะเลาะกันได้โดยใช้ภาพวาด ปัญหาจะหมดไป ลูกของคุณจะยิ้มได้!

ตั้งแต่อายุหนึ่งปี อายุเด็กทุกคนชอบวาดรูป ทันทีที่พวกเขาเห็นดินสอหรือปากกาลูกลื่นพวกเขาก็พยายามคว้ามือเล็ก ๆ ของพวกเขาทันทีและตกแต่งด้วยภาพวาดบนกระดาษใด ๆ ที่มาถึงมือ: หนังสือหนังสือพิมพ์และแม้แต่วอลเปเปอร์ แน่นอนว่าผู้ปกครองสนใจที่จะเห็นว่าลูกวาดภาพอะไร แต่เด็กอายุ 1 ขวบยังไม่รู้วิธีวาดอะไรเลย เขาจึงลากเส้น ขีดกลาง และใส่จุดตัวหนา อย่างไรก็ตาม เด็กในวัยนี้รู้วิธีเลือกสีอยู่แล้ว ดังนั้นเมื่อวาดภาพพวกเขาจึงพยายามใช้จานสีที่สว่างและมีหลายสี

ยิ่งมีความคมชัดมากขึ้น สีในภาพวาดของเด็ก จิตวิญญาณของเขาก็จะยิ่งกระสับกระส่ายมากขึ้นเท่านั้น ตัวอย่างเช่นการรวมกันของสีแดงสดและสีดำบ่งบอกถึงความก้าวร้าวและสีเขียวและสีน้ำเงิน - ของความสงบ เด็กอายุ 2 ขวบเริ่มเลือกสีที่ชอบแล้วและมักจะวาดด้วยสีนี้เท่านั้น เด็กในยุคนี้ไม่ค่อยได้วาดภาพด้วยสีสันสดใส ส่วนใหญ่มักเลือกสีน้ำเงินเข้ม สีดำ สีเทา และสีน้ำตาล

นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่า ที่รักอยากให้พ่อแม่สังเกตเห็นภาพวาดของเขาและเลือกสีที่ตัดกับกระดาษขาวมากที่สุด ผู้ปกครองไม่ควรกังวลเกี่ยวกับเรื่องนี้ เมื่อถึงวัยนี้ มันเป็นเรื่องปกติ แต่ข้อมูลอันมีค่านั้นซ่อนอยู่หลังขีดกลาง ตัวเลข วงกลม และชายร่างเล็กของเด็กอายุ 3 ขวบ ผู้ปกครองที่เอาใจใส่สามารถถอดรหัสและค้นหาสิ่งที่เกิดขึ้นในจิตวิญญาณของเด็กได้อย่างอิสระโดยไม่ต้องได้รับความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยา

มากกว่า รวมเด็กอายุ 3 ปีพยายามวาดภาพบุคคล พวกเขาวาดหัวซึ่งในเวลาเดียวกันก็มีลักษณะคล้ายลำตัวปากและดวงตาซึ่งเป็นเส้นและเป็นวงกลมคู่กัน ขาและแขนในภาพวาดของเด็กมีลักษณะคล้ายแท่งไม้ และคอ จมูก นิ้วมือ หู ขนตาส่วนใหญ่มักไม่มีอยู่ในงานศิลปะของเด็กในยุคนี้ พวกเขาจะปรากฏขึ้นในภายหลัง แต่ตอนนี้ทารกรับรู้ว่าโลกเป็นพื้นที่ที่เต็มไปด้วยผู้คน เขาเข้าใจว่าเขามีอยู่ในโลกนี้เช่นกันซึ่งควรจะมีสถานที่ส่วนตัวของเขาเองซึ่งเป็นที่ที่เขารักมากที่สุด เขาจึงวาดภาพตัวเองร่วมกับสมาชิกในครอบครัว ครู หรือเพื่อนตั้งแต่ชั้นอนุบาล นี่คือสิ่งที่คุณสามารถเรียนรู้จากภาพวาดของเด็ก ๆ ในรูปผู้ชาย:

1. ที่รักฉันหยุดวาดแล้ว ปรากฏว่ามีชายร่างเล็กเพียงคนเดียวบนกระดาษ นี่เป็นสัญญาณเตือน ซึ่งหมายความว่าด้วยเหตุผลบางอย่างเขาไม่เห็นตัวเองอยู่ในโครงสร้างครอบครัวและรู้สึกเหงา ปกติแล้วเด็กๆ อายุน้อยกว่าขั้นแรกพวกเขาวาดภาพตัวเอง จากนั้นสมาชิกในครอบครัวที่พวกเขาคิดว่าสำคัญกว่า โดยปกติแล้วจะเป็นแม่หรือพ่อ จากนั้นพวกเขาก็ขยันพาพี่ชายหรือน้องสาว ปู่ย่าตายาย และอื่นๆ ออกมา

2. เด็กฉันวาดรูปสมาชิกทุกคนในครอบครัว ยกเว้นพ่อหรือแม่ นี่คือวิธีที่เด็กๆ จากครอบครัวเลี้ยงเดี่ยวจับฉลากเมื่อพ่อแม่คนใดคนหนึ่งไม่อยู่ การวาดภาพดังกล่าวบ่งบอกถึงความเกลียดชังที่ซ่อนเร้นต่อบุคคลที่ไม่ได้อยู่ในภาพวาดของเขา นี่เป็นการแก้แค้นแบบเด็ก ๆ สำหรับความจริงที่ว่าเขารู้สึกขุ่นเคืองโดยรู้สึกขาดความรักจากพ่อแม่ของพ่อหรือแม่ของเขา สัญญาณที่เป็นอันตรายหากเด็กดึงดูดสมาชิกในครอบครัวทั้งหมด แต่ไม่ได้ดึงตัวเองเข้ามาอยู่ท่ามกลางพวกเขา ซึ่งหมายความว่าเขาขาดความรักของพ่อแม่และรู้สึกว่าไม่จำเป็นในครอบครัว

3. โดย ขนาดการใช้อวัยวะของมนุษย์ช่วยให้คุณรู้ว่าลูกมีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับตัวเขาเอง หากเด็กมองว่าตัวเองตัวเล็กและคนอื่น ๆ ในครอบครัวใหญ่ เขาก็ขึ้นอยู่กับความคิดเห็นของพ่อแม่มากเกินไป กลยุทธ์ในการเลี้ยงดูเด็กจำเป็นต้องได้รับการพิจารณาใหม่ การเรียกร้องและการลงโทษที่เข้มงวดเกินไปสามารถระงับความเป็นปัจเจกบุคคลและความเป็นอิสระของเด็กได้ คนที่มีศีรษะเล็กยังพูดถึงความนับถือตนเองของเด็กที่ต่ำ ซึ่งหมายความว่าเขาไม่รู้สึกฉลาดและสงสัยในความสามารถของตนเอง หากในการวาดภาพของเด็ก มีโครงร่างลำตัวของบุคคลนั้นชัดเจน แต่ศีรษะแทบจะมองไม่เห็น แสดงว่านี่คือภาพวาดของเด็กขี้อายและขี้อาย ลำตัวที่ใหญ่และหัวที่ใหญ่บ่งบอกว่าเด็กไม่มีคอมเพล็กซ์และคิดว่าตัวเองแข็งแกร่ง

4. หากเปิดอยู่ การวาดภาพถ้าแขนของแม่หรือพ่อยาวเกินไป แสดงว่าพ่อแม่คนนี้มักจะลงโทษเขาและเขากลัวเขา พ่อแม่ขาที่หนาและใหญ่ส่งสัญญาณถึงบรรยากาศที่ตึงเครียดในครอบครัวซึ่งหมายความว่าทารกต้องการโดยไม่รู้ตัว ทัศนคติที่ดีขึ้นระหว่างพ่อแม่ การไม่มีปากของแม่หรือพ่อในภาพถือเป็นสัญญาณที่ไม่ดี นี่เป็นสัญญาณว่าผู้ปกครองคนนี้มักจะดุลูกและเขาไม่ต้องการได้ยินคำพูดของเขาอีกต่อไป นอกจากนี้ คนไม่มีปากยังถูกดึงดูดโดยเด็กที่ไม่เข้าสังคมซึ่งไม่มีเพื่อนในโรงเรียนอนุบาล และส่งผลให้ต้องประสบกับความทุกข์ทรมานทางจิต หากเด็กดึงทุกคนด้วยมือก็ถึงเวลาที่ผู้ปกครองจะต้องคิดถึงสาเหตุของการพัฒนานิสัยก้าวร้าวของเด็ก เด็กมีความสุขที่ถูกกลัวและคาดหวังให้พ่อแม่ทำตามความปรารถนาของเขาทันที

เรื่องของเด็กๆ ภาพวาดเด็กอายุ 5-7 ปี ปรากฏ ตา จมูก นิ้วมือ คอ ขนตา ผม และเสื้อผ้า ยิ่งเด็กวาดใบหน้าของบุคคลอย่างระมัดระวังมากเท่าใด เขาก็จะยิ่งกังวลกับรูปร่างหน้าตาของเขามากขึ้นเท่านั้น หากบุคคลหนึ่งถูกกดแขนลงบนร่างกาย เด็กก็จะโตขึ้นและไม่รู้สึกมีความสุข ธรรมชาติที่เปิดกว้างและร่าเริงของเด็กสามารถรับรู้ได้จากภาพลักษณ์ของผู้ชายที่มีระยะห่างกันมาก ด้านที่แตกต่างกันมือ, เปิดฝ่ามือและปากยิ้มจากหูถึงหู หากเด็กวาดสัตว์ประหลาดที่มีฟันแทนคนตัวเล็ก ๆ แสดงว่านี่เป็นสัญญาณของความก้าวร้าวในเด็ก

ในเด็ก ภาพวาดสะท้อนถึงทัศนคติของเด็กที่มีต่อคนรอบข้างและการรับรู้ของตัวเอง การวิเคราะห์ภาพวาดของเด็กไม่เพียงขยายขีดความสามารถของผู้ปกครองในการระบุข้อบกพร่องที่ซ่อนอยู่ในตัวเด็กเท่านั้น แต่ยังให้ ข้อมูลครบถ้วนเกี่ยวกับความผิดพลาดที่พวกเขาทำระหว่างการเลี้ยงดู หากเด็กวาดภาพผู้ชายที่มีฟันเหมือนกันทุกครั้ง พ่อแม่ควรคิดถึงสิ่งที่ทำให้เขากลัวมากและทำความรู้จักกับสภาพแวดล้อมของเขาให้ดีขึ้น โรงเรียนอนุบาลหรือพิจารณาวิธีการเลี้ยงดูของคุณใหม่

สวัสดีคุณพ่อคุณแม่!

นักจิตวิทยาได้กำหนดข้อเท็จจริงมานานแล้วว่าด้วยความช่วยเหลือของภาพวาดคุณสามารถตอบคำถามได้มากมาย ทำแบบเฉพาะเจาะจง ภาพทางจิตวิทยาผู้เขียนพูดคุยเกี่ยวกับลักษณะนิสัย ความต้องการและความปรารถนาของเขาตลอดจนระบุตัวตน จุดอ่อนและความวิตกกังวล

ทำไมคุณต้องวิเคราะห์ภาพวาดของเด็ก?

การวิเคราะห์ภาพวาดของเด็กบอกอะไรเราบ้าง นักจิตวิทยามักใช้การวาดภาพในงานจิตวิทยากับเด็กเล็ก คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่คุณจะไม่เคยได้ยินจากตัวเด็กผ่านการวาดภาพเลย

เนื่องจากอายุของเขาเขาจึงไม่สามารถติดต่อได้ ไม่สามารถกำหนดความคิดได้อย่างถูกต้อง และประเมินสถานการณ์โดยรวมได้อย่างถูกต้อง และอธิบายสิ่งที่ทำให้เขากังวล และความกลัว ความหวัง ความฝัน และความปรารถนาของเขาเกี่ยวข้องกับอะไร

จิตใต้สำนึก ชายร่างเล็กเก็บคำตอบทั้งหมดสำหรับคำถามที่ถูกตั้งไว้และภาพวาดจะช่วยให้เราได้คำตอบเหล่านี้ เด็กส่วนใหญ่มักไม่ค่อยนึกถึงความหมายของสิ่งที่พวกเขาวาด

พวกเขาวาดภาพตามสัญชาตญาณ ใช้อารมณ์ ทั้งหมดนี้อยู่ในภาพวาด ในชีวิตที่พวกเขาสร้างขึ้นบนกระดาษ นี่คือจินตนาการของพวกเขา โลกของพวกเขา เวทมนตร์ของพวกเขา นี่คือกุญแจสู่จิตใต้สำนึกของเด็ก สู่จิตวิญญาณของเด็ก

แน่นอนว่ามีเพียงนักจิตวิทยาที่มีประสบการณ์เท่านั้นที่จะให้การวิเคราะห์ภาพวาดของเด็กโดยสมบูรณ์การตีความทั้งรายละเอียดส่วนบุคคลและภาพรวมและคำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง แต่รู้พื้นฐานของการเข้ารหัส ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กจะไม่ทำร้ายใคร โดยเฉพาะแม่ที่ต้องการสิ่งที่ดีที่สุดให้กับลูก

สำหรับ เด็กเล็กตั้งแต่อายุ 3 ขวบคุณสามารถสรุปผลเล็กๆ น้อยๆ ได้แล้ว ในยุคนี้เด็กๆ เริ่มมีสติสัมปชัญญะมากขึ้นแล้ว วิจิตรศิลป์พวกเขาสามารถวาดสิ่งที่เฉพาะเจาะจงได้ มีโครงเรื่องและตัวละครบางตัว

แต่การวิเคราะห์การสร้างสรรค์ของเด็กอย่างจริงจังนั้นสามารถทำได้หลังจากผ่านไป 4 ปีเท่านั้น ด้วยทุกสิ่งที่สามารถเรียนรู้ได้จากการวาดภาพ คุณสามารถแก้ไขพฤติกรรมและผลการเรียนของเด็กได้ ซึ่งจะช่วยให้สถานการณ์ดีขึ้นไปในทิศทางบวก

สีในภาพวาดของเด็ก

สีที่เด็กเติมงานของเขามีบทบาทหลักและสำคัญที่สุด ใช่ เด็กสามารถใช้สีได้หลายสีในงานของเขา แต่ตามกฎแล้ว เด็ก ๆ จะหันไปหาสีเดียว แต่สีหนึ่งยังคงใกล้เคียงกว่าสีอื่นทั้งหมด ถ้าจะบอกว่าสีโปรดของคุณก็ควรค่าแก่การเอาใจใส่ อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับสีโปรดของลูกคุณ

หากเด็กใช้หลายสีในการวาดภาพ นี่อาจบ่งบอกถึงบุคลิกภาพที่หลากหลาย มีด้ามจับที่เหนียวแน่น และไม่มีอะไรมารบกวนเด็กในขณะนี้ แทนที่จะใช้หนึ่งหรือสองสีจากความอุดมสมบูรณ์ทั้งหมดที่นำเสนอ สิ่งนี้แสดงให้เห็นตรงกันข้าม ว่ามีบางอย่างที่เฉพาะเจาะจงที่รบกวนจิตใจเขา

รายละเอียดและองค์ประกอบของการวาดภาพ

โดยทั่วไปเมื่อดูภาพวาดของเด็ก คุณสามารถเข้าใจได้โดยสัญชาตญาณ ความรู้สึกและอารมณ์ที่ผู้เขียนกำลังประสบอยู่ และคุณจะเห็นได้ทันทีว่าไม่ใช่ทุกอย่างที่จะเป็นไปด้วยดีสำหรับเขา องค์ประกอบบางอย่างและรายละเอียดเฉพาะของภาพวาดสามารถบอกเกี่ยวกับสิ่งนี้ได้:

• โดยปกติแล้วเด็กๆ จะวาดภาพทิวทัศน์หรือผู้คนในบ้าน ทุ่งหญ้า และพื้นที่เปิดโล่ง ภูเขา ดอกไม้ ต้นไม้ ทุ่งหญ้า เพื่อน ครอบครัว ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องปกติ แต่ถ้าเด็กเริ่มวาดแมวด้วยกรงเล็บหรือเสือที่มีฟัน

โดยทั่วไป สัตว์ที่น่ากลัว ไม่ว่าจะเป็นของจริงหรือของสมมติ อาจบ่งบอกถึงความรู้สึกไม่สบายภายใน ความกังวล ความกลัว ความก้าวร้าวที่ซ่อนอยู่- บางครั้งงานดังกล่าวสามารถหาได้หลังจากไปเที่ยวละครสัตว์หรือสวนสัตว์หรือหลังจากดูการ์ตูน ในกรณีนี้ เด็กจะได้รับความประทับใจที่ชัดเจนและสะท้อนให้เห็นบนกระดาษ

• เด็กจะวางตัวละครที่สำคัญที่สุดไว้ตรงกลางภาพของเขาอย่างแน่นอน สิ่งนี้ไม่เพียงใช้กับคนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสัตว์หรือวัตถุด้วย

หากไม่มีสิ่งใดถูกวาดตรงกลางภาพ แสดงว่าไม่มีสิ่งของใดๆ เลย อาจบ่งบอกถึงความไม่มั่นคงของเด็กหรือความภาคภูมิใจในตนเองต่ำ ถ้าตรงกลางเด็กวาดสิ่งของหรือสิ่งของบางอย่างที่ไม่มีชีวิตก็อาจบ่งบอกได้ว่าเด็กคนนั้น คุ้มค่ามากเพิ่มให้กับเกม ของเล่น และของคุณ สินทรัพย์ที่เป็นวัสดุมากกว่าความสัมพันธ์กับผู้คน

หากมีสิ่งใดทำให้คุณตกใจในภาพวาดของเด็ก อย่ารีบด่วนสรุป ภาพวาดหนึ่งภาพไม่ได้ทำให้เกิดความกังวล บางทีนี่อาจเป็นแรงกระตุ้นชั่วขณะหนึ่งที่สะท้อนอยู่บนกระดาษ สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตภาพวาดหลายชุดในช่วงเวลาหนึ่ง เช่น ถ้าลูกใช้สิ่งเดียวกันเป็นเวลาหนึ่งเดือน

สิ่งที่แนะนำให้ใส่ใจหรือระฆังปลุกแรก:

1. หากเด็กวาดตัวละครของเขาไม่สมส่วน ตาโตซึ่งหมายความว่าเด็กกลัวบางสิ่งบางอย่าง
2. หากเด็กไม่เคยดึงใครเข้ามาใกล้หรือเหินห่าง นั่นเป็นเพราะเด็กไม่ไว้วางใจบุคคลนี้
3. เด็กไม่ได้วาดตัวเองซึ่งหมายความว่าเขาไม่พบตัวเองเขาคิดว่าตัวเองไม่จำเป็น
4. สมาชิกในครอบครัวทุกคนอยู่ห่างจากกันและมีวัตถุต่าง ๆ เข้ามาระหว่างพวกเขาซึ่งบ่งบอกถึงความไม่สมดุลของความสัมพันธ์ในครอบครัวการทะเลาะวิวาทและความเข้าใจผิดที่อาจเกิดขึ้นได้
5. สีน้ำตาลมากมาย ใส่ใจกับสุขภาพของลูกน้อย

วาดแล้วมีความสุข!

ฉันยินดีที่จะเห็นการสนทนาเกี่ยวกับภาพวาดของลูก ๆ ของคุณในความคิดเห็น

“ ฉันวาดบ้านและต้นไม้” (จิตวินิจฉัยภาพวาดของเด็ก)

เชื้อเชิญให้ลูกของคุณวาดภาพบ้าน ต้นไม้ และคนกำลังทำอะไรบางอย่างทั้งตัว คำถามของเด็ก (จะวาดบ้านยังไงดี บ้านมีหน้าต่างกี่บาน ต้นไม้มีใบไม้อะไร ฯลฯ) ไม่ควรตอบ พยายามอธิบายให้เขาฟังว่าเป็นสิ่งสำคัญมากที่เขาจะต้องวาดโดยไม่มีใครช่วย คุณไม่ควรบอกเขาว่า: "จำไว้ว่าเรามีบ้านแบบไหนในประเทศ" หรือ "วาดคุณยายในสวน" เด็กจะต้องตัดสินใจด้วยตัวเองว่าเขาจะวาดอย่างไรและใคร

พยายามทำให้เขามีอารมณ์จริงจังเพื่อไม่ให้เขาวาดการ์ตูนล้อเลียน ขณะที่เด็กกำลังยุ่งอยู่กับการวาดภาพ คุณควรจดคำถามและความคิดเห็นของเด็ก เวลาที่ใช้ในการวาดภาพให้เสร็จ และประเด็นสำคัญอื่นๆ

เมื่อเสร็จแล้ว ให้พูดคุยกับลูกของคุณโดยใช้คำถามต่อไปนี้:

ในภาพคือบ้านไหนคะ?

ใครอยู่ในนั้น?

เกิดอะไรขึ้นในภาพ?

คนกำลังทำอะไร?

ต้นไม้อะไรถูกวาด?

มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์ ต้นไม้ และบ้านหรือไม่? เป็นบวกหรือเปล่า?

หลังจากนี้คุณสามารถตีความภาพวาดต่อไปได้ ตามที่ R. Burns กล่าว หากคุณนำภาพวาดไปใช้จริง คุณจะเห็นอะไรบางอย่าง สิ่งที่เกิดขึ้นจริงในชีวิตของเด็ก หากเด็กวาดรูปต้นไม้ก่อนซึ่งเป็นสัญลักษณ์พลังงานที่สำคัญ แล้วสำหรับเขาก็มีความจำเป็นในกว่าสิ่งอื่นใด ถ้าบ้านถูกวาดก่อน ความปลอดภัยและความสำเร็จมาเป็นอันดับแรก

ลักษณะของไม้

ก) ต้นไม้ในภาพครอบครอง สถานที่สำคัญแล้วลูกของคุณจะมีพลังมหาศาลและมีแนวทางการใช้ชีวิตเชิงบวก ความหนาของลำต้นและกิ่งก้านของต้นไม้ที่วาดไว้บ่งบอกว่าความปรารถนาในชีวิตของเด็กนั้นยิ่งใหญ่เพียงใด

ข) ต้นไม้เอนไปทางบ้านภายใต้ลมกระโชก แสดงว่าเด็กปรารถนาความปลอดภัยและความสงบสุขใน สภาพแวดล้อมภายในบ้านและอาจหมายถึงการถูกขังอยู่ในอดีตด้วย

c) กิ่งก้านของต้นไม้ชี้ลงซึ่งหมายความว่าเด็กได้สะสมปัญหามากมายที่ยังไม่ได้รับการแก้ไขซึ่งกวนใจเขา เมื่อหดหู่หรือเพ่งความสนใจไปที่อดีต เด็กส่วนใหญ่มักจะวาดรูปต้นวิลโลว์

ง) กิ่งก้านของต้นไม้ในภาพชี้ขึ้นและต้นไม้ยืนหยัดบนพื้นอย่างมั่นคง: ต่อหน้าคุณคือคนที่มีความมั่นใจที่มุ่งมั่นไปข้างหน้า

จ) กิ่งก้านแผ่ออกไปด้านนอก: เด็กมีความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้อื่น

f) ที่ด้านข้างของบ้านต้นไม้มีกิ่งก้านจำนวนมากในแมกไม้เขียวขจี: เด็กมักจะให้ความสำคัญกับแง่มุมหนึ่งของชีวิตเป็นอย่างมากในขณะที่ลืมเกี่ยวกับการมีอยู่ของผู้อื่น

g) ฝั่งตรงข้ามบ้านมีกิ่งก้านและความเขียวขจีจำนวนมาก ซึ่งหมายความว่าเด็กกำลังใช้พลังงานทั้งหมดเพื่อการเติบโตโดยไม่คำนึงถึงค่านิยมของครอบครัวและครัวเรือน

ลักษณะบ้าน

บ้านอาจดูแตกต่างไปจากภาพวาดของเด็ก เช่น บ้านหลายชั้นขนาดใหญ่ บ้านในชนบท บ้านในหมู่บ้าน กระท่อมที่ทรุดโทรม หรือแม้แต่เรือนจำ บุคคลภายในบ้านหมายความว่าเด็กกำลังหรือต้องการความคุ้มครอง หากบ้านอยู่ในสถานที่สำคัญในภาพแสดงว่าเด็กมีความปรารถนาอย่างยิ่งที่จะบรรลุความมั่งคั่งทางวัตถุ

หากเด็กให้ความสนใจกับไปป์มากก็หมายความว่าเขามีความกังวลเกี่ยวกับบรรยากาศทางจิตใจในบ้าน นอกจากนี้ยังสามารถสื่อถึงความเป็นชาย ความแข็งแกร่ง และความคิดสร้างสรรค์ได้อีกด้วย

หากเด็กถูกรบกวนด้วยความรู้สึกผิดหรือสุภาษิตที่แข็งแกร่งหลังคาจะแหลมในภาพวาดของเขา หลังคาที่วาดอย่างระมัดระวังบ่งบอกว่าเด็กไม่สามารถควบคุมโลกแห่งจินตนาการได้

หากไม่มีหน้าต่างในภาพ แสดงว่าเด็กปิดอยู่ หน้าต่างหลายบานบ่งบอกถึงกิจกรรม ความเปิดกว้าง และ การติดต่อที่ดีกับผู้อื่น ผ้าม่านบ่งบอกถึงความห่วงใยในความสวยงามและความปรารถนาที่จะรักษาระยะห่างในการสื่อสาร หากหน้าต่างมีขนาดเล็ก แสดงว่าเด็กขี้อายและไม่สามารถเข้าถึงจิตใจได้

การไม่มีประตูในภาพบ่งบอกถึงการเข้าไม่ถึงทางจิต

หากเด็กขี้อายเขาจะวาดประตูให้มีขนาดเล็ก ประตูที่อยู่ด้านข้างหมายถึงการหลบหนี

ขั้นตอนและการเดิน หากถูกดึงเข้ามา.สไตล์ดั้งเดิม

แสดงว่าเด็กมีความปรารถนาอย่างมากที่จะมีกิจกรรมทางสังคม เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความขัดแย้งและการเข้าไม่ถึงได้หากขั้นตอนในภาพนำไปสู่กำแพงที่สะอาด เส้นทางที่ราบรื่นหมายความว่าเด็กควบคุมพฤติกรรมของเขาได้และยังมีไหวพริบอีกด้วย ความรู้สึกห่างไกลในการสื่อสารหมายถึงเส้นทางที่ยาวไกล

เพื่อให้เข้าใจการวาดภาพบุคคล คุณควรอ่านการตีความในแบบทดสอบ "ฉันวาดบุคคล" หากเด็กวาดแต่ตัวเองเท่านั้น นั่นหมายความว่าเขาสามารถควบคุมชีวิตของตนเองได้ ถ้ามีคนอื่นในรูปก็บอกได้เลยว่าคนนี้คือแรงผลักดัน

ในชีวิตของเด็ก

“ ฉันวาดคน” (จิตวินิจฉัยภาพวาดของเด็ก) ชวนลูกของคุณมาวาดรูปคน พยายามอย่าเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับกระบวนการสร้างสรรค์ เพราะในกรณีนี้ คุณต้องการสำรวจลักษณะเฉพาะของบุคลิกภาพของเด็ก หากเขาขอให้คุณช่วยวาดส่วนใดส่วนหนึ่งของร่างกายโดยอ้างว่าเขาทำไม่ได้ คุณก็ควรให้โอกาสเขาทำงานด้วยตัวเอง อย่าตอบคำถามของเขาโดยตรง อย่างไรก็ตาม พยายามจดคำถามและข้อสังเกตของลูกทั้งหมดเพื่อวิเคราะห์ในภายหลัง นอกจากนี้ การลบ การเพิ่มเติม และเวลาที่บุตรหลานของคุณใช้ในการวาดภาพยังนำมาพิจารณาด้วย ควรคำนึงด้วยว่าเนื่องจากมีการศึกษาบุคลิกภาพซึ่งอยู่ในกระบวนการของการเป็นอะไรเด็กที่อายุน้อยกว่า

ยิ่งความเป็นไปได้ในการตัดสินบุคลิกภาพของเขามีจำกัดมากขึ้นเท่านั้น

เมื่อภาพวาดพร้อม ให้ถามลูกของคุณว่าเขาต้องการเพิ่มเติมอะไรหรือไม่ หลังจากแน่ใจว่างานเสร็จแล้วให้คุยกับเขา ให้เขาบอกคุณ: เขาวาดใคร, คนนี้มีลักษณะแบบไหน, เขาอยู่ที่ไหน, กำลังจะไปไหน, เขากำลังทำอะไรอยู่ ฯลฯ หลังจากนี้คุณสามารถเริ่มตีความภาพวาดโดยใช้แผนต่อไปนี้:

2. การกระทำของบุคคลที่ปรากฎ เด็กสามารถวาดรูปมนุษย์ได้ในตำแหน่งต่างๆ หากบุคคลที่ปรากฎในภาพมองไปทางซ้ายก็อาจบ่งบอกว่าเด็กกำลังเผชิญกับอดีตซึ่งดูเหมือนว่าเขาจะเป็นผลดีต่อเขามากกว่าปัจจุบัน หากร่างที่วาดหันไปทางขวาแสดงว่าหันหน้าไปทางปัจจุบันซึ่งสอดคล้องกับแนวคิดชีวิตของเด็ก หากศีรษะอยู่ในโปรไฟล์และร่างกายอยู่ข้างหน้า แสดงว่าเกิดความวิตกกังวลซึ่งมีสาเหตุมาจากสภาพแวดล้อมทางสังคม และความจำเป็นในการสื่อสาร นักวิ่งแสดงความปรารถนาที่จะหลบหนีและซ่อนตัว สมดุลในอุปนิสัยของเด็ก - เป็นคนที่เดินง่ายและวัดผลได้ การวาดโปรไฟล์อาจบ่งบอกถึงแนวโน้มที่จะเป็นคนเก็บตัว

ร่างของชายจากด้านหลังพูดถึงการเก็บตัวอย่างลึกซึ้ง 3. ตำแหน่งของร่างมนุษย์บนแผ่นกระดาษ สัดส่วน และคุณสมบัติของภาพส่วนต่างๆ ของร่างกาย หากแสดงบุคคลนั้นไว้ตรงกลาง แสดงว่าเป็นสัญญาณของคนปกติที่มีความมั่นใจและรู้สึกปลอดภัยที่ด้านบนของแผ่น -

ระดับสูง ความหวัง ระดับการมองโลกในแง่ดีที่ไม่สมจริง ความนับถือตนเองที่สูงเกินจริง ที่ด้านล่างของเอกสาร - ภาวะซึมเศร้า, ความไม่มั่นคง, ความนับถือตนเองต่ำ หากภาพวาดปรากฏบนขอบของแผ่นงานแสดงว่ามีความไม่แน่นอนความกลัวในการตัดสินใจอย่างอิสระและความต้องการการสนับสนุน HEAD เป็นสัญลักษณ์ของสติปัญญาและจินตนาการ จากมาก

FACE เป็นสัญลักษณ์ของขอบเขตการสื่อสาร หากเด็กมีปัญหาในการสื่อสาร เขาจะวาดภาพใบหน้าอย่างคลุมเครือโดยไม่ให้ความหมาย หากวาดลักษณะใบหน้าได้ดี แสดงว่าเด็กมีความกังวลเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับผู้อื่นตลอดจนรูปร่างหน้าตาของเขาด้วย คางที่เน้นย้ำบ่งบอกถึงความจำเป็นในการครอบงำ หากเด็กต้องการชดเชยการรับรู้ความอ่อนแอและความไม่แน่ใจเขาก็จะดึงคนที่มีคางใหญ่ ใบหน้าที่สวยงามบ่งบอกถึงความโน้มเอียงด้านสุนทรียศาสตร์

EARS แสดงถึงการเปิดกว้างของการรับรู้ หูรับรู้คำวิจารณ์และความคิดเห็นของบุคคลอื่น นอกจากนี้ยังอาจบ่งบอกถึงความระแวงของเด็กต่อโลกรอบตัวเขา หากเด็กดึงหูใหญ่ก็อาจเกิดอาการประสาทหลอนทางหูได้

ถ้ารูปคนหูเล็กหรือไม่มีหูเลยก็แสดงว่าไม่เต็มใจรับฟังคำวิจารณ์

LIPS เป็นสัญลักษณ์ของขอบเขตทางเพศ

ปาก การอ้าปากและฟันที่ดึงออกมาบ่งบอกถึงความก้าวร้าวอย่างเห็นได้ชัด

หากเด็กวาดใบหน้าโดยไม่มีปากหรือมีปากแบบ "ประ" นั่นหมายความว่าเขาไม่มีความสามารถในการชักจูงผู้คนด้วยวาจา

ดวงตา - หากเด็กใช้ดวงตากลมโตกับรูม่านตา นี่เป็นสัญลักษณ์ของความกลัวและความวิตกกังวลของเขา หากดวงตาถูกปกคลุมไปด้วยผมหรือหมวก แสดงว่ามีความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงอิทธิพลทางสายตาอันไม่พึงประสงค์ ดวงตา - "จุด" หรือ "กรีด" บ่งบอกถึงการห้ามร้องไห้

จมูก - หากไม่มีจมูกในภาพ แสดงว่ามีความบกพร่องทางสติปัญญา นักจิตวิทยาบางคนตีความจมูกว่าเป็นสัญลักษณ์ทางเพศคอ - คอที่ใหญ่บ่งบอกถึงการรับรู้ถึงแรงกระตุ้นของ "ร่างกาย" และความปรารถนาที่จะควบคุมสิ่งเหล่านั้น คอยาวบางเป็นสัญญาณของการยับยั้งและการถดถอย อาจหมายถึงความอยากรู้อยากเห็น คอที่หนาและสั้นบ่งบอกถึงความปรารถนาและจุดอ่อนของตนเอง ไหล่ - ไหล่เป็นสัญญาณความแข็งแกร่งทางกายภาพ

มือเป็นสัญลักษณ์ของกิจกรรมและการสื่อสาร เด็กเล็กจะ “เกาะ” เข้ากับร่างกายของแม่ด้วยมือของเขา และด้วยเหตุนี้จึงสร้างการติดต่อกับคนที่รัก ต่อจากนั้น เด็กจะโต้ตอบกับโลกแห่งวัตถุต่างๆ ผ่านทางมือของเขาและมีอิทธิพลต่อมัน หากเด็กวาดรูปมือแบบดั้งเดิม แสดงว่าเขารู้สึกว่าสามารถทำอะไรบางอย่างได้ หากมือมีมากกว่าห้านิ้ว แสดงว่าเขารู้สึกแข็งแกร่งขึ้น ถ้าน้อยก็อ่อนแอกว่าคนรอบข้าง นิ้วกางออก - ไม่พอใจกับตำแหน่งของตน นิ้วยาวที่มีเล็บหรือกำหมัดแน่นเป็นสัญญาณของความก้าวร้าว หากบุคคลในภาพแสดงให้เห็นว่าเด็กรู้สึกว่าต้องการความแข็งแกร่งทางร่างกายตลอดจนความคล่องแคล่วและความกล้าหาญ แขนยาวในภาพแสดงถึงความทะเยอทะยานทะเยอทะยาน และแขนสั้นแสดงถึงความทะเยอทะยานที่มีจำกัด หากแสดงแขนไปตามลำตัว แสดงว่ามีความตึงเครียด หากเด็กรู้สึกผิดหรือขาดความมั่นใจในตนเอง เขาเข้าสังคมไม่ได้ ถอนตัวออก หรือไม่พอใจกับตำแหน่งของตนเอง เขาจะซ่อนมือไว้ด้านหลังหรือในกระเป๋าเสื้อ การยกมือขึ้นบ่งบอกถึงความก้าวร้าวในตัวเด็ก ช่วงแขนกว้างในภาพคือความปรารถนาที่จะกระทำ หากเด็กวาดร่างกายโดยไม่มีแขน นี่อาจหมายถึงความเฉื่อยชาของเขา

LEGS เป็นสัญลักษณ์ของการสนับสนุนในความเป็นจริงและเสรีภาพในการเคลื่อนไหว หากเด็กมีความปรารถนาที่จะเป็นอิสระเขาจะพรรณนาขาที่ยาวไม่สมส่วนในภาพวาด พื้นที่รองรับที่เท้ามากขึ้นบ่งบอกถึงความมั่นใจในตนเองที่มากขึ้นและในทางกลับกัน

TORSO คือความเข้มข้น ความมีชีวิตชีวา- หากเด็กวาดภาพเป็นเชิงมุมหรือสี่เหลี่ยมแสดงว่าเป็นความเป็นชาย รูปร่างที่ใหญ่เกินไปบ่งบอกถึงความต้องการที่ไม่ได้รับการตอบสนอง ถ้าตัวยังเล็กก็มีอาการอัปยศอดสู

ตกแต่งและทาสี

หากเด็กระบายสีรูปภาพ ให้ใส่ใจว่าสีใดมีสีเหนือกว่า

สีดำเป็นสัญลักษณ์ของความก้าวร้าว สีแดง - กิจกรรม สีน้ำตาล - สุขภาพไม่ดี

ความพร้อมใช้งานของชิ้นส่วนเพิ่มเติม

หากเด็กพยายามเติมเต็มพื้นที่ว่างในภาพวาด แสดงว่าเด็กกังวลเกี่ยวกับความรู้สึกเหงา ความไม่มั่นคง และความต้องการความรักและความเสน่หา เส้นแนวรับ หมายถึง ความวิตกกังวล ความไม่แน่นอน เมฆในภาพเป็นสัญลักษณ์ของความขี้กลัวและวิตกกังวล ดวงอาทิตย์ ไฟ และภาพอื่นๆ ที่เปล่งความอบอุ่นและแสงสว่าง หมายถึงความต้องการความรักและความเสน่หา

หากเด็กกดดินสอที่เขาวาดแรงๆ และเส้นของเขามีความมั่นใจ เราสามารถพูดได้ว่าเขามีนิสัยเอาแต่ใจแน่วแน่ มีความชัดเจนในการคิด และสมดุลทางอารมณ์ ความกดดันที่รุนแรงมากเกินไปซึ่งนำไปสู่สิ่งนี้ ให้ดินสอหักเป็นระยะๆ และเส้นขาด สิ่งนี้บ่งชี้ว่าในกรณีนี้ เด็กมีความไม่มั่นคงทางอารมณ์ ก้าวร้าว และมีแนวโน้มที่จะตำหนิตัวเอง หากได้รับแรงกดดันอย่างมาก หากเส้นนั้นไม่สม่ำเสมอและคดเคี้ยว แสดงว่าเด็กขาดความมั่นใจในตนเอง ความกดดันเล็กน้อยเป็นหลักฐานว่าเด็กไม่แน่ใจ ขี้อาย หวาดกลัว ไม่แน่ใจ เฉื่อยชา ขาดพลังงาน และนอกจากนี้ ความคิดของเขายังยืดหยุ่นและคล่องตัวอีกด้วย หากความกดดันเปลี่ยนแปลงได้ เด็กก็จะมีอาการไม่มั่นคงและหุนหันพลันแล่น หากคุณสังเกตเห็นว่าความกดดันลดลงเมื่องานวาดรูปสิ้นสุดลง นั่นหมายความว่าเด็กเริ่มเหนื่อยอย่างรวดเร็วเส้นที่ดำเนินการอย่างถูกต้องซึ่งโดดเด่นด้วยจิตใจที่พัฒนาแล้ว ความสมดุลทางจิตใจ การควบคุมตนเอง และยังมีไหวพริบ หากลายเส้นของเด็กไม่แม่นยำ เบาและไม่ต่อเนื่อง นั่นหมายความว่าเขามีลักษณะที่ไม่แน่ใจและกลัวที่จะริเริ่มความคิดริเริ่มด้วยมือของเขาเอง หากเส้นประกอบด้วยจังหวะสั้น ๆ เป็นระยะ ๆ ในกรณีนี้นี่คือหลักฐานของความก้าวร้าว ความสงสัย และความไม่ไว้วางใจที่แสดงออก หากเส้นคด แสดงว่าเด็กมีสภาวะทางอารมณ์ไม่ปกติหรือมีปัญหาทางจิต มากมาย

มุมที่คมชัด

ในรูปบ่งชี้ว่าเด็กปรับตัวเข้ากับสังคมได้ยาก อาจเนื่องมาจากความก้าวร้าวโดยธรรมชาติของเขา เส้นแนวตั้งหมายถึงความมั่นใจในตนเอง ความมุ่งมั่น กิจกรรมที่เพิ่มขึ้น ความดื้อรั้น และความอุตสาหะ

ขนาดภาพ

หากเด็กเติมภาพวาดลงในกระดาษทั้งแผ่น นั่นหมายความว่าเขากำลังยกย่องตัวเองในจินตนาการอย่างชดเชย เราสามารถพูดได้ว่าคุณมีนิสัยก้าวร้าว กว้างขวาง ไร้ความรู้สึกเป็นสัดส่วน และมีแนวโน้มที่จะไร้สาระ ภาพวาดขนาดเล็กบ่งบอกถึงพัฒนาการของปมด้อย แนวโน้มที่จะซึมเศร้า ความรู้สึกไม่สบาย และวิตกกังวล วัตถุประสงค์ของการทดสอบการฉายภาพร่างกาย และอื่นๆ เป็นการสะท้อนแนวคิดเกี่ยวกับตนเอง เป็นการฉายภาพความสัมพันธ์ของเด็กกับบุคคลสำคัญจากสภาพแวดล้อมของเขา การฉายภาพตัวตนในอุดมคติของเขา และการแสดงออกของการกระทำที่เป็นนิสัย อาจเป็นการแสดงออกถึงวิธีที่บุคคลรับรู้สถานการณ์ภายนอก ว่าเขาเกี่ยวข้องกับชีวิตและสังคมโดยทั่วไปอย่างไร หรือทั้งสองอย่างรวมกันข้างต้น

คำอธิบายการทดสอบ

แบบทดสอบ "การวาดภาพมนุษย์" ได้รับการพัฒนาโดย K. Makhover ในปี 1946 โดยใช้แบบทดสอบ F. Goodenough เพื่อกำหนดลักษณะบุคลิกภาพของแต่ละบุคคล

คำแนะนำการทดสอบ

ขั้นตอนการทดสอบประกอบด้วยการให้ดินสอที่มีความนุ่มปานกลางและเป็นมาตรฐานแก่เด็ก กระดานชนวนว่างเปล่ากระดาษขนาด A4 (210 x 297 มม.) และขอให้คุณสร้างภาพวาด: “โปรดวาดแบบคนที่คุณต้องการ”

หากเด็กปฏิเสธ คุณต้องพยายามโน้มน้าวเขา คำถามทุกประเภทซึ่งตามกฎแล้วมีลักษณะที่กระจ่างแจ้ง (“คนประเภทไหน”) ควรตอบอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ เช่น “ใครก็ได้” “วาดใครก็ได้ที่คุณต้องการ” หากมีข้อสงสัยใดๆ คุณสามารถพูดว่า: “แค่เริ่ม แล้วจะง่ายขึ้น…”

เพื่อตอบสนองคำขอของคุณ เด็กไม่จำเป็นต้องสร้างภาพวาดของบุคคลที่เต็มเปี่ยม เขาสามารถวาดบุคคลได้บางส่วน เช่น รูปปั้นครึ่งตัว หรือภาพล้อเลียน ตัวการ์ตูน ภาพนามธรรม โดยหลักการแล้ว การวาดภาพใดๆ ก็สามารถให้ได้ ข้อมูลสำคัญอย่างไรก็ตาม หากภาพวาดไม่เป็นไปตามข้อกำหนด เด็กจะต้องหยิบกระดาษอีกแผ่นหนึ่งแล้ววาดบุคคลนั้นอีกครั้ง โดยตอนนี้เติบโตเต็มที่แล้ว โดยให้ศีรษะ ลำตัว แขนและขา

ทำซ้ำคำสั่งจนกว่าจะได้รูปมนุษย์ที่น่าพอใจ คุณควรบันทึกคำถามและคำพูดของเด็กทั้งหมดในระหว่างขั้นตอนการวาดภาพลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมของเขาตลอดจนการจัดการเช่นการลบองค์ประกอบของการวาดภาพและการเพิ่มเติม เช่นเดียวกับเวลาในการวาด

การสังเกตเด็กขณะทำงานวาดรูปจะให้ข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับคุณลักษณะของเขา
เขามีปฏิกิริยาอย่างไรต่องานนี้?
เขาแสดงท่าทีต่อต้านหรือปฏิเสธอย่างรุนแรงหรือไม่?
คุณได้ถามคำถามเพิ่มเติมและมีกี่คำถาม?
เขาต้องการคำแนะนำเพิ่มเติมอย่างเร่งด่วนหรือไม่?
ถ้าเป็นเช่นนั้น ในทางใด เขาประกาศโดยตรงหรือแสดงออกในการเคลื่อนไหวและพฤติกรรมของเขา?
บางทีเด็กอาจเริ่มทำภารกิจให้เสร็จอย่างกล้าหาญและไม่สงสัยเกี่ยวกับความสามารถของเขาเลย?
หรือความสงสัยและความไม่มั่นคงของเขาสะท้อนให้เห็นในทุกสิ่งที่เขาทำและพูด?

การสังเกตดังกล่าวให้อาหารสำหรับความคิดมากมาย: บางทีเด็กอาจรู้สึกไม่ได้รับการปกป้องเขาวิตกกังวลกระสับกระส่ายไม่มั่นใจในตัวเองสงสัยสงสัยหยิ่งยโสคิดลบวิพากษ์วิจารณ์อย่างมากไม่เป็นมิตรตึงเครียดสงบสงบไว้วางใจอยากรู้อยากเห็นเขินอาย ตื่นตัว หุนหันพลันแล่น ฯลฯ ฯลฯ

หลังจากวาดภาพเสร็จแล้ว ถามเด็กว่าเขาวาดทุกอย่างแล้วหรือยัง จากนั้นจึงเริ่มบทสนทนาตามภาพวาดและลักษณะของมัน ในระหว่างการสนทนา คุณสามารถชี้แจงจุดที่ไม่ชัดเจนทั้งหมดของการวาดภาพ และผ่านทัศนคติ ความรู้สึก และประสบการณ์ที่เด็กแสดงออกในระหว่างการสนทนา คุณสามารถรับข้อมูลเฉพาะเกี่ยวกับอารมณ์ของเขา สภาพจิตใจ- การสนทนาอาจมีคำถาม:

• ผู้ชายคนนี้คือใคร?
• เขาอาศัยอยู่ที่ไหน?
• เขามีเพื่อนไหม?
• เขาทำอะไร?
• เขาดีหรือชั่ว?
• เขากำลังมองใครอยู่?
• ใครกำลังมองเขาอยู่?

คำถามอื่น ๆ ที่จะขอให้บุตรหลานของคุณได้รับข้อมูลให้ได้มากที่สุด:

• คุณรู้จักคนนี้ไหม?
• เขามีลักษณะเหมือนใคร เขามีลักษณะคล้ายกับใคร?
• ตอนวาดรูปคุณนึกถึงใคร?
• คนวาดกำลังทำอะไรอยู่ตอนนี้เขาทำอะไรอยู่?
• เขาอายุเท่าไหร่?
• มันอยู่ที่ไหน?
• อะไรอยู่รอบตัวเขา?
• เขากำลังคิดอะไรอยู่?
• เขารู้สึกอย่างไร?
• เขาทำอะไร?
• คุณชอบเขาไหม?
• เขามีนิสัยไม่ดีหรือเปล่า?
• เขามีความปรารถนาบ้างไหม?
• คุณนึกถึงอะไรเมื่อมองดูชายที่ถูกวาดคนนี้?

คนนี้สุขภาพดีมั้ย?
คนนี้ต้องการอะไรมากที่สุด?

ในระหว่างการสนทนากับลูกของคุณ คุณสามารถขอให้เขาชี้แจงหรือแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรายละเอียดที่ไม่ชัดเจน สถานที่ที่น่าสงสัยหรือไม่ชัดเจนในภาพวาด ถามด้วยว่าส่วนใดของร่างกายในความเห็นของเขาถึงดีที่สุด และเพราะเหตุใด และส่วนไหนแย่ที่สุด เพราะเหตุใด

อีกทางเลือกหนึ่งในการพูดคุยกับลูกของคุณคือการขอให้เขาเล่าเรื่องเกี่ยวกับบุคคลนี้

การตีความผลการทดสอบ

การประมวลผลข้อมูลกราฟิกแบบสั้น

คำตอบสำหรับคำถามด้านล่างนี้จะทำให้ชัดเจนว่าเด็กมีอาการเบี่ยงเบนอย่างเห็นได้ชัดหรือมีอาการทางจิตหรือไม่

• ศีรษะของผู้ชายถูกดึงออกมา
• เขามีสองขา
• สองมือ.
• ร่างกายแยกออกจากศีรษะอย่างเพียงพอ
• ความยาวและความกว้างของลำตัวเป็นสัดส่วน
• ไหล่ถูกดึงอย่างดี
• แขนและขาเชื่อมต่อกับลำตัวอย่างถูกต้อง
• จุดเชื่อมต่อระหว่างแขนและขากับลำตัวถูกเน้นไว้อย่างชัดเจน
• คอมองเห็นได้ชัดเจน
• ความยาวของคอเป็นสัดส่วนกับขนาดลำตัวและศีรษะ
• ดวงตาของชายคนนั้นถูกดึงดูด
• จมูกของเขาถูกดึง
• ปากถูกดึงออกมา
• จมูกและปากมีขนาดปกติ
• มองเห็นรูจมูกได้
• ผมถูกวาด
• วาดผมได้ดีและคลุมศีรษะเท่ากัน
• ผู้ชายคนนั้นถูกวาดด้วยเสื้อผ้า
• อย่างน้อยที่สุดต้องดึงส่วนหลักของเสื้อผ้า (กางเกงและเสื้อแจ็คเก็ต/เสื้อเชิ้ต)
• เสื้อผ้าทั้งหมดที่แสดงนอกเหนือจากที่กล่าวมาข้างต้นได้รับการวาดมาอย่างดี
• เสื้อผ้าไม่มีองค์ประกอบที่ไร้สาระหรือไม่เหมาะสม
• มีการแสดงนิ้วมือบนมือ
• แต่ละมือมีห้านิ้ว
• นิ้วค่อนข้างได้สัดส่วนและไม่กางออกจนเกินไป
• นิ้วหัวแม่มือถูกกำหนดไว้ค่อนข้างดี
• ข้อมือถูกดึงอย่างดีโดยการทำให้แคบลงแล้วขยายปลายแขนในบริเวณมือให้กว้างขึ้น
• ข้อต่อข้อศอกถูกดึงออกมา
• ข้อเข่าถูกดึงออกมา
• ศีรษะมีสัดส่วนปกติสัมพันธ์กับร่างกาย
• แขนมีความยาวเท่ากับลำตัวหรือยาวกว่าแต่ไม่เกินสองเท่า
• ความยาวของเท้าประมาณ 1/3 ของความยาวของขา
• ความยาวของขาจะเท่ากับความยาวของลำตัวโดยประมาณหรือยาวกว่านั้นแต่ไม่เกินสองเท่า
• ความยาวและความกว้างของแขนขาเป็นสัดส่วน
• สามารถมองเห็นส้นเท้าได้
• รูปร่างของศีรษะถูกต้อง
• รูปร่างโดยทั่วไปถูกต้อง
• โครงร่างของแขนขาถูกถ่ายทอดอย่างแม่นยำ
• ไม่มีข้อผิดพลาดร้ายแรงในการส่งชิ้นส่วนที่เหลือ
• หูแยกได้ชัดเจน
• หูอยู่ในตำแหน่งและมีขนาดปกติ
• ขนตาและคิ้วถูกวาดลงบนใบหน้า
• นักเรียนอยู่ในตำแหน่งที่ถูกต้อง
• ดวงตามีสัดส่วนกับขนาดของใบหน้า
• บุคคลนั้นมองตรงไปข้างหน้าตาของเขาไม่เหล่ไปด้านข้าง
• มองเห็นหน้าผากและคางได้ชัดเจน
• คางแยกออกจากริมฝีปากล่าง

มันง่ายมากที่จะสรุปผล โดยทั่วไปแล้ว ภาพวาดของเด็กควรสอดคล้องกับคำอธิบายที่ให้ไว้ ยิ่งเขาวาดภาพใกล้กับโมเดลนี้มากเท่าไร ระดับการพัฒนาก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น ให้คำตอบเชิงบวกแต่ละข้อหนึ่งคะแนนแล้วบวกคะแนน เป็นปกติทางจิตใจ เด็กที่พัฒนาแล้วจะต้องได้คะแนนตามที่ระบุด้านล่างตามอายุของเขา

5 ปี - 10 คะแนน

6 ปี - 14 คะแนน

7 ปี - 18 คะแนน

8 ปี - 22 คะแนน

9 ปี - 26 คะแนน

10 ปี - 30 คะแนน

อายุ 11 ปี - 34 คะแนน

อายุ 12 ปี - 38 คะแนน

อายุ 13 ปี - 42 คะแนน

อายุ 14 ปี - มากกว่า 42 คะแนน

รายละเอียดเพิ่มเติมของการวาดภาพ เช่น ไม้เท้า กระเป๋าเอกสาร โรลเลอร์สเกต ฯลฯ กล่าวถึงเด็ก แต่โดยมีเงื่อนไขว่ารายละเอียดนี้เหมาะสมในภาพวาดที่กำหนด หรือแม้แต่จำเป็นสำหรับบุคคลที่วาดภาพไว้ เช่น ดาบสำหรับนักรบ

อาจมีสัญญาณลบในภาพที่คุณควรใส่ใจเนื่องจากอาจบ่งบอกถึงปัญหาบางอย่าง
ไม่มีตาอยู่บนใบหน้า ตาข้างหนึ่งบนใบหน้าจากด้านหน้า สองตาบนใบหน้าในโปรไฟล์
ไม่มีจมูก จมูกอยู่ในรูปของเส้นแนวตั้งหรือจุดเดียว
ไม่มีปากหรือปากมิติเดียวเป็นเส้นแนวนอน
ไม่มีลำตัวหรือลำตัวติด
ไม่มีมือ (ร่างมีมือเดียวเมื่อมองจากด้านหน้า) ไม่มีนิ้ว
แปรงในรูปแบบของถุงมือ แปรงขนสั้น หรือวงกลมแบบไม่มีนิ้ว
ไม่มีเท้า.
ไม่มีเสื้อผ้าและไม่มีลักษณะทางเพศ
หน้าแข้งกว้างกว่าต้นขาและมีการละเมิดสัดส่วนร่างกายอื่นๆ

ก่อนอื่น โปรดทราบว่ามีข้อผิดพลาดร้ายแรงในภาพของภาพหรือไม่ เช่น รายการข้างต้น หากเราสมมติว่าการวาดรูปมนุษย์เป็นสัญลักษณ์ของภาพร่างกายซึ่งถือว่ามีความอ่อนไหวต่อสิ่งเร้าภายนอกที่รบกวนสภาวะทางอารมณ์ของเด็กการวาดภาพนั้นจะสะท้อนถึงปัญหาที่เขาประสบในเชิงสัญลักษณ์

ยิ่งความผิดปกติของเด็กมีความสำคัญมากเท่าใด ทั้งภาพลักษณ์ร่างกายของเขาและการแสดงภาพกราฟิกในภายหลังก็ยิ่งต้องทนทุกข์ทรมานมากขึ้นเท่านั้น ตามภาพร่างกาย ภาพวาดของเด็กอาจได้รับผลกระทบทั้งหมดหรือบางส่วน หรือแตกต่างไปจากที่ยอมรับโดยทั่วไปเล็กน้อย การเบี่ยงเบนที่ร้ายแรง ได้แก่ การแสดงภาพร่างที่มีส่วนต่างๆ ของร่างกายที่แตกต่างกัน รายละเอียดที่ไม่เหมาะสมโดยสิ้นเชิง การแสดงวัตถุอื่นแทนที่จะเป็นบุคคล การลบร่างมนุษย์ที่วาดไว้ ร่างแข็ง ไม่เคลื่อนไหว คล้ายหุ่นยนต์หรือแปลกประหลาดมาก กรณีดังกล่าวบ่งบอกถึงปัญหาและความผิดปกติร้ายแรง

ปัจจัยลบที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือการพรรณนาของเด็กเกี่ยวกับรูปร่างของเพศตรงข้าม ซึ่งไม่จำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับแนวโน้มพฤติกรรมรักร่วมเพศอย่างที่มักเชื่อกัน อาจเป็นการแสดงออกถึงความสับสนในบทบาททางเพศ ความผูกพันอันแรงกล้าหรือการพึ่งพาพ่อแม่ที่เป็นเพศตรงข้าม หรือความผูกพันอันรุนแรงหรือการพึ่งพาบุคคลอื่นที่เป็นเพศตรงข้าม

ความหมายเชิงสัญลักษณ์ของร่างมนุษย์

แต่ละส่วนของภาพที่ปรากฎจะได้รับสิ่งพิเศษ ความหมายเชิงสัญลักษณ์เนื่องจากเป็นการเผยให้เห็นเสียงสะท้อนของชีวิตทางอารมณ์และสังคมของเด็ก

เมื่อตีความการทดสอบนี้ ไม่สามารถยอมรับข้อสรุปที่เร่งรีบได้ การวิจัยแสดงให้เห็นว่าวิธีและลักษณะในการแสดงอารมณ์ ประสบการณ์ ความขัดแย้ง และแง่มุมอื่น ๆ ของชีวิตจิตใจของเด็กเปลี่ยนแปลงไปขึ้นอยู่กับสถานการณ์และแตกต่างกันไปในแต่ละคน ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องทำการวินิจฉัยโดยใช้สัญญาณเดียวในกระบวนการวิเคราะห์จำเป็นต้องคำนึงถึงการวาดภาพโดยรวมด้วย

หัว, หน้าผาก

ตัวตนของทรงกลมแห่งสติปัญญา, สถานที่แห่งการแปล "ฉัน" ของเด็ก, ศูนย์กลางทางจิตของเขาดังนั้นจึงไม่น่าแปลกใจเลยที่จะให้ความสนใจสูงสุดที่ศีรษะ

หากเด็กไม่สนใจศีรษะของตนเอง อาจบ่งบอกถึงปัญหาในการปรับตัว สภาพแวดล้อมทางสังคมความยากลำบากในการสื่อสารหรือแม้กระทั่งการปรากฏตัวของโรคประสาทเนื่องจากศีรษะและโดยเฉพาะอย่างยิ่งหน้าผากยังเป็นภาพสะท้อนของการควบคุมตนเองและขอบเขตของการติดต่อทางสังคม นี่คือส่วนหนึ่งของร่างกายที่เปิดรับมุมมองของผู้อื่นอยู่เสมอ และด้วยเหตุนี้จึงมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่น

การไม่มีหน้าผากหมายความว่าเด็กจงใจเพิกเฉยต่อขอบเขตทางจิต อัตราส่วนของสัดส่วนศีรษะและลำตัวคือความสัมพันธ์ระหว่างร่างกายและจิตวิญญาณในตัวเด็ก

หากบุคคลมีศีรษะที่ใหญ่ไม่สมส่วนอาจเป็นสัญญาณว่าเด็กมีอาการปวดศีรษะหรืออื่นๆ ผลกระทบด้านลบในบริเวณนี้ การตรึงบนศีรษะอาจสัมพันธ์กับความสามารถทางปัญญาหรือการควบคุมที่อ่อนแอลงซึ่งเป็นผลมาจากการที่ส่วนนี้ของร่างกายมีความสำคัญต่อเด็กเพิ่มขึ้น หัวโตในกรณีนี้ทำหน้าที่เป็นการแสดงออกถึงความปรารถนาที่จะชดเชยสิ่งที่ขาดหายไป วัยรุ่นที่ตระหนักถึงความล่าช้าในการพัฒนาจิตใจ การพัฒนาทักษะการอ่านหรือการเขียน ฯลฯ หรือผู้ที่มีปัญหาในการปรับตัวมักตามหลังเพื่อนวัยเดียวกัน หัวใหญ่ในมนุษย์

ผม

การเน้นผมบนศีรษะอาจบ่งบอกถึงความปรารถนาที่จะเน้นย้ำความเป็นชายของร่างผู้ชาย

เน้นที่เส้นผมของเด็กผู้หญิง พรรณนาอย่างระมัดระวัง ทรงผมฟูฟ่องผมยาวที่เรียงซ้อนร่วมกับองค์ประกอบการตกแต่งที่ชัดเจนอื่น ๆ อาจบ่งบอกถึงการเจริญเติบโตทางเพศเร็ว

ใบหน้า

สัญลักษณ์ของขอบเขตการสื่อสารซึ่งเป็นศูนย์กลางการสื่อสารที่สำคัญที่สุด ถือเป็นส่วนที่เข้าสังคมมากที่สุดในการวาดภาพ

เด็กที่มีปัญหาในการสื่อสาร ขี้อาย มีแนวโน้มที่จะหลีกเลี่ยงปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความขัดแย้งในความสัมพันธ์กับผู้อื่น แสดงลักษณะใบหน้าไม่ชัดเจน วาดภาพได้ไม่ดี วาดภาพตามแผนผังอย่างมาก และพลาดการแสดงลักษณะใบหน้า ในเวลาเดียวกันเขาสามารถเน้นส่วนอื่น ๆ ของร่างได้อย่างรอบคอบและมั่นใจ

อีกกรณีที่บ่งชี้คือเมื่อเด็กดึงหน้าเป็นครั้งสุดท้าย ความสัมพันธ์ของเด็กเช่นนี้เป็นเพียงผิวเผินมาก เขาอดทนต่อผู้อื่นได้มากเท่าที่เขาสามารถทำได้ เขาเป็นคนระมัดระวังอย่างยิ่ง คาดหวังเพียงสิ่งเลวร้ายจากผู้อื่น และมักจะเป็นศัตรูกับผู้อื่น

นอกจากนี้เรายังสามารถพูดถึงความก้าวร้าวและความเกลียดชังได้ในกรณีของการแสดงออกทางสีหน้าที่เหมาะสม เช่น ตาเบิกกว้าง ริมฝีปากเม้ม หรืออ้าปากเผยฟัน

ใบหน้าที่วาดออกมาอย่างดีบ่งบอกถึงความสนใจในตนเองและความนับถือตนเองที่ดี ในทางกลับกัน การเน้นไปที่ส่วนนี้ การเน้นและเน้นคุณลักษณะใบหน้ามากเกินไปอาจเป็นความพยายามที่จะสร้างภาพลักษณ์ของบุคคลที่ปรับตัวเข้ากับสังคมและประสบความสำเร็จด้วยพลังส่วนตัวเพื่อชดเชยความไม่เพียงพอและความอ่อนแอในการยืนยันตนเอง

ใบหน้าที่ถูกทาทับเป็นสัญญาณเชิงลบที่ค่อนข้างสัมพันธ์กับการสูญเสียอัตลักษณ์ การสูญเสียความรู้สึกในตนเอง ข้อเท็จจริงที่น่าตกใจไม่แพ้กันก็คือภาพใบหน้าที่คล้ายสัตว์หรือหุ่นยนต์ รวมถึงใบหน้าที่ไม่มีตัวตนและไร้การแสดงออก ซึ่งอาจกล่าวได้ว่าไม่มีชีวิต

คาง

มันมีความหมายแบบเหมารวมตามที่เรารู้ว่าคางเป็นภาพสะท้อนของความมุ่งมั่น อำนาจ ความเป็นชาย ฯลฯ

ความหลงใหลกับรูปคางซึ่งแสดงออกมาในความจริงที่ว่ามันมักจะถูกลบ วาดใหม่ ร่างหรือวาดออกมาอย่างเห็นได้ชัด (ในภาพวาดของรูปในโปรไฟล์) ถือได้ว่าเป็นการชดเชยความอ่อนแอ ความไม่แน่ใจ และ กลัวความรับผิดชอบ สิ่งนี้อาจบ่งบอกถึงความปรารถนาที่จะเหนือกว่าและมีความสำคัญในสายตาของผู้อื่น

การตีความนี้จะมีความสมเหตุสมผลมากยิ่งขึ้นหากการวาดภาพโปรไฟล์ใบหน้าทั้งหมดที่แข็งแกร่งและกดทับรวมกับเส้นสีอ่อนในภาพของส่วนที่เหลือ ในกรณีนี้เราสามารถสรุปได้ว่าผู้เขียนภาพวาดไม่มีคุณสมบัติดังกล่าวจริง ๆ และจินตนาการว่าตัวเองเป็นเช่นนั้นในจินตนาการเท่านั้น

คิ้ว

คิ้วมีความสำคัญเช่นเดียวกับหนังศีรษะ

คิ้วที่เรียบร้อยก็เหมือนกับทรงผมที่เรียบร้อย ที่เป็นหลักฐานของการดูแลรูปร่างหน้าตาของตัวเอง พฤติกรรมที่ได้รับการดูแลเป็นอย่างดี ความยับยั้งชั่งใจ และการดูแลเอาใจใส่

คิ้วหนาและมีขนดกบ่งบอกถึงความหยาบคายของอุปนิสัย ความดื้อรั้น ความยับยั้งชั่งใจ คุณธรรมดั้งเดิม ฯลฯ การเลิกคิ้วสัมพันธ์กับความเย่อหยิ่งและความเย่อหยิ่ง

หากมีอยู่ก็บ่งบอกถึงการเปิดกว้างของการรับรู้หรือการระมัดระวังที่เกี่ยวข้องกับโลกรอบตัวเรา

เด็ก ๆ เริ่มวาดภาพหูเมื่ออายุค่อนข้างช้า ดังนั้นการละเว้นส่วนนี้ของร่างกายหรือซ่อนไว้ด้านหลังผมจึงถือว่าไม่มีนัยสำคัญ การเน้นที่หูในภาพอาจบ่งบอกถึงความอ่อนไหวต่อความคิดเห็นและการประณาม และความดื้อรั้นและการไม่เชื่อฟังต่อผู้มีอำนาจทางอ้อม

ดวงตา

ดังที่คุณทราบ ดวงตาเป็นกระจกแห่งจิตวิญญาณ ซึ่งเป็นภาพสะท้อนของโลกภายในของเด็ก แค่สบตาก็สามารถบอกอะไรเด็กได้หลายอย่าง เช่น ขี้อาย ช่างฝัน มืดมน

การจ้องมองที่เฉียบคมและคงที่เป็นการแสดงออกถึงความก้าวร้าว

ดวงตามีขนาดใหญ่ โดยมีรูม่านตาที่ถูกดึงออกหรือไม่มีรูม่านตาที่มีตาขาวเป็นสีเทา ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความกลัวหรือความวิตกกังวล ดวงตาที่โตและวาดอย่างระมัดระวังมักถูกดึงดูดโดยเด็กผู้หญิง และบ่อยครั้งที่มักถูกดึงดูดโดยเด็กผู้ชาย

ดวงตาที่เปิดกว้างแต่ไม่พูดเกินจริงอาจเป็นสัญญาณของความอยากรู้อยากเห็น การจ้องมองไม่ตรง แต่เหล่บ่งบอกถึงความสงสัย

เนื่องจากเราติดต่อกับโลกรอบตัวด้วยความช่วยเหลือของดวงตา ในกรณีของดวงตาเล็กเราจึงสามารถพูดถึงความลับ การสนใจในตัวเอง และการซึมซับความรู้สึกของเราเองได้

การหลับตาเป็นความพยายามที่จะแยกตัวเองออกจากโลกภายนอก จากการติดต่อกับผู้อื่น การไม่มีรูม่านตาและเบ้าตาที่ว่างเปล่าอาจบ่งบอกถึงการเอาแต่ใจตนเองอย่างสุดโต่ง ว่าเด็กไม่พบสิ่งใดรอบตัวเขาที่คู่ควรแก่ความสนใจของเขา

ดวงตาที่สวยงาม สมมาตร และดึงดูดสายตาได้ดี สะท้อนถึงความปรารถนาที่จะมีเสน่ห์และเป็นที่ชื่นชอบของผู้อื่น

ปากเป็นองค์ประกอบโพลีเซแมนติก ถ้าปากเปิดก็ถือเป็นสัญญาณของความก้าวร้าวหรือกิจกรรมทางวาจาที่มีลักษณะก้าวร้าว หากถอนฟันแสดงว่าเป็นการรุกรานที่ชัดเจน บางทีมันอาจจะเป็นการปกป้องในธรรมชาติ

การเลือกปากซึ่งอาจแสดงออกด้วยการลบออก การเคลื่อนตัว ขนาดที่ไม่สมส่วน การขีดเส้นใต้ ฯลฯ โดยทั่วไปแล้วเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กเล็กที่ต้องพึ่งพาแม่ทางปากเมื่อไม่นานมานี้ ในเด็กโต สิ่งนี้กลายเป็นสัญญาณของการพึ่งพาอาศัยกันและขาดความเป็นอิสระอยู่แล้ว

ปากที่มีเส้นตรงเส้นเดียวสามารถบ่งบอกถึงความตึงเครียดภายใน

ริมฝีปาก

ริมฝีปากเป็นสัญลักษณ์ของขอบเขตทางเพศที่เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไป ในภาพวาดของเด็ก ริมฝีปากเป็นหนึ่งในรายละเอียดที่สื่อถึงการแสดงออกทางสีหน้าโดยรวม

ริมฝีปากอวบอ้วนของร่างที่วาดเหมือนเด็กผู้หญิงเป็นสัญลักษณ์ของการระบุเพศที่ถูกต้อง

การวาดริมฝีปากในภาพวาดของวัยรุ่นอาจบ่งบอกถึงแนวโน้มหลงตัวเอง

จมูกเองก็ไม่มีความหมายในเชิงสื่อความหมาย บ่อยครั้งเกี่ยวข้องกับจมูก เรานึกถึงการตีความทางจิตวิเคราะห์ ซึ่งถือเป็นสัญลักษณ์ทางเพศ แม้ว่านักจิตวิทยาฝึกหัดจะเชื่อว่าวัยรุ่นที่ประสบปัญหาทางเพศมักจะเน้นไปที่สัญลักษณ์ต่างๆ เช่น เนคไท หรือกระเป๋ากางเกง มากกว่าที่จมูก การไม่มีจมูกอาจบ่งบอกถึงความบกพร่องทางสติปัญญาในระดับหนึ่ง

คอเป็นจุดเชื่อมต่อระหว่างร่างกาย (สัญลักษณ์ของความหลงใหลในสัตว์ ชีวิตที่หุนหันพลันแล่น) และศีรษะ (ศูนย์กลางทางปัญญา จิตใจ การควบคุม)

บริเวณคอได้รับความสนใจจากผู้ที่กังวลเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างแรงกระตุ้นของร่างกายและการควบคุมอย่างมีสติ คนเช่นนี้ไม่แน่ใจว่าพวกเขาสามารถรับมือกับแรงกระตุ้นของตนเองได้ตลอดเวลา มีลักษณะของความเป็นคู่ที่แน่นอน

คอยาวสัมพันธ์กับบุคคลที่ถูกบีบบังคับ มีคุณธรรม มีศีลธรรม และควบคุมตนเองได้ดี

คอสั้นสามารถเป็นสัญลักษณ์ของความเป็นธรรมชาติและความตรงไปตรงมา การไม่มีคอในภาพวาดของเด็กถือเป็นสัญญาณของความยังไม่บรรลุนิติภาวะ

มือ ฝ่ามือ นิ้วมือ

มือเป็นสัญลักษณ์ของกิจกรรม การสื่อสาร และการติดต่อ หากแขนของบุคคลแยกจากกันราวกับกอดและยื่นออกไปสู่สิ่งแวดล้อม - นี่เป็นสัญญาณของการเข้าสังคม ปฏิสัมพันธ์ที่ใช้งานอยู่กับโลกภายนอก

ในทางกลับกันหากมือถูกซ่อนไว้ด้านหลังห้อยตามร่างกายอย่างเชื่องช้ากดให้แน่นกับร่างกายฝ่ามือจะถูกซ่อนอยู่ในกระเป๋า - สิ่งนี้อาจบ่งบอกถึงความไม่เข้าสังคมและการแยกตัว เมื่อใช้ร่วมกับคุณสมบัติอื่นๆ ของภาพวาด นี่อาจเป็นสัญญาณของการถอนตัว การหลงตัวเองและความหยิ่งผยอง หรือความตึงเครียดภายในที่รุนแรง

อื่น ลักษณะสำคัญภาพมือคือน้ำเสียงของพวกเขา มือที่ยืดหยุ่น เคลื่อนที่ได้ และอยู่ในตำแหน่งที่อิสระอาจบ่งบอกถึงความสามารถในการปรับตัวทางสังคมที่ดี การติดต่อกับสิ่งแวดล้อมได้ง่าย และการบูรณาการเข้ากับสิ่งแวดล้อมอย่างแข็งขัน แขนที่แข็ง ไม่ยืดหยุ่น และยืดออกด้วยเครื่องจักรโดยงอเป็นมุมฉากสามารถระบุลักษณะการติดต่อแบบผิวเผินและไม่แสดงอารมณ์กับโลกภายนอกได้

ฝ่ามือขนาดใหญ่เป็นสัญลักษณ์ของลักษณะที่กระตือรือร้นและระเบิดได้ ในขณะที่การไม่มีฝ่ามือบ่งบอกถึงความไร้ความสามารถ ขาดศรัทธาในความแข็งแกร่งของตนเอง และความรู้สึกไม่แข็งแรง ฝ่ามือที่วาดไม่ดีแสดงว่ามีการสัมผัสไม่เพียงพอ ขอบเขตการสื่อสารที่จำกัด และประสิทธิภาพการทำงานต่ำในชั้นเรียน กิจกรรมภาคปฏิบัติ- นิ้วที่วาดอย่างระมัดระวังหมายถึงความสามารถในการควบคุมสถานการณ์ ถือมันไว้ในมือ และจัดการมันได้

นิ้วยาวการใช้ตะปูหรือการเน้นหมัดเป็นสัญญาณของความก้าวร้าวความทะเลาะวิวาท หมัดที่มืออยู่ห่างจากร่างกาย - เปิดความเป็นศัตรู การกบฏ การเผชิญหน้า หากมือที่กำหมัดแน่นถูกกดลงบนร่างกาย เราสามารถพูดถึงแนวโน้มที่ซ่อนเร้นและถูกระงับที่จะก่อกบฏได้ นิ้วที่แสดงราวกับว่าบุคคลนั้นพร้อมที่จะคว้าบางสิ่งบางอย่าง เช่น กรงเล็บของนกล่าเหยื่อ สามารถบ่งบอกถึงความก้าวร้าวได้ สัญลักษณ์ความเป็นปรปักษ์ที่เป็นไปได้อื่น ๆ : ยกมือขึ้น, ทาสีมือ

การไม่มีมือถือเป็นระดับสูงสุดของความเฉื่อยชา การเกียจคร้าน การไม่เข้าสังคม ความขี้อาย และการขาดวุฒิภาวะทางสติปัญญา เมื่อรวมกับคุณสมบัติของการออกแบบเช่นการไม่มีปากการไม่มีเนื้อตัวและความแปลกประหลาดของการออกแบบโดยทั่วไปการไม่มีมือบ่งบอกถึงการปรับตัวที่ไม่ดีของเด็ก

สำหรับเด็กโตจะขาดมือเป็นอย่างมาก ข้อเท็จจริงที่ผิดปกติ- นอกจากนี้ สิ่งนี้อาจแสดงความรู้สึกผิดที่เด็กประสบเกี่ยวกับทัศนคติที่ก้าวร้าวและไม่เป็นมิตร มือที่แรเงาอย่างหนักอาจหมายถึงสิ่งเดียวกัน

แขนสั้นอาจบ่งบอกถึงความโดดเดี่ยว การหันเข้าด้านใน และความปรารถนาที่จะรักษาตัวเองให้อยู่ในขอบเขตที่กำหนด ไม่ยอมให้แรงกระตุ้นของตนแสดงออกมา

หากเด็กวาดแขนยาว แสดงว่ามีการวางแนวเข้า โลกภายนอกติดต่อปรารถนาที่จะได้มาสะสม

แขนที่มีล่ำสันขนาดใหญ่ถูกดึงโดยเด็ก ๆ ที่ตระหนักถึงความสำคัญของความแข็งแกร่งและมุ่งมั่นที่จะมีร่างกายที่แข็งแรง แขนที่ใหญ่และแข็งแรงก็ปรากฏในภาพวาดของผู้ที่พยายามสร้างสมดุลและชดเชยความอ่อนแอของตนเองด้วยวิธีนี้ ในทางกลับกัน เด็กที่ตระหนักถึงสภาพร่างกายที่อ่อนแอของเขาสามารถพรรณนาถึงมือที่บางและเปราะบางได้

เนื้อตัว

เนื้อตัวเป็นสัญลักษณ์ของความคิดของเด็กเกี่ยวกับรูปร่างหน้าตาของบุคคล

ร่างกายที่แข็งแกร่งและมีล่ำสันซึ่งถูกดึงดูดโดยเด็กที่อ่อนแอและเปราะบางเป็นสัญญาณของการชดเชยการปรากฏตัวทางกายภาพในอุดมคติสำหรับเขาที่หายไป

ร่างใหญ่แข็งแรงพร้อมไหล่อันทรงพลังในรูปวาดของเด็กรูปร่างธรรมดา - ความแข็งแกร่งภายใน,อัตตาที่แข็งแกร่ง

ไหล่กว้างและใหญ่แสดงถึงความแข็งแกร่งและความเหนือกว่า วัยรุ่นที่ประสบปัญหาความบกพร่องทางเพศอาจแสดงอาการนี้บนไหล่ ซึ่งเด่นชัดมากเมื่อสัมพันธ์กับส่วนอื่นๆ ของร่างกาย

หากเด็กที่แข็งแรงดึงร่างกายที่อ่อนแอออกมาบางทีนี่อาจเป็นเพราะประสบการณ์ในอดีต ร่างกายที่เปราะบางสามารถแสดงถึงความอ่อนแอของตนเองได้ เด็กที่พยายามทำตามความปรารถนาของตนเองและเพิกเฉยต่อการควบคุมตนเองอาจวาดร่างกายที่อ่อนแอและปวกเปียกด้วยศีรษะที่เล็กไม่สมส่วน

หากเด็กเล็กวาดสะดือ นี่เป็นสัญญาณของความเห็นแก่ตัว หากเด็กโตวาดสะดือ นี่จะกลายเป็นการแสดงออกของความไม่บรรลุนิติภาวะหรือความปรารถนาที่จะถอนตัวออกจากตนเอง

โดยทั่วไป รูปร่างที่โค้งมนหมายถึงความสมดุล บุคลิกที่สงบนิ่ง และความเป็นผู้หญิง รูปทรงสี่เหลี่ยมมุมฉากสัมพันธ์กับความเป็นชาย พลังงาน และการแสดงออก

บ่อยครั้งที่ร่างนั้นตกแต่งด้วยอุปกรณ์เสริมเพิ่มเติม (คันธนู, หัวเข็มขัด ฯลฯ ) นี่หมายถึงการเพิ่มความเอาใจใส่ต่อตัวของตัวเองมากขึ้น

สัญญาณเชิงลบอย่างยิ่งคือภาพอวัยวะภายในร่างกาย มันบ่งบอกถึงความผิดปกติทางจิตอย่างรุนแรง

ขา

ขาเป็นสัญลักษณ์ของการรองรับ ความมั่นคง และการปฐมนิเทศ

หากเท้าเหยียดตรง นี่ถือเป็นสัญญาณของความมั่นคงและความมั่นใจในตนเอง

เท้าโดยให้นิ้วเท้าหันเข้าหาผู้สังเกตหรือการไม่มีเท้าแสดงถึงความรู้สึกไม่มั่นคง

วัยรุ่นที่แยกครึ่งล่างของร่างกายด้วยเส้นหนาในภาพวาดจึงสามารถแสดงถึงปัญหาที่เกี่ยวข้องกับขอบเขตทางเพศได้

ขาที่อ่อนแอ สั้น วาดไม่ดีหรือเป็นเงา แสดงถึงความไม่แน่นอน ความอ่อนแอ ความไร้ค่า และการสูญเสียจิตวิญญาณ

หากเท้าของบุคคลแสดงด้วยนิ้วเท้า อาจบ่งบอกถึงความก้าวร้าวอย่างรุนแรง

เท้าเล็กและไม่มั่นคงเป็นลักษณะที่พบได้ทั่วไปในภาพวาดของเด็กที่รู้สึกไม่มั่นคง เด็ก ๆ เหล่านี้วาดภาพร่างที่ไม่มั่นคงพร้อมที่จะล้มลงทุกเมื่อเนื่องจากเท้าเล็ก ๆ ของพวกเขามีความมั่นคงที่อ่อนแอมาก เด็กแสดงออกในรูปแบบสัญลักษณ์โดยไม่รู้ตัวถึงความไม่มั่นคงของบุคลิกภาพที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานที่อ่อนแอและไม่น่าเชื่อถือ หากไม่มีความรู้สึกมั่นคงขั้นพื้นฐาน การพัฒนาบุคลิกภาพจะบกพร่อง ความวิตกกังวลอย่างต่อเนื่องยังคงเป็นอุปสรรคต่อการมีวุฒิภาวะทางอารมณ์และสุขภาพจิต

อวัยวะเพศ

การซ่อนบริเวณอวัยวะเพศเป็นเรื่องปกติในภาพวาดของเด็กสาววัยรุ่น แขนของร่างผู้หญิงถูกแสดงให้เห็นอย่างเขินอายคลุมหน้าท้องส่วนล่าง ในขณะที่แขนของร่างผู้ชายกางออกอย่างกล้าหาญไปด้านข้าง เด็กผู้หญิงคนหนึ่งวาดรูปเจ้าสาวถือช่อดอกไม้ไว้ตรงกลางตัว อาจมีการแสดงวัตถุอื่นเหนือช่องท้องส่วนล่างด้วย

การแสดงภาพอวัยวะเพศอย่างโจ่งแจ้ง การแสดงอวัยวะเพศนั้นผิดปกติมากจนการมีอยู่ของพวกมันในภาพวาดมีความสำคัญมาก การปฏิเสธที่จะสืบพันธุ์อวัยวะเพศดูเหมือนจะไม่ได้เกิดจากข้อห้ามทางวัฒนธรรม คำอธิบายที่เป็นไปได้มากกว่าอาจเป็นการเปลี่ยนความสนใจจากร่างกายไปสู่โลกที่น่าหลงใหลรอบตัวเรา ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับพฤติกรรมของเด็กในช่วงที่มีเพศสัมพันธ์ที่ซ่อนอยู่

ระหว่างอายุหกถึงสิบสองปี เด็กที่ปรับตัวได้ดีจะมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ทักษะใหม่ๆ และทำสิ่งต่างๆ ที่สอดคล้องกับนิสัยของเพื่อนร่วมโรงเรียนและเพื่อนๆ มากขึ้นเรื่อยๆ ภาพวาดโดยเด็กในช่วงที่มีการซ่อนเร้นทางเพศซึ่งมีการแสดงภาพอวัยวะเพศชายหรือช่องคลอดอย่างเปิดเผยนั้นหายากมาก จะต้องค้นหาสาเหตุของการเพิ่มเติมที่ผิดปกตินี้ในกรณีที่เกี่ยวข้องกับเด็กที่แก่แดดโดยตระหนักถึงคุณค่าทางอารมณ์ที่สูงในอวัยวะเพศ การผ่าตัดไส้เลื่อนหรือการขลิบหลังวัยทารกอาจทำให้เกิดความกลัวตอนตัดอัณฑะได้ การล่อลวงโดยเด็กโตหรือผู้ใหญ่ หรือการหลบเลี่ยงที่ละเอียดอ่อนสามารถปลุกเร้าเด็กในช่วงที่มีเพศสัมพันธ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กที่สดใสและอ่อนไหว ไม่ว่าเหตุผลสำหรับกรณีที่หายากเหล่านั้นของการแสดงภาพอวัยวะเพศอย่างเปิดเผย - และในกรณีส่วนใหญ่สิ่งเหล่านี้เป็นความผิดปกติของพฤติกรรมไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง (ความก้าวร้าว, โรคกลัว) - สิ่งนี้ไม่ได้ป้องกันเด็กที่เข้าสู่วัยรุ่นจากการพัฒนาและปรับตัวได้ดี

ตำแหน่งและขนาดของภาพ

เนื่องจากร่างที่วาดนั้นถือว่ามีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับผู้เขียนภาพวาดและแสดงลักษณะของเขาในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง การตีความจึงควรครอบคลุมคุณลักษณะต่างๆ ของภาพวาดให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แง่มุมของการวาดภาพบุคคล เช่น ขนาดของร่าง ท่าทางและตำแหน่งบนแผ่นงาน คุณภาพของเส้น (แรงกด ความแข็ง ระยะเวลา หรือความไม่ต่อเนื่อง) ลำดับรายละเอียด การใช้พื้นหลังหรือเอฟเฟกต์พื้นหลัง เช่นเดียวกับวัตถุภายนอก ถือเป็นแง่มุมสำคัญของความคิดของเด็กเกี่ยวกับตนเอง และยังต้องได้รับการวิเคราะห์ด้วย สัดส่วนของส่วนต่างๆของร่างกายของร่าง, การปรากฏตัวขององค์ประกอบที่ยังไม่เสร็จของการวาดภาพ, ระดับของการวาดรายละเอียด, การปรากฏตัวของแรงกดดันอย่างรุนแรงและการแปล, การลบ, การเปลี่ยนแปลงในการวาดภาพ, อารมณ์ที่แสดงบนใบหน้าของบุคคลและใน ท่าทางของเขาถูกนำมาพิจารณาด้วย

ขนาดและที่ตั้ง

เด็กที่รู้สึกไม่มั่นคงและวิตกกังวลมักจะวาดรูปเล็ก ๆ ที่ใช้พื้นที่ว่างเพียงเล็กน้อยเท่านั้น รูปร่างเล็กๆ อาจบ่งบอกถึงภาวะซึมเศร้าและความรู้สึกไม่เพียงพอ ตรงกันข้ามกับเด็กที่ปรับตัวได้ดีด้วย พัฒนาความรู้สึกเจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัยวาดภาพได้อย่างอิสระและง่ายดาย โดยสร้างภาพวาดที่มีขนาด ขอบเขต และตำแหน่งที่เห็นได้ชัดเจนบนหน้า เป็นการแสดงถึงอิสรภาพจากความวิตกกังวลและความกังวล

ขนาดที่ใหญ่และยุ่งยากมากเกินไปของรูปภาพแสดงถึงการควบคุมภายในที่อ่อนแอและการขยายตัวที่กว้างขวาง

รูปร่างที่เอียงอาจสะท้อนถึงการขาดความสมดุลทางจิตใจและความไม่มั่นคง

ตัวเลขที่เลื่อนไปทางขวาบนแผ่นงานบ่งบอกถึงการวางแนวสู่โลกภายนอกการเลื่อนไปทางซ้ายหมายถึงการเน้นไปที่ตัวเอง หากเด็กใช้เวลาส่วนใหญ่ไปกับการวาดภาพ ส่วนบนใบไม้ซึ่งหมายความว่าเขามีแนวโน้มที่จะมองโลกในแง่ดี ความรู้สึกซึมเศร้าและซึมเศร้ามักสะท้อนให้เห็นในตำแหน่งของรูปที่ด้านล่างของแผ่นงาน

ร่างใหญ่ที่วาดอย่างยิ่งใหญ่วางอยู่ตรงกลางแผ่นพูดถึงความภูมิใจในตนเองที่สูงเกินจริง

หากเด็กลากเส้นบนพื้นแล้ววางบุคคลให้สูงขึ้นจนดูเหมือนลอยอยู่ในอากาศ ก็อาจมีลักษณะเฉพาะของเขาคือการแยกตัวจากความเป็นจริง มีแนวโน้มจะเพ้อฝันและเล่นเกมแห่งจินตนาการ และการติดต่อที่ไม่ดี กับความเป็นจริง

ทัศนคติ

เด็กผู้ชาย (ซึ่งไม่ค่อยเป็นเด็กผู้หญิง) ในวัยรุ่นบางครั้งก็พรรณนาถึงบุคคลที่มีร่างกายอยู่ข้างหน้าและมีศีรษะอยู่ตรงโปรไฟล์ ตำแหน่งที่ไม่เป็นธรรมชาติของร่างนี้มักถือเป็นสัญญาณของความตึงเครียดทางสังคม นอกจากนี้นี่อาจเป็นสัญญาณ ความรู้สึกบางอย่างความรู้สึกผิดที่เกี่ยวข้องกับขอบเขตของการสื่อสาร หากตำแหน่งนี้ - ศีรษะในโปรไฟล์ร่างกายอยู่ข้างหน้า - กำเริบโดยภาพของขาในโปรไฟล์จากนั้นในกรณีนี้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการพัฒนาจิตใจต่ำและจินตนาการเชิงพื้นที่บกพร่อง

คุณสมบัติรูปภาพอื่น ๆ

เอฟเฟกต์ความโปร่งใส (ความสามารถในการดูรายละเอียดหนึ่งในการวาดภาพผ่านอีกรายละเอียดหนึ่ง)

การมีองค์ประกอบโปร่งใสในภาพวาดสามารถทำได้ค่อนข้างมาก ปัจจัยทางธรรมชาติหากเด็กอายุ 6 ขวบวาดภาพ

เมื่ออายุมากขึ้น สิ่งนี้อาจมีความหมายเชิงลบอยู่แล้ว เนื่องจากความโปร่งใสของรายละเอียดขัดแย้งกับความเป็นจริง เราสามารถพูดถึงพัฒนาการล่าช้าเล็กน้อยหรือความผิดปกติที่ร้ายแรงกว่านั้นได้ เช่น ความระส่ำระสายทางบุคลิกภาพหรือภาวะปัญญาอ่อน ในเวอร์ชัน "นุ่มนวล" ความโปร่งใสอาจบ่งชี้ว่าเด็กรู้สึกว่าขาดการสนับสนุนและการคุ้มครอง ค่าลบของความโปร่งใสประเมินโดยจำนวนองค์ประกอบโปร่งใสและขนาดของส่วนที่โปร่งใส (กรณีที่สองดูเหมือนจะบ่งบอกได้มากกว่า)

รายละเอียดเพิ่มเติม

รายละเอียดเพิ่มเติมของการออกแบบ ได้แก่ บุหรี่หรือไปป์ อาวุธ ไม้เท้า กระดุม กระเป๋า และหมวก อาวุธที่อยู่ในมือของร่างที่วาดถูกตีความว่าเป็นสัญลักษณ์ของทัศนคติที่ไม่เป็นมิตรและก้าวร้าว ปุ่มในภาพวาดของเด็กโตอาจบ่งบอกถึงการขาดวุฒิภาวะและยังไม่บรรลุนิติภาวะ ดูเหมือนว่าสิ่งเดียวกันนี้จะถูกระบุโดยการจัดสรรกระเป๋า โดยทั่วไปเชื่อกันว่าการเน้นไปที่องค์ประกอบต่างๆ เช่น เน็คไทและหมวก มีความหวือหวาทางเพศ สัญลักษณ์ทางเพศอื่นๆ ได้แก่ ไปป์ บุหรี่ และไม้เท้า อาการบวมของแมลงวันบนกางเกงสามารถสังเกตได้ในวัยรุ่นที่หมกมุ่นอยู่กับการช่วยตัวเอง

ส่วนของร่างกายกระจัดกระจาย

กรณีดังกล่าวบ่งบอกถึงความเบี่ยงเบนอย่างไม่ต้องสงสัย เนื่องจากเด็กส่วนใหญ่แม้จะพยายามวาดภาพบุคคลในช่วงแรก ๆ ก็ยังวาดภาพที่บูรณาการได้ ภาพวาดของบุคคลที่ชิ้นส่วนกระจัดกระจายโดยไม่คำนึงถึงกันและกันถือเป็นการเบี่ยงเบนที่ชัดเจนจากบรรทัดฐาน การปฏิเสธที่จะสร้างภาพวาดที่สอดคล้องกันนี้พบได้ในเด็กที่มีความพิการขั้นรุนแรงและเป็นตัวบ่งชี้ถึงความระส่ำระสายส่วนบุคคลของพวกเขา

การออกแบบที่จำกัด นักพรต เหมือนหุ่นยนต์

เด็กที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะทางอารมณ์จะวาดภาพแบบเหมารวมที่มีจำกัด การละเมิดนี้อาจใช้เวลา รูปร่างที่แตกต่างกันแต่สิ่งปกติที่สุดสำหรับเด็กส่วนใหญ่คือความแตกต่างระหว่างความสามารถและผลการเรียนของโรงเรียน หลายแห่งค่อนข้างสดใส แต่ไม่ค่อยเปิดกว้างต่อการแสวงหาความรู้ทางวิชาการ บ่อยครั้งต้นตอของปัญหาสามารถสืบย้อนกลับไปถึงสถานการณ์ในครอบครัวที่มีความตึงเครียดมากเกินไป

การแรเงามากเกินไป

การเน้นการแรเงาของภาพที่วาดทั้งหมดหรือบางส่วนสามารถสังเกตได้ในภาพวาดของเด็กที่วิตกกังวล การแรเงาอาจจำกัดอยู่ที่ใบหน้า ร่างกายส่วนล่าง หรือเฉพาะบริเวณอวัยวะเพศ

การแรเงาที่มากเกินไปและมีพลังซึ่งบางครั้งมุ่งตรงไปที่บริเวณอวัยวะเพศสามารถสังเกตได้ในภาพวาดของเด็กนักเรียนประถมที่หดหู่และควบคุมมากเกินไปในวัยที่ใกล้เคียงกับช่วงทางเพศที่แฝงอยู่ สำหรับเด็กที่ผ่านขั้นตอนนี้ไปแล้ว นั่นคืออายุเกิน 13 ปี ซึ่งเป็นช่วงอายุที่เด็กมีแนวโน้มที่จะวิปัสสนาและวิตกกังวลเกี่ยวกับความสามารถของเขา ปฏิกิริยาดังกล่าวไม่ปกติ เหตุการณ์การแรเงาในภาพวาดอาจเป็นตัวบ่งชี้ถึงความทุกข์ทางอารมณ์

ภาพวาดที่ไม่มีคน

การปฏิเสธที่จะวาดภาพบุคคลและวาดภาพวัตถุที่ไม่มีชีวิตควรถือเป็นการกระทำที่ผิดปกติและอาจเบี่ยงเบนได้ซึ่งเกี่ยวข้องกับความยากลำบากใน ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล, ความเฉยเมยที่ผิดปกติ, การไม่แยแสทางอารมณ์, ออทิสติก

เมฆดำและดวงอาทิตย์ที่ร่มเงา

เด็กที่ปรับตัวได้ดีหลายคนสามารถวาดภาพร่างมนุษย์ให้สว่างขึ้นได้ด้วยการเติมแสงอาทิตย์ที่ส่องแสงเข้าไป โดยปกติจะอยู่ที่มุมบนของใบ มักเป็นรูปส่วนโค้ง เส้นที่เล็ดลอดออกมาจากวงกลมแสดงถึงรังสี และดวงอาทิตย์อาจมีใบหน้าที่ยิ้มแย้ม

เป็นเรื่องปกติที่เด็กๆ จะเพิ่มเมฆฝนและบังแสงแดด สัญญาณที่เป็นลางร้ายเหล่านี้พบเห็นได้ในภาพวาดของเด็กที่ไม่มีความสุข วิตกกังวล และหดหู่

กำลังลบ

การลบล้างถือเป็นการแสดงออกถึงความวิตกกังวลและความไม่พอใจ ตามกฎแล้ว การลบจะนำไปสู่การเสื่อมสภาพมากกว่าการปรับปรุงภาพวาด ดังนั้นจึงเป็นการยืนยันว่าการลบเหล่านี้เป็นการแสดงออกถึงความขัดแย้ง