Zhrnutie rozhovoru pri pohľade na obrázok brezového hája. "Brezový háj"
Zhrnutie GCD
o umeleckom a estetickom vývoji
(Otrhaná nášivka s prvkami dekoratívnej kresby)
V seniorská skupina predškolská vzdelávacia inštitúcia
(Pomocou IKT)
Tímová práca
Učiteľ MBDOU DS č. 7 "Slnko"
Zvenigorodskaja Natalya Evgenevna
Belaya Kalitva
Cieľ: Vzbudiť záujem detí o obraz brezy podľa lyrickej básne.
Úlohy:
Vzdelávacie: Naučte sa kombinovať rôzne výtvarného umenia Pre
prevody charakteristické znaky korunka (aplikácia) a štíhla
snehovo biely kmeň s tenkými pružnými vetvami (aplikácia a kresba).
Vzdelávacie: Zlepšiť sa technické zručnosti. Rozvíjať umelecké vnímanie krajinomaľby, obsah a výrazové prostriedky maľby.
Vzdelávacie: Formovať u detí kultúru komunikácie s prírodou a estetický postoj k nej. Umeleckým a estetickým vnímaním pestovať lásku k vlasti. Kultivujte presnosť a chuť pracovať s papierom.
Prípravné práce: Preskúmanie reprodukcií, umeleckých pohľadníc, ilustrácií krajiny. Rozhovor o brezovom háji. Príprava kompozičné základy pre deti. Exkurzia do parku - pozorovanie briez. Učenie básní o breze.
Materiály, nástroje, vybavenie.
Listy papiera rôzne farby a veľkosť pozadia, farebný papier na vyobrazenie brezy (rôzne odtiene zelenej, bielej), nožnice, štetce, biely a čierny gvaš, poháre s vodou, farebné ceruzky, škatuľky na zvyšky, papierové a látkové obrúsky. Variabilné ukážky na ukážku deťom, ako navrhovať koruny brezových stromov technikou vystrihovanej nášivky (pevná silueta, z kúskov natrhaného papiera rôznych veľkostí, modulárna aplikácia z malých papierikov, z natrhaných pásikov a pod.) Projektor , počítač.
Integrácia vzdelávacích oblastí:
Sociálny a komunikačný rozvoj, umelecký a estetický rozvoj, vývin reči, kognitívny vývoj.
Vychovávateľ: Chlapci, dnes budeme hovoriť o strome, ktorý je v Rusku už dlho uctievaný.
Rozpŕchli sa po okraji lesa
Priateľky v bielych šatách.
O akom strome je hádanka? (odpovede detí)
Samozrejme je to breza. Pozrite sa (upozorňuje deti na listy rozložené v polkruhu na koberci), aké brezové listy nám priniesol vietor. Vyberte si list, ktorý sa vám páči, a postavte sa vedľa neho.
Deti, koľkí z vás poznajú názov lesa, v ktorom rastú len brezy?
deti: Tento les sa nazýva „Brezový háj“
Vychovávateľ:Áno, máte pravdu, ide o brezový lesík. Chceli by ste ísť do brezového hája? (odpovede detí)
ja viem magické slová kto nám pomôže ísť do brezového hája.
Dupneme nohami,
Zatlieskajme si rukami.
Otočme sa okolo seba,
Spojme si ruky.
Zatvorme oči a povedzme: "Ach!"
A my budeme hosťom.
Prezentácia „Birch - ruská krása“
(obrazy slávnych umelcov)
Breza je symbolom Ruska. Žiadna iná krajina na svete nemá toľko briez ako my.
Brezy, ako priateľky v elegantných šatách, stoja v pároch, naklonené k sebe, akoby si o niečom šepkali. Kmene brezy sú pokryté bielou brezovou kôrou a tenké konáre sú naklonené nadol. Naši ľudia milujú krásnu brezu.
Učiteľka upozorňuje deti na reprodukciu obrazu I. Levitana „Birch Grove“
a číta báseň V. Nabokova „Brezy“:
Kufre cez svetlozelenú žiaru
Zbelejú, stenčia a vzduch sa osvieži
Okolo sa prehnala búrka.
Sotva počuteľné zvonenie.
Nado mnou je počuť sotva počuteľný šelest.
A hojdá sa na neviditeľných vlnách.
Tráva, celá pokrytá tieňovými purpurovými sieťami,
Všetko v oslnivých zákrutách a tam.
Medzi svetlými mrakmi, luxusne labutí
Dúha tečie a matne zhora
Usmeje sa na mňa, rozplýva sa v nežnom azúre.
Tak nežný, nevinný, svätý.
To, dojaté, sa plachty klaňajú.
Kropiace dlhé iskrivé slzy, -
A toto je môj život a toto je moja rodná zem. Prirodzená krása...
A rozleje sa nado mnou ľahká, zelená žiara - brezy...
O obsahu básne sa vedie krátky rozhovor.
Vychovávateľ: Môžete sa sami presvedčiť, aká je naša ruská breza. Povedzme, aká je?
deti:Štíhle, krásne, biele, s bielym trupom, pružné, krásne, kučeravé.
Vychovávateľ: Chcete, aby v našej skupine „vyrástol“ krásny brezový háj? (odpovede detí)
Vychovávateľ: Navrhujem, aby ste si ho vytvorili sami krásny obrázok s ruskými krásami - brezami, ale na to sa musíme vrátiť do škôlky.
Dupeme nohami a tlieskame rukami.
Otočme sa okolo seba,
Zavrime oči a vráťme sa do škôlky.
Deti sedia pri stoloch.
Učiteľ ukazuje deti jedno po druhom rôzne možnosti zdobenie koruny technikou vyrezávania a žiada deti, aby samostatne určili metódu:
Pevná silueta, ktorú je možné najskôr nakresliť a potom ju nevystrihnúť nožnicami, ale vytrhnúť prstami pozdĺž nakreslenej kontúry;
Koruna stromu vyrobená z kúskov roztrhaného papiera rôznych veľkostí;
Drevo z natrhaných pásov rôzne dĺžky a šírka;
Modulárna aplikácia vyrobená z malých kúskov papiera;
Učiteľ vyzve deti, aby si vybrali vlastnú techniku (alebo kombinovali rôznymi spôsobmi zlomená aplikácia) a ak je to potrebné, ozdobte brezové vetvy dekoratívne prvky.
Detská práca
Pripomenutie pravidiel používania nožníc a lepidla.
Fyzické cvičenie "Berezki"
Na poli rástli brezy.
Je dobré rásť v slobode! (naťahovanie - ruky do strán)
Každý sa snaží
Siahajúci k nebu, k slnku. (natiahne ruky nahor)
Fúkal veselý vietor
Vetvy sa okamžite zakývali, (deti mávajú rukami)
Dokonca aj štíhle drieky
Sklonili sa k zemi. (Nakloní sa dopredu)
Sprava-doľava, tam a späť -
Vietor teda ohýba brezy. (Nakláňa sa doľava a doprava, dopredu a dozadu)
Otáča ich, obracia ich.
Kedy bude oddych? (rotácia tela)
Vietor utíchol. Mesiac vyšiel.
Nastalo ticho. (Deti sedia pri stoloch)
Individuálna práca s deťmi, keď sa objavia ťažkosti.
Výstava detská kreativita na tému „Brezový háj“
Vychovávateľ: Odviedli ste skvelú prácu, teraz máme skutočný brezový háj. (Na želanie môžu deti na obrázok pridať slnko, oblaky, trávu, kvety...)
Na konci hodiny sa udeľujú medaily vo forme listov rôznych stromov.
Počas prechádzky sa hrá s medailami „Z ktorej vetvy sú deti?“
Ukážka:
Rozhovor s deťmi vo veku 5-6 rokov podľa obrazu I. I. Levitana „Birch Grove“
Cieľ: Predstaviť kreativitu I.I. Levitan.
Materiály a vybavenie: text básne A. Prokofieva „Ruská breza“, reprodukcia obrazu „Birch Grove“, nahrávka „Sounds of the Forest“.
Logika vzdelávacích aktivít
Učiteľ nasadí na stojan reprodukciu obrazu I. I. Levitana „Birch Grove“ a číta deťom báseň A. Prokofieva „Ruská breza“.
Učiteľ hovorí deťom, že mnohí ruskí umelci radi maľovali prírodu (takéto obrazy sa nazývajú krajiny). Umelci vybrali veľmi krásne alebo čo pamätné miesta. Sami obdivovali prírodu a o svoju radosť sa s nami delili pri kreslení krásnych obrázkov.
Dnes vám chcem predstaviť obraz „Birch Grove“ od I. I. Levitana, vypočujme si kompozíciu „Sounds of the Forest“ a pozrime sa na obraz zblízka.
Chlapci! Čo si myslíte, že je zobrazené na obrázku?
Prečo Levitan pomenoval svoj obraz „Birch Grove“?
Aké je podľa vás ročné obdobie? (ako si to uhádol?)
- Čo cítite, vnímate pri pohľade na reprodukciu?
Akú náladu chcel podľa vás umelec vyjadriť?
K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky
Súhrn kombinovanej vzdelávacej aktivity na oboznámenie detí s formovaním holistického obrazu sveta, rozšírenie ich obzorov. Téma: Rozhovor o diele I.I.
Obsah programu: Rozvíjať u detí výtvarné vnímanie diel výtvarného umenia, naučte ich porozumieť obsahu obrázka. Posilniť schopnosť samostatne vyjadrovať estetické...
Zhrnutie všeobecného rozhovoru v skupine seniorov. Téma: rozhovor „O našom jedle“.
Pamätajte na rozdiel medzi obedom a raňajkami a večerou. Vysvetlite, prečo si prvý a druhý chod vyžadujú rôzne taniere a príbory. V čom je prvý kurz vždy iný? (odpovede detí). Ďalší r...
Upevniť vedomosti detí o tom, ako Rusi bránili svoju vlasť počas Veľkej vlasteneckej vojny Vlastenecká vojna ako si ich živí pamätajú. Aktivovať slovnú zásobu k téme, obohatiť reč detí. Vzbudiť hrdosť...
Konštrukt integrovaného GCD v seniorskej skupine Poznávanie-Konverzácia na základe obrázku I.I. Levitan „Púpavy, kresba – aplikácia s prvkami kresby „Úžasná premena mojej rodiny“
Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia, všeobecná rozvojová materská škola s prioritná implementácia aktivity pre pohybový rozvoj detí č.7 “Beryozka”...
triedy 1RODINNÉ DOMOVANIE. SKÚMANIE OBRÁZKU
I. LEVITAN “BREZOVÝ HÁJ”
Druhy aktivity pre deti: herné, komunikačné, vzdelávacie a výskumné.
Ciele : rozvíjať ústnu reč; obohatiť slovná zásoba; rozvíjať spevácke schopnosti.
Plánované výsledky : vyjadruje záujem, obdiv, radosť pri zoznámení sa s reprodukciou obrazu I. Levitana „Birch Grove“ a počúvaní hudobného diela „Antoshka“(hudba V. Shainsky, text Yu. Entin) ; hovorí o svojich rodinných príslušníkoch a rozdelení domácich povinností medzi nich; podporuje konverzáciu, vyjadruje svoj názor.
Materiály a vybavenie: reprodukcia obrazu I. Levitana „Brezový háj“; obrázky na tému „Správa rodiny“.
Obsah
organizované detské aktivity
1. Organizačný moment.
Veľmi dôležité v rodine spoločná práca a upratovanie. Spoločná práca pomáha napĺňať potreby potrebné pre život. Je nevyhnutné mať na pamäti, že jeho blaho závisí od práce všetkých členov rodiny. Koniec koncov, každý človek má právo, bez nátlaku alebo zasahovania zvonka, vytvoriť vo svojom vlastnom dome taký poriadok, ktorý považuje za najlepší pre seba a svoju rodinu.
Malá myš tlačí ovsené vločky,
Žaba žaba - pečie koláče,
A kohút na parapete hrá na harmonike,
Sivý ježko sa skrútil do klbka -
Stráži vežu.
– O čom táto pasáž hovorí?(O rozdelení povinností v rodine.) Rodiny sa líšia svojim zložením, schopnosťami a možnosťami podieľať sa na spoločných aktivitách.
– Aké domáce povinnosti vykonávate?
2. Zvládnutie piesňových zručností. Pieseň „Antoshka“ (hudba V. Shainsky, text Yu. Entin).
3. Úvaha o reprodukcii obrazu „Brezový háj“ od ruského maliara 19. storočia Isaaca Iľjiča Levitana.
– Na tomto plátne sú brezy zobrazené nezvyčajne svetlé, bohaté, živé a teplé. Padajú na kôru brezy slnečné lúče. Brezy s listami sú zobrazené veľmi prirodzene. Na tomto maľovanie je viditeľná žiarivá tráva. Rastú medzi ním rôzne poľné kvety. Táto lúka je plná sviežosti. Táto tráva sa neobvykle hladko šíri po plátne. Pozeráte sa naň a naozaj sa vám chce po ňom bežať, ľahnúť si a pozerať sa cez šuštiace lístie na azúrovú oblohu. Tento obrázok vám zdvihne náladu, dodá elán a pripomenie vám, že zima netrvá večne.
– Čo je zobrazené na obrázku?
– Ako sú zobrazené brezy a tráva?
– Baví vás pozerať sa na tento obrázok?
– Páči sa vám obraz „Birch Grove“?
4. Reflexia.
– Čo je spoločná práca v rodine?
– Akú pieseň sme spievali?
– Na aký obrázok sme sa pozerali?
Obsah programu.
Rozvíjať u detí umelecké vnímanie krajinomaľby, záujem a emocionálnu odozvu. Naučte deti pozorne skúmať reprodukciu maľby a vidieť obraz krajiny v jednote jej obsahu a výrazových prostriedkov. Venujte pozornosť farbe a farebným kombináciám ako prostriedku na sprostredkovanie jesenných javov.
Upevniť predstavy detí, že obraz stromov, lúk, polí, teda obraz prírody, sa nazýva krajina. Rozvíjať obrazovú reč detí pri opise prírody. Vštepiť im lásku k prírode a rozvíjať estetický vkus. Povzbudzujte deti, aby hovorili.
Zoznámte deti s nová technológia kresba - tlač listami, posilňovať schopnosť detí opatrne používať farbu pri práci, rozvíjať fantáziu, kreativitu, jemnú motoriku; pestovať záujem o proces kreslenia.
Integrácia vzdelávacích oblastí:
umelecké a estetické;
sociálne a komunikatívne;
kognitívny vývoj;
fyzický vývoj; vývin reči.
Aktivácia slovníka: brezový háj, zlatá jeseň, studené a teplé tóny, krajina.
Prípravné práce
Učenie a čítanie poézie, spievanie piesní o jeseni, pozeranie ilustrácií na tému: jesenná príroda, pozorovanie prírodné javy na prechádzke; dať predstavu na úrovni prístupnej deťom o krajinomaľbe, brezovom háji, studených a teplých tónoch.
Materiály: stojan, maľba I.I. Levitan" Zlatá jeseň“; truhlice, tónované listy albumov, farby, kvaš, poháre s vodou, drevené uhlie, vatové tampóny, handričky, obrúsky, strapce, jesenné lístie.
Pokrok v lekcii
Vychovávateľ. Chlapci, dnes máme v našej skupine hostí. Pozrite sa na nich, usmievajte sa na nich. A povedzte "Ahoj." Výborne chalani.
Vychovávateľ. Teraz sa prosím rovno posaďte a počúvajte báseň Ivana Alekseeviča Bunina.
Učiteľka číta deťom báseň od I. Bunina:
Les je ako maľovaná veža,
Lila, zlatá, karmínová,
Veselá, pestrá stena
Stojím nad jasnou čistinkou!
Vychovávateľ. Deti, o akom ročnom období hovorí básnik?
Odpovede detí.
Vychovávateľ. Presne tak, prečo si sa tak rozhodol?
Odpovede detí.
Vychovávateľ. Ach, ako úžasne povedal básnik o jeseni! Ako môžu umelci vyjadriť svoje pocity?
deti. Nakreslite obrázok.
Vychovávateľ. Je to tak, umelec vyjadruje svoje pocity pomocou farieb. Potrebuje nakresliť, znázorniť na plátno to, čo videl, alebo vidí v prírode, čo mu spôsobilo radosť, prekvapenie, smútok. Musí kresliť tak, aby sme spoznali stromy, kríky a rieku. Pomocou farieb dokáže sprostredkovať ročné obdobie a svoju náladu. Ale je správne povedať, že umelci maľujú obrazy. Čo potrebuje umelec k práci?
Odpovede detí.
Vychovávateľ. Presne tak, dobre chlapci. Umelci vezmú stojany, farby a idú do prírody. Teraz sa pozrieme na obraz, ktorý namaľoval umelec Isaac Ilyich Levitan. Umelec nazval svoj obraz „Zlatá jeseň“. Chlapci, prečo umelec nazval obraz „Zlatá jeseň“?
Odpovede detí.
Vychovávateľ. Pozrime sa na obrázok a povedzme: Aké farby sú tu radostné? Aké farby sú smutné? (odpovede detí) Výtvarník sprostredkoval radosť teplými farbami, no použil aj studené tóny, je ich menej. Aké pocity prežívate pri pohľade na obrázok? akú máš náladu?
Odpovede detí.
Vychovávateľ. Prečo tá smutná nálada? Prečo radostný?
Odpovede detí.
Vychovávateľ.Áno, pri pohľade na obrázok cítime radosť, potešenie z krásy prírody, no zároveň aj mierny smútok z rozlúčky s letom, teplom a slnkom.
Vychovávateľ. Pozrime sa bližšie na obrázok. (Ukážka učiteľa) Pozri, na ľavej strane obrazu, blízko nás, v popredí umelec namaľoval niekoľko stromov. Čo sú to za stromy?
deti. Brezy.
Vychovávateľ. Povedzte nám o nich. čo sú zač?
Odpovede detí.
deti. Brezový háj.
Vychovávateľ. Správne, nazývajú to „brezový háj“. Stromy sú ďaleko, preto ich umelec umiestnil na plátno vyššie ako stromy, ktoré vidíme v popredí. Teraz sa pozrite pravá strana maľby. Čo je tu nakreslené?
deti. Rieka.
Vychovávateľ.Áno, rieka. Pred nami je široká, tmavomodrá a ďalej sa zužuje a zosvetľuje. A ďalej napravo od rieky je osamelá breza, svetlá ako „sviečka“. A za ňou je okrúhly tanec zelených a hnedých stromov. Akej farby umelec zobrazil oblohu?
deti. Obloha je modrá s bielymi mrakmi.
Vychovávateľ.Čo je na obrázku viac – nebo alebo zem? (Odpovede detí) Áno, výtvarníkovi sa veľmi páčila krása zeme, jesenná príroda, preto namaľoval viac zeme. Je na obrázku slnko? Ako si uhádol?
deti. Zo stromov sú tiene. A obloha je modrá. A v zamračenom počasí je obloha šedá.
Vychovávateľ. Výborne. Áno, zo stromov vidíme tiene, čo znamená, že je tam slnko. Takto môže umelec rozprávať o tom, čo sa mu páčilo. Ako sa volajú obrazy, ktoré zobrazujú prírodu?
deti. Scenéria.
Vychovávateľ. Presne tak, chlapci. Dnes sme si vypočuli básne o jeseni, pozreli si obraz umelca I. I. Levitana. Kto si pamätá názov obrázku?
deti. Obraz sa volá „Zlatá jeseň“
Vychovávateľ. Správne. Boli sme šťastní a trochu smutní. Spomenuli sme si na zlatú jeseň, ktorú sme videli na našej prechádzke.
Vychovávateľ. Chlapci, teraz vás pozývam hrať. Mám čarovnú truhlu. Ale hrudník sa neotvorí. čo robiť? A tu je záhada. Ak hádanku uhádneme, truhlica sa otvorí.
Ležia ti pod nohami,
Kráčaš - šumia,
Svetlé, farebné,
Okraje sú vyrezávané.
deti. Listy.
Vychovávateľ. Uhádli ste! Tak sa otvorila truhlica. Otvorím truhlu a tam je jesenné lístie. Čo s nimi môžete robiť?
deti. Hrať. (Vezmite akékoľvek listy)
Fyzické cvičenie.
Sme jesenné lístie
Sedíme na konároch.
Zafúkal vietor a leteli sme
Leteli sme, leteli sme
A ticho si sadli na zem.
Opäť prišiel vietor -
A pozbieral všetky listy.
Točil a lietal
A ticho si sadli na zem.
Vychovávateľ. Výborne. a čo ešte?
Odpovede detí. Fúkať.
Vychovávateľ. Presne tak, rana.
Dychové cvičenia „Vietor fúka na listy“
Vychovávateľ. Chlapci, pozrite sa, ako vyzerá list.
deti. Na strome.
Vychovávateľ. Poďte, deti, skúste ako umelci nakresliť zlatú jeseň. Ale nebudeme kresliť bežným spôsobom. Vytlačíme niekoľko stromov listami - na to natrieme farbou list zo stromu a urobíme jeho odtlačok tak, aby jeho stopa ostala na papieri, kmeň nakreslíme uhlíkom a vatovými tampónmi nakreslíme veľa lietajúcich jesenných listov.
Vychovávateľ. Akými farbami natrieme zlatú jeseň?
Odpovede detí. Žltá, oranžová.
Vychovávateľ. A kým budete pracovať, zapnem „jesennú“ hudbu, ktorú napísal skladateľ Antonio Vivaldi. (Fragment „Jeseň“ z cyklu „Ročné obdobia“)
Vychovávateľ. Deti, obdivujte svoje kresby, podarilo sa vám sprostredkovať krásu zlatej jesene. Veľmi rád som sa na teba pozrel pri práci. Skupinu vyzdobíme vašimi kresbami, nechajte ich obdivovať vaše mamy a oteckov.
Obsah programu:
- Rozvíjať u detí schopnosť vidieť a cítiť stav jesennej prírody a emocionálna odozva pri ňom.
- Prebuďte dobré a jasné pocity, radosť, túžbu obdivovať krásu poézie „zlatej“ jesene.
- Naučte sa pozorne pozerať umelecká maľba, čo vedie k pochopeniu, že umelec zobrazuje skutočnú vec. príroda – čo videl, čo mu spôsobilo radosť a prekvapenie.
- Rozvíjať vnímacie schopnosti obrazný jazyk krajinomaľba, emocionálne vnímanie farby a farebné kombinácie. Upozornite deti na skutočnosť, že pomocou farieb môžete povedať o ročnom období, svojej nálade a postoji k tomu, čo je zobrazené.
- Nechajte deti chcieť kresliť zlatú jeseň; prebudiť predstavivosť a kreativitu.
Prípravné práce.
- Pozorovanie príznakov jesene počas chôdze.
- Exkurzia do školskej záhrady a po meste.
- kreslenie jesenné lístie a kríky; modelovanie zeleniny, ovocia.
- Kompilácia jesenné kytice, hra s listami.
- Pri pohľade na ilustrácie.
- Učenie a čítanie básní, počúvanie úryvkov hudobných diel; spievanie piesní o jeseni.
Materiály.
Reprodukcia obrazu „Zlatá jeseň“ od I. Levitana. Gvaš, štetce, papier na kreslenie, voda.
Deti sedia pred obrazom (je ešte zatvorený).
Vychovávateľ: Povedzte mi, chlapci, aké ročné obdobie je teraz vonku?
Deti: jeseň!
Vychovávateľ: Presne tak, jeseň. Povedz mi, aká je jeseň?
Deti: teplé, studené, daždivé, svetlé, zlaté, slnečné atď.
Vychovávateľ: Pamätáte si, keď sme boli na prechádzke v školskej záhrade? Na čo najradšej spomínate? Čomu sme venovali pozornosť?
Deti: Zapnuté krásne stromy so žltými, červenými, viacfarebnými listami; na horskom popole s červenými strapcami bobúľ.
Vychovávateľ: áno, videli sme krásne stromy, farebné lístie, všimli sme si, ako lístie ticho padalo na zem, krásne krúžili v lete, behali po zemi vo vánku. Dokonca sme hrali so stehmi.
povedzte mi, chlapci, keď sme počúvali zvuky prírody, čo sme počuli?
Deti: počuli sme šuchot lístia, šušťanie pod nohami, spev vtákov.
Pedagóg: Dokonca vieme, ako vonia jeseň. Ako vonia jeseň?
Deti: Zhnité listy, jesenné kvety, voňavé bylinky, pokosená tráva, dážď, huby a pod.
Vychovávateľ: Správne! A jeseň vonia aj trpkým dymom ohňov. Chlapci, pamätáte si, keď sme sa prechádzali, bolo slnko alebo nie?
Deti: (odpoveď detí).
Učiteľ: Zdalo sa, že slnko „osvetlilo“ lístie stromov. Listy na stromoch sa stali ešte jasnejšie, elegantnejšie, radostnejšie a slávnostnejšie! Aká bola v tej chvíli obloha?
Deti: modré, jasné, čisté, s svetlo biela mraky.
Učiteľ: Áno, teraz je veľmi krásne v lese, v parkoch a na uliciach mesta. Dlho sme obdivovali krásnu, elegantnú jesennú prírodu. Cítili sme sa tak jasne a šťastne, však? Ale aj básnici skutočne milujú toto nádherné ročné obdobie. Napísali a píšu veľa básní o jeseni. Vypočujme si báseň Z. Fedorovskej "Jeseň".
Jeseň kvitla na okrajoch farieb,
Potichu som prešiel štetcom po lístí:
Lieskové stromy zožltli a javory žiarili,
V jesennej fialovej je len zelený dub.
Jesenné konzoly:
Neľutujte leto!
Pozri - háj je oblečený do zlata!
pedagóg: Ale nielen básnici, ale aj skladatelia obdivovali krásu jesene, jesenná príroda, jesenné krajinky. Počúvaj hudobné dielo P.I. Čajkovského „Jesenná pieseň“ a ukážte vo svojich pohyboch obrázok o jeseni. Prosím, poď von.
Hrá hudba a deti sa voľne pohybujú po sále.
Vychovávateľ: Výborne! Kedy to zaznelo úžasná hudba P.I. Čajkovského, a ty si na to tancoval, spomenul som si na jedného úžasný obrázok, s ktorým sa vám chcem predstaviť. tu je. (Obrázok sa otvorí.)
Tento obraz sa nazýva „Zlatá jeseň“ a namaľoval ho veľký ruský umelec Isaac Levitan. Keď umelec namaľoval tento obraz, stál na kopci a obdivoval úžasný obrázok prírody. pozorne si ju prezri a môžeš o nej aj trochu šeptom rozprávať. (Deti sa pozerajú na obrázok 1-2 minúty.)
Vychovávateľ: Zvážili ste všetko? Čo sme videli na tomto obrázku? čo to ukazuje?
Deti: jeseň, stromy, rieka atď.
Pedagóg: Aká je jeseň?
Deti: "Zlatá jeseň"
Vychovávateľ: Ako ste uhádli? Aké farby použil umelec na zobrazenie „zlatej jesene“?
Deti: žltá, červená, bordová, oranžová….
Učiteľ: Čo ešte vidíme na obrázku?
Deti: Vidíme rieku!
Učiteľ: Aký druh vody je v rieke?
Deti: odpovede detí
Vychovávateľ: Voda je studená a tmavá. Aké farby použil umelec?
Deti: Modrá, fialová. Toto sú chladné tóny.
Pedagóg: chlapci, ako umelec zobrazil oblohu?
Deti: Modré, svetlé, čisté, bez dna
Vychovávateľ: Je na obrázku slnko?
Deti: Nie, ale je to prítomné, pretože obraz je veľmi svetlý, jasný a zo stromov je tieň.
Vychovávateľ: Páčil sa vám obrázok? A veľmi sa mi to páčilo. Vypočujte si môj príbeh o maľbe.
Umeleckohistorický príbeh učiteľa: učiteľ ho rozpráva pomaly, s prestávkami medzi scénami obrazu.
„Jasné slnko osvetľovalo zlaté lístie. Elegantné brezy ako nezbedné priateľky pribehli v zástupe. Stoja... obdivujú sa,... krásnu modrú, modrú rieku... Už nie je vôbec horúco. V priehľadnom vzduchu je všetko, aj to najvzdialenejšie, jasne viditeľné. Priestor dýcha ľahko a veselo.“
Pedagóg: Chlapci, chceli by ste byť na tomto kopci, medzi týmito brezami?
Predstavte si tam seba.
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Lera, predstav si, že si sa priblížil k tejto rieke, čo cítiš? Aký druh vody? A ty, Jaroslav, stojíš pri veselých brezách, čo cítiš? A ty, Diana, vybehla si sem k týmto stromom, čo si tam počula alebo cítila, povedz mi?
Pedagóg: Chlapci, pozrime sa ešte raz na obraz I. Levitana „Zlatá jeseň“, precíťme celú jeho krásu a čaro (deti sa na obraz znova pozerajú 20-30 sekúnd)
pedagóg: A teraz, chlapci, budete mať možnosť nakresliť svoju „zlatú jeseň“ akýmkoľvek spôsobom. Na kresbe sa pokúste vyjadriť svoju náladu na „zlatú jeseň“. (Deti áno.)
pedagóg: Pozrime sa na vaše kresby o „zlatej jeseni“. Ako rozdielne sa ukázali. Veľmi krásne farby ty si to zdvihol, ty si to vymyslel zaujímavé krajiny- ako skutoční umelci. Výborne!