Tabel perbandingan saudara Kirsanov dan Bazarov. Sikap terhadap orang biasa
Karakteristik Anak Laki-Laki dari karya “Bezhin Meadow” oleh I.S
Malam. Ada lima anak laki-laki di padang rumput dekat api. Kentang direbus dalam panci. Kuda merumput di dekatnya. Tiba-tiba anjing-anjing itu menggonggong dan bergegas menuju kegelapan. Anak laki-laki berbahu lebar dan canggung itu diam-diam melompat, melompat ke atas kuda dan berlari mengejar anjing-anjing itu.
Itu adalah Pavel, salah satu pahlawan dalam cerita Ivan Sergeevich Turgenev "Bezhin Meadow". Aku lebih menyukai Pavel daripada yang lain. Dia berasal dari keluarga miskin keluarga petani dan dia berpakaian sangat buruk, wajahnya terkena cacar, dan kepalanya, kata mereka, sebesar ketel bir. Pavel sedikit tidak memiliki kepemilikan, tetapi dia memiliki kemauan yang kuat.
Namun ada sesuatu yang sangat menarik pada diri Pavel. Terutama tampilan cerdas yang jelas, suara yang kuat, ketenangan dan kepercayaan diri. Yang membuatnya semakin menarik adalah aktivitasnya. Semua orang duduk, dan dia memasak kentang dan menjaga api. Dan ceritanya berbeda dengan cerita orang lain. Pavel selalu berbicara hanya tentang apa yang dia lihat sendiri; ada humor dalam ceritanya. Dan ketika dia menceritakan bagaimana mereka menunggu hari ketika Trishka sang Antikristus akan turun ke bumi, semua orang tertawa.
Laki-laki lain yang saya suka adalah Kostya. Benar, dia berbeda dengan Paulus dalam banyak hal. Kostya dua tahun lebih muda dari Pavel. Wajahnya kurus, dagunya lancip, seperti tupai, dan matanya yang hitam besar selalu terlihat sedikit sedih, seolah ingin mengatakan sesuatu, tapi tidak ada kata seperti itu dalam bahasanya. Kurus, dia berpakaian jelek seperti Pavel. Dan wajahnya lelah, dengan ekspresi kesakitan. Jika saya berada di hutan pada malam hari, saya mungkin juga takut dengan jeritan malam. Tapi bukan karena, tentu saja, dia membayangkan goblin, tapi hanya karena hal itu menakutkan dalam kegelapan.
Anak laki-laki yang ditulis Turgenev buta huruf, percaya takhayul, dan mereka sangat mempercayai apa yang dikatakan Kostya, Ilyusha, dan Fedya.
Tapi aku tidak hanya menyukai Pavel dan Kostya, tapi juga anak laki-laki lainnya: Fedya, Ilyusha, dan Vanya. Fedya adalah salah satu pemimpinnya, putra seorang petani kaya. Vanya adalah anak laki-laki paling pendiam dan pendiam di usia sekitar tujuh tahun. Dan Ilyusha memiliki wajah yang tidak mencolok, tapi dia tahu banyak lelucon dan legenda.
Tetapi mereka tahu banyak dan tahu bagaimana melakukan: menggiring kuda, membantu orang dewasa di ladang dan di rumah, memetik buah beri dan jamur di hutan, Pavel merasa sangat nyaman di malam hari. Dia tahu alam lebih baik dari siapa pun, menjelaskan kepada anak-anak burung apa yang berteriak, siapa yang menceburkan diri ke sungai.
Kostya berkata bahwa dia melewati si penindas, dan di sana seseorang mengerang menyedihkan. Kostya ketakutan, membayangkan ikan duyung jantan. Dan Pavlik bilang katak kecil bisa berteriak seperti itu.
Pada saat yang sama, Kostya menggambarkan alam dengan sangat baik dalam cerita-ceritanya. Dia dengan penuh warna menggambarkan bagaimana tukang kayu Gavrila bertemu putri duyung di hutan. Paulus mencintai kehidupan nyata hutan dan ladang, dan Kostya melihat sesuatu yang luar biasa dalam semua ini.
Saya, seperti Turgenev, menyukai humor dan akal sehat Pavel dalam pidatonya, dan pidato Kostya sangat indah dan puitis.
Ada satu perbedaan lagi di antara keduanya. Pavel adalah anak yang pemberani dan tegas. Saya sudah menulis di awal bagaimana Pavel berlari kencang di atas kudanya. Dialah yang ingin menakut-nakuti serigala, tetapi dia tidak membawa apa pun kecuali ranting. Dan ketika dia kembali, dia bahkan tidak berpikir untuk menyombongkan keberaniannya. Dan Turgenev sendiri bahkan menyebut Kostya pengecut. Dan untuk alasan yang bagus. Lagipula, Kostya takut pada segala sesuatu yang tidak bisa dipahami, bahkan tangisan katak di tengah badai.
Kostya adalah anak yang baik. Ia sangat kasihan pada Feklista, ibu dari Vasya yang tenggelam. Ketika Pavel pergi ke sungai, Kostya memperingatkannya dan berkata: “Hati-hati, jangan sampai jatuh!”
Tapi Pavel tidak peduli pada orang lain dengan kata-kata, tapi kenyataannya dia bergegas menyelamatkan bukan kudanya, tapi semua kudanya dari serigala. Dan saya memasak kentang bukan untuk diri saya sendiri, tetapi untuk semua orang.
Kelima orang itu tidak sama. Mereka sangat berbeda, tetapi masih ditemukan bahasa umum, dan sangat ramah satu sama lain.
Jenis pelajaran: generalisasi dari apa yang telah dipelajari.
Tujuan pelajaran:
pendidikan: menunjukkan kekayaan dunia rohani anak-anak petani, keterampilan Turgenev dalam membuat potret dan karakteristik komparatif para pahlawan; generalisasi dan pendalaman dari apa yang telah dipelajari dalam karya-karya I.S. mengetahui kesesuaian satuan wilayah yang ada pada abad ke-19 dengan pemekaran saat ini;
pendidikan: mengembangkan keterampilan mental budaya kerja; membentuk kebutuhan kognitif, cita rasa estetika yang baik;
mengembangkan: pengembangan aktivitas kognitif pencarian, pidato monolog siswa, membaca ekspresif; kemampuan untuk membandingkan dan menggeneralisasi; mengembangkan keterampilan dalam mengkarakterisasi tokoh sastra, keterampilan menggunakan kata, dan keterampilan menganalisis teks;
Peralatan: potret I.S. Turgenev, ilustrasi dari majalah “Contemporary”, “Notes of a Hunter”, edisi “Notes of a Hunter”, handout (lembar di atas meja), ilustrasi, presentasi untuk cerita “Bezhin Meadow”; pembaca buku teks T.F. Kurdyumova, kelas 6.
Kemajuan pelajaran
“Notes of a Hunter” tampaknya adalah yang paling tahan lama dari semua yang pernah saya tulis.
ADALAH. Turgenev
1. Momen organisasi.
Guru menciptakan suasana hati siswa untuk berkarya secara kreatif dengan teks cerita “Bezhin Meadow”.
2. Pernyataan topik dan tujuan pelajaran.
Hari ini di kelas kita akan berbicara tentang anak laki-laki - pahlawan dari cerita “Bezhin Meadow” (Lihat topik dan tujuan pelajaran)
Kami kembali lagi ke karya I.S. Turgenev. Prasasti pelajaran ini adalah kata-kata dari penulisnya sendiri.
(Pembacaan prasasti oleh guru.)
– Mengapa I.S. Turgenev? (Jawaban siswa.)
3. Memeriksa pekerjaan rumah (kartu No. 1)
Ingat biografi penulis. Katakan padaku, apa nama perkebunan I.S. Turgenev, salah satu tempat sastra paling terkenal di Rusia? Mengapa?
(Respon siswa terhadap tugas no.1)
– Teman-teman, sebutkan cerita-cerita yang termasuk dalam seri “Notes of a Hunter”. (“Khor dan Kalinich”, “Stepa”, “ Dokter daerah”, “Lgov”, “Ermolai dan istri tukang giling” dan lainnya.)
– Jadi, dari biografi Turgenev kita tahu bahwa dia suka berburu, jadi dia sering bepergian, dan karenanya, mengunjungi banyak tempat.
– Teman-teman, sebutkan tempat awal perjalanan pendongeng? (Distrik Chernsky, provinsi Tula (Hal. 125.)
– Bagaimana Anda memahami kata “kabupaten”? Bagaimana dengan kata “provinsi”? Temukan sinonim untuk kata-kata ini. (“Uezd” adalah sebuah distrik, “provinsi” adalah sebuah wilayah.)
- Teman-teman, buka buku harian pembacamu. Mari kita lihat peta sastra sejarah lokal wilayah Lipetsk dan coba telusuri jalur kreatif AKU S. Turgeneva.
Dan tempat kami tidak luput dari perhatian Turgenev. Entri pertama yang mencatat rencana penulis untuk membuat cerita dibuat pada bulan Agustus 1850: “Padang rumput Bezhin. Jelaskan bagaimana anak-anak itu menggiring kudanya ke daerah terlantar pada malam hari.”
Perburuan narator pahlawan di distrik Chernsky, provinsi Tula. Saat ini – tempat di peta ini berada wilayah Tula antara desa Kytino dan Stupino. Pada akhir tahun 1950-an, terbitlah cerita “Lebedyan”, yang menggambarkan segala keindahan alam kota Lebedyan, yang merupakan bagian dari wilayah muda Lipetsk kita, yang dibentuk pada tahun 1954. Pada awal tahun 1940-an, penulis mengunjungi kota ini.
Jadi, kita melihat bahwa dari “Bezhin Meadow” Turgenev melanjutkan perjalanannya ke Lebedyan.
4. Perendaman dalam suasana yang digambarkan dalam cerita “Bezhin Meadow”
Kisah tentang anak laki-laki di malam hari bukan sekadar esai tentang gagasan anak-anak di salah satu desa di Rusia tengah tentang dunia di sekitar mereka. Ini juga merupakan gambaran puitis alam asli, dan deskripsi tentang karakter remaja dan pandangan mereka yang sudah ditentukan, dan pemikiran penulis tentang hubungan antara alam dan nasib manusia, tentang masa depan Rusia-nya.
Ilustrasi seniman V.E. Makovsky “Malam” diproyeksikan di papan tulis.
Coba kita bayangkan suasana yang tenang dan berembun malam musim panas, ada sungai di dekatnya, api menyala, dan kuda-kuda sedang menggigit rumput agak jauh.
Tenang, nyaman. Ada beberapa orang di dekat api. Teman-teman yang tidak asing lagi bagi Anda dan saya. Ini adalah anak-anak petani abad lalu. Mereka menggembalakan kuda dan menghabiskan waktu dengan bercerita berbagai jenis bylichki, byvalshchina. Bagi kami itu menarik dan tidak biasa. Mereka berbeda. Mungkin, pahlawan-narator “Bezhin Meadows” pun tak kalah tertariknya.
– Menceritakan kembali pertemuan pemburu dengan anak laki-laki. (Diceritakan kembali oleh siswa.)
- Teman-teman, ingat apa arti konsep "esai". (Respon siswa didengarkan.)
Esai – sebuah karya sastra pendek deskripsi singkat peristiwa kehidupan (biasanya signifikan secara sosial).
Definisikan kata "cerita" (hal. 395)
Sebuah cerita epik, sebuah karya pendek yang didedikasikan untuk acara terpisah dalam kehidupan seorang pahlawan.
5. Bekerja dengan kamus sastra (hal. 395.)
Apa persamaannya? Apa perbedaannya?
Ada perbedaan pendapat mengenai masalah penentuan genre: esai atau cerita. Karena Turgenev memasukkan “Bezhin Meadow” ke dalam kumpulan cerita “Catatan Seorang Pemburu”, kami akan menyebutnya sebuah cerita, bukan esai.
- Guys, kenapa ceritanya disebut “Bezhin Meadow”?
Bacalah. (hal.124)
- (Tempat-tempat yang disebutkan dalam cerita itu benar-benar ada. Bezhin Meadow terletak 13 km dari Spassky-Lutovinov.) Siapa karakter utama
berfungsi?
(Cobalah untuk menggambarkan alur esai tersebut.)
Tidak ada plot seperti itu, tidak ada yang terjadi
Plotnya dilemahkan sebanyak mungkin, dan Anda tidak dapat mengetahui karakter darinya.
Biasanya lanskap menjadi latar belakang berkembangnya peristiwa, namun di sini justru sebaliknya. Lalu apa yang terjadi? (
Menceritakan kembali teks secara singkat.) (Pemburu tersesat setelah berburu dan mendapati dirinya pada malam hari berada di antara anak-anak desa yang sedang bercerita di padang rumput cerita menakutkan
, dan meninggalkan “Bezhin Meadow” di pagi hari.)
6. Percakapan. – Mari kita berpikir, berdasarkan pemahaman kita tentang struktur ini: “”?Mengapa “Padang Rumput Bezhin” (Dalam benak penulis ada kenangan bagaimana dia tersesat, gambaran alam di dalamnya waktu yang berbeda
hari, gambar anak laki-laki, nasib Pavlusha - semua ini terhubung dengan Bezhin Meadow, baik dengan tata letak geografis dari apa yang terjadi, dan perasaan integral penulis dari semua peristiwa ini.)
Bagaimana perasaan sang pahlawan - narator - terhadap orang-orang yang secara tidak sengaja ia temui di padang rumput malam? Bagaimana kita mengetahui hal ini?
Teman-teman, sebutkan pahlawan dalam cerita “Bezhin Meadow”? Berapa jumlahnya?
(Ada lima di antaranya: Fedya, Pavlusha, Ilyusha, Kostya dan Vanya.)
3) Mari kita beri gambaran umum tentang anak laki-laki.
– Manakah dari anak laki-laki tersebut, menurut narator, yang berasal dari keluarga kaya? Ciri-ciri perilakunya apa yang diperhatikan narator?
Kami menyaksikan remaja dengan latar belakang malam musim panas dan melihat bagaimana karakter mereka berkembang dan pandangan mereka ditentukan. Tentang kemiskinan dan pekerjaan awal anak-anak petani di abad ke-19 banyak ditulis dan penuh simpati.
Apa lagi yang terpenting selain kemiskinan yang berhasil ditunjukkan penulis?
(Turgenev berhasil menunjukkan tidak hanya kekurangan mereka, tetapi juga bakat dan keindahan spiritual anak-anak.)
4) Dan sekarang tugas berikutnya. Buat potret salah satu anak laki-laki, ( lima siswa menggambarkan lima anak laki-laki .)
Anda dapat membuat karakterisasi dengan mengacu pada ilustrasi di tabel Anda. (Ilustrasi oleh Ilyusha atau Kostya.)
Teman-teman, cowok mana yang paling kamu suka? Temukan deskripsi pahlawan ini di teks. Bacalah.
– Mengapa Anda memilih pahlawan ini?
Beberapa dari Anda ada di rumah gambar yang sudah disiapkan.
- Yang ciri-ciri kepribadian penampilan, karakter pahlawan, apakah Anda mencoba menggambarkannya?
- Siapa di antara anak laki-laki yang menelepon kepentingan terbesar dan simpati narator? Coba jelaskan alasannya. Bacalah bagian ini dari buku teks.
Sekarang mari kita beralih ke karakteristik rinci masing-masing anak laki-laki. Di papan Anda melihat rencana karakteristik.
Rencana karakteristik
1. Potret seorang anak laki-laki.
2. Perannya di antara rekan-rekannya.
3. Kisah yang diceritakan oleh sang pahlawan.
4. Tingkah laku anak laki-laki itu.
5. Karakter pahlawan.
- Mari kita cirikan setiap anak laki-laki yang menggunakannya. (Pemilihan kutipan untuk poin rencana.)
7. Ciri-ciri pahlawan
– Anda dapat mengkarakterisasi anak laki-laki dengan bantuan kutipan yang dipilih untuk setiap poin rencana.
– Mari kita beralih ke tugas nomor 6.
Peran apa yang dimainkan cerita rakyat dalam cerita tersebut? Genre cerita rakyat apa yang kita temui?
(Orang-orang menceritakan segala macam cerita dan cerita. Genre cerita rakyat: epos, dongeng, peribahasa, ucapan, teka-teki, anekdot, lagu, lagu pendek, nyanyian, kalimat, permainan asah dan lain-lain.)
– Bagaimana Anda memahami kata tersebut cerita kecil? Apa arti kata itu? telah terjadi ? Apa itu keyakinan ?
(Siswa bekerja di papan tulis)
(Bylichka – cerpen tentang kejadian nyata yang menimpa pahlawan cerita dan orang-orang yang dicintainya.
Byvalshchina - dalam bahasa Rusia seni rakyat- Ini adalah cerita lisan pendek tentang peristiwa luar biasa yang diduga terjadi.
Keyakinan - legenda berdasarkan kepercayaan takhayul.)
– Apa perbedaan byvalshchina dengan bylichka? (Tabel 1)
Memberikan tugas di laptop
– Bandingkan pecahannya. Anda dapat melihat pertanyaan perbandingan di papan tulis.
Pertanyaan untuk membandingkan fragmen.
- Jadi, bandingkan pecahannya. Apa yang membuat mereka berbeda satu sama lain?
(Perbedaan:
1) Volume ucapan : Pavlusha secara singkat (singkat) menyampaikan pidatonya, tanpa pengulangan, yang dalam Ilyusha bukan berasal dari ketidakmampuan mengkonstruksi teks, melainkan dari keinginan untuk menyetujui pendengarnya. Menggunakan teknik pidato.
2) Tanda baca:
Pavlusha tidak memiliki satu pun kalimat interogatif, tidak ada satu pun kalimat seru, tidak ada satu pun elipsis.
Namun semua ini ada dalam pidato Ilyusha: tanda-tanda yang menunjukkan intensitas emosional dari pidato tersebut terlihat jelas, hingga ke elips - tanda-tanda tersebut menunjukkan bahwa pada saat ini pidato tersebut jelas-jelas disela oleh jeda yang bermakna.
Pavlusha lucu tentang ketakutannya sendiri, yang telah lama berlalu.
Ilyusha sangat senang dengan kesempatan untuk menakut-nakuti pendengarnya, dan dia sendiri tidak menentang untuk sekali lagi mengalami kenangan buruk.
9. Percakapan tentang berbagai masalah.
Apa lagi yang hadir dalam pidato orang-orang itu? Kata-kata apa ini?
(Dialek dan kata-kata sehari-hari.)
Membawa contoh dialek.
(“Otkenteleyeva” (dari mana), “on-go, napredki (sebelumnya, pertama), “bocha” (cooper, pengrajin membuat tong).
- Membawa contoh bahasa daerah.
(“Khosha” (setidaknya), “takut”
(takut), “efto” (ini), “mendengar” (mendengar), “shti” (sup kubis), “khrestyans” (Kristen - petani), “minum” (minum, mabuk), “akan hamil” ( akan dimulai), “di mana” (di mana), “takut” (takut), “mungkin” (sama saja).
Jadi, kesimpulan apa yang bisa kita ambil dari pidato orang-orang tersebut?
(Pidato Pavlusha singkat, tenang, cepat, dan sedikit ironis.
Pidato Ilyusha sangat emosional, ia tidak hanya bercerita, ia mengalami berulang kali apa yang diceritakannya, dan kualitas ini tentu saja membangkitkan simpati para pendengarnya.)
- Teman-teman, mari kita beralih ke tugas terakhir dari buku harian membaca kita.
- Guys, menurutmu siapa narator saat menceritakan petualangannya? (Penulis.)
– Siapa dia menurut hobinya? (Pemburu.)
– Dan siapakah pendongeng pahlawan yang dikelilingi oleh anak laki-laki, di sekitar api? (Pengamat.)
Di papan:
Penulis – pemburu – pengamat aktif
10. Ringkasan pelajaran.
Jadi, di kelas hari ini kita membahas masalah interaksi antara manusia dan alam, yang dibawa penulis ke dalam cerita; mengenal lima anak laki-laki yang sangat berbeda di sekitar api unggun, dengan pikiran dan keraguan mereka; mengerjakan berbagai jenis ciri-ciri tokoh dalam cerita “Bezhin Meadow”.
Pekerjaan ini akan membuat pekerjaan rumah Anda lebih mudah.
11. Pekerjaan rumah.
– Buka buku catatan Anda dan tuliskan pekerjaan rumah Anda. Menulis esai miniatur “Karakteristik pahlawan sastra”. Kami akan terus mengerjakan topik ini dalam pelajaran bahasa Rusia di kelas 7 dan pelajaran sastra di kelas 9-11. Sementara itu, rencananya saya akan memberikan gambaran mengenai salah satu hero tersebut.
12. Penilaian.
Guru mengomentari nilai yang diberikan.
- Pelajaran selesai, terima kasih atas perhatiannya.
Topik: Ivan Sergeevich Turgenev “Padang Rumput Bezhin”.
Gambar anak laki-laki petani.
Tujuan pelajaran:
mendidik : mengungkapkan gambaranak laki-laki petani; menunjukkan kekayaan dunia spiritualnya, keterampilan Turgenev dalam menciptakan potret dan karakteristik komparatif para pahlawan;
berkembang: pengembangan pidato monolog siswa, membaca ekspresif, dan keterampilan karakterisasi tokoh sastra; pengembangan kemampuan menganalisis teks, mengekstraksi suatu karya nilai-nilai moral;
mendidik : menumbuhkan kecintaan membaca fiksi.
Tugas: mengkonsolidasikan keterampilan mengerjakan deskripsi potret seorang pahlawan sastra; menunjukkan bagaimana pengarang berhubungan dengan tokoh-tokohnya; cari tahu bagaimana cerita yang diceritakan oleh anak laki-laki tersebut menjadi ciri mereka; mengembangkan perhatian, kemampuan menganalisis, menarik kesimpulan; menumbuhkan perhatian terhadap dunia sekitar.
Peralatan pelajaran : presentasi untuk pelajaranMicrosoftKekuatanTitik, tiket masuk, tiket keluar, meja kerja kelompok, potret anak laki-laki untuk strukturSudut, potret anak laki-laki di setiap meja, kartu diagnostik kelompok.
Bentuk pekerjaan : kelompok, berpasangan, individu.
Pendidikan struktur (Pendidikan) : Tendangan Sudut, Robin Bulat Tunggal, Berbagi Pasangan Campuran,tiketpadaKELUAR.
Jenis pelajaran : digabungkan
“Membaca ceritanya, seolah-olah Anda benar-benar mengaguminya
anak laki-laki - masing-masing dari mereka memiliki karakter, masing-masing
jiwa yang unik..."
I. Smolnikov “Abad Pertengahan”
Kemajuan pelajaran.
1. Momen organisasi. Menyapa tamu, pasangan di bahu, di wajah.
2. Pernyataan topik dan tujuan pelajaran.
Guru membacakan puisiI. Z. Surikov “Di malam hari.”
Malam musim panas. Di balik hutan
Matahari telah terbenam;
Di ujung langit yang jauh
Zorka menjadi merah;
Tapi itu juga keluar. menginjak
Itu terdengar di lapangan.
Itu kawanan kuda di malam hari
Ia bergegas melewati padang rumput.
Meraih surai kuda,
Anak-anak melompat di lapangan.
Itulah kegembiraan dan kesenangan,
Itulah cara untuk anak-anak!
Melalui rumput kuda yang tinggi
Mereka berkeliaran di tempat terbuka;
Anak-anak berkumpul dalam satu kelompok
Percakapan dimulai...
Dan anak-anak terlintas dalam pikiran
Kisah nenek:
Ada seorang penyihir bergegas membawa sapu
Untuk dansa malam;
Ada goblin yang berlari melintasi hutan
Dengan kepala berbulu lebat,
Dan di seberang langit, menghujani percikan api,
Ular bersayap itu terbang;
Dan ada pula yang semuanya berwarna putih
Bayangan berjalan di lapangan...
Anak-anak takut - dan anak-anak
Api menyala.
3.Bekerja dalam kelompok.
Diskusikan dengan pasangan Anda:
Bagaimana puisi ini berhubungan dengan topik pelajaran kita? (Dalam cerita Turgenev kita bertemu dengan anak-anak desa yang keluar di malam hari).
Peserta no 3, tabel no 2, no 4, tabel no 1 menjawab.
Diskusikan dengan rekan bahu Anda:
Apa artinya “keluar pada malam hari”? (Kuda merumput di malam hari ) Hapa arti malam bagi laki-laki? (kebebasan, kemerdekaan)
Jawaban peserta no 1, tabel no 3, no 2, tabel no 4.
Robin Bulat Tunggal . Sekarang saya akan mengajukan pertanyaan kepada Anda, Anda akan mendiskusikannya dalam kelompok secara bergantian. Siswa #1 dimulai.
Bagaimana perasaan sang pahlawan - narator - terhadap orang-orang yang secara tidak sengaja ia temui di padang rumput malam? Bagaimana kita mengetahui hal ini?
Peserta no 1, tabel no 3, peserta no 2, tabel no 4, menjawab.
4.Pekerjaan individu . Tes parsial pengetahuan teks pada pembelajaran tahap pertama.
Anda masing-masing menerima tiket masuk hari ini (aplikasi nomor 1 ), buka. Apa yang kamu lihat? (teks) Teks macam apa ini?(Deskripsi, potret)
- Apa itu potret? (penggambaran wujud pahlawan (wajah, sosok, pakaian) dalam karya).
Apa yang dapat Anda pelajari dari sebuah potret?
- Bisakah kita tahu dari potret tentang kualitas batin orang?
Teks (pada lembar A4, dilipat menjadi amplop sehingga nomornya tidak terlihat)
1. Dia adalah seorang anak laki-laki kurus berumur empat belas tahun, dengan wajah cantik dan kurus, agak kecil, rambut pirang keriting, mata cerah dan senyuman setengah ceria, setengah linglung . (Fedya).
2. Dia memiliki rambut hitam acak-acakan, mata abu-abu, tulang pipi lebar, wajah pucat bopeng, mulut besar tapi teratur; seluruh kepalanya sangat besar, seperti kata mereka, seukuran kuali bir; badannya jongkok, janggal. (Pavlusha).
3Wajahnya agak tidak berarti: berhidung bengkok, memanjang, agak buta, bibirnya yang terkatup tidak bergerak, alis rajutannya tidak menyimpang. Rambutnya yang kuning hampir putih tergerai dalam kepang tajam dari balik topi rendahnya. . (Ilyusha)
4. Ini adalah anak laki-laki berusia sekitar sepuluh tahun... Seluruh wajahnya kecil, kurus, berbintik-bintik, mengarah ke bawah, seperti wajah tupai; bibir sulit dibedakan; tapi matanya yang besar dan hitam, bersinar dengan cairan cemerlang, memberikan kesan yang aneh. (Kostya).
Tentukan apa yang sedang kita bicarakan. Anda dapat menggunakan petunjuk dari rekan bahu Anda. Lihatlah anak laki-laki (Potret Fedya, potret Vanya, potret Kostya, potret Ilyusha, potret Pavlusha di setiap meja ) dan tentukan pahlawannya.
5. Sudut. Sudut (siswa tersebar di berbagai sudut tergantung pada pilihan jawaban yang mereka pilih)
Sekarang perhatikan baik-baik dinding dan temukan potret pahlawan Anda. Pergi ke dia.
Bacakan deskripsi Anda satu sama lain (15 detik) Apakah Anda setuju bahwa Anda mengidentifikasi pahlawan dengan benar?
Diskusikan secara berpasangan mengapa tidak ada seorang pun yang mengambil tempat di dekat potret Vanya. (10 detik).
Mengapa?
Sekarang buka tiket masuk Anda. Anda melihat nomor kelompok yang akan Anda tuju untuk pekerjaan selanjutnya.
Karakterusia
Keluarga, status
Kain
Mengapa saya berakhir di malam hari?
Karakter
Fitur utama
Di mana dan dalam cara apa mereka memanifestasikan diri mereka?
Kesan
Anda harus mengisinya dan menyiapkan cerita yang runtut tentang hero yang lebih menarik bagi Anda. Untuk bekerja7 menit.
6.Pidato (3 menit)
7. Mengencangkan bahan (mix-pea-shea).
Ayo menari! Siswa diam-diam berbaur mengikuti musik saat mereka bergerak di sekitar ruangan. Musik berhenti, guru mengumumkan “Berpasangan!” Siswa tersebut berpasangan dengan siswa yang paling dekat dengannya dan melakukan tos. Siswa yang belum menemukan pasangannya angkat tangan untuk saling mencari.
Pertanyaan guru (5 detik untuk memikirkannya):
1) Mengapa anak-anak petani berakhir di Bezhin Meadow pada malam hari?
Siswa yang matanya lebih terang menjawab.
Musik.
2) Siapa di antara anak laki-laki yang terkaya? Bagaimana kamu tahu tentang ini?
(Fedya. Dengan pakaian)
Siswa yang berambut lebih gelap menjawab.
Musik.
3) Berapa umur anak-anak itu ? ( Fedya berusia sekitar 14 tahun, Pavlusha dan Ilyusha terlihat berusia tidak lebih dari 12 tahun, Kostya berusia 10 tahun, Vanya berusia 7 tahun.)
Siswa yang lebih tua menjawab.
Musik.
4) Apa yang dimasak anak-anak itu? "Kentang"
Siswa yang rumahnya paling dekat dengan sekolah menjawab.
-Mari kita berterima kasih satu sama lain.
8 Tiket keluar (Lampiran No. 3). Menyelesaikan tugas secara melingkar (tugas dalam kipas angin, setiap orang menjawab satu pertanyaan, mengucapkan jawaban kepada tetangganya di bahu dan wajah.) Diskusi dalam kelompok.
Jawablah pertanyaan berikut secara tertulis:
1.Apa yang dibicarakan anak-anak di sekitar api unggun?
Mereka berbicara tentang brownies, goblin, tentang orang mati dan tenggelam yang hidup kembali di malam hari, tentang Trishka sang Antikristus, tentang duyung, tentang putri duyung, tentang suara, tentang Vasya yang tenggelam.
2. Keyakinan apa yang ada di kalangan pria? Tentang kenyataan bahwa Anda dapat melihat orang yang akan mati tahun depan, jiwa yang benar di dalam merpati mungkin, gerhana matahari- pertanda Dajjal, serigala putih akan lari, mereka akan memakan manusia.3. Manakah diantara anak laki-laki yang paling berani? Mengapa menurut Anda demikian? Paulus. Dia tidak takut untuk melompat ke atas serigala, di malam hari, tanpa ranting di tangannya, sendirian. Pavlusha-lah yang memiliki paling banyak cerita lucu dalam cerita ini. Dia mencari air, meskipun ada cerita tentang orang yang tenggelam.
4.Mengapa para pria saling bercerita cerita seram? Percakapan anak laki-laki mencerminkan takhayul dan ketakutan terhadap mereka: anak laki-laki percaya pada sesuatu yang tidak ada di dunia, tetapi hal itu ditanamkan dalam diri mereka oleh ketidaktahuan dan takhayul orang dewasa.
Mari kita saling berterima kasih! Bagus sekali, Anda melakukan pekerjaan dengan baik!
Mari kita rangkum pelajarannya.
Setiap potret mengandung misteri. Kami merasa Turgenev seolah mengajak kami untuk mengintip dan berpikir, tanpa berhenti pada kesan pertama. Penulis bersimpati pada anak-anak. Dalam gambaran Turgenev, mereka adalah anak-anak yang berbakat dan cakap. Masing-masing mempunyai karakter khusus tersendiri.Apa itu?
(Fedya penuh dengan harga diri, yang tercermin dalam kenyataan bahwa dia mencoba lebih banyak mendengarkan daripada berbicara: dia takut dia akan mengatakan sesuatu yang bodoh.
Pavlusha adalah seorang pebisnis dan perhatian: dia memasak kentang, pergi mengambil air. Dia adalah anak laki-laki yang paling berani dan paling berani: sendirian, tanpa ranting, dia berlari menuju serigala, sementara semua anak laki-laki lainnya sangat ketakutan. Secara alami dia diberkahi dengan akal sehat.
Ilyusha adalah orang yang ingin tahu, ingin tahu, tetapi pikiran dan keingintahuannya hanya tertuju pada hal-hal yang mengerikan dan misterius. Baginya, semua kehidupan hanya dikelilingi oleh roh-roh yang memusuhi manusia.
Kostya pada dasarnya penyayang: dia bersimpati dengan semua orang yang, menurut pendapatnya, menderita karena roh jahat.
Vanya, yang hampir tidak disebutkan apa pun dalam ceritanya, sangat mencintai alam. Siang hari dia suka bunga, malam hari dia suka bintang. Dialah, dalam ledakan spontanitas kekanak-kanakannya yang tulus, yang mengalihkan perhatian anak-anak lelaki itu dari pembicaraan tentang hal-hal buruk kepada bintang-bintang yang indah.)
- Apakah anak-anak menarik bagi pemburu?
Meskipun ada perbedaan usia, pendidikan, pendidikan, status sosial, anak-anak menarik bagi Turgenev. Dia melupakan rasa lelahnya dan mendengarkan baik-baik semua cerita ini. Pemburu itu tidak tertidur di dekat api, tetapi memperhatikan orang-orang itu dengan rasa ingin tahu yang tak terselubung. Dalam ceritanya, ia mengungkapkan rasa simpati yang mendalam dan tulus terhadap anak-anak petani.
- Bagaimana Anda membayangkan dunia anak-anak petani di abad ke-19? Isinya apa? Bagaimana mereka hidup?
(Di satu sisi, terlepas dari buaian, mereka telah menyerap segala sesuatu yang berbau Rusia: sikap terhadap alam, kepercayaan, tanda-tanda, pikiran yang hidup. Di sisi lain, kerja keras, kurangnya kesempatan untuk belajar.)
- Bisakah kita mengetahui kualitas batin seseorang dari sebuah potret?
- Apakah mungkin mengenali dan mengungkapkan citra pahlawan dari ucapannya?
(Cerita anak-anak penuh warna, cerah, membuktikan kekayaan imajinasi mereka, kemampuan mereka menyampaikan kesan, tetapi pada saat yang sama ke tingkat yang lebih besar mereka berbicara tentang hal lain: tentang kegelapan anak-anak, tentang fakta bahwa anak-anak terpikat oleh takhayul yang paling liar.) Di hadapan Anda ada sisi lain dari dunia masa kanak-kanak seperti yang digambarkan oleh Turgenev.
Namun kita akan membicarakan hal ini lebih terinci di pelajaran berikutnya.
Pekerjaan rumah. Apa karakteristik ucapan pahlawan? (Bekerja sesuai teks)
10. Nilai pelajaran (Lampiran No. 4):
Selamat tinggal teman-teman. Semoga sukses!