Az óvodai rajzórák összefoglalója. Rajzóra vázlata a témában: Órajegyzetek a nem hagyományos rajz különböző technikáiról

Az óra típusa: Az ismeretek és készségek általánosítása, megszilárdítása.

A tevékenység fajtája: Tematikus óra.

Célok:

• Akvárium arculatának kialakítása egyedi halakkal.
• Feltételek megteremtése ahhoz kreatív alkalmazás korábban elsajátított technikák a munkavégzéshez művészeti anyagokés a figuratív kifejezés eszközei.
• Kollektív akvárium kialakítása.

Feladatok:

• Nevelési: az előző órákon megszerzett ismeretek és készségek megszilárdítása, általánosítása; tanítsa meg a gyermekeket, hogy önállóan találják meg az ábrázolási módszereket, a művészi anyagokat és a figuratív kifejezésmódokat a téma feltárásához; a művészi és grafikai készségek fejlesztése; továbbra is fejleszteni kell a művészi igényeket, képes elemezni saját és más gyerekek munkáját.
• Fejlődési: fejleszteni kell a kreatív kezdeményezést és a képzelőerőt, különféle művészeti anyagok felhasználásával munkái során; fejleszteni a ritmus-, szín-, kompozícióérzéket; fejlesszük a körülöttünk lévő világ esztétikai érzékelését, a szépség meglátásának képességét; a környező világ iránti érdeklődés fejlesztése.
• Nevelési: esztétikai és erkölcsi érzések ápolása, együttérzés, együttérzés és segítés vágya, a környező természet és a házi kedvencek tisztelete.

Előzetes munka:

1. A. S. Puskin „A halász és a hal meséje” olvasása, a mű illusztrációinak megtekintése.
2. Tengeri, folyami és akváriumi halakat ábrázoló képek és fényképek, illusztrációk és képeslapok vizsgálata a gyermekek művészi benyomásainak gazdagítására.
3. Beszélgetések a tengeri és folyami halak életéről.
4. Szabadtéri játék "A tenger aggódik - egy, a tenger aggódik - kettő...". Akvárium ápolás: növények, kövek mosása.
5. A vízi növények figyelembevétele és összehasonlítása a szárazföldiekkel (miben hasonlítanak, miben különböznek).
6. Vázlatok algákról és halakról a természetből, képzeletből rajzolva; elkészítése és kóstolása halételekés hínáros ételeket.
7. Színes papírból kivágott halfigurák díszítése.

Módszeres technikák: Vizsgálja meg a rajzokat különféle akváriumokkal a gyerekekkel, határozza meg, milyen anyagokból készültek; figyeljünk a gyerekek testtartására rajzoláskor, meglepetés pillanata.

Irodalom: T.G. Kazakova, Óvodások képzőművészeti lecke: Könyv óvónőknek és szülőknek. I.A. Lykova, Vizuális tevékenység in óvoda. Előkészítő csoport. I.A. Lykova, Vizuális tevékenységek az óvodában. Senior csoport. I. A. Lykova, Program művészeti nevelés, 2-7 éves gyermekek nevelése, fejlesztése „Színes tenyér”.

Zene:"Aquarium" Saint-Saens.

Anyagok és felszerelések:

• A tanárnak: akvárium, halképekkel ábrázolt illusztrációk, gyerekmunkák különféle művészeti anyagokból készült akváriumokkal, multimédiás eszközök, csúszdaválogatás furcsa halakról és vízi lakókról, mágnestábla, zenei központ.
• Gyerekeknek: festőállványok, táblák, kerek akvárium A4-es vagy A3-as formátumú üres lapjai, ragasztószalaggal, gouache-szal, akvarellel, ecsettel, rongyokkal, ceruzákkal a tablethez rögzítve, viaszkréta, fekete markerek, gyerekek által előre feldíszített halak különböző színek, ragasztó.

Terv:

1. Idő szervezése- 2 perc.
2. Heurisztikus beszélgetés – 6 perc.
3. Kreatív keresés és kísérleti munka – 10 perc.
4. Dinamikus szünet- 2 perc.
5. Óra összefoglalója:
a) gyermekművek kiállítása és elemzése – 2 perc.
b) önelemzés – 3 perc.

AZ OSZTÁLY HALADÁSA

1. Szervezési mozzanat

Mindenki itt van!
Felnőttek és gyerekek!
Kezdhetjük!
De először,
Azt kell mondanod, hogy „Helló”!

D.: Helló.

P.: Ma az óvoda közelében találkoztam a nappal, ami meglátogatott minket. De a nap nem egyszerű, hanem varázslatos. Aki a kezébe veszi, az lesz a világ legkedvesebb és legkedvesebb gyermeke. Ellenőrizzük! (Adjuk ballon- napsütés, egymáshoz beszélés édes semmi). Igaz, mi lettünk a legkedvesebbek és legkedvesebbek.

2. Heurisztikus beszélgetés

P.: Gyerekek, gyertek hozzám. Nézd, milyen nagy és gyönyörű az akvárium. Milyen hal úszik benne?
Milyen részekből áll a hal? Milyen geometriai alakzatokra hasonlítanak? (mérleg, test - ovális, farok - háromszög, uszonyok, szemek). Kérd meg a gyerekeket, hogy mutassák meg a hal testrészeit, és magyarázzák el a céljukat. Az uszonyok kormányként és fékként, a farok a hal motorjaként szolgálnak.

P.: Gyerekek, most nézzetek ide. A tanár a tévéhez viszi a gyerekeket, és furcsa halakkal vetíti a diákat. Fényes pikkelyeikre hívja fel a figyelmet.
Ki próbál majd halat rajzolni? A gyermek halat rajzol mágneses vagy krétatáblára.

3. Gyakorlati munka

P.:(egy mágnestáblához hozza a gyerekeket, amelyre különféle művészeti anyagokkal készült akváriumokat rögzítenek).

P.: Milyen anyagokkal és technikákkal készített ilyen gyönyörű akváriumokat a művész? Milyen egyéb anyagok használhatók? (Gyerekek válaszai)
De saját kezűleg is rajzolhat halat.

4. Ujjtorna:

A halam állandóan hallgat
Nem énekel, nem morog, nem dorombol.
Nem értem miért, ez a probléma.
Lehet, hogy víz került a szájába?

Kérjük, gyere a festőállványokhoz; Van gouache, akvarell, viaszceruza és fekete marker. Próbáljunk meg egy képet alkotni egy akváriumról ezeknek az anyagoknak a segítségével, de úgy, hogy mindenki számára más és más lesz.
Egyéb.

5. Fizikai gyakorlat

A halak vidáman játszanak
Kékben napos víz,
Összezsugorodnak, kioldódnak,
A homokba temetik magukat.

Átalakulás sirályokká.

Sirályok vagyunk, kitártuk szárnyainkat, és a folyó felett keringünk, zsákmányt keresve. Megláttak egy halat, lementek a vízhez, (lehajoltak) elkapták a halat és a partra repültek.
A gyerekek olyan cselekvéseket hajtanak végre, amelyek kifejezik hozzáállásukat művészi kifejezés mozdulatokkal, arckifejezésekkel.

6. Gyermekművek elemzése, kiállítása

P.: Lássuk, mit kaptál. Elvégeztük a feladatot (akváriumot rajzoltunk)? Kinek volt a legszínesebb hala? Mi a nevük? Melyik a legszórakoztatóbb? Kinek van a legérdekesebb, legszórakoztatóbb, legszebb, átlátszóbb, varázslatosabb akváriuma? Miért? stb. (A munka előrehaladtával)

7. Önvizsgálat

P.: Gyerekek, nézzétek, milyen nagy és gyönyörű az akvárium. De üres. Töltsük meg hallal. És itt vannak a halak, amelyeket korábban díszítettünk. Ha jó munkát végzett, akkor vegyen egy piros vagy sárga halat. Ha úgy gondolja, hogy még nem fejezte be a feladatot, vegyen egy zöld vagy kék halat.
A gyerekek halakat ragasztanak egy nagy akváriumba.

P.: Mindannyian nagyszerű munkát végeztek ma. Leckénk a végéhez ért. Maradt még néhány halunk, adjuk ajándékba a vendégeinknek az órán. Találkozunk a következő leckén.

Mesterkurzus: „Mágikus átalakulás”

Rajz leckejegyzetek

Program: További oktatási programóvodások számára „Kistochka”, amelyet 3 éves tanulásra terveztek, heti 3 órában.

Csoport: 3. évfolyam (6 év)

A programrész témája:"Festmény. A szín, mint kifejezési eszköz"

Az óra célja: tanítsa meg a gyerekeket saját ötletek alapján pillangót rajzolni.

Az óra céljai:

nevelési: megtanulják átadni a pillangó helyes felépítését, mintákat rajzolni különféle módszerekkel - színt színbe önteni, geometriai formák, monotípus;

fejlesztés: fejleszteni finom motoros készségek kezek, képzelet, színérzék, érdeklődés a kreatív tevékenységek iránt;

nevelési: az esztétikai érzések, a függetlenség, a pontosság, a saját és mások munkája értékelésének képességének ápolása, pozitív hozzáállás minden élőnek.

Felszerelés: pillangókat ábrázoló illusztrációk, pillangók sziluettjét ábrázoló papírdarabok, „Rét virágokkal” panel, akvarellek, paletták, puha sörtéjű ecsetek, tégelyek vízhez, papírszalvéták, zene. „Az erdő hangjai” kíséret, didaktikus játék a szimmetriáról "Keresd meg a pillangó másik felét."

Módszerek és technikák: játék - meglepetés pillanat, verbális, vizuális - megjelenítés.

Előzetes munka: oktatóirodalom olvasása a pillangókról „Hogyan jelennek meg a pillangók”, „Pillangók” képek megtekintése.

A lecke előrehaladása

1. Szervezési mozzanat(játszma, meccs)

Tanár: - Srácok, ma elmondok egyet érdekes történet(a történetet meseműsor kíséri).

Egyben csodálatos kertÉlt egyszer egy hernyó. Minden reggel felébredt, és egy harmatcseppben nézte magát, mint egy tükörben. Milyen tükörképet látott a cseppben? Persze nem szép. A hernyót nagyon felzaklatta csúnyasága, leült egy levél szélére, és keservesen sírt.

De egy napon egy pók futott el mellette. A pók megsajnálta szomszédját. És úgy döntött, hogy segít neki. Ezüstszálakból szőtt egy takarót, hogy elrejtse a kíváncsi szemek elől. A hernyó beletekeredett és elaludt.

A varázslónő rájött - Tavasz erről, megérintette varázspálcával a gubóhoz, és a hernyó felébredt álmából.

- Ó, milyen gyönyörű pillangó, milyen gyönyörű szárnyai vannak! - csicseregtek egymással versengve a madarak.

A hernyó körülnézett, de rajta kívül senki nem volt körülötte. Ő volt az, aki gyönyörű pillangóvá változott.

A tanár felmutat egy pillangót, és verset olvas az arcáról.

"Pillangó"

Igazad van. Egyetlen légies körvonallal

olyan édes vagyok.

Minden bársony az enyém, élő pislogásával -

Csak két szárny.

Ne kérdezd: honnan jött?

hova sietek?

Itt enyhén belesüppedtem egy virágba

És itt lélegzem.

Meddig, cél nélkül, erőfeszítés nélkül.

Akarok lélegezni?

Itt, most sziporkázva bontom ki a szárnyaimat

És elrepülök.

2. Magyarázat.

A lepkék szépségét elegáns szárnyaik adják. Minden pillangónak saját egyedi mintája van a szárnyain.

(A festett pillangók mintáit nézegetve).

Milyen elemek alkotják az egyes pillangók mintáját? (gyűrűk, körök, gyémántok, pontok, egyenes és hullámos vonalak).

Milyen színeket használ a festmény: tompa vagy világos? (fényes)

(Didaktikus játék a szimmetriáról „Keresd meg a pillangó másik felét”)

Következtetés: Az objektumokat szimmetrikusnak nevezzük, ha az objektum két oldala azonos.

Tanár. - Váljunk ma néhány percre varázslókká, és segítsünk a szerencsétlen hernyóknak gyönyörű pillangókká válni - pillangónk barátnőivé. Vannak pillangóink, és fényessé és széppé varázsoljuk a szárnyukat. A varázslatos színek segítségünkre lesznek.

Különböző módon festjük a szárnyakat.

Megjelenítve a 953/1-10. publikáció.
Minden szakasz | Rajz. Jegyzetek rajzórákhoz, GCD

Absztrakt gcd a másodikban fiatalabb csoport. Rajz"Szőrös barátok a cicababának." Cél: gyerekeket tanítani festék kemény ecsettel, piszkáló módszerrel. Feladatok: - feltételeket teremteni ahhoz rajz a poke módszerrel; -javítja az ecset megfelelő tartásának képességét munka közben, és...

Tantárgy: Fehér medvék. Feladatok: megszilárdítani a technikát a nem hagyományos rajz– habszivacs sablonon; bemutatni a jegesmedvéket és élőhelyüket; fejleszti a képzelőerőt és a kreativitást; érdeklődést kelt az északi állatok iránt; megtanítani a gyerekeket tudásuk használatára és...

Rajz. Jegyzetek a rajzleckékről, GCD - A GCD jegyzetei a kiskorúak második csoportjában „Ünnepi tűzijáték”

„Jegyzetek a rajzról a korai életkor második csoportjában…” című kiadvány Cél: A gyermekek megértésének kialakítása a Haza védelmezőjének ünnepével kapcsolatban. Célok: Olyan feltételeket teremteni a gyerekek számára, hogy elképzelhessék a február 23-i ünnepet, amikor gratulálnak védőinknek - apukáknak. Fejlessze a beszédet úgy, hogy a gyermek aktív szókincsét melléknevekkel gazdagítja - piros, kék,...

Képtár "MAAM-képek"

Célok: megtanítani a gyerekeket állatokat rajzolni és mesefigurák korcsolyákon. A figuratív elképzelések bővítése a korcsolyázó pózairól műkorcsolyaelemek végrehajtása során; fejleszti a kompozíciós készségeket - rajzoljon egy egész papírlapra, adja át az arányos és...

Cél: a gyerekek légi közlekedéssel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása (repülőgép, részei, repülőgép ceruzával való rajzolásának képességének fejlesztése. Célok: - Megtanítani a gyerekeket a felhők között repülő repülőgépek ábrázolására, különböző ceruzanyomás használatával, átfesteni - Átvitt érzékelés fejlesztésére....

„Mikrobák – kik ők” Cél: megismertetni a gyerekekkel a mikrobák fogalmát; adjon képet arról, mik ezek, előnyeik és ártalmaik, és hogyan védekezhet a kórokozók ellen. Tanulj meg mikrobákat rajzolni. Célok: - fejlesztés kognitív érdeklődés; -...

Rajz. Jegyzetek a rajzórákról, NOD - Feljegyzések az oktatási tevékenységekről a „Katona” rajzában az idősebb csoportban

A program tartalma: 1. Tanítsd meg a gyerekeket katonakép megalkotására rajzon. 2. Tanulj meg közvetíteni jellemzők katona jelmez 3. Erősítse meg azt a képességet, hogy képet helyezzen el egy papírlapon és rajzoljon nagyot. 4. Erősítse meg a vázlatkészítés módját egyszerű ceruzával Val vel...

A program tartalma. Elősegíteni a gyermekek azon képességét, hogy rajzon alakítsák ki a harcos képét, átadva a jelmez, póz és fegyver jellemzőit. Erősítse meg azt a képességet, hogy képet helyezzen el egy papírlapon, és nagyot rajzoljon. Használd a rajz- és festőkészségedet...

Absztrakt a folyamatos oktatási tevékenységek

gyerekekkel idősebb csoport

(terület: művészi kreativitás)

A témában: Pillangó (rajz: monotípia, gouache).

Oktató: Shakhova E.A.

Az óra célja: tanítsa meg a gyerekeknek a képek továbbításának új módját; esztétikai és kreatív tulajdonságok fejlesztése.

Feladatok:

1. oktatási - ismertesse meg a gyerekekkel a képek továbbításának új módját - tantárgyi monotípiát, tanítsa meg őket nedves papírlapra rajzolni.
2. fejlesztés - folytatás fejleszti a fantáziát, a képzeletet, a képzeletbeli gondolkodást.
3. oktatási –a munkavégzésben az önállóság, az esztétikai ízlés és a színérzék ápolása.

Anyagok a leckéhez:

Tájképpapír lapok, gouache, ecsetek, vizes tégelyek, paletták, rongyok.

A lecke menete:

1. Szervezeti rész.

Tanár. Megmozgatta a virág

Mind a négy szirom.

Le akartam tépni

Felszállt és elrepült.

Gyermekek. Pillangó.

Tanár. Jobb. Srácok, honnan gondoltátok, hogy ez egy pillangóról szóló rejtvény?

Gyermekek. Négy szárnya van, leült egy virágra, majd elrepült.

Tanár. Jobb.

A tanár illusztrációkat mutat be a gyerekeknek különböző típusok lepkék.

Tanár. A pillangó, srácok, egy rovar. Más rovarokhoz hasonlóan neki hat lába és szárnya van. Hány szárnya van egy pillangónak?

Gyermekek. Négy.

Tanár. Milyen alakúak: különbözőek vagy azonosak?

Gyermekek. Ugyanaz.

Tanár. Srácok, a pillangó ellentétes szárnyait szimmetrikusnak, azaz azonosnak nevezik. Mit esznek a pillangók?

Gyermekek. Virágok nektárja.

Tanár. Jobb. Ehhez hosszú orrszára van. Milyen egyéb állatok a rovarok?

Gyermekek. Szitakötő, katicabogár.

Tanár. Szép munka. Srácok, sok vers szól a pillangóról. Most egyet felolvasok neked.

Pillangó.

A sárga pillangónál vagyok

Halkan megkérdezte:

Pillangó mondd meg

Ki festett téged?

Talán egy boglárka?

Talán pitypang?

Talán sárga festék

Az a szomszéd fiú?

Vagy a nap a téli unalom után?

Ki festett téged?

Pillangó, mesélj!

– suttogta a pillangó

Aranyba öltözve:

Megszíneztem az egészet

Nyár, nyár, nyár!

A. Pavlova

Testnevelési perc „Pillangó”

I.P. - a gyerekek a fejük alá teszik a tenyerüket - „alszik”.

A virág aludt, és hirtelen felébredt,A gyerekek kinyitják a szemüket.

Nem akartam tovább aludni.

Mozgott, nyújtózkodott, Nyújtóznak.

Felemelkedett és repült.Kezeket oldalra, szárnyukat csapkodva.

A nap csak reggel kel fel,

A pillangó köröz és göndörödik.Csendesen forogni kezdenek.

2 . Gyakorlati rész.

A tanár pillangó rajzolását javasolja szokatlan módon– alanyi monotípia.

A munkavégzés szakaszai.

1. Hajtsa félbe egy papírlapot, hogy hajtási vonalat hozzon létre.
2. A lap bal felén a gyerekeknek egy fél pillangót kell rajzolniuk.
3. Nedvesítse meg a lap jobb felét vízzel, és hajtsa be a lapot a hajtási vonal mentén.
4. Kiegészítések a általános összetétel: rajzolj egy virágot, amelyen egy pillangó ül.

1. Utolsó rész.

Az óra végén a „Pillangók” játékot játsszák.

Egy számláló mondókával kiválasztják a meghajtót. Hálós (sapkás) széken ül.

Pillangó gyerekek szaladnak ki a központba szabad hely csoportok - „a tisztásra”, repülj.

Meg akartalak érinteni a kezemmel

A legszebb virághoz.

Ő pedig szirmait lengetve,

Felszállt és elrepült a felhők alatt!

A műsorvezető kimegy pillangókat fogni, azok elrepülnek előle.

Feladatok:

- bemutatni a viaszkrétával való rajzolás technikáját, a tetejére festéket felhordani;

- meghatározni a légi közlekedés szerkezeti sajátosságait, formáit, különbségüket a földi közlekedéstől (milyen geometriai formák alkotják a repülőgépet, helikoptert, hőlégballont, léghajót);

- közvetíteni a rajzon az áramvonalas formát, a szárnyak, léggömbök szerkezetét;

- fejleszteni a képzeletet, a térbeli gondolkodást, repülőgépek rajzos modellezésével.

Eszközök és anyagok: nagy formátumú rajzpapír, viaszkréta, akvarell, vastag ecsetek; zene W. A. ​​​​Mozart „Nyitány a „Figaro házassága” című operához. , sárkányrepülő, léghajó, hőlégballon. Repülőgép vagy helikopter modelljátéka.

A rajzóra menete:

Srácok, megmondom csodálatos történet(a zene a történet végéig szól). Réges-régen, amikor az emberek csak álmodoztak a repülésről, mint a madarak, és nem voltak repülőgépek, helikopterek vagy még csak léggömbök, V Ókori Görögországélt híres mesterés Daedalus feltaláló. Híre elérte Kréta szigetének uralkodóját, Minos királyt. Megparancsolta Daedalusnak, hogy építsen egy hatalmas labirintust a szörnyeteg Minotaurusz számára - sok bonyolult átjárót a magas falak között, amelyekből lehetetlen volt kiutat találni. Daedalus végrehajtotta a parancsot. De a gonosz Minosz király bebörtönözte a feltaláló Daedalusot és fiát, Ikaroszt. Innen csak a csoda folytán lehetett elmenekülni. És Daedalus csodát tett - szárnyakat készített magának és fiának, és a szabadságba repültek. A szárnyak madártollból készültek, viaszragasztóval fogták össze. Daedalus figyelmeztette a fiát, hogy ne repüljön túl magasra, különben a viasz megolvad a Nap forró sugarai alatt, és a szárnyak apró tollakra bomlanak szét. De Ikarosz annyira élvezte a repülést, úgy szárnyalt az égen, mint egy madár, hogy elfelejtette apja figyelmeztetését, és egyre magasabbra emelkedett. A viasz megolvadt, és Ikarusz a tengerbe esett.

Az emberek máig őrzik Ikarosz legendáját, aki számára a repülés fontosabb volt, mint az élet. És emlékére sok feltaláló próbált ilyet készíteni repülőgép, ami megbízhatóbb lenne, mint a viaszszárnyak.

Nekik köszönhetően te és én tudunk repülni. De mint? Megtudhatod, ha megfejted a rejtvényt:

Micsoda csodamadár ez

BAN BEN kék ég gyorsan fut?

Oldalt tucatnyi szem van,

Százszor több, mint a madarak.

Repülés közben megelőz egy madarat

És a földön fog landolni.

Kitaláltad? Ez egy repülőgép. Milyen egyéb repülőeszközöket ismer? (A gyerekek légi közlekedést neveznek el, a tanár pedig képeket mutat). Mi a különbség légi közlekedés a földből? Áramvonalas formájú legyen, pl. sarkok nélkül, hogy könnyebb legyen átvágni a levegőben. Milyen formákat ismersz sarkok nélkül? Kör és ovális (a figurákat ujjal rajzoljuk a levegőbe). A gyorsabb repüléshez keskeny orr is kell, a levegőben maradáshoz pedig szárnyak. Könnyű anyagokból kell készülnie, néha csavart vagy légcsavart kell rögzíteni, hogy fel- és előre repüljön (a beszélgetés során a tanár repülőgép- és helikoptermodelleket mutat; a gyerekek szárnyakat rajzolnak a levegőbe - háromszögeket, forgatással mutatják a légcsavart mozgások).

Ennyit tudsz már a légi közlekedésről. Az "avi" szót latinból "madár"-nak fordítják.

Ma repülőgéptervezők lesztek – olyanok, akik repülőgépeket terveznek és építenek.

Elkezdünk zsírkrétával rajzolni. Nagyon egyszerű és kényelmesebb, mint a ceruza használata. A zsírkréta fényes, széles nyomot hagy a papíron. Rajzolhatsz rövid vonásokkal vagy hosszú vonalakkal, próbáld ki melyikkel kényelmesebb (mutatom a táblán).

Mindenki válasszon vagy találjon ki magának egy közlekedési módot, és már indulhat is a munka. Hogy könnyebb legyen a rajzolás, hallgassuk meg a darabot

W.A. Mozart (zene szól az óra végéig). Halld, milyen ünnepélyes és magasztos a zene, türelmetlen és merész, lendületes, határozott és magabiztos, mint a légteret hódító emberek. Próbálja meg mindezt rajzon átadni.

Rajzolunk egy kontúrt - ovális hosszúkás orral vagy körrel (léghajóhoz, hőlégballonhoz), vagy talán valamiféle összetett forma, amely több egyszerűből áll. Gondolja át a szárnyak, kosár, farok, légcsavar alakját. Opcionálisan hozzáadhat néhány dekorációt, például csíkokat, csillagokat, zászlókat és bármi mást.

Festékekkel festjük az eget. Szeretnéd látni a trükköt? Átfestem a rajzot, de továbbra is megmarad és nem tűnik el. Ez azért van, mert a mágikus zsírkrétákat nem lehet átszínezni, mivel viaszból készültek (emlékszel Ikarusz szárnyaira?). Ha festékekkel rajzolja meg az eget, a felhőket, a napot, nem kell körvonalazni a rajzot, nyugodtan átfestheti a tetejét, és a rajz továbbra is megmarad. Az égbolt színének kiválasztásához ne feledje más idő minden nap különböző színű - kék, kék, rózsaszín, lila és egyéb színek.

A rajzóra összegzése.

A gyerekek kiállítják alkotásaikat, és elmondják, mit találtak ki és találtak ki maguknak, miben tér el a közlekedésük a megszokottól, és mi az a közös bennük minden repülőgépmodellben, ami nélkül nem tudnak a levegőbe repülni.

Képzőművészeti leckét az idősebb csoport gyerekeknek készített O. Kotlobay.