สรุปบทเรียนการเขียนข้อความที่สอดคล้องกันจากย่อหน้าเหล่านี้ เรื่องราวบี

การอ่านวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

Veresaev Vikenty Vikentievich "พี่ชาย"

วิชาวิชาการ: การอ่านวรรณกรรม (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2)

อืม: "จังหวะ"

หัวข้อบทเรียน: V.V.Veresaev “พี่ชาย”

ประเภทบทเรียน: บทเรียนในการค้นพบความรู้ใหม่

จุดประสงค์ของกิจกรรมครู: สร้างเงื่อนไขในการทำความคุ้นเคยกับผลงาน ธรรมชาติพื้นเมือง- สร้างความสามารถในการอ่านงานอย่างมีวิจารณญาณและไตร่ตรองร่วมกับผู้เขียน

งาน:

ทางการศึกษา:ยังคงทำความคุ้นเคยกับผลงานที่มีอายุ 100 ปีขึ้นไป สอนการรับรู้ การอ่านที่แสดงออกรวมถึงนักเรียนในด้านอารมณ์ - กิจกรรมสร้างสรรค์- พัฒนาทักษะในการทำงานกับข้อความ ขยาย คำศัพท์เด็ก ๆ พัฒนาทักษะการอ่าน (เปรียบเทียบงานประเภทต่าง ๆ ทำภารกิจให้สำเร็จในหัวข้อการอ่าน)

ทางการศึกษา:สร้างเงื่อนไขในการพัฒนา จินตนาการที่สร้างสรรค์และ กิจกรรมสร้างสรรค์เด็กความสามารถในการแสดงความคิดและโต้แย้งพวกเขา

ทางการศึกษา:สร้างบรรยากาศแห่งความรักและความสนใจต่อธรรมชาติที่มีชีวิต โลกรอบตัวเรา ความเห็นอกเห็นใจต่อ “น้องชาย” ของเราในห้องเรียน และปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยธรรมชาติ ปลูกฝังการวางแนวการสื่อสารของแต่ละบุคคลทัศนคติที่เคารพต่อคำตอบของสหาย สารละลาย ปัญหาทางศีลธรรมขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์ข้อความ งานศิลปะ.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง(หัวเรื่อง; หัวเรื่องเมตา: ความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร, กฎระเบียบ; ส่วนบุคคล)

สากล กิจกรรมการเรียนรู้ :

ส่วนตัว(การกำหนดใจตนเอง แปลว่า การฝึกตน)

ตระหนักถึงความสำคัญของการอ่าน

แสดงการตอบสนองทางอารมณ์ต่อสิ่งที่คุณอ่าน

แสดงมุมมองของคุณและเคารพความคิดเห็นของคู่สนทนาของคุณ

เมตาหัวข้อ:

กฎระเบียบ(การจัดการกิจกรรมการควบคุมและการแก้ไข

ความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ):

รักษาเป้าหมายของกิจกรรมไว้จนกว่าจะได้รับผลลัพธ์

ทำการเปลี่ยนแปลงกระบวนการโดยคำนึงถึงปัญหาและข้อผิดพลาดที่พบ

ทางการศึกษา(การทำงานกับข้อมูล การทำงานกับโมเดลการฝึกอบรม การดำเนินการเชิงตรรกะ):

สร้างข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาจากหน่วยความจำ งานการศึกษา.

ดำเนินกระบวนการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การวางนัยทั่วไป การสร้างเหตุผล ยกตัวอย่าง

การสื่อสาร (กิจกรรมการพูด, ทักษะการทำงานร่วมกัน):

รับรู้ข้อความโดยคำนึงถึงงานการศึกษาที่ได้รับมอบหมาย

ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในการแก้ไขในข้อความ

ทำงานเป็นคู่

เรื่อง:

เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างประเภทของงาน

ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับงานและหนังสือ (ชื่อผู้แต่ง ประเภท หัวข้อ)

อุปกรณ์

1. ตำราอ่านวรรณกรรม (ภาคสอง)

2. เครื่องฉายมัลติมีเดียพร้อมการนำเสนอบทเรียน

ระดับความรู้และทักษะเบื้องต้นของนักเรียนในการศึกษาหัวข้อนี้:นักเรียนสามารถอ่านพยางค์และทั้งคำได้ รับรู้และเข้าใจผลงานที่มีอยู่ แยกแยะตามธีมและประเภทหลัก อ่านนิทานสั้น ๆ ด้วยใจอย่างชัดแจ้ง ภายใต้การแนะนำของครู นักเรียนพยายามแต่งบทกวี นิทาน ปริศนา เรื่องราว;

ขั้นตอนบทเรียน

เวทีสร้างแรงบันดาลใจ

พวกคุณโปรดมองออกไปนอกหน้าต่าง สภาพอากาศเป็นอย่างไร? (มีเมฆมาก เศร้านิดหน่อย)

สภาพอากาศแบบนี้ทำให้เกิดอารมณ์อะไร? (อาจจะเศร้า)

คุณคิดว่าจะต้องทำอะไรเพื่อปรับปรุงอารมณ์ของเราในชั้นเรียน เพื่อทำให้จิตวิญญาณของเราเบาขึ้นและอบอุ่นขึ้น

ขอให้สนุกนะ

เพื่อความสนุกสนานเราก็ต้องยิ้ม มายิ้มให้กัน มอบให้กัน อารมณ์ดี- ฉันหวังว่าบทเรียนของเราจะนำอะไรมากมาย จุดบวก- ฉันเชื่อในตัวคุณ

สวัสดี.

คุณยิ้มราวกับแสงแดดที่สาดส่อง

ออกจากประตูแต่เช้า

คุณรู้ไหมว่าในชีวิตของทุกคน

มีปัญหาและความกังวลมากมาย

เรารักกันจริงหรือเปล่า? ใบหน้ามืดมน

หรือคำพูดโกรธของใครบางคน?

และจุดประกายการตอบสนอง

มอบรอยยิ้มให้กัน

สไลด์ 1

และตอนนี้เรามามอบรอยยิ้มให้กับแขกและขออวยพรให้แขกมีแต่ความสุขความเจริญ เก็บอารมณ์นี้ไว้จนถึงสิ้นวันทำงานหวังว่าอารมณ์ดีจะไม่ทิ้งเราไป

อัพเดทความรู้.

และวันนี้ในชั้นเรียน ฉันขอเชิญคุณร่วมการเดินทางสู่ความมหัศจรรย์ โลกนางฟ้าบทกวี และตั๋วสำหรับสิ่งนี้ แดนสวรรค์จะเป็นไพ่ที่อยู่บนแผนที่นี้ กรุณารับครั้งละหนึ่งรายการ

อ่าน

คุณคุ้นเคยกับเส้นจากงานอะไรบนการ์ดของคุณ?

(เรื่อง "นกกระจอก")

สไลด์ 2

งานของคุณคือแบ่งออกเป็นกลุ่ม สไลด์ 3

พวกที่มีบทตั้งแต่ภาคแรกจะนั่งโต๊ะแรก

ผู้ชายที่มีประโยคจากภาคสองของเรื่องจะนั่งที่โต๊ะที่สอง

ผู้ที่มีเรื่องที่สามจะนั่งที่โต๊ะที่สาม

คุณได้เข้าร่วมกลุ่มแล้ว

มาจำกฎการทำงานเป็นกลุ่มกันทันที ใครรู้กฎการทำงานเป็นกลุ่มบ้าง?

(ทำงานร่วมกัน, ร่วมกัน)

ให้ฉันช่วยคุณ (สไลด์)

เลือกคนที่รับผิดชอบ

โปรดเลือกผู้รับผิดชอบในกลุ่มของคุณและติดป้าย

และตอนนี้คุณมีเรื่องราวจากเรื่อง "Sparrow" โดย Ivan Sergeevich Turgenev อยู่ในมือแล้ว

เชื่อมต่อพวกเขาเพื่อให้คุณได้รับข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวที่คุณรู้จัก

เราจะอ่านอย่างชัดเจน เพื่อตรวจสอบว่าคุณได้เข้ารับตำแหน่งในกลุ่มอย่างถูกต้องหรือไม่

ถ้ากลุ่มพร้อมก็จับมือโต๊ะ บ้าน แสดงว่ากลุ่มพร้อม

กลุ่มแรกอ่านเป็นลูกโซ่ 1 ส่วนของเรื่อง ที่เหลือทั้งหมดตั้งใจฟัง กลุ่มที่สองอ่านกลุ่มที่รับผิดชอบ กลุ่มที่ 3 อ่านทีละย่อหน้า

ทำได้ดี! ดังนั้นคุณและฉันจึงเล่าเรื่อง The Sparrow ของ I.S. Turgenev ซ้ำและเราเห็นว่าคุณเข้ารับตำแหน่งในกลุ่มอย่างถูกต้อง

เราประเมิน คุณมีแผ่นคะแนนอยู่บนโต๊ะของคุณ เราให้คะแนน 1 งาน

สไลด์ 4

งานกลุ่ม

สไลด์ 5

กลุ่ม 1 - คุณจะ นักชีววิทยา- ฉันขอแนะนำให้คุณกรอกหนังสือเดินทางของนักเขียน สไลด์ 6

กลุ่ม 2 - คุณ นักประวัติศาสตร์- ในบทเรียนสุดท้าย ทั้งชั้นเรียนได้รับมอบหมายให้ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับคุณประโยชน์ของนกกระจอก เกี่ยวกับนกกระจอก เหตุใดจึงถูกเรียกเช่นนั้น

ทีม 3- นักเขียน

คุณต้องตอบคำถามที่อยู่ตรงหน้าคุณ

คุณได้รับภารกิจการทำงาน หากกลุ่มพร้อมแล้ว ให้ยกมือขึ้นเหนือโต๊ะแล้วแสดงให้ฉันเห็นว่ากลุ่มของคุณพร้อมแล้ว

เรามานำเสนองานวิจัยของเรากันดีกว่า

กรุณานักเขียนชีวประวัติที่ไปบอกแสดงหนังสือเดินทางของ Ivan Sergeevich Turgenev

ออกมาร่วมกันและแสดงสิ่งที่คุณทำ คนหนึ่งถือ อีกคนบอก

พวกเขากรอกหนังสือเดินทางทั้งหมดหรือไม่? (ใช่). พวกเขาทำงานเสร็จแล้ว ทำได้ดี!

นักประวัติศาสตร์กลุ่มที่ 2 นำเสนอผลการวิจัยของคุณ

ใครเป็นผู้รับผิดชอบคุณ? และเด็กๆ จากชั้นเรียนของเราก็ได้ดูนกกระจอกและถ่ายวิดีโอเกี่ยวกับนกกระจอก สุไลมานเป็นผู้สังเกตการณ์ที่ดี เขาสร้างภาพยนตร์เกี่ยวกับนกกระจอก มาดูกัน.

(ณ.นี้ เวลาผ่านไปวิดีโอเกี่ยวกับนกกระจอก)

นกกระจอกเป็นนกที่เป็นมิตรมาก แม้ว่าพวกเขาจะกล่าวกันว่าเป็นหัวขโมย ดังที่มุสลิมบอกเราว่า พวกเขาเป็นมิตรมาก พวกมันกระโดดเข้าไปใกล้เท้าของชายคนนั้น แต่ก็ยากที่จะจับได้ แบ่งได้เป็น 2 กลุ่ม (ในเมือง - บ้าน ชนบท - ทุ่งนา) เมืองอาศัยอยู่ใกล้บ้านเรา และชนบทอาศัยอยู่ตามทุ่งนา สวน สวนสาธารณะ หมู่บ้าน

ใครบ้างที่เฝ้าดูนกกระจอก? Akhmedkhanov ตอบ

เราดูนกกระจอกไม่เพียงแต่ที่บ้าน แต่ยังดูบทเรียนเรื่องสิ่งแวดล้อมด้วย สไลด์ 7

ในฤดูหนาวพวกเขามีช่วงเวลาที่ยากลำบาก เราต้องช่วยพวกเขา ทำให้พวกเขาให้อาหาร

(กลุ่มนักประวัติศาสตร์ทำได้ดีมาก ฟังแล้วน่าสนใจ ทำได้ดีมาก!)

และตอนนี้ผู้เขียนนำเสนองานวิจัยของพวกเขา ใครเป็นผู้รับผิดชอบคุณ?

1)ช่วงเวลาไหนในการทำงานที่ตึงเครียดที่สุด? (อ่านจากหนังสือ - สุนัขของฉันค่อย ๆ เข้าใกล้นกกระจอกตัวเล็ก ๆ เมื่อนกกระจอกตัวเก่าบินลงมาจากต้นไม้มาบดบังลูกของมัน เมื่อผู้เขียนเปรียบเทียบขนาดของนกกระจอกกับสุนัข

2) อธิบายนกกระจอกตัวเก่า

(นกกระจอกอกดำตัวหนึ่งตกลงมาเหมือนก้อนหินต่อหน้าเธอ - และกระเซิงกระเซิงบิดเบี้ยวด้วยความสิ้นหวังและ

3) คุณเข้าใจคำว่า "ล้มลงเหมือนก้อนหิน" ได้อย่างไร? (ที่นี่ I.S. Turgenev ใช้การเปรียบเทียบ ล้มลงเหมือนก้อนหิน - บินออกไปอย่างรวดเร็ว ล้มลงอย่างรวดเร็ว ล้มลงอย่างรวดเร็ว)

น้องๆทำได้ดีมาก

นักชีววิทยาประเมิน

เราประเมิน คุณมีแผ่นคะแนนอยู่บนโต๊ะของคุณ เราให้คะแนนสำหรับงานที่ 2

Ivan Sergeevich Turgenev คือใคร? (เขาเป็นนักเขียน)

นักเขียนคือบุคคลที่ทำข้อตกลง งานวรรณกรรม,เขียนนิยาย งานวรรณกรรม- เราเรียกคนที่เขียนด้วยสีว่าอะไร? (ศิลปิน)

ในชั้นเรียนของเราก็มีเด็กที่วาดรูปเก่งด้วย พวกเขายังสามารถเรียกได้ว่าเป็นศิลปิน สไลด์ 8

การแข่งขันวาดภาพ.

ฟิสมินุตกา

ฉันเห็นคุณเหนื่อย พักผ่อนเถอะ ระหว่างเรียนอย่าลืมดูแลสุขภาพของตัวเองด้วย สไลด์ 9

ฝูงนกบินไปทางใต้
ท้องฟ้าเป็นสีฟ้าทั่วบริเวณ
เพื่อให้มาถึงเร็วขึ้น
เราต้องกระพือปีก
นกเริ่มลงมา
ทุกคนนั่งลงในที่โล่ง
พวกเขามีทางยาวไป
นกก็ต้องพักผ่อน (เด็ก ๆ นั่งหมอบลึกแล้วนั่งสักครู่)
และก็ถึงเวลาออกเดินทางอีกครั้ง
เรามีอะไรให้บินมากมาย (เด็ก ๆ ยืนขึ้นและกระพือ "ปีก")
มาทางใต้แล้ว.. ไชโย! ไชโย!
ถึงเวลาที่เราจะลงจอดแล้ว (เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะ)

การค้นพบองค์ความรู้ร่วมกัน

บทสนทนาเบื้องต้น .

พวกเขาเข้าแทนที่อย่างสงบ เราเดินทางต่อไป

วิชาพลศึกษาเกี่ยวกับอะไร?

มีอะไรเหมือนกันในงานทั้งหมดที่เราทำ? (เกี่ยวกับนก)

ลองกำหนดหัวข้อบทเรียนของเรา

เราจะคุยเรื่องอะไรในชั้นเรียน? (ผมคิดว่าเราจะศึกษาเรื่องนก เรื่องนก นกเป็นเพื่อนเรา การดูนก)

ทำได้ดี! ถูกต้องอย่างแน่นอน ฉันจะชี้แจงหัวข้อบทเรียนของเรา Vikenty Vikentyevich Veresaev เรื่องราว "พี่ชาย" สไลด์ 10

ถ้าเรารู้หัวข้อของบทเรียน เราก็จะต้องตั้งเป้าหมายของบทเรียน เราจะทำอะไรในชั้นเรียน เราจะสำรวจอะไรเรียนรู้

1 - อ่านเรื่อง “พี่ชาย”

2 - มาเรียนรู้การดูนกกันเถอะ

พวกเราจะทำอะไรได้อีกล่ะ?

3 -เราจะสังเกตชีวิตและนิสัยของสัตว์เหล่านี้ ตอบคำถาม มาทำความรู้จักกับชีวิตของผู้เขียนกันดีกว่า สไลด์ 11

ใครจะรู้ว่า Veresaev คือใคร? (นักเขียน). ข้อมูลนี้จัดทำขึ้นสำหรับเราโดย Kamila และ Pakizat สไลด์ 12

นอกจากเรื่องราวเหล่านี้แล้วเขายังมี เรื่องราวที่น่าสนใจ“พี่ชาย” เปิดหน้าทั้งหมด 108 Vikenty Veresaev “พี่ชาย” สไลด์ 13

ลองคิดดูว่าเรื่องราวของ “พี่” จะเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร

ทายชื่อตามภาพประกอบได้ไหม? ชื่อผลงานและภาพประกอบแนะนำคุณอย่างไร? คุณเดาได้ไหมว่าใครจะเป็นตัวละครหลักของเรื่อง?

เรารับฟังข้อสันนิษฐานทั้งหมดแล้ว อยากรู้ว่าใครถูก?

แน่นอนว่าเพื่อตอบคำถามนี้ เราต้องทำความรู้จักกับงานนี้ก่อน แล้วมาดูกันว่าสมมติฐานของเราแม่นยำแค่ไหน

ระหว่างบทเรียนฉันขอเชิญคุณตอบ ปัญหาที่เป็นปัญหา: “ภาพประกอบตรงกับชื่อเรื่องเรื่อง “พี่” หรือเปล่า?

การค้นพบความรู้ใหม่ๆ ทำงานกับข้อความ

การอ่านที่เป็นแบบอย่างครู.

มาฟังตัวอย่างการอ่านนิทานกัน (วัสดุเสียง)

นั่งตัวตรง จำกฎเกณฑ์การฟัง ขอแสดงความนับถือพวกเขา

(ครูอ่านย่อหน้าที่สอง จากนั้นเด็ก ๆ ก็อ่านต่อ)

คุณชอบเรื่องนี้ไหม? ฉันขอแนะนำให้คุณทำงานและทำงานให้เสร็จในทีม

งานกลุ่ม

นักเขียนชีวประวัติ 1 ทีม (ภาพจากหนังสือ) ที่จะมาแต่งเรื่องราวจากจุดเริ่มต้นนี้

นักประวัติศาสตร์ทีม 2 - พบคำที่ไม่คุ้นเคยในเรื่อง

เขียนความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคยจากพจนานุกรมแล้วอธิบาย

ทีมที่ 3 - ผู้เขียน - ร่วมกันเขียนข้อความต่อขึ้นมา 2 ประโยค ฉันจะให้เวลาสองนาทีสำหรับสิ่งนี้ หากทีมพร้อมแล้วให้จับมือบนโต๊ะในบ้าน

พิจารณาว่าใครจะเป็นผู้รับผิดชอบกลุ่ม

1 ทีมตอบ..

ทีม 2 ตอบ

อ่างน้ำ- ถังไม้เล็ก ๆ ที่คุณสามารถดองแตงกวาได้

ไซนัส- ช่องว่างระหว่างหน้าอกกับเสื้อผ้าที่อยู่ติดกัน

พี่- ไม้พุ่มผลัดใบไม้ยืนต้นยืนต้น

(เป็นอันตรายต่อสัตว์และคน แต่มีประโยชน์ต่ออาการปวดข้อและรักษาเส้นประสาท) สไลด์ 13-15

ทีม 3 ตอบ.

นักเรียนหนึ่งคนจากแต่ละกลุ่มตอบบนกระดาน

เราประเมิน

เราอ่านข้อความด้วยตาและริมฝีปากของเรา

สไลด์ 16

หลังจากอ่านเรื่องแล้ว คุณธรรมหลักของเรื่องคืออะไร?

(มิตรภาพระหว่างนกกระจอก ลูกเล็กๆ ต้องได้รับการเคารพและช่วยเหลือ มิตรภาพและความเข้าใจซึ่งกันและกันมีอยู่ในสัตว์ต่างๆ

แล้วความรู้สึกของคุณล่ะ? คุณรู้สึกอย่างไร?

(กังวลเรื่อง. กระจอกตัวน้อยเราก็ดีใจที่เขาดื่มจากถังได้)

ซิงก์ไวน์

เราเดินทางต่อไป ฉันเสนองานต่อไปนี้เป็นกลุ่ม

และตอนนี้เพื่อนๆ ผมขอแนะนำให้คุณทำงานที่คุณชอบจริงๆ

ชอบ. เขียนสถานการณ์จำลองในรูปแบบของซิงก์ไวน์ตามบทกวีนี้ อัลกอริทึมสำหรับการเขียนซิงก์ไวน์บนกระดานดำบนสไลด์ สไลด์ 17

แต่ละทีมมีคำหลักของตัวเอง ทีม 1-3 มีคีย์เวิร์ด BIGGER BROTHER ทีม 2 มีคีย์เวิร์ด YOUNGER BROTHER (แต่ละกลุ่มสร้างซิงก์ไวน์ของตัวเอง)

ซิงก์ไวน์.

พี่ชาย.

เอาใจใส่และเอาใจใส่

เขากระพือมองเรียกหากัน

นกกระจอกสองตัวนั่งอยู่บนอ่าง

ซิงก์ไวน์.

น้องชาย.

ระมัดระวัง, ไม่เด็ดขาด.

เขากระพือปีกบินไปเมา

เขาจึงกระพือปีกกลับไปบนต้นเอลเดอร์เบอร์รี่ด้วยความกลัว

ความกลัว

ซิงก์ไวน์.

พี่ชาย.

อดทน มีความมั่นใจ.

เมาให้กำลังใจแสดง

พี่ชายคอยดูแลน้องชาย

ใครอ่านจากกลุ่มบ้าง?

ขอบคุณมากเพื่อผลลัพธ์ดังกล่าว ฉันดีใจมากที่พวกคุณทุกคนเน้นไปที่นกกระจอกที่มีอายุมากกว่าและนกกระจอกที่อายุน้อยกว่าเป็นหลัก และที่สำคัญคุณเข้าใจแนวคิดของงานนี้ด้วย

เราประเมิน เราให้คะแนนสำหรับงานที่ 3

เกม "ต้นไม้แห่งปัญญา"

สไลด์ 18

ออกเดินทางกันต่อ เล่นเกม "Tree of Wisdom"

ฉันอยากเล่นกับคุณด้วย ดังนั้นวันนี้ไม่ใช่คุณแต่ฉันที่จะถ่ายทำ

1 - คิดชื่อเรื่องอื่น (Sparrows)

2 - มีนกกระจอกกี่ตัว? (2)

3 -ย่อหน้าแรกมีกี่ประโยค? (3)

4 - นกกระจอกผู้กล้าหาญและมีชีวิตชีวามีพฤติกรรมอย่างไร? (เขาประพฤติตัวกล้าหาญกระพือปีกไปที่ขอบอ่างอย่างมั่นใจแล้วมองดูน้องชายเรียกให้

ในภาษาของเขาเอง คือ เอาใจใส่ เอาใจใส่ อดทน มีชีวิตชีวา มีความมั่นใจ)

5 - พี่ชายของคุณเป็นอย่างไรบ้าง? (เขาประพฤติไม่มั่นคงและมองดูน้องชายอย่างระแวดระวัง ขี้อาย ไม่แน่ใจ)

6 -คุณจำผลงานเกี่ยวกับสัตว์อะไรได้อีกบ้าง? (กระจอก)

ชิ้นแรกพูดถึง ความรักของแม่และงานนี้เกี่ยวกับความรักของพี่น้อง ใจของแม่สามารถทำอะไรได้มากมาย สามารถชื่นชมยินดี สามารถทนทุกข์ สามารถยอมรับคำดูถูกของลูก ๆ ได้ มันสามารถทำให้คุณอบอุ่นและช่วยปกป้องคุณได้เสมอ สไลด์ 19

และในงานที่สองมีความรักฉันพี่น้อง ความรักของพี่น้องนั้นหนากว่ากำแพงหิน(สำหรับ กำแพงหินมันจะไม่พัดคุณออกไป ฝนจะไม่ทำให้คุณเปียก ศัตรูจะไม่มาถึงคุณ เพื่อให้พี่ชายของคุณปกป้องคุณได้ ความรักแข็งแกร่งกว่าความกลัว)

ขอบคุณที่ตอบคำถามของต้นไม้ฉลาดให้ถูกต้องครับ ทำได้ดี!

เราประเมิน เราให้คะแนนสำหรับงานที่ 4 สไลด์ 20

สรุปบทเรียน

วันนี้เราเจอเรื่องราวอะไรบ้าง? (V.V. Veresaev “พี่ชาย”)

V.V. Veresaev สอนอะไรเรา?

(ผลงานของเขาเป็นตัวอย่าง ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติ พระองค์ทรงสอนให้เรารักและเห็นความงามของธรรมชาติ สังเกตธรรมชาติ เขาสอนเราเลี้ยงนก เลี้ยงนก เลี้ยงนก)

พยายามตอบคำถามที่เราถามตอนต้นบทเรียน ภาพประกอบตรงกับชื่อเรื่อง “พี่ชาย” หรือไม่?

การสะท้อนกลับ

เติมประโยคให้สมบูรณ์ สไลด์ 21

1. ฉันตระหนักว่า...

2.ฉันจัดการ...

3. ฉันอยู่ในชั้นเรียน...

4.ในอนาคตฉันต้องการ...

5. มันยากสำหรับฉัน...

การบ้าน

สไลด์ 22

เตรียมตัว การบอกเล่าอย่างละเอียดข้อความ (ถึงทั้งชั้นเรียน)

เตรียมข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องราวที่คุณอ่านเกี่ยวกับนก (Butaeva F. Velagaeva K. )

เตรียมข้อมูลเกี่ยวกับ I.A. Krylov (Nadzhafavoy P. และ Tagirbekova Z.)

การให้เกรด

ครูรวบรวมใบประเมิน

แขกของเรา

การวิเคราะห์บทเรียนด้วยตนเอง

การนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สองมาใช้นั้นมีพื้นฐานอยู่บนแนวทางกิจกรรมระบบ ในระหว่างการพัฒนา บทเรียนนี้ฉันคำนึงถึงงานการสอนหลัก - การสร้างและการจัดระเบียบเงื่อนไขที่เริ่มต้นการกระทำของเด็ก แนวทางกิจกรรมเป็นวิธีการสอนที่เด็กไม่ได้รับความรู้ แบบฟอร์มเสร็จแล้วแต่สร้างมันขึ้นมาเองในกระบวนการของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของเขาเอง ผลลัพธ์หลักคือการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กตามกิจกรรมการศึกษาสากล จากนี้ ฉันจึงสร้างแบบจำลองบทเรียนขึ้นมา การอ่านวรรณกรรมในบริบทของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

สถาบันการศึกษาของเทศบาล

« โนโวโพเซลโควายา โรงเรียนมัธยมปลาย»

แผน-โครงร่าง

เปิดบทเรียนสัมมนา

ในเรื่องการอ่านวรรณกรรมดำเนินการ

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

MKOU "โรงเรียนมัธยมโนโวโพเซลโควายา"

ครู ชั้นเรียนประถมศึกษาทสมิคานอฟ อุสปาคี มีร์เซคานอฟนา

หมู่บ้านเกษมเกนท์ 2560

เป้า บทเรียน: การสร้างความสามารถในการอ่านงานอย่างมีวิจารณญาณสะท้อนกับผู้เขียน

งาน บทเรียน:

– แนะนำผลงานของ V. Veresaev เรื่องราวของเขา "พี่ชาย";
– เรียนรู้การทำงานประเภทของเรื่องราวโดยใช้ ประเภทต่างๆและวิธีการทำงาน
– พัฒนาทักษะการพูดและการสื่อสารของนักเรียน
- ปลูกฝังคุณธรรมคุณธรรม

1. มีการเขียน epigraph ไว้บนกระดาน

ความรักแบบพี่น้องแข็งแกร่งกว่ากำแพงหิน

พูดคุยกับเด็กถึงความหมายของสุภาษิตนี้

2. ตรวจการบ้าน.

เมื่อวานนี้ ขณะที่เขียนบทกวี “The Crow” ของ Yu. Moritz เราเรียนรู้ที่จะอ่านระหว่างบรรทัด ความเข้าใจนี้ช่วยให้คุณอ่านบทกวีได้อย่างแสดงออก ถ่ายทอดความรู้สึกและความคิดของผู้แต่ง ทัศนคติของเขาต่อตัวละครและเหตุการณ์ต่างๆ

หรืออาจมีบางคนเรียนรู้ด้วยใจ?

เมื่ออ่าน เด็กๆ สามารถแสดงได้หรือไม่ว่าพวกเขาอ่านบทกวีนี้ระหว่างบรรทัด?

ที่อยู่นิทรรศการภาพวาด พวกเขาจัดการเพื่อแสดงสิ่งนี้ในภาพวาดของพวกเขาหรือไม่? (นิทรรศการภาพวาดของเด็กๆ)

นี่คือบทกวีเกี่ยวกับความเหงา มิทยาเดินคนเดียวและอีกาก็อยู่คนเดียว แต่พวกเขาต่างกันเกินไปและไม่เข้าใจกัน

กวีหญิงคนนี้ต้องการสร้างมิตรภาพระหว่างสิ่งมีชีวิตที่โดดเดี่ยวสองคน แต่ความปรารถนาของเธอยังไม่เพียงพอ และนั่นเป็นสาเหตุที่ทำให้แมว “สองตัวสนุกกว่า” เข้ามาช่วยเหลือ

3. และวันนี้เราได้รู้จักกับงานที่มีความหมายมากในความคิดของฉัน

นี่คือ V.V. Veresaev เพราะ:

1. กวีคนอื่นๆ.
2. Veresaev อาศัยและทำงานในศตวรรษที่ 19 - 20 และ D. Kharms ในศตวรรษที่ 20 N. Tokmakova - นักเขียนสมัยใหม่, ยังมีชีวิตอยู่เธออายุ 81 ปี
3. (ลบชื่อเพิ่มเติม)

Vikenty Vikentievich Veresaev (Smidovich) - นักเขียนร้อยแก้วชาวรัสเซีย, นักวิจารณ์วรรณกรรม, กวี - นักแปล เกิดเมื่อวันที่ 4 (16 มกราคม) พ.ศ. 2410 ในครอบครัวแพทย์ พ่อของเขาก่อตั้งโรงพยาบาลในเมืองตูลา แม่เปิดอันแรกที่บ้าน โรงเรียนอนุบาลในตูลา

Veresaev สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายด้วยเหรียญเงิน จากนั้นสำเร็จการศึกษาจากคณะประวัติศาสตร์และอักษรศาสตร์ของมหาวิทยาลัยในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก จากนั้นจึงศึกษาเพื่อเป็นแพทย์

เขาเริ่มเขียนเมื่ออายุ 14 ปี ในงานของฉันฉันพยายามแสดง การพัฒนาจิตวิญญาณตัวละครของพวกเขาคือชัยชนะของพลังแห่งความดีเหนือพลังแห่งความชั่วร้าย

2) อ้างอิงจากตำราเรียนหน้า 161

ภาพประกอบตรงกับชื่อเรื่องเรื่อง “พี่” หรือเปล่า

(คำแถลงของเด็ก).

แน่นอนว่าเพื่อตอบคำถามนี้ เราต้องอ่านงานทั้งหมดแล้วลองดูว่าสมมติฐานของเราแม่นยำแค่ไหน

3) อ่านเรื่อง “พี่” รูปภาพ)

เด็ก ๆ อ่านเป็นบางส่วน การอ่าน-การค้นหาคำศัพท์ดำเนินไปพร้อมกัน

(Elderberry + เคียงข้างกัน) (Cadushka + ทะลุรูจมูก) (Cadushka Elderberry.)

– งานจัดขึ้นที่ไหน?

– เราได้พบกับฮีโร่แล้วหรือยัง?

ตอนที่ 2 (เหยงๆ ลิ้นอื้อ มองอย่างระแวดระวัง)

– คุณเรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับฮีโร่ของเรา?

- ทำไมคุณถึงคิดว่านกกระจอกตัวเล็กกระหายน้ำ?

แต่ไม่ได้จมขอบอ่าง?

ตอนที่ 3 (ให้กำลังใจ)

- เหตุใดนกกระจอกตัวแรกจึงมีพฤติกรรมเช่นนี้?

ตอนที่ 4 (ปีกกระพือปีก)

- ทำไมน้องชายของฉันถึงกระพือเข้าไปในต้น Elderberry ด้วยความกลัว?

- เขากลัวอะไร?

– พี่นกกระจอกสามารถชักชวนน้องชายให้ดื่มน้ำจากอ่างได้หรือไม่?

– คุณคิดว่าอะไรดึงดูดนักเขียน V. Veresaev ให้รู้จักนกกระจอกสองตัว? ทำไมเขาถึงตัดสินใจเขียนเกี่ยวกับพวกเขา? (คำแถลงของเด็ก).

ฟิซมินุตกา

• เกมความสนใจ "กลางวันกลางคืน"
• สำหรับดวงตา

4) การอ่านซ้ำ

อ่าน “ด้วยตา, ริมฝีปาก” ด้วยเสียงกระซิบ

ค้นหาคำอธิบายของนกกระจอก อ่านมัน.

คุณช่วยบอกเราเกี่ยวกับนกกระจอกที่มีอายุมากกว่าได้อย่างไร? เขาเป็นอย่างไร?

(เมื่อเด็กตอบ การ์ดจะติดไว้บนกระดาน)

พี่ชายของเขาเป็นยังไงบ้าง?

5) ทำงานเป็นคู่ (การ์ด)

ชื่อเรื่องของชิ้นส่วน

6) การสนทนาเกี่ยวกับประเภท โครงเรื่อง

งานนี้เป็นของประเภทใด? (เรื่องราว)

อ่านชื่อส่วนที่เป็น การแนะนำ(ตอนที่ 1) (การ์ดฟีเจอร์เรื่องราว)

โปสเตอร์พล็อตบนกระดาน

อ่านชื่อเรื่องของส่วนที่เป็น ส่วนหลัก

การพัฒนากิจกรรมเกิดขึ้นที่ไหน? (2-3 ส่วน)

อ่านชื่อส่วนที่ประกอบด้วย สิ้นสุด(ตอนที่ 4)

ส่วนทั้งหมดนี้เรียกว่าตอนจบได้ไหม? (ไม่) อ่านตอนจบ

7) ทำงานในสมุดบันทึกเพื่ออ่านหน้า 43 หมายเลข 4

(เลือกถ้อยคำที่ตรงกับใจความหลักมากที่สุด

เรื่องราว).

4. การบ้าน.

• ทำงานที่ 3 ในหน้า 43 ให้เสร็จสิ้นในสมุดบันทึกของคุณ
• เลือกสุภาษิตสำหรับเรื่องราว

5. การสะท้อนครั้งสุดท้าย

บทเรียนของเราสิ้นสุดลงแล้ว ฉันขอขอบคุณสำหรับ งานที่ดี, คำตอบที่สมบูรณ์

หากใครสนใจงานของ V. Veresaev หรือชอบบทเรียนโปรดแสดงดวงอาทิตย์ที่ร่าเริงให้ฉันดู และใครก็ตามที่ไม่เข้าใจบางสิ่งก็เป็นดวงอาทิตย์ที่น่าเศร้า

V. Veresaev. พี่ชาย

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

การก่อตัวของประเภทของกิจกรรมการอ่านที่ถูกต้อง

V. Veresaev. พี่ชาย

บทเรียนการอ่านวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

1. แรงจูงใจ (การตัดสินใจด้วยตนเอง) สำหรับกิจกรรมการศึกษา

วันนี้อาจารย์จากเมืองลีเปตสค์มาเรียนการอ่านวรรณกรรมของเรา พวกเขาสนใจที่จะดูว่าบทเรียนของเราดำเนินไปอย่างไรและฟังคำตอบของนักเรียน

ข้าพเจ้าก็หวังว่าวันนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับเราทุกคน ทุกคนอารมณ์ดี สวยและสุขภาพดีกันทุกคน มาเริ่มบทเรียนกันเถอะ!

2. การอัพเดตความรู้

การอ่านห้านาที หนังสือศิลปะ(ก่อนเรียนแต่ละบทเรียนสวมแว่นสายตาแบบมีและไม่มีข้อต่อ)

ขอบคุณ! ฉันดีใจที่ทุกคนอ่านแตกต่างกัน หนังสือที่น่าสนใจและจำไว้ว่า: “ใครก็ตามที่อ่านมากเขา... เพราะ “การอ่านดีที่สุด...” (สุภาษิตต่อ sl. ข้อ 1)

3. การกำหนดหัวข้อของบทเรียน การออกแบบแผนการสอน

ดูที่หน้าจอ คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับชื่อเหล่านี้? (บนหน้าจอ ชื่อที่แตกต่างกันผลงานของผู้เขียนคนหนึ่ง: Vanka, On the Stage, Competition, A Dog's Smile, Without a Road, Notes from a Doctor - s.

ใช่ คุณสังเกตอย่างถูกต้องว่างานทั้งหมดนี้มีผู้แต่งคนเดียวกัน - Vikenty Veresaev ดังนั้นเราจึงสามารถกำหนดหัวข้อบทเรียนของวันนี้ได้

(กำหนดหัวข้อ: ศึกษางานของ Veresaev)

วางแผน ทำงานต่อไปในชั้นเรียน (คำตอบของนักเรียน: “วันนี้ในชั้นเรียนเราจะอ่าน ตอบคำถาม คิด ให้เหตุผล และดูแลสุขภาพของเรา”)

ฉันเข้าใจคุณถูกต้องหรือไม่: “ ในชั้นเรียนเราได้ทำความคุ้นเคยและวิเคราะห์งานใหม่ของ Veresaev ทำงานเพื่อพัฒนาประเภทของกิจกรรมการอ่านที่ถูกต้องพัฒนาคำพูด ความคิดสร้างสรรค์และอย่าลืมดูแลสุขภาพของตัวเองด้วย” (พยักพเยิด)

4. การค้นพบความรู้ใหม่ การทำงานกับข้อความก่อนอ่าน

อ่านชื่องานของ V Veresaev (“พี่ชาย” เนื้อเพลงหมายเลข 3)

ลองเดาดูว่างานจะเกี่ยวกับอะไร?

ตอนนี้ดูภาพประกอบสำหรับงาน มันชัดเจนยิ่งขึ้นหรือไม่?

คุณเดาได้ไหมว่าใครเป็นฮีโร่ของงาน? (นก, นักเขียน)

ต่อมาในบทเรียนเราจะมาเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ V. Veresaev

5. การนำความรู้ใหม่เข้าสู่ระบบความรู้ การทำงานกับข้อความขณะอ่าน

มาอ่านผลงานกัน หยิบดินสอมาช่วยคุณ ทำเครื่องหมายคำถาม อุปกรณ์วรรณกรรมข้อความโปรด และทุกสิ่งที่คุณใส่ใจ (ครูอ่าน)

คุณพูดอะไร? แสดงของคุณ ความประทับใจทั่วไปเกี่ยวกับงานที่คุณอ่าน (คำกล่าวของนักเรียน: ชอบผลงาน กังวลเกี่ยวกับตัวละครหลัก ฤดูใบไม้ผลิ ตอนจบที่มีความสุข ฯลฯ)

คุณสังเกตเห็นอะไรขณะอ่าน? มีสถานที่ดังกล่าวหรือไม่? อ่านมันออกมาดัง ๆ การอ่านแบบเลือกสรร (อ่านข้อความที่ตัดตอนมา อธิบายว่าเหตุใดพวกเขาจึงชอบ สิ่งที่พวกเขาสนใจ)

การอ่านซ้ำ. มาดำเนินการสนทนากับผู้เขียน (อ่าน เข้าสู่การสนทนากับผู้เขียน ครูแสดงความคิดเห็นไปพร้อมกัน คำที่ไม่ชัดเจนและสำนวน: เอลเดอร์เบอร์รี่ อ่าง อก กระพือ - ข้อที่ 4)

เราคิดถูกที่จุดเริ่มต้นของบทเรียนโดยสันนิษฐานว่าหนึ่งในตัวละครหลักคือผู้เขียนหรือไม่? อธิบาย. (-ใช่ เรามีบทสนทนากับเขา!)

อ่านประโยค:

“มันกระโดดไปตามขอบอ่างอย่างต่อเนื่อง ลดจะงอยปากลง ตักน้ำแล้วปล่อยออกจากจะงอยปากทันที มองดูน้องชายแล้วเรียกเขา” (sl. หมายเลข 5)

อธิบายความหมายของประโยคนี้ (คำกล่าวจากนักเรียน)

ใช่ ในประโยคนี้ เรารู้สึกถึงการเคลื่อนไหวที่กระตือรือร้น ความตื่นเต้น และความกังวลใจด้วยความเฉยเมย ช่างเป็นสำนวนที่มีความหมายจากผู้เขียนจริงๆ! และเราก็เข้าใจแล้ว!

(พวกเขาอ่านถ่ายทอดความตื่นเต้นความวิตกกังวลและความรู้สึกของตัวละครพูดคุยเกี่ยวกับคำซ้ำ ๆ : นกกระจอกตัวเล็กมาก)

เราไม่ลืมดูแลสุขภาพระหว่างเรียน ออกกำลังกายเพื่อดวงตา (สล. ข้อ 6)

(นักเรียนอาจารย์พลศึกษากำลังทำแบบฝึกหัด:

เรากระพริบตา เราหลับตา เราลืมตา เรากระพริบตา

มองขึ้น ลง ขวา ซ้าย เป็นวงกลม ด้านขวา, เป็นวงกลมไปทางซ้าย

จัดส่งแล้ว นิ้วชี้ต่อหน้าคุณ เรามองที่นิ้วแล้วขยับไปทางจมูกห่างจากจมูก

เราเลื่อนมือไปทางขวาไปทางซ้ายสังเกตมือ

หลับตาปิดฝ่ามือไขว้นิ้วบนหน้าผาก - ฝ่ามือ

เปิดตาของคุณดูที่ สีเขียว, บนต้นไม้, ในตู้ปลาที่มีปลา - นี่คือวิธีที่เราปลอบประโลมดวงตา

ชาร์จเสร็จแล้ว!)

6. การทำงานกับข้อความหลังการอ่าน

ประเด็นหลักของเรื่องที่ V. Veresaev ต้องการสื่อถึงเราคืออะไร? (มิตรภาพและความเข้าใจซึ่งกันและกันมีอยู่ในหมู่สัตว์!)

จำสุภาษิตเกี่ยวกับภราดรภาพ มิตรภาพ ความสนิทสนมกันได้ไหม จำได้ไหม? (พวกเขาพูดสุภาษิตมากมาย)

ความรู้สึกของนกกระจอกคืออะไร? (ความหวาดหวั่น ความพากเพียร ความกลัวการกระทำที่ไม่รู้)

แล้วความรู้สึกของเราล่ะ? (เรากังวลเรื่องนกกระจอกน้อยดีใจที่ได้ดื่มจากถัง)

ถูกต้อง V. Veresaev สามารถถ่ายทอดความคิดและความรู้สึกของเขาให้เราทราบได้ เราเข้าใจมัน ผู้เขียน เจ้านายที่แท้จริงคำ!

ดูที่หน้าจอ ข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับ Vikenty Veresaev (อัตชีวประวัติ, เหตุการณ์จากชีวิต, ความคิดสร้างสรรค์, เนื้อเพลงหมายเลข 7- หมายเลข 8)

ทุกคนรักงานสร้างสรรค์ จากผลงานของเรา วันนี้มีสองเกมสำหรับคุณ (sl. No. 9-No. 10) เรามาตรวจสอบว่าเราเข้าใจเนื้อหาของเรื่องราวของ Veresaev ได้อย่างไร

เกม: "0 หรือ 1" เพื่อดำเนินการให้ถูกต้อง คุณต้องอ่านข้อความอย่างละเอียดอีกครั้ง! (อ่านสามนาทีในลักษณะพึมพำ) ปิดข้อความ!

ฉันพูดวลีจากเรื่องราว หากวลีถูกต้องให้ใส่ -1 และหากไม่ถูกต้องทั้งหมดให้ใส่ 0

(เขียนตัวเลขลงบนกระดาษ)

นกกระจอกตัวเล็กสองตัวนั่งติดกันบนต้นโรวัน - 0 (บนต้นไม้ต้นโต)

จงอยปากอ้าปากค้างจากความร้อน - 1

เขากระโดดไปตามก้นอ่างอย่างต่อเนื่องลดปากลงคว้าน้ำ - 0 (ตามขอบ)

แต่เขาเพิ่งแตะขอบอ่างที่ชื้นและดำคล้ำด้วยอุ้งเท้า - แล้วกระพือกลับทันที - 0 (กลายเป็นสีเขียว)

น้องชายคนเล็กบินไปอาบน้ำ นั่งลงอย่างไม่แน่ใจ และเมา - 1

ทั้งสองบินจากไป - 1

รหัสที่ถูกต้อง: 010-011 ยืนข้างคนแบบนั้นเหรอ?

เกม: "ต้นไม้แห่งปัญญา"

คุณจำข้อความของงานได้ดีอยู่แล้ว ถามคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา รวมถึงคำถามแบบสหวิทยาการด้วย เขียนลงบนกระดาษแผ่นเดียวกันแล้วติดไว้กับต้นไม้ (มีต้นไม้กระดาษแข็งติดอยู่กับกระดาน วิ่งออกมาแล้วติดคำถามในรูปใบไม้ไว้ที่ต้นไม้ด้วยแม่เหล็ก)

ฉันก็อยากเล่นเหมือนกัน ดังนั้นวันนี้ไม่ใช่คุณ แต่ฉันจะถามคำถาม อ่าน แล้วคุณจะตอบโดยไม่มีข้อผิดพลาด

(คำถามจากนักเรียน: ในย่อหน้าแรกมีกี่ประโยค? ค้นหาคำนามวิธาน 2 คำในประโยคที่ 2 คิดชื่อเรื่องอีกเรื่อง จำผลงานเกี่ยวกับสัตว์อะไรอีกบ้าง มีนกกระจอกกี่ตัว เป็นต้น )

ขอบคุณครับ คุณตอบคำถามของต้นไม้ฉลาดได้ถูกต้องแล้ว ทำได้ดี!

7. การสะท้อนกลับ ความนับถือตนเอง

บทเรียนของเรากำลังจะจบลง ทุกคนต้องเรียนรู้ที่จะสรุปบทเรียน เราจะพบสิ่งสำคัญในบทเรียนตอนนี้! (คำกล่าวของนักศึกษา: ศึกษางานใหม่ พัฒนาการพูด เทคนิคการอ่าน ดูแลสุขภาพ ความคิด ฟัง เล่น)

ใช่ ฉันเห็นด้วยกับคุณอย่างยิ่ง! วันนี้ในชั้นเรียนเราไม่เพียงทำความคุ้นเคยกับงานใหม่ของ Veresaev พัฒนาคำพูดและการอ่านไม่เพียง แต่เรียนรู้ข้อเท็จจริงใหม่จากชีวิตของนกในธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังเข้าใจความคิดและความรู้สึกของตัวละครหลักและผู้แต่งด้วย และนี่คือสิ่งสำคัญและมีค่าที่สุด!

มาประเมินตนเองในการทำงานในชั้นเรียนกัน

(นักเรียนทำการประเมินตนเองออกมาดัง ๆ กำหนดประโยค นักเรียนวางเครื่องหมายบวกหรือลบไว้บนโต๊ะ พยายามเป็นกลาง ส.ล. หมายเลข 11)

1. ฉันลองและทำงานให้เสร็จสิ้นโดยไม่มีข้อผิดพลาด (+, -)
2. ทำงานอย่างกระตือรือร้นยกมือขึ้น
3. ตั้งใจฟังคำตอบของเพื่อนร่วมชั้น
4. ได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆให้กับตัวเอง
5. ติดตามสุขภาพของฉัน

ลุกขึ้นมา ใครมีข้อดีห้าประการ ข้อดีสี่ประการ ทำไมคุณถึงให้ตัวเองลบ? อะไรต้องทำให้รัดกุม อะไรต้องแก้ไข? (คำตอบของนักเรียน: “ฉันต้องกระตือรือร้นมากขึ้นในชั้นเรียน” “ฉันต้องตั้งใจมากขึ้น”)

เรื่อง: V. Veresaeva "พี่ชาย"

เป้า:สร้างสติและการอ่านที่ถูกต้อง ความสามารถในการอธิบายชื่อข้อความ ความสามารถในการตอบคำถามของครูเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งที่อ่าน ความสามารถในการแยกแยะประเภทเรื่องและบทกวี

ขั้นตอนบทเรียน

ความคืบหน้าของบทเรียน

การก่อตัวของ UUD, TOUU

Ι. อัพเดทความรู้.

ฟิสมินุตกา

สวัสดี.

เราเรียนรู้อะไรจากบทเรียนการอ่านวรรณกรรม? สิ่งนี้จะมีประโยชน์ที่ไหน?

ใช้เมฆและดวงอาทิตย์เพื่อแสดงอารมณ์ที่คุณกำลังเริ่มทำงานในชั้นเรียน

จัดทำแผนการสอน

วอร์มอัพ (ทำงานกับลิ้นทวิสเตอร์)

ทำไมเราถึงทำงานนี้? "การแสดงออก" คืออะไร?

การอ่านทวิสเตอร์ลิ้น การเน้นเสียง การทำงานเกี่ยวกับรูปแบบการสะกดคำ

การทำซ้ำ 3 1 7 2

วันนี้เราจะไปเที่ยวเมืองวรรณกรรมและเยี่ยมชม

1. บ้านของไอโบลิท

นี่มันฮีโร่ประเภทไหนกันนะ? เขาชอบที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ คุณจะแนะนำให้เขาอ่านผลงานอะไร เพราะเหตุใด (การศึกษาตัวอย่าง)

2. บ้านของดันโน

นี่มันฮีโร่ประเภทไหนกันนะ? เขาไม่รู้ว่าจะต้องประพฤติตัวอย่างไร คุณจะแนะนำให้เขาอ่านผลงานอะไร เพราะเหตุใด (ตัวอย่างการสอน)

3. บ้านของ Matroskin

นี่มันฮีโร่ประเภทไหนกันนะ? เขารักความสนุกสนาน คุณจะแนะนำให้เขาอ่านผลงานอะไร เพราะเหตุใด (ตัวอย่างตลกขบขัน)

4. บ้านของลีโอโปลด์

นี่มันฮีโร่ประเภทไหนกันนะ? เขาชอบฟังบทกวี คุณสามารถเสนออะไรให้เขาได้บ้าง? (อ่านบทกวี.วาย. มอริตซ์ “อีกา” 1 7 1 2 2 1 )

คำถามหลังจากอ่าน:

– บทกวีนี้เกี่ยวกับอะไร?

– เหตุใดมิทยาจึงตีขาอีกา? อีกามีปฏิกิริยาอย่างไรต่อเรื่องนี้? มิทยาทำให้กาขุ่นเคืองหรือไม่?

– ในสวนสาธารณะมิตยาพบกับแมวและสุนัข แมวถามมิตรยาเพื่ออะไร? ทำไม

– คุณคิดว่าแมวเข้าใจหรือไม่ว่ามิตรยาไม่ได้มองหาเธอ? (ใช่ เธอเข้าใจ และเธอก็ตกลงช่วยมิตยาตามหาอีกา แต่ขณะเดียวกัน อุ้งเท้าแมวก็จะไปอยู่ในมือมิตยา!)

– มิทยากับแมวจะปีนเมฆได้ไหม?

– เพื่อให้เข้าใจบทกวีนี้มากขึ้น โปรดอ่านอีกครั้ง

– กวีหญิง Yunna Moritz เกี่ยวข้องกับวีรบุรุษในบทกวีของเธออย่างไร

– เหตุใดเธอจึงต้องการให้มิทยาลูบอุ้งเท้าของอีกาขี้อาย? (มิตยาเดินคนเดียว อีกาก็อยู่คนเดียว...)

– ทำไมฮีโร่ทั้งสองจึงไม่เป็นเพื่อนกัน? (พวกเขาต่างกันเกินไปและไม่เข้าใจกัน)

– ใครจะเข้าใจอาการของ Mitino? (แมวเธอยื่นอุ้งเท้าให้มิทยาเรียกเขาว่า "ที่รัก" อย่างสนิทสนมปลอบใจเขาอย่างดีที่สุดเท่าที่จะทำได้)

การให้เหตุผลของครูพวกเราคงเดาได้แค่ว่าอะไรทำให้ Yuna Moritz เขียนบทกวีนี้ วันหนึ่งเธออาจกำลังเดินอยู่ในสวนสาธารณะและเห็นเด็กชายคนหนึ่งนั่งอยู่คนเดียวบนม้านั่ง และมีอีกาอยู่ข้างๆ เขา ความประทับใจเกิดขึ้นและจินตนาการของกวีเริ่มทำงาน เธอต้องการผูกมิตรระหว่างสิ่งมีชีวิตที่โดดเดี่ยวสองคน เด็กชายและอีกา แต่ความปรารถนาของเธอเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ...

มีแนวคิดที่สำคัญมากมายในบทกวีนี้ คุณจะไม่เห็นพวกเขาทันทีเมื่ออ่านบรรทัด เพราะความคิดเหล่านี้ซ่อนอยู่ที่ไหนสักแห่งหลังบรรทัด แต่เราสามารถเข้าใจสิ่งเหล่านี้ได้หากเราอ่านอย่างถี่ถ้วนและคิดถึงสิ่งที่เราอ่าน ในผู้ใหญ่ สิ่งนี้เรียกว่า “ความสามารถในการอ่านระหว่างบรรทัด” ลองอ่านระหว่างบรรทัดของบทกวีนี้

– คุณรู้สึกอย่างไรเมื่ออ่านบทกวีนี้?

– เด็กชายทำให้คุณรู้สึกอย่างไร? แล้วอีกาล่ะ? แล้วแมวล่ะ?

– คุณคิดว่าบรรทัดใดที่สำคัญที่สุดในบทกวีนี้ (“เส้นทางจะสนุกสนานยิ่งขึ้นเมื่อมีสองคน” บทกวีนี้เกี่ยวกับความเหงา)

และตอนนี้ก็ถึงเวลากลับแล้ว

"หี".

UUD ความรู้ความเข้าใจ:

1) เราพัฒนา ความสามารถในการดึงข้อมูลจากไดอะแกรม ภาพประกอบ ข้อความ

2) นำเสนอข้อมูลในรูปแบบแผนภาพ

3 ) ระบุสาระสำคัญและคุณสมบัติของวัตถุ

4) สรุปผลจากการวิเคราะห์วัตถุ

5) สรุปและจำแนกตามลักษณะ

6) นำทางการแพร่กระจายของตำราเรียน

7) ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามในภาพประกอบ

UUD ตามข้อบังคับ:

1) เราพัฒนาความสามารถในการแสดงสมมติฐานของเราโดยอาศัยการทำงานกับเนื้อหาในตำราเรียน

2) ประเมินกิจกรรมการเรียนรู้ตามงาน

3 ) ทำนายงานที่จะเกิดขึ้น (จัดทำแผน)

4) ดำเนินการไตร่ตรองความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล

UUD การสื่อสาร:

1) พัฒนาความสามารถในการฟังและเข้าใจผู้อื่น

2) สร้างคำพูดตามงานที่ได้รับมอบหมาย

3 ) แสดงความคิดของคุณด้วยวาจา

4) ความสามารถในการทำงานเป็นคู่และเป็นกลุ่ม

ΙΙ. การค้นพบองค์ความรู้ร่วมกัน

ฟิสมินุตกา

- วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับงานที่มีความหมายมากในความคิดของฉัน

ทำงานอิสระโดยการอ่านชีวประวัติ

ทำงานเป็นคู่ - เล่าต่อกัน (ตรวจสอบ 1 คู่ฟัง)

V. Veresaev "พี่ชาย" 1 7 1 2 2 1

การทำงานกับข้อความก่อนอ่าน

– ดูภาพประกอบ (หน้า 161)

– ภาพประกอบนี้สอดคล้องกับชื่อเรื่อง – “พี่ชาย” หรือไม่?

– ทำไมคุณถึงคิดอย่างนั้น?

– แน่นอน เพื่อตอบคำถามนี้ เราต้องอ่านงานทั้งหมด และเราจะเห็นว่าสมมติฐานของเราแม่นยำแค่ไหน

งานนี้เป็นของประเภทใด? (เรื่องราว)

การฟังข้อความ (การบันทึกเสียง)

คุณชอบมันไหม? ทำไม

– คุณคิดว่าอะไรดึงดูดนักเขียน V. Veresaev ให้รู้จักนกกระจอกสองตัว?

– ทำไมเขาถึงตัดสินใจเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับพวกเขา?

ความรักของพี่น้องนั้นหนากว่ากำแพงหิน

พูดคุยกับเด็กถึงความหมายของสุภาษิตนี้

มีงานคำศัพท์ระหว่างทาง

ส่วนที่ 1

(Elderberry เคียงข้างกัน อ่าง ทะลุ รูจมูก)

– งานจัดขึ้นที่ไหน?

ตอนที่ 2 (เหยงๆ ลิ้นอื้อ มองอย่างระแวดระวัง)

– คุณเรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับฮีโร่ของเรา?

– ทำไมคุณถึงคิดว่านกกระจอกตัวเล็กอยากดื่มแต่ไม่ได้นั่งอยู่ที่ขอบอ่าง?

ตอนที่ 3 (ให้กำลังใจ)

– เหตุใดนกกระจอกตัวแรกจึงมีพฤติกรรมเช่นนี้?

ตอนที่ 4 (กระพือกระพือปีก)

– ทำไมน้องชายของฉันถึงกระพือปีกเข้าไปในต้นเอลเดอร์เบอร์รี่ด้วยความกลัว?

– เขากลัวอะไร?

– นกกระจอกตัวโตสามารถชักชวนน้องชายให้ดื่มน้ำจากอ่างได้หรือไม่?

– คุณคิดว่าอะไรดึงดูดนักเขียน V. Veresaev ให้รู้จักนกกระจอกสองตัว? ทำไมเขาถึงตัดสินใจเขียนเกี่ยวกับพวกเขา?

คุณช่วยบอกเราเกี่ยวกับนกกระจอกที่มีอายุมากกว่าได้อย่างไร? เขาเป็นอย่างไร? พี่ชายของเขาเป็นยังไงบ้าง?

จูเนียร์อาวุโส

เอาใจใส่ขี้อาย

เอาใจใส่ไม่เด็ดขาด

อดทน

มีชีวิตชีวา

มั่นใจ

การอภิปรายเกี่ยวกับแนวคิดหลัก

– ตอนนี้คุณเข้าใจแล้วว่าทำไมเรื่องนี้ถึงเรียกว่า "พี่ชาย"? อธิบาย.

– เป็นไปได้ไหมที่จะบอกจากคำอธิบายนี้ว่าผู้เขียนเกี่ยวข้องกับธรรมชาติที่มีชีวิตอย่างไร

“มีกระท่อมอยู่ในป่า...”

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล:

1) เราพัฒนาความสามารถในการแสดงทัศนคติต่อตัวละครและแสดงอารมณ์ของเรา

2) ประเมินการดำเนินการตามสถานการณ์เฉพาะ

3) เราสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีจุดมุ่งหมาย

การพัฒนาและการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม:

1) การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรม จิตสำนึกทางจริยธรรม และความพร้อมในการดำเนินการเชิงบวก รวมถึงคำพูด

2) การศึกษาพลเมืองรักชาติ

3) การศึกษาเรื่องการทำงานหนักและความสามารถในการเรียนรู้

4) การศึกษา ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต;

5) การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม;

6) การศึกษาด้านสุนทรียภาพ

ΙΙΙ. การประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่

ทำงานเป็นกลุ่ม.แจกภาพตามลำดับที่ถูกต้องตามเนื้อเรื่อง อ่านประโยคให้ฟัง

ทำงานเป็นคู่.ชื่อเรื่องของชิ้นส่วน

Ι วี. บรรทัดล่าง

แสดงความรู้สึกของคุณเมื่อจบบทเรียน

กรอกวลีที่กำหนด

บทเรียนของเราสิ้นสุดลงแล้ว ฉันขอขอบคุณสำหรับงานที่ดีของคุณคำตอบที่สมบูรณ์

ในส่วนของคำถาม Help! ทำการวิเคราะห์ข้อความของข้อความที่ผู้เขียนให้ไว้ นอนเกินเวลาคำตอบที่ดีที่สุดคือ Vikenty Vikentievich Veresaev นักเขียนชาวรัสเซียผู้โด่งดัง (พ.ศ. 2410-2488)
"พี่ชาย."
ประเภท: เรื่องราว.
ประเภทของข้อความเป็นการเล่าเรื่องที่มี:
- เริ่มต้น: “ ที่มุมเดชาของฉันมีอ่างน้ำเต็ม”;
- จุดเริ่มต้น: “ใกล้ๆ กันมีพุ่มไม้ต้นเอลเดอร์เบอร์รี่สองตัวนั่งอยู่เคียงข้างกันบนต้นอู๊ด…”;
- พัฒนาการของเหตุการณ์: เรื่องราวเกี่ยวกับการที่นกกระจอกขี้ขลาดกลัวที่จะดื่มน้ำจากอ่าง และตัวที่สองกล้าหาญและไม่ทิ้งน้องชายเมาเหล้าและแสดงให้เห็นว่าไม่มีอะไรผิดบังคับคนแรกให้บินไป ขอบอ่างเพื่อดับกระหาย
- จุดไคลแม็กซ์: “พี่ชายบินไปในอ่าง นั่งลงอย่างไม่แน่ใจ กระพือปีกตลอดเวลา และเมา”
- ข้อไขเค้าความเรื่อง: "ทั้งคู่บินหนีไป"
ลีลาการดำเนินเรื่องก็เขียนได้ดี ภาษาวรรณกรรมโดยใช้ภาษาถิ่นหลายคำ สไตล์การสนทนา("ระมัดระวัง", "กระพือ", "กระพือปีก") - ศิลปะพร้อมคำวิเศษณ์และ วลีแบบมีส่วนร่วม, สถานการณ์ของการกระทำ (“ กระพือปีกอย่างชาญฉลาดและมั่นใจ”), คำคุณศัพท์ที่แสดงออก (“ ลิ้นดัง”, “ ดินแดนสีเขียวชื้น”), ตัวตน (นกกระจอก“ แสดงให้เห็นว่าไม่มีอะไรน่ากลัวที่นี่”,“ เริ่มโทร”)
แก่นของเรื่อง: ตามตัวอย่างส่วนตัวของนกกระจอกตัวหนึ่งช่วยอีกตัวหนึ่งให้เอาชนะความกลัวและไม่ปล่อยให้เขาตายด้วยความกระหาย
แนวคิดหลัก: การมีเพื่อนที่ไม่ทำให้คุณลำบากและจะช่วยให้คุณเอาชนะความยากลำบากถือเป็นเรื่องดี
นกกระจอกที่กล้าหาญทำให้เกิดความเคารพ และนกกระจอกที่กล้าหาญทำให้เกิดรอยยิ้ม ฉันคิดว่าคนแรกจะดูแลคนที่สองต่อไปและช่วยเหลือเขาในทุกสิ่ง