การพัฒนาระเบียบวิธีสำหรับการอ่าน (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2) ในหัวข้อ: หัวข้อ: V.A. Oseeva “ ดี ทบทวนเรื่องราวของ V. Oseeva“ ดี

และดูกระดานอีกครั้งอย่างระมัดระวังแล้วลองเดาว่าเขียนอะไรบนกระดาน

P O S R L E T B V A L D

คุณคิดคำแบบไหนขึ้นมา?

โอซีวาคือใคร?

ใน ช่วงปีแรก ๆฉันใฝ่ฝันที่จะเป็นนักแสดงและได้เข้าแผนกการแสดงด้วย

เธออุทิศเวลาสิบหกปีในการเลี้ยงดูเด็กเร่ร่อนและเด็กและเยาวชนที่กระทำความผิด

ในเวลาว่าง Oseeva ทำงานเป็นครูในสถาบันเด็กแต่งนิทานให้เด็ก ๆ เขียนบทละครด้วยตัวเองและแสดงร่วมกับเด็ก ๆ

เธอชอบประดิษฐ์เกมโดยสนใจเกมนี้พอๆ กับเด็กๆ เลย

Oseeva เขียนมากมายให้กับเด็ก ๆ - บทกวี, นิทาน, เรื่องสั้น.

ในปีพ.ศ. 2495 เธอได้รับ รางวัลระดับรัฐสำหรับงาน "Vasyok Trubachev และสหายของเขา"

ในหนังสือเล่มหนึ่ง Valentina Alexandrovna พูดกับผู้อ่านของเธอด้วยคำต่อไปนี้:

“ถึงเพื่อนๆ ! ตอนที่ฉันเป็นเหมือนคุณ ฉันชอบอ่านเรื่องสั้น เพราะฉันสามารถอ่านได้โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่”

– คุณชอบเรื่องนี้ไหม?

ฉันตอบ:

- ไม่รู้. ฉันไม่ได้คิดถึงเขา

แม่อารมณ์เสียมาก

ตั้งแต่นั้นมาหลังจากอ่านเรื่องนี้แล้วฉันก็เริ่มคิดถึงความดีและ การกระทำที่ไม่ดีเด็กหญิงและเด็กชาย และบางครั้งก็เกี่ยวกับตัวพวกเขาเอง มันช่วยฉันได้แค่ไหนในชีวิต ฉันจึงเขียนเรื่องสั้นให้คุณเพื่อให้ง่ายขึ้นสำหรับคุณเรียนรู้ที่จะอ่านและคิด”

วันนี้เราจะได้รู้จักงานอะไรในชั้นเรียน?

คุณเดาได้ไหมว่าเรื่องราวนี้อาจพูดถึงเรื่องอะไร?

คำว่า "ดี" หมายถึงอะไร? (“ดี” - เป็นไงบ้าง?)

เราใช้คำว่า "ดี" ในกรณีใดบ้าง?

ป ยูริเติบโตขึ้นมาในตอนเช้า ฉันมองออกไปนอกหน้าต่าง ดวงอาทิตย์กำลังส่องแสง. เป็นวันที่ดี

และเด็กชายก็อยากจะทำสิ่งดี ๆ ด้วยตัวเอง

เขาจึงนั่งคิดว่า:

“จะเป็นอย่างไรถ้าน้องสาวของฉันจมน้ำแล้วฉันช่วยเธอไว้!”

และน้องสาวของฉันอยู่ที่นี่:

เดินไปกับฉันสิยูรา!

1 หยุด

ไปให้พ้น อย่าหยุดคิดนะ!

น้องสาวคนเล็กของฉันรู้สึกขุ่นเคืองและเดินจากไป

และยูราคิดว่า:

“ถ้าหมาป่ามาโจมตีพี่เลี้ยงเด็ก แล้วฉันจะยิงพวกมัน!”

และพี่เลี้ยงก็อยู่ที่นั่น:

วางจานไว้ Yurochka

หยุดที่ 2

คุณคิดว่า Yura จะตอบสนองคำขอของพี่เลี้ยงเด็กหรือไม่? ทำไม

ทำความสะอาดด้วยตัวเอง - ฉันไม่มีเวลา!

พี่เลี้ยงส่ายหัวของเธอ และยูราก็คิดอีกครั้ง:

“ถ้า Trezorka ตกลงไปในบ่อน้ำ แล้วฉันจะดึงเขาออกมา!”

และ Trezorka ก็อยู่ตรงนั้น เขากระดิกหาง: “ขอเครื่องดื่มให้ฉันหน่อย ยูร่า!”

3 หยุด

คุณคิดว่า Yura ให้อะไรกับ Trezorka เพื่อดื่มหรือไม่?

ไปให้พ้น! อย่าคิดมาก!

Trezorka ปิดปากแล้วปีนเข้าไปในพุ่มไม้ และยูราก็ไปหาแม่ของเขา:

ฉันจะทำอะไรดี?

แม่ลูบหัวของ Yura:

4 หยุด

- คุณคิดว่าแม่ของ Yura ตอบอย่างไร?

เดินเล่นกับน้องสาวของคุณ ช่วยพี่เลี้ยงเด็กเก็บจาน และให้น้ำแก่ Trezor

สถาบันการศึกษา: งบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษาเฉลี่ย โรงเรียนที่ครอบคลุม p. Tyr, นิคมชนบท Tyrskoye ของ Ulchskoye เขตเทศบาลดินแดนคาบารอฟสค์

สถานที่: หมู่บ้านไทร์ ภูมิภาคคาบารอฟสค์เขตอุลชสกี้

พิมพ์ สื่อการศึกษา: การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียน การอ่านวรรณกรรมในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในหัวข้อ: “V. โอซีวา "ดี"

รายการ: การอ่านวรรณกรรม

อืม: "ความสามัคคี"

เรื่อง: V. Oseeva "ดี»

ประเภทบทเรียน: บทเรียนการนำเสนอความรู้ใหม่เบื้องต้น

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:แนะนำนักเรียนให้รู้จักเรื่องราวของ V. Oseeva เรื่อง "ดี"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

มีส่วนร่วมในการก่อตัวของแนวคิดแบบองค์รวมของแนวคิดหลักของเรื่อง

ส่งเสริมการก่อตัวและพัฒนาทักษะด้านการศึกษาและข้อมูล: อ่านอย่างคล่องแคล่ว มีสติ และถูกต้อง ค้นหาคำสำคัญในข้อความที่ช่วยระบุลักษณะของฮีโร่

สร้างเงื่อนไขสำหรับการอ่านแบบแสดงออก

พัฒนาการ:

พัฒนาทักษะการสื่อสารและการพูดเมื่อทำงานกับข้อความ งานศิลปะ- พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์เมื่อฟังและอ่านงาน

เกี่ยวกับการศึกษา:

ปลูกฝังจิตสำนึกทางศีลธรรมและจิตสำนึกด้านจริยธรรม: ส่งเสริมความสามัคคี กลุ่มเด็กการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรในทีมโดยอาศัยความช่วยเหลือซึ่งกันและกันและการสนับสนุนซึ่งกันและกัน ความตระหนักรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับคุณค่าของมิตรภาพ การสนับสนุน และการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

บำรุงเลี้ยงการทำงานหนัก: ความเคารพต่องานและความคิดสร้างสรรค์ ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ผลงานของตนเองและผลงานของผู้อื่น ตระหนักถึงคุณค่า กิจกรรมร่วมกัน;

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ การฝึกอบรมและการจัดตั้ง UUD:

ทักษะวิชา:

สร้างโครงร่างของข้อความโดยใช้ภาพประกอบ

ทักษะด้านเมตาดาต้า:

กฎระเบียบ:

เสร็จสิ้นภารกิจการฝึกอบรมตามอัลกอริทึม

ประเมินผลลัพธ์ของการทำงานการเรียนรู้ให้เสร็จสิ้นอย่างเหมาะสม

ความรู้ความเข้าใจ:

กำหนดธีมและแนวคิดหลักของงานและปรับความคิดเห็นของคุณ

เลือกสุภาษิตสำหรับงานและปรับตัวเลือกของคุณ

การสื่อสาร:

มีปฏิสัมพันธ์กันเป็นคู่และเป็นกลุ่มอย่างเหมาะสมเมื่อทำงานด้านการศึกษาเสร็จสิ้น

ทักษะส่วนบุคคล:

แสดงทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อฮีโร่ของงานศิลปะ

อุปกรณ์:

หนังสือเรียน O.V. Kubasova "การอ่านวรรณกรรม" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ตอนที่ 3 Smolensk "สมาคมศตวรรษที่ 21", 2012

นิทรรศการหนังสือโดย V. Oseeva;

วิธีการทำงาน: เทคโนโลยีของการคิดอย่างมีวิจารณญาณ อุทธรณ์ไปยังประสบการณ์ส่วนตัว.

ระหว่างเรียน:

แรงจูงใจ.

- เพื่อนๆ เพื่อที่จะได้ความรู้ใหม่ๆ ในบทเรียนวันนี้ เราต้องมีลักษณะนิสัยแบบเดียวกับผึ้ง. ตั้งชื่อพวกเขา! ( การทำงานหนัก การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน มิตรภาพ ความเอาใจใส่ ความอดทน ความขยัน)

- เรานำคุณสมบัติทั้งหมดนี้ติดตัวไปที่ชั้นเรียนซึ่งจะเป็นประโยชน์สำหรับเรามาก

อัพเดทความรู้และกำหนดงานด้านการศึกษา

วันนี้ในชั้นเรียนเราจะมาทำความคุ้นเคยกับชิ้นใหม่ ผู้เขียนคุ้นเคยกับคุณแล้วจากผลงานที่คุณศึกษา สร้างนามสกุลของเขาโดยใช้ตัวอักษร(สไลด์ 1)

พิจารณานิทรรศการหนังสือของ V. Oseeva(สไลด์ 2) คุณรู้จักหนังสือเล่มไหน? (“ ปฏิคมที่ดี”, “รวมกันทั้งหมด”,“ยาม” “ใครลงโทษเขา” “เลว”)

เราได้อ่านผลงานทั้งหมดในบทเรียนการอ่านวรรณกรรมแล้วหรือยัง? (หมายเลข ทำงานโดย V. Oseeva “ดี“เรายังไม่ได้อ่านเลย)

คุณคิดว่าเราจะจัดเตรียมบทเรียนสำหรับวันนี้อย่างไร (จำสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับ V. Oseeva เรียนรู้ที่จะอ่านงานอย่างคล่องแคล่วและเชี่ยวชาญค้นหาสาเหตุที่เราศึกษางานนี้)

ดู(สไลด์ 3) ลงในเทปชีวิตของนักเขียนและจำตามวันที่เกี่ยวกับชีวิตของนักเขียน -Valentina Aleksandrovna Oseeva เกิดเมื่อปี 1902 ในยูเครน. ในปี พ.ศ. 2466 ครอบครัว Oseev ย้ายไปมอสโคว์ ตั้งแต่ปี 1937 เธอเริ่มพิมพ์หนังสือของเธอ บทกวี นิทาน เรื่องสั้นสำหรับเด็กของเธอรวมอยู่ในคอลเลกชัน “แมวแดง”, “ คำวิเศษ, "เสื้อแจ็กเก็ตของพ่อ", "เรื่องง่ายๆ" Young Oseeva ทำงานเป็นครูในอาณานิคมเด็กสำหรับเด็กเร่ร่อน เธอทำงานเป็นครูมาเป็นเวลา 16 ปี ช่วยให้เด็กๆ ได้รับความสุขและกลายเป็นพลเมืองที่คู่ควรของประเทศ ในปีพ.ศ. 2494 เธอได้รับ รางวัลสตาลินสำหรับเรื่อง “Vasek Trubachev และสหายของเขา”)

สำหรับเด็กๆ ที่อ่านหนังสือของเธอ เธอเขียนจดหมายฉบับนี้(สไลด์ 4)

เธอต้องการสอนอะไรเด็กๆ? ( เรียนรู้ที่จะอ่านและคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่วของเด็กหญิงและเด็กชายและบางครั้งก็เป็นของคุณเอง)

วันนี้ในบทเรียนเราจะทำความคุ้นเคยกับผลงานของ V. Oseeva กับเรื่องราว "ดี" ต่อไป ลองเดาดูไหมว่าเรื่องนี้เกี่ยวกับอะไร? (กรอกต้นไม้ทำนายบนกระดาน)

ความเข้าใจ: การรับรู้เบื้องต้นและการดูดซับเนื้อหาใหม่

- ครูอ่านนิทาน.

ใครเป็นผู้กำหนดอย่างถูกต้องว่าเรื่องราวจะเกี่ยวกับอะไร?

นี่มันเรื่องอะไรกัน ตลกหรือเศร้า? ทำไม

ตัวละครหลักชื่ออะไร?

ยูริกเคยมีความปรารถนาอะไร (อยากทำสิ่งดี ๆ ให้กับตัวเอง)

เด็กชายฝันถึงอะไร?

เขาตอบน้องสาวพี่เลี้ยง Trezorka อย่างไร?

คุณคิดว่าเด็กชายสามารถทำอะไรได้บ้าง? ดีสำหรับคนใครล้อมรอบเขา? ทำไม

ทำไมเรื่องนี้ถึงเรียกว่า "ดี"? (ความดีต้องทำด้วยการกระทำไม่ใช่ด้วยความคิด)

การออกกำลังกาย

เราเหนื่อยนิดหน่อย

และตอนนี้ทุกคนก็ยืนขึ้นพร้อมกัน

ครั้งหนึ่ง - เรายืนขึ้นยืดตัว

สอง - งอยืดตรง

ปรบมือสามถึงสามของคุณ

พยักหน้าสามครั้ง

สี่แขนกว้างขึ้น

ห้า - โบกแขนของคุณ

หก - ยืนตัวตรง

การรวมสื่อการศึกษาระดับมัธยมศึกษา

อ่านเรื่องราวเป็นคู่ในสายโซ่และสังเกตสิ่งที่ดีเกี่ยวกับเขา

ชิ้นนี้มีอะไรดี? (ความคิดความปรารถนาของ Yura)

คุณไม่ชอบอะไร? (การกระทำของเด็กชาย เขาใฝ่ฝันที่จะช่วยเหลือใครสักคน แต่แน่นอนว่าจะเป็นฮีโร่ได้)

การกระทำในจินตนาการของเขาสามารถเรียกได้ว่าเป็นวีรบุรุษได้หรือไม่? ทำไม

การกระทำที่กล้าหาญสามารถเรียกได้ว่าเป็นการกระทำที่ทำในสภาวะที่ยากลำบากมีน้ำใจและ การกระทำอันสูงส่งสำหรับคนอื่นๆ สมมติว่าตอนนี้ฉันจะเติมเต็ม การกระทำที่กล้าหาญเป็นไปไม่ได้ นี่เป็นการกระทำโดยไม่ได้วางแผนไว้

ลองนึกภาพสักครู่ว่าความฝันทั้งหมดของ Yura เป็นจริง น้องสาวของเธอกำลังจะจมน้ำ และเขาก็ช่วยเธอไว้

น้องสาวของคุณกำลังประสบอะไรอยู่ในขณะนี้? (สยองขวัญ, ความกลัว)

แล้วพี่เลี้ยง Trezorka รู้สึกอย่างไร?

ยูรากำลังคิดถึงใครจริงๆ? ทำไม

คุณนึกถึงเด็กผู้ชายแบบไหน? จากพจนานุกรม(สไลด์ 5) หยิบ คำพูดที่ถูกต้อง- (หยาบคาย รุนแรง ไม่สุภาพ ช่างฝัน)

เท่าไหร่ ตัวอักษรในเรื่อง?

พวกเรามาดูข้อความในตำราเรียนกันดีกว่า: ใครควรอ่านคำหลังคำพูดของผู้แต่ง: "ยูราคิด ... "?

Trezorka มีคำพูดไหม? อ่านมัน. (สิ่งที่สุนัขคิดเหมือนอยากจะพูด)

การมอบหมายงานกลุ่ม: กระจายบทบาทและเตรียมพร้อม การอ่านที่แสดงออกตามบทบาท

การตรวจสอบงานและเกรดของนักเรียน

หนังสือเรียนหน้า 35 มีภาพประกอบประกอบเรื่อง เรียงลำดับภาพตามลำดับและเลือกชื่อภาพแต่ละภาพ

การตรวจสอบผลการปฏิบัติงานของนักศึกษาโดยรวม

ยูริกตื่นขึ้นมา

คำขอของน้องสาว.

คำขอของพี่เลี้ยง

Trezorka ต้องการน้ำ

คำแนะนำของแม่

เกิดอะไรขึ้นเมื่อคุณเรียงลำดับภาพ? - แผนภาพ)

เกิดอะไรขึ้นเมื่อคุณตั้งชื่อภาพแต่ละภาพ? (ทำแผนด้วยวาจา)

V. Oseeva เขียนเรื่องราวนี้เมื่อนานมาแล้ว เมื่อเรื่องนี้ตีพิมพ์ครั้งแรกก็จบลงแบบนี้ “ฉันจะทำอะไรดีได้ล่ะ” - ยูราถาม แล้วแม่ก็ตอบว่า “ไปเดินเล่นกับน้องสาว ช่วยพี่เลี้ยงเด็ก ให้สุนัขดื่ม” ในฉบับหน้า V. Oseeva เปลี่ยนจุดสิ้นสุดของเรื่องนี้ ทำไมคุณถึงคิด?

ความสัมพันธ์ของคุณกับยูราเป็นอย่างไรบ้าง?

คุณสามารถให้คำแนะนำอะไรแก่ Yura ได้บ้าง?

สุภาษิตใดที่เหมาะกับเรื่องราวของเรา? ทำไม(สไลด์ 6)

การสะท้อน

ที่ งานการเรียนรู้เราเข้าเรียนบทเรียนแล้วหรือยัง?

เราจัดการเพื่อแก้ไขปัญหาหรือไม่?

เรื่องราวของ "ความดี" ของ V. Oseeva สอนอะไร?(สไลด์ 7)

ทำความดีอะไรได้ทุกวัน?

คุณจะคาดหวังรางวัลสำหรับสิ่งนี้หรือไม่?

การบ้าน: เล่าเรื่องราวของ V. A. Oseevaเตรียมเรื่องราวเกี่ยวกับความดีของคุณบ้าง

- พวกคุณฉันอยากจะจบบทเรียนด้วยคำพูด(สไลด์ 8)

ฉันต้องการฮคุณใจดี!

อย่าลืมคำวิเศษ!

ด้วยคำพูดที่ใจดี

คุณกำลังพูดคุยกับเพื่อนของคุณ!

บทเรียนการอ่านวรรณกรรม

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

ครู ชั้นเรียนประถมศึกษาแซกวอซกีนา วาเลนตินา วิคโตรอฟนา

หัวข้อ: V.A. โอซีวา. "ดี"

ประเภทบทเรียน: บทเรียนเกี่ยวกับการศึกษาและรวบรวมความรู้ใหม่เบื้องต้น

เป้าหมายกิจกรรมของครู สร้างเงื่อนไขในการทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของ "ดี" ของ V. Oseeva ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการพยากรณ์

ผลการศึกษาที่วางแผนไว้

เรื่อง: พวกเขาจะเรียนรู้ที่จะรับรู้งานด้วยหู, จัดทำแผนการเรื่องราว, เล่าซ้ำตามแผน; อธิบาย ความหมายทางศีลธรรมเรื่องราวเชื่อมโยงสุภาษิตกับแนวคิดหลัก

Meta-subject: ความรู้ความเข้าใจ: ใช้เพิ่มเติมและ หนังสืออ้างอิงเพื่อค้นหาข้อมูลที่จำเป็น กฎระเบียบ: เชี่ยวชาญความสามารถในการยอมรับและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ กิจกรรมการศึกษาการสื่อสาร: ใช้อย่างแข็งขัน คำพูดหมายถึงเพื่อแก้ไขปัญหาทางปัญญา

ส่วนบุคคล: พัฒนาผ่าน งานวรรณกรรมมุมมองแบบองค์รวมของโลกในความสามัคคีและความหลากหลาย

เกี่ยวกับการศึกษา:

ส่งเสริมความซื่อสัตย์และความรู้สึกรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเอง ความสัมพันธ์ที่ดีต่อผู้คนความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้คน

อุปกรณ์: คณะกรรมการแบบโต้ตอบ, คอมพิวเตอร์.

หนังสือเรียน "การอ่านวรรณกรรม" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ตอนที่ 2 L.F. Klimanova, V.G. โกโลวาโนวา หน้า 93-94; การนำเสนอ.

ในระหว่างเรียน

ฉัน. แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้

ครู:

จับมือเพื่อนบ้านที่โต๊ะของคุณแล้วยิ้มให้กัน

คุณรู้สึกอย่างไร?

อารมณ์ของคุณคืออะไร?

ครั้งที่สอง อัพเดทความรู้.

1.ตรวจการบ้าน - คุณทำงานเรื่องไหนที่บ้าน? - ใครคือผู้เขียนเรื่องนี้? - วางแผนสำหรับเรื่องนี้

1. “ลีน่า ขอสีให้ฉันสักอันหน่อย”

2. “ม้านั่งว่างเปล่า...”

3. “อีกไม่นานฉันก็จะหนีไปให้หมด…”

4. “ขอดินสอสีเขียวให้ฉันหน่อย”

5. “พาฉันไปหน่อยเถอะ...”

6. “มีคำวิเศษเช่นนี้…”

7. “ขอพายชิ้นหนึ่งให้ฉันหน่อย”

8. “ฉันจะไม่แตะต้องสีของคุณอีก...ไม่...ไม่...จะ!”

2. นักเรียนทำงานอย่างอิสระ

การตรวจสอบ. (หมายเลข 2, หมายเลข 6, หมายเลข 1, หมายเลข 7, หมายเลข 5, หมายเลข 2)

เรื่องนี้เกี่ยวกับใคร?

เกิดอะไรขึ้นกับพาฟลิค?

ชายชรารู้เรื่องนี้ได้อย่างไร?

3. งาน เลือกตอนที่เกี่ยวข้องกับเรื่อง “The Magic Word”

ซี ลีด#3

สไลด์หมายเลข 4 ตรวจสอบและทำงานต่อไปให้เสร็จสิ้น

การตรวจสอบ. ตอบ #3

คุณเดาได้อย่างไร?

ใครเป็นผู้แสดง "ปาฏิหาริย์" ในเรื่องนี้จริงๆ?

คุณรู้ไหมว่าทำไมคำวิเศษถึงมีพลังเช่นนี้?

สไลด์หมายเลข 5

4. การอ่านสุภาษิต

กำหนด ธีมทั่วไปสุภาษิต (เกี่ยวกับความเมตตา).

เลือกคำรากศัพท์ที่คล้ายกันสำหรับคำว่าความเมตตา (ดีใจดี ... )

เลือกคำพ้องความหมายสำหรับคำว่าดี (ดีมีประโยชน์บวก...)

สไลด์หมายเลข 6

บทสรุป. ความคิดหลักคือถ้าคุณใจดีต่อผู้คน พวกเขาก็จะใจดีกับคุณเช่นกัน - “ความดีตอบแทนด้วยความมีน้ำใจ” คำวิเศษมีอยู่จริง

คำชี้แจงของคำถามที่เป็นปัญหา

ความเมตตาคืออะไร?

คำตอบของนักเรียน. หันมากันดีกว่า พจนานุกรมอธิบายโอเจโกวา

สไลด์หมายเลข 7

พวกคุณแต่ละคนก็มีน้ำใจเล็กๆ น้อยๆ เหมือนกัน พระอาทิตย์ดวงน้อย- คนใจดีคือคนที่รักผู้คน ช่วยเหลือพวกเขา และกับคนแบบนี้ คุณจะรู้สึกสบายใจทุกที่ รัก คนใจดี, คำใจดีความช่วยเหลือของเขาทำให้คุณอบอุ่นเหมือนแสงแดดอันอ่อนโยนในฤดูใบไม้ผลิ

III ศึกษาเนื้อหาใหม่

สไลด์หมายเลข 8

วันนี้เราจะอ่านเรื่อง "ดี" โดย V.A

1. การทำนายข้อความตามชื่อเรื่อง

คุณคิดว่าเรื่องนี้เกี่ยวกับอะไร? ลองคิดดูว่าเด็กชายฝันถึงอะไร?

ขณะที่คุณอ่านให้สังเกตสิ่งดีๆทั้งหมด

กำหนดงานสำหรับบทเรียนของเรา

นักเรียน: ทำความคุ้นเคยกับเรื่องราว เรียนรู้การอ่านอย่างชัดแจ้ง

และวิเคราะห์เนื้อหาของเรื่อง

2. การอ่านนิทานเบื้องต้น

การตรวจสอบความเข้าใจ

เนื้อเรื่องมีดีอะไร? (ความคิดดีความปรารถนาดี)

เรื่องราวไม่ค่อยดีเท่าไหร่? (การกระทำของเด็กชาย)

ยูราฝันถึงอะไร?

เขาทำอะไรจริงๆ?

สิ่งนี้ทำให้เด็กผู้ชายมีลักษณะอย่างไร?

เราควรรอปัญหาหรือเราจะพบสิ่งดีๆในตัว ชีวิตธรรมดา?

ยูริคสามารถเป็นเพื่อนกับคุณได้ไหม? ทำไม

คุณจะแนะนำอะไรเกี่ยวกับ Yura

สุภาษิตอื่นใดอีกนอกจากที่พิมพ์ในตำราเรียนที่เหมาะกับเรื่องนี้?

3. การอ่านตามบทบาทพร้อมการเตรียมตัวเบื้องต้น

มีตัวละครกี่ตัวในเรื่อง?

Trezorka มีคำพูดไหม? (ใช่นั่นคือสิ่งที่เขาคิดราวกับว่าเขาต้องการจะพูด)

แล้วคำพูดที่ส่งถึงน้องสาว พี่เลี้ยงเด็ก และสุนัขของคุณล่ะ? (ประมาณ, คมชัด.)

IV นาทีพลศึกษา

วี. ศึกษาเนื้อหาใหม่อย่างต่อเนื่อง

1. การอ่านแบบเลือกสรร

อากาศวันนั้นเป็นอย่างไร?

เด็กชายต้องการทำอะไร?

แม่แนะนำเด็กชายอย่างไร?

2. การแบ่งเรื่องออกเป็นส่วนๆ

ส่วนที่ 1. ยูริกตื่นขึ้นมา

ส่วนที่ 2 คำขอของพี่สาว.

ส่วนที่ 3. คำขอของพี่เลี้ยง

ตอนที่ 4 Trezorka ต้องการน้ำ

ตอนที่ 5 คำแนะนำของแม่

วี. สรุปบทเรียน การสะท้อน.

ชื่อ คุณภาพดีบุคคล.

บุคคลควรเป็นอย่างไร?

คุณจะแนะนำอะไรให้กับ Yura?

คุณสามารถทำอะไรดีๆ ได้ทุกวัน? คุณจะคาดหวังผลตอบแทนสำหรับการกระทำเหล่านี้หรือไม่?

เรากำหนดงานอะไรสำหรับบทเรียนของเรา?

บทกวีของ I.N. Gavrilova“ แค่ทำดี”

(อ่านโดยนักเรียนที่เตรียมไว้ล่วงหน้า)

และความเมตตาก็เดินเข้ามาใกล้

เราแทบจะไม่ได้ยินฝีเท้าของเธอเลย

แต่เธอก็ทิ้งร่องรอยไว้

เราเห็นมันในความดี

และเราไม่จำเป็นต้องโทรหาเธอ

เธอมักจะสังเกตเห็นทุกสิ่งเสมอ

เธอไม่คิดว่าจะทำอย่างไรกับเวลาของเธอ

ท้ายที่สุดเธอไม่ได้เลือกมาตรการที่ดี

เธอไม่หวังผลตอบแทนตอบแทน

เธอดีใจที่คุณมีความสุข

และจะรวบรวมรอยยิ้มและมุมมองของคุณให้เป็นช่อดอกไม้...

ผลของมันเหมือนดอกไม้สด

เธอกำลังรีบให้ความอบอุ่น

เพื่อให้มีแสงสว่างสำหรับทุกคนในโลก

และเขาหมุนไปรอบ ๆ ในเรื่องของเขาเร็วขึ้น

ขอให้เราเมตตาคุณมากขึ้น

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การบ้าน. หน้าหนังสือ 93-95 การอ่านแบบแสดงออกตามบทบาท

วาดภาพประกอบเรื่อง “ดี”

ระหว่างเรียน:

ฉัน- องค์กร ช่วงเวลา

เราทุกคนรู้ดีว่าระฆังดังขึ้น มาเริ่มบทเรียนกันดีกว่า!

ครั้งที่สอง- การเตรียมบทเรียน

บทเรียนการอ่านวรรณกรรม - เพื่อที่จะได้ความรู้ในห้องเรียนและสามารถนำไปใช้ได้ เราจำเป็นต้องมีคุณสมบัติส่วนตัวบางประการ ที่?

ในความเอาใจใส่ ความขยัน ความปรารถนาที่จะทำงานกันเอง กระตือรือร้น เคารพความคิดเห็นของผู้พูด ไม่ลังเลที่จะแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่เกิดขึ้น

สาม- การเตรียมงาน

1) อุ่นเครื่องอุปกรณ์พูด

เช้าฤดูหนาวที่หนาวจัด
รุ่งเช้าเสียงต้นเบิร์ชดังขึ้น

เหตุใดจึงต้องมี twisters ลิ้น? (เพื่อให้ออกเสียงทุกเสียงของภาษาได้อย่างถูกต้อง เสียงพูดดีขึ้น)

เรารู้กฎอะไรในการอ่าน twisters ลิ้น? (ขั้นแรกคุณต้องอ่านช้าๆ จากนั้นอ่านด้วยความเร็วปกติ จากนั้นอ่านอย่างรวดเร็ว)

ฉันอ่านหนังสือกับลูกๆ

พูดด้วยเสียงกระซิบช้าๆ โดยออกเสียงแต่ละเสียง ตอนนี้อ่านในอัตราปกติของคุณ ตอนนี้พยายามอ่านอย่างรวดเร็ว

ตรวจการบ้าน.

เราศึกษางานอะไรในบทเรียนที่แล้ว ใครจำผู้เขียนงานนี้ได้บ้าง?

ฉันอ่านคำถาม:

เด็กชายชื่ออะไร?

อะไรอยู่ในมือของชายชรา?

ผู้หญิงคนนั้นชื่ออะไร?

ใครอบพาย?

ชายชรานั่งอยู่บนอะไรตอนต้นเรื่อง?

Pavlik ขอให้ใครพาเขาไปนั่งเรือ?

Pavlik พบยายของเขาที่ไหน?

คุณยายอบอะไร?

ชายชรากำลังวาดรูปอะไรด้วยร่มของเขา?

Pavlik ถาม Lena อะไร?

Pavlik ต้องการขี่อะไร?

พาฟลิคเอามือไปไว้ไหนตอนที่ขอให้น้องชายพาไปเที่ยว?

Pavlik เรียกชายชราว่าอะไร?

ชายชราพูดคำวิเศษอะไร?

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

วันนี้ในชั้นเรียนเราจะมาทำความรู้จักกับผลงานของ V.A.

ความคิดสร้างสรรค์ของ V. A. Oseeva

Valentina Aleksandrovna Oseeva เกิดเมื่อปี 1902 ในยูเครน. เธอเรียนที่แผนกการละครของสถาบันศิลปะเคียฟ

ในปี พ.ศ. 2466 ครอบครัว Oseev ย้ายไปมอสโคว์ เมื่ออายุ 35 เธอเริ่มตีพิมพ์หนังสือของเธอ บทกวี เทพนิยาย และเรื่องสั้นสำหรับเด็กของเธอรวมอยู่ในคอลเลกชัน "แมวแดง", "คำวิเศษ", "แจ็คเก็ตของพ่อ", "สิ่งที่เรียบง่าย"

Young Oseeva ทำงานเป็นครูในอาณานิคมเด็กสำหรับเด็กเร่ร่อน เธอทำงานเป็นครูมาเป็นเวลา 16 ปี ช่วยให้เด็กๆ ได้รับความสุขและกลายเป็นพลเมืองที่มีค่าควรของประเทศ

เพื่อนๆ ใครเป็นเด็กจรจัดบ้างคะ? (คนถูกทิ้งไว้โดยไม่มีใครดูแล อาศัยอยู่บนถนน ไร้ที่อยู่อาศัย)

ข้อดีของ Valentina Aleksandrovna Oseeva ในการให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่ไม่ได้ถูกมองข้ามเลย ในปี 1951 เธอได้รับรางวัล Stalin Prize จากเรื่อง "Vasyok Trubachev และสหายของเขา" นี่คือไตรภาค จากส่วนที่ 2 ภาพยนตร์เรื่อง "Trubachev's Detachment is Fighting" ถูกสร้างขึ้น

Oseeva มีอายุได้ 67 ปี

สำหรับเด็กๆ ที่อ่านหนังสือของเธอ เธอเขียนจดหมายฉบับนี้

พวกที่รัก!

- คุณชอบเรื่องนี้ไหม?

ฉันตอบ:

- ไม่รู้. ฉันไม่ได้คิดถึงเขา

แม่อารมณ์เสีย

ตั้งแต่นั้นมา หลังจากอ่านเรื่องนี้แล้ว ฉันก็เริ่มนึกถึงความดีและความชั่วของเด็กหญิงและเด็กชาย และบางครั้งก็เองก็เช่นกัน และเนื่องจากสิ่งนี้ช่วยฉันได้ในชีวิต ฉันจึงเขียนเรื่องสั้นเพื่อให้คุณเรียนรู้ที่จะอ่านและคิดได้ง่ายขึ้น

V. Oseeva. (จากคำนำสู่หนังสือ:

Oseeva V. ลูกชายสามคน อ.: วรรณกรรมเด็ก, 2518.)

V.A. Oseeva ต้องการสอนเด็ก ๆ อย่างไร?

คุณเดาเรื่องราวของเธอเกี่ยวกับใครบ้าง? (เกี่ยวกับเด็ก ๆ ความดีและความชั่วของพวกเขา)

วันนี้เราจะได้รู้จักงานอะไรในชั้นเรียนอ่าน (บนสไลด์)

คุณเดาได้ไหมว่าเรื่องราวนี้อาจพูดถึงเรื่องอะไร?

คำว่า "ดี" "ดี" หมายถึงอะไร? (หมายความว่า สมควร มีคุณธรรม บุคคลประพฤติตัวอย่างเรียกว่าเป็นคนดี)

2. ดำเนินเรื่อง “ดี”

1) การอ่านนิทานเบื้องต้น (ครู)

ฉันจะอ่านเรื่องนี้แล้วคุณจะสังเกตเห็นสิ่งดีๆ ทั้งหมดในเรื่องนี้

ปยูริเติบโตขึ้นมาในตอนเช้า ฉันมองออกไปนอกหน้าต่าง ดวงอาทิตย์กำลังส่องแสง. เป็นวันที่ดี

และเด็กชายก็อยากจะทำสิ่งดี ๆ ด้วยตัวเอง

เขาจึงนั่งคิดว่า:

“จะเป็นอย่างไรถ้าน้องสาวของฉันจมน้ำแล้วฉันช่วยเธอไว้!”

และน้องสาวของฉันอยู่ที่นี่:

เดินไปกับฉันสิยูรา!

1 หยุด

ไปให้พ้น อย่าหยุดคิดนะ!

น้องสาวคนเล็กของฉันรู้สึกขุ่นเคืองและเดินจากไป

และยูราคิดว่า:

“ถ้าหมาป่ามาโจมตีพี่เลี้ยงเด็ก แล้วฉันจะยิงพวกมัน!”

และพี่เลี้ยงก็อยู่ที่นั่น:

วางจานไว้ Yurochka

หยุดที่ 2

-คุณคิดว่า Yura จะตอบสนองคำขอของพี่เลี้ยงเด็กหรือไม่? ทำไม

ทำความสะอาดด้วยตัวเอง - ฉันไม่มีเวลา!

พี่เลี้ยงส่ายหัวของเธอ และยูราก็คิดอีกครั้ง:

“ถ้า Trezorka ตกลงไปในบ่อน้ำ แล้วฉันจะดึงเขาออกมา!”

และ Trezorka ก็อยู่ตรงนั้น เขากระดิกหาง: “ขอเครื่องดื่มให้ฉันหน่อย ยูร่า!”

3 หยุด

-คุณคิดอย่างไร Yura ให้เครื่องดื่ม Trezorka หรือไม่?

ไปให้พ้น! อย่าคิดมาก!

Trezorka ปิดปากแล้วปีนเข้าไปในพุ่มไม้ และยูราก็ไปหาแม่ของเขา:

ฉันจะทำอะไรดี?

2) การตรวจสอบการรับรู้เบื้องต้น

คุณคาดหวังว่าเรื่องราวจะจบลงเช่นนี้หรือไม่?

เรื่องนี้มีชื่อว่า "ดี" คุณคิดว่าเรื่องราวนี้ดีอย่างไร? เรียกได้ว่าเป็นคำเดียวได้ยังไง? (ความคิดความปรารถนา)

มีอะไรในเรื่องที่คุณไม่ชอบบ้างไหม? (การกระทำของยูรา)

3) การอ่านนิทานให้เด็กฟัง

- ตอนนี้เรามาอ่านเรื่องราวทั้งหมดอย่างละเอียดและเน้นว่ายูรากำลังคิดอะไรอยู่ เขาฝันถึงอะไร?

เปิดหนังสือเรียนของคุณ เราอ่านเป็นบางส่วน

4) ยิมนาสติกสำหรับดวงตา .

อ่านแล้วมาออกกำลังกายสายตากันหน่อย พวกเขายืนอยู่ใกล้โต๊ะของพวกเขา

ขึ้นลงซ้ายขวา. เราหลับตาและเปิดตาให้กว้าง

ลองนึกภาพว่าจมูกของคุณยาวแล้วคุณก็วาดด้วยจมูกได้ เราหลับตาและ ปิดตาวาดสิ่งดีสวยงาม

5) การวิเคราะห์งาน การอ่านแบบเลือกสรร:

คุณตั้งใจอ่านหนังสือแค่ไหน คุณตอบคำถามของฉันได้ไหม

บอกฉันทีว่าทำไมเด็กยูริถึงอยากทำอะไรดีๆ?

เรื่องราวเกิดขึ้นช่วงไหนของวัน?

อากาศวันนั้นเป็นอย่างไร? ค้นหาและอ่านบรรทัดเหล่านี้

อ่านสิ่งที่ยูราฝันถึงในตอนแรก (จะเป็นอย่างไรถ้าน้องสาวของฉันกำลังจมน้ำและฉันได้ช่วยชีวิตเธอไว้)

มีคำว่าพี่สาวด้วย คำต่างกันอย่างไร? น้องสาวและ น้องสาว?

- คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับความฝันของเขา: ดีหรือไม่ดี? - ดี)

เขาฝันถึงอะไรต่อไป? อ่านมัน. (ถ้าหมาป่าโจมตีพี่เลี้ยงเด็กแล้วฉันจะยิงพวกมัน)

คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับความฝันนี้?

อ่านยูริคฝันถึงอะไรอีก? (ถ้า Trezorka ตกลงไปในบ่อน้ำและฉันจะดึงเขาออกมา)

- คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับความฝันนี้?

สรุปว่ายูรามีความฝันอะไรบ้าง? (ยูราฝันดี)

- ทีนี้เรามาดูการกระทำของเขากันดีกว่า

ค้นหาในข้อความและอ่านบทสนทนาระหว่าง Yura กับน้องสาวของเขา

ยูราจะทำความดีอะไรให้กับน้องสาวของเขาได้บ้าง? - เดินเล่นกับเธอ)

เขาทำอะไร? - เขาทำให้น้องสาวของเขาขุ่นเคือง)

เขาทำร้ายเธอได้อย่างไร? - ฉันขับไล่เธออย่างหยาบคาย)

เขาคุยกับน้องสาวยังไงบ้าง? - ขรุขระ)

เขาพูดอะไรกับน้องสาวของเขาเมื่อเธอขอให้เขาออกไปข้างนอกกับเธอ? - ออกไปซะ อย่าให้ฉันต้องคิดมาก)

- เพื่อนๆ เมื่อไหร่เราจะขอไม่รบกวนล่ะ? - เมื่อคุณกำลังยุ่งกับบางสิ่งบางอย่าง)

ยูรายุ่งหรือเปล่า? - ไม่ เขาแค่กำลังคิด)

อ่านบทสนทนาระหว่าง Yura กับพี่เลี้ยงเด็ก

ยูราจะทำอะไรให้พี่เลี้ยงเด็กได้บ้าง? - ถอดจาน)

- เขาทำอะไร? - ขุ่นเคืองพี่เลี้ยง)

เขาคุยกับเธอยังไงบ้าง? - ขรุขระ)

เขาบอกเธอว่าอย่างไร? - ฉันไม่มีเวลา)

แล้วตอนไหนที่เราบอกว่าเราไม่มีเวลา? (เมื่อเรามีอะไรให้ทำมากมาย)

- ยูรามีอะไรให้ทำมากมายจริงๆเหรอ? - ไม่ เขาแค่นั่งคิด)

อ่านวิธีที่ Yura สื่อสารกับ Trezor Trezorka ถูกกล่าวหาว่าต้องการบอกอะไร Yura?

Yura จะทำอะไรดีให้กับ Trezor ได้บ้าง? - ให้เขาดื่มหน่อย)

เขาจะทำอย่างไรกับ Trezor? - ฉันไล่เขาไปแล้ว)

สรุป: การกระทำของ Yura คืออะไร?

ความคิดและความปรารถนาของ Yura นั้นดี แต่การกระทำของเขาไม่ดี

คุณจินตนาการถึง Yura ว่าเขาเป็นเด็กนิสัยไม่ดีและขี้โมโหหรือเปล่า? - ไม่ เขาแค่ไม่รู้ว่าเขาจะทำดีได้อย่างไร)

คุณสามารถให้คำแนะนำอะไรแก่ Yura ได้บ้าง? เขาจะทำอะไรดีได้บ้าง?

คุณคิดว่าแม่ของ Yura ให้คำแนะนำอะไร?

เหตุใด Oseeva จึงเปลี่ยนตอนจบของเรื่องนี้ในฉบับหน้า (เพื่อให้เด็กๆ เดาเองได้ว่า Yura ต้องทำอะไร)

ใช่ครับ สิ่งดีๆ ต้องทำด้วยการกระทำ ไม่ใช่ด้วยความคิด ฉันหวังว่าคุณจะช่วยครอบครัวของคุณได้จริงๆ เซสชั่นทางกายภาพของเราเรียกว่า “การช่วยเหลือแม่”

5) การออกกำลังกาย

เราช่วยแม่ด้วยกัน -

เราเช็ดฝุ่นออกไปทุกที่

ตอนนี้เรากำลังซักผ้า

ล้างและบีบออก

กวาดล้างทุกสิ่งรอบตัว

และวิ่งไปหานม

เราพบแม่ในตอนเย็น

เราเปิดประตูให้กว้าง

เรากอดแม่แน่น

(การเคลื่อนไหวเลียนแบบตามข้อความ)

6) ทำงานกับลักษณะของ Yura

เรามาพูดคุยกันต่อเกี่ยวกับตัวละครหลักของเรื่อง - ยูรา

ยูราอยากทำอะไรเพื่อตัวเองหรือเปล่า?

การกระทำในจินตนาการของเขาสามารถเรียกได้ว่าเป็นวีรบุรุษได้หรือไม่?

ใครคือฮีโร่? (ฮีโร่คือคนที่ทำสำเร็จแล้ว)

ยูรากำลังคิดถึงใครจริงๆ? เขาคิดถึงคนที่เขารักจริงๆ ไหม เช่น น้องสาว พี่เลี้ยงเด็ก Trezorka?

(เขาคิดแต่เรื่องตัวเอง ยูรา ฝันว่าจะถูกสรรเสริญ อยากมีชื่อเสียง)

คุณคิดว่าเป็นไปได้ที่จะทำสิ่งดีๆ เมื่อคุณคิดถึงแต่ตัวเองเท่านั้นและไม่คิดถึงคนอื่นหรือไม่?

บนโต๊ะของคุณมีกระดาษหลายแผ่นที่แตกต่างกัน คุณสมบัติส่วนบุคคลบุคคล. พลิกมันและวางไว้ใกล้คุณมากขึ้น คุณจะทำงานเป็นคู่ คุณต้องเลือกและบันทึกคุณสมบัติเหล่านั้นที่สอดคล้องกับตัวละครของ Yura คู่รักใครจะพร้อมก็แสดงความพร้อมได้เลย

กล้าหาญ+

ขี้ขลาด

ซน+

เชื่อฟัง

สุภาพ

คิดถึงตัวเอง +

เอาใจใส่

ห่วงใย +

เรามาตรวจสอบสิ่งที่คุณเลือกและเหตุใดจึงมีคุณภาพเช่นนี้

วี- สรุปบทเรียน การสะท้อน.

ดังนั้นเราจึงอ่านและวิเคราะห์เรื่องราว

ทำไมคุณถึงคิดว่า V. Oseeva เขียนเรื่อง "Good"? (เพื่อให้ลูกหลานได้ทำความดี)

จำความดีที่คุณทำเมื่อเร็ว ๆ นี้ได้ไหม?

คุณจะคาดหวังผลตอบแทนจากการกระทำของคุณหรือไม่?

ฉันพร้อมเสมอสำหรับทุกคน
ทำความดี
กระทำการดังกล่าวแล้ว
ฉันพูด - ใช่ใช่ใช่!

เราจะเคารพผู้อาวุโสของเราหรือไม่?

-ใช่!
เรามาปลูกต้นไม้กันไหม? ---ใช่!
เราจะช่วยแม่ไหม? --ใช่!
แล้วการแต่งตัวของพี่ชายล่ะ?

-ใช่!
เรามาดูแลแมวกันมั้ย? --ใช่!
เราจะเทเศษขนมปังให้นกไหม?

-ใช่!
มาดูแลเพื่อนกันเถอะ? ---ใช่!
แล้วเราจะรดน้ำดอกไม้ในแปลงดอกไม้ไหม?

-ใช่!
เราจะใจดีตลอดไปไหม?
ใครจะบอกฉัน”

-ใช่! ใช่! ใช่!

ฉันขอให้คุณทำแต่ความดีและการกระทำเท่านั้น - จำไว้ว่า “ชีวิตมอบให้เพื่อการทำความดี”

เรื่องราวทั้งหมดโดย V.A. หนังสือของ Oseyeva น่าสนใจและมีประโยชน์ ฉันแนะนำให้อ่านพวกเขา

วี- การบ้าน

การบอกเล่าข้อความอีกครั้ง

น่าสนใจ-ไม่น่าสนใจ

ไม่เหนื่อย-เหนื่อย

มีความสุขกับตัวเอง - ไม่มีความสุขกับตัวเอง

ฉันพยายามแล้ว - ฉันไม่ได้ลอง

ฉันกังวลในชั้นเรียน - ฉันไม่กังวล

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว- การให้เกรด