Literárny rozbor diela V. Oseeva. IN

Kovaleva Galina Ivanovna

OKSOU Dmitrievskaya s(k)o internátna škola typu V

Vychovávateľ

Práca s knihou. V. Oseeva „Na klzisku“

ciele:

podporovať formovanie zručnosti správneho, vedomého čítanianahlas celými slovami;
- rozvíjať súvislú reč, tvorivá predstavivosť, vizuálno-figuratívne myslenie, vzbudzovanie záujmu o čítanie;

Pestovať láskavý, úctivý prístup detí k sebe navzájom, k ostatným, schopnosť reagovať, pokračovať v práci na formovaní vysokých morálnych citov.

Vybavenie:

Tlačený text rozprávky pre každé dieťa; karty so slovami na prácu so slovnou zásobou; sada snehových vločiek pre dychové cvičenia; signálne karty; ilustrácie; farebné ceruzky;výstava kníh V. Oseeva, prezentácia na vyučovaciu hodinu.

Priebeh lekcie:

1. Organizačný moment

Chlapci, pozdravme sa

Dobrý deň, dlane. Clap-clap-clap.

Ahojte nohy. Tot-top-top.

Ahojte líčka. Plop-plop-plop.

Ahojte hubky. Šmak-šmak-šmak.

Ahojte zuby. Klik-klik-klik.

Dobrý deň, môj malý nos. Píp - píp - píp

Dobrý deň, hostia. Dobrý deň!

Chlapci, poďme si pokojne sadnúť.

Rozcvička reči

„Snehová vločka letí“ - dychové cvičenia

B. Deti, teraz vám dám snehové vločky. Najprv na vločku jemne pofúkame, aby sa trochu pohla. Musíte fúkať na jazyk držaný medzi perami. Nenafúknite si líca. Ak sa vám nafúknu líca, držte ich dlaňami. Takže na snehovú vločku zľahka fúkajme, aby sa trochu pohla. Teraz silno fúknite, aby to odletelo. Výborne.

1. Úvodný rozhovor

Učiteľ: Dnes by som rád začal našu hodinu veľmi slová múdrosti, povedal o knihe.

Pozrite sa na obrazovku a prečítajte si nahlas: „Deň prežitý bez knihy je stratený deň“

Výborne! Dúfam, že dnešok pre vás nebude strateným dňom. Snímka 1

Vychovávateľ: Hádajte hádanku, aby ste to zistiliaké je teraz ročné obdobie?:

Išla po ceste v priamom smere s mrazmi,

A za ňou sa prehnali a nafúkali dve snehové búrky. (zima) Snímka 2

B. Čo? zimné hry a zábava vieš? Snímka 3

D. Lyžovanie, korčuľovanie, sánkovanie, hranie snehových gúľ; V zime môžete vyrezávať snehovú ženu.

Q. Ktoré sú vaše obľúbené? Odpovede detí.

Otázka: Kde sa môžem korčuľovať?

D. Môžete sa ísť korčuľovať na klzisko.

Otázka: Dnes vám chcem predstaviť príbeh Oseevy „Na klzisku“. Snímka 4

Ďalšie príbehy od V. Oseeva ste už čítali. Kto si pamätá na ktoré? Snímka 5

D. „Čarovné slovo“, „Pred prvým dažďom“, „Modré listy“, „Synovia“, „Dobrý“, „Traja kamaráti“

III. Hlavná časť

Otázka: Diela, ktoré čítate, sú súčasťou kníh prezentovaných na tejto výstave. Táto kniha napríklad s názvom „Traja synovia“ obsahuje 22 príbehov od spisovateľa. Tieto príbehy čítali vaše mamy a otcovia, staré mamy a starí otcovia v škole. A myslím si, že mnohým z nich tieto knihy v živote veľmi pomohli.

V. Pozrime sa bližšie na túto úžasnú spisovateľku Valentinu Aleksandrovna Oseevu. Snímka 6, 7

Valentina Oseeva sa narodila 28. apríla 1902 v meste Kyjev v rodine stavebného inžiniera. Vyrastala ako milé, zvedavé dievča. Tak ako vy, aj ja som veľmi rada čítala poviedky. Čítal som to sám, bez pomoci dospelých.

Jedného dňa sa jej matka opýtala: „Páčil sa ti príbeh? Valya odpovedala: „Neviem. Nemyslel som na neho." Matka bola veľmi rozrušená. Povedala: "Nestačí vedieť čítať, musíte vedieť myslieť."

Dievča si tieto slová dobre zapamätalo a odvtedy začalo premýšľať o dobre a zle, o dobré skutky a tie zlé.

Valentina Alexandrovna veľmi milovala deti. A začala písať príbehy pre svojich študentov, aby pomohla týmto deťom stať sa lepšími ľuďmi. Dúfam, že čítanie týchto kníh pomôže aj vám.

Otázka: V príbehu budete počuť neznáme slová a výrazy. Poďme sa s nimi zoznámiť:

Aký zázrak - nič zvláštne.Točené ako top- rýchlo okolo seba.Šikovne zabalené - prudko, nečakane. Pamätajte čo tieto slová znamenajú

Učiteľ po položení otázky prečíta príbeh.Deti počúvajú učiteľa.

Pomenujte postavy.

D. Dievčatko, traja školáci, z ktorých jeden sa volá Vitya.

Otázka: Na vašich stoloch na hárkoch papiera je príbeh od V. Oseeva „Na ľadovom klzisku“.Prečítajme si príbeh jeden po druhom.

Čítanie rozprávky deťom nahlas. (Povedané začína: číta názov a autora).

B. Kým budeme čítať, Marina, Alyosha T. a Said vyfarbia ilustrácie nášho príbehu.

IN. Aké ročné obdobie je opísané v príbehu? (zima)

Q. Aké bolo počasie? (Bolo slnečno)

IN. Nájdite v texte slová, ktoré to podporujú.

O. Bolo na klzisku veľa ľudí? (Na klzisku bolo málo ľudí)

Otázka: Kto bol podľa vás starší - Vitya alebo dievča? (Vitya)

Otázka: Ako sa malé dievčatko korčuľovalo? Prečítajte si to. Deti dokončia úlohu.

Otázka: Prečo si myslíte, že takto jazdila?

D. Stále neisto stála na korčuliach.

Otázka: Čo robila Vitya? Prečítajte si to.

Otázka: Čo to znamená? Ako sa Vitya korčuľoval?

D. Vitya bol veľmi dobrý v korčuľovaní.

O. Čo sa stalo, keď Vitya ukazoval svoje korčuliarske schopnosti?

D. Keď Vitya ukázal svoju schopnosť korčuľovať, narazil do malého dievčatka a ono spadlo.

B. Nájdite v texte a prečítajte si,Čo povedala Vitya dievčaťu?

Otázka: Čo zasiahlo dievčatko?

D. Dievčatko si udrelo koleno.

Otázka: Ako konala Vitya? (Najprv Vitya začala dievčaťu pomáhať, ale potom sa odvrátil a odišiel).

Otázka: Prečo Vitya zmenil svoje správanie?

D. Vitya zmenil svoje správanie, pretože ostatní školáci sa mu začali smiať.

IN. Aké slová povedal, aby zakryl svoje správanie? Nájdite to v texte.

D. Vitya urobil nesprávnu vec, keď nechal dievča na pokoji. Víta nemusel dávať pozor na smiech ostatných školákov.

IN. Čo mala Vita urobiť?Čo by ste robili, keby ste boli Vitya?

IN. Stretli ste sa v živote s podobnými prípadmi?

Otázka: Aké nové veci ste sa naučili o medziľudských vzťahoch?

D. Netreba sa hanbiť, hanbiť sa pomáhať druhému, hanbiť sa smiať na nešťastí iného človeka.

IV. Minúta telesnej výchovy

Vietor rozkýval konáre (kývame rukami)

Sharik tiež zavrčal: rrrr (ruky v páse, predklonenie)

Trstina šepkala vo vode: šš-š-š (ruky hore, natiahnuť sa)

A opäť bolo ticho: ššššš (sadni si)

V. Práca s ilustráciami Snímka 8

Učiteľ ukáže na obrazovke ilustrácie, deti si musia vybrať ilustráciu, ktorá zodpovedá textu a vysvetliť svoj výber:

Otázka: Pozrite, na obrazovke máme niekoľko ilustrácií. Pozorne si ich prezrite a vyberte si: ktorý z nich je vhodný pre náš príbeh?Vyberte iba obrázok, ktorý zodpovedá príbehu.

Deti si vyberú ilustráciu a vysvetlia svoj výber.

Otázka: Čo ukazuje ilustrácia?

D. Na obrázku je malé dievčatko, ktoré sedí na lavičke, trie si pomliaždené koleno a plače.

Otázka: Čo sa stalo pred týmto momentom, ktorý umelec zobrazil? Odpovede detí.

VI. Ovládanie a sebakontrola porozumenia textu. Snímka 9

V. A teraz vám navrhujem, aby ste sa otestovali. Poďme si zahrať hru "Bolo - nebolo." Prečítame si frázu na obrazovke, a ak to tak bolo v príbehu, zdvihneme červený kruh, a ak to tak v príbehu nebolo, zdvihneme modrý kruh.

1. Príbeh sa volá „Na ľadovom klzisku“.

2. Vitya a dievča boli v rovnakom veku.

3. Vitya omylom strčila do malého dievčatka.

4. Dievča si zranilo ruku.

5. Vitya zostal pomáhať dievčaťu.

VII. Zhrnutie

Otázka: Ako sa volá príbeh, ktorý dnes čítame v triede?

V. Dnes sme si prečítali príbeh V. Oseevy „Na ľadovom klzisku“, diskutovali o ňom a pozreli sme si ilustrácie. Čo nás naučila Valentina Oseeva?

D. V problémoch treba ľuďom pomáhať, nie sa smiať.

Za pomoc druhým sa netreba hanbiť ani hanbiť.

V. Výborne! A hovorme častejšie magické slová, budeme sa k sebe správať pozornejšie a láskavejšie, nebudeme urážať deti, budeme si vážiť našich starších. A našu hodinu by som rád zakončil básňou. Snímka 10

Ukážka:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet ( účtu) Google a prihláste sa:

Tatyana surová
V. Oseeva „Na klzisku“. Literárne čítanie V III trieda

Ciele. Činnosť pri čítaní formulárov; rozšírte svoje čitateľské obzory; kultivovať láskavosť a schopnosť reagovať.

Vybavenie. Tlačený text rozprávky pre každé dieťa; karty so slovami na prácu so slovnou zásobou; niekoľko ilustrácií k textu (jeden vhodný); listy papiera s očíslovanými frázami, zošity čítanie.

Pokrok v lekcii

I. Organizačný moment

Učiteľ kontroluje pripravenosť žiakov na vyučovaciu hodinu.

II. Úvodný rozhovor

učiteľ. Aké je teraz ročné obdobie?

deti. Teraz je zima.

U. Aké zimné hry a zábavu poznáte?

D. Lyžovanie, korčuľovanie, sánkovanie, hranie snehových gúľ; V zime môžete vyrezávať snehovú ženu.

U. Ktoré sa vám páčia?

Odpovede detí.

Kde sa dá korčuľovať?

D. Môžete korčuľovať ďalej klzisko.

U. Dnes vám chcem predstaviť jeden príbeh Oseeva"Zapnuté klzisko".

Učiteľ po položení otázky prečíta príbeh.

Pomenujte postavy.

D. Dievčatko, traja školáci, z ktorých jeden sa volá Vitya.

Práca so slovnou zásobou

Slová na analýzu a výrazy s vyznačeným dôrazom sú vytlačené na kartičky a umiestnené na tabuli. Pracuje sa na asimilácii a porozumení jednotlivých slov a fráz študentmi, v tomto prípade je možné použiť také techniky, ako je analýza slova zložením, vysvetlenie významu jeho koreňa, výber slov s rovnakým koreňom, označenie slova; história vzniku slova, nadväzovanie asociatívnych spojení, vysvetlenie významu slova, uvedenie slova do zrozumiteľného slovného spojenia.

Nevidal – mimoriadny; nevideli (to je to, čo povedali predtým). "Aké prekvapenie..?" - ako to môžem povedať inak? (nič zvláštne).

Točené ako top – rýchlo okolo seba (vytvor spojenie s detskou hračkou - vretenicou).

Prudko sa otočil – prudko, nečakane.

Kartičky so slovami a frázami by sa nemali počas hodiny odstraňovať, aby deti mali možnosť sa na ne odvolať.

U. Kto bol podľa vás starší - Vitya alebo dievča?

D. Vitya bol starší.

U. Prečo? Podporte slovami z textu.

Deti dokončia úlohu.

Sh

U. Ako sa malé dievčatko korčuľovalo? Prečítajte si to. Deti dokončia úlohu.

Prečo si myslíš, že tak jazdila?

D. Stále neisto stála na korčuliach.

U. Čo robila Vitya? Prečítajte si to.

Deti dokončia úlohu.

čo to znamená?

D. Vitya bol veľmi dobrý v korčuľovaní.

Deti si znovu prečítajú text s otázkou.

U. Čo sa stalo, keď Vitya ukázal svoje korčuliarske schopnosti?

D. Keď Vitya ukázal svoju schopnosť korčuľovať, narazil do malého dievčatka a ono spadlo.

U. Čo zasiahlo dievčatko?

D. Dievčatko si udrelo koleno.

U. Ako konal Vitya?

D. Najprv Vitya začala dievčaťu pomáhať, ale potom sa odvrátil a odišiel.

U. Prečo Vitya zmenil svoje správanie?

D. Vitya zmenil svoje správanie, pretože zvyšok školákov sa mu začal smiať.

D. Vitya urobil nesprávnu vec, keď nechal dievča na pokoji. Víta nemusel dávať pozor na smiech ostatných školákov.

U. Aké nové veci ste sa naučili o medziľudských vzťahoch?

D. Netreba sa hanbiť, hanbiť sa pomáhať druhému, hanbiť sa smiať na nešťastí iného človeka.

IV. Hodina telesnej výchovy - hra „Zakázaný pohyb“

Učiteľ ukazuje deťom „zakázaný pohyb“, ktorý sa nemôže opakovať. Žiaci reprodukujú po učiteľovi rôzne pohyby okrem „zakázaných“. Ak sa dieťa pomýli, možno ho vrátiť na svoje miesto. Nakoniec sa odhalí ten najpozornejší.

V. Práca s ilustráciami

Učiteľ ukazuje ilustrácie, deti si musia vybrať ilustráciu, ktorá zodpovedá textu a vysvetliť ich výber:

U. Čo je znázornené na obrázku?

D. Ilustrácia ukazuje, ako malé dievčatko sedí na lavičke, šúcha si narazené koleno a plače a traja školáci, ktorí sa držia za ruky, odkorčuľujú preč.

U. Čo sa stalo pred týmto momentom, ktorý umelec zobrazil?

Odpovede detí.

VI. Načrtnutie príbehu

Učiteľ prečíta časť rozprávky, deti ústne nakreslia obrázok prečítaného.

("verbálna kresba") a dať mu meno.

U. Koľko obrázkov sme vy a ja nakreslili?

D. Namaľovali sme tri obrázky.

U. Každý obrázok zodpovedá sémantickej časti príbeh. Koľko zmysluplných častí je v príbehu?

D. Príbeh má tri časti.

U. Každú sémantickú časť príbehu sme pomenovali a dostali sme plán príbehu.

Učiteľ napíše plán príbehu na tabuľu.

Na doske.

1. Deti na klzisko.

2. Incident.

3. Vityovo správanie.

Deti prerozprávajú príbeh podľa plánu.

Deti dostanú očíslované hárky papiera. Učiteľ prečíta súbor očíslovaných fráz, ktoré zodpovedajú alebo nezodpovedajú obsahu príbehu. Študenti musia vedľa čísla frázy umiestniť znak „+“ alebo „-“. Času na premýšľanie je minimum. Žiaci musia svoju odpoveď zdôvodniť, ak vložia „-“. Alebo študent vysvetlí, prečo si vybral možnosť odpovede, ktorá nezodpovedá štandardu.

1. Vitya a dievča boli v rovnakom veku.

2. Vitya omylom strčila do malého dievčatka.

3. Vitya zostal pomáhať dievčaťu.

VII. Zhrnutie

W. Dnes sme čítali príbeh Oseeva"Zapnuté klzisko“, prerozprával a pozrel si ilustrácie.Čo nás naučila Valentína Oseeva?

D. V problémoch treba ľuďom pomáhať, nie sa smiať.

Za pomoc druhým sa netreba hanbiť ani hanbiť.

Učiteľ dáva známky za prácu na hodine.

VIII. Domáce úlohy

U. Napíšte popis Vityi do svojich zošitov.

Hlavnou postavou príbehu „Na klzisku“ je chlapec Vitya. Vie dobre korčuľovať a predvádza svoje schopnosti - točí sa ako top, pohybuje sa na jednej nohe a rúti sa v kruhu, pričom občas robí ostré zákruty. Chlapci, ktorí prišli na klzisko, chvália Vityu a nazývajú ho „dobre urobený“.

Na tom istom klzisku bolo malé dievčatko. Na korčule si ešte nezvykla a na klzkom ľade sa na nich pohybovala opatrne. V určitom okamihu do nej Vitya náhodou narazila a dievča spadlo. Pri páde si udrela koleno a rozplakala sa. Najprv sa Vitya o dievča bála a začala sa jej ospravedlňovať a hovorila, že ju náhodou zrazil. Ale keď Vitya počul, ako sa chlapci za ním smejú, rozhodol sa, že sa smejú jemu a jeho starostlivému postoju k padlému dievčaťu.

Potom sa Vitya odvrátila od dievčaťa a išla k chlapcom. Keď sa k nim priblížil, hrubo nazval dievča „plakačom“, po čom chlapci začali korčuľovať ďalej. A dievča zostalo sedieť na lavičke. Plakala.

Tak to je zhrnutie príbeh.

Hlavnou myšlienkou príbehu „Na klzisku“ je, že by ste svoje činy nemali zakladať na reakciách ostatných. Najprv Vitya prejavil úprimný súcit s dievčaťom, ktoré náhodou tlačil. Ale keď počul zvonku výsmech, nemohol zniesť, že sa mu smejú, a nechal plačúce dievča a pridal sa k chlapcom. Príbeh Oseevy „Na klzisku“ vás naučí byť silný, vedieť sa vcítiť a vždy konať podľa svojho svedomia, bez ohľadu na názory ostatných.

Vitya, ktorá opustila plačúce dievča kvôli výsmechu od chlapcov, prejavila zbabelosť. Mal na svedomí pád tohto dievčaťa a mal ako starší, skúsenejší a silnejší, prejaviť jej súcit a poskytnúť jej pomoc. Strach z posmechu však Vitovi zabránil urobiť to, čo mal.

Aké príslovia sa hodia k príbehu „Na ľadovom klzisku“?

Každý môže uraziť, ale nie je koho ľutovať.
Namiesto toho, aby ste sa chválili svojou zdatnosťou, je lepšie pomáhať slabším.
Zbabelosť je rovnaká zbabelosť.

Literárny rozbor diela V. Oseeva

"Na klzisku."

Doplnila: Klimova O.K.

4. ročník 2013

Deň bol slnečný. Ľad sa trblietal. Na klzisku bolo málo ľudí. Dievčatko s komicky roztiahnutými rukami jazdilo z lavičky na lavičku. Dvaja školáci si zaväzovali korčule a pozerali na Vityu.

Vitya predvádzal rôzne triky - niekedy jazdil na jednej nohe, niekedy sa točil ako top.

Výborne!“ zakričal na neho jeden z chlapcov.

Vitya sa rútila okolo kruhu ako šíp, prudko sa otočila a vbehla do dievčaťa.

Dievča spadlo. Vitya sa bála.

Náhodou som... - povedal a oprášil jej z kožuchu sneh. - Ublížil si si?

Dievča sa usmialo:

koleno...

Zozadu sa ozval smiech.

"Smejú sa mi!" - pomyslela si Vitya a nahnevane sa odvrátila od dievčaťa.

Aké neuveriteľné koleno! Aký plačko! – zakričal a prešiel okolo školákov.

Príďte k nám! - volali.

Vitya k nim pristúpila. Všetci traja sa držali za ruky a veselo kĺzali po ľade.

A dievča sedelo na lavičke, trelo si narazené koleno a plakalo.

Literárna analýza detí umelecké dielo

Príbeh V. Oseeva „Na klzisku“.

Predmet príbeh - deti.

Idea príbeh: ukázať vplyv názorov cudzincov na správanie človeka, t. j. odchýlku od pravidiel správania, od svojich presvedčení.

Hlavné postavy malýdievča a chlapec Vitya.

Dievča je malé, ešte nevie korčuľovať, takže „smiešne s roztiahnutými rukami jazdila z lavičky na lavičku“.

Vitya je školák, je starší ako toto dievča. Veľmi dobre a obratne korčuľuje, „robí rôzne triky“. Vitya, milý, dobre vychovaný chlapec (veľmi sa bál, keď dievča udrel), sa cítil vinný a pomohol mu oprášiť sneh z kožucha. Chlapec má zmysel pre zodpovednosť.

No dôležitejší bol pre neho názor cudzích ľudí na situáciu. Smiech chlapcov, ktorých poznal, prinútil Vityu zmeniť svoje správanie. Akoby ho v jednej minúte vymenili, stal sa slabochom, arogantným, arogantným, nevychovaným. Vitya sa správal tak, ako to od neho okolie očakávalo. Okamžite upraví svoj názor vo svoj prospech. Ale možno sa školáci vôbec nesmiali Vityi, ale medzi sebou.?!

Z nejakého dôvodu mala Vitya zrazu presne tento pocit: "Smejú sa mi!" – pomyslela si Vitya a odvrátila sa od dievčaťa. Ale pre úplné sebavedomie a „zdvihnutie“ svojej autority v očiach chlapcov, ktorých poznal, zakričal dievčaťu „Crybaby!“

Menší Hrdinami príbehu sú dvaja chlapci. "Zviazali si korčule a pozreli sa na Vityu." Veľmi sa im páčilo, ako Vitya korčuľovala. Jeden z chlapcov zakričal: "Výborne!" Chlapci sa zasmiali, keď Vitya spustila dievčatko a odhrnula si kožuch. Príbeh nehovorí nič o tom, že sa chlapci smiali Vityovi. IN túto prácu nevieme povedať, či to boli dobrí chlapci alebo nie. Aj keď mohli Vita osloviť, rozveseliť ho, pomôcť dievčaťu upokojiť.

Zápletka príbeh je jednoduchý. Deti sa korčuľovali na klzisku. Školák Vitya zrazí malé dievčatko. Cíti sa previnilo, upokojí ju, opráši si kožuch. Zozadu bolo počuť smiech priateľov a Vitya si myslel, že sa mu smejú. Okamžite opustil dievča a tiež kričal: "Čo je to plačko!" Potom sa všetci traja veselo šmýkali po ľade a nevenovali pozornosť dievčaťu. A trela si koleno a plakala.

Zloženie jednoduché.

Expozícia - Deti sa korčuľujú na klzisku.

Zaseknutý ka- Vitya zrazí malé dievčatko.

Climax – zmena Vityovho správania, jeho myšlienka "Smejú sa mi!"

Výmena – Vitya zostáva rukojemníkom jeho názoru. Verí, že pomáhať človeku, aj keď ste vinní za jeho nešťastie, je zlé. Akoby sa nič nestalo, ide s chlapcami ďalej a zostane len jedno plačúce dievča.

Žáner - príbeh.

Jazyk – k dispozícii pre detské čítanie a vnímanie. To je uľahčené používaním jednoduché vety a dialógy v príbehu.

Príbeh má veľkú výchovnú hodnotu.