Yakovlev hak untuk hidup. Materi pendidikan dan metodologi membaca (kelas 4) dengan topik: Pelajaran - sosialisasi membaca sastra “Hak untuk hidup” Yu

Peralatan:

buku teks: L.A. Efrosinina, M.I. Omorokova “Membaca sastra” kelas 4, bagian 2 “Ventana-Count” 2005;
kartu dengan nama penulis esai dan judul;
kartu bergambar anak;
poster dengan gambar anak-anak;
pameran dokumen peraturan;
daftar tujuan pembelajaran membaca sastra;
tugas untuk kerja kelompok;
potret Yu.Ya.Yakovlev.

I. Tahap mobilisasi.

Teman-teman, bayangkan Anda memiliki bola kristal yang indah di tangan Anda. Dari cahaya yang jatuh dari jendela, berkilau dengan semua warna pelangi (siswa “memutar” bola kristal imajiner di tangan mereka).

Biarkan pengetahuan dan keterampilan Anda juga menerangi pekerjaan Anda di kelas!

Adakah yang ingin mengambil “Lembar Pelindung” hari ini? (untuk pria yang karena alasan bagus tidak bisa aktif bekerja)

II. Memperbarui pengetahuan yang diperoleh sebelumnya.

1. Pemanasan pidato.

Teks di papan tulis:

Bagus sekali jika Anda sedang membaca.

sangat banyak buku yang berbeda!

Bacalah kalimat ini: saat Anda mengeluarkan napas; sambil menghirup (membaca paduan suara).

Menyusun skor yang diinginkan, mis. menunjukkan jeda, kata utama, merendahkan atau meninggikan suara (1 siswa bekerja di papan dengan penjelasan).

Pembacaan paduan suara yang menarik dari musik yang disusun.

Pembacaan demonstratif dari skor (2-3 siswa mendengarkan).

Mari kita evaluasi bacaan teman-teman.

2. Menentukan topik pelajaran.

Jika Anda menebak apa arti angka-angka di bawah kata-kata dalam teks ini, Anda akan dapat menentukan topik pelajaran (dengan mengkorelasikan angka-angka tersebut dan nomor seri huruf dalam kata membentuk kata "esai").

Ya, hari ini kita akan mengerjakan esai karya Yu.Ya. Yakovlev (potret penulis dan kata "esai" terbuka).

3. - Teman-teman, apa itu "esai"? (pernyataan dari 1-2 siswa terdengar)

Mari kita periksa! Dimana jebakannya? (V. Kataev "Putra Resimen")

Mengapa? (ini adalah sebuah cerita)

Mari kita periksa orang-orang di papan! (Pekerjaan siswa di dewan diperiksa dan dievaluasi)

AKU AKU AKU. Mengerjakan materi baru.

1. - Pilihlah satu kata yang dapat melengkapi ketiga kalimat berikut!

Di papan:

Setiap orang memiliki _______.

Saya memiliki _________________!

Tahukah Anda ____________ Anda?

Benar, kata itu adalah "benar".

Hari ini kita akan berkenalan dengan esai Yu.Yakovlev “Hak untuk Hidup” dan memperluas konsep “hak” untuk diri kita sendiri.

2. Pengertian tujuan pembelajaran.

Lihat hal. 128 dari buku teks dan pikirkan tujuan apa yang akan dicapai dalam pembelajaran? Gunakan lembar penetapan tujuan (daftar kemungkinan tujuan pelajaran membaca sastra:

Dengarkan "musik kata-kata"

Jelajahi dunia melalui buku

Kembangkan pidato Anda

Ciptakan sesuatu yang baru;

3-4 siswa didengarkan).

3.- Yuri Yakovlevich Yakovlev adalah seorang penulis Rusia, dicintai oleh lebih dari satu generasi anak-anak dan remaja. "Ada rumah-rumah di dunia ini yang dikunjungi orang-orang tanpa diundang. Mereka datang, seperti yang mereka katakan, untuk melihat sekilas, ketika mereka sedih dan kesepian. Pekerjaan seorang penulis adalah sebuah rumah. Rumahku adalah buku-bukuku, dan pahlawanku adalah orang-orang yang pembacanya melintasi ambang pintu Rumahku". Itulah yang dikatakan Yuri Yakovlev.

4. - Saya sarankan Anda mendengarkan esai Yu. Yakovlev "Hak untuk Hidup" (pembacaan teks oleh guru).

Memeriksa persepsi primer:

Apakah Anda menyukai esainya?

Tentang siapa esai ini? (setelah siswa menjawab “Tentang anak!” digantung poster bergambar anak)

Coba sebutkan topik karangannya (3-4 pilihan jawaban terdengar, jawaban yang benar adalah: hak anak).

Tentukan jenis teksnya? (pemikiran)

5. - Baca esainya sendiri, lalu saya sarankan Anda menyelesaikan tugas secara berkelompok (setiap kelompok diberikan kartunya sendiri:

1 kelompok: Temukan di dalam teks nama dokumen resmi tentang hak-hak anak. Buktikan itu teks ini
- esai. Grup 2:
Hak-hak anak apa yang disebutkan penulis dalam teks? Kelompok 3: Menemukan fakta sejarah
yang kini merupakan pelanggaran terhadap hak-hak anak. Kelompok 4:

Pilihlah kata-kata yang penulis gunakan untuk memanggil anak tersebut).

Mari kita periksa pekerjaan dalam kelompok! (perwakilan masing-masing kelompok mempertahankan jawabannya; setelah jawaban perwakilan kelompok 1, tulisan “Konvensi Hak Anak” digantung di dekat poster bergambar anak laki-laki berbentuk cincin berbingkai).

6.- Sekarang fokuskan pandangan Anda pada bidang bacaan dan jawab pertanyaan (percakapan frontal):

Apa artinya - “seseorang bahagia”?

Coba berikan contoh kapan seseorang membutuhkan perlindungan?

Mengapa orang dewasa lebih mudah membela dirinya sendiri dibandingkan anak kecil?

Temukan perbedaan antara kata “anak” dan “bayi bodoh”?

Jelaskan ungkapan: "berpusat pada ibu".

Bisakah Anda menyebutkan ide untuk esai ini? (3-4 siswa didengarkan)

Benar sekali, setiap anak berhak untuk hidup! 7.- Temukan kata yang bermakna

dalam 1 paragraf (kanan)

Temukan kata yang bermakna di paragraf 2 (pertahanan)

Tanda apa yang akan Anda letakkan di antara kata-kata ini? (tanda "=")

Saya setuju dengan Anda, ini adalah tanda sama dengan!

menit pendidikan jasmani

Mari kita istirahat.

Bayangkan Anda adalah boneka, mis. boneka dengan tali. Ikuti perintah saya! Angkat tangan, membungkuk, berjongkok. Lagi.

Saya tidak ingin Anda menjadi boneka dalam hidup - boneka dan Anda dapat dimanipulasi.

8. - Apa dokumen utama yang melindungimu, anak-anak? (“Konvensi Hak Anak”; brosur dipajang)

Mari kita cari arti kata ini di kamus:

Konvensi adalah perjanjian internasional mengenai masalah apa pun.

Dan dokumen-dokumen ini juga melindungi Anda: “Deklarasi Hak Asasi Manusia”, “Kode Keluarga”, “Konstitusi Federasi Rusia"(brosur ditampilkan).

Konvensi ini merupakan dokumen yang kompleks, mari kita lihat mengapa Konvensi ini mempunyai kekuatan seperti itu.

Konvensi ini didasarkan pada 4 prinsip penting.

Lihatlah foto ini (foto anak-anak kebangsaan yang berbeda; Dengan warna yang berbeda kulit). Apakah menurut Anda anak-anak ini mempunyai kebutuhan yang sama akan perlindungan? (1-2 jawaban terdengar)

Tentu saja sama. Ini adalah prinsip pertama Konvensi Hak Anak: “Negara-negara pihak pada Konvensi menghormati dan menjamin semua hak setiap anak, tanpa memandang ras, warna kulit, bahasa, agama atau kebangsaan.”

Prinsip kedua Konvensi ini adalah: “Penyediaan yang terbaik bagi anak.”

“Negara-negara Pihak berjanji untuk memberikan perlindungan dan perawatan yang diperlukan bagi kesejahteraan anak tersebut.”

Prinsip ketiga: “Hak untuk hidup, kelangsungan hidup dan pembangunan.”

Prinsip keempat Konvensi ini adalah: “Menghormati pandangan anak-anak.”

“Anak mempunyai hak untuk secara bebas menyatakan pandangannya mengenai segala hal yang mempengaruhi dirinya.”

9. - Ini dia - anak-anak (perhatian tertuju pada poster bergambar anak-anak).

Saya menggunakan panah untuk menggambarkan masalah yang dapat merugikan Anda.

Konvensi apa yang cocok untuk Anda? (2-3 jawaban siswa didengarkan; jawaban yang benar ditekankan - “Pertahanan!”)

Bagaimana Anda mengusulkan untuk menggambarkannya?

(melingkari anak itu)

Simbol perlindungan hak-hak anak membantu kami menyusun esai Yakovlev dan dokumen Konvensi itu sendiri.

10.- Dan di sekolah hak-hak Anda dilindungi oleh guru sosial.

(menonton pesan video dari pendidik sosial sekolah kepada siswa yang berisi pendahuluan, daftar tanggung jawab fungsional dan indikasi lokasi).

IV. Hasil:

1.- Anda memiliki pria karton. Mereka tidak punya pendapat, perasaan sendiri, tidak tahu ingin jadi apa (semua siswa punya kartu bergambar anak).

Mari kita hidupkan mereka! Apakah menurut Anda jika semua orang mengikuti Konvensi dan dokumen-dokumen ini, dunia akan lebih tenang?

Kualitas apa yang harus dimiliki seseorang untuk mematuhi semua hukum? (jawaban dari 3-4 siswa didengarkan)

Pilih kualitas yang menurut Anda perlu dan tandai dengan nilai plus (daftar kartu: kebaikan, kerja keras, kejujuran, keadilan, toleransi, keberanian, ketekunan, akal, ketekunan, rasa ingin tahu).

Siapa yang akan naik podium? (bagi yang ingin menyampaikan jawabannya disertai penjelasan di papan tulis)

Kualitas-kualitas ini menentukan kualitas kepribadian yang penting seperti filantropi! (kartu bertuliskan “filantropi” digantung di bawah simbol perlindungan anak)

Benar; - kejelasan; - ekspresif; - menyampaikan makna; - menyampaikan perasaan; - logika respons; - penciptaan).

3.- Mengapa Yu.Yakovlev membagikan esai ini kepada kami? (beberapa pilihan jawaban terdengar)

Sekarang mari kita berdiri membentuk lingkaran! Saya ingin menceritakan sebuah puisi yang indah!

Hanya kamu yang lahir,
Benar yang pertama adalah milikmu:
dapatkan hal yang bisa dibanggakan
nama pribadi.

Sangat sulit jika Anda melakukannya sendiri
hidup sendirian di dunia!
Hak untuk tinggal bersama ibu dan ayah
Selalu gunakan itu kawan.

Ada juga hak seperti itu -
ingat, pikirkan dan ciptakan
dan lain-lain pendapat Anda
menyumbang jika Anda mau.

Jika Anda demam, seluruh tubuh Anda terasa sakit
Dan tidak ada waktu untuk bermain sama sekali,
Kemudian hubungi dokter untuk meminta bantuan
juga hak anak.

Untuk berteman dengan sains,
Dengan sebuah buku di tangan kecilnya
Gunakan hak Anda untuk belajar
Dalam bahasa ibu Anda.

Ketika saya besar nanti, saya mengambil buku
Dan saya naik ke kelas satu.
Semua anak pergi ke sekolah -
Kami memiliki hak ini.

Apakah Anda lemah atau kuat
Putih, hitam - tidak masalah.
Anda dilahirkan untuk bahagia
Hak ini diberikan kepada semua orang!

Itu saja.

Itu terjadi.

Cepat atau lambat hal ini akan terjadi, tetapi Yakovlev tidak menyangka hal ini akan terjadi secepat ini.

Namun, apakah ini terlalu dini? Enam tahun lalu, Stalin mengumumkan kepadanya bahwa dia, Alexander Yakovlev, diangkat menjadi Wakil Komisaris Rakyat Industri Penerbangan, dan hatinya kemudian bernyanyi dengan gembira bahwa pada usia 33 tahun dia telah mencapai kemajuan seperti itu. Dia, seorang muda, bisa dikatakan, calon perancang pesawat terbang, mendapati dirinya terlibat dalam lingkaran orang-orang yang dekat dengan Kamerad Stalin!

...Mobil berguncang di lubang-lubang di trotoar Moskow yang belum ditertibkan setelah perang, tetapi Alexander Sergeevich tidak merasakan getaran ini. Pukulan takdir begitu kuat, akibatnya tak terprediksi, dan rasa cemas semakin menekan dadaku.

Akhirnya mobil berhenti di dekat rumah Komisaris Rakyat, Yakovlev melepaskan pengemudinya dengan anggukan diam dan mulai perlahan naik ke lantai tiga.

Benarkah baru enam tahun yang lalu Stalin menjabat tangannya dan mengucapkan selamat tinggal pada pekerjaannya yang panjang dan bermanfaat? Namun, menurutnya hal itu akan bertahan lama. Di dekat Stalin, Yakovlev mengetahui hal ini dengan baik, orang-orang tidak tinggal lama, tetapi dia percaya pada dirinya sendiri, pada bintangnya dan percaya (sangat percaya!) bahwa sang pemimpin akan menghargai cintanya yang tak terbatas dan bakatnya sebagai seorang desainer dan pemimpin.

Sang istri membuka pintu dan tersentak:

- Sasha, ada apa denganmu? Anda tidak punya wajah!

Alexander Sergeevich diam-diam memecat istrinya dan pergi ke kantornya.

Pada meja berdiri, dibingkai dalam bingkai yang ketat, kartu yang sangat dia, Yakovlev, cintai. Foto ini diambil sebelum perang di lapangan terbang Tushino. Kemudian Stalin berbaur dengan kerumunan atlet dan, sebelum fotografer menekan tombol shutter, dia melihat Yakovlev dan melambaikan tangannya dengan mengundang. Yakovlev segera menemukan dirinya berada di samping pemimpinnya, dan dia meletakkan tangannya di bahunya, sehingga membedakannya dari ratusan peserta parade udara lainnya. Alexander Sergeevich merasakan tangan ini di bahunya selama bertahun-tahun. Dan hari ini dia tidak merasakan beban wanita itu di bahunya.

Sang istri, yang melanggar rutinitas selama bertahun-tahun, memasuki kantor suaminya dan, dengan mengenakan jubah hangat (jam empat pagi!), bertanya:

- Jadi apa yang terjadi, Sasha? Jangan sembunyi, beritahu aku.

Dan Yakovlev, yang juga melanggar perintah untuk tidak pernah membicarakan apa yang terjadi di Kremlin, berkata:

– Stalin menerima pengunduran diri saya.

Ekaterina Matveevna mengerang pelan:

- Apa yang akan terjadi sekarang? Bagaimana ini bisa terjadi?

Yakovlev melambaikan tangannya dengan kesal, memperjelas bahwa dia sudah banyak bicara dan dia harus dibiarkan sendiri.

Dia duduk di kantor yang gelap dan melihat telepon "truf" - telepon yang hanya menelepon dari Kremlin. Akankah dia menelepon sekarang? Dan ada kasus ketika Joseph Vissarionovich bahkan meneleponnya melalui telepon rumah. Kemudian, selama percakapan, pemimpin tersebut menanyakan beberapa pertanyaan kepadanya, namun dia, Yakovlev, menolak untuk menjawabnya. Stalin kemudian terkejut dan bertanya mengapa penulis pesawat tersebut ragu-ragu dengan jawabannya. Saya harus mengatakan bahwa data yang ditanyakan Kamerad Stalin adalah rahasia, dan dia tidak punya hak untuk membicarakannya melalui saluran telepon terbuka. Saat itulah, atau lebih tepatnya, keesokan harinya, “meja putar” Kremlin dipasang untuknya.

Dimana kesalahannya?

Mungkinkah semuanya dimulai dengan penangkapan Menteri Alexei Ivanovich Shakhurin? Tidak masuk akal, tidak terduga, benar-benar memukau semua orang. Terlebih lagi, penangkapannya terjadi segera setelah kemenangan (1946!), dimana industri pesawat terbang memberikan kontribusi yang sangat berharga. Dan Shakhurin, bagaimanapun juga, adalah anak didik Bos (sebutan hormat bagi pemimpin di koridor Kremlin), memimpin Komisariat Rakyat sepanjang perang - dari tahun empat puluhan.

Yakovlev yakin bahwa dia mengenal Alexei Ivanovich dengan baik. Bagaimanapun, dia dan Shakhurin ditunjuk berdasarkan satu perintah untuk memimpin Komisariat Rakyat - Shakhurin sebagai Komisaris Rakyat, dan dia, Yakovlev, sebagai Wakil Komisaris Rakyat. 11 Januari 1940. Enam tahun berdampingan - di bawah pengawasan Stalin. Seluruh perang. Dan kemudian, seperti guntur...

Namun, Yakovlev tidak dapat mengatakan pada dirinya sendiri bahwa guntur yang menggelegar di atas kepala bosnya benar-benar tidak terduga. Paling lama enam tahun bekerja lantai atas kekuasaan, ia menjadi seorang apparatchik yang berpengalaman, seorang "punggawa", seperti yang ia katakan sendiri, dan dengan beberapa tanda terkecil, dari cara Bos menyapa rombongannya, seberapa sering ia mengundang (atau, sebaliknya, tidak mengundang) seseorang untuk makan malam di Di dachanya, begitu nama seseorang sering muncul dalam keputusan penghargaan, ia belajar menebak perubahan sikap pemimpin terhadap bawahannya.

Namun mengapa hanya satu komisaris rakyat, atau lebih tepatnya menteri, yang “diambil” dari industri penerbangan dengan cara baru? Mengapa “prinsip domino” tidak berhasil ketika deputi, eksekutif, dan direktur pabrik mengikuti bos? Ini mengejutkan: lagipula, tidak ada orang lain di Komisariat Rakyat yang jatuh di bawah pedang berat dari Organ? Dan karena Shakhurin dituduh memasok pesawat yang dianggap berkualitas rendah ke garis depan, masuk akal untuk berasumsi bahwa wakil pertamanya, Pyotr Vasilyevich Dementyev, yang bertanggung jawab atas produksi massal, akan mengikutinya. Tapi dia, yang mengejutkan banyak orang, duduk. Benar, dia tidak disukai, tapi tetap bertahan. Selamat tinggal. Dan, setidaknya, dia tidak bisa berharap menjadi menteri. Saya berharap saya bisa bertahan hidup, tidak berakhir di ruang bawah tanah Lubyanka, dan tidak memikirkan kursi menteri. Tidak banyak yang disembunyikan (itulah yang disebut Stalin sebagai Dementyev).

Dan Yakovlev? Apakah dia memikirkannya pertumbuhan karir? Siapa yang bisa mengatakan itu sekarang? Dalam bukunya “The Purpose of Life,” Alexander Sergeevich menyatakan bahwa tidak. Selain itu, Yakovlev menulis bahwa ketika mendiskusikan pencalonan menteri baru dengan Stalin, ia sendiri mengusulkan kepada Kamerad Stalin pencalonan orang “pihak ketiga” - Mikhail Vasilyevich Khrunichev, yang pernah bekerja sebagai Wakil Komisaris Rakyat Industri Penerbangan dan pernah menjabat sebagai Wakil Komisaris Rakyat Industri Penerbangan. bertanggung jawab untuk memasok industri.

Kami tidak punya alasan untuk tidak mempercayai Yakovlev, meskipun mengetahui tekad, ambisi, dan bakat manajerialnya, kami dapat sepenuhnya berasumsi bahwa dalam jiwanya ia dapat menghargai impian untuk mencapai puncak paling cemerlang dalam kariernya. Namun, bagaimana cara menghitungnya: apa yang lebih tinggi dalam tabel peringkat Soviet - menjadi pencipta pesawat terbang yang sukses atau pejabat tinggi yang pada dasarnya adalah seorang menteri? Jawabannya sepertinya ada di permukaan – seorang perancang pesawat bekerja selamanya, dan para menteri datang dan pergi. Namun, kami tekankan, kita tidak bisa mengabaikan ambisi dan pengabdian fanatik pahlawan kita kepada Kamerad Stalin. Saat ini sulit bagi kita untuk membayangkan betapa kuatnya pengaruh politisi luar biasa ini, seorang yang memiliki kemauan gigih, yang juga memiliki kekuasaan tak terbatas, terhadap bawahannya. Rekan-rekannya menganggap bekerja dalam tim yang sama dengan pria ini, menghadiri pesta setelah jam kerja di dacha-nya di Volynskoe, dan melaksanakan instruksinya sebagai suatu kehormatan tertinggi, dan Yakovlev tidak terkecuali.

Selama bertahun-tahun, bekerja bersama Stalin, dia merasakan dukungannya, dan ini menginspirasinya. Masih melekatnya ia dalam pandangan pemimpin dibuktikan dengan baru-baru ini, pada tanggal 15 Januari 1945, ia diangkat menjadi Wakil Komisaris Rakyat Pertama Bidang Perindustrian Penerbangan. Hal ini sangat membantu saya dan menjelaskan banyak hal: prospeknya sangat menarik.

Penangkapan Menteri Shakhurin mempercepat kejadian, dan saat itulah Yakovlev mengambil tindakan yang konsekuensinya dia pikirkan sambil melihat telepon “truf”. Dia menulis surat kepada Stalin.

Alexander Sergeevich lama memikirkan isinya. Di dalamnya dia menulis bahwa untuk menggabungkan karya kreatif Sangat sulit bagi seorang perancang penerbangan dengan jabatan administratif Wakil Menteri dan dia ingin fokus pada satu hal, yaitu pengelolaan biro desain yang dia buat, sehingga menyerahkan kepada pemimpin untuk memutuskan apa yang akan menjadi fokus.

Yuri Yakovlevich Yakovlev (nama asli Khovkin) (Dimakamkan di pemakaman Danilovsky) - penulis Soviet dan penulis skenario, penulis buku untuk remaja dan dewasa muda, ayah dari penulis terkenal Israel Ezra Howkin.

Biografi

Dipanggil untuk dinas militer pada bulan November 1940. Wartawan. Berpartisipasi dalam pertahanan Moskow, terluka. Kehilangan ibuku di Leningrad yang terkepung.

Lulus dari Institut Sastra. M.Gorky (1952). Wartawan. Yakovlev adalah nama samaran penulis, diambil dari patronimiknya, nama asli- Khovkin.

“Saya berkolaborasi dengan surat kabar dan majalah dan melakukan perjalanan keliling negeri. Dia berada di pembangunan Kanal Volga-Don dan Pembangkit Listrik Tenaga Air Stalingrad, di pertanian kolektif di wilayah Vinnitsa dan bersama para pekerja minyak Baku, berpartisipasi dalam latihan Distrik Militer Carpathian dan berjalan di sepanjang kapal torpedo jalur pendaratan berani Caesar Kunikov; berdiri shift malam di bengkel Uralmash dan berjalan menyusuri dataran banjir Danube bersama para nelayan, kembali ke reruntuhan Benteng Brest dan mempelajari kehidupan para guru wilayah Ryazan, bertemu armada Slava di laut dan mengunjungi pos perbatasan Belarus” (dari otobiografinya).

Yuri Yakovlev - penulis “Misteri. Gairah untuk empat gadis" (Tanya Savicheva, Anne Frank, Samantha Smith, Sasaki Sadako - karakter dari kultus resmi Soviet tentang "perjuangan untuk perdamaian"), diterbitkan dalam koleksi seumur hidup terakhir "Selected" (1992).

Pelajaran - sosialisasi
Peralatan:
buku teks: L.A. Efrosinina, M.I. Omorokova “Membaca sastra” kelas 4, bagian 2 “Ventana-Count”
Kartu dengan nama penulis esai dan judulnya

1. Pemanasan pidato
Teks di papan tulis:
Bagus sekali jika Anda sedang membaca.
2 0 1
banyak buku yang berbeda!
3 0 1 1
-Baca kalimat ini: saat Anda mengeluarkan napas; sambil menghirup (membaca paduan suara).

2.-Jika Anda menebak apa arti angka-angka di bawah kata-kata dalam teks ini, Anda akan dapat menentukan topik pelajaran Pengetahuan (dengan mengkorelasikan angka-angka dan nomor urut huruf-huruf dalam kata-kata, kata “esai” diperoleh).

Ya, hari ini kita akan mengerjakan esai karya Yu.Ya. Yakovlev (potret penulis dan kata "esai" terbuka).

3. -Teman-teman, apa itu “esai”? (pernyataan dari 1-2 siswa terdengar)
Sangat bagus

Mempromosikan topik.

1. -Pilihlah sebuah kata yang dapat melengkapi ketiga kalimat berikut!
Di papan:
Setiap orang memiliki _______.
Saya memiliki _________________!
Tahukah Anda ____________ Anda?
-Itu benar, kata ini adalah “hak”.
-Hari ini kita akan berkenalan dengan esai Yu.Yakovlev “Hak untuk Hidup” dan memperluas konsep “hak” untuk diri kita sendiri.

3.-Yuri Yakovlevich Yakovlev – penulis Rusia, dicintai oleh lebih dari satu generasi anak-anak dan remaja. “Ada banyak rumah di dunia di mana orang datang tanpa diundang. Mereka datang, seperti yang mereka katakan, demi terang, ketika mereka sedih dan kesepian. Karya seorang penulis adalah sebuah rumah. Rumahku adalah buku-bukuku, dan pahlawanku adalah orang-orang yang pembacanya melewati ambang pintu rumahku.” Itulah yang dikatakan Yuri Yakovlev.

4. -Saya sarankan Anda mendengarkan esai Yu.Yakovlev "Hak untuk Hidup" (dibaca oleh guru).

Apakah Anda menyukai esainya?

Tentang siapa esai ini? (setelah siswa menjawab “Tentang anak!” digantung poster bergambar anak)

Coba sebutkan topik esainya (3-4 pilihan siswa disimak, jawaban yang benar adalah: hak anak).

Dokumen apa yang melindungi Anda?

“Konvensi Hak-Hak Anak” dalam bentuk cincin berbingkai).

6.(-Sekarang fokuskan pandanganmu pada lapangan
membaca saya)
menjawab pertanyaan (percakapan frontal):

Apa yang dimaksud dengan “seseorang bahagia”?

Coba berikan contoh kapan seseorang membutuhkan perlindungan?

Mengapa orang dewasa lebih mudah membela dirinya sendiri dibandingkan anak-anak?

Temukan perbedaan antara kata “anak” dan “bayi bodoh”?

Jelaskan ungkapan: “berpusat pada ibu.”

Bisakah Anda menyebutkan ide untuk esai ini? (3-4 siswa didengarkan)

7.-Temukan kata yang bermakna di paragraf 1 (kanan)
-Cari kata yang bermakna di paragraf 2 (pertahanan)
-Bacalah teks itu lagi untuk diri Anda sendiri, dan setelah membaca, silakan beri tanda apa pun yang Anda inginkan di antara kedua kata ini dan jelaskan pilihan Anda (di papan tulis kata “hak” dan “perlindungan” ditulis dengan spasi).

Tanda apa yang Anda usulkan untuk ditempatkan di antara kata-kata ini?

Saya setuju dengan Anda, ini adalah tanda sama dengan!

menit pendidikan jasmani.
-Tolong berdiri. Mari kita istirahat.
Bayangkan Anda adalah boneka, mis. boneka dengan tali. Ikuti perintah saya! Angkat tangan, membungkuk, berjongkok. Lagi.
- Saya tidak ingin Anda menjadi boneka seperti itu dalam hidup - boneka dan Anda bisa dimanipulasi.

6. -Apa dokumen utama yang melindungimu, anak-anak? (“Konvensi Hak Anak”; brosur dipajang)

DI DALAM kamus penjelasan Saya menemukan arti kata ini

Konvensi adalah perjanjian internasional mengenai masalah apa pun.

Dan dokumen-dokumen ini juga melindungi Anda: “Deklarasi Hak Asasi Manusia”, “Kode Keluarga”, “Konstitusi Federasi Rusia” (brosur dipajang).
-Konvensi adalah dokumen yang rumit, mari kita cari tahu mengapa Konvensi ini memiliki kekuatan seperti itu.
Konvensi ini didasarkan pada 4 prinsip penting.

Lihatlah foto ini (foto anak-anak dari berbagai negara; dengan warna kulit berbeda). Apakah menurut Anda anak-anak ini mempunyai kebutuhan yang sama akan perlindungan? (1-2 jawaban terdengar)
- Tentu saja sama. Ini adalah prinsip pertama Konvensi Hak Anak: “Negara-negara pihak pada Konvensi menghormati dan menjamin semua hak setiap anak, tanpa memandang ras, warna kulit, bahasa, agama, kebangsaan.”

Prinsip kedua Konvensi ini adalah: “Penyediaan yang terbaik bagi anak.”
“Negara-negara Pihak berjanji untuk memberikan perlindungan dan perawatan yang diperlukan bagi kesejahteraan anak tersebut.”

Prinsip ketiga: “Hak untuk hidup, kelangsungan hidup dan pembangunan.”
-Prinsip keempat Konvensi: “Menghormati pandangan anak-anak.”
“Anak mempunyai hak untuk secara bebas menyatakan pandangannya mengenai segala hal yang mempengaruhi dirinya.”

7. - Ini dia - anak-anak (perhatian tertuju pada poster bergambar anak-anak).
- Saya menggunakan panah untuk menggambarkan masalah yang dapat merugikan Anda.
- Konvensi apa yang cocok untukmu? (2-3 jawaban siswa didengarkan; yang benar ditekankan - “Pertahanan!”)

Bagaimana Anda mengusulkan untuk menggambarkannya?
(sekitar)
-Simbol perlindungan hak-hak anak ini membantu kami menyusun esai Yakovlev dan dokumen Konvensi itu sendiri.
8.- Dan di sekolah hak-hak Anda dilindungi oleh guru sosial.

IV. HASIL:

Hanya kamu yang lahir,
Hak pertama Anda:
dapatkan hal yang bisa dibanggakan
nama pribadi.

Sangat sulit jika Anda melakukannya sendiri
hidup sendirian di dunia!
Hak untuk tinggal bersama ibu dan ayah
Selalu gunakan itu kawan.

Ada juga hak seperti itu -
ingat, pikirkan dan ciptakan
dan lain-lain pendapat Anda
menyumbang jika Anda mau.

Jika Anda demam, seluruh tubuh Anda terasa sakit
Dan tidak ada waktu untuk bermain sama sekali,
Kemudian hubungi dokter untuk meminta bantuan
juga hak anak.

Untuk berteman dengan sains,
Dengan sebuah buku di tangan kecilnya
Gunakan hak Anda untuk belajar
Dalam bahasa ibu Anda.

Ketika saya besar nanti, saya mengambil buku
Dan saya naik ke kelas satu.
Semua anak pergi ke sekolah -
Kami memiliki hak ini.

Apakah Anda lemah atau kuat
Putih, hitam - tidak masalah.
Anda dilahirkan untuk bahagia
Ini diberikan kepada semua orang.

PEMBUKAAN

File terlampir

Solusi latihan. Halaman 122-129: Esai tentang pertemuan dengan lukisan V. M. Vasnetsov “The Snow Maiden”

KARYA HUMORIS

Dengan. 122. “Tugas Fedina” (N.Nosov)

“Helen dengan karangan bunga” (A.Barto)

ESAI

Dengan. 123. Tanah Air (I. Sokolov-Mikitov)

"Tanah air"

- ini adalah kata yang lengkap makna yang mendalam. Ini adalah ladang produktif, angin hangat, sungai dalam, hutan hijau, dan pegunungan tinggi, Dan kota-kota yang padat, Rakyat.

– hutan dan stepa;

- kota.

Dengan. 124. Ibu tercinta - tanah air (M. Sholokhov)

M. Sholokhov menggambarkan hamparan Tanah Air kita di musim dingin. Penulis menggambarkan alam di selatan, utara, timur dan barat negara kita.

Gagasan utama esai ini adalah Tanah Air Kita

indah setiap saat sepanjang tahun, bahkan ketika alam di musim dingin “mengumpulkan kekuatan pemberi kehidupan untuk pencapaian baru”.

Dengan. 127. Gambar-dongeng (N. Sher)

Di Museum Rumah V. M. Vasnetsov kita bertemu dalam lukisan tiga pahlawan, kecantikan tidur, Baba Yaga, Putri Katak, Putri Nesmeyana, Kashchei the Immortal, Sivka-Burka, Ivan Tsarevich, dan Firebird.

V. M. Vasnetsov berkata bahwa “setiap orang pernah berada di karpet ajaib setidaknya sekali.” Artis itu bermimpi - "terbang ke langit". Dalam film “Magic Carpet” ia mengungkapkan mimpinya.

*Tugas kreatif

Esai tentang pertemuan dengan lukisan karya V. M. Vasnetsov “The Snow Maiden”

Dalam lukisan karya V. M. Vasnetsov “The Snow Maiden” kita melihat hutan musim dingin yang gelap di dalamnya jam malam. Pada saat itulah gadis dengan pakaian mutiara-perak yang cantik ini menemukan dirinya di hutan. Gadis Salju secara tidak sengaja menemukan dirinya di hutan, mengembara ke hutan belantara dan sekarang tidak tahu bagaimana menemukan jalannya dalam kegelapan hutan. Seolah-olah kita mendengar derak salju di bawah kaki Gadis Salju. Dan meskipun dia mengenakan topi bulu dan sarung tangan hangat, kami memahami betapa dingin dan menakutkannya gadis di sini. Sebuah pohon birch tipis yang berdiri di kejauhan menekankan kesendirian Gadis Salju. Hanya cahaya bulan yang bersinar kebiruan yang menerangi tempat terbuka, dan pepohonan cemara yang lembut tampaknya membantu Anda menemukan jalan dari sini. Di salju kita melihat jejak binatang, dan di kejauhan - lampu-lampu desa. Artinya, Gadis Salju akan segera keluar dari hutan yang gelap ini

Saya menyukai gambar ini. Dia membuatku berpikir tentang dunia batin orang yang kesepian: betapa buruknya perasaannya, apa yang dia pikirkan, apa yang dia khawatirkan, apa yang dia harapkan.

Dengan. 129. Hak untuk hidup (Yu. Yakovlev)

Dari esai Yu.Yakovlev, saya belajar bahwa setiap orang (dan anak-anak!) mempunyai hak (untuk hidup, hidup di bumi, belajar, berteman, dll.).

Glosarium:

– esai tentang lukisan Vasnetsov

– esai oleh Yu Ya Yakovlev Hak untuk hidup

– esai tentang pertemuan dengan lukisan Vasnetsov

– esai tentang lukisan bidang karpet Vasnetsov

- Yakovlev hak untuk hidup

Karya lain tentang topik ini:

Lukisan karya Viktor Mikhailovich Vasnetsov menggambarkan malam musim dingin. Di hutan gelap yang tertutup salju, keadaan sangat gelap dan hanya bintang berlian yang menerangi tempat terbuka, dan cahaya bulan menyinari...
V.M.VASNETSOV. “SNOW MAIDEN” Malam musim dingin yang dingin. Kesunyian. rawa. Sinar bulan menerangi sosok Gadis Salju yang kesepian. Dalam penampilannya ada kelembutan, kemurnian, tidak dapat diaksesnya. Dia sangat cantik...
Solusi latihan. Halaman 130-155: Swift, Wagner hal. 130. Uji diri Anda Tugas 2 1) Baris dari puisi S. Mikhalkov “Sekolah” 2) Baris dari puisi N. Rubtsov...
Solusi latihan. Halaman 39-43: Blok, Gorky ALEXANDER ALEKSANDROVICH BLOK hal. 39. Rusia Penyair sangat mencintai Rusia, dia sayang padanya, tidak peduli apa: “pengemis...