แผนการสอนการอ่าน (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3) ในหัวข้อ: การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องการอ่านวรรณกรรม V. Veresaev พี่ชาย

เรื่อง: V. Veresaeva "พี่ชาย"

เป้า:สร้างสติและการอ่านที่ถูกต้อง ความสามารถในการอธิบายชื่อข้อความ ความสามารถในการตอบคำถามของครูเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งที่อ่าน ความสามารถในการแยกแยะประเภทเรื่องและบทกวี

ขั้นตอนบทเรียน

ความคืบหน้าของบทเรียน

การก่อตัวของ UUD, TOUU

Ι. อัพเดทความรู้.

ฟิสมินุตกา

สวัสดี.

เราเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน? การอ่านวรรณกรรม- สิ่งนี้จะมีประโยชน์ที่ไหน?

ใช้เมฆและดวงอาทิตย์เพื่อแสดงอารมณ์ที่คุณกำลังเริ่มทำงานในชั้นเรียน

จัดทำแผนการสอน

วอร์มอัพ (ทำงานกับลิ้นทวิสเตอร์)

ทำไมเราถึงทำงานนี้? "การแสดงออก" คืออะไร?

การอ่านทวิสเตอร์ลิ้น การเน้นเสียง การทำงานเกี่ยวกับรูปแบบการสะกดคำ

การทำซ้ำ 3 1 7 2

วันนี้เราจะไปเที่ยวที่ เมืองแห่งวรรณกรรมและเราจะไปเยี่ยมชม

1. บ้านของไอโบลิท

นี่มันฮีโร่ประเภทไหนกันนะ? เขาชอบที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ คุณจะแนะนำให้เขาอ่านผลงานอะไร เพราะเหตุใด (การศึกษาตัวอย่าง)

2. บ้านของดันโน

นี่มันฮีโร่ประเภทไหนกันนะ? เขาไม่รู้ว่าจะต้องประพฤติตัวอย่างไร คุณจะแนะนำให้เขาอ่านผลงานอะไร เพราะเหตุใด (ตัวอย่างการสอน)

3. บ้านของ Matroskin

นี่มันฮีโร่ประเภทไหนกันนะ? เขารักความสนุกสนาน คุณจะแนะนำให้เขาอ่านผลงานอะไร เพราะเหตุใด (ตัวอย่างตลกขบขัน)

4. บ้านของลีโอโปลด์

นี่มันฮีโร่ประเภทไหนกันนะ? เขาชอบฟังบทกวี คุณสามารถเสนออะไรให้เขาได้บ้าง? (อ่านบทกวี.วาย. มอริตซ์ “อีกา” 1 7 1 2 2 1 )

คำถามหลังจากอ่าน:

– บทกวีนี้เกี่ยวกับอะไร?

– เหตุใดมิทยาจึงตีขาอีกา? อีกามีปฏิกิริยาอย่างไรต่อเรื่องนี้? มิทยาทำให้กาขุ่นเคืองหรือไม่?

– ในสวนสาธารณะมิตยาพบกับแมวและสุนัข แมวถามมิตรยาเพื่ออะไร? ทำไม

– คุณคิดว่าแมวเข้าใจหรือไม่ว่ามิตรยาไม่ได้มองหาเธอ? (ใช่ เธอเข้าใจ และเธอก็ตกลงช่วยมิตยาตามหาอีกา แต่ขณะเดียวกัน อุ้งเท้าแมวก็จะไปอยู่ในมือมิตยา!)

– มิทยากับแมวจะปีนเมฆได้ไหม?

– เพื่อให้เข้าใจบทกวีนี้มากขึ้น โปรดอ่านอีกครั้ง

– กวีหญิง Yunna Moritz เกี่ยวข้องกับวีรบุรุษในบทกวีของเธออย่างไร

– เหตุใดเธอจึงต้องการให้มิทยาลูบอุ้งเท้าของอีกาขี้อาย? (มิตยาเดินคนเดียว อีกาก็อยู่คนเดียว...)

– ทำไมฮีโร่ทั้งสองจึงไม่เป็นเพื่อนกัน? (พวกเขาต่างกันเกินไปและไม่เข้าใจกัน)

– ใครจะเข้าใจอาการของ Mitino? (แมวตัวนี้ยื่นอุ้งเท้าให้มิทยาเรียกเขาว่า "ที่รัก" อย่างสนิทสนมและปลอบใจเขาอย่างดีที่สุดเท่าที่จะทำได้)

การให้เหตุผลของครูพวกเราคงเดาได้แค่ว่าอะไรทำให้ Yuna Moritz เขียนบทกวีนี้ วันหนึ่งเธออาจกำลังเดินอยู่ในสวนสาธารณะและเห็นเด็กชายคนหนึ่งนั่งอยู่คนเดียวบนม้านั่ง และมีอีกาอยู่ข้างๆ เขา ความประทับใจเกิดขึ้นและจินตนาการของกวีเริ่มทำงาน เธอต้องการผูกมิตรระหว่างสิ่งมีชีวิตที่โดดเดี่ยวสองคน เด็กชายและอีกา แต่ความปรารถนาของเธอเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ...

มีแนวคิดที่สำคัญมากมายในบทกวีนี้ คุณจะไม่เห็นพวกเขาทันทีเมื่ออ่านบรรทัด เพราะความคิดเหล่านี้ซ่อนอยู่ที่ไหนสักแห่งหลังบรรทัด แต่เราสามารถเข้าใจสิ่งเหล่านี้ได้หากเราอ่านอย่างถี่ถ้วนและคิดถึงสิ่งที่เราอ่าน ในผู้ใหญ่ สิ่งนี้เรียกว่า “ความสามารถในการอ่านระหว่างบรรทัด” ลองอ่านระหว่างบรรทัดของบทกวีนี้

– คุณรู้สึกอย่างไรเมื่ออ่านบทกวีนี้?

– เด็กชายทำให้คุณรู้สึกอย่างไร? แล้วอีกาล่ะ? แล้วแมวล่ะ?

– คุณคิดว่าบรรทัดใดที่สำคัญที่สุดในบทกวีนี้ (“เส้นทางจะสนุกสนานยิ่งขึ้นเมื่อมีสองคน” บทกวีนี้เกี่ยวกับความเหงา)

และตอนนี้ก็ถึงเวลากลับแล้ว

"หี".

UUD ความรู้ความเข้าใจ:

1) เราพัฒนา ความสามารถในการดึงข้อมูลจากไดอะแกรม ภาพประกอบ ข้อความ

2) นำเสนอข้อมูลในรูปแบบแผนภาพ

3 ) ระบุสาระสำคัญและคุณสมบัติของวัตถุ

4) สรุปผลจากการวิเคราะห์วัตถุ

5) สรุปและจำแนกตามลักษณะ

6) นำทางการแพร่กระจายของตำราเรียน

7) ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามในภาพประกอบ

UUD ตามข้อบังคับ:

1) เราพัฒนาความสามารถในการแสดงสมมติฐานของเราโดยอาศัยการทำงานกับเนื้อหาในตำราเรียน

2) ประเมิน กิจกรรมการเรียนรู้ตามภารกิจ;

3 ) ทำนายงานที่จะเกิดขึ้น (จัดทำแผน)

4) ดำเนินการไตร่ตรองความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล

UUD การสื่อสาร:

1) พัฒนาความสามารถในการฟังและเข้าใจผู้อื่น

2) สร้างคำพูดตามงานที่ได้รับมอบหมาย

3 ) แสดงความคิดของคุณด้วยวาจา

4) ความสามารถในการทำงานเป็นคู่และเป็นกลุ่ม

ΙΙ. การเปิดร่วมความรู้.

ฟิสมินุตกา

- วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับงานที่มีความหมายมากในความคิดของฉัน

ทำงานอิสระโดยการอ่านชีวประวัติ

ทำงานเป็นคู่ - เล่าต่อกัน (ตรวจสอบ 1 คู่ฟัง)

V. Veresaev "พี่ชาย" 1 7 1 2 2 1

การทำงานกับข้อความก่อนอ่าน

– ดูภาพประกอบ (หน้า 161)

– ภาพประกอบตรงกับชื่อเรื่อง “พี่ชาย” หรือไม่?

– ทำไมคุณถึงคิดอย่างนั้น?

– แน่นอน เพื่อตอบคำถามนี้ เราต้องอ่านงานทั้งหมด และเราจะเห็นว่าสมมติฐานของเราแม่นยำแค่ไหน

งานนี้เป็นของประเภทใด? (เรื่องราว)

การฟังข้อความ (การบันทึกเสียง)

คุณชอบมันไหม? ทำไม

– คุณคิดว่าอะไรดึงดูดนักเขียน V. Veresaev ให้รู้จักนกกระจอกสองตัว?

– ทำไมเขาถึงตัดสินใจเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับพวกเขา?

ความรักของพี่น้องนั้นหนากว่ากำแพงหิน

พูดคุยกับเด็กถึงความหมายของสุภาษิตนี้

มีงานคำศัพท์ระหว่างทาง

ส่วนที่ 1

(Elderberry เคียงข้างกัน อ่าง ทะลุ รูจมูก)

– งานจัดขึ้นที่ไหน?

ตอนที่ 2 (เหยง ลิ้นดัง หรี่ตาอย่างระมัดระวัง)

– คุณเรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับฮีโร่ของเรา?

– ทำไมคุณถึงคิดว่านกกระจอกตัวเล็กอยากดื่มแต่ไม่ได้นั่งอยู่ที่ขอบอ่าง?

ตอนที่ 3 (ให้กำลังใจ)

– เหตุใดนกกระจอกตัวแรกจึงมีพฤติกรรมเช่นนี้?

ตอนที่ 4 (กระพือกระพือปีก)

– ทำไมน้องชายของฉันถึงกระพือปีกเข้าไปในต้นเอลเดอร์เบอร์รี่ด้วยความกลัว?

– เขากลัวอะไร?

– นกกระจอกตัวโตสามารถชักชวนน้องชายให้ดื่มน้ำจากอ่างได้หรือไม่?

– คุณคิดว่าอะไรดึงดูดนักเขียน V. Veresaev ให้รู้จักนกกระจอกสองตัว? ทำไมเขาถึงตัดสินใจเขียนเกี่ยวกับพวกเขา?

คุณช่วยบอกเราเกี่ยวกับนกกระจอกที่มีอายุมากกว่าได้อย่างไร? เขาเป็นอย่างไร? พี่ชายของเขาเป็นยังไงบ้าง?

จูเนียร์อาวุโส

เอาใจใส่ขี้อาย

เอาใจใส่ไม่เด็ดขาด

อดทน

มีชีวิตชีวา

มั่นใจ

การอภิปรายเกี่ยวกับแนวคิดหลัก

– ตอนนี้คุณเข้าใจแล้วว่าทำไมเรื่องนี้ถึงเรียกว่า "พี่ชาย"? อธิบาย.

– เป็นไปได้ไหมที่จะบอกจากคำอธิบายนี้ว่าผู้เขียนเกี่ยวข้องกับธรรมชาติที่มีชีวิตอย่างไร

“มีกระท่อมอยู่ในป่า...”

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล:

1) เราพัฒนาความสามารถในการแสดงทัศนคติต่อตัวละครและแสดงอารมณ์ของเรา

2) ประเมินการดำเนินการตามสถานการณ์เฉพาะ

3) เราสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีจุดมุ่งหมาย

การพัฒนาและการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม:

1) การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรม จิตสำนึกทางจริยธรรม และความพร้อมในการดำเนินการเชิงบวก รวมถึงคำพูด

2) การศึกษาพลเมืองรักชาติ

3) การศึกษาเรื่องการทำงานหนักและความสามารถในการเรียนรู้

4) การศึกษา ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต;

5) การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม;

6) การศึกษาด้านสุนทรียภาพ

ΙΙΙ. การประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่

ทำงานเป็นกลุ่ม.แจกภาพตามลำดับที่ถูกต้องตามเนื้อเรื่อง อ่านประโยคให้ฟัง

ทำงานเป็นคู่.ชื่อเรื่องของชิ้นส่วน

Ι วี. บรรทัดล่าง

แสดงความรู้สึกของคุณเมื่อจบบทเรียน

กรอกวลีที่กำหนด

บทเรียนของเราสิ้นสุดลงแล้ว ฉันขอขอบคุณสำหรับ งานที่ดี, คำตอบที่สมบูรณ์

ทดสอบความสามารถของผู้อ่านในการทำงานกับข้อความวรรณกรรม

(การควบคุมที่เข้ามา)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

อ่านข้อความ "Brother" โดย V. Veresaev

พี่ชาย

มีอ่างอาบน้ำอยู่ที่มุมเดชาของฉัน เต็มไปด้วยน้ำ- บริเวณใกล้เคียงมีพุ่มเอลเดอร์เบอร์รี่ บนต้นไม้ใหญ่ต้นหนึ่งนั่งเคียงข้างกัน นกกระจอกสองตัวที่ยังเด็กมาก มีขนร่วงลงมา และมีรูจมูกสีเหลืองสดใสตามขอบจะงอยปาก คนหนึ่งกระพือปีกอย่างกล้าหาญและมั่นใจไปที่ขอบอ่างและเริ่มดื่ม เขาดื่มและมองดูอีกฝ่าย เรียกเขาด้วยภาษาเรียกของเขา อีกคนหนึ่ง - เล็กกว่าเล็กน้อย - นั่งบนกิ่งไม้ด้วยท่าทีจริงจังและเหลือบมองไปด้านข้างอย่างระมัดระวังที่อ่างอาบน้ำ และเห็นได้ชัดว่าเขากระหายน้ำ - จงอยปากของเขาอ้าค้างเพราะความร้อน
และทันใดนั้นฉันก็เห็นได้ชัดเจนว่าอันแรก - เขาเมามาเป็นเวลานานและให้กำลังใจอีกฝ่ายด้วยการเป็นตัวอย่างแสดงให้เห็นว่าไม่มีอะไรน่ากลัวที่นี่ เขากระโดดไปตามขอบอ่างอย่างต่อเนื่อง ลดจะงอยปากลง คว้าน้ำแล้วปล่อยน้ำออกจากจะงอยปากทันที มองดูน้องชายแล้วเรียกเขา น้องชายคนเล็กบนกิ่งไม้ตัดสินใจบินไปที่อ่าง แต่ทันทีที่เขาใช้อุ้งเท้าแตะขอบสีเขียวที่ชื้น เขาก็กระพือปีกกลับไปบนต้นเอลเดอร์เบอร์รี่ทันทีด้วยความกลัว และเขาก็เริ่มโทรหาเขาอีกครั้ง

และในที่สุดก็บรรลุผลสำเร็จ น้องชายคนเล็กบินไปบนอ่าง นั่งลงอย่างไม่แน่ใจ กระพือปีกตลอดเวลาและดื่ม ทั้งสองก็บินหนีไป

(V. Veresaev)

*อ่าง - ภาชนะไม้ขนาดเล็ก ทรงกระบอกทำจากไม้กระดานผูกด้วยห่วง

ทำงานให้เสร็จ

1. ทำเครื่องหมายข้อความที่สอดคล้องกับเนื้อหาของข้อความที่อ่านแล้ว

1. เหตุการณ์ที่อธิบายไว้ในข้อความเกิดขึ้นที่ไหน?

ก) เมือง; b) ในสวนสาธารณะ; วี)ที่เดชา

2. นกกระจอกสองตัวนั่งอยู่บนพุ่มไม้ไหน?

ก) บนม่วง; b) บน Elderberry; วี)บนดอกมะลิ

3. สภาพอากาศเป็นอย่างไร?

ก) อบอุ่น; ข) เจ๋ง; ค) ร้อน

4. ทำเครื่องหมายวลีจากข้อความที่กำหนดลักษณะสภาพอากาศที่คุณเลือก

ก) จงอยปากเปิดจากความร้อน

B) นกกระจอกอยากเมา; วี)ดวงอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้า

5. เลือกวลีที่มีความหมายใกล้เคียงกับวลี “ให้กำลังใจด้วยการเป็นตัวอย่าง”:

ก) จัดให้มีแบบอย่าง;
b) สร้างแรงบันดาลใจให้กับความมั่นใจในตนเอง; วี)อวดอ้างความชำนาญของเขา

6. ฟื้นฟูลำดับการกระทำของนกกระจอกที่ให้กำลังใจน้องชายด้วยการเป็นตัวอย่าง

ก) น้ำที่จับได้; ข)จงอยปากลง วี) กระโดด; d) ทิ้งมันไป

7.ลองนึกถึงความหมายของคำว่าพี่ชายในข้อความ

น้องชาย;
พี่ชาย

8. ทำเครื่องหมายประโยคที่แสดงออก แนวคิดหลักข้อความ.

ในส่วนของคำถาม Help! ทำการวิเคราะห์ข้อความของข้อความที่ผู้เขียนให้ไว้ นอนเกินเวลาคำตอบที่ดีที่สุดคือ Vikenty Vikentievich Veresaev นักเขียนชาวรัสเซียผู้โด่งดัง (พ.ศ. 2410-2488)
"พี่ชาย."
ประเภท: เรื่องราว.
ประเภทของข้อความเป็นการเล่าเรื่องที่มี:
- เริ่มต้น: “ ที่มุมกระท่อมของฉันมีอ่างน้ำเต็ม”;
- จุดเริ่มต้น: “ใกล้ๆ กันมีพุ่มไม้ต้นเอลเดอร์เบอร์รี่สองตัวนั่งอยู่เคียงข้างกันบนต้นเอลเดอร์เบอร์รี่…”;
- พัฒนาการของเหตุการณ์: เรื่องราวเกี่ยวกับการที่นกกระจอกขี้ขลาดกลัวที่จะดื่มน้ำจากอ่าง และตัวที่สองกล้าหาญและไม่ทิ้งน้องชายเมาเหล้าและแสดงให้เห็นว่าไม่มีอะไรผิดบังคับคนแรกให้บินไป ขอบอ่างเพื่อดับกระหาย
- จุดไคลแม็กซ์: “พี่ชายบินไปในอ่าง นั่งลงอย่างไม่แน่ใจ กระพือปีกตลอดเวลา และเมา”
- ข้อไขเค้าความเรื่อง: "ทั้งคู่บินหนีไป"
ลีลาการดำเนินเรื่องก็เขียนได้ดี ภาษาวรรณกรรมโดยใช้ภาษาถิ่นหลายคำ สไตล์การสนทนา("ระมัดระวัง", "กระพือ", "กระพือปีก") - ศิลปะพร้อมคำวิเศษณ์และ วลีแบบมีส่วนร่วม, สถานการณ์ของการกระทำ (“ กระพือปีกอย่างชาญฉลาดและมั่นใจ”), คำคุณศัพท์ที่แสดงออก (“ ลิ้นดัง”, “ ดินแดนสีเขียวชื้น”), ตัวตน (นกกระจอก“ แสดงให้เห็นว่าไม่มีอะไรน่ากลัวที่นี่”,“ เริ่มโทร”)
แก่นของเรื่อง: ตามตัวอย่างส่วนตัวของนกกระจอกตัวหนึ่งช่วยอีกตัวหนึ่งให้เอาชนะความกลัวและไม่ปล่อยให้เขาตายด้วยความกระหาย
แนวคิดหลัก: การมีเพื่อนที่ดีจะไม่ทำให้คุณลำบากและจะช่วยให้คุณเอาชนะความยากลำบากได้
นกกระจอกผู้กล้าหาญทำให้ได้รับความเคารพ ส่วนคนขี้ขลาดทำให้มีรอยยิ้ม ฉันคิดว่าคนแรกจะดูแลคนที่สองต่อไปและช่วยเหลือเขาในทุกสิ่ง

เป้า บทเรียน: การสร้างความสามารถในการอ่านงานอย่างมีวิจารณญาณสะท้อนกับผู้เขียน

งาน บทเรียน:

– แนะนำผลงานของ V. Veresaev เรื่องราวของเขา "พี่ชาย";
– เรียนรู้การทำงานประเภทของเรื่องราวโดยใช้ ประเภทต่างๆและวิธีการทำงาน
– พัฒนาทักษะการพูดและการสื่อสารของนักเรียน
- ปลูกฝังคุณธรรมคุณธรรม

1. มีการเขียน epigraph ไว้บนกระดาน

ความรักของพี่น้องนั้นหนากว่ากำแพงหิน

พูดคุยกับเด็กถึงความหมายของสุภาษิตนี้

2. ตรวจการบ้าน.

เมื่อวานนี้ ขณะที่เขียนบทกวี “The Crow” ของ Yu. Moritz เราเรียนรู้ที่จะอ่านระหว่างบรรทัด ความเข้าใจนี้ช่วยให้คุณอ่านบทกวีได้อย่างแสดงออก ถ่ายทอดความรู้สึกและความคิดของผู้แต่ง ทัศนคติของเขาต่อตัวละครและเหตุการณ์ต่างๆ

หรืออาจมีบางคนเรียนรู้ด้วยใจ?

เมื่ออ่าน เด็กๆ สามารถแสดงได้หรือไม่ว่าพวกเขาอ่านบทกวีนี้ระหว่างบรรทัด?

ที่อยู่นิทรรศการภาพวาด พวกเขาจัดการเพื่อแสดงสิ่งนี้ในภาพวาดของพวกเขาหรือไม่? (นิทรรศการภาพวาดของเด็กๆ)

นี่คือบทกวีเกี่ยวกับความเหงา มิทยาเดินคนเดียวและอีกาก็อยู่คนเดียว แต่พวกเขาต่างกันเกินไปและไม่เข้าใจกัน

กวีหญิงคนนี้ต้องการสร้างมิตรภาพระหว่างสิ่งมีชีวิตที่โดดเดี่ยวสองคน แต่ความปรารถนาของเธอยังไม่เพียงพอ และนั่นเป็นสาเหตุที่แมว “สองตัวสนุกกว่า” เข้ามาช่วยเหลือ

3. และวันนี้เราได้รู้จักกับงานที่มีความหมายมากในความคิดของฉัน

นี่คือ V.V. Veresaev เพราะ:

1. กวีคนอื่นๆ.
2. Veresaev อาศัยและทำงานในศตวรรษที่ 19 - 20 และ D. Kharms ในศตวรรษที่ 20 N. Tokmakova - นักเขียนสมัยใหม่, ยังมีชีวิตอยู่เธออายุ 81 ปี
3. (ลบชื่อเพิ่มเติม)

นามสกุล Veresaev เริ่มต้นด้วยเสียงพยัญชนะและส่วนที่เหลือ - ด้วยพยัญชนะที่ไม่มีเสียง Vikenty Vikentievich Veresaev (Smidovich) - นักเขียนร้อยแก้วชาวรัสเซีย, นักวิจารณ์วรรณกรรม, กวี - นักแปล เกิดเมื่อวันที่ 4 (16 มกราคม) พ.ศ. 2410 ในครอบครัวแพทย์ พ่อของเขาก่อตั้งโรงพยาบาลในเมืองตูลา แม่เปิดอันแรกที่บ้านโรงเรียนอนุบาล

ในตูลา

Veresaev สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายด้วยเหรียญเงิน จากนั้นสำเร็จการศึกษาจากคณะประวัติศาสตร์และอักษรศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก จากนั้นจึงศึกษาเพื่อเป็นแพทย์ เขาเริ่มเขียนเมื่ออายุ 14 ปี ในงานของฉันฉันพยายามแสดงการพัฒนาจิตวิญญาณ

ตัวละครของพวกเขาคือชัยชนะของพลังแห่งความดีเหนือพลังแห่งความชั่วร้าย

2) อ้างอิงจากตำราเรียนหน้า 161

ภาพประกอบตรงกับชื่อเรื่องเรื่อง “พี่” หรือเปล่า

(คำแถลงของเด็ก).

แน่นอนว่าเพื่อตอบคำถามนี้ เราต้องอ่านงานทั้งหมดแล้วลองดูว่าสมมติฐานของเราแม่นยำแค่ไหน 3) อ่านเรื่อง “พี่”)

รูปภาพ

เด็ก ๆ อ่านเป็นบางส่วน การอ่าน-การค้นหาคำศัพท์ดำเนินไปพร้อมกัน

(Elderberry + เคียงข้างกัน) (Cadushka + ทะลุรูจมูก) (Cadushka Elderberry.)

– งานจัดขึ้นที่ไหน?

– เราได้พบกับฮีโร่แล้วหรือยัง?

ตอนที่ 2 (เหยง ลิ้นดัง หรี่ตาอย่างระมัดระวัง)

– คุณเรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับฮีโร่ของเรา?

- ทำไมคุณถึงคิดว่านกกระจอกตัวเล็กกระหายน้ำ?

แต่ไม่ได้จมขอบอ่าง?

ตอนที่ 3 (ให้กำลังใจ)

- เหตุใดนกกระจอกตัวแรกจึงมีพฤติกรรมเช่นนี้?

ตอนที่ 4 (ปีกกระพือปีก)

- ทำไมน้องชายของฉันถึงกระพือเข้าไปในต้น Elderberry ด้วยความกลัว?

- เขากลัวอะไร?

– พี่นกกระจอกสามารถชักชวนน้องชายให้ดื่มน้ำจากอ่างได้หรือไม่?

– คุณคิดว่าอะไรดึงดูดนักเขียน V. Veresaev ให้รู้จักนกกระจอกสองตัว? ทำไมเขาถึงตัดสินใจเขียนเกี่ยวกับพวกเขา? (คำแถลงของเด็ก).

• ฟิสมินุตกา
• เกมความสนใจ "กลางวันกลางคืน"

สำหรับดวงตา

4) การอ่านซ้ำ

อ่าน “ด้วยตา, ริมฝีปาก” ด้วยเสียงกระซิบ

ค้นหาคำอธิบายของนกกระจอก อ่านมัน.

คุณช่วยบอกเราเกี่ยวกับนกกระจอกที่มีอายุมากกว่าได้อย่างไร? เขาเป็นอย่างไร?

(เมื่อเด็กตอบ การ์ดจะติดไว้บนกระดาน)

พี่ชายของเขาเป็นยังไงบ้าง?

5) ทำงานเป็นคู่ (การ์ด)

ชื่อเรื่องของชิ้นส่วน

6) การสนทนาเกี่ยวกับประเภท โครงเรื่อง

งานนี้เป็นของประเภทใด? (เรื่องราว) อ่านชื่อส่วนที่เป็นการแนะนำ

(ตอนที่ 1) (การ์ดฟีเจอร์เรื่องราว)

โปสเตอร์พล็อตบนกระดาน อ่านชื่อเรื่องของส่วนที่เป็น

ส่วนหลัก

การพัฒนากิจกรรมเกิดขึ้นที่ไหน? (2-3 ส่วน) อ่านชื่อส่วนที่ประกอบด้วยสิ้นสุด

ส่วนทั้งหมดนี้เรียกว่าตอนจบได้ไหม? (ไม่) อ่านตอนจบ

7) ทำงานในสมุดบันทึกเพื่ออ่านหน้า 43 หมายเลข 4

(เลือกถ้อยคำที่แสดงถึงแนวคิดหลักได้ตรงที่สุด

เรื่องราว).

4. การบ้าน.

• ทำงานที่ 3 ในหน้า 43 ให้เสร็จสิ้นในสมุดบันทึกของคุณ
• เลือกสุภาษิตสำหรับเรื่องราว

5. การสะท้อนครั้งสุดท้าย

บทเรียนของเราสิ้นสุดลงแล้ว ฉันขอขอบคุณสำหรับงานที่ดีของคุณคำตอบที่สมบูรณ์

หากใครสนใจงานของ V. Veresaev หรือชอบบทเรียนโปรดแสดงดวงอาทิตย์ที่ร่าเริงให้ฉันดู และใครก็ตามที่ไม่เข้าใจบางสิ่งก็เป็นดวงอาทิตย์ที่น่าเศร้า

ยูเลีย เซลิเวอร์สโตวา
สรุปบทเรียนการเขียนข้อความที่สอดคล้องกันจากย่อหน้าเหล่านี้ เรื่องราวของ V.V. Veresaev "พี่ชาย"

เรื่อง:เรื่องราวของ V.V. Veresaev "พี่ชาย" (เขียนข้อความที่สอดคล้องกันจากย่อหน้าเหล่านี้)

เป้า:เรียนรู้การเขียนข้อความบางส่วนให้เป็นข้อความเดียว

งาน:

1. ทางการศึกษา:

เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์แต่ละส่วนของข้อความและเน้นสิ่งสำคัญในนั้น

เรียนรู้ที่จะค้นหาจุดเริ่มต้น ตรงกลาง และจุดสิ้นสุดของข้อความ

เรียนรู้ที่จะตอบคำถามด้วยประโยคที่สมบูรณ์

2. ทางการศึกษา:

หยิบขึ้นมา ทัศนคติที่ระมัดระวังแก่สิ่งมีชีวิตทั้งปวง

ปลูกฝังความเอาใจใส่และความถูกต้อง

3. การแก้ไขและพัฒนา:

การพัฒนาคำศัพท์

การแก้ไขและพัฒนาความคิด (การสังเคราะห์);

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน (เล่าเรื่องตามภาพ)

การพัฒนาด้านน้ำเสียงของคำพูด (ความเครียด อัตราการพูด น้ำเสียง)

อุปกรณ์: Andryukhova L.L. " สื่อการสอนเรื่องการพัฒนาและแก้ไขคำพูดด้วยวาจา (สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4)" การ์ดพร้อมย่อหน้า การนำเสนอ (แสดงเนื้อหาของข้อความ)

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. ช่วงเวลาขององค์กร

คุณ: สวัสดีเด็ก ๆ ! นั่งลง!

เราจดหมายเลขและ "เจ๋งมาก"

2. รายงานหัวข้อบทเรียน

U: วันนี้เราจะมาแนะนำเรื่อง “Brother” โดย V.V. คุณรู้อะไรเกี่ยวกับ V.V. Veresaev หรือไม่? (สไลด์หมายเลข 1)

ดูรูปครับ. นี่คือ Vikenty Vikentievich Veresaev (สไลด์หมายเลข 2)

ครูสรุปชีวประวัติของผู้เขียนโดยย่อ

3. การแยกวิเคราะห์คำศัพท์

ต: ดูที่หน้าจอ (สไลด์หมายเลข 3) มาอ่านกัน (นักเรียนอ่าน)

คุณรู้หรือไม่ว่าอ่างอาบน้ำคืออะไร?

นักเรียนตอบ.

ครูแสดงภาพอ่างบนหน้าจอ (สไลด์หมายเลข 4) และอธิบายวัตถุประสงค์

การอ่าน คำถัดไป(นักเรียนอ่าน) ใครรู้บ้างว่า Elderberry คืออะไร?

นักเรียนตอบ.

ครูแสดงภาพผลเอลเดอร์เบอร์รี่บนหน้าจอ (สไลด์หมายเลข 6, หมายเลข 7) และอธิบายวัตถุประสงค์

4. การอ่านระดับประถมศึกษา

ครูอ่านข้อความ นักเรียนกำลังฟังอยู่ (ภาคผนวก 1)

U: คุณเข้าใจที่ฉันอ่านหรือเปล่า? (เลขที่)

ทำไม (ไม่สอดคล้องกันทุกอย่างสับสน)

ขวา! งานของเราคือกู้คืนข้อความเพื่อให้ทุกอย่างชัดเจน แต่ก่อนอื่นให้ดูที่หน้าจอ (สไลด์หมายเลข 8 หมายเลข 9) เราอ่านคำศัพท์เป็นลูกโซ่

เพื่อให้กำลังใจเขาจึงกระพือปีกและมองไปในอ่าง

นักเรียนกำลังอ่าน

5. การเขียนข้อความที่สอดคล้องกัน

ครูแจกการ์ดที่มีย่อหน้า “1” นักเรียนคนหนึ่งกำลังอ่านหนังสือ (ภาคผนวก 1)

ว: คุณคิดว่าย่อหน้านี้อาจเป็นจุดเริ่มต้นของเนื้อหาของเราหรือไม่? (เลขที่)

ทำไม (คำตอบของนักเรียน)

ย่อหน้าเริ่มต้นด้วยคำใด? (พี่ชาย)

เราจะเข้าใจได้ไหมว่าพี่ชายคือใครเมื่อเราเริ่มอ่านข้อความ? เป็นคนหรือสัตว์ เป็นต้น เราจะเข้าใจไหม? (เลขที่)

ดังนั้น (นี่ไม่ใช่จุดเริ่มต้น) เราเรียนรู้อะไรจาก ของย่อหน้านี้- มาเน้นฮีโร่กันดีกว่า (พี่, เขา, นกกระจอกตัวแรก, น้องเล็ก)

เราเข้าใจฮีโร่กี่คน? (เลขที่)

ครูแจกย่อหน้า “2” นักเรียนคนหนึ่งกำลังอ่านหนังสือ (ภาคผนวก 1)

U: ย่อหน้านี้อาจเป็นจุดเริ่มต้นของเนื้อหาของเราได้ไหม (ใช่)

ทำไม (คำตอบของนักเรียน)

เรารู้ตำแหน่งหรือไม่? (ใช่)

ที่? (ที่มุมเดชา)

เรารู้อะไรรอบตัวเราบ้าง? (ใช่ พี่เอลเดอร์เบอร์รี่)

ใครนั่งอยู่บนต้นเอลเดอร์เบอร์รี่? (นกกระจอกหนุ่มสองตัว)

ตอนนี้เรารู้แล้วว่ามีฮีโร่กี่คน? (ใช่ สอง)

เราจะเรียนรู้เกี่ยวกับอะไร? (นกกระจอกตัวหนึ่งบินไปดื่มน้ำจากอ่าง แต่ตัวที่สองไม่ทำ)

นี่คือ (จุดเริ่มต้นของข้อความ) เราวางหมายเลข 1 ไว้ตรงมุมของการ์ด

ครูแจกจ่ายย่อหน้า “3” นักเรียนคนหนึ่งกำลังอ่านหนังสือ (ภาคผนวก 1)

เราเรียนรู้อะไรจากย่อหน้านี้ (นกกระจอกตัวแรกเรียกน้องชายของเขา และตัวที่สองเอาชนะความกลัวและบินไปดื่มจากอ่างด้วย)

คุณคิดว่านี่คือกลางหรือปลาย? (จบ)

ทำไม (คำตอบของนักเรียน)

เรารู้ตอนจบไหม? ทุกอย่างจบลงอย่างไร? (ใช่)

ดังนั้น (นี่คือจุดสิ้นสุด) เราใส่หมายเลข 3 และนั่นหมายความว่าไพ่ที่เหลือจะเป็นหมายเลข... (2) นั่นคือตรงกลาง

ตอนนี้จัดเรียงย่อหน้าเป็น ในลำดับที่ถูกต้อง- เรามีข้อความ

ครูอ่านข้อความผลลัพธ์และแสดงเนื้อหาบนหน้าจอ นักเรียนดูและฟังอย่างตั้งใจ (สไลด์หมายเลข 10)

T: คุณชอบเรื่องนี้ไหม? (ใช่)

แล้วนกกระจอกตัวไหนเป็นพี่ชาย? (นกกระจอกดำ)

ขวา.

ครูแสดงภาพ "น้องชายคนเล็ก" บนหน้าจอ (สไลด์หมายเลข 11)

คุณ: ตอนนี้เราอ่านข้อความให้ตัวเองฟังอีกครั้งแล้วก็จำได้ และเราจะเล่ามันเองอีกครั้ง

นักเรียนกำลังอ่าน

6. การบอกเล่าข้อความอย่างอิสระ

ครูเรียกนักเรียนแต่ละคนไปที่คอมพิวเตอร์ พวกเขาเล่าข้อความ "พี่ชาย" อีกครั้งตามรูปภาพ (ภาพเคลื่อนไหว) คนอื่นดูและฟัง

7. การบ้าน.

นักเรียนเขียนลงไป การบ้านในไดอารี่

8. สรุปบทเรียน

T: คุณชอบเรื่องราวของวันนี้ไหม? (ใช่)

มันเป็นเรื่องของใคร? (เกี่ยวกับนกกระจอก)

พวกเขากำลังทำอะไรอยู่? (คำตอบของนักเรียน)

พี่ชายของคุณเอาชนะความกลัวในตอนท้ายของเรื่องได้หรือไม่? (ใช่)

สิ่งนี้ทำให้เขามีลักษณะอย่างไร? (คำตอบของนักเรียน)

การให้เกรด

ภาคผนวก 1

ย่อหน้าสำหรับการเขียนข้อความที่สอดคล้องกัน

น้องชายคนเล็ก

1. พี่ชายเหลือบมองอ่างอาบน้ำอย่างระมัดระวัง เห็นได้ชัดว่าเขากลัวที่จะบิน นกกระจอกตัวแรกเมาและเริ่มให้กำลังใจอีกตัวหนึ่งและเรียกเขาว่า น้องชายคนเล็กบนกิ่งไม้ตัดสินใจบินไปอาบน้ำ เขาใช้อุ้งเท้าแตะขอบของมัน กลัวแล้วบินกลับไปที่ต้นไม้ต้นใหญ่

2. มีอ่างอาบน้ำอยู่ที่มุมเดชาของเรา มันเต็มไปด้วยน้ำ มีพุ่ม Elderberry เติบโตอยู่ใกล้ๆ นกกระจอกสองตัวนั่งอยู่บนต้นไม้ต้นโต คนหนึ่งกระพือไปที่ขอบอ่างอย่างกล้าหาญและมั่นใจและเริ่มดื่ม เขาดื่มและมองดูพี่ชายของเขา

3. นกกระจอกตัวแรกเรียกน้องชายของเขาอีกครั้ง หลังจากเอาชนะความกลัวได้แล้ว เขาก็บินขึ้นไปที่อ่างอาบน้ำและนั่งลงอย่างลังเล เขาเปิดจะงอยปากของเขาและเริ่มดื่ม

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

เป้าหมาย: เพื่อปรับปรุงความสามารถของเด็กในการเล่านิทาน "ด้วยตนเอง" อีกครั้ง งาน: ปรับปรุงบทสนทนาและโมโนโลจิคต่อไป

สรุปบทเรียนในภาษารัสเซีย “การวิเคราะห์ข้อความที่ครอบคลุม”สรุปบทเรียนภาษารัสเซียในหัวข้อ “การวิเคราะห์ข้อความที่ครอบคลุม” วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การเรียนรู้ การวิเคราะห์ที่ครอบคลุมข้อความ. วัตถุประสงค์ของบทเรียน:.

สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มกลางที่บรรยายสัตว์ เรื่องราวจากภาพเป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะอธิบายสัตว์ป่า เขียนเรื่องราวจากรูปภาพ ปลูกฝังความรักในธรรมชาติ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ ความก้าวหน้าของบทเรียน: 1.

สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มกลาง เรื่องราวจากภาพวาด “แมวกับลูกแมว”เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการตรวจสอบภาพอย่างรอบคอบเพื่อเขียนเรื่องราวที่มีรายละเอียดตามภาพ (ด้วยความช่วยเหลือจากครู) เปิดใช้งาน.

บันทึกบทเรียนสำหรับกลุ่มผู้อาวุโสเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด หัวข้อ: “เรียนรู้การเขียนเรื่องราวจากของเล่น”เป้าหมาย: สอนให้เด็ก ๆ แต่งเพลง เนื้อเรื่องบนของเล่น ดำเนินเรื่องราวของกันและกันอย่างต่อเนื่องและมีเหตุผล วัสดุ: ของเล่นกระต่าย