Orosz népmese "A hólány". Nyilvános óra
Szvetlana Jagodarova
Órajegyzetek olvasása kitaláció « Varázsvilág költészet"
Az OO GCD összefoglalása« Művészileg- esztétikai fejlesztés"
(Szépirodalmat olvasni) tovább téma:
« A költészet varázslatos világa»
Cél: A gyerekek megismertetése Blaginina munkásságával. A kifejezőkészség kialakítása olvasás. A szótár aktiválása. Ismerkedés az író életrajzával. Színházi elemek fejlesztése.
Anyag és felszerelés: bemutatás, multimédiás berendezések, E. A. Blaginina portréja in könyvközpont, hangfelvétel "Üljünk csendben".
GCD lépés:
Tanár: Elmegyünk egy utazásra varázslatos föld , amelyben versek, mesék, számláló mondókák, találós kérdések, dalok élnek. A könyvek lesznek a mi jeladóink. Mik azok a világítótornyok? (Ezek hatalmas lámpák a tengerparton, amelyek éjszaka jelzik a hajók útját).
Tanár: Világítótornyok. Megmutatják a hajóknak az utat szülőföldjük felé, de mit adnak a könyvek az embernek? (Vigyél el minket a világra irodalom, a világba költészet, mesék, kalandok). Tanár: És kinek tartozunk hálával? Természetesen ezeknek a könyveknek a szerzői. Ma a miénk osztály Hálát mondunk a csodálatos szerzőnek - Elena Aleksandrovna Blaginina írónak, költőnőnek.
Tanár: E. A. Blaginina Oryol tartományban született. Tágas rétek és erdők között nőtt fel. Anya és nagymama vezette a háztartást, apa pénztárosként dolgozott vasúti. E. Blaginina 8 évesen írta első versét, és folytatta az írást, miközben Kurszk város gimnáziumában és egy moszkvai intézetben tanult. Az első könyv ún "Ősz". Minden évszakról verseket tartalmaz. Milyen évszak van kint? (Téli).
És most gyermekeink verseket fognak olvasni a télről.
1 gyerek:
Tél váratlanul – váratlanul
Eljött a fekete mezőkhöz.
Tegnap köd volt
Esővel borított föld.
A fák szánalmasan csikorogtak
Hideg patakok folytak.
És hirtelen jött egy hóvihar
És mennyi havat lapátoltak!
2 gyerek:
Idén súlyosak a fagyok.
Aggódom a kertünkben lévő almafa miatt,
Aggódik Zhuchka miatt: kennelében
Ugyanolyan fagy, mint kint.
De leginkább amiatt aggódom madarak:
Verébeinknek, cickánknak, cinegeinknek.
Hiszen nekik nagyon hideg van a levegőben.
Segítünk ezeken a védtelen embereken?
Segítsünk! Etetni kell őket, aztán
Könnyű lesz túlélniük a hideget.
3 gyerek:
Csináltam egy hóleányt
Tedd jól látható helyre
Snow Maiden lány
Az almafa alatt a kertben.
A hercegnőm áll
A kerek fa alatt -
Hercegnő-hercegnő,
Csinos arc.
Brokát kabátban
Fényesebben áll, mint a hajnal
És nagyok a nyakon -
Ambers játszik.
Tanár: E. Blaginina könyve van a kezemben "Üljünk csendben" Ennek a könyvnek a címe egy versből származik, amely arról szól, hogy egy nap egy anya elfáradt és elaludt, de kislánya nem csapott hangot, hogy ne ébressze fel anyját, ne zavarja az alvást. A költőnő olyan könnyűeket választott, jó szavak anyáról. Hallgasd meg a verset "Üljünk csendben" (hangfelvétel).
Tanár: Tantárgy kisgyerek, a játékok és a játékok jelentik a központi témát E. A. Blaginina munkásságában. Nagyanyáid és édesanyáid verseket olvastak Alyonushkáról. Olvassuk el ezeket a verseket.
1. És van egy lányunk,
A neve Alyonushka,
Kislány
Kerek fej.
"Wa-wa" egész nap
Csak ennyit mondott.
Mint a lányunk
Rózsás arc.
Mint a madarunk
Sötét szempillák.
Mint a babánk
Meleg lábak.
Mint a mancsunk
Karcos körmök.
2. Oké, oké,
Süssünk palacsintát
Kitesszük az ablakra,
Hagyjuk kihűlni.
És ha kihűl, megesszük
És a verebeknek adjuk.
A kis verebek leültek,
Megették a palacsintát
Megették a palacsintát
Shhhhh. és elrepült.
3. Nem fogunk korán lefeküdni alvás:
A lányomat meg kell fürdeni.
Meleg víz
Öntsük rá madarunkat.
Ó, víz egy kacsa hátáról,
Alyonushkától vékonyság!
Adj egy pelenkát
Tekerjük Alyonkát.
4. A lányom felébredt
Édesen megnyújtva
Lefekszem, fekszem,
Igen, és elmosolyodott.
A szívem gyorsan ver.
Ó, kicsi halam!
Milyen messze van az út?
Szeretem a mosolyod!
Tanár: Elena Blaginina nemcsak versek, hanem találós kérdések, mondókák és dalok számláló szerzője is. Íme néhány számláló mondóka, amelyek segítségével kiválaszthatja a játék vezetőjét. Mondd srácok.
1. Gőzmozdony, Gőzmozdony,
Mit hoztál nekünk ajándékba?
Színes könyveket hoztam.
Olvassanak a gyerekek!
Hoztam ceruzákat
Hadd rajzoljanak a gyerekek!
2. Új ház építése,
Felhalmoznak tölgyfa deszkákat,
És gitt.
És akkor, akkor, akkor
Házat kezdenek építeni.
3. Kakas, kakas,
Mutasd meg lepeledet!
A burkolat lángokban áll.
Hány toll van rajta?
Egy, kettő, három, négy, öt,
Testnevelés "Könnyű mulatság"
Könnyű mulatság...
Jobbra-balra fordul.
Mindannyian régóta tudjuk -
Van egy fal, és van egy ablak. (A testet jobbra és balra fordítja.)
Gyorsan és ügyesen guggolunk.
A készség már itt látható.
Az izmok fejlesztésére,
Sok guggolást kell csinálni. (Guggol.)
És most a helyén sétálok,
Ez is érdekes. (Sétáljon a helyén.)
Tanár: És most a találós kérdések! Elena Aleksandrovna Blaginina is írta őket. Tehát kezdjük Találd ki:
1. Milyen átmenő csillagok ezek?
A kabáton és a sálon,
Végig - kivágva,
Elveszed - vizet a kezedbe?
(Hópelyhek)
2. Ezüst tőrünk
Egy darabig itthon maradtam.
Fel akartuk emelni
És a küszöbhöz futott.
(Jégcsap)
3. Srácok, megvan
Két ezüst ló.
Mindkettőt egyszerre lovagolom!
Milyen lovaim vannak?
(Korcsolya)
4. Milyen mester ez?
Üvegre alkalmazva
És levelek és fű,
És a rózsa sűrűje?
(Fagyasztó)
5. Micsoda szépség
Fényesen csillogóan áll,
Milyen fényűzően díszített.
Mondd, ki ő?
(Karácsonyfa)
Van egy másik játék a számodra:
Most kezdem a verset.
Én kezdem, te pedig befejezed,
Válaszolj egyhangúan!
Kint havazik
Hamarosan itt a nyaralás. (Újév!
A tűk lágyan ragyognak,
Jön a fenyőszellem. (A karácsonyfáról!
Az ágak halkan susognak
A gyöngyök fényesek. (Fényes!
És a játékok hintáznak
Zászlók, csillagok. (Fapperek!
Színes talmi szálak,
Harangok. (labdák!
Törékeny halfigurák,
Madarak, síelők. (Hólányok!
Fehérszakáll és vörösorr
Nagyapa ágai alatt. (Fagyasztó!
És a tetejét díszítve,
Ott ragyog, mint mindig,
Nagyon fényes, nagy,
Ötszárnyú. (Csillag!
Micsoda karácsonyfa, egyszerűen csodálatos!
Milyen elegáns, milyen... (Gyönyörű!
Itt világítanak rajta a fények,
Több száz apró. (Lámpák!
Tanár: Jó volt fiúk! Ma meglátogattuk a költészet varázslatos világa E. A. Blaginina. Verseket írt nektek, hogy okosak, kedvesek, egészségesek és boldogok legyetek!
Publikációk a témában:
A GCD összefoglalása a szépirodalom olvasásával kapcsolatban előkészítő csoport A. Gavryushkin verse „Egy kis orosz tíz szabálya”.
Megjegyzés a szépirodalom olvasásához a „Moroz Ivanovics” orosz népmese alapján (előkészítő csoport) Szépirodalom olvasása "Moroz Ivanovics" 1. Mutasd be a gyerekeket egy új mese. 2. Tanítsa meg a gyerekeket a képek érzelmi érzékelésére.
Óracélok: orosz népmesék megismertetése, gördülékeny expresszív olvasási készség fejlesztése, gazdagítása szókincs tanulók, fejlődjenek Kreatív készségek(művészi, transzformációs képesség), a gondolati tevékenység fejlesztése, a nézőpont megvédésének képességének fejlesztése, a beszédfejlesztési munka elvégzése.
Felszerelés:
- L. A Efrosinin tankönyv „Irodalmi olvasás”, 2. évfolyam;
- L. A Efrosinina. Munkafüzet 1. sz. 2. osztályos tanulók számára;
- játék - brownie Kuzya; láda mesékkel;
- levél - kívánság;
- „Kiskönyvek”, meserajzok;
- „Kézzel készített könyv” projekt;
- lemez a leckéhez szükséges feladatokkal;
- rajzfilm lemez;
- logopédiai bemelegítő kártyák;
- V. M. Vasnetsov „Snow Maiden” című festményének reprodukciója;
- S. Ozhegov szótára, a „hószavak” szótára;
- sapkák - maszkok;
- táblák E. Blaginina „The Snow Maiden” verseivel;
1.Az óra szervezése.
2. Az óra témájának és céljának megfogalmazása.
Ma az órán megyünk csodálatos ország, ahol kedvenc ismerős meséid élnek. Találkozásunk a nyitott gondolatok leckéje formájában fog megvalósulni. Ma egy titokzatos vendégünk van!
Szerinted ki az? (Ez Kuzka, a brownie)
Mit rejt a varázsládájában? (Levél). Olvassuk el a kívánság - búcsúszavakat.
Az óra során megismerkedünk a „Hólány” című orosz népmesével, kifejezően olvasunk, kérdéseket teszünk fel és válaszolunk, megkeressük a szövegben a szükséges részeket, gondolkodunk, következtetéseket vonunk le, összegezünk. Az óra végén minden munkánkat összegyűjtjük egy „Kézzel készített könyvbe”
3. Házi feladat ellenőrzése.
Most pedig emlékezzünk a házi feladatunkra.
Milyen mesét olvastál otthon? ("Girl Snow Maiden")
Milyen érdekes kreatív feladatot oldott meg egyedül? (Kitaláltunk saját mesét a Snow Maidenről.)
Most meghallgatjuk a meséit, és megpróbáljuk értékelni őket.
Kreatív feladat (2 fő olvas meséket a „Kiskönyvekből”)
Melyik mese tetszett a legjobban? Magyarázza el preferenciáját. (Az első mese jobban tetszett...)
Mit gondol...? (Mindkét mese érdekes, de másképp mutatják be).
Következtetés: Nagyon tetszett az ötlet... hogy ugyanaz a mese többféleképpen is elmesélhető és bemutatható.
"Verseny művészi kreativitás”
Lássuk, mit csodálatos rajzok gyermekeink V. Dahl „The Snow Maiden Girl” című meséjéhez adtak elő
Kinek a munkái tetszettek...? Miért?
Mit gondolsz erről...? (Mindenki hozzátett valami érdekeset és szokatlant a rajzhoz.
Következtetés: A mesék földje hatalmas. Mindegyikőtök egyedi résztvevője lehet.
És ma megismerkedünk a „The Snow Maiden” című orosz népmesével.
4. A „Keresőcsoport” munkája
A „Keresőcsoport” tovább működik osztályunkban. A srácok teljesítették a haladó jellegű feladatot. Beszélni fognak arról, hogyan jelentek meg a mesék az életünkben.
bevezetés a mesékről.
- A mesék már régen megjelentek az életünkben, amikor még nem volt írott nyelv. Nem írták le, hanem szájról szájra adták tovább.
Meséket mondtak be téli estéken amikor odakint recsegett a csípős fagy és hóvihar kaparta az ablakokat. Az emberek a kályhák melletti szobákban összegyűltek, és különféle bizarr és vicces meséket kezdtek mesélni. - Lélegzet-visszafojtva hallgatjuk csodálatos történetek egy ravasz rókáról, egy ostoba farkasról, bölcs varázslókról és hősökről. A tündérmesékben az emberek „repülnek a levegőben”, „sétacipőben járnak”, „feltámasztják a halottakat”, „egy éjszaka alatt palotákat építenek”.
- A mese egy álom a jövőről, mögöttük érezni lehetett hatalmas erő. Megtanítanak megtapasztalni az életet, belecsempészni az ilyeneket nemes vonások, mint a bátorság, a kemény munka, igazságot, őszinteséget, kedvességet, szeretetet énekelnek.
Mit akar hozzáfűzni a mesékhez...?
Nemrég tudtam meg, hogy a mese...(diák válasza)
Következtetés: A mese még mindig az emberek között él. Felnőttek és gyerekek egyaránt szívesen hallgatják őt.
5. Logopédiai bemelegítés.
A nép szerette a szorgalmas, kedves, rokonszenves embereket.
Itt van ezekről hétköznapi emberek Most megyünk meglátogatni.
Olvassuk el a hosszú és nehéz szavak amivel találkozni fogsz egy mese olvasása közben:
6. Kezdeti olvasás és észlelés ellenőrzése.
Most pedig meg kell hallgatni, hogyan olvassák olvasáskedvelőink (5 fő) a „Hólány” című orosz népmesét.
És figyelmesen hallgat, hogy megbirkózzon a tesztfeladattal.
Teszt. – Miért olvadt el a Snow Maiden? (IKT)
*Hóból készült, és a hó fél a tűztől.
*Hideg patakká akart változni.
*Megsértődtek a nagyszülei.
Mi a véleményed?
Konklúzió: Szeretném megdicsérni, hogy figyelmesen meghallgattad a mesét és teljesítetted a feladatot.
7. Ismételt olvasás és munka a tartalommal.
Most újra elolvassuk a mesét, hogy válaszoljunk a kérdésekre.
Kezdjük az első résszel ("csendes olvasás")
a) – Olvasd el, hogyan kezdődik a mese!
Mit jelentenek a „volt egyszer” szavak? (Kezdődik)
Melyik másik mesében találod a „volt egyszer” szavakat?
b) Szelektív olvasás.
Keresse meg azt a helyet, ahol azt írja, hogyan jelent meg a Snow Maiden a nagyapa és a nő házában.
Olvasd el a leírást kinézet Snow Maidens.
*Fizikai perc
Ma a gyerekek boldogok -
Sok hó esik az udvaron,
Hatalmas hófúvás van előttünk
Hosszában és szélességében összeomlott -
Ez egy hóhős.
Elkezdtük körbejárni...
És látták a Snow Maident.
c) V. M. Vasnetsov „The Snow Maiden” reprodukciójával dolgozni
Fontolja meg, hogyan ábrázolta a híres orosz művész, V. M. Vasnetsov a Snow Maident 1899-ben.
A művészt lenyűgözte az orosz tél. Egy fiatal szépség, Snegurochka jelenik meg a hóval borított erdőszélen. Ügyeljen a brokát bundájára és kalapjára. Szőrmével vannak szegélyezve. És milyen ezüstfestékek. Hasonlítanak a hókéreg szikrázására és a lehullott hó lágyságára. Hóleány! Félénk, remegő, félénk.
Galagonya! Élő!
Báránybőr kabátban, csizmában, ujjatlanban.
Melyik az alapvető ötlet 1 rész?
Válasszon neki címet. ("Nagyapa és nagymama készítette a Snow Maident")
Ez egy érdekes gondolat...
Mit gondol erről?
d) A második rész olvasása „láncban”
Szókincsmunka.
Srácok, hogy a mesében minden világos legyen számotokra, elmagyarázom a jelentését
kifejezéseket – A „marokkói csizma” kecskebőrből készült csizma legmagasabb minőség. (Korai)
És amikor elolvastad ezt a részt, ráakadtál a kifejezésre "szatén szalag".
Hogyan érti a jelentését?
Ki tud válaszolni erre a kérdésre?
Szatén szalag- ez egy sima, fényes bőrből készült szalag (S. Ozhegov szótára szerint olvassák a gyerekek)
És most térjünk rá az élő szó titkaira.
Mit jelent a „becselni”? (Magyarázd...)
Ki gondol másként?
Ápolja - élőhalottakat, ápolja, gondosan vigyázzon.
Miért kezdte a nagyapa és a nő dédelgetni a Snow Maident? (1-2 válasz)
Melyiknek van igaza? Bizonyítsa be a választását.
(Tehát felfedeztük néhány szó titkait)
Mivé lett a Snow Maiden a tavasz beköszöntével?
Mit gondolsz,… ?
Mit akar mondani...?
Olvassa el a szavakat, amelyek a nagyapa és a nő szeretetteljes hozzáállásáról beszélnek a Snow Maidenhez.
Hogyan szólítja meg szeretteit a Snow Maiden?
Mi a legfontosabb ebben a részben? ("A Snow Maiden fél a tűztől")
e) A harmadik rész elolvasása ("magadnak", majd egy feladat)
Keresse meg és olvassa el a hozzá tartozó részt.
Válasszon címet a 3. részhez. ("A Snow Maiden elolvadt")
Olvassa el a mese tervét a táblán. (IKT)
Következtetés: Tündérmesénket röviden lejegyeztük, terv formájában. Emlékezzen rá a jövőbeli munkához.
8. Meserészlet felolvasása szerep szerint
Képzeljük el, hogy olyan színészeket választunk a szerepre, akik jól ismerik a hős karakterét, beszédét és viselkedését. A művésznek jól kell játszania a szerepét.
következő tanulók...
(Maszkos, kalapos srácok arccal olvassák a mese 3. részét.)
Mi a véleménye művészeink munkásságáról?
Melyik előadót szeretted a legjobban? Miért?
9. Általánosítás.
Nevezze meg a mese főszereplőit!
kit kedveltél?
Tetszik a mese vége? (Nagyon sajnálom a Snow Maident)
Problémás kérdés.
Szerinted mi történhetett volna a Snow Maidennel, ha nem ugrik át a tűzön? (2-3 válasz)
(Igaz, a hóidő nem örök. Az utolsó hó később olvad el az erdőben nyílt terület. De előbb-utóbb oda is behatol a napsugarak.)
10. Az „olvasóterem” munkája
A Snow Maidenről nemcsak a mesék írnak, hanem a költészet is.
Most a következő helyen fogunk dolgozni: olvasószoba” és olvassa el E. Blaginina „A hólány” című versét.
Hol lehet látni vagy hallani a Snow Maident?
Ezt akarom mondani...
És még egy dolgot szeretnék hozzátenni...
11. Dolgozzon a TVET-ben a „téli szavak” szótár segítségével
Milyen Snow Maident képzelsz el?
Keress olyan mellékneveket, amelyek alkalmasak a Snow Maiden leírására.
A Snow Maiden (mi?) fehér, kerek, könnyű, csillogó, gyengéd, rózsás. (IKT)
12. „.Mozitermünk” - részlet megtekintése a „The Snow Maiden” című animációs filmből
* - Mindenre jól emlékszem.
* - érdeklődtem, de lassan dolgoztam
* - a kérdések nehezek voltak számomra
14. Óra összefoglalója.
Milyen mesén dolgoztunk?
Milyen típusú munkát élveztél a legjobban?
15. Értékelések adása és kommentálása.
Ma elégedett voltam az osztályban végzett munkájával.
A vers kiváló olvasásához - búcsúszavakért, a helyes kivitelezésért tesztfeladatés osztályzatot kap az osztályban végzett munkáért...
Alkotói feladat kompetens elvégzéséért, művészi kreativitás versenyen való részvételért, értékelés...
Mögött Nagyszerű munkaés az óra anyagának elkészítését a „Keresőcsoport” résztvevői értékelik...
A helyes, gördülékeny, kifejező meseolvasásért, az órai munkáért osztályzatot kapnak...
A művésziségért, a szerepjáték képességéért egy-egy részlet felolvasásakor, kompetens válaszok az órán, egy jegy...
E. Blaginina „A hólány” című versének elolvasásáért, a szelektív olvasásért, a munkája értékelésének képességéért, az osztályzatért...
16. Differenciált házi feladat.
* Terv szerint mondd el újra a mesét.
*TVET-ben 66. old. 4. feladat teljesítése.
*A TPO-ban, 77. o., hasonlítsa össze a rajzokat, színes illusztrációkat a mesékhez.
17. „Ember alkotta könyv” összeállítása
orosz népmese" Hóleány". Nyilvános óra
, tanár általános osztályok Városi oktatási intézmény "Középiskola" № 16 Balakovo, Szaratov régió
A cikk a következő részhez tartozik:
Az óra céljai: bevezeti az orosz népmeséket, fejleszti a folyékony kifejező olvasási készségeket, gazdagítja a tanulók szókincsét, fejleszti a kreatív képességeket (művészi készség, öltözködési készség), fejleszti a gondolati tevékenységet, fejleszti a nézőpont megvédésének képességét, beszédfejlesztő munkát végez .
Felszerelés:
L. A Efrosinin tankönyv „Irodalmi olvasás”, 2. évfolyam;
L. A Efrosinina. 1. számú munkafüzet 2. osztályos tanulóknak;
játék - Brownie Kuzya; láda mesékkel;
levél - kívánság;
“Kiskönyvek”, rajzok mesékhez;
„Kézzel készített könyv” projekt;
lemez a leckéhez szükséges feladatokkal;
rajzfilm lemez;
logopédiai bemelegítő kártyák;
V. M. Vasnetsov „Snow Maiden” című festményének reprodukciója;
S. Ozhegov szótára, a „hószavak” szótára;
sapkák - maszkok;
táblák E. Blaginina „The Snow Maiden” verseivel;
1.Az óra szervezése.
2. Az óra témájának és céljának megfogalmazása.
A mai órán egy csodálatos országba megyünk, ahol kedvenc meséid élnek. Találkozásunk a nyitott gondolatok leckéje formájában fog megvalósulni. Ma egy titokzatos vendégünk van!
Szerinted ki az? (Ez Kuzka, a brownie)
Mit rejt a varázsládájában? (Levél). Olvassuk el a kívánság - búcsúszavakat.
Az óra során megismerkedünk a „The Snow Maiden” című orosz népmesével, kifejezően olvasunk, kérdéseket teszünk fel és válaszolunk, megtaláljuk a szövegben szükséges átjárókat, gondolkodni, következtetéseket levonni, összegezni. Az óra végén minden munkánkat összegyűjtjük egy „Kézzel készített könyvbe”
3. Házi feladat ellenőrzése.
Most pedig emlékezzünk a házi feladatunkra.
Milyen mesét olvastál otthon? ("Girl Snow Maiden")
Milyen érdekes kreatív feladatot oldott meg egyedül? (Kitaláltunk saját mesét a Snow Maidenről.)
Most meghallgatjuk a meséit, és megpróbáljuk értékelni őket.
Kreatív feladat (2 fő olvas meséket a „Kiskönyvekből”)
Melyik mese tetszett a legjobban? Magyarázza el preferenciáját. (Az első mese jobban tetszett...)
Mit gondol...? (Mindkét mese érdekes, de másképp mutatják be).
Következtetés: Nagyon tetszett az ötlet... hogy ugyanaz a mese többféleképpen is elmesélhető és bemutatható.
“Művészeti verseny”
- Lássuk, milyen csodálatos rajzokat készítettek srácaink V. Dahl „The Snow Maiden Girl” című meséjéhez!
Kinek a munkái tetszettek...? Miért?
Mit gondolsz erről...? (Mindenki hozzátett valami érdekeset és szokatlant a rajzhoz.
Következtetés: A mesék földje hatalmas. Mindegyikőtök egyedi résztvevője lehet.
Miféle tündérmese ez? Bizonyítsd be. (Szerzői jog)
És ma megismerkedünk a „The Snow Maiden” című orosz népmesével.
4. A „Keresőcsoport” munkája
A „Keresőcsoport” tovább működik osztályunkban. A srácok teljesítették a haladó jellegű feladatot. Beszélni fognak arról, hogyan jelentek meg a mesék az életünkben.
Bevezető szó a mesékről.
A mesék már régen megjelentek az életünkben, amikor még nem volt írott nyelv. Nem írták le, hanem szájról szájra adták tovább.
A meséket téli estéken mesélték, amikor kint recsegett a csípős fagy és hóvihar kaparta az ablakokat. Az emberek a kályhák melletti szobákban összegyűltek, és különféle bizarr és vicces meséket kezdtek mesélni.
Lélegzet-visszafojtva hallgatunk elképesztő történeteket egy ravasz rókáról, egy ostoba farkasról, bölcs varázslókról és hősökről. A tündérmesékben az emberek „repülnek a levegőben”, „sétacipőben járnak”, „feltámasztják a halottakat”, „egy éjszaka alatt palotákat építenek”.
A mese egy álom a jövőről, mögöttük a nagy hatalom érzése volt. Megtanítják tanulni az életről, olyan nemes tulajdonságokat öntenek el, mint a bátorság, a kemény munka, és dicsőítik az igazságosságot, az őszinteséget, a kedvességet és a szeretetet.
Mit akar hozzáfűzni a mesékhez...?
Nemrég tudtam meg, hogy a mese...(diák válasza)
Következtetés: A mese még mindig az emberek között él. Felnőttek és gyerekek egyaránt szívesen hallgatják őt.
5. Logopédiai bemelegítés.
A nép szerette a szorgalmas, kedves, rokonszenves embereket.
Ezek azok az egyszerű emberek, akikhez most elmegyünk.
Olvassuk el a hosszú és nehéz szavakat, amelyekkel egy mese olvasása közben találkozunk:
úgy-öreg-ri-róka
6. Kezdeti olvasás és észlelés ellenőrzése.
Most pedig meg kell hallgatni, hogyan olvassák olvasáskedvelőink (5 fő) a „Hólány” című orosz népmesét.
És figyelmesen hallgat, hogy megbirkózzon a tesztfeladattal.
Teszt. – Miért olvadt el a Snow Maiden?(ICT 1. DIA)
*Hóból készült, és a hó fél a tűztől.
*Hideg patakká akart változni.
*Megsértődtek a nagyszülei.
Mi a véleményed?
Konklúzió: Szeretném megdicsérni, hogy figyelmesen meghallgattad a mesét és teljesítetted a feladatot.
7. Ismételt olvasás és munka a tartalommal.
Most újra elolvassuk a mesét, hogy válaszoljunk a kérdésekre.
Kezdjük az első résszel("csendes olvasás")
a) – Olvasd el, hogyan kezdődik a mese!
Mit jelentenek a „volt egyszer” szavak? (Kezdődik)
Melyik másik mesében találod a „volt egyszer” szavakat?
b) Szelektív olvasás.
Keresse meg azt a helyet, ahol azt írja, hogyan jelent meg a Snow Maiden a nagyapa és a nő házában.
Olvassa el a Snow Maiden megjelenésének leírását.
*Fizikai perc
Ma a gyerekek boldogok -
Sok hó esik az udvaron,
Hatalmas hófúvás van előttünk
Hosszában és szélességében összeomlott -
Ez egy hóhős.
Elkezdtük körbejárni...
És látták a Snow Maident.
c) V. M. Vasnetsov „The Snow Maiden” reprodukciójával dolgozni
Fontolja meg, hogyan ábrázolta a híres orosz művész, V. M. Vasnetsov a Snow Maident 1899-ben.
A művészt lenyűgözte az orosz tél. Egy fiatal szépség, Snegurochka jelenik meg a hóval borított erdőszélen. Ügyeljen a brokát bundájára és kalapjára. Szőrmével vannak szegélyezve. És milyen ezüstfestékek. Hasonlítanak a hókéreg szikrázására és a lehullott hó lágyságára. Hóleány! Félénk, remegő, félénk.
Galagonya! Élő!
Báránybőr kabátban, csizmában, ujjatlanban.
Mi az 1. rész fő gondolata?
Válasszon neki címet.("Nagyapa és nagymama készítette a Snow Maident")
Ez egy érdekes gondolat...
Mit gondol erről?
d) A második rész olvasása „láncban”
Szókincsmunka.
Srácok, hogy a mesében minden világos legyen számotokra, elmagyarázom a jelentését
kifejezéseket– A „Saffyan boots” a legjobb minőségű kecskebőrből készült csizma. (Korai)
És amikor elolvastad ezt a részt, ráakadtál a kifejezésre"szatén szalag".
Hogyan érti a jelentését?
Ki tud válaszolni erre a kérdésre?
A szatén szalag sima, fényes bőrből készült szalag (A gyerekek S. Ozhegov szótára szerint olvasnak)
És most térjünk rá az élő szó titkaira.
Mit jelent a „becselni”? (Magyarázd el...)
Ki gondol másként?
Ápolja - élőhalottakat, ápolja, gondosan vigyázzon.
Miért kezdte a nagyapa és a nő dédelgetni a Snow Maident? (1-2 válasz)
Melyiknek van igaza? Bizonyítsa be a választását.
(Tehát felfedeztük néhány szó titkait)
Mivé lett a Snow Maiden a tavasz beköszöntével?
Mit gondolsz,… ?
Mit akar mondani...?
Olvassa el a szavakat, amelyek a nagyapa és a nő szeretetteljes hozzáállásáról beszélnek a Snow Maidenhez.
Hogyan szólítja meg szeretteit a Snow Maiden?
Mi a legfontosabb ebben a részben?("A Snow Maiden fél a tűztől")
e) A harmadik rész elolvasása ("magadnak", majd egy feladat)
Keresse meg és olvassa el a hozzá tartozó részt.
Válasszon címet a 3. részhez.("A Snow Maiden elolvadt")
Olvassa el a mese tervét a táblán.(ICT 2. DIA)
Következtetés: Tündérmesénket röviden lejegyeztük, terv formájában. Emlékezzen rá a jövőbeli munkához.
8. Meserészlet felolvasása szerep szerint
Képzeljük el, hogy olyan színészeket választunk a szerepre, akik jól ismerik a hős karakterét, beszédét és viselkedését. A művésznek jól kell játszania a szerepét.
következő tanulók...
(Maszkos, kalapos srácok arccal olvassák a mese 3. részét.)
Mi a véleménye művészeink munkásságáról?
Melyik előadót szeretted a legjobban? Miért?
9. Általánosítás.
Nevezze meg a mese főszereplőit!
kit kedveltél?
Tetszik a mese vége? (Nagyon sajnálom a Snow Maident)
Problémás kérdés.
Szerinted mi történhetett volna a Snow Maidennel, ha nem ugrik át a tűzön? (2-3 válasz)
(Igaz, a hó ideje nem örök. Az utolsó hó az erdőben később olvad el, mint a nyílt területeken. De előbb-utóbb behatol oda a napsugarak.)
10. Az „olvasóterem” munkája
A Snow Maidenről nemcsak a mesék írnak, hanem a költészet is.
Most az „olvasóteremben” fogunk dolgozni, és E. Blaginina „A hólány” című versét olvassuk.
Hol lehet látni vagy hallani a Snow Maident?
Ezt akarom mondani...
És még egy dolgot szeretnék hozzátenni...
11. Dolgozzon a TVET-ben a „téli szavak” szótár segítségével
Milyen Snow Maident képzelsz el?
Keress olyan mellékneveket, amelyek alkalmasak a Snow Maiden leírására.
A Snow Maiden (mi?) fehér, kerek, könnyű, csillogó, gyengéd, rózsás.(IKT 3. DIA)
12. „.Mozitermünk” - részlet megtekintése a animációs film"Hóleány"
13. Reflexió.
* - Mindenre jól emlékszem.
* - érdeklődtem, de lassan dolgoztam
* - a kérdések nehezek voltak számomra
14. Óra összefoglalója.
Milyen mesén dolgoztunk?
Milyen típusú munkát élveztél a legjobban?
15. Értékelések adása és kommentálása.
Ma elégedett voltam az osztályban végzett munkájával.
A kiváló versolvasásért - búcsúszavakért, egy tesztfeladat helyes elvégzéséért és az órai munkáért osztályzatot kap...
Alkotói feladat kompetens elvégzéséért, művészi kreativitás versenyen való részvételért, értékelés...
A „Keresőcsoport” résztvevői kemény munkájukért és az óra anyagának előkészítéséért értékelést kapnak...
A helyes, folyékony, kifejező olvasás tündérmesék, osztályzatot kapnak a munkájukért az órán...
A művésziségért, a szerepjáték képességéért egy-egy részlet felolvasásakor, kompetens válaszok az órán, egy jegy...
E. Blaginina „A hólány” című versének elolvasásáért, a szelektív olvasásért, a munkája értékelésének képességéért, az osztályzatért...
16. Differenciált házi feladat.
* Terv szerint mondd el újra a mesét.
*TVET-ben 66. old. 4. feladat teljesítése.
*A TPO-ban, 77. o., hasonlítsa össze a rajzokat, színes illusztrációkat a mesékhez.
17. „Ember alkotta könyv” összeállítása
Irodalmi e olvas e
Teljes - 136 óra, heti 4 óra
Művek
olvasáshoz
Bevezető óra
Natív terek. Költői tavasz „Nincs szebb szülőföld”
K. Idrisov „Az én földem”, S. Seifullin „A mi földünkön”
S. Maulenov „Ó, sztyeppém”
Tanórán kívüli olvasás. M. Prishvin „Szülőföldem”
D. Doszhanov „Tavasz”, K. Myrza Ali „Sztyeppe és város”
I. Szokolov-Mikitov „Vadászat arany sassal”
Tanórán kívüli olvasás. V. Putilina „Cseresznyeág”
A. Pleshchev „Ősz”, Z. Fedorovskaya „Ősz a szélén”
E. Trutneva „Ősz”
O. Vysotskaya „Őszi reggel”
Tanórán kívüli olvasmány: őszi jelek, közmondások, találós kérdések
A megszemélyesítés fogalma
Beszédfejlesztés. Kiállítás „Jött az ősz”
Szakasz összefoglaló
Tanórán kívüli olvasás. S. Seifullin „szülőföld”, G. Ladonscsikov „ Haza»
Folklór motívumok
Folklór. A folklór kis műfajai: dalok, mondókák, viccek, énekek, mondókák. Beszédfejlesztés
Közmondások, mondások, találós kérdések, nyelvforgatók
Tanórán kívüli olvasás. Folklór műfajok: közmondások, számláló mondókák, népdalok, becenevek
A népmese fogalma
Róka és rigó
Tanórán kívüli olvasás. – A cipész és a kán. kazah tündérmese
Róka és Hangya
Tanórán kívüli olvasás. Mesék a világ népeiről
Beszédfejlesztés. Mesetárlat az állatokról kreatív feladattal
Szakasz összefoglaló
A barátaim. Költői tavasz „A barátság a mi erősségünk”
Tanórán kívüli olvasás. "A barátság a mi erősségünk"
Y. Entin „A szellő barátkozik a nappal”, V. Dragunsky „Gyermekkori barát”
M. Karen „Teddy”, S. Mihalkov „Barátok dala”, A. Mitta „Bál az ablakban”. Beszédfejlesztés
Tanórán kívüli olvasás. J. Rodari „Hány dolog van a gyerekek számára a világon”
Z. Petrova „Swing”, A. Raskin „Hogyan dobta be apa a labdát az autó alá”
Tanórán kívüli olvasás. V. Oseeva „A jó háziasszony”
„De Vorobjov nem törte be az üveget” (Ju. Jakovlev szerint)
G. Zelenkina „Hogyan éljünk barátság nélkül?”
Tanórán kívüli olvasás. – A cárról és a fiáról. Grúz tündérmese
J. Capek „Egy nehéz nap”, „Egy kutya és egy macska kalandjai”
Beszédfejlesztés. Esszé a barátságról kreatív feladattal
Szakasz összefoglaló
Tanórán kívüli olvasás. N. Nosov „Hogyan írt Dunno verset”
Mi és a természet. Költői tavasz „Megjött a tél”
I. Nikitin „A tél találkozása”
Tove Jansson "Első hó"
M. Alimbajev „Szánkó”
Tanórán kívüli olvasás. E. Blaginina „Snow Maiden”
A.S. Puskin "A vihar sötétséggel borítja be az eget..."
V. Stepanov „Ezüst kulcs”
V. Bianchi "A ravasz róka és az okos kacsa"
Tanórán kívüli olvasás. – Morozko. Orosz népmese
A. Duisenbiev „Tél az erdőben”
V. Dal „Lány Snow Maiden”
Tanórán kívüli olvasás. "Állatok téli szállásai"
Y. Akim „első hó”, A. S. Puskin „Itt van észak, utolérik a felhők...”
M. Prishvin „beszélő bástya”
S. Seifullin „Porosha”, K. Chukovsky „Yelka”
Tanórán kívüli olvasás. Ajándék Mikulásnak. Svéd mese
M. Zverev „Szülőföldemen”
S. Yesenin „Porosh”. Az összehasonlítás fogalma
Beszédfejlesztés. Esszé a „Tél” képről
Tanórán kívüli olvasás. S. Topelius "Téli mese"
Beszédfejlesztés. Esszé „Levél a Mikulásnak”
Mindent tudni akarsz!
N. Nosov „Hogyan utazott Dunno egy szénsavas autóban”
Tanórán kívüli olvasás. R. Kipling „Az elefántbébi meséje”
„Hogyan bántak az elefánttal” (V. Korzhikov szerint). A történet fogalma. S. Aksakov „Marmota”
B. Zsitkov „Hogyan mentette meg az elefánt a gazdáját a tigristől”
V. Golyavkin „Az utazó”
Tanórán kívüli olvasás. „Tél-tél” (G. Skrebitsky szerint), L. Charskaya „Tél”
G. Snegirev „prémes síléc”
Költői tavasz "Béke, tele titkokkalés csodák." S. Seifullin „Tél”
A. Blok „Rohamos kunyhó”
Tanórán kívüli olvasás. Z. Shukurov " fehér hó", N. Artyukhova "Fehér nagypapa"
A. Yashin „etesse a madarakat télen”, A. Barto „Két hógolyó”
N. Seraliev „Játék”
Beszédfejlesztés. Esszé "Amiről mesélt nekem..."
Tanórán kívüli olvasás. V. Suteev „Alma”
Arany lélek.
Teve és fiú (K. Tangrykuliev szerint)
Tanórán kívüli olvasás. U. Turmanzhanov „Fehér teve”
A. Tazhibaev „Tevebébi”. A leírás fogalma. L. Tolsztoj „Mi harmat történik a füvön”
R. Pogodin „Kincs”
Tanórán kívüli olvasás. A. Barto „Ő minden”, Y. Yakovlev „Anya”, Z. Voskresenskaya „Anya!”
L. Voronkova „Mit mondana anya?”
Költői tavasz „Te vagy a legjobb a világon!”
V.Russu „Anyám”, M.Pljackovskij „Te vagy a legjobb a világon, anya!”
G. Vieru „Itt egy hóvirág a tisztáson”, A. Maikov „Kék, tiszta”, T. Belozerov „Hóvirágok”
Tanórán kívüli olvasmány E. Baratynsky „Tavasz, tavasz! Milyen tiszta a levegő...", O. Askarov "Hóvirág"
G. Ladonscsikov „A medve felébredt”, I. Tokmakova „Tavasz”
V. Zseleznikov „lovag”
Tanórán kívüli olvasás. E. Blaginina „Üljünk csendben”, E. Kvitko „Nagymama kezei”
K. Ushinsky „Szél és Nap”
Beszédfejlesztés. Esszé - gratulálok „Anya ünnepe”
Szakasz összefoglaló. ellenőrizd le magadat
A kaland és a fantázia világa
Tanórán kívüli olvasmány.N Zabolotsky „Hogyan harcoltak az egerek egy macskával”
V. Bianki „Egércsúcs”
Tanórán kívüli olvasmány. D. Bisset „A malacról, aki megtanult repülni”
A. Lindgren „Baba és Carlson”
A. Lindgren „Kid és Carlson”. Érvelés. L. Tolsztoj „Hová folyik a víz a tengerből”
Tanórán kívüli olvasmány. J. Rodari „Nap és felhő”
J. Rodari „Hogyan ment Alice a tengerre”
S. Kozlov „Sün hegedűje”
Költői tavasz "Tavasz - Újév reggel"
F. Tyutchev „A tél okkal dühös”
Tanórán kívüli olvasás. „A tavasz küszöbén” (G. Skrebitsky szerint)
A. Pleshchev „A fák vidáman susogtak”, E. Blaginina „Madárcseresznye”
S. Yesenin „Madárcseresznye”, Y. Akim „Április”
Skozlov „április”, S. Marshak „április”
Tanórán kívüli olvasmány. V. Garshin „A békautazó”
Beszédfejlesztés. Esszé „Kihez szeretnék hasonlítani”
Szakasz összefoglaló
Föld bolygónk.
M. Prishvin „Srácok és kiskacsák”
Tanórán kívüli olvasmány. U. Kanakhin „Hogyan mentették meg a barátok a halakat”
K. Paustovsky „Borz orra”
V. Bianki „zenész”
Y. Yakovlev „Fehér daruk”
Tanórán kívüli olvasás. A. Platonov „Virág a földön”
Költői tavasz „Jön a forró nyár”
V. Zsukovszkij „Pacsirta”, T. Belozerov „Pacsirta”
I. Surikov „Nyár”, B. Zakhoder „Ha jön a nyár”
Költői tavasz „Szülőföldem - Kazahsztán”
Zh. Muldagaliev „Haza”
Tanórán kívüli olvasás. V. Berestov „Őszinte hernyó”
M. Abylkasymova „Szülőföld”, E. Elubaev „Szülőföldem”
Beszédfejlesztés. Esszé a „Szülőföldem – Kazahsztán” című festményről
Szakasz összefoglaló
Utolsó lecke
Gyerekek az osztályban megismerkedhet az orosz népmesékkel, fejleszti a folyékony kifejező olvasási készségeket, gazdagítja a szókincset, fejleszti a kreatív képességeket (művészi készség, öltözködési készség), fejleszti a gondolati tevékenységet, kialakítja a nézőpont megvédésének képességét, és beszédmunkát végez fejlesztés.
Letöltés:
Előnézet:
Orosz népmese "A hólány". Nyilvános óra
Obrazcova Ljudmila Nyikolajevna , általános tanár MOU osztályok"Gimnázium"16. szám Balakovo, Szaratov régió
A cikk a következő részhez tartozik:Tanítás az általános iskolában
Az óra céljai: bevezeti az orosz népmeséket, fejleszti a folyékony kifejező olvasási készségeket, gazdagítja a tanulók szókincsét, fejleszti a kreatív képességeket (művészi készség, öltözködési készség), fejleszti a gondolati tevékenységet, fejleszti a nézőpont megvédésének képességét, beszédfejlesztő munkát végez .
Felszerelés:
- L. A Efrosinin tankönyv „Irodalmi olvasás”, 2. évfolyam;
- L. A Efrosinina. 1. számú munkafüzet 2. osztályos tanulóknak;
- játék - Brownie Kuzya; láda mesékkel;
- levél - kívánság;
- „Kiskönyvek”, meserajzok;
- „Kézzel készített könyv” projekt;
- lemez a leckéhez szükséges feladatokkal;
- rajzfilm lemez;
- logopédiai bemelegítő kártyák;
- V. M. Vasnetsov „Snow Maiden” című festményének reprodukciója;
- S. Ozhegov szótára, a „hószavak” szótára;
- sapkák - maszkok;
- táblák E. Blaginina „The Snow Maiden” verseivel;
1.Az óra szervezése.
2. Az óra témájának és céljának megfogalmazása.
A mai órán egy csodálatos országba megyünk, ahol kedvenc meséid élnek. Találkozásunk a nyitott gondolatok leckéje formájában fog megvalósulni. Ma egy titokzatos vendégünk van!
Szerinted ki az? (Ez Kuzka, a brownie)
Mit rejt a varázsládájában? (Levél). Olvassuk el a kívánság - búcsúszavakat.
Az óra során megismerkedünk a „Hólány” című orosz népmesével, kifejezően olvasunk, kérdéseket teszünk fel és válaszolunk, megkeressük a szövegben a szükséges részeket, gondolkodunk, következtetéseket vonunk le, összegezünk. Az óra végén minden munkánkat összegyűjtjük egy „Kézzel készített könyvbe”
3. Házi feladat ellenőrzése.
Most pedig emlékezzünk a házi feladatunkra.
Milyen mesét olvastál otthon? ("Girl Snow Maiden")
Milyen érdekes kreatív feladatot oldott meg egyedül? (Kitaláltunk saját mesét a Snow Maidenről.)
Most meghallgatjuk a meséit, és megpróbáljuk értékelni őket.
Kreatív feladat(2 fő olvas meséket a „Kiskönyvekből”)
Melyik mese tetszett a legjobban? Magyarázza el preferenciáját. (Az első mese jobban tetszett...)
Mit gondol...? (Mindkét mese érdekes, de másképp mutatják be).
Következtetés: Nagyon tetszett az ötlet... hogy ugyanaz a mese többféleképpen is elmesélhető és bemutatható.
„Művészeti verseny”
- Lássuk, milyen csodálatos rajzokat készítettek srácaink V. Dahl „The Snow Maiden Girl” című meséjéhez!
Kinek a munkái tetszettek...? Miért?
Mit gondolsz erről...? (Mindenki hozzátett valami érdekeset és szokatlant a rajzhoz.
Következtetés: A mesék földje hatalmas. Mindegyikőtök egyedi résztvevője lehet.
És ma megismerkedünk a „The Snow Maiden” című orosz népmesével.
4. A „Keresőcsoport” munkája
A „Keresőcsoport” tovább működik osztályunkban. A srácok teljesítették a haladó jellegű feladatot. Beszélni fognak arról, hogyan jelentek meg a mesék az életünkben.
Bevezető szó a mesékről.
- A mesék már régen megjelentek az életünkben, amikor még nem volt írott nyelv. Nem írták le, hanem szájról szájra adták tovább.
A meséket téli estéken mesélték, amikor kint recsegett a csípős fagy és hóvihar kaparta az ablakokat. Az emberek a kályhák melletti szobákban összegyűltek, és különféle bizarr és vicces meséket kezdtek mesélni. - Lélegzet-visszafojtva hallgatunk elképesztő történeteket egy ravasz rókáról, egy ostoba farkasról, bölcs varázslókról és hősökről. A tündérmesékben az emberek „repülnek a levegőben”, „sétacipőben járnak”, „feltámasztják a halottakat”, „egy éjszaka alatt palotákat építenek”.
- A mese egy álom a jövőről, mögöttük a nagy hatalom érzése volt. Megtanítják tanulni az életről, olyan nemes tulajdonságokat öntenek el, mint a bátorság, a kemény munka, és dicsőítik az igazságosságot, az őszinteséget, a kedvességet és a szeretetet.
Mit akar hozzáfűzni a mesékhez...?
Nemrég tudtam meg, hogy a mese...(diák válasza)
Következtetés: A mese még mindig az emberek között él. Felnőttek és gyerekek egyaránt szívesen hallgatják őt.
5. Logopédiai bemelegítés.
A nép szerette a szorgalmas, kedves, rokonszenves embereket.
Ezek azok az egyszerű emberek, akikhez most elmegyünk.
Olvassuk el a hosszú és nehéz szavakat, amelyekkel egy mese olvasása közben találkozunk:
6. Kezdeti olvasás és észlelés ellenőrzése.
Most pedig meg kell hallgatni, hogyan olvassák olvasáskedvelőink (5 fő) a „Hólány” című orosz népmesét.
És figyelmesen hallgat, hogy megbirkózzon a tesztfeladattal.
Teszt. – Miért olvadt el a Snow Maiden?(ICT 1. DIA)
*Hóból készült, és a hó fél a tűztől.
*Hideg patakká akart változni.
*Megsértődtek a nagyszülei.
Mi a véleményed?
Konklúzió: Szeretném megdicsérni, hogy figyelmesen meghallgattad a mesét és teljesítetted a feladatot.
7. Ismételt olvasás és munka a tartalommal.
Most újra elolvassuk a mesét, hogy válaszoljunk a kérdésekre.
Kezdjük az első résszel("csendes olvasás")
a) – Olvasd el, hogyan kezdődik a mese!
Mit jelentenek a „volt egyszer” szavak? (Kezdődik)
Melyik másik mesében találod a „volt egyszer” szavakat?
b) Szelektív olvasás.
Keresse meg azt a helyet, ahol azt írja, hogyan jelent meg a Snow Maiden a nagyapa és a nő házában.
Olvassa el a Snow Maiden megjelenésének leírását.
*Fizikai perc
Ma a gyerekek boldogok -
Sok hó esik az udvaron,
Hatalmas hófúvás van előttünk
Hosszában és szélességében összeomlott -
Ez egy hóhős.
Elkezdtük körbejárni...
És látták a Snow Maident.
c) V. M. Vasnetsov „The Snow Maiden” reprodukciójával dolgozni
Fontolja meg, hogyan ábrázolta a híres orosz művész, V. M. Vasnetsov a Snow Maident 1899-ben.
A művészt lenyűgözte az orosz tél. Egy fiatal szépség, Snegurochka jelenik meg a hóval borított erdőszélen. Ügyeljen a brokát bundájára és kalapjára. Szőrmével vannak szegélyezve. És milyen ezüstfestékek. Hasonlítanak a hókéreg szikrázására és a lehullott hó lágyságára. Hóleány! Félénk, remegő, félénk.
Galagonya! Élő!
Báránybőr kabátban, csizmában, ujjatlanban.
Mi az 1. rész fő gondolata?
Válasszon neki címet.("Nagyapa és nagymama készítette a Snow Maident")
Ez egy érdekes gondolat...
Mit gondol erről?
d) A második rész olvasása „láncban”
Szókincsmunka.
Srácok, hogy a mesében minden világos legyen számotokra, elmagyarázom a jelentését
kifejezések – A „Saffyan boots” a legjobb minőségű kecskebőrből készült csizma. (Korai)
És amikor elolvastad ezt a részt, ráakadtál a kifejezésre"szatén szalag".
Hogyan érti a jelentését?
Ki tud válaszolni erre a kérdésre?
A szatén szalag sima, fényes bőrből készült szalag(A gyerekek S. Ozhegov szótára szerint olvasnak)
És most térjünk rá az élő szó titkaira.
Mit jelent a „becselni”? (Magyarázd el...)
Ki gondol másként?
Ápolja - élőhalottakat, ápolja, gondosan vigyázzon.
Miért kezdte a nagyapa és a nő dédelgetni a Snow Maident? (1-2 válasz)
Melyiknek van igaza? Bizonyítsa be a választását.
(Tehát felfedeztük néhány szó titkait)
Mivé lett a Snow Maiden a tavasz beköszöntével?
Mit gondolsz,… ?
Mit akar mondani...?
Olvassa el a szavakat, amelyek a nagyapa és a nő szeretetteljes hozzáállásáról beszélnek a Snow Maidenhez.
Hogyan szólítja meg szeretteit a Snow Maiden?
Mi a legfontosabb ebben a részben?("A Snow Maiden fél a tűztől")
e) A harmadik rész elolvasása ("magadnak", majd egy feladat)
Keresse meg és olvassa el a hozzá tartozó részt.
Válasszon címet a 3. részhez.("A Snow Maiden elolvadt")
Olvassa el a mese tervét a táblán.(ICT 2. DIA)
Következtetés: Tündérmesénket röviden lejegyeztük, terv formájában. Emlékezzen rá a jövőbeli munkához.
8. Meserészlet felolvasása szerep szerint
Képzeljük el, hogy olyan színészeket választunk a szerepre, akik jól ismerik a hős karakterét, beszédét és viselkedését. A művésznek jól kell játszania a szerepét.
következő tanulók...
(Maszkos, kalapos srácok arccal olvassák a mese 3. részét.)
Mi a véleménye művészeink munkásságáról?
Melyik előadót szeretted a legjobban? Miért?
9. Általánosítás.
Nevezze meg a mese főszereplőit!
kit kedveltél?
Tetszik a mese vége? (Nagyon sajnálom a Snow Maident)
Problémás kérdés.
Szerinted mi történhetett volna a Snow Maidennel, ha nem ugrik át a tűzön? (2-3 válasz)
(Igaz, a hó ideje nem örök. Az utolsó hó az erdőben később olvad el, mint a nyílt területeken. De előbb-utóbb behatol oda a napsugarak.)
10. Az „olvasóterem” munkája
A Snow Maidenről nemcsak a mesék írnak, hanem a költészet is.
Most az „olvasóteremben” fogunk dolgozni, és E. Blaginina „A hólány” című versét olvassuk.
Hol lehet látni vagy hallani a Snow Maident?
Ezt akarom mondani...
És még egy dolgot szeretnék hozzátenni...
11. Dolgozzon a TVET-ben a „téli szavak” szótár segítségével
Milyen Snow Maident képzelsz el?
Keress olyan mellékneveket, amelyek alkalmasak a Snow Maiden leírására.
A Snow Maiden (mi?) fehér, kerek, könnyű, csillogó, gyengéd, rózsás.(IKT 3. DIA)
12. „.Mozitermünk” - részlet megtekintése a „The Snow Maiden” című animációs filmből
13. Reflexió.
* - Mindenre jól emlékszem.
* - érdeklődtem, de lassan dolgoztam
* - a kérdések nehezek voltak számomra
14. Óra összefoglalója.
Milyen mesén dolgoztunk?
Milyen típusú munkát élveztél a legjobban?
15. Értékelések adása és kommentálása.
Ma elégedett voltam az osztályban végzett munkájával.
A kiváló versolvasásért - búcsúszavakért, egy tesztfeladat helyes elvégzéséért és az órai munkáért osztályzatot kap...
Alkotói feladat kompetens elvégzéséért, művészi kreativitás versenyen való részvételért, értékelés...
A „Keresőcsoport” résztvevői kemény munkájukért és az óra anyagának előkészítéséért értékelést kapnak...
A helyes, gördülékeny, kifejező meseolvasásért, az órai munkáért osztályzatot kapnak...
A művésziségért, a szerepjáték képességéért egy-egy részlet felolvasásakor, kompetens válaszok az órán, egy jegy...
E. Blaginina „A hólány” című versének elolvasásáért, a szelektív olvasásért, a munkája értékelésének képességéért, az osztályzatért...
16. Differenciált házi feladat.
* Terv szerint mondd el újra a mesét.
*TVET-ben 66. old. 4. feladat teljesítése.
*A TPO-ban, 77. o., hasonlítsa össze a rajzokat, színes illusztrációkat a mesékhez.
17. „Ember alkotta könyv” összeállítása