บทเรียนการอ่านวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในหัวข้อ "V. Bianchi "The Owl"

ประเภทบทเรียน:การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เพื่อแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับผลงานของ V.V. Bianchi: มีเนื้อหาของข้อความ "Owl"; ให้ความคิดถึงสิ่งใหม่ๆ ประเภทวรรณกรรม"ไม่ใช่เทพนิยาย - เรื่องการศึกษา"รวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของเทพนิยาย

เพื่อพัฒนาทักษะการพูด การคิด การแสดงออก และการอ่านอย่างมีสติของนักเรียน

เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะอยู่ร่วมกับธรรมชาติ

อุปกรณ์:

การนำเสนอ;

การ์ดสำหรับสร้าง "Chain of Interconnection" (ภาพประกอบเป็นรูปนกฮูก, วัว, เมาส์, โคลเวอร์)

การ์ดที่มีแผนผิดรูป

บันทึกเสียง "เสียงร้องของนกฮูก"

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร การสร้างสภาพแวดล้อมทางจิตวิทยา สไลด์ “1.

วันใหม่มาถึงแล้ว ฉันยิ้มให้คุณ และคุณก็ยิ้มให้ฉัน รอยยิ้มไม่มีค่าใช้จ่ายใดๆ แต่ให้อะไรมากมาย มันทำให้ผู้ได้รับมั่งคั่งขึ้น โดยไม่ทำให้ผู้ให้ยากจนลง เมื่อไหร่ที่คนเราอยากจะยิ้ม?(เมื่อเขาทำดีเขาก็อารมณ์ดี) ถ้าเป็นคน อารมณ์ดีแล้วงานก็น่าสนใจมากขึ้น ฉันขอให้คุณอารมณ์ดีอยู่เสมอ

2. การอุ่นเครื่องคำพูด

ทำไมเราถึงทำมัน? เพื่อจุดประสงค์อะไร?(เสียงต้องได้รับการพัฒนาอย่างดีและเชื่อฟังเพื่อพัฒนาความคล่องในการอ่าน ความแม่นยำ และการแสดงออก)

ทำงานด้วยการบิดลิ้น สไลด์หมายเลข 2

การอ่าน เงียบ พยางค์ทีละพยางค์ ออกเสียงแต่ละพยางค์ได้ชัดเจน
การอ่าน ดังขึ้นทั้งคำ
การอ่าน เร็วขึ้น .
การอ่าน เร็ว .

หมีคำรามอยู่ในถ้ำของเขา
กราวด์ฮอกยังคงนิ่งเงียบอยู่ในหลุม
พวกเขาคำรามยังคงเงียบ -
และเราตื่นนอนตอนเช้า

3. การอัพเดตความรู้ สไลด์หมายเลข 3 .

เรื่องราวของนักเรียนเกี่ยวกับชีวประวัติของนักเขียน V.V. เบียนชี่:

Vitaly Valentinovich Bianki เกิดที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในครอบครัวของนักปักษีวิทยาและเขียนบทกวีมาตั้งแต่เด็ก

ในฤดูร้อน ครอบครัวของ Bianchi ไปที่หมู่บ้าน Lebyazhye ที่นี่เขาออกเดินทางท่องเที่ยวในป่าอย่างแท้จริงเป็นครั้งแรก ตอนนั้นเขาอายุห้าหรือหกขวบ ตั้งแต่นั้นมาป่าก็กลายเป็นของเขา ดินแดนมหัศจรรย์, สวรรค์. Bianchi เข้าร่วมเป็นเวลาสี่ปี การสำรวจทางวิทยาศาสตร์ในแม่น้ำโวลก้า อูราล อัลไต และคาซัคสถาน

หัวข้อหลักผลงานของเขา - ป่าไม้และผู้อยู่อาศัย ทุกสิ่งที่เขียนโดย Vitaly Valentinovich Bianchi - ตั้งแต่เทพนิยายเรื่องแรก "The Journey of the Red-Headed Sparrow" ไปจนถึงเรื่องสุดท้าย - "Gogolenok" - เป็นการเดินทางที่น่าทึ่งสู่โลกแห่งป่าแห่งธรรมชาติที่ซึ่งนักเขียนกลายเป็นพ่อมดและกวี นักธรรมชาติวิทยาและนักวิทยาศาสตร์ ผู้นำทาง และนักแปล

ที่สุด หนังสือที่มีชื่อเสียง Bianchi กลายเป็น Lesnaya Gazeta ไม่มีคนอื่นที่เหมือนกับมัน มีการได้ยินเรื่องราวจาก Lesnaya Gazeta ทางวิทยุและตีพิมพ์พร้อมกับผลงานอื่น ๆ ของ Bianchi บนหน้านิตยสารและหนังสือพิมพ์

สไลด์หมายเลข 4 เป็นเวลา 35 ปี งานสร้างสรรค์ Bianchi สร้างสรรค์เรื่องราว เทพนิยาย โนเวลลา บทความ และบทความมากกว่า 300 เรื่อง ตลอดชีวิตของเขาเขาเก็บบันทึกประจำวันและบันทึกที่เป็นธรรมชาติและตอบจดหมายหลายฉบับจากผู้อ่าน ผลงานของเขาได้รับการตีพิมพ์รวมกว่า 40 ล้านเล่มและได้รับการแปลเป็นหลายภาษาทั่วโลก

ในเรื่องราวของเขาไม่มี ไม้กายสิทธิ์หรือรองเท้าบู๊ตเดิน แต่ปาฏิหาริย์ก็ไม่น้อยไปกว่านี้ Bianchi สามารถพูดคุยเกี่ยวกับนกกระจอกที่ไม่คุ้นเคยมากที่สุดในลักษณะที่เราแปลกใจเท่านั้น: ปรากฎว่าเขาไม่ง่ายเลย ผู้เขียนพยายามค้นหา คำวิเศษผู้ซึ่ง “สลาย” โลกป่าลึกลับ

ไม่นานก่อนที่เขาจะเสียชีวิต Bianchi เขียนไว้ในคำนำในหนังสือเล่มหนึ่งของเขาว่า“ ฉันพยายามเขียนเทพนิยายและเรื่องราวของฉันมาโดยตลอดเพื่อให้ผู้ใหญ่เข้าถึงได้ และตอนนี้ฉันรู้แล้วว่าตลอดชีวิตของฉันฉันเขียนถึงผู้ใหญ่ที่ยังมีเด็กอยู่ในจิตวิญญาณ”

Bianchi เขียนเกี่ยวกับธรรมชาติ ศึกษา และเปิดเผยความลับแก่ผู้อ่าน คุณต้องอ่านนิทานและเรื่องราวของเขาในขณะที่คุณมองดูธรรมชาติเพื่อที่จะเห็นสิ่งผิดปกติในความธรรมดา โดยธรรมชาติแล้ว ทุกสิ่งทุกอย่างเชื่อมโยงถึงกัน ไม่มีใครมีสิทธิ์รบกวนความสมดุลนี้

ความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับมนุษย์นี้แสดงให้เห็นในผลงานชิ้นต่อไปของเขาโดย V.V. Bianchi

คุณจะพบว่างานนี้เรียกว่าอะไรโดยการเดาปริศนา

"นี่คือใคร?"

5. คำชี้แจงหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน สไลด์หมายเลข 5

แล้ววันนี้จะอ่านงานอะไรล่ะ? ใครคือผู้เขียน?

หัวข้อบทเรียนของเราคือ “V.V. Bianchi “Owl” งานอะไรรอเราอยู่ข้างหน้า?

เราจะอ่านงาน ตอบคำถามเกี่ยวกับข้อความ เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ข้อความ แสดงทัศนคติของเราต่อสิ่งที่เราอ่าน เขียนอย่างมีวิจารณญาณและมีสติในการอ่านออกเสียงอย่างเงียบๆ และเล่าซ้ำ

6. พวกคุณรู้อะไรเกี่ยวกับนกฮูกบ้าง? สไลด์หมายเลข 6

6.1. นกฮูกออกหากินเวลากลางคืน: พวกมันนอนตอนกลางวันและออกล่าสัตว์ในเวลากลางคืน

พวกเขากำลังล่าใคร?(สำหรับหนู กบ หนูพุก แมลง)

อะไรช่วยให้พวกเขาล่าสัตว์?

ก) การได้ยินแบบเฉียบพลัน
b) ขนนกที่นุ่มและหนา (พวกมันบินอย่างเงียบ ๆ )
c) กรงเล็บ (จับเหยื่อจับไว้)
ง) จงอยปาก

6.2. นกฮูกมีประโยชน์อะไรบ้าง?

6.4. สัญญาณเกี่ยวกับนกฮูก (สำหรับแต่ละกลุ่ม)

หากมีนกฮูกมากการเก็บเกี่ยวก็จะดี

นกฮูกกรีดร้องในคืนก่อนที่ฝนจะตกและอากาศหนาว

นกฮูกกรีดร้องเมื่อละลาย

นกฮูกในโพรง - ต้านลม, ในป่าแห้ง - ต้านฝน

นกฮูกกรีดร้อง - ถึงความหนาวเย็น

6.5. “คุณรู้ไหม”

เป็นเวลานานแล้วที่นกฮูกถือเป็นสัญลักษณ์แห่งปัญญาและความรู้ ในบรรดาชาวกรีกโบราณ มันเป็นนกศักดิ์สิทธิ์ของเทพีแห่งปัญญาเอเธน่า สไลด์หมายเลข 7

เราปฏิบัติต่อนกฮูกอย่างจริงใจ ในเทพนิยายเธอถูกเรียกว่า "นกฮูกแม่ม่าย" ซึ่งเป็นหัวเล็ก ๆ ผมบลอนด์ที่ฉลาด

ในหนังสือแฮร์รี่ พอตเตอร์ของเจ. โรว์ลิง นกฮูกถูกใช้เป็นวิธีการสื่อสารระหว่างพ่อมด (จดหมายนกฮูก) สไลด์หมายเลข 8 นกฮูกเรียกอีกอย่างว่าคนที่คุ้นเคยกับการตื่นสาย

7. การเตรียมการรับรู้ถึงวัสดุใหม่

คุณไม่เข้าใจคำศัพท์อะไร?

“งานคำศัพท์” (งานกลุ่ม)

คุณจะแทนที่คำและสำนวนได้อย่างไร? สไลด์หมายเลข 9

รั่วไหลออกไป

วิ่งหนีไป

สเติร์น

โคลเวอร์สำหรับเป็นอาหารสัตว์

เรณู

เกสรดอกไม้ เม็ดเล็กๆ สีเหลือง

ถูกฝัง

ซ่อนซ่อน

ขยาย

พื้นที่เยอะมาก

ไม่ว่าเรื่องเลวร้ายจะออกมาแค่ไหนก็ตาม

ราวกับว่าไม่มีปัญหาอะไร

ชาไวท์เทนนิ่ง

เพิ่มนมลงในชา

สวิล

เครื่องดื่มที่มีคุณค่าทางโภชนาการสำหรับปศุสัตว์

8. ความคุ้นเคยเบื้องต้นกับข้อความ

8.1. การอ่านข้อความของอาจารย์

คุณชอบงานชิ้นนี้หรือไม่? คุณฟังเขาในอารมณ์ไหน?

ตั้งชื่อตัวละครหลัก.

พวกคุณทำไมข้อความถึงเรียกว่า "นกฮูก"?

เป็นไปได้ไหมที่จะตั้งชื่ออื่น? ที่?

8.2.ทำงานอิสระด้วยข้อความ ทดสอบทักษะการอ่าน. สไลด์หมายเลข 10

(เด็กอ่านข้อความเป็นเวลา 1 นาที จากนั้นนับคำและเครื่องหมาย บันทึกผลลัพธ์)

อ่านเป็นลูกโซ่ ( ถึงคำพูด ค่ำคืนมาถึงแล้ว)

ชายชราคิดว่านกฮูกเป็นเพื่อนของเขาหรือเปล่า?

เกี่ยวกับอะไร นกฮูกฉลาดเตือนชายชราเหรอ?

เขาฟังคำแนะนำของเธอหรือไม่?

อ่านเป็นบางส่วน ( ถึงคำพูด หนูเดินเตร่ในสนาม)

เกิดอะไรขึ้นเมื่อนกฮูกหยุดบินไปที่ทุ่งหญ้า?

พวกหนูทำอะไร?

กำลังอ่าน "ตามทัน" ( ถึงคำพูด นกฮูกให้อภัยชายชรา)

ทำไมทุ่งหญ้าถึงต้องการผึ้ง?

เกิดอะไรขึ้นกับโคลเวอร์ในทุ่งหญ้า?

ใครต้องการโคลเวอร์?

เกิดอะไรขึ้นกับวัว?

ชายชราต้องทำอะไร?

การอ่านเรื่อง "ครู-นักเรียน" (จนกระทั่งสิ้นสุดงาน )

นกฮูกให้อภัยชายชราหรือไม่?

ทุกสิ่งฟื้นคืนสภาพตามธรรมชาติได้อย่างไร?

9. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวรรณกรรมประเภทใหม่ "เทพนิยายเชิงการศึกษา" คำชี้แจงของคำถามที่เป็นปัญหา การอ่านนิทานโดยเด็ก การวิเคราะห์ข้อความ

บอกฉันทีว่าเรากำลังอ่านเทพนิยายหรือนิทาน?

เทพนิยายประเภทใดที่คุณจัดว่าเป็นเทพนิยายนี้ เพราะเหตุใด(เรื่องเล่าเกี่ยวกับสัตว์)

คุณรู้ว่าเกิดอะไรขึ้น นิทานพื้นบ้าน- นี่มันเทพนิยายประเภทไหน?(วรรณกรรม, ผู้แต่ง.)

ใช่มันเป็นเทพนิยาย และ V. Bianchi เรียกเรื่องราวของเขาว่า "เทพนิยาย - นิทานที่ไม่ใช่เทพนิยาย" ทำไมคุณถึงคิด? (มีทั้งนิยายและนิยาย)

บทสรุป:ใช่แล้ว นิทานที่ไม่ใช่เทพนิยายถือกำเนิดขึ้นเพื่อเป็นคำตอบของคำถามที่ว่า "ทำไม" ของเด็ก จึงมีชื่อผลงานว่า “ทำไมนกกางเขนถึงมีหางแบบนี้”, “ขาของใครล่ะ?”

มาชี้แจงกันดีกว่าว่าผู้เขียนใช้เทคนิคเทพนิยายอะไรบ้าง?พิสูจน์ด้วยตัวอย่างจากข้อความ (เลือกอ่าน)

บทสรุป: ผลงานเหล่านี้เกี่ยวข้องกับเทพนิยาย เทคนิคเทพนิยาย: จุดเริ่มต้น คำพูด การกล่าวซ้ำ สัตว์พูดคุย การผจญภัยบางอย่างเกิดขึ้นกับพวกเขา แต่ยังมีสื่อการศึกษาเกี่ยวกับธรรมชาติที่เชื่อถือได้และเป็นความจริงมากมาย ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมพวกเขาจึงเรียกว่านิทานที่ไม่ใช่เทพนิยาย ตลอดเส้นทางผู้อ่านจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับนิสัยของสัตว์และปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ วัสดุดังกล่าวที่เราได้รับมาบางส่วน ข้อมูลที่เป็นประโยชน์เรียกว่าความรู้แจ้ง. ดังนั้น Vitaly Bianchi จึงเกิดขึ้น รูปลักษณ์ใหม่ เทพนิยายวรรณกรรม- เทพนิยายเพื่อการศึกษา

10. รวบรวมการดูดซึมเนื้อหาของเทพนิยาย

ค้นหาคำตอบจากข้อความในเทพนิยาย

ทำไมนกฮูกถึงโกรธชายชรา? วลี“คุณซ่อนตัวจากดวงอาทิตย์ หลีกเลี่ยงผู้คน” – นี่เป็นเทพนิยายหรือเป็นเรื่องจริงในธรรมชาติ?(ธรรมชาติก็เป็นเช่นนี้: นกฮูกออกล่าในเวลากลางคืน)

เกิดอะไรขึ้นเมื่อนกฮูกหยุดบินไปที่ทุ่งหญ้า?

พวกหนูทำอะไร?(“หนูเดินไปตามทุ่งหญ้า มองหารังผึ้ง ขุดดิน จับผึ้ง”)

ข้อเสนอนี้สามารถเรียกได้ว่าเยี่ยมยอดได้หรือไม่?(เลขที่.)

เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับธรรมชาติจากประโยคนี้?

หนูล่าใคร?(บนแมลงภู่.)ยังไง? (พวกเขากำลังมองหารังของพวกเขา) รังผึ้งอยู่ที่ไหน?(ในพื้นดิน.)

ทำไมทุ่งหญ้าถึงต้องการผึ้ง? และเราเรียนรู้อะไรจากวลีที่ว่า “สิ่งเหล่านี้มีประโยชน์อะไร: ไม่มีน้ำผึ้ง ไม่มีขี้ผึ้ง แค่แผลพุพอง”?(ผึ้งบัมเบิลบีไม่ได้สร้างน้ำผึ้งเหมือนผึ้ง และไม่มีขี้ผึ้ง) พวกเขามีประโยชน์อะไรบ้าง?(ละอองเรณูถูกถ่ายโอนจากดอกหนึ่งไปอีกดอกหนึ่ง)

เกิดอะไรขึ้นกับโคลเวอร์ในทุ่งหญ้า?

คุณและฉันจะเรียนรู้อะไรอีกที่เป็นประโยชน์และให้ความรู้อีก วัวต้องการอะไรเพื่อทำให้นมมันอ้วนและอร่อย?(สารอาหารโคลเวอร์) Bianchi ใช้เทคนิคอะไรที่นี่?(เปรียบเทียบ – สมุนไพรกับโจ๊ก).

ชายชราต้องทำอะไร?

นกฮูกให้อภัยชายชราหรือไม่?(ใช่ เธอก็รู้สึกแย่เช่นกันเมื่อไม่มีหนูของเขา)

วลีใดซ้ำตลอดทั้งเรื่อง? (“โฮ่โฮ่โฮ่ผู้เฒ่า!”)

ทำไมคุณถึงคิดว่านกฮูกพูดแบบนี้?(เสียงเหมือนเสียงร้องของนกฮูก)

ฟังบันทึกเสียง “เสียงร้องของนกฮูก” ( ).

11. นาทีพลศึกษา “นกฮูก”

นกมาแล้ว” ถ้าเด็กๆ ได้ยินชื่อนกก็โบกมือ และถ้าได้ยินชื่อแมลงก็จะกระทืบเท้า)

นกมาแล้ว:

นกพิราบ, หัวนม,

แมลงวันและว่องไว...

นกมาแล้ว:

นกพิราบ, หัวนม,

นกกระสากา

ยุงนกอินทรี

นกมาแล้ว:

นกพิราบ, หัวนม,

กระแต, siskins,

ผีเสื้อสวิฟท์

นกมาแล้ว:

นกพิราบ, หัวนม,

Orioles, นกกาเหว่า,

แม้แต่นกฮูกก็ยังเป็น Scops Owls

12. พยายามทำความเข้าใจความหมายของสิ่งที่คุณอ่าน

บนกระดาน: สไลด์หมายเลข 11

นกฮูกมีหัวที่สิ้นหวัง หูตั้งตรง จมูกโด่ง

อยู่ด้วยกันไม่ใช่เรื่องหนัก แต่อย่างน้อยก็ทิ้งมันไป

เธอมีสุขภาพดีแต่เริ่มผอมและเริ่มสูญเสียนม

ประโยคใดต่อไปนี้เรียกว่าสุภาษิตได้ - สไลด์หมายเลข 12 )

อธิบายความหมายของมัน

คุณคิดว่าสุภาษิตนี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นแนวคิดหลักของข้อความหรือไม่?

คุณคิดว่าตัวละครตัวไหนที่ Bianchi ชอบมากกว่ากัน เพราะเหตุใด: The Owl หรือ The Old Man?(นกฮูก เธอเข้าใจความสัมพันธ์ในธรรมชาติ เข้าใจว่าเธอกับชายชราเป็นเพื่อนกัน)

13. การสร้าง “Chain of Interconnection” และอธิบายความหมายของแต่ละลิงค์ใน chain นี้

ชานมกับนกฮูกเกี่ยวข้องกันอย่างไร? (ฟังคำตอบของนักเรียน) เมื่อมองแวบแรก ไม่มีเลย แต่นี่เป็นเพียงการมองแวบแรกเท่านั้น ผ่านเทพนิยาย V. Bianchi แสดงให้เห็นว่าทุกสิ่งในธรรมชาติเชื่อมโยงถึงกันอย่างไร จาก ทัศนคติที่ระมัดระวังอนาคตของโลกของเราและมนุษยชาติทั้งมวล ขึ้นอยู่กับธรรมชาติ มาลองฟื้นฟูห่วงโซ่นี้กัน ทำงานกับการ์ดเป็นกลุ่ม ตรวจสอบสไลด์ - สไลด์หมายเลข 13 )

นกฮูก - หนู - ผึ้ง - โคลเวอร์ - วัว - นม - ชา

15.ทำงานอิสระพร้อมการตรวจสอบร่วมกัน เตรียมเล่านิทานตามแผน การฟื้นฟูแผนงานที่ผิดรูป

(ไพ่ที่มีแผนผิดรูปแต่ละกลุ่ม)

นกฮูกโกรธมาก

วัวมีนมน้อย

แมลงภู่กำลังเดินอยู่ในทุ่งหญ้าของคนอื่น

นกฮูกให้อภัยชายชราและบินไปที่ทุ่งหญ้าเพื่อจับหนู

หนูกำลังเดินด้อม ๆ มองๆ ในทุ่งหญ้า มองหารังผึ้ง

ชายชราไปคำนับนกฮูก

เพียร์รีวิว (สไลด์หมายเลข 14)

16. สรุป.

คุณทำงานชิ้นไหน?

ประเภทไหน? คืออะไร แนวคิดหลักเทพนิยาย?

เด็กๆ จะช่วยธรรมชาติได้อย่างไร?

17. การประเมินผลงานในบทเรียน

18. การบ้าน สไลด์หมายเลข 15 .

เลือกของคุณ การบ้าน:

เตรียมการเล่านิทานในนามของปู่หรือนกฮูกที่คุณเลือก

การอ่านตามบทบาท

ลองตัวเองในฐานะศิลปิน: วาดภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย

19. การสะท้อนกลับ สไลด์หมายเลข 16 .

เติมประโยคให้สมบูรณ์:

“วันนี้ฉันรู้แล้ว...”

“มันน่าสนใจ...”

“เขาให้บทเรียนชีวิตแก่ฉัน...

คิริลโลวา ทามารา
เชิงนามธรรม กิจกรรมร่วมกันครูพร้อมเด็ก ๆ “ การอ่านเทพนิยายวรรณกรรมโดย V. Bianchi“ The Owl” ใน กลุ่มเตรียมการ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

โรงเรียนอนุบาลรวมหมายเลข 3 Dankov

เชิงนามธรรม

กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็กๆ:

« การอ่านวรรณกรรมเทพนิยาย B. เบียนชี่« นกฮูก»

วี กลุ่มเตรียมเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต

นักพัฒนา:

ครู: คิริลโลวา ที.เอ็น.

เป้า:

1.แนะนำให้เด็กรู้จัก เทพนิยายวรรณกรรม B. เบียนชี่« นกฮูก» .

2. ขยายและชี้แจงแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติ

3. อธิบายให้เด็กฟังต่อไปว่าทุกสิ่งเป็นไปตามธรรมชาติ เชื่อมต่อถึงกัน: สัตว์เชื่อมต่อถึงกันและเป็นพืชในห่วงโซ่อาหาร

อุปกรณ์: การนำเสนอ.

งานคำศัพท์: ชาเปล่า ขยายตัว ตุ่มเกสร นมเริ่มบางลงเรื่อยๆ

ความคืบหน้าของกิจกรรมร่วมกัน

1. กล่าวเปิดงาน ครู.

วันนี้เรามีข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับ เทพนิยายวรรณกรรม B. เบียนชี่« นกฮูก» - เราพบว่าตัวเองอยู่ในทุ่งหญ้าอีกครั้งและสังเกตว่ามีเหตุการณ์อะไรเกิดขึ้นที่นั่น ผู้เขียนเตือนเราว่าในทุกสิ่งโดยธรรมชาติ เชื่อมต่อถึงกัน: สัตว์เชื่อมต่อถึงกันและเป็นพืชในห่วงโซ่อาหาร จำไว้เช่นโซ่นี้ โภชนาการ: กะหล่ำปลี – ทาก – คางคก

คุณรู้ไหมว่า ถ้าคนๆ หนึ่งทำลายล้างสัตว์บางชนิด สิ่งนี้สามารถทำลายห่วงโซ่อาหารและก่อให้เกิดอันตรายร้ายแรงต่อธรรมชาติและตัวบุคคลเองได้ ในตัวเรา เทพนิยายมนุษย์ไม่ได้กำจัดสัตว์ตัวนี้ มันยังมีชีวิตอยู่และดี มนุษย์เพียงแต่ทำให้นกฮูกขุ่นเคืองอย่างจริงจังเท่านั้น แล้วเราจะค้นหาว่าเกิดอะไรขึ้น

2. การอ่านเทพนิยายวรรณกรรม« นกฮูก» .

ชายชรากำลังนั่งดื่มชา เขาไม่ดื่มเปล่า - เขาทำให้ขาวขึ้นด้วยนม บินผ่าน นกฮูก.

“เยี่ยมมาก” เพื่อนของฉันพูด!

และชายชรากับเธอ:

คุณ, นกฮูก, - หัวสิ้นหวัง, หูตั้งตรง, จมูกตะขอ คุณซ่อนตัวจากดวงอาทิตย์ หลีกเลี่ยงผู้คน - ฉันเป็นเพื่อนกับคุณจริงๆ!

โกรธแล้ว นกฮูก.

โอเค เขาบอกว่าเขาแก่แล้ว! ฉันจะไม่บินเข้าไปในทุ่งหญ้าของคุณในเวลากลางคืนเพื่อจับหนู จงจับมันเอง

และชายชรา:

ฟังนะ คุณอยากจะทำให้ฉันกลัวด้วยอะไร? รั่วไหลออกไปในขณะที่คุณยังมีชีวิตอยู่

บินหนีไป นกฮูกปีนขึ้นไปบนต้นโอ๊กไม่บินไปจากโพรงเลย

ไนท์มาแล้ว. ในทุ่งหญ้าของชายชรา หนูผิวปากในรู - เสียงสะท้อน:

ดูสิพ่อทูนหัวเขากำลังบินอยู่เหรอ? นกฮูก - หัวสิ้นหวัง, หูยื่นออกมา, จมูกเกี่ยว?

เมาส์ เมาส์ ในการตอบสนอง:

ไม่เห็นนกฮูก ไม่ได้ยินเสียงนกฮูก วันนี้เรามีอิสระในทุ่งหญ้า ตอนนี้เรามีอิสระในทุ่งหญ้า

พวกหนูกระโดดออกจากหลุม พวกหนูวิ่งข้ามทุ่งหญ้า

ก นกฮูกจากโพรง:

โฮ่โฮ่โฮ่ผู้เฒ่า! ดูสิไม่ว่าจะเลวร้ายแค่ไหนก็ตาม มันกลับกลายเป็นว่า: พวกเขาบอกว่าหนูไปล่าสัตว์

“ปล่อยพวกมันไป” ชายชราพูด “ชา หนูไม่ใช่หมาป่า พวกมันจะไม่ฆ่าวัวสาว”

หนูเดินไปตามทุ่งหญ้า มองหารังผึ้ง ขุดดิน จับผึ้ง

ก นกฮูกจากโพรง:

มันกลับกลายเป็นว่า: แมลงภู่ของคุณทั้งหมดบินหนีไปแล้ว

“ปล่อยให้พวกเขาบินไป” ชายชรากล่าว “มีอะไรผิดปกติกับพวกเขา” ไม่มีประโยชน์: ไม่มีน้ำผึ้ง ไม่มีขี้ผึ้ง แค่เป็นแผลพุพอง

มีโคลเวอร์หาอาหารอยู่ในทุ่งหญ้าห้อยหัวลงกับพื้น และผึ้งบัมเบิลบีก็ส่งเสียงพึมพำ บินออกไปจากทุ่งหญ้า ไม่มองโคลเวอร์ และไม่ขนละอองเรณูจากดอกไม้หนึ่งไปยังอีกดอกหนึ่ง

ก นกฮูกจากโพรง:

โฮ่โฮ่โฮ่ผู้เฒ่า! ดูสิ มันไม่ได้เลวร้ายไปกว่านี้อีกแล้ว มันกลับกลายเป็นว่า: คุณไม่ต้องพกเกสรจากดอกไม้หนึ่งไปอีกดอกไม้ด้วยตัวเอง

แล้วลมจะพัดมันไป” ชายชราพูดขณะเกาหลังศีรษะ

ลมพัดผ่านทุ่งหญ้า เกสรดอกไม้ร่วงหล่นลงสู่พื้น ถ้าละอองเรณูไม่ร่วงจากดอกหนึ่งไปอีกดอกหนึ่ง โคลเวอร์ก็จะไม่เกิดในทุ่งหญ้า พี่เฒ่าไม่ชอบ

ก นกฮูกจากโพรง:

โฮ่โฮ่โฮ่ผู้เฒ่า! วัวของคุณร้องและขอโคลเวอร์ - หญ้า ฟังนะ หากไม่มีโคลเวอร์ก็เหมือนโจ๊กที่ไม่มีเนย

ชายชราเงียบไม่พูดอะไร

วัวโคลเวอร์มีสุขภาพดี วัวเริ่มผอมและเริ่มสูญเสียนม น้ำนมกำลังเลียและน้ำนมก็บางลงเรื่อยๆ

ก นกฮูกจากโพรง:

โฮ่โฮ่โฮ่ผู้เฒ่า! ฉันกล่าวว่า คุณ: คุณจะมาหาฉันเพื่อโค้งคำนับ

ชายชราดุ แต่สิ่งต่างๆ ไม่เป็นไปด้วยดี นกฮูกนั่งอยู่บนต้นโอ๊ก,ไม่จับหนู หนูกำลังเดินด้อม ๆ มองๆ ในทุ่งหญ้า มองหารังผึ้ง ผึ้งบัมเบิลบีเดินอยู่ในทุ่งหญ้าของคนอื่น แต่อย่าแม้แต่จะมองทุ่งหญ้าของคนเฒ่าด้วยซ้ำ โคลเวอร์จะไม่เกิดในทุ่งหญ้า วัวที่ไม่มีโคลเวอร์ก็ผอมลง วัวมีนมน้อย ดังนั้นชายชราจึงไม่มีอะไรจะฟอกชาของเขาด้วย

ชายชราไม่มีสิ่งใดใช้เพื่อทำให้ชาของเขาขาวขึ้น ชายชราจึงไปหานกฮูก โค้งคำนับ:

คุณ Sovushka เป็นม่ายช่วยฉันให้พ้นจากปัญหา ช่วยด้วย: ฉันผู้เฒ่าไม่มีอะไรจะฟอกขาวด้วย

ก นกฮูกจากโพรงด้วยตาห่วงห่วงมีด thu-tap

นั่นแหละ” ชายชรากล่าว อยู่ด้วยกันไม่ใช่เรื่องหนัก แต่ห่างกันอย่างน้อยก็ทิ้งมันไป คุณคิดว่ามันง่ายสำหรับฉันโดยไม่มีหนูของคุณหรือไม่?

ยกโทษให้ นกฮูกของชายชราคลานออกจากโพรงบินเข้าไปในทุ่งหญ้าเพื่อทำให้หนูตกใจ

นกฮูกบินไปจับหนู

พวกหนูซ่อนตัวอยู่ในรูด้วยความกลัว

ผึ้งบัมเบิลบีส่งเสียงพึมพำไปทั่วทุ่งหญ้าและเริ่มบินจากดอกไม้หนึ่งไปอีกดอกไม้หนึ่ง

โคลเวอร์สีแดงเริ่มพองตัวในทุ่งหญ้า

วัวไปที่ทุ่งหญ้าเพื่อเคี้ยวโคลเวอร์

วัวมีนมมาก

ชายชราเริ่มฟอกชาด้วยนม ทำให้ชาขาว - สรรเสริญนกฮูก เชิญเขามาเยี่ยมเขา เคารพเขา

3. นาทีพลศึกษา « นกฮูก» .

ในป่ามืด (เด็ก ๆ พับฝ่ามือไว้ใต้หัวที่โค้งคำนับ - "นอนหลับ", ปิดตา)

ทุกคนหลับไปนานแล้ว

นกทุกตัวกำลังหลับใหล

หนึ่ง นกฮูกไม่ยอมนอน,

เขาบินและกรีดร้อง

นกฮูก- นกฮูก, (งอแขนที่ข้อศอกระดับอก - « นกฮูก» นั่งอยู่บนกิ่งไม้)

หัวโต

นั่งอยู่บนกิ่งไม้

หันหัวของเขา (หันศีรษะไปทางซ้ายและขวา)

มองไปทุกทิศทุกทาง

ใช่ ทันใดนั้น - มันบินได้อย่างไร (แขนไปด้านข้าง - กระพือปีก)

4. การสนทนาตามเนื้อหา เทพนิยาย.

ชายชราดื่มชาชนิดใด? (คำตอบ เด็ก: ไม่ว่าง-ขาวด้วยนม).

ทำไม นกฮูกโกรธเฒ่าเหรอ? (คำตอบ เด็ก: ชายชราพูดไม่สุภาพกับนกฮูก).

สิ่งที่ฉันสัญญาว่าจะไม่ทำ นกฮูก- (คำตอบ เด็ก: ฉันจะไม่บินเข้าไปในทุ่งหญ้าของคุณในเวลากลางคืนและจับหนู)

ชายชรากลัวคำสัญญาของนกฮูกที่จะไม่บินไปที่ทุ่งหญ้าหรือไม่? (คำตอบ เด็ก: ไม่ เขาไม่ได้กลัว เขาไม่รู้ว่ามันช่วยเขาได้อย่างไร นกฮูก).

ในคืนแรกที่ไม่มีนกฮูกจะมีอิสรภาพเพื่อใคร? (คำตอบ เด็ก: สำหรับหนูก็วิ่งไปที่ทุ่งหญ้า).

ชายชราตอบสนองต่อคำเตือนของนกฮูกว่าหนูออกไปล่าสัตว์อย่างไร (คำตอบ เด็ก: ปล่อยพวกเขาไป).

เกิดอะไรขึ้นในทุ่งหญ้าในเวลานี้? (คำตอบ เด็ก: หนูมองหารังผึ้ง ขุดดิน จับแมลงภู่)

เตือนอะไรอีกแล้ว? นกฮูกของชายชรา? (คำตอบ เด็ก: ผึ้งทั้งหมดบินหนีไป).

ชายชราคิดบ้างไหมว่าผึ้งบัมเบิลบีมีประโยชน์อะไรต่อทุ่งหญ้าบ้าง? (คำตอบ เด็ก: เขาเชื่อว่าแมลงภู่ทำให้เกิดตุ่มเท่านั้น).

เกิดอะไรขึ้นในทุ่งหญ้าในเวลานี้? (คำตอบ เด็ก: โคลเวอร์ห้อยหัวลงกับพื้น และผึ้งบัมเบิลบีไม่มีละอองเกสรจากดอกหนึ่งไปอีกดอกหนึ่ง)

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าละอองเรณูไม่เคลื่อนจากดอกหนึ่งไปอีกดอกหนึ่ง? (คำตอบ เด็ก: โคลเวอร์จะไม่เกิดในทุ่งหญ้า).

จะเกิดอะไรขึ้นกับวัวที่ไม่มีโคลเวอร์? (คำตอบ เด็ก: วัวน้ำหนักลด ให้นมน้อยลง นมเริ่มบางลง ผู้เฒ่าไม่มีอะไรจะฟอกชาด้วย)

คุณคิดว่าชายชราทำสิ่งที่ถูกต้องเมื่อเขาไปคำนับนกฮูกหรือไม่? (คำตอบ เด็ก: ขวา).

เธอตอบอะไร. นกฮูกสำหรับคนแก่? (คำตอบ เด็ก: มันไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเธอถ้าไม่มีหนู).

บอกฉันว่าเกิดอะไรขึ้นในทุ่งหญ้าเมื่อไร นกฮูกให้อภัยชายชรา- (คำตอบ เด็ก: นกฮูกบินไปจับหนู ผึ้งบัมเบิลบีส่งเสียงพึมพำเหนือทุ่งหญ้า โคลเวอร์กำลังเท วัวมีนมมาก ชายชราชงชาให้ขาวด้วยนม)

สิ่งใดถูกรบกวนในธรรมชาติเมื่อใด นกฮูกหยุดบินตอนกลางคืนเพื่อล่าหนูเหรอ? (คำตอบ เด็ก: ห่วงโซ่อาหารหยุดชะงัก).

5. เกมการสอน “สร้างห่วงโซ่อาหาร”.

1). หมาป่าโอ๊คหมูป่า

2). ต้นสน นกหัวขวาน ด้วงเปลือก

3). เมาส์ไม้, ลูกโอ๊ก, นกฮูก.

6. เกมการสอน “บอกฉันสิว่าพวกเขาเชื่อมโยงกันอย่างไร”

1). เฮเซล พุล วีเซิล

2). ข้าวไรย์ หนู งู นกอินทรี

วรรณกรรมเทพนิยายบี. เบียนชี่เล่าให้เราฟังเกี่ยวกับแล้วจะเกิดอะไรขึ้นในทุ่งหญ้าถ้าไม่มีใครบินไปที่นั่น นกฮูกเพราะสัตว์มีความเชื่อมโยงถึงกันและเป็นพืชในห่วงโซ่อาหาร

เมื่อเดินในป่า สวนสาธารณะ หรือในทุ่งหญ้า โปรดจำไว้ว่าการทำลายห่วงโซ่อาหาร คุณจะเป็นอันตรายต่อธรรมชาติและผู้คน

ประเภทบทเรียน:การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. พบกับผลงานของ V.V. Bianchi: แนะนำเนื้อหาของข้อความ "Owl"; ให้แนวคิดวรรณกรรมแนวใหม่ "นิทานที่ไม่ใช่เทพนิยาย - นิทานเพื่อการศึกษา" รวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของนิทาน
2. เพื่อพัฒนาทักษะการพูด การคิด การแสดงออก และการอ่านอย่างมีสติของนักเรียน
3. เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะอยู่ร่วมกับธรรมชาติ

อุปกรณ์:

• นิทรรศการหนังสือโดย V. Bianchi;
• การนำเสนอ (ภาคผนวก);
• การ์ดสำหรับสร้าง "Chain of Interconnection" (ภาพประกอบเป็นรูปนกฮูก, วัว, เมาส์, โคลเวอร์)
• การ์ดที่มีแผนผิดรูป
• บันทึกเสียง “เสียงร้องของนกฮูก” (ไฟล์เพลง)

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร การสร้างสภาพแวดล้อมทางจิตวิทยา

วันใหม่มาถึงแล้ว ฉันยิ้มให้คุณ และคุณก็ยิ้มให้ฉัน รอยยิ้มไม่มีค่าใช้จ่ายใดๆ แต่ให้อะไรมากมาย มันทำให้ผู้ได้รับมั่งคั่งขึ้น โดยไม่ทำให้ผู้ให้ยากจนลง เมื่อไหร่ที่คนเราอยากจะยิ้ม? (เมื่อเขาทำดีเขาก็อารมณ์ดี)หากคนอารมณ์ดีงานก็น่าสนใจยิ่งขึ้น ฉันขอให้คุณอารมณ์ดีอยู่เสมอ

2. การอุ่นเครื่องคำพูด

ทำงานด้วยการบิดลิ้น

การอ่าน เงียบพยางค์ทีละพยางค์ ออกเสียงแต่ละพยางค์ได้ชัดเจน
การอ่าน ดังขึ้นทั้งคำ
การอ่าน เร็วขึ้น.
การอ่าน เร็ว.

หมีคำรามอยู่ในถ้ำของเขา
กราวด์ฮอกยังคงนิ่งเงียบอยู่ในหลุม
พวกเขาคำรามยังคงเงียบ -
และเราตื่นนอนตอนเช้า

Twister ลิ้นกำลังพูดถึงใคร?

3. ตรวจการบ้าน.

คุณเรียนรู้งานอะไรในบทเรียนที่แล้ว

คุณจำอะไรเกี่ยวกับ V.V. Bianchi จากบทเรียนที่แล้วได้บ้าง?

เล่าเรื่องราวของ V. Bianchi เรื่อง "The Musician"

4. การอัพเดตความรู้

อะไรรวมผลงานทั้งหมดของ V.V. Bianchi? Bianchi เขียนเกี่ยวกับธรรมชาติ ศึกษา และเปิดเผยความลับแก่ผู้อ่าน คุณต้องอ่านนิทานและเรื่องราวของเขาในขณะที่คุณมองดูธรรมชาติเพื่อที่จะเห็นสิ่งผิดปกติในความธรรมดา โดยธรรมชาติแล้ว ทุกสิ่งเชื่อมโยงถึงกัน ไม่มีใครมีสิทธิ์รบกวนความสมดุลนี้

ความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับมนุษย์นี้แสดงให้เห็นในผลงานชิ้นต่อไปของเขาโดย V.V. Bianchi

คุณจะพบชื่อของงานนี้โดยการไขปริศนา

11. นาทีพลศึกษา “นกฮูก”

มันมืดในป่า
ทุกคนคงหลับกันมานานแล้ว (เด็ก ๆ แกล้งทำเป็นหลับ)
นกทุกตัวกำลังหลับใหล...
นกฮูกตัวหนึ่งไม่หลับ
เขาบินและกรีดร้อง (เด็ก ๆ โบกแขน)
นกฮูกนกฮูก
หัวโต- (พรรณนา วงกลมใหญ่มือ)
นั่งบนกิ่งไม้ (นั่งลง)
หันศีรษะ (หันศีรษะไปทางขวาซ้าย)
มองไปทุกทิศทุกทาง
ใช่ จู่ๆ มันก็จะบิน (ยืนขึ้น โบกแขน วิ่งอยู่กับที่)

12. พยายามทำความเข้าใจความหมายของสิ่งที่คุณอ่าน

บนกระดาน:

1. นกฮูกมีหัวที่สิ้นหวัง หูตั้งตรง จมูกโด่ง
2. อยู่ด้วยกันไม่ใช่เรื่องหนัก แต่ห่างกันอย่างน้อยก็ทิ้งมันไป
3. เธอมีสุขภาพดีแต่เริ่มผอมและเริ่มสูญเสียนม

ประโยคใดต่อไปนี้เรียกว่าสุภาษิตได้

อธิบายความหมายของมัน

คุณคิดว่าสุภาษิตนี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นแนวคิดหลักของข้อความหรือไม่?

คุณคิดว่าตัวละครตัวไหนที่ Bianchi ชอบมากกว่ากัน เพราะเหตุใด: The Owl หรือ The Old Man? (นกฮูก เธอเข้าใจความสัมพันธ์ในธรรมชาติ เข้าใจว่าเธอกับชายชราเป็นเพื่อนกัน)

13. การสร้าง “Chain of Interconnection” และอธิบายความหมายของแต่ละลิงค์ใน chain นี้

ชานมกับนกฮูกเกี่ยวข้องกันอย่างไร? (ฟังคำตอบของนักเรียน) เมื่อมองแวบแรก ไม่มีเลย แต่นี่เป็นเพียงการมองแวบแรกเท่านั้น ผ่านเทพนิยาย V. Bianchi แสดงให้เห็นว่าทุกสิ่งในธรรมชาติเชื่อมโยงถึงกันอย่างไร อนาคตของโลกของเราและมนุษยชาติทั้งมวล ขึ้นอยู่กับทัศนคติที่ระมัดระวังต่อธรรมชาติ มาลองฟื้นฟูห่วงโซ่นี้กัน ทำงานบนการ์ดเป็นคู่ ตรวจสอบสไลด์ (สไลด์หมายเลข 7)

14. ทำงานเกี่ยวกับความหมายของการอ่าน

การอ่านตามบทบาท อ่านบทสนทนาระหว่างชายชรากับนกฮูกในตอนต้นของเทพนิยาย

ค้นหาคำเตือนนกฮูก 3 ตัว นกฮูกเตือนอะไร? พิสูจน์ด้วยคำพูดจากข้อความ (1. ผึ้งบัมเบิลบีบินจากทุ่งหญ้า 2. ไม่มีใครขนเกสรจากดอกหนึ่งไปอีกดอกหนึ่ง 3. โคลเวอร์จะไม่เกิดในทุ่งหญ้า)

คุณจะอ่านคำพูดของนกฮูกได้อย่างไร? อ่านออกเสียง ด้วยความเคร่งครัด ขอร้อง เยาะเย้ย ขู่เข็ญ ด้วยความขุ่นเคือง ด้วยความรำคาญ

15.ทำงานอิสระพร้อมการตรวจสอบร่วมกัน เตรียมเล่านิทานตามแผน การฟื้นฟูแผนงานที่ผิดรูป

(ไพ่ที่มีแผนผิดรูป)

• นกฮูกโกรธมาก
• วัวมีนมน้อย
• แมลงภู่กำลังเดินอยู่ในทุ่งหญ้าของคนอื่น
• นกฮูกให้อภัยชายชราและบินไปที่ทุ่งหญ้าเพื่อจับหนู
• หนูกำลังเดินด้อม ๆ มองๆ ในทุ่งหญ้า มองหารังผึ้ง
• ชายชราไปคำนับนกฮูก

เพียร์รีวิว (สไลด์หมายเลข 8)

16. สรุป.

คุณทำงานชิ้นไหน?

ประเภทไหน? แนวคิดหลักของเทพนิยายคืออะไร?

เด็กๆ จะช่วยธรรมชาติได้อย่างไร?

17. การประเมินผลงานในบทเรียน

18. การบ้าน.

เลือกการบ้านของคุณ:

1. เตรียมการเล่านิทานในนามของปู่หรือนกฮูกที่คุณเลือก
2. การอ่านตามบทบาท
3. ลองตัวเองในฐานะศิลปิน: วาดภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย

19. การสะท้อนกลับ

เติมประโยคให้สมบูรณ์:

• “วันนี้ฉันรู้แล้ว...”
• “มันน่าสนใจ...”
• “เขาให้บทเรียนชีวิตแก่ฉัน...

แหล่งที่มาที่ใช้:

1. Klimanova L. F. , Goretsky V. G. , Golovanova M. V. คำพูดพื้นเมือง หนังสือเรียนชั้น ป.2 โรงเรียนประถมศึกษาในสองส่วน ตอนที่ 1 อ.: การศึกษา, 2553.
2. Kutyavina S.V., Gostimskaya E.S., Baykova M.I. การพัฒนาตามบทเรียนในการอ่านวรรณกรรม: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 อ.: วาโก, 2550

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:

1. ชีวประวัติของ V.V. Bianki: http://www.litra.ru/biography/get/wrid/ 00873501225988269902/
2. http://www.bibliogid.ru/authors/pisateli/bianki

บทกวีแห่งธรรมชาติกลายเป็นพื้นฐานของศิลปะในเทพนิยายของ Vitaly Valentinovich Bianchi อิสรภาพแห่งนิยายถูกรวมไว้ในเทพนิยายของเขากับความจริงเกี่ยวกับโลกที่แปลกประหลาดอย่างเหลือเชื่อของป่าไม้ ทุ่งนา แม่น้ำ และทะเลสาบ เทพนิยายเรื่อง "นกฮูก" เล่าว่าชีวิตของนก แมลง สัตว์ และมนุษย์มีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดอย่างไร . นกฮูกหยุดบินบนสนาม: ชายชราทำให้เธอขุ่นเคือง - และหนูหลายตัวก็หย่าร้างผึ้งบัมเบิลบีออกจากสนามไม่มีใครผสมเกสรโคลเวอร์ไม่มีอาหารที่ดีและวัวก็เริ่มรีดนมน้อยลง และตอนนี้ชายชราก็ไม่มีอะไรจะฟอกสีชาของเขาด้วย

นกแต่ละตัวมีจมูกของตัวเองซึ่งปรับให้เข้ากับชีวิตได้ดี และเป็นการยากที่จะตัดสินว่าจมูกของใครดีกว่า (“จมูกของใครดีกว่า”)

ไม่ว่าเทพนิยายจะเป็นเช่นไร หน้าใหม่จากสารานุกรมนักเขียนหลายหน้าซึ่งครอบคลุมทุกเดือนของปีถึงการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติทั้งหมดที่ตามมา

ทุกสิ่งในโลกนี้เป็นที่รู้จักในรายละเอียดที่เล็กที่สุดโดยนักเขียน ทุกสิ่งประหลาดใจกับความซับซ้อนของมัน อย่างไรก็ตาม ตามคุณสมบัติของเทพนิยายในฐานะงานศิลปะ Bianchi ไม่เพียงแต่นำความรู้มาสู่ผู้อ่านของเขาเท่านั้น เขายังคงเป็นศิลปินเสมอ จากที่นี่ เกมที่สนุกน้ำเสียง การแสดงออกที่เหมาะสม และโดยทั่วไป โครงสร้างทั้งหมดของสุนทรพจน์ทางศิลปะ - คำพูดของผู้บรรยาย - กวีและศิลปิน ดังนั้นจึงกล่าวเกี่ยวกับนกฮูกว่าเธอเป็น "แม่ม่าย" ว่า "จากโพรงดวงตาของเธอช่างน่าเบื่อ มีดของเธอก็ช่างเหมือนกัน เกมที่มีคำศัพท์นี้เหมือนกับในเรื่องตลก เช่นเดียวกับในเกมสำหรับเด็ก เทพนิยายเล็กๆ เรื่อง “สุนัขจิ้งจอกกับหนู” ดูน่าดึงดูดยิ่งขึ้นเพราะมีคำที่ไม่ธรรมดาคำหนึ่งในวลีสุดท้าย: “ตัวเล็ก” สุนัขจิ้งจอกบอกว่าเขาจะนอนรอหนูอยู่ในหลุม

และเมาส์ก็ตอบว่า ใช่ พวกเขาบอกว่าฉันมีห้องนอน ฉันมีห้องเก็บของด้วย คุณสามารถนั่งข้างนอกได้ แต่สุนัขจิ้งจอกไม่ถอย - เขาบอกว่าเขาจะขุดหลุม จากนั้นหนูก็พูดว่า:“ และฉันก็เป็นคนแปลกหน้าสำหรับคุณ - และฉันก็เป็นเช่นนั้น!” ทุกสิ่งในเทพนิยายของ Bianchi ส่งเสริมความรักต่อโลกแห่งธรรมชาติที่มีชีวิต - ความรักที่สูงส่งและสูงส่ง ซึ่งไม่มีตัวตนอยู่จริง

นักเขียนชาวรัสเซียเต็มใจหันไปใช้การพัฒนารูปแบบลวดลายและภาพของนิทานพื้นบ้านในเทพนิยายของชนชาติและเชื้อชาติอื่น ๆ ในยุคของเราการถ่ายทอดนิทานจากคนสู่คนเป็นหนึ่งในแหล่งที่ทรงพลังและมีผลในการเพิ่มพูนวัฒนธรรมร่วมกัน พี่น้องประชาชนข้ามชาติ สหภาพโซเวียต- ความสำเร็จที่โดดเด่นมาถึงนักเขียนชาวตะวันออกไกล Dmitry Dmitrievich Nagishkin เมื่อเขาตัดสินใจที่จะสร้างตำนานพื้นบ้านและตำนานของ Nanai, Ulchi, Nivkhs, Orochs และชนกลุ่มน้อยอื่น ๆ ในภูมิภาคอามูร์และ Primorye ในเทพนิยาย Nagishkin พบทุกสิ่งที่น่าดึงดูดเกี่ยวกับของแท้ที่นี่ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ, - พลังที่ลึกซึ้ง, ความกล้าหาญที่โรแมนติก, นิยายที่กล้าหาญและเอกลักษณ์ของมุมมองของโลกซึ่งผสมผสานประเพณีโบราณของตำนานและความสมจริง

วีรบุรุษแห่งเทพนิยายของนักเขียน Azmun ผู้กล้าหาญลงมาที่ก้นทะเลเพื่อช่วยผู้คนของเขาจากความอดอยากเพื่อช่วยผู้คนของเขาจากความอดอยาก เขาลงไปและเห็น: Tayrnadz ผู้เฒ่าเจ้าแห่งท้องทะเลนอนอยู่บนเตียงนอนหลับลืมเรื่อง Nivkhs - เขาหยุดส่งปลาให้พวกเขา ชายหนุ่มตื่นขึ้นมา Tayrnadz:“ ฉันคือ Azmun คนของชาว Nivkh” ฮีโร่เรียกตัวเองว่า“ พ่อช่วยชาว Nivkhs - ส่งปลา Nivkhs” ท่านพ่อ พวก Nivkhs กำลังจะตายด้วยความหิวโหย” นี่คือคำพูดของคนที่จำหน้าที่ของตนได้ และ Tayrnadz รู้สึกละอายใจ ในการตีความความสำเร็จที่ยอดเยี่ยมสไตล์ของ Nagishkin ในฐานะผู้เขียนนวนิยายเกี่ยวกับฮีโร่ Komsomol Vitaly Bonivur (“ The Heart of Bonivur”) นั้นชัดเจน ในเรื่องราวของชายหนุ่ม Azmun ความสำเร็จในนามของความสุขและความเป็นอยู่ที่ดีของผู้คนถูกสร้างขึ้นใหม่โดยสอดคล้องกับความน่าสมเพชที่กล้าหาญของตำนาน Nivkh ในนิทานพื้นบ้านของชนชาติต่างๆ ตะวันออกไกลผู้เขียนพบบางสิ่งที่ใกล้กับหัวใจของเขา

แหล่งที่มา:

• นิทานของนักเขียนชาวรัสเซีย / บทนำ บทความ เรียบเรียง และวิจารณ์ V. P. Anikina; อิลลินอยส์ และได้รับการออกแบบ A. Arkhipova.- ม.: เดช. สว่าง., 1982.- 687 น.
คำอธิบายประกอบ:หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยนิทานรัสเซีย นักเขียนแห่งศตวรรษที่ 19และศตวรรษที่ 20

ครู: Prozorova E.A.

ประเภทบทเรียน:การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

เป้าหมาย:

1. ทางการศึกษา:

ก) พัฒนาทัศนคติที่ระมัดระวังต่อภาษาของงาน ความสามารถในการเข้าใจการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่าง แสดงทัศนคติของคุณต่อสิ่งที่คุณอ่านวิเคราะห์ข้อความ

b) พัฒนาทักษะการอ่านอย่างมีสติและรอบคอบกับตัวเองและออกเสียง

c) สอนทักษะการทำงานเกี่ยวกับการแสดงออก: การเลือกน้ำเสียง โทนเสียง จังหวะ ระดับเสียง

d) สอนวิธีการเรียนรู้เกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิดแก่เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

จ) แสดง การเชื่อมต่อที่ไม่แตกหักมนุษย์และธรรมชาติ

2. ทางการศึกษา:

ก) ปลูกฝังความรักต่อพระวจนะ ธรรมชาติ และสิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลก

b) แรงจูงใจเชิงบวกผ่านความสนใจในกระบวนการอ่านนั่นเอง

c) สุนทรียศาสตร์ คุณธรรม และ ทัศนคติเชิงปฏิบัติต่อสภาพแวดล้อมของชีวิตมนุษย์ความสามารถในการประพฤติตนในนั้น

ช)สอนให้เด็กตัดสินใจ ปัญหาสิ่งแวดล้อมใกล้และเข้าถึงได้ เด็กนักเรียนชั้นต้น:

การคุ้มครองและการอนุรักษ์ความหลากหลายของพันธุ์พืชและสัตว์และถิ่นที่อยู่ของพวกมันในฐานะสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของมนุษย์

การคุ้มครองเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของตนเองและสุขภาพของผู้อื่น

ความปลอดภัย สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติจากการถูกทำลายและความอ่อนล้า

3. พัฒนาการ:

ก) พัฒนาคำพูดด้วยวาจาของนักเรียน การคิดเชิงจินตนาการ, แนวโน้ม

b) พัฒนาทักษะการอ่าน: การฟังและการพูด

c) สอนให้เด็ก ๆ ติดตามความเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการ

D) เพื่อสอนทักษะการแก้ปัญหาการวิจัยและการวิเคราะห์สถานการณ์อย่างอิสระแก่เด็ก ๆ .

อุปกรณ์:ภาพของ V.V.Bianki; ภาพประกอบของทุ่งหญ้า นกฮูก โคลเวอร์ ผึ้ง; ปริศนาอักษรไขว้, แผ่นทดสอบ

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2. การตรวจสอบ DZ

3. แรงจูงใจสำหรับบทเรียน:

เราไปที่ทุ่งหญ้าฤดูร้อนที่ยอดเยี่ยม แต่ให้เราจำไว้ว่าพวกเขาประพฤติตนอย่างไรเมื่อเยี่ยมชมกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ ( ห้ามทิ้งขยะ ห้ามเด็ดดอกไม้ ห้ามหักกิ่งไม้ ห้ามทำลายรังนก ห้ามขู่สัตว์)

- ปิดตาของคุณ ลองจินตนาการถึงสิ่งที่น่ายินดี ใกล้ สวยงามสำหรับคุณ สิ่งที่อยู่รอบตัวเราทุกที่ หรือบางทีอาจมีคนได้ดมกลิ่นและได้ยินเสียง?

(ใบไม้สีเขียว เสียงนกร้อง กลิ่นดอกไม้)

- คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อได้ยินเสียงนก?

(ฉันอยากจะไปป่า ไปทุ่งหญ้า ดูนกอย่างอ่อนโยน

- คุณคิดว่ามนุษย์เชื่อมโยงกับธรรมชาติอย่างไร?

• (ตัวเขาเองเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ มีอิทธิพลต่อความงามของมัน ปกป้องธรรมชาติ

• ปิดตาของเรา ( บทกวีดังขึ้น):
• เส้นทางวิ่งผ่านทุ่งหญ้า

ดำน้ำไปทางซ้ายขวา

มองไปทางไหนก็มีแต่ดอกไม้..

ใช่แล้ว หญ้าลึกถึงเข่า

• เราลืมตาขึ้น เราอยู่ในทุ่งหญ้าอันแสนวิเศษ แต่เราจะไม่เพียงแค่เดิน แต่ยัง... ( อ่าน สังเกต จำ คิด)

4 งานเตรียมการ

วันนี้ในชั้นเรียนเราจะไป การเดินทางที่น่าตื่นตาตื่นใจ, เที่ยวชมธรรมชาติกัน แต่สำหรับสิ่งนี้เราจำเป็นต้องเตรียมตัว

1. กำลังฟังแผ่นดิสก์
2. ปริศนาอักษรไขว้
3. บทสนทนาเกี่ยวกับนักเขียน

เมื่อ V.V. Bianki อายุเท่าคุณ เขามักจะเดินผ่านป่ากับพ่อซึ่งสอนให้เด็กชายรู้จักใบหญ้าทุกใบ นกทุกชนิด และสัตว์ต่างๆ สัตว์และนกอาศัยอยู่กับ V.V. เบียงกี้ที่บ้าน ผู้เขียนมีตู้ปลาที่มีปลาและสวนขวดที่มีเต่า กิ้งก่า และงู

V.V.Bianki บันทึกข้อสังเกตทั้งหมดของเขาในธรรมชาติ เขายังบันทึกขณะเดินทางไปทั่วประเทศ เพลงพื้นบ้าน, นิทาน, เรื่องตลก, คำพูด งานอดิเรกทั้งหมดนี้มารวมกันและเทพนิยายมากกว่าสามโหลก็ถือกำเนิดขึ้น

หนังสือของ V.V. Bianchi คือคำตอบของคำว่า "ทำไม" และ "ทำไม" อย่างต่อเนื่อง

Vitaly Valentinovich Bianki เติบโตขึ้นมาในครอบครัวที่มีชื่อเสียง

นักวิทยาศาสตร์. เรียนที่มหาวิทยาลัยเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เดินทางบ่อยมากในแม่น้ำโวลก้า, อูราล, อัลไต เขาสร้างสรรค์ผลงานเกี่ยวกับธรรมชาติมากมายให้กับผู้อ่านรุ่นเยาว์ ฮีโร่ของพวกเขาคือสัตว์ นก พืช เขาเขียนผลงานประมาณ 300 ชิ้น Bianchi เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเทพนิยายวรรณกรรม เทพนิยายเกือบทั้งหมดของเขาเป็นวิทยาศาสตร์ พวกเขาพูดถึงโลกแห่งธรรมชาติ สอนให้เด็ก ๆ ปฏิบัติต่อมันด้วยความเอาใจใส่และรักมัน

- วันนี้ในชั้นเรียนเราจะมาทำความรู้จักกับอีกเรื่องหนึ่งของ V.V. Bianchi "นกฮูก"

1. บทสนทนาเกี่ยวกับนกฮูก

นกฮูกเป็นนกล่าเหยื่อในเวลากลางคืน อาศัยอยู่บ่อยขึ้นในป่าเบญจพรรณและป่าสน ออกล่าในเวลากลางคืน โดยเฉพาะสัตว์ฟันแทะที่มีลักษณะคล้ายหนู พวกมันทำรังในรังร้าง นกชนิดอื่นๆ เช่น อีกา ในฤดูใบไม้ร่วงนกฮูกจะบินไปทางทิศตะวันตกและผู้มาเยือนทางเหนือจะเข้ามาแทนที่

ทั่วโลกมีนกฮูกประมาณ 130 สายพันธุ์ พบ 16 ตัวในดินแดนรัสเซีย

5. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

1. งานคำศัพท์

คุณสบายดี - คุณถูกฝังแล้ว

ร้อยโร-นิช-สยา - ไปให้ไกล

โกรธ - โกรธ

จาก-cha-yan-naya - หมดหวัง

เปเร-กลี-คา-ยุต-สยา - เรียกหากัน

พวกเขาดู - พวกเขาดู

เก่า - ชายชรา - ชายชรา

ภมร - ภมร

ฟีด - เข้มงวด

ตา - ตาเล็ก ๆ

ปีน - ปีนออก

พกพา - พกพา

2. การอ่านระดับประถมศึกษา

ครูอ่าน

อ่านเทพนิยายในห่วงโซ่.

ทำงานเป็นบางส่วน ทำงานเป็นเนื้อหา

ส่วนที่ 1- ถึงคำว่า "กลางคืนมาแล้ว"

- นกฮูกพูดกับชายชราอย่างไร?

- ชายชราตอบเธอว่าอะไร?

- ทำไมชายชราถึงไม่ถือว่านกฮูกเป็นเพื่อนของเขา?

- เขาตอบสนองต่อคำเตือนของเธออย่างไร?

ส่วนที่ 2 - ถึงคำว่า "มีโคลเวอร์อยู่ในทุ่งหญ้า..."

- ทำไมหนูถึงกล้าขนาดนี้?

- พวกเขากำลังทำอะไรอยู่ในทุ่งหญ้า?

- นกฮูกเตือนชายชราเกี่ยวกับปัญหาที่อาจเกิดขึ้นได้อย่างไร

- เขาฟังคำแนะนำของนกฮูกหรือไม่?

- ลองคิดดูว่าคำตอบของชายชรามีลักษณะอย่างไร

(ขี้เล่น ไม่สังเกต)

ตอนที่ 3 - มาถึงคำว่า “ผู้เฒ่าดุ…”

งานคำศัพท์:

Forage clover เป็นโคลเวอร์ที่ใช้เป็นอาหารสัตว์

ละอองเกสรก็คือละอองเกสร

- ทำไมโคลเวอร์ถึงไม่เกิดในทุ่งหญ้า?

- เกิดอะไรขึ้นกับวัว?

- ค้นหาคำเตือนนกฮูกสามตัว

- เธอกำลังเตือนชายชราเกี่ยวกับอะไร?

- พฤติกรรมของเขาเปลี่ยนไปหรือไม่?

(พระเอกเริ่มคิดถึงความถูกต้องของพฤติกรรมของเขา)

ตอนที่ 4- ถึงคำว่า “นกฮูกให้อภัย...”

- มีอะไรเปลี่ยนแปลงในชายชรา?

(ชายชราไม่คิดว่านกฮูกเป็นเพื่อนของเขา เขาเมินเฉย เขายังปฏิบัติต่อเธออย่างเย่อหยิ่ง: “ดูสิ เจ้ามีเรื่องน่าสะพรึงกลัวอะไรอย่างนี้ วิ่งหนีไปในขณะที่คุณปลอดภัย” จากนั้นเขาก็เริ่มนิ่งเงียบและดุด่าในที่สุด เนื่องจากทุกอย่างผิดพลาดสำหรับเขา)

- ชายชราตระหนักถึงความผิดพลาดของเขาเมื่อใด

(ผู้เฒ่าจึงไม่มีอะไรจะฟอกชาให้ขาวด้วย)

- นกฮูกพูดถูกไหม? ชายชราต้องโค้งคำนับหรือไม่?

- ค้นหาสุภาษิต มันหมายความว่าอะไร?

(อยู่ด้วยกันไม่เป็นภาระ แต่อย่างน้อยก็ห่างกัน)

ตอนที่ 5.- จนถึงตอนจบของเทพนิยาย

- ชายชราแก้ไขข้อผิดพลาดได้อย่างไร? เขาเข้าใจอะไร?

(โดยธรรมชาติแล้วทุกสิ่งเชื่อมโยงถึงกัน

- สุภาษิตข้อใดที่มีแนวคิดหลักของเทพนิยาย?)

- ผู้เขียนโน้มน้าวเราว่ามนุษย์มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับธรรมชาติและในธรรมชาติปรากฏการณ์และสิ่งมีชีวิตทั้งหมดขึ้นอยู่กับกันและกันหรือไม่?

คุณสามารถเขียนเกี่ยวกับความเชื่อมโยงของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดได้ บทความทางวิทยาศาสตร์แต่ V. Bianchi เขียน งานศิลปะ- ทำไม

- พิสูจน์ว่านี่เป็นเทพนิยายจริงๆ

(งาน "นกฮูก" เป็นเทพนิยาย: สัตว์มีลักษณะเป็นมนุษย์, กระทำ, คิดเหมือนคน; ใช้คำพูด:

หนูไม่ใช่หมาป่า วัวสาวจะไม่ถูกฆ่า สุภาษิต: ร่วมกันไม่เป็นภาระ แต่อย่างน้อยก็แยกพวกมันออกจากกัน คำพูดของผู้เขียนฟังดูเหมือนบทกวี - อืม”

ขณะอ่านจะเจอคำว่า คุณเข้าใจคำเหล่านั้นได้อย่างไร?

• เข้มงวด - โคลเวอร์สำหรับเป็นอาหารสัตว์ โคลเวอร์สามารถพบได้ในทุ่งหญ้าและป่าโล่ง สามารถพบเห็นดอกไม้ได้ตั้งแต่ปลายเดือนพฤษภาคมถึงฤดูใบไม้ร่วง พวกเขามีน้ำหวานมากมาย โคลเวอร์ถูกหว่านเป็นพิเศษในทุ่งนารวมเพราะว่า ให้หญ้าแห้งที่มีคุณค่าทางโภชนาการแก่ปศุสัตว์ ดอกของพืชยังใช้ในการแพทย์อีกด้วย
• เรณู - เกสรเป็นเม็ดสีเหลืองเล็กๆ หลายท่านเคยเห็นผึ้ง แมลงภู่ และผีเสื้อบนดอกไม้พืช ที่นี่พวกเขากินน้ำดอกไม้ - น้ำหวาน แต่พวกเขาไม่เพียงให้อาหารเท่านั้น แต่ยังทำงานโดยที่ไม่สามารถสร้างผลไม้และเมล็ดพืชได้ งานนี้กำลังผสมเกสรดอกไม้ นอกจากน้ำหวานแล้ว ดอกไม้ยังมีละอองเกสรซึ่งเป็นเม็ดสีเหลืองเล็กๆ เมื่อผึ้งบัมเบิลบีเกาะบนดอกไม้ ละอองเกสรจะคงอยู่บนตัวที่มีขนดก การบินจากดอกไม้หนึ่งไปอีกดอกไม้หนึ่งบัมเบิลบีจะถ่ายโอนละอองเรณูไปโดยไม่ตั้งใจ - ผสมเกสรดอกไม้นี้ จากดอกที่ผสมเกสรแล้วผลไม้ที่มีเมล็ดก็เริ่มพัฒนา และหากไม่มีการผสมเกสร พืชก็จะไม่มีผลและเมล็ดพืช ผึ้ง, ผึ้ง, ผีเสื้อเป็นแมลง - แมลงผสมเกสร

• เหวี่ยง - เครื่องดื่มที่มีคุณค่าทางโภชนาการสำหรับปศุสัตว์

• คุณได้อ่านส่วนที่ 1 และ 2 ของงานแล้ว ประเด็นหลักคืออะไร? มาจำกัน. - คำตอบของนักเรียน: ชายชราถูกมองว่าเป็นคนเหลาะแหละ ไม่ช่างสังเกต และหยาบคายในการสื่อสาร เขาไล่นกฮูกออกไปจากทุ่งหญ้า ไม่คิดว่าเธอเป็นเพื่อนของเขา ไม่ฟังคำแนะนำ เพราะเธอเตือนเขาหลายครั้งเกี่ยวกับปัญหาที่อาจเกิดขึ้น)
• มีปัญหาอะไร? - เนื่องจากทัศนคติที่หยาบคายเช่นนี้ นกฮูกจึงหยุดจับหนู เธอจึงบินหนีไปและปีนขึ้นไปบนต้นโอ๊ก หนูเริ่มขุดดินและมองหารังผึ้ง).
• ชายชราขี้เล่น แล้วนกฮูกล่ะ? - ฉลาดเข้าใจทุกอย่าง)
• คนแบบไหนที่เรียกว่าฉลาด? - ซึ่งคอยให้คำแนะนำและตักเตือนข้อผิดพลาด)
• นกฮูกเป็นคนฉลาด อะไรอีก? - กล้าหาญ).
• เลือกคำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน...( กล้าหาญ, กล้าหาญ, กล้าหาญ, เด็ดเดี่ยว)
• คุณเห็นเทคนิคอะไรบ้าง? - เปรียบเทียบ: จมูกโครเชต์ หนูไม่ใช่หมาป่า)
• อธิบายว่าเรากำลังอ่านเทพนิยายหรือนิทาน? - งาน "นกฮูก" เป็นเทพนิยาย: สัตว์ต่างๆ มีลักษณะของมนุษย์ กระทำและคิดเหมือนคน มีสุภาษิตและคำพูด)
• โอเค ฉันเห็นด้วยกับคุณ นี่คือเทพนิยาย และ V. Bianchi ถือเป็นผู้สร้างแนวใหม่ - "เทพนิยาย - นิทานที่ไม่ใช่เทพนิยาย" ( สไลด์หมายเลข 1)- พวกเขาเกิดมาเพื่อเป็นคำตอบของเด็กๆ ว่า “ทำไม” จึงมีชื่อผลงานว่า “ทำไมนกกางเขนถึงมีหางแบบนี้”, “ขาของใครล่ะ?” ผลงานเหล่านี้เชื่อมโยงกับเทพนิยายด้วยอุปกรณ์เทพนิยาย: จุดเริ่มต้น, คำพูด, การทำซ้ำ, การพูดคุยของสัตว์, การผจญภัยบางอย่างเกิดขึ้นกับพวกเขา และตลอดเส้นทางผู้อ่านจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับนิสัยของสัตว์และปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
• ฉันหวังว่าวันนี้คุณเองจะตอบว่า "ทำไม"? และคุณจะค้นพบมากมาย ปัญหาปรากฏเหนือทุ่งหญ้า เกิดอะไรขึ้นต่อไป?

5. ทำงานเกี่ยวกับเนื้อหาของส่วนต่อไปนี้ของงาน.

1) ส่วนที่ 3

• เราอ่านส่วนที่ 3 อย่างชัดแจ้งเป็นลูกโซ่ประโยคต่อประโยคโดยสังเกตจากภาษาของผู้เขียน เมื่ออ่านเราเลือกอย่างถูกต้อง: จังหวะ, ระดับเสียง, โทน ( บนกระดาน)

ข) การตั้งเป้าหมาย.

• ขณะที่คุณอ่าน ให้มองหาคำเตือนนกฮูก 3 ข้อต่อไปนี้ ( บนกระดาน)

วี) การอ่าน

d) การตรวจสอบการรับรู้

• นกฮูกเตือนอะไรตอนนี้? พิสูจน์ด้วยคำพูดจากข้อความ - 1. ผึ้งบัมเบิลบีกำลังบินมาจากทุ่งหญ้า 2. ไม่มีใครถ่ายโอนละอองเรณูจากดอกหนึ่งไปอีกดอกหนึ่ง 3. โคลเวอร์จะไม่เกิดในทุ่งหญ้า
• เกิดอะไรขึ้นกับวัว? อ่านมัน.
• พฤติกรรมของชายชราเปลี่ยนไปหรือไม่? - ชายชรา "เกาหลังศีรษะ" เงียบไม่พูดอะไรกับคำเตือนของนกฮูก ฉันเริ่มคิดถึงความถูกต้องของพฤติกรรมของฉัน)
• เปรียบเทียบว่าชายชราพูดด้วยน้ำเสียงใดในตอนแรก และตอนนี้เขาตอบสนองต่อคำเตือนของนกฮูกอย่างไร - หยาบคายวางตัว แต่ตอนนี้เขาเงียบไม่พูดอะไร).
• Bianchi ใช้เทคนิคอะไรบ้างที่นี่? - ตัวตน - ลมกำลังเดิน; เปรียบเทียบ - หญ้ากับโจ๊ก)
• หญ้าที่ไม่มีโคลเวอร์ก็เหมือนโจ๊กที่ไม่มีเนย คุณเข้าใจสิ่งนี้ได้อย่างไร? - โคลเวอร์มีลำต้นอ่อนนุ่มชุ่มฉ่ำ ดอกไม้ให้กลิ่นหอม และสัตว์ต่างๆ ก็กินหญ้าที่โคลเวอร์เติบโตอย่างมีความสุข โจ๊กกับเนยอร่อยและมีคุณค่าทางโภชนาการ)

บทสรุป:

• ชายชราเปลี่ยนไป เริ่มคิดถึงพฤติกรรมของเขา ฟังคำพูดของนกฮูก
• ในขณะที่คุณอ่านคำเตือนของนกฮูก ให้เลือกการ์ดที่ถูกต้อง อ่านออกเสียงของคุณ ( การ์ดบนกระดาน): โดยเคร่งครัด ด้วยการอธิษฐาน ด้วยการเยาะเย้ย ด้วยความยินดี ด้วยความขุ่นเคือง ด้วยความรำคาญ.
• เกสรดอกไม้ไม่ร่วงหล่นจากดอกหนึ่งไปอีกดอกหนึ่ง โคลเวอร์ในทุ่งหญ้าจะไม่เกิด วัวเริ่มผอมแล้ว ชายชราเงียบและไม่พูดอะไร

2) ส่วนที่ 4 - การอ่านแบบรวม ( ครู - กำลังเรียนคณะนักร้องประสานเสียง)

ก) การตั้งเป้าหมาย.

• สังเกตว่าเราเห็นชายชราที่นี่อย่างไร มีอะไรเปลี่ยนแปลงในตัวเขาบ้าง?

ข) การอ่าน

c) การตรวจสอบการรับรู้

• เราเห็นชายชราที่นี่ได้อย่างไร มีอะไรเปลี่ยนแปลงในตัวเขาบ้าง? - มีน้ำใจมากขึ้นไปกราบนกฮูกเช่น ขอความช่วยเหลือ)
• ชายชราตระหนักถึงความผิดพลาดของเขาเมื่อใด - ไม่มีอะไรจะทำให้ชาขาวขึ้นได้)
• คุณจะอ่านคำพูดของชายชราได้อย่างไรเลือกน้ำเสียงที่ต้องการ
• นกฮูกพูดถูกไหม?
• อ่าน 1 ประโยคของส่วนนี้ คุณเข้าใจมันได้อย่างไร? - คำพูดมีประโยชน์น้อย เราต้องทำอะไรสักอย่าง แก้ไขสถานการณ์)
• เมื่อชายชราขอความช่วยเหลือ นกฮูกมีปฏิกิริยาอย่างไร? - ฉันยกโทษให้เขาแล้วด้วยสายตาแบบวนซ้ำของฉันนั่นคือ ฉันดีใจที่เธอไม่ต้องการหนู เพราะพวกมันเป็นอาหารของเธอ)
• นกฮูกต้องการพูดอะไรกับสุภาษิต: "การร่วมกันไม่เป็นภาระ แต่อย่างน้อยก็แยกเราออกจากกัน"? - คำตอบเรียนรู้)

• Bianchi ใช้เทคนิคต่างๆ เช่น... ( ตัวตนและการเปรียบเทียบ).