Plán hodiny čítania (3. ročník) na tému: Workshop literárneho čítania V. Veresajev. Brat

V sekcii pre otázku Pomoc! Vykonajte textovú analýzu textu od autora Prespať najlepšia odpoveď je Vikenty Vikentievich Veresaev, slávny ruský spisovateľ (1867-1945).
"Brat."
Žáner: príbeh.
Typ textu je príbeh, ktorý má:
- začiatok: „Na rohu mojej chaty bola vaňa, plný vody";
- začiatok: „Neďaleko je bazový ker na baze vedľa seba sedeli dva mladé vrabce...“;
- vývoj udalostí: príbeh o tom, ako sa jeden zbabelý vrabec bál piť vodu z vane a druhý, odvážny a neopúšťajúci svojho brata, sa opil a ukázal, že sa nič nestalo, prinútil prvého letieť do okrajom vane a uhasiť smäd.
- vyvrcholenie: "Brat vletel do vane, neisto sa posadil, neustále mával krídlami a opil sa."
- rozuzlenie: "Obaja odleteli."
Štýl príbehu, dobre napísané spisovný jazyk pomocou niekoľkých ľudových slov konverzačný štýl(„opatrne“, „trepotal“, „trepotal“) - umelecký, s príslovkami a participiálne frázy, okolnosti konania („chytro a sebavedomo trepotal“), expresívne epitetá („zvoniaci jazyk“, „vlhká zelená krajina“), personifikácie (vrabec „ukazuje, že tu nie je nič strašné“, „začal volať“).
Téma príbehu: jeden vrabec osobným príkladom pomohol druhému prekonať strach a nenechal ho zomrieť od smädu.
Hlavná myšlienka: je dobré mať priateľa, ktorý vás nenechá v ťažkostiach a pomôže vám prekonať ťažkosti.
Odvážny vrabec vyvoláva rešpekt a zbabelý úsmev. Myslím si, že prvý sa bude aj naďalej starať o druhého a vo všetkom mu pomáhať.

Cieľ lekciu: Formovanie schopnosti premyslene čítať dielo, reflektovať s autorom.

Úlohy lekciu:

– Predstaviť dielo V. Veresaeva, jeho príbeh „Brat“;
– naučiť sa pracovať s využitím žánru príbehu rôzne typy a pracovné metódy;
- rozvíjať ústnu reč a komunikačné zručnosti študenta;
- pestovať mravné vlastnosti.

1. Na tabuľu je napísaný epigraf

Bratská láska je silnejšia ako kamenné múry.

Diskutujte s deťmi o význame tohto príslovia.

2. Kontrola domácich úloh.

Včera, pri práci na básni Y. Moritza „Vrana“, sme sa naučili čítať medzi riadkami. Je to toto pochopenie, ktoré vám pomôže čítať báseň expresívne, sprostredkovať pocity a myšlienky autora, jeho postoj k postavám a udalostiam.

Alebo sa to možno niekto naučil naspamäť?

Dokázali deti pri čítaní ukázať, že túto báseň čítali medzi riadkami?

Príhovor k výstave kresieb. Podarilo sa to chlapcom ukázať na ich kresbách? (Výstava detských kresieb)

Toto je báseň o osamelosti. Mitya kráčala sama a vrana bola sama, ale boli príliš rozdielni a nerozumeli si.

Poetka sa chcela spriateliť medzi dvoma osamelými bytosťami, no jej túžba nestačila. A to je dôvod, prečo mačka „Dva je väčšia zábava“ prišla na záchranu.

3. A dnes sme sa zoznámili s ďalším, podľa mňa veľmi zmysluplným dielom.

Toto je V.V. Veresaev, pretože:

Iní básnici.
Veresaev žil a tvoril v 19. – 20. storočí a D. Kharms – v 20. storočí, N. Tokmakova – moderný autor, stále žije, má 81 rokov.
(Odstráňte nadbytočné mená)

Priezvisko Veresaev začína znelou spoluhláskou a zvyšok - neznělou spoluhláskou. Vikenty Vikentievich Veresaev (Smidovich) - ruský prozaik, literárny kritik, básnik-prekladateľ. Narodil sa 4. (16. januára 1867) v rodine lekára. Jeho otec založil mestskú nemocnicu v Tule. Prvú otvorila mama doma MATERSKÁ ŠKOLA

v Tule

Veresajev ukončil strednú školu so striebornou medailou, potom vyštudoval Historicko-filologickú fakultu Univerzity v Petrohrade a potom študoval za lekára. Písať začal vo veku 14 rokov. Vo svojich dielach som sa snažil ukázať duchovný rozvoj

ich charaktery, víťazstvo síl dobra nad silami zla.

2) Odvolávajúc sa na učebnicu str.161

Zodpovedá ilustrácia názvu príbehu „Brat“

(Výpovede detí).

Na zodpovedanie tejto otázky si samozrejme musíme prečítať celé dielo a uvidíme, aké presné sú naše predpoklady. 3) Čítanie príbehu „Brat“)

obrázky

Deti čítajú po častiach. Čítanie - vyhľadávanie, práca so slovnou zásobou sa vykonáva počas cesty

(Bina + vedľa seba) (Cadushka + priechodné, dutiny) (Bina baza.)

– Kde sa podujatie koná?

– Stretli sme sa s hrdinami?

Časť 2 (svižne, so zvoniacim jazykom, opatrným pohľadom)

– Čo nové ste sa dozvedeli o našich hrdinoch?

- Prečo si myslíš, že bol menší vrabec smädný?

ale neklesol na okraj vane?

Časť 3 (povzbudzujúca)

- Prečo sa prvý vrabec správal takto?

Časť 4 (trepotanie krídel)

- Prečo môj malý brat v strachu vletel do bazy?

-Čoho sa bál?

– Podarilo sa staršiemu vrabcovi presvedčiť bračeka, aby pil vodu z vane?

– Čo podľa vás prilákalo spisovateľa V. Veresajeva k dvom vrabcom obyčajným? Prečo sa rozhodol o nich písať? (Výpovede detí).

Fizminutka
Hra pozornosti „Deň-noc“.

Pre oči.

4) Opakované čítanie.

Čítanie „očami, perami“ šeptom.

Čo nám môžete povedať o staršom vrabcovi? aký je?

(Keď deti odpovedajú, karty sú umiestnené na tabuli)

Aký je jeho brat?

5) Pracujte vo dvojiciach (karty)

Názvy častí.

6) Rozhovor o žánri, zápletke.

Do akého žánru patrí toto dielo? (príbeh)

Prečítajte si názov časti, ktorá je úvod(Časť 1) (karta funkcie príbehu)

Nakreslite plagát na tabuľu

Prečítajte si názvy častí, ktoré sú hlavná časť,

Kde sa odohráva vývoj udalostí? (2-3 diely)

Prečítajte si názov časti, ktorá obsahuje zakončenie(časť 4)

Dá sa celá táto časť nazvať koncom? (nie) Prečítajte si koniec.

7) Práca v zošite na čítaní str.43 č.4.

(Vyberte čo najpresnejšie znenie, ktoré vyjadruje hlavnú myšlienku

príbeh).

4. Domáce úlohy.

Dokončite úlohu 3 na strane 43 v notebooku.
Vyberte príslovia pre príbeh.

5. Záverečná reflexia.

Naša lekcia sa skončila. Ďakujem za dobrú prácu, úplné odpovede.

Ak niekoho zaujala práca V. Veresaeva, alebo sa mu páčila samotná lekcia, ukážte mi veselé slnko. A kto niečomu nerozumel, bolo smutné slnko.

BRO

Na rohu mojej dachy bola vaňa plná vody, vedľa nej bol bazový ker. Na staršom strome sedeli vedľa seba dva mladé vrabce, ešte veľmi mladé, s páperím presvitajúcim cez perie, s jasne žltými dutinami pozdĺž okrajov zobákov.

Jeden smelo a sebavedomo vyletel na okraj vane a začal piť. Napil sa a neustále hľadel na toho druhého a rozprával sa s ním svojou zvonivou rečou. Ďalší – o niečo menší – si s vážnym pohľadom sadol na konár a opatrne bokom hľadel na vaňu. A zrejme bol smädný – zobák mal agapé od horúčavy.

A zrazu som videl jasne: ten prvý - bol už dlho opitý a len povzbudzoval druhého svojím príkladom, ukazujúc, že tu nie je nič strašné. Nepretržite skákal pozdĺž okraja vane, spustil zobák, chytil vodu a okamžite ju pustil zo zobáka, pozrel sa na svojho brata a zavolal ho.

Braček na konári sa odhodlal a letel do vane. No len čo sa labkami dotkol vlhkého zeleného okraja, hneď v strachu vletel späť do bazy. A znova mu začal volať.

A dosiahol to: braček vletel na vaňu, neisto sa posadil, neustále mával krídlami a opil sa. Obaja odleteli.

1. Čo podľa vás upútalo spisovateľa V. Veresaeva na dvoch vrabcoch obyčajných? Prečo sa rozhodol o nich napísať príbeh?

2. Prečítajte si, ako vyzerali dva mladé vrabce. Dá sa z tohto opisu vyčítať, aký má spisovateľ vzťah k živej prírode?

3. Pomenujte časti príbehu.

Preverenie schopnosti čitateľa pracovať s literárnym textom

(prichádzajúca kontrola)

2. stupeň

Prečítajte si text „Brat“ od V. Veresaeva.

BRO

Na rohu mojej dachy bola vaňa plná vody. Neďaleko sa nachádza ker bazy čiernej. Na staršom strome sedeli vedľa seba dva mladé vrabce, ešte veľmi mladé, s páperím presvitajúcim cez perie, s jasne žltými dutinami pozdĺž okrajov zobákov. Jeden smelo a sebavedomo vyletel na okraj vane a začal piť. Napil sa a neprestajne hľadel na toho druhého, volal naňho svojím zvonivým jazykom. Ďalší – o niečo menší – si s vážnym pohľadom sadol na konár a opatrne bokom hľadel na vaňu. A zrejme bol smädný – zobák mal agapé od horúčavy.
A zrazu som videl jasne: ten prvý - bol už dlho opitý a len príkladom povzbudzoval toho druhého, ukazujúc, že tu nie je nič strašné. Nepretržite skákal pozdĺž okraja vane, spustil zobák, chytil vodu a okamžite ju pustil zo zobáka, pozrel sa na svojho brata a zavolal ho. Braček na konári sa odhodlal a letel do vane. Ale len čo sa labkami dotkol vlhkého zeleného okraja, okamžite sa od strachu vrhol späť na bazu. A znova mu začal volať.

A nakoniec to dosiahol. Braček vletel na vaňu, neisto sa posadil, neustále mával krídlami a pil. Obaja odleteli.

(V. Veresaev)

*Vaňa – malá drevená nádoba cylindrický vyrobené z dosiek zviazaných obručami.

Dokončite úlohy.

1. Označte tvrdenia, ktoré zodpovedajú obsahu prečítaného textu.

1. Kde sa odohrávajú udalosti opísané v texte?

a) mesto; b) v parku; V) na chate.

2. Na ktorom kríku sedeli dva mladé vrabce?

a) na lila; b) na baze čiernej; V) na jazmíne.

3. Aké bolo počasie?

a) teplý; b) chladiť; c) horúce.

4. Označte frázu z textu, ktorá určila váš výber charakteristík počasia.

a) zobák bol otvorený od tepla;

B) vrabec sa chcel opiť; V)slniečko pekne svietilo.

5. Vyberte frázy, ktoré majú podobný význam ako fráza „nabáda príkladom“:

a) poskytuje vzor;
b) vzbudzuje sebavedomie; V)chváli sa svojou šikovnosťou.

6. Obnov postupnosť akcií vrabca, ktorý svojím príkladom povzbudzuje svojho malého brata.

a) zachytená voda; b) spustil zobák; V) skočil; d) upustil od toho.

7. Zamysli sa nad významom slova brat v texte.

Mladší brat;
starší brat

8. Označ vetu, ktorá vyjadruje hlavná myšlienka text.