Divadelné hodiny v materskej škole, skupina seniorov. Zhrnutie vyučovacej hodiny o divadelnej činnosti v seniorskej skupine na tému: Zima

Zhrnutie lekcie o divadelnej činnosti v seniorskej skupine.

"Cesta do čarovného sveta rozprávok"

Zostavil: Vychovávateľ

Pushkareva Anastasia Vasilievna.

Kemerovo 2014

Obsah programu: Podporovať chuť detí aktívne sa zapájať do hrania rozprávok, využívať zručnosti získané na hodinách a pri samostatných aktivitách.

Povzbudzujte, samostatne používajte (gestá, pohyby, výrazy tváre) na vytvorenie umeleckého obrazu, predvádzajte improvizáciu.

Rozvíjať predstavivosť a umelecké schopnosti.

Priebeh lekcie

Učiteľka zhromaždí deti v priestoroch recepcie.

pedagóg: Chlapci, dnes vás pozývam na výlet do nezvyčajného rozprávkového sveta. Do sveta, kde sa dejú zázraky a premeny, kde ožívajú rozprávkové postavičky. Uhádli ste, čo je toto za svet?

Deti: Svet rozprávok.

Učiteľ: Viete, kto žije v tomto svete? Kto hrá rozprávkové postavy?

Deti: Umelci, rozprávkové postavičky.

O: Kto tvorí scenár rozprávok?

Deti: riaditeľ

O: Chceli by ste sa dostať do tohto rozprávkového sveta a premeniť sa na rozprávkové postavy?

O: Tak sa zoraďme jeden za druhým a vydajme sa na cestu rozprávkovou električkou.

O: 1. zastávka rozprávky „Vlk a sedem kozliatok“ teraz sa pomocou čarovného prútika a čarovných slov premeníte na postavy tejto rozprávky. (Deti zavrú oči, učiteľka povie čarovné slová, nasadí deťom vopred pripravené masky)

Raz, dva, tri - otočte sa

A premeňte sa na deti s vlkom.

O: Teraz nie ste deti zo slávikovej skupiny, ale vlk a sedem detí. A ja som sa zmenil na režiséra tejto rozprávky. Pripomeňme si, ako táto rozprávka začína?

Odpovede detí.

Otázka: Ako to skončí?

Odpovede detí.

Otázka: Pretože zmenili ste sa na umelcov a stali ste sa rozprávkovými postavami a ja som sa stal režisérom, potom môžeme zmeniť koniec rozprávky. Aby všetci zostali nažive a žili spolu. Skúsme vymyslieť iný koniec tejto rozprávky.

(Učiteľ si vypočuje možnosti odpovede detí; ak to deti považujú za ťažké, učiteľ pomôže)

Napríklad: Keď vlk dokázal oklamať kozliatka a ony mu otvorili dvere, chcel ich všetky zjesť. Potom sa však vlk zľutoval nad kozliatkami a namiesto toho, aby ich zjedol, priniesol im darčeky. A keď prišla koza, bola veľmi prekvapená, že kozliatka pokojne chodili po trávniku a vlk im rúbal drevo a dohliadal na kozliatka, aby nešli ďaleko od domu.

O: V tejto rozprávke sme dali veci do poriadku, teraz sa koza a kozliatka nemajú koho báť. Ich najväčším nepriateľom sa totiž stal ich priateľ. Poďme ďalej.

(Deti sa zoradia jedno po druhom a pohybujú sa po skupine)

2. zastávka rozprávka „Kolobok“.

1. Ako sa začína táto rozprávka?

2. Akí hrdinovia sú zapojení do tejto rozprávky?

3.Čo vždy chceli robiť s kolobokom?

O: A vymyslíme koniec, aby žemľa zostala nedojedená.

Raz, dva, tri - otočte sa

Premeňte na buchtu s líškou.

Možnosti detí sú vypočuté.

Napríklad: Líška hovorí žemli:

Sadnite si na kameň na nohe a zaspievajte si ešte raz.

Kolobok bol rád, že sa mu páčila jeho pieseň, skočil líške na tvár a spieval, ale líška ho nezjedla, ale povedala mu:

Kolobok, musíš byť spevák, usporiadajme v našom lese koncert pre obyvateľov lesa, ty budeš spievať piesne a ja budem hrať na balalajke. Kolobokovi sa nápad líšky veľmi páčil a pustili sa do prípravy na vystúpenie.

O: Aj v tejto rozprávke sa všetko dobre skončilo. Všetci nastúpime do našej rozprávkovej električky a ideme ďalej.

3-zastávková rozprávka „Zayuškina chata“.

Ako sa začína táto rozprávka?

Akí hrdinovia sú zapojení do tejto rozprávky?

Kto pomohol zajačikovi získať späť chatrč?

Kto zostal žiť so zajacom?

Kam zmizla líška?

A túto rozprávku dokončíme, aby nikto nezostal bez domu.

Raz, dva, tri - otočte sa

Premeňte sa na zajaca, kohúta a líšku.

Spolu s deťmi vymyslia koniec mašličky.

Napríklad: Líška sa pripraví a vybehne z domu. Kohútik a zajačik vstúpia do domu a zostanú tam spolu. Nasledujúce ráno zaklopali na ich dvere, kohút ich otvoril a na prahu stála líška s kapustou pre zajačika a proso pre domáceho miláčika a povedala:

Odpusť mi, prosím, priniesol som ti nejaké darčeky.

Kohútovi a zajačikovi bolo líšky ľúto a nechali ju bývať u seba. Cez deň je každý zaneprázdnený vlastným biznisom a večer sa zíde okolo okrúhleho stola, popíja čaj a rozpráva rozprávky.

O: Táto rozprávka je tiež v úplnom poriadku, ale je čas, aby sme sa vrátili do skupiny. Najprv sa však musíme zmeniť na obyčajné deti.

Raz, dva, tri - otočte sa

A premeniť sa na deti.

Deti sa zoradia jeden po druhom a idú do skupiny za sprievodu veselej hudby. Po návrate si deti načrtnú rozprávku, ktorá sa im najviac páčila.

Divadelný krúžok „Svet rozprávok“ existuje v našej materskej škole už 4 roky. Krúžok je ešte mladý, ale už sú za sebou nejaké úspechy, predovšetkým naše deti. Ako poznamenávajú učitelia a rodičia: zmeny nastali v rozvoji komunikačných schopností detí. Úroveň behaviorálnej aktivity sa zvýšila, deti sa stali aktívnejšími a zvedavejšími. V krúžku materskej školy sa deti navštevujúce divadelný krúžok stali vedúcimi, môžu samostatne organizovať spoločné aktivity s rovesníkmi a budovať si vzťahy s dospelými. Ako poznamenávajú skupinoví učitelia, deti sa stali menej konfliktnými a agresívnymi.

Hlavný cieľ divadelný klub „Svet rozprávok“ – rozvíjanie sociálnej sebadôvery detí prostredníctvom divadelného umenia. Sebadôvera je dôležitou vlastnosťou človeka ako jednotlivca. Umožňuje vám mať a brániť svoj vlastný názor, dôverovať sebe a svojim pocitom. Formovanie individuality dieťaťa, jeho „ja“, začína veľmi skoro a prebieha postupne, a to aj v procese uvedomovania si vlastných záujmov a preferencií. Je dôležité pomôcť deťom spoznať chute a preferencie toho druhého, aby videli, že sú odlišné. To dáva základ pre formovanie tolerancie (tolerancie) voči iným vo vyššom veku. Divadelné aktivity umožňujú rozvíjať skúsenosti sociálnych behaviorálnych zručností vzhľadom na skutočnosť, že každé literárne dielo alebo rozprávka pre deti predškolského veku má vždy morálnu orientáciu (priateľstvo, láskavosť, čestnosť, odvaha atď.).

Celá práca je založená na herných technikách, využívajúcich socio-herné metódy. Počas vyučovacej hodiny sa využívajú rôzne formy organizovania činnosti detí: od individuálnej a spoločnej-individuálnej až po spoločnú-sekvenčnú a spoločnú-interakčnú. Nábor do kruhu „Rozprávkový svet“ prebieha podľa na žiadosť detí a na odporúčanie učiteľa-psychológa. Vyučovanie prebieha 2-krát týždenne po 30 minút.

Prvá hodina (spolu s učiteľom-psychológom) je zameraná na sebavyjadrenie detí, na ich zjednotenie v spoločných aktivitách, na zoznámenie sa s schopnosťami relaxácie a sebaregulácie, na rozvoj súdržnosti a zvýšenie sebaúcty.

Druhá lekcia je zameraná na rozvoj divadelných zručností: hranie náčrtov, náčrtov, práca s javiskovým obrazom, emocionalita reči, učenie sa rolí, bábkoherectvo.

Deti divadelného krúžku sa aktívne zapájajú do života materskej školy a mesta. Ponúkame zhrnutie otvorenej hodiny nášho krúžku.

Zhrnutie otvorenej lekcie o divadelných aktivitách s využitím metód sociálnych hier „Hráme sa“ pre staršie deti

Obsah programu

• Pokračujte v učení detí transformovať sa prostredníctvom hry prostredníctvom rozvoja posunkovej reči, mimiky a pontomímy. Pochopte, že okrem reči existujú aj iné spôsoby komunikácie.
• Rozvíjať u detí zručnosti spoločných aktivít, zmysel pre komunitu a schopnosť vyjadrovať svoju náladu.
• Rozvíjať schopnosť porozumieť emocionálnemu stavu inej osoby.
• Pracujte na rozvoji správnej, jasnej reči, artikulácie a výslovnosti.
• Podporovať rozvoj hmatového vnímania a vnímania.
• Upevniť zručnosti detí pri vykonávaní cvičení zameraných na rozvoj jemnej motoriky.
• Rozvíjať priateľské vzťahy, schopnosť vyjednávať a konať spoločne.

Prípravné práce

• Herné cvičenia: „Ahoj“, „Ahoj“, „Ja sám“.
• Rozhovor s deťmi o afrických zvieratách a ich zvykoch.
• Motorické cvičenia: „Jesenné lístie“, „Kamienky“.
• Prstové hry: „Rybár“, „Ježko“, „myši a mačka“.
• Učebné etudy: „Ježko“, „Zajac“, „Darčeky“, „Peň“.
• Čisté príslovie: „Medveď“, „Labute“.

Vybavenie: 2 sady stoličiek podľa počtu detí, malé farebné štvorce podľa počtu detí, veľké farebné štvorce podľa počtu náčrtov s úlohami, stôl potiahnutý látkou, stolík s piktogramami (12 kusov: radosť, smútok, prekvapenie, strach)

Hudobný materiál:

• Hra "Opice", hudba V. Gogoleva.
• Hudobná hra “Sofa” hudba od E. Zheleznova.
• Hra „Silent“ od E. Makshantseva.

Scenár lekcie

Deti vstupujú do sály a sú vítané hudobným riaditeľom.

(pozícia pre deti)

Vedúci:

ako sa ti žije? Takto!
(palec)
plávaš? Takto!
(zobraziť)
ako sa ti behá? Takto!
Pozeráš sa do diaľky? Takto!
Tešíte sa na obed? Takto!
sleduješ? Takto!
Spíte ráno? Takto!
si neposlušná? Takto!

(Učiteľ natiahne ruky a vyzýva deti, aby vytvorili kruh)

Herné cvičenie: „Pozdrav“

Áno, tili-tili-tili
Ráno sme išli do záhrady (v kruhu)
Tu sme...stretli (povedz meno)
Ako nás pozdravil.

deti: A tak!

• Dobré popoludnie
• Dobrý deň
• Gestá
• Hráme všetky detské možnosti

všetky: Reakcia detí na pozdravy v zbore (3-4 možnosti)

Vedúci: Chlapi, pozri, dnes máme v triede hostí, pozdravíme ich každý po svojom. (všeobecná možnosť pozdravu)

Vedúci:

Nie sušienky, nie tvarohové koláče
Nie kyslá smotana, nie karamel
Radi sa hráme s hračkami
Deň a noc, čuduj sa.
Sú tam autá, zajačiky, medvede,
Tu sú gule a tu sú gule.

Vyberte si, deti, všetko, čo potrebujete pre hru. Čo potrebujete hrať?

deti:

• Hudba
• Nálada
• Hračky

Vedúci: Potom vám navrhujem, aby ste sa zamysleli a ukázali nám svoju hračku pomocou gest a zvukov a ja a chalani sa ju pokúsime uhádnuť.

(Deti sedia na koberci v polkruhu)

Cvičenie motorickej hry „Obľúbená hračka“(k dispozícii na požiadanie)

Vedúci: Poviem vám hádanku o veľmi zaujímavej hračke a vy sa pokúsite uhádnuť.

Sú tam zelené banány
Obratne šplhať po viničoch,
Toto môže... (opica)

Vedúci: Aký druh charakteru sú opice?

deti: Vtipné a zlomyseľné.

Učiteľ pozve deti do kruhu a natiahne ruky dopredu.

Hudba pre hru "opice". V. Gogoleva

Sme vtipné opice
Hráme nahlas so smiechom (chodiť v kruhu)
Všetci vám tlieskajú, tlieskajú, tlieskajú
Všetci dupeme nohami, dupeme, dupeme
Nafúkli sme si líca (podvedený)
Poďme skákať na nohy, skákať, skákať
A dokonca si navzájom ukážeme naše jazyky (jazyk)
Vystrčíme uši
Veterníkové chvosty
Priložte si prst k ústam (shhh)
Poďme spolu skákať k stropu
Otvorme ústa širšie
A robíme grimasy (deti mrznú grimasami)

Ako inak sa podľa teba môžeš pohybovať?

• verzia hry
• detské možnosti (v pároch, rozptýlené, pohybujúce sa dozadu atď.)
• spojiť telo (časti tela postupne: hlava, ruky, nohy, trup)

Vedúci: Máte také rôzne, zaujímavé, zlomyseľné, nezvyčajné, zábavné opice. Myslíte si, že je možné naučiť opice hovoriť? A s čím?

• Detské možnosti
• Posledná možnosť je čistá reč

Učiteľ vyzve deti, aby si sadli na stoličky.

Vedúci: Kto chce hovoriť? (3-4 možnosti) Vypočujte si ďalšie čisté príslovie:

Lenivá červená mačka,
Oddýchol som si brucho

• vyslovuje učiteľ
• gestá – s prechodom na deti
• v pohybe ––> so zastávkami
• kruhová hra (s predmetom)
• meniť tempo, dynamiku

Učiteľ vyzve deti, aby si sadli na stoličky, ktoré stoja vo dvojiciach, tzv rozdeľte deti do dvojíc.

Vedúci: Chlapci, prečo si myslíte, že opice šplhajú po viničoch tak rýchlo a obratne?
deti:(?) Lebo majú silné, šikovné ruky a prsty!
Vedúci:čo my?

Psychogymnastika "Ruky"(iný dotyk)

Ruky sa najprv spoznajú
Ruky sa potom hádajú s priateľom
Ruky vytvárajú mier
(pracujeme vo dvojiciach)

A dnes rozcvičku urobí... (dieťa)

Prstová gymnastika

Priatelia v našej skupine
Dievčatá a chlapci
Spriatelíme sa s tebou
Malé prsty
1-2-3-4-5
Začnime znova počítať!
1-2-3-4-5
Tak sme skončili s počítaním.

Vedúci: Teraz sa všetci pozrite pod stoličky, je tam malé prekvapenie ( deti si vyberú farebné štvorce, v tejto chvíli vedúci poukladá veľké štvorce s úlohou na koberec). Teraz prejdite na štvorec vašej farby, otočte ho a uvidíte úlohu. Teraz vo svojej skupine premýšľajte a súhlaste a potom nám predveďte svoj náčrt.

Zobrazovanie náčrtov pre deti

Známe etudy sa hrajú podľa uváženia hudobného režiséra.

Vedúci: Páčili sa vám skice? (Vypočujte si názor detí). A teraz vás pozývam na hudobnú pohovku.

Hudobná hra "Pohovka" hudba E. Železnová (hra sa hrá so zvukovým záznamom z kazety „Aerobik“)

Vedúci: Akú máš teraz náladu? ako to vyzera? Viete, že každý má inú náladu. Teraz zistíme, či si rozumiete. (Deti prídu k stolu a každé si vezme jeden piktogram, potom sa postaví do kruhu).

Hra "Ticho" hudba E. Makshantseva

Raz, dva - mlčíme!
Nehovoríme nič.
(zobraziť skryté emócie a nájsť partnera)
Raz a dva a raz a dva
Vy a ja sme teraz priatelia!
(točte so svojím partnerom)

Hra sa hrá dvakrát.

Vedúci: Teraz ste všetci priatelia! Naše stretnutie sa skončilo. Aké hry by ste chceli hrať viac?
deti: vyjadriť svoj názor.

Učiteľ diriguje rozlúčková hra "Bubble"

Nafúknite bublinu (deti stoja v kruhu, držia sa za ruky)
Vyhodiť do povetria
A nepraskni - (posunúť nabok)
Letel, lietal, lietal, (beh v kruhoch)
A trafil som vetvičku, prásk! (behať do kruhu, objať)
V tomto kruhu sa lúčime.

Literatúra:

1. Bezrukikh M.M.„Rozvoj sociálnej dôvery u predškolských detí“, „Vlados“, Moskva 2003.
2. M.Yu Gogolev„Logorytmika v D/s“, Jaroslavľ „Akadémia rozvoja“ 2006.
3. E.A. Alyabyeva„Psycho-gymnastika v D/s“, kreatívne centrum, Moskva 2003.
4. V. Kholmogorovej"ABC komunikácie".
5. E.K. Lyutova, G.B. Monina„Výcvik efektívnej interakcie s deťmi“, „reč“ Petrohrad 2003.
6. N.F. Sorokina Program „Divadlo - kreativita - deti“, Moskva 1995.

Úlohy:

• vzbudiť záujem o divadelné a herné aktivity, vytvoriť pocit úspechu u každého jednotlivého dieťaťa;
• upevniť druhy divadiel (činohra, bábkové divadlo), pokračovať v zavádzaní divadelnej terminológie (herec, režisér, činoherné divadlo, gapit);
• predstaviť divadelnú bábku na javisku, naučiť základné zručnosti ovládania bábky;
• pestovať k sebe priateľský, emocionálne pozitívny vzťah;
• aktivizácia detskej reči rozvíjaním dialogickej reči (rozhovor, hra, dramatizačná hra), zavádzanie nových slov a pojmov do aktívnej slovnej zásoby (bábkoherec, medzerník, herec).

slovník: činoherné divadlo, bábkové divadlo, gapit, divadelná maska, režisér.

Materiál: zástena, bábiky na medzeru 10 ks. , magnetofón, audiokazety, divadelné masky na paličke 15 ks. (smutné a veselé), rekvizity (darčeky pre bábiky).

Priebeh lekcie

Časť 1.

Deti sa pripájajú k hudbe.

Psychogymnastika "Spoznajme sa!"

Vychovávateľ: Dobrý deň, milí chlapci! Prosím, poď ku mne, postav sa do kruhu a pozrime sa na seba. Myslím, že je čas, aby sme sa s tebou stretli. Poznám hru s názvom „Poďme sa spoznať“. Zahráme sa? Tlieskame s vami a vyslovujeme svoje meno. Tak budem poznať tvoje meno a ty budeš poznať moje meno. Tlieskame si navzájom, takto! No, začneme?

Som veľmi rád, že vás vidím! Všetci sme sa stali priateľmi, zhromaždili sme sa.

A Natalya Mikhailovna je tu! A... Tanechka je tu!

Moment prekvapenia.

Vychovávateľ: Tak sme sa stretli! Teraz poďte k stoličkám, pohodlne sa usaďte a ja vám poviem, čo budeme robiť. Zrušme našu lekciu a urobme len malé magické premeny?!
No súhlasíte? To je skvelé! Chlapci, kde sa dejú kúzla a úžasné premeny? (v rozprávke).

Konverzácia "Divadlo".

• Máte radi rozprávky?
• Čo ťa baví viac, počúvaš alebo pozeráš rozprávky a divadelné hry?
• Kde môžete vidieť výkon? (v divadle).
• Sú v našom meste divadlá?
• Aké divadlá poznáte? (dramatický, bábkový)
• Kto robí predstavenia, báječné predstavenia v činohernom divadle? (ľudia)
• Viete, ako sa volajú títo ľudia v divadle? (herci)

Pedagóg: Herci hrajú rôzne úlohy. Na pódiu sa môžu zmeniť na kohokoľvek! Môžu hrať hlúpeho kráľa alebo rozmarnú princeznú. Alebo sa môžu zmeniť na malé bezmocné šteniatko či zbabelého zajačika.

Náčrt "Mačiatka".

Vychovávateľ: Chcete, aby sme sa pokúsili zmeniť na niekoho?
Poď ku mne, postav sa kam chceš. A na chvíľu sa staneme hercami činoherného divadla, predstavte si, že sme na javisku, a tu sú diváci. Takže začala hrať hudba a už sme neboli deti, ale mačiatka! Mačiatka vyšli z teplého domčeka na zasnežený dvor, ovoňali studený vzduch a potom začalo snežiť! Mačiatkam sa to nepáči! Skrútili sa do klbka a tlačili labky, uši a chvosty. Ale sneh prestal, mačiatka sa narovnali, vytriasli si predné labky, zadné labky, uši, chvost a všetku srsť.

Deti vykonávajú skicu.

Náčrt "Snehuliaci".

Vychovávateľ: Ó, akí ste skvelí kamaráti, skutočné mačiatka! A teraz už nie ste mačiatka, ale snehuliaci, ktorých si chlapi vyrobili na prechádzke! Snehuliaci milujú mrazivé dni, bavia sa, usmievajú sa! Ale potom začalo slnko hriať, snehuliaci sa začali topiť! Najprv sa roztopila hlava, potom ruky, potom telo a snehuliaci sa zmenili na čisté, priehľadné mláky.

Deti vykonávajú skicu.

Vychovávateľ: Výborne, chlapci, ste skutoční herci!

Časť 2.

Vychovávateľ: Teraz si môžete sadnúť na stoličky, relaxovať a pozrieť sa, čo som pre vás pripravil. (Vytiahne 2 masky, veselú a smutnú).

Konverzácia "Masky".

• čo je to? (masky) Presne tak, masky, ale nie obyčajné fašiangové, ale divadelné.
• Sú rovnaké alebo odlišné? (rôzne)
• Akú náladu prenášajú? (šťastné a smutné)

Psychogymnastika "Masky".

Vychovávateľ: Teraz, chlapci, môžete prísť, vziať si akúkoľvek masku a postavíme sa do kruhu. Pozorne sa pozrite na svoju masku, pamätajte, akú náladu prenáša. A my si masky vyskúšame. Ach, si úplne na nepoznanie! Teraz, milé masky, môžete povedať, v akej nálade sa nachádzate, a to svojim hlasom a možno aj pohybom. Prosím, milá maska, povedz mi, aký si človek? (Som vtipná maska!)
Ak je maska ​​veselá, hovorí o tom veselo, radostne, veselo a možno aj predvedie nejaký vtipný pohyb!

- A čo ty, maska? (Som smutná maska!) Smutná maska ​​má smutný hlas, smútok vyjadrujú aj gestá a pohyby. - A teraz všetky smutné masky, urobte krok v kruhu a otočte sa k veselým maskám. A pozývam masky, aby sa navzájom pozdravili.

— Veselé masky pozdravia prvé smutné. Vzrušujúce a zábavné! "Ahoj, smutná maska!"

- A teraz tie smutné masky. Tiché a smutné. "Ahoj, vtipná maska!"

- Môžem ťa pozdraviť? "Ahojte, milé masky!" (chyba v intonácii) - Preniesol som do hlasu správne náladu masky? Prečo to nie je správne?

- Ste skvelí! Za maskami vás nebolo možné spoznať! Svojím hlasom a pohybom úžasne preniesli náladu masky! Teraz si môžete dať masku dole a trochu si oddýchnuť.

Časť 3.

Konverzácia "Bábkové divadlo".

Pedagóg: Chlapci, rozprávali sme sa o činohernom divadle a dokonca sme sa sami stali hercami, ale úplne sme zabudli na iné divadlo, ktoré? (bábka)

- Chlapci, kto je najdôležitejšou osobou v bábkovom divadle? Samozrejme, bábiky!

• Pomáha niekto bábikám alebo vystupujú samostatne na javisku či obrazovke? Ľudia pomáhajú.
• Ako nazývate ľudí, ktorých ovládajú bábiky? Volajú sa Kukláči! Opakujte a zapamätajte si toto slovo, pretože dnes ho budete počuť často.

- A to všetko preto, že som pre vás pripravil prekvapenie! Dnes budeme aj my sami bábkoherci, pretože v našom bábkovom divadle sa na vás tešia divadelné bábky! Chcete sa s nimi stretnúť? Tak sa zoznámte! Tieto bábiky vystupujú na obrazovke, nazývajú sa bábikami na medzere.

Príbeh o črtách bábkového divadla.

Učiteľ: Čo je medzera? Ide o paličku, na ktorú sa bábika navlečie, palica sa volá - GAPIT. Odtiaľ pochádza názov - bábiky na medzerníku! Dnes vás naučím ovládať tieto bábiky, pretože z vás budú bábkoherci.
Bábika na medzere sa objavuje postupne, ako keby stúpala po schodoch. Najprv sa objaví hlava, potom ramená, potom je bábika viditeľná až po pás a keď sa dostane do stredu obrazovky, je viditeľná celá bábika. Bábika sa pohybuje pozdĺž okraja obrazovky a nie vzduchom. Keď bábika hovorí, mierne sa pohupuje a ak sú na obrazovke dve bábiky, bábika, ktorá počúva, stojí nehybne, aby diváci pochopili, ktorá bábika hovorí. A predsa, bábkar, ktorý hovorí za svoju bábiku, často mení svoj hlas, aby bol podobný hlasu jeho hrdinu. Ak je to napríklad myš, aký má hlas? Čo ak je to medveď alebo vlk?

— Chlapci, chcete byť vy sami bábkohercami v našom bábkovom divadle? Najprv vám však prezradím jedno tajomstvo. V činohre aj v bábkovom divadle je taká profesia – režisér. Režisér je asistentom hercov a bábkarov. Vždy im pomáha, hovorí im, čo a ako najlepšie povedať a urobiť na javisku či obrazovke.

— Chlapci, dovoľte mi byť režisérom v našom bábkovom divadle, je to možné? Potom, chlapci, navrhujem, aby ste s pomocou bábok na javisku predviedli bábkové predstavenie pre našich divákov - rozprávku „Mašenkove narodeniny“. Naše bábiky sa budú predvádzať na obrazovke a vy im budete pomáhať, ale nezabudnite na pravidlá pre jazdu s bábikou.

Výber bábik.

Vychovávateľ: Teraz si každý z vás môže vybrať bábiku, ktorá sa vám páči. Kto ste si vybrali bábiku, príďte, sadnite si na stoličky a spoznajte ju. Ktorý bábkoherec skončil s našou oslávenkyňou? Prosím, príď a ukáž všetkým, aká si dnes šikovná, bábika naša! Toto je Mashenka, dnes má narodeniny a bude vítať hostí. Vaše bábiky sú jej hosťami. A keď vymenujem hrdinov rozprávky, bábkoherec pôjde za plátno a pomôže svojej bábike ožiť, pretože vy ... (bábkoherci)

- Ach, chlapci, úplne som zabudol, ale keď sa zídu na narodeniny, čo pripravia pre oslávenca? (darčeky, blahoželania - krásne, nežné slová). A oslávenec pozýva všetkých hostí. Môžete pomôcť svojej bábike vybrať darček pre oslávenkyňu. Pozrite sa, koľko ich je! Teraz, keď je všetko pripravené, bábkari čakajú, kým vyjdú na javisko!

Rozprávka „Mašenkine narodeniny“

Bolo raz jedno dievča Mashenka. Bolo to veľmi veselé a milé dievča. Milovali ju nielen kamarátky, ale aj všetky zvieratká!

A potom jedného dňa, keď prišli Mashenkine narodeniny, malé zvieratá sa rozhodli zablahoželať jej k sviatku. Pre oslávenkyňu pripravili darčeky a gratulácie.

Najprv Kitty prišla do Mashenky! (mačka sa postupne objavuje na obrazovke)

Pristúpil k nej a povedal: "Mašenka, všetko najlepšie k narodeninám!" A prijmi odo mňa darček!" (mačka sa mierne kýve a Masha stojí nehybne)

Dievča sa veľmi tešilo z príchodu Kitty a jeho darčeka a povedalo: „Ďakujem, mačička, som veľmi rada, že si prišla! Prosím, vstúpte."

Mačka podišla a sadla si na stoličku. A v tom čase zajačik skákal po ceste. Videl Mashenku a radostne povedal: „Ahoj, Mashenka! Všetko najlepšie k narodeninám prajem! A ja ti dám...“

Dievča poďakovalo Bunny: „Ďakujem, Bunny! Prosím, vstúpte!" Zajačik šťastne súhlasil, prešiel a sadol si vedľa mačky.

- Len čo sa zajačik posadil, všetci počuli pieseň, zahundrala ju líška, ktorá sa tiež ponáhľala zablahoželať Mashenke.

Malá líška pribehla k dievčaťu a radostne povedala: „Blahoželám vám k narodeninám! Tu je darček pre teba!"

Dal Mashenke darček a práve sa chystal odísť, keď Masha povedala: "Ďakujem ti, líška, zostaň na sviatok!"

Malá líška poďakovala dievčaťu, išla a sadla si na stoličku vedľa zajačika. a potom všetci videli, že Mišutka sa kolíše. Mišutka bola veľmi bojazlivá a plachá. Prišiel a ticho povedal: "Všetko najlepšie k narodeninám!" Dal Mashenke darček a ticho odišiel domov. A Masha ho nasledovala a povedala: "Ďakujem, Mishutka, zostaň na dovolenke!" Mišutka dokonca ticho zavrčal rozkošou, išiel a sadol si vedľa Kitty. A potom všetci videli, že vlčiak a kohútik prichádzajú k Mashe s gratuláciou. Kohútik kráčal vpred a hlasno zaspieval a Vlk ho nasledoval a stále premýšľal, ako by zablahoželal Mashe.

Pristúpili k narodeninám a povedali: "Všetko najlepšie k narodeninám!" Prajeme si... Tu sú darčeky od nás!“

Masha povedala: "Ďakujem, prosím vstúpte!" Vlk šiel a sadol si vedľa Mišutky a kohút vedľa líšky, pretože boli kamaráti a vždy sa spolu hrali.

Keď sa hostia posadili, Masha videla, že Koza sa ponáhľa, aby ju navštívila. Bola múdra a veselá. Koza priniesla Máši aj darček.

Pristúpila k dievčaťu a povedala: „Všetko najlepšie k narodeninám! A prijmi odo mňa darček!"

Mashenka povedala: "Ďakujem veľmi pekne, príďte prosím!" Koza šťastne prešla a posadila sa vedľa kohútika.

Máša bola veľmi rada, že má hostí, no tešila sa na kamarátku Dášenku. A potom videla, že Dášenka sa ponáhľa po ceste a s ňou Myška. Keď sa Dášenka s myšou priblížili, Masha povedala: „Som rada, že ste prišli, pozrite sa, koľko mám hostí!

Dasha a Mouse zablahoželali narodeninám k narodeninám a ponúkli sa, že pre Mashenku budú viesť okrúhly tanec „Bochník“. Všetky zvieratá súhlasili, postavili sa do kruhu a Masha sa postavila do stredu kruhu a začali tancovať v kruhu!

Zrátané a podčiarknuté

Vychovávateľ: Naše vystúpenie sa skončilo. Teraz môžu bábkoherci vyjsť spoza plátna a pokloniť sa publiku a diváci vám budú tlieskať za váš skvelý výkon!

Chlapci, dajme bábiky na ich miesto, myslím, že sa počas vystúpenia veľmi trápili a mali by si, ako aj vy, oddýchnuť.

• Páčili sa vám naše premeny?
• Ktoré divadlá sme navštívili?
• Kto sme boli v divadle?
• Na koho sme sa zmenili, keď sme boli hercami činoherného divadla?
• Kto sme boli v bábkovom divadle?
• Aké bábiky ste stretli?
• Čo sme sa naučili? (premeny, bábkarstvo)
• Kto pomáha hercom v divadle? (riaditeľ)

Vychovávateľ: Veľmi rád som vás navštívil, veľmi rád som vás spoznal. A ako suvenír by som vám od našich chlapcov rád daroval stolovú hru s názvom „Pinocchio“. Vďaka chlapci za vašu prácu!

Obsah programu:

1. Podporujte chuť detí aktívne sa zapájať do zábavy, využívať zručnosti získané na hodinách a v samostatných aktivitách.
2. Povzbudzujte ich, aby samostatne hľadali výrazové prostriedky (gestá, mimika, pohyby)
3. Pestovať záujem o divadelné aktivity.
4. Zlepšite umelecké zručnosti detí.

Prípravné práce: čítanie a zapamätanie si riekaniek, jazykolamov, básničiek

Materiál a vybavenie: krabica s maskami emócií, zástena na stôl, zrkadlová kráľovná, prstové divadlo, obrázky znázorňujúce divadelnú scénu, masky na klobúky.

Priebeh lekcie:

Pedagóg: Chlapci, dnes nás pozývam na výlet do nezvyčajnej rozprávkovej krajiny, kde sa dejú zázraky a premeny. Čo je to podľa vás za krajinu?

Deti: divadlo.

Učiteľ: Kto žije v tejto krajine?

Deti: rozprávkoví hrdinovia, zvieratá, ktoré vedia rozprávať a umelci atď.

O: Chceli by ste sa stať umelcom?

O: Mám čarovný prútik a teraz s jeho pomocou z vás všetkých urobím umelcov.

Raz, dva, tri - otočte sa

A premeniť sa na umelca

O: Otvor oči. Teraz ste všetci umelci. Pozývam vás do nádherného sveta divadla!

(deti vidia pred sebou krabicu a na nej leží obálka od rozprávača)

Otázka: Chlapci, rozprávač vám poslal list, prečítajme si ho!

Ahojte chalani! Zistil som, že sa chystáte na cestu do sveta divadla a pripravil som pre vás niečo užitočné. Po vyriešení hádaniek môžete truhlicu otvoriť.

1) Čakali sme matku s mliekom,
A pustili vlka do domu.
Kto boli títo
Malé deti?

2) Kúpil som si samovar,
A komár ju zachránil.

3) Zajac aj vlčica,
Všetci k nemu utekajú na liečenie.

4) Išiel som navštíviť babičku
Priniesol jej koláče
Sivý vlk ju pozoroval
Oklamaný a prehltnutý.

5) Je to najdôležitejšie tajomstvo zo všetkých,
Aj keď bývala v pivnici,
Vytiahnite repku zo záhrady
Pomohol mojim starým rodičom.

O: Vyriešili sme všetky hádanky, teraz môžeme otvoriť truhlicu. Pozrite sa, čo si pre nás rozprávkar pripravil.

čo je to? (masky)

Pozrite sa na prvú masku (smútok), akú má náladu? prečo si to myslíš? Kedy sme smutní? (ako nás to bolí, alebo ako nás niekto urazil).

Pozrite sa na ďalšiu masku (údiv), aká je nálada tejto masky? prečo si to myslíš? Čo nás môže prekvapiť? (darček, niečo neočakávané)

Pozrite sa na túto masku (radosť)? Aká je nálada tejto tváre? Kedy sme šťastní? (keď sa cítime dobre, sme šťastní, že sme si to kúpili)

Otázka: Výborne! Vložíme masky do truhly a pokračujeme v ceste.

(na ceste je stôl s obrazovkou, okolo sú stoličky)

O: Chlapci, všetci sme pozvaní sadnúť si. (deti si sadnú na svoje miesta a učiteľ si sadne k obrazovke, dá si na ruku dedkovu rukavicu a hovorí spoza obrazovky)

Ahojte chalani!
Som smiešny starý muž
A moje meno je Tichý
Chlapci, pomôžte mi

Povedz mi jazykolamy
A uvidíte
Čo už dávno viete!

O: Pomôžeme dedkovi, chlapci? Poznáte jazykolamy? Ako by sa mali hovoriť? (rýchlo, jasne)

(deti hovoria jazykolamom. Dedko im poďakuje a dovolí im otvoriť krabicu)

Čo uchováva starý otec v krabici?

Divadlo prstov

Otázka: Čo je potrebné urobiť, aby bábika ožila?

Deti: Musíme ju naučiť hovoriť.

(Ira vezme dievča, Andrey Ya. vezme mačku a ukáže detskú riekanku)

Ahoj mačička. ako sa máš?
Prečo si nás opustil?
*Nemôžem s tebou žiť
Nie je kam dať chvost.

Kráčate, zívate a šľapete na chvost.

Otázka: Čo ešte učíme bábiky?

Deti: pohyb.

O: Výborne, bábiky sú oživené, teraz môžeme ísť ďalej.

(choď k zrkadlu)

O: Medzitým sme prišli do kráľovstva zrkadiel. A tu je samotná zrkadlová kráľovná.

Svetlo, ty si zrkadlo, povedz mi
Povedz nám celú pravdu
Čo musia chalani urobiť?
Aby sme mohli ísť ďalej.

Dám vám úlohy – poponáhľajte sa a dokončite ich.

Nechajte sa prekvapiť, ako neviem (výraz tváre prekvapený)

Buď smutný ako Pierrot (ruky dole, smutná tvár)

Usmievaj sa ako Malvína (ústa dokorán)

A mračiť sa ako dieťa?

Otázka: Čo je to za dom?
Stojí nám v ceste
Priblížte sa k nemu
Pozrime sa, kto v ňom býva.

(pozrie sa do domu, vidia masky a divadelné čiapky)

Otázka: Čiapočkové masky naživo
Všetci čakajú na našu návštevu.
Teraz si ich oblečieme
A my vám o nich povieme všetko.

(skit od Kotausiho a Mausiho)

Bola raz jedna myš Mousey
A zrazu som uvidel Kotausiho.
Kotaushi má zlé oči
A zlý, opovrhnutiahodný Zubausi.

Kotausi pribehol k Mausimu
A mávala chvostom:
"Ach, Mausi, Mausi, Mausi,
Poď ku mne, drahá Mausi!

Zaspievam ti pieseň, Mausi,
Nádherná pieseň, Mausi!
Ale inteligentná Mausi odpovedala:
„Neoklameš ma, Kotaushi!

Vidím tvoje zlé oči
A ten zlý, opovrhnutiahodný Zubausi!"
Takto inteligentná Mausi odpovedala -
A rýchlo utekajte od Kotausiho.

(potlesk)

O: Teraz sme prišli na hlavné miesto v divadle - ktoré? (scéna)

Pozrite si, ako vyzerá javisko v divadle (ilustrácie)

Práve na javisku sa tu odohráva všetka akcia v divadle;

Otázka: Páčil sa vám náš výlet? čo sa ti najviac páčilo?

Všetci sme dnes boli umelci. Všetko sa ukázalo veľmi dobre. Každý sa snažil čo najlepšie, dobre! Zo srdca si navzájom zatlieskajme.

A na pamiatku našej cesty do sveta tetier vám chcem darovať tieto medailóny. A dúfam, že keď vyrastiete, stane sa z niekoho skutočný umelec.

Lekcia rozvoja reči

Zhrnutie otvorenej lekcie o divadelných aktivitách
„Naučiť sa hovoriť inak“ podľa rozprávky „Zayushkina Hut“

Sozinova G.V., učiteľka prvej kvalifikačnej kategórie, GAUSORTSDPOV Laishevo

Cieľ: expresívna jazyková príprava (intonácia, gestá, mimika) na divadelnej hodine

Úlohy:

Upozorniť deti na intonačnú expresivitu reči;

Cvičiť deti vo vyslovovaní slov a fráz s rôznou intonáciou;

Rozvíjať rekreačné zručnosti: recitácia, dramatizácia; rozvíjať pamäť, reč, výraznosť výrazov tváre, hlas;

Aktivujte detskú slovnú zásobu - používajte v reči pojmy „výrazy tváre“, „gesta“, „intonácia“

Podporovať formovanie komunikačných vlastností: vzájomná pomoc, zmysel pre empatiu

Materiály a vybavenie: laptop s nahrávkami veselej hudby, kartami s obrázkami emócií, klobúkmi a maskami rozprávkových postáv z rozprávky „Zayushkina Hut“ - líška, zajac, medveď, kohút; pľuvať, chatrč dom.

Použitá literatúra: „Kudy o divadelných aktivitách v materskej škole“, M. D. Makhaneva; „Metodika – formovanie rodových a vekových rolí u zdravotne postihnutých adolescentov“, časť č. 4, M-2004

Prípravné práce: čítanie rozprávky „Zayushkina Hut“, hranie bábkového divadla na motívy rozprávky, zapamätanie si básní A, Barto

Metódy a techniky: umelecký prejav, konverzácia, hra s pozdravom, dramatizačná hra, recitácia poézie, povzbudzovanie slovami a omaľovánky s rozprávkovými postavami, fotografovanie

Cieľová skupina: deti a mladiství so zdravotným postihnutím na rehabilitácii

Štruktúra lekcie:

I. Úvodná časť

1. Hra na pozdrav

II. Hlavná časť

1. Hra "Divadelná rozcvička"
2. Konverzácia. Zavedenie pojmu „intonácia“
3. Intonačné cvičenia so slovami a frázami
4. Výrazné čítanie poézie spamäti
5. Dramatizácia niektorých epizód rozprávky „Zayushkina Hut“

III. Záverečná časť

1. Zhrnutie

Priebeh lekcie

Chlapci vstupujú do haly pri piesni „Smile“

I. Úvodná časť

učiteľ:

Dobré popoludnie priatelia!

Som rád, že ťa opäť vidím!

Si v divadelnej sále,

Dúfam, že ste sa na toto stretnutie tešili.

Pre hostí vás „Ahoj!“ povedz,

Vezmite si navzájom ruky.

Žiadam vás, aby ste sa postavili do kruhu

Spustím hru s pozdravom.

Pozdravová hra „Náladový kruhový tanec“

Deti otáčajú hlavy v kruhu, pozerajú sa do očí svojho partnera, podávajú si ruky a usmievajú sa

Úsmev sa mi vrátil a moja nálada sa ešte zlepšila!

Posaďte sa, posaďte sa do prvých radov posluchárne.

II. Hlavná časť

Konsolidácia

Hra "Divadelná rozcvička"

učiteľ: Na začiatok vás pozývam, aby ste si so mnou zahrali jednu hru. Volá sa to „Divadelná rozcvička“.

Čo tak si ich zahrať?

Potom mi povedzte priatelia,

Ako sa môžeš zmeniť?

Vyzerať ako líška?

Alebo na vlka, alebo na kozu?

Alebo princ, alebo Baba Yaga?

Vzorové odpovede od detí: svoj vzhľad môžete zmeniť pomocou kostýmu, masky, make-upu, účesu a pokrývky hlavy.

A bez obleku, deti,

Premeňte sa, povedzme, na vietor,

Alebo v daždi alebo v búrke,

Alebo motýľ, či osa?

Čo tu pomôže, priatelia?

Odpovede: gestá a samozrejme mimika.

Čo je výraz tváre?

Odpoveď: náš výraz tváre

Správne, ale čo gestá?

Toto sú pohyby

Stáva sa to, niet pochýb

Ľudia majú rôzne nálady.

zavolám mu

A ty sa to snažíš ukázať.

Ukázať emócie: smútok, radosť, hnev, prekvapenie, strach, smútok.

A teraz nastal ten čas

Komunikujte gestami, áno, áno.

hovorím ti svoje slovo

Ako odpoveď čakám na gesto od vás.

Slová, ktoré sa majú ukázať gestami: „Myslím“, „ahoj“, „nechaj ma na pokoji“, „ticho“, „nie“, „áno“, „nie“, „dovidenia“.

Rozcvička sa skončila,

Teraz sme vyskúšali všetko.

A teraz otázka pre vás:

Konverzácia.

Chlapci, čo si myslíte, že dokážu špeciálni ľudia, s ktorými sa radi rozprávame a komunikujeme? Čím sa líšia?

(Odpovede detí: úsmev, schopnosť počúvať, schopnosť porozumieť druhému, gestá, láskavý pohľad, milý hlas)

Môžeme tieto prostriedky nazvať magickými? prečo?

Ukázalo sa, že je veľmi dôležité, akým hlasom hovoríme. prečo myslíš? Podľa hlasu dokážeme pochopiť, či je človek nahnevaný alebo láskavý, smutný alebo veselý, či je vystrašený alebo urazený.

Dnes vás pozývam, aby ste sa naučili hovoriť rôznymi spôsobmi. A pre tých, ktorí už vedia ako, navrhujem ukázať, ako sa to robí.

učiteľ: Pozývam vás, aby ste sa teraz hrali so svojimi hlasmi. Pokúsme sa povedať slová a frázy s rôznymi pocitmi a intonáciou. Mám nakreslenú magickú kocku s tvárami s rôznymi náladami.

Pozrite sa na kocku a pomenujte emócie

Intonačné cvičenia:

1 možnosť

Poviem ti do ucha slovo alebo frázu. Vezmeš, hodíš kockou a povieš svoje slovo s intonáciou v hlase, ktorá bude zodpovedať nálade zobrazenej na kocke.

Vyslovte slová a frázy: ďakujem, poďme sa prejsť, prosím, Masha je kaša, prosím, pustite ma dnu.

Možnosť 2

Deti dostanú karty zobrazujúce emócie, s ktorými musia vysloviť slovo alebo frázu:

Pokojný - radostný

S odporom - v strachu

učiteľ: Chlapci, priniesol som vám ukázať jednu knihu. Obsahuje básne veľmi milej detskej spisovateľky A. Barto. Určite vám rodičia čítali jej básne a my sme si nedávno niektoré z nich pripomenuli. Musíte si prečítať básne A. Barto „Zajačik“, „Kôň“, „Býk“ s výraznou intonáciou, vyjadrujúc svoje pocity.

Zobrazuje ilustráciu k básni, dieťa číta báseň.

Rozpráva sa s deťmi o tom, ako dieťa čítalo báseň, dáva ostatným deťom možnosť expresívne prečítať jednu z básní

učiteľ:Čo si myslíte, aké povolanie je dôležité, aby ľudia zmenili intonáciu hlasu? (Odpoveď detí: umelci, komici...). Ukazuje sa, že každý mení intonáciu hlasu v závislosti od nálady a situácie.

Navrhujem, aby ste sa stali umelcami

A hrať v rozprávke

Rozprávka je ukrytá v hádanke,

Skús hádať

Ak je odpoveď správna,

Rozprávka k nám opäť príde.

Zajačika vyhnala líška...

Zajačik kričí: "To je problém!"

Kto mu prišiel na pomoc?

Ste pripravení ich pomenovať?

Situácie na hranie rolí z rozprávky (role sú prideľované ľubovoľne, deti si masky a čiapky vyberajú z navrhnutých atribútov samy)

Líška vykopne zajačika

Zajačik plače a okolo prechádza starý medveď

Zajačik plače, kohútik ide okolo a pomáha vyhnať líšku

učiteľ:

Chlapci boli umelci,

Ukázali nám úryvky z rozprávky

Skúsili ste, výborne.

Poďme vám zo srdca zatlieskať!

III. Zrátané a podčiarknuté

učiteľ: Chlapci, snažili sme sa byť skutočnými umelcami. Čo sme sa pre to pokúsili urobiť? (Odpovede detí)

Chlapci, čo je to intonácia, kto si pamätá? (Odpovede detí)

Teraz kráčajte v okrúhlom tanci a usmievajte sa jeden na druhého.

Ďakujem všetkým za pozornosť a chlapcom za snahu!

Rozdávajú sa omaľovánky. Deti odchádzajú zo sály za pokojnej hudby.