Prezentácie na hodine pána Ostera sú známe. Prezentácia na tému "Grigory Bentsionovich Oster"

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Oster Grigorij Bentsionovič

"Charging for the Tail" je najkompletnejšou zbierkou ich príbehov. Všetky príbehy sú postavené na dialógoch medzi postavami, ktoré riešia za ne ťažké otázky: kam sa podel hello, ako zmerať hroznýše, ako naučiť papagája lietať.

Jedna z prvých Austerových kníh „Legends and Myths of Laurel Lane“ bola napísaná s prefíkanosťou, predstavivosťou a majstrovskou hrou so slovami. Jeho hrdinka, pastierka Lada, rozpráva svojim šteniatkam všelijaké príbehy.

Nemenej zaujímavá je kniha G. Ostera „A Tale with Details“. Obsahuje množstvo slovných nálezov, zmätkov, slovných hračiek, zvratov

G. Oster vytvoril celú knižnicu „učebníc“ („Zadachnik“, „Fyzika“). Toto sú, ako hovorí autor, „milované pomôcky“. A akákoľvek úloha nerozvíja ani tak znalosti v matematike alebo fyzike, ale zmysel pre humor.

G. B. Oster vynašiel nové vedy, napríklad „Nič veda“, „Jedenie sladkostí“, „Písanie“, „Štúdium bývania“ a iné. Učebnice o týchto užitočných predmetoch už boli vydané.

Už ako známy autor G. Oster napísal svoju najznámejšiu knihu „Zlé rady“. V navonok vtipnom, no v podstate veľmi dôležitom predslove ku knihe autor tvrdí, že na svete sú aj také nezbedné deti, ktoré rady robia všetko naopak. Dostávajú užitočné rady: ráno si umyte tvár a obviňujú vedcov, ktorí údajne prišli s nápadom dávať takýmto deťom nie užitočné, ale škodlivé rady. Urobia všetko naopak a dopadne to správne.

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

"G. Oster"

Hodina literárneho čítania na 2. stupni. Účel: Predstaviť dielo G. Ostera, jeho obľúbené knihy, zúčastniť sa kvízu o dielach spisovateľa....

Lekcia zdvorilosti od G. Ostera

Lekcia učí deti, ako správne dávať darčeky a správne sa správať pri návšteve. Lekcia bola vedená formou obchodnej hry....

Dnes je v literárnom čítaní problém – neschopnosť počúvať. V tomto smere ho musia u detí rozvíjať učitelia aj rodičia.

Vynára sa aj otázka o potrebe rozvíjať produktívne čítanie. Táto lekcia vám s tým pomôže!

Stiahnuť:

Ukážka:

METÓDY AKTÍVNEHO UČENIA VO VZDELÁVANÍ

Zostavil:

učiteľ základnej školy,

Chigorevskaja Julia Igorevna

Mestská vzdelávacia inštitúcia „Stredná škola „Rakhinské vzdelávacie centrum“,

Leningradská oblasť,

Okres Vsevolozhsk

Lekcia literárneho čítania

2. stupeň

(mimoškolské čítanie)

Anotácia

Dnes je v literárnom čítaní problém – neschopnosť počúvať. V tomto smere ho musia u detí rozvíjať učitelia aj rodičia.

Vynára sa aj otázka o potrebe rozvíjať produktívne čítanie. Táto lekcia vám s tým pomôže!

Ciele lekcie:

Zoznámiť študentov s prácou G. Ostera „Poďme sa zoznámiť“;
Zlepšiť schopnosť predvídať obsah textu podľa názvu, schopnosť odpovedať na otázky o obsahu textu, schopnosť samostatne klásť otázky;
Rozvíjať schopnosť emocionálne reagovať na umelecké dielo, schopnosť vyjadrovať nezávislé úsudky o prečítanom;
Pestujte si toleranciu, zmysel pre priateľstvo, slušné vystupovanie.

Poznámka pre učiteľa:

Keď sa zoznamujeme s dielom, vnímame tri typy informácií:

1. Faktické informácie – ležia na povrchu (kto? kde? kedy?)

3. Koncepčné informácie (hlavná myšlienka práce)

Existujú štyri typy čítania:

1. Študijné čítanie (analýza)

2. Vyhľadávacie čítanie (úlohy: dokázať, nájsť potvrdenie)

3. Úvodné čítanie (samotné čítanie)

Nová generácia federálnych štátnych vzdelávacích štandardov zdôrazňuje výsledky zvládnutia materiálu. Výsledkom predmetu bude samotné čítanie. Metapredmetovými výsledkami bude využitie skimmingového čítania (potrebujeme rýchle zoznámenie sa s textom v budúcnosti v živote).

Pokrok v lekcii

1. Organizačný moment

Chlapci, dnes sa zoznámime s tvorbou G. Ostera (Nemali by ste udávať žáner diela, musíte dieťa viesť k tomu, o aký žáner ide, prečo si to myslí!)

Etapy práce s textom:

Prvá etapa. Pred čítaním.

Učiteľ názov práce nevyslovuje, ale píše na tabuľu (nechajte deti čítať samy)

Je potrebné, aby boli detské učebnice uzavreté, bude sa tak rozvíjať ich fantázia.

Do akého žánru bude podľa vás toto dielo patriť?? (deti len hádajú, ale správnu odpoveď učiteľ nepomenuje)

Čo myslíte, o čom bude? (deti musia mať záujem)

Na tabuľu učiteľ napíše kľúčové slová tejto práce, deti ich samy prečítajú (veľmi relevantné pre ročníky 1-2; nie viac ako 7 slov)

kľúčové slová:

Afriky
sloníča
opice
známosť
boa
papagáj

Ak je k práci ilustrácia, obrázky - pozrite sa na ne, ak nie, potom učiteľ vyzve deti, aby premýšľali, aký druh by mohli nakresliť? (opäť vyzvite deti, aby si predstavili)

Druhá etapa. Učiteľ číta dielo, deti počúvajú(učiteľ prečíta iba prvú časť, potom si deti dočítajú samy)

G. Oster

BUĎME známi

Dobrý deň, drahé dieťa!

Spisovateľ pre deti vám píše. Tento spisovateľ som ja. Volám sa Grigory Oster. Neviem ako sa voláš, ale viem to hádať.

A tiež si myslím, že chcete počuť nejaký kúsok(nahradené dielom, keďže sme len hádali, o aký žáner by sa mohlo jednať!). Ak správne tipujem, tak počúvaj. A ak hádam zle a nechceš si tú skladbu vypočuť, tak nepočúvaj. Nikam to nepôjde, počká na teba.

Ako nás môže čakať práca?(detské predpoklady)

Príďte kedykoľvek budete chcieť a budete to všetko počuť od začiatku do konca.

Ale ty, milé dieťa, nezostávaj príliš dlho, inak sa staneš dospelým a nebude pre teba už také zaujímavé počúvať dielo o slonovi, opici, hroznýšovi a papagájovi.

Prečo už nebudeme mať záujem ho počúvať?(detské predpoklady)

Toto mláďa slona, papagája, boa constrictor a opice žilo v Afrike.

Každý deň sa dali dokopy a vymysleli niečo zaujímavé.

Čo by mohli vymyslieť?(detské predpoklady)

Alebo sa len rozprávali. Alebo opica spievala vtipné pesničky a boa constrictor, sloníča a papagája počúvali a smiali sa. Alebo sloníča kládlo chytré otázky a opica, papagáj a boa constrictor odpovedali. Alebo slonie mláďa a opica vzali boa constrictor a krútili ním ako švihadlom a papagáj by ho preskočil.

Do akého žánru podľa vás patrí toto dielo? prečo?

A všetci sa bavili, najmä boa constrictor. Slonie, papagáj, boa constrictor a opica boli vždy radi, že sa poznajú a hrajú sa spolu. Preto boli všetci prekvapení, keď opica raz povedala:

Ach, aká škoda, že sa poznáme!

Prečo si myslíš, že to opica povedala?(detské predpoklady)

Nemáš záujem byť s nami? - urazil sa papagáj.
Nie, nepochopil si ma! – mávol opica rukami.

Ako opica mávala rukami? ukáž mi(aby ste nerobili konkrétne fyzické cvičenia, môžete použiť živé obrázky)

– To som vôbec nechcel povedať. Chcel som povedať: aká škoda, že sa už poznáme.

Prečo je opici ľúto, že sa už poznajú?(detské predpoklady)

"Bolo by pre nás všetkých zaujímavé opäť sa stretnúť." Rád by som ťa spoznal, sloník, si taký zdvorilý, s tebou, papagáj, si taký chytrý, s tebou, boa constrictor, si taký dlhý.

A ja," povedal boa constrictor, "rád by som ťa spoznal, opica, teba, sloník, a teba, papagáj."
A ja, povedal malý slon. - S radosťou.
Ale my sa už poznáme! – pokrčil plecami papagáj.

Ako papagáj pokrčil plecami? ukáž mi

To je to, čo hovorím,“ povzdychla si opica. - Aká škoda!

Ako si opica povzdychla? ukáž mi(pomocou živého obrazu)

Priatelia! – zrazu povedal boa constrictor a zamával chvostom. - Prečo sa znova nestretneme!

Nemôžete niekoho stretnúť dvakrát za sebou! - povedal papagáj.

Prečo sa nemôžete stretnúť dvakrát za sebou?(detské predpoklady)

- Ak niekoho poznáte, je to navždy. Nedá sa s tým nič robiť.

"A my," navrhol malý sloník, "zoberme si to a najprv sa zoznámime!"
Správne! - povedal boa constrictor. – Poďme každý svojou cestou a potom sa náhodou stretneme a spoznáme.
Oh! – znepokojilo sa sloníča.

Prečo sa sloníča obávalo?(detské predpoklady)

– Čo ak sa náhodou nestretneme?

No to jednoducho nie je problém! - povedal papagáj. "Ak sa náhodou nestretneme, schválne sa stretneme neskôr."

Ako je to „naschvál“?(detské predpoklady)

Opica si zakryla oči rukami a kričala:

Raz, dva, tri, štyri, päť!

Začínam ťa nespoznávať!

Rozhadzovať, rozhadzovať,

Znova sa stretnúť!

Keď opica otvorila oči, nikto tam nebol. Potom spoza stromu vyšlo slonie mláďa. Z trávy vyliezol boa constrictor. A spod kríka vyliezol papagáj. Všetci sa na seba milo pozreli a začali sa spoznávať.

Čo znamená „vyzerať láskavo“? ako to je?(detské predpoklady)

Opica zatriasla papagájovým krídlom.

Potriasť si navzájom krídlami(použitie živých obrázkov, deti si podávajú ruky)

Papagáj zatriasol chobotom slonienka.

Potriasť si navzájom chobotom(použitie živých obrázkov, deti si navzájom stláčajú nosy)

Sloníča potriaslo chvostom boa constrictor. A všetci si povedali: "Poďme sa spoznať!" A potom povedali: "Veľmi rád som ťa spoznal!"

A naozaj to bolo také príjemné, že odvtedy sa stretávali každý deň dvakrát denne.

Prečo to bol dobrý pocit, čo myslíte?(detské predpoklady)

Ráno, keď sme sa stretli, a večer, keď sme sa lúčili, pred spaním.

(Z knihy „Cvičenie chvosta“)

Tretia etapa. Práca s textom po prečítaní.

Učiteľ vyzve deti, aby vypracovali náčrt práce a zdôraznili hlavné postavy.

Prečo potrebujeme tento príbeh?(detské predpoklady)

Čo sa z toho môžeme naučiť?(detské predpoklady)

Páčilo sa vám, ako vás spisovateľ začal spoznávať, ako vás oslovoval?(detské predpoklady)Nájdite to v texte.

Poznámka pre učiteľa:

Ak dieťa nájde nesprávnu vec, nemali by ste povedať, že to tak nie je, to nie je správne, ale zastavte sa a priveďte deti k dialógu: „Ale našiel niečo zaujímavé. Prečo si to myslíš?

Počas vyučovacej hodiny je potrebné u detí udržiavať emocionálne pozitívny prístup.

Ako sa k sebe postavy správali?

Čo ste robili, keď ste sa dali dokopy?

Prečo ich kedysi prekvapili Opičine slová? Čo navrhla?

Prečo zvieratá opakovali hru niekoľkokrát?

Poznámka pre učiteľa:

Je potrebné naučiť deti klásť otázky k textu samé.

Akým slovom sa začína otázka? (detské domnienky) Aká je najťažšia otázka?

Raz za dva týždne môžete vyzvať deti, aby písali otázky na papieriky. Hlavná vec nie je plynulé čítanie, ale pochopenie a zmysluplnosť toho, čo čítate!

Štvrtá etapa. Reflexia. Zhrnutie lekcie.

Čo by ste chceli urobiť s touto rozprávkou?(detské predpoklady)

Poznámka pre učiteľa:

Učiteľ zisťuje, ale nenavrhuje, nevnucuje svoj názor!

Čítajte napríklad podľa roly: - Čo na to musíme urobiť? Akých hrdinov potom budeme mať? Ako budeme čítať celý príbeh alebo úryvky? (je potrebné označiť roly v texte veľkým písmenom ceruzkou)

Zoznámte sa napríklad so životopisom autora: - Čo môžete povedať o autorovi? aký je? (učiteľ podrobnejšie popíše životopis autora)

Domáce úlohy.

Ak chcete zistiť, ako deti vnímali text, požiadajte ich, aby nakreslili obálku knihy. Treba nakresliť obrázok, napísať autora, žáner, názov.

Téma lekcie: G. Oster „Poďme sa navzájom spoznať“

Ciele lekcie:

Vzdelávacie:

Zoznámiť študentov s prácou G. Ostera „Poďme sa zoznámiť“;

Zlepšiť schopnosť predvídať obsah textu podľa názvu, schopnosť odpovedať na otázky o obsahu textu, schopnosť samostatne klásť otázky;

Vzdelávacie:

Rozvíjať schopnosť emocionálne reagovať na umelecké dielo, schopnosť vyjadrovať nezávislé úsudky o prečítanom;

Pedagógovia:

Pestujte si toleranciu, zmysel pre priateľstvo, slušné vystupovanie.

Pokrok v lekcii

Organizačný moment

Ahojte chalani. Volám sa Victoria Vladimirovna. Dnes vás naučím lekciu literárneho čítania. Teraz vám navrhujem, aby ste to zopakovali po mne.

Povedzme „ahoj“ rukami!

Povedzme „ahoj“ očami!

Povedzme "ahoj" našimi ústami -

Všade naokolo bude radosť.

Dnes v triede rozdám kartičky za správne odpovede. Na konci hodiny skontrolujeme, kto nazbieral viac kariet, bude mať vyššie skóre.

Etapy práce s textom:

Prvá etapa. Pred čítaním.

Chlapci, dnes sa zoznámime s prácou Grigoryho Ostera. Teraz žije v Moskve. Má 69 rokov. Má veľkú rodinu. Všetky svoje knihy napísal pre svoje deti a tie, ktoré boli pre ne zaujímavé, vydal.

Pozrite sa na snímku. Sú vám tieto postavy povedomé?

Prečítajte si, s akým dielom sa dnes na hodine zoznámime.

Poznáte postavy v tomto diele?

Pomenujte, koho vidíte. (slon, opica, boa constrictor, papagáj)

Teraz vám navrhujem, aby ste si pozreli fragment karikatúry bez zvuku a vašou úlohou je premýšľať o tom, o čom tieto postavy hovoria.

Zobraziť fragment.

Uhádnete, o čom hovoria?

Teraz sa na to pozrime so zvukom.

Zobraziť fragment.

Chlapci, čo to robia?

Do akého žánru podľa vás patrí toto dielo? (Na obrazovke: hádanka, príbeh, báseň,rozprávka )

prečo? Dokážte, že toto je rozprávka, nie príbeh.

Kde sa akcia koná? (na obrazovke: Afrika, džungľa, severná Polis, hory, púšť)

Druhá etapa. Učiteľ číta dielo, deti počúvajú

G. Oster

BUĎME známi

Dobrý deň, drahé dieťa!

Spisovateľ pre deti vám píše. Tento spisovateľ som ja. Volám sa Grigory Oster. Neviem ako sa voláš, ale viem to hádať.

A tiež si myslím, že chcete počuť nejakú rozprávku, ak správne hádam, tak počúvajte. A ak hádam zle a nechcete počúvať príbeh, potom nepočúvajte. Rozprávka nikam nepôjde, počká na vás.

- Ako nás môže čakať práca?

Príďte kedykoľvek budete chcieť a budete to všetko počuť od začiatku do konca.

Ale ty, milé dieťa, nezostávaj príliš dlho, inak sa staneš dospelým a nebude pre teba už také zaujímavé počúvať rozprávku o slonovi, opici, boa constrictor a papagájovi.

- Prečo už nebudeme mať záujem ho počúvať? (detské predpoklady)

Toto mláďa slona, papagája, boa constrictor a opice žilo v Afrike.

Každý deň sa dali dokopy a vymysleli niečo zaujímavé.

- Čo mohli vymyslieť? (detské predpoklady)

A všetci sa bavili, najmä boa constrictor. Slonie, papagáj, boa constrictor a opica boli vždy radi, že sa poznajú a hrajú sa spolu. Preto boli všetci prekvapení, keď opica raz povedala:

Ach, aká škoda, že sa poznáme!

Nemáš záujem byť s nami? - urazil sa papagáj.

Nie, nepochopil si ma! – mávol opica rukami.

- Ako opica mávala rukami? ukáž mi

– To som vôbec nechcel povedať. Chcel som povedať: aká škoda, že sa už poznáme.

- Prečo je opici ľúto, že sa už poznajú? (detské predpoklady)

– Bolo by pre nás všetkých zaujímavé opäť sa stretnúť. Rád by som ťa spoznal, sloník, si taký zdvorilý, s tebou, papagáj, si taký chytrý, s tebou, boa constrictor, si taký dlhý.

A ja," povedal boa constrictor, "rád by som ťa spoznal, opica, teba, sloník, a teba, papagáj."

A ja, povedal malý slon. - S radosťou.

Ale my sa už poznáme! – pokrčil plecami papagáj.

- Ako ten papagáj pokrčil plecami? ukáž mi

To je to, čo hovorím,“ povzdychla si opica. - Aká škoda!

- Ako vzdychla opica? ukáž mi (pomocou živého obrazu)

Priatelia! – zrazu povedal boa constrictor a zamával chvostom. - Prečo sa znova nestretneme!

Navrhujem, aby ste si dali malú prestávku od textu a pozorne sledovali, čo sa deje na obrazovke. Pozrite sa na každý nový prvok.

Vizuálne fyzické cvičenie

Nemôžete niekoho stretnúť dvakrát za sebou! - povedal papagáj.

- Prečo sa nemôžete stretnúť dvakrát za sebou? (detské predpoklady)

– Ak niekoho poznáte, je to navždy. Nedá sa s tým nič robiť.

"A my," navrhol malý sloník, "zoberme si to a najprv sa zoznámime!"

Správne! - povedal boa constrictor. – Poďme každý svojou cestou a potom sa náhodou stretneme a spoznáme.

Oh! – znepokojilo sa sloníča.

- Prečo sa sloníča obávalo? (detské predpoklady)

– Čo ak sa náhodou nestretneme?

No to jednoducho nie je problém! - povedal papagáj. "Ak sa náhodou nestretneme, schválne sa stretneme neskôr."

- Ako je to "naschvál"? (detské predpoklady)

Opica si zakryla oči rukami a kričala:

Raz, dva, tri, štyri, päť!

Začínam ťa nespoznávať!

Rozhadzovať, rozhadzovať,

Znova sa stretnúť!

- Teraz si spolu prečítajte túto rýmovačku.

- Čo znamená „vyzerať láskavo“? ako to je? (detské predpoklady)

Opica zatriasla papagájovým krídlom.

- Potriasť si navzájom krídlami (použitie živých obrázkov, deti si podávajú ruky)

Papagáj zatriasol chobotom slonienka. Sloníča potriaslo chvostom boa constrictor. A všetci si povedali: "Poďme sa spoznať!" A potom povedali: "Veľmi rád som ťa spoznal!"

A naozaj to bolo také príjemné, že odvtedy sa stretávali každý deň dvakrát denne.

Ráno, keď sme sa stretli, a večer, keď sme sa lúčili, pred spaním.

(Z knihy „Cvičenie chvosta“)

Teraz mi ukáž, koľko máš kariet. Ukážte ich svojej učiteľke a ona vám dá známku.

Tretia etapa. Práca s textom po prečítaní.

Prečo potrebujeme tento príbeh?(detské predpoklady)

Čo sa z toho môžeme naučiť?(detské predpoklady)

Ako sa k sebe postavy správali?

Čo ste robili, keď ste sa dali dokopy?

Prečo ich kedysi prekvapili Opičine slová? Čo navrhla?

Prečo zvieratá opakovali hru niekoľkokrát?

Štvrtá etapa. Reflexia. Zhrnutie lekcie.

Dnes sme sa zoznámili iba s jedným príbehom uverejneným v knihe „38 papagájov“. V tejto knihe je ďalší zaujímavý príbeh s názvom „Ahoj“. Pozrime sa na fragment z tohto príbehu.

Pozeranie karikatúry

Navrhujem, aby si pozdravil Monkey. Na stole máš dlaň. Vyfarbite ho vhodnými farbami. Ak sa vám lekcia páčila a všetko bolo jasné - zelená. Tí, ktorí mali ťažkosti - žlté. A tí, ktorí o lekciu nemali záujem - červená.

(analýza dlaní)

Teraz vložte svoje dlane do môjho košíka a určite odošlem váš pozdrav Opici.

Domáce úlohy.

A doma vám navrhujem nakresliť si vlastný obal knihy.

Čo by malo byť na obale knihy? (autor, názov rozprávky, ilustrácia)

Snímka 2

Grigorij Bentsionovič Oster - spisovateľ 21. storočia

65 rokov 27.11.1947

Snímka 3

Cieľ projektu:

Hlavným predmetom štúdia je dielo G. Ostera, moderného spisovateľa pre deti. Určite úlohu Austerových kníh v modernej detskej literatúre. Ukážte deťom, ako hovoriť o vážnych problémoch ako vtip. UPÚTAŤ POZORNOSŤ ŠTUDENTOV NA AKTUÁLNOSŤ KREATIVITY G.B. OSTER V NAŠICH DŇOCH, PREJAVIŤ ZÁUJEM O OSOBNOSŤ SAMOTNÉHO SPISOVATEĽA, ABY DOKÁZAL, ŽE OSTER G.B. JE SPISOVATEĽOM, VEREJNOU OSOBOU 21. STOROČIA.

Snímka 4

CIELE PROJEKTU:

Preskúmajte životopis spisovateľa. Identifikujte osobné vlastnosti prejavujúce sa v práci spisovateľa. Preštudujte si hodnotenia detských a dospelých používateľov webu spisovateľa. Vyvodiť závery o význame spisovateľovej práce dnes.

Snímka 5

Relevantnosť projektu

Jedným z najakútnejších a neriešiteľných problémov je strata záujmu detí o čítanie. Dieťa je obklopené mnohými príťažlivými vecami. Sú to predmety, ktoré sú živé a zaujímavé v jeho mysli. Obrazovka, obvody a počítače nahrádzajú knihy z detstva. Po druhé, trh je plný „lacnej“ literatúry: komiksy, krížovky. Neochota novej generácie čítať dobré knihy je cesta nikam. Zoznámenie sa s tvorbou G. Ostera, s jeho modernými knihami, dáva pozitívny výsledok. Čítaním Austerových kníh sa dieťa zoznámi s vysoko umeleckou detskou literatúrou.

Snímka 6

Grigorij Oster

Snímka 7

Životopis

Detstvo a mladosť prežil v Jalte. V roku 1966 slúžil v Severnej flotile.

V roku 1970 nastúpil na dramatický odbor Literárneho ústavu. M. Gorkého v Moskve, ktorú v roku 1982 absolvoval. Autor mnohých diel pre deti, ako napríklad „Rozprávka s detailmi“, „Papamalógia“, „Výchova dospelých“, „Babička Boa Constrictor“, „Zlé rady“, „Veštenie rukami, nohami, ušami, chrbtom a krkom“ .

Napísal scenáre pre kreslené filmy „38 papagájov“, „Got You Bitten!“, „A Kitten Named Woof“, „Monkeys“ atď. a celovečerný film „Before First Blood“. Tretíkrát ženatý, otec piatich detí.

Spisovateľ pre deti. Narodil sa 27. novembra v Odese v rodine prístavného mechanika. Po ukončení strednej školy v roku 1966 slúžil tri roky v Severnej flotile. V roku 1969 sa vrátil do Odesy. V roku 1970 prišiel do Moskvy a vstúpil do Literárneho inštitútu. M. Gorkého na dramatickom oddelení. Štúdium korešpondenciou. V roku 1982 absolvoval inštitút.

Snímka 9

Bábkové divadlo

V priebehu rokov písal hry pre bábkové divadlá

Snímka 10

Grigorij Benzionovič Oster (dosl. pseudonym „Oster“;

rod. 27. novembra 1947, Odesa, Ukrajinská SSR) – ruský spisovateľ, scenárista, dramatik, ctený umelec Ruskej federácie (2007). Tvorca žánru „zlá rada“ a autor prvého ruského hypertextového románu „Príbeh s detailmi“

Snímka 11

Snímka 12

V roku 2004 na návrh Putinovej administratívy vytvoril webovú stránku „Prezident Ruska pre občanov v školskom veku“. Od 7. septembra 2008 spolu so speváčkou Glyukozou moderuje program „Detské žarty“ na STS. V antológii detskej literatúry vydanej v Kanade sa najviac šíril Grigory Oster so svojou „Zlou radou“ - 12 miliónov výtlačkov, zatiaľ čo ostatní autori dostali maximálne 300-400 tisíc.

Snímka 13

„Dobrý skutok“ (1975) „Muž s chvostom“ (1976) „Všetci vlci sa boja“ (1979) „Tridsaťosem papagájov“ „Mačiatko menom Woof“ (1979) „Ahoj opici“ (1983 ) "Tajný fond" (1986) ) "Babička Boa Constrictor" "Veštenie rukami, nohami, ušami, chrbtom a krkom" "Detské povery" "Zlé rady" (1996)

Snímka 14

Snímka 15

Snímka 16

Jeden z vývojárov webovej stránky ruského prezidenta Vladimira Putina

Snímka 17

Austerove filmy

„Before First Blood“ (1990) - film o vojensko-vlasteneckej hre priekopníkov „Zarnitsa“.

Snímka 18

Divadelné inscenácie

Hra „Zlé rady“ v moskovskom divadle „Škola modernej hry“. Hra „Zlá rada“ v divadelnom štúdiu „Obraz“ v réžii Vladimíra Shokhina. Hudobná hra „Shreds in the Backstreets“ v Novom činohernom divadle, v Kamensk-Uralskom divadle „Drama číslo tri“ v réžii Lyudmily Matis. Hra „Ahoj opice!“ v Kamensk-Uralskom divadle "Drama číslo tri" v réžii Iriny Simanovej.

Snímka 19

Vynález:

G. B. Oster vynašiel nové vedy, napríklad „Nič veda“, „Jedenie sladkostí“, „Písanie“, „Štúdium bývania“ a ďalšie. Učebnice o týchto užitočných predmetoch už boli vydané.

otvorili „Školu hrôzy“, príručku „Vizgultura alebo rodinné hojdacie kreslo“, úlohy pre rodičov „Nepríjemné úlohy“, knihy o veštení „Veštenie rukami, nohami, ušami, chrbtom a krkom“, knihy o znameniach a poverách , dotazníky, encyklopedické články a príbehy bez koncoviek (tie si čitatelia môžu vymyslieť sami).

Snímka 20

Rozvrh lekcií

1. Papamalógia 2. Durematika 3. Kanibalizmus 4. Jedenie sladkostí

Snímka 21

Zásluhy

Štátny laureát Cena Ruskej federácie (2002). Udelené dekrétom prezidenta Ruska č. 1327 z 3. októbra 2007

Snímka 22

Podstata jeho práce:

„Vždy som sa staral o deti [...] dával zlé rady, keď ich sovietske úrady oklamali. Snažil som sa vysvetliť, že ak sa na jednom mieste planéty zhromaždí veľké množstvo poslušných detí, vyrastie z nich veľké množstvo poslušných dospelých.“

Snímka 23

Jeho exkluzivita:

Fenomén Auster v modernej ruskej kultúre a detskej literatúre nemá obdobu. S výnimkou Ouspenského je jeho postavenie ťažko porovnateľné s iným súčasným spisovateľom pre deti. Jeho „Bad Advice“ predáva fantastické kópie, jeho karikatúry sa stali klasikou už počas autorovho života, jeho autorita v televíznych a rozhlasových programoch o rodičovstve a čítaní detí je neotrasiteľná.

Snímka 24

Popularita:

Početné „zlé rady“ sa stali zjavným fenoménom modernej ruskej kultúry. Rovnako ako Osterove vtipy si ich môžete kúpiť takmer všade: na letisku, na vlakovej stanici, v kiosku. Ak sa pýtate na radu, akú zábavnú knihu kúpiť dieťaťu, s najväčšou pravdepodobnosťou vám poradí niečo z Austerových vtipov.

Snímka 25

Snímka 26

1. Grigorij Bentsionovič Oster (nar. 1947) // Skúmam svet: Det. encyklopédia: Literatúra. – M.: AST, 1997. – S.298-301. 2. Elin G. Grigory Oster: „Odkiaľ pochádza láska“ / G. Elin // Moskovské správy. – 1994. - č.65. – S.5. 3. Kachuk G. Papa je mäkký. Odpustí... / G. Kachuk // Robotník. – 1995. - č.10. – S.10-12. 4. Korf O. „Milovaný sprievodca“ v matematike alebo „Môžem ja a deti milovať krupicovú kašu“ / O. Korf // Základná škola. – 1995. - Číslo 3. – S. 92-93. 5. Mišuková A. A. Oster Grigorij Bentsionovič / A. A. Mišuková // Eseje o detských spisovateľoch: Príručka pre učiteľov základných škôl. – M.: Balass, 1999. – S. 151-153. 6. Webové stránky: http://www.uznay-prezidenta.ru/index.php?p=3-4&v=fi01 http://www.oster-detyam.ru/ http://lib.ru/ANEKDOTY /osterwred .txt

G. B. Oster „Poznajme sa“ (2. ročník)

Cieľ hodiny: oboznámiť študentov s dielami G.B. Oster; rozvíjať tvorivé schopnosti detí pomocou hraného čítania, zlepšovať expresívne čitateľské zručnosti; rozvíjať logické myslenie a samostatnú prácu; Naučte sa vyberať slová na potvrdenie vašich myšlienok.

Priebeh lekcie.

Organizačný moment

Kontrola domácich úloh

Stanovenie cieľa lekcie

1. červenonohý,

S dlhým krkom.

Štípe ti päty -

Utekajte bez toho, aby ste sa obzreli späť.

(Deti hádajú hádanku, učiteľ napíše odpoveď na tabuľu veľkým tlačeným písmom, pod každým písmenom slova sú čísla.)

2. V zime spí

V lete sa úle rozbúria.

MEDVEĎ

Prach letí cez pole z ……… kopýt.

Dá sa ušiť

Môžete to odtrhnúť

Dá sa nájsť

Môžete to stratiť.

P U G O V I C A

Okrúhle, ale nie luk,

Žltá, ale nie olejová,

Sladké, ale nie cukor,

S chvostom, ale nie myšou.

Knihu „Tridsaťosem papagájov“ napísal Grigory Oster, vám všetkým známy spisovateľ.

Učenie nového materiálu.

Technika čítania.

Čítajte bez chýb!

Ahoj, ahoj

Vážení - rešpekt

Hádam, hádam

Zostaň neskoro - zostaň neskoro

Rozprávali sme sa a dali sa do reči

Zoznámte sa – poďme sa zoznámiť

S potešením - s boa constrictor

Zapamätať si:

Raz, dva, tri, štyri, päť!

Začínam ťa nespoznávať!

Rozptýliť, rozptýliť.

Znova sa stretnúť.

2. Prečítanie úryvku učiteľom.

Dobrý deň, drahé dieťa! Spisovateľ pre deti vám píše. Tento spisovateľ som ja. Volám sa Grigory Oster. Neviem ako sa voláš, ale viem to hádať. A tiež si myslím, že chcete počuť nejakú rozprávku. Ak správne tipujem, tak počúvaj. A ak hádam zle a nechcete počúvať príbeh, potom nepočúvajte. Rozprávka nikam nepôjde, počká na vás. Príďte kedykoľvek budete chcieť a budete to všetko počuť od začiatku do konca.

Ale ty, milé dieťa, nezostávaj príliš dlho, inak sa staneš dospelým a nebude pre teba už také zaujímavé počúvať rozprávku o slonovi, opici, boa constrictor a papagájovi.

Toto mláďa slona, papagája, boa constrictor a opice žilo v Afrike. Každý deň sa dali dokopy a vymysleli niečo zaujímavé. Alebo sa len rozprávali. Alebo opica spievala vtipné pesničky a boa constrictor, sloníča a papagája počúvali a smiali sa. Alebo sloníča kládlo chytré otázky a opica, papagáj a boa constrictor odpovedali. Alebo slonie mláďa a opica vzali boa constrictor a krútili ním ako švihadlom a papagáj by ho preskočil. A všetci sa bavili, najmä boa constrictor. Slonie, papagáj, boa constrictor a opica boli vždy radi, že sa poznajú a hrajú sa spolu. Preto boli všetci prekvapení, keď opica raz povedala:

Ach, aká škoda, že sa poznáme!

Nemáš záujem byť s nami? - urazil sa papagáj.

Nie, nepochopil si ma! - mávol opica rukami. - To som vôbec nechcel povedať. Chcel som povedať: aká škoda, že sa už poznáme. Bolo by pre nás všetkých zaujímavé opäť sa stretnúť. Rád by som ťa spoznal, sloník, si taký zdvorilý, s tebou, papagáj, si taký chytrý, s tebou, boa constrictor, si taký dlhý.

A ja," povedal boa constrictor, "rád by som ťa spoznal, opica, teba, sloník, a teba, papagáj."

"A ja," povedal malý slon. - S radosťou.

Ale my sa už poznáme! - pokrčil plecami papagáj.

To je to, čo hovorím,“ povzdychla si opica. - Aká škoda!

Priatelia! - povedal zrazu boa constrictor a zamával chvostom. - Prečo sa znova nestretneme?

Nemôžete niekoho stretnúť dvakrát za sebou! - povedal papagáj. - Ak niekoho poznáte, je to navždy. Nedá sa s tým nič robiť.

A my,“ navrhol malý sloník, „zoberme si to a najprv sa zoznámime!“

Správne! - povedal boa constrictor. - Poďme každý svojou cestou a potom sa náhodou stretneme a spoznáme.

Oh! - znepokojilo sa sloníča. - Čo ak sa náhodou nestretneme?

No to jednoducho nie je problém! - povedal papagáj. - Ak sa náhodou nestretneme, stretneme sa zámerne neskôr.

Opica si zakryla oči rukami a kričala:

Raz, dva, tri, štyri, päť!
Začínam ťa nespoznávať!
Rozhadzovať, rozhadzovať,
Znova sa stretnúť!

Opica zatriasla papagájovým krídlom. Papagáj zatriasol chobotom slonienka. Sloníča potriaslo chvostom boa constrictor. A všetci si povedali: "Poďme sa spoznať!" A potom povedali: "Veľmi rád som ťa spoznal!"

A naozaj to bolo také príjemné, že odvtedy sa stretávali dvakrát denne. Ráno, keď sme sa stretli, a večer, keď sme sa lúčili, pred spaním.

3. Počiatočná kontrola porozumenia.

- O kom je táto rozprávka?

- Kde žili rozprávkoví hrdinovia?

- Čo zvyčajne robili?

- Prečo sa rozhodli „oddeliť a utiecť“?

- Aké najlepšie vlastnosti si opica všimla u svojich priateľov? Prečítajte si to.

- Dokážte textom, že bolo príjemné vás znova stretnúť.

5. Konsolidácia a zovšeobecnenie materiálu.

Aké ďalšie knihy od Grigorija Ostera poznáte?

"Zlá rada"

Škodlivé rady pre neposlušné deti (poslušné deti majú zakázané čítať)

Ak má priateľ narodeniny

Pozval som ťa k sebe,

Darček necháte doma -

Bude sa vám to hodiť.

Skúste si sadnúť vedľa koláča.

Nezapájajte sa do rozhovorov.

hovoríš

Jedzte o polovicu menej sladkostí.

Vyberajte menšie kúsky

Na rýchlejšie prehĺtanie.

Nechytajte šalát rukami

Viac môžete nabrať lyžičkou.

Ak ti zrazu dajú orechy,

Opatrne ich vložte do vrecka,

Ale neschovávajte tam džem -

Bude ťažké odstrániť.

Ak k otcovi alebo mame

Prišla dospelá teta

A vedie niekto dôležitý

A vážny rozhovor

Potreba zozadu nepozorovane

priplížiť sa k nej a potom

Hlasno kričte do ucha:

Stop! Vzdaj sa! Ruky hore!

A keď teta vstane zo stoličky

Od strachu spadne

A vyleje si to na šaty

Čaj, kompót alebo želé,

Pravdepodobne je to veľmi hlasné

Mama sa bude smiať

A som hrdý na svoje dieťa,

Otec ti podá ruku.

Otec ťa vezme za rameno

A niekam to povedie.

Pravdepodobne tam bude ešte veľmi dlho

Otec ťa pochváli.

Ak si ešte nie ste istý

Vybrali sme si cestu v živote,

A ty nevieš prečo

Začnite svoju pracovnú cestu,

Rozbite žiarovky na chodbách -

Ľudia vám povedia: "Ďakujem."

Pomôžete ľuďom

Šetrite elektrinu.

Ak ťa zavolajú na večeru,

Hrdo sa schovaj pod sedačku

A ticho tam ležať,

Aby vás hneď nenašli.

A keď spod pohovky

Budú ťa ťahať za nohy,

Vylomiť a uhryznúť

Nevzdávajte sa bez boja.

Ak ťa dostanú

A posadia ťa za stôl,

Vráťte pohár späť

Nalejte polievku na podlahu.

Zakryte si ústa rukami

Spadnúť zo stoličky.

A vyhoď kotlety,

Nechajte ich držať sa stropu.

O mesiac ľudia povedia

S pozdravom o tebe:

Vyzerá tenký a krehký,

Ale charakter je silný.

Vyhodiť ťa z bytu

Rôzne muchy a komáre,

Potrebujem odtiahnuť záves

A roztočiť to nad hlavou.

Obrazy budú lietať zo stien,

Z parapetu sú kvety.

Televízor sa zrúti

Luster narazí do parkiet.

A útek pred revom.

Komáre odletia

A vystrašené muchy

Stádo sa bude ponáhľať na juh.

Nikdy nedovoliť

Nastavte si teplomer pre seba

A neprehĺtajte tabletky

A nejedzte prášky.

Nech ťa bolí brucho a zuby,

Hrdlo, uši, hlava,

Aj tak neužívajte žiadne lieky

A nepočúvaj doktora.

Srdce prestane biť

Ale pre istotu

Nenalepia vám horčičnú omietku

A nedajú ti injekciu.

Ak ste zostali doma

Sám bez rodičov

Môžem vám ponúknuť

Zaujímavá hra.

s názvom "Statočný šéfkuchár"

Alebo „odvážny kuchár“.

Podstatou hry je príprava.

Všetky druhy chutných jedál.

Odporúčam pre začiatok

Tu je jednoduchý recept:

Treba nosiť otcove topánky

Nalejte parfum mojej matky,

A potom tieto topánky

Naneste krém na holenie

A nalejte na ne rybí olej

S čiernou maskarou na polovicu,

Hoď do polievky, že mama

Pripravila som si to ráno.

A varte so zatvoreným vekom

Presne sedemdesiat minút.

Dozviete sa, čo sa stane

Keď prídu dospelí.

Ak je váš priateľ najlepší

Pošmykol sa a spadol

Ukážte prstom na priateľa

A chyť sa za brucho...

Nech vidí, ležiac v kaluži, -

Vôbec nie si naštvaný.

Skutočný priateľ nemiluje

Rozčúlite svojich priateľov.

Neexistuje príjemnejšia vec

Čím si vybrať nos.

Všetkých to strašne zaujíma

Čo sa skrýva vo vnútri?

A kto je znechutený pohľadom,

Nech sa ani nepozerá.

Nestojme mu v ceste,

Nech vás neobťažuje ani on.

Porazte svojich priateľov bez prestávky

Každý deň pol hodiny,

A vaše svaly

Stane sa silnejším ako tehla.

A mocnými rukami

Ty, keď prídu nepriatelia,

Môžete to urobiť v ťažkých časoch

Chráňte svojich priateľov.

Nikdy si neumývajte ruky

Krk, uši a tvár.

Toto je hlúposť

K ničomu nevedie.

Znova sa vám zašpinia ruky

Krk, uši a tvár.

Prečo teda plytvať energiou?

Čas na plytvanie.

Je tiež zbytočné sa ostrihať,

Nemá to zmysel.

Do staroby sám

Vaša hlava bude plešatá.

Ak ste na chodbe

Jazdite na bicykli

A stretnúť sa s vami z kúpeľne

Otec išiel von na prechádzku

Neotáčajte sa do kuchyne

V kuchyni je pevná chladnička.

Lepšie brzdy ako otec.

Otec je mäkký. Odpustí.

Ak ťa kúpila tvoja mama

V obchode je len loptička

A zvyšok nechce

Kúp všetko, čo vidí,

Stojte rovno, päty k sebe,

Dajte ruky do strán,

Otvorte ústa širšie

A zakričte písmeno: - A!

A keď zhodím tašky,

S výkrikom: - Občania! Úzkosť!

Kupujúci sa budú ponáhľať

S predavačkou na čele,

Prišiel s vami riaditeľ obchodu

Príde a povie svojej matke:

Berte všetko zadarmo

Len ho nenechaj kričať!

Ak chodíme plávať celá rodina

Išiel si k rieke

Neotravuj mamu a otca

Opaľujte sa na brehu.

Nezačínajte kričať

Dajte dospelým pokoj.

Bez toho, aby som niekoho otravoval

Skúste sa utopiť.

Aké ďalšie knihy poznáte? Teraz vám predstavím „Knihu úloh z matematiky“

PREDSLOV

Mám ti povedať sadistický vtip? Spisovateľ pre deti prichádza k svojim čitateľom a hovorí: „A napísal som pre vás novú knihu – matematický problém.“ Je to asi to isté, ako keby ste si na narodeniny dali namiesto torty misku kaše. Ale úprimne povedané, kniha otvorená pred vami nie je práve problémová kniha.

Pre dospelých

Nie, nie, úlohy tu sú skutočné. Pre druhý, tretí a štvrtý ročník. Všetky majú riešenie a pomáhajú skonsolidovať látku preberanú v príslušnej triede. Hlavnou úlohou „problémovej knihy“ však nie je posilniť materiál a tieto problémy nemajú nič spoločné s tým, čo sa nazýva zábavná matematika. Myslím si, že tieto problémy nevzbudia u víťazov matematických olympiád žiadny odborný záujem. Tieto úlohy sú len pre tých, ktorí nemajú radi matematiku a zvyčajne považujú riešenie problémov za nudnú a únavnú prácu. Nech o tom pochybujú!

Pre deti

Milí chlapci, táto kniha sa schválne volá “Problémová kniha”, aby sa dala čítať na hodinách matematiky a neskrývala sa pod lavicou. A ak učitelia začnú byť rozhorčení, povedzte: „Nič nevieme, ministerstvo školstva to povolilo.

Hasiči sú trénovaní, ako si obliecť nohavice do troch sekúnd. Koľko nohavíc si dokáže dobre trénovaný hasič obliecť za päť minút?

Ak sa potichu prikradnete za dedka a otca a zrazu zakričíte: „Hurá!“, skočí ocko 18 cm, dedko, ktorý má za sebou ťažké roky a oveľa horšie, skočí len o 5 cm vyššie ako dedko skočiť, keď počuje náhle "Hurá!"?

Dve čísla 5 a 3 raz prišli na miesto, kde sa povaľovalo veľa rôznych vecí, a začali hľadať tie svoje. Nájdite rozdiel medzi týmito číslami.

Tolya sa stavil s Koljom, že zje 5 téglikov krému na topánky, ale zjedol len 3. Koľko téglikov krému na topánky nemohol Tolya zjesť?

Otec, ktorý vychováva svojho nebohého syna, nosí ročne 2 opasky. Koľko opaskov nosil otec počas celých jedenástich ročníkov školy, ak je známe, že v piatej triede jeho syn dvakrát opakoval?

Vo výťahu je tlačidlo pre prvé poschodie umiestnené vo výške 1 m 20 cm od podlahy. Tlačidlo pre každé ďalšie poschodie je o 10 cm vyššie ako predchádzajúce, na ktoré poschodie sa dostane malý chlapec s výškou 90 cm vo výťahu, ak skokom dosiahne výšku o 45 cm vyššiu ako je jeho. výška?

Ak na jednu váhu postavíte Dášu, ktorá váži 45 kg a Natašu, ktorá váži o 8 kg menej, a na druhú sa nasype 89 kg rôznych sladkostí, koľko kg sladkostí budú musieť nešťastné dievčatá zjesť v poradí aby misky váh boli v rovnováhe?

Zhrnutie lekcie

Prečo sú knihy Grigoryho Ostera naše obľúbené?

Mali by ste sa riadiť zlými radami?