Zábavné úlohy z histórie. Zaujímavé otázky a úlohy na mimoškolskú prácu z histórie Zaujímavý materiál z histórie
Zaujímavé otázky a zadania pre mimoškolskú dejepisnú prácu
Otázky
1. V ktorej krajine ľudia prvýkrát pili čaj z porcelánových šálok a písali na papier??
2. Kedy v starovekom Grécku nikto nebojoval?
3. Ktorá knižnica mala ohňovzdorné knihy?
4. Kedy sopka pomohla ľuďom?
5. Kedy vojnu vyhral len jeden kôň?
6. Ktoré krajiny mali dlhé múry?
7. Kedy v histórii boli topánky mimoriadne vážené?
8. Kedy a kým bola hlúposť otvorene chválená?
9. Kde a kedy zrazu „zožrali ľudí“ najmierumilovnejšie domáce zvieratá?
10. Kto „založil“ štát, ktorý nikdy neexistoval?
Odpovede
1. Papier a porcelán boli vynájdené v Číne.
2. Počas olympijských hier.
3. V knižnici hlavného mesta Asýrie, Ninive, boli hlinené knihy.
4. Počas povstania Spartaka sa gladiátori schovali na vrchole sopky Vezuv a potom zostúpili zo strmého útesu na lanách upletených z divých vínnych rév, ktoré tam rástli.
5. Samotný trójsky kôň dokázal to, čo dlho nedokázala celá armáda.
6. V Číne – SkveléKomučínsky múr; hradby spájajúce aténsky prístav Pireus s Aténami.
7. Roľnícka vojna v Nemecku v roku 1525, keď povstalci pochodovali pod zástavou, na ktorej bola napísaná dedinská topánka. Povstanie dostalo názov „Pod zástavou topánok“.
8. V knihe stredovekého vedca E. Rotterdamského „Slovo chvály za hlúposť“.
9. V Anglicku sa v období ohrady objavilo príslovie „ovce zožrali mužov“.
10. Thomas More opísal neexistujúci štát „Utópia“
Otázky
11. Aká je vzdialenosť medzi Konštantínopolom a Konštantínopolom?
12. Ako sa volajú čísla, ktoré používame? Kde boli vynájdené?
13. Ktorý z vládcov Anglicka poskytoval ochranu pirátom a obchodníkom s otrokmi?
14. Kto bol vynálezcom kníhtlače?
15. Po ktorom schodisku ešte nikto nešiel dole?
16. Kedy v histórii bojovali kvety?
17. Ako sa volala najdlhšia vojna na svete?
18. Kto bol prvým Európanom, ktorý sa dostal k brehom Indie po mori?
19. Ako sa volalo sedliacke povstanie vo Francúzsku podľa najčastejšieho mužského mena?
20. Komu patria výroky: „Štát som ja“, „Poddaní nemajú práva, len povinnosti?“
Odpovede
11. Toto sú rôzne názvy pre to isté mesto.
12. V každodennom živote používame čísla, ktoré boli vynájdené v Indii a do Európy sa dostali s Arabmi, preto sa im hovorilo „arabské“.
13. Alžbeta I
14. Johann Guttenberg.
15. Podľa feudalizmu.
16. V Anglicku, bratovražedná vojna medzi feudálnymi rodinami Bielych a Šarlátových ruží.
17. Storočná vojna medzi Anglickom a Francúzskom 1337–1453.
18. Vasco da Gama.
19. Jacquerie.
20. Ľudovít XIV.
Otázky
21. Pod koho vedením bolo zrušené britské obliehanie mesta Orleans?
22. Boli Jan Hus a pápež nepriatelia alebo spojenci?
23. Ako sa volal chlieb v staroslovienčine?
24. Každých 10 tisíc bojovníkov nazvali Mongoli „temnotou“ a na ich čele stáli...
25. Systém opatrení vlády Ivana Hrozného, zameraných na posilnenie autokracie a ďalšie zotročenie roľníkov?
26. Vrchný odev v Rusi, nazývaný slovom požičaným od Tatárov.
27. Ktoré ruské mesto malo „zlý charakter“?
28. Odkiaľ pochádza slovo „nohavice“?
29. Ktorá cieva je hlavným mestom európskeho štátu?
30. Aké priezvisko mal Peter I?
Odpovede
21. Zhanna d´ Arc.
22. Súperi.
23. Žito.
24. Temník.
25. Oprichnina.
26. arménsky.
27. V Kozelsku ho mongolskí Tatári prezývali „mesto zla“ pre zúfalý odpor, ktorý preukazovali 11 týždňov.
28. Vlna a súkno, z ktorých boli tieto odevy vyrobené, boli vyrobené v meste Bruggy.
29. Viedeň.
30. Je z rodiny Romanovcov.
Otázky
31. Kto vraj zastavil Slnko a pohol Zemou?
32. Ktoré mesto „stojí za masu“?
33. Čo je to „grécky oheň“?
34. Ktorý ruský cár miloval tesárstvo?
35. Ktorá raketa sa pohybovala rýchlosťou 6–8 km/h?
36. Kto bol kráľom „vrecúšok s peniazmi“?
37. Ktorí ľudia mali okrúhle hlavy?
38. Kto a o kom povedal: „Chodil po mojom ľavom boku, ale bol mojou pravou rukou“?
39. Ktorý z ruských cárov mal prezývku „Tvorca mieru“?
40. Dve historické postavy žili v tej istej krajine, v tom istom storočí, stali sa národnými hrdinami svojej krajiny a mali rovnaké mená. kto to je?
Odpovede
31. Učenie Mikuláša Koperníka zmenilo predstavu o svete. Predtým sa verilo, že všetky planéty, vrátane Slnka, obiehajú okolo Zeme.
32. Henrich IV to povedal o Paríži, keď prešiel z jednej viery do druhej, aby získal trón.
33. Horľavá kvapalina, ktorú Byzantínci používali v bojoch proti Arabom a Slovanom.
34. Peter I.
35. Prvá parná lokomotíva, ktorú vynašiel Stephenson, sa volala „raketa“, jej rýchlosť bola spočiatku 6–8 km/h.
36. Louis Philippe vo Francúzsku vyjadril záujmy finančnej buržoázie.
37. Priaznivci parlamentu v Anglicku v roku 1642 sa obliekali jednoducho, nenosili parochne a za to ich prezývali „guľaté hlavy“.
38. A. V. Suvorov o M. I. Kutuzovovi po zajatí Izmaila.
39. Alexandra II.
40. V Čechách v 15. storočí Jan Hus a Jan Žižka.
Otázky
41. Kedy vládlo Rusku „mešec peňazí“?
42. Kedy vo vojenskej histórii bolo prasa nebezpečné?
43. Ako sa dostať z Dorpatu do Jurjeva?
44. Ktorá železničná stanica v Rusku sa volá patrónskym menom?
45. Ako sa nazývalo spoločenstvo v slovanskom jazyku?
46. Ktorý z ruských cárov dostal prezývku „Najtichší“?
47. Kto bol nazvaný „rebel horší ako Pugačev“?
48. Ako sa volal časopis, ktorého šéfredaktorkou bola Katarína II.?
49. Kde a kedy ste sa mohli stretnúť s „Božími psami“?
50. Kedy v histórii bola metla mimoriadne vážená?
Odpovede
41. V 14. storočí - knieža Ivan Danilovič, prezývaný Kalita, t.j. „mešec na peniaze“.
42. V bitke na ľade boli jednotky nemeckých rytierov postavené do impozantného klina - „prasa“.
43. Rôzne názvy toho istého mesta.
44. Na Sibíri je stanica Erofej Pavlovič pomenovaná po ruskom prieskumníkovi Erofejovi Pavlovičovi Chabarovovi.
45. Lano.
46. Alexej Michajlovič.
47. N. A. Radishchev za knihu „Cesta z Petrohradu do Moskvy“.
48. "Všelijaké veci."
49. Takto sa nazývali členovia jezuitského rádu, ktorý v roku 1540 založil španielsky šľachtic Ignác z Loyoly. Objavili sa aj v Európe.
50. V Rusku v 16. storočí. za Ivana Hrozného v období oprichniny. Charakteristickým znakom gardistu bola psia hlava a metla, čo znamenalo: ako pes vyňuchá nepriateľov a vymetie ich metlou.
otázky:
51. Kto vládol ako prvý: Henrich IV. Bourbon alebo Henrich VII. Tudor?
52. Kedy vládol v Rusku Krvavý cár?
53. Vládca akého obrovského štátu žil v „stodole“?
54. Kde žili „hlodavce“ a „ragamuffiny“?
55. Čo je to „arabeska“?
56. Dve historické postavy Ruska boli krajania a mali rovnaký osud. Oddeľuje ich obdobie sto rokov. kto to je?
57. Ktorá krajina mala najdlhšie volebné obdobie?
58. Kto povedal tieto slová: „Minerály samy od seba neprídu na dvor“?
59. Čo znamená výraz „Hack na nose“, aká je jeho história?
60. Na počesť akých významných historických udalostí bola postavená Katedrála sv. Bazila a Krista Spasiteľa?
Odpovede
51. Henrich VII Tudor vládol v Anglicku v 80. rokoch 15. storočia a Henrich IV Bourbon vládol vo Francúzsku v 70. rokoch 16. storočia.
52. Mikuláš II., v rokoch 1894–1917. Prezývali ho tak pre udalosť z 9. januára 1905, 1. svetovú vojnu, udalosti na Chodnskom poli spojené s jeho korunováciou.
53. Hlavné mesto štátu Khan Batu sa nachádzalo na Volge a volalo sa Sarai-Batu.
54. V 16. storočí. Vo Francúzsku došlo k vzbury krokanov alebo „hlodavcov“. Počas holandskej buržoáznej revolúcie v 16. storočí sa Gezes nazývali „ragamuffins“.
55. Arabský ornament geometrických tvarov, listov, kvetov.
56. S. T. Razin a E. I. Pugačev. Obaja pochádzajú z dediny Zimoveyskaya na Done. Razin bol vodcom sedliackej vojny v Rusku na konci 17. storočia, Pugačev bol vodcom sedliackej vojny v Rusku na konci 18. storočia. Obaja boli popravení v Moskve.
57. Dlhý parlament v Anglicku.
58. M. V. Lomonosov.
59. Nos je pamätná tabuľa, štítok na rekordy. Nosili ho so sebou a robili si zárezy na pamiatku. Znamená „zapamätať si na dlhú dobu“.
60. Chrám Vasilija Blaženého – na počesť dobytia Kazane a pripojenia k Rusku 2. októbra 1552 a Chrám Krista Spasiteľa – na počesť víťazstva ruských vojsk vo vlasteneckej vojne v roku 1812.
otázky:
61. Komu a kde bol postavený pamätník „Vďačné Rusko“?
62. Kedy a kde sa varil čaj priamo v mori?
63. Proti komu bojovali luddi?
64. Čaj, káva, tabak, kukurica. Čo majú tieto položky spoločné?
65. V ktorej krajine žili „šialenci“?
66. Sovietsky básnik K. Simonov v básni napísal, že bitka sa odohrala
„na modrom a mokrom
Peipus praskajúci ľad
v šesťtisícsedemstopäťdesiatom
zo stvorenia“.
O akej bitke písal? Prečo bol ľad „mokrý“? Kedy sa odohrala táto bitka? Prečo básnik uvádza iný dátum?
67. Štátna hymna Francúzska bola zložená v jednom meste a svoj názov dostala podľa názvu iného mesta. Prečo sa to stalo? Kde a kto zložil túto hymnu? ako sa to volá?
68. Ktorý povedal: „Každý bojovník musí pochopiť svoj manéver. Nebojujú číslami, ale zručnosťou“?
69. Čo znamená výraz „Krik na vrchu Ivanovo“, aká je jeho história?
70. Čo má spoločné názov amerického spoločenského tanca so vzburou severoamerických kolónií proti anglickým daniam?
Odpovede
61. V Moskve na Červenom námestí je pomník sochárovi I. P. Martosovi na počesť kniežaťa D. M. Požarského a občana K. Minina. Pamätník uvádza, že ho postavilo „vďačné Rusko“.
62. V roku 1773 priviezli anglickí obchodníci veľkú zásielku čaju do Bostonu, anglickej kolónie v Severnej Amerike, ktorá podliehala špeciálnej dani zo strany parlamentu. Bostončania, oblečení ako Indiáni, zaútočili na lode a hádzali čaj priamo do mora. Táto udalosť sa zapísala do histórie ako „Boston Tea Party“.
63. Ludditi boli v Anglicku nazývaní ničiteľmi strojov, preto bojovali proti strojom a zariadeniam inštalovaným v kapitalistických podnikoch.
64. Všetky vstúpili do Európy z Nového sveta a boli v Európe považované za „koloniálny“ tovar.
65. Vo Francúzsku počas Veľkej francúzskej revolúcie. V roku 1793 prívržencov extrémnych opatrení na čele s Jacquesom Rouxom Girondinovci prezývali „šialenci“.
66. Hovoríme o bitke na ľade, ktorá sa odohrala na Čudskom jazere. Ľad sa už trochu roztopil, keďže bola jar. Bitka sa odohrala 5. apríla 1242, podľa chronológie prijatej v Rusku za Petra I. Predtým sa v Rusku roky počítali od „stvorenia sveta“, podľa starej chronológie a dátumu bitky bolo indikované.
67. Počas Veľkej francúzskej revolúcie zložil dôstojník Rouget de Lille v Štrasburgu za jednu noc revolučnú pieseň. Najprv ju vykonal oddiel, ktorý vyrazil z mesta Marseille. Pieseň sa páčila, rozšírila sa a spievala ju celá krajina. Podľa názvu mesta, kde sa stala známa, sa pieseň volala „La Marseillaise“. Stala sa štátnou hymnou Francúzska. S. Zweig má krátky príbeh o histórii vzniku „Marseillaise“, volá sa „Génius jednej noci“.
68. A. V. Suvorov „Veda o víťazstve“.
69. V moskovskom Kremli, neďaleko zvonice Ivana Veľkého, bolo Ivanovo námestie. Na nej boli ľudu verejne oznámené všetky dôležité panovnícke dekréty. Používa sa v zmysle odsúdenia, keď človek hovorí príliš nahlas.
70. Americký valčík sa nazýva „Boston“, povstanie severoamerických kolonistov sa nazývalo „Boston Tea Party“
Otázky
71. Kto povedal: „Vytvorenie vlastného priemyslu nie je len základnou ekonomickou, ale aj politickou úlohou“?
72. Ako sa volalo hlavné mesto Drevlyanov, ktoré upálila princezná Oľga ako pomstu za vraždu svojho manžela, princa Igora?
73. Čo znamenalo slovo „kutafya“ v ruštine?
74. Čo sú „sulitsy“?
75. Kto boli „mladí“ v starovekej Rusi?
76. O ktorom A.S Puškin povedal: „Vládca je slabý a prefíkaný. Plešatý dandy. Nepriateľ práce. Náhodne zahriaty slávou,“ a Vyazemsky: „Sfinga, nevyriešená až do hrobu...“? Koho tým mysleli?
77. Ako sa volala boľševická politika počas občianskej vojny?
78. Čo znamená výraz „blbé písmeno“?
79. Ako sa volal kráľ v Rusku, ktorý vládol medzi dynastiami Rurikovcov a Romanovcov.
80. Čo majú spoločné prírodný fenomén, román I. Ehrenburga a vláda N. Chruščova?
Odpovede
71. S. Yu Witte.
72. Iskorosten.
73. Takto volali nedbale oblečenú ženu v Rusi.
74. V XIII storočí. jeden z prvkov vrhacích zbraní ruských vojakov, ktorý sa často spomína v kronikách.
75. Mladší členovia kniežacej čaty.
76. Alexandra I.
77. "Vojnový komunizmus."
78. List písaný zvláštnym, tajným spôsobom sa používal v tajnej korešpondencii 12.–13. storočia. V 19. storočí Šialené písmo používali úradníci a neskôr aj staroverci. Znamená to „hovoriť jazykom, ktorý je pre väčšinu nezrozumiteľný“.
79. B. Godunov, 1589–1605
80. Majú všeobecný názov „topenie“, t. j. dočasné oteplenie, zmiernenie politického režimu: odhalenie Stalinovho kultu osobnosti, rehabilitácia utláčaných atď.
Otázky
81. Kto sú disidenti?
82. Ktorý vták v Rusi sa od nepamäti stal symbolom odvahy a odvahy?
83. Akú farbu mala prvá námorná vlajka v Rusku?
84. Aké „exotické“ zvieratá úspešne postavil Peter I. pri Pskove proti švédskej jazde?
85. Kto je panna kavalérie?
86. Kto ako prvý uskutočnil priamy let cez Severný pól z Moskvy do Portlandu (USA)?
87. Kedy bol prvý pozdrav udelený víťazom počas Veľkej vlasteneckej vojny?
88. Čím sa preslávil Paškov dom?
89. Jeden zdroj uvádza: „Bitka pri Borodine sa začala skoro ráno 26. augusta 1812.“ Francúzsky historik Rambaud, ktorý opísal bitku pri Borodine, napísal: „Sedemho septembra 1812 sa bitka začala o 5. hodine ráno. Ako vysvetliť tento rozpor v zdrojoch? kto má pravdu?
90. Ktoré obdobie ruskej kultúry nazýva N.A. Berďajev vo svojom diele „Ruská kultúrna renesancia“?
Odpovede
81. Ľudia, ktorí sa v polovici 60. – 80. rokov 20. storočia vyslovili za dodržiavanie ľudských práv a demokratizáciu spoločenského a politického života v ZSSR.
82. Sokol.
83. Červeno-bielo-modré.
84. Ťavy.
85. Nadezhda Durova – účastníčka vlasteneckej vojny v roku 1812.
86. Posádka lietadla Hrdinov Sovietskeho zväzu V.P Čkalova, G.F Baidukova a A.V
87. 5. augusta 1943 Moskva prvýkrát pozdravila víťazov delostreleckými salvami. Od tej doby sa každé väčšie víťazstvo oslavovalo v hlavnom meste ohňostrojom.
88. Slávny ruský architekt 2. polovice 18. storočia. V.I. Bazhenov postavil súkromný dom v Moskve, v ktorom bola v roku 1861 umiestnená prvá verejná knižnica v Moskve.
89. Oba pramene sú správne v jednom prípade sú dátumy uvedené podľa starého štýlu, v druhom - podľa nového štýlu;
90. Strieborný vek.
Otázky
91. Čo znamená výraz „Saryn, do kichky!“?
92. Ktoré zviera slúžilo ako jazdecký kôň vo švédskej armáde v 15. storočí a potom ako kuriér a policajt?
93. Aké historické udalosti sú zachytené na obrazoch V.I. Surikova „Boyaryna Morozova“ a „Ráno popravy Streltsy“.
94. Ako sa líšili „predpísané letá“ od „vyhradených rokov“?
95. Ako sa volala prvá tlačená kniha v Rusku, ktorá vyšla v roku 1564?
96. Kto sú Barma a Postnik a čím sa preslávili?
97. Vnútropolitický kurz súčasníci nazývali „diktatúra srdca“, „zamatová diktatúra“, „politika huňatého chvosta a vlčej tlamy“... Kto?
98. Barónka bola vždy verná svojmu lokaji. A dokonca ho nasledovala až na lešenie. O akých udalostiach hovoríme? Barónka a jej sluha - kto sú?
99. Čo znamenal fenomén s názvom Lend-Lease?
100. Čo znamená výraz „Červená niť“?
Odpovede
91. Plač pri zajatí lodí. Saryn je bastard. Kichka – predná časť plavidla. Pri okrádaní bohatých sa zbojníci na Volge a iných riekach nedotkli chudobných. Znamená to „odstúpiť, skryť sa, nezasahovať“.
92. Los.
93. Cirkevná schizma 1653–1656 Odveta Petra I. proti povstaleckým lukostrelcom v roku 1698
94. „Pevné leto“ - obdobie, počas ktorého mohol vlastník pôdy vrátiť nevoľníkov, ktorí ho opustili. „Vyhradené letá“ sú obdobia, počas ktorých bol prechod roľníkov od jedného vlastníka k druhému dočasne zakázaný na Deň svätého Juraja.
95. „Apoštol“, vytlačil Ivan Fedorov.
96. Architekti „Katedrála Vasilija Blaženého“ alebo Chrámu príhovoru „na priekope“ v Moskve.
97. M. T. Loris-Melikov.
98. Počas Veľkej francúzskej revolúcie sa kráľ Ľudovít XVI. pokúsil opustiť krajinu pod rúškom lokaja. Jeho manželka Mária Antoinetta si dala vyhotoviť zahraničný pas na meno barónky Korff, ktorá cestovala do Ruska s lokajom. Na jednej z poštových staníc kráľa identifikovali a vrátili sa do Paríža, kde ho ľudia privítali smrteľným tichom. Neskôr, v januári 1793, bol kráľ popravený. Na lešenie bola poslaná aj Mária Antoinetta.
99. Pomoc poskytovaná USA ZSSR vo forme dodávok zbraní, streliva a potravín.
100. Výraz vstúpil do reči niekoľkých národov z jazyka anglických námorníkov z konca 18. storočia. Od roku 1776 bola na príkaz admirality votkaná červená niť do všetkých lán anglického námorníctva. Vytiahnuť sa dalo len zničením samotného lana. Britské námorné lano bolo všade rozpoznateľné. Používa sa na samotnú podstatu, konštantný znak.
Car Bell a Car Cannon
Na úpätí zvonice Ivana Veľkého stojí slávny cársky zvon. Odlial ho v Kremli v rokoch 1733–1735 zlievarenský robotník Ivan Motorin a jeho syn Michail. V roku 1737 došlo v Moskve k požiaru, ktorý zachvátil aj Kremeľ. V dôsledku nerovnomerného chladenia pri hasení požiaru praskol rozpálený zvon. Odlomil sa z nej kus vážiaci 11,5 tony. Po požiari bol v jame a až v roku 1836 bol podľa špeciálne vypracovaného projektu architekta Montferranda zdvihnutý a inštalovaný na podstavec.
Cársky zvon je najväčší na svete. Jeho hmotnosť je 200 ton, výška je 6,14 m, priemer je 6,6 metra.
Neďaleko zvona sa nachádza zaujímavá pamiatka zo 16. storočia - Cárske delo. Do bronzu ho odlial ruský majster Andrej Chokhov v roku 1586. Jeho hmotnosť je 40 ton, dĺžka je 5 metrov 34 centimetrov. Kaliber - 890 milimetrov. Z hľadiska kalibru to bolo najväčšie delo na svete. Malo to byť vypálené brokom. Spĺňal všetky požiadavky na vojenské rozkazy 16. storočia a bol určený na obranu moskovského Kremľa. Kočiar a delové gule ležiace pri ňom sú ozdobné, liatinové; boli odliate v roku 1835 v Petrohrade v Berdovej továrni. Hmotnosť každého jadra je 1 tona.
V Kremli priťahuje všetko: katedrály so zlatými kupolami, žiariace svojimi kupolami na slnku, aj starobylé kamene, ktoré za starých čias premenili majstri čarodejníci na snehobielu čipku. A pri prechádzke po Kremli samozrejme obdivujeme múry a veže, ktoré chránili Moskovčanov pred nepriateľmi. Tu je každý centimeter zeme históriou nášho ľudu, a preto pri pohľade na pamiatky starovekého Kremľa cítime hlbokú hrdosť na našich ľudí, náš štát a našu históriu.
POÉZIA
1. Na svete nemáte nikoho rovného,
Staroveká Moskva!
Lesk dní, navždy slávny,
Vždy budete nažive.
Mesto, ktoré postavil Dolgorukij
Uprostred hlbokých lesov,
Vnúčatá láskyplne zdvihli
Nad inými mestami!
Tu Ivan Vasilich Tretí
Jarmo otroctva bolo rozdrvené,
Tu, počas dlhej série storočí,
Tam bol zdroj našej sily.
Tu som našiel svoju prekážku
Armáda arogantných Poliakov;
Tu musel Napoleon
Rozlúštiť krehkosť šťastia.
Tu, ako to bolo, tak teraz -
Srdce celej Rusi je sväté,
Tu sú jej svätyne
Za kremeľským múrom!
Tu sa cesty križujú
Zo všetkých šiestich morí,
Študovali tu skvelí ľudia
Dôverujte svojej vlasti!
Rozširuje sa, rastie,
Všetko v palácoch a všetko v záhradách
Stojíš, svätá Moskva,
Na jeho siedmich kopcoch...
Stojíš a žiariš zlatom
Obrovské kupoly,
Nad východom a západom slnka
Strecha zvonov sa nadúva.
2. Rieka Moskva, chvála ti!
V priebehu storočí ste toho videli veľa.
Kedykoľvek si mohol hovoriť,
Mohli by ste mi toho veľa povedať.
Mali by ste nám o tom povedať
Ako sa ľudia začali usadzovať?
Za týnom je týn, za domom dom,
Vyrástol na tvojom brehu
Začiatok budúceho hlavného mesta.
Odrážal si sa na hladine vôd
Ten prvý Kremeľ a nové mesto,
Čo postavili naši Rusi?
Pod prvou borovicovou stenou.
Toto je prvé mesto
Na križovatke všetkých ciest.
3. Bol hrozný rok, keď všetky krajiny
Báli sa viac ako ohňa,
Batu - vnuk Džingischána,
Preklínam svoju blízkosť k nemu...
Bolo hrozné storočie, keď Mongoli
Išli na Rus ako lavína,
V jesenný deň cez holú step,
Pošliapanie suchej trávy.
Tak to išlo ako obludný prúd
Mongolská horda v Rusku
V jednej krutej túžbe
Vypaľujte a drancujte mestá.
4. V tomto pamätnom roku - 1328
Moskovčania z nejakého dôvodu
Dali princovi prezývku:
Ivan Kalita.
„Kalita“ znamená vrecúško na mince,
A presnejšie, pre princa neexistuje žiadna prezývka!...
A odteraz
Chán neposlal Baskakov na ich miesta pre poctu -
Ivan Kalita vyslal svojich referentov.
A všetok tovar doniesli nie k Tatárom, nie do tábora,
A do Moskvy rovno do Kremľa, aby sa mohol rozhodnúť
Princ Ivan -
Čo bude vyhovovať Tatárom, čo bude vyhovovať jemu,
Že výplata pôjde tým, ktorí ho potrebujú...
Takže všetky cesty na zemi viedli do Moskvy.
Kniežatá sa nemohli hádať s Kalitou.
V súčasnosti sa kniežatá nemôžu hádať s Moskvou -
Veď len čo princ Ivan zmontuje police.
Čím ťažšie jarmo ľudia dvíhajú,
Čím rýchlejšie ekonomika rastie.
Čím je Moskva bohatšia, tým je ekonomika väčšia,
To uľahčuje Ivanovi nad ňou kraľovať.
A Moskva okolo seba zhromaždila mestá.
Odteraz Horda považovala iba Moskvu.
5. A tu sú prvé hodiny -
Zvonkohra Spasskej veže.
Obrovský mlynský kameň pre krásu
Maľované modrou farbou.
Ťažký ciferník vŕzga -
Tanier sa točí
A čísla žiaria ako zlato
Pod nehybnou šípkou.
A hodiny hlasno bijú
Zvončeky nad Moskvou,
A obyvatelia mesta budú vedieť
Hodiny počas bitky.
Všetci by sme sa v týchto dňoch čudovali
Hodiny Spasskej veže,
A našim pradedom oni
Vyzeralo to ako zázrak, rozprávka.
6. Neglinka je rýchla a hlučná
Točil sa po meste
Na Sviblovej veži ona
Spriatelil som sa s riekou Moskva.
Pod touto rohovou vežou,
Čo je stále na svojom mieste,
Neglinnaya s riekou Moskva
Vždy spolu robili hluk.
Manažment nebol šikovný.
Ako v lete, tak aj v chladnom počasí
Ťahali vedro za vedro
Nosiči vody z riek.
A s jarmom išli k rieke,
A viezli sa so sudom.
Neďaleko stál rad kúpeľov -
Panovníci držali.
A tu sú „myšlienky“ do tej veže
Prišli s poznaním vedy
A stúpal do výšin
Potom je voda rieka.
Čerpadlá, potrubia, hadice
Upravené, pripravené.
Matka Moskva môže byť hrdá
Nové vodovodné potrubie.
Pravdupovediac, tá voda
Mestu by to nestačilo -
Do Kremľa a jeho záhrad
Vody bolo sotva dosť.
Ale v tejto maličkosti je priestor
Pre hrdosť ľudí,
A odvtedy Sviblovská veža
Nazvali to Vodozvodnoy.
ZO ŽIVOTA SLOVANOV
"taktika"
Slovania išli do boja každý s dvoma malými kopijami a niektorí mali silné a ťažké štíty. Boli vyzbrojení aj lukom a šípmi. Slovanskí bojovníci v lete nenosili brnenie, podľa Byzantíncov bojovali len v krátkych nohaviciach.
V boji sa Slovania vyhýbali otvoreným priestorom a radšej sa stretli s nepriateľom v lesoch, roklinách alebo útesoch; zároveň široko využívali umenie prepadnutia, uchyľovali sa k rôznym druhom vojenských trikov, ovládali mnohé spôsoby boja vo dne iv noci a boli mimoriadne zruční v prekračovaní riek.
Slovania sa naučili dobre sa skrývať vo vysokej stepnej tráve, často sami nečakane zaútočili na nepriateľa a porazili aj silného nepriateľa. Nepriateľa vedeli nalákať do húštiny lesa predstieraným útekom a tam, schovaní za stromami, udierali nepriateľov šípmi, ktorých konce boli niekedy potreté jedom.
otázka: Navrhnite, prečo Slovania radšej bojovali v lese, vyhýbali sa otvoreným priestranstvám a pokúšali sa nepriateľa nalákať do lesa či rokliny.
odpoveď:
Podľa byzantského autora Slovania ako celok nemali jednotné velenie a neboli schopní bojovať v správnej zostave. Samozrejme, Slovania, ktorí žili v samostatných kmeňoch, ešte neboli schopní vytvoriť silnú armádu s jednotným vojenským velením, podobnú armáde Byzancie. To môže do istej miery vysvetliť vojenskú taktiku Slovanov.
"Obydlie Slovanov"
Byzantské pramene poskytujú cenné informácie o živote Slovanov. Naši predkovia boli štíhli, svetlovlasí a ryšaví. Podľa cudzincov sa Slovania vyznačovali mohutnou postavou, vysokým vzrastom, veľkou silou a mimoriadnou vytrvalosťou: dlho znášali horúčavy, chlad a hlad, uspokojili sa s najjednoduchším jedlom a niekedy v prípade potreby dokonca jedli surové zvieracie mäso a ryby.
Slovania sa radi usadzovali v lesoch, v blízkosti nepriechodných riek, močiarov a jazier, na vyvýšených miestach, aby im pri jarných povodniach nezaplavilo obydlia.
Slovania si ešte nevedeli postaviť spoľahlivé obydlia – upletli si biedne chatrče z kríkov, prikryli ich slamou, len aby sa ukryli pred dažďom a zlým počasím. V dávnych dobách vôbec nevedeli vyrábať kachle a komíny - uprostred príbytku si postavili ohniská, kde zapálili oheň a dym unikal do diery v streche alebo stene.
Slovania si niekedy stavali svoje obydlia s mnohými východmi. Majetky a zásoby boli zvyčajne zakopané v zemi.
Otázka: Navrhnite, prečo si Slovania vybudovali veľa východov do svojich domovov a ukryli svoje veci.
Slovania si vo svojich domoch zariadili veľa východov, aby uľahčili útek v prípade prekvapivého útoku. Stáročné skúsenosti ich predkov naučili Slovanov skladovať zásoby v úkrytoch a používať len to, čo bolo nevyhnutné.
"prechod"
Pre úspešný boj proti Slovanom radí byzantský autor pripraviť proti nim najmä ľahko vyzbrojenú jazdu a pechotu a pripraviť si veľké množstvo vrhacích zbraní – nielen šípov, ale aj rôznych druhov oštepov. Byzantínec tiež radí, ak je to možné, pripraviť materiál na stavbu takzvaných plávajúcich mostov, aby sa prechod cez rieky dal pripraviť vopred. Veď v krajine Slovanov je veľa nesplavných riek, upozorňuje autor.
Otázka: Hádajte, čo má autor zdroja na mysli, keď hovorí o stavbe plávajúcich mostov.
"Jebem ma!"
Takmer do konca 10. storočia boli našimi predkami pohania. O pohanskej viere Slovanov sa k nám dostalo málo informácií. Vieme, že východní Slovania uctievali boha hromu Perúna, ako aj boha vetra Striboga. Slnečné božstvo sa volalo Dozhbog. Slovania uctievali Velesa, ktorý bol považovaný za patróna stád, a preto bol nazývaný „boh dobytka“ a ďalšie. Okrem toho Slovania verili, že v lese (to je podľa prastarej viery našich predkov) žil lesný boh - goblin, vo vode - vodný boh, v korytách riek - morské panny; Uctievali najmä domáceho boha, sušienok.
Slovania, podobne ako iné im príbuzné národy, si mysleli, že duše ich mŕtvych predkov neopustili svoju vlasť. V prípade akýchkoľvek problémov sa za starých čias hovorilo: „Cirkev, chráň ma!
Otázka: Hádajte, čo tieto slová znamenali.
Odpoveď: Slovania verili, že duše zosnulých predkov neopúšťajú svoju vlasť, čo znamená, že sa starajú o svojich potomkov, chránia ich pred všetkými druhmi problémov, ak si uctia pamiatku svojich predkov. Ak nie, potom sa títo domáci bohovia stanú nepokojnými a spôsobujú problémy. Duše predkov boli uvedené pod názvom „domovoi“; nazývali sa tiež „churs“ alebo „shchurs“. To je to, čo hovorili v prípade problémov: "Cirkev, chráň ma!"
"Oheň"
Slovania obohnali každú osadu vysokým zrubovým múrom, domy za ňou nebolo vidieť. Chatrče boli malé, polovica išla do zeme. Strechy sa ukladali do dvoch svahov z rákosia alebo slamených snopov a pre pevnosť boli obalené surovou hlinou.
Na najvyššej borovici v osade bola postavená strážna veža. Vyliezli naň nie po schodoch, ale po tyči s priečkami. Z veže je vidieť ďaleko. Ak si bdelý strážca všimol, že sa k dedine blížia nepriazniví cudzinci, okamžite spustil poplach. Na veži bol zapálený oheň a susedia boli upozornení.
Za krátky čas sa o nebezpečenstve dozvedeli všetky blízke dediny a ľudia sa zišli, aby odrazili útok nepriateľov.
Otázky: Prečo vyliezli na strážnu vežu pomocou tyče s priečkami a nie rebríka? Aký by mal byť signálny oheň?
Odpoveď: Slovania používali žrď s brvnami, keďže sa dala ľahko zdvihnúť a ukryť vo vetvách borovice, strážca bola ako v pevnosti. Signálny oheň bol zapálený na veži s podmienkou, že bude produkovať hustý dym. Práve hustý dym bol pre susedov signálom o blížiacom sa nebezpečenstve.
"obchod"
Novgorodskí obchodníci obchodovali s Konštantínopolom. Prinášali tam rôzny tovar: kožušiny, med, vosk, plátno, žltý kameň - jantár, zbrane, štíty, šperky.
Najprv sa Novgorodčania plavili pozdĺž rieky Volkhov. Z Volchova sme sa plavili k jazeru Ilmen, potom k rieke Lovat. Lovat sa však čoskoro obrátil na východ a obchodníci museli ísť na juh. Člny museli ťahať po súši k Dnepru. A novgorodská kupecká karavána sa plavila ďalej po Dnepri.
Pri ústí Dnepra, kde sa rieka vlieva do Čierneho mora, sa utáborili Novgorodčania, aby sa pripravili na námornú plavbu. Natiahli veľké plachty a priniesli veľa palivového dreva. A člny vyplávali na more.
Otázka: Prečo Novgorodčania potrebovali toľko zväzkov drevín?
Odpoveď: Po natiahnutí veľkých plachiet Novgorodčania priviazali po bokoch člnov zväzky kríkov, aby zostali stabilné na vode.
"Vynikajúci veliteľ"
Svyatoslav, syn princa Igora a princeznej Oľgy, bol veliteľom veľkej slávy v Rusku v 10. storočí. Jeho kampane, víťazstvá a úmrtia boli známe v krajinách blízko i ďaleko od Kyjeva. Celý svoj život, od detstva, strávil v boji s nepokojnými susedmi, ktorí ohrozovali východné a juhozápadné hranice staroruského štátu.
Byzantský historik zanechal spoľahlivý opis Svyatoslava v dospelosti. Po bitkách na Dunaji Svyatoslav vyjednal koniec vojny s byzantským cisárom Tzimiskesom:
„Bol priemernej výšky, nie príliš vysoký, ani príliš nízky, s hustým obočím, modrými očami, plochým nosom, oholenou bradou a hustými dlhými vlasmi na hornej pere. Hlavu mal holú, no len na jej jednej strane visel prameň vlasov... krk mal hrubý, ramená široké a celú postavu celkom štíhlu. V jednom uchu visela zlatá náušnica, zdobená dvoma perlami, uprostred ktorých bol vložený rubín. Jeho oblečenie bolo biele, ničím sa nelíšilo od ostatných okrem čistoty.“
Otázka: Hádajte, čo znamenal prameň vlasov visiaci na jednej strane hlavy.
Odpoveď: Svyatoslavova hlava bola oholená a prameň vlasov znamenal šľachtu rodiny.
"Farbenie vajíčok"
Zvyk maľovať vajíčka a navzájom si ich dávať na sviatok jari existoval u Slovanov dávno pred prijatím kresťanstva.
Najprv sa nad slávnostným jedlom vykonal špeciálny rituál a pomocou kúziel mu dodali silné liečivé vlastnosti. Slovania, ktorí sa navzájom obdarúvali farebnými vajíčkami, si vzájomne priali zdravie, bozkávali sa, veriac, že tento rituál sprostredkuje svojim blízkym kúsok nadprirodzenej sily, ktorá do nich vstúpila spolu so sviatočným maškrtením.
Otázka: Navrhnite, prečo sa začali maľovať vajíčka.
Odpoveď: Pri organizovaní viacdňových a preplnených jarných sviatkov, kŕmení rôznych božstiev a duchov, Slovania zvyčajne potierali škrupiny vajec krvou, pretože krv bola dlho považovaná za vynikajúcu pochúťku pre duchov a bohov. To sa neskôr stalo zvykom farbiť vajíčka.
"tkanina"
V blízkosti rieky sa uskutočnili rokovania medzi Svyatoslavom a Tzimiskesom. Ruské knieža sedelo na lavičke člna priviazaného k brehu a Byzantín prišiel na koni.
Cisár Tzimiskes nosil pozlátené brnenie. Pozlátený postroj zdobil koňa. Početná družina žiarila drahými outfitmi. Pozornosť Byzantíncov upútali vlasy na hornej pere, teda fúzy, a kučera na Svyatoslavovej oholenej hlave.
Byzantíncov prekvapilo aj to, že Svyatoslav sa okrem svojej čistoty v oblečení nelíšil od svojich vojakov. Otázka: Navrhnite, prečo Svyatoslav nosil oblečenie, ktoré sa nelíšilo od oblečenia vojakov.
Odpoveď: Nie je náhoda, že Svyatoslav sa v oblečení nelíšil od svojich bojovníkov. Okrem náušníc s perlami a rubínmi sa bohatý princ nechcel zaťažovať ničím, čo by mu mohlo prekážať v táborovom živote.
Drsný a jednoduchý spôsob života vždy vyznačoval mnohých slávnych vojenských vodcov. Dlho pred Svyatoslavom Alexander Veľký zdieľal so svojimi vojakmi všetky ťažkosti kampane. Oveľa neskôr ako Svyatoslav Alexander Suvorov, ešte ako starý muž, spal na náruči sena, prikrytý plášťom a neobliekol si teplú uniformu, kým jeho vojaci nedostali zimné oblečenie.
"v zime"
Ak sa stalo, že Slovania išli do otvorenej bitky, potom sa s krikom mierne pohli dopredu všetci spolu. Ak nepriatelia nedokázali vydržať ich nápor, Slovania zaútočili tvrdšie, inak jednoducho utiekli a neponáhľali sa s nepriateľom v boji proti sebe. Smerovali k lesu, kde sa vedeli dobre biť.
Po prvé, Slovania majú málo zásob potravín; po druhé, ich zimné oblečenie je chudobné; po tretie, v zime sú v snehu stopy. Byzantínec uvádza päť podobných argumentov.
Otázka: Uveďte ďalšie dva argumenty v prospech vedenia vojny v zime.
Odpoveď: Po štvrté, v zime rieky zamŕzajú, a preto ich môžete ľahko preplávať, nepotrebujete mať plávajúce zariadenia. Po piate, v zime stromy stoja bez lístia, a preto je pre Slovanov ťažšie schovať sa za nimi
"veža"
Jedného letného dňa sa Slovania vybrali do lesa hľadať vhodný strom na loď. Dlho kráčali lesom. V lese je veľa stromov, ale nie každý je vhodný na použitie: jeden je krivý, druhý je zhnitý, tretí je pokrčený, štvrtý ironicky.
Večer sme narazili na storočný dub. Merali sme hrúbku kmeňa, vyšlo nám to viac ako tri obvody. Pomocou ostrej sekery urobili na dube tri zárezy: dva pozdĺž kmeňa a jeden pod ním - cez neho. Značka znamenala, že tento dub vyrúbu oni a nikto iný.
Prešlo leto, prešla jeseň. Prišla zima a napadol sneh. Dub vyrúbali, vyniesli z lesa a priviezli do dediny.
Začali sme si rozumieť s loďou. V prvom rade bol dub brúsený: bola z neho odstránená kôra. Potom začali orezávať poleno zhora a po stranách. Kopa žltých drevených triesok zo dňa na deň rástla a bola vyššia ako človek. Dubová paluba sa zo dňa na deň viac a viac podobala na loď.
Potom prišiel čas ozdobiť vežu zvnútra.
Otázka: Hádajte, ako to urobili Slovania.
odpoveď: Slovania zapálili oheň. Keď sa oheň rozhorel, začali lopatou vyberať žeravé uhlíky z ohňa a ukladali ich na poleno. Uhlie horelo, vetrík ich ovieval. Z paluby sa dymilo zo žeravého uhlia. Uhlie vyhorelo a na palube zostala spálená diera. Slovania do nej dali nové uhlíky a poleno začalo opäť dymiť. Tak kúsok po kúsku vypálili loď zvnútra.
"Na ochranu"
Prešli roky, desiatky rokov, Slovania už vlastnili celý arzenál vtedajších ťažkých zbraní. To sa prejavilo najmä v roku 597 počas útoku na grécke mesto Thessalonica. Slovania mali teraz obliehacie stroje, železné barany a obrovské mechanizmy na hádzanie kameňov. Mali tiež takzvané „korytnačky“ - pohyblivé veže. Tieto impozantné stavby sa pomaly presúvali smerom k pevnosti. Na nich umiestnení bojovníci boli ukrytí drevenými zábranami – štítmi. Akonáhle sa „korytnačky“ priblížili k pevnosti, bojovníci vyskočili z krytu a zasypali obrancov šípmi a zmocnili sa múru.
Byzantínci uznali, že Slovania sa koncom 6. storočia „naučili viesť vojnu lepšie ako Rimania“ (teda ako oni sami).
Slabým miestom na pohyblivej veži - „korytnačke“ - boli drevené štíty, ktoré skrývali bojovníkov, ktorí sa mohli vznietiť.
Otázka: Predpokladajme, čo vymysleli Slovania, aby ochránili tieto štíty pred ohňom.
Odpoveď: Na ochranu pred ohňom Slovania pokrývali drevené štíty surovými kožami.
"kúpanie"
Deti trpiace suchou horúčkou sú umiestnené na strome rozpoltenom úderom blesku, potom sa okolo stromu deväťkrát obchádzajú a na jeho konáre sa vešia detské košieľky. Po návrate domov sa deti okúpajú vo vode odobratej z deviatich riek alebo studní a posypú popolom zo siedmich pecí. Pre horúčku a iné choroby sa roľníci kúpu v riekach, lesných prameňoch a studniach a po kúpaní sa utierajú čistou handrou a zavesia ju na blízky strom alebo krík na metle; namiesto handry zavesia aj košeľu alebo kus odevu a nechajú ho až do úplného rozpadu.
Otázka: Navrhnite význam tohto rituálu.
Odpoveď: Význam rituálu je tento: pacient zmyje a vymaže chorobu z tela, to znamená, že si ju sám vyzlečie a spolu s handrou a odhodenou košeľou ju odovzdá na krík alebo strom ako pozemských predstaviteľov toho nebeského, rajského stromu, z ktorého vyžaruje živá voda, ktorá lieči všetky choroby. Tak ako sa rozkladá handra či košeľa, musí zahynúť aj samotná choroba. Neskôr, so stratou jasného porozumenia starodávnym myšlienkam, tento rituál nadobudol charakter obety lesným a vodným duchom.
"so mnou"
Málokedy sa človek môže pochváliť tým, že videl brownie. K tomu si treba na Veľkú noc obliecť konský obojok, prikryť sa bránami, zuby na seba a celú noc sedieť medzi koňmi. Ak budete mať šťastie, uvidíte starého muža – malého, ako peň, celého pokrytého sivými vlasmi, dokonca aj dlane má chlpaté. Niekedy, aby odvrátil zvedavé oči od seba, vezme na seba vzhľad majiteľa domu - len ten pľuvajúci obraz. Vo všeobecnosti sušiak rád nosí oblečenie svojho pána, ale vždy sa mu podarí vrátiť ich na miesto, akonáhle osoba potrebuje veci. Ak majitelia milujú svojho koláčika, ak s ním žijú v harmónii, nikdy sa s ním nebudú chcieť rozlúčiť, ani keď sa presťahujú do nového domu.
Otázka: Hádajte, ako Slovania prepravovali sušienky so sebou.
Odpoveď: Pri sťahovaní do nového domu naši predkovia robili toto: škrabali pod prahom, potom zbierali odpadky do lopatky a rozhadzovali ich v novej chatrči v domnení, že sa „majiteľ“ s týmito odpadkami presťahoval do nového miesto bydliska. Len mu nezabudnite priniesť hrniec kaše na jeho kolaudáciu a so všetkou možnou úctou povedzte: „Dedko Brownie, poď domov. Poď bývať s nami!"
"Dve tváre"
Tento slovanský boh mal dve tváre: jedna tvár bola ako slnko, druhá bola ako polmesiac. Kňazi tohto boha poznali tajomstvo, starodávne vedy o počítaní dní, mesiacov a rokov. Pred chrámom bola vysadená široká škála kvetov, ktoré otvárali svoje koruny v rôznych časoch dňa, od skorého rána do neskorého večera.
Otázka: Navrhnite, čo tento boh sponzoroval. Jeho meno? Prečo bolo vysadených toľko kvetov?
Odpoveď: Slovania uctievali Chisloboga ako patróna toku času. Jedna jeho tvár je ako slnko, pretože slnko meria priebeh dňa, druhá tvár je ako polmesiac, lebo mesiac meria chod noci. Kňazi Chislobogu udržiavali v poriadku veľké slnečné a lunárne hodiny, ktoré boli zasvätené tomuto tajomnému bohu.
A koľko bolo hodín, ste mohli zistiť pohľadom na úžasné kvetinové hodiny. Ešte nebol stvorený nikto, kto by sa im vyrovnal v kráse.
BÁSNE
N. Končalovskaja
Naše starobylé hlavné mesto
V blízkosti Moskvy, na cestách,
Medzi lesmi a pustatinami,
Za starých čias bolo veľa
Strážcovia kláštora.
Vždy v nich žili mnísi,
Pili, jedli, nesmútili,
Zem im dala všetko -
Zeleninové záhrady a polia.
Kláštorný areál
Okamžite viditeľný z diaľky -
Tak plné plodnosti
Z kláštornej zeme.
Kláštorná pšenica
Hroty sú vyššie ako rastú,
Nad pásom - ovos,
Seno po kolená.
A pracuje na poli
Nie zvonár a nie mních -
Farmári orajú pole,
Nevoľníci.
Pre mnícha je všetko pripravené:
A z úlovku rýb,
A príjem od včelára
Ľudia nesú do kláštora.
Dobytok sa chová pre mnícha,
Pre mnícha sú vyrúbané borovice.
V úzkej kláštornej cele
V štyroch prázdnych stenách
O krajine o starej Rusi
Príbeh napísal mních.
Písal v zime aj v lete,
Osvetlené slabým svetlom.
Písal rok čo rok
O našich skvelých ľuďoch.
O Batuovej invázii
Napísal v hroznú hodinu,
A jeho slová sú jednoduché
V priebehu storočí sa dostali až k nám.
Báseň o Katedrále sv. Sofie
Stál tu dlho
Zlato v nebeskom chlade,
Uprostred dediny alebo blízko tých trhových radov,
Stál tu o nič horšie
Ako hlavná katedrála v Konštantínopole,
A udržal by si svoju pozíciu v táboroch akéhokoľvek mesta.
Stál majestátne, dobre upravený ľudovým roztočom,
A ako biely archanjel,
Povznášajúci sa nad hriešnu zem,
V zime aj v lete, blikajúce v zlom počasí.
Držal hodinky ako verný strážca.
A v dňoch osláv je ako vták,
A hrdý a slobodný,
A kraľoval a vznášal sa, nešetril krídlami,
Kolokolny,
A chvost farebnej zvonkohry rozkvitol mohutne a hlavne.
A stál neustále pri každom neviditeľnom
A každú rozkoš posvätil svojím hlasom.
A v jeho znamení sa tu narodili, milovaní,
A pod jeho znamením opustili toto smutné mólo.
POÉZIA
1. Vašou povinnosťou je: zachovávať zákony,
Nepozeraj na tváre silných,
Žiadna pomoc, žiadna obrana
Neopúšťajte siroty a vdovy.
Tvoja povinnosť: zachrániť nevinných pred ublížením,
Kryjte nešťastníkov;
Na ochranu bezmocných pred mocnými
Oslobodte chudobných z ich okov
2. Kým horíme slobodou,
Kým sú srdcia živé pre česť,
Priateľ môj, venujme ho vlasti
Krásne impulzy z duše!
Súdruh! Verte! Ona vstane
Hviezda podmanivého šťastia!
Rusko sa prebudí zo spánku,
A na troskách autokracie
Napíšu naše mená.
3. ...a žili sme,
Ako Kristus vo svojom lone,
A poznali sme česť.
Domy so skleníkmi, s čínskymi altánkami
A s anglickými parkami.
Pri každej hranej vlajke,
Hral, srdečne kýval,
Ruská pohostinnosť a náklonnosť sľúbená.
Francúz nebude snívať
Vo sne, aké sviatky!
Ani deň, ani dva – mesiac
Pýtali sme sa tu.
Jeho vlastní herci, hudba,
Je tu celý pluk sluhov.
V nikom niet rozporu,
Zmilujem sa nad kýmkoľvek chcem,
Popravím koho chcem.
Zákon je mojou túžbou
Päsť je moja polícia.
4. Choď do ohňa pre česť vlasti!
Pre presvedčenie, pre lásku!
Choď a zahyň bezchybne.
Nezomriete nadarmo: záležitosť je pevná,
Keď zospodu tečie krv.
Verte v pozemskú nedeľu.
V tvojom potomstve ožije tvoj kmeň,
A moje deti sú svätá generácia
Pokryje Rus a prekvitá.
5. Viem: skaza čaká
Ten, kto vstane prvý
O utláčateľoch ľudu -
Osud ma už odsúdil,
Ale kde, povedz mi, kedy to bolo
Sloboda vykúpená bez obetí?
Väzenie je pre mňa česť, nie výčitka.
Som v tom pre správnu vec.
A mal by som sa hanbiť za tieto reťaze,
Kedy si ich oblečiem do vlasti?
6. Bogatyry kované z čistej ocele.
Nie ste ozdobou našich dní?
Sloboda iskry ohňa?
Ryleev zomrel ako darebák.
Tak si ho zapamätaj, Rusko.
7. Nie je to vietor, ktorý robí hluk vo vlhkom lese,
Muravyov ide na krvavú hostinu...
S ním sa obyvatelia Černigova idú postaviť pred seba,
Zložte hlavu za Matku Rusko.
A bez búrky padol silný dub na zem,
A zradný červ ho podkopal.
Slnko vôle zapadlo,
Na bojisko padla smrteľná noc.
Ako káravý kôň stojí na tom poli,
Mladý rytier leží pred ním na zemi.
Kôň! Môj kôň! Jazda do posvätného mesta Kyjev:
Sú súdruhovia, je tu môj drahý brat...
Vydýchni k nim naposledy
A povedzte: „Nemohol som odstrániť reťaze,
Je nemožné prežiť smutné myšlienky,
Že si nemôže kúpiť slobody krvou!…”
8. Verte v pozemskú nedeľu,
V tvojom potomstve ožije tvoj kmeň,
A moje deti sú svätá generácia
Pokryje Rus a prekvitá.
4. trieda
1. Dešifrujte staré jednotky dĺžky v anagramoch.
2. Urobte záver, aké zamestnanie bolo najdôležitejšie v živote Slovanov.
február - oddiele(čas na výrub stromov na čistenie pôdy na ornú pôdu).
apríl - berezozol(čas pálenia stromov a hnojenia pôdy).
august – kosák(čas zberu a odvozu snopov z poľa).
3. Opravte historické chyby.
V slovanskom obydlí bola podlaha parketová (drevená), strecha bola z tyčí. Dom je svetlý (tmavý). V rohu je piecka, ktorá horí na bielo (čierno).
Na jar roku 1242 sa odohrala bitka s názvom Bitka na ľade. Alexander Nevsky porazil Švédov (Nemcov).
V roku 1700 vstúpilo Švédsko do vojny s Ruskom. V roku 1706 (1709) vypukla bitka pri Poltave a Rusko túto bitku prehralo (vyhralo).
4. Ciphergram.
Nájdite skryté slová.
Knango voda la Perun shesz diabol nasok domov ju
5. Spojte definíciu s jej významom.
6. Spojte slová, ktoré spolu súvisia. Vysvetlite súvislosť.
7. Hádanky:
Bitka pri Neve
8. Vyberte, čo platí pre Moskvu, Kyjev a Novgorod, a podpíšte sa.
- Slovania, obchodníci, zemný val, remeselníci, knieža, chrám, Kremeľ, veche, Mstislav, bojari. ( Novgorod)
– Slovania, obchodníci, Jaroslav Múdry, zemný val, remeselník, knieža, chrám. ( Kyjev)
– Slovania, remeselník, knieža, Jurij Dolgorukij. ( Moskva)
9. Vložením dvoch písmen sa naučíte grécke slovo pre „Bohom vyvolený“. ( Kristus)
10. krížovka:
1. Starobylé ruské mesto, v ktorom knieža zvolili na národnom zhromaždení. ( Novgorod)
2. Ľudové zhromaždenie. ( Veche)
3. Obdobie 100 rokov. ( storočia)
4. Obraz maľovaný na mokrú omietku. ( Freska)
5. Rituál prijatia kresťanstva. ( Krst)
6. Palica, ktorou sa vytláčajú písmená na brezovej kôre. ( Napísal)
7. Mongolský chán, ktorý viedol svoje jednotky do ruských krajín. ( Batu)
Práca s dátumami
1. "lotto"
Učiteľ ukáže obrázok znázorňujúci historickú udalosť, žiaci príslušný dátum. Alebo naopak: učiteľ ukáže dátum udalosti a deti ukážu obrázok zobrazujúci udalosť. Túto prácu je možné vykonávať aj vo dvojici.
2. "Uha"
Dátumy sú napísané na siluetách rýb.
3. Študent „chytil rybu“, ak správne pomenoval udalosť spojenú s týmto dátumom. Pre diferencovaný prístup môžete urobiť ryby s jedným chýbajúcim číslom.
4. Spojte udalosť s dátumom.
5. Vyplňte tabuľku.
6. Vymyslite otázky k vylúštenej chronologickej krížovke.
"Vyčisti neporiadok"
Sú uvedené dve sady kariet - dátumy a udalosti. Pri tabuli sú dvaja žiaci. Jeden musí priradiť udalosť k dátumu, druhý - naopak, pretože obe majú rovnakú úlohu - uviesť dátumy a historické udalosti do korešpondencie.Účel hry
: rozvíjať záujem o rodnú históriu, o minulosť Ruska.
V hre sa zúčastňujú dva tímy:
1. tím - „Archeológovia“;
2. tím - „Reštaurátori“.
Epigraf k hre:
História netoleruje márnosť,
Cesta ľudí je ťažká,
Jeho stránky, zaliate krvou,
Nemôžete milovať bezmyšlienkovou láskou
A je nemožné nemilovať bez pamäti.
Jaroslav Smelyakov
Priebeh hry
I. Úvodný prejav učiteľa.
Milí chalani! Dnes sa vydáme do nádherného sveta histórie. Už ste sa zoznámili s „časovou osou“, s históriou kalendára, písma a rôznych vecí, ktoré používame dodnes. Dnes sme sa stretli pri hre „Šťastná šanca“. Témou hry je história.
Vašou úlohou je zapamätať si všetko, čo ste predtým študovali a čítali, a brániť česť svojho tímu.
Predstavujem tímy:
1. tím - „Archeológovia“;
1. tím - „Archeológovia“.
Kto sú archeológovia? Reštaurátori?
Epigrafom hry budú tieto nádherné slová Jaroslava Smelyakova. (Učiteľ prečíta epigraf napísaný na tabuli alebo plagáte.)
Otázky pre prvý tím.
1. Časové obdobie 100 rokov. (storočie)
2. 1564 - začiatok kníhtlače v Rusi. Čo je toto za storočie? (16. storočie)
3. Ako sa volal prvý dom človeka? (Jaskyňa.)
4. V akom storočí žiješ? (21. storočie)
5. Ako sa volali vládcovia Egypta? (Faraón.)
6. Čo je zipun? (Tkanina.)
7. Predná strana mince. (Averz.)
8. Čo sú hieroglyfy? (Egyptské písmo.)
9. V roku 988 knieža Vladimír Červené slnko pokrstil Rus. Aké to bolo storočie? (10. storočie)
10. Materiál na písanie z plátkov trstiny. (Papyrus.)
Otázky pre druhý tím.
2. 1380 - v tomto roku sa odohrala bitka pri Kulikove. Čo je toto za storočie? (14. storočie)
3. Palác a pevnosť veľmi bohatých ľudí stredoveku. (Zamknúť.)
4. V ktorom storočí sa narodili vaši rodičia? (20. storočie)
5. Kto vládol v Rusi? (Cár.)
6. Čo je to šatník? (Položka nábytku.)
7. Rubová strana mince. (Obrátené.)
8. Ako sa v Rusku nazývajú znaky na písanie? (Písmená.)
9. V roku 1147 bola založená Moskva. (Prvá zmienka v kronike). Aké to bolo storočie? (12. storočie)
10. Ošetrené teľacie kože, ktoré sa používali na písanie (pergamen.)
III. Druhá hra "Ty - pre mňa, ja - pre teba."
Tímy si navzájom kladú otázky, ktoré si sami vopred pripravili.
IV. Tretia hra „Troubles from a Barrel“.
V krabici sú logá s číslami 1, 2, 3, 4. Deti vytiahnu číslo, učiteľka prečíta zadanie. Na diskusiu je poskytnutá 1 minúta.
1. O akom predmete hovoríme?
Štvorcový tvar tohto objektu stanovil francúzsky kráľ Ľudovít XVI., dekrétom z 23. septembra 1784. Podľa objednávky „dĺžka tohto predmetu sa musí rovnať jeho šírke“, pretože predchádzajúci oválny tvar bol veľmi neekonomický. A úplne prvé informácie o tejto téme pochádzajú z 3. storočia pred Kristom. Už vtedy ich grécki a rímski patricijovia používali pomerne široko. V 13. a 14. storočí bola táto položka veľmi žiadaná medzi parížskymi fashionistami a zmenila sa na typ ventilátora. A veľmi často bola táto položka nasiaknutá parfumom. (Vreckovka.)
2. Toto je jeden z najstarších nápojov: prvýkrát sa spomína v rukopise z roku 2700 pred Kristom. Do Ruska sa dostal z Mongolska v roku 1638, keď Atlyn Khan poslal 4 libry „tohto“ ako dar cárovi Michailovi Fedorovičovi.
Nápoj sa pripravuje z listov kríkovej rastliny, ale divé odrody sú stromy vysoké až 15 m V Číne a Japonsku sa „to“ používa aj ako korenie do jedál a v Barme na prípravu šalátov. Plody „toto“ sú bohaté na olej, ktorý môže ľahko nahradiť olivový olej. (Čaj.)
Východná múdrosť: „Čerstvý čaj je ako balzam, ponechaný cez noc je ako jedovatý had!
3. Náčrt (vystupujú deti).
Pre princa Jurija Vladimiroviča je len prekvapujúce, prečo sa s ním miestny princ Kučko nestretáva a nectí ho. Poslal bojovníka pre Kučka. (Vstúpi bojovník Kučko.)
Dolgoruky. Prečo sa so mnou nestretneš a nepreukážeš mi česť? Nepozývaš ma, veľkovojvodu, do kaštieľa?
Kučko. Nevedel som, pane, že prídete, takže som vás nestretol. Do kaštieľov ťa nevolám, lebo staré kaštiele zbúrali, nové nepostavili, sami bývame v stodole.
Dolgoruky. Vaše dediny sú dobré, bohaté.
Kučko. Bohatý.
Dolgoruky. Viete, polia zrodia pohreb.
Kučko. Dobre.
Dolgoruky. Je rieka rybnatá?
Kučko. A rieka je rybnatá.
Dolgoruky. Aký je názov rieky?
Kučko. Moskva.
Dolgoruky. Čo znamená toto meno?
Kučko. Nepomenovali sme ho my, ale tí, ktorí žili pred nami. Sami nechápeme, čo to znamená.
Ako viete, princ Jurij Dolgorukij založil naše súčasné hlavné mesto - Moskvu. Sledovali sme stretnutie veľkovojvodu s Kučkom, majiteľom pozemkov, kde knieža neskôr vybudoval Moskvu.
Otázka: Čo sa stalo s Kučkom? Aký je jeho osud?
(Boyarin Stepan Ivanovič Kuchko bol zabitý na príkaz Dolgorukova ako niekto, kto sa nepodvolil, a Jurijov syn Andrej si vzal Kučkovu krásnu dcéru za manželku.)
4. Ivan I Danilovič, knieža z Moskvy, bol inteligentný a veľmi prefíkaný muž. Bol známy ako šetrný, ba až lakomý. Nahromadil veľa bohatstva. Vo svojom závete presadzoval politiku nerozdelenia moskovskej krajiny. Mladší nech sklonia hlavu pred jedným, najstarším princom v ich rodine. Ivan Danilovič vo svojich testamentoch podrobne vymenoval najrôznejšie maličkosti - hodváb a iné haraburdy (látky, oblečenie), každý jeden drahý kameň. Pred odchodom vysvetlil svojim synom a manželke, aký druh rakvy je uložený a kde sú rakvy a akými pečaťami sú zapečatené a kde sú kľúče od nich atď., A tak ďalej... Tu je zoznam iba zlatých predmetov, ktoré sú uvedené v poslednej vôli Ivan Danilovič:
zlaté retiazky - 12,
cenné opasky - 9,
zlaté misky - 6,
zlaté kúzla - 2,
zlatá miska s perlami a kamienkami - 1,
zlaté nádoby - 4,
zlatá krabička - 1,
zlatý klobúk - 1.
A ľudia prezývali princ Ivan Danilovič Kalita.
Otázka.Čo znamená slovo „kaliga“? (Taška alebo kameň na ramennom popruhu.)
V. Štvrtá hra „Dark Horse“.
Otázky kladie iný učiteľ alebo rodičia. Otázky pre oba tímy naraz.
1 Riešenie krížovky. Žiaci riešia krížovku sami v prípade ťažkostí sa môžu obrátiť na publikum, ale za to sa tímu odpočítava 1 bod.
(V tejto súťaži je maximálny počet bodov 7.)
1) Meno kniežaťa Dolgorukova, ktorý založil Moskvu. (Jurij.)
2) Koľko rokov je jedno storočie? (Sto.)
3) Zaznamenávanie udalostí podľa rokov. (Kronika.)
4) Hlavné mesto Ruska. (Moskva.)
5) Výrazný znak štátu, mesta, triedy, zobrazený na minciach a pečatiach. (Erb.)
6) Na čo písali Egypťania? (Papyrus.)
7) Dedičné meno rodiny, ktoré sa pridáva k osobnému menu. (Priezvisko.)
kľúčové slovo: príbeh.
2. Určte, kde sa nachádza starogrécka váza, ruská naberačka a kráľovský pohár.
.jpg)
3. Pomôžte týmto ľuďom posadiť sa do kresla. Spojte obraz osoby so stoličkou.
VI. Piata hra „Päť otázok“.
Jeden tím opustí našu triedu, otázky sú položené jednému v triede, potom druhému tímu.
1. Ako sa volá grécka veľká nádoba na víno?
Tri možnosti odpovede (na kartách):
2) kráter;
3) amfora.
Odpoveď: amfora.
2. Ako sa predtým volalo mesto Volgograd?
Odpoveď: Caricyn, Stalingrad.
3. Ako sa volá nápis na minciach?
Tri možnosti odpovede (na kartách):
2) Legenda.
3) Minca.
Odpoveď: legenda.
4 Čím sa preslávili slovanskí bratia Cyril a Metod?
Odpoveď: Slovanskú abecedu, teda abecedu, vytvorili v 9. storočí.
5. V ktorom roku bolo založené mesto Caricyn? Tri možné odpovede:
Odpoveď: 1589.
VII. Záverečné slová učiteľa, ocenenie víťazov.
Všetci účastníci sú odmenení vecnými cenami a certifikátmi.
"Rozvoj logického myslenia na hodinách dejepisu pomocou logických techník, úloh a cvičení."
Baishova Gulnara Urazgalievna
Región Atyrau
Kurmangazinsky okres
Všeobecná stredná škola Shortanbai
učiteľ dejepisu
Medzi prvoradé ciele, ktoré vytýčila hlava štátu
N.A. Nazarbayev v stratégii „Kazachstan - 2050“, dôležité miesto zaujíma rozvoj ľudských zdrojov. Dôležitú úlohu v tomto prípade zohráva funkčná gramotnosť.1]. V tejto súvislosti je mojím pedagogickým problémom: „Tvorba a rozvoj funkčnej gramotnosti žiakov v procese vyučovania dejepisu“. V dôsledku funkčnej gramotnosti sa tvoria základylogické, kritické a konštruktívne myslenie, ktoré zabezpečuje úspešnosť dosahovania výsledkov vzdelávania. Vychádzajúc zo skutočnosti, že kvalita výučby dejepisu dnes nie je spojená s asimiláciou veľkého množstva materiálu, ale s osvojením si zručností analýzy, vysvetľovania, hodnotenia historických javov, rozvojom komunikačnej kultúry študentov, problémom vznesené rýchlou asimiláciou vedomostí a zručností v predmete, domnievam sa, že je relevantné črty konceptu logické metódy a techniky výučby sú dostupné v prácach M. A. Danilova, M. I. Skatkina, I. Ya, A.T. Stepanishchevaatď.
Aktivácia kognitívneho záujmu o históriu pomocou logických metód a techník výučby
Hlavnou úlohou učiteľa je nielen odovzdať žiakom určité množstvo vedomostí, ale aj rozvíjať ich záujem o učenie. Koniec koncov, záujem, ako vieme, je dôležitým nástrojom, ktorý povzbudzuje študentov k hlbšiemu poznaniu predmetu a rozvíjaniu ich schopností myslenia.
Logické techniky sú jedným z prostriedkov na dosiahnutie lepšej asimilácie študentmi preberanej látky.V tomto smere je vhodné na hodinách dejepisu rozvíjať a aplikovať logické úlohy, ktoré sú súborom metodických nástrojov zameraných na duševné činy, v dôsledku ktorých sa na základe existujúcich poznatkov formujú nové poznatky a myšlienky a ich kontrolovaný rast prebieha na kognitívno-produktívnom základe.
Podstatným aspektom pri osvojovaní si techník logického myslenia je osvojenie si programového materiálu žiakmi prostredníctvom samostatnej duševnej činnosti, ako aj problematickosť vyučovania s formulovaním problémových úloh, vytváranie problémových situácií na vyučovacích hodinách, ktoré sú riešené tzv. žiakov v dôsledku využívania beletrie a populárno-náučnej literatúry, IKT, práce s učebnicou, historickými dokumentmi.
Pomocou metód na rozvoj logického myslenia na hodinách dejepisu si môžete vytvoriť trvalý záujem o predmety; kritický (odôvodnený a otvorený) postoj k historickým faktom a udalostiam, k spoločenským javom a vzorom; túžba vykonávať tvorivú činnosť (tvorivosť) rozvíjať komunikatívnu a reflexívnu kultúru študentov a ich inteligenciu (poznávanie); [ 3]
Očakávané výsledky
Formovanie udržateľného záujmu o predmet
Efektívna asimilácia programového materiálu študentmi
Kvalitná príprava na UNT.
Technológovia A a zásady pre vypracovanie logických úloh
Logické techniky školeniaTechnológie na vývoj logických úloh
Princípy používané pri vývoji logických úloh
Analýza
Syntéza
Porovnanie
Porovnanie
Zovšeobecnenie
Zdôvodnenie
Dôkaz
Aktívne metódy učenia
Technológia na rozvoj kritického myslenia
Problematická technológia
Technológia vývojového vzdelávania
Poznateľnosť
Aktivity
Hodnotiť postoj k svetu
Sloboda voľby
Logické priLekcie môžu byť použité vo všetkých fázach vyučovacej hodiny, najmä na hodinách opakovania a zovšeobecňovania, sú tiež účinným nástrojom pri príprave študentov na UNT.
Možnosti využitia logických úloh
Logické techniky Logické techniky
cez kritický cez post-
myslenie. nový problém
Úlohy.
Prostredníctvom logických techník
Využívanie interdisciplinárnych prepojení.
Logické techniky využívajúce kritické myslenie:
Logický reťazec pre koreláciu pojmov a definícií
Logický reťazec pre koreláciu osobností a ich biografií
Zmätené logické reťazce: určenie chronologického sledu udalostí. (od skorého do neskorého alebo nízkeho do skorého)
Úlohy na odstránenie nepotrebného prvku.
Napríklad:Určte logický reťazec postupnosti pre vznik sovietskej moci v mestách Kazachstanu, uveďte formy zriadenia.
Mestá:
Verny, Taškent, Perovsk, Uralsk, Kostanay, Semipalatinsk, Orenburg.
Jedna a tá istá logická úloha môže byť komplikovanáeobjem požadovaných zručností a schopností. Napríklad:
Téma: „Kazachskí vládcoviaXVII - XVIIIcc.“
Logická úloha:
8. trieda . 1. Určte postupnosť vlády kazašských chánov.
2. Dám dokopy dvoch vládcov a požiadam študentov, aby vysvetlili moje činy.
(Na základe čoho som zjednotil vládcov?)
A) Aylay, Tauke -
B) Tauke, Abulkhair -
C) Abulkhair, Abylai -
10-11 ročníkov.
1. Určte postupnosť vlády kazašských chánov
2. "Tretie koleso." Odstráňte nepotrebné položky zo zoznamu vládcov.
Upozorňujem, že v tejto úlohe je niekoľko možností eliminácie.
Logické techniky prostredníctvom kladenia problémových úloh :
Problematické záležitosti
Problémové úlohy
Provokujúce otázky
V 9. ročníku pri štúdiu témy „Hladomor v Kazachstane 1931-1933“Žiaci majú odpovedať na otázku: Čo je to hlad? .
Čo je to mor? Skombinujte tieto pojmy a vyvodzujte závery.
Hlad Mor
Pocit potreby jedla Masívne straty na životoch
Hladomor
Hromadné úmrtia od hladu
Problém je nastolený:Bol v Kazachstane hladomor?
Na vyriešenie tohto problému sú študenti vyzvaní, aby si pozreli video „Hladomor v Kazachstane, ktorý zabil 2 milióny...“ a báseň Tatyany Nevadovskej „Tragédia v Kazachstane“
V 10. ročníku sú predmetom Svetové dejiny. Pri štúdiu témy
„Španielsko 1918 - 1939“ vo fáze porozumenia dostanú študenti úlohu:
Určite, na akom princípe je séria vytvorená:
Taliansko. Nemecko. Španielsko.
Odpoveď: Krajiny, v ktorých sa v 20. – 30. rokoch 20. storočia etablovali fašistické diktatúry.
Žiadame študentov, aby vysvetlili moje činy.
Študenti ponúkajú rôzne odpovede, niekedy tie najneočakávanejšie, využívajúc svoje doterajšie znalosti z danej problematiky.
Príklady reakcií študentov:
a) Taliansko a Nemecko na začiatku 20. storočia boli súčasťou toho istého vojensko-politického bloku a vyvolali vypuknutie prvej svetovej vojny.
b) V Taliansku a Nemecku sa fašisti dostali k moci spočiatku dobrovoľným odovzdaním moci do svojich rúk. V Španielsku bola v dôsledku víťazstva v občianskej vojne nastolená Frankova fašistická diktatúra.
c) V Taliansku a Nemecku fašisti vymysleli plány na rozsiahlu expanziu, zatiaľ čo Španielsko takéto plány nemalo.
d) Taliansko a Nemecko V 30. rokoch 20. storočia boli súčasťou bloku Antikominternského paktu a stali sa iniciátormi vypuknutia 2. svetovej vojny. Španielsko nebolo súčasťou tohto bloku a aktívne sa nezúčastnilo vojny, pričom na front vyslalo iba jednu modrú divíziu.
V procese vyučovania dejepisu je potrebné zacieliť na žiakov, aby si hromadili slovnú zásobu, povzbudzovať ich k vymýšľaniu príbehov, fantazírovaniu, čo najviac ich spájať s obsahom preberanej látky.
V tomto smere sa na hodinách neustále využívajú provokujúce otázky, ktoré učia žiakov samostatne myslieť a vyvodzovať závery.
Využitie logických techník prostredníctvom využitia interdisciplinárnych prepojení.
Funkčná gramotnosť zahŕňa rozvoj rečových a matematických schopností žiakov, preto na hodinách spájam literatúru, ruský jazyk a matematiku.
Možnosť 1: „Digitálny diktát“.Žiaci dostanú 3 výroky. Správne vyhlásenie sa zaznamená číslom 1, nesprávne - 0.
Napríklad:
A) Alašská autonómia vznikla na 1. celokazašskom kongrese.(1)
C) V národnooslobodzovacom hnutí v roku 1916 radikálne demokratické krídlo národnej inteligencie dodržiavalo politiku kompromisu.(0)
C) Obdobie vydávania novín „Kazach“ 1911-1918 (0)
Kód správnych odpovedí: 100
Možnosť 2. Vymyslite výraz, nájdite hodnotu
A) Nájdite rozdieludalosti: Uvedenie do prevádzky Turksib a uvedenie do prevádzky železníc Orenburg – Taškent.
Odpoveď: 1930-1905=25
B) Rozdiel udalostí: Začiatok 2. päťročného plánu a začiatok vydávania novín „Kazach“
Odpoveď: 1932-1913= 19
C) Určte trvanie Weimarskej republiky
Odpoveď: 1933-1919= 16 rokov
Takéto úlohy môžu byť do určitej miery komplikované.
Zostavte výraz a na základe zistenej hodnoty uveďte všetky udalosti, ktoré sú vám v histórii známe.
Súhrn udalostí: Vznik ZSSR a trvanie existencie Alašskej autonómie.
1922+(1920-1917)=1925
Plnenie takýchto úloh spôsobuje medzi študentmi vysokú aktivitu.
Úlohy sa plnia na kartách alebo na tabuli. Študenti zároveň podrobne vysvetľujú svoje konanie. Na rozdiel od testových úloh žiaci robia logické uvažovanie nahlas, čo je dôležité.
Možnosť 2. Ak chcete pochopiť priebeh historického procesu, ako aj otestovať vedomosti, môžete použiť určitú skupinu dátumov na napísanie krátkej eseje alebo ústnej histórie na danú tému. K tomu si na tabuľu zapisujem najdôležitejšie historické dátumy, ale nepomenúvam ich. Na základe toho sa navrhuje určiť tému eseje.
A) 1917 1920 1936 1990 1991
B) 1927 1928 1929 1931 19331 1937
Na splnenie úloh rozvoja myslenia, najmä preto, že ľudské myslenie je konceptuálne, hrá dôležitú úlohu práca s konceptmi.
Prvý krok. Navrhujem študentom, aby si zapísali pojmy začínajúce písmenami.spol a končiac sa ja.
(Koalícia, pochvala, korporácia, spolupráca, konsolidácia atď.)
Vyberám jeden koncept a organizujem prácu na ňom.
Napríklad koncept koalície.
Prvý krok.
Vyzvem študentov, aby vymenovali jedno alebo dve slová, ktoré by definovali pojem „koalícia“, a dostaneme zoznam slov a fráz.
. Druhý krok
Vyberte zo zoznamu tie najpodstatnejšie vlastnosti, bez ktorých tento koncept nemôže existovať.
Tretí krok. Syntetizujeme podstatné a potrebné vlastnosti do
definícia pojmu „koalícia“.
koalícia - zväzok, dobrovoľné združenie: štáty, organizácie, politické strany na dosiahnutie určitého cieľa
Záver:
Logické techniky, úlohy a cvičenia:
Pomáhajú pokryť väčší objem učiva na vyučovacích hodinách a zaujímavým spôsobom ho upevniť vo všetkých fázach vyučovacej hodiny.
Rozvíja pozornosť, postreh, predstavivosť a logické myslenie žiakov.
Rozvíjajú schopnosť zdôrazniť podstatu historických udalostí, nájsť hlavnú vec, dokázať pravdivosť svojich úsudkov a vyjadriť myšlienky
Prispieť k formovaniu kultúry reči a historického jazyka.
Zvýšiť záujem o históriu.
Aby som pochopil postoj žiakov k logickým úlohám a cvičeniam používaným na vyučovacích hodinách, uskutočnil som prieskum medzi 20 žiakmi v 9.-11. ročníku.
Otázka: „Pomáhajú logické úlohy v lekciách lepšie sa učiť a zapamätať si látku pri dokončovaní testovacích úloh?
Dodatok 1
Hodina svetovej histórie 9. ročník Téma lekcie: Japonsko v rokoch 1918-1920
Cieľ lekcie: Poskytnúť študentom komplexné pochopenie vývoja Japonska počas medzivojnového obdobia.
Ciele lekcie :
Vzdelávacie : Odhaliť črty domácej a zahraničnej politiky Japonska v rokoch 1918-1939, odhaliť dôvody a faktory prejavu jeho agresívnej domácej a zahraničnej politiky
Vývojový : Rozvoj analytického a syntetizujúceho myslenia. Rozvíjať schopnosť hľadať riešenie problému a predkladať hypotézy. Rozvíjať schopnosť konať v skupine a nezávisle.
Vzdelávacie: Formovanie a odmietanie akýchkoľvek foriem agresie a násilia, pestovanie vytrvalosti a odhodlania.
Typ lekcie: Kombinovaná lekcia
Metódy : Verbálne-vizuálne, čiastočne vyhľadávanie, kritické myslenie, riešenie problémov
Forma organizácie UPD : skupina
Vzdelávacie technológie : kritické myslenie, problematické, rozvojové.
Viditeľnosť : Politická mapa sveta, diapozitívy, diagramy
Vybavenie: Multimédiá, letáky, emotikony, signálne karty.
Interdisciplinárna komunikácia: Dejiny Kazachstanu, matematika, ruský jazyk
Priebeh lekcie:
1. Organizačný moment: Psychologický tréning „Strom úspechu“.
IIAnketa - opakovanie preberaných tém:
1 úloha: Bleskový prieskum:
1 skupina. Začiatok... ( akúkoľvek udalosť)
2. skupina : Krajina -? (vymenujte historickú postavu)
3 skupina koľko? (určiť trvanie akcie)
2 Úloha : Práca na tabuli pre jedného študenta z každej skupiny.
Vytvorte výraz, nájdite hodnotu a zadajte udalosti:
1 Súhrn udalostí: nastolenie fašistickej diktatúry v Nemecku a trvanie NEPA
1933+ (1925-1921)= 1937 ?
2 Rozdiel udalostí: 2. Ústava ZSSR a trvanie existencie KASSR.
1936 - (1936-1920)= 1920?
3 Súhrn udalostí: Prijatie plánu GOELRO a trvanie občianskej vojny v Rusku
1925 + (1920-1918)=1927
Úloha pre ostatných členov skupiny: 2 min
Napíšte všetky výrazy začínajúce naspol a majúce koncea ja
Ko……….iya (do úvahy sa berie aj správny pravopis výrazu)
Prejsť na novú tému.
Snímka: Taliansko. Nemecko. Japonsko.
Otázka: 1 Na akom princípe je séria postavená?
Zdôrazňujem Nemecko, Taliansko s dvoma črtami, Japonsko s jedným.
2. Úlohou je vysvetliť moje činy. Ďalej uvádzam problém:
Čo posunulo Japonsko z opozície k spojenectvu s Nemeckom a Talianskom?
III Učenie sa novej témy
Študijný plán témy:
1 Vládna štruktúra a politické charakteristiky Japonska
2 Vnútropolitická situácia
3 Hospodársky rozvoj
4 Zahraničná politika. Memorandum premiéra Tanaku.
1 otázka: Tvorivá práca Mirmanov N: Prezentácia "Štátna štruktúra a politické charakteristiky Japonska"
2,3,4 otázkymetóda "JIGSO". Samostatná práca s textom a doplnkovým materiálom
1. skupina: Japonsko po 1. svetovej vojne. Vnútropolitická situácia.
Skupina 2: Ekonomický rozvoj krajiny
3 skupina : Zahraničná politika. Oponizmus
Skupiny vypĺňajú plagáty a obhajujú svoje projekty.
Po vystúpení skupín sa urobí záver
4. trieda
1. Dešifrujte staré jednotky dĺžky v anagramoch.
2. Urobte záver, aké zamestnanie bolo najdôležitejšie v živote Slovanov.
február - oddiele(čas na výrub stromov na čistenie pôdy na ornú pôdu).
apríl - berezozol(čas pálenia stromov a hnojenia pôdy).
august – kosák(čas zberu a odvozu snopov z poľa).
3. Opravte historické chyby.
V slovanskom obydlí bola podlaha parketová (drevená), strecha bola z tyčí. Dom je svetlý (tmavý). V rohu je piecka, ktorá horí na bielo (čierno).
Na jar roku 1242 sa odohrala bitka s názvom Bitka na ľade. Alexander Nevsky porazil Švédov (Nemcov).
V roku 1700 vstúpilo Švédsko do vojny s Ruskom. V roku 1706 (1709) vypukla bitka pri Poltave a Rusko túto bitku prehralo (vyhralo).
4. Ciphergram.
Nájdite skryté slová.
Knango voda la Perun shesz diabol nasok domov ju
5. Spojte definíciu s jej významom.
6. Spojte slová, ktoré spolu súvisia. Vysvetlite súvislosť.
7. Hádanky:
Bitka pri Neve
8. Vyberte, čo platí pre Moskvu, Kyjev a Novgorod, a podpíšte sa.
- Slovania, obchodníci, zemný val, remeselníci, knieža, chrám, Kremeľ, veche, Mstislav, bojari. ( Novgorod)
– Slovania, obchodníci, Jaroslav Múdry, zemný val, remeselník, knieža, chrám. ( Kyjev)
– Slovania, remeselník, knieža, Jurij Dolgorukij. ( Moskva)
9. Vložením dvoch písmen sa naučíte grécke slovo pre „Bohom vyvolený“. ( Kristus)
10. krížovka:
1. Starobylé ruské mesto, v ktorom knieža zvolili na národnom zhromaždení. ( Novgorod)
2. Ľudové zhromaždenie. ( Veche)
3. Obdobie 100 rokov. ( storočia)
4. Obraz maľovaný na mokrú omietku. ( Freska)
5. Rituál prijatia kresťanstva. ( Krst)
6. Palica, ktorou sa vytláčajú písmená na brezovej kôre. ( Napísal)
7. Mongolský chán, ktorý viedol svoje jednotky do ruských krajín. ( Batu)
Práca s dátumami
1. "lotto"
Učiteľ ukáže obrázok znázorňujúci historickú udalosť, žiaci príslušný dátum. Alebo naopak: učiteľ ukáže dátum udalosti a deti ukážu obrázok zobrazujúci udalosť. Túto prácu je možné vykonávať aj vo dvojici.
2. "Uha"
Dátumy sú napísané na siluetách rýb.
3. Študent „chytil rybu“, ak správne pomenoval udalosť spojenú s týmto dátumom. Pre diferencovaný prístup môžete urobiť ryby s jedným chýbajúcim číslom.
4. Spojte udalosť s dátumom.
5. Vyplňte tabuľku.
6. Vymyslite otázky k vylúštenej chronologickej krížovke.
"Vyčisti neporiadok"