Zhrnutie lekcie: Zložité vety s vedľajšími vetami. Zložité vety s vedľajšími vetami
Vysvetľujúce vety odpovedať na otázky týkajúce sa prípadu a vysvetliť slová hlavnej časti zložitej vety.
Lexikálny význam týchto slov je taký, že si vyžadujú dodatočné objasnenie: premýšľať - o čom?, čakať - čo?,
Napríklad: hovoríš(čo? ), že opäť počkáme na teplú jar.(A. Fet) myslím(čo? ), že les je krásnym vyjadrením sily prírody a najjasnejším príkladom jej dokonalosti.(K. Paustovský) Som mestské dievča. Vyrastal som v nevedomosti(čo? ), ako sa pomalý západ slnka topí v riekach.(Yu. Drunina) Až teraz mi to bolo jasné(čo?),Prečo zbierali palivové drevo?(V. Arsenyev)
Bez vysvetľujúcej vety by boli takéto vety neúplné, neúplné z hľadiska sémantiky a gramatiky.
Porovnaj: myslím. S priateľom sme súhlasili. Môžete hádať podľa vzhľadu.
Ako vysvetlenia sa používajú slová rôznych častí reči, ktoré označujú myšlienky, pocity, vnímanie a reč človeka:
slovesá: hovoriť, odpovedať, hovoriť, informovať, pýtať sa, myslieť, vidieť, cítiť, cítiť, byť hrdý atď.;
prídavné mená: šťastný, spokojný, sebavedomý, presvedčený atď.;
príslovky a slová stavu: potrebné, ľúto, nemožné, žiaduce, desivé, jasné, zrozumiteľné, známe atď.;
podstatné mená: správa, otázka, myšlienka, správa, znepokojenie, rozhovor, viera atď.
Napríklad: Ale čítal som vystrašeným pohľadom, že si ma pamätáš a miluješ ma. (A. Blok) Povedal toto a cítil, ako jeho tvár chladne. (K. Paustovský)
Niektoré frazeologické jednotky navyše vyžadujú vysvetlenie vo vete: prejavte záujem, dajte svoje slovo, urobte predpoklad, dajte znamenie atď.
Vysvetľujúca veta hrá v zložitom súvetí rovnakú úlohu ako veľa doplnkov v jednoduchej vete.
Porovnaj: Ohlásil svoj zápis na univerzitu.(Sloves nahlásené distribuované dodatkom o zápise.)On oznámil, že bol prijatý na univerzitu. (Sloves nahlásené v hlavnej časti je rozšírený o vysvetľujúcu vetu že bol prijatý na univerzitu .)
Vedľajšia veta sa k hlavnej časti pripája pomocou spojok a príbuzných slov.
Napríklad: Chcem, aby bolo pierko prirovnané k bajonetu(V. Majakovskij) - dorozumievací prostriedok - zväzok takže .
Neviem, či chcem ísť s nimi- prostriedok komunikácie - zväz či, ktoré podobne ako súradnicové spojky to isté tiež, nie je na začiatku časti.
Povedali, že bol závislý od zbierania fajok.(A. N. Tolstoj) - dorozumievací prostriedok - zložený zväzok že sa zdá .
Len Boh mohol povedať, aký charakter mal Manilov(N.V. Gogoľ) - dorozumievací prostriedok - zväzové slovo Ktoré, časť predikátu.
Je smutné vidieť mladého muža strácať svoje najlepšie nádeje a sny...(M. Yu. Lermontov) - komunikačný prostriedok - únia Kedy.
Vedľajšie vety so zväzom Čo? obsahujú správu o skutočne existujúcej skutočnosti.
Napríklad: Lev Nikolajevič mi prečítal krátku báseň. No zároveň zdôraznil, že nie je autorom(Ard.); Mimovoľne mi napadlo, že som počul ten istý hlas (L.); Nechajte vedomie zahriať vašu dušu, že ani jeden krok, ani jeden moment počas krutých dní testovania sa nevzdali svojich pozícií (Isak.); Koľkokrát povedali svetu, že lichôtky sú ohavné a škodlivé (Kr.); som šťastná že som častica tejto sily, že aj slzy z očí sú bežné (M.).
Vysvetľujúce vety s Čo?, súvisiace s podstatnými menami, prezrádzajú vnútorný obsah podmetu, a preto sa približujú k vymedzeniu vedľajších vetných členov.
Vedľajšie vety(sú spojené spojkovým slovom Čo?), na rozdiel od vysvetľovacích viet (spájajú sa spojkou Čo?), umožňujú nahradiť spojovacie slovo Čo? odborové slovo ktoré.
Porovnaj: A večer sú správy také(zámena slov ktoré nemožné) Prišiel som, veľa ľudí v Moskve to už vedelo(N.); ale: Správy, ktoré (ktoré) ma potešili, už mnohí v Moskve poznali. To platí aj pre vetné členy s niektorými inými spojkami, napr do atď.
Významovo blízko k únii Čo?únie Ako, používané len so slovami označujúcimi vnímanie alebo duševnú činnosť.
Napríklad: pamätám si ako som stál na úzkej uličke (Chuck.); Videl som ako sa v olovenej vode odrážala matná silueta dopravy (Paust.).
odborov akoby, akoby, akoby, akoby, akoby, na rozdiel od odborov čo, ako, vniesť do vedľajšej časti odtieň dohadu, neistoty v oznamovanej skutočnosti.
Napríklad: nemôžem súhlasiť ako keby Stepan Michajlovič Bagrov(v popise jeho „Dobré popoludnie“) „je trochu zastretý opisom prírody...“ (Ax.); Ona sníva akoby kráčala po zasneženej lúke (P.).
Napríklad: Arkady Nikolaevič miloval, aby jeho vianočný stromček dopadol skvele a Ryabovov orchester ju vždy pozýval(Cupr.); nechcem, aby svet poznal môj tajomný príbeh (L.).
únie ak pridáva do vedľajšej vety náznak podmienky.
Napríklad: Nebolo by to zlé keby sa vrátil skôr.
únie či, použité za významným slovom, označuje predpoklad s nádychom neistoty a prezrádza obsah nepriamej alebo priamej otázky. únie či sa umiestňuje vo vedľajšej vete nie na začiatku, ale za prvým slovom.
Napríklad: Neznámy (čo? ),bol doma? Pýtaš sa? Poznal som Schmidta pred jeho prejavom na cintoríne? Nie, nevedel som(Paust.); neviem, či už vodopád vyzeral ako zver, bol naozaj nádherný (Chuck.).
únie dovidenia zavádza dočasnú významovú konotáciu.
Napríklad: Niekde nablízku vybuchol náboj a vodič bez čakania kým vojak nevyjde spod auta, dal plyn(Koža).
Vedľajšie vety sa vzťahujú na jedno slovo v hlavnej časti- sloveso, krátke prídavné meno, príslovka, slovesné podstatné meno s významom reči, myslenia, cítenia, vnímania - a zvyčajne sa nachádzajú za slovom v hlavnej časti, na ktorú sa vzťahuje, ale občas, hlavne v hovorovej reči, môže byť umiestnený pred hlavnou časťou.
Napríklad: ja bol potešený / vyjadril prekvapenie / bol rádže prišiel. Je dobré, že prišiel., (Čo).
Hneď mi bolo jasné, že nepríde. Každý vie, že vlci sú chamtiví.(I. Krylov) ( Čo?), .
V posledných dvoch vetách je porušené poradie hlavnej a vedľajšej časti zloženej vety, aby sa zvýšila pozornosť na informácie prenášané vedľajšou časťou.
Hlavná časť môže obsahovať indexové slovo To v rôznych prípadoch: Bol som rád, že prišiel. V tejto vete slovo, ktoré možno vynechať, teda vedľajšia veta odkazuje na prídavné meno rád.
V niektorých zložitých vetách s vysvetľovacími vetami je však ukazovacie slovo v hlavnej časti povinnou súčasťou vetnej stavby.
Napríklad: Všetko sa to začalo, keď sa môj otec vrátil.
Takéto vedľajšie vety sa vzťahujú konkrétne na ukazovacie slovo, ktorým môže byť iba slovo To. Táto vlastnosť približuje takéto vety k pronominálno-definitívnym, pričom použitie spojky skôr ako spojovacieho slova umožňuje ich klasifikáciu ako vysvetľovacie.
Zložité vety s vedľajšími vetami prenášajú nepriamu reč.
Napríklad: vysvetlil som im že som dôstojník, ktorý ide do aktívneho oddielu z úradných dôvodov. (M. Lermontov) Verochka povedala, že nechce čaj a išla do svojej izby.(N. Chernyshevsky)
Ak je reč niekoho iného opytovacia veta, potom pri jej prevode na nepriamu použite príbuzné slová(ak je otázka orámovaná otáznym slovom) alebo spojkou či(ak otázka neobsahuje otáznikové slovo).
Na konci vety s nepriamou otázkou nie je otáznik.
Napríklad: 1) "Kto je tento muž?" - spýtal som sa obsluhy.(K. Paustovský) - Spýtal som sa obsluhy, kto je tento muž. 2) Pýtam sa starého muža sediaceho pri peci: "To je tvoj vnuk?"(K. Simonov) - Pýtam sa starého pána sediaceho pri peci, či je to jeho vnuk
Rozlišovanie medzi prívlastkovými vetami a vysvetľovacími vetami
Určité ťažkosti spôsobuje rozlišovanie medzi prívlastkovými vetami a vysvetľovacími vetami, ktoré sa týkajú podstatného mena.
Malo by sa to pamätať prívlastkové vety závisieť od podstatného mena ako časti reči(význam definovaného podstatného mena pre nich nie je dôležitý), odpovedzte na otázku Ktoré?, označujú atribút objektu, ktorý je pomenovaný definovaným podstatným menom a sú pripojené k hlavnému iba príbuznými slovami.
Vedľajšie vety vysvetľujúce závisieť od podstatného mena nie ako slovného druhu, ale ako slovo s konkrétnym významom(reči, myšlienky, pocity, vnemy), okrem otázky Ktoré?(a vždy sa dá priradiť od podstatného mena k akémukoľvek slovu alebo vete, ktorá je na ňom závislá) môžu byť aj priradené otázka prípadu, Oni odhaliť(vysvetliť) obsahu reč, myšlienky, pocity, vnemy a k hlavnej veci sa pripájajú spojkami a príbuznými slovami. ( Vedľajšia veta , pripojený k hlavnému spojkami a časticovým spojom či, môže byť len vysvetľujúce: Myšlienka, že sa mýli, trápil ho; Myšlienka o tom, či má pravdu, trápil ho).
Ťažšie odlíšiť prívlastkové vety A vysvetľujúce vety ,podstatné meno závislý v prípadoch, keď sú vysvetľujúce vety pripojené k hlavnej pomocou príbuzných slov (najmä príbuzné slovo že).
Porovnaj: 1) otázka, čo (ktorého) sa mu žiadalo, zdalo sa mu zvláštne. myšlienka, čo (ktoré) mu ráno napadlo, nedal mu pokoj celý deň. novinky, čo (čo) som včera dostal, veľmi ma to rozčúlilo.
2) otázka, čo má teraz robiť, trápil ho. Myšlienka na to, čo urobil, ho prenasledovala. Správy o čo sa stalo v našej triede, ohromila celú školu.
1) Prvá skupina - zložité vety s prívlastkovými súvetiami . Slovo únie Čo? možno nahradiť spojkovým slovom ktoré. Vedľajšia veta označuje atribút objektu pomenovaného definovaným podstatným menom (od hlavnej vety po vedľajšiu vetu môžete položiť iba otázku Ktoré?, otázku prípadu nemožno položiť). Ukazovacie slovo v hlavnej vete je možné len vo forme zámena súhlasného s podstatným menom ( tá otázka, tá myšlienka, tá správa).
2) Druhá skupina - zložité vety s vedľajšími vetami . Nahradenie spojovacieho slova Čo? odborové slovo ktoré je nemožné. Vedľajšia veta označuje nielen atribút objektu pomenovaného definovaným podstatným menom, ale vysvetľuje aj obsah slov. otázka, myšlienka, správa(prípadovú otázku možno položiť od hlavnej vety po vedľajšiu vetu). Ukazovacie slovo v hlavnej vete má inú formu (pádové formy zámen: otázka, myšlienka, správa).
Čo je to vysvetľujúca vedľajšia veta?
Vysvetľujúca veta- ide o vedľajšiu vetu, ktorá odpovedá na akúkoľvek pádovú otázku a týka sa člena hlavnej vety, ktorý potrebuje sémantické rozšírenie: bez vedľajšej vety by to hlavné bolo štrukturálne a sémanticky neúplné. Vysvetľovacie vety sa spájajú so slovami, ktoré majú význam reči, myšlienky, vnímania, cítenia, stavu alebo vyjadrujú hodnotenie, najčastejšie ovládateľné (zvyčajne sú to slovesá, ale môžu to byť aj podstatné mená s určeným významom, krátke prídavné mená s význam emocionálneho alebo vôľového stavu, slová kategórie stavu). Vedľajšie vysvetľovacie vety sa k hlavnej vete pripájajú pomocou spojok, že tak, že ako keby, ako keby, ako keby, či atď., a príbuzných slov kto, čo, ktorý, čí, kde, odkiaľ, odkiaľ. kde, ako, prečo, prečo, koľko, koľko atď. Plakala od vzrušenia, od žalostného vedomia, že ich život sa tak smutne vyvinul (Čechov). Nikto nevedel povedať, ako sa život vyvinie pod Nemcami (Fadeev). Voropajev sa spýtal, kde je predseda JZD (P avlenko). Povedz mi, prečo sa tak bojíš ticha? (K u p r i n). Vedľajšie vysvetľovacie vety súvisiace s podstatnými menami súvzťažnými so slovesom, ako napríklad vyhlásenie, správa, myšlienka, správa, slúžiť atď., v ktorých nie je žiadne súvzťažné slovo, majú ďalší atribútový význam. Rozšírila sa fáma, že sleď pochádza zo spodných tokov, je vyvrhnutý na piesok horúčavou a plytkými vodami a hnije (Fedin). Takéto vedľajšie vety sú prívlastkové, ak sa k hlavnej vete pripájajú nie pomocou spojky že, ale pomocou spojky slovo že (náhrada spojkovým slovom, ktoré je možné). St: Fáma, ktorá sa rozšírila po meste, sa čoskoro potvrdila.
Vysvetľujúce vedľajšie vety, odpovedajúce na otázky nepriamych pádov, slúžia ako opisná náhrada za chýbajúce doplnenie v hlavnej vete. Voropajev zrazu nejasne cítil, že ho oslovujú (Pavlenko). Vysvetľovacie vedľajšie vety, odpovedajúce na otázku o nominatíve, fungujú ako opisná náhrada podmetu chýbajúceho v hlavnej vete. Už sa mu zdalo, že ho nesú príliš pomaly (B. Polevoy). Na tomto základe niektorí gramatici rozlišujú ďalšie vedľajšie vety a vecné vedľajšie vety, pričom poukazujú na to, že spolu so spoločnými znakmi zodpovedajúcich variet vysvetľujúcich vedľajších vet (štrukturálna a sémantická neúplnosť hlavnej vety a potreba vysvetľujúcej distribúcie konkrétneho slova v ňom), je medzi nimi aj podstatný rozdiel – samotná stavba hlavnej vety. V jednom prípade hlavná veta buď obsahuje podmet a je potrebné ju rozšíriť o riadený člen - prídavok (chcem, aby prišiel), alebo, keďže je neosobný, neumožňuje v zložení podmet a tiež je potrebné ho rozšíriť. riadeným členom - doplnenie (ja chcem, aby prišiel), v druhom - hlavná veta nedovolí riadený člen a treba ju rozšíriť o podmet (je dôležité, aby prišiel). Zároveň sa naznačuje, že ak vychádzame zo zásad klasifikácie vedľajších viet, ktoré predložil V. A. Bogoroditsky a ktoré všeobecne uznávajú autori moderných učebníc (V. A. Bogoroditsky veril, že je potrebné mať na pamäti:
1) na čo sa vzťahuje vedľajšia veta,
2) aké sú prostriedky spojenia oboch častí zloženého súvetia a
3) aké sémantické odtiene patria k samotným vedľajším vetám), potom pri kombinovaní doplnkových a vedľajších viet do jednej všeobecnej skupiny sa berú do úvahy posledné dva znaky a podceňuje sa prvý - „na čo“ sa vedľajšia veta vzťahuje. Označenie, že vedľajšie vety sa vyznačujú extrémnou rôznorodosťou a heterogénnosťou konštrukcií v nich obsiahnutých (porov. na jednej strane vety typu Ten, kto je veselý, smeje sa, a na druhej strane vety typu Je známe, že slony sú zvedavosť medzi nami), je správne, ale nemenej pestré sú aj vedľajšie vysvetľujúce vety, ktoré spájajú obe skupiny viet;
porov.: 1) Kto je veselý, smeje sa; 2) Škoda, že sa pokazilo počasie; 3) Hovorí sa, že stav pacienta sa zhoršuje atď. S odvolaním sa na skutočnosť, že rozlišovanie medzi prídavnými vetami a predmetovými vetami sa vykonáva v akademickej „Gramatike ruského jazyka“, v prácach A. N. Gvozdeva a iných, ktorí nie sú v žiadnom prípade zastarané, zástancovia takéhoto rozlišovania Poukazujú aj na metodickú vymoženosť vykonávania paralelizmu vetných členov a vedľajších súvetí v školskej praxi (paralelnosť, aj keď neúplná, ale vo väčšine prípadov možná a používaná).
V ruskom jazyku majú heterogénnu štruktúru, rôzne komunikačné prostriedky a odtiene významu. Vedľajšie časti sa v nich delia na vysvetľovacie, atribútové, príslovkové.
Vysvetľujúce vety
Ako všetky typy, aj vysvetľovacia je v hlavnej časti postavená na princípe sémantickej a štruktúrnej neúplnosti, ktorá je nevyhnutnou podmienkou prítomnosti vedľajšej vety ako doplnkovej a vysvetľujúcej zložky. Syntaktickým konštrukciám tohto typu zvyčajne chýba jeden z členov v hlavnej časti: predmety alebo doplnky. Úlohou podriadenej časti je doplniť chýbajúce prvky, vysvetliť ich, v prípade potreby ich rozšíriť: Počas dlhých, mrazivých nocí sa mi snívalo, že jedného dňa sa slnko ohreje, príde jar a celé to peklo chladu a vlhka nás aspoň na nejaký čas opustí.
Vedľajšia vysvetľujúca veta je pripojená k hlavnej pomocou spojok a: koľko, kde, čo, koľko, aby, akoby atď. Hlavným typom spojenia medzi dvoma časťami je ovládanie: slovesné tvary hlavnej ovládajú gramatické tvary ostatných členov vedľajšej vety: Je naivný a hlúpy, kto verí, že darebák sa dá napraviť a prevychovať.
Vyžaduje sa vysvetľujúca klauzula, v ktorej hlavnej časti je:
1. Slovesá lexikálno-sémantických skupín:
- "vnímanie": cítiť, počuť, cítiť atď.;
- "Emocionálno-psychologický stav": chcieť, chýbať, radovať sa, byť smutný, ľutovať atď.;
- "hovoriť": vysvetliť, súhlasiť, povedať, kričať, kričať, hovoriť atď.;
- "myšlienkový proces": počítať, chápať, premýšľať atď.;
- "emocionálne posolstvo": vyhrážať sa, prosiť, sťažovať sa.
2. Prídavné mená, ktoré plnia kontrolnú funkciu a vyjadrujú rôzne odtiene emocionálnych stavov: šťastný, súhlasiť, vinný.
3. Modálne predikatívne jednotky: potrebné, bolestivé, prepáč.
Vo vysvetľovacej vete sa nachádza vždy za zadefinovanými slovami. Toto kritérium je hlavným obmedzením. Miesto vedľajšej vety môže byť za hlavnou vetou alebo v nej: Vedci začali nedávno opäť vážne hovoriť o tom, že mnohé zákony prírody prestávajú fungovať.
Lexikálne skupiny slovníkových fráz s vedľajšími vetami
Spojenia, ktoré pripájajú vedľajšiu časť k hlavnej časti, pomáhajú vyjadriť niektoré sémantické vzťahy, ktoré vznikajú medzi konštrukciami NGN, napríklad:
- Vedľajšia veta so spojkou Čo? rozpráva o skutočnostiach, ktoré sú skutočné a odohrávajú sa: I Nemýlil som sa v tvrdení, že búrka začne najskôr večer.
- únie Ako v SPP označuje tie slová v hlavnej vete, ktoré sú spojené s vyjadrením myšlienkových procesov a vnemov: Všimli sme si, ako jeden vyčnieval zo všeobecnej masy jazdcov a cválal trochu ďalej.
- Vedľajšia veta spojená s hlavnou vetou spojkami akoby, akoby, akoby a iné dávajú predikatívnej jednotke všeobecný odtieň sémantickej neistoty, prvok predpokladanosti toho, čo sa v nej uvádza: Zdalo sa mu, že jeho matka s ním nie je celkom spokojná.
Prirodzene, takýchto dodatočných odtieňov je pomerne veľa. Vďaka nim sa rozširuje komunikačný a informačný rámec zložitých viet a zvyšuje sa ich celkový počet v našej reči.
Zložité vety s vedľajšími vetami
Cieľ lekcie: oboznámi žiakov s vedľajšími vysvetľujúcimi vetami, ktoré sú súčasťou IPP
Ciele lekcie:
Vzdelávacie : nájsť vysvetľujúce vety v zložitých vetách; prostriedky ich spojenia s hlavnou vecou správne umiestniť interpunkčné znamienka do IPP s vysvetľujúcimi vetami; zostaviť schémy zložitých viet s určenými vedľajšími vetami.
Vývojový : zlepšenie schopností interpunkcie, praktických zručností pri analýze zložitých viet a gramotnosti v písaní;rozvíjať pravopisnú bdelosť, pamäť, pozornosť; rozvíjať analytické myslenie žiakov a schopnosť systematizovať poznatky a samostatne vyvodzovať závery.
Vzdelávacie : pestovať záujem o rodný jazyk.
Typ lekcie: lekciu o učení sa nového materiálu
Priebeh lekcie.
I. Organizačný moment
2. Aktualizácia vedomostí.
2.1.
Aké vety sa nazývajú zložité vety?
Na aké hlavné skupiny sa SPP delia?
Vymenujte komunikačné prostriedky v NGN.
Ako rozlíšiť podraďovacie spojky od príbuzných slov?
Aké miesto zaberá vedľajšia časť vo vzťahu k hlavnej časti?
2.2. Diktát slovnej zásoby.
Komentár, pasívny, mimoriadny, režisér, beat, populárny, premýšľavý, optimista, intenzívny, obývačkový, zásadový, kolektívny, echalon, doprovod, iniciátor, ideologický, gigantický, účinný, namosúrený, strieborný, svetonázor.
2.3.
Ortoepická rozcvička.
1) Dajte dôraz na slová napísané na tabuli a vyslovte ich správne
výzdoba sviatosti
orba je krajšia
krátko na dlhý čas
dorazili perly
(V prvom stĺpci všetkých slov dôraz padá na prvú slabiku, v druhom stĺpci - na druhú slabiku)
2.4. Test na opakovanie:
1. IPP sa skladá z hlavnej vety a vedľajšej vety. (ÁNO)
2. Vedľajšia veta nasleduje vždy za hlavnou vetou. (NIE)
3. Časti IPP sú navzájom spojené podraďovacími spojkami alebo príbuznými slovami. (ÁNO)
Časti NGN sú rovnaké. (NIE)
Podraďovacie spojky, pomocou ktorých sa spájajú časti NGN, sa nachádzajú v podraďovacej časti vety. (ÁNO, VŽDY)
Vedľajšia veta sa oddeľuje čiarkou od hlavnej vety alebo sa oddeľuje čiarkami. (ÁNO)
SP má 1 GO (NIE)
Komunikačný prostriedok v NGN - koordinačné spojky (NO)
3. Vysvetlenie nového materiálu.
Dnes pokračujeme v štúdiu veľkej a zložitej témy „Zložité vety“. V predchádzajúcich lekciách ste sa dozvedeli o štruktúre zložitých viet, o spôsoboch komunikácie medzi ich časťami, o úlohe ukazovacích slov a o mieste vedľajšej vety v nich. Dozvedeli sme sa, do ktorých skupín sa delia zložité vety podľa významu. A dnes sa budeme podrobne venovať vysvetľujúcim vetám.
Stanovenie cieľov a cieľov pre lekciu.
Pamätáte si vedľajšie členy vety?
Na akú otázku odpovedá každý?
Hlavné skupiny zložitých viet majú názvy podobné menám vedľajších členov: SPP s prívlastkovými vetami (podobné definíciám), vysvetľovacími vetami (podobnými doplnkom) a príslovkovými vetami, ktoré sú zase rozdelené do podskupín.
3.1. Analyzujte vety podľa schémy:
A) Zvýraznite gramatické základy.
B) Vysvetlite interpunkčné znamienka.
C) Opýtaj sa otázku od hlavnej časti vety po vedľajšiu vetu, urč slovný druh vysvetľovaných slov.
D) Urobte záver vyplnením tabuľky.
1) Celú noc sme ležali pri ohni, driemali a počúvali rozbúrené more.
2) Babička si nebola istá, či jej vnuk príde na letné prázdniny.
3) Povedal som chlapcom, že som sa stratil a sadol si k nim.
4) Zdalo sa, že v dome sa umývali podlahy a všetok nábytok sa dočasne presťahoval sem.
5) Dôležité bolo, že si ho nikto nevšímal.
6) Zistil som, kde bol list ukrytý.
Upozorniť študentov na slová v hlavnej časti, ktoré si vyžadujú objasnenie (môžu to byť slovesá, slová kategórie stavu, prídavné mená, podstatné mená, označujú procesy reči, myslenia, vnímania, ako aj cítenia a stavu); V uvedených príkladoch sú to tieto slovápočúval, nebol si istý, povedal, zdal sa dôležitý, známy . Označujú len obsah, ktorý je odhalený vo vedľajšej vete.
Rozdiel medzi spojkami a príbuznými slovami. V šiestom príklade sa k vedľajšej vete pripája spojovacie slovo kde, ktoré plní funkciu príslovkového príslovkového miesta vo vete. V druhom príklade je opytovacia častica spojka
Záver: vysvetľujúce vedľajšie vety odpovedajú na otázky prípadu a vysvetľujú slová hlavnej časti IPP. Slová, ktoré sa majú vysvetliť, sú slová rôznych častí reči, ktoré označujú myšlienky, pocity, vnímanie osoby, jej reč: slovesá, prídavné mená, príslovky a slová kategórie stavu, podstatné mená.
3.2. Práca s učebnicou.
4. Tréningové cvičenia.
Zapíšte si vety, uveďte IPP s vysvetľujúcimi vetami. Zvýraznite gramatické základy, zostavte vetné schémy, naznačte spôsob spojenia vedľajšej vety s hlavnou vetou. Spojky dajte do oválu a spojovacie slová podčiarknite ako súčasť vety. Vysvetlite interpunkčné znamienka. (jeden žiak zapisuje a komentuje návrhy na tabuli).
1..Alexey cítil, že slabne od napätia a bolesti. 2. Veliteľ prvej roty sa pýtal, kde nakŕmiť vojakov.. 3. Obloha a more sa medzi sebou hádajú, kto je lepší, kto je tichší.
5. Konsolidácia študovaného materiálu
5.1. Hra na hranie rolí „Inteligentný korektor“ (Cvičenie sa vykonáva ústne.)
Úloha 1 Pokúste sa vysvetliť, čo je gramaticky nesprávne vo vetách zahrnutých v zadaní.
1. Veliteľ povedal, že zadanie, ktoré som dostal, bola jednoduchá skúška. (chýba spojka čo)
2. Myslel si, že sme ho zle pochopili.
3.Počas rozhovoru sa deti pýtali, či sú pre nich darované knihy zaujímavé. (V nepriamych opytovacích vetách nemôžete súčasne použiť podraďovaciu spojku a časticu či ako spojku).
4. Brat sa ma spýtal, prečo som zobral so sebou mladšiu sestru. (V nepriamych opytovacích vetách nemôžete súčasne použiť spojku that a other with
Vedomosti oCPP s vysvetľujúcimi doložkami sú teraz veľmi užitočné pri vykonávaní malej samostatnej práce.
5.2. Zvýraznite gramatické základy. V hlavnej vete označ slovo, ktoré sa má vysvetliť. Nakreslite obrys návrhu. Uveďte typ vedľajšej vety.
1) Neváhajte na druhý deň čo môžešrobiť Dnes.
= potom, (ktorý =).
2) Umelec vidí čonevidieť odpočinok.
[...potom...], (čo...).
3) Za všetkoĽudské baretka , On platí seba.
[…, (Čo…),…].
6. Zhrnutie lekcie. Klasifikácia. Reflexia.
Čo ste sa naučili o IPP s vysvetľujúcimi doložkami?
- Odpovedzte na otázky:
Ako som porozumel téme hodiny a ako som na hodine pracoval s použitím vysvetľujúcich viet?
(-Myslím, že som pochopil tému lekcie.
–Myslím, že som v triede odviedol dobrú prácu.
Som si istý, že tieto znalosti budú pre mňa užitočné v budúcnosti.).
7 Domáce úlohy.
Vety v ruštine môžu byť zložité alebo jednoduché. V tom druhom je len jeden základ, teda buď podmet a prísudok, alebo dokonca jeden z týchto členov (vtedy je aj veta neúplná). Zložité vety majú dva alebo viac kmeňov. Je potrebné venovať pozornosť skutočnosti, že základom sú dva pojmy a niekoľko homogénnych výrazov nerobí vetu zložitú.
Typy zložitých viet
Zložité súvetia sa zase delia na zložené a zložité súvetia. V prípade zloženej vety (CSS) sú obe jej časti rovnaké, dajú sa oddeliť a nestratia svoj význam. SSP pozostáva z dvoch alebo viacerých jednoduchých viet a je spojený spojkou alebo spojkovým slovom. SSP sú spojovacie, disjunktívne a adverzívne v závislosti od toho, s akou konjunkciou sú spojené.
Zložité vety
Štandardná zložená veta (SCS) pozostáva z hlavnej vety a jednej závislej vety (výkladová veta, atribútová veta alebo príslovková veta). Môže samozrejme existovať niekoľko hlavných a niekoľko závislých viet.
Vysvetľujúca veta
SPP s vedľajšou vysvetľujúcou vetou je veta, ktorá svojím obsahom šíri slovo, ktoré má význam cítenia, myšlienky, reči, stavu (najčastejšie slovesa). Vysvetľujúca veta sa začína spojkami akoby, akoby, akoby, že atď.
Príklady vysvetľujúcich viet:
1. "A Strider sa odmlčal, aby nevyvolával zbytočné reči."
2. „Ako dieťa Sam sníval o tom, že jedného dňa, aspoň v krásnom sne, uvidí najkrajšieho z elfov – Luciana Tinuviela.“
Pravidlá interpunkcie spojené s vysvetľujúcimi vetami
Vedľajšie vety sa vždy oddeľujú od hlavnej vety čiarkou, to znamená, že interpunkčné znamienko sa umiestňuje bezprostredne pred oddeľovacou spojkou alebo príbuzným slovom. Napríklad:
1. "Marriadoc si myslel, že je čas ísť na prechádzku." Vysvetľujúca veta tu „že je čas ísť na prechádzku“ závisí od predikátového slovesa „myslel“.
2. „Laurus Narcissus si uvedomil, že aby cestujúcim neublížil, musí o najnovších incidentoch mlčať.“ Tento prípad je komplikovanejší: tu je jedna z vysvetľujúcich viet „skrytá“ v inej. A stále sú oddelené čiarkami pred spojkami alebo príbuznými slovami (v príklade pred „čo“ a „tak to“).
V situácii, keď je veta dlhá, bežná a v mnohých smeroch komplikovaná, môžu byť niektoré čiarky nahradené bodkočiarkami, aby bolo ľahšie porozumieť. Pomlčku ako deliaci znak možno umiestniť len so silným významom opozície pre intonačné rozlíšenie medzi podriadeným a hlavným.
Iné druhy vedľajších viet
Okrem vysvetľovacej vety existujú aj príslovkové a prívlastkové vety. Sú tiež oddelené od hlavných viet čiarkami a spojené spojkami alebo príbuznými slovami. Pre podrobnejšie štúdium ruskej interpunkcie a syntaxe vám odporúčame pozrieť si učebnicu, ktorú pripravila Babaytseva.