Haiku a kreslenie k tomu. Najkrajšie tercety napísané ruskými školákmi na základe klasického japonského haiku

Irina Klimina

Ahojte všetci!

Deti milujú kresliť. Tiež radi vymýšľajú rôzne príbehy o svojich kresbách. Skúsme tieto dva body spojiť. Ale nebudeme skladať pre nič za nič.

Deti sú nezvyčajne schopné emocionálne reagovať na slová a poetické linky. Spomeňte si, ako sa bábätko upokojuje a zaspáva pri jednoduchých slovách uspávanky... Poznám jedno úžasné dieťa, ktoré poézia K. Čukovského okamžite uspávala.

A ako deti počúvajú rozprávky! Je pravda, že ich musíte čítať aj zručne, pretože hlas (zafarbenie, intonácia) môže byť fascinujúci aj odpudzujúci.

Trochu sme sa rozptýlili... Všimli ste si, že deti vám vždy chcú na konci hodiny povedať o svojom kreslení? Príbeh je však spravidla veľmi podrobný a pre dieťa je ťažké zdôrazniť hlavnú vec. Keď začne rozprávať rozprávku, často sa nechá strhnúť natoľko, že dokáže utiecť aj od samotnej témy obrázka... A my sme sa rozhodli deťom predstaviť úžasné japonské básničky, ktoré sa zmestia len do troch riadkov.

Počuli ste už o haiku (haiku? Ide o japonské lyrické tercety, ktoré sa vyznačujú extrémnou stručnosťou a jedinečnou poetikou.

Vďaka stručnosti sa haiku podobá ľudovým prísloviam. Niektoré tercety sa presadili v ľudovej reči ako príslovia, ako napríklad báseň básnika Basho:

Poviem slovo -

Zmrznú pery.

Jesenná smršť!

Ako príslovie to znamená "Opatrnosť niekedy núti mlčať."

Ale častejšie sa haiku výrazne líši od príslovia vo svojich žánrových charakteristikách. Nejde o žiadne poučné úslovie, krátke podobenstvo či dobre mierený vtip, ale o poetický obraz načrtnutý jedným či dvoma ťahmi. Úlohou básnika je nakaziť čitateľa lyrickým vzrušením, prebudiť jeho predstavivosť, a preto nie je potrebné maľovať obraz do všetkých jeho detailov.

Haiku je podobné umeniu maľby.Často boli maľované na námety obrazov a zase inšpirovali umelcov; niekedy sa premenili na komponent obrazu v podobe kaligrafického nápisu na ňom. Niekedy sa básnici uchýlili k metódam zobrazovania podobným umeniu maľby. Toto je napríklad Busonov tercet:

Okolo kvetov polmesiaca.

Slnko vychádza na západe.

Mesiac vychádza na východe.

Niekedy je celé haiku rozšírenou metaforou, ale jeho priamy význam je zvyčajne skrytý v podtexte.

Zo srdca pivónie

Včela pomaly vylieza von.

Ach, s akou nechuťou!

Basho zložil túto báseň pri odchode z pohostinného domova svojho priateľa.

O hokeji sa dá rozprávať veľmi dlho. Myslím si však, že ak má niekto záujem o túto tému, v obchode aj na internete nájdete nádherné príklady japonskej poézie, po prečítaní ktorých na ne nebudete môcť zabudnúť. Pravda, nedajú sa čítať v záchvatoch, to si vyžaduje samotu a určitý čas. A pre mnohých z nás má cenu zlata...

Haiku nabáda k pomalému čítaniu, aby bolo možné lepšie vidieť poetický obraz a cítiť myšlienku zakotvenú v slovách.

Napodiv, hokej je deťom celkom pochopiteľný a možno ešte vo väčšej miere ako nám dospelým, pretože ich svetonázor je stále otvorený všetkému novému a nie je naplnený klišé a rôznymi obmedzeniami. Deti dokážu jemne vycítiť krásu slov a riadkov a niekedy lepšie ako my pochopia emocionálny stav vyjadrený niekoľkými krátkymi slovami. Haiku sa so svojou živou, poetickou predstavivosťou dobre hodí na maľbu ako námet.

Najmä ak ide o sezónne témy. Haiku môže byť výrazným doplnkom k triedam o rozvoji reči a rozprávaní príbehov.Ďalším smerom v práci s haiku je skladanie tercetov.

Uisťujem vás, že je to veľmi zaujímavé a vzrušujúce. Len tri riadky by nám mali sprostredkovať náladu a pocity. Zdá sa to tak jednoduché! Ale nebolo to tak... Alebo môžete skombinovať maľbu a haiku,

keď sa terceta skladá na základe hotového obrazu. Deti táto aktivita naozaj baví. Veď aj písanie poézie je hra. Navyše, niektorí chlapci rýchlo pochopili črty básnickej formy, zatiaľ čo iní potrebovali oveľa viac času...

Takže oboznámenie detí s haiku pomáha:

- rozšírenie chápania japonskej kultúry u detí;

Formovanie gramaticky správnej reči, kognitívny záujem o stavbu slov; schopnosť sprostredkovať rečou rôzne stavy objektu, akcie, kvality, vzťahu;

Rozvoj predstavivosti, logického a asociatívneho myslenia, emocionálnej reakcie na slová a reč vo všeobecnosti;

Rozvíjať lásku k rodnému jazyku, jeho obraznosti, výraznosti a kráse.