Čo je to sociálna pedagogika a kde pracovať. Sociálny učiteľ je špecialista, ktorý pomáha deťom a dospievajúcim socializovať sa v spoločnosti

Sme zvyknutí vidieť v škole predovšetkým učiteľov a predstaviteľov administratívy (riaditeľa, jeho zástupcov pre akademické záležitosti). V modernej škole však existujú aj iné pozície, napríklad psychológ alebo sociálny učiteľ. A rodičia často nevedia, aké sú ich povinnosti, ani na aké otázky sa ich môžu pýtať. Tento článok je o tom, aké sú funkcie a povinnosti sociálneho učiteľa v škole.

Kto je školský sociálny pedagóg?

Táto otázka zostáva pre mnohých rodičov tajomstvom. Kto je teda sociálny pedagóg? Skúsme na to odpovedať.

Sociálny učiteľ - je to osoba v škole, ktorá organizuje interakciu a spája úsilie školy, rodiny a komunity podporovať a všestranne pomáhať pri rozvoji a výchove detí.

Činnosť sociálneho učiteľa na škole

Činnosť školského sociálneho učiteľa zahŕňa interakciu s deťmi, štúdium vekových a psychologických charakteristík všetkých študentov a organizovanie rôznych druhov spoločensky užitočných aktivít. Okrem toho je činnosť sociálneho učiteľa zameraná na sociálnu podporu dieťaťa a rodiny, pomoc a usmerňovanie konania rodičov a učiteľov s cieľom predchádzať negatívnym dopadom na rozvoj osobnosti ťažko postihnutých detí a v prípade potreby napomáha pri realizácii zákonných ochranu. Komunikácia s ťažkými deťmi vyžaduje od učiteľa špeciálny takt a profesionalitu.

Sociálny učiteľ sa venuje svojej vyučovacej a výchovnej činnosti nie v triede, ako učiteľ predmetu, ale v školských kluboch, oddieloch, krúžkoch a skupinách rôzneho veku. Až mimoškolské prostredie mu dáva možnosť bližšie sa zoznámiť s charakteristikami správania detí (najmä deviantným správaním alebo správaním detí outsiderov). Učiteľ teda identifikuje žiakov, ktorí majú ťažkosti s adaptáciou na vonkajšie podmienky existencie, študuje charakteristiky ich charakteru a správania a načrtáva opatrenia a spôsoby, ako takýmto deťom pomôcť. V súčasnosti, keď sú prípady závislosti od alkoholu, drogovej závislosti a delikvencie medzi tínedžermi pomerne časté, musí v škole vykonávať činnosť sociálny učiteľ.

Funkcie sociálneho pedagóga

Funkciou sociálneho učiteľa v škole je komunikovať s:

ohrozené deti;
rodičia;
orgány činné v trestnom konaní;
sociálne slabé rodiny študentov;
pedagogický zbor.

Funkciou sociálneho pedagóga je aj identifikácia pracovne vyťažených študentov (počas vyučovania). Zabezpečuje ich účasť na vyučovaní, dohliada na dodržiavanie pracovných podmienok s normami ustanovenými zákonom (najmä v oblasti miezd). Sociálny učiteľ kontroluje vyplácanie dávok a realizáciu iných sociálnych dávok, ktoré sa poskytujú viacdetným rodinám (bezplatné raňajky v školskej jedálni, zabezpečenie školských uniforiem, úhrada nákladov na dopravu).

Úlohou takéhoto pedagóga je venovať sa výskumnej práci, zisťovaniu demografickej štruktúry územia, ako aj sociálne slabších rodín, dospievajúcich detí náchylných na páchanie trestnej činnosti a detí so zdravotnými problémami. Musí organizovať rôzne charitatívne akcie, na ktorých sa zúčastňujú siroty a deti so zdravotným postihnutím.

Nie všetci tínedžeri sú oboznámení s normami sociálneho správania. V týchto prípadoch bude užitočná najmä pomoc školy a sociálneho učiteľa, aby sa deti oboznámili s ich právami a sociálnymi zárukami, ktoré sa vzťahujú na vzdelávanie aj prácu. Takéto záruky zahŕňajú: poskytovanie miezd, ktoré nie sú nižšie ako zákonné životné minimum, právo na bezplatné vzdelanie a lekársku starostlivosť a iné.

Náplň práce školského sociálneho učiteľa

Pracovné povinnosti sociálnych pedagógov implikuje bezbolestné začlenenie dieťaťa do spoločnosti. Preto sa v pracovnej náplni sociálneho učiteľa venuje toľko pozornosti kontaktom s kolegami učiteľmi, rodičmi, úradníkmi, predstaviteľmi detských a mládežníckych organizácií a pod. Uvádzame vzor pracovnej náplne sociálneho učiteľa podľa spolkového štátu Vzdelávací štandard, berúc do úvahy hlavné funkčné povinnosti špecialistu v tejto oblasti.

Náplň práce sociálneho učiteľa

SCHVÁLIL SOM
Generálny manažér
Priezvisko I.O. _________________
"________"_____________ ____ G.

Táto pracovná náplň bola vypracovaná a schválená na základe pracovnej zmluvy so sociálnym učiteľom v súlade so Zákonníkom práce Ruskej federácie a ďalšími predpismi upravujúcimi pracovnoprávne vzťahy.

1. Všeobecné ustanovenia

1.1. Sociálny učiteľ patrí do kategórie špecialistov.
1.2. Sociálny učiteľ sa do funkcie vymenúva a odvoláva z príkazu riaditeľa ústavu.
1.3. Sociálny učiteľ je priamo podriadený riaditeľovi ústavu.
1.4. Počas neprítomnosti sociálneho učiteľa (dovolenka, choroba a pod.) plní jeho povinnosti osoba určená príkazom riaditeľa ústavu.
1.5. Do funkcie sociálneho pedagóga je ustanovená osoba, ktorá spĺňa tieto predpoklady: vysokoškolské vzdelanie v špecializačnom odbore „sociálna pedagogika“ alebo vysokoškolské pedagogické vzdelanie s následnou rekvalifikáciou a pridelením kvalifikácie „sociálny pedagóg“.
1.6. Sociálny učiteľ by mal vedieť:
— zákony Ruskej federácie, nariadenia a rozhodnutia vlády Ruskej federácie a federálnych orgánov o otázkach vzdelávania;
— základy sociálnej politiky, práva a budovania štátu, pracovná a rodinná legislatíva;
— všeobecná a sociálna pedagogika;
— pedagogická, sociálna, vývinová a detská psychológia;
— sociálno-pedagogické a diagnostické metódy.
1.7. Sociálny učiteľ sa vo svojej činnosti riadi:
— legislatívne akty Ruskej federácie;
— stanovy inštitúcie, vnútorné pracovné predpisy a iné predpisy inštitúcie;
— príkazy a pokyny vedenia;

2. Funkcie sociálneho pedagóga

2.1. Vykonáva súbor opatrení na výchovu, vzdelávanie, rozvoj a sociálnoprávnu ochranu jednotlivcov v ústavoch a v mieste bydliska žiakov (žiakov, detí).
2.2. Študuje psychologické, medicínske a pedagogické charakteristiky osobnosti študentov (žiakov, detí) a jej mikroprostredia, životných podmienok.
2.3. Zisťuje záujmy a potreby, ťažkosti a problémy, konfliktné situácie, odchýlky v správaní žiakov (žiakov, detí) a promptne im poskytuje sociálnu pomoc a podporu.
2.4. Pôsobí ako sprostredkovateľ medzi osobnosťou študentov (žiakov, detí) a inštitúciou, rodinou, prostredím, odborníkmi rôznych sociálnych služieb, odborov a správnych orgánov.
2.5. Určuje úlohy, formy, metódy sociálnej a pedagogickej práce, spôsoby riešenia osobných a sociálnych problémov, prijíma opatrenia sociálnoprávnej ochrany a sociálnej pomoci, uplatňovanie práv a slobôd jednotlivých žiakov (žiakov, detí).
2.6. Organizuje rôzne druhy spoločensky hodnotných aktivít pre študentov (žiakov, deti) a dospelých, akcie zamerané na rozvoj spoločenských iniciatív, realizáciu sociálnych projektov a programov, podieľa sa na ich rozvoji a schvaľovaní.
2.7. Podporuje vytváranie prostredia psychickej pohody a osobnej bezpečnosti žiakov (žiakov, detí), zabezpečuje ochranu ich života a zdravia.
2.8. Vykonáva práce v oblasti zamestnania, patronátu, zabezpečenia bývania, dávok, dôchodkov, evidencie sporiacich vkladov, využívania cenných papierov študentov (žiakov, detí) z radov sirôt a tých, ktorí zostali bez rodičovskej starostlivosti.
2.9. Komunikuje s učiteľmi, rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), odborníkmi v oblasti sociálnych služieb, služieb zamestnanosti pre rodinu a mládež, s charitatívnymi organizáciami atď. pri poskytovaní pomoci študentom (žiakom, deťom), ktorí potrebujú opatrovníctvo a poručníctvo, so zdravotným postihnutím, správaním sa deviantov , ako aj v extrémnych situáciách.
2.10. Poskytuje poradenskú sociálnu a pedagogickú pomoc rodičom, pedagógom a zamestnancom iných inštitúcií.

3. Pracovné povinnosti

Sociálny učiteľ vykonáva tieto pracovné povinnosti:

3.1. Pôsobí ako sprostredkovateľ medzi študentmi (žiakmi, deťmi) a inštitúciou, organizáciou, rodinou, prostredím, odborníkmi rôznych sociálnych služieb, oddelení a správnych orgánov.
3.2. Určuje úlohy, formy, metódy sociálnej a pedagogickej práce so žiakmi (žiakmi, deťmi), spôsoby riešenia osobných a sociálnych problémov, s využitím moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov.
3.3. Vykonáva opatrenia sociálnoprávnej ochrany a sociálnej pomoci, realizáciu práv a osobných slobôd žiakov (žiakov, detí).
3.4. Organizuje rôzne druhy spoločensky významných aktivít pre študentov (žiakov, deti) a dospelých, podujatia zamerané na rozvoj spoločenských iniciatív, realizáciu sociálnych projektov a programov, podieľa sa na ich rozvoji a schvaľovaní.
3.5. Podporuje vytváranie humánnych, morálne zdravých vzťahov v sociálnom prostredí.
3.6. Podporuje vytváranie prostredia psychickej pohody a osobnej bezpečnosti žiakov (žiakov, detí), zabezpečuje ochranu ich života a zdravia.
3.7. Organizuje rôzne druhy aktivít žiakov (žiakov, detí) so zameraním na charakteristiku ich osobnosti, rozvoj ich motivácie k príslušným typom činností, kognitívnych záujmov, schopností, s využitím výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov.
3.8. Podieľa sa na organizovaní ich samostatných aktivít vrátane výskumu. So študentmi (žiakmi, deťmi) diskutuje o aktuálnom dianí našej doby.
3.9. Podieľa sa na realizácii prác o zamestnaní, protekcii, zabezpečení bývania, dávok, dôchodkov, evidencie sporiacich vkladov, využívaní cenných papierov študentov (žiakov, detí) z radov sirôt a tých, ktorí zostali bez rodičovskej starostlivosti.
3.10. Komunikuje s učiteľmi, rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), odborníkmi v oblasti sociálnych služieb, služieb zamestnanosti pre rodinu a mládež, s charitatívnymi organizáciami atď. pri poskytovaní pomoci študentom (žiakom, deťom), ktorí potrebujú opatrovníctvo a poručníctvo, so zdravotným postihnutím, správaním sa deviantov , ako aj v extrémnych situáciách.
3.11. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, na iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizácii a vedení metodickej a poradenskej pomoci pri rodičov (osoby, ktoré ich nahrádzajú) študentov (žiakov), detí).
3.12. Analyzuje osobné problémy študentov s cieľom poskytnúť im včasnú sociálnu pomoc a podporu, perspektívne možnosti vzdelávacej inštitúcie v oblasti realizácie projektov na adaptáciu študentov v modernom sociálnom prostredí.
3.13. Systematicky si zvyšuje svoju odbornú kvalifikáciu.
3.14. Samostatne si plánuje prácu na každý akademický rok a každý akademický štvrťrok pod vedením zástupcu riaditeľa pre sociálne veci a starostlivosť o deti. Predkladá plán práce na schválenie riaditeľovi vzdelávacieho zariadenia najneskôr 5 pracovných dní pred začiatkom plánovaného obdobia.
3.15. O svojej činnosti predkladá písomnú správu svojmu priamemu nadriadenému do 10 dní po skončení každého semestra.
3.16. Absolvuje pravidelnú (raz ročne) lekársku prehliadku.
3.17. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov (žiakov, detí) počas výchovno-vzdelávacieho procesu.
3.18. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

4. Práva sociálneho učiteľa

Sociálny učiteľ má právo:
4.1. V rámci svojej pôsobnosti nadväzuje v mene školy obchodné vzťahy s inštitúciami školstva, športu, zdravotníctva, kultúry, zákona a poriadku, sociálnoprávnej ochrany, detských a mládežníckych organizácií, psychologickej a sociálno-pedagogickej asistenčnej služby, orgánov samosprávy a samosprávy , médiá za účelom sociálno - pedagogickej pomoci žiakom, ochrany ich práv, zdravia a života.
4.2. V otázkach v rámci svojej pôsobnosti predkladať vedeniu inštitúcie na posúdenie návrhy na zlepšenie činnosti inštitúcie a zlepšenie pracovných metód; vyjadruje sa k činnosti zamestnancov inštitúcie; možnosti odstránenia existujúcich nedostatkov v činnosti inštitúcie.
4.3. Učiteľom a žiakom dávať povinné pokyny v rozsahu ich právomocí.
4.4. Vyžadovať od vedenia, aby vytvorilo normálne podmienky na plnenie služobných povinností.
4.5. Robte rozhodnutia v rámci svojej kompetencie.

5. Zodpovednosť sociálneho učiteľa

Sociálny učiteľ je zodpovedný:
5.1. Za neplnenie a/alebo predčasné, nedbanlivé plnenie služobných povinností.
5.2. Za nedodržanie aktuálnych pokynov, príkazov a pokynov na zachovanie dôverných informácií.
5.3. Za porušenie interných pracovnoprávnych predpisov, pracovnej disciplíny, bezpečnostných a protipožiarnych pravidiel.

6 Vzťahy. Vzťahy podľa pozície.

Sociálny učiteľ:
6.1. Pracuje nepravidelne podľa rozvrhu na základe 36-hodinového pracovného týždňa.
6.2. Svoju prácu plánuje na každý akademický rok pod vedením zástupcu riaditeľa pre pedagogickú prácu.
6.3. Dostáva regulačné a právne informácie od riaditeľa školy a zástupcu riaditeľa pre výchovno-vzdelávaciu prácu.
6.4. Systematicky si vymieňa informácie o problémoch vo svojej pôsobnosti s pedagogickými zamestnancami a zástupcami riaditeľa školy.
6.5. Informuje vedenie školy o ťažkostiach pri realizácii projektov a programov sociálnej adaptácie žiakov.
6.6. Informuje administratívu o akýchkoľvek ťažkostiach alebo problémoch, ktoré sa vyskytli.

Povinnosti sociálneho učiteľa v škole

Povinnosti sociálneho pedagóga sú nasledovné:

vytváranie normálnych, priateľských vzťahov medzi členmi triedneho kolektívu;
humanizácia vzťahov medzi deťmi;
podpora plnšej realizácie potenciálu všetkých študentov;
opatrenia na ochranu práv každého študenta;
vedenie celoškolských zábavných podujatí, zapájanie detí do spoločensky užitočnej práce;
udržiavanie kontaktov s rodinami školákov;
zisťovanie prípadov zneužívania detí v rodinách a opatrenia na ochranu detí pred násilím a sebectvom rodičov;
vykonávanie sprostredkovateľských funkcií spájajúcich dieťa s rodičmi, štátnymi orgánmi, medzi ktorých úlohy patrí starostlivosť o rozvoj duchovných, fyzických a duševných zložiek dieťaťa;
vytváranie priateľských, tolerantných vzťahov medzi jednotlivcami a okolím;
podpora efektívnej interakcie medzi organizáciami a inštitúciami zapojenými do sociálnej výchovy.

Úlohou sociálneho pedagóga, spájajúceho sily s rodinami, je organizovať pre žiakov mimoškolské voľnočasové aktivity. Sleduje tiež, ako efektívne fungujú oddiely, kluby, ateliéry, pracovné, turistické a vlastivedné skupiny a koordinuje ich činnosť. Sociálny učiteľ spolupracuje s pedagogickým zborom vo veciach výchovy ťažkých detí a budovania vzťahov s problémovými rodinami. Je spojivom medzi školou a spoločnosťou, študuje najmä sociálne mikroprostredie. Povinnosťou sociálneho pedagóga je pravidelne informovať učiteľov školy o stave psychickej klímy v jednotlivých triednych kolektívoch, o psychických charakteristikách ťažkých žiakov a odporúčať im spôsoby pomoci. Medzi povinnosti sociálneho učiteľa patrí príprava a zostavovanie plánov, v súlade s ktorými sa v škole organizuje sociálna práca.

Špeciálnu pozornosť musí sociálny pracovník venovať žiakom, ktorí boli vylúčení zo školy. Musí im pomôcť rozhodnúť sa pre inú vzdelávaciu inštitúciu a stať sa plnohodnotným členom nového triedneho kolektívu.

Dokumentácia školského sociálneho učiteľa

Okrem práce v týchto oblastiach patrí medzi povinnosti sociálneho učiteľa aj udržiavanie a práca s dokumentáciou, ktorú možno rozdeliť do troch skupín:

Regulačné dokumenty.
Plánovanie práce.
Materiály o kľúčových činnostiach.

1 skupina. Regulačné dokumenty

Sú to dokumenty, ktoré primárne usmerňujú sociálneho učiteľa v jeho práci. Takéto dokumenty zahŕňajú:

Popis práce overený vedúcim inštitúcie.
Pracovný rozvrh sociálneho učiteľa, overený vedúcim ústavu.
Zákony Ruskej federácie potrebné v práci sociálneho učiteľa.
Príkazy, pokyny, uznesenia upravujúce a určujúce obsah činnosti sociálno-psychologickej služby.
Príkazy riaditeľa vzdelávacieho zariadenia upravujúceho prácu sociálno-psychologickej služby (napríklad príkazy „O ustanovení zodpovednej osoby za prácu na prevencii sociálneho sirotstva“ „O vytvorení a práci školy Prevencia rada“ atď.)

2. skupina. Plánovanie práce

Analýza práce za predchádzajúce 3 akademické roky (analytická a štatistická).
Plán práce sociálneho učiteľa na akademický rok, ktorý zahŕňa spoločnú prácu s vedením školy, psychológom, triednymi učiteľmi, zdravotníckym pracovníkom, Radou a pod.).
Plány spoločnej práce školského sociálneho učiteľa s inštitúciami systému prevencie (KDN, inšpektori PDN, miestny inšpektor a pod.).
Pracovný plán na mesiac, týždeň.
Týždenný pracovný plán.

3. skupina. Materiály hlavnej činnosti

Školský sociálny pas na 3 roky.
Kartotéka (zoznamy študentov podľa kategórií) Všetky zoznamy musia byť zostavené s čo najväčším množstvom informácií
- z veľkých rodín;
- z rodín s nízkymi príjmami;
- zo znevýhodnených rodín;
- deti so zdravotným postihnutím;
- opatrovateľské deti;
- tí, ktorí sú na škole evidovaní interne;
- registrovaný u ODN a KDNiZP;
- sklon k tulákom, samovraždám;
- dodávané na bezplatné jedlá podľa kategórie.
Karta pre individuálne štúdium, dorast evidovaný v škole, ODN, KDN a ZP.
Zoznamy znevýhodnených, nízkopríjmových, veľkých rodín.
Rehabilitačné programy pre každú dysfunkčnú rodinu.
Protokoly rád pre prevenciu. Zápisnice z rady prevencie musia byť vyhotovené v súlade s požiadavkami na vyhotovenie protokolov, t.j. s uvedením poradového čísla schôdze, zloženia zasadajúcich osôb pozvaných do rady, uvedie sa program schôdze, ktorá by sa mala začať analýzou plnenia predtým prijatých rozhodnutí. Pri posudzovaní osobných spisov žiakov sa uvádza, ktorý z rodičov alebo ich náhradníkov bol pozvaný, aké rozhodnutie bolo prijaté a kto je zodpovedný za vykonanie rozhodnutia preventívnej rady a lehota na vykonanie tohto rozhodnutia.
Záznam o vykonaných raziách, správy o kontrole životných podmienok rodiny vrátane kompletných informácií (dátum razie, zloženie účastníkov razie, zoznam rodín, ktoré plánovali návštevu s poznámkou na výsledky návštevy (či bolo možné alebo nebolo možné navštíviť rodičov alebo osoby na ich mieste Všetky informácie sú uvedené v osobných kartách študentov: kto bol doma, aká práca bola vykonaná (rozhovor, varovanie alebo protokol), či sa zmenila situácia so študentom, v rodine a pod.)
Informácie o zamestnávaní „rizikových“ žiakov v mimoškolských hodinách.
Materiály o letnom zamestnaní študentov, ktorí potrebujú sociálnu pomoc (deti z nízkopríjmových rodín a mnohodetných rodín, zdravotne postihnuté deti, deti pod dohľadom), študenti v ohrození (zo znevýhodnených rodín registrovaných v škole).
Analýza študijných výsledkov a dochádzky „rizikových“ študentov podľa štvrťroka a za akademický rok.
Informácie o spáchaných zločinoch a priestupkoch študentov. Štatistický výkaz: digitálne údaje MsÚ o počte trestných činov, dátume spáchania trestného činu, priestupku, či sa žiak dopustil trestného činu alebo priestupku prvýkrát alebo opakovane, či bol evidovaný v škole alebo v r. ODN v čase spáchania trestného činu alebo priestupku, rodinná kategória, čo žiak robí v mimoškolských hodinách .
Materiály o letnom zamestnaní študentov, ktorí potrebujú sociálnu pomoc (deti z nízkopríjmových rodín a znevýhodnených rodín, zdravotne postihnuté deti, deti v opatrovníctve), „rizikoví“ študenti.
Materiály vystúpení na pedagogických poradách, seminároch, rodičovských stretnutiach, triednických hodinách a pod.
Denník vykonaných prác: záznamy rozhovorov, razií, konzultácií, vystúpení k sociálno-pedagogickej problematike na prevádzkových poradách, pedagogických radách, metodických združeniach a pod. Zúčtovanie požiadaviek rodičov, učiteľov, žiakov a riešenie nimi vznesených problémov. Záznam o konzultáciách s uvedením témy konzultácie a pre koho bola vykonaná.
Záznam triednych návštev, ich analýza.
Zohľadnenie opatrení sociálnoprávnej ochrany detí zo sociálne slabších rodín. Vestník poskytnutej pomoci.
Projekty alebo programy v niektorých z najdôležitejších oblastí sociálnej a pedagogickej práce.
Metodické materiály pre triednych učiteľov, rodičov, učiteľov k riešeniu problémov v spoločenskom živote dieťaťa a k riešeniu konfliktov v medziľudských vzťahoch.
Informačné stránky na webovej stránke gymnázia o vykonaných prácach.

Zhrnutím vyššie uvedeného by som rád poznamenal, že rozborom rôznych aspektov života dieťaťa (situácia v rodine, študijné výsledky, zamestnanie mimo vyučovania a pod.), jednaním v kontakte s administratívnymi a právnymi službami dieťa a jeho rodiny, máme možnosť dieťa podporovať, pomáhať mu pri riešení rôznych problémov, posilňovať jeho vieru vo vlastné sily a užitočnosť vlastnej osobnosti, čo mu umožní ďalej realizovať jeho fyzický a tvorivý potenciál.

Domáca škola má skúsenosti s riešením sociálnych problémov žiakov. Ide o činnosť triednych učiteľov a vedúcich učiteľov pre výchovnú prácu, ktorí boli poverení úlohami sociálnej práce a sociálnej pedagogiky. Ale zmenili sa životné podmienky v krajine, zmenil sa prístup k učiteľovi a v nových podmienkach sa stalo nevyhnutné riešiť sociálne problémy na kvalitatívne novej úrovni – odborne. Na zabezpečenie efektívnosti takejto práce potrebuje školská sociálna služba odborníkov schopných riešiť diagnostické problémy (sociológ a psychológ) a aplikačnú prácu (sociálny pracovník a sociálny pedagóg). Pre školu bola potrebná špeciálna sociálna služba. Ako by mala takáto služba v ideálnom prípade vyzerať? Všeobecné riadenie spoločenských aktivít. Služby školy vykonáva riaditeľ prostredníctvom svojich námestníkov pre sociálne služby. ochrana a ochrana detí a výchovná práca. Určuje celkovú stratégiu činnosti celej sociálnej siete. riadi a usmerňuje priebeh jej implementácie. námestník riaditeľ sociálnych vecí ochranu a ochranu detí vedú sociálni pracovníci. – ped. činnosť učiteľov družín, kl. manažéri, trieda pedagógov a sociálnych učiteľ, psychológ, sociológ, sociálny pracovník zamestnanca. Pozície sociológa a sociálneho pracovníka. V škole zatiaľ nie je žiadny zamestnanec, takže funkcie sociológa vykonáva psychológ, povinnosti sociálneho pracovníka. pracovník – sociálny pracovník učiteľ (rozdiel v slovách je sociálny pracovník a sociálny učiteľ).

Sociálne pracovník je osoba povolaná priamo vykonávať sociálne funkcie. ochranu práv študenta, rozhodnutie jeho soc problémy, a ak je to potrebné, sociálne ochrana učiteľa.

Hlavnou funkciou školského psychológa je študovať a diagnostikovať rôzne školské problémy.

Sociálne Učiteľ s prihliadnutím na diagnózu stanovenú psychológom musí určiť možnosti realizácie poznania objektu (žiak, skupina, učiteľ), vypracovať metodické odporúčania na realizáciu získaných poznatkov, pedagóg. kompetentne budovať svoju prácu s jednotlivými študentmi, rodičmi, učiteľmi, rodinami atď. Všetci traja zamestnanci sa napríklad zaoberajú rodinou. Ale sociálne zamestnanec sa zaoberá rodinou školáka, ktorý potrebuje sociálnu službu. ochrany, a psychológa a sociálneho pracovníka. učitelia pracujú s rodičmi, ktorí majú problémy vo vzťahu s dieťaťom. Odchýlky vo vzťahoch diagnostikuje len psychológ a sociálni pracovníci. Učiteľ vypracuje špecifický akčný program na prekonanie tohto nedostatku. Predmety práce sú pre psychológa a sociálneho pracovníka podobné. učiteľ, ale hlavné smery práce sú odlišné. Napríklad predmetom práce je skvelý kolektív. Oblasťou práce psychológa bude identifikovať psychologické odchýlky v osobnosti študenta a sociálny pracovník to urobí. učiteľ – organizácia voľnočasových aktivít.

Čo teda robia sociálne médiá? učiteľ v škole? (Najčastejšie je mu pridelená rola učiteľa, ktorý sa v mimoškolských hodinách venuje kultúrnym a voľnočasovým aktivitám so školákmi, predtým takúto prácu vykonával pioniersky vedúci). Sociálny pedagóg má tri hlavné oblasti činnosti:

S učiteľmi

So študentmi

S rodičmi.

Učiteľovi môže pomôcť:

Vypracovať individuálnu metodiku práce so žiakom pri jeho vzdelávaní a výchove;

Poskytovať pomoc pri rozvíjaní metód pre vzťahy s jednotlivými rodičmi;

Pri riešení konfliktov: učiteľ – žiak; učiteľ - triedny; učiteľ-rodič atď.;

Pri organizovaní a vedení školských prázdnin, večerov, KVN;

Pri príprave a realizácii skvelých voľnočasových aktivít;

Interakcia s rôznymi rekreačnými kultúrnymi centrami mesta;

Pri organizovaní amatérskych umeleckých krúžkov;

pri organizovaní voľného času pre učiteľov;

Pri organizovaní práce kariérového poradenstva.

Pri organizovaní interakcie s miestnymi úradmi, sociálnymi centrami. služby, zamestnanci oddelení pre prácu s maloletými;

Pri organizovaní interakcie s rôznymi mládežníckymi organizáciami, kultúrnymi, športovými a rekreačnými, turistickými inštitúciami pre organizáciu sociálnych služieb. ped. práca so školákmi.

Môže pomôcť študentovi:

Pri prekonávaní konfliktných situácií v triede, s rodičmi, s učiteľmi;

V práci sebavzdelávania, sebazdokonaľovania;

Uľahčiť obdobie adaptácie v rôznych obdobiach jeho života v škole;

Pri výbere rôznych foriem voľnočasových aktivít;

Pri výbere budúcej špeciality;

Uvedenie do zdravého životného štýlu.

Práca s rodičmi pozostáva najmä z poradenstva, poradenstva a metodickej pomoci:

Pri nadväzovaní vzťahov s dieťaťom;

Pri riešení konfliktov s učiteľmi

Poskytovanie všetkých druhov sociálnej pomoci rodine.

Vo všeobecnosti sa sociálny učiteľ v spojení s ďalšími odborníkmi zo sociálneho sektora stáva organizátorom mimoškolského času školákov a koordinuje prácu učiteľov. kolektív s ťažkými deťmi, rodinami, okolitým sociálnym mikroprostredím a komunitou mikrodistriktu.

Tiež sociálne Učiteľka pracuje s deťmi v susedstve. Vypracováva jednotný plán výchovnej práce v okolí a škole, ktorý spája školu a všetky sociálne služby. služby pri riešení všeobecného problému výchovy a ochrany detí. (mimoškolské detské inštitúcie - dvorné kluby, umelecké domy, učitelia rozšírených denných družín, vedúci tried).

Experiment na vytvorenie komplexov sociálneho vzdelávania v Rusku sa začal v 70. rokoch. Išlo o hľadanie nových foriem vzdelávania, ktoré by zapájalo celú spoločnosť do starostlivosti o deti.

Napríklad vo Sverdlovsku bolo územie mestskej časti, ktorá sa zúčastnila experimentu, rozdelené na mikrookresy, ktoré zahŕňali 2-3 školy. Komplex viedla Rada, ktorá koordinovala prácu všetkých podnikov, vzdelávacích inštitúcií a organizácií zapojených do výchovy detí. Výrobné tímy vykonávali pracovné a ekonomické vzdelávanie školákov a kariérové poradenstvo. Pri riešení organizačných záležitostí pomáhali členovia námestníckej komisie okresného zastupiteľstva. Komsomolské organizácie podnikov sa zaoberali ideologickým, politickým, morálnym a pracovným vzdelávaním. Spolu so školou vykonávali výchovnú činnosť kultúrne inštitúcie (Kultúrne paláce, kiná, kluby, knižnice). Vysokoškolskí pedagógovia a študenti sa podieľali na tvorbe a príprave pedagogických čaty. Zamestnanci nemocnice a polikliniky poskytovali lekársku starostlivosť, poskytovali lekárske vzdelanie a propagovali zdravý životný štýl. Vojenský registračný a nástupný úrad prilákal do komplexu záložných dôstojníkov a demobilizovaných vojakov, ktorí pripravovali tínedžerov na vojenskú službu a organizovali vojenské športové hry - „Zarnitsa“, „Eaglet“. Útvary bytových a komunálnych služieb sa podieľali na vytváraní materiálnej základne pre výchovno-vzdelávaciu prácu s deťmi v mieste ich bydliska, v krúžkoch, na detských ihriskách a športoviskách. Zasahovali pracovníci dopravnej polície, hasičského zboru a odboru práce s mladistvými páchateľmi. Práca komplexu priniesla dobré výsledky.

Učitelia školy č. 59 v Jaroslavli nabrali iný smer. Škola má 50-60 tried - 1600-188 detí. Škola má 8 zástupcov riaditeľa, 25 sociálnych pracovníkov. učiteľov, 17 ďalších učiteľov Školstvo, 3 psychológovia, 3 učitelia-organizátori. Cieľom je zmeniť školu na vzdelávacie centrum. Sociálne Komplexná služba pozostáva z niekoľkých divízií:

Územné sociálne služba poskytovaná „pouličnými sociálnymi pedagógmi“;

Služba sociálnej starostlivosti o deti v škole (vedúci tried, učitelia rozšírených denných družín, organizátori mimoškolských aktivít);

Psychologická služba (psychológovia, logopédi);

Zlato. služba (lekár, zdravotné sestry).

Špecializácia "Sociálna pedagogika".

Kvalifikácia - sociálny učiteľ.

Formy vzdelávania: denné (rozpočtové/platené), externé (rozpočtové/platené).

Školenie prebieha v ruštine.

Špecifickosť a relevantnosť.

V modernom svete je ochrana práv a legitímnych záujmov detí záležitosťou štátu. Úlohy ochrany detí sú prioritou v každej vzdelávacej inštitúcii Bieloruskej republiky. Odborne ich realizuje sociálny pedagóg.

Sociálna a pedagogická činnosť je mnohorozmerná a mnohosmerná. Sociálny učiteľ v záujme ochrany práv a záujmov detí a mládeže prichádza do styku so širokým spektrom záujemcov o osud maloletého. Patria sem rodičia, zástupcovia správy výchovného zariadenia, výchovní psychológovia, triedni učitelia, učitelia predmetov, zamestnanci inšpektorátu pre maloletých, zástupcovia komisie pre maloletých, zástupcovia opatrovníckych a opatrovníckych orgánov a ďalšie osoby. Sociálny pedagóg nie je učiteľ so základným vzdelaním v predmete, ale učiteľ všeobecného profilu. Má právne a psychologické kompetencie, pozná základy manažmentu vo vzdelávacom systéme a dokáže nielen vidieť problém dieťaťa, ale aj pomôcť mu nájsť samého seba.

Absolventi odboru sociálna pedagogika sa môžu uplatniť vo výchovných ústavoch, na inšpektorátoch pre mládež a na orgánoch sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately.

čo sa naučíš?

Študoval:

1. Cyklus všeobecných vedných a všeobecných odborných disciplín:

Pedagogika
psychológia
Informačné technológie vo vzdelávaní
Cudzí jazyk
Bezpečnosť ľudského života
bieloruský jazyk (odborná slovná zásoba)

2. Cyklus špeciálnych disciplín:

Teória a prax sociálnej pedagogiky
Sociálna politika
Metodológia a metódy sociálno-pedagogického výskumu
Sociálna výchova vo vzdelávacích inštitúciách
Základy sociálnej a pedagogickej činnosti
Psychológia sociálnej a pedagogickej činnosti
Technológie sociálnej a pedagogickej činnosti
Teória a prax sociálno-pedagogickej práce s rodinou
Základy odborných zručností sociálneho učiteľa
Ochrana detí

3. Disciplíny BSPU:

Úvod do vzdelávacích aktivít študentov
Pedagogika detskej skupiny
Fyziológia súvisiaca s vekom a školská hygiena
Metódy výchovnej práce v detských zdravotníckych výchovných zariadeniach
Sociálna a pedagogická činnosť v zahraničí
Metodika sociálnej a pedagogickej činnosti
Aktuálne problémy spoločenskej a pedagogickej činnosti
Psychosociálna práca v činnosti sociálneho učiteľa
Psychológia komunikácie
Psychológia manažmentu vo vzdelávaní
Štatistické spracovanie údajov sociálno-pedagogického výskumu
Poradenstvo v sociálnej a pedagogickej činnosti
Základy edukačnej antropológie
Právne základy sociálnej a pedagogickej činnosti

4. Voliteľné disciplíny:

Sociálno-pedagogická prevencia hráčskych a počítačových závislostí u detí a mládeže.
Sociálno-pedagogická práca s deťmi v sociálne nebezpečnej situácii.
Sociálno-pedagogické základy formovania reprodukčného zdravia žiakov.
Príprava žiakov na rodinný život.
Arteterapia.
Rozprávková terapia.
Diagnostika a náprava medziľudských vzťahov.
Základy nápravnej a rozvojovej práce.

5. Voliteľné disciplíny:

Sociálno-psychologický výcvik.
Základy mediálnej pedagogiky.

Sociálni pedagógovia pôsobia vo výchovno-vzdelávacích zariadeniach: predškolské zariadenia, stredné školy, odborné učilištia, stredné odborné školy, vysoké školy, inštitúcie doplnkového vzdelávania, detské domovy a internáty, sociálne a pedagogické centrá, služby ochrany a ochrany detí a rodiny, kariérové poradenstvo centrá, mládežnícke organizácie, inštitúcie MPSVaR, ministerstva vnútra a mnohé ďalšie.

Sociálny učiteľ je odborník, ktorý organizuje výchovno-vzdelávaciu prácu s deťmi, mládežou a dospelými v rôznom sociokultúrnom prostredí (rodina, výchovný ústav, predškolský ústav, detský domov, útulok, pracovný kolektív, ústav doplnkového vzdelávania a pod.) (3).

Úlohy praktickej činnosti sociálneho učiteľa zahŕňajú veľmi široký záber činnosti, od priamej práce s dieťaťom, ktoré má problémy so socializáciou v okolitej spoločnosti, až po všetky spoločenské organizácie a spoločenské inštitúcie zapojené do sociálnej výchovy mladej generácie.

Sociálny pedagóg pracuje s ľuďmi od detstva až po starobu bez ohľadu na ich sociálne postavenie, pôvod, náboženské presvedčenie či etnickú príslušnosť.

V závislosti od profilu môže byť pracovisko sociálneho učiteľa:

sociálne a pedagogické služby výchovno-vzdelávacích zariadení v (predškolské všeobecnovzdelávacie ústavy, nadstavby, stredné školy, špeciálne nápravnovýchovné ústavy, lýceá, gymnáziá, internáty, detské domovy, stredné odborné výchovné ústavy, vysoké školy);

sociálne služby špecializovaných ústavov (rehabilitačné strediská, sociálne útulky);

služby obecných úradov (orgány opatrovníctva a opatrovníctva, strediská sociálno-psychologickej a pedagogickej pomoci, oddelenia sociálnoprávnej ochrany obyvateľstva, oddelenia sociálnej pomoci rodinám a deťom).

Profesia sociálneho učiteľa má množstvo špecializácií. Špecializácia môže byť určená typom a typom inštitúcie, v ktorej sociálny učiteľ pôsobí, a potrebami konkrétnej spoločnosti (mesto, okres, obec).

Podľa profilu sociálneho učiteľa sa rozlišujú tieto špecializácie:

sociálny učiteľ pre prácu s rodinami;

sociálny pedagóg - vedúci detských spolkov a organizácií;

sociálny učiteľ - organizátor kultúrnych a voľnočasových aktivít a pod.

V súčasnosti existuje len jedna špecializácia: „sociálny pedagóg pre prácu s rodinou“.

Podľa iných údajov môže byť základom pre určenie špecializácie určitá kategória ľudí pre prácu, na ktorú sa sociálny učiteľ orientuje. V súlade s tým existujú tieto špecializácie:

sociálny učiteľ pre prácu s deviantnými tínedžermi;

sociálny učiteľ pre prácu s postihnutými ľuďmi;

sociálny učiteľ pre prácu so sirotami;

sociálny učiteľ pre prácu s utečencami;

sociálny pedagóg - gerontológ a pod.

V reálnej praxi sociálny učiteľ nepracuje s utečencami, nezamestnanými, či staršími ľuďmi. Týmito kategóriami sa zaoberá špecialista na sociálnu prácu.

Špecializácia môže súvisieť aj s miestom výkonu práce. V závislosti od toho sa určujú špecializácie: školský sociálny učiteľ; sociálny učiteľ inštitúcie ďalšieho vzdelávania; sociálny učiteľ v detskom domove atď. Tento prístup je najtypickejší pre súčasnú situáciu.

Pri úvahách o činnosti sociálneho pedagóga je v prvom rade potrebné venovať pozornosť skutočnosti, že v súčasnosti dochádza k výraznému nepochopeniu rozdielu medzi funkčnosťou sociálneho pedagóga a odborníka na sociálnu prácu a sociálneho pracovníka.

Sociálny pracovník (špecialista na sociálnu prácu) je odborník, ktorý vykonáva sociálnu prácu ako profesionál, (...) uplatňuje svoje vedomosti a zručnosti pre sociálne služby pre ľudí so zdravotným postihnutím, rodiny, skupiny, komunity, organizácie a spoločnosť ako celok.

Sociálny učiteľ je špecialistom na organizovanie sociálnej výchovy pre čo najsystematickejší a najúčelnejší prechod socializačným procesom.

Oblasti činnosti sociálneho učiteľa a sociálneho pracovníka sa prelínajú, keďže pomoc oboch špecialistov je zameraná na človeka ako člena spoločnosti. Je však dôležité poznamenať, že psychologická a pedagogická zložka činnosti je v práci sociálneho učiteľa na prvom mieste a hlavnou metódou riešenia problémov interakcie a vzťahov v systéme „spoločnosť-človek“ je sociálna výchova.

Sociálny učiteľ je odborníkom na organizovanie sociálnej výchovy dieťaťa a vytváranie podmienok pre čo najsystematickejší a najúčelnejší priebeh socializačného procesu. V ideálnom prípade sociálny učiteľ podporuje vytváranie humánnych vzťahov v mikrospoločnosti (rodina, výchovná organizácia, pracovný kolektív). Cieľom jeho činnosti je zorganizovať mikrospoločnosť pre čo najoptimálnejší prechod dieťaťa procesom pozitívnej socializácie. Vo svojej priamej činnosti však sociálny pedagóg často musí spájať funkčnosť samotného sociálneho pedagóga a špecialistu na sociálnu prácu, ktorý nie je členom inštitúcií podriadených Ministerstvu školstva a vedy Ruskej federácie.

Literatúra:

Bocharová V.G. Sociálny pracovník // Encyklopédia odborného vzdelávania: v 3 zväzkoch/ vyd. Ed. S.Ya.Batysheva. -M., 1999

Zagvyazinsky V.I., Zaitsev M.P., Kudashov G.N., Selivanova O.A., Strokov Yu.P. Základy sociálnej pedagogiky. -M., 2002

Mudrik A.V. Sociálna pedagogika: Učebnica. pre študentov ped. Univerzity / Ed. V.A. Slastenina. -M., 1999

Torokhtiy V.S. Základy psychologickej a pedagogickej podpory sociálnej práce s rodinou: Proc. benefit pre študentov soc. fak. a univerzity / Moskva. štátu sociálne Univerzita atď. - M., 2000

Väčšina ľudí má dosť nejasnú predstavu o povinnostiach sociálneho učiteľa v škole, ale tak či onak sa stretli s výsledkami činnosti tohto zamestnanca. Zvyčajne sa verí, že funkčnosť sociálneho učiteľa sa nelíši od funkčnosti akéhokoľvek iného predmetu, ale to je veľká mylná predstava.

Úlohy sociálneho pedagóga

Sociálny pedagóg je osoba, ktorá zabezpečuje komunikáciu medzi žiakom, rodičmi, vedením školy a organizáciami tretích strán.

Povinnosti sociálneho učiteľa

Sledovanie interakcie medzi žiakmi, vytváranie zdravej klímy v tíme.
Organizovanie užitočného voľného času pre školákov, ich prispôsobovanie spoločnosti, napomáhanie efektívnej interakcii medzi deťmi a dospelými.
Neustále študenti, najmä tí so „znevýhodneným“ zázemím.
Sledovanie procesu komunikácie medzi žiakom a jeho rodinou, eliminácia možného násilia zo strany rodičov.
Analýza komunikácie medzi školákmi a ich učiteľmi, odstránenie kontroverzných otázok.
Ochrana záujmov detí vo verejných organizáciách.

Ako je z uvedeného vidieť, povinnosti sociálneho učiteľa v škole sú považované za mimoriadne dôležité, pretože deti sú budúcnosťou našej krajiny a pomáhať žiakom začleniť sa do spoločnosti je hlavnou úlohou takéhoto učiteľa. Preto môžeme pokojne povedať, že táto špecialita je veľmi dôležitá pre každé prostredie, kde deti žijú.

Preventívna práca sociálneho učiteľa

Medzi hlavné povinnosti sociálneho učiteľa v škole patrí preventívna práca:

Vysvetlenie študentom o nebezpečenstvách fajčenia, pitia alkoholu a nelegálnych drog;
propagácia športových klubov a zdravého životného štýlu;
zapájanie školákov do spoločensky užitočnej práce.

Vo väčšine krajín sveta vzdelávací systém zabezpečuje prítomnosť sociálneho učiteľa, pretože každý chápe dôležitosť úlohy zverenej takémuto zamestnancovi. Povinnosti sociálneho učiteľa v škole v Rusku sa výrazne nelíšia od funkčnosti takéhoto zamestnanca v inej krajine, pretože v skutočnosti sledujú jeden globálny cieľ - vychovávať ľudí s aktívnym občianstvom, vysokou úrovňou morálnych kvalít a rozvinuté vlastenectvo. A to je hlavná úloha každého štátu.

Interakcia sociálneho pracovníka s učiteľmi a rodičmi

K povinnostiam sociálneho učiteľa v škole patrí nielen komunikácia s deťmi, ale aj pomoc dospelým. Takíto ľudia zvyčajne pomáhajú učiteľom získať rešpekt medzi študentmi, kompetentne organizovať vzdelávací proces, aby študentov zaujali v školskom predmete. Takýto učiteľ je povinný zúčastňovať sa rodičovských stretnutí, dávať rodičom odporúčania týkajúce sa výchovy ich detí, analyzovať mieru sociálnej adaptácie samotných rodičov a poskytovať všetku možnú pomoc pri komunikácii medzi rodičmi a deťmi: rodičia sú často tak zaneprázdnení. s procesom zarábania peňazí, že úplne zabudnú na výchovu.

Sociálny pracovník a federálny štátny vzdelávací štandard

Každý zamestnanec všeobecnej vzdelávacej inštitúcie sa musí pri svojej činnosti riadiť federálnym štátnym vzdelávacím štandardom. Povinnosti sociálneho učiteľa v škole podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu zahŕňajú:

formovať dieťa do plnohodnotnej osobnosti bez ohľadu na jeho študijné výsledky;
využívať vo svojich aktivitách nové technológie – byť moderný;
prebudiť záujem dieťaťa o výskum zavedením sebavzdelávania, pretože vedomosti získané samostatne sú najproduktívnejšie;
riadiť sa systematickým, činnosťou založeným prístupom k učeniu – individuálny prístup ku každému žiakovi;
odhaliť jeho vlastnosti a nadanie, zmeniť proces učenia – naučiť žiaka učiť sa;
organizovať mimoškolské aktivity.

Požiadavky na osobnosť sociálneho učiteľa

Profesia, akou je sociálny pracovník, zaväzuje človeka, aby mal tieto vlastnosti:

schopnosť nielen vysvetľovať, ale aj vzbudzovať záujem o proces učenia sa – premeniť sa z učiteľa na sprevádzajúcu osobu.
Integrita: schopnosť vytvárať a pestovať v dieťati samostatnosť a aktivitu v procese učenia.
Vysoká morálka.
Flexibilita: schopnosť využívať inovatívne technológie.

Môžeme povedať, že toto povolanie je veľmi zodpovedné. V procese hľadania zamestnanca by mali byť povinnosti sociálneho učiteľa v škole čo najúplnejšie uvedené v životopise, aby uchádzači mohli vopred posúdiť svoje schopnosti pre túto jedinečnú profesiu.

Vlastnosti učiteľa na internáte

V posledných desaťročiach si Rusko prešlo ťažkými obdobiami: ekonomická kríza, problémy na trhu práce, nestabilná zahraničnopolitická situácia – to všetko veľmi zasiahlo deti. Je stále viac rodín, v ktorých sa deti menia na sociálne siroty a čelia násiliu a krutosti zo strany svojich rodičov. Deti ponechané bez rodičov posielajú do internátnych škôl a detských domovov. Samozrejme, v takýchto inštitúciách pred sociálnym psychológom stoja okrem rozvoja osobnosti dieťaťa aj globálnejšie úlohy – ide o ochranu jeho záujmov a práv (právo na bývanie, dávky a pod.) a prácu s rodiny, ktoré sú pripravené prevziať zodpovednosť za siroty. Medzi povinnosti sociálneho učiteľa na internátnej škole patrí:

ustanovenie právneho postavenia drobného občana;
zisťovanie informácií o mieste pobytu rodičov a iných príbuzných dieťaťa, jeho životných podmienkach a zdravotnom stave;
zabezpečenie záujmov a práv dieťaťa;
umiestnenie dieťaťa na internát.

V procese zabezpečenia ústavných práv dieťaťa sociálny pracovník spolupracuje so súdmi, daňovým úradom, sporiteľňou, federálnou migračnou službou a dôchodkovým fondom.

Psychologická pomoc sirotám

Dieťa je neustále vystavené domácemu násiliu, nástupu do internátnej školy, v stave extrémneho stresu, pretože psychika dieťaťa je krehká a tvárna a to, čo takéto deti zažijú, bude skúškou aj pre dospelých. To znamená, že úlohou sociálneho pracovníka je prispôsobiť takéto dieťa kolektívu na internáte, zapáliť v ňom chuť žiť, prinavrátiť vieru v ľudí a smäd po poznaní. Je tiež dôležité predchádzať škodám spôsobeným užívaním drog a alkoholu, pretože v stresovom stave môže dieťa chcieť uniknúť realite do drogovej eufórie, čo by sa v žiadnom prípade nemalo stávať. Okrem toho je veľmi dôležité vysvetliť dieťaťu, že nie je chybné alebo znevýhodnené vo svojich právach v porovnaní s deťmi z prosperujúcich rodín, život sa tak proste stal. V takýchto ťažkých situáciách výborne funguje rozptýlenie v podobe hobby. Môže to byť šport, čítanie, vyšívanie - vhodné je akékoľvek hobby, pretože okrem morálneho uspokojenia dochádza k dodatočnému odhaleniu osobnosti a pre malého človeka bude oveľa jednoduchšie rozhodnúť sa, čím sa chce v budúcnosti stať.

Mimoškolská činnosť sociálneho pracovníka

Každý sociálny pracovník musí byť výborný organizátor, pretože medzi hlavné povinnosti sociálneho učiteľa v škole patrí organizovanie rôznych podujatí, vrátane prázdninových. Organizácia tematických sviatkov, ako je Nový rok, Deň obrancov vlasti, Medzinárodný deň žien, zvyčajne nie je náročná. Problémy vznikajú pri aktivitách v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu: sú zamerané na rozvoj nielen žiakov, ale aj učiteľov a rodičov. Napríklad deň samosprávy, webináre na zlepšenie úrovne komunikácie učiteľov a rodičov žiakov, semináre na zvýšenie pedagogického povedomia rodičov. Rodičia žiakov sú spravidla príliš zaneprázdnení na to, aby viedli aktívny školský život. Úlohou sociálneho pedagóga je pritiahnuť do verejného života maximálny počet rodičov.

Po preskúmaní hlavných aspektov aktivity môžeme konštatovať, že úlohy a zodpovednosti sociálneho učiteľa v škole majú globálny charakter. Takýto človek musí milovať svoju prácu a chápať mieru zodpovednosti, ktorá mu je zverená. Deti sú krehké stvorenia, ktorých osobnosť sa formuje počas školských rokov, preto úlohou sociálneho pedagóga je čo najpohodlnejšie zorganizovať proces prechodu dieťaťa do dospelosti, pomôcť mu pochopiť jeho účel, sny a túžby.

Je potrebné naučiť dieťa komunikovať s rovesníkmi, učiteľmi a ostatnými občanmi, viesť ho na ceste sebarozvoja a vylúčiť možnosť užívania zdraviu škodlivých drog. Najdôležitejšou úlohou sociálneho učiteľa je však vysvetliť dieťaťu pojem vlasť a zvýšiť úroveň vlastenectva.