Čítanie v lete: odporúčania od skúsených učiteľov. Čítanie v lete: odporúčania skúsených učiteľov Fomin literárne čítanie čítanie v letnom čítaní

Zoznam literatúry pre 11. ročník

Básne, príbehy I. A. Bunina: „Pán zo San Francisca“, „Slnečný úpal“, „Temné uličky“ (2-3 príbehy zo zbierky).
A. I. Kuprin „Olesya“, „Granátový náramok“ a iné prózy.
Próza A. T. Averčenka na výber (2-3 poviedky).
Próza M. M. Zoshchenko na výber (2-3 poviedky).
Básne V. Ya Bryusov, K. D. Balmont, N. S. Gumilev, M. I. Cvetaeva.
M. Gorkij „Na dne“, „Stará žena Izergil“.
A. A. Blok „Básne o krásnej pani“, báseň „Dvanásť“.
Básne S. A. Yesenina na výber.
Básne V. V. Majakovského, báseň „Oblak v nohaviciach“.
M. A. Bulgakov „Srdce psa“, „Majster a Margarita“
Próza A.P. Platonova na výber (2-3 príbehy).
A.N. Tolstoy „Peter I“ (štúdia prieskumu).
Báseň A. A. Akhmatovej „Requiem“, básne na výber.
B. L. Pasternak básne z románu „Doktor Živago“.
M. A. Sholokhov „Tichý Don“, príbehy na výber.
V. P. Nekrasov „V zákopoch Stalingradu“ alebo K. D. Vorobyov „Zabitý pri Moskve“
V. V. Bykov próza na výber.
Básne K. M. Simonova, N. S. Tichonova, A. A. Surkova a ďalších autorov o vojne.
A. I. Solženicyn „Jeden deň v živote Ivana Denisoviča“, „Matreninov dvor“.
A. T. Tvardovského, diela na výber.
V. G. Rasputin „Zbohom Matere“
Próza V. P. Astafieva na výber (2-3 poviedky).
Na výber próza V. M. Shukshin (2-3 poviedky).
A. V. Vampilov „Najstarší syn“
Na výber próza V.V. Nabokova alebo I.S. Šmeleva (2-3 poviedky).
Básne (piesne) A. A. Galicha, V. S. Vysockého, I. V. Talkova, V. R. Tsoi, B. Sh.
I. A. Efremov, K. Bulychev, A. N. a B. N. Strugatsky prózy na výber.
T. N. Tolstaya „Sedeli na zlatej verande...“, „Yorik“, „Kys“.
Próza L. E. Ulitskaya na výber.
Prehľad aktuálnych periodík: časopisy „Október“, „Nový svet“ a iné.

Zoznam alternatívnej literatúry pre ročník 11

Príbehy A.P. Čechova. Nevyhnutne: „Smrť úradníka“, „Muž v prípade“, „Egreš“, „O láske“, „Ionych“, „Dáma so psom“. Hrá sa „Višňový sad“, „Čajka“.
Príbehy A. I. Kuprina na výber. Príbehy ( jeden na výber): „Olesya“, „Granátový náramok“, „Duel“.
Básne I. A. Bunina, príbehy na výber. Nevyhnutne: „Antonovské jablká“, „Temné uličky“, „Ľahké dýchanie“, „Pán zo San Francisca“.
L. N. Andreev „Príbeh siedmich obesených“, „Juda Iškariotský“.
Príbehy od V.G. Korolenko, A.T. Averčenko, M. M. Zoshchenko.
Príbehy I. A. Ilfa a E. P. Petrova, „12 stoličiek“, „Zlaté teľa“.
M. Gorkij raná próza: „Stará žena Izergil“, „Makar Chudra“, „Sokolia pieseň“. Hra „Na dne“.
Básne V. Ya Bryusov, I. F. Annensky, K. D. Balmont, A. Bely, A. A. Blok, N. S. Gumilev, A. A. Achmatova, O. E. Mandelstam, V. V. Mayakovsky, V. Chlebnikov, I. Severyanin, B. L. Pasternak, S.. M. I. Tsvetaeva, S. Cherny, Teffi, Ch de Gabriak, N. A. Zabolotsky
A. S. Serafimovič „Železný prúd“
I. E. Babel „Kavaléria“, „Príbehy z Odesy“.
B. A. Lavrenev „41.“.
A. A. Fadeev „Zničenie“, „Mladá garda“ (dá sa prerozprávať).
N. G. Chernyshevsky "Čo robiť?" ( možné v skratke).
E. I. Zamyatin „My“.
J. Orwell "Farma zvierat".
A.P. Platonov „Chevengur“, „V krásnom a zúrivom svete“.
E. L. Schwartz „Shadow“, „Drak“ alebo akákoľvek iná hra.
M. A. Bulgakov „Dni Turbínov“ alebo „Ivan Vasilyevič“ alebo akákoľvek iná hra „Srdce psa“, „Majster a Margarita“, akékoľvek príbehy.
A. A. Blok „12“.
A.N. Tolstoy „Ibicus alebo dobrodružstvá Nevzorova“, „Viper“.
M.A. Sholokhov „Tichý Don“ alebo „Panenská pôda obrátená“, „Osud človeka“.
Na výber poviedky V.V. Nabokova, na výber román.
Básne M. V. Isakovského, O. F. Berggoltsa, K. M. Simonova, M. I. Aligera, Yu.
próza K. M. Simonova na výber.
A. T. Tvardovský „Vasily Terkin“.
Básne B. A. Akhmaduliny, B. Sh Okudžavu, R. I. Roždestvenského, A. A. Voznesenského, E. A. Evtušenka, R. F. Kazakova, N. M. Rubcova, D. Samojlova, B. A. Slutského, I. A. Brodského.
Yu. V. Bondarev próza na výber.
G. Ya Baklanov próza na výber.
próza K. D. Vorobjova na výber.
V. V. Bykov próza na výber.
Próza B. L. Vasiliev na výber.
Próza V. I. Belov na výber.
próza V. P. Astafieva na výber.
próza B. A. Možajev na výber.
Próza V. M. Shukshin na výber.
Próza Ch. T. Ajtmatov na výber.
próza V. G. Rasputin na výber.
Próza F. A. Abramova na výber.
Próza D. A. Granina na výber.
próza V. D. Dudinceva na výber.
Yu V. Trifonov próza na výber.
V. S. Makanin próza na výber.
A. M. Volodin „Päť večerov“.
A. V. Vampilov „Lov kačíc“.
A. I. Solženicyn „Jeden deň v živote Ivana Denisoviča“ (nevyhnutne), "Súostrovie Gulag", "Rakovinové oddelenie", "V prvom kruhu", "Matrenin dvor" (voliteľné).
B. L. Pasternak „Doktor Živago“.
Básne (piesne) od A. A. Galicha, Yu I. Vizbora, V. S. Vysockého, Yua, I. V. Talkova, V. R. Tsoi.
A. N. Rybakov „Deti Arbatu“.
A. I. Pristavkin "Zlatý oblak strávil noc."
A. G. Bitov „Puškinov dom“.
Próza V. O. Pelevin na výber.
T.N. Hustá próza na výber.

Pre tých najmenších

Elena Nikolaevna NIKLYAEVA, učiteľka základnej školy v škole č. 61 pomenovaná po. N.M. Ivanova varuje: čítanie pre dieťa by nemalo byť trestom.

Keď si dieťa pripraví s rodičmi čitateľský denník a diskutuje s nimi o prečítanom, dostaví sa chuť čítať. Škola zasa motivuje dobrými známkami. Odporúčajú sa knihy na letných zoznamoch podľa uváženia rodičov. Môžete si vybrať niečo zo zoznamu diel a pridať vlastné možnosti alebo si všetko prečítať celé. Súpiska pre prvý stupeň začína folklórnymi textami a končí príbehmi o deťoch a zvieratkách, podobnú postupnosť môžeme sledovať aj v súpiskách pre druhý, tretí a štvrtý ročník. Existuje aj „vlákno“ kľúčových autorov, medzi ktoré patrí Tolstoj, Dragunsky, Bianchi: ich diela sa študujú od prvého do štvrtého ročníka.

” Čitateľský denník vypĺňajú aj najmladší študenti: ako vysvetlila Elena Niklyaeva, jeho vedenie najčastejšie posudzuje učiteľ, pretože okrem hodín čítania existuje aj taký predmet ako mimoškolské čítanie.

Dizajn diára sa mení v závislosti od veku dieťaťa. Ide o bežný zápisník, tlačená verzia neexistuje. Pre prvákov na našej škole odporúčame jednoducho si zapísať autora práce a jej názov, nakresliť ilustrácie, možno vyrobiť remeslá z plastelíny - formy práce sú najjednoduchšie. Potom je vedenie denníka ťažšie. Žiaci druhého stupňa už odpovedajú na otázky o tom, čo čítajú, a vymýšľajú si vlastné, pričom zdôrazňujú tému a hlavnú myšlienku knihy. V treťom ročníku školáci pracujú so slovníkom, zapisujú si neznáme slová z textu, čerpajú z vlastnej skúsenosti: napríklad otvoria knihu o zvieratkách, zapíšu si, čo o nich už vedia, a po prečítaní napíšu krátku recenziu . Vo štvrtom ročníku sa tieto recenzie stávajú malými esejami. Čitateľský denník je možné viesť v lete aj počas celého školského roka.

” Technologický pokrok sa dostal aj do detského čítania: ani prváci často už knihy nečítajú, ale počúvajú.

Čítanie je predovšetkým komunikácia dieťaťa s knihou, individuálna aktivita, - povedala Elena Niklyaeva.- Počúvanie audioknihy je ale povolené aj vtedy, ak je dieťa na výlete. Možný je aj formát elektronickej knihy. Samozrejme, ide o krajné opatrenie, ale sú prípady, keď školská knižnica knihu, ktorú potrebujete, nemá a okresná knižnica vám ju môže poskytnúť len na desať dní, potom je potrebné predplatné buď obnoviť, alebo knihu vrátiť. . Ak rodina odchádza na dovolenku, je to veľmi nepohodlné. Odporúčanie tu je jasné: hlavné je zoznámiť sa s prácou, ale či je to v papierovej alebo elektronickej podobe, je iná vec.

Pravidlo 1

Pamätajte, že kniha nie je trest. Nemôžete prerušiť hru svojho dieťaťa pokynmi, aby si urýchlene prečítalo knihu, pretože to bolo určené na čítanie v škole. Je dôležité, aby dieťa samo chcelo čítať.

Rodičia alebo učitelia na to využívajú rôzne techniky mimo vyučovania. Napríklad, keď dospelý začne čítať, požiada dieťa, aby pokračovalo v čítaní; žiada, aby prečítal malý text pod obrázkom, zvyšok textu číta dospelá osoba; Knihu číta celá rodina (ocko začne, mama pokračuje, dieťa skončí).

Pravidlo 2

Pravidlo 3

Pravidlo 4

Na dlhých cestách (autom, vlakom, lietadlom) pozvite dieťa, aby si vypočulo audioknihu. Porozprávajte sa s ním, ktorú z postáv si obľúbil, či by si nechcel vypočuť ďalšiu knihu od tohto autora.

Pravidlo 5

Odporúčaný zoznam literatúry pre samostatné a rodinné čítanie v lete žiakmi 1. ročníka (zostavil M. V. Bojko, starší učiteľ Katedry primárneho vzdelávania Petrohradského APPO, spoluautor kurzu „Literárne čítanie“ výchovného komplex „Ruská škola“, vzdelávací komplex „Perspektíva“

V. G. Suteev „Pod hríbom“, „Jablko“, „Strýko Misha“, „Vianočný stromček“, „Rybárska mačka“, „Vrece jabĺk“.
A. Preisen „O kozičke, ktorá vedela počítať do desať“, „Šťastný nový rok“.
L. Muur "Malý mýval a ten, čo sedí v rybníku."
A. Balint „Gnome Gnomych a Raisin“.
E. Blyton "Slávne káčatko Tim."
N. N. Nosov „Živý klobúk“, „Snílci“, „Zabávači“.
V. V. Bianki „Prvý lov“, „Ako mravec ponáhľajúci sa domov“, „Čí nos je lepší“, „Lesné domčeky“, „Sova“, „Kto čo spieva?“ a iné príbehy.
M. S. Plyatskovsky "Slnko ako pamiatka."
M. M. Zoshchenko „Inteligentné zvieratá“, „Príkladné dieťa“.
V. G. Krotov „Ako sa Ignác hral na schovávačku“, „Ako sa z červa Ignáca takmer stal drak“.
D. Bisset "Všetko je na vrchole."
F. S. Khitruk „Toptyzhka“.
G. B. Oster „Nabíjanie za chvost“.
G. M. Tsyferov „Lokomotíva z Romashkova“.
E. I. Charushin „Tyupa“, „Tomka a straka“.
S. V. Mikhalkov „Tri prasiatka“.
E. N. Uspensky „Krokodíl Gena a jeho priatelia“.
Ruské ľudové rozprávky „Kohútik a semienko fazule“, „Teremok“, „Vlk a líška“, „Morozko“.

Domáce úlohy

(Ak naozaj chcete...)

Vyzvite deti, aby nakreslili ilustrácie ku knihám, ktoré čítali. Skôr ako začnú kresliť, požiadajte ich, aby v texte (knihe) našli stranu, ktorej fragment by ste chceli znázorniť na ilustrácii. Povzbudzujte deti, aby pod obrázok napísali popis (možno názov alebo vetu z textu).

Ak vaše dieťa rado vyrezáva, ponúknite zobrazenie najobľúbenejšieho alebo zapamätaného fragmentu pomocou plastelíny a prírodných materiálov (šišky, vetvičky, klásky). Ponúknite podpísanie diela.

Žiaci 2.stupňa (zostavil M.V.Boyko, starší učiteľ

T. I. Aleksandrova "Little Brownie Kuzka."
S. V. Mikhalkov „Sviatok neposlušnosti“.
S. G. Kozlov "Zatriasť!" Ahoj!".
A. K. Westley "Otec, mama, stará mama, osem detí a nákladné auto."
E. Hogarth "Muffin a jeho veselí priatelia."
M. Yu Mokienko „Ako Baba Yagasová zachránila rozprávku“.
E. Yu. „Lesné rozprávky“.
V. Yu Postnikov "Ceruzka a Samodelkin v krajine pyramíd."
S. A. Mogilevskaya „Pečiatka krajiny Gondelupe“.
E. N. Uspensky „Škola klaunov“.
V. V. Golyavkin "Bob a slon."
O. V. Perovskaya „Chlapci a zvieratá“.
E. Raud „Muff, nízke čižmy a machová brada“
B. S. Zhitkov „Príbehy o zvieratách“.
B.V. Zakhoder „Ostrov niekde“.
A. Milne "Medvedík Pú a všetci všetci."
N. N. Nosov „Veselá rodina“.
A. N. Tolstoy „Zlatý kľúč alebo Pinocchiove dobrodružstvá“.
E. N. Uspensky "Strýko Fjodor, pes a mačka."
V. Bianki „Prvý lov“, „Lesné domy“, „Čí nos je lepší?“, „Chvosty“, „Prerazený sud“, „Lesný drdol – ostnatá strana“, „Pilotný pavúk“.
A. S. Pushkin „Príbeh o cárovi Saltanovi, jeho slávnom synovi Guidonovi a krásnej labutej princeznej“.
Ruské ľudové rozprávky „Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“, „Tereshechka“, „Husi-labute“.

Domáce úlohy

(Ak naozaj chcete...)

Vyzvite deti, aby vytvorili vlastnoručne nakreslenú karikatúru na základe prečítaných diel, napísali pod diapozitívy popisky. Alebo ich pozvite, aby doplnili obsah prečítaného textu: zmeňte začiatok a zapíšte ho vo forme kresieb, znakov, vymyslite iný koniec textu, znázornite ho pomocou kresieb, poznámok.

Možno vy a chlapci vytvoríte karikatúru na základe práce, ktorú čítate. Fragmenty textu budú zahrnuté do karikatúry, vytvarujú kreslené postavičky, urobia veľa fotografií a nahovoria ich.

Odporúčaný zoznam literatúry na samostatné a rodinné čítanie v leteŽiaci 3. ročníka (zostavil M.V. Bojko, starší učiteľKatedra základného vzdelávania Petrohradu APPO,spoluautor kurzu „Literárne čítanie“ vzdelávacieho komplexu „Ruská škola“, vzdelávacieho komplexu „Perspektíva“

N. N. Nosov "Vitya Maleev v škole a doma."
A. Lindgren "Madike a Pims z Junibakken."
S. L. Prokofiev „Astrel a strážca lesa“, „Kúzelnícky učeň“, „Dobrodružstvá žltého kufra“.
I. I. Akimushkin „Stopy neviditeľných zvierat“.
D. R. Sabitova „Cirkus v krabici“.
T. Sh.
I. P. Tokmakova "Marusya sa vráti."
Yu. Aleshkovsky "Kysh a dve aktovky."
V.V. Golyavkin "Môj dobrý otec."
V.V. Chaplin „Zvieratá zo ZOO“.
P. P. Ershov „Malý hrbatý kôň“.
B. S. Zhitkov "Čo sa stalo."
S. G. Kozlov „Ježko v hmle“.
T. Janson "Moomintroll a ďalší."
E. P. Levitan „Rozprávkové dobrodružstvá malého astronóma“.
V. V. Kurchevsky "Skutočný príbeh o ceruzkách a farbách."
V. L. Durov „Moji umelci. Moje zvieratá."
G. P. Pivovarova „Stránkami zábavnej geografie“.
A.P. Čechov „Biely front“.
Y. Larry „Neobyčajné dobrodružstvá Karika a Valyi“.
S. P. Alekseev „Príbehy o Suvorovovi a ruských vojakoch“.
G. T. Černenko. "Cesta do krajiny robotov."
Yu. I. Koval „Dobrodružstvá Vasyi Kurolesova“.
V. P. Krapivin „Squire Kashka“.
A. S. Pushkin „Príbeh mŕtvej princeznej a siedmich rytierov“.

Domáce úlohy

(Ak naozaj chcete...)

Informácie čítané v dielach môžu byť prezentované vo forme „leteckého časopisu“, „dvojdielneho denníka“. Denník je všeobecný názov pre rôzne techniky výučby písania, do ktorých si študenti zapisujú svoje myšlienky pri štúdiu témy. Keď sa denník používa v najjednoduchšej forme, študenti si pred čítaním alebo iným štúdiom materiálu zapisujú odpovede na nasledujúce otázky.

Čo viem o tejto téme? (Téma o prírode, o zvieratách, o autorovi, podľa názvu).

Čo nové som sa z textu dozvedel? Čo si pamätám? Čo ma prekvapilo?

Keď sa študenti stretnú s kľúčovými bodmi v texte, zaznamenajú ich do svojho denníka. Študenti pri čítaní počas prestávok a prestávok vypĺňajú stĺpce denníka, čím prepájajú preberanú tému s videním sveta, s ich osobnou skúsenosťou. Pri realizácii takejto práce sa učiteľ spolu so žiakmi snaží všetky procesy viditeľne demonštrovať, aby to potom žiaci mohli využiť.

Dvojdielny denník je technika, ktorá umožňuje čitateľovi prepojiť obsah textu s jeho osobnou skúsenosťou. Dvojité denníky možno použiť pri čítaní textu na hodinách, ale práca s touto technikou je produktívna najmä vtedy, keď majú žiaci za úlohu čítať veľké množstvo textu doma. Vyzerá takto.

	Dátum čítania	recenzia
1.Ruské ľudové piesne, riekanky, vtipy, riekanky a bájky, hádanky, príslovia, porekadlá.
2. Ruské ľudové rozprávky „Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“, „Morozko“.
3. Básničky pre deti o prírodeF.I. Tyutchev, A.A. Blok, S.Ya(1 – 2 básne od každého autora).
4. E.I. Charushin „O Tomkovi“.
5. V.V.Bianki „Lesné domy“.
6. M. M. Prishvin „Ježek“.
7. K.I. Čukovskij „Ukradnuté slnko“, „Barmaley“, „Fedorinova hora“.
8. S.Ya.Marshak. „Batožina“, „Je taký duchom neprítomný“, „Deti v klietke“.
9. S.V. Mikhalkov „Strýko Styopa“, „Ako medveď našiel fajku“, „Šteniatko“.
10. A.L.Barto. „Nevedomý medveď“, „Darling Piggy Bank“.
11. N. Nosov „Mishkina kaša“, „Náplasť“, „Dreamers“.
12. Básne pre deti o deťoch: V.D. Berestov, E.E. Moshkovskaya, V.V. Blaginina, V.D. Berestov, B.V. Zakhoder (1 – 2 básne od každého autora).
13. G. Oster „Zlá rada.“
14. D. N. Mamin-Sibiryak „Sivý krk“.
15. I.A. „Vlk a líška“, „Labuť, rakovina a šťuka“, „Vážka a mravec“.
16. V.A. „Čarovné slovo“, „Modré listy“.
17. L. N. Tolstoy "Lev a pes."
18. V.G. Suteev „Taška jabĺk“, „Rôzne kolesá“.
19. Ch. Perrault "Chlapec s palcom."
20. G. H. Andersen „Palček“, „Divoké labute“.

Nie je nutné, aby si dieťa počas letných prázdnin všetky tieto knihy prečítalo samo. Čítajte dieťaťu nahlas veľké diela alebo sa pri ňom striedajte. Je dobré, ak vás bude počas čítania „sledovať“ a pohybovať očami pozdĺž čiar. Po prečítaní nezabudnite hovoriť o zápletke a hlavných postavách diela a vymieňajte si dojmy. A ešte pár slov o režime čítania. Aby sa dieťa naučilo dobre čítať, musí čítať aspoň 10-15 minút denne. Pamätajte však, že prvákom sa neodporúča čítať v kuse dlhšie ako 30 minút. Ak sa chce vrátiť k čítaniu, je lepšie to urobiť až po prestávke, ktorá trvá najmenej 25-30 minút.

MBOU "Stredná škola Ryshkovskaya"

Región Kursk, okres Kursk

Hodina literárneho čítania v 4. ročníku

k téme: "Najzaujímavejšie knihy prečítané v lete“

Spracovala učiteľka základnej školy

Novikova Irina Alexandrovna

Obec Klyukva

február 2017

Téma: Najzaujímavejšie knihy prečítané v lete

ciele: po letných prázdninách sa venujte čítaniu kníh; zistiť, ako sa študentom rozšírili čitateľské obzory; rozvíjať pamäť, reč, myslenie.

Plánované výsledky: predmet: schopnosť vybrať si knihu na samostatné čítanie so zameraním na tematické a abecedné katalógy a odporúčanú bibliografiu, zhodnotiť výsledky svojej čitateľskej činnosti, vykonať úpravy, použiť referenčné zdroje na pochopenie a získanie ďalších informácií, samostatne zostaviť krátke zhrnutie;meta-predmet: P - formulácia výchovno-vzdelávacej úlohy vyučovacej hodiny, na základe rozboru učebného materiálu v spoločných aktivitách, jeho porozumenie, plánovanie aktivít spolu s učiteľom na preštudovanie témy vyučovacej hodiny, hodnotenie vlastnej práce na vyučovacej hodine, P - rozbor prečítaného textu, zvýraznenie hlavnej myšlienky v ňom, K - odpovede odpovedzte na otázky založené na literárnom texte, diskutujte vo dvojiciach o odpovediach na otázky učiteľa, dokážte svoj názor;jednotlivec: prejav úcty k umeleckej knihe, presnosť pri jej používaní, znalosť pravidiel výberu obalu a záložiek do knihy.

Vybavenie: krížovka a sedemkvetý kvet na lupeňochktorý napísal námety, básne „Strašidelný príbeh“, „Pamäť“,poéziaUspenského na kartách.

Pokrok v lekcii

ja . Organizačný moment

II . Rozcvička reči

Kvíz „Príslovia a príslovia“

- Naučte sa príslovia a porekadlá.

Pomenujte folklórneho vodiča teliat.(Makar. Kde Makar nehnal lýtka.)

Kedy začnú ryby spievať?(Keď rak na hore zahvízda, potom bude ryba spievať.)

Aké príslovie vám pomôže ospravedlniť výrazné meškanie na vyučovanie?(Na učenie nie je nikdy neskoro.)

Aký druh činnosti prirovnáva ruské príslovie k predčasnému zdieľaniu tovaru, ktorý ešte nebol prijatý?(Zdieľajte kožu nezabitého medveďa.)

Postupným a vytrvalým konaním dosiahnete veľa, dosiahnete svoj cieľ. Aké príslovie to hovorí?(Voda opotrebováva kamene.)

Aké príslovie radí kontrovať rovnakým liekom?(Vyrazia klin klinom.)

Čo hovoria, keď niečie slzy alebo sťažnosti nevyvolávajú súcit a nedokážu pomôcť?(Moskva neverí v slzy.)

III . Práca na téme lekcie

1. Skupinová recenzia kníh

- Kto z vás bol pozorný: koľko príslovíApovedal som niečo? (7.)

- Správne, sedem. Hru „Kvet-sedem-kvet“ sme organizovali už minulý školský rok. A teraz znovaVpoďme si to zahrať. Pozrite sa na okvetné lístky. Čo ste si všimli (Odpovede detí.)( Témy napísané na lupeňoch kvetu sú: 1) o vlasti, o vykorisťovaní, o sláve; 2) o prírode; 3) o rovesníkoch a škole; 4) o dobrodružstve a mágii; 5) o hrdinoch a hrdinoch; 6) o priateľstve; 7) (bez nápisu).)

- Aké knihy si dnes priniesol? Usporiadajme výstavu kníh.

( Študenti zobrazujú knihy podľa tém a stručne o nich hovoria podľa plánu.)

Plán na prezentáciu prečítanej knihy

1. Meno.

2. Autor, ilustrátor (umelec).

3. Čo ste čítali (rozprávka, báseň, príbeh).

4. O čom ste čítali (pozri témy o lupeňoch kvetov, uveďte svoje).

- Pozrite sa, ako výstava dopadla. Z ktorých kníh by ste chceli počuť úryvky? (Odpovede detí.)

2. Jednotlivé vystúpenia žiakov

( Žiaci stručne prerozprávajú obsah svojich obľúbených prác, povedia, čo nové sa naučili z prečítaných kníh a čo sami objavili. Vypočujte si výberové prerozprávanie najzaujímavejších ilustrácií v knihe. Deti dávajú spolužiakom odporúčania, aby si prečítali celú knihu alebo možno najzaujímavejšie dielo z nej atď.)

3. Čítanie humorných básní E. Uspenského

- Hádajte, o čo ide. Dokončite slovo spolu, v zbore.

Matematický šialenec

Žil v Nemecku

On je chlieb a klobása

Vzal som to a dal dokopy.

Potom výsledok

Dal som si to do úst -

Takto

Človek vymyslel...(sendvič).

- Predstavte si sendvič. Kto vie, ako ho správne jesť, aby bol chutnejší?(Treba si to dať na jazyk ako klobásu. Potom to bude chutiť lepšie.)

- ako to vieš? Kto dal túto radu?(Z knihy „Strýko Fjodor, pes a mačka“ od E. Uspenského. Toto poradil kocúr Matroskin.)

- Aké knihy od E. Uspenského ste čítali?

Dnes sa zoznámime s dvomi jeho básňami. (Čítanie básní „Strašidelný príbeh“, „Pamäť“ na kartičkách.)

- Čo sa môžete dozvedieť z poézie o samotnom autorovi? aký je? (Odpovede detí.)

4. Kvíz „Práca E. Uspenského“

- Zistite, z akých diel sú tieto citáty.

„Na stole bol podnos s ovocím. Plody boli akési neznáme. Boli fialové a pripomínali baklažány. Baklažány obopnuté zipsom. AkPotiahnite zips a objaví sa dužina jahodovej farby. Podľa chuti - zmes ananásu a vlašských orechov.“(„Kožušinová internátna škola.“)

„Nechceli bojovať, ale chceli sa vzdať, pretože klobásy chutia lepšie ako mušle! Dole s hráškom, nech žije tvaroh! Za každého generála dostaneme kúsok klobásy alebo kúsok masti!“(„Muži v záruke.“)

„Začali prilievať polievku a napchávať rezne priamo do nádrže. Bude to tu tak nahlas!"(„Strýko Fjodor, pes a mačka.“)

„Prišla jeseň a obrovská veselá dovolenková dedina na stanici Intourist bola za jeden deň prázdna. Len rodina Lucy Bryukina nemohla odísť."(„Kožušinová internátna škola.“)

„V jednej dedine žil jeden mestský chlapec s jednou babičkou. Volal sa Mitya. Prázdniny trávil na dedine.“("Dole magickou riekou.")

„Ja Milujem, keď má človek veselo-klobásovo-lahôdkovú povahu. A nie naopak – metla a vyhnanie.“(„Strýko Fjodor, pes a mačka.“)

„Náčelník! Mám nápad. Pošlime ma na služobnú cestu do bydliska cieľa. S úlohou študovať jeho bežný deň. Zistil by som všetko: čo jedol, kde bol a ako ho mohli ukradnúť...“(„Kolobok ide po stope.“)

„Chlapec je stratený. Oči má hnedé, vpredu trčia vlasy, akoby ho krava oblizla. A jeho výška je dvadsať metrov. Na nálezcu čaká darček.“(„Strýko Fjodor, pes a mačka.“)

- O kom to hovoríme? Zistite podľa popisu.

"A nejaký chlap beží smerom k nim." Je taký červený a nosí klobúk. Asi päťdesiatročný...“(Poštár Pechkin.)

„Niektorí rodičia mali chlapca. Volal sa... Pretože bol veľmi vážny a nezávislý.“(Strýko Fjodor.) „V jednom hustom tropickom lese žilo veľmi zábavné zviera. A jeho meno bolo...“(Cheburaška.) "Zrazu potichu zaškrípali vchodové dvere a do izby vkĺzla malá, šikovná starenka."(Stará žena Shapoklyak.)

„Pes je pastierske plemeno. Vysoký, stredne huňatý. Sfarbenie je brunetovo-hnedovlasé. Zvýšená zubatosť. Má 6 medailí, stráži budovu so strážcom.(Rex.)

„A potom k nim pribehne pes. Taký strapatý a strapatý. Všetko pokryté otrepami. "Vezmi ma žiť s tebou," hovorí. "Budem strážiť tvoj dom."(Lopta.)

5. Krížovka „Strýko Fjodor, pes a mačka“

Horizontálne: 1. Prezývka teľaťa z knihy „Strýko Fyodor, pes a mačka“, ktorú vymyslel pes Sharik.(kanvica.) 2. Čo poslal poštár Pechkin mame a otcovi strýka Fjodora na identifikáciu?(Tlačidlo.) 5. Prezývka teľaťa je z knihy „Strýko Fyodor, pes a mačka“, ktorú vymyslel strýko Fyodor.(Gavryusha.) 6. Hrdina diela E. Uspenského, ktorý má konexie vo vedeckých kruhoch.(Matroskin.)

Autor: vertikály: 1. Vede neznáme zviera, ktorého popis je v knihe E. Uspenského.(Cheburaška.) 3. Meno kravy, ktorú si kúpil kocúr Matroskin.(Murka.) 4. Ktorý o sebe povedal: „Zvládnem kopať zemiaky zadnými nohami. A umývať riad - lízať jazykom. A nepotrebujem miesto, môžem spať na ulici“?(Lopta.)

- Ktorá postava je v krížovke nepárna a prečo? (Cheburashka je hrdinom knihy „Krokodíl Gena a jeho priatelia.“)

IV . Minúta telesnej výchovy

V . Reflexia

VI . Zhrnutie lekcie

- Čo nové ste sa naučili v lekcii?

- Aké knihy by ste si chceli prečítať?

Domáce úlohy

Použitá literatúra:

1.S.V. Kutyavina „Vývoj literárneho čítania založený na lekciách“, 4. ročník, Moskva „VAKO“ 2014.

2. E. Uspensky „Detský svet. Básne", Osvietenie, 2012