Úvodná lekcia o románe A.S. Puškina „Eugene Onegin“ „Zbierka pestrých kapitol. Prezentácia - Úvodná lekcia o Puškinovom románe „Eugene Onegin A do sladkého, bezhriešneho sna“
región Akmola
okres Burabay
Stredná škola v dedine Bayanbay
Zbierka lekcií o literatúre v 9. ročníku
(podľa románu A.S. Puškina
"Eugene Onegin")
Zostavil: učiteľ ruského jazyka
a literatúru zo severu. aul Bayanbai
Shayakhmetova Rymzhan Muratkeevna
2014
Zbierka predstavuje lekcie literatúry využívajúce stratégie kritického myslenia. Tieto stratégie vytvárajú v triede atmosféru, ktorá podporuje: aktivizácia myslenia žiakov; aktívna diskusia; zvýšenie motivácie študentov; aktívne vzdelávacie aktivity; stimulujúca reflexia; príležitosti pre študentov počuť rôzne názory; sebavyjadrenie žiakov; spracovávanie informácií študentmi.Určené pre učiteľov ruského jazyka a literatúry na stredných školách pracujúcich v logike RKMChP.1. Tvorivá história románu"Eugene Onegin" A.S. Puškin.2. Pozoruhodnosť hlavnej postavy románu, jeho životné pátranie.3. Onegin a Lensky - porovnávacia charakteristika obrazov.4. Tatyana – Pushkinova obľúbená hrdinka5. Obraz autora v systéme umeleckých obrazov6.
7. A gr "Brain-ring"
Téma lekcie :
Kreatívna história románu „Eugene Onegin“ od A.S. Puškin
Ciele lekcie: -vytvorte ZUN na tému hodiny; pripraviť študentov na vnímanie Puškinovho románu, uviesť ich do chronológie vzniku románu, odhaliť originalitu Oneginovej strofy;- rozvoj reči žiakov, obohacovanie slovnej zásoby;- podporovať vnímanie kognitívneho záujmu o dielo A.S.Typ lekcie: učenie sa novým poznatkomViditeľnosť: portrét A. S. Puškina, ilustrácie k románu.FOPD: individuálne, frontálne, skupinové.Pokrok v lekcii
1. Organizačný moment. Psychologická nálada. (Video „Jesenný valčík“)Rozdelenie do skupín (metóda „farebných kariet“) Organizovanie pozornosti žiakov k vnímaniu vzdelávacieho materiálu.ja .Štádium výzvy Úvodný prejav učiteľa "Je nemožné vyčerpať Oneginov text," argumentoval Yu.Lotman vo svojom komentári k Puškinovmu románu. Pokúsime sa toto dielo aspoň trochu priblížiť. Ďalší komentátor románu N.Dolinina vo svojej knihe „Prečítajme si Onegina spolu“ píše: „Do tejto knihy je investované všetko: myseľ, srdce, mladosť, múdra zrelosť, chvíle radosti a trpké hodiny bez spánku – celý život krásneho, brilantného a veselého človeka. Preto ja vždyZakaždým, keď s obavami otvorím tieto stránky."A budeme čítať „Onegin“ spolu - spolu s komentátormi z rôznych období, Puškinovými súčasníkmi a našimi súčasníkmi, spolu, v triede, a predsa každý samostatne, každý bude mať svojho vlastného „Onegina“. Prajem všetkým objavy, objavy a jednoducho fascinujúce čítanie.Otázky pre triedu : Čo očakávate od tohto dielu?Čo myslíte, o čom bude román? (diskusia s triedou)II . Fáza "pochopenie" 1) Pracujte v skupinách. Úvod do chronológie románu. Samostatná práca s učebnicou. 1 skupinaPrvá časť Predhovor 1824. 2. skupinaDruhá časť 1825-1826 3 skupinaČasť tretia 1827-1829 4 skupinaPoznámky 1830 Každá skupina si podrobne zaznamená hlavné dátumy práce.Záver. Román vychádzal v samostatných kapitolách viac ako 7 rokov.2) Správa študenta o Oneginovej strofe.- Pre svoju prácu vytvoril Pushkin špeciálnu poetickú formu, ktorá bola neskôr nazvaná „Onegin stanza“. Jeho zvláštnosťou bolo, že básne neboli písané v súvislom prúde, ale boli rozdelené do malých skupín riadkov – strof, po 14 riadkov, s určitým neustále sa opakujúcim usporiadaním rýmov. Vďaka tejto strofe mohol básnik ľahko prejsť z jednej témy na druhú. Samostatná práca. Nájdite v texte strofu Onegin. Pozorovanie študentov nad slohami románu.3) O čom podľa teba bude román?Stratégia kľúčových slov Skúste uhádnuť dej románu.Pomocou slov „lopta“, „sklamanie“, „dedina“, „láska“ vytvorte svoj vlastný príbeh.Pracujte individuálne, vo dvojiciach, v skupinách.Prezentácia príbehov na „autorskej stoličke“III . C Fáza „reflexie“. Čo nové ste sa dozvedeli o práci A.S.Zhrnutie. Hodnotenie (v každej skupine vedúci hodnotí prácu spolužiakov), učiteľ udeľuje známky na základe pripomienok vedúcich skupín.D/z. Prečítajte si Pushkinov román „Eugene Onegin“, vytvorte si plán ponuky na tému „Deň Onegina“Predmet:
Pozoruhodná povaha hlavnej postavy románu, jeho životné pátranie.
ciele: - pokračovať v rozvíjaní vedomostí študentov o románe,- predstaviť študentom hlavnú postavu, jej životné hodnoty, vytvoriť psychologický konflikt, ktorý tvorí podstatu Oneginovej postavy, sledovať vzťah medzi autorom a Oneginom, ich blízkosť a rozdielnosť;- rozvoj ústneho a písomného prejavu žiakov, schopnosť kriticky myslieť, pozorovať a pracovať s textom;-prispievať k rozvoju správneho postoja k univerzálnym ľudským životným hodnotám.Typ lekcie : kombinovanýViditeľnosť : tabuľka, ilustrácie k dieluFOPDPokrok v lekcii
1) Organizačný moment. Psychologický postoj „Daj darček priateľovi“Rozdelenie do skupín (zozbierajte pohľadnicovú metódu)ja .Štádium výzvy 1. Otázka pre triedu:Čo je podľa vás jadrom Oneginovho charakteru, ako je opísaný na začiatku románu?Študent odpovedáPrvú kapitolu otvára Oneginov vnútorný monológ a krátke predstavenie hrdinu. „Bez úvodu, práve v túto hodinu,“ hovorí autor o výchove, vzdelaní a zvykoch mladého šľachtica. Postava Onegina, ako je opísaná na začiatku románu, je poznačená rozporom medzi vlastnosťami vyspelého človeka svojej doby a vlastnosťami, ktoré sú s takouto charakteristikou úplne nezlučiteľné. Buď sa približuje k ideálu „inteligentného muža“, alebo sa spája s opačným typom „svetského mladého muža“. 2. Prezentácia samostatnej študentskej práce (kontrola, úprava citačných plánov)3. Ako odpoviete na otázku: „Ale bol môj Eugene šťastný? »Pushkin dáva jasnú odpoveď: "Nie." čo myslíš? (zdôvodnenie študentov) II . Fáza "pochopenie" Kritik D.I. Pisarev si dal za úlohu „odhaliť“ Puškinovho hrdinu a urobiť z neho prázdneho svetského flákača, ktorý si nasadil módnu masku.otázka: je to pravda? Čo je podľa vás chyba a aké je nešťastie hrdinu, ktorého zasiahla „choroba“ – „ruské blues“?Diskusia v skupinách. Práca s textom.Žiaci porovnávajú obraz Onegina v 1. a 8. kapitole učebnice.Samostatná práca"3 minútová esej" “Ako chcem vidieť Onegina” Najlepšie práce sú pozvané"Autorské kreslo." Pracujte v skupinách. Vyplnenie tabuľky. Karuselová metóda (Každá skupina si vyplní svoj stôl a potom v kruhu prejde k inému stolu, preštuduje si svoj stôl, pridá, ak to považuje za potrebné, atď. Po návrate skupiny k svojej, nasleduje diskusia a prezentácia svojej práce)V románe dochádza k zbližovaniu medzi autorom a hrdinom. Čo majú spoločné? V čom autor nesúhlasí s Oneginom?(vzorová tabuľka) ( triedna diskusia) Stratégia "Pentacle" Napríklad:Onegin Módny, osamelý Chodí, plytvá, túži, Nemôžem nájsť nič, čo by sa dalo robiť Egoista. Zhrnutie lekcie Literárny kritik V.G. Belinsky o Oneginovi povedal: „Sily tejto bohatej prírody zostali nevyužité, život bez zmyslu, som román bez konca.Ako rozumiete týmto slovám? (diskusia s triedou)III . C Fáza „reflexie“. Výstupné karty Študenti musia písať 1) najdôležitejšia myšlienka uvedená v lekcii;2) jedna otázka na danú tému;3) jednu všeobecnú poznámku alebo komentár k téme.Zhrnutie lekcie. Hodnotenie. D/z. Pripravte si odpovede na otázky.Aké vzdelanie dostali Onegin a Lensky?Aká bola životná cesta postáv predtým, ako sa stretli?Aký je postoj Onegina a Lenského k takým životným hodnotám, ako je priateľstvo a láska?Aký je Pushkinov postoj k Lenskému- básnik?Aké sú dôvody zblíženia Onegina a Lenského? Aké vlastnosti ich odlišujú od miestneho prostredia?Predmet:
Onegin a Lensky - porovnávací popis obrázkov.
ciele: -Pokračovať v oboznamovaní sa s románom a jeho postavami, v priebehu porovnávacieho opisu ukázať originalitu Lenského postavy, podobnosti a rozdiely medzi dvoma typmi šľachticov Puškinovej doby, prepojenie oboch obrazov s lyrickým svetom autor;- rozvoj ústnej reči žiakov, obohacovanie slovnej zásoby, schopnosť pracovať s textom, rozvoj schopnosti kriticky myslieť;- podporovať rozvoj správneho postoja k životným hodnotám.Typ lekcie : aplikácia ZUNViditeľnosť : ilustrácie k dieluFOPD : individuálny, skupinový, čelný.Pokrok v lekcii
1) Organizačný moment Psychologický postoj „Dávame si komplimenty“Rozdelenie do skupín (metóda „prvých troch“) ja .Štádium výzvy Stratégia „Akvárium pre zlatú rybku“ (Jedna skupina (podľa výberu učiteľa alebo podľa vôle) je pozvaná do centra, zvyšok publika kladie otázky, počúva odpovede a komentáre.)Napríklad.Prečo sa Onegin a Lenskij stretli?Ako vníma Puškin ich priateľstvo?Čo spája O. a L. a čo ich odsúva?Aký je vzťah O. k L. poézii?Ako zhodnotiť správanie O. v súboji s L.?Aké otázky znepokojovali L.?Kto by sa mohol Lensky stať?Záver: Onegin, ktorý pohŕda „verejnou mienkou“, sa napriek tomu stáva otrokom tohto „názoru“. Ani úprimné pokánie ho nectí a neznižuje jeho vinu. Onegin a Lensky sa stali priateľmi „z ničoho nič“, pretože v Petrohrade bol „unavený z priateľov a priateľstva“. Aj priatelia majú na lásku opačné názory.II . Fáza "pochopenie" Skupinová práca1 skupina. Aký je postoj Onegina a Lenského k takým životným hodnotám, ako je priateľstvo a láska?2. skupina. Takéto znepriatelené skupiny sa predsa dali dokopy. Aké sú dôvody zblíženia Onegina a Lenského? Aké vlastnosti ich odlišujú od miestneho prostredia?3. skupina. Lensky je básnik. O čom sú jeho básne? Čo je zvláštne na jeho poézii? Aký je postoj autora k Lenskému?(Po 20 minútach diskusie a prípravy si každá skupina pripraví spoločnú odpoveď) Celá trieda si zapíše abstrakty odpovedí do zošita.Stratégia Vennovho diagramu
Mladý
šľachtici
Inteligentný
vzdelaný
Onegin EgoistamíňaťLáska-flirtovanieNie je čo robiť"priatelia"Vybral by som si TatyanuLenského
Romantické
Básnik
Láska-sny
Kult priateľstva
Vernosť
Miluje Oľgu
Prezentácia diagramov.Záver: Čo je bližšie k Puškinovi: Oneginov skepticizmus alebo Lenského romantizmus?Lensky je Puškinovi drahý ako človek zvláštneho duchovného zloženia, ktorý má poetickú inšpiráciu, tú vznešenú zasnenosť, akú možno zažiť len v mladosti.Autor obhajuje rovnosť rôznych pohľadov na život, každý z hrdinov má za sebou nielen chyby a slabosti, ale aj neoceniteľné životné skúsenosti, snahu pochopiť svet a seba v ňom.III . C Fáza „reflexie“. Technika „Písanie v kruhu“. Každá skupina by mala mať kúsok papiera. Nechám študentov napísať jednu až tri vety o lekcii na kus papiera. Na to sú vyhradené dve minúty. Potom sa s každou skupinou vymieňajú noty, kým sa hárok nevráti do prvej skupiny. Každá skupina si prečíta, čo napísala, potom dám slovo jednému študentovi zo skupiny, ktorý nahlas prečíta poznámky. Zvyšok potom doplní, ak nebolo povedané niečo, čo považujú za dôležité. Po tejto práci žiaci vyplnia"Skupinové hodnotiace hárky." D/z. Pripravte kľúčové epizódy na tému „Onegin a Tatyana“
Téma lekcie:
Tatyana je Pushkinova obľúbená hrdinka
ciele: - Pochopiť podstatu obrazu Tatyany Lariny a postoj autora k hrdinke, sledovať degeneráciu hrdinky z dedinského dievčaťa na spoločenskú dámu;- rozvoj tvorivého potenciálu a kritického myslenia žiakov;- výchova k mravnosti, ušľachtilosti v konaní.Typ lekcie : aplikácia ZUNViditeľnosť : ilustrácie k dielu, interaktívna tabuľa, kartičkyFOPD : individuálna, skupinová, čelná, parná miestnosťPokrok v lekcii
1) Organizačný moment Psychologický postoj „Daruj úsmev“.Rozdelenie do skupín ja .Štádium výzvy Prezentácia na interaktívnej tabuli „Tatiana Larina – Puškinova obľúbená hrdinka“ (individuálna úloha pre jednotlivých študentov) Otázka pre triedu:Na aké črty Tatyaninho vzhľadu a správania Pushkin upriamuje pozornosť čitateľa?Prečo sa Tatyana „zdala ako cudzinec vo svojej rodine ako cudzinec?Aký je tón hrdinkinho rozprávania? Kontrola domácej úlohy: Kľúčové epizódy na tému „Onegin a Tatyana“II . Fáza "pochopenie"
- Čítanie Tatyaninho listu a diskusia o ňom v skupinách.
- Prijímanie spätnej väzby.
Základná fráza
- Voľné - hranie rolí. List Tatiane.
(3-5 minút)
Sendvičová metóda
Žiaci píšu na lepiace papieriky
kladný bod 2) otázka, návrh 3) kladný bod.
D/z. 1. Zapamätajte si Tatianin list alebo Oneginov list (voliteľné)
2. Pre 1 skupinu. (karty)
Pre skupinu 2.
Pre skupinu 3.
Téma lekcie:
Ciele lekcie: - Oposkytnúť informácie o autorovom obraze v románe? Ukázať obsahovú a štýlovú rôznorodosť lyrických odbočiek a dokázať? Že autor je lyrickým centrom románu ako celku;- rozvoj tvorivého potenciálu žiakov, schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky a rešpektovať názory spolužiakov, rozvíjať schopnosti expresívneho čítania básnického textu;- Podpora kognitívneho záujmu o diela A. S. Puškina.Typ lekcie: aplikácia ZUN Viditeľnosť : interaktívna tabuľa, kancelária riešená formou televízneho štúdia.FOPD : individuálny, skupinovýPokrok v lekcii
- Organizačný moment.
- Poetická minúta (čítanie naspamäť listov Tatiany a Onegina) Úvodný prejav učiteľa.
- Slovo vodcu.
Básnik sprevádza činy hrdinov svojimi otvorenými poznámkami a vyhláseniami, čím vytvára „efekt prítomnosti“
Básnik sa odhaľuje ako tvorca románu.- Facilitátor pozve zástupcu z každej skupiny postupne s pripravenými otázkami na domácu úlohu.
Otázky pre zástupcov skupiny.
1 skupina.
Zvážte obraz autora ako hrdinu románu, zrekonštruujte jeho životopis z textu. Povedzte, aké literárne záľuby, záujmy a vášne autora sú odhalené v zápletke románu.2. skupina.
Autor a jeho hrdinovia. Ako sa odhaľuje postoj autora k jeho postavám? Aký zvláštny „efekt prítomnosti básnika“ je vedľa nich?3. skupina.
Autor je tvorcom románu. Do akých tajomstiev stavby „Eugena Onegina“ a vývoja jeho deja zasväcuje čitateľa?Slovo korešpondentovi.
Po prezentácii žiakov napíše záver vo forme článku do školských novín.
„Puškinov román stelesňuje autorovu mnohostrannú osobnosť. Obraz autora v románe je multifunkčný. Svoj román nazýva „zadarmo“. Kreativita a inšpirácia spájajú básnika so svetom. Najťažšie prekážky sa preňho ukážu ako prekonateľné, bezhraničná láska k životu sa preňho stáva kľúčom k nesmrteľnosti…“
C Fáza „reflexie“.Stratégia "Pentacle"
(pracovať samostatne, vo dvojiciach, v skupinách)Napríklad:Zaujímavý, fascinujúci, šikovný, talentovaný
Zapája, učí, vzdeláva, ukazuje, je prítomný, rozpráva
Naučiť sa žiť z chýb hrdinov, román vo veršoch - zbierka pestrých kapitol
Život Romantický
Stratégia nálady
Študenti napíšu svoje názory na lekciu, účastníkov televíznych relácií na nálepky a zverejnia ich na „Nástenke nálady“.
Zhrnutie. Komentovanie hodnotení.
D/z. Príprava na esej (voliteľné).
- „Ponáhľa sa žiť a ponáhľa sa cítiť“: vývoj hrdinu v Pushkinovom románe „Eugene Onegin“. Onegin v hodnotení V.G. Belinský. Moja obľúbená literárna postava v Puškinovom románe „Eugene Onegin“
Kvíz podľa románu A. S. Puškina „Eugene Onegin“
Komu je venovaný román „Eugene Onegin“?
Z ktorého diela je prevzatý epigraf k prvej kapitole románu? Kto je jej autorom?
Ktorého dramatika nazýva Puškin vo svojom románe „priateľom slobody“?
V ktorom meste sa narodil Eugen Onegin?
Z ktorej krajiny sa Lenskij vrátil krátko pred stretnutím s Oneginom?
„... Búdky, ženy, chlapci, tlačenice, lampáše, paláce, záhrady, kláštory, Buchari, sane, zeleninové záhrady, obchodníci, chatrče, muži, bulváre, veže, kozáci, lekárne, módne obchody, balkóny, levy na brány a kŕdle kaviek na krížoch." Ktoré mesto je tu popísané?
Uveďte stredné meno Tatyany Lariny.
Ako sa volal učiteľ Jevgenija Onegina?
Ako sa volala Tatianina sestra?
Ako sa volala Tatianina opatrovateľka?
Ako sa volal Francúz, ktorý dal Tatiane verš, v ktorom „... smelo nahradil belle Ninu belle Tatiana“?
Ako sa volala moskovská teta Tatyany Lariny?
Ako sa volá zbrojár – konštruktér pištolí, ktorými strieľali Onegin a Lenskij?
Ako sa mal podľa veštenia volať budúci manžel Tatyany Lariny?
Kto boli sekundári v súboji Onegina a Lenského?
Ktorú knihu básnika prečítal Lensky pred duelom?
Aký tanec tancoval Onegin s Olgou Larinou na Tatianine meniny?
Na koľko krokov strieľali Onegin a Lensky?
V akom veku nájdeme Onegina na konci románu?
Akú spoločenskú hru hrali Lensky a Olga?
"... Hrebene, oceľové pilníky, zakrivené nožnice, rovné a tridsať druhov kefiek - na nechty aj zuby." Komu patrili všetky tieto predmety?
„Vždy skromný, vždy poslušný, Vždy ako ráno, veselý, Ako život básnika, prostoduchý, Ako bozk lásky, sladký, Oči ako modré nebo; Úsmev, ľanové kučery, Pohyby, hlas, ľahká postava...“ Koho je tu uvedený?
Koho portrét zdobil Oneginovu kanceláriu?
"A stĺp s liatinovou bábikou, pod klobúkom so zakaleným obočím, s rukami zovretými v kríži." Koho predstavovala táto figúrka, ktorá stála na Oneginovom stole?
„Od začiatku mala rada romány; Všetko jej nahradili; Zamilovala sa do podvodov Richardsona aj Rousseaua.“ O kom hovorí táto pasáž?
"Nedobrovoľná oddanosť snom, nenapodobiteľná zvláštnosť a bystrá, chladná myseľ." O kom v týchto riadkoch hovoríme?
„Nosila veľmi úzky korzet a mala ako ruské N
"Krásny, v plnom rozkvete svojich rokov, obdivovateľ Kanta a básnik." O kom to hovoríme?
Odpovede na kvíz založený na románe A. S. Puškina „Eugene Onegin“
Pletnev.
Báseň „Prvý sneh“ od P. A. Vyazemského.
D. I. Fonvizina.
A. Istomina.
V Petrohrade.
Z Nemecka.
Popis Moskvy.
Dmitrievna.
pán Labbe.
Oľga.
Filipevna
Monsieur Triquet.
Alina.
Lepage.
Agathon.
Zaretsky - z Lenského strany, Guillot - z Oneginovej strany.
Martin Zadeka.
Schiller.
Kotilión.
V 32.
26 rokov.
šach.
Onegin.
Popis Olgy.
Portrét Byrona.
Napoleon.
O Tatyane Larine.
O Jevgenijovi Oneginovi.
O matke Tatyany Lariny.
O Lenskom.
A gr "Brain-ring"
(záverečná mimoškolská aktivita po preštudovaní práce)
V tíme je ľubovoľný počet účastníkov, pokiaľ sa zmestia za hrací stôl.
Počet hracích stolov je založený na počte tímov.
Otázky sa kladú jedna po druhej alebo odpovedá tím, ktorý ako prvý vydal zvukový alebo vizuálny signál (zvonček, ladička, zdvihnutá ruka alebo vlajka...). Ak je odpoveď nesprávna, otázka sa presunie do iného tímu.
Správnu odpoveď označí porota.
Moderátor predstaví porotu a tímy, vymenuje hráčov podľa mien a predstaví kapitánov. (Názov tímu by mal súvisieť s literatúrou, alebo lepšie konkrétne s románom „Eugene Onegin“). Tu sú otázky a odpovede, ktoré organizátorom pomôžu
Otázky ku kapitole I
1. Skúste určiť, kto alebo čo je adresátom týchto riadkov:
Milujem ju, moja priateľka Elvina,
Pod dlhým obrusom stolov,
Na jar na trávnatých lúkach,
V zime na liatinovom krbe,
Na zrkadlovej parketovej podlahe je predsieň,
Pri mori na žulových skalách.
odpoveď:
(ženská noha)Dianine prsia, Florine líca
Milé, drahí priatelia!
Noha Terpsichore však
Pre mňa niečo očarujúcejšie...
2. Vymenuj epickú báseň rímskeho básnika Vergilia, z ktorej E. Onegin poznal dva verše.
odpoveď:
Dva verše z Eneidy...
3. ....Druhý Čadajev, môj Jevgenij...
Čo majú spoločné Chaadaev a Onegin? Na základe čoho Puškin spojil skutočnú osobu a fiktívnu postavu?
odpoveď:
V strachu zo žiarlivých súdov,
V jeho šatách bol pedant
A čo sme nazvali dandy.
Pyotr Jakovlevič Čaadajev, filozof a priateľ Puškina, sa preslávil eleganciou svojho kostýmu. Onegin mal slabosť aj na oblečenie.
4. Ktorá petrohradská ulica sa spomína v prvej kapitole „Eugena Onegina“?
odpoveď:
Strážcovia na seba volali,
Áno, vzdialený zvuk droshky
Z Millonny sa zrazu ozvalo.
Otázky týkajúce sa kapitoly II
1. Na ktorej vysokej škole študoval Vladimír Lenský?
odpoveď:
S dušou priamo z Göttingenu.
Univerzita v Göttingene bola jednou z najliberálnejších univerzít nielen v Nemecku, ale aj v Európe. Absolventi univerzity v Göttingene, známi Puškina, patrili k ruským liberálom a milovníkom slobody.
Otázky týkajúce sa kapitoly III
1. Kde podľa A.S. Pushkin si môžete prečítať nápis:
"Vždy opustite nádej"
odpoveď:
Spoznal som nedosiahnuteľné krásy,
Chladné, čisté ako zima,
Neúprosný, nepodplatiteľný,
Mysľou nepochopiteľné.
Prekvapila ma ich módna arogancia,
Ich prirodzené prednosti,
A priznávam, utiekol som pred nimi,
A myslím, že čítam s hrôzou,
Nad obočím majú nápis peklo:
Vzdať sa nádeje navždy.
Inšpirujúca láska je pre nich problém,
Je ich radosťou strašiť ľudí.
Možno na brehoch Nevy,
Takéto dámy ste už videli.
2. Pamätáte si, koľko rokov mala Tatyanina opatrovateľka, keď sa vydávala?
Odpoveď: 13 rokov.
Moja Vanya
Bol mladší odo mňa, moje svetlo,
A to som mal 13 rokov.
Tatyana si povzdychne a potom zalapá po dychu;
List sa jej chveje v ruke;
Ružová oblátka sa suší
Na boľavom jazyku.
Venujte pozornosť slovu „oblátka“. Čo to môže znamenať?
odpoveď:
„Oblátka“ je lepený papierový kruh, ktorý sa v Puškinových časoch často používal na pečatenie písmen.
Otázky týkajúce sa kapitoly IV
4. Lenského.
Pôjde domov a doma?
Je zaneprázdnený svojou Oľgou.
Lietajúce listy albumu
Usilovne ho zdobí.
Pamätajte si, akými kresbami Lensky vyzdobil album Olgy, čo presne zobrazil?
odpoveď:
Potom zobrazujú vidiecky vzhľad,
Náhrobný kameň, Cyprisov chrám,
Alebo holubica na lýre
Zľahka pero a maľujte.
(Cypris – Afrodita – podľa názvu jej zasväteného chrámu na Cypre.)
Otázky o Kapitola V
1. Pamätáte si, prosím, ktorí Fonvizinovi hrdinovia z „The Minor“ migrovali do Puškinovho románu?
odpoveď:
So svojou statnou manželkou
Prišiel tučný Pustyakov;
Gvozdin, vynikajúci majiteľ,
Majiteľ chudobných mužov;
Skotininovci, sivovlasý pár,
S deťmi všetkých vekových kategórií.
Otázky týkajúce sa kapitoly VI
1. Kto a za akých okolností hovorí takmer priekopnícka prísaha „Vždy pripravený!“
odpoveď:
Zdvorilý, s chladnou jasnosťou
Lensky pozval svojho kamaráta na súboj.
Onegin z prvej časti
Veľvyslancovi takejto objednávky,
Otoč sa bez ďalších okolkov,
Povedal, že je vždy pripravený!
Otázky týkajúce sa kapitoly VII
1. Navrhujem, aby ste si zapamätali, koho portrét zdobil kanceláriu Eugena Onegina na vidieckom panstve?
odpoveď:
A stôl s tlmenou lampou,
A kopa kníh a pod oknom
Posteľ s kobercom
A pohľad z okna cez mesačný svit,
A toto bledé polosvetlo,
A portrét lorda Byrona...
2. Bohužiaľ! Oľge nebolo za Lenským dlho smutno.
Ďalší upútal jej pozornosť
Iná zvládla jej utrpenie
Aby som ťa uspával láskyplnými lichôtkami...
3. Oľgin šťastný ženích sa ukázal ako mladý vojenský muž. Pamätajte na jeho vojenskú hodnosť.
odpoveď:
Ulan vedel, ako ju zaujať,
Ulan ju miluje celým svojím srdcom...
(Uhlani boli vojenskí muži, ktorí slúžili v jednotkách ľahkej jazdy.)
Otázky týkajúce sa kapitoly VIII
1. Onegin borie pre Tatianu - a takmer trpí konzumáciou. Akú liečbu mu lekári predpisujú?
odpoveď:
Všetci posielajú Onegina k lekárom,
Jednohlasne ho posielajú do vôd.
(Medzi módne fenomény každodenného spoločenského života v 20. rokoch 19. storočia mimoriadne dramaticky zapôsobila vášeň šľachtickej spoločnosti pre liečbu minerálnymi vodami).
2. Obráťme sa na slávne listy Onegina Tatiane a Tatiany Oneginovi. Začiatky oboch týchto písmen spája jedno slovo... Čo je to za slovo?
odpoveď:
pohŕdanie.
...Teraz viem, že je to v tvojej vôli
Potrestaj ma pohŕdaním.
...Aké trpké pohŕdanie
Váš hrdý pohľad bude zobrazovať.
3. Akými riadkami, akým slovom sa začína slávna prvá kapitola románu, každý vie:
Môj strýko má tie najčestnejšie pravidlá...
Nie každý si ale spomenie na posledný riadok románu, poslednú 8. kapitolu. Pamätajte na slovo, ktorým sa román končí.
odpoveď:
Blahoslavený, kto oslavuje život zavčasu
Odišiel bez pitia do dna
Poháre plné vína,
Kto ešte nedočítal jej román?
A zrazu vedel, ako sa s ním rozlúčiť,
Ako ja a môj Onegin.
Zdá sa, že s osobným zámenom „môj“ Pushkin prijal svoje obľúbené dielo.
Zatiaľ čo porota počíta sovy a sumarizuje výsledky, moderátorka položí divákom kreatívnu otázku. Zo spomienok A.P. Novosiltseva: „Môj album ležal pred Pushkinom, hovorili sme o „Eugene Oneginovi“, Pushkin ticho kreslil niečo na kus papiera. Hovorím mu: "Prečo si včera zabil Lenského, plakala celý deň!" Varvara Petrovna mala v tom čase asi 16 rokov, nevyzerala zle, Varvara Petrovna, ako by ste ukončili tento duel? - spýtal sa Puškin. "Ja by som Lenského ranil do ruky alebo ramena a potom by ho nasledovala Olga, obviazala ranu a milovali by sa ešte viac." - "Ako by ste ukončili tento súboj?" - obrátil sa ku mne Puškin. - "Bol by som zranil Onegina, nasledoval by ho a on by ju ocenil a miloval by ju." zaznamená tie najzaujímavejšie a odmeňuje snívateľov jednoduchými cenami).
Správna odpoveď: Puškin odpovedal: "No, nie, nestál za Tatyanu."
Dajte slovo porote, zakončite podujatie príjemnou vážnou hudbou a najlepšie hudobnými ukážkami z opery Eugen Onegin
Referencie
- A. S. Puškin „Eugene Onegin“ Učebnica „Ruská literatúra“ pre 9. ročník. Autor V.V. Badikov a ďalší Almaty „Mektep“. Metodická príručka o ruskej literatúre. Autor V.V. Badikov a ďalší Almaty „Mektep“. Hodiny literatúry v 9. ročníku. Autor Galuzina L.V. Akadémia "Holding" -2003
Integrácia kritického myslenia do vzdelávacích aktivít v rámci učebných osnov.Eric Rousteing a Susan Schumann – USAID/PAEMa MO
- #1
Inessa Nikolaevna! Meškal som v práci s olympiádou, náladu som mal pokazenú, zajtra je Eugen Onegin. Chcem sa pripraviť vážne a chápem, že nemám dosť času. Tým je to ešte horšie. A tu je vaša práca. Ďakujem veľmi pekne za úžasný materiál. Si záchranca! Prajem vám zdravie a úspech.
- #2
Svetlana Ivanovna, ďakujem!
Neklesaj na duchu. Aby sme parafrázovali slávnu vetu: „Internet nám pomôže!“ - #3
Milá Inessa Nikolaevna! Za tie roky si sa mi stal veľmi blízkym a drahým človekom! Nebojím sa takýchto slov! Pomáhate mi viesť moje hodiny na veľmi vysokej úrovni. Vaše zistenia a prezentácie študentov potešia, a čo je najdôležitejšie, naučia ich premýšľať. dakujem! Každý deň ti hovorím slová vďačnosti. Prajem vám šťastie a zdravie! Boh vám žehnaj!
- #4
Tatyana Ivanovna (Nedeľa 12. januára 2014 14:40)
Aká práca! Milá Inessa Nikolaevna, veľmi pekne ďakujem. Som už v 42. učiteľskom ročníku. Nálada nemôže byť horšia: tieto školské združenia ľudí prekvapujú, dráždia a odrádzajú od práce. A tu je taká radosť! Prezrel som si to, stiahol som si to, zamyslel som sa a povedal som si: "Nezmysel, s Božou pomocou to prežijeme aj my!" Boh vám žehnaj!
- #5
Inessa Nikolaevna, nemôžem povedať nič iné ako slová vďaky za vašu prácu a obdiv k vašej kreativite, pretože zvyšok nie je taký dôležitý. Nemám veľmi rád elektronické zdroje, ale tie vaše sú mi naozaj blízke: učia deti MYSLIEŤ. ĎAKUJEME!
- #6
Milá Inessa Nikolaevna! Ďakujem vám veľmi pekne za materiál o štúdiu diela „Eugene Onegin“. Nech vás život odmení za vašu nezištnú pomoc vašim kolegom!
- #7
Inessa Nikolaevna viedla otvorenú lekciu o „Eugene Onegin“ s použitím materiálov, ktoré ste štedro poskytli. dakujem Myslím, že za svoj úspech vďačím výlučne vám.
- #8
Victoria, som si istý, že prezentácie a videá sú polovicou úspechu. Najdôležitejšia vec na hodine je podľa mňa osobnosť učiteľa.
- #9
Milá Inessa Nikolaevna! Vašu tvorbu sledujem už mnoho rokov! Nielenže potešíte svojimi úžasnými lekciami, ale inšpirujete aj osobné pedagogické výkony! Vo „chvíľach bolestných myšlienok“ je váš talent mojím osobným základom optimizmu a viery v deti! dakujem velmi pekne.
- #10
Vážení kolegovia, odpustite mi, ak som niekoho urazil. Odkedy bola literatúra vnútená do rámca testov, neučil som ju. A potom som sa pozrel na testy na „Eugene Oneginovi“. Bolí ma, že naša literatúra je zahnaná do primitívneho rámca testov.
- #11
Drahá Irina Alekseevna!
Našu literatúru nikto nikam netlačil. Vyučujeme tak, ako sme učili: ponorením sa do textu, písaním esejí, analýzou textu. Pozrite, používame manuály z roku 1968. A to nie je konzervativizmus, ale výber z metodiky toho, čo učí, pomáha myslieť a odpovedať na problematické otázky.
V Jednotnej štátnej skúške a štátnej skúške nezostali prakticky žiadne testy. Sú tam eseje a niekoľko otázok z literárnej teórie. Pozrite si prezentácie. Toto nie je všetko, čo učím na hodine, ale je to podrobný rozbor všetkých kapitol. A mysliaci učitelia budú učiť tak, ako ich kedysi učili. A tí, ktorí cestu učiteľa ešte len začínajú, si, dúfam, určia, čo je naozaj dôležité a potrebné, a čo je nezmysel.
Na stránke ste videli jeden test, škoda, že ste si neprečítali ostatné materiály. Som na nich hrdý bez falošnej skromnosti, hoci by som veľa zmenil, a nie smerom k testom.
Naše deti vyrastajú v myslení. Teda aspoň na našej škole. Možno sme mali šťastie na deti... Ale aj po skončení školy sa vracajú ku klasike, čítajú, premýšľajú. - #12
Inessa Nikolaevna! Ďakujem veľmi pekne za lekcie o „Eugene Oneginovi“, jednoducho pokladnici všetkého!!! Všetko, čo nájdete na vašej stránke, je užitočné a moderné. Nikdy ma neunaví obdivovať tvoj talent a tvrdú prácu!!! Veľa šťastia vo všetkých vašich snahách a „pokračovaniach“))))
S pozdravom Guy O.L. - #13
Dobrý večer, Inessa Nikolaevna! Myslím, že mnohí učitelia jazykov sa s vami budú musieť čoskoro podeliť o svoje platy, vaša pomoc je neoceniteľná, ďakujem veľmi pekne. Šťastný nový rok!
- #14
Inessa Nikolaevna! Ďakujem veľmi pekne za túto stránku. Toto je skvost! Existuje toľko užitočných a zaujímavých informácií, naozaj sa vám chcem poďakovať za túto starostlivú prácu! Aké šťastie majú vaši študenti! Zdravie a ďalší tvorivý úspech!
- #15
Dobrý deň! Nie som znalec slov, ale vaša stránka je naozaj zázrak, našiel som veľa zaujímavých vecí pre moje hodiny. Obdivujem vašu kreativitu a tvrdú prácu! Učiteľ dejepisu Láska
- #16
Elena (Streda, 02. november 2016 05:49)
Inessa Nikolaevna! Náhodou som natrafil na Vašu stránku....teší ma! Ďakujeme veľmi pekne za vašu štedrosť a pochopenie! Toto je neoceniteľná pomoc pre spisovateľov pri príprave na hodiny! Prajem vám zdravie, dobro a šťastie!
- #17
Dnes som lekciu "otestoval". Som veľmi spokojný, všetko prebehlo bez problémov. Vrelá, úprimná vďaka!
- #18
Dievčatá, dajte mi to. Červením sa kvôli tebe!
Všetko je v poriadku: robíme to, zdieľame, učíme sa jeden od druhého. To je fajn! - #19
Milá Inessa Nikolaevna!
V roku 2007 som na Oneginových čítaniach v Michajlovskom podal správu o mojom prístupe k dejovej chronológii románu Eugen Onegin. V tom istom roku som na túto tému urobil reportáže v Puškinovom dome (Moskva), na stretnutí Puškinovej komisie a vydal brožúru „Každého si ctíme nulami a seba jedničkami, alebo ako som musel otvoriť zápletku. chronológiu románu „Eugene Onegin“,“ ktorý nájdete na https://yadi.sk/i/AL_2Gm88zu8ET a stiahnete. V roku 2011 si ctená učiteľka Ukrajiny Nadežda Filippovna Žukovskaja (učiteľka ruského jazyka a literatúry) prečítala túto brožúru, zorganizovala diskusiu o mojej práci medzi učiteľmi ruského jazyka a literatúry vo svojom meste Umansk a poslala mi veľmi pozitívne hodnotenie od ich.
Táto recenzia ma podnietila natočiť film pre študentov o chronológii deja románu „Eugene Onegin“, ktorý by študentom pomohol hlbšie vnímať toto dielo v rámci maximálne jednej vyučovacej hodiny (film trvá 32 minút). Film sa nachádza na https://yadi.sk/i/rtkxzRoCmk7tv a je k dispozícii na stiahnutie alebo na YouTube pomocou frázy „dejová chronológia románu Eugen Onegin“.Bol by som rád, keby ste si prečítali moju brožúru, pozreli si film, zhodnotili užitočnosť jeho premietania študentom a zverejnenia týchto vecí na vašej webovej stránke.
Bol by som vďačný, keby ste mi povedali svoj názor na moju prácu a film s uvedením chýb, nedostatkov a želaní.
S pozdravom
Doktor technických vied Belyakov-Bodin Vladimir Igorevič - #20
Ďakujem veľmi pekne, Vladimír Igorevič!
Bude veľmi zaujímavé zoznámiť sa s vašou prácou, najmä preto, že s mojimi študentmi vytvárame projekt webovej stránky venovaný „Eugenovi Oneginovi“.
Je zaujímavé, že v poslednej dobe veľa štúdií o Puškinovi napísali ľudia s technickým vzdelaním. Toto je iný pohľad na literatúru. - #21
Ďakujem pekne! Pre začínajúceho učiteľa sú vaše hodiny Eugena Onegina pokladom!
- #22
Ďakujem pekne! Z vašej stránky sa “kŕmim” už niekoľko rokov a odporúčam kolegom, aby sa zoznámili s vašimi nádhernými dielami. Ešte raz ďakujem za pomoc, nápady, talent!
- #23
Inessa Nikolaevna! Prijmite, prosím, moju úprimnú vďaku za také jasné a premyslené prezentácie. Veľmi nám oživili hodiny s deťmi a navyše mi pomohli ušetriť čas na prípravu mojej domácnosti. Teraz budem čakať na výsledky našej práce v esejach. Ešte raz vám veľmi pekne ďakujeme za pomoc!
- #24
Inessa Nikolaevna! Ďakujem za materiály! Premyslený prístup, jasný jazyk, jasné myšlienky!
- #25
Inessa Nikolaevna! Vaše diela sú jedinečné, jasné a ľahko pochopiteľné. Nestáva sa často, aby sme sa stretli s ľuďmi, ako ste vy, ktorí nám tak jednoducho a nezištne dovolia používať ich materiály. Som prekvapený, ako si nájdete čas na vytváranie prezentácií, videí, projektov, písanie článkov, správ a mnoho ďalšieho! Si šikovný a pracovitý!!! Ďakujem veľmi pekne!
- #26
Milá Inessa Nikolaevna. Obdivujem vašu stránku a prácu, ktorú robíte a venujete svojim kolegom, ďakujem za vašu šikovnú pomoc a prajem vám veľa zdravia a ďalších tvorivých objavov. S pozdravom
- #27
Inessa Nikolaevna, ďakujem veľmi pekne za zaujímavé informácie a kreativitu. Veľa šťastia, nevyčerpateľná energia, zdravie.
- #28
Inessa Nikolaevna, nízka poklona, vďačnosť za príklad práce s dielom ruskej literatúry. Je toho veľa, čo sa treba naučiť! Zdravie pre vás, vašich blízkych, úspech vo všetkých vašich snahách.
- #29
super. ďakujem, pani učiteľka, nízka poklona. za takú skvelú prácu. Boh vám žehnaj!!!
- #30
Inessa Nikolaevna, veľmi pekne ďakujem a klaniam sa ti za tvoju neoceniteľnú prácu a za možnosť ju využiť! Nech vám a vašim blízkym Boh dá zdravie a tvorivý úspech!
- #31
Inessa Nikolaevna! Neskonale ďakujem za taký bohatý materiál!!! Prajem vám zdravie a tvorivú silu!)
- #32
Ďakujem za to, že ste a vaša úžasná stránka. Zdravie. úspech, šťastie pre vás a vašu rodinu.
- #33
Innesa Nikolaevna! Veľmi pekne ďakujem za veľmi inteligentné a významné učebné materiály o ruskom jazyku a literatúre. Len majster učiteľ dokáže systematicky, jednoducho a metodicky správne systematizovať vyučovací materiál. Nízka poklona vám a tvorivý úspech!
- #34
Inessa Nikolaevna! Ďakujem veľmi pekne za túto stránku. Dostávame hodnotný materiál. Zdravie, prosperita a ďalšie úspechy v novom roku!
- #35
Ďakujem veľmi pekne, Inessa Nikolaevna, za úžasný materiál. Veľa šťastia a zdravia vám.
- #36
Kde je všetok materiál? Skúsil som stiahnuť, nejaké repliky sa stiahli, ale samotná prezentácia tam nebola
- #37
Elena Leonidovna, všetko sa sťahuje, skontroloval som to. Problémy sú na vašej strane. Pozrite si odkazy na stránke. Sú aktívne a vedú na disk Yandex. Stiahnite si odtiaľ.
- #38
- #39
Inessa Nikolaevna, ďakujem veľmi pekne, ďakujem za vašu prácu Na vašej stránke som našiel veľa užitočných vecí a používam ich vo svojich lekciách. Ďakujeme za zdieľanie!
- #40
Inessa Nikolaevna! Obdivujem tvoju titánsku prácu a tvoju kreativitu! Ste skvelý učiteľ! Veľmi pekne ďakujeme, že ste sa štedro podelili o svoje skúsenosti! Nech Boh dá vám a vašim blízkym zdravie a tvorivý úspech!
- #41
Inessa Nikolaevna, ďakujem veľmi pekne! Čítanie „Eugena Onegina“ ide naplno!
Cieľ: vykonať porovnávaciu analýzu listov od Tatiany a Evgenija.
Úlohy:
- prostredníctvom motivácie činov postáv zvážte dôvody drámy neúspešnej lásky;
- rozvíjať schopnosti analyzovať lyrické dielo, naučiť sa vyvodzovať zovšeobecňujúce závery;
- zistiť, ako písmená pomáhajú odhaliť charakter postáv v románe.
Vyučovanie prebieha v učebni vybavenej PC a projektorom.
Pokrok v lekcii
1. Učiteľ pozdraví žiakov.
2. Vyhlási sa téma lekcie, cieľ a ciele.
3. Zostavuje sa modul klastrového výskumu:
4. Konverzácia na otázky:
Je ľahké povedať milujem ťa?
Prečo si hrdinovia vyberajú epištolárny žáner, aby vyznali svoju lásku? (Ide o žáner literárnej tvorby vyjadrený formou osobných listov).
Prečo boli listy na začiatku 19. storočia populárne? (Pocta móde, ktorá prišla z Francúzska).
5. Obráťme sa na listy samotného Puškina, ktorý bol zamilovaný do Natálie Gončarovej:
"Koľko trápenia ma čakalo po návrate." Tvoje mlčanie, tvoj chlad, tá roztržitosť a ľahostajnosť, s ktorou ma pani Natalie neprijala, som nemal odvahu to vysvetliť - do Petrohradu som odišiel úplne zúfalý ...”
Takto sa v liste objavuje samotný Puškin, ale ako sa to stane s hrdinami románu?
6. Práca s tabuľkou zostavenou v predchádzajúcich lekciách (kľúčové slová sa pridávajú do komentárov):
Učiteľ ukazuje videoklip z opery P.I. Čajkovského „Eugene Onegin“.
(Video na internete https://musvid.net/ alebo Elektronická prihláška “Hodiny literatúry Cyrila a Metoda. 9. ročník”)
List od Tatiany.
| Kľúčové slová | Komentáre k nim | |
| "Neopustíš ma." | Tatyana verí v Evgeniovu šľachtu. | |
| "Si nespoločenský." | Hrdinka Oneginovi úplne nerozumie. | |
| "Našiel by som si priateľa po svojom srdci... Iného Nie, svoje srdce by som nedal nikomu na svete!" | Tatyanina nedôslednosť. | |
| "Potrestajte ma pohŕdaním." | Tatyana chápe, že jej čin presahuje hranice slušnosti. | |
| "Neviditeľný, už si mi bol drahý," "Práve si vošiel, okamžite som to spoznal." | Zamiloval som sa do ideálu, ktorý som našiel vo francúzskych romantických románoch. | |
| "Možno je to všetko prázdne, podvod neskúsenej duše." | Tatyana si uvedomuje, že toto všetko by mohol byť jej nápad. | |
| "Nikto mi nerozumie." | Hľadá Onegina o pochopenie. | |
| "Ale vaša česť je mojou zárukou a smelo sa jej zverujem." | Podriaďuje sa sile Onegina. | |
Prehráva sa zvukový záznam Oneginovho listu Taťane. Dodatok 1
Oneginov list.
| Kľúčové slová | Komentáre k nim |
| „Aké trpké pohŕdanie Váš hrdý pohľad sa ukáže!" |
Onegin neverí, že ho Taťána pochopí. |
| "Nechcel som prísť o svoju nenávistnú slobodu." | Toto je jediný dôvod, prečo Onegin vidí svoje odmietnutie Tatyanu pred 6 rokmi. |
| "Lensky sa stal nešťastnou obeťou." | Evgeniy nechápe svoju zodpovednosť za smrť Lenského. |
| "Od všetkého, čo je môjmu srdcu drahé, potom som si odtrhol srdce." | Onegin je neúprimný, pretože dedina mu nikdy nebola drahá. |
| "Aby si svojou dušou porozumel celej svojej dokonalosti." | Evgeniy pripúšťa, že Tatyana je vysoko morálna. |
| "Keby si len vedel, aké hrozné je trpieť smädom po láske." | Onegin si ani nemyslí, že Tatyana to vedela už pred 6 rokmi. |
| "Všetko je rozhodnuté: som v tvojej vôli a odovzdávam sa svojmu osudu." | Odovzdáva sa do moci Tatiany, do moci Božej. |
Žiaci a učiteľ určujú:
A) Kompozičné techniky: písmená sú prezentované vo forme vnútorného monológu, neexistuje „Onegin stanza“, symetria v konštrukcii písmen (ukončenie sú samostatné 4 riadky, voľné vyjadrenie vlastných pocitov).
B) Umelecké prostriedky: Galicizmy (výpožičky z francúzskeho jazyka), rečnícke otázky, elipsy, samotný epištolárny žáner – pomáhajú odhaliť vnútorné prežívanie postáv.
C) Stav hrdinov je láska, neistota v porozumení, v správnosti konania.
D) Etický plán: Tatiana ako prvá napíše list mužovi a Onegin zase vyznanie lásky vydatej žene – porušenie morálnych noriem.
Záver: Onegin sa v prvom rade vidí v láske, Tatyana je naivná a verí v ideálnu lásku. Ale v listoch sú pocity a skúsenosti mnohých postáv veľmi blízke.
7. Obrana hrdinu: chlapci sú pozvaní brániť Tatianu a dievčatá - Onegin.
8. Intonačný plán: Tatyanov list začína miernou intonáciou, potom dochádza k nárastu emocionality, na záver intonácia ustupuje; Oneginov list sa začína výkrikom, búrkou pocitov, zrazu to všetko vystrieda premyslené rozprávanie, potom opäť zvýšenie intonácie a na konci klesajúca intonácia,
Schematicky to vyzerá takto:
List od Tatiany.
Oneginov list.
9. Zrátané a podčiarknuté: Dve písmená pomáhajú odhaliť vnútorný svet hrdinov, motiváciu ich činov, ukazujú príbuznosť duší hrdinov a sú aj spôsobom kontrastu hrdinov.
10. Domáce úlohy:
a) Naučte sa naspamäť Oneginov list Tatiane pre chlapcov, Tatianin list Oneginovi pre dievčatá;
b) Písomne odpovedzte na otázku: Akú úlohu zohrávajú dve písmená vo vývoji deja románu?
Snímka 1
Román A.S. Puškina „Eugene Onegin“
Snímka 2
Problémy románu
Pri analýze románu V. G. Belinsky poukázal na to, že začiatkom 19. stor. vzdelaná šľachta bola triedou, „v ktorej sa takmer výlučne prejavil pokrok ruskej spoločnosti“, a že sa Puškin v „Oneginovi“ „rozhodol predstaviť nám vnútorný život tejto triedy a zároveň spoločnosť v podobe v r. čo to bolo vo zvolenej dobe“
Snímka 3
Román vznikal 7 rokov (1823-1830) V roku 1832 napísal A.S. Puškin 8. kapitolu. Podľa autorovho plánu mal mať román 10 kapitol. V roku 1830 v Boldine napísal Puškin 10. kapitolu (kronika preddecembristickej éry). Ale autor spálil rukopis tejto kapitoly.
V roku 1833, v prvom úplnom vydaní románu, Puškin okrem kapitoly 8 zahrnul aj „Úryvky z Oneginovej cesty“.
História románu
Snímka 4
Puškin vytvoril svoje dielo, keď poézia postupne strácala svoju dominanciu a próza smerovala k triumfu. Autor zvolil strednú formu, ktorá spája epiku a lyriku. Pushkin napísal Pyotrovi Vyazemskému: "Teraz nepíšem román, ale román vo veršoch - diabolský rozdiel."
Snímka 5
Dej a kompozícia
Osobitnú pozornosť si zasluhuje úvaha o problematike kompozície románu.
Osud a Pushkin pripravili stretnutie dvoch hrdinov: Eugena Onegina a Tatyany Lariny Nie je možné si všimnúť, že niektoré epizódy v románe sa opakujú dvakrát, ale akoby v „zrkadlovom“ odraze.
Na jednej strane je dej spojený s hrdinom Oneginom a na druhej strane s hrdinkou Tatyanou.
Snímka 6
Hlavnými postavami románu sú obyčajní ľudia. Menia sa nielen udalosti v živote postáv – menia sa ich charaktery a spôsob myslenia. Hrdinovia nezapadajú do schémy, podliehajú času a okolnostiam. Pred nami sú typickí hrdinovia v typických podmienkach.
Snímka 7
Mladý šľachtic, pôvodom a výchovou aristokrat - „dieťa zábavy a luxusu“. Pred nami je typický predstaviteľ svojej doby. Autor sa často porovnáva so svojím „dobrým priateľom“ Oneginom, prejavuje mu súcit, robí si z neho srandu, ale „vždy... rád si všimne rozdiel“ medzi Oneginom a ním samým.
Jevgenij Onegin
Snímka 8
„Mladý rake“, egoista a skeptik s ostrým a zlým jazykom. Podľa noriem akceptovaných vo svete je Onegin „inteligentný a veľmi milý“. Ako inteligentný a kritický človek sa rýchlo rozčaroval z ruchu spoločenského života, z ľudí, sám zo seba.
Na začiatku románu je to mladý muž s dušou starého muža, ktorý sa objavuje v obývačkách „pochmúrny, malátny“.
Snímka 9
Odborník na „vedu nežnej vášne“ okamžite videl v Tatyane jej rozdiel od ostatných. Po prijatí vyhlásenia lásky Onegin nevyužil dievčenskú naivitu, ale „ukázal priamu šľachtu duši“ - správal sa ako dobre vychovaný a slušný človek.
Snímka 10
Onegin má zložité prelínanie „starého“ a „nového“: prijíma Lenského výzvu na súboj, uvedomujúc si absurdnosť súboja. Strach byť vtipný a stať sa predmetom klebiet ovplyvňuje Oneginovo správanie počas duelu. Bál sa „názoru sveta“, ktorým opovrhoval, a stal sa vinníkom Lenského smrti.
Snímka 11
Vzhľad a charakter hrdinky sú autorovi drahé. „Ani krása jej sestry, / ani jej ryšavá sviežosť, / by nepritiahla oči. / Divoký, smutný, tichý.“ „Vyzerala ako cudzie dievča vo vlastnej rodine“: uprednostňovala samotu pred hrami, „od detstva mala rada romány“ a príbehy opatrovateľky o staroveku.
Snímka 13
V láske sa Tatyana líši od sekulárnych dievčat: neexistuje žiadna koketéria ani afektovanosť. Ale je tam naivita, poézia, zasnenosť. Pod vplyvom románov si vo svojich predstavách vytvára romantický obraz milenca. Takto sa pred ňou objavil Evgeny Onegin. Tatyana ukazuje odhodlanie a odvahu: svojím písaním vlastne spochybňuje svetské konvencie.
Snímka 14
Jej svet je založený na ľudovej kultúre. Tatyana má bystrý zmysel pre prírodu: jej duchovná citlivosť ju približuje k obyčajným ľuďom než k sekulárnej spoločnosti. Aj jej meno je medzi ľuďmi známejšie. Bolo to prvýkrát, čo bola menovaná hrdinka románu.
Pred nami je diskrétna, smutná, no hlboká a čistá príroda s bohatým vnútorným svetom.
Snímka 15
Spoločenský život len zdôrazňuje integritu hrdinkinej povahy. Tatyana, ktorá sa stala manželkou generála, rešpektovanou dámou, zostáva rovnaká. Svoje duchovné hodnoty nemení v záujme sekulárnej spoločnosti, zachováva si čistotu a úprimnosť v duši. Spoločenský život považuje za „glitter, pozlátko, handry maškarády“. Je stelesnením ideálneho obrazu ruskej ženy, Puškinovho „sladkého ideálu“.
Snímka 16
Jevgenij Onegin a Vladimír Lenskij
Toto sú antipódy - „vlna a kameň“, „ľad a oheň“, „nič robiť, priatelia“...
Oneginovi sa dostalo tradičnej ušľachtilej výchovy a vzdelania
Lensky študoval v Nemecku. Výsledkom takejto výchovy je romantický svetonázor
Snímka 17
Onegin sa cíti unavený životom, sklamaný z neho, pre neho neexistujú žiadne hodnoty - neváži si lásku ani priateľstvo. "Nie: jeho pocity skoro ochladli / nudil ho hluk sveta." A potom autor „urobí „diagnózu“ stavu svojho hrdinu – „skrátka: postupne sa ho zmocnila ruská melanchólia...“
Po návrate do vlasti Lensky očakáva od života šťastie a zázraky - preto sú jeho duša a srdce otvorené láske, priateľstvu a kreativite: „Zmysel nášho života pre neho / bola lákavá hádanka, / lámal si nad ňou hlavu a tušil zázraky “ „On je v srdci drahý, bol ignorant“
Hádka na plese, súboj - zlomové body v živote hrdinov. Lenského smrť spôsobila v Oneginovi veľké zmeny.
Snímka 18
„Vždy skromný, vždy poslušný, vždy veselý ako ráno, Ako život básnika, prostoduchý...“ Ale to je obyčajná povaha. Oľga miluje Lenského, pretože jednoducho chce milovať, cíti jeho lásku. Kvôli svojej priemernosti nechápe, aký oheň zapálila v duši básnika. A nie je prekvapujúce, že keď oplakávala jeho smrť, čoskoro sa vydala za kopijníka.
Snímka 21
Vlastnosti a význam románu
*Unikátne dielo, ktoré nemá žánrové obdoby ani v ruskej, ani vo svetovej literatúre. *Toto je prvý realistický román v ruskej literatúre. *Fenomén je výnimočný z hľadiska šírky záberu ruskej reality v prvých desaťročiach 19. storočia. *Hlboko národný román z hľadiska historickej vernosti a úplnosti postáv. A
Snímka 22
Použité internetové zdroje: http://nonegin.narod.ru/dopolnenie.html http://onegin-rulit.narod.ru/p_onegin.html http://il.rsl.ru/j00566.html http:// pgoryru .livejournal.com/5437.html/ http://rusmilestones.ru/theme/show/?id=24035 http://s56.radikal.ru/i154/0908/db/36e359e543ff.jpg http://www . liveinternet.ru/users/leykoteya/post108916330/ http://planeta.rambler.ru/users/coudle/56631585.html?parent_id=56676471 http://www.kino-teatr.ru/kino/movie/sov/ 9412 /poster/34120 http://blogs.mail.ru/mail/leykoteya/6e51c709f30da33d.html http://slovari.yandex.ru/dict/bse/article/00064/05600.htm