Prezentácia o literárnom čítaní na tému A.L. Barto „Vovka je láskavá duša“.

Mestská vzdelávacia inštitúcia

Stredná škola č.2

Bogoroditsk, región Tula

A.L. Barto "Vovka je láskavá duša."

Otvorená lekcia o literárnom čítaní vzdelávacieho komplexu „Ruská škola“. 2. stupeň

učiteľ základnej školy

Khrunova Svetlana Nikiforovna

2014

Lekcia literárneho čítania

Dátum: 14.02.2014

Škola: Mestský vzdelávací ústav stredná škola č.2

Trieda: 2V

Vzdelávací a vzdelávací komplex „Ruská škola“

Učiteľka: Svetlana Nikiforovna Khrunova

Predmet: A.L. Barto "Vovka je láskavá duša." Hrdina a jeho činy.

ciele: Vytvorte podmienky, aby sa študenti oboznámili s novou básňou A.L. Barto.

Ciele lekcie:

prispieť k obohateniu slovnej zásoby a rozvoja reči;

podporovať rozvoj expresívnych čitateľských zručností, základy duševnej činnosti: pamäť, pozornosť, myslenie, predstavivosť, formovanie schopnosti porovnávať a kontrastovať;

prispievať k rozvoju pozorného, zdvorilého postoja k ostatným, k sebe navzájom;

Formulár UUD:

Osobné UUD:

Formovať schopnosť sebaúcty na základe kritéria úspešnosti výchovno-vzdelávacej činnosti, realizovať tvorivý potenciál v predmetovo produktívnych, sociálne orientovaných činnostiach založených na morálnych postojoch a morálnych normách;

Regulačné UUD:

Vedieť určiť a sformulovať cieľ na vyučovacej hodine s pomocou učiteľa;

Predvídať obsah práce;

Vysvetliť lexikálny význam niektorých slov na základe učebnicového slovníka a výkladového slovníka;

Vedieť vyjadriť svoje predpoklady na základe práce s učebným materiálom;

Komunikácia UUD:

Byť schopný vyjadriť svoje myšlienky ústne;

Počúvať a rozumieť reči druhých;

Naučte sa pracovať v skupine, vytvorte si vlastný názor a pozíciu;

Hovorte o postavách a vyjadrite svoj postoj k nim.

Kognitívne UUD:

Byť schopný orientovať sa vo svojom znalostnom systéme: rozlišovať nové veci od toho, čo je už známe s pomocou učiteľa;

Hľadajte potrebné informácie na splnenie vzdelávacích úloh pomocou referenčných materiálov z učebnice, vašich životných skúseností a informácií získaných na lekcii (pod vedením učiteľa).

Predmet:

Pokračovať v oboznamovaní študentov s dielami A.L. Barto;

Byť schopný porovnávať a porovnávať;

Vedieť pracovať s textom umeleckého diela, rýchlo sa v ňom orientovať;

Metódy: verbálna, vizuálna, problémová, sebaanalýza činností (reflexia).

Organizácia priestoru: frontálna práca, práca vo dvojici, samostatná práca.

zdroje:

- základný : L.F.Klimanová Literárne čítanie 2.stupeň 2.časť

- dodatočný : multimediálny projektor, plátno, počítač, elektronická telesná výchova.

Aplikácia: prezentácia, kartičky s básničkami, kartičky so začiatkom fráz

1.Motivácia (sebaurčenie) pre vzdelávacie aktivity.

Aktualizovať požiadavky na žiaka z hľadiska vzdelávacích aktivít;

Vytváranie podmienok na to, aby sa žiaci vedome ocitli v priestore učebných činností v triede

Organizuje emocionálnu náladu hodiny

Pripravte sa na dobrú prácu v triede.

Chlapci, dnes k nám prišli hostia. Vítame všetkých hostí, žiakov 2.stupňa a ja pani učiteľka S.N.Khrunova.

Budeme reagovať aktívne

Správajte sa dobre

Takže milí hostia

Chceli prísť znova.

Usmievajte sa na seba a zaželajte si veľa šťastia.

Vedieť vyjadriť svoje myšlienky ústne.(Komunikačné UUD).

2. Aktualizácia vedomostí

Zorganizujte opakovanie materiálu potrebného na samostatné určenie témy a cieľov lekcie.

Organizuje opakovanie naučeného. Kontrola domácich úloh

Odpovedzte na otázky učiteľa a plňte zadané úlohy. Spomeňte si na básne A.L. Barta

Práca s učebnicou str.45

Snímka 2 Prečítajte si epigraf lekcie. (čítanie v zbore)

Ako rozumiete tomuto prísloviu? (odpovede detí)

výsledok: Všetko, čo ste povedali, bolo správne. Kto veľa číta, veľa vie.

Snímka 3

Na ktorú sekciu sa pozeráme? (Spisovatelia pre deti)

Výborne deti. Dobre si urobil.

Snímka 4 Pozrite si zobrazenie knihy. Kto je ich autorom?

Snímka 5Čo si pamätáte na Agnia Lvovna Barto (Odpovede detí.)

výsledok: Jej nádherné básne sú poučné a úprimné a vždy nás naučia byť láskaví, zdvorilí, starostliví a milosrdní. Z raného detstva poznáte jej básne.

Snímky 6,7,8 Kto chce, zarecituje báseň Medvedík, zajačik, lietadlo.

Výborne chlapci.

Snímka 9 Kontrola domácej úlohy. Otvorte učebnicu na str. 45.

V poslednej lekcii sme sa zoznámili s básňou „Do školy“. Prečítajme si ju a skúsme odpovedať na otázku: Dá sa báseň nazvať humornou?

(Prečíta báseň 5 študentov, odpovie na otázku.)

Slide 10 Práca so slovnou zásobou.

Humor je neškodný, dobromyseľný smiech na postave alebo udalosti.

Vedieť vyjadriť svoje myšlienky ústne(Komunikačné UUD).

vykonávať analýzu objektov (kognitívne UUD).

3. Stanovenie cieľov, práca na novom materiáli.

určenie témy, ciele hodiny

Fizminutka

Organizuje prácu vo dvojiciach.

Organizuje prácu na rozvoj zručností pri vyvodzovaní záverov.

Organizuje kontroly skupinovej práce

Organizuje prípravu na čítanie podľa rolí.

Spolu s učiteľom formulujú účel hodiny.

Prijmú učebnú úlohu, zapamätajú si pravidlá práce vo dvojiciach, pracujú vo dvojiciach podľa plánu, pripravujú si odpovede na otázky..

Čo si myslíte, že sa dnes budeme v triede učiť?

Zrátané a podčiarknuté: Zoznámime sa s ďalšou básňou A.L.Bartu.

Snímka 11 Ciele lekcie. (deti čítajú)

odrážať
Staňte sa láskavejšími, zdvorilejšími a pohotovejšími

Snímka 12 Práca s učebnicou.

Otvorte učebnicu na str. 46. Je tu ďalšia báseň od A.L. Barto. Prečítajte si nadpis. Pozrite sa na výkres.

Čo myslíte, o kom to bude? (odpovede detí)

Po vypočutí tejto básne zistíme, prečo sa Vovka nazýva láskavá duša.

Čítanie básne. (zvukový záznam)

Páčila sa vám Vovka?

Prečo sa Vovka nazývala láskavou dušou?

Chcete mať takého priateľa? prečo?

Snímka 13 Rozcvička reči.

Lopta.
Učiteľ vyzve deti, aby si predstavili, že sú balóny. Pri počte -1, 2, 3, 4 - sa deti 4 zhlboka nadýchnu a zadržia dych. Potom pri počte 1-8 pomaly vydýchnite.

Prievan.
Zdvihnite hlavu, nadýchnite sa. Skloňte hlavu k hrudníku, vydýchnite (zafúka tichý vánok).

Poľovníctvo.
Deti zatvárajú oči. Lovci musia čuchom určiť, aký druh predmetu je pred nimi (pomaranč, parfum atď.)

Čítajte s bzučaním, iba očami, čítajte nahlas. Dychové cvičenia.

Ra - podprsenka - druh

Le - vle - prekvapený - prekvapený

Lo - golo - bielohlavý - bielohlavý

Ri - cree - kričať - kričať

4. Samostatná práca.

Snímka 14 Aký druh Vovky? (Pracujte vo dvojiciach)

Ak chcete odpovedať na túto otázku, prečítajte si báseň sami a diskutujte so svojím susedom, aké slová by boli vhodné pre túto postavu?

(Odpovede detí, diskusia o tom, prečo si to myslia)

Snímka 15 Aký druh Vovky?

5. Čítanie podľa rolí.

Snímka 16 Koľko postáv je v básni? Vymenujte ich (autor a Vovka)

Teraz, keď čítate rolu, pokúste sa vyjadriť všetky tieto vlastnosti Vova, vyjadriť svoj postoj k tomu, čo sa deje.

Snímka 17,18,19 Aký bude tón čítania?

Snímka 20 Cvičenie pre oči

6. Upevnenie naučeného.

Prečo má každý rád Vovku?

Dá sa povedať, že je to úprimný chlapec?

Aké frázy poznáte so slovom duša?

Snímka 21 Duša dokorán - hovoria o otvorenom, spoločenskom, priateľskom človeku, ktorý nemá čo skrývať.

Duša sa raduje

Človek urobil dobrý skutok pre seba alebo pre iných, je šťastný a potešený.

Keď sa tvoja duša raduje, čo chceš robiť?

Snímka 22 Moja duša bude dobrá, ak .........

Na príklade Vovkových dobrých skutkov pokračujte vo vete.

Snímka 23 Chcete vedieť, čo bolo ďalej s Vovkou? Nájdite zbierku básní „Vovka dobrá duša“

Na vašom stole sú úryvky z tejto zbierky. Čítajte a pripravte sa na čítanie nahlas. ?

Deti čítajú poéziu nahlas.

Byť schopný určiť a sformulovať cieľ na hodine s pomocou učiteľa (Regulačné UUD)

Byť schopný vyjadriť svoje myšlienky ústne,počúvať a rozumieť reči druhých (komunikatívne UUD).

Byť schopný orientovať sa vo svojom znalostnom systéme; vykonať analýzu objektu. (kognitívne UUD).

Byť schopný porovnávať, analyzovať, zovšeobecňovať (kognitívne UUD)

7. Zhrnutie a reflexia výchovno-vzdelávacej činnosti na vyučovacej hodine

Zaznamenajte nový obsah lekcie;

Organizovať študentom reflexiu a sebahodnotenie ich vlastných vzdelávacích aktivít.

Organizuje nahrávanie obsahu.

Organizuje reflexiu.

Organizuje hodnotenie vzdelávacích aktivít

Odpovedzte na otázky učiteľa.

Keď sa ich spýtajú, povedia, čo sa naučili, čo vedia a čo dokázali.

Naša lekcia sa blíži ku koncu, vyjadrite svoj postoj k lekcii frázami na stole a na obrazovke.

Snímka 24

Dnes som zistil....

Bolo to zaujímavé....

Dal mi lekciu do života......

chcel som...........

8. Zhrnutie lekcie.

čo učia?

(Známky za lekciu sa dostávajú......)

Snímka 25 domáca úloha (voliteľné)

1. Naučte sa naspamäť úryvok z učebnice.

2. Nájdite si ďalšie básne o Vovkovi a pripravte si expresívne čítanie tej, ktorá sa vám páči.

3. Pripravte si expresívne čítanie úryvku z učebnice.

Snímka 26

Ďakujem všetkým za lekciu.

Odviedli ste dobrú prácu, zatlieskajte sebe aj spolužiakom.

Byť schopný vyjadriť svoje myšlienky ústne (Komunikatívne UUD ).

Byť schopný posúdiť správnosť konania na úrovni adekvátneho spätného hodnotenia (Regulačné UUD).

Schopnosť sebahodnotenia na základe kritéria úspešnosti vo vzdelávacích aktivitách (Osobné UUD ).

HRA „ZMYSL“ „Do školy“ „Lano“ „Vovka je láskavá duša“ „Živý klobúk“ „Zabávači“ „Mačka a odvykačky“ „Moje tajomstvo“ „Moje šteniatko“ „Nevšimli sme si chrobáka“ „Na kopec“ „Zmätok“ „Radosť“ „Sila vôle“ „Fedorinov smútok“ K. I. Čukovskij S. Ya Marshak S. V. Mikhalkov A. L. Barto N. N. Nosov

"Hádaj autora a dielo." 1. Dnes ma zrazili nohy - Zmizlo mi šteniatko. Dve hodiny som mu volal, dve hodiny som naňho čakal. Nesadol som si za domácu úlohu a nemohol som sa naobedovať. 2. Okoloidúci tu nemôžu prejsť: Na ceste je lano. V zbore dievčatá počítajú desať krát desať. Toto sú z nášho dvora Šampióni, majstri. Vo vreckách nosia skákadlá a skáču už od rána. 3. Prečo sa Peťo dnes zobudil desaťkrát? Lebo dnes nastupuje do prvej triedy. Teraz to nie je len chlapec, A teraz je z neho nováčik, na novej bunde má stiahnutý golier.

"Kto to povedal?" 1. „Komu sa povie, aby tweetoval – nemrnč! Tí, ktorým bolo povedané, aby mrnčali – Netweetujte! Nebuď vrana ako krava, nebuď žaba letiaca pod mrakom!" 2. „Ach, vy, moje úbohé siroty, moje žehličky a panvice! Ideš domov neumytý, ja ťa umyjem pramenitou vodou. Očistím ťa pieskom, polejem vriacou vodou a opäť budeš žiariť ako slnko. A odstránim špinavé šváby, odstránim Prusy a pavúky!“

3. „A teraz sa stratíš bez diplomu, bez diplomu sa ďaleko nedostaneš. Bez certifikátu nemôžete piť, nemôžete jesť, nemôžete prečítať číslo na bráne! 4. „Som rovný, som bokom, S obratom, aj s výskokom, A s rozbehom, a na mieste, A s oboma nohami pri sebe... Odcválal som do rohu. "To by som nedokázal!"

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Hodina literárneho čítania, 2. ročník Agniya Lvovna Barto „Vovka je láskavá duša“ Budkina A.Yu.

Agnia Lvovna Barto (1906 - 1981) Agnia Lvovna Barto sa narodila v Moskve v rodine veterinára v roku 1906. Snívala o tom, že sa stane balerínou a vyštudovala choreografickú školu. Poéziu začala písať už na základnej škole. V roku 1925 vydala devätnásťročná Agnia Barto svoju prvú knihu „The Chinese Little Wang Li“.

Počas Veľkej vlasteneckej vojny Barto veľa hovoril v rádiu a odišiel na front ako spravodajca novín.

V povojnových rokoch sa Agnia Lvovna stala organizátorkou hnutia za pátranie po rodinách oddelených počas vojny. Navrhla hľadať stratených rodičov pomocou spomienok z detstva. Prostredníctvom programu „Nájdi osobu“ v rádiu Mayak sa podarilo spojiť 927 oddelených rodín. Prvá kniha prózy od spisovateľa sa volá „Nájdi osobu“.

Kreativita A.L. Barto

"Teraz to nie je len chlapec, a teraz je to nováčik, na novej bunde má stiahnutý golier." Kto je to: (Petya z básne „Do školy“)

„Veže na strome bzučia, kamióny hromžia. Jar, vonku jar, jarné dni!" Z ktorej básne sú tieto riadky: („Lano“)

O čom sa dnes budeme baviť?

"Láskavosť je schopnosť reagovať, emocionálny sklon k ľuďom, túžba robiť dobro druhým." S. Ozhegov

Akého človeka nazývame dobrou dušou? Podčiarknite správne slová. Vždy pripravený pomôcť, svedomitý, zodpovedný, zvedavý, obetavý, odvážny. Práca v zošite P.61

Vova, láskavá duša Včera som kráčal po Sadovaya, bol som taký prekvapený - z okna na mňa zakričal bielohlavý chlapec: - Dobré ráno! Dobré ráno! Spýtal som sa: - Je to pre mňa? Usmial sa na okno a zakričal na niekoho iného: "Dobré ráno!" Dobré ráno! Chlapec mávol rukou deťom a dospelým, Teraz ho budeme poznať: Toto je Vovka - také niečo existuje! S.46

Kniha „Vovka dobrá duša“ je zbierka.

Ako sa Vovka stal starším bratom

Minúta telesnej výchovy

Video „Tri body pre starého muža“.

Ach, je to ťažké čo i len počúvať, nemôžem tomu uveriť, chlapci, čo je toto za teplo? A ak potrebujete platbu, potom je tento čin bezcenný!

Pracujte vo dvojiciach

Dobré slovo lieči, ale zlé slovo ochromuje. Nie šaty robia človeka, ale jeho dobré skutky. Zle je tomu, kto nikomu neprospieva. Život je daný za dobré skutky.

O Vovke, korytnačke a mačke Domáca úloha

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Vývoj hodiny literárneho čítania v 2. ročníku Autor Pushkarnykh Lyudmila Ivanovna, učiteľka základnej školy Mestská vzdelávacia inštitúcia „Stredná škola č. 17“ v Pallasovke, Volgogradský kraj 2. trieda „A“ 2010/2011 HODINA LITERÁRNEHO ČÍTANIA (2. ROČNÍK, SYSTÉM L.V

Rozvoj hodiny literárneho čítania v 2. ročníku Autor Pushkarnykh Ľudmila Ivanovna, učiteľka základnej školy Mestská vzdelávacia inštitúcia „Stredná škola č. 17“ Pallasovka, región Volgograd 2 „A“ trieda 2010/2011 akademický rok...

"Vovka je láskavá duša." Zahrejte sa. Pozor! Otázka. "Budem Katyin veľký brat." 1. Narodila sa malá sestra 2. "Budem Katyin starší brat." Toto je Vovka! Ako Vovka pomohla babám? 1. Previedol ich cez ulicu 2. Skákal a spieval „Ladušky“ 3. Nosil tašku. Skočil a spieval „Ladushki“. Ako sa Vovka stal starším bratom? Chlapec mávol rukou deťom a dospelým, teraz ho budeme poznať:

Snímka 12 z prezentácie "Kvíz o Agnii Barto".

Veľkosť archívu s prezentáciou je 714 KB.

Literatúra 2. stupeň

zhrnutie ďalších prezentácií

"Príbehy národov" - Aké potešenie sú tieto príbehy. Krížovka. Nanai ľudová rozprávka "Ayoga". Spojte tieto ilustrácie s čiarami z rozprávky. Afganská ľudová rozprávka. Dešifrujte názov rozprávky. Umiestnite postavy do svojich rozprávok. Vyberte si príslovia. Nájdite v texte rozprávkové postavy. Rozprávka je lož, ale je v nej náznak. Rozlúštiť príslovia. Zbierajte príslovia. Bieloruská ľudová rozprávka „Svetlý chlieb“.

„Dobrodružstvá divej mačky Simba“ - Spoločné objavovanie vedomostí. Sformulujme rady, ktoré rozprávka dáva čitateľom. Prečo sa Sova rozhodla pomôcť holubom? Komu vyrozprávali holuby svoj smutný príbeh? Ako si mačka Simba zahrala vtip na Hrocha a slona? Mohli by sa podobné udalosti stať aj v reálnom živote? Test na africkú rozprávku "Dobrodružstvá divokej mačky Simba." Kto bude hlavnou postavou rozprávky? Prečo si myslíte, že mačka dostáva najrôznejšie hovory?

„Dva koláče“ Ermolaev“ - Súhlas. "Dva koláče." Praclík. V dobrých rukách ide práca od ruky. Zatočený drdol, zvyčajne v tvare osmičky. Starostlivosť. Čítanie knihy. Malý objem. Znaky príbehu. Také sú diela, také sú plody. Charakteristika hlavných postáv. Hlavná myšlienka. Popis jednej epizódy. Údolie. Láska. Pomôž mame. láskavosť. Podlhovastá priehlbina pozdĺž koryta rieky medzi horami. Málo postáv. Žáner diela.

Esej „Prišla zima. Detstvo“ - Gorny Altaj. Stádo. (1954). Sergej Tutunov sa narodil 30. októbra 1925 v Moskve. Umelcove diela. Čo zobrazil umelec? S.A. Tutunov zomrel 12. októbra 1998 v Moskve a bol pochovaný na cintoríne Vagankovskoye. Portrét. Zapamätajte si časti textu. Most na rieke. (1950). Tutunov Sergej Andrejevič. V roku 1953 S.A. Tutunov sa stal členom Zväzu umelcov. Krajina s koňom. (1957). Na jar. (1956).

„Hra podľa Čukovského“ - O akom strašnom obrovi písal K. Čukovskij? V akých rozprávkach písal K. Čukovskij o krokodíloch? Čo hovoria dve rozprávky o čistote? Hádajte rozprávky. Zvieratá. Čukovskij Korney Ivanovič. Nazbierajte tú najkrajšiu kyticu. Ktorý si poranil labku, keď ho zrazila električka. Hádanky. Malý životopis. Navštíviť starého otca Korneyho.