Otvorená lekcia na tému: „Ľudská krása (ženský obraz).“ Ľudská krása

Konštrukt lekcie výtvarného umenia

o priemyselnej praxi PM.01 „Vyučovanie podľa základných všeobecnovzdelávacích programov v základných ročníkoch kompenzačného a nápravného rozvojového vzdelávania“

študenti skupiny 46 "B" odbor44.02.05 "Korekčná pedagogika v základnom vzdelávaní"

trieda: 4 "B"

UMK:Škola Ruska Program: NemeckýB. M. "Výtvarné umenie"

Téma lekcie: Krása človeka. Obraz ruskej krásky. Kreslenie portrétu.

Cieľ: rozvoj estetických potrieb v procese tvorby portrétu ruskej krásy,určenie najefektívnejších spôsobov dosahovania výsledkov, určenie spôsobov zobrazenia portrétu a spôsobov riešenia problémov tvorivého a prieskumného charakteru.

Plánované výsledky:

Osobné:žiaci preukazujú formovanie estetických potrieb (potreby komunikácie s umením, potreby samostatnej praktickej činnosti), hodnôt a citov.

Metapredmet: demonštrovaťregulačné kontrolné systémy (študentiO komunikatívne UUD vzdelávacie eUUD (všeobecné vzdelávanie): formulácia cieľa; vyhľadávanie a výber informácií (logické): určiť najefektívnejšie spôsoby dosiahnutia výsledkov, analyzovať spôsob zobrazenia portrétu;

Predmet: preukázať vedomosti o spôsoboch riešenia problémov tvorivej a vyhľadávacej povahy v procese vytvárania portrétu ruskej krásy.

Úlohy:

Vzdelávacie: pestovať estetické potreby (potreby komunikácie s umením, potreby samostatnej praktickej činnosti), hodnoty a pocity.

Vzdelávacie: rozvíjaťregulačné kontrolné systémy (študentiO cvičiť sebakontrolu, sebaúctu, sebareguláciu ako schopnosť mobilizovať silu a energiu, vedieť si efektívne zorganizovať svoje pracovisko, vykonávať kognitívnu a osobnú reflexiu);komunikatívne UUD (plne a presne vyjadrovať svoje myšlienky; vedieť počúvať);vzdelávacie eUUD

Nápravné a vývojové: stimulovať kognitívnu aktivitu v procese zobrazovania obrazu ruskej krásy; rozvíjať kontrolu, sebakontrolu, hodnotenie a sebahodnotenie, vedomú sebareguláciu kognitívnej činnosti prostredníctvom analýzy dokončenej práce; rozvíjať schopnosť organizovať vlastné aktivity a vykonávať ich na základe plánu zobrazenia portrétu; rozvoj zrakovej a sluchovej pozornosti; rozvoj myšlienkových procesov; rozšírenie slovnej zásoby.

Vzdelávacie:

Dobre:

Technické:

Kompozičné:

Farba : upevniť možnosť výberu farieb v súlade s témou a predmetom obrázka.

Princípy výchovy a vzdelávania:

Princípy tréningu:

Princíp viditeľnosti.

Princíp systematickosti a dôslednosti.

Princíp prístupnosti.

Princíp integrity

Princíp fungovania

Princíp psychickej pohody

Princípy výchovy

Vytváranie pozitívneho emocionálneho pozdvihnutia

Vzdelávanie prostredníctvom interakcie

Metódy školenia a vzdelávania:

Vyučovacie metódy:

1. Podľa zdroja vedomostí:

Verbálne: rozhovor, vysvetlenie

Vizuál: ukážka, ilustrácia.

2. Na didaktické účely:

Metódy testovania a hodnotenia vedomostí.

3. Podľa úrovne začlenenia do produktívnych činností:

Vysvetľujúce a názorné

Čiastočne - vyhľadávače

4. Metódy rozvoja mentálnych funkcií:

Vyhlásenie o probléme alebo problémovej situácii

5. Metóda rozvoja kognitívneho záujmu:

Formovanie pripravenosti na vnímanie.

Metódy vzdelávania:

1. Metódy pre deti na pochopenie ich sociálnych skúseností, motivácie k aktivite a správaniu:

2. Metódy stimulácie a nápravy konania a vzťahov detí vo výchovno-vzdelávacom procese:

Povzbudzovanie.

Forma organizácie študentských aktivít: frontálny, individuálny.

Učebné nástroje :

Demonštrácia: tabuľa, vzorový portrét, umelcove reprodukcie, prezentáciaPowerPoint.

Jednotlivec: inštruktážna karta na kreslenie stromu, krajiny; hrubý list papiera, ceruzka, guma, farby, štetce, voskovky

Typ lekcie: .kombinované

Štruktúra lekcie:

Zdroje informácií:

1. Federálne štátne vzdelávacie štandardy NOO: text novely. A dodatočné Pre rok 2011 / M - vo vzdelávaní a vede Ruska. federácie. – M.: Vzdelávanie, 2011. – 33 s. – (Normy druhej generácie). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.2.

2. Priemyselná prax „Vyučovanie v základných všeobecnovzdelávacích programoch v základných ročníkoch a základných triedach kompenzačnej a nápravnej vývinovej výchovy“ [Text]: odporúčania pre žiakov / T.V. Chashchina. – Kamensk-Uralsky, 2015. – 26 s.

3. „Výtvarné umenie. 4. ročník“ / B. M. Nemenský [a ďalší]. – M.: Vzdelávanie, 2014

Rozloženie dosky:

18. októbra.

Skvelá práca.

Predmet:

Cieľ:

Priebeh lekcie:

Kroky lekcie

Metódy

školenia a vzdelávania

Aktivity učiteľov, žiakov

Plánovaný výsledok

1.Organizačný a motivačný moment.

Úloha: vytvoriť medzi študentmi pozitívnu emocionálnu náladu na nadchádzajúcu aktivitu.

Metódy rozvoja kognitívneho záujmu: technika vytvárania psychologického komfortu.

Ahojte chalani, usmejme sa na seba a darujme si dobrú náladu.

Posaďte sa prosím!

Volám sa Ekaterina Romanovna, dnes vás naučím hodinu výtvarného umenia.

Skontrolujeme vašu pripravenosť na lekciu. Pomenujem školské potreby a ty skontroluješ, či ich máš a usporiadaš veci na stôl.

Dnešná lekcia bude vyžadovať: list papiera, jednoduchú ceruzku, gumu, farby a štetce.

Prajem vám veľa úspechov v tvorivých aktivitách počas hodiny.

Predviesť: regulačný UUD (študentiO vykonávať sebareguláciu, vedieť, ako efektívne organizovať svoje pracovisko)

2. Aktualizácia základných poznatkov a metód konania. Identifikácia problému.

Úloha: spolu s deťmi formulovať tému a ciele hodiny cez problémovú situáciu.

Podľa zdroja získavania vedomostí – verbálne: rozhovor; vizuálne:demonštrácia,

Podľa miery zaradenia do produktívnej činnosti – čiastočne hľadanie, problém

Metódy rozvoja kognitívneho záujmu: umelecký prejav.

Ak chcete určiť tému našej hodiny, pozrite sa na obrázky

Chlapci, porovnajme ich. Najprv si spomeňme, v akom žánri sú zobrazené? ako sa to volá? Je to portrét, zátišie alebo krajina? (na výšku)

prečo? čo je to portrét?

Portrét je žáner výtvarného umenia. Portrét je obraz osoby alebo skupiny ľudí. V portrétoch sa umelci snažia nielen vyjadriť vonkajšiu podobnosť, ale aj charakter človeka.

Čo nám môže povedať portrét? (o osobe)

Dobre.

Zvážme to znova. Kto je zobrazený na všetkých obrazoch? (dievčatá).

Sú to podľa vás krásne dievčatá? Dajú sa nazvať ruskými kráskami? prečo?

Povedzte mi, chlapci, aká by podľa vás mala byť „ruská kráska“?

(Krásny cop, ružové líca, krásny outfit)

Výborne, vidím, že už máte predstavu o tom, ako vyzerala ruská kráska.

Chlapci, chceli by ste sa o ruskej kráske dozvedieť ešte viac?

Čo si myslíte, čo bude témou hodiny?

A takto znie téma lekcie, prečítajte si ju. (Obrázok ruskej krásky).

Čo sa teda môžeme dnes v triede naučiť?

Zistite, ako vyzerala ruská kráska.

Čo sa naučíme zobrazovať?

Naučte sa vykresliť ruskú krásku.

Súhlasíte s tým, že budete pracovať podľa tohto plánu?

Každý národ má svoj vlastný obraz ľudskej krásy. V ruskej roľníckej kultúre je obrazom ženskej krásy jemnosť, neha a majestátnosť.

Rusi vždy prikladali veľký význam tvári ako výrazu charakteru a duše.

Pozrieť sa človeku do tváre znamenalo pozrieť sa do jeho duše.

Pozrite sa na tváre ruských žien, aký majú vzhľad?

– zdá sa, že žiaria zvnútra, vyžarujú pokojnú a jasnú žiaru, chcete si k nim sadnúť a zohriať sa.

Pozrite sa na ich oblečenie? Aké šaty mali na sebe? ako sa to volá? (Zobrazujem na obrázku) Kokoshnik, letné šaty, košeľa.

A zároveň je jej sviatočný outfit úžasný. Ruské ženy samy šili a zdobili svoje odevy, vložili do nich svoju dušu a ukázali skutočný umelecký talent.

Na význam vyšívania sa zabudlo, ale tradícia zdobenia zostala. Ženy nosili cez košeľu slnečné šaty.

Aké pokrývky hlavy nosili ruské krásky?

V každodennom živote nosili dievčatá vrkoče.

Na sviatky bola hlava ruskej ženy ozdobená nádherne krásnou čelenkou, vyšívanou perlami, farebnými korálkami, kamienkami a viacfarebnými vláknami.

V názvoch pokrývok hlavy je možné počuť vzťah s vtákom: kokoshnik, straka, kichka.

Pozrite sa na reprodukcie ruských umelcov. Čo si myslíte, že sa vám umelec snažil týmto obrazom sprostredkovať? (detské predpoklady). Majestátny, jasný obraz sedliackej ženy s jednoduchou dušou, obdivom k jej milosti a „ruským“ duchom v očiach a póze.

Chlapci, ste pripravení skúsiť dnes stvárniť ruskú krásku? (áno)

Predviesť:regulačné kontrolné systémy (študentiOvykonávať samoreguláciu);

komunikatívne UUD (plne a presne vyjadrovať svoje myšlienky; vedieť počúvať);

vzdelávacie eUUD (všeobecné vzdelávanie): formulovanie účelu vyučovacej hodiny.

3. Vnímanie

Úloha:

vytvoriť vizuálny obraz správnej kresby portrétu

Dobre: naučiť, ako zostaviť obraz ruskej krásy, určiť najefektívnejšie spôsoby, ako dosiahnuť výsledky

Podľa zdroja poznania – verbálne: príbeh, rozhovor; vizuálne:ukážka, praktická: cvičenie.

Podľa stupňa zaradenia do produktívnej činnosti – čiastočne vyhľadávanie,

Chlapci, ako umiestnime náš list pri kreslení portrétu?

(Vertikálne)

Ako sa kreslí portrét?

Čo k tomu potrebujeme vedieť?

Urobme malý prieskum

Pozrite sa na seba.

Aký tvar má hlava? (okrúhle, oválne).

Aký tvar má obočie a oči? (klenuté obočie, oválne oči)

V strede oka je dúhovka, ktorá určuje farbu očí.

Kde sú umiestnené oči? (pod obočím)

Približne v strede tváre.

Pozrite sa na seba.

je to pravda?

Mimochodom, uši sú v súlade s očami.

Aký tvar má nos človeka?

Kde sa nachádza na tvári (nos má trojuholníkový tvar, môže byť veľký, rovný, malý; nachádza sa v strede tváre; začiatok nosa je v jednej rovine s očami).

Aký tvar majú ústa človeka? (veľké okrúhle, umiestnené pod nosom)

Musíte si pamätať svoje výrazy tváre

Výraz, ktorý závisí od nálady človeka.

Akú náladu môže mať človek? (šťastný, prekvapený, smutný, nahnevaný, pokojný).

Z tohto dôvodu sa mení usporiadanie častí tváre medzi sebou.

Vzdelávacie e UUD:osvojenie si spôsobov riešenia problémov tvorivého a objaviteľského charakteru.

Dobre: naučiť, ako zostaviť obraz ruskej krásy, určiť najefektívnejšie spôsoby, ako dosiahnuť výsledky

4. Ukázanie metód pôsobenia

Úloha:

Dobre: naučiť, ako zostaviť obraz ruskej krásy, určiť najefektívnejšie spôsoby, ako dosiahnuť výsledky

Technické: naučiť metódy zobrazovania portrétu a spôsoby riešenia problémov tvorivého a objaviteľského charakteru v procese osvojovania si práce so štetcom a farbami.

Kompozičné: zlepšiť kompozičné schopnosti pri usporiadaní kresby, umiestnenie časti tváre je symetrické v súlade s veľkosťou;

Podľa zdroja poznania – verbálne: vysvetlenie, rozhovor; príbeh,

vizuálne:ukážka, ilustrácia.

Metódy organizovania a realizácie vzdelávacích a poznávacích aktivít: metódy sebakontroly.

Chlapci, pozrite sa, ako som nakreslil portrét ruskej krásky. Teraz vám poviem, ako som to urobil.

Kde by sme mali začať kresliť? (z hlavy). Aký tvar má hlava? (oválny). Takže prvý krok som nakreslil hlavu.

Aby bola tvár symetrická, umiestnila som bodky a spojila.

Toto je línia vlasov, očná línia, línia úst. Kreslenie tváre je dosť ťažké.

Nakreslite krk. Šírka krku sa rovná šírke hlavy a dĺžka sa rovná jej výške. Ramená sú 2 krát širšie ako hlava.

Nakreslíme časti tváre. Nakreslite nos.. Nakreslite ho hladkou oblúkovou čiarou. Nakreslite krídla nosa.

Portrét je takmer pripravený. Zostáva len dať mu individuálne črty a premeniť ho na ruskú krásu. Nakreslil som dievčaťu jasne červený a žltý kokoshnik a namaľoval zelené oči. A časť mojich letných šiat je tiež červená.

vzdelávacie e UUDosvojenie si spôsobov riešenia problémov tvorivého a objaviteľského charakteru.

Dobre: naučiť, ako zostaviť obraz ruskej krásy, určiť najefektívnejšie spôsoby, ako dosiahnuť výsledky

Technické: naučiť metódy zobrazovania portrétu a spôsoby riešenia problémov tvorivého a objaviteľského charakteru v procese osvojovania si práce so štetcom a farbami.

Kompozičné: zlepšiť kompozičné schopnosti pri usporiadaní kresby, umiestnenie časti tváre je symetrické v súlade s veľkosťou;

5. Fyzické cvičenie

Úloha: Zbavte sa únavy a svalového napätia.

Podľa zdroja prezentácie vzdelávacieho materiálu: Verbálne (spisovné slovo)

Teraz si oddýchni, vstaň zo sedadiel.

V tmavom lese je chata. (Deti chodia.)

Stojí dozadu. (Deti sa otáčajú.)

V tej chatrči je stará žena. (Potrasú prstom.)

Babička Yaga žije. (Potrasú prstom druhej ruky.)

Zahnutý nos (ukazujte prstom.)

Oči sú veľké, (Ukáž.)

Ako horiace uhlie. (Krúti hlavou.)

Wow, aký nahnevaný! (Beží na mieste.)

Vstávajú mi vlasy dupkom. (Ruky hore.)

Pohybujme očami doprava, doľava, v kruhu.

Rýchlo - rýchlo blikať

Pozrite sa na špičku nosa

A pozri sa medzi obočie.

Kruh, štvorec a trojuholník

Zatvoríme oči. Teraz znova žmurkli.

Výborne, pokračujeme v práci.

Regulačné UUD : vôľová sebaregulácia.

6. Slovné

vyslovovacie metódy konania.

Úlohy:

Zopakujte plán práce na portréte

Dobre: naučiť, ako zostaviť obraz ruskej krásy, určiť najefektívnejšie spôsoby, ako dosiahnuť výsledky

Technické: naučiť metódy zobrazovania portrétu a spôsoby riešenia problémov tvorivého a objaviteľského charakteru v procese osvojovania si práce so štetcom a farbami.

Kompozičné: zlepšiť kompozičné schopnosti pri usporiadaní kresby, umiestnenie časti tváre je symetrické v súlade s veľkosťou;

Farba : upevniť schopnosť výberu farieb v súlade s témou a predmetom umenia .

Aplikácia metód pôsobenia

Úlohy:

Farba

fermentácia.

Podľa zdroja získavania vedomostí – verbálne: rozhovor; vysvetlenie

Metódy organizovania a realizácie vzdelávacích a poznávacích aktivít: metódy kontroly a sebakontroly.

Chlapci, teraz vás naučím, ako nakresliť portrét ruskej krásy. Počúvajte a pozorne sledujte, ako budeme robiť prácu. Teraz začneme pracovať spoločne. Vezmite jednoduchú ceruzku

Kde by sme mali začať kresliť? (z hlavy).

Vezmite si náčrt hlavy, ktorý máte na stole. Položte ho na kus papiera, nie príliš vysoký a nie príliš nízky, aby ste mohli dievčaťu nakresliť krásnu čelenku. Pozrite sa, ako som umiestnil šablónu na môj list. Teraz to zakrúžkujte. (sám to zakrúžkujem).

Na vašich šablónach sú bodky. Umiestnite tieto body na oválnu čiaru. Takto. Teraz spojme bodky, ktoré sú umiestnené oproti sebe. Takto je to so mnou, pozri.

Toto je línia vlasov, očná línia, línia úst. Teraz vezmite šablónu krku a ramien a obkreslite šablónu. Budem s tebou krúžiť.

Nakreslíme časti tváre. Nakreslite nos. Urobte približné ťahy tam, kde sa bude nachádzať nos. Nakreslite ho hladkou čiarou v tvare oblúka. Nakreslite krídla nosa.

Prejdime k kresleniu očí. Sú umiestnené tesne nad nosom. Vonkajšie okraje nosa naznačujú, kam pôjdu vnútorné kútiky očí. Tu musíte vziať do úvahy dôležitý faktor: ľudská anatómia je navrhnutá tak, že vzdialenosť medzi očami sa rovná veľkosti iného oka. Snažte sa nakresliť oči nie príliš blízko a nie príliš ďaleko od seba.

Nakreslite horné a dolné viečka. V strede oka nakreslíme dúhovku a zrenicu. Čo ešte chýba očiam? Presne tak, mihalnice. Riasy sa nachádzajú na hornom aj dolnom viečku.

Nakreslite ústa. Nakreslíme hornú peru a venujeme dievčaťu malý úsmev. Trochu nadvihnite kútiky úst. Potom spodná pera. Je o niečo širší ako vrchný.

Nakreslite uši. Z obočia a špičky nosa nakreslíme dve vodorovné čiary. Práve v tejto medzere nakreslíme ušnicu.

Teraz dáme nakreslenej tvári telovú farbu? Ako to podľa vás môžeme získať? (miešať farby)

Vie niekto z vás, ako miešať farby, aby ste získali pleť?

Vezmime si teda biele, trochu žlté a trochu červené. Premiešame ich. A maľovať cez tvár a časť krku. Pozri.

Dobre. Kým sa vám tvár vysuší, pridajte k portrétom svojich krások jednotlivé črty. Nakreslite krásnu letnú šaty a čelenku. Zamyslite sa nad tým, aké to bude. Stuha, kokoshnik alebo straka. Nezabudnite na krásne ruské vrkoče, ktoré mali dievčatá tej doby.

Chlapci, pozrite sa na tabuľu, aby ste videli, aké pokrývky hlavy môžete zobraziť. Skúste ich vyzdobiť v pestrých farbách.

Nezabudnite vymazať nadbytočné riadky.

Praktická práca detí a oprava prípadných chýb.

Časti tváre nie sú symetricky umiestnené.

Nesprávne umiestnenie častí tváre.

Jednotlivé črty tváre nie sú nakreslené.

vzdelávacie e UUD osvojenie si spôsobov riešenia problémov tvorivého a objaviteľského charakteru.

Dobre: naučiť, ako zostaviť obraz ruskej krásy, určiť najefektívnejšie spôsoby, ako dosiahnuť výsledky

Technické: naučiť metódy zobrazovania portrétu a spôsoby riešenia problémov tvorivého a objaviteľského charakteru v procese osvojovania si práce so štetcom a farbami.

Kompozičné: zlepšiť kompozičné schopnosti pri usporiadaní kresby, umiestnenie časti tváre je symetrické v súlade s veľkosťou;

Farba : upevniť schopnosť výberu farieb v súlade s témou a

predmet obrázka

Farba : upevniť možnosť výberu farieb v súlade s témou a predmetom obrázka

8. Analýza postupov

Úloha: analyzovať maľované portréty.

Podľa zdroja získavania vedomostí – verbálne: rozhovor.

Analýza prác

Čo je zobrazené? (na výšku)

Koho je to portrét? (ruská kráska)

Akú má náladu?

Aká je jej postava?

Ako sa vám podarilo preniesť takú náladu a charakter?

Kognitívne UUD:

schopnosť vyvodiť závery na základe analýzy objektov;

Komunikatívne UUD

Analyzujte ich tvorivú činnosť

9.Reflexia

Úloha: zhrnúť lekciu, zamyslieť sa nad aktivitou.

Podľa zdroja získavania vedomostí – verbálne: rozhovor.

Metóda rozvoja reči: komunikatívna (schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky).

Reflexívna technika: Nedokončená veta.

Čo nové ste sa dnes na hodine naučili?

Čo bolo pre vás najzaujímavejšie?

Splnili sme všetky úlohy? Viete, ako vyzerá ruská kráska? Ako?

Naučili ste sa, ako zobraziť krásu vo svojich kresbách?

Ak ste so svojou prácou spokojní, zdvihnite ruky.

Pozrime sa ešte raz na našu výstavu. Pozrite sa, aké krásy ste vytvorili.

Zvonček už zvoní, odstráňte všetko zo svojich stolov.

Ďakujem všetkým za lekciu, bolo mi potešením s vami spolupracovať!

Dovidenia!

Regulačné UUD (študentiOvykonávať sebakontrolu, sebaúctu, sebareguláciu ako schopnosť mobilizovať silu a energiu, vykonávať kognitívnu a osobnú reflexiu);komunikatívne UUD (plne a presne vyjadrovať svoje myšlienky; vedieť počúvať).

Cieľ lekcie:

vytvoriť predstavu o ruskom ľudovom ženskom kroji;
rozvíjať predstavivosť, schopnosť vytvárať dekorácie a pracovať v skupine;
rozvíjať záujem o ruskú kultúru a jej tradície.

PRIEBEH LEKCIE

1. Pozdrav.

2. Predmet správy.

3. Hudobný epigraf – fragment piesne „Ruská krása“.

4. Literárny epigraf (verš O. Ostrovskej „Ruský kroj“).

Dôležitý páv, „holubica duše“
Toto je už dlho meno pre dievča.
Pri ťažkej práci sa mi ohol chrbát...
Odišla však na dovolenku
V nádhernom sedliackom oblečení
Kde je celý vzorec o snoch a nádeji.
Krk bol zdobený korálkami a monistami;
Korálky, koraly, zlatý jantár.
Najcennejšia zo všetkých je pokrývka hlavy -
Vyšívané korálkami a tepané zlatom:
Kika, straka - šaty mladej ženy;
Vrkoč, koruna - ozdoba dievčaťa;
Zbierka, bojovník - šaty pre starú ženu.
Najkrajšie sú šaty mladej ženy,
Tak sa zachovalo v Rusi od nepamäti
Ruský kostým nebývalej krásy.

Poďme chlapci, pozrime sa, z čoho pozostával ženský kostým.

– Toto je košeľa, letné šaty, pokrývka hlavy.

Mnoho umelcov zobrazovalo ruské krásy v národnom kroji.

5. Ukážte diapozitívy s maľbami umelcov (Vrubel, Argunov, K. Makovsky)

– Kde inde môžete vidieť ľudový odev?

– Koľko z vás pozná názov dámskych klobúkov?

V ruskom ľudovom kroji sa osobitná pozornosť venovala dámskej pokrývke hlavy. Z nej sa dalo zistiť, z akej oblasti bola a aký mala vek.

MESSAGE DETI:

Dievčatá nosili -

BANDAGE - pás látky na pevnom podklade s ušami na pripevnenie stuh

OBRUČKA - vyrobená z kôry stromu alebo kartónu v tvare kruhu, potiahnutá látkou a bohato zdobená.

KOKOSHNIK (kokoša-kurča) - bol ľahký vejár vyrobený z kartónu, potiahnutý látkou a ozdobený. Bol rôznych tvarov – jednorohý, dvojrohý, valcový, sedlový.

VOYNIK je okrúhla čiapka vpredu vyvýšená a vzadu priliehajúca k hlave, sú tu našité aj stužky - kravaty, ktoré sa obopínajú dvakrát okolo hlavy. Nosili ho vydaté ženy.

– Čím boli klobúky zdobené?

Sú to korálky, korálky, perly, zlaté nite, čipky, fólie, sklo, drahé kamene.

6. Ukážte snímky s klobúkmi.

7. Fyzik. len minútu.

8. Praktická práca v skupinách.

Dnes musíte byť majstrom šperku, t.j. navrhnite a ozdobte dievča, ktoré ste nakreslili kokoshnikom, sami si vymyslíte dekorácie pomocou pripraveného materiálu (obilniny, fazuľa, hrášok) a vopred pripraveného tvaru kokoshnika. Prilepte ich a namaľte.

Hodina výtvarného umenia bola vedená podľa programu B.M. Nemenský v 4. triede.

Ciele lekcie:

ukázať študentom úlohu umenia pri pochopení krásy ruskej ženy;
oboznámiť študentov s ruským ľudovým krojom a pojmom „súbor“;
rozvíjať zručnosti a schopnosti pri riešení kreatívnych problémov zahŕňajúcich variácie;
vzbudiť záujem o ruské ľudové umenie;
pokračovať v rozvoji estetického a umeleckého vkusu, tvorivej činnosti a myslenia žiakov;
realizovať interdisciplinárne prepojenia (literatúra, umenie, hudba, história);
vštepovať deťom lásku k ruskej histórii.

Vybavenie:

pre učiteľa - počítačová prezentácia, názorné pomôcky;
pre študentov - prázdne figúrky dievčat, akvarel alebo gvaš.

Vizuálny rozsah:

Prezentácia s reprodukciami obrazov M. Vrubela „Labutia princezná“, I. Argunova „Portrét neznámej sedliackej ženy v ruskom kroji“, K. Bryullov „Fortune Svetlana“, K. Korovin „Severná idyla“, K. Makovskij „V predmestia, „ruská“ krása, „Boyaryna pri okne“ a ilustrácie ruského ľudového kroja.

Literárny seriál:

A.S. Pushkin „Príbeh o cárovi Saltanovi“ (úryvok);
N. Nekrasov „Kto žije dobre v Rusku“ (úryvok);
N. Nekrasov „Mráz, červený nos“ (úryvok).

Hudobný seriál: nahrávanie ruských ľudových piesní.

Priebeh lekcie „Obraz ruskej osoby. Ženské obrazy v umení"

I. Organizačný moment.

Učiteľ: Chlapci, dnes v triede budeme pokračovať v štúdiu časti „Pôvody domorodého umenia“. Pripomeňme si, aké témy sme už študovali. (Snímka č. 1).

Všetky druhy a žánre výtvarného umenia priamo či nepriamo vypovedajú o človeku. Hlavným predmetom umenia bol vždy človek, zložitý duchovný svet, charakter, nálada.

II. Oznámenie témy.

Téma našej lekcie: „Obraz ruskej osoby. Ženské obrazy v umení“ (snímka č. 2).

III. Stanovenie cieľa.

Učiteľ: Definujme si ciele našej hodiny. Čo by ste sa chceli na hodine naučiť? Čo by ste sa chceli naučiť?

VI. Práca na téme lekcie. Učenie nového materiálu.

Učiteľ: Každý národ má svoje vlastné chápanie mužskej a ženskej krásy. K práci neodmysliteľne patrí imidž muža. V ruskej roľníckej kultúre je to obraz oráča.

Čo si myslíte o ženskom imidži? Žena bola považovaná za predchodcu, začiatok života, matku celej prírody. Bola chápaná ako príhovorkyňa, pani domu a bola cenená pre jej dôstojnosť, duchovnú vnímavosť a vrúcnosť.

Ruská kráska. Tomuto obrazu je venovaných veľa umeleckých diel a literatúry. Čo rozumieme pod výrazom ruská krása?

Obráťme sa na diela veľkých umelcov a na umelecké slovo o kráse žien, ktoré žili v starých ruských dedinách a mestách. (Snímka č. 3).

Študent: Hovorí sa, že existuje princezná,
Že nemôžete spustiť oči.
Cez deň sa zatmie svetlo Božie,
V noci sa zem rozsvieti -
Mesiac svieti pod kosou,
A v čele hviezda horí.
A ona sama je majestátna,
Vystupuje ako páv.

Študent: Obraz vtáka je najstarším symbolom dobra a blahobytu. V obraze ženy, v jej kostýme a predovšetkým v obraze bielych krídel s rukávmi bol vyjadrený obraz krásneho sna - vtáka šťastia.

Študent: „Labutia princezná“ je jedným z najpoetickejších ženských obrazov v umení umelca Vrubela. Vrubel zobrazoval labutiu princeznú s korunou zdobenou sladkovodnými perlami a polodrahokamami. Vrubel sa láskyplne snažil sprostredkovať všetku krásu národného ženského oblečenia, jeho farby, v blízkosti ich rodnej prírody. (Snímka č. 4).

Študent: V ruských dedinách sú ženy
S pokojnou dôležitosťou tvárí,
S krásnou silou v pohyboch
S chôdzou, s pohľadom kráľovien.
Kráska, ktorá sa čuduje svetu:
Červený, štíhly, vysoký,
Je krásna v akomkoľvek oblečení,
Je šikovná v akejkoľvek práci.

Študent: Ak sa pozriete pozorne na portrét sedliackej ženy od umelca Argunova, uvidíte, že z nej akoby vyžaruje rovnomerné, jemné vyžarovanie, v duši má svetlo. Mladé dievča je oblečené vo sviatočných červených letných šatách s bielou elegantnou blúzkou. Vysoký kokoshnik vyšívaný zlatom zdôrazňuje vznešené, takmer kráľovské držanie dievčaťa. (Úložný priestor č. 5).

Študent: Naše tance sú všade známe,
Naše tance sú ako oheň.
Vyjde ruská kráska,
Nech to ide na akordeón.
Ruské čižmy vyšívané zlatom,
Úzke čižmy sa lesknú na slnku.
Kráska kráča, pláva ako labuť
A všetci obdivujú jej krásu.

Študent: Bryullovova maľba je inšpirovaná Žukovského básňou „Svetlana“. Je zobrazená epizóda veštenia, ktorá bola súčasťou vianočnej oslavy. Bryullov zobrazil Svetlanu v ruskom národnom kroji, ako sedí pred zrkadlom, na ktoré obrátila svoj pohľad. Umelec vytvoril pôsobivý obraz mladého dievčaťa, príťažlivého svojou krásou a spontánnosťou.

Učiteľ: Chlapci, pozerali ste sa na reprodukcie obrazov a počúvali ste literárne diela. Ako ste si predstavovali podobu ruskej krásky? Čo spája všetky tieto obrázky?

Všetky tieto obrazy spája bohatý vnútorný svet, duchovná láskavosť a tvrdá práca. Každý obraz odrážal národné tradície ruského ľudu. Ľudia verili: krása je dobrá, ochranná sila. Preto sa ženy snažili ozdobiť svoj kostým. Ruskému národnému kroju sa vždy venovala osobitná pozornosť. (Snímka č. 6).

Učiteľ: Súbor ruského ľudového kroja vytvára poetický obraz, ktorý je neoddeliteľný od pracovného života, sviatkov a rituálov. Myšlienka ruského ženského kostýmu je spojená s košeľou a letnými šatami.

Košeľa, základ ženského kroja, bola ušitá z bieleho plátna. Košeľa bola zdobená výšivkou, najmä golier, ramená, hruď a spodný lem. (Snímka č. 7).

Učiteľ: Cez košeľu si obliekli letné šaty. Letné šaty zdobil vpredu vzorovaný prúžok a vrkoč. Lem letných šiat bol zdobený vzorom, ktorý symbolizoval úrodnosť zeme - kosoštvorce, trojuholníky, štvorce s bodkami.

Na severe boli letné šaty často doplnené o náprsný kus zvaný epanechka. Epanechka je krátka rozšírená blúzka bez rukávov. (Snímka č. 8).

Učiteľ: Na juhu Ruska nosili namiesto letných šiat ponevu - domácu kockovanú sukňu vyrobenú z vlny. Bol ozdobený stuhami a vrkočom. Súčasťou ponevy bola zástera zdobená vzormi symbolizujúcimi zem a vodu – kosoštvorce, vlnovky, vtáky. (Snímka č. 9).

Na dovolenke bola hlava zdobená nádhernou čelenkou - kokoshnikom. Kokošniky boli bohato zdobené sladkovodnými perlami, výšivkami a príveskami. Dievčatá sa chvastali vrkočmi a vydatá žena si zastrčila vlasy pod čelenku.

V. Tvorivá práca.

Učiteľ: Dnes v triede navrhujem, aby ste si vytvorili obraz ruskej krásky. Čo by ste mali vo svojej práci ukázať? To je pravda, musíte odrážať krásu ruského ľudového kroja, vyjadriť charakter dievčaťa a jej náladu.

(Počas práce sa hrajú ruské ľudové piesne.)

Učiteľ: Chlapci, vašu prácu umiestnime na tabuľu.

Čo vidíš na tabuli? (Malá čistinka pri lese).
Čo robili dievčatá na čistinke, keď sa dali dokopy? (Tancoval okrúhly tanec).
Ako umiestnime naše dievčatá? (V kruhu).

(Žiaci umiestnia figúrky dievčat do kruhu na tabuľu).

Čo robili dievčatá, keď sa zapojili do okrúhleho tanca? (Spieval piesne).
Zaspievajme si pieseň „Na poli bola breza“.

(Predstavenie piesne s deťmi).

VI. Zhrnutie práce.

Učiteľ: Chlapci, čo nové ste sa naučili v triede? Dosiahli sme naše ciele? Čo ste sa naučili o ruskom ľudovom kroji? Výborne, všetci dnes pracovali veľmi dobre. Ďakujem všetkým za lekciu.

Prezentácia „Obraz ruskej osoby. Ženské obrazy v umení"

Abstrakt z výtvarnej hodiny na tému „Obraz ľudskej krásy. Mužský obrázok"

Účel lekcie : oboznámiť študentov s predstavami ruského ľudu - našich predkov - o kráse človeka: usilovného robotníka a obrancu vlasti a klanu.

Úlohy a: priblížiť žiakom obraz ruského hrdinu v literatúre a maľbe, rozvíjať imaginatívne myslenie, zdokonaľovať sa v práci s farbami a pestovať hrdosť na svoju príslušnosť k ruskej histórii.

Vybavenie: pre učiteľa: metodické tabuľky, reprodukcie, diapozitívy;
pre študentov : papier, farby, štetce, paleta, nádoba na vodu.

Vizuálny rozsah : obrazy umelcov V. Vasnetsova, P. Korina.

Hudobný seriál:Ruské ľudové piesne (č. 5 – „Či je sokol jasný“)

Literárny seriál: úryvky z eposov.

PRIEBEH LEKCIE

1. Organizačný moment.
V priebehu storočí si každý národ vytvoril obraz ľudskej krásy.
V poslednej lekcii sme hovorili o kráse ruskej ženy. Dnes sa v triede zoznámime s obrazom mužskej krásy.

2 . Konverzácia na tému lekcie.

Obraz muža je vždy úzko spätý s jeho prácou. V ruskej roľníckej kultúre je to obraz oráča. Oblečenie ruského roľníka bolo celkom jednoduché, nie také elegantné ako ženský oblek. Sviatočnou obuvou bola košeľa, ktorá bola ušitá z bieleného plátna, nohavice, lykové topánky na nohách a čižmy.

Vyšívané vzory boli aplikované pozdĺž goliera, rukávov a spodnej časti košele. Košeľa bola prepásaná vlečkou. Oblečenie ukázalo jednoduchosť, pohodlie, určitú prísnosť a skromnosť.

Obraz ruského roľníka spája myšlienky o jednote mocnej sily a láskavosti - Dobrý človek. Vie, ako pracovať na svojom pozemku a vie, ako ho chrániť. Krása človeka bola vždy videná v sile robotníka, odvahe a vznešenosti obrancu vlasti. Na ochranu svojich území Rusi stavali obranné stavby – pevnosti, využívali lesy, jazerá, rieky, kopce na ochranu pred nepriateľmi, ale nielen vysoké múry chránili našich predkov pred nepriateľmi.

V pokojných časoch bol ruský muž roľníkom, oráčom, rozsievačom a živiteľom rodiny. A v časoch ťažkých časov sa z neho stal bojovník, obranca. Obraz obrancu ruskej krajiny je spievaný v eposoch, toto je obraz ruských hrdinov. Eposy rozprávajú o odvážnom boji ruského ľudu proti ich nepriateľom – nomádom. Najpopulárnejší bol hrdina Ilya Muromets, roľnícky syn z mesta Murom. Iľja Muromec porazil slávika Zbojníka, Idolishche a cára Kalina.

Dal žeravý šíp,
Áno, spustil som hodvábnu tetivu,
Je to jeho rozpálený šíp tuja, -
Takže rozpálený šíp zapískal,
A zasiahla slávika zbojníka,
A zasiahlo ho to do pravého spánku;
Zrazila Slávika a z vlhkého duba
Je tam vlhká zem a perová tráva.

Ďalším obľúbeným hrdinom ľudí bol hrdina Dobrynya Nikitich, ktorý porazil hada na rieke Stream.
Ďalší hrdina sa často nachádza v ľudových eposoch - Alyosha Popovich. Ale nielen v epike vznikol obraz
hrdina-obranca.

Tejto téme sa venovalo veľa ruských umelcov. Obraz od ruského maliara V.M. Vasnetsov „Bogatyrs“ (rozhovor založený na maľbe). Zdôrazňuje sa, že umelec, rovnako ako ruský ľud, obdaril svojich hrdinov národnými charakterovými črtami, ktoré ľudia rešpektovali - odvaha, pokoj, štedrosť, vynaliezavosť, pripravenosť priniesť akúkoľvek obetu na obranu vlasti. Krajina na obrázku zdôrazňuje zmysel pre veľkosť a krásu ruských vojakov.

Ďalší umelec P. Korin zobrazil legendárneho obrancu ruskej krajiny - Alexandra Nevského (rozhovor podľa obrazu).

Pozrime sa, ako vyzerala hrdinská výbava. Reťazová pošta pozostávajúca z kovových krúžkov sa nosila cez bežné oblečenie, na jej stranách boli urobené rozparky, aby bolo pohodlnejšie nasadnúť na koňa. Reťazová pošta bola drahá, takže obyčajní bojovníci nosili kožené košele s našitými kovovými plaketami. Dôležitou súčasťou výbavy bola hrotitá prilba v tvare kostolnej kupoly – cibuľa. Z prilby spadla sieťka a chránila krk. Hrdinské zbrane: meč, kopija, luk a šípy, štít, sekera.
Pred prechodom na samostatnú prácu si musíte trochu oddýchnuť.

3. Telovýchovná minúta.
Všetci ticho vstali.

Ruky hore! Rozšírte ramená!
Raz, dva, tri - dýchajte rovnomerne!
Tlieskali rukami – raz, dva, tri!
Dupali nohami – raz, dva, tri!

4.Samostatná práca žiakov.

Cvičenie: zobrazujú portrét-obraz ruského hrdinu.

Umiestnite list vertikálne, v akejkoľvek verzii obrázka: po celej dĺžke, po pás alebo po hrudník. Načrtnite proporcie postavy: ruky do polovice stehien, lakte po pás, široké ramená, silný krk, silné nohy. Pri kreslení hlavy berte do úvahy, že hrdina by mohol mať fúzy a bradu. Keď pracujete na obrázku zbrane, musíte si uvedomiť, že nemusíte kresliť všetko naraz - hrdina by sotva mohol držať v rukách meč, kopiju, štít, luk, šípy alebo palicu súčasne. .

5. Zhrnutie lekcie . Výstava a analýza prác.

6. Zovšeobecnenie témy vyučovacej hodiny. Aké vlastnosti zahŕňa obraz krásy ruského človeka, ruského muža? Kto bol Rus v pokojných dňoch? V ťažkých časoch? Aké zbrane mali ruskí hrdinovia?

7. Upratovanie pracovísk.

VÝTVARNÉ UMENIE Ľudská krása 4. stupeň Lekcia 5

učiteľ na základnej škole

MBOU SOŠ č.33, Simferopol

ciele: študovať obrazy ženských postáv na maľbách ruských umelcov; vykonávať analytické práce na ich porovnanie; predstaviť ideály ruskej krásy; zopakovať zručnosti zobrazovania osoby na kresbe; učiť zobrazovanie prvkov ľudového kroja; viesť psychologickú náladu lekcie; zaviesť pojmy „kokoshnik“, „sarafan“.
Typ aktivity: kreslenie.
Plánované výsledky: školáci budú analyzovať obrazy na portrétoch ruských umelcov; zopakujte špecifiká vytvárania portrétu; získa vedomosti o meniacich sa ideáloch ruskej krásy; precvičiť si maľovanie portrétu; bude psychologicky pripravený na vyučovanie.

Portrét je dielo výtvarného umenia obsahujúce obraz jednej alebo viacerých osôb.
Portrét maliar je umelec, špecialista v oblasti portrétu.
Ruský kroj je národným odevom.
Idyla je krátke poetické dielo zobrazujúce pokojný život.

Aké sú žánre vo výtvarnom umení?
Aké žánre výtvarného umenia poznáte?
Tento rok ste už kreslili, do akého žánru sa dajú zaradiť vaše kresby? (Krajiny.)

Visia tu obrazy,
Koľko očí chceš...
Tu sú stojany a tu sú vitríny.
Dnes ste prišli do múzea.
Tu sú obrázky pre každý vkus.
Čo sa páči nášmu divákovi?
Háj s červeným jarabinou -
Toto, drahý priateľ,... .
Les a pole, lúka a rieka,
Modrá obloha
Krásne miesta Hľadáme pol hodiny.
I. Agapová

Dnes sa stretnete s už známym žánrom výtvarného umenia. Aby ste si to zapamätali, budete musieť vyriešiť aj hádanku.

Obrazy máme veľmi radi
A na všetko odpovieme:
Tu je dievča vo farebnom kožuchu -
Toto, drahý priateľ,...
Mama je tu nakreslená,
Starý otec a stará mama sú za ňou.
Portréty zarámujeme
A zavesiť na stenu.
I. Agapová

Skôr ako začnete študovať portréty veľkých ruských umelcov a vytvárať svoje vlastné kresby, pripravme sa na lekciu. Pohodlne sa usaďte, oprite sa na stoličkách. Zhlboka sa nadýchnite, koľko môžete. Zakryte si oči.

Učiteľ vyslovuje frázy, ktoré po ňom žiaci opakujú.

Baví ma práca na výtvarných hodinách.
Dokážem rozlíšiť obrazy podľa žánrov a viem o nich povedať.
Rád študujem obrazy veľkých umelcov.
Rada kreslím.
Baví ma nášivka a dizajn.
Moje ruky sa stanú šikovnými.
Usilovne plním všetky úlohy.
Snažím sa robiť všetko, čo učiteľ žiada, a učím sa robiť všetko veľmi dobre.

Žiadam vás, aby ste sa zhlboka nadýchli a otvorili oči.

Umelec Ivan Petrovič Argunov bol nevolníkom, ktorý spravoval paláce grófa Šeremeteva.
I. Argunov bol talentovaný, jeho talent bol zaznamenaný, verili mu pri kreslení portrétov pánov a dokonca aj ruských kráľovien. Hlavným žánrom, v ktorom pracoval, bol portrét. Argunov sa snažil v portrétoch ukázať prirodzenú silu a dôstojnosť človeka.

Ale jedným z jeho najlepších diel bol portrét nie grófa alebo kráľovnej, ale roľníčky z moskovskej provincie, ktorej reprodukcia je umiestnená v učebnici. Majster vytvoril čistý, jasný obraz ruskej ženy s pokojnou a láskavou dušou. Tento portrét sa vyznačuje jasnosťou kresby, prísnosťou foriem a premysleným vzťahom farieb.

Druhý obraz sa nazýva „Severná idyla“, jeho autorom je umelec Konstantin Alekseevich Korovin. Slovo idyla znamená dôslednosť, ideálny obraz. A skutočne vo svojom obraze umelec vyjadruje charakter takejto idyly.

V mnohých knihách ste sa už stretli s popisom obrazu dievčaťa alebo ženy - ruskej krásky.
Pripomeniem jednu slávnu pasáž – opis labutej princeznej z Puškinovej rozprávky.
Tu je, jej krídla žiaria,
Letel nad vlnami
A na breh zhora
Zapadla do kríkov.
Naštartoval som, striasol som sa
A zmenila sa na princeznú.
A ona sama je majestátna,
Vystupuje ako páv.
Mesiac svieti pod kosou,
A v čele hviezda horí.

A tu je opis ruskej sedliackej ženy, ktorý vytvoril iný ruský básnik - N. Nekrasov.
V ruských dedinách sú ženy
S pokojnou dôležitosťou tvárí,
S krásnou silou v pohyboch,
S chôdzou, s pohľadom kráľovien, -
Nevšimol by si ich slepý?
A vidiaci o nich hovorí:
„Prejde to – akoby osvietilo slnko!
Ak sa pozrie, dá mi rubeľ!"
...Krása, svet je zázrak,
Červený, štíhly, vysoký,
Je krásna v akomkoľvek oblečení,
Šikovný na akúkoľvek prácu.

. Začnite kresba portrétu celej tváre z oválu (môže byť viac alebo menej podlhovastý, v závislosti od tvaru hlavy), rozdeleného čiarou na polovicu vertikálne. Vodorovná čiara tiež rozdelí ovál na polovicu, prechádza na úrovni mosta nosa a vnútorného rohu oka - slzy. Priesečník týchto čiar, tvoriaci takzvaný kríž, bude kontrolným bodom, z ktorého musíte postaviť zvyšok tváre. Pre zachovanie správnych proporcií tváre je potrebné určiť pomer jej šírky k výške.

Obkreslíme všetky časti tváre. Nos prilieha približne trikrát na výšku tváre a má tvar hranola.
Pri zobrazovaní očí si musíte pamätať, že každá osoba má individuálny vzor. Je určená veľkosťou očných buliev a tým, ako sú umiestnené v orbitálnych jamkách. Tvar očí sa tiež líši. Vzdialenosť medzi očami sa rovná veľkosti jedného oka. Výnimky závisia od fyziologických vlastností osoby, napríklad od blízkych alebo vzdialených očí.
Nakreslite líniu úst. Obrysujeme uši.

Ďalej načrtneme umiestnenie zrenice, šírku otvorenej časti oka, hrúbku horných a dolných viečok. Urobte obrys nosa realistickejším. Pri kreslení úst nezabúdajte, že ich šírka je vždy väčšia ako šírka základne nosa. Načrtneme vzor pier a ukážeme ich charakter.
Pri nezaklonenej hlave sú ušné laloky zobrazené mierne nad líniou úst a ich horné body sú mierne pod líniou obočia.

Podrobnejšie pracujeme na všetkých častiach tváre.
Určujeme tieňovú stranu tváre pomocou tónu, ktorý pomáha odhaliť tvar. Tón zintenzívňujeme na miestach, kde tvar prechádza do tieňa: na lícnej kosti, na ľavej strane čela, na brade, na hornej pere, na ľavom krídle a na spodnej časti nosa, na krku. Povrch čela je rozdelený do niekoľkých rovín - prednej, bočnej a hornej. Predné tuberkulózy slúžia ako referenčný bod. Hranice týchto rovín by mali byť zobrazené v tóne.
Na nose musíme popracovať do detailov, keďže je nám najbližšie a kontrast svetla a tieňa na ňom bude najzreteľnejší. V záverečnej fáze by mali byť na niektorých miestach do detailov vypracované vlasy, výrazné oči a načrtnutá línia ramien.

Čo je to krajina?
čo je to portrét?
Uveďte typ práce, ktorú ste dnes robili v triede.
Aké zásoby ste potrebovali?
Aké portréty ste namaľovali?
Aké pravidlá treba dodržiavať pri kreslení portrétu.
Aké detaily ľudového kroja ste použili vo svojich portrétoch?
Dokázali ste sprostredkovať postavy hrdiniek, ktoré ste nakreslili?

Dnes vytvoríte synchronizované víno na tému „Portrét“.