Kurz kreslenia v záhrade. Kreslenie v detskom centre - bezplatné poznámky k lekcii o výtvarnom umení

Zobrazujú sa publikácie 11 – 20 z roku 10150.
Všetky sekcie | Kreslenie. Poznámky k lekciám kreslenia, GCD

Poznámky k lekcii v druhej juniorskej skupine kreslenie. Predmet: "Blizzard-zavirukha" Cieľ: - Rozvoj výtvarných a tvorivých schopností detí primárneho predškolského veku využívaním netradičných techník kreslenie. Úlohy: Upevniť vedomosti detí o zime....

Abstrakt GCD v prípravnej školskej skupine „Space Travel“, kresba na stoloch zo svetlého piesku Cieľ: Rozvoj grafických zručností, tvorivého myslenia a predstavivosti pomocou metódy "pieskové umenie". Úlohy: Vzdelávacie - upevniť základné techniky tvorby pieskového pozadia a obrázkov na svetlých pieskových stoloch; - oboznámiť deti so spôsobmi získavania...

Kreslenie. Poznámky pre hodiny kreslenia, GCD - Poznámky GCD pre kreslenie a aplikáciu „Zvieratá horúcich krajín“ (prípravná skupina pre školu)

Publikácia „Súhrn GCD pre kreslenie a aplikáciu „Zvieratá horúcich krajín“ ...“ Zvieratá horúcich krajín. Ciele: zoznámenie sa so zvieratami horúcich krajín, s prácou zvieracích umelcov; vytvorenie kolektívnej kompozície na tému. Ciele: pokračovať v spoznávaní a rozširovaní vedomostí o zvieratách horúcich krajín; zoznámenie sa s tvorbou zvieracieho umelca; učiť deti...

Knižnica obrázkov "MAAM-pictures"

Zhrnutie lekcie „Zima“ s použitím netradičných techník kreslenia v prípravnej skupine Otvorená hodina s využitím netradičných techník kreslenia v prípravnej skupine Téma: Zimné ciele: Upevniť schopnosť sprostredkovať krajinu v kresbe a rozvíjať tvorivé schopnosti detí. Ciele: Rozvinúť schopnosť miešať farby a získavať nové odtiene pomocou...

Cieľ: naučiť deti maľovať listy netradičným spôsobom – pomocou penovej gumy. Ciele: upevniť základné farby, upevniť vedomosti o príznakoch jesene, aktivovať detskú reč, povzbudiť ich, aby odpovedali na otázky dospelých. Integrácia: Sociálny a komunikačný rozvoj,...

Zhrnutie otvorenej lekcie kreslenia „Gzhel. Maľovanie taniera" Cieľ: Naučiť deti kresliť nový prvok „agashka“ technikou maľovania štetcom (ťah s obratom. Motivácia pre detské aktivity: Pomôcť poštárovi Pechkinovi dokončiť službu maľovaním tanierov.] Ciele: Edukačné: - rozšíriť vedomosti detí o histórii...

Kreslenie. Poznámky pre hodiny kreslenia, NOD - Fotoreportáž o lekcii v sekundárnej skupine kreslenia „Tučniak“

Dobrý deň! V januári sme sa podľa plánu nášho MBOU zoznámili s obyvateľmi Antarktídy, jedným z predstaviteľov, s ktorými sme sa stretli, je, samozrejme, nevšedný a vtipný vták - tučniak. Deti sa dozvedeli o neľahkom živote tučniakov na Antarktíde, čo jedia,...

Zhrnutie výkresu OOD „Darček pre otca“ Abstrakt OOD: Umelecký a estetický rozvoj-kresba „Darček pre otca“ Téma: kresba „Darček pre otca“ Veková skupina: prvý a najmladší Cieľ: vytvorenie sociálnej situácie rozvoja v procese produktívnej činnosti. Ciele: - vytvárať podmienky pre formovanie zručností...

Kreslenie v seniorskej skupine môže v závislosti od programu materskej školy sledovať štandardnú alebo neštandardnú cestu. To znamená, že tradične sa dieťa učí kresliť ceruzkami (jednoduchými, voskovými), farbami

A v tvorivých krúžkoch deti používajú rôzne techniky (striekanie, blotografia niťami a hadičkami, kreslenie mydlovými bublinami, pichanie, prsty, dlane, sviečky, listy, „mokré“ kreslenie, airbrushing, škrabanie, monotyp, odtlačok) a miešajú materiály ( napríklad pastelky s akvarelom). V súčasnosti sa mnohé moderné učiteľky štátnych materských škôl snažia o spestrenie vyučovania v

Prípravné práce na vizuálnych aktivitách

Kreslenie v seniorskej skupine je zamerané na upevnenie a spresnenie predtým získaných vedomostí. Deti môžu kresliť tvary geometrických útvarov (kruh, valec, trojuholník, štvorec, obdĺžnik) a sprostredkovať ich prostredníctvom obrázkov zeleniny, zvierat, ľudí, vtákov. Vo vyššom predškolskom veku je potrebné sprostredkovaný obraz podrobnejšie spresniť so zameraním na jeho vlastnosti.

Napríklad dieťa voľne zobrazuje svoju rodinu. Potom musíte navrhnúť, že otec je vyšší ako mama, ktorá je vyššia ako deti a ich najmladší je predškolák. Okrem toho musíte pomôcť s proporciami tela: trup je rozdelený na dve časti, lakte by mali končiť tam, kde je „pás“. Tvár by mala byť tiež harmonická a správna.

Aby deti lepšie pochopili znaky, proporcie a vlastnosti zobrazených predmetov, učiteľ každý deň pracuje na rozvoji ich vnímania okolitého sveta. Bez toho sa nedá urobiť ani jeden výkres (skupina seniorov). Materská škola poskytuje potrebný materiál pre triedy a učitelia a rodičia by mali deťom rozširovať obzory.

Vizuálne schopnosti staršieho predškoláka

Učitelia spolu s deťmi študujú javy počasia na ulici, skúmajú predmety a v skupine si upevňujú získané vedomosti modelovaním, aplikáciou, vystrihovaním tvarov a obrazcov a obkresľovaním vzorov. Len čo si deti zapamätajú všetky znaky, skúšajú samy kresliť.

Potom sa vykoná analýza chýb vo výsledných výkresoch. Na základe toho sa vyberie jedna alebo iná technika kreslenia. Napríklad musíte zakrúžkovať bodky, čísla alebo doplniť symetricky znázornený obrázok v bunkách. Deti sa musia naučiť harmonicky usporiadať všetky predmety v priestore a sprostredkovať realistické obrázky na list papiera.

Okrem toho by kresba v staršej skupine mala rozvíjať zmysel pre farbu a estetický vkus. K tomu pomáhajú rôzne techniky. Napríklad deti robia z postriekania, prenášajú odtlačky listov, stopy štetca. Môžu kresliť mydlovými bublinami (miešať šampón s farbami), sviečkou a potom maľovať na pozadie vodovými farbami. To všetko prispieva k rozvoju tvorivých schopností, fantázie, rozširovaniu obzorov starších predškolákov.

Kreslenie zeleniny

Pre dieťa je ľahšie zvládnuť kreslenie zeleniny. V staršej skupine je lekcia usporiadaná čoraz komplexnejšie:

deti študujú tvar a vzhľad zeleniny na obrázkoch, názorných pomôckach, skutočných predmetoch (cítiť, vyslovovať);
deti predškolského veku nakreslia geometrický tvar;
opraviť vzhľad zeleniny;
načrtnite hlavné čiary, vydutia a iné malé prvky ceruzkou;
farba farbami, ceruzkami, fixkami, fixkami.

Napríklad uhorka pripomína oválny tvar. Ďalej sa jeden koniec oválu predĺži a zúži. Potom na druhom konci nakreslite chvost zeleniny, označte „pupienky“ a drážky na tele. Uhorka sa potom zafarbí, pričom ukáže tmavé a svetlé odtiene šupky.

Alebo si vezmite napríklad mrkvu. Nakreslí sa trojuholník. Potom je jedna jeho strana zaoblená, okraje zeleniny sú hladšie. Ďalej sú to listy a korene. Potom sa mrkva natrie farbami.

Len čo si seniorská skupina osvojí kreslenie zeleniny, deti prechádzajú na kreslenie zátiší. Najprv je to kreslenie lineárnych vizuálnych objektov, potom zeleniny na tanieri alebo iných nádobách. Najťažšou úrovňou je zobrazenie predmetov naspamäť. Za týmto účelom sa pred lekciou diskutuje o vlastnostiach vzhľadu zeleniny / zeleniny, potom deti začnú vykonávať úlohu (ihneď pomocou farieb).

Kreslenie zvierat

Starší predškoláci už vedia, ako vykresliť zvieratá, ale častejšie sú báječné, animované (v šatách a oblekoch, chodia po dvoch nohách, jedia labkami). Úlohou učiteľa je dosiahnuť realistický prenos obrazu. Za týmto účelom paralelne s aplikáciami, modelovaním, čítaním a spoznávaním vonkajšieho sveta prebieha vizuálna aktivita.

Na začiatok deti študujú štrukturálne znaky tela a potom sa snažia nájsť spoločné vlastnosti s už známymi tvarmi (napríklad okrúhla hlava, oválne telo, trojuholníkové uši). Okrem podobností sa pozornosť sústreďuje na existujúce nezrovnalosti, naklonenie objektov a ich priestorovú polohu.

Pozrime sa na kreslenie zvierat v staršej skupine na príklade ježka, ovečky a šteniatka. Ak chcete nakresliť ježka na čistinke, musíte urobiť nasledovné:

nájdite stred listu, kde sa bude nachádzať zviera;
nakresliť ovál (telo);
na jednom okraji obrys nosa v tvare mrkvy;
nakreslite okrúhle oko, nos, oválne nohy, ústa, ihly s palicami;
obrys trávy, slnka, oblakov;
Potom maľujete farbami, berúc do úvahy farebné prechody.

Obrázok ovce, šteňa

nakresliť kruh (torzo);
určiť sklon hlavy;
načrtnúť ovál (hlavu);
načrtnite telo cikcakom a vytvorte kučery;
nakresliť oči na hlave;
načrtnite štyri nohy palicami;
nakreslite „nohy“ labiek, nos bodkami, zrenice očí, uši;
ozdobiť.

Za najťažšiu etapu sa považuje podrobné kreslenie v seniorskej skupine. Tu :

nakreslite oválne telo, okrúhlu hlavu, berúc do úvahy sklon;
nakreslite kruh (náhubok) v strede, označte krk, labky pravouhlými ťahmi a ovály (nohy) čiarami;
Schematicky určte symetriu papule, načrtnite polohu očí, nosa, nakreslite uši;
kresliť oči, ústa;
namiesto kruhov na labkách nakreslite prsty, pridajte chvost;
vymažte nadbytočné čiary, označte smer kožušiny.

Takéto zložité triedy sa s deťmi vykonávajú individuálne, v triedach kreslenia.

Kreslenie "huby" v skupine seniorov

Deti často zobrazujú huby s vertikálnym a horizontálnym oválom. Obzvlášť radi zdobia muchovník. Môže byť zobrazený s konvexným oválnym alebo trojuholníkovým uzáverom. Ak chcete nakresliť muchovník s oválnym klobúkom, musíte určiť jeho umiestnenie na hárku papiera a označiť elipsoidný ovál zvislou tyčinkou. Ďalej nakreslite nohu muchovníka.

Rozdeľte elipsu diagonálne: nakreslite kruhy na vrch klobúka a dole na nohe biely golier. Takto môžete na čistinke nakresliť veľké aj malé huby. Ak chcete získať trojuholníkový klobúk, urobte z hornej časti muchovníka kôpku. Pod klobúkom nakreslite oválny obrys vnútorných vrstiev. Pre takúto „kučeravú“ hubu nakreslite zospodu zosilnenú nohu. Toto je jednoduchý výkres.

Huby v staršej skupine môžu byť zobrazené prirodzenejšie. Ak to chcete urobiť, postupujte takto:

Častejšie huby rastú v daždi. Ako to nakresliť realisticky, bez „palíc“, zvážime ďalej.

Kresba "Prší"

Staršia skupina už identifikuje vlastnosti dažďa (hubový, slepý, prívalový, jesenný, letný). Učiteľ sa musí sústrediť na to, že kvapky sú zobrazené jedným smerom. Najprv deti kreslia oblaky s kvapkami dažďa, potom zobrazujú ľudí s dáždnikom a v poslednej fáze deti predškolského veku zobrazujú dážď „na druhej strane okna“.

Na čo si dať pozor pri zobrazovaní dažďových oblakov.

Ak sú mraky v blízkosti, potom znázornite dážď ako predĺžené kvapky rôznych veľkostí, ale v rovnakom smere. Kvapky začínajú od stredu oblaku a nie od okraja. Spodná a vrchná časť oblakov má tmavšiu farbu ako popredie.
Ak sú oblaky ďaleko, zatieňte pozadie pod nimi ceruzkou a vytvorte súvislý sprchový prúd. Potom pomocou ťahov identifikujte jednotlivé dažďové kvapky.

Toto je jednoduchá kresba („Prší“). Staršia skupina je celkom schopná zobraziť „prirodzené“ javy počasia. Nasledujúce pravidlá vám v tom pomôžu.

Dážď vždy zobrazujete na tmavom pozadí, bez ohľadu na to, či kreslíte farbami, ceruzkami, pastelmi alebo olejmi.
Nakreslite čiary dažďa navzájom rovnobežne.
Jasné kvapky prenášate tlakom gumy, sviečky, rôznych farieb alebo špeciálnej štetinovej vejárovej kefy.

Ak potrebujete zobraziť dážď ako prírodný jav, nakreslite krajinu a po určitom čase na ňu naneste kvapky svetlej farby súvislými naklonenými ťahmi. Ak robíte kvapky pomocou gumy, najprv nakreslite smer širokou stranou a potom ostrým rohom pomocou silného tlaku vytvorte zvýraznenie kvapiek.

Podobne zobrazujete ľudí v daždi. No pozor sa nevenuje len smeru dažďa, tvaru kvapiek, ale aj mlákam a sile žblnkania. Toto sa učia deti predškolského veku na individuálnych hodinách kreslenia.

Kreslenie jesene

Október je mesiacom jesenných súťaží. Učiteľ si musí s deťmi upevniť vlastnosti počasia prostredníctvom kreslenia („jeseň“). Staršia skupina porovnáva všetky jesenné mesiace, nachádza podobnosti a rozdiely, pamätá si farebné prechody. Najjednoduchšia úloha je, keď deti zobrazujú osamelý strom. Aby ste to urobili, najskôr určte jeho umiestnenie a označte kmeň a konáre „prakom“.

Potom sa na konáre schematicky aplikujú aj malé kliešte. Pomocou farby sa „zvýši“ hrúbka kmeňa a konárov. Na vrchole konárov sú listy zobrazené v rôznych farbách (červená, oranžová, žltá). Teraz už zostáva len nakresliť zo stromu trávnik, oblohu, oblaky, slnko a tieň.

Jeseň môže byť znázornená kresbou pádu listov. Deti si tu upevňujú vedomosti o stromoch. Najjednoduchšou možnosťou je znázorniť jeseň pomocou potlače (túto metódu najviac uprednostňuje staršia skupina).

Kresba: téma "Jeseň"

Zbierajte rôzne listy zo stromov.
Rozložte ich na list papiera.
Potom si vezmite kúsok papiera a na rubovej strane ho veľkoryso natrite červenou, žltou alebo oranžovou farbou (obzvlášť opatrne natrite žily).
List položte namaľovanou rubovou stranou na list albumu a pritlačte dlaňou.
Vykonajte túto prácu s inými listami a vyberte si inú farbu.
Teraz už listy nie sú potrebné. Odtlačky kreslíte štetcom a farbami. Upozorňujeme, že žily listu fungujú ako kmeň a vetvy stromu.

Môžete nakresliť kmene stromov s vetvami a prstami vložiť bodky z listov. Tomu sa tešia aj predškoláci v akomkoľvek veku. Pre súťaž veľa detí, ktoré prejavujú svoju fantáziu, nakreslia obraz jesene so ženskou tvárou a listami namiesto vlasov. Upevňujú sa tak poznatky o proporciách ľudskej tváre, listoch, stromoch a farebnej schéme jesene.

Kreslenie vtákov

Kreslenie vtáka v staršej skupine prebieha podľa rovnakého plánu ako lekcia o zobrazovaní zvierat. Najprv sa všetky detaily porovnajú s geometrickými tvarmi, pozornosť sa sústredí na pohyb, sklon hlavy a umiestnenie na krajinnom liste. Tu je príklad (nakreslenie páva):

nakreslite oválne telo;
okrúhla hlava na vrchu;
krk ide od hlavy pozdĺž oválu;
nakreslite na telo trojuholníkové krídla;
pridajte labky s tromi prstami do oválu;
na hlave nakreslíte okrúhle oči a trojuholníkový zobák;
od jedného krídla k druhému načrtnite voľný chvost, podobný okvetným lístkom sedmokrásky;
vyfarbite to

Kreslenie v staršej skupine vám umožňuje zobraziť vtáky z rôznych strán v akcii. Takto vyzerá profil kohúta. Začnete pracovať od hlavy. Nakreslite kruh, označte oko, trojuholníkový zobák s priečnou čiarou, oválnu bradu a hrebeň z troch okvetných lístkov.

Z hlavy nakreslite krk s golierom podobným tvaru rozšírenej sukne. Z neho pokračujete konkávnym telom, ktoré spolu s krkom pripomína polmesiac. Potom nakreslite chvost s ôsmimi pierkami: prvé dlhé, zdvihnuté nahor, štyri pierka začínajú od konca tela, posledné sú krátke, siahajú do tretiny tela a visia nadol.

Na tele je krídlo nakreslené čiarou, nohy so štyrmi prstami a ostrohy. Na krídle ostré vodorovné oblúky označujú perie a zvislé čiary označujú dlhé perie. Pazúry sa kreslia na prstoch v malých oblúkoch.

Ako napísať súhrn výtvarného umenia

Kresliace poznámky v skupine seniorov sa píšu podľa nasledujúceho plánu.

Téma lekcie. Zvyčajne prevzaté z programu.
Cieľ. Pre túto hodinu je predpísaných tri až päť úloh, ktoré zahŕňajú získanie nových vedomostí a upevnenie existujúcich zručností.
Materiál. Inštrumentácia je indikovaná až po poslednú kefu. Aké techniky sa použijú, aké vybavenie bude potrebné.
Priebeh lekcie. Teoretická časť začína prípravnou prácou na danú tému. Môže teda prísť na návštevu rozprávková postava, ktorú treba nakresliť alebo ktorej treba pomôcť niečo stvárniť. Pomocou básní, príbehov, prezerania obrazov a obrazového materiálu sa odhaľujú potrebné vlastnosti objektu, ktorý je potrebné nakresliť. Potom deti v praxi plnia úlohu a na konci hodiny sa vyvodia závery o získaných poznatkoch.

V súčasnosti sa triedy v materských školách nazývajú „priame vzdelávacie aktivity“ (DEA). Kreslenie v staršej skupine nezmenilo svoju podstatu. Používajú sa aj didaktické hry, herné techniky a rôzne techniky, aby deti chceli nakresliť požadovaný predmet alebo jav.

Pokračujte v oboznamovaní detí s netradičnými technikami kreslenia.

Upevniť poznanie, že strom je živý objekt, ktorý dýcha, žerie, rastie; Ak si nedáte pozor, stromy môžu zomrieť.

Rozvíjať nápadité myslenie a tvorivú predstavivosť detí.

Kultivujte presnosť v práci.

Udržujte záujem o skúmanie rôznych spôsobov zobrazovania reality.

Vybavenie: listy papiera, jednoduché ceruzky, akvarelové farby, štetce, nádoby s vodou, pečiatky 2 veľkostí (vyrezané v tvare listov), zelený atrament v podnose.

Materiál: hádanky o stromoch, ilustrácie zobrazujúce stromy v rôznych obdobiach roka, obrázky zobrazujúce rozprávkové stromy.

Priebeh lekcie kreslenia v skupine seniorov:

V. - Deti, počúvajte hádanku a skúste ju uhádnuť:

Na jar ťa rozveselí,

V lete sa ochladí,

Na jeseň sa bude kŕmiť

A v zime vás zahreje.

V. - Prečo si myslíš, že hádanka hovorí, že strom nám robí radosť na jar?

(Po dlhej zime sa na stromoch objavujú tenké jemné listy a kvety - to nás teší).

V. - Prečo strom v lete chladne? (V horúcom počasí si každý užíva relax v chladnom tieni stromov).

V. - Čo to znamená, že nás na jeseň živí strom? (Jablká, slivky, hrušky, orechy – to všetko sú plody stromov, na ktorých hodujú ľudia aj zvieratá).

Ako vás môže strom v zime zahriať? (Staré choré stromy sa rúbu na palivové drevo, zatiaľ čo veveričky, vtáky, chrobáky a iný hmyz zimujú na mladých a zdravých stromoch).

Vidíte, koľko informácií obsahuje jedna malá ľudová hádanka. A počúvajte ďalšiu hádanku:

Hádanka o strome

Čo je to za zázrak na okne:

Veľa rúk, ale jedna noha?

V. - Mysli, jedna noha je na strome, čo to je? (Kmeň). A čo sa nazýva ruky? (Pobočky)

V. - Presne tak, deti. V rozprávkach a karikatúrach môžeme často vidieť stromy, ktoré používajú svoje konáre ako ruky. Je to preto, že stromy žijú.

Dýchajú (veď všetky rastliny potrebujú vzduch), živia sa (koreňmi prijímajú živiny zo zeme), rastú, niekedy aj ochorejú a umierajú. V zime stromy spia a na jar sa prebúdzajú a potom sa na vetvách objavia jemné listy.

V. - Zima tento rok nebola veľmi tuhá, ale stromy ešte spali. Čoskoro príde jar, stromy budú kvitnúť jasnými listami. Medzitým nám na výkresoch vyrastú takéto listy.

Pozri, čo vidíš na tomto obrázku?

Áno, zobrazuje strom a ruku v ceruzke. Sú si tieto obrázky navzájom podobné? (Ruka je ako kmeň a konáre stromu). Myslím, že ak nakreslíte ručnú kresbu hnedou farbou a pridáte zelené listy, môžete získať nádherný mladý strom. Lístky potlačíme pečiatkami, ktoré som pre vás pripravila. Upozorňujeme, že sa dodávajú v dvoch veľkostiach. Bližšie k vetvám tlačíme veľké listy a ďalej, na okraji koruny - malé. (Pomocník je sprevádzaný čiastočným zobrazením.

Samostatná práca detí

Deti testujú tlač na konceptoch. Potom začnú pracovať samostatne.)

Zavesme vaše dielo do kúta prírody a obdivujte krásny jarný les, ktorý sme vytvorili vlastnými rukami!

Náhľad:

Zhrnutie lekcie „Kreslenie jablka vatovými tampónmi“.

Účel: darček, výzdoba interiéru
Cieľ: rozvoj tvorivých schopností detí prostredníctvom oboznámenia sa s technikou kreslenia vatovými tampónmi.
Úlohy:
- zvládnuť techniku kreslenia vatovými tampónmi;
- rozvíjať jemné motorické zručnosti, kreativitu, predstavivosť, fantáziu, estetický vkus;
- kultivovať presnosť, tvrdú prácu a vyrovnanosť pri vykonávaní pracovných techník.
Vybavenie: list papiera, farby, vatové tampóny, nádoba s vodou, kresby umelcov.

Priebeh lekcie.
1. Úvod.
Technika kreslenia vatovými tampónmi má hlboké korene. Naši predkovia maľovali obrázky zverákom – namočenou palicou vytiahnutou z obyčajnej metly. V maľbe existuje taký štýlový smer - pointilizmus. Vychádza zo spôsobu písania samostatnými ťahmi pravidelného, bodkovaného alebo obdĺžnikového tvaru.

2. Príprava detí na praktické vyučovanie.
Vysoko na strome sú jablká zrelé,
Zrelé strany sú na slnku nasiaknuté;
Takéto jablká sme ešte nejedli
A nikto to určite neskúšal.
Sladká a chutná, zlatá červená,
Vôňa je úžasná, v ruke hrejivá.
Jabloň rodila krásne jablká,
Na našej farme nie sú chutnejšie jablká!
Chlapci, dnes nakreslíme jablko pomocou vatových tyčiniek. Princíp je veľmi jednoduchý: namočte vatový tampón do farby a na výkres naneste bodky. Na rôzne farby potrebujete vlastný vatový tampón. A ak budete bodky umiestňovať častejšie, farba bude sýtejšia.

3. Praktická hodina.
Chlapci, začíname kresliť vatovými tampónmi. Vezmite list papiera s obrysovým polotovarom.

Nakreslite obrys jablka. Vezmite vatový tampón, namočte ho do červenej farby a umiestnite bodky pozdĺž obrysu výkresu.

Aby boli výtlačky rovnomerné a okrúhle, vatový tampón musí byť držaný striktne vertikálne a pritlačený k listu dostatočným tlakom.
Podobne natrieme stonku hnedou farbou a list zelenou farbou.

Vnútro jablka vyplňte červenými bodkami. Staršie deti môžu byť požiadané, aby použili 2-3 farby na vyplnenie.

Vyplňte list zelenými bodkami. Naše jablko je pripravené.

Náhľad:

Zhrnutie lekcie nekonvenčnej kresby v skupine seniorov: (blotografia-experimentácia)

"jarný strom"

Cieľ: Pokračovať v posilňovaní schopnosti vykonávať prácu pomocou netradičných techník.

Umelecká kreativita:

Zoznámte deti s novým typom nekonvenčnej techniky kreslenia „blotografia“.
Predstaviť spôsob kreslenia pomocou tuby a spôsob dokončovania výkresov pomocou obrúskov.
Rozvíjať schopnosť prenášať farby.
Rozvíjajte vnímanie farieb a zmysel pre kompozíciu.
Vzbudiť v deťoch túžbu sprostredkovať svoje dojmy z vnímania predmetov vo výtvarných činnostiach, priviesť ich k povedomiu expresívneho obrazu.

poznanie:

Rozvíjať kognitívne a výskumné aktivity.
Rozvíjať predstavivosť, pozornosť, pamäť a myslenie.
Rozvíjajte dýchací systém.

komunikácia:

Zlepšiť reč ako prostriedok komunikácie.
Zlepšiť schopnosť presne charakterizovať objekt, vytvárať predpoklady a vyvodzovať jednoduché závery.

Aktivácia slovníka: koktailová slamka.

Obohatenie slovníka: blotografia.

Prípravné práce:

Exkurzia jarným parkom.
Pri pohľade na ilustrácie na tému „Prišla jar“.
Hry s vodou a kokteilovou slamkou „Bojová loď“
Fúkanie vzduchu cez trubicu.
Vytvorenie pozadia technikou „mokré na mokré“.

Vybavenie:

Tónované obliečky
Zriedený kvaš
Akvarel, štetec (veverička)
Koktejlové slamky.
Voda v pohároch
Riečny piesok na tanieroch.
Papierové obrúsky.

Priebeh lekcie:

Organizovanie času.

Deti, veríte v mágiu?

(Odpovede detí)

Akých čarodejníkov alebo magické predmety poznáte?

(odpovede detí)

Kde sú čarodejníci?

Vo svojich fantáziách!

S kým sa stretávajú čarodejníci?

A s tými, ktorí im veria!

Dnes budeme vy a ja čarodejníkmi a slamka na koktail bude čarovný prútik.

Experimentovanie:

Sme čarovný prútik

Potichu to mávajme

A zázraky v tanieri

Nájdeme to z piesku.

Posuňte tanier piesku k sebe a skúste fúknuť do palice, čo vidíte? (piesok sa nafúkne). Skúste nakresliť slnko pomocou slamky a vzduchu, ktorý vyfúknete (deti kreslia). Teraz to skúste v miske s vodou (robia to deti). Nefunguje. A navrhujem, aby ste kreslili na papier pomocou našej čarovnej paličky, a nielen kreslili, ale vyfukovali kresbu, ale najprv sa s vami porozprávame.

konverzácia:

Poďme si všetci spoločne zaspomínať a vymenovať ročné obdobia.

Aké je teraz ročné obdobie?

Čo sa vám páči alebo nepáči na jar?

Čo môžete povedať o stromoch?

(odpovede detí)

Čítanie básne T. Dmitrieva

Na jar púčiky napučiavajú

A vyliahli sa listy

Pozrite sa na javorové vetvy -

Koľko zelených nosov.

Chlapci, pozývam vás na prechádzku po jarnom chodníku. Poďme do?

Pozrite, sú tu nejaké stopy. Koho to podľa vás je? (na podlahe sú namaľované zajačie stopy). Zajačiky sa pravdepodobne hrali na tejto čistinke a zanechali veľa stôp.

Poďme sa tiež hrať ako zajačikovia.

Skákanie a skákanie v lese

Zajace sú sivé gule

Skok - skok, skok - skok -

Malý zajačik stál na pni

Všetkých zoradil do radu a začal im ukazovať cvičenia.

Raz! Všetci kráčajú na mieste.

Dva! Spoločne mávajú rukami.

Tri! Spoločne sa posadili a postavili.

Všetci sa škrabali za uchom.

Dosiahli sme štyri.

Päť! Prehýbali sa a prehýbali.

Šesť! Všetci sa opäť postavili do radu

Išli ako čata.

Pekne sme sa prešli, dosť sa pohrali a teraz sa môžeme pustiť do práce.

Pozrite sa, čo máme na stole.

(albumové listy s pripraveným pozadím, vodové farby, štetce, zriedený kvaš, lyžice, poháre s vodou, papierové obrúsky)

Nakreslíme stromy pomocou nášho čarovného prútika. Najprv naberieme farbu lyžičkou a urobíme škvrnu na mieste, kde začína kmeň stromu. Potom začneme škvrnu nafukovať slamkou bez toho, aby sme sa dotkli farby alebo papiera. List je možné otáčať a vytvoriť kmeň. Ďalej pomocou obrúska nakreslíme korunu stromu (vezmite obrúsok, pokrčte a namočte do farby a nakreslite korunu stromu (namáčajte) alebo štetcom namaľujte listy metódou máčania, ale najskôr kresba musí zaschnúť, my si medzitým trochu oddýchneme na koberci a predstavme si krásu jarného lesa.

(záznam relaxačnej hudby „Zvuky jarného lesa“)

Čo je potrebné urobiť, aby bol výkres krásny?

Musíte sa veľmi snažiť a kresliť s láskou. Deti kreslia. Samostatná činnosť.

Zhrnutie lekcie:

Naše kresby sú pripravené, svetlé a elegantné!

Na záver relácia telesnej výchovy:

Dnes sme maľovali

Naše prsty sú unavené.

Nechajte ich trochu odpočívať

Opäť začnú kresliť

Spoločne oddialime lakte

Začnime znova kresliť (pohladili sme si ruky, potriasli nimi a miesili ich.)

Dnes sme maľovali

Naše prsty sú unavené.

Potrasme si prstami

Začnime znova kresliť.

Nohy spolu, nohy od seba,

Zatĺkame klince (deti pred sebou plynule zdvihnú ruky, potrasú si rukami a dupnú nohami.)

Skúšali sme, kreslili sme,

A teraz všetci spolu vstali,

Dupali nohami, tlieskali rukami,

Potom stlačíme prsty,

Začnime znova kresliť.

Skúšali sme, kreslili sme,

Naše prsty sú unavené.

A teraz si oddýchneme -

Začnime znova kresliť

(Pri recitovaní básne deti vykonávajú pohyby, ktoré opakujú po učiteľovi.)

Ak niektoré z detí nestihlo dokresliť, dokresľujú. Na konci hodiny je výstava výsledných prác. Prezeranie detských kresieb sa vykonáva s úlohou vybrať expresívne obrázky: najneobvyklejší, svetlý, elegantný, veselý strom. Realizmus obrazu je zaznamenaný. Pre každé dieťa je určené, aké materiály a techniky použilo.

Náhľad:

Predmet: "Podmorský svet".

Cieľ:

Úlohy:

Typy detských aktivít:

Materiály a vybavenie:

Priebeh lekcie.

Hádanka - cvičenie pre myseľ.

1. Obsahuje slanú vodu,

Plavia sa po ňom lode.

V lete dospelí a deti

Chodia tam na prázdniny. (More)

2.Pre rodičov a deti

3. V mori rástol les,

Je celý zelený. (morské riasy)

Prstová gymnastika.

Dve sestry - dve ruky(Deti ukazujú ruky)

Režú, stavajú, kopú,(Napodobňovať akcie)

Burina padá spolu(nakloňte sa)

A navzájom sa umývajú(Umyte si päsť dlaňou)

Dve ruky miesia cesto(Napodobňovať akcie)

Morská a riečna voda

Veslovanie pri plávaní(Napodobňovať akcie)

Fázy práce:

3.Analýza práce.

Zhrnutie lekcie.

Výborne!

Náhľad:

Zhrnutie integrovanej hodiny v skupine seniorov

Predmet: "Podmorský svet".

Integrácia vzdelávacích oblastí:„Umelecká tvorivosť“, „Kognícia“, „Komunikácia“.

Cieľ: rozvíjať kognitívny záujem a tvorivé schopnosti detí.

Úlohy:

Systematizovať a rozširovať vedomosti detí o obyvateľoch podmorského sveta;

Rozvíjať rečovú aktivitu, obohacovať slovnú zásobu (hviezdice, chobotnice, medúzy);

Zdokonaliť kresliarske zručnosti detí netradičnými technikami (voskovky + vodové farby), vytvoriť kompozíciu na danú tému;

Poskytovať estetickú výchovu; kultivovať starostlivý postoj k prírodným objektom.

Typy detských aktivít:kognitívno-výskumné, komunikatívne, umelecké a hudobné, produktívne, herné.

Materiály a vybavenie:fotografia zobrazujúca obyvateľov podmorského sveta, obrázok „Nespokojná ryba“, zvukový záznam „Zvuk mora“, listy A4, voskovky, vodové farby, štetce, šálky vody.

Priebeh lekcie.

Chlapci, dnes sa s vami vydáme na vzrušujúcu cestu. Pozrite sa pozorne na fotografiu. čo to ukazuje? (Odpovede detí). Navrhujem premeniť sa na ryby a ocitnúť sa na dne mora. (Učiteľ prehrá zvukovú nahrávku „The Sound of the Sea“).

Páčilo sa vám byť rybou? Akú rybu si predstavoval, šťastnú alebo smutnú? (výroky detí)

Teraz sa pozorne pozrite na obrázok. Akú má ryba náladu? Čo by ich mohlo rozčúliť? (výroky detí)

Pripomeňme si spoločne pravidlá správania pri jazierku. (Deti hovoria, ako sa správať pri vodnej ploche)

Okrem rýb sa v mori môžeme stretnúťhviezdice, medúzy, chobotnice.

(Učiteľ ukazuje ich fotografiu)

Pozrite, chlapci, akí sú krásni! Na súši tak zaujímavých obyvateľov nestretneme. Sú to obyvatelia hlbokého mora.

Hádanka - cvičenie pre myseľ.

Chlapci, poviem vám hádanky a odpovede musíte nájsť v našom obrázku mora.

1. Obsahuje slanú vodu,

Plavia sa po ňom lode.

V lete dospelí a deti

Chodia tam na prázdniny. (More)

2.Pre rodičov a deti

Všetko oblečenie je vyrobené z mincí. (ryby)

3. V mori rástol les,

Je celý zelený. (morské riasy)

Chlapci, svet hlbokého mora je bohatý, krásny a rozmanitý. Dnes navrhujem zobraziť váš podmorský svet pomocou voskových pasteliek a vodových farieb.

Prstová gymnastika.

Dve sestry - dve ruky(Deti ukazujú ruky)

Režú, stavajú, kopú,(Napodobňovať akcie)

Burina padá spolu(nakloňte sa)

A navzájom sa umývajú(Umyte si päsť dlaňou)

Dve ruky miesia cesto(Napodobňovať akcie)

Doľava a doprava (Ukáž jednu ruku a potom druhú)

Morská a riečna voda (Rukami robte pohyby podobné vlnám)

Veslovanie pri plávaní(Napodobňovať akcie)

Samostatná činnosť detí.

Fázy práce:

1.Nakresli voskovky, kamienky, riasy...

2.Vyfarbite celý list papiera modrou farbou.

3.Analýza práce.

Zhrnutie lekcie.

Chlapci, ukážme si navzájom, aké nádherné kresby sme vytvorili. Každý z vás má svoj jedinečný podmorský svet. Všetci chlapci sa snažili, ukázali svoju fantáziu a ukázali svoje vedomosti o morskom živote. Dnes všetko Výborne!

Náhľad:

Poznámky ku kresbe netradičnou formou „Obrázky z piesku“ v skupine seniorov

Cieľ : priblížiť deťom netradičnú formu maľovania pieskom;

Rozvíjať umelecké schopnosti pre vizuálne činnosti, schopnosť prijímať a samostatne realizovať tvorivú úlohu, tvorivú predstavivosť.

Prípravné práce: kreslenie palicami do piesku. Hry na pieskovisku. Rozhovor o letných prázdninách.

Vybavenie : listy žltého, oranžového, béžového papiera rôznych veľkostí, fixky. Škatule s pieskom, listy bieleho papiera, lepiace tyčinky, handrička.

GCD ťah

Vychovávateľ : chlapci, vypočujte si báseň V. Shipunovej"Dlane":

Hladkám dlaňami

Teplý piesok.

Kreslím loď

A vedľa je kvet

A mačka mojej mamy

A harmonika starého otca,

lietajúci žeriav

A list je Antoshka.

tečúce zrnká piesku...

Sedím a nedýcham,

predsa obrazy sveta

Držím ho v dlaniach.

Chlapci, aké je teraz ročné obdobie?

Presne tak - leto. Aké hry môžete hrať na ihrisku?

Okrem hier, ktoré ste vymenovali, sa môžete s pieskom nielen hrať, ale aj kresliť, čím sa dá na piesok kresliť?(S paličkami alebo prstami)

Vychovávateľ : Chlapci, máme žltý, oranžový, béžový papier, predstavme si, že toto je piesok a ceruzky sú police.

Predstav si, že ty a ja sedíme na brehu mora alebo rieky, hladíme dlaňami žltý piesok a kreslíme tie najkrajšie obrázky na svete. Vyberte papier pieskovej farby. Môže to byť jeden veľký list - zmestí sa naň veľa obrázkov. Alebo niekoľko malých listov - jeden pre každý obrázok.

Posaďte sa pohodlne, ako chcete, pretože sme na pláži a nakreslite akýkoľvek obrázok. Zamyslite sa nad tým, čo by ste chceli nakresliť a určite vymyslite názov pre svoj obrázok.

Učiteľ sa spýta, kto čo nakreslí, a každému napíše názov obrázka na papier.

Minúta telesnej výchovy:

Ako more na našom

Zlaté rybky tancujú.

Zabávajú sa

V čistej teplej vode,

Stiahnu sa, uvoľnia sa,

Zahrabú sa do piesku,

Budú mávať plutvami,

Budú sa točiť v kruhoch.

Deti predstierajú, že šantia ryby.

Vychovávateľ : Chlapci, teraz zmeníme vaše obrázky na nezvyčajné"piesočný" . Mám čarovnú krabičku, čo si myslíte, že je v nej?(piesok)

Existuje jeden neobvyklý spôsob tvorby"pieskové" maľby -

Pomocou papiera a lepidla. Je potrebné nakresliť lepiacu ceruzku pozdĺž všetkých línií obrázka a rýchlo umiestniť obrázok naplocho do krabice s pieskom s obrázkom nadol, zľahka ho pohladiť a obrázok zdvihnúť.

Deti sa učia novú metódu sedením v blízkosti krabíc s pieskom.

Po dokončení práce učiteľka s deťmi pripraví výstavku detských prác"Pieskové obrázky".

Náhľad:

Zhrnutie hodiny kreslenia v skupine seniorov

na tému: „Nádherné premeny škvrny“

(blotografia)

Úlohy. Vytvorte podmienky pre voľné experimentovanie s rôznymi materiálmi a nástrojmi (umenie a domácnosť). Ukážte nové spôsoby získavania abstraktných obrázkov (blotov). Vzbudiť záujem o objektivizáciu a „oživenie“ neobvyklých foriem (blotov).

Rozvíjajte tvorivú predstavivosť.

Prípravné práce.

Pozorovania na prechádzke a rozhovor o tom, ako vyzerajú mraky, ako vyzerajú mláky?

Učiteľka číta deťom úryvok z „Príbehu chlapca, ktorý sa chcel stať umelcom“ (kniha I.A. Lykovej „Farebné dlane“).

Materiály.

Farby – akvarel, kvaš; farebný atrament, mäkké kefky rôznych veľkostí, staré zubné kefky, plátky zeleniny (zemiaky, repa), handry, špongie, noviny na krčenie a pečiatkovanie; poháre na vodu, koktailové skúmavky (slamky).

Priebeh lekcie.

Učiteľka číta deťom báseň D. Ciardiho „O tom, kto prišiel z škvrny“.

Včera mi sestra priniesla darček

Fľaštička čierneho - čierneho atramentu.

Začal som kresliť, ale rovno z pera

Spustil obrovskú škvrnu.

A miesto rozložené na liste,

Pomaly to začalo rásť:

Na ľavej strane je kmeň a na pravej strane je chvost,

Nohy sú ako podstavce, vysoké...

Hneď idem na čiernu maskaru

Nakreslil som obrovské uši,

A, samozrejme, ukázal sa -

Hádate správne – indický slon.

Chlapci, čo je to škvrna?

Áno, škvrna je škvrna neurčitého tvaru, ktorá sa vytvorí, ak náhodou rozlejete farebnú tekutinu - farbu alebo atrament. Keďže škvrna nemá presný tvar, dá sa z nej urobiť čokoľvek alebo ktokoľvek.

Poďme si dnes tiež nakresliť škvrny a potom ich premeniť na koho chceme alebo na koho sa podobajú.

Ako si myslíte, že môžete vložiť, prijať alebo nakresliť blot?

Správne: odtlačok môžete urobiť špongiou, handričkou alebo chumáčom papiera.

Pečiatka s rezom cvikly, ktorá zanecháva stopy po jej šťave.

Nakreslite kaluž mäkkou kefkou alebo zubnou kefkou.

Naneste trochu maskary na kúsok papiera a vyfúknite ho z tuby alebo slamky v rôznych smeroch.

Nakreslite rôzne škvrny na samostatné kúsky papiera rôznymi spôsobmi. Deti experimentujú. Učiteľ pripomína, že hlavnou vecou v škvrne je neistota, prekvapenie a nezvyčajný tvar.

Minúta telesnej výchovy

Potom, čo deti zvládli niekoľko metód a vytvorili niekoľko škvŕn, navrhujem bloty oživiť - premeniť ich na živé bytosti alebo predmety.

Deti, starostlivo preskúmajte svoje škvrny a otočte listy papiera rôznymi smermi. Tu je napríklad moja škvrna: ak sa na to pozriete takto, vyzerá to ako malý muž, stačí dokresliť oči a ústa; a ak sa škvrna obráti, podobá sa kvetu, pridám iba stonku a listy.

Na čo sa zmenia vaše škvrny? (Potichu sa pýtam každého dieťaťa na jeho asociácie, plány, pomoc nerozhodným deťom)

Deti robia prácu. Organizuje sa všeobecná výstava „živých“ škvŕn.

Náhľad:

Téma: „Monotyp predmetu „Motýľ“.
Veková skupina: seniorská skupina.

Cieľ: rozvíjať u detí záujem o výtvarné umenie. Uviesť deti do sveta umenia prostredníctvom poznania okolitého sveta, jeho umeleckého významu Programové ciele vzdelávacích oblastí:
Umelecký a estetický rozvoj: predstavte deťom „monotypovú“ vizuálnu techniku, aktivujte prejav estetického postoja k prírodnému svetu, rozvíjajte emocionálnu reakciu na prejav krásy vo svete okolo nich. Rozvíjajte predstavivosť.
Kognitívny vývoj: upevnite vedomosti detí o motýľoch ako predstaviteľoch triedy hmyzu, pokračujte v rozvíjaní vedomostí detí o troch fázach vývoja motýľov a pestujte starostlivý postoj k svetu hmyzu.
Fyzický rozvoj: rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, rozvíjať koordinačné schopnosti.
Prípravné práce: prezeranie prezentácie „Hmyz“. Lexico-gramatické cvičenia na tému „Motýle“, „Hmyz“. Konverzácia „Ako sa objavuje motýľ“. Stolové hry s potlačou: loto „Hmyz“, „Škoda a úžitok“, „Kto žije kde“, „Zostavte z častí“. Diskusia o príbehoch V. S. Grebennikova „Tajomstvá sveta hmyzu“.
Metódy a techniky:
Vizuálne: ukazuje diagram toho, ako sa húsenica mení na motýľa, ukazuje techniky zobrazovania motýľa pomocou techniky monotypu.
Verbálne: rozhovor, otázky pre deti, vyslovovanie slov z hodín telesnej výchovy, pokyny, vysvetlenie, slovný opis procesu premeny húsenice na motýľa.
Praktické: produktívna činnosť, telesná výchova.
Vybavenie: akvarelové farby, štetce rôznych hrúbok, obrúsky, nádoby na vodu, listy bieleho papiera A4, karty zobrazujúce fázy vývoja motýľa, maliarsky materiál na tému „Motýle“, stojan.
Učiteľ pozýva deti, aby zaželali hosťom dobré ráno:
Učiteľ: Chlapci, postavme sa všetci do kruhu a zaželáme si dobré ráno. Všetci spolu: Všetky deti sa zhromaždili v kruhu Ja som tvoj priateľ a ty si môj priateľ. Držme sa pevne za ruky a usmievajme sa na seba. Ahojte, milé deti, ste najkrajšie na svete! Aktivity žiakov.
Pozdrav, deti pozdravia, rozdávajú hosťom úsmevy, vykonávajú pohyby v súlade so slovami textu.
Metódy, formy, techniky,
možné typy
činnosti. Výsledok.
Deti rozvíjajú psychickú pripravenosť na výchovno-vzdelávaciu činnosť.
Učiteľka vytvorí hádanku o húsenici, predstaví a zahrá rozprávkovú postavičku a vyzve deti, aby sa s húsenicou zoznámili. Deti pozorne počúvajú, hádajú hádanku, dohodnú sa na stretnutí a zoznámia sa s rozprávkovou postavou - húsenicou. Sústreďujú pozornosť a emocionálne vyjadrujú svoj postoj k činnosti.
Prekvapivým momentom je vzhľad húsenicového hrdinu. Vzájomný pozdrav.
Deti sú pripravené na nadchádzajúcu aktivitu.
-Všetci sa bavíme, ale húsenica je smutná,
(prosí deti, aby odpovedali prečo? Pretože každý si myslí, že húsenica je škaredá, nemotorná, niektorí ju chcú rozdrviť). - Prosím, zamyslite sa nad tým, ako môžeme pomôcť húsenici? Rozveselte ju. Chcete pomôcť húsenici? Rešpektuje vyjadrenia detí a pomáha deťom vyvodzovať závery. Deti si všimnú smutnú húsenicu a vymenujú možné dôvody smutnej nálady húsenice. Robia úsudky o tom, ako možno húsenici pomôcť, vyjadrujú svoje vlastné myšlienky a vyvodzujú závery na základe vlastných skúseností. Vyhlásenie problému: pomôžte húsenici nájsť dobrú náladu.
Kladenie problematických otázok: čo sa dá urobiť, ako sa dá pomôcť húsenici. Diskusia.
U detí sa rozvíja vnútorná motivácia k aktivite a vzniká túžba pomôcť húsenici - povedať jej, že húsenica sa môže zmeniť na krásneho motýľa.
Som presvedčený, že ste skutočne pripravení pomôcť húsenici premeniť sa na motýľa, ale na to si musíme zapamätať fázy premeny húsenice na motýľa (ponúknite deťom hernú úlohu „Pomenujte fázu premeny húsenice do motýľa“, na základe obrazového materiálu).
Systematizuje odpovede detí, zovšeobecňuje, kladie deťom otázky, ktoré stimulujú proces myslenia. Deti sa zúčastňujú dialógu
vyjadriť svoj názor
na základe dostupných
reprezentácie, pripomenúť si predtým naučené, opýtať sa
a odpovedz na otázky:
Z čoho pochádza húsenica? Kde kladú motýle vajíčka? Čo sa stane s húsenicou, na čo sa zmení? Kedy sa kukla zmení na motýľa?, vykonajte hernú úlohu: pomenujte fázy premeny húsenice na motýľa. Rozhovor je sprevádzaný ukážkou na stojane
obrázky zobrazujúce fázy premeny húsenice na motýľa. Deti reprodukujú informácie
nevyhnutné
za úspešný
učenie sa nových vecí, správne odpovede ukazujú, že deti majú vedomosti na tému „Rozmnožovanie a vývoj hmyzu“.

Učiteľ vyslovuje a ukazuje pohyby hodiny telesnej výchovy „Kvet spal a zrazu sa zobudil“
spolu s deťmi vykonáva pohyby v súlade so slovami textu. Deti vykonávajú pohyby na hodine telesnej výchovy v súlade so slovami textu, hodina telesnej výchovy sa deťom páčila, pozorne sledujú učiteľa, počúvajú text a opakujú pohyby. Zobrazovanie pohybov lekcie telesnej výchovy „Kvet spal a zrazu sa zobudil“.
Vykonávanie pohybov v súlade so slovami textu. Uvoľnenie napätia, emocionálne a fyzické uvoľnenie.
Ovládanie metód konania, uplatňovanie vedomostí, zručností a
zručnosti. Učiteľ hovorí,
ukazuje deťom postupnosť,
techniky na vykonávanie nekonvenčných techník
kresba „monotyp predmetu“, vyslovuje s deťmi názov netradičnej techniky. Navrhuje použiť tenkú kefu na kreslenie malých detailov: vzor na krídlach, anténach, končatinách. Poskytuje potrebnú pomoc a emocionálnu podporu.
Deti pozorne počúvajú učiteľa, vyslovujú etapy a postupnosť práce, robia praktickú prácu samostatne - kreslia motýľa technikou „monotypu objektu“, kreslia malé detaily tenkou kefou.

Učiteľ organizuje analýzu praktickej práce, diskusiu o najúspešnejších a najzaujímavejších, poznamenáva každé dieťa, že nakreslilo niečo zaujímavé, vypočuje si názory detí pri diskusii o ich práci a práci ich rovesníkov. Vyzýva deti, aby vytvorili album s kresbami a dali ho húsenici. Deti rozprávajú o svojich dokončených prácach, o tom, čo sa im podľa nich podarilo najúspešnejšie a aký bol ich nápad. Pripravujú kresby do albumu ako darček pre húsenicu. Analýza, aktívna diskusia. Deti sa uznávajú ako účastníci tvorivého procesu. Deti si rozvíjajú základné schopnosti sebaúcty a schopnosť hodnotiť prácu svojich rovesníkov. Deti vidia výsledky svojej činnosti.
Zhrnutie výsledkov GCD, zhrnutie skúseností získaných dieťaťom.
Učiteľ kladie deťom otázky:
- Bolo ťažké urobiť túto prácu? čo sa vám najviac páčilo? S akou netradičnou technikou pracujete najradšej? Pomohli sme húsenici? Učiteľka ponúkne, že na húsenici nakreslí úsmev a zapojí deti do sčítania výsledkov. Deti emocionálne reagujú na vykonanú prácu. Odpovedzte na otázky učiteľa. Hodnotenie, pochvala, uznanie. Deti vedia analyzovať svoju prácu, deti sú spokojné so spoločnými aktivitami s učiteľom a sú spokojné s výsledkom svojej činnosti.