Lekcia "Petya Rostov v partizánskom oddelení" metodologický vývoj v literatúre (5. stupeň) na túto tému. V detstve L.N.

Posledná bitka Petya Rostov - hrdina románu L. N. Tolstého „Vojna a mier“

V tomto úryvku z románu Leva Nikolajeviča Tolstého „Vojna a mier“ sa zoznámime s Petyou Rostovovou. Peťo je ešte len chlapec, a tak má k vojne zvláštny vzťah. Nechápe, že vojna je predovšetkým smrť. Vojna je pre neho hrdinstvo, dobrodružstvo, skúšanie samého seba. Tolstoy píše: „Peťa bol neustále šťastne vzrušený z toho, že je veľký, a neustále nadšene sa ponáhľal, aby nevynechal žiadnu príležitosť skutočného hrdinstva. Tento stav viedol k jeho smrti.

Peťova smrť je nezmyselná. Ale na príklade tohto hrdinu ukazuje Tolstoj nielen krutosť vojny, ale aj to, že ani vo vojne nemožno stratiť ľudské vlastnosti.

Denisov sa snaží ochrániť Petyu pred touto vojnou, pričom si spomína na svoj „šialený čin v bitke pri Vyazemskom“. Petya však nechce nikoho počúvať a robí tieto „bláznivé veci“, akoby hral nejakú vlastnú hru.

Petya chce vo všetkom vyzerať ako dospelá a najmä sa snaží napodobňovať Denisova a Dolokhova, byť hodná ich spoločnosti. Chlapec sa snaží byť s nimi na rovnakej úrovni: "On to dokáže, ja tiež!" Nemožno si nevšimnúť, že Denisov má strach najmä o Peťu, ktorá celú noc ani nespí a čaká na návrat z francúzskeho tábora. Denisov sa ho pýta iba na jednu vec: „... poslúchaj ma a nikam nezasahuj,“ ale Petya sníva o rozkazovaní!

Chlapec žije vo svojom vlastnom svete, „v magickom kráľovstve, v ktorom nebolo nič ako realita“ a „všetko bolo možné“. V tomto svete sníva o hrdinstve a znie mu „slávnostne sladká hymna“.

Pri čítaní tejto pasáže sa vždy bojíte o Peťu. A obzvlášť ťažké sú riadky o jeho smrti. Dokonca aj pre Denisova, ktorý vo vojne videl viac ako jednu smrť, bola táto smrť zvláštnou ranou.

Je cítiť veľké Tolstého sympatie k tomuto hrdinovi. Petya je veľmi milý, úprimný človek, skutočný patriot. Pravdepodobne, keby bol každý takýto, potom by neboli žiadne vojny. Vojna predsa ničí svet a v tomto prípade zničila zvláštny, magický, detský svet.

Hľadané tu:

• smrť Pety Rostovovej
• smrť Pety Rostovovej
• smrť Pety Rostovovej v románe Vojna a mier

Najaktívnejším a najvýraznejším prejavom ľudovej vojny bola armáda a roľnícke partizánske hnutie. Slávni partizánski vodcovia D.V. Davydov, A.N. Seslavín, A.S. Figner 9. novembra 1812 zajal 2 tisíc vojakov, 60 dôstojníkov a generála Augereaua. Jedným z najväčších partizánskych oddielov bol oddiel G.M. Kuracie. V októbri dal Francúzom 7 bitiek a oslobodil od nich mesto Bogorodsk (dnes Noginsk).

3. Generál poslal Petju Rostova do Denisovovho oddielu: A) mu umožnil zostať tam až do začiatku nepriateľských akcií B) zakázal mu zúčastniť sa nepriateľských akcií C) umožnil mu zúčastniť sa nepriateľských akcií 4. Denisov sa rozhodol: A) poslať zajatý bubeník spolu s ostatnými väzňami B ) držať B) strieľať

7. Peťa sníval o účasti v bitke, pretože chcel: A) vykonať čin B) pomstiť sa nepriateľovi C) byť užitočný v ťažkých časoch 8. Peťov „hudobný“ sen je dôkazom toho, že: A) mladý hrdina je nadaný v hudbe B) harmónia v hudbe Peťa rozumie harmónii v živote, kde nie je miesto pre vojnu C) Peťa sa vyznačuje bohatou fantáziou, fantáziou a romantizmom

Zdroje materiálov. 1. Autor-zostavovateľ T.F. Kurdyumová. Čítačka učebnice literatúry. 5. trieda. M.: Drop O.B. Belomestnykh, M.S. Kornejev, I.V. Zolotareva. Vývoj lekcií v literatúre 5. ročník. 2. vydanie, rozšírené. M.: Vako Autor-zostavovateľ T.M. Ambusheva. Literatúra. 5. ročník: plány hodín podľa učebnice T.F. Kurdyumová. Volgograd: Učiteľ

Odpoveď zanechal: Hosť

Ako často hovoríme: „Aký krásny človek! „Čo znamená „krása“? Zdá sa mi, že tento rozsiahly koncept zahŕňa predovšetkým vnútorný, duchovný obsah, keď človek žije v súlade s okolitým svetom a so sebou samým, robí to, čo miluje, uvedomuje si svoj prospech pre spoločnosť, je sebestačný, nepotrebuje sa otupovať alkoholom a drogami, aby cítil šťastie. Vidí krásu „šírenú všade“: v prírode, v dušiach blízkych ľudí, v umeleckých dielach, hudbe. Veď bez duchovného pokrmu sa žiť nedá. Aký biedny a nezmyselný by bol náš život, keby v ňom nebola kreativita v tom najširšom zmysle slova. Akúkoľvek prácu môžete robiť s radosťou, zakaždým ju robte lepšie a lepšie, vnesiete do nej prvok kreativity, kúsok vašej krásnej duše. Toto je v dosahu každého človeka.
Musíte len chcieť a snažiť sa zvládnuť akúkoľvek profesiu, pretože nečinnosť vedie k degradácii. I. S. Turgenev to povedal veľmi dobre ústami svojho hrdinu Bazarova. Jevgenij polemizujúci s Pavlom Petrovičom („Otcovia a synovia“) hovorí: „Takže si sa vážiš a sadni si. Ako dobre je načrtnutá hlavná podmienka sebaúcty a vzájomného rešpektu v ľudskej spoločnosti – potreba pracovať! Ozaj, ako môže parazit, flákač, lenivec vzbudzovať rešpekt? pohŕdanie, ľútosť, túžba pomôcť, ale nie obdiv. Krása, ak je pravdivá, je vždy sebarealizácia. Je predsa jedno, čo človek robí, ak tvorí okolo seba dobro a krásu, robí zadanú prácu s úplným nasadením, ale inak sa to nedá, ak je dobré a zaujímavé byť s ním, chceš napodobňovať ho. Iba otrok pracuje pod tlakom a slobodný občan, ktorý vie zhodnotiť svoje schopnosti, sa musí snažiť o dokonalosť spolu s pokrokom. Je úchvatné pomyslieť si, že človek nie je zrnkom piesku, je schopný pretvárať svet, no v jadre musí byť túžba znásobiť krásu roztrúsenú okolo. Vráti sa stonásobne.
A naopak, nemôžete beztrestne rozmnožovať zlo, ničiť krásu, ktorú pred vami vytvorili predchádzajúce generácie. Keď vyrastiem, stane sa zo mňa architekt. V 21. storočí sa všetko výrazne zmení. Postavím neobyčajne krásne a pohodlné budovy. Chcem zmeniť túto zem, na ktorej žijeme. Na to však musíte veľa študovať, aby ste nepokazili to, čo bolo vytvorené pred vami - každá generácia nemôže začať všetko „od nuly“. Nie sme Ivanovia, ktorí si nepamätajú príbuzenstvo. Rusko má bohatú históriu, ktorú vytvorili rôzni ľudia, aby som bol úprimný, ale jeho najlepšie stránky napísali veľkí predkovia: Alexander Nevsky, Dmitrij Donskoy, Sergius z Radoneža, básnici, umelci, hudobníci a architekti, ktorí položili štandard krásy. . Verím, že v 21. storočí vyrastie a bude sa vzdelávať úžasný človek, o ktorom snívali Puškin a Lermontov, Dostojevskij a Nekrasov. Ale to sa nestane mágiou. Aby ste to dosiahli, musíte na sebe tvrdo a tvrdo pracovať: byť úprimný, chodiť k ľuďom s otvorenou dušou a srdcom.
Ideálmi krásy sú pre mňa literárni hrdinovia stvorení fantáziou umelcov odrážajúcich ich názory v konkrétnej dobe: Tatyana Larina a „Turgenevské dievčatá“, Natasha Rostova a princezná Marya, Kutuzov a Tikhon Shcherbaty, Sotnikov a Zoska Noreiko. Čo môžem povedať, je veľa literárnych hrdinov, ktorým sa chcem podobať, bez kopírovania správania, gest, oblečenia, vystupovania. Hlavnou vecou je pestovať bystrú dušu, túžbu pomáhať ľuďom, starať sa o pôdu, na ktorej ste sa narodili, a robiť svoju prácu poctivo. To ti nestačí? ! Stačí byť harmonická osobnosť, integrálna povaha, a teda krásny človek. Táto krása časom nezmizne, ale z roka na rok sa stáva jasnejšou, rafinovanejšou a hodnotnejšou.

Odpoveď zanechal: Hosť

Javorový list sa odtrhol od konára a letel... lietal ponad strechy domov a cítil sa ako voľný vták na oblohe. A nakoniec vietor utíchol a list hladko spadol do rieky a odniesol ho rýchly prúd. Javorový list zniesli na zem, Malý ježko ho našiel a odniesol do svojej dierky. A list sladko zaspal vo svojej zimnej posteli.

Lekcia č.15

Petya Rostov v partizánskom oddelení

ciele:

vzdelávacie:

pestovanie lásky k premyslenému čítaniu diel ruskej literatúry, starostlivá pozornosť slovám;

humanistická výchova,aktívna životná pozícia, občianska povinnosť a vlastenectvo;

vzdelávacie:

zovšeobecnenie a systematizácia poznatkov získaných pri štúdiu epického románu L.N. Tolstého „Vojna a mier“ na tému lekcie;

vytváranie podmienok na pochopenie významu vojny v živote človeka;

vyvíja:

zlepšenie zručností pri práci s textom, schopnosť analyzovať to, čo čítate;

rozvíjanie schopnosti vyhľadávať informácie v zdrojoch rôzneho typu;

formovanie vlastného postoja k diskutovaným problémom.

Typ lekcie: lekciu na zlepšenie vedomostí, zručností a schopností.

Typ lekcie: workshopová lekcia.

Metodické techniky: rozhovor na otázky, prerozprávanie textu, expresívne čítanie textu, sledovanie epizód z hraného filmu, referáty študentov.

Predpokladaný výsledok:

vedieťliterárny text;

byť schopnýsamostatne nájsť materiál k téme a systematizovať ho.

Vybavenie: zošity, literárny text, počítač, multimédiá, prezentácia, hraný film.

Pokrok v lekcii

I. Organizačná etapa.

II. Motivácia k vzdelávacím aktivitám. Stanovenie cieľa.

Slovo učiteľa.

Dni sú jasné a žiarivé,

Keď ich ožiaria lúče pokojného slnka.

Ale ak horizont pohltí vojenská búrka

A deti nespia kvôli výbuchom bômb,

To detstvo sa mení na utrpenie,

V nejakom monštruóznom teste.

Vlastenecká vojna v roku 1812 bola takým testom pre Petyu Rostov.

Diskusia o téme a cieľoch hodiny.

III . Zdokonaľovanie vedomostí, zručností a schopností.

Slovo učiteľa.

Výskumník práce L. N. Tolstého, Bychkov, vo svojej eseji poznamenal: „Obraz Pety Rostovovej je jedným z najvzrušujúcejších vo Vojne a mieri.

Kedy sa prvýkrát stretneme s Peťou v románe?

Prvýkrát sme sa s ním stretli počas Natašiných menín: tučný malý chlapec, ktorý sa s Natašou stavil, že na narodeninovej večeri jej položí zúfalo veselú otázku na tortu; vznášal sa okolo Nikolaja a Denisova, ktorí prišli na dovolenku, ako každý chlapec, ktorý obdivuje svojho staršieho vojenského brata; ale stále sme si ho nevšimli: je malý.

Keď prišiel list od Nikolaja o jeho zranení, deväťročný Peťa stroho povedal svojim sestrám: „Je jasné, že vy všetky ženy ste plačky... Som veľmi rád a naozaj veľmi rád, že sa môj brat vyznamenal sám toľko. Všetci ste zdravotné sestry!... Keby som bol na mieste Nikolushky, zabil by som ešte viac týchto Francúzov...“ S nadšením sa hral na dospelého muža – táto hra pokračovala až do roku 1812, až do vypuknutia novej vojny.

V akom veku ide Petya do vojny?

V pätnástich rokoch.

Analýza epizódy „Petya Rostov v partizánskom oddelení“

Ako Petya skončila v Denisovovom partizánskom oddelení?

Petya žiada generála, pre ktorého slúžil ako sanitár, aby ho poslal do partizánskeho oddielu s listom, a potom prosila Denisova, aby zostal v oddiele.

O čom hovorí Denisovovi?

"...O tom, ako prešiel okolo Francúzov a aký bol rád, že dostal takú úlohu a že už bol v bitke pri Vjazme a že sa tam vyznamenal jeden husár."

Ako vyzerala Peťa?

Peťa bol „strapatý, poriadne mokrý a s nohavicami vyhrnutými nad kolená“. Počas rozhovoru s Denisovom si upravuje nohavice pod kabátom, aby si to nikto nevšimol, „snaží sa vyzerať čo najbojovnejšie“.

Slovo učiteľa.

Petya vidí vo vojne niečo fascinujúce, pretože vo všetkom, čo mení beh každodenného života, je „nevojenským“ človekom. Potláča v sebe to najlepšie, Rostov – averziu k vražde, k násiliu

Ako Petya reaguje na príbeh Tikhon Shcherbaty o vražde Francúza?

Najprv sa smeje s každým, ale potom „Petya si na chvíľu uvedomil, že tento Tikhon zabil človeka,“ a „cítil sa trápne. Pozrel sa späť na zajatého bubeníka a niečo mu prebodlo srdce. Táto nepríjemnosť však trvala chvíľu. Cítil potrebu zdvihnúť hlavu vyššie, rozveseliť sa...“ Tieto pocity pripomínajú pocity Nikolaja Rostova v prípade Ostrovného, ​​keď zachytil Francúza s „domáckou tvárou“. Nikolaj Rostov tiež nerozumel tomu, prečo by mal zabiť tohto muža, prečo je zaňho vinný. A obaja, Peťa aj Nikolaj, v sebe potláčajú tieto milé, ľudské city.

V akom stave bola Petya Rostov v týchto dňoch?

Bol „v neustále šťastne vzrušenom stave radosti zo skutočnosti, že je veľký, a neustále nadšene sa ponáhľal, aby nepremeškal nejakú príležitosť skutočného hrdinstva“.

Prečo zostáva s Denisovom?

Pretože „by sa hanbil opustiť ich v ťažkých časoch“. V Petyi, rovnako ako v Nikolai, nie je túžba nájsť si ľahšiu prácu. „...Pustíš ma do toho najviac...hlavného...“ A to nie z túžby odlíšiť sa, vyniknúť („Nepotrebujem ocenenia...“), ale z neustála túžba byť na najdôležitejšom, najzaujímavejšom mieste. Tolstoj obdivuje jeho spontánnosť a úprimnosť.

Aký má Peťa vzťah k ľuďom?

Bol „v nadšenom detskom stave nežnej lásky ku všetkým ľuďom...“ Princ Andrei sa do tohto stavu dostal po dlhom živote hľadania a ilúzie. Petya má tento pocit „lásky ku všetkým ľuďom“ od prírody. Miluje nielen ľudí, ale aj svet vecí.

Je náhoda, že sa po boku Peťa v príbehu objaví francúzsky bubeník?

Aby sa vytvoril úplnejší opis Petita, L.N. Tolstoy opisuje scénu komunikácie medzi Petitom a francúzskym chlapcom.

Povedz nám epizódu. Individuálna úloha.

Aké povahové črty Petya sú odhalené v tejto epizóde?

Samozrejme, láskavosť. O je mu ľúto zajatého bubeníckeho chlapca a tento pocit je v ňom silnejší ako dokonca túžba vyzerať ako dospelý. Chce sa opýtať na chlapca. „Mohli by ste sa opýtať,“ pomyslel si, „ale povedia: samotnému chlapcovi bolo toho chlapca ľúto... No, na tom nezáleží,“ a žiada o povolenie nakŕmiť väzňa.

Kto tomuto pocitu väzňa rozumie a kto sa mu smeje?

"Áno, úbohý chlapec," povedal Denisov, ktorý v tejto pripomienke zjavne nenašiel nič hanebné. "...Zavolaj mu." A vojaci sa k chlapcovi tiež správajú láskyplne. Kozáci to nazývajú „jar“ a muži a vojaci „Viseny“. "V oboch úpravách sa táto pripomienka jari zhodovala s myšlienkou mladého chlapca." Dolokhov nazýva tohto chlapca „dobre“ a smeje sa, že je nad ním ľúto. "Je slušné, aby mladý šestnásťročný povedal tieto zdvorilosti, ale je čas, aby si to nechal," hovorí Denisovovi a vyjadruje presvedčenie, že nie je potrebné brať zajatcov.

Ale na koho strane je Tolstoj v spore medzi Denisovom a Dolochovom o väzňoch?

Samozrejme, na strane Denisova, ktorý vyhlásil: „A môžem smelo povedať, že nemám na svedomí ani jedného človeka. Všetkých väzňov posiela v sprievode do mesta. Dolochov nielen zabíja väzňov, ale nachádza „mimoriadne potešenie hovoriť o tejto téme“. Denisov sa počas vojny cíti „nepríjemne“; Petya Rostov sa tiež cíti „nepokojne“, keď počúva Tikhona, ktorý práve zabil človeka. Dolokhov s potešením hovorí o vraždách a Tikhonova tvár sa rozžiari, keď hovorí, ako zabil Francúza. Byť človekom aj vo vojne nie je dané každému.

Dolokhov sa vyznačoval svojou krutosťou aj v čase mieru. Zmenila sa len sféra uplatnenia jeho chladnej odvahy. Vojna mu dala veľké príležitosti vyskúšať svoju odvahu a zabíjať ľudí.

Čo sa Petyovi páči na Dolokhove?

Chlad, odvaha. Petya chce napodobniť Dolokhova a preto s ním ide na prieskum.

Peťova účasť vo vojne, vo všetkých druhoch riskantných podnikov, je niečo, čo je v rozpore s jeho podstatou. Peťa je nositeľkou života a lásky, nie smrti a nenávisti. A vo vojne vidí len to, ako sa prejavujú „úžasné“ vlastnosti ľudí. Petya – život a láska sama – akoby ani nevedela o možnosti smrti vo vojne. Ale Denisov o tom vie.

Ako Denisov reaguje na Petyovu žiadosť, aby ho nechal ísť na prieskum s Dolokhovom?

"...za nič ho nepustím." Denisov pravdepodobne poslal na smrť viac ako jednu osobu, ale Petya nemôže.

Povedzte nám o epizóde „Petya in Intelligence“. Individuálna úloha.

Ako Denisov víta Petyu, ktorá sa vracia z prieskumu?

„Boh žehnaj! - zakričal. - No, chvalabohu! - zopakoval a počúval Petyin nadšený príbeh. "A dopekla, nespal som kvôli tebe!" Denisov intuitívne cíti, že Peťov svet je viac ako ktokoľvek iný svetom života a lásky.

Čítanie epizódy „Petitov sen pred bitkou“.

Aké obrázky vidí Petya vo svojich snoch?

Peťa vidí pokojné obrázky. Muž vo vojne žije v mieri. Ako sa na detstvo patrí, tento svet je prezentovaný v podobe magického kráľovstva, v ktorom nebolo nič podobné realite. V tomto svete sa odhaľujú všetky najlepšie, najtajomnejšie, najkrajšie vlastnosti ukryté v ľuďoch a predmetoch. „Veľká čierna škvrna, možno tam určite bola strážnica, možno tam bola jaskyňa, ktorá viedla do hlbín zeme... Je možné, že pod vozom sedí len kozák Lichačev, ale veľmi dobre nech je to ten najláskavejší, najstatočnejší, najúžasnejší a najúžasnejší človek na svete, ktorého nikto nepozná." Peťa počuje hudbu.

Ako hudba pomáha pochopiť Petyin stav mysle?

Ľahká, pokojná, lyrická hudba pomáha pochopiť chlapcov stav. Petya je pokojná a pokojná. V jeho sne nie je žiadny hukot bitiek, žiadny hluk, žiadna bitka, žiadna sláva. Naopak – pokoj a ticho. Pokojné zvuky v jeho detskej duši vytláčajú mimozemské zvuky vojny. Z reálneho sveta sa sem ozývalo len vzdychanie koní a zvuk brúsenej šable. Nerušia refrén, ale znejú alarmujúco.)

Prečo si myslíte, že L.N., predtým, ako začal líčiť bitku, opisuje „noc pred bitkou“, „Petyov magický sen“?

Dve epizódy opačného charakteru – lyrická a hrdinská, pokojná a vojenská. Čím väčší je kontrast, opak týchto scén, tým hroznejší je obraz bitky a smrti Petya vnímaný. Toto nie je noc pred bojom, toto je noc pred smrťou.

Čo hovorí Petya Likhachev, keď ho zobudí?

„Pripravený, vaša ctihodnosť,Rozložte stráž na dve časti “, Likhachev dáva Petyovi šabľu, ktorú na jeho žiadosť naostril. Skutočný život so všetkou svojou krutosťou napáda Petyine sny. V tomto „rozdelenom na dve časti“ - všetka krutosť a fragmentácia sveta, taká cudzia Petyovej hudbe.

Prerozprávanie epizódy „The Death of Petya“. Individuálna úloha.

Petya zomiera bez toho, aby mal čas vykonať hrdinský čin, o ktorom sníval. Tak cvála na bojisko a... nestihne to včas. "Zase meškám," preblesklo Peťovi hlavou. Zomiera nezmyselne. Dolokhov nariaďuje pechote čakať. „Počkať?... Hurá! - skríkol Peťa a bez zaváhania na minútu odcválal na miesto, odkiaľ bolo počuť výstrely a kde bol najhustejší dym z pušného prachu." Opäť vidíme „šialenstvo odvážnych“ s dôrazom na prvé slovo. S Peťou zanikol jeho svet lásky a šťastia. Denisov vidí „Petyinu už bledú tvár, zašpinenú krvou a špinou“. Scéna Peťovej smrti je novou kliatbou vojny, jej nezmyselnej krutosti.

Pozrime si filmový fragment z filmu S. Bondarchuka „Vojna a mier“.

Ako sa fragmenty líšia?

Počas čítania získame dojem zo samotného Denisova, ale film neukazuje jeho pocity zo smrti Petya.

Ako Dolokhov a Denisov vnímajú Petyovu smrť?

Dolokhov dvakrát povedal: "Pripravený!", "akoby ho vyslovenie tohto slova potešilo." A Denisov si spomenul na Petyove slová: „Som zvyknutý na niečo sladké“ a „kozáci sa prekvapene pozreli späť na zvuky podobné štekotu psa, s ktorým sa Denisov rýchlo odvrátil, podišiel k plotu a chytil ho.“ Celá atmosféra Peťovej smrti je tragická.

Slovo učiteľa.

Pre L. N. Tolstého, ktorý mal vojenské skúsenosti, bola vojna neprirodzeným javom. Petya zomrela vo veku 15 rokov. A hrozná správa o jeho smrti sa stále dostane domov k jeho matke a otcovi a zničí pohodu a šťastný život rodiny Rostovovcov. Vojna robí každého nešťastným a prináša len utrpenie a muky. Toto je strašná a krutá pravda vojny.

„Je pre ľudí naozaj stiesnené žiť v tomto krásnom svete, pod touto nesmiernou hviezdnou oblohou? Je naozaj možné, že uprostred tejto očarujúcej prírody sa v duši človeka udrží pocit zlomyseľnosti, pomsty alebo vášne vyhladzovania vlastného druhu? Všetko neláskavé v srdci človeka by, zdá sa, malo zmiznúť v kontakte s prírodou – toto najpriamejšie vyjadrenie krásy a dobra,“ tieto slová patria Levovi Tolstému.

IV . Informácie o domácich úlohách.

1. Čítanie textu.

Pierre v románe „Vojna a mier“.

2. Jednotlivé úlohy. Prerozprávanie epizódy „Pierrov súboj s Dolokhovom“.

3. Správa "Pierre na poli Borodino."

V . Zhrnutie.

VI . Reflexia.

L. N. Tolstoj.

• Ako dieťa L.N. Tolstého

• sníval o tom, že urobí každého

• šťastných ľudí.

• Dospelý život priniesol

• zmeny v pohľadoch

• spisovateľ, ale ideály

• bratstvo a láska

• bude všetkým ľuďom

• verný až do konca

• dní.

Pred nami je úryvok z románu „Vojna a mier“. Akcia sa odohráva v období od roku 1805 do roku 1820. Petya Rostov je fiktívna postava. Bol najmladším synom v rodine Rostovovcov.

D. Davydov A. Seslavín

A. Figner G. Kurin

Historické informácie o partizánskom hnutí.

Najaktívnejším a najvýraznejším prejavom ľudovej vojny bola armáda a roľnícke partizánske hnutie. Slávni partizánski vodcovia D.V. Davydov, A.N. Seslavín, A.S. Figner

Jedným z najväčších partizánskych oddielov bol oddiel G.M. Kuracie. V októbri dal Francúzom 7 bitiek a oslobodil od nich mesto Bogorodsk (dnes Noginsk).

Objal som svojich drahých, ale poslíčkovú pištoľ

Prerušil som tichý spánok a letím na porážku!

A odvážna čata sa rútila smerom k Varne...

Alebo tam mám zomrieť?

Vojna a smrť... I. I. Kozlov.

Práca so slovnou zásobou.

• Burka - dlhý, hustý plášť z tenkej plsti s kozou srsťou

• Papakha – vysoká kožušinová čiapka

• Kaftan - pánske dlhé vrchné oblečenie

• Esaul - dôstojnícka hodnosť v husárskych jednotkách

• Ordinátor je dôstojník pre úlohy pod veliteľom.

Otestujte si svoje znalosti textu. Skúšobná práca.

• Téma úryvku:

A) odvaha a nebojácnosť mladého hrdinu

B) kontrast hrdinov, ich postoj k väzňom

C) odvaha vojakov počas vojny

2. Peťa mala city k ľuďom:

A) nežná láska

B) obyčajná nedôvera

B) hlboký rešpekt

3. Posielanie Pety Rostovovej do Denisovovho oddelenia, generála:

A) mu dovolil zostať tam, kým nezačnú nepriateľské akcie

B) zákaz účasti na nepriateľských akciách

B) povolené zúčastniť sa nepriateľských akcií

4. Zajatý bubeník Denisov rozhodol:

A) poslať preč s ostatnými väzňami

B) dodržať

B) strieľať

5. Denisov videl väzňov:

A) najhorší nepriatelia

B) oklamaní vojaci

B) nešťastní ľudia

6. Denisov sa pred súbojom spýtal Peťu:

A) nerobiť nič

B) čeliť skúške bez strachu

C) zostať v lese až do konca bitky

7. Peťa sníval o účasti v bitke, pretože chcel:

A) vykonať výkon

B) pomstiť sa nepriateľovi

C) byť užitočný v ťažkých časoch

8. Petitov „hudobný“ sen je dôkazom toho, že:

A) mladý hrdina je talentovaný na hudbu

B) harmóniu v hudbe chápe Peťa ako harmóniu v živote, kde nie je miesto pre vojnu

C) Peťa má bohatú predstavivosť, fantáziu a romantizmus

9. Po smrti Petya Dolochova:

A) sa vzdal myšlienky strieľať zajatcov

B) potvrdil rozhodnutie zastreliť zajatcov

C) presvedčil Denisova, že mal pravdu

10. Rozprávanie sa hovorí v mene:

A) Denisová

B) Dolokhova

B) autor

Reflexia lekcie.

Pokračujte vo vete.

Dnes som sa v triede naučil...

Táto lekcia sa mi páčila...

Domáce úlohy.

• Pripravte si prerozprávanie na tému „Peter v noci pred bitkou“. Najprv napíšte krátky náčrt svojho príbehu.

• Prečítajte si úryvok z dramatizácie románu L.N. Tolstého "Vojna a mier".

Zdroje materiálov.

• Zostavil T.F. Kurdyumová. Čítačka učebnice literatúry. 5. trieda. M.: Drop. 2007.

• O. Belomestnykh, M.S. Kornejev, I.V. Zolotareva. Vývoj lekcií v literatúre 5. ročník. 2. vydanie, rozšírené. M.: Vako. 2003.

• Autor-prekladač T.M. Ambusheva. Literatúra. 5. ročník: plány hodín podľa učebnice T.F. Kurdyumová. Volgograd: Učiteľ. 2007.