Esej "Sme rozdielni, ale sme spolu." Projekt „Sme iní, ale sme spolu Správa na tému Sme iní, sme spolu

Ak ste už dokončili prvú časť,

Tradične pokračujeme vo vydávaní série kvalitných hotových domácich úloh do programu Perspektíva. Tentoraz bude k videniu kniha riešení na tému svet okolo nás pre 4. ročník. Odpovede na 5. vydanie. Autormi učebnice a pracovného zošita sú Pleshakov a Novitskaya. Pracovný zošit na rok 2017.

Svet okolo nás je lekcia, kde je priestor pre kreativitu, kde dieťa potrebuje nájsť veľa materiálu samo v knihách a iných doplnkových zdrojoch, a to spravidla zaberá veľa času a trvá to celé. deň na prípravu na lekciu. Preto sme pre vás pripravili domácu úlohu. Teraz bude oveľa jednoduchšie robiť si domáce úlohy, pretože všetky odpovede na našej webovej stránke 7guru sú zhromaždené na jednej stránke a nemusíte prechádzať veľa stránok, aby ste našli správne odpovede na zadania.

Naše GDZ sú testované a schválené učiteľmi základných škôl.

Odpovede na úlohy Svet okolo nás, 4. ročník, 1. časť

SME OBČANIA SPOJENÉHO OTCA

Stránka 3-5 SPOLOČNOSŤ SME MY!

1. Mojou prvou spoločnosťou je moja rodina.

Naše spoločné ciele: žiť v mieri a harmónii, byť spolu, byť priateľskí, milovať sa.

Naše spoločné aktivity a záujmy: upratovanie domu, chodenie do prírody, prijímanie hostí, športovanie v telocvični alebo na štadióne, práca v záhrade, spoločné prechádzky, cestovanie.

2. Už sme v 4. ročníku!

Naším spoločným cieľom je dobre sa učiť, získavať vedomosti a byť priateľmi.

Naše spoločné aktivity a záujmy: školské vyučovanie, športové súťaže, účasť na prázdninách, matiné, školské olympiády, súťaže, výlety do divadla, kina, výlety.

3. Do červených krúžkov napíšte názvy komunít, ktorých ste členom podľa narodenia a miesta bydliska, do zelených krúžkov napíšte názvy komunít, ktoré ste si sami vybrali.

V červených kruhoch: rodina, škola.

V zelených kruhoch: krúžok ručných prác, športový oddiel, hudobná škola, šachový krúžok a pod.

4. Prečítajte si zoznam slov. Zelenou ceruzkou podčiarknite slová, ktorých významom rozumiete. Napíšte slová, ktorým nerozumiete.

Artel je združenie ľudí, ktorí spolupracujú (tím).
Bratstvo je spojenie ľudí na základe viery.
Spoločenstvo je spoločenstvo krajanov, ktorí sa narodili alebo žili v tom istom meste alebo dedine.
Krúžok je spoločenstvo ľudí so záujmami alebo záľubami, napríklad krúžok ručných prác alebo literárny krúžok.
Koalícia je úniou krajín v záujme nejakých spoločných cieľov.
Liga je zvyčajne združenie športových tímov.
Svet je ľudstvo, svetové spoločenstvo alebo zhromaždenie, stretnutie dedinčanov...
Strana je združenie ľudí založené na politických záujmoch, politická strana.
Poradenstvo je spoločná diskusia medzi ľuďmi o určitých problémoch.
Stretnutie je prítomnosť ľudí na jednom mieste, aby prediskutovali určité témy, napríklad stretnutie rodičov a učiteľov.
Únia je zvyčajne spoločenstvo štátov alebo organizácií.
Plejády sú združením vynikajúcich ľudí, napríklad vedcov.
Partnerstvo je spoločnosť priateľov alebo forma podnikania.
Firma – skupina priateľov, známych.
Federácia je spojenie území v rámci štátu.
Tím je skupina ľudí, ktorých niečo spája.

Ústne vysvetlite, čo majú tieto slová spoločné. V čom sa líšia?

To všetko sú komunity. Líšia sa záujmami, veľkosťou a zložením.

Stránka 6-9. RUSKÝ ĽUD

1. Pozrite si fotografie. Pomocou učebnice sformulujte a napíšte, čo spája všetkých občanov našej krajiny do jediného ľudu.

História, umenie, kultúra, vlastenectvo, práca.

2. Pomocou kresieb alebo fotografií s popisom napíšte príbeh na tému: „Sme iní, sme spolu!“ V popisoch k ilustráciám uvažujte, aké udalosti sú spoločným majetkom národov vášho regiónu, čo je bytie vytvorené teraz spoločnou prácou v prospech všetkých.

Sem môžete umiestniť fotografie z akcií: upratovanie mesta (alebo školy), prehliadka 9. mája, deň mesta, výsadba stromov v uliciach mesta, športové súťaže.

Obrázky na tlač:

3. "Môj projekt je v prospech Ruska." Vymyslite a popíšte svoj projekt v prospech svojej rodnej krajiny. Doplňte popis nákresmi a schémami.

Názov projektu: Free Library.

Cieľ: Pomôcť obyvateľom mojej štvrte alebo mesta zamilovať si čítanie kníh. Vštepiť deťom lásku k čítaniu.

Zdroje: Niekoľko starých políc alebo skríň, kníh, niekoľko ľudí s podobným zmýšľaním, nástroje na zriadenie „bezplatných knižníc“.

Veľmi rada čítam, máme doma veľa kníh. Moji susedia majú veľa kníh, ktoré už nepotrebujú a sú pripravení dať ich niekomu zadarmo. Navrhujem nainštalovať „bezplatné knižnice“ na niekoľkých miestach v mojom meste (okres, park). Dajú sa vyrobiť zo starých knižníc, ktoré ľudia vyhodia.

Každá takáto knižničná skriňa musí byť inštalovaná na verejnom mieste (v parku, na ulici, na detskom ihrisku). Uverejnite oznam: „Vážení obyvatelia nášho mesta, môžete si bezplatne požičať knihy a po prečítaní ich vrátiť na svoje miesto, prosím, nevyhadzovať Preč literatúru Prineste sem svoje knihy a nájdu si svojich čitateľov!

Som si istý, že môj projekt zaujme mnohých obyvateľov nášho mesta. A možno veľa detí bude rado čítať a budú menej pozerať televíziu a hrať sa na tablete. Poslúži to v prospech Ruska!

Obrázky k projektu:

ÚSTAVA RUSKA, webová stránka GDZ k s. 10-11

1. Prečítajte si články Ústavy Ruskej federácie. Zamyslite sa a povedzte nám, aký význam majú tieto články ústavy pre vás, vašu rodinu a priateľov.

Ústava je základným zákonom našej krajiny. Zaručuje moje práva a hovorí o mojich povinnostiach. Môžem napríklad získať bezplatné školské vzdelanie alebo lekársku starostlivosť. Moji rodičia musia platiť dane a dodržiavať zákony nášho štátu.

2. Z daných článkov ústavy vypíšte príklady práv a povinností človeka a občana.

Práva: Každý má právo na život. Každý má právo hovoriť svojím rodným jazykom. Každý má právo na odpočinok. Každý má právo na lekársku starostlivosť. Každý má právo na vzdelanie.

Zodpovednosti: Každý je povinný chrániť historické a kultúrne pamiatky. Každý je povinný platiť dane a poplatky. Každý je zodpovedný za ochranu prírody.

Strana 12-13. PRÁVA DIEŤAŤA

1. Pomocou učebnicového textu na str. 16-17 napíšte, aké práva dieťaťa ilustrujú tieto fotografie.

Právo na život, rodina; právo na vzdelanie; právo na zdravie; právo na odpočinok.

2. V doplnkovej literatúre alebo na internete sa oboznámte s desiatimi zásadami Deklarácie práv dieťaťa. Napíšte si 2-3 zásady, ktoré považujete za najdôležitejšie. Ich význam môžete vyjadriť vlastnými slovami.

Zásada 1: Deti všade majú nasledujúce práva.
Zásada 2: Každé dieťa má právo normálne rásť a vyvíjať sa.
Zásada 3: Každé dieťa má právo na meno a štátnu príslušnosť.
Zásada 4: Každé dieťa má právo na bývanie (dom), stravu a lekársku starostlivosť.
Zásada 5: Ak má dieťa telesné postihnutie (postihnuté), má právo na osobitnú starostlivosť a pozornosť.
Zásada 6: Každé dieťa má právo na rodičovskú starostlivosť, a ak nemá rodinu, tak má právo na starostlivosť od štátu.
Zásada 7: Každé dieťa má právo študovať a získať vzdelanie.
Zásada 8: Ochrana a pomoc dieťaťa musia byť na prvom mieste (ochrana detí pred ochranou dospelých).
Zásada 9: Každé dieťa by malo byť chránené pred násilím a krutosťou.
Zásada 10: Každé dieťa má právo vyrastať v atmosfére lásky a vzájomného porozumenia, dieťa musí byť chránené pred nenávisťou a diskrimináciou.

Stránka 14-15. ŠTÁTNA ŠTRUKTÚRA RUSKA

1. Opíš z textu učebnice slová, ktorých významu nerozumieš. Použite slovník na zapísanie výkladov slov.

Demokratická republika je štát, kde vládu volia ľudia.
Referendum je ľudové hlasovanie o dôležitých otázkach.
Voľba je postup pri voľbe niekoho tajným hlasovaním.

2. Zistite z fotografií v učebnici a označte tieto stavby. Jeden z nich nie je uvedený v učebnici. Zistite to pomocou iných zdrojov informácií.

Predstavte si, že by ste boli zvolený za prezidenta našej krajiny. Opíšte svoje aktivity podľa bodov plánu.

1. Môj cieľ: Umožniť ľuďom v Rusku žiť lepšie, oživiť štátny priemysel, poskytnúť ľuďom bývanie a zvýšiť mzdy.

2. Moja prvá vyhláška:

Pridajte platy učiteľom a lekárom na úkor platov poslancov.
(alebo) Postaviť novú školu v našom okolí
(alebo) Zvýšiť dôchodky všetkým dôchodcom, aby mali na živobytie

3. Moji pomocníci: Priatelia a tím ľudí, ktorým môžem dôverovať.

4. Moja zodpovednosť: Za svoju činnosť vo funkcii prezidenta sa budem zodpovedať ľuďom.

5. Rusko nebude závislé od iných krajín a bude schopné zabezpečiť všetky potreby svojich obyvateľov a ľuďom sa bude žiť lepšie.

Strana 16-19. RUSKÝ Zväz rovných

1. Pomocou ilustrácií z učebnice označ vlajky a erby niektorých ruských republík.
2. Vystrihnite vlajky z prílohy a nalepte ich do príslušných okienok.
3. Pomocou textu učebnice spojte názvy niektorých republík Ruska a ich hlavných miest. Spojte sa s čiarami.

Adygejská republika – Maykop
Chakaská republika – Abakan
Karélska republika - Petrozavodsk
Baškirská republika - Ufa
Republika Sakha (Jakutsko) - Jakutsk

4. Pomocou ďalšej literatúry a internetu identifikovať a podpísať vlajky a erby zakladajúcich subjektov Ruskej federácie.

5. Projekt "Cestovanie do jednej z republík Ruskej federácie"
Nájdite informácie a pripravte správu o jednej z republík Ruskej federácie (podľa vášho výberu).

Projekt „Cestovanie do Adygejskej republiky“

1.) Hlavným mestom republiky je mesto Maykop s počtom obyvateľov 144 tisíc.

Erb Adygejskej republiky je kruh orámovaný navrchu stuhou s nápisom „Adygejská republika“ v adygejčine a ruštine. V strede stuhy je veľká hviezda, po stranách sú dubové a javorové listy (vľavo), zlaté klasy pšenice a klasy (vpravo). V kruhu je nápis „Ruská federácia“ v ruštine a jazyku Adyghe. Nižšie je národná tabuľka - ane s chlebom a soľou. V strede kruhu je hlavná postava nartovského eposu Sauseryko na ohnivom lietajúcom koni.

3.) Vlajka Adygejska.

Štátna vlajka Adygejskej republiky je obdĺžnikový zelený panel, ktorý zobrazuje dvanásť zlatých hviezd a tri zlaté skrížené šípky smerujúce nahor. Dvanásť hviezd znamená 12 kmeňov Adyghe (Circassian) a 3 šípky znamenajú 3 staroveké kniežacie rodiny Adyghe. Tri prekrížené šípky označujú ich jednotu. Zelená farba látky symbolizuje náboženstvo islam.

Štátna hymna Adygejskej republiky je hudobno-poetické dielo na motívy básní I. Mašbaša a hudby U. Thabisimova.

Sláva, žiť, Adygea,
Krajina, ktorá je môjmu srdcu drahá.
Zahriali naše národy
Ona láskavo súhlasí.

Slnečná krajina,
Republika je náš spoločný domov.
Vezmi si krídla,
republika, posilni prácou,
Náš svetlý sen.

Predkovia si vybrali
Pre nás úžasné miesto
Odvaha, múdrosť a sila
Kaukaz nám darovali naši starí otcovia.

Hrdo so slobodnou dušou,
Choď s Ruskom,
Tvoje slnko je nad tebou,
Búrky protivenstiev sú za nami.

Rodná obloha a polia
Bude navždy v našich srdciach,
Budú pre nás, kým budú nažive,
V našom osude a skutkoch.

5.) Štátne jazyky sú ruština a adyghčina.

6.) Územie republiky je zo všetkých strán obklopené územím Krasnodarského územia.

7.) Na území republiky je sústredená významná časť štátnej prírodnej rezervácie Kaukaz, ktorej všetky bohatstvá sú zaradené do Zoznamu svetového prírodného dedičstva. Adygea je domovom známych termálnych prameňov, kaukazskej štátnej biosférickej rezervácie a národného prírodného parku Mountain Adygea.

8.) Z historických a kultúrnych pamiatok je známa Maikopova mohyla „Ošad“, pomník kríža popraveným kozákom a pamätný komplex „Námestie priateľstva“. V horských oblastiach sa nachádzajú hroby dolmenovej kultúry strednej doby bronzovej – dolmeny. V oblasti Maykop archeológovia nachádzajú náleziská starovekých ľudí.
Najstaršou kultúrnou pamiatkou etnika Adyghe je epos Nart, ktorý vychádza z príbehov o pôvode a dobrodružstvách hrdinských hrdinov („Narts“).

9) Medzi vynikajúcimi občanmi Adygea:
hrdinovia Sovietskeho zväzu (Andrukhaev Kh.B., Achmizov A.A., Bzhigakov K.B.) a hrdinovia Ruska (Garmash A.V., Dolonin V.A., Klupov R.M., Gadagatl, Asker Magamudovich - ruský vedec - expert na Narto, ľudový básnik Republiky Adygea .
Ľudový umelec Ruskej federácie, ctený umelec Adygejska, člen Zväzu umelcov Ruska Teuchezh Kat a ďalší občania.

10.) Moderné výdobytky Adygejskej republiky.

Adygejská republika má vlastné potravinárske produkty, rozvíja sa cestovný ruch, chov koní, šport, poľnohospodárstvo. V modernom Adygei je asi 90 veľkých a stredných podnikov, ktoré zastupujú 11 odvetví. Potravinárske podniky vyrábajú mäsové a ovocné a zeleninové konzervy, cukrovinky, cestoviny, výrobky z vína a vodky, pivo a mliečne výrobky. Adygea má veľké lesné zdroje, ktoré sú zastúpené najmä tvrdolistými ihličnatými druhmi.

Stránka 20-21. ŠTÁTNA HRANICA RUSKA. webová stránka GDZ

1. Skopírujte z textu lekcie slová, ktorých významu nerozumiete. Použite slovník na zapísanie výkladu týchto slov.

Štátna hranica je čiara, ktorá ukazuje hranice krajiny.
Suverenita je nezávislosť.
Vízum je doklad, ktorý vám umožňuje vstup do cudzej krajiny.
Colnica je špeciálna štátna služba, ktorá kontroluje vstup a výstup občanov z krajiny.

2. Pomocou mapy na str. 21 určiť, s ktorými štátmi Rusko hraničí. Napíš to.

Na súši Rusko hraničí s týmito krajinami: Nórsko, Fínsko, Estónsko, Lotyšsko, Litva, Poľsko, Bielorusko, Ukrajina, Abcházsko, Gruzínsko, Južné Osetsko, Azerbajdžan, Kazachstan, Mongolsko, Čína, Severná Kórea (Kórejská ľudovodemokratická republika) .

Na mori Rusko hraničí s Japonskom a USA.

Pomocou mapy spojte názvy krajín a ich hlavné mestá. Spojte sa s čiarami.

Ukrajina, Kyjev
Čína – Peking
Kazachstan, Astana
Fínsko – Helsinki
Bielorusko – Minsk

Odpovede na webovej stránke na s. 22-23. CESTOVANIE DO ZAHRANIČÍ RUSKA

1. Porovnaj príslovia rôznych národov o dobrých vzťahoch medzi susedmi. Čo majú príslovia spoločné? Čo je na nich iné? Ako si vysvetľujete rozdiely?

Vyberte si jedno z prísloví národov vášho regiónu, ktoré majú vhodný význam. Napíš to.

Blízky sused je lepší ako vzdialení príbuzní.
Žiť so susedmi znamená byť v rozhovoroch.
Akí sú susedia, taký je aj rozhovor.
Nekupuj si dvor, kúp suseda.
Hosteska nezabezpečila obed, takže sa zrejme tlačili k susedovi.
Nie je väčší problém ako zlí susedia.
Je to zlý život, ak sa nespriatelíte so svojimi susedmi.
Pusti svojho blížneho do domu a staň sa sám susedom.
Buďte priateľom so svojím susedom, ale držte sa svojej šable.
Buďte priateľom so susedom, ale zostaňte v meste.
Sused to nechce, tak svet nebude.
Susedstvo je vzájomná záležitosť.
Vtedy je sused milý, keď je vrece plné.
Dobrý sused je najväčší príbuzný.
Je dobré, keď je sused blízko a plot je nízky.
Uraziť suseda je zlé.
Ako môžeš nahnevať blížneho viac ako jazykom?
Od suseda k susedovi pod lúkou lezú bodliaky a bodliaky.
Čokoľvek máte doma, nechoďte za susedom.

Platia podľa vás tieto príslovia aj vo vzťahoch medzi susednými krajinami? Napíšte vlastnými slovami, aké by mali byť vzťahy medzi krajinami.

Tieto príslovia platia pre vzťahy medzi susednými krajinami. Vzťahy medzi krajinami by mali byť priateľské a rešpektujúce krajiny by si mali navzájom pomáhať v ťažkostiach.

2. Prečítajte si popis bieloruskej hry "Mayalka". Na základe popisu vytvorte jeho schému.

3. Obľúbenou hrou Mongolov sú šachy. Pozrite sa na fotografie mongolského šachu a určte, aké zvieratá zobrazujú. Napíšte mená týchto zvierat.

Odpoveď: zľava doprava: tiger (mačka, alebo panter, alebo leopard), ťava, pes, kôň.

s. 24-25. POKLADY RUSKA A ICH DRŽITEĽOV

1. Pomocou vzoru uvedeného v učebnici vyplňte tabuľku. Zahrňte prírodné prvky vášho regiónu. Použite ďalšiu literatúru a internet.

Meno – z akého jazyka názov pochádza, čo znamená podľa výkladov niektorých vedcov.

Moskovský región:

Rieka Oka - preložená z gotiky ako „rieka“, v starej nemčine ako „voda“, „rieka“.
Rieka Istra - preložená z litovčiny ako „prúd“, „prúd“.
Rieka Volga - ruský názov Volga (staroslovanská Vlga) pochádza z praslovanského Vьlga, porov. volgly - vologa - vlhkosť.
Rieka Moskva - z ugrofínskej skupiny jazykov znamená „mokré, bažinaté miesto“, v starom ruskom jazyku „moskv“ - „viskózne, bažinaté“ alebo „bažina, vlhkosť, vlhkosť, kvapalina“.

Leningradská oblasť:

Rieka Neva - z fínskeho slova "neva" - močiar (hlboký), zo švédskeho slova "nu" - nový.
rieka Narva - preložená z vepsianskeho jazyka - „prah“.
Jazero Ladoga - Ladoga v preklade z fínčiny znamená „vlna“.
Kaňon Luga – z názvu rieky Luga, v preklade z estónskeho laugas – priehlbina, diera, mláka, diera, či trhať, rozhadzovať.

Krasnodarský kraj:

Zátoka Tsemes (Čierne more, Novorossijsk) - od Čerkesov. "tsemeez" - hmyz a les, miesto pre komáre.
Markhotsky hrebeň je pohorie pozdĺž pobrežia Čierneho mora. V jazyku Adyghe - „Ozhinov hrebeň“. Ozhina (azhina) - ostružina, lesné plody.
Zátoka Gelendzhik dostala svoje meno od mesta Gelendzhik (mesto na pobreží Čierneho mora), „Gelendzhik“ v arabčine znamená „topoľ“, v jazyku Adyghe znamená „malá pastvina“.
Anapa Bay - z názvu mesta Anapa. "Anapa" - v preklade z Adyghe znamená "okrúhly stôl" - polkruhový tvar zálivu pripomína tradičný okrúhly stôl Adygov. „Anapa“ zo starovekej gréčtiny znamená „vysoký mys“.
Abrau (jazero) - v preklade z čerkeského znamená „útes“.

2. Prečítajte si čuvašské príslovia. Spojte ich s prísloviami z národov vášho regiónu, ktoré majú vhodný význam.

V dňoch šťastia buď čistý v srdci, v dňoch smútku buď silný v srdci.

V časoch nešťastia sa nenechajte odradiť, ale prekonajte smútok. (ruština)
Kučery sa vlnia od radosti a štiepia sa od smútku. (ruština)
Smútok je viditeľný v jasných očiach a smútok je viditeľný v bielej tvári. (ruština)
Mole žerú šaty, smútok žerie ľudí. (Ukr.)

Voda múdrosti nespočíva na horských štítoch pýchy.

Som hrdý na to, že som hlúpy. (ruština)
Nemôžeš skákať vyššie ako ty sám. (ruština)
Nemôžete skákať nad hlavou. (ruština)
Nemôžeš skákať vyššie ako ty sám. (ruština)
Chudoba pokoruje aj múdrych. (ruština)

Ak máš priateľov, si hlboký ako Volga, ak nie, sú plytci ako kaluž.

Nemajte sto rubľov, ale majte sto priateľov. (ruština)
Strom držia spolu korene a človeka držia jeho priatelia. (ruština)
Ak priateľa nemáte, hľadajte ho, ale ak ho nájdete, starajte sa o neho. (ruština)
Dobrý kôň nie je bez jazdca a čestný človek nie je bez priateľa. (ruština)
Držať jeden druhého znamená nebáť sa ničoho. (ruština)

3. Zistite v ďalších zdrojoch, kto ako prvý vytvoril abecedu pre váš rodný jazyk. Zapíšte si informácie o tejto osobe. Ak je to možné, uveďte jeho portrét.

Ako vznikla slovanská a ruská abeceda.

V 9. storočí v Byzancii, v meste Thessaloniki (dnes mesto Solún v Grécku), žili dvaja bratia – Konštantín a Metod. Konštantín, ktorý sa stal mníchom, dostal nové meno - Cyril. Bratia boli múdri a veľmi vzdelaní ľudia. Grécky kráľ Michal poslal týchto bratov k Slovanom ako odpoveď na žiadosť slovanského kniežaťa Rostislava.

Cyril a Metod prevzali grécku abecedu a prispôsobili ju zvukom slovanského jazyka. Vznikla tak slovanská abeceda, nazývaná „azbuka“ - podľa mena jedného z bratov. Následne slovanská abeceda slúžila ako základ pre ruskú abecedu.

s. 26-27. KREATÍVNA ÚNIA

1. Porovnaj opis mrazivého počasia v básni K.L. Khetagurova a v úryvku z prózy Yu.S. Rytkheu na strane 46 učebnice. Nakreslite ilustráciu jedného z týchto textov.

Ústna odpoveď: Obaja autori opisujú tuhú zimu vo svojej domovine. Ak v Khetagurovovej básni čítame o povahe kaukazských hôr, potom spisovateľ Chukotka Rytkheu pripomína povahu Chukotky. V kaukazských horách sa divoká ovca týči na útese, zatiaľ čo na Čukotke miestny chlapec skúma oblohu, aby pochopil, aké bude dnes počasie.

Môžete nakresliť nasledujúce ilustrácie: horskú ovcu na svahu strmej hory alebo chlapca stojaceho pri jurange.

2. Nakreslite ilustráciu k jednému z diel spisovateľov z vášho regiónu (voliteľné), kde je ospevovaná krása vašej rodnej prírody. Môžete prilepiť fotografie.

Môžete nakresliť nasledujúce obrázky:

k Prishvinovmu príbehu „Zlatá lúka“
k Bianchiho príbehu "Lesné domy"
k Turgenevovmu príbehu „Bezhin Meadow“

3. Yu.S. to prirovnal k magickej hore. Rytkheu ruskú kultúru, ktorú dobre poznal a s ktorou sa snažil zoznámiť svoj ľud. Skúste stručne vysvetliť význam tohto prirovnania. Napíšte svoju myšlienku.

Ruská kultúra sa čukotskému spisovateľovi zdala ako hora, pretože je rovnako obrovská, veľká, možno až nepochopiteľná. Horu je vidieť už z diaľky, nemôžete ju prejsť a nevšimnúť si ju, tak ako nemôžete prejsť okolo ruskej kultúry. Čarovná hora je plná mnohých bohatstiev a tajomstiev, rovnako ako ruská kultúra. Preto Y.S. Rytkheu prirovnal ruskú kultúru k magickej hore.

S. 28. V RODNOM PRIESTORE

Strany 28-31. MAPA - NÁŠ SPRIEVODCA

1. Pred vami je obrysová mapa Ruska. Porovnajte to s mapou v učebnici. Aké sú podobnosti a rozdiely?

Mapa v zošite je novšia a modernejšia. Na ňom je polostrov Krym označený ako súčasť ruského územia. Na obrázku je polostrov Krym zvýraznený červenou farbou.
Vrstevná mapa neobsahuje názvy miest, obcí, regiónov a území.
Obrysová mapa nemá žiadne zafarbenie území; je na nej vidieť iba pevninu a more.

2. Pomocou mapy v učebnici zakrúžkuj štátnu hranicu Ruska na vrstevnicovej mape. Napíšte názov hlavného mesta Ruska.

3. Napíšte názov svojho mesta...

4. Prekreslite symboly.

5. Z učebnicového textu (s. 52) vypíšte digitálne údaje charakterizujúce územie Ruska.

Rusko zaberá viac ako 1/9 pevniny Zeme. Dĺžka ruského územia zo severu na juh je vyše 4 tisíc kilometrov. Dĺžka ruského územia od západu na východ je asi 9 tisíc kilometrov.

6. Ak ste navštívili niektorú časť Ruska, umiestnite sem svoje fotografie alebo nakreslite kresby.

Ak ste tak leniví, že ste príliš leniví kresliť tam, kde ste osobne navštívili alebo vytlačiť a nalepiť osobnú fotografiu hoci aj pri Čiernom mori, fotografie miest si môžete odfotiť u nás v Štátnom dome kultúry na záložke 68-72 .

s. 32-33. V RÍNACH A HORÁCH

1. Podpisy nájdete na stranách 28-31.

2. Označte kopec a horu na diagrame. Dokončite zostavovanie diagramu: označte šípkami časti kopca a hory.

Naľavo je kopec, napravo hora. Úplne dole je noha, samotný vrchol je vrchol a medzi nimi je svah.

3. Pomocou učebnicovej mapy vyplňte tabuľku.

Názov hory - výška hory

Elbrus - 5642
Klyuchevskaya Sopka 4688
Belukha 4506
Ľudia 1895

4. Urobte kresby zobrazujúce tvary zemského povrchu vášho regiónu alebo umiestnite fotografiu.

Ak žijete na rovine, nakreslite rovinu s trávou, malými kopcami a dierami. Ak ste v horách, nakreslite hory. Ak sú okolo vás kopce, nakreslite kopce a pramene. Každý okraj má svoj vlastný vzor.
Príklad kresby s kopcami a horami:

5. Pomocou ďalšej literatúry a internetu pripravte správu o akýchkoľvek rovinách alebo horách v Rusku alebo vo vašom regióne. Zapíšte si základné informácie pre vašu správu. Uveďte zdroj informácií.

Pohorie Kaukaz je horský systém medzi Čiernym, Azovským a Kaspickým morom. Delí sa na dva horské systémy: Veľký Kaukaz a Malý Kaukaz. Veľký Kaukaz sa rozprestiera na viac ako 1 100 km. Najznámejšie vrcholy - Mount Elbrus (5642 m) a Mount Kazbek (5033 m) sú pokryté večným snehom a ľadovcami. Hory pri Soči - Aishkho, Aibga, Chigush, Pseashkho - hostili účastníkov zimných olympijských hier 2014.

Pohorie Altaj je komplexný systém najvyšších hrebeňov na Sibíri, oddelených hlbokými údoliami riek a rozsiahlymi vnútrohorskými a medzihorskými kotlinami. Altaj sa nachádza tam, kde sa stretávajú hranice Ruska, Mongolska, Číny a Kazachstanu. Najvyšším vrchom Altaja je Mount Belukha (4506 m).

Západosibírska nížina je nížina v severnej Ázii, zaberá celú západnú časť Sibíri od pohoria Ural na západe až po Stredosibírsku plošinu na východe. Na severe ju obmedzuje pobrežie Karského mora, na juhu zasahuje do kazašských kopcov, na juhovýchode Západosibírska nížina, postupne stúpajúca, ustupuje úpätiam Altaja, Salairu, Kuznecka Alatau a Hory Shoria. Rovina má tvar lichobežníka zužujúceho sa na sever: vzdialenosť od jej južnej hranice k severu dosahuje takmer 2500 km, šírka je od 800 do 1900 km a plocha je len o niečo menšia ako 3 milióny km².

s. 34-35. HĽADÁME PODZEMNÉ SKLADY

Praktická práca „Štúdium minerálov“.

1. Preskúmajte vzorku minerálu. Pomocou ilustrácií v učebnici alebo identifikačného atlasu zistite jeho názov.

Napíšte: uhlie.

2. Stanovte vlastnosti minerálu.

Uhlie je pevný minerál, farba je čierna, nepriehľadná, hustá, má lesk a mierny zápach. Uhlie je horľavý minerál.

3. Pomocou učebnice vyplňte tabuľku.

Porovnanie ropy a zemného plynu

Vlastnosti na porovnanie - Ropa - Zemný plyn

Pôvod – Vznikol zo zvyškov rastlín a živočíchov – Vznikol zo zvyškov rastlín a živočíchov

Vlastnosti - Hustý, mastný, tekutý, tmavej farby, s prenikavým zápachom - Bezfarebný, svetlý, horľavý, bez zápachu.

Použitie - Palivo, oleje, plasty, vlákna na textil - Palivo, plasty, vlákna z cenných materiálov

Spôsoby ťažby - Vŕtanie studní - Studne

Spôsoby prepravy - Ropovod, železničné cisterny, ropné tankery - Plynovod, plynové tankery

Opatrný prístup - Počas výroby a prepravy nesmú byť povolené úniky ropy - Je potrebné šetriť plynom, v každodennom živote sa nesmú pripustiť úniky.

s. 36-37. NAŠE RIEKY

3. Pomocou mapy a textu z učebnice spoj názvy riek a miest, ktoré sú na nich postavené, s ľaliami.

Volga - Kazaň
Kama - Perm
Oka - Kolomna
Moskva rieka - Moskva
Neva – Petrohrad
Don - Rostov na Done
Ob - Novosibirsk
Jenisej - Krasnojarsk
Lena - Jakutsk
Amur - Chabarovsk

5. Pomocou ďalšej literatúry pripravte správu o akejkoľvek rieke v Rusku vo vašom regióne (voliteľné). Zapíšte si základné informácie pre vašu správu. Uveďte zdroj informácií.

Volga je rieka v európskej časti Ruska. Je to jedna z najväčších riek na Zemi a najdlhšia v Európe. Časť ruského územia susediaca s Volgou sa nazýva región Volga. Dĺžka rieky je 3530 km a plocha jej povodia je 1,361 milióna km². Na Volge sú štyri milionárske mestá: Nižný Novgorod, Kazaň, Samara, Volgograd. Na Volge bolo vybudovaných 8 vodných elektrární. Volga sa vlieva do Kaspického mora.

Kuban je rieka v Rusku na severnom Kaukaze, prameniaca v horách Karačajsko-čerkesskej republiky (Elbrus). Názov rieky, preložený z karačajsko-balkarského jazyka, znamená „stúpajúca, pretekajúca rieka“ alebo „prúd“. Dĺžka 870 km, plocha povodia 58 tisíc km². Preteká územím Karachay-Cherkessia, Stavropolským územím, Krasnodarským územím a Adygeou. Kuban tečie do Azovského mora.

Yenisei je rieka na Sibíri, jedna z najväčších riek na svete a v Rusku. Tečie do Karského mora Severného ľadového oceánu. Dĺžka - 3487 km. Yenisei je prirodzená hranica medzi západnou a východnou Sibírou. Od pohoria Sayan až po Severný ľadový oceán prechádza Yenisei všetkými klimatickými zónami Sibíri. V jeho hornom toku žijú ťavy a v dolnom toku ľadové medvede. Názov pochádza z Evenka „Yoandesi“ – veľká voda.

Stránka 38-39. JAZERÁ – KRÁSA ZEME

2. O akých jazerách hovoríme?

Najväčšie jazero u nás je Kaspické more.
Najhlbšie jazero v Rusku a na celom svete je jazero Bajkal.
Najväčšie jazero v európskej časti Ruska a celej Európy je jazero Ladoga.
Druhé najväčšie jazero v európskej časti Ruska je Onežské jazero.
Jedným z najkrajších jazier Východoeurópskej nížiny je jazero Seliger.
Jedným z najkrajších jazier na Altaji je jazero Teletskoye.

3. Na ktorých jazerách sa tieto atrakcie nachádzajú?

Kláštor Valaam - pri jazere Ladoga.
Drevené kostolíky ostrova Kizhi - na jazere Onega.

s. 40-41. PRI MORI

3. Pomocou informácií z textu učebnice vyplňte tabuľku.

Vlastnosti Bieleho a Čierneho mora

Vlastnosti morí - Biele more - Čierne more

Hĺbka - 350 m - 2210 m

Teplota vody v lete - od + 6 do + 15 - nad +25

Morské podmienky v zime - Pokryté ľadom - Nezamŕza

4. Pozrite sa na fotografiu Soloveckého kláštora - jednej zo svätyní Ruska. Napíšte názov mora, na ktorom sa nachádza.

Odpoveď: Biele more.

Povedzte nám, čo viete o tomto kláštore.

Solovecký kláštor je mužský kláštor ruskej pravoslávnej cirkvi, ktorý sa nachádza na Soloveckých ostrovoch v Bielom mori. Vznikol v rokoch 1429–1430, postavený z kameňa sv. Filip (Kolyčev). Za sovietskej nadvlády fungoval na území kláštora prvý účelový tábor (väznica) v krajine. Kláštorný život bol obnovený v roku 1990. V roku 1992 bol komplex pamiatok Soloveckého múzea-rezervácie zaradený do zoznamu svetového dedičstva UNESCO.

s. 42-45. ZO SEVERU NA JUH

1. Tu je obrysová mapa prírodných zón Ruska. Porovnajte to s mapou prírodných oblastí v učebnici. Aké sú podobnosti a rozdiely?

Podobnosti: je vyznačená hranica Ruska, sú uvedené názvy riek, jazier a morí.
Rozdiely: na obrysovej mape Ruska je polostrov Krym už ruským územím, na mape v učebnici nie.
Na mape v učebnici sú prírodné oblasti vyznačené rôznymi farbami. Názvy miest sú zobrazené na mape v učebnici.

4. Pomocou mapy v učebnici doplňte obdĺžniky podľa farebného označenia na mape prírodných oblastí...

Pozri učebnicu, s. 74-75.

5. Očíslujte hlavné prírodné zóny v poradí ich zmien od severu k juhu:

1 arktická púšť
2 tundra
3 tajga
4 zmiešané a listnaté lesy
5 stepí
6 púští
7 subtrópov

7. Zamyslite sa nad tým, čo by ste chceli vedieť o prírodných oblastiach Ruska. Napíšte svoje otázky. Pri objavovaní prírodných oblastí sa pokúste nájsť odpovede na tieto otázky.

Sú v arktickej púšti zvieratá?
Je v arktickej púšti leto? Roztopí sa tam niekedy sneh?
Aké rastliny rastú v tundre?
Prečo sa polárna žiara vyskytuje iba na severe?
Čo rastie v púšti?
Čo jedia zvieratá v púšti? Kde nájdu vodu?

s. 46-47. V ĽADOVEJ PÚŠŤI

2. Prečítajte si text z učebnice na s. 78-79. Zapíšte si podporné slová a použite ich na rozprávanie o arktickej púštnej zóne.

Odpoveď: Ľadová zóna, arktické ostrovy, polárna noc, polárny deň, polárna žiara, sneh, ľad, vietor, nízka teplota (do 60)

3. Poznáte faunu arktických púští? Vystrihnite obrázky z aplikácie a správne ich usporiadajte. Po kontrole prilepte obrázky.

4. Predstavte si, že ste v zóne arktickej púšte na vedeckej expedícii. Nakreslite seba a to, čo vidíte okolo seba.

5. Nakreslite schému potravinového reťazca charakteristického pre arktické púšte.

Riasy-kôrovce-ryby-vtáky
Ryby-tulene-polárne medvede

Pre tých, ktorých táto téma zaujíma, sme pripravili reportáž (prezentáciu) o ľadovom medveďovi >>

s. 48-49. V STUDENEJ TUNDE

2. Prečítajte si text z učebnice na s. 82-83. Zapíšte si podporné slová a použite ich na rozprávanie o zóne tundry.

Kľúčové slová: studená planina bez stromov, dlhá zima, polárna noc, polárny deň, studené vetry, permafrost, močiare, jazerá.

4. Poznáte živý svet tundry? Vystrihnite obrázky a správne ich usporiadajte.

5. Nakreslite schému potravinového reťazca charakteristického pre tundru.

Rastliny-lemmings-sovy a polárne líšky.
Moss sob-vlk.

6. V ďalšej literatúre na internete nájdite informácie o akejkoľvek rastline alebo živočíchovi tundry, pripravte správu. Zapíšte si základné informácie. Uveďte zdroj informácií

Lemmings sú hlodavce, ktoré žijú v tundre. Sú veľmi podobné myšiam, ale o niečo väčšie (10-15 cm). Lemmings majú hustú stavbu, krátke nohy a chvost. Farba je jednofarebná, sivohnedá alebo pestrá. Lemmings v zime menia svoj kožuch na svetlý, biely a pazúry na ich predných labkách rastú a nadobúdajú tvar kopýt. Lemmings si hniezdia priamo na zemi. Živia sa kríkmi a machmi, pričom za deň zjedia dvojnásobok svojej telesnej hmotnosti.

Sob žijúci v tundre je presne ten istý jeleň z rozprávky „Snehová kráľovná“, ktorý preniesol Gerdu na severný pól. Sob je párnokopytný cicavec. Neustále migruje, živí sa hlavne lišajníkmi. Hlavným je mach. Deväť mesiacov v roku uhasí váš smäd snehom. Soby sú domestikované a sú dôležitým zdrojom potravy a materiálov pre mnohé polárne národy.

s. 50-51. MEDZI LESY

2. Pozrite sa na obrázok. Stromy tajgy označte zelenou farbou (doplňte kruh), stromy listnatých lesov žltou farbou.

3. Vymyslite a nakreslite diagramy znázorňujúce rozdiely medzi tajgou, zmiešanými a listnatými lesmi. Nakreslite stromy v diagramoch ako konvenčné siluety.

4. Vytvorte si výživový plán typický pre tajgu.

Rastliny jeleňa losa a medveďa hnedého.
Rastliny - hraboš, veverica, vtáky, zajace - rys

5. V knihe „Zelené stránky“ si prečítajte o niektorých rastlinách alebo živočíchoch lesných pásiem. Napíšte 1-2 zaujímavé fakty.

Veverička. Veverička žije v dutine alebo si stavia hniezdo z konárov a machu. Steny hniezda sú hrubé - až 50 cm Pri mrazoch 10 stupňov môže byť teplota vo vnútri hniezda aj viac ako 10 stupňov. Hlavnou potravou veveričky sú semená ihličnatých stromov. V zime dokáže toto zviera vyprázdniť 300 šišiek za deň.

Fox. Hoci je líška považovaná za úhlavného nepriateľa zajaca, jej hlavnou potravou sú myši a hraboše. Líška počuje škrípanie myši na 100 metrov. Lov líšok na hlodavce sa nazýva lov myší.

s. 52-53. V ŠIROKEJ STEPE

2. Prečítajte si text učebnice na str. 90-91. zapíšte si podporné slová a použite ich na rozprávanie o stepnej zóne.

Odpoveď: step, suché leto, suché horúce vetry, prachové búrky, silné dažde, čierna pôda, orané polia.

3. Poznáte živý svet stepí? Vystrihnite obrázky z aplikácie a správne ich usporiadajte.

4. Chlapi mali za úlohu uviesť príklady stepných zvierat. Ktorý z chalanov odpovedal bez chýb?

odpoveď: Taras.

5. Urobte si výživový plán typický pre step.

semená rastlín - škrečok - poštolka

s. 54-55. V HORÚCEJ PÚŠŤI

2. Prečítajte si text učebnice na str. 94-95. Zapíšte si podporné slová a použite ich na rozprávanie o púštnej zóne.

Odpoveď: horúce slnko, málo rastlín, holá zem, púšť, piesočnaté a ílovité púšte, duny, takyr, chudobná pôda, nedostatok vody, málo zrážok.

4. Predstavte si, že ste v púšti na vedeckej expedícii. Nakreslite seba a to, čo vidíte okolo seba.

5. Nakreslite schému potravinového reťazca charakteristického pre púšť.

ťava tŕň - ťava - skarabeus - ježko ušatý

s. 56-57. PRI TEPLOM MORE

2. Prečítajte si text učebnice na str. 98-99. Nájdite v texte vysvetlenie dôvodov teplých zím na pobreží Čierneho mora na Kaukaze a na južnom pobreží Krymu. Napíšte toto vysvetlenie vlastnými slovami.

Odpoveď: Čierne more sa v lete zahrieva a v zime uvoľňuje teplo. A vysoké hory chránia pred studeným vetrom, takže zimy sú tu teplé.

3. Pomocou učebnice začnite vypĺňať tabuľku.

Zvieratá Čierneho mora a jeho pobrežia
Obyvatelia krajiny: Srnec Cikáda Kaukazská jašterica Podaryrský motýľ Stredomorská korytnačka.
Suchozemci, ktorí si hľadajú potravu v mori: Čajka kormorán Potápačská kačica Petrel Morský krab.
Obyvatelia mora: Delfín Medúza Mušle Ryby: parmica, stavrida, morský ostriež, motýľ, morský červ, jastrab oleander.

4. Vypracujte výživový plán typický pre pobrežie Čierneho mora na Kaukaze, južné pobrežie Krymu.

Motýle, cikády-kudlanky-jašterice
Kormorány a čajky.

5. Nájdite si na internete ďalšie informácie o rastlinách alebo živočíchoch na pobreží Čierneho mora. Napíšte 2-3 zaujímavé fakty.

Čiernomorský delfín skákavý

Delfíny nie sú ryby, ale cicavce! V Čiernom mori žijú 3 druhy delfínov, najväčšie sú delfíny skákavé, sú aj najčastejšími obyvateľmi delfinárií.
Vedci študujú delfíny už dlho, niektorí veria, že majú inteligenciu. Experimenty a pozorovania ukazujú, že delfíny majú svoj vlastný jazyk, volajú sa po mene.
Delfín skákavý žije až 30 rokov, hmotnosť zvieraťa dosahuje 300 kilogramov. Dĺžka tela je až dva a pol metra.
Delfíny sa živia hlavne rybami a tiež mäkkýšmi. Potápajú sa do hĺbky 200 metrov.
Telesná teplota čiernomorského delfína je 36,6 stupňov ako u človeka.

s. 58-59. SME DETI RODINY

1. Na základe opisu karelskej hry „Gurizekh“ („Batters“) nakreslite jej schému.

2. Prečítajte si príslovia Komi a Udmurtov. Spojte ich s prísloviami národov vášho regiónu, ktoré majú vhodný význam. Napíšte ich.

Najprv si pomôžte sami a potom prijmite pomoc od priateľa.

Rusi
Stratte sa a pomôžte svojmu kamarátovi.
Zachrániť priateľa znamená zachrániť seba.
Spoľahnite sa na svojho priateľa a pomôžte mu sami.
Kto má tvár ku každému, nie je chrbtom k dobrým ľuďom.
Kto si pomáha, víťazí nad nepriateľom.

Osobný prospech je ako rosa na tráve, bratský prospech je ako obloha vysoká.

Príslovia, ktoré zodpovedajú významu:
Šťastie vlasti je cennejšie ako život.
Ak je priateľstvo skvelé, vlasť bude silná.
Jednota a bratstvo sú veľkou silou. (ukr)

V krásnom lese sú krásne borovice

Príslovia, ktoré zodpovedajú významu:
Nie je to miesto, ktoré robí človeka, ale človek, ktorý robí miesto.
Miesto je známe svojimi ľuďmi. (Azerb.)
Každá borovica robí hluk vo svojom vlastnom lese.
Kde je borovica dospelá, tam je červená.
Existuje veľa rôznych krajín, ale tá pôvodná je najvzdialenejšia.

Čo učia tieto príslovia?

Príslovia učia milovať ľudí, pomáhať im, klásť na prvé miesto spoločné záujmy a až potom svoje, milovať svoju vlasť.

3. Napíšte na samostatný papier rozprávku o zvieratkách, rastlinách alebo ľudovú povesť o pôvode názvu prírodniny.

Tu potrebujete buď jednoducho ľudové rozprávky o zvieratách a rastlinách (repa, veža, žeriav a volavka atď.), Alebo ešte lepšie, legendy, ktoré vysvetľujú pôvod názvu rastliny, zvieraťa alebo miesta vo vašej oblasti.

Odkiaľ sa napríklad vzal názov sedmokráska kvet? Na svete žilo dievča a malo milovaného - Romana. Vlastnými rukami pre ňu vyrobil darčeky a zmenil každý deň dievčenského života na sviatok! Romanovi sa raz vo sne snívalo o jednoduchom, no veľmi jemnom kvete – žltom strede a od neho vyžarujúce biele lúče do strán. Keď sa zobudil, urobil taký kvet a daroval ho svojej priateľke. A dievča chcelo, aby kvet bol živý, skutočný. Roman sa vydal hľadať túto kvetinu a našiel ju v krajine večných snov. Kráľ tejto krajiny ale kvetinu nerozdal len tak. Vládca Romanovi povedal, že ľudia dostanú celé pole harmančeka, ak mladík zostane vo svojej krajine. Dievča čakalo na svojho milovaného veľmi dlho, ale jedného rána sa zobudila a za oknom uvidela obrovské biele a žlté pole. Potom si dievča uvedomilo, že jej Roman sa nevráti a pomenoval kvetinu na počesť svojho milovaného - Harmanček! Teraz dievčatá veštia pomocou sedmokrásky - "Miluje - nemiluje!"

s. 60-61. V SPOLOČENSTVE S PRÍRODOU

1. Prečítajte si popis hry sibírskych národov „Jelen“. Zahrajte si túto hru so svojimi priateľmi.

Nakreslite ilustráciu hry alebo si stiahnite fotografiu hry, vytlačte a nalepte.

3. Rybolov je tradičným zamestnaním mnohých národov Sibíri a Ďalekého východu. Pomocou identifikačného atlasu zistite mená týchto rýb a podpíšte sa. Ako vyzerá chum losos?

Na obrázkoch je ružový losos a tajmen. A tu je kamarát losos:

Web GDZ na strany 62-63. AKO ZACHRÁNIŤ PRÍRODU RUSKA

1. 1. Zamyslite sa a napíšte, aké environmentálne problémy, ktoré vznikli v arktických púšťach a tundre, vyjadrujú tieto znaky.

Znečistenie morí a ostrovov škodlivými látkami z prechádzajúcich lodí (nafta, rôzne odpadky). Riešenie problému: Dodržiavanie osobitných pravidiel posádkami lodí a turistami.

Znečistenie pôdy tundry ropou pri jej ťažbe. Riešenie problému: uplatňovať metódy výroby ropy šetrné k životnému prostrediu.

Poškodzovanie a ničenie pôdneho a vegetačného krytu tundry ťažkou dopravnou technikou. Riešenie problému: používanie vozidiel na špeciálnych ultranízkotlakových pneumatikách.

2. Zamyslite sa a napíšte, aké environmentálne problémy, ktoré vznikli v lesoch, stepiach a púšťach, vyjadrujú tieto znaky.

Nadmerné odlesňovanie, zahadzovanie lesov po odlesňovaní. Riešenie problému: Zaobchádzajte s lesmi opatrne a vysádzajte nové stromy tam, kde sú vyrúbané. Použitie odpadového papiera namiesto dreva.

Nadmerné spásanie dobytka v stepnej zóne vedie k miznutiu rastlín a ničeniu pôdy, čo vedie k dezertifikácii. Riešenie problému: dodržiavať pravidlá pasenia hospodárskych zvierat, nepásť hospodárske zvieratá dlhodobo na jednom mieste.

V dôsledku miznutia rastlín v stepi je pôda zničená a je tu viac pohyblivého piesku, ktorý pokrýva domy a cesty. Riešenie problému: zabrániť nadmernému spásaniu dobytka a miznutiu rastlín.

3. Zamyslite sa a napíšte, aké environmentálne problémy, ktoré vznikli v subtropickom pásme, vyjadrujú tieto znaky.

Znečistenie mora a brehov splaškami a odpadkami z prechádzajúcich lodí. Riešenie problému: výstavba zariadení na úpravu, dodržiavanie hygienických pravidiel posádkami lodí.

Nelegálne odlesňovanie horských lesov, ničenie stromov turistami. Riešenie problému: zákaz odlesňovania, orgány musia prísne dodržiavať zákony o ochrane lesov.

Ničenie flóry a fauny dovolenkármi. Riešenie problému: Všetci ľudia by sa mali k prírode správať opatrne: nechytať hmyz, nepísať na kmene stromov, nelámať konáre, netrhať kvety.

Stránka 64-67. CEZ STRÁNKY ČERVENEJ KNIHY

1. 1. Označte kresby zvierat arktických púští a tundry uvedené v Červenej knihe Ruska. V prípade potreby vyhľadajte pomoc v učebnici.

2. Podpíšte kresby rastlín a zvierat lesných zón uvedených v Červenej knihe Ruska. V prípade potreby vyhľadajte pomoc v učebnici.

3. Označte kresby rastlín a zvierat stepí a pobrežia Čierneho mora na Kaukaze, ktoré sú zahrnuté v Červenej knihe Ruska. V prípade potreby vyhľadajte pomoc v učebnici.

2. Diskusia na základe učebnice.

3. Projekt „Červená kniha nášho regiónu“. Zoznámte sa s Červenou knihou vášho regiónu. Napíšte si o nej základné informácie.

Strany 66-67 vypĺňame sami, v závislosti od regiónu bydliska bude mať každý svoje vlastné odpovede.

Názov červenej knihy: napríklad „Červená kniha regiónu Amur“ (alebo Červená kniha územia Krasnodar atď.)

Koľko druhov organizmov rôznych skupín je zahrnutých v Červenej knihe vášho regiónu.

Prepisujeme mená druhov z vašej Červenej knihy a počítame.

Nakreslite a nalepte ilustrácie. Podpíšte ich.

Kreslíme zvieratá alebo rastliny z Červenej knihy vášho regiónu.

Zapíšte si názvy rastlín a živočíchov z Červenej knihy vášho regiónu, s ktorými ste sa stretli v prírode.

Píšeme na základe našich pozorovaní.

Stránka 68-72. PODĽA REZERVÁCIÍ A NÁRODNÝCH PARKOV

1. Pomocou učebnice vyplňte tabuľku.

Rezervy a národné parky Ruska

Prírodné oblasti - Príklady prírodných rezervácií a národných parkov

Arktická púštna zóna – Wrangel Island Nature Reserve, Great Arctic Nature Reserve

Zóna tundry – prírodná rezervácia Taimyr, prírodná rezervácia Kandalaksha

Lesné zóny - Rezervácia Prioksko-Terrasny, Rezervácia Oksky, Národný park Losiny Ostrov, Národný park Meshchera

Stepná zóna - Rostovská rezervácia, Orenburgská rezervácia, Daurská rezervácia

Polopúšte a púšte – prírodná rezervácia Astrachaň, prírodná rezervácia Black Lands

Subtropické pásmo - Národný park Soči, Kaukazská štátna prírodná biosférická rezervácia

2. Zapíšte si zhrnutie svojej správy o úlohách na str. 119 učebnica.

Prírodné rezervácie a národné parky sú osobitne chránené prírodné oblasti. U nás boli vytvorené v každej prírodnej oblasti za účelom zachovania vzácnych rastlín a živočíchov.

V arktickej zóne sa nachádza prírodná rezervácia Wrangelov ostrov. Jeho obyvatelia: ľadové medvede, mrože, pižmoň.

V tundre sa nachádza prírodná rezervácia Taimyr. Jeho obyvatelia: divé soby, pižmoň.

Mnohé rezervácie sa nachádzajú v pásme lesa (pozri tabuľku vyššie). Vzácne zvieratá tejto zóny: zubry, losy, diviaky, bobry a iné zvieratá a vtáky.

V zóne stepí a lesostepí sa nachádzajú prírodné rezervácie: Central Black Earth, Rostov, Orenburg, Daur.

V zóne polopúští a púští sa nachádzajú prírodné rezervácie: "Black Lands", "Astrakhan Reserve". Vzácne zvieratá a vtáky: saiga, belladonna, drop.

V subtropickom pásme sa nachádza Národný park Soči a Kaukazská štátna prírodná biosférická rezervácia.

3. Ak je to možné, urobte si virtuálny výlet po rezervácii (národnom parku) pomocou internetu. Pripravte si o ňom správu. Zapíšte si základné informácie pre vašu správu.

Barguzinsky Reserve

Štátna prírodná biosférická rezervácia Barguzinsky sa nachádza v Burjatsku, na území regiónu Severný Bajkal. Je to najstaršia prírodná rezervácia v Rusku. Bola vytvorená v roku 1917 ako rezervácia soboľa na zachovanie a zvýšenie počtu sobolov. Ide o jedinú štátnu rezervu krajiny zriadenú pred októbrovou revolúciou v roku 1917.

Nachádza sa na západných svahoch Barguzinského hrebeňa (2840 m), vrátane severovýchodného pobrežia a časti vôd jazera Bajkal. Rozloha rezervácie je 374 322 hektárov, vrátane 15 000 hektárov chránenej vodnej plochy jazera Bajkal.

V rezervácii sú zachované všetky prírodné komplexy, kde žije los, pižmoň, zajac horský, medveď hnedý, piskor, svišť čierny - spolu 41 druhov cicavcov. Vo vodách rezervácie sa vyskytuje omul bajkalský, síh, jeseter, lipeň, tajmen, lenok a ďalšie druhy rýb.

Ciele.

Vzdelávacie:

1. Oboznámiť žiakov s pojmom „tolerancia“, s hlavnými črtami tolerantnej osobnosti.
2. Uskutočniť výskum na témy „Tolerancia a priateľstvo národov“, „Tolerancia a láskavosť“, „Tolerancia v rodine“.

Vzdelávacie:

1. Rozvinúť schopnosť definovať pojem „tolerancia“.
2. Rozvíjať schopnosť pracovať v skupinách, vykonávať výskum a vyvodzovať závery.
3. Posilnite schopnosť výrazovo a logicky postaviť svoj prejav.

Vzdelávacie:

1. Vštepovať žiakom zmysel pre láskavosť a zodpovednosť, sebaúctu a úctu k druhým, priateľstvo a vzájomnú pomoc.

Vybavenie: na doske: figúrky dievčat, harmanček s jednotlivými okvetnými lístkami, strom s jablkami, slnko s úsmevom, dúha, siluety ľudí na okrúhly tanec; magnetofón, výber hudby podľa témy.

Plán lekcie.

I. Úvod do témy.

II. Objavovanie nových poznatkov.

Vystúpenie skupiny „Tolerancia a priateľstvo národov“.
Vystúpenie skupiny „Tolerancia a láskavosť“.
Vystúpenie skupiny „Tolerancia v rodine“.

III. Kreatívna práca.

IV. Reflexia.

Počas vyučovania

I. Úvod do témy

Úvodný prejav učiteľa.

Dobré popoludnie chlapci! Usmejte sa jeden na druhého, dajte mi aj svoje úsmevy! Ďakujem! Úsmev vždy podporuje komunikáciu. Začnime našu lekciu podobenstvom (znie melodická hudba, hovorí sa podobenstvo):

Žilo raz jedno dievča menom Láska na zemi. Nudila sa žiť vo svete bez priateľky. Obrátila sa teda k starému sivovlasému mudrcovi, ktorý žil sto rokov:

Pomôž mi, dedko, vybrať si priateľku, aby som s ňou mohol byť priateľom po celý život, ktorý mi Boh dal.

Starec sa zamyslel a povedal:

Príď ku mne zajtra ráno, keď prvé vtáčiky spievajú a rosa ešte neuschla. . .

Ráno, keď šarlátové slnko ožiarilo zem, prišla Láska k starcovi... Prišla a videla: päť krásnych dievčat stojí, jedna krajšia ako druhá.

"Vyber si," povedal čarodejník. – Jeden sa volá Radosť, druhý Smútok, tretí Krása, štvrtý Zášť, piaty Priateľstvo.

"Všetky sú krásne," povedal Lyubov. - Neviem koho voliť...

Je to pravda," odpovedal mudrc, "všetci sú dobrí a v živote ich ešte stretnete a možno budete priatelia, ale vyberte si jedného z nich." Bude vašou kamarátkou do konca života.

Láska sa priblížila k dievčatám a pozrela sa každému do očí. Láska myšlienka.

Koho by ste si vybrali? prečo?

Žiaci: Priateľstvo, pretože bez neho sa na Zemi ťažko žije. Keď sú ľudia medzi sebou kamaráti, pomáhajú si, podporujú sa v ťažkých situáciách a radia.

Zvuky hudby a pokračovanie rozprávky:

Láska pristúpila k dievčaťu menom Družba a podala k nej ruku

A bez čoho nie je priateľstvo? (Bez lásky, láskavosti, rešpektu, súcitu, trpezlivosti)

Keď hovoríme o týchto vlastnostiach, hovoríme o tolerancii

Tolerancia je tolerancia k iným názorom, náboženstvu, správaniu, kultúre, politickým názorom, národnosti, teda je prejavom tolerancie, porozumenia a úcty k osobnosti iného človeka, bez ohľadu na rozdiely.

Na tabuli sa objavia tieto nápisy: Tolerancia je

Milosrdenstvo

súcit

rešpekt

trpezlivosť

Tolerancia je cesta k pokoju a harmónii.

II. Objavovanie nových poznatkov

1. Na tabuli je jabloň s jablkami rôznych tvarov, farieb a veľkostí.

V záhrade, kde sa prechádzalo Priateľstvo, rástla jabloň. Sú na ňom všetky jablká rovnaké? (nie)

V čom sa líšia? (tvar, farba, veľkosť)

Takí sú ľudia. Aký je náš vonkajší rozdiel? (Ľudia sa líšia očami, vlasmi, farbou pleti, výškou a váhou)

Ľudia sú rôzni nielen navonok, ale aj vo vnútri našej duše, sme rôzni – zraniteľní, chceme, aby nás neurážali, neurážali, aby nás rešpektovali.

Sme rozdielni, ale sme spolu! Toto motto priamo súvisí s toleranciou a bude mottom našej hodiny.

2. Prezentácia výskumu skupiny „Tolerancia a priateľstvo národov“.

Na našej planéte žije 7 miliárd ľudí rôznych národností. Každý národ má svoju kultúru, charakter, tradície, náboženstvo.

Legenda hovorí o pôvode národností:

1. žiak: Jedného dňa bohovia vytesali figúrky ľudí z hliny a vložili ich do pece na oheň. Po vypálení získali tehlovo-červený odtieň - boli to Indiáni. Nabudúce si bohovia zakecali a zabudli načas vytiahnuť figúrky zo sporáka. Stali sa zuhoľnatenými a čiernymi ako ohnivé brnenia. Takto vznikli černosi. A potom bohovia, ktorí sa báli vypáliť hlinené figúrky, ich vytiahli vopred a ukázalo sa, že majú nepríjemnú svetloružovú farbu. Takto sa objavili Európania.

Študent 2: Podľa biblickej legendy boli kedysi všetci ľudia jedným národom a hovorili rovnakým jazykom. Keď sa stali hrdými, začali stavať obrovskú Babylonskú vežu, cez ktorú dúfali, že sa dostanú do neba. Boh sa preto na nich nahneval a rozdelil jazyky. Ľudia sa už nevedeli medzi sebou dohodnúť a stavba veže sa zastavila. Takto vznikli rôzne národy.

Schéma odozvy a výstupu skupiny č.

Na našej planéte Zem žijú ľudia _______________________ národností. Majú rôzne farby _______________, __________________, __________________. V encyklopédiách a na internete sme sa dozvedeli, že najpočetnejšími ľuďmi na Zemi sú ___________________.

Druhé miesto patrí ____________________________________________________,

tretie miesto obsadil ___________________________________________________.

Rusko je ___________ na svete z hľadiska počtu obyvateľov.

_____________________, __________________, ______________, __________________ a ďalšie národnosti žijú v regióne Saratov.

Ľudia rôznych národností by sa mali navzájom __________________, ______________________________________________________________________________________. Mali by byť _________________, ___________________________, _______________________________________________________________

3. Prezentácia štúdie skupiny „Tolerancia a láskavosť“.

Hovoríme, že priateľstvo neexistuje bez jednej veľmi dôležitej vlastnosti. Vypočujte si báseň a povedzte, o akej kvalite hovorí:

Doma zaneprázdnený dobrými skutkami
Láskavosť sa ticho prechádza bytom.
Dobré ráno tu,
Dobré popoludnie a dobrú hodinu.
Dobrý večer dobrú noc,
Včera bolo dobre.
A kde, pýtate sa,
Je v dome toľko láskavosti?

(Báseň hovorí o láskavosti)

Ako chápete, čo je láskavosť?

V Ozhegovovom slovníku je výklad slova „Laskavosť je schopnosť reagovať, emocionálna dispozícia k ľuďom, túžba robiť dobro druhým“.

Myslíte si, že dobrý človek je tolerantný človek? (Áno)

O láskavosti bolo napísaných veľa literárnych diel a my prezentujeme výskum na túto tému.

Schéma odozva-výstup pre skupinu č.2.

Čítame ruské ľudové a pôvodné rozprávky: ________________________________, ______________________________________________________________ _, ___________________________________, _________________________________________________________________________________________ ___________________________________________. V rozprávkach sú kladní hrdinovia -__________________________ a záporní hrdinovia - _________________________. Dobrí hrdinovia sú __________________________, ____________________________, ____________________________________________________ ___________________, ______________________________________. Zlí hrdinovia: _________________________________, _____________________________________,____________________________________ _________________________________, _____________________________________. V rozprávke je hlavnou témou boj medzi _____________________ a ______________________. Dobro je vždy _______________________________ zlo, pretože láskavosť nás učí úcte, ______________________________________________________________________________________________

Ruský folklór obsahuje veľa prísloví a prísloví o láskavosti.

__________________________________________________

____________________________________________________

Čítaním kníh sa teda učíme láskavosti, úcte, spravodlivosti. Nie je potrebné sa hanbiť robiť ___________________, hovoríme o sebe _____________________ slová, ktoré robia _____________________ akcie.

4. Prezentácia štúdie skupiny „Tolerancia v rodine“.

Kde žije láskavosť v básni, ktorú si počul? (v byte)

Kto ešte býva v byte? (rodina)

Ako spolu súvisia slová priateľstvo – láskavosť – rodina? (Ak v rodine vládne priateľstvo a láskavosť, potom to bude silné)

Schéma odozva-výstup pre skupinu č.3.

Uskutočnili sme prieskum medzi žiakmi našej triedy: „Aké situácie sa dejú v rodine a čo by ste urobili vy.“

Do prieskumu sa zapojilo ________ ľudí.

Dosiahli sa tieto výsledky: __________% chráni svojich bratov a sestry, odpúšťa im a neuráža sa nimi a _________%

________% opýtaných rád trávi čas so svojou rodinou.

_________% sa obráti o pomoc na svojich rodičov, __________% na svojho učiteľa a _________% na svojich priateľov.

Ale aby bola rodina silná a priateľská, chceme povedať čínske podobenstvo.

Trieda je malá rodina. A chcel by som, aby v našej rodine vždy vládla láskavosť, úcta, vzájomné porozumenie a nedochádzalo k hádkam a nadávkam.

III. Kreatívna práca v skupinách

Úloha č.1

Skupina 1: Na stoloch sú siluety ľudí. Spojte ich, aby ste získali „okrúhly tanec priateľstva“. (Po dokončení ho pripnite na nástenku)

2. skupina: Poskladajte kvet sedmokrásky len zo slov, ktoré zodpovedajú danému konceptu tolerancia: súcit, láskavosť, hnev, hrubosť, bojovnosť, rešpekt, priateľstvo, trpezlivosť, hnev, odpustenie, milosrdenstvo, únava.(Po dokončení ho pripnite na nástenku)

Skupina 3: Urobte si dúhu prianí. Na každý farebný prúžok napíšte svoje želania, aká by ste chceli, aby bola vaša rodina.

Úloha č.2

Skupina 1: Vytvorte syncwine so slovom priateľstvo.

Priateľstvo

Verný, silný

Pomáha, zbližuje, robí šťastným

Pomôžte priateľovi v núdzi.

Skupina 2: Vytvorte syncwine so slovom láskavosť.

(Môžete ponúknuť pomocné slová):

láskavosť

Oduševnený, jasný

Konzoly, podpery, zosúladenie

Láskavosť zachráni náš svet.

Skupina 3: Vytvorte syncwine so slovom rodina

(Môžete ponúknuť pomocné slová):

Rodina

Priateľský, silný

Vychováva, pomáha, pracuje

Nie je nič drahšie ako rodina.

Všetky skupiny dostali posledné slovo Láska . Týmto slovom sme začali našu lekciu. Takže v živote je všetko prepojené!

IV. Reflexia

Pozrite sa na nádherný obrázok, ktorý máme na tabuli. A pre vašu aktivitu a dobrú prácu chcem k tomuto obrázku pridať veselé slnko, ktoré vytvorí skvelú náladu. (učiteľ priloží slnko a dokončí kompozíciu na tabuľu)

Aký tvar má slnko? (kruh)

Postavme sa všetci spolu v kruhu a ešte raz si pripomeňme, čomu bola naša lekcia venovaná.

Deti čítajú báseň „Tolerancia“.

1. Čo je tolerancia?
Možno láska k babičke?

2. Alebo možno toto je to, čo mama
Priniesol som to na narodeniny?

3. Uvedomil som si, že toto je rešpekt
Na názor nielen svoj.

4. Vidieť bolesť niekoho iného
Myslím, že to už dokážem.

5. Dám mincu žobrákovi,
Pomôžem starším.

6. Nenechám priateľa v problémoch,
Do triedy nevpustím hnev.

7. Ak ste tolerantní k svojim priateľom,
Môžete počúvať kohokoľvek.

8. Ak treba, som pripravený.
Vždy ste tu, aby ste pomohli.

9. Veríš v zázraky a láskavosť.
Rešpektujete dospelých

10. Nebuď hrubý na mamu a otca
Neurazíš mladších.

11. Nie nadarmo každý hovorí,
Že ste tolerantní.

12. Vždy zostaňte jedným a
Buďte stále galantní.

13. Čo je tolerancia?
Láskavosť, láska a smiech.

14. Čo je tolerancia?
Šťastie, priateľstvo a úspech.

15. Ak sú všetci k sebe tolerantní,

Všetci spolu (zborovo):

Ak sú všetci k sebe tolerantní,
Spoločne urobíme náš svet tolerantným.

Nikita Tugushev, študent 5. ročníka

Som občanom svojej krajiny, aj keď malej, a snažím sa prispieť svojím malým príspevkom. Usilovne študujem, usilujem sa o úspechy v športe a aktívne sa zapájam do spoločenského života školy a triedy. A veľmi by som si prial, aby som v budúcnosti nielen ja bol hrdý na svoju krajinu, ale aby bola aj krajina hrdá na mňa!

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

MBOU "Stredná škola Tengushevskaya"

Príbeh na tému:

"Sme občanmi Ruskej federácie."

Vyplnil: študent 5. triedy „A“

Tugušev Nikita

Vedúci – učiteľ dejepisu

Tugusheva M.A.

2013-

PLÁNOVAŤ

Úvod.
Občan a vlasť.
Vernosť svojej krajine na príkladoch z histórie.

a) pamätník Mininovi a Požarskému;

b) Vlastenecká vojna z roku 1812;

c) vojna v rokoch 1941-1945;

d) hrdinovia moderného Ruska

4. Moja malá vlasť je Mordovia.

5. Záver

Svetlo dobra, veľkosti a sily
V priebehu storočí sa Rus prenášal k národom
Môj život, moja láska, Rusko!
Som hrdý na tvoj osud!

Každý človek má svoju vlasť – veľkú aj malú. Malý je dom, ulica, mesto, kde sa človek narodil, a veľká vlasť je jeho krajina.

Vlasť vždy zaujíma čestné a dôležité miesto v živote človeka – občana. Najmä keď je nablízku, keď ju dýchate, pijete vodu z jej prameňov, dotýkate sa a vnímate jej krásu, dýchajte jej vzduch každý deň, počujete svoju rodnú reč. Ale akonáhle sa od nej na chvíľu vzdialite, uvidíte ju vo sne, spomeniete si na všetko dobré a aj zlé, čo s ňou bolo spojené. Pri pomyslení na našu vlasť myslíme na veľkú, krásnu krajinu, v ktorej sme sa narodili, spájame pojem vlasť so zložitou a zaujímavou, bohatou a niekedy aj tragickou históriou našej rodnej zeme. Sme hrdí na to, že sme súčasťou tejto krajiny, súčasťou tohto veľkého sveta. Lásku k vlasti nám vštepujú od detstva – rodičia, vychovávatelia, učitelia.

Príbehy o najvýznamnejších udalostiach, výnimočných osobnostiach, ich skutkoch a veľkých činoch sa dedia z generácie na generáciu. Preto, keď premýšľame o našej vlasti, myslíme na hrdinov minulosti a súčasnosti, na slávnych spisovateľov, básnikov, hudobníkov a umelcov. Toto všetko je naša história, toto všetko je naša vlasť.

Je ľahké žiť bez vlasti? Na túto otázku je len jedna odpoveď – ťažká. Niekto môže odpovedať negatívne: nie, je to jednoduché. Od čoho to závisí? Závisí to od mnohých vecí a predovšetkým od toho, akí sme občania našej vlasti, ako veľmi ju milujeme a vážime si ju.

Dobre chápem, že obroda Ruska a jeho budúcnosť závisí od našej generácie. Sľubujem, že usilovným štúdiom, prácou a skutkami posilním autoritu a dobré meno mojej školy a rodnej obce.

Pokúsim sa byť hodný spomienky na tých ľudí, ktorí položili svoje životy za česť a nezávislosť vlasti. Zasvätím všetky svoje vedomosti, všetku svoju prácu a všetky svoje sily tomu, aby som bol skutočným vlastníkom ruskej pôdy a všemožne prispel k obrode veľkého Ruska.

Rusko... Koľko ťažkých skúšok postihlo náš ľud! Tatárski Mongoli, Francúzi a nacisti utrpeli smrť, ale ruský ľud, ktorý preukázal úžasnú odolnosť, sa po takýchto krutých a dlhých vojnách dokázal znovuzrodiť.

Rusko stavia pamätníky svojim najlepším občanom.

Toto leto sme s rodičmi navštívili Červené námestie v Moskve. Tu som prvýkrát uvidel pamätník Mininovi a Požarskému s nápisom „Vďačné Rusko – občan Minin a princ Požarskij“. Títo ľudia ma zaujali. Z rozprávania mojich rodičov som sa dozvedel, že ešte v roku 1612 sa Rusko vďaka Mininovi a Požarskému dokázalo zbaviť nadvlády Poliakov a teraz 4. novembra oslavujeme Deň národnej jednoty.

Po prečítaní knihy „Borodino“ od Lermontova som sa to dozvedelV roku 1812 Napoleon Bonaparte, ktorý dobyl takmer celú Európu, začal vojnu s Ruskom. Vojenské operácie pokračovali na ruskej pôde päť a pol mesiaca, no zdalo sa, že utrpenie a hrdinstvo ľudí prekonalo všetky predstaviteľné miery. Neslýchanú inváziu zničil „klub ľudovej vojny“, ktorý založil Rus. Mená M.I. Kutuzova, P.I. Bagrationa, M.B. Ale bol tu aj Gerasim Kurin, ktorý zostavil roľnícky oddiel, ktorý dal Francúzom niekoľko bitiek. Čipkárka Praskovja zo Smolenskej gubernie zabila vidlami francúzskeho plukovníka a utiekla 7 vojakov; Neskôr sa v plukovníkovej uniforme zúčastnila bojov na čele partizánskeho oddielu. Takýchto príkladov je obrovské množstvo. Nie nadarmo túto vojnu nazývame vlasteneckou vojnou. Na pamiatku všetkých týchto ľudí bola v Moskve postavená katedrála Krista Spasiteľa. Toto je ľudová spomienka na skutočných vlastencov ruskej krajiny.

O strašných udalostiach Veľkej vlasteneckej vojny som sa dozvedel z rozprávania môjho starého otca. Strašná, krutá, hrdinská vojna proti fašistickým útočníkom. Existuje príslovie: "Vo vojne nie sú žiadne deti." Tí, čo skončili na vojne, sa museli rozlúčiť s detstvom v obvyklom, pokojnom zmysle slova. Vojna ich skúšala z lojality a obetavosti, čestnosti a ušľachtilosti, odvahy a nebojácnosti. Nikto z chlapov vtedy nevedel, či sa dožijú zajtrajška, či uvidia úsvit, či uvidia modrú oblohu, či budú počuť spev vtákov, či im je súdené prejsť celú vojnu a vrátiť sa domov. Odvaha a statočnosť ich však neopúšťali. Myšlienka, že sú milovaní a na ktorých doma čakali, ich hriala a dodávala im odhodlanie ísť do boja a brániť svoju vlasť. Spomeňme si na mená priekopníckych hrdinov, mojich rovesníkov: Zina Portnová, Valya Kotik, Lenya Golikov, ako aj členovia Komsomolu: Sasha Matrosova, Zoya Kosmodemyanskaya.

Ticho povedala: „Vstaň na pomoc...“, Vlasť
Nikto ťa nežiadal o slávu, vlasť.
Každý mal jednoducho na výber:
Ja alebo vlasť.

Verím, že títo ľudia sú skutočnými občanmi svojej vlasti. Naozaj chcem byť ako oni.

Celkom nedávno sme sa počas vyučovania rozprávali o Leonidovi Roshalovi, detskom chirurgovi, predsedovi Výboru pre pomoc deťom obetiam vojen a katastrof vo svete. Celý svet so zatajeným dychom sledoval udalosti okolo teroristického ovládnutia divadelného centra na Dubrovke v Moskve v októbri 2002. V prvých hodinách krízy bolo hlavnou úlohou dostať deti z nebezpečenstva. Tragické udalosti v Moskve ukázali Rusku jeho skutočných hrdinov. Nie sú to len vojaci špeciálnych jednotiek, ale aj tí, ktorí zachraňovali ľudské životy. Slávny detský lekár Leonid Roshal liečil ľudí v obliehanej budove dva dni. Za jeden deň vyviedol z budovy 8 detí.

Po Nord-Ost získal Roshal ocenenie National Hero Award. Svetoznámy doktor Roshal počas svojho života vykonal na deťoch asi 20 tisíc operácií. Medzinárodný sanitný tím, ktorý vytvoril, odletel desiatky krát, aby zachránil deti v rôznych častiach sveta. Dr. Roshal o sebe hovorí: "Nie som hrdina, sú stovky ako ja."

Žiaľ, v histórii našej krajiny bolo veľa tragických momentov. A zakaždým, keď sa celý ľud postavil na obranu svojej rodnej krajiny, ukázal zázraky odvahy a hrdinstva.

A každý človek na planéte má krajinu, ktorú považuje za svoju vlasť. Mojou vlasťou je Rusko, som Rus a som na to hrdý. Rusko je silná, nezávislá mocnosť so stáročnými tradíciami, ktorú obdivuje celý svet. Každý občan musí poznať svoju minulosť. Som si istý, že bez minulosti nie je prítomnosť a bez prítomnosti nie je budúcnosť. A moja vlasť je veľmoc s dlhou históriou.

Ale každý z nás má svoj rodný kútik – svoju malú domovinu. Toto je mesto, mesto alebo dedina, tá ulica a ten dom, kde sme sa narodili, kde sme urobili prvé kroky, povedali prvé slovo, spoznali prvé radosti a prvé trápenia.

Mordovia je malá časť Ruska, vlasť mojich rodičov. Miesta, kde sa narodili, sú mi nekonečne drahé. Často chodíme ako rodina na dedinu, kde mama prežila detstvo. Je tam úplne iná atmosféra. Ticho a pokoj zachovávajú steny domu, akoby vás pozývali vypočuť si nejaký príbeh, dotknúť sa nejakého tajomstva. Moja stará mama mi často rozpráva o starých časoch a ja si predstavujem svoju mamu ako malé dievčatko, ktoré sa šťastne hrá so susednými deťmi. Na týchto miestach dokonca aj vtáky spievajú zvláštnym spôsobom, ich piesne sú blízke, známe a zrozumiteľné. A niekedy sa zdá, že aj nám ľuďom chcú niečo povedať. Vtáky by mohli o tomto regióne povedať veľa zaujímavého! Raz, keď som bol dieťa, moja stará mama mi priniesla za hrsť jahôd, ktoré si práve nazbierala zo záhrady. Stále cítim túto nezabudnuteľnú chuť čerstvých bobúľ - nekúpite ich v obchode ani na trhu. Veď sú z našich rodných miest, z našej malej domoviny.

V lete sme sa s triedou vybrali na exkurziu do kláštora Sanaksarsky, v okrese Temnikovsky. Tam som sa dozvedel o Ushakovovi, slávnom námornom veliteľovi, na ktorého je moja Mordovia hrdá. Učiteľ povedal, že by sme nemali zabúdať na mená ľudí - rodákov z Mordovia, ktorí svojimi činmi oslavovali veľké Rusko.

Je ťažké povedať, ktorá vlasť je pre človeka cennejšia - malá alebo veľká. Zdá sa mi, že veľké aj malé domoviny sú rovnako dôležité a mám ich rád. Navyše je to neoddeliteľný celok. Celý svet okolo nás – celá vlasť

Som hrdý na to, že žijem v krajine, v ktorej sa narodili M.V. Lomonosov, F.M. Dostojevskij, D.I.Gagarin. Existuje iná krajina na svete, kde je toľko majestátnych lesov, obrovských polí, riek, jazier, morí? A to vo mne vyvoláva pocit hrdosti. A pokladom mojej krajiny sú jej ľudia! Pracovitý, pohostinný, talentovaný, veľkorysý. Naozaj chcem vidieť Taliansko a Francúzsko. Chcem ísť do Grécka a Ameriky - vo všeobecnosti snívam o cestovaní. Ale som si istý, že z ktorejkoľvek krajiny na svete, bez ohľadu na to, aká je dobrá, sa vrátim domov do Ruska. Čakajú ma tu. Celý môj život je tu. Nepotrebujem ďalšiu vlasť.

Celý život sa starajte o Rusko.
Od zaprisahaných nepriateľov, od neverných priateľov.
Postarajte sa o Rusko, bez neho nemôžeme žiť!
Postarajte sa o to, aby vám vydržal navždy!
Buď nesmrteľný v sile, si moja nádej,
Ak tam bude Rusko, budem tam aj ja!

Esej „Sme rozdielni, ale sme spolu“

Študentská práca

10. ročník

Hadžebieková Saida

Učiteľ - Naniz Zuriet Zaurbievna

Sme rozdielni, ale sme spolu!

Priateľstvo je predovšetkým zmierenie

a napriek veľkej duchovnej komunikácii

bezvýznamné maličkosti

Antoine de Saint-Exupéry

Obyvatelia ktorejkoľvek krajiny sú hrdí na svoju vlasť. Takto je stvorený človek: zem, na ktorej sa narodil, je mu drahá. Miluje miesto, s ktorým je spojené jeho detstvo. Tu človek po prvýkrát pocítil teplo a lásku svojich najbližších: matky, otca, babičiek, starých otcov, bratov, sestier.

Rusko je mnohonárodná, multikultúrna a viacjazyčná krajina. Žijú tu zástupcovia viac ako stovky rôznych národov.Podarilo sa jej ich spojiť a tiež urobila všetko pre to, aby sa stali priateľmi. Každý národ si ctí svoje vlastné tradície, zvyky a má svoje presvedčenie, ktoré si váži. Najdôležitejšou vecou v spolužití je naučiť sa rešpektovať tradície každého národa.

Dnes, ako vždy v našej histórii, kľúč k prosperite Ruska spočíva v jednote a súdržnosti národov, ktoré žijú na jeho území.Zjednocuje republiky, územia a regióny.

Narodil som sa a žijem v dedine Ponezhukay v Adygejskej republike. Našu republiku obývajú rôzne národy: Čerkesi, Rusi, Tatári, Baškiri, Čečenci, Komi, Arméni, Ukrajinci, Kurdi, Tatári, Azerbajdžanci, Cigáni, Gréci. Každý sme iný, a predsa máme veľa spoločného.

Chcem vám povedať o jednej ulici v dedine Ponezhukay, kde žijú Adygovia, Rusi, Kurdi, Arméni a Gruzínci. A ulica sa volá - Ulica priateľstva. Ľudia, ktorí tu žijú, sú medzi sebou veľmi priateľskí.Poznatky o tradíciách a zvykoch sa hromadia v reálnom živote.

Všetci sme iní: malí aj veľkí, chudobní aj bohatí, starí aj mladí, zdraví aj postihnutí. A všetci máme rovnaké právo žiť na našej planéte a netrpieť pohŕdaním alebo urážkami. Všetci patríme k ľudskej rase a každý z nás, či už muž, žena alebo dieťa, je jedinečný a významný.

Príslovie hovorí: "Ak je priateľstvo skvelé, vlasť bude silná." S týmto tvrdením úplne súhlasím.

Mnoho veľkých osobností vždy pripisovalo veľký význam priateľstvu medzi ľuďmi. Veľkovojvoda Jaroslav Múdry napísal: „Ak žijete v nenávisti, sporoch a hádkach, sami zahyniete a zničíte zem svojich otcov a starých otcov, ktorí ju získali svojou veľkou prácou...“ Táto myšlienka je dnes relevantná a významná.

V lete sa v Brazílii konali olympijské hry. V ruskom národnom tíme boli zástupcovia rôznych národov obývajúcich našu krajinu. Spolu získali veľké množstvo medailí. A celá krajina sa od šťastia tešila, keď znela ruská hymna a vztýčila sa ruská vlajka.

A koľko slávnych ľudí rôznych národností – vedcov, básnikov, spisovateľov, skladateľov – sa stalo pýchou štátu. Ruskú kultúru obohatili Ukrajinec Gogoľ, Žid Levitan, Armén Aivazovskij, Gruzínec Bogration, Bielorus Šostakovič, Čerkes Ischak Mašbaš a tisíce ďalších talentov. Bol som veľmi prekvapený, keď som sa dozvedel, že odborník na ruský jazyk V. Dal nemal ani kvapku ruskej krvi. Otec je Dán, matka Nemka. Vo svojom slávnom „Vysvetľujúcom slovníku“ V.I. Dal definíciu priateľstva: „Priateľstvo je... toto je nesebecká náklonnosť. To znamená, že vedec kladie na prvé miesto nezištnosť.

Národy našej krajiny musia žiť v mieri. Zo správ sa stále z času na čas dozvieme, že medzi ľuďmi občas vypuknú národnostné konflikty. Nie vždy sa nám páči spôsob myslenia a zvyky predstaviteľov iných národností, ale naše ruské problémy musíme riešiť spoločne, rešpektovať kultúru a tradície iných národov, ich históriu, náboženstvo a zvyky. Každý národ sa nemôže opakovať, každý má svoj duchovný spôsob života, a to vytvára jedinečnosť národných umeleckých remesiel. Tým, že žijeme v jednej veľkej, priateľskej krajine, dokážeme vzájomne obohacovať naše kultúry. Čím širšia bude kultúrna výmena medzi rôznymi národmi, tým bohatšia bude moderná kultúra.

V poslednom čase je situácia vo svete čoraz napätejšia. Na mnohých miestach planéty je vojna, ľudia umierajú, budovy sa rúcajú, deti trpia (za posledných 5 tisíc rokov sa na planéte odohralo 14 tisíc vojen, zomrelo takmer 5 miliárd ľudí). Niektorí ľudia si totiž nevedia a nechcú rozumieť, nevedia byť k sebe tolerantní. Je predsa možné žiť vo svete bez násilia a krutosti, vo svete, v ktorom je hlavnou hodnotou jedinečná a nedotknuteľná ľudská osobnosť. Existujú sily, ktoré sa snažia oslabiť Rusko, rozdeliť náš štát na mnoho malých krajín. V týchto podmienkach je jednota celého ľudu jediným spôsobom, ako odolať nepriateľským krokom politikov USA a EÚ. Naša sila je v jednote, len keď sme priateľskí, nebojíme sa sankcií, ohováranie a vyhrážky zvonku.

Som hrdý na to, že som občanom Ruskej federácie. Iba v našej krajine si všetky národy zachovávajú svoj rodný jazyk, tradície, hodnoty, ktoré pomáhajú človeku nielen žiť, ale aj zlepšovať sa, a najdôležitejšie je priateľstvo národov. V mojej krajine ľudia žijú v mieri a harmónii, pomáhajú si.

A nech nás vždy vo všetkom sprevádzajú:

Spoluutrpenie

Spolucítenie

Spolupôsobenie

Vedomie

spojenie

Anastasia Khramová
Projekt „Sme rozdielni, ale sme spolu“

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola č. 28"

Projekt

„My rôzne ale my spolu!»

Vymyslené:

učiteľka Khramová A.O

G. Arzamas, 2015

Relevantnosť.

The projektu organizované v rámci multikultúrnej výchovy detí predškolského veku, ktorá v poslednom čase nadobudla mimoriadny význam.

Po rozpade Sovietskeho zväzu sa náš mnohonárodný, multikultúrny štát rozdelil na niekoľko častí a mnohé bývalé zväzové republiky začali prejavovať priam nepriateľstvo. Dlhoročné priateľské, medzikultúrne väzby boli narušené. Začalo narastať národné nepriateľstvo. V dôsledku takýchto udalostí sú komunikačné schopnosti moderných detí narušené. Moderné deti majú problémy s komunikáciou v dôsledku zvýšenej miery nebezpečenstva zo sociálneho prostredia. Moderný svet môže byť pre dieťa nebezpečný; Slušní rodičia nepúšťajú deti von bez dozoru. Narúša sa vznik detskej mikrokomunity, ktorá bola v minulosti na každom dvore. Často počujeme frázu od rodičov: „Nepriateľ sa s týmto dieťaťom...“.

Deti často prejavujú krutosť voči sebe navzájom, voči postihnutým ľuďom, voči ľuďom inej národnosti, voči zle oblečeným ľuďom. Deti strácajú empatiu, vzájomné porozumenie a vzájomnú pomoc.

Multikultúrna výchova detí v pedagogickom zmysle je prezentovaná ako cieľavedomý výchovný proces, proces vytvárania podmienok pre formovanie multikulturalizmu dieťaťa, ako súčasť procesu socializácie osobnosti dieťaťa – budúceho občana, ktorý je kľúčovým k prosperujúcej duchovne rozvinutej spoločnosti. Pestovať toleranciu, úctu k druhým ľuďom, vzájomné porozumenie, rozvíjať zručnosti vedenia konštruktívneho dialógu a schopnosť riešiť konflikty bez násilia. Efektívnejšie je začať tieto vlastnosti pestovať už od predškolského veku, kedy sa proces formovania osobnosti ešte len začína.

Aktuálnosť problematiky je daná aj špecifickou skupinou detí. Mužstvo v našej skupine nie je jednotné. Deti sú kamaráti v mikroskupinách, mnohí rodičia majú konflikty a to sa odráža aj vo vzťahoch detí. Je potrebné zjednotiť osadenstvo skupiny. Bolo rozhodnuté napraviť situáciu prostriedkami projektové aktivity. A tak sa to objavilo projektu„My rôzne ale my spolu» .

Cieľ: Rozvíjať zručnosti komunikatívnej medziľudskej a interkultúrnej interakcie detí predškolského veku, prispievať k formovaniu osobnosti v duchu tolerancie a mierumilovnosti.

Úlohy:

Rozšíriť porozumenie študentov o kultúre a tradíciách národov Ruska a susedných krajín;

Aktualizujte rodinné hodnoty a tradície;

Rozvíjať komunikačné zručnosti pre interakciu v spoločnosti;

Podporovať vzájomné porozumenie, vzájomnú pomoc, solidaritu, podporovať rozvoj zmyslu pre spiritualitu

Účastníci projektu: žiaci (druhý najmladší - prípravná skupina do školy, rodičia žiakov, učitelia, hudobná réžia.

Vek žiakov: na začiatok projektové aktivity 3-4 roky

Trvanie projektu: 4 roky (2012-2013 r. - 2016-2017 r.)

Typ projektu: kognitívno-kreatívny

Očakávané výsledky:

Rozšíri sa porozumenie študentov o kultúre a tradíciách národov Ruska a susedných krajín;

Aktualizácia rodinných hodnôt a rodinných tradícií;

Budú sa rozvíjať počiatočné komunikačné zručnosti pre interakciu v detských skupinách a spoločnosti;

Žiaci budú rozvíjať pocity vzájomného porozumenia, vzájomnej pomoci, solidarity a tolerancie.

Etapy implementácie projektu

FÁZA 1: 2013-2014 rok "prípravný"

Stanovenie cieľov

Riešenie organizačných problémov

Štúdium metodologickej literatúry

Výber didaktického materiálu.

2. ETAPA: 2014-2017 "implementácia"

Podstupne:

1. 2014 – 2015 G. (priemerný vek)

Spoznávanie tradícií družiny, rodiny a škôlky.

Konané podujatia:

Na roky 2014-2015. bol doručený cieľ: oboznámenie sa s tradíciami družiny, rodiny a škôlky. Tieto témy organicky zapadajú do dlhodobého plánovania predškolských vzdelávacích inštitúcií. Tradičné témy pre stredný vek "priateľstvo", "Moja rodina", "Moja škôlka" bude naplnená ďalším obsahom.

Práca na multikultúrnej výchove začala predstavením rodinných hodnôt, ako najmenšej jednotky spoločnosti. V posledných rokoch sa objavuje problém poklesu úrovne morálnej kultúry väčšiny moderných rodičov, strata funkcie rodiny odovzdávania významných kultúrnych a životných hodnôt deťom. Súčasný stav je dôsledkom zmien, ktoré nastali v spoločnosti a povedomí verejnosti.

Rodičia žiakov boli požiadaní, aby zostavili rodokmeň a napísali krátke príbehy o rodinných tradíciách. Pri organizovaní práce sa zistilo, že mnohí rodičia ani nepomysleli na to, či ich rodina má tradície. Niektorí, ktorí zostavili rodokmeň, ho priniesli do materskej školy bez toho, aby s ním zoznámili dieťa.

Na vyriešenie problému bolo rozhodnuté usporiadať rodičovské stretnutie a vysvetliť rodičom dôležitosť a dôležitosť tohto problému.

Rodinné tradície sú duchovnou atmosférou domu, ktorú tvorí každodenný režim, zvyky, spôsob života a zvyky jeho obyvateľov. Rodinné a každodenné tradície a zvyky treba zachovávať a zdokonaľovať, pretože vo veľkej miere vyjadrujú ľudový ideál tých ľudských vlastností, ktorých formovanie a prítomnosť predurčuje rodinné šťastie, priaznivú rodinnú mikroklímu a blaho človeka vôbec. Každý národ má svoje vlastné tradície a zvyky.

Po vykonaní prác sa situácia zlepšila. Urobili sme prezentáciu ako skupina "Môj rodokmeň". Bolo pekné vidieť, že deti s radosťou rozprávali o svojej rodine, mnohé rodiny pristupovali k úlohe kreatívne. Ukážem vám najlepšiu prezentáciu rodinnej tradície.

Chcel by som zdôrazniť, že rodinné tradície a vzťahy zanechávajú stopu na formovaní morálnych vlastností dieťaťa. Niet divu, že ľudová múdrosť číta: „Dieťa sa učí z toho, čo vidí vo svojom dome. Jeho rodičia sú pre neho príkladom.".

Na druhý polrok je naplánované rodičovské stretnutie venované rodinným tradíciám s využitím aktívnych foriem interakcie s rodičmi. Cieľom bude vytvárať podmienky na výmenu skúseností pri formovaní rodinných tradícií medzi rodičmi žiakov.

Rozhodlo sa začať pracovať na stmelení detského kolektívu a rozvíjaní komunikačných zručností využívaním kolektívnych foriem práce. V lete 2014 skupina zorganizovala projektu"malí záhradníci". Chalani si užili cvičenie spoločné aktivity. Študovali sme popri hlavných úlohách projektu, vzájomná pomoc, vzájomná pomoc, empatia k pozitívnemu výsledku spoločnej veci.

Pri organizovaní tvorivých činností sa snažíme využívať kolektívne formy, kolektívnu tvorivú prácu. Učíme sa ustupovať jeden druhému, pomáhať, neprekážať si a prispievať k úspechu všetkých členov tímu.

Jedným z najjasnejších kolektívnych diel je "Veniec priateľstva", pre ktorú sme s chalanmi vyrábali bábiky vlastnými rukami. Touto prácou sme sa zapojili do medzinárodnej mierovej kampane na webovej stránke MAAM. Akcia sa koná v mene mieru na planéte. S chalanmi sme spoznali, čo je to bábika kuvadka. Dozvedeli sme sa, že ide o tradičný ruský amulet, hovorili sme o tom, aké dôležité je byť priateľmi a riešiť konflikty bez násilia a aké následky môžu konflikty viesť. A že deti ako budúci dospelí členovia spoločnosti by si to mali vždy pamätať.

Žiaci družiny sa zúčastnili aj obecných materských kolektívnych tvorivých podujatí, ktoré sú tiež tradíciou našej materskej školy. Naša materská škola má každý rok prázdniny "Deň starých ľudí", do ktorej sú pozvaní starší zamestnanci, tak tí, ktorí pracujú na materskej, aj tí, ktorí sú na dôchodku. Mnohí z nich získali titul veteránov práce v stenách d/s, máme ich 17 a to je zvláštna pýcha inštitúcie. Žiaci sa zúčastnili slávnostného koncertu v skupine sme sa podrobne dozvedeli o histórii materskej školy a diskutovali o význame tohto podujatia.

S chalanmi sme si vymysleli aj tradíciu skupiny: oslava dňa oslávenca. V našej skupine boli narodeniny detí vybrané tak, že najviac narodenín pripadlo na október, marec a jún. Pripravujeme oslavu pre všetky deti, ktorých narodeniny sa blížia.

2. 2015 – 2016 G. (vyšší vek)

Spoznávanie kultúry a tradícií regiónu a Ruska

Plánované akcie:

Návšteva historického a umeleckého múzea Arzamas, zoznámenie sa s históriou mesta

Návšteva Múzea úžitkového umenia. Outcall

Prehliadka mesta

Virtuálna prehliadka regiónu Nižný Novgorod

Nižný Novgorodský jarmok, zoznámenie sa s remeslami regiónu

Výstavy detskej tvorivosti vychádzajúcej z regionálnych remesiel

Úvod do literárnych diel

Dramatizácia ruských ľudových rozprávok

Zábava venovaná tradičným ruským štátnym sviatkom "vianočné", "Maslenica", "Veľká noc"

Rodičovské stretnutie „Predstavujeme deťom historické a kultúrne dedičstvo“

3. 2016 – 2017 G. (školská prípravná skupina)

Spoznávanie kultúry a tradícií jednotlivých subjektov Ruskej federácie

Plánované akcie:

Séria tried „My rôzne ale my spolu» venovaný štúdiu kultúry národov Ruska

Tradičné sviatky národov Ruska

Rodinná súťaž tvorivosti pre bábiky v národných krojoch

Čítanie rozprávok národov sveta

Zaradenie národných hier v prírode do výchovno-vzdelávacieho procesu

Kĺb podujatie s rodičmi "Priateľstvo národov", s pozvaním príbuzných študentov porozprávať sa o národných tradíciách

Záverečné podujatie "Festival národných kultúr"

V dôsledku vykonanej práce sa plánuje, že študenti už od útleho veku budú rozvíjať vedomosti o rozmanitosti a bohatstve národných kultúr nielen ruského ľudu, ale aj iných národov. To pomôže deťom v budúcnosti prejaviť toleranciu a toleranciu voči ostatným. Deti sa nebudú obmedzovať v komunikácii s predsudkami a nebudú prejavovať národnostnú neznášanlivosť. Koniec koncov, predškolské detstvo je dôležitou etapou formovania vzhľadu človeka, obdobím aktívneho poznania sveta a ľudských vzťahov, hromadenia morálnych skúseností a formovania osobnosti.

Niekoľko podujatí, ktoré sme už uskutočnili, naznačuje, že môžeme počítať s úspechom, že sa nám podarí spojiť rodičovský a detský kolektív.