„Knižnica matematických hračiek“ Vývoj didaktického materiálu. Zábavná matematika
Ahojte priatelia! Jurij Okunev je s vami.
Je potrebné trénovať pozornosť - znie to ako "mám si ráno umyť zuby?" Odpoveď je nepochybná. Dnes budeme hovoriť o úlohách na rozvoj pozornosti. Ak budete tieto cvičenia vykonávať každý deň, výsledky si budete užívať už po 2 týždňoch.
V predchádzajúcich článkoch sme podrobne diskutovali o tom, ako to urobiť, a tiež sme sa podrobne zaoberali každou vekovou kategóriou:
;
;
;
.
V tomto článku by som vám rád zhrnul a predstavil univerzálne cviky na trénovanie pozornosti, ktoré budú rovnako zaujímavé pre dospelých aj deti.
Pozornosť je prítomná tam, kde je nasmerované vedomie. Stupeň koncentrácie závisí od schopností a vôľového úsilia.
Nasledujúce odporúčania vám majú pomôcť pri práci na sebe a svojej pozornosti.
- Riešte hádanky častejšie: rébusy, šarády, krížovky, sudoku. Neustály stres na mozgu podporuje rozvoj pozornosti;
- Športujte, hrajte hry vonku: tenis, bedminton, volejbal. Choďte na dlhé vzdialenosti. Pohybom nútime náš mozog pracovať. Zlepšujú sa všetky myšlienkové procesy vrátane pozornosti;
- Nesnažte sa robiť dve veci súčasne, urobte jednu vec;
- Pri čítaní knihy zapnite svoju predstavivosť, predstavte si každú literárnu postavu pred svojím vnútorným pohľadom: ako je oblečená, čo hovorila, s akou intonáciou;
- Vyhraďte si čas na hodiny na rozvoj pozornosti: študujte aspoň 10 minút, ale každý deň.
Cvičenia
Cvičenia uvedené nižšie sú zoradené podľa narastajúcej náročnosti, hoci toto rozdelenie je ľubovoľné. Predškolákom sa odporúča brať úlohy z prvej polovice zoznamu, dospelí si môžu vybrať bližšie ku koncu.
Začnime.
- Bell Dieťa berie do ruky zvonček zavesený na stuhe a na žiadosť dospelého sa snaží vykonávať pohyby: drepy, záklony, skoky. Všetko treba urobiť tak, aby zvonček nezazvonil.
- Súťaž v pohľadeDospelý a dieťa sedia oproti sebe a pozerajú sa do očí. Môžete blikať. Prehráva ten, kto prvý odvráti zrak.
- Sochár. Táto úloha zlepšuje hmatové vnímanie. Zaviažte dieťaťu oči šatkou a požiadajte ho, aby vyrobilo niečo z plastelíny. Nech je to spočiatku veľmi jednoduchý prvok - lopta, klobása. Postupne sa dajú postavy skomplikovať, vytesať celé sochy.
- Všimnite si všetko. Položte 8 položiek na stôl v jednom rade. Nechajte dieťa pozerať sa na ne 5-10 sekúnd, potom predmety zakryte nepriehľadným plášťom. Dieťa si pamätá a hovorí, čo bolo na stole.Teraz plášť opäť otvoríme na 10 sekúnd, zatvoríme ho a požiadame dieťa, aby povedalo, v akom poradí boli predmety a akú farbu mal každý z nich.Vymeňte 2 alebo 3 položky. Otvárame plášť, dieťa hľadá 5-10 sekúnd. Poďme zavrieť. Dieťa musí spamäti povedať, čo sa zmenilo.
- Opravný test. Berieme akýkoľvek text s 8-10 riadkami. V texte musíte prečiarknuť jedno písmeno (povedzme „a“), zakrúžkovať ďalšie („o“) a tretie („k“) umiestniť do štvorca. Celá úloha trvá 1,5 minúty.
- Opakujte po mne. Táto metóda pomáha zvýšiť rozsah pozornosti a pamäť.
Na stôl vyložíme zloženie 6-8 zápaliek a zatvoríme. Dieťa sa musí pozerať na zápalky 10 sekúnd, pamätať si, ako klamú, a potom rozložiť rovnaký dizajn zo svojich zápaliek. Postupne sa úloha komplikuje, zavádza sa čoraz väčší počet zápasov, čím sa ich počet zvyšuje na 15. - Odpočítavanie. Požiadajte dieťa, aby pri prechádzke vonku spočítalo predmety, ako sú autá, pomocou zostupných čísel: 20, 19, 18 atď. Ak to pokazí, nech začne odznova. Pri zlepšovaní vykonávania úlohy môžete úlohu skomplikovať: počítajte od 30, 50 a dokonca od 100.
- indický. Pozvite svoje dieťa, aby sa zahralo na hru „Indiáni“. Musíte zamrznúť na mieste a počúvať. Kto bude počuť viac zvukov a zvukov? Je potrebné nielen zachytiť zvuky, ale povedať, odkiaľ prišli. Vyhráva ten, kto počuje najviac.
- Čítajte a počúvajte.Úloha, ktorá rozvíja schopnosť rozdeľovať pozornosť medzi rôzne druhy činností.
Pustite si záznam zaujímavej rozprávky. Pri počúvaní nechajte dieťa čítať knihu, najlepšie krátky príbeh. Po dokončení vás poprosíme, aby ste prerozprávali obsah príbehu a následne sa opýtali, čo si dieťa z rozprávky pamätá. V ideálnom prevedení by mal byť obsah rozprávky aj príbehu dobre prenesený. - Rainbow. Zatvorte oči a skúste si predstavou predstaviť všetky farby dúhy jednu po druhej: červenú, oranžovú, žltú atď. Farby musia byť prezentované celkom jasne, môže to byť vo forme farebného kruhu alebo pevného pozadia, každý obrázok podržte aspoň 2 sekundy. Ak nevidíte určitú farbu, zopakujte úlohu znova.
- Ruka. Veľmi dobrá úloha na rozvoj dobrovoľnej pozornosti. Prebieha formou súťažnej hry.
Účastníci si vezmú hárok papiera a obkreslia naň dlaňou každý prst. Potom sú do obrázka napísané čísla od 1 do 100 Čísla môžu byť zobrazené v rôznych veľkostiach, väčšie, menšie, natiahnuté a rozptýlené na rôznych stranách obrázka. Čím ťažšie budú tieto čísla neskôr nájsť, tým lepšie. Hráči si vymenia listy. Teraz musíte nájsť všetky čísla od 1 do 100 pre rýchlosť. Kto je rýchlejší, vyhráva. - Hráč. Zapneme hudbu a upravíme hlasitosť tak, aby hudba znela veľmi potichu, na hranici počuteľnosti, ale zvuky sú jasne rozlíšiteľné. Poďme počúvať hudbu. Cvičenie sa vykonáva nie dlhšie ako 3 minúty.
- Postupnosť čísel. Napíšte postupnosť 25 čísel. Teraz nájdite všetky dvojice susediacich čísel, ktorých súčet tvorí číslo 12. Pokúste sa dokončiť úlohu za minútu.
Simulátor Vikium
Existujú aj iné spôsoby, ako trénovať. Všetky vlastnosti svojej pozornosti môžete rozvíjať pomocou elektronického simulátora Vikium. Docela jednoduché a atraktívne flash hry tejto služby vás nenechajú ľahostajnými.
Metóda Vikium vďaka dlhoročnému vedeckému výskumu jej tvorcov umožňuje dosiahnuť výrazné zlepšenie pozornosti v krátkom čase, samozrejme za predpokladu pravidelného tréningu.
Cvičte a podeľte sa o svoje dojmy. Prihláste sa na odber noviniek blogu, pozvite priateľov.
Veľa šťastia! A do skorého videnia! S pozdravom Jurij Okunev.
201 3 rok
Súťaživé a herné
program
Práca učiteľa na základnej škole
Mestský vzdelávací ústav "Stredná škola č. 26"
Snyatková Natalya Valerievna.
Cieľ: podporovať duševný a fyzický rozvoj študentov.
Úlohy:
Naučte deti hľadať znaky predmetov - riešiť hádanky.
Podporujte zmysel pre kolektivizmus, vzájomnú pomoc a vzájomnú pomoc.
Pestovať lásku k rodnému jazyku a ústnemu ľudovému umeniu.
Rozvíjať koordináciu pohybov účasťou na športových súťažiach.
Vybavenie:
Ceruzky, fixky, albumové listy.
Suché rohy, dlhé silné nite.
Autíčka, 1 na tím, kolky.
Prstene alebo obruče, hádzanie prsteňa.
2 papierové kruhy pre každý tím.
Hru je možné hrať medzi tímami alebo individuálne, každý účastník hromadí určité žetóny. Pri sčítaní výsledkov sú odmenení tí, ktorí majú viac. Alebo tím s väčším počtom bodov.
Priatelia! Spoľahliví priatelia!
Tu už nie je čo povedať.
Sú tu vítaní, sú tu vítaní,
Volajú sa všade a všade
Dodajú vám svoje teplo
Teraz ich čakajú v tejto hale!
Zahrejte sa.
Hádaj čo som?
Šumíme na strome vo vánku.
Príde čas – poletíme spolu
A ticho šuchot pod nohami... (odíde)
Kde sú brehy
prúdim... (rieka)
Idem za kamarátkou Ninochkou
Pozdĺž úzkej... (cesty)
Vo dne v noci pracant – krtko
Kopal som sa pod zem... (pohyb)
Stojím pred tebou,
Ale ty to nie som ja.
Len som
Odraz vás (zrkadlo).
Ide hore a dole,
Preváža ľudí (výťah).
Vyhladí všetky vrásky
Na plienku a plachtu (žehličku).
Som zubatý a ostrý
Lyžice malá sestra (vidlička).
"Čo je pravda a čo nie?" - Čakám na odpoveď na tvoju otázku...
Je pravda, že:
Počuje kobylka nohami?
Áno!
Nevyliahnu sa kukučky samy kuriatka?
Áno!
Môže človek žiť na svete 300 rokov?
Nie!
Škodí vášmu zdraviu popoludňajší spánok?
Nie!
Rastie vinaigrette na stromoch?
Nie!
Je v Austrálii extrémne teplo?
Áno!
Sneh, fujavica, fujavica zrazu zasiahla Afriku?
Nie!
Sú na svete vtáky, ktoré nevedia lietať?
Áno!
Niektoré vtáky radi kradnú?
Áno!
Existuje niekde na svete chlebovník?
Áno!
Nie sú na oblohe takmer žiadne hviezdy?
Nie!
Je počítačová hra pre dieťa veľmi škodlivá?
Má volavka len jednu nohu?
Nie!
Máte pripravenú odpoveď na každú otázku?
Áno!
No, je čas sa rozlúčiť, ste unavené, deti?
Áno!
Hra „stromy, kríky, cesty, humna“
Rozvíjame pozornosť a koncentráciu. Vykonávame pohyby na slovách:
„strom“ - hráči zdvihnú ruky
„bush“ - položte ruky na opasok
„bump“ – nízky sklon
„cesta“ - položili si ruky na ramená
"Hazel" - tlieskanie rukami
Úlohou hráčov je byť mimoriadne pozorný a rýchlo sa orientovať v situácii. Víťazi získavajú čestný titul najpozornejší.
Nie je to oheň, ale horlivo sa horím, ako sa volám... (žihľava)
Zviera má na nose roh a volá sa...(nosorožec)
Nemá veľké šťastie na nosenie vlastného domu... (slimák)
Ako víchor letí, uteká pred nepriateľom, bojazlivý... (zajac)
Žije pokojne, nikam sa neponáhľa,
Súťaž znalcov prírody .
Noste štít pre každý prípad.
Dole, nepoznajúc žiadny strach,
Chôdza... (korytnačka)
Na jeseň sú prvé listy ako slzy.
Ticho padajú na zem...(brezy)
Na poli, v záhrade - je to katastrofa!
Burina potláča úrodu... (quinoa)
Po rieke pláva poleno -
Ach, aké je to zlovestné!
Tým, ktorí spadli do rieky,
Nos bude odhryznutý... (krokodíl)
Kopem jamu vo dne v noci,
Slnko vôbec nepoznám.
Kto nájde môj dlhý ťah,
Hneď povie, že toto je... (krtek)
Môže plávať celý deň v ľadovej vode... (tuleň)
Tu je soľ pre vás, tu je chlieb a lyžica, varené na večeru... (zemiaky)
Tajomná hra umelcov.
podmienka:
Učiteľ zadá hádanku, hráči musia odpoveď vytiahnuť do 1 minúty. Ten, komu sa ako prvému podarilo správne nakresliť, získava body navyše.
Pod borovicou pri ceste
Kto stojí medzi trávou?
Je tam noha, ale žiadne topánky,
Existuje klobúk - bez hlavy (huba)
Čo je pred nami:
Dva drieky za ušami,
Pred našimi očami na volante
A sestra na nose (okuliare)
Okrúhle, ružové
Rastiem na konári
Dospelí ma milujú
A malé deti (jablko)
Hviezda sa roztočila
Trochu je vo vzduchu.
Sadol si a roztopil sa
Na mojej dlani (snehová vločka)
Chlad, chlad,
Dovoľ mi, aby som ťa raz olizoval (zmrzlina).
Hra "Pomocníci".
Z každého tímu je povolaný 1 človek. Kto z účastníkov navlečie najviac suchých rohov na niť za 1 minútu?
Veštci – myslitelia .
Hra je zameraná na hľadanie mimoriadnej, originálnej odpovede na danú otázku.
Môže sa tučniak nazývať vtákom? (nie, nepovie)
Čo je ľahšie ako 1 kg železa alebo 1 kg vaty? (rovnako)
Z akého skla by ste nemali piť? (z prázdneho)
Aký lakomý strom šetrí bobule, a preto sa červená od hanby? (rowan)
Ktoré koleso je na aute extra? (náhradné)
Prečo nosí turista batoh? (za ramenami)
Prečo vtáky lietajú? (cez oblohu)
Čo ide dopredu a nikdy späť? (vek)
Prečo je jazyk v ústach? (za zubami)
Čo môžete počuť, ale nikdy nevidíte? (pieseň)
S akým hrebeňom si nerozčešeš vlasy? (kohút)
Prečo vtáky lietajú na juh? (nevedia chodiť)
Kto má klobúk bez hlavy, nohu bez čižmy? (na hube)
Kedy stojí volavka na jednej nohe? (keď sa zdvihne druhý)
Hra "Vojenskí vodiči".
Tým dostane autíčko. Pozdĺž trasy sú kolíky - prekážky. Úlohou hráčov je prevaliť auto za sebou na lane a prejsť cez prekážkovú dráhu. Druhý hráč zopakuje cestu prvého. Tím, ktorý nezhodí kolky a príde prvý, sa považuje za víťaza.
Hra "Fly - Tsokotuha".
Každý hráč tímu dostane kúsok peňazí (prsteň alebo obruč), ktorý musí hodiť pri hode krúžkom. Tím, ktorý to dokáže rýchlo a správne, vyhráva. Za každý zásah 1 bod.
Hra "Nárazy".
Každý účastník dostane 2 kruhy - hrbolčeky. Po ktorej sa musí dostať na druhú stranu, pohybujúce sa kruhy. Odovzdá štafetu ďalšiemu účastníkovi.
Zhrnutie hry.
Je dobré, že existuje
Medzi inými planétami
Táto planéta
Je dobré byť tu
Toľko milých tvárí
Toľko svetla.
Každý by mal niekde byť
Zázrak stretnúť sa jedného dňa,
Detstvo nebolo darované nadarmo,
Čaká na mágiu.
Metodologický vývoj
Súbor úloh na rozvoj pozornosti
mladších školákov
Borodina Svetlana Anatolevna,
učiteľ základnej školy
GBOU stredná škola č. 121 v Petrohrade
Tento komplex je určený na realizáciu rozvojových aktivít s deťmi vo veku základnej školy a je prezentovaný vo forme 4 blokov.
Organizácia tried: do vzdelávacieho procesu možno zaradiť špeciálne cvičenia, kde sa deťom počas vyučovania ponúkajú aktivity a hry zamerané na rozvoj základných vlastností pozornosti. Niektoré cvičenia je možné použiť aj počas prestávok.
Materiál bol vybraný s ohľadom na vekové možnosti študentov.
Výučba sa môže uskutočňovať v učebniach a ak je to možné, v kruhu 10-15 osôb.
Účel tried: rozvíjať u školákov základné vlastnosti pozornosti prostredníctvom hry a vzdelávacích aktivít.
1. Vytvorte triedy zamerané na rozvoj objemu, prepínania, koncentrácie a stability pozornosti.
2. Rozvíjajte kognitívny záujem.
Existujú určité typy činností, ktoré kladú vysoké nároky na individuálne vlastnosti pozornosti, ako aj na úroveň dobrovoľnej pozornosti vo všeobecnosti. Patria sem cvičenia, hry, špeciálne úlohy, ktorých systematické využívanie pomáha zvyšovať efektivitu psychologickej a pedagogickej práce na rozvoj pozornosti u detí v predškolskom veku.
Blok 1. Úlohy, ktoré možno navrhnúť na prácu na hodine ruského jazyka.
Úloha č.1.
"Povedz slovo."
Dodacia lehota: 5 minút.
Pokyny: Deti v pracovných zošitoch musia z daného súboru písmen poskladať čo najviac slov.
Možnosť 1: a, k, s, o, i, m, r, t.
Možnosť 2: m, w, a, n, i, s, g, r.
Úloha č.2.
Hra "Abeceda".
Dodacia lehota: 10 minút.
Pokyny: Deti môžu sedieť v kruhu (alebo zostať pri svojich laviciach). Písmená abecedy od A po Z sú rozdelené medzi deti. Čím menej účastníkov, tým viac písmen abecedy je pre každého. Ďalej učiteľ (vedúci) diktuje frázu alebo slovo. A chlapci, ako na písacom stroji, musia „vytlačiť“ túto frázu. Napísanie požadovaného písmena sa prejaví tlieskaním rúk účastníka hry, ktorému je toto písmeno priradené.
Ten, kto urobí chybu, sa stáva vodcom.
Takto môžete „vytlačiť“ niekoľko veľmi odlišných fráz alebo slov. Ten z chalanov, ktorý nikdy nebol vodcom, je najpozornejší.
Túto úlohu je možné realizovať počas školského roka v rozsahu 10 minút na vyučovaciu hodinu (2-3 krát týždenne).
Úloha č.3.
"Opravné cvičenia."
Cieľ: rozvoj koncentrácie a sebakontroly pri vykonávaní písomnej práce.
dodacia lehota: 5 minút (aspoň 5-krát týždenne) počas 4 mesiacov.
Materiály: texty v pracovných zošitoch alebo tlačené (listové) texty, perá a ceruzky.
Pokyny: Do 5 minút potrebujete;
Ver.1. Prečiarknite všetky písmená „A“, s ktorými sa stretnete (alebo ich zakrúžkujte): malé aj veľké, v názve textu aj v priezvisku autora;
Var.2. „I“ je podčiarknuté, „L“ je prečiarknuté;
Var.3.“E“ zakrúžkované, „D“ prečiarknuté;
Ver.4. „O“ je podčiarknuté, „K“ je prečiarknuté;
Var.5. Na jednej strane sú písmená zakrúžkované, na druhej sú označené zaškrtnutím atď.
Žiaci si navzájom kontrolujú splnenie úlohy (hľadajú chyby a opravujú ich).
Úloha č.4.
Hra "Obrátené slová".
Cieľ: rozvíjať u detí schopnosť sústrediť sa.
dodacia lehota: 10-15 minút.
Pokyny: Študentom je ponúknutá sada slov, v ktorých sú písmená obrátené. Je potrebné obnoviť normálny slovosled.
Príklad: MAIZ - ZIMA, NINAAV - KÚPEĽŇA.
a) SHYAMNA- b) LABOSAK- c) SYUB-
TEEVR-DAUM-LOHDO-
FEKRI- TRKO- LOR-
EZEZHOL- RMEO- META-
AKSHA-NALEP-WORK-
Úlohu je možné použiť pri štúdiu témy: „Podstatné meno“, kde je navyše dané určiť pohlavie a skloňovanie. podstatné meno.
Úloha č.5.
Hra "Písací stroj".
Cieľ: rozvoj koncentrácie; rozvíjanie schopnosti pracovať v skupine.
Dodacia lehota: 10 minút (ústna práca).
Pokyny: Učiteľ vyzve študentov, aby „vytlačili“ vetu.
Napríklad: „Oceán je skvelý, ale aj kvapka je preň ziskom.“
Účastníci hry sa musia vo vyvolávaní písmen striedať. Keď slovo skončí, musíte sa postaviť, a keď potrebujete dať interpunkčné znamienko, všetci dupnú nohami, na konci vety musia všetci tlieskať rukami.
Kto sa pomýli, opúšťa hru.
Úloha č.6.
"Opravte chyby v texte."
Účel: zistiť úroveň stability pozornosti študentov pri vykonávaní a kontrole písomnej práce; tréning rozloženia pozornosti.
čas: 10-15 minút, počas školského roka.
Pokyny: „Text je napísaný na tabuľu. Prečítajte si pozorne. Nájdite urobené chyby.
Možnosť 1. Po strmom horskom chodníku
Čierny baránok kráčal domov
A k mostu hrbatý
Stretla bieleho brata
Zatriasol jedným rohom,
Oprela som si nohy o seba...
Bez ohľadu na to, ako silno otáčate rohmi,
Ale dvaja ľudia neprejdú.
(S. Michalkov).
Možnosť 2.
Púpavy.
Každý pozná tieto jednoduché kvety. Vyzerajú ako malé slnko so zlatými lúčmi. Semená púpavy rýchlo dozrievajú a stávajú sa z nich nadýchaná guľa. Fúkate na loptu a vo vzduchu sa vznáša ľahké páperie. Preto ľudia nazývali tento kvet púpava.
Možnosť 3.
Okolo pobehuje šikovný malý chlapec. Zimná lóža sa otvorila.
Svieti obrovský orol. Kvitne biely orgován.
Prší dážď. Vytiahnite riad.
Stojan na sklenenú vázu. Tenká ihla zmizla.
Čoskoro je tu Silvester. Hrniecový samovr sa varí.
Táto úloha sa musí vykonávať 3-5 krát týždenne. Najprv žiaci ústne nájdu chyby, opravia ich s vysvetlením a potom každý samostatne zapíše text do svojho pracovného zošita.
Vymieňajú si bločky a znova kontrolujú. Vždy sa vyberú nové texty (vety). Prax s touto úlohou ukázala, že chyby v písomných úlohách sa výrazne znížili. To ovplyvnilo celkový výkon triedy.
Úloha č.7.
"Spoj polovice slov."
čas: 5-10 minút.
Návod: Slová sú rozdelené na dve časti. Potom sú prvé polovice napísané v nesúlade v ľavom stĺpci a druhé polovice v pravom stĺpci. Tieto polovice musíte spojiť dohromady, aby ste dostali celé slová.
Možnosť 1. Možnosť 2.
SAMO LYAR ROD RAST
BUKOVÝ VERT PRI JAZDE
FOOT VAR WHO INA
BAL VAR RAZ GOROK
CAP CON PODĽA BODOV
KON NAL SOR BOR
VA KA PAR WHO
KA GON VODO FOR
GON KAN SEMA TA
Slová, ktoré si deti vymysleli, si zapisujú do pracovných zošitov a následne si ich kontrolujú. Dodatočné úlohy môžete zadať nielen na tému lekcie, ale aj ako materiál na opakovanie.
Úloha č.8.
"Nájdi slová."
čas: 5-7 minút.
Návod: Na tabuľu sú napísané slová, v každom treba nájsť v ňom ukryté iné slovo a podčiarknuť ho.
Smiech, vlk, stĺp, kosa, bizón, pluk, udica, uviaznutý, súprava, injekcia, cesta, jeleň, koláč, bunda.
Úloha č.9.
Hra "Napísanie návrhu."
Cieľ: rozvoj koncentrácie, upevnenie vedomostí o členoch vety.
Dodacia lehota: 15 minút.
Pokyny: Účastníci hry sú rozdelení do 2 tímov. V každom tíme bude jeden z hráčov hrať úlohu podmetu, niekto bude hrať úlohu predikátu, doplnku, definície, okolnosti, niekto bude predložkou, čiarkou, bodkou atď. Vykonávaná rola je zapísaná na kartičku a pripevnená k oblečeniu.
Potom učiteľ (vedúci) nadiktuje vetu. Ktorý tím to urobí rýchlejšie a správnejšie, vyhráva.
Úloha č.10.
Hra "Veľa - jeden".
čas: 5-10 minút.
Pokyny: Deti sedia v kruhu (môžete zostať pri ich laviciach).
Učiteľ pri hádzaní loptičky pomenuje slovo v množnom čísle. Dieťa, ktoré loptičku vracia, ju zavolá v jednotnom čísle (alebo naopak, učiteľ nazve slovo v jednotnom čísle, dieťa v množnom čísle).
Mačky, veže, lesy, rady, mosty, stĺpy, kopce, stopy, domy, krtkovia, oči, skrine, slony, záhrady, kríky, nosy, palacinky, plachty, hríby, stoly, nože, role, mašle, prepadnutia, podlahy, bratia, škriatkovia, ústa, hodinky, skrutky, naberačka, ruble, dáždniky.
Úloha je zadaná pri štúdiu témy „Podstatné meno“ jednotného čísla. a mnoho ďalších h. (podstatné mená sa menia) ústne. Okrem toho je úlohou určiť jednotky podstatných mien. vrátane rodu a skloňovania.
Úloha č.11.
Cvičenie „Munsterbergova metóda“.
Cieľ: rozvíjať koncentráciu a stabilitu pozornosti u detí; rozvoj selektívnej pozornosti.
čas: 5-10 minút.
Návod: Slová sa vkladajú do nezmyselnej množiny písmen (zvyčajne podstatné mená, ale môžu tam byť aj slovesá, prídavné mená, príslovky). Musíte ich nájsť čo najrýchlejšie a bez chýb. Dieťa dostane formulár s vytlačenými riadkami náhodne napísaných písmen, ktoré nasledujú za sebou bez medzier. Medzi týmito písmenami musia žiaci nájsť slová a podčiarknuť ich. Potom si žiaci vymenia zošit so spolužiakom a skontrolujú zadanie (oprava chýb, podčiarknutie nenájdených slov).
Počet správne nájdených slov môže slúžiť ako ukazovateľ úspechu.
Úloha č.12.
Cvičenie „Vymyslite slovo“.
Cieľ: trénovať rozsah pozornosti.
čas: 3-5 minút.
Pokyny: Učiteľ hodí loptičku každému zo žiakov a požiada ich, aby vymenovali čo najviac slov na základe zvuku, ktorý im navrhne. Napríklad: „M“ - auto, nábytok, umývadlo, matrioška atď. (môžete použiť nielen podstatné mená, ale aj prídavné mená a slovesá).
Úloha č.13.
Cvičenie „Tvorte slová“.
Cieľ: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.
čas: 5-10 minút.
Pokyny: Zošite a zapíšte si do zošita čo najviac slov z písmen, ktoré tvoria slovo (podstatné mená).
Príklad: FOTOGRAFIA - útes, strelnica, hora, vyjednávanie, jaskyňa, prievan, gróf atď.
Pridávanie iných písmen je zakázané. Použité slová sú rôzne.
Úloha č.14.
Cvičenie „Neviditeľné slová“.
Cieľ: rozvíjať sústredenie detí na príklade skladania slova z jednotlivých písmen.
čas: 10 minút.
Pokyny: Učiteľ (žiak) napíše slovo na tabuľu (alebo do vzduchu) prstom po jednom písmene. Deti zapisujú písmená tak, ako sú zobrazené na papieri, alebo sa ich snažia zapamätať (v závislosti od úrovne pripravenosti). Potom diskutujú o tom, aké slovo si každý vymyslel. Učiteľ môže do zobrazovania slova zapojiť niektorého zo žiakov. V tomto prípade ukazuje dieťaťu jeden po druhom kartičky s napísanými písmenami, ktoré reprodukuje prstom na doske (tempo cvičenia môžete postupne zvyšovať).
Výsledné slová je možné zapísať do pracovných zošitov (uvedené sú dodatočné úlohy).
Úloha č.15.
Cvičenie „Nájdite súvisiace slová“.
Cieľ: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.
dodacia lehota: 5-10 minút.
Návod: Ponúkajú sa rôzne slová (slovné korene).
Napríklad: dom, les, mačka, stôl atď. Je potrebné nájsť čo najviac príbuzných (rovnakokorenných) slov v čo najkratšom čase.
Napríklad: HOUSE - dom, dom, dom, dom, sušienok, gazdiná, gazdiná, gazdiná, sušienok atď. Túto úlohu možno použiť pri štúdiu témy: „Skladovanie slov a tvorenie slov“.
Úloha č.16.
Hra "Štvrté koleso".
Cieľ: rozvoj koncentrácie.
Dodacia lehota: 10-15 minút.
Pokyny: Deti sedia v kruhu (alebo pri svojich laviciach). Učiteľ hodí žiakovi loptu a pomenuje 4 predmety, z ktorých 3 sa týkajú jedného všeobecného pojmu. Dieťa musí identifikovať predmet navyše, t.j. nesedí s ostatnými, pomenujte ho a vráťte loptu učiteľovi (práce sa vykonáva v „reťazci“).
Možnosť 1.
1) stôl, stolička, posteľ, rýchlovarná kanvica;
2) kôň, mačka, pes, šťuka;
3) jedľa, breza, dub, jahoda;
4) uhorka, repa, mrkva, zajac;
5) zápisník, noviny, zápisník, kufrík;
6) uhorka, melón, jablko, guľa;
7) vlk, líška, medveď, mačka;
8) bábika, auto, švihadlo, kniha;
9) vlak, lietadlo, skúter, loď;
10) lyže, korčule, čln, sane.
Možnosť 2.
1) sneh, mráz, teplo, ľad;
2) autobus, električka, lietadlo, trolejbus;
3) rieka, les, asfalt, pole;
4) hasič, astronaut, baletka, policajt;
5) stôl, doska, študent, ježko;
6) had, slimák, motýľ, korytnačka;
7) štetce, farby, čajník, plátno;
8) klobúk, strecha, dvere, okno;
9) mlieko, čaj, limonáda, chlieb;
10) noha, ruka, hlava, topánka.
Úloha č.17.
Hra "Zábavný kôň".
Cieľ: vytvorenie koncentrácie a stability pozornosti.
Dodacia lehota: 10 minút.
Pokyny: Bez preskupovania písmen napíšte 7 viet z tejto kombinácie písmen (tímová práca).
TERAZ ZVÝŠIŤ AJ.
1) Zdvihnite tie perá a tie tiež. 2) Tie pierka sú pod ním, aj tie tiež. 3) Zdvihnite aj tie pierka. 4) Teraz zdvihnem aj tie. 5) Teraz to zdvihni aj ja. 6) Teraz ja, aj tí pod nimi. 7) Tie pierka pod nimi, tie tiež.
Úloha je zadaná pri štúdiu témy „Návrh“.
Úloha č.18.
Cvičenie „Školské eseje“.
čas: 5-7 minút.
Pokyny: Buďte opatrní. Prečo sú tieto riadky zo školských esejí považované za humorné? Ako to mám napísať? Opravte to.
- 1. V diaľke sa objavil kŕdeľ kačíc a zajacov.
- 2. Šteniatko Bajkal má veselé uši a na temene hlavy trčí nadýchaný chvost.
- 3. Ťažká ruka ležala na mojom ramene a povedala...
- 4. Postavil sa a zažmurkal očami.
- 5. V zime veľa zvierat hibernuje.
Vyššie uvedené úlohy pomáhajú deťom stať sa nielen pozornejšími, ale tiež robia hodiny ruského jazyka pestrejšími a vzrušujúcejšími. Do vyučovacích hodín je potrebné zaradiť aj hádanky, šarády, krížovky a hlavolamy.
Blok 2. Na hodine matematiky môžete pomocou úloh trénovať stabilitu pozornosti, schopnosť prepínať a rozdeľovať pozornosť.
Úloha č.1.
Cvičenie „Každá ruka má svoju prácu“.
Cieľ: formovanie rozloženia pozornosti u detí a zároveň spracovanie memorovacích zručností.
Pokyny: Deti sú požiadané, aby ľavou rukou pomaly hýbali knihou s ilustráciami po dobu 1 minúty (zapamätali si ich) a pravou rukou kreslili geometrické tvary alebo riešili jednoduché príklady.
Úloha č.2.
Cieľ: formovanie prepínania pozornosti u detí.
čas: 5-7 minút.
Pokyny: Žiaci pracujú v pracovnom zošite.
Možnosť 1. Vyplňte medzery a vytvorte vetu. Ak to chcete urobiť, vyriešte príklady. Nahraďte číselné odpovede slovami. Namiesto pomlčiek vložte prvé písmená týchto slov. Číslo 1 možno nahradiť slovom „jeden“ (0) a „jeden“ (E). Číslo bloku príkladu zodpovedá číslu slova vo vete.
Príklad: ---A
Odpoveď: DETI, od 18-8=10 (D); 22:22 = 1 (E); 18:6 = 3 (T).
IR - - - I - - LV - - - - - -U - I - b - I - - - I - U -.
1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=
9-8= 3. 24:2= 12:4=
9-5= 21-10= 10x5=
10-10= 15-14= 6x5=
6. 1-1= 9+8= 27:9= 10x3= 20-7=
Možnosť 2. Vložte chýbajúce písmená namiesto pomlčiek a vytvorte slová. Najprv však vyriešte príklady a do odpovede namiesto čísla napíšte prvé písmeno slova označujúce toto číslo. Majte na pamäti, že 1 je „jedna“ aj „jedna“ a „jedna“.
Príklad: - - - UH
Výsledné písmená vložíme namiesto medzier a dostaneme slovo COCK.
64:8= - - - - 8+8=
5x4=
b 4x4= - - A - - b - 49:7=
Úloha sa vykonáva na začiatku hodiny vo forme mentálneho výpočtu. Úloha sa postupne stáva ťažšou.
Úloha č.3.
Cvičenie „Počítanie s interferenciou“.
Cieľ: formovanie prepínania pozornosti u detí.
čas: 3 minúty.
Pokyny: Deti pomenúvajú čísla od 1 do 20 (môžu byť od 1 do 30, od 1 do 40 atď.), pričom ich súčasne píšu na papier alebo na tabuľu v opačnom poradí: povie 1, napíše 20, povie 2, píše 19 atď. Počíta sa počet chýb.
Úloha č.4.
"Pomenujte svojich susedov."
Cieľ: rozvoj dobrovoľnej pozornosti.
čas: 5-7 minút.
Pokyny: Práca sa vykonáva ústne. Deti sedia v kruhu (alebo pri laviciach). Učiteľ hádže loptičku žiakom po jednom, pričom vyvoláva čísla od 0 do 30 (počty a tempo práce sa postupne zvyšujú). Ten, kto loptu chytí, musí uviesť „susedov“ daného čísla, t.j. čísla sú o 1 menšie ao 1 viac ako menované číslo, alebo predchádzajúce a nasledujúce. Potom študent vráti loptu učiteľovi. Ak sa dieťa, ktoré chytilo loptu, dvakrát pomýli pri pomenovaní „susedov“, je vylúčené a pozorne sleduje hru z postrannej čiary. Posledné z detí sa považuje za najpozornejšie. Úloha sa používa pri mentálnom výpočte.
Úloha č.5.
"Skóre podľa tímu."
Cieľ: rozvíjať sústredenie detí na príklade aritmetických cvičení a operácií.
čas: 10 minút.
Pokyny: Trieda je rozdelená do dvoch tímov. Poradie čísel (v rámci 10, 20 atď.) a použité aritmetické operácie (+; -; x; :) sú určené vopred. Potom deti prvého tímu postupne volajú čísla, učiteľ alebo jedno z detí volá aritmetické operácie. Deti z druhého tímu to sledujú v blízkosti a vykonávajú operácie vo svojich mysliach. Potom si tímy vymenia rady. Tím s najviac správnymi odpoveďami vyhráva.
Úloha č.6.
"Hádaj to slovo."
Cieľ: rozvoj koncentrácie a prepínanie pozornosti.
čas: 10 minút.
Návod: Na tabuľu sú napísané stĺpce príkladov. Ak počítate správne, dostanete slovo, ktoré je „kódované“ písmenami.
B O N R A K WH
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
122 7112 8679 777
334 + 1136 - 7141 -326
456 8248 1538 451
RAKOVINA TORTA LUK SLAVE
Úloha sa postupne stáva ťažšou. Táto úloha pomáha deťom stať sa nielen pozornejšími, ale aj rýchlo a efektívne zvládnuť pravidlá sčítania a odčítania čísel v stĺpci, ako aj násobenia a delenia viacciferných čísel v rámci milióna.
Prácu je možné vykonať na začiatku aj na konci hodiny. Pozorovanie ukázalo, že chlapci túto úlohu vykonávajú s veľkým záujmom a túžbou. Chyby vo výpočtoch sa výrazne znížili.
Úloha č.7.
Hra "Hodiny".
Cieľ: vytvorenie koncentrácie.
čas: 10-15 minút.
Pokyny: Hry sa môže zúčastniť 13 ľudí (jeden z nich je vedúci). Deti stoja v kruhu. Moderátor ich vyzve, aby zobrazili ciferník veľkých hodín, každé dieťa stojí na určitom čísle. Dohodnú sa, kde bude 12. hodina. Jeden z účastníkov hry stojí v strede, musí zavolať čas. Moderátor vysvetlí účastníkom hry, že dieťa, ktoré v tomto čase stojí tam, kde by mala byť hodinová ručička, musí zatlieskať raz a dieťa stojace tam, kde by mala byť minútová ručička, by malo zatlieskať dvakrát. Ten, kto sa pomýli, stojí do stredu kruhu a volá čas.
Hra sa hrá pri štúdiu témy „Čas a jeho meranie“.
Úloha č.8.
"Hráme počítanie riekaniek."
Cieľ: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.
čas: 10 minút.
Pokyny: Účastníci pracujú vo dvojiciach (susedia pri stole). Stoja (alebo sedia) oproti sebe. Na príkaz učiteľa začne každá dvojica počítať od 1 do 100, pričom jeden partner vyslovuje nepárne čísla a druhý párne čísla. Nablízku sú tí istí účastníci hry, ktorí sa tiež počítajú. V takejto situácii je ťažké počítať. Účastníci hry sa však musia snažiť nestratiť. Dvojica, ktorá dokáže najrýchlejšie napočítať do 100, vyhráva.
Úloha č.9.
"Každá ruka má svoju prácu."
Cieľ: formovanie distribúcie pozornosti.
Doba pôsobenia: 5 minút.
Návod: Kreslenie jednou a druhou rukou
jedna ruka, druha atd.
Používa sa ako geometrický materiál.
Úloha č.10.
Hra „Počítame spolu“.
Cieľ: rozvoj koncentrácie.
čas: 5-7 minút.
Návod: „Teraz budeme počítať s vami, len počítajte: 1,2, 3 atď. Jeden z nás začne počítať a ten, kto sedí vedľa nás, bude pokračovať atď. Skúsme počítať čo najrýchlejšie. Počas procesu počítania budete musieť dodržať jednu podmienku: ak musíte pomenovať číslo, ktoré obsahuje číslo 6 (napríklad: 16), potom pri vyslovovaní tohto čísla budete musieť vstať (môžete to skomplikovať cvičenie nahradením vstávania tlieskaním bez vyslovenia čísla ).
Ak sa jeden z nás pomýli, je vyradený z hry, no zároveň sleduje priebeh hry. Všetci musíme byť veľmi opatrní a pamätať si, kto je vonku a kto ešte hrá.“
Hra sa hrá na začiatku hodiny ako rozcvička.
Blok 3. Úlohy, ktoré možno použiť na hodinách čítania.
Úloha č.1.“Čas sa dá natiahnuť...”
Cieľ: trénovať rozsah pozornosti a koncentráciu.
Pokyny: „Teraz vám prečítam báseň od Samuila Yakovlevicha Marshaka „Vieme: čas je rozšíriteľný“ a vy sa pokúsite pozorne počúvať, aby ste po prečítaní odpovedali na moje otázky.
Vieme: čas sa dá natiahnuť,
Záleží na
Aký druh obsahu
Vy to naplníte.
Sú chvíle, keď má stagnáciu,
A niekedy tečie
Vyložené, prázdne,
Márne rátanie hodín a dní.
Nech sú intervaly jednotné,
Čo oddeľuje naše dni,
Ale keď ich postavíme na váhu,
Nájdeme dlhé chvíle
A veľmi krátke hodiny.
O čom táto báseň hovorí?
Aké časové obdobia sa spomínajú?
Aký je názov básne?
Akú ústrednú a najdôležitejšiu myšlienku chcel S.Ya vyjadriť? Marshak?
Tento druh práce sa vykonáva neustále v každej lekcii. Diela sa môžu líšiť.
Úloha č.2.
"Prečítaj si báseň."
Cieľ: rozvoj stability a koncentrácie.
Pokyny: „Pred vami sú formuláre s vytlačenými riadkami písmen. Obsahujú „tajné“ riadky básne A.S. Puškin. Skúste si ich prečítať."
Správna odpoveď.
Poháňaný jarnými lúčmi,
Z okolitých hôr je už sneh
Utekali cez bahnité potoky...
Úloha č.3.
Cvičenia, ktoré rozvíjajú pozornosť k slovu a jeho častiam.
1. Čítanie slov a fráz na určitý čas (upozorňovanie na koniec slova, čítanie slov so spoločným koreňom: voda, voda, biely, plátno, rodný, Vlasť; spojenie podstatného mena s prídavným menom: čistý breh, pri vzdialenom lese) ku koreňu slova , (s rôznymi koreňmi, ale s rovnakými koncovkami: čistota-frekvencia, dievča-dedko, buchta-veverička). Používanie rôznych častí reči.
Účelové inštalačné čítanie.
Technikou vzájomnej kontroly: žiak prečíta text o 1-2 odsekoch susedovi, ktorý sleduje správnosť a zaznamenáva chyby. Potom sa role vymenia – druhý číta ďalšie dva odseky.
V práci sú použité kolektívne knihy.
Úloha č.4.
"Čítanie s rušením."
Cieľ: tréning rozloženia pozornosti.
Pokyny: Pracuje sa s knihami - kolektívmi (alebo učebnicou čítania). Deti čítajú text pri vyťukávaní rytmu ceruzkou. Ďalej sa pracuje na textových otázkach.
Úloha č.5.
Hra. "Prezraďte význam básne."
Cieľ: rozvoj dobrovoľnej pozornosti.
Pokyny: Všetci študenti sú rozdelení do troch tímov (tri stĺpce). Prednášajúci a jeho dvaja asistenti čítajú každý štvorveršie, ale takto: najprv sa všetci striedajú v čítaní prvého riadku každého štvorveršia, potom sa striedavo čítajú druhý riadok, potom tretí a štvrtý rovnakým spôsobom.
Pri tomto čítaní je ťažké okamžite pochopiť obsah každého štvorveršia, preto je možné čítanie opakovať.
Úlohou 1. tímu je sprostredkovať význam prvej básne, úlohou 2. tímu je sprostredkovať význam druhej básne, úlohou 3. tímu je sprostredkovať význam tretej básne. Básne musia byť zložité.
Blok 4. Pozrime sa na niektoré úlohy, ktoré sa odporúča vykonať počas po vyučovaní (cez prestávky).
Úloha č.1.
„Počúvajte ticho“ (zmena).
Cieľ: rozvíjať u detí vytrvalosť a schopnosť sústrediť sa.
Pokyny: Každý 3 minúty počúva ticho. Nasleduje diskusia o tom, kto čo počul a v akom poradí.
Úloha č.2.
Hra „Štyri prvky“ (používa sa ako fyzická prestávka).
Cieľ: rozvoj pozornosti spojenej s koordináciou načúvacieho prístroja a motorického analyzátora.
Pokyny: Deti vystupujú v blízkosti svojich stolov (počas fyzickej prestávky). Na povel „zem“ - deti by mali spustiť ruky dole, „voda“ – natiahnu sa dopredu a urobia plavecký pohyb, „vzduch“ – zdvihnú ruky nahor a na povel „oheň“ – otáčajú rukami pri lakťových kĺbov. Kto sa pomýli, vypadáva z hry.
Úloha č.3.
Cvičenie "Tangled Lines".
Cieľ: rozvoj koncentrácie.
Materiál: kartičky s nakreslenými, zamotanými čiarami rovnakej farby a pre každé dieťa.
čas: 5 minút.
Pokyny: „Formulár zobrazuje pomiešané riadky. Sledujte čiaru
zľava doprava, aby ste určili, kde končí. Musíte začať riadkom 1. Musíte si zapísať číslo, ktorým tento riadok končí. Pri dokončení úlohy musíte sledovať čiaru pohľadom bez použitia prsta alebo ceruzky.“
Úloha č.4.
Hra „Pamätajte si zvuky“.
Cieľ: rozvoj koncentrácie a sluchovej pamäte.
Pokyny: „Pohodlne sa usaďte a zatvorte oči. Teraz budem chodiť po miestnosti a vydávať rôzne zvuky. Možno otvorím a zatvorím dvere, zatrasiem košom na papier alebo zaklopem na radiátor. Bol by som rád, keby ste pozorne počúvali a hádali, čo robím. Pozorne počúvajte, aby ste neskôr mohli tieto zvuky opísať. Skúste si zapamätať postupnosť týchto zvukov."
Deti potom budú musieť opísať, čo počuli, a porovnať svoje výsledky s výsledkami ostatných.
Potom, čo učiteľ túto hru niekoľkokrát zahrá, budú môcť túto úlohu hrať aj samotné deti.
Úloha č.5.
Cvičenie "minúta".
Cieľ: rozvíjať u detí schopnosť sústrediť sa. Toto cvičenie je tiež dobrou diagnostickou metódou na štúdium vnútorného tempa dieťaťa.
Pokyny: Učiteľ vyzve žiakov, aby interne zmerali čas rovnajúci sa 1 minúte (60 sekúnd). Keď prejde vnútorná minúta, každý zdvihne ruku. Učiteľ pomocou stopiek meria reálny čas a zaznamenáva mieru nezrovnalostí pri každej odpovedi.
Úloha č.6.
Hra "Kameň, papier, nožnice."
Cieľ: rozvoj koncentrácie.
Pokyny: Účastníci hry sú rozdelení do skupín. Pri počte „tri“ každý účastník vyhodí na prsty jednu z troch postáv: kameň - päsť, nožnice - dva prsty, papier - otvorená dlaň. Okrem toho existuje pravidlo: nožnice strihajú papier, kameň otupuje nožnice, papier sa môže omotať okolo kameňa. V súlade s tým zostáva hráč, ktorý na svojich prstoch vyhodil figúrku, ktorá „porazí“ súpera (napríklad kameň porazí nožnice), a prehrávajúci hráč opustí hru. Teraz je táto hra považovaná za populárnu medzi študentmi. Neustále ju hrajú vo všetkých prestávkach pomocou žetónov a kariet.
Úloha č.7.
"Buď opatrný."
Cieľ: rozvoj dobrovoľnej pozornosti.
Materiál: každý žiak má vytlačený text.
Pokyny: „Prečítajte si text pozorne a iba raz. A potom sa pokúste na otázku odpovedať presne."
Úloha č.8.
Hra „Hľadajte nepretržite“.
Cieľ: zvýšiť rozsah pozornosti.
Návod: V priebehu 10-15 sekúnd uvidíte okolo seba čo najviac predmetov rovnakej farby (alebo rovnakej veľkosti, tvaru, materiálu atď.). Na signál učiteľa jedno dieťa začína zoznam, ostatné ho dopĺňajú.
Úloha č.9.
Cvičenie "Živý obraz".
Cieľ: formovanie a rozvoj pozornosti u detí.
Pokyny: Učiteľ (alebo jedno z detí) usporiada účastníkov (od 2 po všetkých) do ľubovoľnej skupiny. Účastníci zamrznú v danej pozícii. Vodič skúma toto súsošie 30 sekúnd a potom sa odvráti. Na obrázku sa vykoná presne stanovený počet zmien. (Napríklad: 2 účastníci si vymenia miesta, 3. spustí zdvihnutú ruku, 4. sa otočí opačným smerom – celkovo 3 zmeny). Úlohou vodiča je obnoviť pôvodný obrázok.
Úloha č.10.
Cieľ: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.
Pokyny: Cvičenie sa vykonáva v sede v kruhu alebo skupina stojí v kruhu. „Nechajte každého z vás prísť s pohybom a ukázať ho postupne všetkým. Zároveň budeme pozorní a pokúsime sa zapamätať si pohyby každého. Skupina dokončí túto časť úlohy.
„Teraz, keď sme si všetci zapamätali svoje pohyby, pristúpme k samotnému cvičeniu. Ten, kto začína, najskôr vykoná svoj vlastný pohyb, a potom pohyb jedného z nás, ktorému chce pohyb odovzdať. Všetci musíte byť veľmi opatrní, aby ste nepremeškali okamih, keď je váš vlastný pohyb dokončený a právo na pohyb prechádza na vás. Ten, komu je ťah odovzdaný, bude musieť urobiť svoj vlastný pohyb a odovzdať ťah ďalej.
Upozorňujeme na jedno obmedzenie: ťah nemôžete odovzdať späť, t.j. tomu, kto ti ho práve podal."
Počas cvičenia učiteľ povzbudzuje účastníkov, aby konali rýchlejšie. Na konci cvičenia si môžete položiť otázku: „Aké ťažkosti ste mali?“, „Akú máte náladu?“
Úloha č.11.
Cieľ: rozvoj prepínania pozornosti.
Pokyny: Cvičenie sa vykonáva v sede alebo všetci účastníci stoja v kruhu.
„Nech jedného z vás vyjsť z dverí. My (tí, ktorí ostanú) si jedného vyberieme
osoba, ktorá bude iniciovať hnutie. Vykoná nejaké pohyby, z času na čas ich zmení a všetci ich budeme opakovať. Účastník, ktorý bol za dverami, sa vráti do miestnosti, postaví sa do stredu kruhu a pozorne nás sleduje a snaží sa pochopiť, kto je iniciátorom hnutia.“ Keď jeden z účastníkov vyjde z dverí, skupina rozhodne, kto bude pohyb iniciovať.
Úloha č.12.
Cvičenie: „Tieň“.
Cieľ: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.
Návod: „Pred tebou je formulár s figúrkami zobrazených škriatkov. Zistite, ktorému škriatkovi patrí tieň." (Aplikácia).
Úloha č.13.
Hra "Poďme spolu spievať."
Cieľ: rozvoj koncentrácie.
Pokyny: Učiteľ navrhne spoločne zaspievať pieseň, napríklad „Modré auto“ alebo „Úsmev“. Navyše, ak učiteľ raz zatlieska, všetci spolu začnú nahlas spievať. Ak dvakrát zatlieska, každý spieva ďalej, ale len v duchu pre seba. Ak ešte raz zatlieska, všetci budú opäť nahlas spievať. A tak niekoľkokrát, kým sa jeden z účastníkov nepomýli. Ten, kto urobí chybu, sa stáva sám vodcom.
Úloha č.14.
Cvičenie „Hide and Seek“.
Cieľ: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.
Návod: Nájdite predmety, ktoré sú skryté na obrázku.
Úloha č.15.
Hra "Roll call - zmätený."
Cieľ: rozvoj dobrovoľnej pozornosti.
Pokyny: Prednášajúci vyvoláva priezviská a krstné mená prítomných detí, pričom zamieňa mená a priezviská (krstné meno sa volá správne, priezvisko nie, priezvisko je správne, krstné meno je nesprávne). Deti pozorne počúvajú a volajú len vtedy, keď je meno aj priezvisko správne pomenované. Kto sa pomýli, vypadáva z hry.
Úloha č.16.
Cvičenie „Primitívni školáci“.
Cieľ: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.
Návod: Nájdite pár rovnakých: z ôsmich chlapcov.
Úloha č.17.
Hra "Ryba, vták, zviera".
Cieľ: rozvoj schopnosti prepínať pozornosť.
Pokyny: Deti sedia v kruhu. Moderátor postupne ukazuje na každého hráča a hovorí: „Ryba, vták, zviera, ryba, vták, zviera, ryba...“. Hráč, na ktorom sa počítanie zastaví, musí rýchlo (zatiaľ čo vedúci počíta do troch) pomenovať, v tomto prípade rybu. Okrem toho by sa mená nemali opakovať. Ak je odpoveď správna, hostiteľ pokračuje v hre. Ak je odpoveď nesprávna alebo sa meno opakuje (za chybu sa považuje aj oneskorenie v odpovedi), dieťa vypadne z hry a prenechá svoju „prepadnutie“ moderátorovi. Hra pokračuje, kým nezostane jeden hráč. On a hostiteľ hrajú rolu, čo by mal každý „prepadnutie“ urobiť.
Úloha č.18.
Hra "Zbor".
Cieľ: rozvoj koncentrácie.
Pokyny: Hry sa zúčastňujú 3-4 deti. Ostatní pozorne sledujú hru.
Jedno z hrajúcich sa detí je požiadané, aby na chvíľu vyšlo z dverí (alebo sa otočilo chrbtom k hráčom), ostatné dostanú kartičky so slovami z jednej vety, ktoré musia na signál prednášajúceho vysloviť súčasne – každé svoje slovo. Úlohou „hádača“ je pochopiť a vysloviť celú vetu. Hra sa hrá niekoľkokrát, aby sa jej zúčastnili všetky deti. Ak sa „hádač“ s úlohou nevyrovná okamžite, môžete ju zopakovať. Vyhráva ten, komu bolo podaných menej ponúk:
Po ulici kráčala čata.
Koza išla na orechy.
Ropucha začala dôležito kvákať.
Straka letela vysoko.
Mucha našla peniaze.
Po záhrade prešla kukučka.
Kuchár pripravoval obed.
Úbohá mačka si porezala labku.
V močiari je peň.
Na svete žil starý muž.
Po ceste kráča slon.
Prax ukazuje, že žiaci základných škôl s veľkým záujmom a usilovnosťou pristupujú k triedam, v ktorých je formovanie pozornosti stanovené ako špeciálna výchovná úloha.
- Späť
- Vpred
Nemáte právo uverejňovať komentáre
KNIŽNICA ZÁBAVNÝCH HER
Inteligentný trpaslík kráčal lesom,
V rukách niesol hustý zväzok.
Ale inteligentný trpaslík narazil,
Ten zväzok sa mi vymkol z rúk.
„Dom je v nebezpečenstve, priatelia!
Všetci sa zachraňujeme, problémy!" –
Listy začali utekať
Trpaslík ich nemôže zadržať.
Gnóm je veľmi rozrušený
Bez písmen ten zväzok neprečítate.
Naliehavo pomôž škriatkovi,
Vráťte všetky písmená do knihy.
(E. Arsenina)
Úloha: nájdite chýbajúce písmená a vráťte ich na ich miesto, zoraďte ich podľa ich významu.
Po dokončení úlohy zistíte názov knihy inteligentného trpaslíka.
Odpoveď: "Zlatá kniha rozprávok"
Zadanie: nahraďte písmeno v slove iným takým spôsobom, že
pôvodný význam slova sa zmenil.
Napríklad:
ústa - pot;
šok - šťava;
nora – noha;
svet je tučný;
dom - sumec;
koza - ruža;
malina - Marína atď.
Zadanie: úloha sa trochu skomplikuje: vyberieme slovo, ktoré
pri nahradení jednej slabiky druhou naberá úplne iný význam.
Napríklad:
dieťa - nahé;
vaňa - vankúš;
kukučka - koruna a pod.
Zadanie: nahraďte písmeno v slovách tak, aby odpovedali na otázku „kto?“:
ústa - ... (krtek);
počítať - ... (vôl);
pokles - ... (volavka);
dvere - ... (šelma);
hádka - ... (straka);
mak –...(rakovina);
koruna -... (vrana);
dom - ... (som);
ruža - ... (koza);
kôra –... (norok);
rosa - ... (osa);
strofa - ... (drop) atď.
Úloha: aký sémantický význam nadobudne slovo, ak náhle
jedno z písmen zmizne. Spomeňte si na dej jedného animovaného filmu, v
v ktorých nastal strašný zmätok a zmätok, čo sa týka významu slov. A všetky
za to, že jeden chlapec sa nevedel kamarátiť s písmenami a slovami, za čo
rozhodli sa mu dať lekciu.
Pamätajte: "Dvere do materskej školy boli zatvorené, ale teraz sú pochované." Alebo: „Chlapče
bol kedysi Kolja, ale teraz sa volá Olya."
Vymyslite si vlastné príklady:
krtek - ústa;
gastronóm - astronóm;
špión - pivonka;
malý - šarlátový atď.
Úloha: dajte písmená do správneho poradia, skúste vyriešiť
zašifrovaná správa. Čo odkázal veľký ruský básnik Alexander
Sergejevič Puškin svojim potomkom?
E I CH T E N
T O V
CH U L E S H E I N E C H U E
Odpoveď: „Čítanie je najlepšie učenie“
Zadanie: je všeobecne známe, že východ je známy nielen svojimi sladkosťami,
krásne látky a úžasné rozprávky, ale aj múdre výroky a
príslovia, ktorých obsah je len zrozumiteľný a interpretovateľný
„najmúdrejší z múdrych“, „najhodnejší z hodných“.
Skúste svoju ruku - vysvetlite význam týchto východných výrokov a
príslovia Po úspešnom dokončení úlohy môžete byť na seba hrdí - vy
sa stal jedným z najcennejších mudrcov:
Dobrí rodičia majú dobré deti.
Nadväzovanie nových priateľov
Buďte verní svojmu starému priateľstvu.
Štúdium, vedomosti a práca
Kráčajú životom bok po boku.
Záhradník je vo svojej práci úžasný,
V záhrade krásne spieva slávik.
Nezáleží na tom, čo máte
Dôležitejšie je, čo dokážete.
Ruský ľud nemá menej múdre príslovia a porekadlá, niektoré
z nich sú významovo podobné východným. Zapamätajte si ich. (Jablko z jablone
padá neďaleko; starý priateľ je lepší ako dvaja noví atď.)
Úloha: slovný súboj. Dvaja rivali začínajú svoju inteligenciu
súboj: „bojujú“ slovami začínajúcimi na určité písmeno. Napríklad: jeden
hovorí „pištoľ“, iný hovorí „parketa“ atď.
Ten, komu dochádzajú slová, je považovaný za porazeného. Hneď prvý
začať „súboj“ a o tom, ktoré písmeno „vystreliť“, sa rozhodne žrebovaním.
Zadanie: test pozornosti a inteligencie. Prečítajte si úryvok
poviedka, ktorá má skrytý význam. Skúste hádať
Ktoré?
“...Dnes museli všetci študenti zostať doma. Bolo to hlásené v rádiu
Pre silný mráz je na celé tri dni zrušené školské vyučovanie.
- Hurá! – zvolal som a hneď som zavolal kamarátke Vaske. Ale k telefónu
prišla jeho matka:
- Róm, Vasilek je chorý. Má silný kašeľ.
Všetko je jasné, pomyslel som si, je to všetko kvôli zmrzline. Eh, len vedieť, že triedy
bude zrušený! Ide o to, že dnes by sa mal uskutočniť rozhodujúci test
matematiky. A Vaska sa uz hada medzi dvojkou a trojkou, nie matematicky rozum
Je blázon, čo sa s tým dá robiť! Ale skúste to vysvetliť našej učiteľke matematiky.
Liliya Petrovna je prísna osoba. Ak nie ste dobrý v matematike, znamená to, že ste človek
si úplný lúzer a flákač. „Dve“ do časopisu a mama do školy. Tu je Vaska
a rozhodol som sa hrať na istotu, včera po škole som zjedol tri nanuky a dve zmrzliny.
Čo si vezmete od pacienta? Potrebuje pokoj a pozitívne emócie.
Musíte morálne podporovať svojho priateľa. S vrecúškom jeho obľúbených karameliek a
Prečítal som si knihu o špiónoch a išiel som k Vaske. Býval v mojom dome na dvoch poschodiach
vyššie. Mimochodom, vzácnym spôsobom mi otvorila dvere Vaskina mladšia sestra
zlé dievča. Obuté mala len jedny topánky.
"Ahoj," povedal som a spýtal som sa a kývol pri jej nohách. -Kde je ten druhý?
je to?
– A ja som nič nestratil! Druhú som si nestihol obliecť, otvoril som ti dvere! matka
odišiel do práce. Vaska je chorá. Vypláchnuť to všetko jedným dychom a zvládnuť to
Vyplazením jazyka na mňa Ritka okamžite odcválala do svojej izby.
Vaska ma privítala s núteným úsmevom, ležiac na posteli. Ticho prikývne na
na znak pozdravu som mu položil na posteľ maslový karamel a knihu.
– Vaska, je čas vziať si lieky! – S dospelými intonáciami v hlase
povedala dôležito Ritka. Už si obula topánky a teraz sa držala v rukách
pohár šípkového nálevu. - Tento nápoj musíte piť, inak nebudete
Bude ti lepšie, to povedala mama. A babička Lyuba povedala mojej matke, že je v našej
Astrachán žije - tieto slová už boli určené pre mňa. - volala mama
babička a povedala, že Vaska je chorá, a babička povedala mame...
- Počúvaj, Ritka, choď preč, dobre? - zachrapčala zrazu Vaska - Nech mi aspoň ochorie
kľudne...“ (E. Arsenina, úryvok z príbehu „Nešťastný“)
Otázka: Koľko farieb nájdete vo vetách? Názov
príbeh. Vymyslite si vlastnú verziu konca príbehu.
Odpoveď: príbeh spomína sedem kvetov: chrpa, ľalia, kosatec, pivonka,
mak, šípka, astra.
Zadanie: Poďme sa hrať so slovami. Vyberáme slová, ktoré sú jednoduché
sa navzájom rýmujú a znejú takmer rovnako, ale... oplatí sa to zo slova odstrániť
stačí jedno písmeno alebo ho nahradiť iným - ukáže sa... Čo môže
Ukázalo sa, že teraz budete počuť sami:
KOZA okusuje trávu,
Neďaleko je dub s kôrou.
Po kôre lezie osa,
Na lúke sa leskne ROSA.
A v rukách muža
Veselo zvoní kosa.
Skúste pokračovať rýmovaním napríklad slov ako nora
nogahorn atď.
Zadanie: slová sú oddelené čiarkami. Usporiadajte ich podľa významu
poriadku tak, aby sa z toho stal jazykolam.
Vrany, zozadu, dve, skoro ráno, rožky, sa pobili.
Odpoveď: Dve vrany skoro ráno
Hádali sa o volant.
Cvičenie:
staroveké nájdené počas archeologických vykopávok
pergamen, o ktorom sa historici domnievajú, že má viac ako tristo rokov, bol podrobený
starostlivé a dôkladné štúdium a analýza. „Záhadný zvitok by mohol
patria k jednému z čarodejníkov,“ vedci jednomyseľne vyhlásili:
archeológov, historikov a filológov.
Skúste si prečítať, čo je napísané a odpovedzte na otázku: Čo si myslíte?
Prečo odborníci dospeli k tomuto záveru?
A T SY U L A ZH OP
O A SA PS
E T I NI V ZI
E T I T SOR P
et yuvt svar dz
Odpoveď: V starovekom dokumente sú také „magické“ slová ako:
„prosím“, „ďakujem“, „prepáč“, „prepáčte“, „ahoj“ - prečítajte si
sprava doľava.
Zadanie: prečítajte si začiatok básne.
"Smiešny príbeh"
E. Arsenina
Za oknom, na skle
Uviazol pakomár.
Rýchlo odletieť
Rozdrvím ťa, zlatko!
Skúste pokračovať v básni nahradením slova „zaseknutý“ slovom
"vystrašený," dodal "klopem."
Autor vymyslel toto:
Zaklopem na sklo:
"Odleť - rozdrvím ťa!"
Baby dostal strach
Midge odletel.
Zdalo by sa, že príbeh s pakomárom sa skončil – odletel, báseň
skončilo. Skúsme si však predstaviť, aké následky by to mohlo mať
pre autora tejto básne stretnutie s malým neškodným pakomárom.
Úloha je dosť náročná, takže tu je malá nápoveda: v útulnom prostredí
kuchyňa pred oknom, chutné raňajky na stole. Autor sa pripravoval
zoberie vidličkou kyprú voňavú klobásu, zrazu ju zbadá na pohári
z mierne otvoreného okna sa tam a späť preháňal malý booger.
A keďže náš autor, ako by mali byť všetci autori na svete, je veľmi
nervózny (aj keď veľmi milý) človek, stále strašne neznáša, keď
Pri jedení sa mu niečo mihne pred očami. Súhlas, toto je silné
odvádza pozornosť od lahodnej, šťavnatej klobásy, len zničí vašu chuť do jedla! Takže autor
S povzdychom položí klobásu späť na tanier a pokúsi sa o to
„mierové rokovania“, aby presvedčili pakomára, aby opustil svoje okno.
Ako ste už pochopili, pakomár sa ukázal ako dosť tvrdohlavý hmyz. Pre
Aby to uletelo, musel autor vytrvalo a dlho klopať
na okennom skle. S úľavou si povzdychne, že konflikt s tvrdohlavou ženou bol vyriešený
bez napadnutia (náš autor počas svojho dlhého života nikdy neublížil muche,
preto som si nikdy neodpustil smrť malého bezbranného buzeranta),
autor sa vracia k svojim nedotknutým a mierne mrazivým raňajkám s
cieľom bolo pokračovať v jedle... ale... nemalo to byť... Na stole zostalo len
prázdne taniere a vidličku. Chutná, šťavnatá a tak chutná klobása a spolu
s ním syr a klobása zmizli bez stopy! Vyparené! prečo myslíš?
Čo sa stalo potom? Skúste myslieť a rozvíjať sa sami
zápletka.
Teraz si vypočujte, ako opisuje ďalšie udalosti nešťastného rána
sám autor:
...Keď som stál pri okne
A sledoval som pakomára -
Raňajky zrazu zmizli bez stopy
V žalúdku mojej mačky!!!
Moje raňajky!
Bolo zjedené!
A kým?!
Zradná tučná mačka!
Klobása, syr a klobása
Zmizol okamžite a bez stopy!
Unáhlene som schmatol papuče,
Aby potrestali zlodeja.
Ale mačka radostne pradie,
Dal takú sériu...
Nie je potrebné hľadať vinníkov,
Som pripravený vám úprimne povedať:
Nenechajte sa uniesť pakomárom,
Keby ho neokradla mačka.
Súhlaste, čo nie je detektívny príbeh: Moshka ako rozptýlenie
spolupáchateľ trestného činu, v úlohe obete, nešťastný autor, odišiel bez
jeho raňajky a zákerné dobrodružstvo – Mačka. Ten druhý mal jednoznačne šťastie: nie
raňajkovala len pre seba a svojho pána, ale aj sa vyhýbala
dobrý výprask.
Chlapci, kto si myslíte, že za to všetko môže naozaj?
príbehy: súčasné okolnosti, autor, pakomár alebo mačka? Ktoré
Na zlodejinu by sa podľa vás mali uplatniť výchovné opatrenia
mačka?
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola č. 4"
Mestská časť Chistopol v Tatárskej republike
Dokončené:
A.I.Belyakova
učiteľ
2012
"NEMOCNICA"
Cieľ : Upevnenie vedomostí získaných deťmi hrou s rovesníkmi. Naučte sa reflektovať v hre prácu lekára-sestry, odraz reality. Pestovať túžbu pomáhať ľuďom byť zdravými, záujem o povolanie zdravotníckeho pracovníka.
Materiály : Príbehová hra na hrdinov „Nemocnica“.
Priebeh hry : Pomôžte deťom priradiť role v hre.
Hra „Rada od doktora Aibolita“
Cieľ : Upevniť vedomosti detí o nebezpečných situáciách, dôvodoch ich výskytu a pravidlách správania sa v takýchto situáciách.
Materiál : Sady kariet so symbolmi.
Priebeh hry : Modelovanie sledu ich akcií v nebezpečných situáciách hraním sa detí. Táto séria zahŕňa situácie: „Omrzliny“ a „Požiar“.
Hra: „Chyť, hádž, pomenuj hygienické potreby“
Cieľ : Upevniť vedomosti detí o hygienických pomôckach.
Materiál: Guľa.
Priebeh hry : Deti stoja v kruhu, učiteľ je v strede. Striedajte sa v hádzaní loptičky deťom. Deti vymenúvajú hygienické potreby, ktoré používajú a poznajú.
Hra: „Usporiadajte obrázky“
Cieľ: Upevniť u detí vedomosti o správnej starostlivosti o ústnu dutinu a chrup, o správnom poradí čistenia zubov a pestovať túžbu mať krásne a zdravé zuby.
Materiály: Obrázky zobrazujúce čistenie zubov, jedlo.
Priebeh hry: Umiestnite obrázky pred dieťa. Ponúknite, že obrázky usporiadate a povedzte pravidlá starostlivosti o ústnu dutinu a zuby.
Hra "Vitamínové rukavice"»
Cieľ: Upevniť vedomosti detí o výhodách vitamínov a ich význame pre ľudské zdravie a produktoch, ktoré tieto vitamíny obsahujú.
Materiály : Rukavice s názvom vitamínov a obrázkami so stuhami zobrazujúcimi produkty.
Priebeh hry : Vyzvite niektoré deti, aby si nasadili vitamínové rukavice, a ostatné deti, aby si navliekli do rukavíc obrázky zobrazujúce produkty, ktoré obsahujú tento vitamín.
Hra: Obchod so zdravými výrobkami
Cieľ: Aby sa u detí upevnilo poznanie, že zdravie závisí od správnej výživy, jedlo by malo byť nielen chutné, ale aj zdravé a ako zdravé potraviny vplývajú na ľudský organizmus.
Materiál: Hra na hrdinov „Obchod“ pre rôzne potravinárske výrobky. Priebeh hry : Počas hry sa môže v úlohe predavača vystriedať niekoľko detí. Hra pokračuje, kým si všetci hráči nekúpia jedlo.
Hra: "Nikdy sa nerozveseluj"
Cieľ : Naučte deti určovať náladu človeka podľa výrazov tváre, rozvíjajte schopnosť prejaviť súcit niekomu, kto to potrebuje, a tiež im zlepšuje náladu. Úloha hry: Zlepšite si náladu.
Pravidlá hry : Vymyslite rôzne spôsoby, ako si zlepšiť náladu. Hodnotiť fikciu spravodlivo.
Materiál : Niekoľko súborov schematických a realistických obrázkov detskej tváre, ktoré vyjadrujú: pokoj, prekvapenie, radosť, smútok atď. Materiál je lepšie pripraviť pomocou úsilia detí - v tomto prípade sa cieľ hry dosiahne rýchlejšie. (V našej stavebnici je materiál vyrobený detskými rukami).
Priebeh hry : Zaujmite deti správou, že budú mať hostí, ktorí im poslali fotografie. Ukážte im realistické obrázky. Snažte sa pozerať na tváre detí, ktoré sú na nich vyobrazené, čo najemotívnejšie a snažte sa u žiakov vyvolať primeranú reakciu. Vyzvite ich, aby sa zamysleli nad tým, čo by mohlo hosťa rozrušiť, prekvapiť alebo potešiť. Potom si každé dieťa vyberie jedného z hostí. Učiteľ dáva deťom schematické obrázky, ktoré zodpovedajú ich želaniam. Musia prísť na to, ako utešiť utrápených, odpovedať na otázku prekvapených a radovať sa s úsmevom. Potom sa koná súťaž o spôsoby, ako si zlepšiť náladu. Ak je metóda jednomyseľne schválená, víťaz získa cenu „Za dobrú náladu“. Pri opakovaní hry si deti vymieňajú obrázky hostí. Vymyslite si cenu sami.
Hra: "Poznáš sa?"
Cieľ : Upevniť vedomosti detí o fungovaní ľudského tela (organizmu) a účele práce rôznych orgánov.
Priebeh hry : V tejto hre učiteľ vyzýva deti, aby sa pozerali na seba, aby odpovedali na otázky o stavbe ľudského tela. Každá správna odpoveď je odmenená žetónom a víťazom je ten, kto dá najviac správnych odpovedí, a teda nazbiera viac žetónov ako ostatní hráči. Vzorové otázky od učiteľa: - čo sa v ľudskom tele vyskytuje iba raz? (Telo má jednu hlavu, jeden krk, jedno brucho. Hlava má jednu korunu, jednu zadnú časť hlavy, jednu tvár...); - Čo sa v ľudskom tele vyskytuje dvakrát? (Hlava má dva spánky, dve uši...); - Čo sa u človeka deje štyrikrát? (Hlava má štyri viečka, štyri rady mihalníc, štyri palce na nohách a rukách...); -Čo sa stane desaťkrát v človeku? (Ruky a nohy majú po desať prstov); - Čo sa u človeka deje dvadsaťkrát? (Dvadsať prstov na rukách a nohách, dvadsať nechtov); - Čo sa v ľudskom tele vyskytuje dvadsaťštyrikrát? (Kostra má dvadsaťštyri rebier); - Čo sa v ľudskom tele vyskytuje tridsaťdvakrát? (Človek má tridsaťdva zubov).
Hra: „Bezpečnostné tipy“
Cieľ : Naučte deti starať sa o svoje zdravie a vyhýbať sa situáciám, ktoré sú zdraviu škodlivé. Charakteristika možných krízových a nebezpečných situácií, vytváranie zvýšeného pocitu osobnej a kolektívnej bezpečnosti, vštepovanie zručností v rozpoznávaní a vyhodnocovaní nebezpečenstva, opatrenia na predchádzanie nehodám. Oboznámenie sa s následkami mimoriadnych situácií. Rozvíjať starostlivý postoj k životnému prostrediu a psychickú stabilitu správania v nebezpečných situáciách.
Materiály: Obrázky zobrazujúce nebezpečné situácie pre život doma; na ulici; v doprave. Priebeh hry : Vyzvite dieťa, aby sa pozrelo na kresby a povedalo, čo ich postavy robia dobre alebo zle. Všetky deti sa pri plnení úlohy striedajú.
Hra "Môžem - nemôžem."
ciele: zamerať pozornosť detí na ich zručnosti a fyzické schopnosti svojho tela; rozvíjať sebaúctu.
Výbava: lopta.
Moderátor hodí loptu a hovorí: „Môžem“ alebo „Nemôžem“. Dieťa, ktoré chytilo loptu, pokračuje vo fráze a vysvetľuje, prečo to môže alebo nemôže urobiť. Napríklad: „Môžem behať, pretože mám nohy. Nemôžem lietať, pretože nemám krídla."
Hra "Hádaj, kto volal?"
ciele: trénovať sluchové orgány a aktivovať pozornosť a sluchovú pamäť detí.
Moderátor, ktorý stojí chrbtom k deťom, musí podľa hlasu určiť, kto ho volal. Ak je odpoveď správna, miesto vedúceho zaujme dieťa, ktorého hlas bol určený.
Hra „Nájsť pár“.
Cieľ : výber páru k objektu na základe hmatových vnemov (so zaviazanými očami).
Vybavenie: gombíky, kocky, jablko, ceruzky, drobné predmety.
Po výbere predmetu si dieťa musí so zaviazanými očami vybrať ten istý z hromady. Na konci hry chce moderátor vysvetliť, čo dieťaťu pomohlo správne identifikovať rôzne materiály hmatom.
Hra "Pravidlá hygieny".
Pomocou riekanky na počítanie sa vyberie vodič a opustí skupinu. Učiteľ a deti sa dohodnú, kto bude čo stvárňovať a čo. Potom je pozvaný vodič, deti sa striedajú pri predvádzaní hygienických zručností pomocou gest a mimiky. Moderátor musí uhádnuť, čo deti predvádzajú: umývanie, čistenie zubov, utieranie, česanie, kúpanie.
Hra "Etiketa - škola elegantného správania."
Ciele: naučiť dieťa správanie pri stole; povedať, aké jedlá a jedlá sa jedia pomocou príborov; naučiť sa používať príbory.
Vybavenie: obrázky predmetov.
Schopnosť správať sa pri stole a správne narábať s príborom charakterizuje úroveň vzdelania a kultúrne správanie človeka. Tu sú pravidlá na zapamätanie.
Všetky polievky a bujóny, kaše, ale aj dezerty (džem, zmrzlina, koláč, kompóty) sa jedia lyžičkou. Vidlička sa používa pri konzumácii šalátov, zeleninových príloh, miešaných vajec, cestovín, knedlí a mäsových výrobkov. Vidlička a nôž sú potrebné, keď jete jedlá a jedlá, ktoré je ťažké oddeliť vidličkou: zložité sendviče, syry, klobásy, palacinky, ryby a mäsové jedlá. Rukami si môžete vziať malé sendviče, koláče, buchty, hrozno, čerešne, sušienky a cukríky.
Hra "Hádaj hádanku z obrázku."
Ciele: pomôcť deťom zapamätať si hlavnú skupinu nebezpečných predmetov, rozvíjať pozornosť.
Vybavenie: obrázky zobrazujúce nebezpečné predmety.
Dospelý sa pýta hádanku a deti hádajú a nájdu zodpovedajúci obrázok. Dospelý vás požiada, aby ste sa zamysleli a povedali, prečo sú tieto predmety nebezpečné? Deti hovoria, aké nebezpečenstvo predstavuje každý predmet.
Hra "Nájdite nebezpečné predmety."
Ciele : pomôcť deťom zapamätať si predmety, ktoré sú nebezpečné pre život a zdravie; pomôže vám vyvodiť si vlastné závery o dôsledkoch neopatrného zaobchádzania.
Vybavenie: nôž, nožnice, ihla, žehlička.
Andryusha a Natasha zostávajú v byte. Ich rodičia išli do práce. Povedzme deťom, aké predmety nemôžu používať, aby sa nestali problémy. Deti opakujú bezpečnostné pravidlá:
- Všetky ostré, prepichujúce a rezné predmety musia byť umiestnené na mieste;
- Nezapínajte elektrické spotrebiče, môžu spôsobiť úraz elektrickým prúdom alebo požiar;
- V žiadnom prípade by ste nemali skúšať lieky - sú to jed;
- Neskúšajte pracie prášky ani prostriedky na umývanie riadu
, sóda, bielidlo; - Je nebezpečné vyjsť na balkón sám.
Hra "Môj deň".
Ciele : hovorte o svojej každodennej rutine; naučiť sa vysvetliť a dokázať svoj názor; naučí vás nájsť porušenia vzorov v sekvenčných sériách.
Vybavenie: 3-4 sady kariet s obrázkami rôznych režimových momentov.
Karty treba umiestňovať postupne, v súlade s rutinou (od ranného vstávania až po večerné spanie) a vysvetliť deťom, prečo by mali byť karty vyložené tak a nie inak.
Možnosť 1. Súťaž „Kto dokáže rozložiť rad rýchlejšie?“
Možnosť 2. „Pokračovať v riadku.“ Učiteľ začne zostavovať postupnosť a dieťa pokračuje.
Možnosť 3. „Opravte chybu.“ Učiteľ vyloží celú postupnosť kariet, rozbije ju na jednom alebo viacerých miestach, deti nájdu a opravia chyby.
Hra "Nebezpečné - nie nebezpečné."
Ciele : naučiť deti rozlišovať nebezpečné životné situácie od nie nebezpečných, vedieť predvídať výsledok možného vývoja situácie; upevniť vedomosti o pravidlách bezpečného správania; pestovať zmysel pre vzájomnú pomoc.
Vybavenie: súbor didaktických obrázkov zobrazujúcich situácie, ktoré sú nebezpečné a nie sú nebezpečné pre život a zdravie; karty rôznych farieb (červená, biela a žltá) v závislosti od možností hry. Obsah obrázkov: dieťa lezie po schodoch, číta knihu, skáče z výšky, nevhodne sa oblieka, kašle na ostatných atď.
Deti sú požiadané, aby určili mieru ohrozenia života a zdravia navrhovanej (vizuálnej alebo verbálnej) situácie, vzali si určitú kartu v závislosti od nebezpečenstva a správne usporiadali didaktické obrázky.
Po pozornom vypočutí učiteľkinho príbehu deti zdvihnú červenú kartu, ak existuje nebezpečenstvo, žltú, ak nebezpečenstvo môže vzniknúť z určitého správania, a bielu kartu, ak nebezpečenstvo nehrozí.
Deti by sa v prípade potreby nemali navzájom rušiť
dopĺňajte odpovede svojich súdruhov, nenapovedajte a nenapovedajte.
Hra "Ak to urobím."
Ciele : upozorniť deti na skutočnosť, že v každej situácii môžu existovať dve východiská: jedna je zdraviu nebezpečná, druhá neohrozuje; kultivovať starostlivý postoj k sebe a iným ľuďom, chrániť ostatných a nespôsobovať bolesť; rozvíjať myslenie a inteligenciu.
Výbava: sada motivačných predmetov: žetóny, hviezdičky.
Deti dostávajú za úlohu nájsť dve východiská z navrhovanej situácie (ohrozujúce a neohrozujúce život a zdravie) a ponúknuť dve možnosti vývoja tejto situácie. Po vypočutí učiteľkinho príbehu v ňom deti pokračujú po slovách: „Nebezpečenstvo vzniká, ak to urobím...“, alebo „Nehrozí žiadne nebezpečenstvo, ak to urobím...“ deti zdvihnú červenú kartu, ak hrozí nebezpečenstvo, žltá - ak pri určitom správaní môže vzniknúť nebezpečenstvo, biela, ak nebezpečenstvo nehrozí. Deti by mali počúvať odpovede svojho kamaráta, navzájom sa neprerušovať a vyjadriť svoju túžbu odpovedať zdvihnutím rúk. Úplné odpovede a významné dodatky sú odmenené čipom alebo hviezdičkou.
Hra "Sanitka".
Cieľ: upevniť vedomosti a praktické zručnosti detí v prvej pomoci.
Vybavenie: obrázky zobrazujúce zdravotnícke potreby (teplomer, obväz, brilantná zelená). Učiteľka rozohráva s deťmi situáciu, keď si človek porezal ruku, nohu, zlomil si koleno, lakeť, potom mal horúčku, bolelo ho hrdlo, do oka sa mu dostala smietka špiny a začala mu krvácať z nosa. Pre každú situáciu vypracujte postupnosť akcií.
Hra „Cesta do krajiny zdravia“.
Cieľ : posilniť predstavy detí o tom, ako pomôcť sebe a ostatným, aby boli vždy zdraví.
Vybavenie: ihrisko s nalepenými ilustráciami; kocka, farebné žetóny alebo gombíky.
Hráči sa striedajú v hádzaní kockou, na ktorej stranách sú zobrazené 1 až 3 kruhy, a posúvajú svoj žetón dopredu o toľko ťahov, koľko sa na kocke objavia kruhy. Ak je čip na červenom krúžku, potom musí dieťa pred ďalším ťahom odpovedať, ako sa zachovať v prípade nádchy, kašľa, vysokej teploty alebo bolesti zubov. Ak je odpoveď nesprávna, dieťa ťah preskočí, ak je odpoveď správna, prejde na ďalší. Keď žetón skončí na zelenom kruhu, hráč povie, ako sú pre človeka prospešné pohyb, denný režim, vitamíny a vodné procedúry. Ak je odpoveď nesprávna, dieťa ťah preskočí, ak je odpoveď správna, posunie žetón o tri ťahy dopredu. Ten, kto sa ako prvý dostane do krajiny zdravia, vyhráva.
Hra „Neviem k nám“.
Ciele : naučte deti udržiavať čisté telo a úhľadné oblečenie; naučiť vidieť nepravdepodobnosť navrhovanej situácie, jej absurdnosť.
Výbava: Bábika Dunno, žetóny, kufrík s motivačnými cenami.
Deti pozorne počúvajú Dunnov príbeh a ako príbeh postupuje, všímajú si bájky a označujú ich žetónmi. Na konci príbehu učiteľ vyzve deti, aby spočítali, koľko rozprávok si každý z nich všimol, potom deti vysvetlia chyby, ktoré si všimli v Dunnovom príbehu. Deti musia pracovať samostatne a nezasahovať do svojich kamarátov nedôslednosť dieťaťa sa trestá trestným bodom. Dieťa, ktoré si všimne všetky bájky, je aktívne v hre a nezíska ani jeden trestný bod, dostane motivačnú cenu.
Hra "Zdravé a nezdravé jedlo."
Cieľ : upevniť u detí pochopenie toho, ktoré potraviny sú zdravé a ktoré telu škodia.
Vybavenie: zelené a červené karty; obrázky predmetov zobrazujúce potravinárske výrobky (koláč, limonáda, údená klobása, koláče, cukríky, tmavý chlieb, kaša, mlieko, džem, džús, zelenina, ovocie); motivačné odznaky (jablko, mrkva, hruška vystrihnuté z farebného kartónu).
Deti dostanú obrázky zobrazujúce rôzne jedlá. Pod zelený obrázok umiestnite obrázky zdravého jedla a pod červený obrázok deti musia dávať pozor, opravy nie sú povolené; Správne riešenie herného problému je odmenené odznakom.
Hra "Food Lotto".
Cieľ: vytvoriť u detí predstavu o výhodách určitých produktov a prečo ich človek potrebuje.
Vybavenie: tri veľké karty s vreckami (vitamíny, bielkoviny, tuky); malé karty s obrázkami určitých produktov (32 ks), veľké karty typu lotto.
Deti ukladajú malé karty do vreciek veľkých kariet. Vitamíny: mrkva, cibuľa, melón, ríbezle, maliny, šípky, uhorka, jablko. Bielkoviny: mlieko, kefír, vajcia, huby, orechy, mäso, obilniny, ryby. Tuky: kyslá smotana, klobása, klobásy, slnečnicové semienka, zelenina a maslo, čokolády, bravčová masť.
Hráči si vyberú svoje veľké karty. Prednášajúci ukazuje malé karty jednu po druhej a hráči si vezmú tie, ktoré potrebujú, a vložia ich na svoju kartu. Vyhráva ten, kto ako prvý vyplní všetky políčka na svojej karte (typ lotto).
Hra "Veselý muž".
ciele: rozvíjať predstavivosť, poskladať ľudskú postavu (alebo tvár) z oddelených častí.
Vybavenie: detaily častí ľudského tela rôznych veľkostí v rôznych odevoch, častiach a častiach hlavy.
Učiteľ ponúka dieťaťu niekoľko súborov detailov obrazu osoby podľa vlastného uváženia, dieťa vyberie detaily jednej sady a poskladá obrázok alebo zostaví komickú karikovanú osobu z detailov rôznych súborov.
Hra "Cesta chlebovej gule".
Ciele : rozprávajte o ceste, ktorou sa uberá potrava v ľudskom tele, vysvetlite potrebu dôkladného žuvania.
Vybavenie: tabuľka so schematickým znázornením tráviaceho systému človeka, chlebová guľa.
Deti kotúľajú loptu po stole a opakujú po učiteľovi názov orgánov tráviaceho systému.
Čo je dobré a čo zlé.
Ciele: naučiť deti skladať frázy na základe ilustrácií, hodnotiť činy človeka, pestovať starostlivý postoj k životnému prostrediu (váš dom, dvor, škôlka) a vaše zdravie.
Návod sa pripravuje postupne, deti spolu s učiteľkou hľadajú ilustrácie, pomenúvajú škodlivosť a úžitok toho, čo je na nich vyobrazené: užitočné - dať do zeleného rámčeka, škodlivé - do červeného rámčeka, hárky sa zhromažďujú v priečinok. Deti si ich vo voľnom čase prezerajú, dokresľujú obrázky a hrajú sa s nimi.
Hra "Čo vieš"
Ciele: rozprávať o stavbe, práci, vlastnostiach ľudského tela, pravidlách starostlivosti oň, prvej pomoci v rôznych situáciách, rozvíjať pozornosť a pamäť.
Vybavenie: lopta, motivačné ceny.
Deti sedia na stoličkách pred učiteľom, učiteľ - vodič hodí dieťaťu loptu a pýta sa: "Čo vieš... (napríklad o srdci)?" Odpovedá dieťa, ktoré chytilo loptu. Ostatné deti pozorne počúvajú, tí, ktorí chcú doplniť odpoveď, tí, ktorým padne loptička, strácajú právo odpovedať. Deti by sa nemali navzájom prerušovať, dopĺňať až po dokončení odpovede. Na konci hry dostane najaktívnejší hráč motivačnú cenu.