„Hry s rečou. Čo sú to a ako ich hrať? Didaktické hry na rozvoj reči predškolákov Rozvíjanie rečových hier pre deti predškolského veku
Vývoj reči u predškolákov napreduje zrýchleným tempom. V tomto veku sa deti učia nielen vyslovovať zvuky, ale aj ich správne robiť, pričom si zároveň rozširujú vlastnú slovnú zásobu. Je dôležité, aby rodičia svojmu dieťaťu na tento účel pomáhali, využívajú sa špeciálne rečové hry a cvičenia na rozvoj reči a nastolenie správneho rečového dýchania.
Prečo je potrebné správne dýchanie reči?Veľmi často môžete počuť, ako sa predškoláci, ktorí vyslovujú dlhé frázy, stratia uprostred, začnú vzrušene hovoriť alebo ich ukončia sotva počuteľným šepotom. Dôvodom je nesprávne dýchanie reči. Dieťa jednoducho nemá dostatok vzduchu na dokončenie vety.
Rečové dýchanie pomáha deťom nielen jasne vyslovovať frázy, ale aj regulovať hlasitosť vlastného hlasu v závislosti od situácie.
Hry na rozvoj dýchania reči
Rodičia by mali obmedziť hry, ktoré podporujú správne dýchanie. Hlboký nádych a výdych môže spôsobiť, že vaše dieťa bude mať závraty.
Hra "Luky"
Na hranie budete potrebovať papierové mašle, nite a šnúrku. Jeden koniec nite musí byť priviazaný k šnúrke a druhý k mašličke. Týmto spôsobom je na lano pripevnených niekoľko lukov.
Dieťa sa potrebuje nadýchnuť nosom a fúkať na mašličky. Pre zábavu môžete pridať súťažný prvok a fúkať s dieťaťom na mašličky. Vyhráva ten, ktorého luk letí ďalej ako jeho protivník.
Podobným spôsobom sa dá vymyslieť množstvo hier a odfúknuť papierové kvety, papierové motýle alebo počúvať šum listov vo váze, keď na ne fúka „vietor“.
Hry vonku so sprievodom reči
Rečové hry s pohybmi sú obľúbené najmä u predškolákov. Hlavný dôraz sa v nich kladie na pohyby po ceste, deti si dopĺňajú slovnú zásobu a učia sa plynulosti výdychu reči.
Hra "Úroda"
Je lepšie, ak sa hry zúčastní skupina detí. Moderátor číta verš a deti, ktoré po ňom opakujú riadky, robia určité pohyby.
Poďme do záhrady(deti chodia v kruhu)
Budeme žať úrodu.
Budeme pestovať mrkvu(posaďte sa a vytiahnite mrkvu),
A vykopeme zemiaky(deti predstierajú, že kopú)
Nakrájame si hlávku kapusty(„krájaná“ kapusta),
Okrúhle, šťavnaté, veľmi chutné(ruky trikrát opisujú kruh).
Vyberieme trochu šťavela(deti, sedia, „trhajú“ šťavel)
A vrátime sa po ceste(deti sa držia za ruky, opäť chodia v kruhu).
Rozvoj reči je jedným z najdôležitejších momentov tak vo vývoji intelektových schopností dieťaťa, ako aj pri jeho výchove a formovaní ako osobnosti. Je zrejmé, že musíte začať rozvíjať reč od prvých dní života.
Čokoľvek s dieťaťom robíme – kŕmime, kúpeme, obliekame, zaviňujeme, chodíme – je potrebné sa s bábätkom neustále rozprávať, kým je bdelé.
Je dôležité vyslovovať slová jasne, pokojne a láskavo. V tomto prípade je žiaduce, aby dieťa videlo tvár dospelého a pohyby jeho pier. Potom vo veku 3 mesiacov dieťa začína rozlišovať ľudskú reč od iných zvukov.
Približne v rovnakom veku sa dieťa samo snaží napodobňovať rozhovor dospelých - začína bzučať a do 6 mesiacov začína vyslovovať jednotlivé slabiky. Je možné (a dokonca nevyhnutné), aby dospelý bľabotal spolu s dieťaťom, aby sa rýchlo naučilo správne vyslovovať zvuky a slabiky. Je ľahké zostaviť prvé riekanky a riekanky pre šesťmesačné deti sami:
Ma-ma-ma, ma-ma-ma,
Máša sa sama naje.
Ra-ra-ra, Ra-ra-ra,
Je čas, aby sme sa obliekli.
Ta-ta-ta, ta-ta-ta,
Mačka má červený chvost.
Jednoduché básne o hračkách
Po šiestich mesiacoch je pre deti užitočné ukázať predmety, hračky, nábytok a pomenovať ich. Aby to bolo zábavnejšie, môžete recitovať krátke básne o hračke (alebo o akomkoľvek predmete), ktorý ukazujeme. Je len dôležité pamätať na to, že musíte viesť hodiny so svojím dieťaťom, keď má dostatok spánku a nie je hladné.
Pri hre s najmladšou dcérou som jej často skladal jednoduché riekanky. Takto sa objavila séria „Hračky“. Tu sú napríklad niektoré z týchto veršov. Sú ľahko zapamätateľné a deťom ich môžete začať rozprávať už v šiestich mesiacoch. Koniec koncov, deti sú obzvlášť citlivé na poetickú formu reči.
Zajačik
Sivý zajačik,
Ako lopta
Pozdĺž lesa
Okraj
skoky,
Od líšky
A od vlka
utečie
Zajačik
Šikovne.
Medvedík
Medveď kráča lesom,
Medveď hľadá sladký med.
Ak medveď nájde med,
Pozve zajačika na návštevu.
líška obyčajná
Pri červenej líške
Chytiť sa do zubov
A myši a vtáky,
A zajačiky sa boja.
Sova
U sovy veľkookej
dravá malá hlava,
Nadýchané perie,
Nohy sú pazúrovité.
Chytá myši a zajace
Lov v noci.
Pes
Som smiešny pes
Budeme s tebou priatelia,
Ak je úloha náročná,
Pomôžem ti to vyriešiť!
Ak to bude veľmi smutné -
Zaspievam ti pieseň
A tvoj žalúdok bude prázdny -
Dám ti svoju kosť.
Kitty
Kto sa skrýva v košíku?
Prestaňte hrať na schovávačku
Obujte si topánky
A čoskoro poďme na prechádzku!
Jahňacie
Ovečka mi dala vlnu
Na pletenie palčiakov.
Sú teplé, skoro ako kachle,
Poďme behať a hrať sa v snehu!
Rukavice sú dobré
Ruky nezmrznú
Už sneží
Z huňatého oblaku...
Prasa
Čo je to za tučné zviera?
-Bledoružové prasa!
Chvost je malý háčik,
Nos je mäkký ňufák.
Zavolali mi hrať
Behať, padať,
Hľadajte spolu žalude,
Špliechať sa v kalužiach!
Bábika Dáša
Máša má bábiku Dášu, -
Máša kŕmi Dášu kašou.
Večer - ukladá ho do postele:
- Je neskoro, Dáša, potrebujem spať.
Ráno vychováva svoju dcéru,
Šaty, pranie...
Zase jedia kašu
A oni dvaja idú na prechádzku.
Tumbler
Chceli sme pohárik
Uložiť ťa večer do postele...
Márne sme sa snažili. Koniec koncov, v skutočnosti
V žiadnom prípade nebude spať!
Je zbytočné nútiť, -
Stále znova vstáva!
Otec Frost
Je to pod mojím stromčekom
dedko Frost,
Jeho ihličie padá
Na tupý nos.
V teplom kožuchu, s bradou,
Možno je starý otec horúci?
A v taške - pre teba a pre mňa
Má dary!
Snehulienka
Dedko má vnučku -
Snehulienka je krásna,
Oči sú ako modrá obloha,
Vrkoč po pás.
Milý a láskavý ku každému,
Sladké a dobré
Pobaví vás pesničkou, rozprávkou,
Snehulienka-duša!
Náučné básne pre deti
Po roku dieťa veľmi rýchlo začne rozumieť reči a vo veku dvoch rokov už veľa detí hovorí v krátkych frázach. A deti v tomto veku majú vynikajúcu pamäť. Aj keď celkom nerozumejú významu, dokážu si zapamätať veľmi dlhé rozprávky (najmä poetické), ak ich často počúvajú.
Pre deti je užitočné čítať „staré“ texty, ktoré už dobre ovládajú, aj nové, aby sa pokračovalo v rozvoji myslenia a reči. Nasledujúce básne budú zaujímať deti vo veku 1,5-2 rokov a 5-6 rokov.
Dôležité je len pamätať na to, že dieťa nebude schopné (a nie je to pre neho užitočné) pasívne počúvať. Chce sa hrať, hýbať sa a aktívne skúmať svet okolo seba – spletitosť svojho rodného jazyka aj všetko, čo sa okolo neho deje. Preto sa pri čítaní poézie musíte hrať s dieťaťom.
Je tu veľký priestor pre rodičovskú predstavivosť. Napríklad báseň o lopate sa dá rozprávať na zimnej prechádzke, zbierať sneh lopatou a vyhadzovať ho, báseň o lopte – hra s loptou, o koni – ukazuje, ako kôň cvála atď.
Lopata na sneh
V lete som potreboval kopček,
Pretože tam bol piesok.
A teraz je zima, chlapci.
Takže potrebujem špachtľu!
Zbieram sneh lopatou,
Tlieskajte! - A zvraciam.
Ale vyvstala jedna otázka -
Prečo mám nos v snehu?
Lopta
Alena vyšla na prechádzku,
Vytiahla zelenú guľu,
Hral šťastne s loptou,
Len som to hneď stratil.
Zelená guľa je ako tráva,
Nemôžeš ho nájsť, aj keď plačeš!
- Sharik, pozri, môj priateľ, -
Šteniatko s radosťou pomôže kamarátovi.
Rýchlo som našiel loptu a priniesol ju,
Ach, aký úžasný pes!
Poďme sa hrať so Sharikom,
Nebojíte sa s ním stratiť loptu!
kôň
Klapkanie, klapanie, klapanie, kopytá klopú,
Hriva vlaje
Vanya preteká na koni,
mama sa usmieva.
Potom cvála,
Prach - stĺp spod kopýt,
Potom zrazu - v pokluse... Neúmyselne
Na každého sa pozerá zhora.
Ale kôň sa unavil -
Musíme ti dať čerstvú trávu,
Sladká pramenitá voda,
Poponáhľajte sa a choďte do postele!
Mozaika
Dostal som mozaiku
A zbieral som obrázky:
Tu je štvorec, tu je kruh,
Tu je malý modrý kvet.
Seryozha prišiel ku mne:
- Nechajte ma trochu sa pohrať!
- Dobre, brat, hraj
Dávajte si však pozor, aby ste ho nestratili.
Nič nestratil
Môj malý brat, aj keď je malý!
Tigrie mláďa
Červené malé tigrované mláďa
Práve som sa zobudil
Prekvapene sa obzrel späť
Postavil sa a natiahol sa.
Tu sa odráža v kaluži,
Hrozivo zaškrípal: „Hej!
Ty a ja si musíme s-r-bang!“
Rýchlo skočte do vody.
Nepotrebuje nič
Okrem hlučných hier.
Aj keď zatiaľ nemotorný,
Stále je to tiger!
Auto
Nájdené v autíčku
Volant, kolesá a kapota,
Doplníme plyn
A poďme vpred.
Už je to za semaforom
Všetko pozorne sledujeme:
Poďme - iba na zelené svetlá!
A na červenú - stojíme!
Loď
Fúkal poriadny vánok
Cez mláku plávala loď.
Len vietor sa zmenil
Naša loď dostala strach:
Musíš zakotviť na breh,
Moje držanie je plné čokolády,
Ak sa zrazu utopím -
Čokoláda pôjde dole!
Kocky
Masha sa hrala s kockami,
Stavala veže a domy.
Tu je garáž pre sklápač
Masha si ho vyrobila sama!
Tu sa Vanyusha plazí -
Toto je Mashinov mladší brat,
Vanechka láme veže
Veľmi rýchlo, všetko za sebou!
No, Masha sa s ním neháda -
Môj brat mi pomáha hrať
Stavať niečo nové,
Je lepšie rozbiť to staré.
Tu sú básne, ktoré pomôžu dieťaťu naučiť sa hrať s hniezdnou bábikou, zostaviť pyramídu a zapamätať si mená kvetov. Malá riekanka na počítanie vám pomôže naučiť sa mená vašich prstov.
Matrioška
Dal to Mashe
Matryoshka - nie je nič krajšie!
Všetko je také dobré:
Svetlé, elegantné.
Je zábavné sa s ňou hrať
Môžete ho dokonca otvoriť.
Otvorte to trochu
Vnútri je ďalšia hniezdiaca bábika!
Len trochu menšie,
Inak sú to len dvojičky.
Začali sme hľadať tretieho,
Ukázalo sa, že ich je až päť!
Päť hniezdnych bábik - všetko v jednom
Niekedy sa môžu skrývať.
Pyramída
Sedem kvetov v pyramíde,
Dajme všetko dohromady bez chýb:
Spolu sme dlhý prút,
Zmenšenie veľkosti,
FIALOVÁ a MODRÁ,
Nasadíme MODRÝ kotúč.
Toto je ZELENÉ, toto je ŽLTÉ,
Áno, aj ORANŽOVÉ.
ČERVENÁ je na vrchole! A pripravený
Pyramída. To je všetko!
Prsty (počítanie)
Jeden, dva, tri, štyri, päť,
Spočítajme prsty.
Náš PRVÝ prst je VEĽKÝ,
INDEX – DRUHÝ.
STREDNÝ prst je TRETÍ prst,
Je to najdlhšie, pozor!
Tu je ŠTVRTÝ - NEPOMENOVANÝ,
Byť bez mena je také zvláštne...
A MALÝ PRST je PIATÝ prst,
Len je trochu nízkeho vzrastu.
Päť - vpravo, päť - vľavo,
Spolu – desať, smelo to zrátajme!
Dobrú noc!
Ak pred spaním čítate alebo hučíte tie isté básničky alebo spievate uspávanky, potom si dieťa postupne rozvíja užitočnú zručnosť – naladiť sa na spánok po tom, čo si vypočuje známe repliky. Chcel by som ponúknuť niekoľko básní, ktoré nielen naladia na spánok, ale rozšíria aj detské obzory.
Posteľ
Tu je tvoja posteľ
Sladko zaspať.
Mäkká perová posteľ, -
Nechajte chrbát odpočívať.
Tu sú vaše vankúše
Umiestnite ho pod uši.
Tu je deka
Aby bolo teplejšie.
Zatvorte oči
Zbohom - zbohom!
Mesiac
Vonku je už tma...
Pozrela sa do nášho okna
Bucľatý mesiac
Vyzerá nežne
Ticho šepká takto: „Chlapci,
Je čas spať, postele na teba čakajú,
Sladké sny
Z neznámej krajiny."
Kto hovorí čo?
Povedz mi, ako šteká pes? Ako krava bučí? - Sú nejaké mamy a otcovia, staré mamy a dedkovia, ktorí by ročné bábätká neotravovali takýmito otázkami? Koniec koncov, je dôležité najprv naučiť dieťa správne vyslovovať slabiky a až potom slová.
A taká rečová hra "Kto čo hovorí?" veľmi užitočné pre rozvoj reči dieťaťa, najmä ak mu jasne ukážete zodpovedajúcu hračku alebo obrázok. Hračka je, samozrejme, lepšia, pretože ju môžete držať v rukách, pozerať sa na ňu zo všetkých strán, zobrazovať, ako sa to alebo ono zviera pohybuje, alebo hrať malú scénu.
Na to môžu byť veľmi užitočné súpravy rôznych hračiek. Len deťom do troch rokov kupujte hračky, ktoré nie sú príliš malé, aby ich bábätko náhodou nemohlo prehltnúť alebo sa nimi neudusiť.
A potom si môžete zahrať celú rozprávku o domácich miláčikoch. Napríklad takto:
Vanyusha zliezol z teplej pece,
Ráno som vyšiel na verandu.
Koľko živých tvorov existuje -
Husi, kačice, morky.
Tu bučí krava:
- MU-U,
Dať niekomu mlieko?
A koza bojazlivo:
- ME-E,
Daj mi mlieko.
Ale krava je prísna:
- MU-U,
Dám to lýtku!
Koza volala:
- ME-ME-E,
Syn môj, poď ku mne.
Matky milovali svoje deti,
Deti boli kŕmené teplým mliekom.
Corydalis sa zachichotal:
- Premýšľajte o tom, kurčatá,
Čo je to za mlieko?
KO-KO-KO, KO-KO-KO!
Je lepšie zaštipovať trávu
Alebo klujte zrná.
Kačica kvákala:
- QUEACK-QACK,
Nestrácajte čas
Daj sa do poriadku
A - nasledujte ma, moje káčatká!
Všetci - k rybníku, je čas plávať,
Prestaňte sa zbytočne túlať.
Neprešli ani dva kroky -
Hus smerom k:
- GA-GA-GA!
Pozdravujem suseda!
Ako sa máš, sladko spíš?
Ako sa majú deti, ako sa má manžel?
Morka ho prerušila:
BAL-BAL-BAL, BALDA, BALDA,
Poď, hus, poď sem.
Prečo toľko kričíš?
Pozri, on sa nepozerá! Čo, si arogantný?
Gander sa hrdo pozrel,
Hrozivo zasyčal. takto:
- GA-GA-GA,
So mnou, Turecko,
Zrazu ste sa rozhodli súťažiť?
GA-GA-GA,
Som statočná hus!
A nebojím sa ťa!
Pribehol k nim kôň:
- Prestaňte sa hádať, chlapci.
Okamžite prestaň
Deti sa na vás pozerajú!
I-GO-GO-O, -
povedala tiež
Cválala smerom k žriebätku.
Pribehla k nim ovečka:
- BE-BE-BE-E,
Bolí ma srdce:
Moje jahňa sa stratilo
Bez ohľadu na to, ako veľmi vás chytí vlk!
Z kríkov zrazu počujete:
- BE-E,
Mami, idem k tebe.
Tučné prasa prichádza
Malé prasiatko volá:
- No, komu to hovorím?
Je čas jesť,
OONK-OK!
Tu mačiatko sedí,
"MAU-MAU," hovorí.
Umýva sa labkou,
Vanya sa usmieva.
Pes zavrtel chvostom,
Natiahol sa a zívol.
S Vanyusha je veľmi šťastný:
- AB-AV-AV, - päťkrát za sebou.
Mama sa priblížila k Vanyovi,
Nežne objala Vanyu:
- Dobré ráno, synu,
Je čas na raňajky, môj priateľ.
Otec nás čaká pri stole...
- Tu sa rozprávka končí!
Ešte dodám, že dieťa potrebuje hry s dospelými nielen pre svoj intelektuálny rozvoj, ale aj pre vytváranie pozitívneho emocionálneho tónu a správny duševný vývoj.
Hra s dospelými pre deti (nielen deti, ale aj školákov) je vždy zdrojom mimoriadnej radosti. Navyše, do približne jeden a pol roka dieťa prakticky stále nevie, ako sa hrať samostatne alebo s rovesníkmi. Ale aj po dvoch rokoch potrebuje neustálu komunikáciu s rodinou, najmä s mamou a otcom.
Rozvíjame reč predškolákov zábavnou, pestrou a pestrou formou.
Zobraziť obsah dokumentu
"Rečové hry pre predškolákov."
REČNÉ HRY PRE PREDŠKOLSKÉ DETI.
Je známe, že rečové hry a zábava pomáhajú pestovať záujem o životné prostredie a stimulujú kognitívnu aktivitu predškolákov. Tým, že hra podporuje rozvoj duševnej a rečovej činnosti, uvoľňuje napätie, ktoré zvyčajne vzniká u detí počas vyučovania. Deti, ktoré sú uchvátené hrou, zvyšujú svoju schopnosť mimovoľnej pozornosti a zdokonaľujú svoje pozorovacie schopnosti, čo sú potrebné vlastnosti na prípravu do školy.
Hra "Black Box"
Dieťa postupne určuje, čo je v škatuli, kladením otázok o určitých vlastnostiach predmetov: „Je to hračka? Je to drevené? Je to plast? Môžem na ňom jazdiť?" A tak ďalej. Hra „Pokračovať vo vete“
„Slová musia byť vyslovené nahlas, pretože...“
"Keby som bol čarodejník, bol by som..."
Hra „Príslovia, porekadlá, jazykolamy“
Dieťa musí vysvetliť význam príslovia a povedať a expresívne ho vysloviť: - Deň do večera je nudný, ak nie je čo robiť.
Upravenosť človeka je krásna.
Malá úloha je lepšia ako akákoľvek nečinnosť.
Ak budete prenasledovať dvoch zajacov, nechytíte ani jedného.
Hra "Reťazec slov"
Deti tvoria „reťazec“ slov (posledné písmeno každého slova sa musí stať prvým písmenom nasledujúceho slova): rakovina - mačka - tank - krava - bocian ...
Hra „Odpoveď za minútu“
Pomenujte Hottabychovo „lietadlo“.
Ako sa volá žena bociana?
Čo babka stále stráca?
V ktorej rozprávke je hrdina z múky?
Ako sa volá drakova manželka?
Ako sa volá naša materská škola?
Na akej ulici bývaš?
Je breza ovocný strom?
Pomenujte ovečku.
Pomenujte „lietadlo“ Baba Yaga.
ako sa vola tvoja mama?
Aké je teraz ročné obdobie?
Hra "Kto je najmúdrejší?"
Otázky na aktiváciu logického myslenia:
Ako sa volá dospelý Oleg, ak sa jeho otec volá Ivan?
Andrey je syn Vladimíra. Kto je Vladimír Andrej?
Masha je Larisina dcéra. Kto je Larisa Mashe?
Káťa je sestra Roma. Kto je Roma Kate?
Yura je zábavnejšia ako Sasha. Kto je smutnejší ako Yura?
Úloha „Vytvorte vetu so spojkou „a“
Dospelý pomenúva dvojice predmetov:
Noviny a panvica
Hrebeň a kravata
Vidlička a lyžica
Lopata a vedro
Pes a mačka
Ceruzka a pero
Napríklad: „Čítajú noviny a varia polievku v hrnci.“
Pri hrách s deťmi je užitočné vytvárať situácie, ktoré podnecujú pátraciu činnosť v oblasti tvorenia slov. Každá hra alebo herné cvičenie je zamerané na riešenie rôznych rečových problémov. Hlavnými úlohami sú výchova zvukovej kultúry reči, formovanie gramatickej štruktúry reči, obohacovanie slovnej zásoby, rozvoj súvislej reči. Tieto úlohy sa riešia v každej vekovej fáze, ale z veku na vek dochádza k postupnej komplikácii metód a techník výučby materinského jazyka. Všetky úlohy spolu úzko súvisia a navrhované hry a cvičenia budú rozvíjať pozornosť detí k slovu, k jeho presnému a správnemu používaniu v ústnej reči.
kde som bol?
Formujte akuzatív množného čísla živých podstatných mien. Vyzveme deti, aby hádali, kde sme boli. Hovoríme, že sme videli medúzy, morské koníky a žraloky. Pýtame sa: - Kde som bol? (na mori) Navrhujeme: - Teraz mi povedz hádanky. Povedzte nám, koho ste videli. Stačí vymenovať tých, ktorých ste už veľa videli, napríklad veľa vlkov alebo veľa motýľov. Hlavnou vecou v tejto hre nie je hádanie, ale vytváranie tajomstva.
Povedz mi ktorý.
Pomenujte nielen predmet, ale aj jeho znaky a činy; obohatiť reč o prídavné mená a slovesá. Deťom ponúkame množstvo úloh
1. Identifikujte predmety podľa individuálnych vlastností; vyriešiť hádanky (okrúhle, sladké, červené - čo je to?).
2. Doplňte frázu slovami, ktoré odpovedajú na otázku, aká vec chutí alebo farba: cukor (aký)….sladký, sneh….citrón….
3. Doplňte slovný rad: sneh je biely, studený (čo iné?); žltá mrkva...slnko hreje...atď.
4. Pomenujte, aké veci v miestnosti sú okrúhle, veľké atď.
5. Deti sú požiadané, aby si zapamätali a povedali: ktoré zo zvieratiek a vtákov sa ako hýbe (vzdušná čiara, šťuka pláva, kobylka skáče, kobylka sa plazí), ktorý dáva hlas (levy revú, myši pičia, kravy bučia ).
Nájdite opačné slovo.
Vyberte slová, ktoré majú opačný význam. Dospelý pomenúva frázy a zastavuje sa. Dieťa musí povedať slovo, ktoré dospelému uniklo.
Napríklad: „Cukor je sladký a citrón...“, „V noci je vidieť mesiac a slnko...“, „Oheň je horúci a ľad...“, „Topoľ je vysoký a šípka...“, „Rieka je široká a potok...“, „Kameň ťažký, ale páperie...“, „Reďkovka je horká a hruška...“.
Čo vidíš okolo seba?
Pomenujte rôzne predmety. Položme deťom otázku: „Ako rozlíšime jeden predmet od druhého? (Deti ako odpoveď pomenujú rôzne znaky predmetov.)
Sformulujme záver: Každý predmet má svoj vlastný účel, každé slovo niečo znamená.
Čo znamená slovo obruč?
Čo znamená slovo ceruzka?
Existujú také slová, ktoré nič neznamenajú a nemajú žiadny význam?
Uvádzame príklad zvukových kombinácií kus, py, mo.
Čítanie básne I. Tokmakova „Plim“.
Lyžica je lyžica
Polievka sa konzumuje lyžičkou.
Mačka je mačka
- Mačka má sedem mačiatok.
Handra je handra
Utriem podlahu handrou.
Klobúk je klobúk
Obliekla som sa a išla.
A prišiel som na slovo
Vtipné slovo je plim.
ešte raz opakujem. Slintať, plim, plim.
Tu sa skáče a cvála - Plim, plim, plim.
A Plim, Plim, Plim neznamená nič.
Je to pravda alebo nie?
Nájdite v texte básne nepresnosti. Dospelý číta báseň L. Stancheva "Je to pravda alebo nie?" Predtým som deťom povedal, že musia pozorne počúvať, aby si všimli, čo sa vo svete nedeje.
Teraz teplá jar
Hrozno je tu zrelé.
Rohatý kôň na lúke
V lete skáče do snehu.
Medveď neskorej jesene
Rád sedí pri rieke.
A v zime medzi vetvami "Ha - ha - ha!" - spieval slávik.
Rýchlo mi odpovedzte - Je to pravda alebo nie?
Ktoré slovo sa stratilo?
Deti musia pomenovať všetky absurdity a zmeniť text tak, aby bol správny. Vyberte slová, ktoré majú presný význam. Dospelý číta báseň. Deti musia nahradiť sémantické nezrovnalosti a vybrať správne slová.
Poradí Proskuryakova N.G.,
učiteľ-logopéd MBDOU
Reč nie je dedená, dieťa preberá skúsenosť verbálnej komunikácie od iných. Tie. osvojovanie reči je priamo závislé z okolitého rečového prostredia.
Hlavným sprievodcom svetom verbálnej komunikácie a myslenia pre dieťa je dospelý, od ktorého závisí samotná organizácia zmysluplnej detskej komunikácie. Nielen rečové schopnosti, ale aj jeho vnútorný svet, postoj k druhým, kognitívne schopnosti a sebaobraz do značnej miery závisia od toho, ako s ním dospelí komunikujú, ako a o čom sa s ním rozprávajú.
V rodine je potrebné vytvoriť také podmienky, aby dieťa zažilo potešenie z komunikácie s dospelými, získalo od nich nielen nové vedomosti, ale aj obohatilo si slovnú zásobu, naučilo sa správne zostavovať vety a správne a zreteľne vyslovovať zvuky v slovách. .
Hrajte sa so svojím dieťaťom. To bábätku prospeje a umožní mu rýchlejšie a úspešnejšie zvládnuť správnu reč a vám prinesie radosť z komunikácie.
Hry na ceste zo škôlky (do škôlky):
"Všimol som si."
„Pozrime sa, kto z nás je najpozornejší. Predmety, okolo ktorých prechádzame, pomenujeme; Určite tiež uvedieme, ktoré to sú. Tu je schránka – je modrá. Všimol som si mačku - bola našuchorená. Dieťa a dospelý môžu postupne pomenovať predmety, ktoré vidia.
"Kúzelné okuliare".
„Predstavte si, že máme magické okuliare. Keď si ich nasadíte, všetko sčervenie (zelené, modré atď.). Rozhliadnite sa s magickými okuliarmi, akú farbu má všetko, povedzte: červené čižmy, červená guľa, červený dom, červený nos, červený plot atď.
"Hľadajme slová v kuchyni"
Aké slová možno vyňať z boršču? Vinaigrette? Kuchynská skrinka? taniere? atď.
"Ošetrím ťa."
"Zapamätajme si chutné slová a správajme sa navzájom." Dieťa pomenuje „chutné“ slovo a „položí“ vám ho na dlaň, potom mu ho dáte a tak ďalej, kým všetko „nezjete“. Môžete sa hrať so slovami „sladké“, „kyslé“, „slané“, „horké“.
"Urobme si šťavu."
„Šťava z jabĺk... (jablko); z hrušiek... (hruška); zo sliviek... (slivka); z čerešne... (čerešňa); z mrkvy, citrónu, pomaranča a pod. Zvládli ste to? A teraz je to naopak: z čoho sa vyrába pomarančový džús? atď.“
"Povedz to slovo."
Dospelý začne frázu a dieťa ju dokončí. Napríklad:
Vrana kváka a vrabec... (cvrliká). Sova letí a zajac... (beží, skáče). Krava má teľa a kôň má... (žriebä) atď.;
Medveď zaspí na jeseň a na jar...
Chodci zastavujú na červenú, ale na zelenú...
Mokrá bielizeň je vyvesená a suchá...
Večer zapadá slnko a ráno...
"Hádaj, kto to je."
Dospelý hovorí slová a dieťa háda, ktorému zvieraťu zodpovedajú:
Skákať, hlodať, schovávať sa? (zajac)
Dupot, bučanie, pasenie?
Plíže, škrabance, mňaukanie?
Syčí, krúti sa, plazí sa?
Ak sa vám to podarí, skúste hrať opačne. Nechajte dieťa povedať, čo zviera dokáže, a vy skúste uhádnuť, kto to je.
"Uhádni predmet podľa jeho častí."
Štyri nohy, operadlo, sedadlo.
Koreňový kmeň, konáre, listy.
Výlevka, veko, rukoväť, dno.
Koreň, stonka, listy, okvetné lístky.
"Tvrdohlavé slová."
Povedzte svojmu dieťaťu, že na svete existujú „tvrdohlavé“ slová, ktoré sa nikdy nemenia (káva, šaty, kakao, film, klavír, metro). "Obliekam si kabát." Na vešiaku visí kabát. Máša má krásnu srsť. Chodím v kabáte. Dnes je teplo a všetci majú na sebe kabát atď.“ Opýtajte sa svojho dieťaťa otázky a uistite sa, že nemení slová vo svojich vetách.
"Opravte chybu."
Dospelý číta vety a dieťa opravuje a hovorí správne.
Chovateľská stanica vliezla do psa. Mačka preskočila cezo mňa. Stolička sa dostala pod mačiatko. Tráva skočila na žabu. Krík sa schoval za ježka.
"Zmätok."
"Kedysi boli slová. Jedného dňa sa zabávali, hrali, tancovali. A nevšimli si, že sa pomiešali. Pomôžte slovám rozlúštiť. Slová: ba-so-ka (pes, lo-vo-sy (vlasy), le-ko-so (koleso), po-sa-gi (čižmy) atď.)"
Vývin reči u detí predškolského a základného školského veku. Hry na rozvoj reči. Hry na rozvoj reči.
1. Hra na rozvoj reči "Interview".
Najprv deťom predstavte nové slová.
Rozhovor je rozhovor určený na vysielanie v rozhlase, televízii alebo v novinách.
Reportér je ten, kto kladie otázky.
Respondent je ten, kto odpovedá na otázky.
Musíme naučiť deti odvážne hovoriť do mikrofónu. Aby ste to urobili, požiadajte deti, aby sa striedali a hovorili niečo do mikrofónu, aspoň počítali do 10 hore-dole. Potom sa úlohy rozdelia medzi deti. Diskutuje sa o možných témach. Nastavuje sa magnetofón.
Novinári sa začínajú pýtať. Potom sa konverzácia kolektívne vypočuje a diskutuje sa o nej.
Možné témy: diskusia o návšteve divadla a pozeraní hry; beseda o dovolenke, výstava kresieb, zaujímavá kniha, najzaujímavejšia udalosť týždňa.
Možnosti hry: 1) učiteľ vedie rozhovor s deťmi, 2) deti vedú rozhovor s učiteľom, 3) rozhovory rodičov s dieťaťom, 4) rozhovory dieťaťa s rodičmi.
|
Toto je najlepšia stránka na internete s neuveriteľne veľkým množstvom bezplatných vzdelávacích hier a cvičení pre deti. Nájdete tu hry na rozvoj myslenia, pozornosti, pamäte u predškolákov, cvičenia na učenie sa počítať a čítania, remeslá, lekcie kreslenia a oveľa viac. Všetky úlohy boli vypracované za účasti skúsených detských psychológov a predškolských pedagógov.
Ak máte záujem o tému rozvoja reči u detí, nezabudnite sa pozrieť na špeciálnu časť stránky „Obrázky príbehov pre rozvoj reči“. Tu si môžete stiahnuť hotové sady obrázkov na písanie príbehov. Každá sada obsahuje dva alebo tri obrázky spojené spoločnou zápletkou alebo vzťahmi príčina-následok.
Tu sú príklady niektorých úloh pre vašu referenciu:
2. Hra na rozvoj reči „Pictures-Riddles“.
|
Detí s oneskoreným vývinom reči a rôznymi poruchami vývinu reči pribúda. Dnes už nikoho neprekvapí, že vo veku 3 rokov dieťa takmer nehovorí.
Alebo hovorí, ale rozumie mu iba matka a aj to len ťažko.
Väčšinou logopédi odporúčajú s logopedickými kurzami počkať do 4-5 rokov, neuropatológovia predpisujú lieky a je veľmi ťažké nájsť dobrého defektológa, ktorý vie s deťmi pracovať. Zároveň je lepšie začať pracovať na rozvoji reči u dieťaťa čo najskôr. Je všeobecne známe, že jazykové nedostatky môžu viesť k zlým výsledkom v škole. Čo by mali rodičia robiť? Ostáva už len cvičiť sami, doma, každý deň, kúsok po kúsku, aspoň 10 minút denne, ale pravidelne. Online kurz logopedických kurzov z webovej stránky Games-for-Kids.ru vám pomôže zorganizovať kurzy rozvoja reči:
3. Hra "Identifikujte hračku." Vývoj reči.
Každé dieťa si prinesie nejakú hračku. Zo skupiny sa vyberie jeden vodič. Na 3-5 minút vyjde z dverí. V jeho neprítomnosti učiteľ a deti vymyslia nejaký príbeh, v ktorom je hlavnou postavou jedna z hračiek, ktoré priniesli.
Všetky hračky vrátane vybranej hernej postavy sú umiestnené na stoloch alebo stoličkách. Detský vodič je vítaný. Chlapci zo skupiny mu striedavo rozprávajú vymyslený príbeh bez toho, aby pomenovali hlavnú postavu, ale nahradili jeho meno zámenom „on“ alebo „ona“. Príbeh je vyrozprávaný do 3-5 minút. Vodič musí ukázať hračku, ktorá je hlavnou postavou rozprávaného príbehu.
Ak je odhad správny, vyberie sa iný vodič a hra sa opakuje. Ak je odpoveď nesprávna, deti dopĺňajú rozprávaný príbeh tak, aby pomohli vodičovi s novými detailmi, bez toho, aby plánovanú hračku pomenovali.
4. Hra "Napíš vetu."
Učiteľ ponúkne skupine 2 kartičky z detského loto, ktoré zobrazujú predmety. Skupina sedí v polkruhu a postupne každé dieťa vymyslí vetu, ktorá obsahuje názvy dvoch plánovaných predmetov. Potom sa ukážu dva ďalšie predmety a deti opäť v kruhu vymýšľajú nové vety.
Poznámka: Túto hru môžu rodičia využiť aj na individuálne hodiny s dieťaťom, pričom súťažia, kto vymyslí najviac viet. Prirodzene, dieťa musí vyhrať.
5. Hra "Opak".
Moderátor ukazuje skupine detí jeden obrázok. Úlohou je pomenovať slovo, ktoré označuje opačný objekt. Napríklad moderátor zobrazuje objekt „pohár“. Deti vedia pomenovať tieto predmety: „doska“ (pohár je vypuklý a doska je rovná), „slnko“ (pohár je vyrobený človekom a slnko je súčasťou prírody), „voda“ (voda je plnivo, a pohár je tvar) atď.
Každé dieťa striedavo ponúka svoju odpoveď a dáva najavo, prečo si vybralo práve túto položku.
Poznámka: hra je vhodná aj na individuálne hodiny s dieťaťom.
6. Hra "Most".
Prezentujúci ukáže jednu kartu, na ktorej je nakreslený predmet, potom druhú. Úlohou hry je vymyslieť slovo, ktoré sa nachádza medzi dvoma určenými objektmi a slúži ako akýsi „prechodový most“ medzi nimi. Každý účastník postupne odpovedá. Odpoveď musí byť odôvodnená.
Napríklad sú uvedené dve slová: „hus“ a „strom“. Nasledujúce slová môžu byť „prechodové mosty“: „lietať“ (hus vyletela na strom), „rezať“ (hus bola vyrezaná zo stromu), „skryť“ (hus sa schovala za strom) atď. Poznámka: hra je vhodná aj pre individuálne aktivity s dieťaťom.
7. "Čo znamená výraz?" alebo „Príslovia“.
Nie je možné poznať tajomstvá jazyka, jeho bohatstvo a výraznosť bez pochopenia významov stanovených fráz: frazeologické jednotky, príslovia, príslovia.
Zdroje frazeologických jednotiek sú rôzne. Niektoré vznikli ako výsledok ľudského pozorovania spoločenských a prírodných javov, iné sú spojené so skutočnými historickými udalosťami a ďalšie pochádzajú z mytológie, rozprávok a literárnych diel.
Zvláštnosťou týchto výrazov je, že v našej reči sa používajú v konštantnej, akoby večne zamrznutej podobe. Spravidla majú nemenný slovosled do nich nemožno zaviesť nový komponent.
Frazeologizmy sa používajú v prenesenom význame. Deti však často takéto výrazy vnímajú po svojom a slová nahrádzajú synonymami. Význam výrazov sa takýmito zámenami nemení, ale stráca sa jeho takzvaná vnútorná forma.
Napríklad:
Dieťa povedalo: - Dospelí hovoria:
ísť na nápravu – ísť na nápravu
kam oči vidia - kam sa oči pozerajú
duša odišla do prachu - duša išla do päty
voľný vták - voľný vták
objav Afriku - objav Ameriku
počítať v hlave - počítať v hlave
oko padlo na knihu - pohľad padol na niečo
so sviežou mysľou – so sviežou hlavou
nervy sa búria - nervy sa búria
nevhodné na podpätky - nevhodné na podrážky
Pochopenie frazeologických jednotiek v doslovnom zmysle vedie k zábavným príhodám. Napríklad chlapec bol veľmi znepokojený, keď počul, že jeho mačka spí bez zadných nôh. Zobudil mačku, spočítal si labky a upokojený sa vrátil. Matke, ktorá povedala, že má plné ústa starostí, odporučili, aby ich rýchlo vypľula. Trojročná Irochka si nechce obliecť nový oblek, plače, pretože počula, ako jeden z dospelých poznamenal: „Utopí sa v ňom.
Dokončenie úlohy "Čo znamená výraz?" pomôže dieťaťu správne používať frazeologické jednotky vo vlastnej reči.
príslovia:
1. "Práca majstra sa bojí."
2. "Každý majster po svojom."
3. "Jack of all trades."
4. "Ak to krajčír pokazí, žehlička to vyžehlí."
5. "Zemiaky sú zrelé - pustite sa do práce."
6. "Bez práce niet ovocia v záhrade."
7. "Aká je starostlivosť, také je ovocie."
8. "Viac akcie - menej slov."
9. "Každý človek sa učí v akcii."
10. "Ak je smútok, smútiť, ak je obchod, pracuj."
11. "Bez disciplíny nie je dobrý život."
12. "Zarobený chlieb je sladký."
13. „Kto má obratnosť, obratne koná.“
14. "Bez začiatku nie je konca."
15. "Bez poriadku nemá zmysel."
16. "Bez práce si perník nekúpite."
17. "Oči sa boja - ruky robia."
18. "Aby ste neurobili chyby, nie je potrebné sa ponáhľať."
19. "Bez práce niet dobra."
20. "Práca je najlepší liek."
21. "Trpezlivosť a práca zomelie všetko."
22. "Ak budete čítať knihy, budete vedieť všetko."
23. "Dom bez knihy je ako bez okien."
24. "Chlieb vyživuje telo, ale kniha vyživuje myseľ."
25. "Kde je učenie, tam je zručnosť."
26. "Učenie a práca naživo."
27. "Učenie je svetlo a nevedomosť je tma."
28. "Cti svojho učiteľa ako rodiča."
8. Hra "Kroky. (Kto sa dostane k... rýchlejšie)"
Pomocou tejto jednoduchej hry s prvkami súťaženia môžete s dieťaťom pracovať na rozširovaní jeho slovnej zásoby a celkovo na rozvoji reči.
Hráči stoja vedľa seba a dohodnú sa, kde bude cieľ (vo vzdialenosti 8-10 krokov). A rozoberajú tému krokov. Napríklad „Zdvorilé slová“. Každé dieťa môže urobiť krok len tým, že povie nejaké zdvorilé slovo. Dáme minútu na premýšľanie a "Začnite!"
Ďalšie témy: „Všetko je okrúhle“, „Všetko je horúce“, „Všetko je mokré“. "Milé slová pre mamu." "Slová útechy" atď.
Možnosť: Deti stoja vo dvojiciach oproti sebe a robia kroky k sebe. Podmienky hry sú rovnaké: krok je možné urobiť iba vyslovením správneho slova.
9. Pozor! Hľadaný! (Rozvíjanie súvislej reči, pozornosti a pozorovania)
Túto hru hrá minimálne 5 ľudí. Inak to nie je zaujímavé. Moderátorka hovorí: Hľadám priateľa (priateľa). Má modré oči, tmavé dlhé vlasy, miluje mačky a neznáša mlieko.
Lídrom sa stáva ten, kto ako prvý uhádne, o ktorom dieťati hovoríme. Pri hre s malými deťmi je dovolené popisovať oblečenie.
10. Hra "Dva kruhy".
Deti sú zoradené do dvoch kruhov – vonkajší (veľký) a vnútorný (3-4 osoby). Deti z veľkého kruhu stoja, z malého kruhu kráčajú spolu s vedúcim dospelým a hovoria: „Chodíme v kruhu a berieme si so sebou... sladkosti.“
Hráči vo veľkom kruhu musia rýchlo pomenovať niečo sladké, napríklad cukor. Dieťa, ktoré pomenúva predmet ako prvé, stojí vo vnútornom kruhu. Hra pokračuje („...berieme so sebou niečo mäkké, tekuté, kyslé, tvrdé“ atď.). Posledné dieťa, ktoré zostalo vo veľkom kruhu, musí splniť nejakú úlohu ako trest za to, že je pomalé.
11. Vymýšľame príbeh.
Dospelý číta vety, deti vkladajú podmet, prísudok, vysvetľujúce slová atď. Ako základ môžeme vziať príbehy Suteeva a Biankiho.
Napríklad:
"Sedela na prahu a žalostne mňaukala... (koho?). Mačka sedela pred šálkou mlieka a hltavo... (čo urobila?). Mačka chytená v záhrade... ( kocik? srsť... (ktorý?), pazúriky... (ktoré?). . (ako?).
12. Distribúcia návrhov.
Dospelý hovorí: „Záhradník polieva... (čo? kam? kedy? prečo? Deti idú... (kam? prečo?) atď. Musíme dbať na správnu stavbu viet.
13. Doplňte vetu.
Požiadajte dieťa, aby doplnilo vety: „Deti polievajú kvety na záhonoch, pretože...“. „Na stromoch nezostal ani list, lebo...“ „V zime medveď spí, lebo...“, atď.
14. "Bol som v cirkuse..."
Na hranie budete potrebovať karty s písmenami a slabikami. Môžete hrať spolu alebo so skupinou. Účastníci hry dostanú kartičky s písmenami, alebo sa všetky kartičky položia na kôpku na stôl a hráči si ich striedajú.
Prvý hráč si vezme kartičku s písmenom alebo slabikou a povie: „Bol som v cirkuse a videl som...“ Musí pomenovať niečo, čo začína písmenom na svojej karte. Môžete pomenovať nielen podstatné mená. Napríklad písmeno „K“ možno použiť na pomenovanie klauna, padajúceho gymnastu a červeného závesu.
Ak používate kartičky so slabikami, nie je nutné, aby bola slabika na začiatku slova. Možnosti: „Bol som pri mori...“, „Bol som v lese...“, „Bol som v divadle...“, atď.
15. Predložky.
Vezmite jednorazový kartónový tanier a nakreslite ho do sektorov. V každom sektore napíšte predložky - „zapnuté“, „v“, „pod“, „nad“, „s“ atď.
Môžete hrať ako ruletu – hádzať loptičku na tanier. Alebo môžete urobiť šípku v strede taniera a otočiť ho. Význam zostáva rovnaký - na ktorúkoľvek predložku loptička alebo šíp dopadne, musíte s touto predložkou vytvoriť vetu.
16. Domáca abeceda.
Vezmite si hrubý album alebo kancelársky priečinok. Na každý list nakreslite písmená abecedy. Aj keď neskôr budete potrebovať viac listov na každé písmeno. Vystrihnuté obrázky zo starých časopisov sú tiež vhodné - vo všeobecnosti akékoľvek obrázky, nálepky. Spolu s dieťaťom nalepte na stranu obrázky s písmenom, na ktoré sa slovo začína. Pod každý obrázok napíš paličkovým písmom podpis.
Neskôr, keď dieťa ovláda písmenká, úlohu skomplikujte – vystrihujte slová z časopisov. S určitým písmenom, s určitou slabikou.
17. Reťaz.
Hra so slovami pre ľubovoľný počet účastníkov. Vyberte si niekoľko spoluhlások a napíšte ich na papier. Premýšľajte o slovách, ktoré obsahujú všetky tieto písmená. Písmená je možné zamieňať a pridávať ďalšie spoluhlásky. Vezmite napríklad písmená „s“, „l“, „m“. Vymýšľame s nimi slová: lietadlo, maslo, saláma, myšlienka.
Vyhráva ten, kto vymyslí viac slov.
18. Pridajte písmeno.
Aspoň dvaja hráči. Vymyslite podstatné mená v jednotnom čísle. Prvý hráč pomenuje ľubovoľné písmeno z ruskej abecedy. Ďalšia osoba v poradí musí pridať svoje písmeno na začiatok alebo koniec, pričom má na mysli akékoľvek slovo s takouto kombináciou písmen. Hráči pokračujú v predlžovaní kombinácie písmen týmto spôsobom. Vyhráva ten, kto pomenuje celé slovo.
Ďalšia možnosť pre staršie deti. Prehráva ten, kto pomenuje celé slovo alebo ten, kto nevie pridať písmeno, ktoré naznačuje slovo. Hráč môže „blafovať“, t.j. pridať písmeno, na ktoré nepozná slová. V tomto prípade sú možné dve možnosti: hráč, ktorý ide za ním, môže buď požiadať predchádzajúceho, aby pomenoval slovo, a ak to predchádzajúci nedokáže, prehrá, alebo ďalší hráč sám pokračuje v blafovaní, až kým nenastane jedna z nasledujúcich. hráči nakoniec požiadajú o pomenovanie slova.
Táto možnosť je ťažká, hráč často nedokáže pridať písmeno do kombinácie písmen zo známeho slova.
19. Cestovanie. Rodinná hra.
Jeden hovorí: „Naša loď odchádza napríklad do Indie, čo si vezmeme so sebou?“ Niekto sa pýta: „Aký list?“ "Písmeno "K"!" Prvý začne a hovorí: "Vezmime si mačku!" Ďalší: "Kaktusy!" "Hrnce!" Ak už bolo povedané veľa slov začínajúcich na toto písmeno, môžete pokračovať takto: „Prvá paluba je už obsadená, počnúc písmenom „R“.
Ďalšia verzia "Cestovanie".
Pripravte sady kariet s písmenami. Pre každého jeden rovnaký. Nakreslíme parnú lokomotívu s vozňami. Na každý príves napíšeme veľké písmeno abecedy. (Môžete kresliť aj iné vozidlá).
Stanovme si úlohu. Napríklad dnes ideme k moru. Zaberáme svoje miesta. Kto pôjde s nami? Čo si vezmeme so sebou? Jeden hovorí: „Žirafa pôjde s nami“ a umiestni kartičku s písmenom „F“ na príves s príslušným písmenom.
Ďalší hovorí: „A vezmem si so sebou televízor“ a priloží kartu s písmenom „T“ na príves s písmenom „T“.
20. Kto sa kamaráti s akými písmenami.
Hra nie je len o zapamätávaní písmen a rozvíjaní reči, ale je aj veľmi náučná. Každý hráč musí mať obrázok zvieraťa. Môže byť iný. Napríklad mama má slona, otec má krokodíla a dieťa má ježka. Mama hovorí: "Môj slon je kamarát s písmenom "X", pretože má chobot." Otec hovorí: "A môj krokodíl je kamarát s písmenom "R", pretože žije v rieke." Dieťa hovorí: „Môj ježko sa kamaráti s písmenom „I“, pretože má ihly.
21. Vymýšľajme (od 3 rokov).
Rozvíjame abstraktné myslenie a reč.
Na hranie budete potrebovať sadu predmetov rôznych tvarov (tyčinky, loptičku, prsteň, škatuľky, valec) a karty s obrázkami rôznych predmetov určitého tvaru - zrkadlo, ceruzku, vajíčko, jablko.
DÔLEŽITÉ! obrázky na obrázkoch by mali byť podobné objektom.
Napríklad:
ceruzka, rybársky prút, ihla, nôž - v tvare palice;
váza, sklo, náprstok - dutý valec.
Hra sa hrá asi takto: deti (alebo dieťa) sedia pred stolom, každé so súpravou predmetov. Oproti nemu sedí dospelý, má kartičky s obrázkami. Dospelý ukazuje karty jednu po druhej a pýta sa: "Kto má predmet podobný takejto ceruzke?" Dieťa, ktoré má palicu, odpovedá: "Mám ju!" a dostane kartičku s obrázkom ceruzky.
Opačná možnosť: Deti majú karty s obrázkami a dospelí majú rôzne predmety.
Deti od 5 rokov môžu hrať túto hru samostatne a bez obrázkov a predstavovať si, ako by ten či onen predmet mohol vyzerať.
22. Pokračujte v riadku.
Aby dieťa mohlo zostaviť vety v súlade s normami svojho rodného jazyka, nemusí vymýšľať prípony a predpony ani sa učiť pravidlá gramatiky - učí sa ich v procese komunikácie.
Toto cvičenie je zamerané na rozvoj schopnosti meniť slová pomocou analógie, to znamená odhaliť určité gramatické vzorce. Zmenou slov podľa vzoru, analogicky, dieťa objavuje jazykové pravidlá a výnimky z nich.
Napríklad: líška, medveď, ale ježko; cukornička, miska na chlieb, ale soľnička, miska na maslo.
Ďalší vynikajúci nemecký vedec Wilhelm von Humboldt, zakladateľ lingvistiky, napísal: „Pri ovládaní jazyka sa každé dieťa nejasne spolieha na analógie, čo je zreteľnejšie u kreatívne vyvinutých detí, dôležité je len nájsť ducha týchto analógií. a to je pri akomkoľvek učení sa jazyka kritickým bodom, od ktorého začína skutočné zvládnutie jazyka a skutočný pôžitok z neho."
Schopnosť používať analógie poslúži aj ako podpora pre vaše dieťa pri učení sa cudzích jazykov.
Rodičia a pedagógovia môžu sami ľahko vymyslieť úlohy pre cvičenie „pokračujte v rade“. Tu sú príklady úloh:
Ľudia - ľudia, deti -...
Syn - dcéra, vnuk - ..., synovec - ...
Záprah koní - ťahaný koňmi, záprah psov - ..., záprah jeleňov - ...
Tundra - jeleň, džungľa - ..., púšť - ...
Podvaly sú drevené, koľajnice sú...
Cestujúci nastúpil do vozňa, cestujúci cestuje do ..., cestujúci vystupuje z ..., cestujúci stojí vedľa ...
Loď - čln, čln - ..., loď - ..., parník - ...
Pilot - lietadlo, pilot vrtuľníka - ..., astronaut - ...
Cukor - v cukorničke, maslo - v..., chlieb - v..., soľ - v...
Lyžica - lyžice - veľa lyžíc, vidlička - ... - veľa ..., nôž - ... -
veľa...
23. Snehová guľa.
Hráči striedavo pridávajú slová na navrhovaný začiatok frázy.
Možnosti hry:
1. "Príprava na cestu"
Moderátor: „Idem na výlet a dám si to do kufra...“.
Dieťa: "Idem na výlet a dávam si mydlo do kufra."
Ostatné situácie sa hrajú na rovnakom princípe, napr.
2. "Pripravujeme raňajky, obed, olovrant, večeru"
Moderátor: "Pripravujeme raňajky, urobíme menu."
Dieťa: "Na raňajky zvyčajne jem sendvič."
Ďalší hráč: „Na raňajky nejem sendvič, radšej...“. Ďalej“ „Nemám rád sendvič alebo..., radšej...“, atď.
3. "Poďme pripraviť stôl"
Hostiteľ: "Poďme pripraviť stôl na večeru." Položím na stôl košík s chlebom.
Dieťa: „Poďme pripraviť stôl na večeru, dám na stôl košík s chlebom a stojan na obrúsky.
Ďalší hráč zopakuje frázu a pridá, čo ešte považuje za potrebné atď.
4. "Poďme sa prejsť"
Moderátor: „Ideme do lesa, obujem si gumáky.
Dieťa: "Ideme do lesa, obujem si gumáky a vezmem košík."
Ďalší hráč frázu zopakuje a pridá, čo ešte považuje za potrebné atď.
5. "Čakanie na hostí"
Moderátor: „Dnes k nám prichádzajú hostia, dáme dohromady zábavný program, môžeme zariadiť atrakcie.
Dieťa: „Dnes k nám prídu hostia, pripravíme zábavný program, môžeme zariadiť atrakcie a ukázať triky.
Ďalší hráč frázu zopakuje a pridá, čo ešte považuje za potrebné atď.
24. Pokračovanie príbehu.
Vyzvite deti, aby zostavili príbeh. Prvý hráč povie prvú vetu, druhý zopakuje to, čo povedal prvý a pridá vlastnú vetu atď.
25. Aké slová sú tam?
Prečítajte svojmu dieťaťu báseň M. Plyatskovského „Aké slová existujú“.
Existuje sladké slovo - cukrík.
Existuje rýchle slovo - raketa.
Existuje kyslé slovo - citrón.
Je tam slovo s okienkom - koč.
Existuje pichľavé slovo - ježko.
Existuje slovo pre mokro - dážď.
Existuje slovo tvrdohlavý - cieľ.
Je tam zelené slovo - smrek.
Existuje knižné slovo - strana.
Existuje lesné slovo - sýkorka.
Existuje nadýchané slovo - sneh.
Existuje veselé slovo - smiech.
Potom pomenujete slovo (napríklad dom, búrka, radosť) a opýtate sa, čo by to mohlo byť. Každý hráč prichádza s vlastnou definíciou.
Výber synoným pomáha naučiť sa rôzne významy toho istého slova, naučí vás vyberať najpresnejšie slová a vyhnúť sa opakovaniu rovnakých slov.
Dospelý vysvetľuje, že to isté možno povedať rôznymi slovami. Takéto slová sa nazývajú blízko vo význame.
Dospelý: „Ja začnem a ty budeš pokračovať.
Eeyore je smutný (smutný, neradostný, rozrušený...).“
Dospelý: Zajac je zbabelý. Ako inak sa to dá povedať? (Plazlivý, bojazlivý, ustráchaný..)
Dospelý: "Zajac uteká pred líškou?" (Uteká, žmurká, uteká, letí plnou rýchlosťou, dáva dole nohy).
27. Polysémantické slová.
Dospelý: „Niekedy nazývame rôzne predmety rovnakým slovom, napríklad cibuľa je zelenina, cibuľa je zbraň.
Aký význam má slovo ihla? (Ihlice na šitie, ihličie z ihličnatých stromov, ihličie z ježka).
Diskutujte o tom, aký význam môžu mať slová: rukoväť, hubička, jazyk; ťahy, behy, muchy, ponáhľa; ružový, drahý, silný, svieži.
Prečítajte si básne a diskutujte o nich so svojím dieťaťom.
B. Zakhoder (z piesní Macka Pú)
idem dopredu
(Tirlim-bom-bom),
A sneží
(Tirlim-bom-bom),
Hoci sme úplne
Na ceste už vôbec nie!
Ale len tu
(Tirlim-bom-bom),
Povedz mi od-
(Tirlim-bom-bom),
Povedz mi od-
Prečo máš také studené nohy?
Špendlík má hlavičku. (V. Lunin)
Špendlík má hlavu, ale nemá vlasy, žiaľ!
Čajník má výlevku, ale nemá hlavu.
Ihla má oko, ale nepočuje,
Topánky majú jazyk, ale topánky sú stále tiché.
Cesta má diery, ale žiadnu bradu a líca,
Je tu úpätie hory, ale akosi si nevidíte nohy.
Jarabina má kefy, ale chudáčik nemá ruky,
Zemiak sa svojim bielym okom rozhliada bez toho, aby videl.
Kľúč je postriebrený v húštine, ku ktorej nie je zámok,
Cez pole lenivo preteká rieka, ktorá nemá nohy.
Hrebeň má zuby, ale nemôže jesť,
Mesiac plynie po mesiaci a nie po mesiaci mesiac prechádza.
Potok má rukávy, hoci potok nie je oblečený,
Zložka sa nosí pod pažou, ale nie pod mačkou
Nosy. (A. Usachev)
Žeriavy majú nosy
Lode majú luky
Čajník má výlevku,
Len veľmi malé.
Nezvyčajné zviera - Nosuha,
Nosukha má nos až po ucho.
A obrovský nosorožec
Namiesto nosa nosí roh.
Diablov nos je zauzlený,
A prasa má rypák.
Ale aj prasa, aj námorník
Musíš si utrieť nos!
Kto čo nesie? (M. Yasnov)
Semyon nesie kufrík v ruke,
Pavlusha dostane zlú známku v denníku.
Seryozha nastúpil na loď -
Je na námornej hliadke.
Andryusha chodí okolo ako silný muž -
Batoh nesie na pleciach.
Peter zbil tyrana Miša -
Michail utrpel straty.
Stepan nezatvára ústa:
Celý deň hovorí nezmysly!
Sledujte. (V. Orlov)
Hovoria: hodiny stoja,
Hovoria: hodiny sa ponáhľajú,
Hovoria: hodiny tikajú,
Ale sú trochu pozadu.
Mishka a ja sme spolu pozerali,
A hodiny stoja.
28. Naopak (antonymá).
Mnohé slová môžu byť spojené so slovami s opačným významom. Dospelý začne frázu a dieťa ju dokončí, napríklad:
cukor je sladky a paprika...
cesta je široká a cesta...
plastelína je mäkká a kameň...,
čaj je horúci a zmrzlina...
Želé je husté a ovocný nápoj...
šmirgľový list je drsný, ale hárok papiera...
Zajac beží rýchlo a korytnačka sa plazí...
Cez deň je svetlo, ale v noci...
Ďalšia možnosť:
Kaša sa uvarí hustá a...(tekutá). Zvieratá vedia byť odvážne a... (zbabelé). Mrkva sa môže jesť surová aj...(varená). Jablká môžu byť malé a...(veľké).
Prečítajte svojmu dieťaťu báseň D. Ciardiho „The Farewell Game“.
Tu je rozlúčková hra...
Dajte nám knihu
Je čas zavrieť;
Všetci dúfame
Čo je s ňou
Stali ste sa
Trochu múdrejší
Veľa si sa naučil
Vtipné slová
A veľa
Všelijaké veci
A ak vy
Spomenul som si na nich
Nie nadarmo
Váš deň je premárnený!
A ty a ja
Na rad prišiel rad
Zahrajte si hru
"Naopak".
poviem to slovo
VYSOKÁ,
A ty odpovieš:...
Poviem slovo STROP,
A ty odpovieš:...
Poviem slovo STRATENÝ,
A vy poviete:...!
Poviem ti slovo
zbabelec,
Odpovieš:
STATOČNÝ.
Teraz
ŠTART
poviem -
Nuž odpoveď:...!
29. Rýmovačka – povedz mi slovo.
Uvedomením si rytmu a rýmu danej repliky deti začínajú lepšie rozumieť poetickej reči.
Dospelý navrhne: "Prečítam ti báseň, ale nepoviem konkrétne nejaké slová a ty sa mi ich pokúsiš navrhnúť." Dospelý číta báseň a nedokončí jedno slovo v riadku. Dieťa navrhuje riekanku. V prípade ťažkostí dospelý dokončí slová v riadku. Báseň treba čítať dovtedy, kým sa dieťa nenaučí samo správne vyslovovať slová.
Veľmi strašidelný príbeh. (Daniil Charms)
Dokončenie žemle maslom,
Bratia kráčali uličkou.
Zrazu na nich zo zadnej ulice
Veľký pes hlasno štekal.
Mladší povedal: - Tu je nešťastie,
Chce... na nás zaútočiť.
Aby sme sa nedostali do problémov,
Psovi hodíme do tlamy žemľu.
Všetko skončilo dobre.
Bratom bolo hneď jasné...
Čo na každú prechádzku
Musíte si vziať so sebou... žemľu.
Myšie šišky (A. Kondratiev)
Kedysi dávno žili na borovici dve vážne šišky.
Kedysi dávno žili pod borovicou dve smiešne myši.
A myši kričali:
- Hej, zlezte, veľkí!
Vieš o nás len z počutia.
Bigwigs odpovedali:
- Hlúpe myši,
Prečo je pre nás zlé visieť
Tu na našej veži.
Pozývame vás radšej:
Vlezte, zavesíme sa.
A tu je druh rýmovacej hry, ktorú navrhuje básnik Vadim Levin. Volá sa: "Pridať dva riadky."
Moderátor príde s prvými dvoma riadkami básne a ostatní účastníci hry ju dokončia, napríklad:
Hroch v zoo
Prehltol ježka a teraz
Možnosti ukončenia:
Bolí ho brucho.
Úbohý hroch plače.
Vyvolal hrozný plač -
Nie som zvyknutá na pikantné jedlá.
Pije ricínový olej celý deň
A reve...ako hroch.
Hroch sa smeje zo všetkých síl:
Ježko šteklí jeho vnútro!
Navrhnite svoj koniec.
Pokúste sa dokončiť tieto dvojveršia: