Čo sa ľudia naučia čítaním literatúry 20. storočia. „Čo učí literatúra?

Začiatok dvadsiateho storočia v ruskej literatúre je jasom „strieborného veku“ v celom kultúrnom dedičstve. Kritické nálady podnietili vznik literárnych majstrovských diel a objavili nové mená. Čas pre realistov s kritickým pohľadom. Art Nouveau sa začala aktívne rozvíjať. Vtedajší spisovatelia a básnici prenikli hlboko nielen do myslí, ale aj do ľudských duší. Bolo to ťažké obdobie. Kapitalizmus, revolučné názory spolu s filozofickými a náboženskými teóriami sa premietli do literatúry.

Toto je rozkvet poézie. Poetické smery sú rôzne, ale prevládajú modernistické názory. Toto je obdobie, keď sa revidujú základy, ideály a hodnoty.

Chronológiu v literárnom živote 20. storočia možno sledovať takto: 1892 - 1917, koniec bezčasovosti (revolučný vzostup spoločnosti, manifest a zbierka „Symboly“, dielo Maxima Gorkého). Aj keď možno koniec tohto obdobia pripadá na roky 1921-1922. Doba emigrantov, exilových spisovateľov, filozofov a historikov. Ruská literatúra 20. storočia sa zvyčajne delí na: realizmus, modernizmus, literárna avantgarda.

M. Gorkij a L.N. Andreev zohral dôležitú úlohu v literárnom hnutí tej doby. Po revolúcii sa v Rusku začalo ťažké obdobie. Ťažko to znášajú nielen ľudia, ktorí museli žiť po revolúcii, ale aj literárna elita takmer katastrofa. Mnohí spisovatelia boli nútení opustiť svoju vlasť. Niektorí boli vyhnaní, iní emigrovali z vlastnej vôle. Ale tvorivý a literárny život v Rusku sa nezastaví. Ťažké časy odhaľujú nové talenty. Jasní mladí spisovatelia so sviežim pohľadom a ostrými slovami, účastníci občianskej vojny: L. Leonov, M. Sholokhov, A. Fadeev. Majú štýl a vzhľad, ktorý nie je ako klasika. Ale sú zaujímavé, žiadané a ľuďom blízke.

Tridsiate roky sú v literatúre charakterizované ako „roky veľkého zlomu“. Staré základy sa rúcajú. Strana aktívne kontroluje literárne prostredie. P. Florenskij, A. Losev, A. Voronskij a D. Kharms boli zatknutí. Utláčaná inteligencia zaniká, ale základom inteligencie sú práve kultúrne osobnosti. Výsledkom represií v tridsiatych rokoch bola smrť veľkého počtu spisovateľov, medzi nimi: N. Klyuev, O. Mandelstam, I. Kataev, I. Babel, B. Pilnyak, P. Vasiliev, A. Voronsky, B. Kornilov. Možnosti rozvoja literatúry prakticky neexistujú. Všetko je napadnuté, odsudzované a podrobené totálnej kontrole.

Ale táto doba nám dáva takých talentovaných ľudí ako: V.V. Majakovskij, S.A. Yesenin, A.A. Achmatova, A.N. Tolstoj, E.I. Zamyatin, M.M. Zoshchenko, M.A. Sholokhov, M.A. Bulgakov, A.P. Platonov, O.E. Mandelstam, M.I. Cvetajevová. Dnes si literatúru a poéziu nemožno predstaviť bez týchto mien. A ich životy boli v tom čase neustále v ohrození. Diela možno nikdy neboli zverejnené. Nepoznali by sme dojímavé básne Cvetajevovej, nepočuli by sme Majakovského rytmus, nesmiali by sme sa na príbehoch Zoshchenského, nevyznávali by sme lásku k Jeseninovým básňam a neuvažovali by sme o Bulgakovovom tajomnom štýle.

Obdobie dvadsiateho storočia je v ruskej literatúre poznačené fenoménom krízy. Kríza duší, kríza mysle, kríza citov. Ale čítaním diel napísaných spisovateľmi a básnikmi tej doby jasne chápete, že talent je dar, ktorý nemožno poraziť. On ako výhonok prerazí asfalt a siahne po slnku, siahne na život. A cesta nebude ľahká, ale život sám dá všetko na svoje miesto. V každej domácnosti sa nájde miesto na knihy básnikov a prozaikov dvadsiateho storočia.

Niekoľko zaujímavých esejí

• Obraz a charakteristika Yeshua v románe Majster a esej Margarita

  Román „Majster a Margarita“ obsahuje ďalší román o časoch starovekého mesta Yershalaim. Román napísaný majstrom o Pontskom Pilátovi. Ješua Ha-notsri je hlavnou postavou tohto románu spolu s Pilátom.

Je zaujímavé, že je zvyčajne ťažké hovoriť o úlohe krajiny v hre. To znamená, že tu zjavne nie sú žiadne dvojstranové opisy prírody. Zvyčajne je typ scény (krajina) stručne naznačený na samom začiatku akcií pred dialógmi

V čase, keď sa v Rusku slávnostne oslavoval začiatok nového, 20. storočia, ešte stále pokračovali v činnosti spisovatelia, ktorých tvorba dosiahla vrchol v 19. storočí - L. Tolstoj, Čechov, Korolenko. Hlas publicistu Tolstého sa ozýval po celom svete a inšpiroval ľudí s odporom k násiliu, klamstvám, nespravodlivosti a volaniu po láske, milosrdenstve a bratstve. V roku 1903, vo veku 75 rokov, napísal spisovateľ jeden zo svojich najlepších príbehov „After the Ball“ a o rok neskôr dokončil prácu na príbehu „Hadji Murat“. Na začiatku 20. storočia napísal Čechov svoje známe hry, ktoré sú dodnes populárne, „Tri sestry“ a „Višňový sad“. Korolenko pracuje na „Histórii môjho súčasníka“, na článkoch a memoároch.

Čoraz výraznejšie sú však básnici a prozaici nových generácií, ktorí boli predurčení spojiť svoj osud s 20. storočím - M. Gorkij, L. Andrejev, I. Bunin, A. Kuprin. A. Blok, A. N. Tolstoj, neskôr - V. Majakovskij, S. Yesenin, M. Cvetaeva. M. Sholokhov prichádza k literatúre. K. Paustovskij, M. Bulgakov, A. Platonov, N. Zabolotskij, A. Tvardovskij a napokon - A. Solženicyn, V. Rasputin a ďalší.

20. storočie je obdobím najväčších tragédií a úspechov v histórii Ruska a ľudstva. Nie nadarmo Blok vo svojej básni „Odplata“ prorocky predpovedal, že „čierna, pozemská krv“ sľubuje „bezprecedentné vzbury“ a „neslýchané zmeny“.

A skutočne, necelé štyri roky po napísaní týchto riadkov vypukla prvá svetová vojna a o tri roky neskôr dve revolúcie – februárová a októbrová 1917, ktoré radikálne zmenili život krajiny: veľká a sa začalo tragické sedemdesiate výročie sovietskej moci. 24 rokov po revolúcii sa vo svete začala bezprecedentná vojna s nacistickým Nemeckom. Koľko mŕtvych literatúr smútilo, koľko zlomených životov zobrazila! Ľudia dosiahli víťazstvo, ale za akú cenu! Prečítate si (alebo znova prečítate) Sholokhovov príbeh „Osud človeka“. Jeho hrdina počas vojny stratil všetko a zdanie šťastia našiel až v adoptovanom chlapcovi. Všetko podstatné, čo vzniklo v literatúre o Veľkej vlasteneckej vojne, nesie odraz hrdinskej a – opakujeme – tragickej doby.

Osudy spisovateľov 20. storočia neboli ľahké. Martyrológium, ktoré kedysi zostavil A. I. Herzen, sa pokračovalo aj v dvadsiatom storočí. Vo veku štyridsiatich rokov, v podstate zlomený útrapami a utrpením, Blok zomrel. Yesenin, ktorý si nedokázal nájsť miesto v súčasnej realite, spáchal samovraždu vo veku tridsiatich rokov. Pre osobné problémy sa 37-ročný Majakovskij zastrelil. Neschopná znášať ťažkosti vojnových rokov a samotu, M. Cvetajevová, ktorá bola predtým dlhé roky v exile, sa vo veku 49 rokov obesila. Bunin, Kuprin a mnohí ďalší spisovatelia boli počas občianskej vojny nútení opustiť svoju rodnú krajinu. Kuprin sa vrátil do Sovietskeho zväzu v roku 1937, krátko pred svojou smrťou, a Bunin zomrel v cudzej krajine. A. I. Solženicyn strávil niekoľko rokov ako väzeň v Gulagu a po prepustení bol čoskoro deportovaný za hranice krajiny.

Ale urobili by sme nenapraviteľnú chybu, keby sme celú literatúru 20. storočia prezentovali v takýchto pochmúrnych tónoch. Ani tí spisovatelia, ktorí sa dostali do konfliktu s úradmi a sovietskou realitou, neprepadli zúfalstvu. Z literatúry 19. storočia prevzala štafetu vysokých ideálov, morálky a humanizmu ruská literatúra 20. storočia. To je ľahké vidieť pri čítaní príbehov a príbehu „Detstvo“ od M. Gorkého, diela A. Kuprina, I. Bunina a iných spisovateľov. "Ale stále... stále sú pred nami svetlá!" zvolal Korolenko. "Oblaky slnko nezakryjú, nie, neskryjú!" - Zdalo sa, že ho Gorkij opakuje. "Vymažte náhodné prvky / A uvidíte - svet je krásny!" - tieto slová patria Blokovi, ktorý vytvoril nejednu smutnú, ba až pesimistickú báseň. Literatúra vyzývala čitateľov, aby sa nevzdávali, aby prekonali neuveriteľné skúšky, ktoré ich postihli. Bunin, ktorý bol v exile, vysoko ocenil Tvardovského vojnovú báseň „Vasily Terkin“, ktorej hrdinom je húževnatý ruský vojak. Spisovatelia ako Mayakovsky, Sholokhov, Paustovsky, Tvardovsky sa každý svojím spôsobom podieľali na premenách, ktoré sa odohrávajú v krajine, snažiac sa svojim umeleckým slovom vštepiť čitateľom vieru v budúcnosť a zvýšiť ich životnú aktivitu.

Ruská literatúra v predvojnových a vojnových rokoch, ako aj v našich dňoch urobila a robí veľa pre to, aby v krajine zvíťazila spravodlivosť, čistota citov a vzťahov, aby všetko, čo sa označuje skratkou a výstižné slovo „zlo“ ide do neodvolateľnej minulosti, - politická tyrania, hrubosť gulí (Bulgakovovo „Psí srdce“), uctievanie hodnosti, dosahovanie straty ľudského vzhľadu, až po ponižovanie seba samého (Majakovského satira), sebectvo , vlastný záujem, ziskovosť (Tadeáš zo Solženicynovho príbehu „Matrenin dvor“). Hlbokú úctu čitateľa si získali takí hrdinovia literatúry 20. storočia ako Andrej Sokolov z príbehu Sholokhov „Osud človeka“, mladý učiteľ z príbehu V. Rasputina „Lekcie francúzštiny“, Matryona z príbehu A. Solženicyna „Matrenin's Dvor“ a ďalšie.

Ruskí spisovatelia 20. storočia pokračujú a rozvíjajú realistické tradície svojich predchodcov. Mnohí z nich zároveň romanticky píšu: K. Paustovský. M. Prishvin, K). Kazakov.

A aká rozmanitosť žánrov odlišuje ruskú literatúru 20. storočia! Tu sú romány (Gorkij, Šolochov) a básne (Tvardovskij), poviedky a rozprávky - realistické (Bunin, Kuprin, Šukšin, Kazakov), satirické (Bulgakov), fantastické (Zelené); tu sú dramatické diela (Marshak), cykly románov a poviedok (V. Astafiev) a rozprávky (Bazhov) a bohaté texty.

Ruskí spisovatelia 20. storočia obohacovali výtvarné a výrazové možnosti literatúry o muzikálnosť, piesňový verš (Blok, Yesenin), hovorový a oratorický verš (Majakovskij), stlačenú, akoby na hranicu stlačenú reč (Cvetajevová), roztopenú v téglik talentu s ľudovou rečou (Sholokhov, Astafiev, Tvardovskij. Solženicyn).

„Verím, že literatúra „učí život“, keďže každé literárne dielo obsahuje morálny význam. Literatúra mi pomáha duchovne sa rozvíjať. V literárnej klasike vždy zvíťazí dobro a vždy sa odhalí klamstvo a podlosť. Z veľkej časti vďaka literatúre som sa naučil konať morálne činy. Literatúra vždy učí vznešenosť a duchovnosť. Môj obľúbený spisovateľ je Michail Afanasjevič Bulgakov. Nedávno som čítal jeho dielo „Srdce psa“. Najviac sa mi na tomto diele páčil spisovateľkin humor a satira. Momentálne čítam jeho dielo „Majster a Margarita“. Keď ju čítam, neviem sa od knihy odtrhnúť. Veľmi sa mi páči spôsob, akým Michail Afanasjevič Bulgakov písal svoje diela“ (Anastasia P.).

„Zdá sa mi, že v našej dobe nemôžeme žiť bez literatúry. Veď sa učíme z kníh. Bez nich je nuda. Čítali sme z nich veľa fascinujúceho, zaujímavého, poučného a pre nás užitočného. Každá kniha je svoj vlastný život. Knihy nám pomáhajú žiť. Existuje dokonca báseň D. Kugultinova, ktorá ukazuje dôležitosť literatúry v živote autora. Význam básne je mi blízky a jasný:

V mojom šatníku sa to tým objemom len tak hemží

A každý zväzok na poličke je ako dom...

A vy ste vstúpili a už ste hosťom.

Ako ulička – každý rad kníh.

A celý môj šatník je nádherné mesto kníh.

Kedy vstúpite do tohto mesta -

Prejdete z minulosti do budúcnosti...

V.G. Belinsky napísal: „Študovať básnika znamená nielen zoznámiť sa intenzívnym a opakovaným čítaním s jeho dielami, ale aj cítiť, prežívať ich... Zažiť básnikove diela znamená vydržať, precítiť v duši bohatstvo, celú hĺbku ich obsahu, prežívať svoje choroby, trpieť ich smútok, radovať sa z ich radosti, z ich víťazstva, z ich nádejí. Nie je možné porozumieť básnikovi bez toho, aby sme boli nejaký čas pod jeho výhradným vplyvom, bez lásky k tomu, aby sme sa pozerali jeho očami, počuli svojimi ušami, hovorili jeho jazykom.“ Takto hovoril kritik o Puškinovi. A.S. Puškin je veľký básnik. Má nádherné básne, veľmi sa mi v nich páčia, „dokázal sa dotknúť toľkých vecí, naznačiť toľko vecí, ktoré patria výlučne do sveta ruskej prírody, do sveta ruskej spoločnosti“. Puškin je môj obľúbený básnik“ (Daria T.)

„Najviac sa mi páči Fjodor Michajlovič Dostojevskij. Dostojevského diela ma veľmi zaujímajú. Najviac ma priťahuje román „Zločin a trest“ Videl som veľa hier a filmov podľa jeho diel. Každé umelecké dielo je cenné predovšetkým pre svoju aktuálnosť, pre spôsob, akým odpovedá na najdôležitejšie otázky našej doby. Pre pochopenie osoby v Dostojevskom zohrávajú veľmi dôležitú úlohu rečové charakteristiky postáv. Dostojevskij je subtílny psychológ, bádateľ ľudskej duše, priekopník nových ciest ľudského ducha. Toto sú pojmy, s ktorými sa v mojej mysli najčastejšie stotožňuje meno veľkého spisovateľa“ (Lilia I.).

Študenti tak vo svojich výpovediach odhaľujú dosť zrelé predstavy o zmysle umenia v živote človeka a uvedomujú si morálny význam literárnych diel. Je potešiteľné, že deti klasiku milujú a oceňujú, chápu jej trvalý význam a aktuálnosť pre dnešného čitateľa. Údaje z prieskumu umožňujú posúdiť úroveň čitateľských záujmov detí a charakteristiky ich vnímania literárnych diel. Realizácia takýchto dotazníkov je technika, ktorá umožňuje študentom zintenzívniť sebaanalýzu a sebaúctu a dáva deťom príležitosť zamyslieť sa nad úlohou literatúry v ich živote. A ako viete, aktivácia foriem sebaúcty, sebaanalýzy a sebavzdelávania je najdôležitejšou zložkou mechanizmu formovania hodnotových orientácií študentov na hodine literatúry.

Proces formovania hodnotových orientácií stredoškolákov môže byť úspešný, keď učiteľ vytvorí systém cielených vplyvov. A prvým krokom je podľa nás rozvoj záujmu o knihu, poznanie jej ideového a umeleckého významu. Experimentálne výskumy potvrdzujú, že proces formovania hodnotových orientácií stredoškolákov štrukturálne tvoria také zložky ako: motivačná, obsahová a činorodá. K hlbokému pochopeniu umeleckého a obrazového systému diel a zhodnoteniu ich etického a estetického obsahu prispieva aj začlenenie stredoškolákov do tvorivých činností, ktoré ich podnecujú a precvičujú v mravnom konaní.

Zmyslom štúdia literatúry v mimoškolskej práci je prehĺbiť videnie sveta, rozšíriť okruh problémov, ktoré sa človeka týkajú, pestovať osobnú angažovanosť vo všetkom, naučiť zaradiť dielo, obraz, detail do širokého kontextu literatúru, kultúru, históriu a to prostredníctvom dialógu. Učitelia môžu využiť formu práce ako sú prednášky a semináre, najmä pri sumarizovaní preberanej látky.

Napríklad pri štúdiu diela V. Rasputina „Live and Remember“ vzniká dialóg, študenti chápu morálne hodnoty ruskej humanitárnej kultúry. Stredoškoláci vytvárajú paralelu medzi Nastenou, ženou dvadsiateho storočia, a Dostojevského hrdinkou Sonyou Marmeladovou. Študenti si pamätajú Nekrasovove hrdinky z jeho básne „Ruské ženy“, Yaroslavnin výkrik z „Príbehu Igorovej kampane“, básne K. Simonova „Počkaj na mňa...“. Takto sa chápe ruská ženská národná postava vo vzájomných vzťahoch času a vývoja literárneho procesu. Stredoškoláci rozvíjajú predstavu o etickej a estetickej jednote ruskej literatúry, o ideálnych postavách vytvorených klasikmi. Počas takýchto hodín si študenti rozvíjajú predstavu o umení ako o sile, ktorá pretvára svet a ktorá je schopná morálne zmeniť človeka k dobru.

Organizovanie literárnych krúžkov, krúžkov a iných foriem práce s cieľom vzdelávať školákov, rozvíjať ich mravné vlastnosti, formovať hodnotové orientácie je v modernej škole nevyhnutné. Dôležitým miestom je organizovanie podujatí v škole venovaných literárnym a historickým dátumom a výročiam (napríklad výročie A.S. Puškina, M.Yu. Lermontova, F.I. Tyutcheva, A.P. Čechova, M.A. Sholokhova atď.).

Veľký výchovný význam majú aj literárne skladby venované výročiam spisovateľov – laureátov Nobelovej ceny (I.A. Bunin, M.A. Sholokhov, B.L. Pasternak, A.I. Solženicyn, I.A. Brodsky).

Dôležitou formou literárneho vzdelávania a výchovy študentov je organizovanie mimoškolskej práce študentov pri štúdiu diel krajanov. Maximálne využívanie foriem, metód a techník učiteľom, ktoré by prispeli k formovaniu hodnotových orientácií a stabilných ideových pozícií stredoškolákov na hodinách literatúry, otvára možnosti na posilnenie výchovno-vzdelávacej funkcie školy ako celku.

Učiteľ pravdepodobne pri dlhodobom plánovaní nedokáže zohľadniť všetky zmeny v reálnej čitateľskej situácii, preto by mal byť systém mimoškolských hodín čítania otvorený všetkému novému a zaujímavému, čo sa v literatúre objaví. V mimoškolských hodinách čítania môžete implementovať metódy čítania alebo štúdia diela prijaté v jednoduchých lekciách na štúdium diela.

V ruskej literatúre 20. storočia možno rozlíšiť niekoľko období. Prvé dve desaťročia sa nazývali „strieborný vek“: bola to éra rýchleho rozvoja literárnych trendov, objavenia sa celej galaxie skvelých majstrov slov. Literatúra tohto obdobia odhalila hlboké rozpory, ktoré vznikali vo vtedajšej spoločnosti. Spisovatelia sa už neuspokojili s klasickými kánonmi, začalo sa hľadanie nových foriem a nových myšlienok. Do popredia sa dostávajú univerzálne, filozofické témy o zmysle existencie, morálke a spiritualite. Začalo sa objavovať čoraz viac náboženských tém.

Boli jasne identifikované tri hlavné literárne smery: realizmus, modernizmus a ruská avantgarda. Oživujú sa aj princípy romantizmu, čo je obzvlášť zreteľne zastúpené v dielach V. Korolenka a A. Greena.

V 30. rokoch nastal „veľký zlom“: tisíce príslušníkov inteligencie boli vystavené represiám a existencia tvrdej cenzúry spomalila rozvoj literárnych procesov.

So začiatkom Veľkej vlasteneckej vojny sa v ruskej literatúre objavil nový smer - vojenský. Spočiatku boli obľúbené žánre blízke publicistike – črty, eseje, reportáže. Neskôr sa objavili monumentálne maľby, ktoré zachytávali všetky hrôzy vojny a boja proti fašizmu. Ide o diela L. Andreeva, F. Abramova, V. Astafieva, Yu, V. Bykova.

Druhá polovica 20. storočia je charakteristická rôznorodosťou a nejednotnosťou. Je to do značnej miery spôsobené tým, že vývoj literatúry do značnej miery určovali vládnuce štruktúry. Preto je tu taká nerovnomernosť: teraz ideologická dominancia, teraz úplná emancipácia, teraz veliteľský výkrik cenzúry, teraz uvoľnenie.

Ruskí spisovatelia 20. storočia

M. Gorkij- jeden z najvýznamnejších spisovateľov a mysliteľov začiatku storočia. Uznávaný ako zakladateľ takého literárneho hnutia, akým je socialistický realizmus. Jeho diela sa stali „školou excelentnosti“ pre spisovateľov novej éry. A Gorkyho práca mala obrovský vplyv na rozvoj svetovej kultúry. Jeho romány a príbehy boli preložené do mnohých jazykov a stali sa mostom spájajúcim ruskú revolúciu a svetovú kultúru.

Vybrané diela:

L.N.Andreev. Dielo tohto spisovateľa je jednou z prvých „lastovičiek“ emigrantskej ruskej literatúry. Andreevova práca harmonicky zapadá do konceptu kritického realizmu, ktorý odhalil tragédiu sociálnej nespravodlivosti. Ale keď sa pripojil k radom bielej emigrácie, Andreev bol dlho zabudnutý. Aj keď význam jeho diela mal veľký vplyv na vývoj koncepcie realistického umenia.

Vybrané práce:

A.I. Kuprin. Meno tohto najväčšieho spisovateľa je nezaslúžene nižšie ako mená L. Tolstého či M. Gorkého. Zároveň je Kuprinovo dielo živým príkladom originálneho umenia, skutočne ruského, inteligentného umenia. Hlavné témy v jeho dielach: láska, črty ruského kapitalizmu, problémy ruskej armády. Po Puškina a Dostojevského venuje A. Kuprin veľkú pozornosť téme „malého človeka“. Spisovateľ napísal aj mnoho príbehov špeciálne pre deti.

Vybrané diela:

K.G.Paustovského- úžasný spisovateľ, ktorý dokázal zostať originálny, zostať verný sám sebe. V jeho dielach nie je žiadny revolučný pátos, hlasné heslá ani socialistické myšlienky. Hlavnou zásluhou Paustovského je, že všetky jeho poviedky a romány pôsobia ako štandardy krajinárskej, lyrickej prózy.

Vybrané diela:

M.A. Sholokhov- veľký ruský spisovateľ, ktorého prínos k rozvoju svetovej literatúry možno len ťažko preceňovať. Sholokhov podľa L. Tolstého vytvára úžasné monumentálne plátna ruského života v najkritickejších momentoch histórie. Sholokhov sa zapísal aj do dejín ruskej literatúry ako spevák svojej rodnej krajiny – na príklade života regiónu Don dokázal spisovateľ ukázať celú hĺbku historických procesov.

Životopis:

Vybrané diela:

A.T. Tvardovský- najjasnejší predstaviteľ literatúry sovietskej éry, literatúry socialistického realizmu. Jeho práca vyvolala najpálčivejšie problémy: kolektivizácia, represia, excesy myšlienky socializmu. A. Tvardovský ako šéfredaktor časopisu Nový svet prezradil svetu mená mnohých „zakázaných“ spisovateľov. Práve v jeho ľahkej ruke začal vychádzať A. Solženicyn.

Sám A. Tvardovský zostal v dejinách literatúry ako autor najlyrickejšej drámy o vojne – básne „Vasily Terkin“.

Vybrané práce:

B.L.Pasternak je jedným z mála ruských spisovateľov, ktorí dostali Nobelovu cenu za literatúru za román Doktor Živago. Známy aj ako básnik a prekladateľ.

Vybrané práce:

M.A. Bulgakov... Vo svetovej literatúre azda niet diskutovanejšieho spisovateľa ako M. A. Bulgakova. Geniálny prozaik a dramatik zanechal pre budúce generácie mnoho záhad. V jeho diele sa harmonicky prelínali myšlienky humanizmu a náboženstva, neľútostnej satiry a súcitu s človekom, tragiky ruskej inteligencie a nespútaného vlastenectva.

Vybrané diela:

V.P. Astafiev- ruský spisovateľ, v ktorého tvorbe boli hlavnými témami dve: vojna a ruská dedina. Navyše všetky jeho príbehy a romány sú realizmom v jeho najživšom stelesnení.

Vybrané práce:

- jedna z najmasovejších postáv ruskej sovietskej literatúry a možno aj najznámejší spisovateľ v turkickom jazyku. Jeho diela zobrazujú rôzne obdobia sovietskej histórie. Hlavnou zásluhou Aitmatova je však to, že ako nikto iný dokázal na stránkach farebne a živo stelesniť krásu svojej rodnej krajiny.

Vybrané práce:

Rozpadom ZSSR vstúpila ruská literatúra do úplne novej etapy svojho vývoja. Prísna cenzúra a ideologická orientácia sa stali minulosťou. Novoobjavená sloboda slova sa stala východiskom pre vznik celej plejády spisovateľov novej generácie a nových smerov: postmodernizmus, magický realizmus, avantgarda a iné.

Literatúra je jedným z najdôležitejších školských predmetov. Čítanie beletrie je vo všeobecnosti veľmi užitočné pre deti aj dospelých. Pri čítaní sa rozvíja predstavivosť a pamäť, dopĺňa sa slovná zásoba, rozširujú sa obzory a zlepšuje sa gramotnosť. Čítaním kníh človek rozvíja svoju emocionálnu sféru: naučte sa milovať a odpúšťať, vcítiť sa a analyzovať. Na hodinách literatúry deti študujú históriu vývoja literatúry. Študenti sa naučia rôzne literárne formy a štýly a naučia sa hodnotiť činy literárnych hrdinov.Na našom vzdelávacom portáli môžete sledovať hodiny literatúry, vypĺňať zadania na hodiny alebo položiť otázku učiteľovi. Aj keď je vaše dieťa vzdelávané doma, bude sa môcť učiť od najlepších učiteľov.

Rozvoj literatúry

Na hodinách literatúry sa deti zoznamujú s mnohými beletristickými dielami, rôznymi formami a štýlmi písania. Štúdium literatúry prebieha postupne. Najprv deti študujú mýty a rozprávky, potom sa zoznámia s pojmom staroveká ruská literatúra a postupne od nej prechádzajú k ruskej literatúre 19. – 20. storočia.

Stará ruská literatúra vznikla spolu s príchodom kresťanstva a cirkvi v Rusku. Prvé knihy boli prinesené na Rus zvonku. Išlo najmä o cirkevné texty preložené do ruštiny. Hlavnou témou literatúry v tomto období boli dejiny Ruska a zmysel ľudského života. Stará ruská literatúra opisuje životy historických osobností. Nie je v ňom takmer žiadne miesto pre vynálezy. Autori sú bez tváre a píšu o tom, čo sa okolo nich deje. To všetko určuje skutočnosť, že staroveká ruská literatúra má pre históriu veľký význam, pretože obsahuje množstvo historických údajov. Napríklad „Príbeh Igorovej kampane“ je jednou zo slávnych pamiatok starovekej ruskej literatúry, ktorá k nám prišla. Táto práca hovorí o neúspešnej kampani ruského kniežaťa Igora Svyatoslavoviča proti Polovcom. " Pár slov o Igorovej kampani„Hoci patrí do staroruskej literatúry, obsahuje folklórne a pohanské motívy, ktoré sa v tomto diele prelínajú s kresťanskými.

Na portáli sa môžete dozvedieť aj uhol pohľadu, podľa ktorého „Kampaň Lay of the Irogev“ nie je ničím iným ako falzifikátom konca 18. storočia. A tiež prečo toto dielo obsahuje stopy rôznych období od 12. do 18. storočia. Ďalším pomerne náročným dielom ruskej literatúry na štúdium je báseň veľkého ruského spisovateľa 19. storočia Nikolaja Vasilieviča Gogoľa „ Mŕtve duše" Toto dielo malo mať tri zväzky, ale vyšiel iba prvý diel.

Báseň „Mŕtve duše“ má veľa lyrických odbočiek, ktoré vytvárajú zvláštnu náladu. Gogoľ v nich vyjadril svoje myšlienky a hlboké zážitky. Na kurze literatúry sa dozviete o význame názvu básne „Mŕtve duše“, o histórii písania diela, ako aj o historickom kontexte, ktorý do básne vložil Nikolaj Vasiljevič. Jedna z lyrických odbočiek sa skúma samostatne - poviedka „Príbeh kapitána Kopeikina“, ktorá je súčasťou „Mŕtve duše“, ale bola dlho zakázaná cenzúrou. Kurz literatúry obsahuje aj množstvo nádherných diel ruských i zahraničných spisovateľov a básnikov, ktoré nám umožňujú oceniť rozmanitosť a bohatstvo literárnych žánrov a myšlienok. Toto je A.S. Puškin, I.S. Turgenev, L.N. Tolstoj, A.A. Blok a mnohí ďalší. A každému z nich je na kurze literatúry venovaný dostatok času, aby sa študenti mohli oboznámiť s ich tvorbou.

Kde nájdem hodiny literatúry?

Ak chcete študovať literatúru, musíte najprv veľa čítať. Nezaobídete sa však bez učiteľa, ktorý bude venovať pozornosť dôležitým bodom a vysvetlí, čo vám nie je jasné alebo čo vás núti pochybovať. A na to vôbec nie je potrebné hľadať tútora. Ak vaše dieťa študuje doma, vždy sa môžete obrátiť na stránku vzdelávacieho portálu, kde učitelia jasne predstavili všetok materiál vo video lekciách, a ak niečo zostane nejasné, môžete vždy položiť otázku priamo na stránke.Ak ste učiteľ, môžete si tiež pozrieť video lekcie a porovnať svoje poskytovanie informácií študentom s poskytovaním informácií iným učiteľom.