Pamiatky histórie a kultúry rodného mesta, prezentácia na vyučovaciu hodinu (prípravná skupina) na danú tému. Historické a kultúrne pamiatky Prezentácia kultúrnych pamiatok a šetrné zaobchádzanie s nimi

Kultúrne pamiatky Ruska uznané ako globálne dedičstvo rozhodnutím UNESCO

Organizácia Spojených národov pre vzdelávanie, vedu a kultúru Organizácia Spojených národov pre vzdelávanie, vedu a kultúru (UNESCO) bola vytvorená 16. novembra 1945 a má sídlo v Paríži vo Francúzsku. Charta UNESCO bola prijatá na Londýnskej konferencii v novembri 1945 a do platnosti vstúpila 4. novembra 1946. V súčasnosti je členmi organizácie 188 štátov. Hlavným cieľom UNESCO je podporovať mier a bezpečnosť zvyšovaním spolupráce národov v oblasti vzdelávania, vedy a kultúry s cieľom zabezpečiť všeobecný rešpekt, spravodlivosť, právny štát a ľudské práva, ako aj deklarované základné slobody. v Charte Organizácie Spojených národov pre všetky národy bez rozdielu rasy, pohlavia, jazyka alebo náboženstva. UNESCO má päť hlavných funkcií: - Štúdie zamerané na budúcnosť: aké formy vzdelávania, vedy, kultúry a komunikácie sú potrebné v dnešnom svete? - Podpora, prenos a výmena poznatkov: spoliehať sa najmä na výskum, odbornú prípravu a výučbu. - Regulačné činnosti: príprava a prijímanie medzinárodných aktov a záväzných odporúčaní. - Poskytovanie odborných služieb pre: členské štáty, aby definovali svoje rozvojové politiky a navrhli projekty vo forme

12. novembra 1999 sa v Paríži konala inauguračná slávnosť nového generálneho riaditeľa Organizácie Spojených národov pre vzdelávanie, vedu a kultúru. Významný japonský diplomat KOITIRO MATSUURAMATSUURA získal podľa výsledkov tajného hlasovania 166 delegátov členských štátov, ktorí sa na ňom zúčastnili, 146 hlasov. 15. októbra 2005 bol opätovne zvolený na štvorročné funkčné obdobie. Pán Koichiro Matsuura je autorom šiestich kníh o japonskej diplomacii, vývoji vzťahov medzi Japonskom a Francúzskom, histórii a perspektívach stretnutí G7, diplomacii ekonomickej spolupráce a histórii vzťahov medzi Japonskom a Spojenými štátmi. Hovorí japonsky, anglicky, francúzsky a španielsky.

Moskovský Kremeľ a Červené námestie Rok zápisu do Zoznamu svetového dedičstva: 1990 Toto miesto je neodmysliteľne späté s najvýznamnejšími historickými a politickými udalosťami v živote Ruska od 13. storočia. Moskovský Kremeľ, vytvorený v období od 14. storočia. do 17. storočia prominentní Rusi Na Červenom námestí, neďaleko hradieb Kremľa, stojí Chrám Vasilija Blaženého - skutočné majstrovské dielo ruskej pravoslávnej architektúry. a zahraničných architektov, bol veľkovojvodom a potom kráľovským sídlom, ako aj náboženským centrom.

Historické centrum Petrohradu a súvisiace skupiny pamiatok Rok zápisu do Zoznamu svetového dedičstva: 1990 „Benátky severu“ s mnohými kanálmi a viac ako 400 mostami sú výsledkom veľkého projektu rozvoja miest začala v roku 1703 za Petra Veľkého. Ukázalo sa, že mesto je úzko späté s októbrovou revolúciou v roku 1917 a v rokoch. niesol názov Leningrad. Jeho architektonické dedičstvo spája také rôzne štýly ako barok a klasicizmus, čo možno vidieť na príklade Admirality, Zimného paláca, Mramorového paláca a Ermitáže.

Kizhi Pogost Rok zaradenia do zoznamu svetového dedičstva: 1990 Kizhi Pogost sa nachádza na jednom z mnohých ostrovov jazera Onega v Karélii. Môžete tu vidieť dva drevené kostoly z 18. storočia, ako aj osemhrannú zvonicu, postavenú z dreva v roku 1862. Tieto nezvyčajné stavby, vrchol tesárstva, predstavujú príklad starobylej kostolnej farnosti a harmonicky splývajú s okolitou prírodou krajina.

Historické pamiatky Veľkého Novgorodu a okolia Rok zápisu do Zoznamu svetového dedičstva: 1992 Novgorod s výhodnou polohou na starej obchodnej ceste medzi Strednou Áziou a severnou Európou bol v 9. storočí. prvé hlavné mesto Ruska, centrum pravoslávnej spirituality a ruskej architektúry. Jeho stredoveké pamiatky, kostoly a kláštory, ako aj fresky Theophana Gréka (učiteľa Andreja Rubleva), pochádzajúce zo 14. storočia, jasne ilustrujú vynikajúcu úroveň architektonickej a umeleckej tvorivosti.

Historický a kultúrny komplex Soloveckých ostrovov Rok zaradenia do Zoznamu svetového dedičstva: 1992 Súostrovie Solovecké ležiace v západnej časti Bieleho mora pozostáva zo 6 ostrovov s celkovou rozlohou viac ako 300 metrov štvorcových. km. Boli obývané v 5. storočí. pred Kristom, úplne prvé dôkazy o prítomnosti človeka tu však pochádzajú z 3. – 2. tisícročia pred Kristom. Ostrovy sa od 15. storočia stali miestom vzniku a aktívneho rozvoja najväčšieho kláštora na ruskom severe. Nachádza sa tu aj niekoľko kostolov zo 16. až 19. storočia.

Pamätníky Vladimíra a Suzdalu z bieleho kameňa Rok zaradenia do Zoznamu svetového dedičstva: 1992 Tieto dve starobylé kultúrne centrá v strednom Rusku zaujímajú dôležité miesto v histórii formovania architektúry krajiny. Nachádza sa tu množstvo majestátnych cirkevných a verejných budov z 12. – 13. storočia, medzi ktorými vynikajú katedrály Nanebovzatia Panny Márie a Demetria (Vladimír).

Ide o nápadný príklad fungujúceho pravoslávneho kláštora, ktorý má črty pevnosti, ktorá plne zodpovedala duchu doby svojho vzniku – 15. – 18. storočia. V hlavnom chráme Lavry - katedrále Nanebovzatia Panny Márie, vytvorenej na obraz a podobu rovnomennej katedrály v moskovskom Kremli - sa nachádza hrob Borisa Godunova. Medzi poklady Lavry patrí slávna ikona Trojice od Andreja Rubleva. Architektonický súbor Trojičnej lávry sv. Sergia v meste Sergiev Posad Rok zaradenia do Zoznamu svetového dedičstva: 1993

Kostol Nanebovstúpenia Pána v Kolomenskoje (Moskva) Rok zápisu do Zoznamu svetového dedičstva: 1994 Tento kostol postavili v roku 1532 na kráľovskom panstve Kolomenskoje pri Moskve na pamiatku narodenia dediča, budúceho cára Ivana IV. Hrozného. Kostol Nanebovstúpenia Panny Márie, ktorý je jedným z prvých príkladov tradičnej kamennej valbovej strechy, mal veľký vplyv na ďalší vývoj ruskej cirkevnej architektúry.

Kazaňský Kremeľ, ktorý vznikol z územia obývaného od staroveku, sleduje svoju históriu až do moslimského obdobia v histórii Zlatej hordy a Kazanského chanátu. V roku 1552 ho dobyl Ivan Hrozný a stal sa baštou pravoslávia v Povolží. Kremeľ, ktorý si do značnej miery zachoval pôdorys starodávnej tatárskej pevnosti a stal sa dôležitým pútnickým centrom, zahŕňa vynikajúce historické budovy zo 16. – 19. storočia, postavené na ruinách skorších stavieb z 10. – 16. storočia. Historický a architektonický komplex Kazaňského Kremľa Rok zaradenia do zoznamu svetového dedičstva: 2000

Kláštor Ferapontov sa nachádza v regióne Vologda, na severe európskej časti Ruska. Ide o mimoriadne zachovalý pravoslávny kláštorný komplex 15.-17. storočia, t.j. obdobie, ktoré malo veľký význam pre formovanie centralizovaného ruského štátu a rozvoj jeho kultúry. Architektúra kláštora je jedinečná a celistvá. V interiéri kostola Narodenia Panny Márie sú zachované nádherné nástenné fresky od Dionýzia, najväčšieho ruského umelca konca 15. storočia. Súbor kláštora Ferapontov Rok zápisu do Zoznamu svetového dedičstva: 2000

Rok zápisu do Zoznamu svetového dedičstva: 2003 Citadela, Staré Mesto a opevnenie Derbentu Starobylé opevnenie postavené z kameňa zahŕňa dve pevnostné múry, ktoré prebiehajú paralelne od morského pobrežia až po hory. Mesto Derbent sa vyvinulo medzi týmito dvoma hradbami a dodnes si zachovalo svoj stredoveký charakter. Do 19. storočia zostalo strategicky dôležitým miestom. Staroveký Derbent sa nachádzal na severných hraniciach sásánskej Perzie, ktorá sa v tom čase rozprestierala na východ a západ od Kaspického mora.

Rok zápisu do Zoznamu svetového dedičstva: 2003 Kláštor bol úzko spätý s politickým, kultúrnym a náboženským životom Ruska, ako aj s moskovským Kremľom. Boli tu tonzúrovaní a pochovávaní predstavitelia kráľovskej rodiny, šľachtických bojarských a šľachtických rodov. Súbor kláštora Novodevichy je jedným z majstrovských diel ruskej architektúry (moskovský barokový štýl) a jeho interiéry, v ktorých sú uložené cenné zbierky obrazov a diel dekoratívneho a úžitkového umenia, sa vyznačujú bohatou výzdobou interiéru. Súbor kláštora Novodevichy (Moskva) Novodevichy kláštor, ktorý sa nachádza na juhozápade Moskvy, bol vytvorený v 16.-17. storočí a bol jedným z článkov v reťazci kláštorných súborov zjednotených v mestskom obrannom systéme.

Historické centrum Jaroslavľa Rok zápisu do Zoznamu svetového dedičstva: 2005 Historické mesto Jaroslavľ, ležiace približne 250 km severovýchodne od Moskvy na sútoku rieky Kotorosl s Volgou, bolo založené v 11. storočí. a následne sa rozvinul na veľké obchodné centrum. Je známy svojimi početnými kostolmi zo 17. storočia a ako vynikajúci príklad implementácie reformy mestského plánovania vykonanej dekrétom Kataríny Veľkej v roku 1763 v celom Rusku. Aj keď si mesto zachovalo množstvo pozoruhodných historických budov, neskôr bolo klasicisticky prestavané podľa radiálneho územného plánu. Uchováva aj predmety pochádzajúce zo 16. storočia. stavby Spasského kláštora - jedného z najstarších v regióne Horného Volhy, ktorý vznikol koncom 12. storočia. na mieste pohanského chrámu, no časom prestavaný.

Rok zápisu do Zoznamu svetového dedičstva: 2005 Struveov geodetický oblúk Struveov oblúk je reťaz triangulačných bodov tiahnuca sa 2820 km naprieč desiatimi európskymi krajinami od Hammerfestu v Nórsku po Čierne more. Tieto referenčné body pozorovania boli stanovené počas obdobia. astronóm Friedrich Georg Wilhelm Struve (alias Vasilij Jakovlevič Struve), ktorý tak urobil prvé spoľahlivé meranie veľkého segmentu zemského poludníka. To umožnilo presne určiť veľkosť a tvar našej planéty, čo bol dôležitý krok vo vývoji zemských vied a topografického mapovania. Išlo o výnimočný príklad vedeckej spolupráce medzi vedcami z rôznych krajín a medzi vládnucimi panovníkmi. Spočiatku „oblúk“ pozostával z 258 geodetických „trojuholníkov“ (polygónov) s 265 hlavnými triangulačnými bodmi. Svetové dedičstvo zahŕňa 34 takýchto bodov (dodnes najlepšie zachovaných), ktoré sú na zemi označené rôznymi spôsobmi, ako sú priehlbiny vytesané do skál, železné kríže, mohyly alebo špeciálne inštalované obelisky.

Rok zápisu do Zoznamu svetového dedičstva: 1996, 2001 Kamčatské sopky Aktívne sopky v kombinácii s ľadovcami tvoria mimoriadne malebnú a neustále sa vyvíjajúcu krajinu. Oblasť sa vyznačuje výraznou biodiverzitou, je tu zaznamenaná najvyššia koncentrácia lososovitých rýb, ako aj veľké koncentrácie morskej vydry, medveďa hnedého a orliaka Stellerovho. Ide o jednu z najzaujímavejších vulkanických oblastí na svete, kde sa sústreďuje veľké množstvo aktívnych sopiek, ako aj množstvo iných prírodných javov spojených so sopečnou činnosťou. Dedičstvo sa skladá zo šiestich samostatných častí, ktoré spolu odrážajú všetky hlavné črty Kamčatky ako oblasti aktívneho vulkanizmu.

Vzhľadom na to boli v rámci projektu vyvinuté úlohy vyhľadávania pre triedy a vypracovaný program.

Vysvetľujúca poznámka

Projekt prebieha počas druhej polovice roka a zahŕňa školenia v rámci mimoškolských aktivít „Som výskumník“. Práca na projekte zahŕňa spoločné aktivity žiakov, rodičov a učiteľov.

ciele:Vychováva občana Ruska, vlastenca svojej malej vlasti, ktorý pozná a miluje svoje mesto , prostredníctvom štúdia historických pamiatok.

Vzdelávacie:
vývojové:
Vzdelávacie:

Úlohy:

1. Prispieť k formovaniu záujmu o históriu vlasti, svojho mesta, rozšíriť myšlienky o histórii malej vlasti;

2. podporovať starostlivý prístup k historickému a kultúrnemu dedičstvu vlasti;

3. Rozvíjať zručnosti samostatnej kognitívnej činnosti žiakov a ich tvorivé schopnosti;

4.Vytvárať podmienky na sebavyjadrenie a sebarealizáciu každého člena triedneho kolektívu;

5. Podporovať jednotu tímu pre spoločné tvorivé aktivity.

6.Rozvoj komunikačných a rečových schopností.

7. Oboznámte sa s historickými udalosťami spojenými so vznikom pamiatok v meste Sharypovo.

8.Učiť sumarizovať a spracovávať informácie pomocou informačných a komunikačných technológií;

9.Obohacovanie vzťahov rodič-dieťa o zážitok zo spoločných aktivít prostredníctvom formovania predstáv o rodnom meste.

Predpokladaný výsledok.

2.Zvýšenie rodičovskej kompetencie na prezentovaný problém. Účasť rodín žiakov na výchovno-vzdelávacom procese.

3.Fotky, kresby, vydanie albumu (prezentácia) “Monuments of my city”

Aktualizácia projektu.

Výskumné materiály je možné využiť na hodinách literatúry, dejepisu, vlastivedy, ako aj v mimoškolských aktivitách. Materiál pomôže urobiť triedy jasnými a nezabudnuteľnými. Emocionálny tón takýchto lekcií je veľmi vysoký. Štúdium pamiatok otvára veľké možnosti pre výchovu morálnych a hodnotových orientácií školákov, formovanie ich občianstva, formovanie vysokého vlasteneckého presvedčenia.

Založenie projektu.

Tento projekt je zameraný na implementáciu federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu NEO, konkrétne je zameraný na vytváranie spoločnej kultúry pre študentov, na ich duchovný, morálny, sociálny, osobnostný a intelektuálny rozvoj, na vytváranie základov pre samostatnú implementáciu vzdelávacie aktivity, ktoré zabezpečujú spoločenský úspech, rozvoj tvorivých schopností a sebarozvoj. (Kultúra, vývoj, základ, realizácia, úspech).

Účastníci, partneri projektu:

učitelia, žiaci, rodičia žiakov;

pracovníci Vlastivedného múzea

Plánovanie obsahu vzdelávacieho projektu a etapy jeho realizácie.

Otázky vedúce k projektu

Základná otázka

Mali by sa zachovať pamiatky?

Čo sú to pamiatky?

Metódy výskumu.

vyhľadávanie a spracovanie informácií;
exkurzia a štúdium historických materiálov;
analýza študovaných materiálov;
zovšeobecnenie získaných údajov;
syntéza ako samostatná súčasť štúdia.

Účel štúdie: Aké pamiatky mesta Sharypovo poznáte?

Urobte si prehliadku mesta, zistite, aké pamiatky sú v Sharypove, na pamiatku toho, čo boli inštalované? Zbierajte fotografické materiály a informácie o atrakciách mesta v spolupráci s miestnym múzeom miestnej histórie.

Didaktické ciele projektu:

Formovanie kompetencie v oblasti samostatnej kognitívnej činnosti, zručnosti samostatnej práce s veľkým objemom informácií,

Žiak rozumie historickým informáciám o meste, mestských pamiatkach.

Naučte sa stručne vyjadriť svoje myšlienky ústne a písomne.

Metodické úlohy:

Nájdite historické informácie o meste, pamiatkach. Vytvorte album (prezentáciu) o pamiatkach mesta.

Výber tém na individuálny študentský výskum: mestské pamiatky, pamätné tabule.

Navrhovanie hypotéz na riešenie problémov:

Urobili sme prieskum a zistili sme, že chlapci vedia málo o ich meste, jeho pamiatkach a atrakciách.

Vedúca činnosť.

Tvorivosť, hľadanie, výskum.

Očakávané výsledky:

Pre študentov:

Rozvoj iniciatívy, aktivity, samostatnosti u detí;

Sebarealizácia.

Pre učiteľov:

Zvýšená profesionalita;

Pre rodičov:

Projekt je zameraný na štúdium otázok súvisiacich s rozširovaním vedomostí o rodnom meste Sharypovo. Najmä mladší školáci vyhľadávajú z rôznych zdrojov (dokumenty vlastivedného múzea, knihy) informácie o pamätných pamätihodnostiach mesta. Výsledkom rešeršných aktivít je, že žiaci prezentujú pripravené materiály formou správy na hárku A4 na ďalšie zošívanie do spoločného albumu.

Princípy implementácie projektu:

V procese práce sa musíte riadiť nasledujúcimi zásadami:

1) Zásada rozvoja- odráža jasné zameranie na osobný rozvoj.

2) Princíp diferenciácie a individualizácie- zahŕňa vytváranie podmienok pre plné prejavenie schopností každého dieťaťa a jeho rodiny.

3) Princíp dialogickej komunikácie- odráža otvorenosť, úprimnosť, vzájomné porozumenie všetkým subjektom tvorivého projektu.

4) Princíp prístupnosti- zabezpečuje organizáciu práce s prihliadnutím na vekové charakteristiky, pripravenosť, ako aj individuálne charakteristiky rodinných vzťahov.

Vzdelávacie aktivity, exkurzie, stretnutia;

Produktívna činnosť;

Plán projektu.

Projekt bol realizovaný v 6 etapách.

jaetapa - Prípravné, zahŕňa: diagnostikovanie detí s cieľom identifikovať úroveň formovania vedomostí a predstáv o histórii a kultúre ich rodného mesta. Analýza získaných výsledkov s cieľom identifikovať relevantnosť a dopyt po vedomostiach a predstavách o rodnom meste.

Etapa II - Ponorenie sa do projektu

Zadanie témy, definovanie cieľa a uhádnutie výsledku, oboznámenie sa s problematikou projektu. Učiteľ pripraví prezentáciu pre rodičov. Prezentácia úvodnej prezentácie učiteľa školákom s cieľom identifikovať záujmy a úroveň vedomostí o navrhovanej téme. Formovanie záujmových skupín, rozdelenie rolí v skupinách na realizáciu výskumu a určenie formy na prezentáciu výsledkov. Rozdelenie do skupín Predbežné spoločné plánovanie postupu projektu.

IIIetapa - Základné(realizácia projektu) zahŕňa:

Navrhovanie hypotéz na riešenie problému. Zorganizujte a vykonajte prehliadku mesta, navštívte miestne historické múzeum. Zhromažďovanie informácií na internete, zhromažďovanie a diskusia o nich v skupine, predbežné sebahodnotenie práce skupiny. Samostatná alebo skupinová práca na dokončenie výskumu (rozlíšené: silní žiaci - prezentácia, slabí žiaci - dopĺňanie.) Reflexia, učiteľ kontroluje aktivitu členov skupiny, dopĺňa postup na projekte.

Registrácia výsledkov aktivít projektu. Samostatná práca skupín. Žiaci pripravia prezentáciu o správe o vykonanej práci vo forme správy na hárku A4 na ďalšie zošívanie do spoločného albumu. Chalani svoje posolstvá doplnili aj fotografiami a ilustráciami.

Štádium IV. Konečná(prezentácia výsledkov práce)

Obhajoba prác (hodina - prezentácia). Hodnotenie výsledkov projektu školákmi, rodičmi a učiteľmi. Vyplnenie hodnotiaceho hárku na základe kritérií, ktoré si deti zvolili. Zošitie všetkých materiálov do jedného albumu „Pamiatky nášho mesta“. Na konci môže učiteľ ponúknuť kvíz. Napríklad: učiteľ ukazuje študentom predmety na obrazovke a žiada ich, aby odpovedali na otázky.

V etapa.- Zhrnutie, odmeňovanie detí.

Štádium VI. Reflexia.

Zobraziť obsah dokumentu
"Pamiatky môjho mesta"

« Pamiatky môjho mesta »

Abstrakt projektu.

Jednou z naliehavých úloh učiteľa je príprava zodpovedného občana, ktorý je schopný samostatne myslieť, hodnotiť dianie a budovať svoj život v súlade nielen so svojimi záujmami, ale s prihliadnutím na záujmy a požiadavky ľudia okolo neho. Riešenie tohto problému úzko súvisí s formovaním morálnych vlastností jednotlivca. Tomu napomáha duchovný a morálny rozvoj a vzdelávanie mladších školákov. Jednou z týchto úloh je výchova k občianstvu a vlastenectvu. Láska k Rusku ako celku sa vychováva z lásky k malej vlasti.

Téma projektu „Pamiatky môjho mesta“ je aktuálna a zaujímavá. Štúdium pamiatok odhaľuje študentom súvislosti medzi ich rodným mestom a vlasťou a formuje vzdelávací záujem o históriu mesta.

Projektová práca je založená na hľadaní a záujme o minulosť.

Tento projekt je univerzálny a možno ho realizovať vo väčšine školských zariadení. Projekt si nevyžaduje značné materiálne náklady, rodičia sa aktívne podieľajú na jeho realizácii. Informácie o meste sú dostupné a zaujímavé nielen pre deti, ale aj pre dospelých.
Projekt zohľadňuje špecifiká veku základnej školy (1. – 2. ročník), preto je práca na module, ktorý si deti vybrali, postavená podľa zjednodušenej schémy, pretože sledovať tieto ciele:
- zaujať dieťa, zaujať ho históriou jeho rodného mesta,
-prispievať k upevňovaniu rodinných väzieb, komunikácie medzi staršou a mladšou generáciou.

Pred začatím prác na projekte sme sa snažili zistiť, čo žiaci vedia o histórii mesta, v ktorom žijú. Za týmto účelom bol vykonaný prieskum. Ukázalo to nasledovné:
vedieť o histórii mesta - ___14_%
poznať pamiatky Sharypovo, históriu ich vzniku - __23__%
by si chceli rozšíriť a prehĺbiť vedomosti o histórii svojho mesta - __87___%

ciele: Výchova občana Ruska, vlastenca svojej malej vlasti, ktorý pozná a miluje svoje mesto, prostredníctvom štúdia historických pamiatok.
Vzdelávacie: formovať základné vedomosti študentov o projektových aktivitách. Aktualizujte znalosti o programe Windows (účel, možnosti). Zoznámte sa s históriou nášho mesta štúdiom pamiatok (pamiatok). Zistite, koľko pamiatok je v meste.
vývojové: podporovať rozvoj ústneho a písomného prejavu, tvorivých schopností študentov, kognitívneho záujmu o predmety, zručnosti pri práci v programe Windows, ako aj rozvíjať schopnosť prezentovať hotový produkt.
Vzdelávacie: Formovanie morálnych základov a výchova k vlasteneckému svetonázoru, rešpektu voči mestu a jeho obyvateľom prostredníctvom štúdia pamiatok Sharypova. Pestovať toleranciu, schopnosť pracovať v skupine, úctu k historickej minulosti svojho mesta a kultúrnym pamiatkam.

Úlohy:
Prispieť k vytvoreniu záujmu o históriu vlasti, svojho mesta, rozšíriť myšlienky o histórii malej vlasti;
Podporovať starostlivý prístup k historickému a kultúrnemu dedičstvu vlasti;
Rozvíjať zručnosti samostatnej kognitívnej činnosti žiakov, ich tvorivé schopnosti;
Vytvárať podmienky na sebavyjadrenie a sebarealizáciu každého člena triedneho kolektívu;
Podporovať jednotu tímu pre spoločné tvorivé aktivity.
Rozvoj komunikačných a rečových schopností.
Zoznámte sa s historickými udalosťami spojenými so vznikom pamiatok v meste Sharypovo.
Naučiť sa sumarizovať a spracovávať informácie pomocou informačných a komunikačných technológií;
Obohacovanie vzťahov rodič – dieťa o zážitok zo spoločných aktivít prostredníctvom formovania predstáv o rodnom meste.

Predpokladaný výsledok.
Obohatené a systematizované poznatky detí o histórii mesta a kultúrnych hodnotách.
Zvyšovanie kompetencie rodičov k prezentovanému problému. Účasť rodín žiakov na výchovno-vzdelávacom procese.
Fotografie, kresby, vydanie albumu (prezentácia) „Pamiatky môjho mesta“

Osobné počítače;
Multimediálny projektor;
Digitálny fotoaparát;
Štandardný program Windows
Album (formát A4)
Tlačiareň, skener
projekčný systém.
Internet
Materiály z miestneho múzea

Odráža sa minulosť v súčasnosti?

Potrebuje mesto a ľudia pamiatky?
Ako súvisia pamiatky mesta Sharypovo s históriou Ruska?
Výzdoba pamätníka alebo orientačný bod?
Čo je spojovacím článkom medzi generáciami?
Mali by sa zachovať pamiatky?
Ako môžu ľudia zachovať to, čo bolo vytvorené predtým?

Čo sú to pamiatky?
Aké pamiatky v našom meste poznáte?
Na počesť akých udalostí boli inštalované?
Koľko pamiatok je v našom meste?

Pokrok vo výskume

Aby sme zistili, aké bolo mesto v minulosti,

Navštívili sme mestské múzeum
Chodil na výlety

Rozprávali sme sa s obyvateľmi mesta rôznych vekových kategórií
Zhrnuté a urobené závery

Očakávané výsledky:
Pre študentov:
- zodpovedný prístup k spoločensky významným úlohám;
- rozvoj iniciatívy u detí,

aktivita, samostatnosť;

- sebarealizácia.
Pre učiteľa:
- zvyšovanie profesionality;
- zavádzanie nových metód v práci s deťmi a rodičmi;
- osobný a profesionálny rast;
Pre rodičov.
- zvýšenie úrovne osobného vedomia; upevňovanie vzťahov medzi deťmi a rodičmi, sebarealizácia.

- Vzdelávacie hodiny, exkurzie, stretnutia;
- Produktívna činnosť;
- vytvorenie albumu „Pamiatky môjho mesta“, výstava fotografií a kresieb.

Aktivity účastníkov projektu v rôznych fázach

p/p

Etapy

Úlohy

Prípravné

Aktivity študentov a rodičov

zisťovanie úrovne formovania vedomostí a predstáv o histórii a kultúre rodného mesta.

Činnosti učiteľa

Vykonávanie diagnostiky detí (dotazníky rodičov)

Vykonávanie prieskumov, analýza dotazníkov

Ponorenie sa do projektu(Organizácia a orientácia)

Zadanie témy, definovanie cieľa a uhádnutie výsledku, oboznámenie sa s problematikou projektu.

Formovanie záujmových skupín, rozdelenie rolí v skupinách na realizáciu výskumu a určenie formy na prezentáciu výsledkov.

Rozdelenie do skupín

Prezentácia úvodnej prezentácie učiteľa pre školákov a rodičov s cieľom identifikovať záujmy a úroveň vedomostí o navrhovanej téme.

Základné

(realizácia projektu)

Vykonávanie práce, ktorá odhaľuje myšlienky projektu.

Registrácia výsledkov aktivít projektu.

Zhromažďovanie informácií: návšteva múzea. Štúdium konverzácií s dospelými, internet, exkurzie. Vykonávanie prác; dekorácia,

Samostatná práca skupín

Fotografická súťaž ,

Vedenie tematických hodín, individuálnych rozhovorov: o meste. Organizácia exkurzií po meste, do vlastivedného múzea.

Konečná.

(Prezentácia výsledkov práce).

Obohatené a systematizované poznatky detí o histórii mesta a kultúrnych hodnotách.

Prezentácia a obhajoba vašich prác. Zošitie všetkých materiálov do jedného albumu „Pamiatky nášho mesta“.

Učiteľ pozoruje a radí.

Zhrnutie

Záverečná diskusia o projekte s hosťami a rodičmi.

Poďakovanie za prácu na projekte

Reflexia.

Identifikovať úroveň konečnej diagnózy detí a

rodičovský prieskum.

Diskusia o perspektívach vývoja projektu (vytvorenie albumu, prezentácia na ďalšie použitie.

Identifikácia lídrov,

1 z 19

Prezentácia na tému: Pamiatky histórie a kultúry

Snímka č

Popis snímky:

Snímka č

Popis snímky:

Snímka č

Popis snímky:

Immanuel Kant bol pochovaný v roku 1804 na severnej strane katedrály. V roku 1881 bol hrob povýšený: objavila sa malá pohrebná kaplnka, ktorej steny zdobila kópia Raphaelovho obrazu „Škola v Aténach“. V roku 1924 bola kaplnka nahradená otvorenou kolonádou podľa návrhu F. Larsa. Po druhej svetovej vojne bol hrob slávneho filozofa obnovený.

Snímka č

Popis snímky:

Snímka č

Popis snímky:

Postavený v roku 1657. O sto rokov neskôr boli na príkaz pruského kráľa Fridricha II. zničené drevené brány a na tomto mieste bola postavená masívna murovaná budova s dvoma priestrannými priechodmi. V roku 1843 pri reštaurátorských prácach boli brány zdobené hrotitými ozdobnými štítmi a kvetmi v tvare kríža z pieskovca. Steny objektu zdobili sochárske portréty poľného maršala Boyena (minister vojny) a generálporučíka von Astera (jeden z autorov druhého valového opevnenia). Zo 6 brán zachovaných v meste plní dopravnú funkciu len Brandenburská brána.

Snímka č

Popis snímky:

Snímka č

Popis snímky:

Pomenovaný po významných svetských panovníkoch Pruska. Na priečelí veže sú tri kamenné sochy a erb, ktoré symbolizujú vznik a históriu pruského štátu. Socha českého kráľa Otakara II. Przemysla je poctou pamiatke zakladateľa Königsbergu Socha Fridricha I., prvého pruského kráľa, zaujíma ústredné miesto v sochárskej kompozícii. S jeho menom sa spája aj to, že na pokyn Fridricha I. bola začiatkom 18. storočia zhotovená slávna jantárová komnata, ktorá sa preslávila položením základov nového duchovného života v Prusku a svetského luteránskeho štátu V súčasnosti sa začala obnova brány, v roku V budúcnosti sa tu plánuje otvorenie múzea, rozprávajúceho o minulom živote mesta.

Snímka č

Popis snímky:

Snímka č

Popis snímky:

Nachádza sa na križovatke Moskovského prospektu a Litovského údolia. Postavený v roku 1848 na mieste starých drevených. Svojou architektúrou sú podobné tým friedrichsburgským – rovnako ťažké, masívne a odolné. Duté veže majú na vrchu úzke lancetové okná pokryté ozdobnými korunami. Medzi nimi sú ochranné zuby. O niečo vyššie boli umiestnené vysoké reliéfy generála von Yorka a generála von Bülowa, ktorí počas vojny s Napoleonom zhromaždili ľudové milície a zúčastnili sa oslobodzovacích kampaní v rokoch 1813 -1815.

Snímka č

Popis snímky:

Snímka č

Popis snímky:

V roku 1657 bola na príkaz brandenburského kurfirsta Friedricha Wilhelma postavená citadela.<Фридрихсбург>. Nachádza sa na ľavom brehu Pregelu a spoľahlivo zakrýval vojvodský hrad. Stavba mala podobu pravidelného bastiónového námestia, obohnaného kamenným múrom. Vnútri boli stráže, colná služba, veliteľská kancelária, kostol a v suterénoch boli sklady a väznica. V roku 1848 bola vo Fort Friedrichsburg postavená nová tehlová brána. V strede je architektonicky riešený obrovský vchod. Naľavo a napravo od vchodu sú štyri objemné duté veže s okrúhlymi a kopijovitými oknami. Veže mali mená:<Алмаз>, <Жемчуг>, <Рубин>A<Смарагд>. Na streche brány a veží sú nainštalované ozdobné cimburie V súčasnosti sú kľúče od Friedrichsburgskej brány uložené v Kazanskom katedrálnom múzeu v Petrohrade ako dôkaz, že ruské vojská v roku 1758 dobyli Konigsberg.

Snímka č

Popis snímky:

Snímka č

Popis snímky:

Nachádza sa na križovatke Kalinin Avenue a ul. Dzeržinský. Postavený v roku 1657 (rok oslobodenia Pruska z vazalstva Poľska). V roku 1852 boli prestavané a zaradené do systému Haberbergského frontu. Budova je postavená v novoromantickom štýle. V bočných murovaných prístavbách boli obslužné a skladové priestory a kazemata na bývanie strážnikov. Brána dostala svoje meno podľa mesta Friedland (dnes Pravdinsk), do ktorého prechádzala cesta.

Snímka č

Popis snímky:

Snímka č

Popis snímky:

Za svoje meno vďačia pastvinám, ktoré sa na týchto miestach rozprestierali. Postavené v roku 1705 sú v neogotickom štýle a sú veľmi dobre zachované. Dvojkrídlové brány sú umiestnené v akomsi víťaznom oblúku s vysokými oblúkmi a osemhrannými vežami. Bočné prístavby na vnútornej strane sú zdobené arkádami, ktoré tvoria otvorenú galériu. Na vrchole sú rady ozdobného cimburia, ohraničeného na rohoch štvorbokými vežami. Nad bránou sú dva okrúhle medailónové portréty hrdinov vojny s Napoleonom: generál poľný maršál von Gneisenau a generál von Scharnhorst. Dnes je vo vnútri brány útulná rybia reštaurácia.

Snímka č

Popis snímky:

Veža "Der Dona"

Snímka č

Popis snímky:

Pevnostná veža sa nachádza na brehu Horného jazera. Nesie meno pruského poľného maršala Dona, ktorý sa ako súčasť rusko-nemeckého regiónu zúčastnil oslobodzovacej vojny proti napoleonskému Francúzsku a od roku 1812 bol v ruských službách. Veža je historickou a architektonickou pamiatkou z polovice 19. storočia, ktorá spolu s Rossgartenskou bránou tvorí jednotný pevnostný komplex. História komplexu je spojená aj s rozvojom Königsbergu a udalosťami druhej svetovej vojny. Veža bola postavená v rokoch 1852 až 1853. Je okrúhleho pôdorysu, jej priemer je 34 m, výška 12 m, dve nadzemné podlažia a jedno podzemné - pivnice. Suterény boli určené na skladovanie zásob potravín, munície a vojenského materiálu. Celkovo má veža 42 kazemát umiestnených v dvoch kruhových radoch. Ich enfiládové usporiadanie bez vnútorných priečok vytváralo pohodlie pre manévre posádky počas obrany. Pri stavbe veže bola použitá špeciálna fortifikačná tehla, ktorá prešla viacnásobným vypálením podľa princípu kalenia ocele (ohrev - temperovanie a pod.). Omietka nebola použitá, lebo V miestnej klíme s častými dažďami, vysokou vlhkosťou a miernymi zimami bola odhalená tehla pevnejšia a odolnejšia, pričom fasáde dodávala výraznú vonkajšiu krásu.

Snímka č

Popis snímky:

Wrangelova veža

Snímka č

Popis snímky:

Je to zrkadlové „dvojča“ veže Der Dona a nachádza sa na začiatku Horného jazera. Postavený v roku 1853 bol pomenovaný na počesť poľného maršala grófa Wrangela. Začiatkom 20. storočia bola Wrangelova veža nazývaná pokladnicou. Otváralo sa v určité dni, keď sa skúmali predmety zo zlata a striebra, drahých kameňov a jantáru. Neďaleko bola umelecká sála, kde sa konali nielen výstavy, ale aj tvorivá inteligencia, fungoval hudobný klub. Počas 2. svetovej vojny sa v stenách veže nachádzali sklady vojenskej techniky a vojenskej techniky. Dnes tu prebiehajú reštaurátorské práce, po ktorých sa plánuje umiestniť pasáž, výstavné siene, pavilóny na predaj suvenírov a remeselných výrobkov. Turisti si aj dnes môžu prezrieť vežu zvnútra, navštíviť starožitníctvo a reštauráciu s nádhernou letnou terasou.

“Kultúrne pamiatky sú naším dedičstvom času”

Vyplnil: študent 2. ročníka, SGSPU, Samara;

Fakulta: primárne vzdelávanie;

smer: TNF+OVD;

Šariková Elena Igorevna

Výskumný plán

Pochopte, čo je kultúrna pamiatka.

Určte, kde a komu/čomu bol postavený prvý pomník.

Zvážte spôsoby starostlivosti a ochrany pamiatok.

Identifikovať historickú hodnotu kultúrnych pamiatok a postoje ľudí k nim v Rusku a iných krajinách.

Skontrolujte spoľahlivosť zistených informácií: vyvrátite alebo dokážte hypotézu.

Hypotéza

Všetci ľudia sa ku kultúrnym pamiatkam správajú opatrne a s úctou.

Čo je to podľa vás kultúrna pamiatka?

Toto iba socha vojaka a iných statočných ľudí.

Toto je štruktúra určená na zachytávanie udalostí, ľudí,

predmety, literárne a filmové postavy.

Toto iba cenná stavba staroveku, minulých storočí.

Ak chcete prejsť na ďalšiu snímku, stlačte MEDZERNÍK

Toto je dôležité vedieť!

Kultúrna pamiatka je stavba určená na zachytávanie udalostí, ľudí, predmetov, literárnych a filmových postáv.

Sú tu pamiatky:

Hudobníci

Pamätníky vojenskej slávy

Pre spisovateľov

Cirkevné pamiatky

K literárnym hrdinom

Nezvyčajné predmety

Toto je zaujímavé!

Prvou architektonickou pamiatkou je

„Veľký čínsky múr“, ktorého výstavba sa začala

v 3. storočí pred Kristom, s cieľom chrániť čínsky štát pred nepriateľmi.

Akcie špecialistov v oblasti ochrany pamiatok

umenia a kultúry

1.Práca kultúrneho inštitútu

a prírodné dedičstvo.

2.Identifikácia činov vandalizmu

a ochranu kultúrnych pamiatok.

Spôsoby starostlivosti a záchrany kultúrnych pamiatok

Opatrenia školákov na ochranu

pamiatky umenia a kultúry

1. Účasť na komunitných upratovaní.

2.Organizácia školy

pochody na ochranu

kultúrnych pamiatok.

Toto je zaujímavé!

Ľudia rôznych národností

pamiatky sa posudzujú inak.

a ako presne?

Pomník je postavený všetkému, čo je najmenej pamätné...

R. L. Stevenson

Psom by som postavil pomníky, aby mali na čom dvíhať nohy.

S. E. Lec

Stačí niekde postaviť nejaký pomník alebo len plot - bohvie kde a budú robiť všelijaké kraviny.

N.V. Gogoľ

Kultúry a postoje k nim

Ukrajina - Kazachstan...

Nie všetci ľudia dokážu pochopiť a prísť na to, že: „Ľudia, ktorí nepoznajú svoju minulosť, nemajú budúcnosť.

Historická hodnota pamiatok

kultúr a postojov k nim

Postoj ku kultúrnym pamiatkam na Ukrajine

"Neprijateľné...nemožné"

Historická hodnota pamiatok

kultúr a postojov k nim

Historická hodnota pamiatok

kultúr a postojov k nim

Vzťahy ku kultúrnym pamiatkam v meste Palmýra

"Neprijateľné...nemožné"

Historická hodnota pamiatok

kultúr a postojov k nim

Historická hodnota pamiatok

kultúr a postojov k nim

Postoj k pamiatkam v Rusku

“Úctivé...cenné”

Historická hodnota pamiatok

kultúr a postojov k nim

Postoj k pamiatkam v Číne

“Úctivé...cenné”

Toto je dôležité vedieť!

Predtým vyslovená hypotéza bola vyvrátená!

V skutočnosti si mnohí ľudia nevážia kultúrne dedičstvo svojej krajiny a ničia ho, čím prejavujú neúctu ku kultúrnym pamiatkam.

Milí chlapci, naučili ste sa veľa o kultúrnych pamiatkach. Chcete si otestovať svoje znalosti so svojou spoľahlivou asistentkou, tetou Owl?

"Aký vzťah má osoba na tejto fotografii ku kultúrnej pamiatke?"

1 možnosť

Možnosť 2

S úctou

Neúctivé

Skvelé, je to tak!

Ak chcete pokračovať v kvíze, stlačte MEDZERNÍK.

"Kde bola postavená prvá kultúrna pamiatka a ako sa volá?"

"Veľký čínsky múr" v Číne.

Pamätník „Mininovi a Požarskému“ v Moskve

Úžasné! Zatiaľ žiadne chyby. Ak chcete pokračovať v kvíze, stlačte MEDZERNÍK.

"Správa sa na týchto fotografiách človek s úctou ku kultúrnej pamiatke?"

1 možnosť

Možnosť 2

úžasné! Materiál sa naučil dobre!

Ak chcete získať prekvapenie, stlačte MEDZERNÍK!

Úspešne ste dokončili kvízové úlohy.

Ako vidíte, téma sa vám páčila. Nechajte sa prekvapiť:

katalóg internetových zdrojov, ktorý podrobne rozpráva o kultúrnych pamiatkach,

metódy ich obnovy, aké pamiatky existujú na území Ruska a oveľa viac.

Prijmite darček

https://goo.gl/eNNrdL

Katalóg internetových zdrojov

Súťaž v interaktívnej prezentácii

"Interaktívna mozaika" - 2017

Nominácia „Iná interaktívna prezentácia“

“Kultúrne pamiatky sú naším dedičstvom času”

Vyplnil: študent 2. ročníka, SGSPU, Samara;

Fakulta: primárne vzdelávanie;

smer: TNF+OVD;

Šariková Elena Igorevna

Zdroje

literatúre

1. Webová stránka Wikipedia, článok „Veľký čínsky múr“ - https://goo.gl/y8mdPv

2. Webová stránka "Libreria" - https://goo.gl/JBxLJb

3. Webová stránka "Citaty.su" - https://goo.gl/eFZyRn

Zdroje

obrázky

1. Logo webovej stránky “Pedsovet.su” - https://goo.gl/pqnEpH

2. Fotografia 1 „Muž s lupou“ - https://goo.gl/B8hB1A

3. Fotografia “Babička s pomníkom” - https://goo.gl/kFCtob

4. Fotografia “Pamätník A.S. Puškin" - https://goo.gl/rAE8oN

5. Fotografia „Pamätník postavičkám karikatúry „Prostokvashino“ -

https://goo.gl/F6X9Ry

6. Fotografia “Pamätník hudobníka E. Presleyho” - https://goo.gl/3v61w7

Zdroje

obrázky

7. Fotografia „Pamätník M. Yu Lermontova“ - https://goo.gl/L2gWsv

8. Fotografia “Pamätník vojenskej slávy” - https://goo.gl/9CRWmK

9. Fotografia “Náboženská pamiatka” - https://goo.gl/JhNRjm

10 fotografií „Pamätník kresleným postavičkám „Krokodíl Gena a Cheburashka“ -

https://goo.gl/CbshGj

11. Fotografia “Apple Monument” - https://goo.gl/HKTnzr

12. Fotografia 1 “Veľký čínsky múr” - https://goo.gl/EY2c4j

Zdroje

obrázky

13. Fotografia 2 “Veľký čínsky múr” - https://goo.gl/4GctSQ

14. Fotografia 3 “Veľký čínsky múr” - https://goo.gl/Fn34fy

15. Fotografia “Potala Palace” - https://goo.gl/xwSogW

16. Fotografia 2 “Muž s lupou” - https://goo.gl/8fgsA7

17. Fotografia “Muž s červeným gombíkom” - https://goo.gl/XnQNTy

18. Fotografia “Muž so zeleným gombíkom” - https://goo.gl/RqDphH

Zdroje

obrázky

19. Foto 1 “Neúctivý prístup ku kultúrnej pamiatke”

- https://goo.gl/6QqtGY

20. Foto 2 “Neúctivý prístup ku kultúrnej pamiatke”

- https://goo.gl/CXdJ1c

21. Fotografia 3 “Neúctivý prístup ku kultúrnej pamiatke”

- https://goo.gl/PeqyVH

22. Fotografia 4 “Neúcta ku kultúrnym pamiatkam”

- https://goo.gl/hn7Pwb

23. Fotografia 1 “Ničenie pamiatok v Sýrii” - https://goo.gl/rtDVUA

24. Fotografia 2 “Ničenie pamiatok v Sýrii” - https://goo.gl/jjkGtS

Zdroje

obrázky

25. Fotografia 1 „Úcta ku kultúrnym pamiatkam“

- https://goo.gl/SJCAu9

26. Fotografia 2 „Úcta ku kultúrnym pamiatkam“

- https://goo.gl/AGWeks

27. Fotografia “Malý muž – popretie” - https://goo.gl/bGTc9D

28. Fotografia „Hodiny“ - https://goo.gl/gyjTNH

Popis prezentácie po jednotlivých snímkach:

1 snímka

Popis snímky:

Kultúrne pamiatky Ruska uznané ako globálne dedičstvo www.unesco.org rozhodnutím UNESCO

2 snímka

Popis snímky:

3 snímka

Popis snímky:

12. novembra 1999 sa v Paríži konala inauguračná slávnosť nového generálneho riaditeľa Organizácie Spojených národov pre vzdelávanie, vedu a kultúru. Významný japonský diplomat KOICHIRO MATSUURA získal podľa výsledkov tajného hlasovania 166 delegátov členských štátov, ktorí sa na ňom zúčastnili, 146 hlasov. 15. októbra 2005 bol opätovne zvolený na štvorročné funkčné obdobie. Pán Koichiro Matsuura je autorom šiestich kníh o japonskej diplomacii, vývoji vzťahov medzi Japonskom a Francúzskom, histórii a perspektívach stretnutí G7, diplomacii ekonomickej spolupráce a histórii vzťahov medzi Japonskom a Spojenými štátmi. Hovorí japonsky, anglicky, francúzsky a španielsky.

4 snímka

Popis snímky:

5 snímka

Popis snímky:

Historické centrum Petrohradu a súvisiace skupiny pamiatok Rok zápisu do Zoznamu svetového dedičstva: 1990 „Benátky severu“ s mnohými kanálmi a viac ako 400 mostami sú výsledkom veľkého projektu rozvoja miest začala v roku 1703 za Petra Veľkého. Ukázalo sa, že mesto je úzko spojené s októbrovou revolúciou v roku 1917 av rokoch 1924-1991. niesol názov Leningrad. Jeho architektonické dedičstvo spája také rôzne štýly ako barok a klasicizmus, čo možno vidieť na príklade Admirality, Zimného paláca, Mramorového paláca a Ermitáže.

6 snímka

Popis snímky:

7 snímka

Popis snímky:

8 snímka

Popis snímky:

Snímka 9

Popis snímky:

10 snímka

Popis snímky:

11 snímka

Popis snímky:

12 snímka

Popis snímky:

Snímka 13

Popis snímky:

Snímka 14

Popis snímky:

15 snímka

Popis snímky:

16 snímka

Popis snímky:

Snímka 17

Popis snímky:

Rok zápisu do Zoznamu svetového dedičstva: 2005 Struveov geodetický oblúk Struveov oblúk je reťaz triangulačných bodov tiahnuca sa 2820 km naprieč desiatimi európskymi krajinami od Hammerfestu v Nórsku po Čierne more. Tieto referenčné body pozorovania boli zriadené v období 1816-1855. astronóm Friedrich Georg Wilhelm Struve (alias Vasilij Jakovlevič Struve), ktorý tak urobil prvé spoľahlivé meranie veľkého segmentu zemského poludníka. To umožnilo presne určiť veľkosť a tvar našej planéty, čo bol dôležitý krok vo vývoji zemských vied a topografického mapovania. Išlo o výnimočný príklad vedeckej spolupráce medzi vedcami z rôznych krajín a medzi vládnucimi panovníkmi. Spočiatku „oblúk“ pozostával z 258 geodetických „trojuholníkov“ (polygónov) s 265 hlavnými triangulačnými bodmi. Svetové dedičstvo zahŕňa 34 takýchto bodov (dodnes najlepšie zachovaných), ktoré sú na zemi označené rôznymi spôsobmi, ako sú priehlbiny vytesané do skál, železné kríže, mohyly alebo špeciálne inštalované obelisky.

18 snímka

Popis snímky:

Pamiatky histórie a kultúry rodného mesta, prezentácia na vyučovaciu hodinu (prípravná skupina) na danú tému. Historické a kultúrne pamiatky Prezentácia kultúrnych pamiatok a šetrné zaobchádzanie s nimi

Zobraziť obsah dokumentu "Pamiatky môjho mesta"

Prezentácia na tému: Pamiatky histórie a kultúry

Zobraziť obsah dokumentu
"Pamiatky môjho mesta"