Szépirodalom a szenior csoport kartotékában. Szépirodalmi kártyamutató az idősebb csoportban a Szövetségi Állami Oktatási Standardok szerint célokkal
HUelőirodalom
Fejlessze tovább az érdeklődést a szépirodalom iránt. Tanuld meg figyelmesen és érdeklődéssel hallgatni a meséket, történeteket és verseket. Különböző technikák és speciálisan szervezett pedagógiai helyzetek alkalmazásával elősegítse az irodalmi művek iránti érzelmi attitűd kialakulását. Bátorítsa az embereket, hogy beszéljenek hozzáállásukról egy-egy irodalmi szereplő konkrét cselekedetéhez. Segítsen a gyerekeknek megérteni a műben szereplő szereplők viselkedésének rejtett indítékait. Folytassa a mesék, novellák és versek főbb műfaji jellemzőinek ismertetését (az olvasott mű alapján). Folytassa a művészi szó iránti érzékenység ápolását; olvassa el a legélénkebb, legemlékezetesebb leírásokat, összehasonlításokat és jelzőket tartalmazó részeket. Tanuld meg hallgatni egy költői szöveg ritmusát és dallamát. Segítsen kifejezően, természetes hanglejtéssel verseket olvasni, részt vegyen a szerepjátékos szövegolvasásban, dramatizálásban. Folytassa a könyvek bemutatását. Hívja fel a gyerekek figyelmét a könyv kialakítására és az illusztrációkra. Hasonlítsa össze a különböző művészek illusztrációit ugyanarra a műre. Meséljen a gyerekeknek kedvenc gyerekkönyveiről, ismerje meg tetszéseiket és preferenciáikat.
Felolvasásra gyerekeknek
Orosz folklór
Dalok.
"Mint a vékony jég...", "Mint a nagymama kecskéje...",
„Te, fagy, fagy, fagy...”, „Korán, kora reggel...”,
„Már simogatom a csapokat...”, „Nikolenka, a gúny…”,
"Ha megkopogtatsz egy tölgyfát, egy kék szarvasbőr repül."
Hívások.
„Rook-kirichi...”, „Katica...”, „Fecske-fecske...”,
„Kismadár vagy, csavargó...”, „Eső, eső, jó szórakozást.”
Orosz népmesék.
„The Braggart Hare”, „The Fox and the Jug”, arr. O. Kapitsa;
„Szárnyas, szőrös és olajos”, arr. I. Karnaukhova;
„A békahercegnő”, „Sivka-Burka”, arr. M. Bulatova;
„Finist – Clear Falcon”, arr. A. Platonova;
„Khavroshechka”, arr. A. N. Tolsztoj;
„Nikita Kozhemyaka” (A. N. Afanasyev mesegyűjteményéből); "Unalmas mesék".
Orosz költők és írók művei
Költészet.
V. Brjuszov. "Altató";
I. Bunin. "Első hó";
S. Gorodetsky. "Cica";
S. Jeszenyin. „Nyír”, „Nyírcseresznye”;
A. Maikov. "Nyári eső";
N. Nekrasov. „Zöld zaj” (röv.);
I. Nyikitin. "Találkozás a téllel";
A. Puskin. „Már őszben lélegzett az ég...” (a „Jeugene Onegin” versbeli regényből), „Téli este” (röv.);
A. Plescsejev. „Az én óvodám”;
A. K. Tolsztoj. „Ősz, omladozik egész szegény kertünk...” (röv.);
I. Turgenyev. "Veréb";
F. Tyutchev. „Nem hiába haragszik a tél”;
A. Fet. „A macska énekel, összehúzott szemekkel...”;
M. Cvetajeva. "A kiságynál";
S. Cherny. "Farkas";
Ja. Akim. "Kapzsi";
A. Barto. "Kötél";
B. Zakhoder. „Kutyabánatok”, „A harcsáról”, „Kellemes találkozás”;
V. Levin. "Mellkas", "Ló";
S. Marshak. "Mail", "Uszkár"; S. Marshak,
D. Harms. "Merry Siskins";
Yu. Moritz. "Kéményes ház";
R. Sef. „Tanács”, „Végtelen versek”;
D. Harms. „Futottam, futottam, futottam...”;
M. Jasznov. – Békés számláló mondóka.
Próza.
V. Dmitrijeva. „Baby and Bug” (fejezetek);
L. Tolsztoj. „Oroszlán és kutya”, „Csont”, „Ugrás”;
S. Cherny. "Macska a kerékpáron";
B. Almazov. "Gorbushka";
M. Boriszova. „Ne sértsd meg Jaconyát”;
A. Gaidar. „Chuk és Gek” (fejezetek);
S. Georgiev. „Megmentettem a Mikulást”;
V. Dragunsky. „Gyermekkori barát”, „Felülről lefelé, átlósan”;
B. Zsitkov. „Fehér Ház”, „Hogyan fogtam ki a kisembereket”;
Yu. Kazakov. „Mohó csaj és Vaska a macska”;
M. Moszkvina. "Baba";
N. Nosov. "Élő kalap";
L. Pantelejev. „The Big Wash” (a „Stories about Squirrel and Tamara”), „The Letter „You”;
K. Paustovsky. "Macskatolvaj";
G. Sznegirev. „Pingvin Beach”, „To the Sea”, „Brave Little Penguin”.
A világ népeinek folklórja
Dalok.
„Mosott hajdina”, lit., arr. Yu. Grigorieva;
„Barát baráttól”, tadzsik, arr. N. Grebneva (röv.);
„Vesnyanka”, ukrán, arr. G. Litvak;
„The House That Jack Built”, „The Old Lady”, angol, ford. S. Marshak;
„Jó utazást kívánok!”, holland, arr. I. Tokmakova;
„Táncoljunk”, skót, arr. I. Tokmakova.
Tündérmesék.
„Kakukk”, nyenyec, arr. K. Shavrova;
„Hogyan találták meg a testvérek apjuk kincsét”, form., arr. M. Bulatova;
"Az erdészlány", ford. csehből V. Petrova (B. Nyemcova mesegyűjteményéből);
„A sárga gólya”, kínai, ford. F. Yarilina;
„Az egérről, aki macska, kutya és tigris volt”, ind., ford. N. Khodzy;
„Csodálatos történetek egy Lek nevű nyúlról”, mesék Nyugat-Afrika népeiről, ford. O. Kustova és V. Andreeva;
"Aranyhaj", ford. csehből K. Paustovsky;
"A Mindentudó nagyapa három aranyhajja", ford. csehből N. Arosieva (K. Ya. Erben mesegyűjteményéből).
Különböző országok költőinek és íróinak művei
Költészet.
J. Brzechwa. "A Horizont-szigeteken", ford. lengyelből B. Zakhodera;
A. Milne. "A királyi szendvics balladája", ford. angolról S. Marshak;
J. Reeves. "Noisy Bang", ford. angolról M. Boroditskaya;
Y. Tuvim. „Levél minden gyermeknek egy nagyon fontos ügyben” – ford. lengyelből S. Mikhalkova;
V. Smith. "A repülő tehénről", ford. angolról B. Zakhodera;
D. Ciardi. „Arról, akinek három szeme van”, ford. angolról R. Sefa.
Irodalmi tündérmesék.
R. Kipling. "Elefánt bébi", ford. angolról K. Chukovsky, versek fordításban. S. Marshak;
A. Lindgren. „Újra megérkezett Carlson, aki a tetőn lakik” (fejezetek, rövidítés), ford. svéddel L. Lungina;
X. Mäkelä. "Mr. Au" (fejezetek), ford. finnből E. Uspensky;
O. Preusler. "Kis Baba Yaga" (fejezetek), ford. vele. Yu. Korintsa;
J. Rodari. "The Magic Drum" (a "Három végű mesékből"), ford. olaszból I. Konstantinova;
T. Jansson. "A világ utolsó sárkányáról", ford. svéddel
L. Braude. "A varázsló kalapja" (fejezet), ford. V. Smirnova.
A fejből való tanuláshoz
„Kopj a tölgyfán...”, orosz. adv. dal;
I. Belousov. "Tavaszi vendég";
E. Blaginina. „Üljünk csendben”;
G. Vieru. „Anyák napja”, ford. penészgombával. Y. Akima;
S. Gorodetsky. "Öt kiskutya";
M. Isakovsky. „Menj túl a tengereken és óceánokon”;
M. Karem. „Békés számláló mondóka”, ford. franciából V. Berestova;
A. Puskin. „A Lukomorye mellett van egy zöld tölgyfa...” (a „Ruslan és Ljudmila” című versből);
A. Plescsejev. „Eljött az ősz...”;
I. Surikov. – Ez az én falum.
Olvasó arcokhoz
Yu. Vladimirov. "Furcsa";
S. Gorodetsky. "Cica";
V. Orlov. „Mondd, kis folyó...”;
E. Uspensky. "Megsemmisítés."
Irodalmi tündérmesék.
A. Puskin. „A mese Saltan cárról, fiáról (a dicsőséges és hatalmas hős Guidon Saltanovich hercegről és a gyönyörű hattyúhercegnőről”);
N. Teleshov. "Krupenichka";
T. Alexandrova. „Kis Brownie Kuzka” (fejezetek);
P. Bazhov. "Ezüst pata";
V. Bianchi. "Bagoly";
A. Volkov. „A smaragdváros varázslója” (fejezetek);
B. Zakhoder. "Szürke csillag";
V. Kataev. "Hét virágú virág";
A. Mityaev. "A három kalóz meséje";
L. Petrusevszkaja. "A macska, aki énekelni tudott";
G. Sapgir. „Mintha eladtak volna egy békát”, „Nevet”, „Fabulák az arcokban”.
Bulycheva Alexandra Valerievna
Jelena Scserbakova
Különböző oktatási területek szépirodalmi kártyája az idősebb csoportban
NAK NEK művészeti könyvtár
kitaláció
különböző oktatási területeken az idősebb csoportban
A „Születéstől az iskoláig” című program szerint a szerk. N. E. Veraksy
Összeállította: Shcherbakova E.V.
Erkölcsi nevelés
rns „A róka és a kancsó” arr. O. Kapitsa Jó érzések ápolása; elképzelések formálása a kapzsiságról és a butaságról
rns „Szárnyas, szőrös és olajos” arr. I. Karnaukhova Tanítsa meg a gyerekeket a hősök jellemének és cselekedeteinek megértésére
X. Mäkelä. „Mr. Au” (fejezetek, finnből fordította E. Uspensky
RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolsztoj Ápolják az egymás iránti jó érzések megnyilvánulásait;
RNS "Bragging Hare" arr. O. Kapitsa Erkölcsi viselkedési normák kidolgozása
RNS "The Frog Princess" arr. M. Bulatov Ápolja a kedvességet és a kölcsönös segítségnyújtás érzését.
B. Shergin „Rímek” Alakíts ki tiszteletteljes hozzáállást a körülötted lévő emberekhez
RNS "Sivka-Burka" arr. M. Bulatov Fejleszteni kell a gyermekekben a hősök cselekedeteinek értékelésére, a velük kapcsolatos hozzáállásuk kifejezésére való képességet
RNS "Finist-Clear Falcon" arr. A. Platonov Fejlessze ki az együttérzés érzését mások iránt
V. Dragunsky „Gyermekkori barát”, „Fentről lefelé, átlósan” A közeli elvtárs iránti figyelmesség, szeretet, együttérzés fejlesztése
S. Mikhalkov "Mi van?"
nyenyec mese „Kakukk” arr. K. Sharov Hozzájáruljon a rokonok iránti kedvesség, figyelmesség és válaszkészség ápolásához
"Aranyhaj", ford. csehből K. Paustovsky;
fejleszteni kell az együttérzés képességét, nagylelkűnek lenni, és nem irigyelni másokat; fejleszteni az önbecsülést és a kölcsönös segítségnyújtást a munkában.
"A Mindentudó nagyapa három aranyhajja", ford. csehből N. Arosieva (K. Ya. Erben mesegyűjteményéből).
V. Dmitrijeva. „Baby and the Bug” (fejezetek) Érezze és értse meg az irodalmi képek természetét
művek
L. Tolsztoj „Csont” Az egyén erkölcsi tulajdonságainak ápolása: őszinteség, őszinteség, családszeretet.
L. Tolsztoj „Az ugrás” Ébresszen empátiát a gyerekekben a történet hőse iránt
N. Nosov. "Élő kalap"; Gyermekirodalom segítségével formálni a gyermekek elképzeléseit az erkölcsi normákról.
S. Georgiev. „Megmentettem a Mikulást” Fejleszteni kell a saját és a hősök cselekedeteinek értékelésének képességét, fejleszteni a barátságosságot és a társaikkal való interakció képességét
A. Lindgren. „Újra megérkezett Carlson, aki a tetőn lakik” (fejezetek, rövidítés, svéd L. Lungina fordítása
K. Paustovsky. „Macskatolvaj” Erkölcsi tulajdonságok fejlesztése: együttérzés, empátia
Mickiewicz Ádám „Barátokhoz”
A gyermekek ismereteinek általánosítása és bővítése az olyan fogalmakkal kapcsolatban, mint a „barát”, „barátság”, „őszinteség”, „igazságosság”
P. Bazhov „Ezüstpata” A gyengék iránti kedvesség és törődés érzése
R. Kipling. "Elefánt bébi", ford. angolról K. Chukovsky, versek fordításban. S. Marshak Támogassa a viselkedéskultúrát, a barátságot, a kölcsönös segítségnyújtást és a szeretteiről való gondoskodást
V. Kataev. „Tsvetik-semitsvetik” A személyiség jellemzőinek bemutatásának képességének fejlesztése a társak körében, tükrözve az eredményeket és az esetleges nehézségek okait.
Gyermek a családban és a társadalomban RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolsztoj Különféle családi kapcsolatok bemutatása
Y. Koval „Nagyapa, nagymama és Alyosha” A gyerekekben a családról alkotott elképzelést, mint olyan embereket, akik együtt élnek, szeretik egymást, vigyáznak egymásra.
V. Dragunsky „Deniska történetei” Ötletformálás a fiúk és lányok jellemző tulajdonságairól.
A. Gaidar. "Chuk és Gek" (fejezetek)
Tanulja meg értékelni a közeli emberek közötti kapcsolatokat a családban, összeállítja a hősök jellemzőit
E. Grigorieva „Vesztekedés” A fiúk és lányok közötti szociális interakció alapjainak kialakítása; barátságos hozzáállás az ellenkező nemhez
A. Barto „Vovka kedves lélek”
E. Blaginina „Üljünk csendben” Folytassa a gyerekek elképzelésének kialakítását az anyjukhoz való kedves hozzáállásról
A. Usachev „Mi az etikett” A verbális kommunikáció kultúrájának oktatása az óvodában és otthon
„Krupenichka” N. Teleshov Fokozza az érdeklődést a mesék és az orosz hagyományok iránt
Önkiszolgálás, munkaerő RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolsztoj Alakítsa ki a gyerekek elképzeléseit egy szorgalmas emberről
K. Chukovsky „Moidodyr” Kulturális és higiéniai ismeretek oktatása
K. Chukovsky „Fedorino gyásza”
rns „A csuka parancsára” Megerősíteni a gyerekekben az emberi munka fontosságának fogalmát
A. Barto „Piszkos lány” Tisztesség, gondos hozzáállás a személyes tárgyakhoz, egy barát dolgaihoz
Y. Tuvim. „Levél minden gyermeknek egy nagyon fontos ügyben” – ford. lengyelből S. Mikhalkova
A biztonság alapjainak kialakítása S. Mihalkov „Styopa bácsi, a rendőr” A viselkedési szabályok megerősítése a város utcáin
E. Segal „Autók az utcánkban”
A FEMP kognitív fejlődése Könyvek számolása
Mesehősök
S. Marshak „Számok” Bevezetés a számokba
Bevezetés a társadalmi világba G. H. Andersen
"Hóember" Bevezetés a különböző országok újévi hagyományaiba
S. Mikhalkov "Mi van?" Bevezetés bármely szakma fontosságába
„Csodálatos történetek egy Lek nevű nyúlról”, mesék Nyugat-Afrika népeiről, ford. O. Kustova és V. Andreeva; Nyugat-Afrika népeinek jellemzőinek megismerése
A. Gaidar „Mese egy katonai titokról, Malkisa-Kibalkisáról és határozott szaváról”
Továbbra is bővíteni kell a gyerekek megértését az orosz hadseregről.
nyenyec mese „Kakukk” arr. K. Sharov Ismerkedés a távol-északi népek életével
M. Boroditskaya „Várakozás a testvérre” Alakítsa ki a vágyat a gyerekek gondozására, fejlessze ki a felelősségérzetet és a fiatalabb elvtársak iránti tiszteletet
A. Tvardovsky „A harckocsizó meséje” Képet alkotni a gyerekekben azoknak az embereknek a bravúrjáról, akik felálltak, hogy megvédjék szülőföldjüket.
A. Barto „A csordajáték” Bővítse a gyerekek ismereteit óvodájáról, felhívja a figyelmet annak történetére, tisztázza az óvodai dolgozók munkáját
S. Makhotin „Senior csoport”
O. Viszockaja
"Óvoda"
T. Aleksandrova „Kuzka, a Brownie” (fejezetek) Érdeklődni az oroszok élete iránt az ókorban, szeretetet népük történelme iránt
M. Isakovsky „Menjen túl a tengereken és óceánokon” Tisztázza szülőhazájával kapcsolatos ismereteit.
B. Almazov. „Gorbushka” Bevezetés az orosz értékekbe;
Bevezetés a természeti világba RNS "Bragging Hare" arr. O. Kapitsa A gyermekek természet iránti gondoskodó attitűdjének, megőrzésében és védelmében való részvétel iránti vágy kialakítása.
L. Tolsztoj. „Oroszlán és kutya”, „Csont”, „Ugrás” Bővítse ki az állatok életével kapcsolatos elképzeléseit
G. Snegirev „Pingvin Beach”
K. Paustovsky. „Macskatolvaj” Elősegíti a természet szeretetét és tiszteletét, a kedvességet;
V. Bianchi „Bagoly” Folytassa az élőlények összekapcsolódásának és egymásrautaltságának elképzelésének kialakítását, az „oktató mese” irodalmi műfaj ötletének kialakítását;
B. Zakhoder „Szürke csillag” Fejlessze ki az empátia és a természet és az ember iránti szeretet érzését, valamint a gonosznak való ellenállás képességét
S. Yesenin „Madárcseresznye” Segít megérezni a természet szépségét egy versben
R. Kipling. "Elefánt bébi", ford. angolról K. Chukovsky, versek fordításban. S. Marshak Fejleszti a finommotorikát, a figyelmet és az állatvilág és annak sokfélesége iránti érdeklődést
P. Bazhov „Ezüstpata” Az állatokkal szembeni érzékeny hozzáállás, a természet iránti szeretet kialakítása
Beszédfejlesztés A beszéd minden aspektusának fejlesztése
Bevezetés a műfajokba
Ismeretlen, elavult szavak magyarázata
Művészeti és esztétikai fejlődés Bevezetés a művészetbe V. Konashevich Találkozó illusztrátorokkal
I. Bilibin
E. Charushin
Képzőművészeti tevékenység Illusztrációk rajzolása alkotások alapján
Zenei tevékenységek P. I. Csajkovszkij „A diótörő” (töredékek) Bevezetés a hősök zenei ábrázolásába és a művek képeibe
P. I. Csajkovszkij „Évszakok” (töredékek)
N. A. Rimszkij-Korszakov „Szaltán cár meséje” (töredékek)
S. Prokofjev „Péter és a farkas”
Fizikai fejlődés
GCD és szabadidős tevékenységek a művek cselekményei alapján
A művek hősei
Publikációk a témában:
GCD a második junior csoportban. Z. Alekszandrov „Medvém” fikciójának olvasása Közvetlen oktatási tevékenység közelítő technológiai térképe Az oktatási tevékenység típusa: szépirodalom olvasása.
Szépirodalom olvasása, memorizálása a felső tagozatos csoportban téma szerint Oktatási terület "Művészi és esztétikai fejlesztés" Sziasztok kedves kollégák. Ezzel kapcsolatos anyagot szeretném figyelmükbe ajánlani.
„Különböző nemzetek” szabadtéri játékok kártyamutatója AFRICAN TAGING IN A CIRCLE (Tanzánia) 10 vagy több ember játszik. Hogyan kell játszani: Szükséged van egy levélre a fáról. A játékosok körben állnak a középpont felé. Mögött.
GCD összefoglaló. Szépirodalom olvasása a „Nikita Kozhemyaka” előkészítő iskolai csoportban Fejlesztő: Bondareva Elena Dmitrievna. A Volgodonszki Pedagógiai Főiskola hallgatója Cél: a rövid újramesélés képességének fejlesztése.
Különböző oktatási területek szépirodalmi kártyája az idősebb csoportban
A „Születéstől az iskoláig” című program szerint a szerk. N. E. Veraksy
Erkölcsi nevelés
rns „A róka és a kancsó” arr. O. Kapitsa Jó érzések ápolása; elképzelések formálása a kapzsiságról és a butaságról
rns „Szárnyas, szőrös és olajos” arr. I. Karnaukhova Tanítsa meg a gyerekeket a hősök jellemének és cselekedeteinek megértésére
X. Mäkelä. "Mr. Au" (fejezetek), ford. finnből E. Uspensky
RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolsztoj Ápolják az egymás iránti jó érzések megnyilvánulásait;
RNS "Bragging Hare" arr. O. Kapitsa Erkölcsi viselkedési normák kidolgozása
RNS "The Frog Princess" arr. M. Bulatov Ápolja a kedvességet és a kölcsönös segítségnyújtás érzését.
B. Shergin „Rímek” Alakíts ki tiszteletteljes hozzáállást a körülötted lévő emberekhez
RNS "Sivka-Burka" arr. M. Bulatov Fejleszteni kell a gyermekekben a hősök cselekedeteinek értékelésére, a velük kapcsolatos hozzáállásuk kifejezésére való képességet
RNS "Finist-Clear Falcon" arr. A. Platonov Fejlessze ki az együttérzés érzését mások iránt
V. Dragunsky „Gyermekkori barát”, „Fentről lefelé, átlósan” A közeli elvtárs iránti figyelmesség, szeretet, együttérzés fejlesztése
S. Mikhalkov "Mi van?"
nyenyec mese „Kakukk” arr. K. Sharov Hozzájáruljon a rokonok iránti kedvesség, figyelmesség és válaszkészség ápolásához
"Aranyhaj", ford. csehből K. Paustovsky;
fejleszteni kell az együttérzés képességét, nagylelkűnek lenni, és nem irigyelni másokat; fejleszteni az önbecsülést és a kölcsönös segítségnyújtást a munkában.
"A Mindentudó nagyapa három aranyhajja", ford. csehből N. Arosieva (K. Ya. Erben mesegyűjteményéből).
V. Dmitrijeva. „Baby and the Bug” (fejezetek) Érezze és értse meg az irodalmi képek természetét
művek
L. Tolsztoj „Csont” Az egyén erkölcsi tulajdonságainak ápolása: őszinteség, őszinteség, családszeretet.
L. Tolsztoj „Az ugrás” Ébresszen empátiát a gyerekekben a történet hőse iránt
N. Nosov. "Élő kalap"; Gyermekirodalom segítségével formálni a gyermekek elképzeléseit az erkölcsi normákról.
S. Georgiev. „Megmentettem a Mikulást” Fejleszteni kell a saját és a hősök cselekedeteinek értékelésének képességét, fejleszteni a barátságosságot és a társaikkal való interakció képességét
A. Lindgren. „Újra megérkezett Carlson, aki a tetőn lakik” (fejezetek, rövidítés), ford. svéddel L. Lungina
K. Paustovsky. „Macskatolvaj” Erkölcsi tulajdonságok fejlesztése: együttérzés, empátia
Mickiewicz Ádám „Barátokhoz”
A gyermekek ismereteinek általánosítása és bővítése az olyan fogalmakkal kapcsolatban, mint a „barát”, „barátság”, „őszinteség”, „igazságosság”
P. Bazhov „Ezüstpata” A gyengék iránti kedvesség és törődés érzése
R. Kipling. "Elefánt bébi", ford. angolról K. Chukovsky, versek fordításban. S. Marshak Támogassa a viselkedéskultúrát, a barátságot, a kölcsönös segítségnyújtást és a szeretteiről való gondoskodást
V. Kataev. „Tsvetik-semitsvetik” A személyiség jellemzőinek bemutatásának képességének fejlesztése a társak körében, tükrözve az eredményeket és az esetleges nehézségek okait.
Gyermek a családban és a társadalomban RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolsztoj Különféle családi kapcsolatok bemutatása
Y. Koval „Nagyapa, nagymama és Alyosha” A gyerekekben a családról alkotott elképzelést, mint olyan embereket, akik együtt élnek, szeretik egymást, vigyáznak egymásra.
V. Dragunsky „Deniska történetei” Ötletformálás a fiúk és lányok jellemző tulajdonságairól.
A. Gaidar. "Chuk és Gek" (fejezetek)
Tanulja meg értékelni a közeli emberek közötti kapcsolatokat a családban, összeállítja a hősök jellemzőit
E. Grigorieva „Vesztekedés” A fiúk és lányok közötti szociális interakció alapjainak kialakítása; barátságos hozzáállás az ellenkező nemhez
A. Barto „Vovka kedves lélek”
E. Blaginina „Üljünk csendben” Folytassa a gyerekek elképzelésének kialakítását az anyjukhoz való kedves hozzáállásról
A. Usachev „Mi az etikett” A verbális kommunikáció kultúrájának oktatása az óvodában és otthon
„Krupenichka” N. Teleshov Fokozza az érdeklődést a mesék és az orosz hagyományok iránt
Önkiszolgálás, munkaerő RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolsztoj Alakítsa ki a gyerekek elképzeléseit egy szorgalmas emberről
K. Chukovsky „Moidodyr” Kulturális és higiéniai ismeretek oktatása
K. Chukovsky „Fedorino gyásza”
rns „A csuka parancsára” Megerősíteni a gyerekekben az emberi munka fontosságának fogalmát
A. Barto „Piszkos lány” Tisztesség, gondos hozzáállás a személyes tárgyakhoz, egy barát dolgaihoz
Y. Tuvim. „Levél minden gyermeknek egy nagyon fontos ügyben” – ford. lengyelből S. Mikhalkova
A biztonság alapjainak kialakítása S. Mihalkov „Styopa bácsi, a rendőr” A viselkedési szabályok megerősítése a város utcáin
E. Segal „Autók az utcánkban”
Kognitív fejlődés FEMP Könyvek olvasása
Mesehősök
S. Marshak „Számok” Bevezetés a számokba
Bevezetés a társadalmi világba H. H. Andersen
"Hóember" Bevezetés a különböző országok újévi hagyományaiba
S. Mikhalkov "Mi van?" Bevezetés bármely szakma fontosságába
„Csodálatos történetek egy Lek nevű nyúlról”, mesék Nyugat-Afrika népeiről, ford. O. Kustova és V. Andreeva; Nyugat-Afrika népeinek jellemzőinek megismerése
A. Gaidar „Mese egy katonai titokról, Malkisa-Kibalkisáról és határozott szaváról”
Továbbra is bővíteni kell a gyerekek megértését az orosz hadseregről.
nyenyec mese „Kakukk” arr. K. Sharov Ismerkedés a távol-északi népek életével
M. Boroditskaya „Várakozás a testvérre” Alakítsa ki a vágyat a gyerekek gondozására, fejlessze ki a felelősségérzetet és a fiatalabb elvtársak iránti tiszteletet
A. Tvardovsky „A harckocsizó meséje” Képet alkotni a gyerekekben azoknak az embereknek a bravúrjáról, akik felálltak a szülőföld védelmére.
A. Barto „A csordajáték” Bővítse a gyerekek ismereteit óvodájáról, felhívja a figyelmet annak történetére, tisztázza az óvodai dolgozók munkáját
S. Makhotin „Senior csoport”
O. Viszockaja
"Óvoda"
T. Aleksandrova „Kuzka, a Brownie” (fejezetek) Érdeklődni az oroszok élete iránt az ókorban, szeretetet népük történelme iránt
M. Isakovsky „Menjen túl a tengereken és óceánokon” Tisztázza szülőhazájával kapcsolatos ismereteit.
B. Almazov. „Gorbushka” Bevezetés az orosz értékekbe;
Bevezetés a természeti világba RNS "Bragging Hare" arr. O. Kapitsa A gyermekek természet iránti gondoskodó attitűdjének, megőrzésében és védelmében való részvétel iránti vágy kialakítása.
L. Tolsztoj. „Oroszlán és kutya”, „Csont”, „Ugrás” Bővítse ki az állatok életével kapcsolatos elképzeléseit
G. Snegirev „Pingvin Beach”
K. Paustovsky. „Macskatolvaj” Elősegíti a természet szeretetét és tiszteletét, a kedvességet;
V. Bianchi „Bagoly” Folytassa az élőlények összekapcsolódásának és egymásrautaltságának elképzelésének kialakítását, az „oktató mese” irodalmi műfaj ötletének kialakítását;
B. Zakhoder „Szürke csillag” Fejlessze ki az empátia és a természet és az ember iránti szeretet érzését, valamint a gonosznak való ellenállás képességét
S. Yesenin „Madárcseresznye” Segít megérezni a természet szépségét egy versben
R. Kipling. "Elefánt bébi", ford. angolról K. Chukovsky, versek fordításban. S. Marshak Fejleszti a finommotorikát, a figyelmet és az állatvilág és annak sokfélesége iránti érdeklődést
P. Bazhov „Ezüstpata” Az állatokkal szembeni érzékeny hozzáállás, a természet iránti szeretet kialakítása
Beszédfejlesztés A beszéd minden aspektusának fejlesztése
Bevezetés a műfajokba
Ismeretlen, elavult szavak magyarázata
Művészeti és esztétikai fejlődés Bevezetés a művészetbe V. Konashevich Találkozó illusztrátorokkal
I. Bilibin
E. Charushin
Képzőművészeti tevékenység Illusztrációk rajzolása alkotások alapján
Zenei tevékenység P. I. Csajkovszkij „A diótörő” (töredékek) Bevezetés a hősök zenei ábrázolásába és a művek képeibe
P. I. Csajkovszkij „Évszakok” (töredékek)
N. A. Rimszkij-Korszakov „Szaltán cár meséje” (töredékek)
S. Prokofjev „Péter és a farkas”
Fizikai fejlődés
GCD és szabadidős tevékenységek a művek cselekményei alapján
A művek hősei
Letöltés szépirodalmi kártyamutató az idősebb csoportban a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint
Amellett, hogy emlékezetesek, a .com domainek egyediek: ez az egyetlen .com név a maga nemében. Más bővítmények általában csak forgalmat irányítanak .com megfelelőik felé. Ha többet szeretne megtudni a prémium .com domain értékeléséről, tekintse meg az alábbi videót:
Töltsd fel webhelyedet. Tekintse meg videónkat, hogy megtudja, hogyan.
Javítsa webes jelenlétét
Tegye fel a figyelmet online egy nagyszerű domain névvel
Az interneten regisztrált összes domain 73%-a .com. Az ok egyszerű: a .com az a hely, ahol a legtöbb webes forgalom zajlik. A prémium .com webhely birtoklása nagyszerű előnyökkel jár, beleértve a jobb keresőoptimalizálást, a névfelismerést és a tekintély érzetét biztosító webhelyét.
Íme, amit mások mondanak
2005 óta több ezer embernek segítettünk a tökéletes domain név megszerzésében
- jó - Hoàng Thanh Luân, 2019.11.11
- A domain név vásárlása a hugedomains.com webhelyről kényelmes és biztonságos. Prémium domain név vásárlók számára kifejezetten ajánlott. - Liliom, 2019.11.07
- Egy ideig érdekelt ez a domain, mielőtt a vásárlás mellett döntöttem volna. Többször utánanéztem, és mindig a Huge Domains egyik versenytársához irányítottak. A Huge Domains-re véletlenül találtam rá egy kis kutatás közben. Úgy találtam, hogy az áruk a többi srác kis töredéke, és ez sokkal több kutatásra késztetett. A Huge Domainsnél egy olyan céget találtam, amellyel kényelmesen üzletelhetek. Nem találtam apró betűs betűket, további díjakat vagy okot arra, hogy azt higgyem, az ár túl szép, hogy igaz legyen. Mindenkinek ajánlom a Huge Domainst, aki hasznot húzhat szolgáltatásaikból. - Brian Mcintosh, 2019.11.05
- Több
Szépirodalom olvasása lexikális témákban minden nap
(idősebb csoport)
SZEPTEMBER
1 hét „Óvoda”
"Baba és Carlson" olvasása, aki a tetőn lakik"(részletek a történetből)
bevezetni a gyerekeket A munkásságába. Lindgren; vezesse el a gyerekeket a mesék jellemzőinek megértéséhez történeteket ; megtanulni kérdésekre válaszolni összetett mondatok használatával a beszédben; bátorítsa Önt arra, hogy beszéljen arról, hogyan érzékeli egy adott irodalmi jellegű aktust; felkelteni az érdeklődést a külföldi írók művei iránt.
B. Shergin meséjének olvasása„Rímek”, E. Moshkovskaya verse „Udvarias szó”
Ismertesse meg a gyerekekkel B. Shergin „Rímek” című szokatlan tündérmeséjét és E. Moshkovskaya „Udvarias szó” című versét. Udvarias szavakkal gazdagítsa a gyerekek szókincsét.
M. Yasnov „Békés számolás számolás” című versének memorizálása. Közmondások a barátságról.
Olvasás A. Barto „kötél”(Zatulina 141. o.)
Folytassa a fejlesztésta szépirodalom iránti érdeklődés, nevezetesen a gyűjteményekhez versek . Tegyen különbséget a műfajok közöttirodalmi művek, vitatkozz válasz: „Ez egy vers , mert…” Erősítse a gyerekek érzelmi hangulatmeghatározási képességét versek
Yu. Moritz „Kéményes ház” című versének felolvasása
Mutasd be Yu. Moritz „Kéményes ház” című versét. Keltsd fel az érdeklődést a vers iránt és a vágyat, hogy meghallgatd; tanítsa meg a gyerekeket, hogy a szavak mögött meglássák a mű képeit és hangulatát. Fejlessze a költészet szeretetét, a kedves hozzáállást, és ébressze fel a gyerekek érzelmi fogékonyságát.
Y. Akim „Mohó” című versének olvasása.
Tanítsd meg a gyerekeket figyelmesen hallgatni, ajánld fel a beszélgetést a hősök tetteiről, adj nekik értékelést, adj lehetőséget a gyerekeknek, hogy beszéljenek arról, mit tennének.
2. HÉT „Egészségesen fogok felnőni: ember, testrészek, testem”
V. Oseeva „Csak egy öreg hölgy” című történetének olvasása
Tanítsa meg a gyerekeknek a mű érzelmi érzékelését. Az irodalmi szöveg elemzésének, a szereplők cselekedeteinek értékelésének, a szereplők párbeszédének kifejező közvetítésének képességének fejlesztése. Fejlessze tiszteletét az idősek iránt.
A „Korán, kora reggel” mondóka olvasása
Folytassa a gyerekek megismertetését a folklórral, fejleszti a memóriát és a figyelmet.
Y. Tuvim felolvasása „Levél minden gyermeknek egy nagyon fontos ügyben”
A kulturális és higiénés készségek kialakításának erősítése a gyermekekben. Gazdagítsa a gyerekek szókincsét. megtanulják megérteni a vers tartalmát. Nevelje az udvariasságot és az egymásnak való engedés képességét.
E. Permyak története „Az orrról és a nyelvről”
a szókincs megszilárdítása a „Test részei” témában; megszilárdítani az antonimák kiválasztásának képességét; aktiválja az igeszótárt; megtanulják koordinálni a szám- és főneveket; válaszoljon a kérdésekre teljes válaszokkal, helyesen fogalmazza meg a mondatot; fejleszti a memóriát, a figyelmet, a gondolkodást.
Migunov olvasása „Miért kell fogat mosni?”
tanítsa meg a gyermekeket a fogak gondozására;a kulturált étkezés szabályainak megszilárdítása; tájékoztatást adni az egészséges gyorsételekről; intézkedéseket kell bevezetni a fogfájás és a szájhigiénia megelőzésére; intoleranciát ápolni a higiéniai szabályok be nem tartása miatt.
3. HÉT „Arany ősz. Erdő. fák"
M. Prishvin „Az erdő padlói” című történetének olvasása
Tanítsa meg a gyerekeket, hogy érezzék és megértsék a műalkotások képeinek karakterét, asszimilálják a cselekményfejlődés sorrendjét; frazeológiai egységekkel gazdagítsa a beszédet. Fejlessze a kifejező és vizuális eszközök észrevételének képességét. Ökológiai világnézet és megfigyelőkészség ápolása.
K. Ushinsky „Favita” című történetének olvasása
tisztázza a gyerekek tudását az ősz jeleiről (a fű megsárgult, a növények kivirágoztak,levelek hullottak a fákról stb.. d.) Folytassa az erdő növényvilágának osztályozásának tanítását. Gyakorolja a fajta azonosítását fák a levelek megjelenésével. A különböző fajták fontosságának megértése fák az állatvilág és az ember életében
A. Puskin „Már őszben lélegzett az ég...” című versét olvasva(Zatulina 28; Ushakova 145)
Nevelni a gyerekekben a költészet szeretetét, segíteni nekik, hogy meglássák az őszi természet szépségét, megértsék a költői nyelv képzetét, és bővítsék Puskin tájszövegeinek megértését.
memorizálása „Kopj a tölgyfán...” rus. adv. dal
bevezetni a gyerekeket az orosz szóbeli népművészetbe, továbbra is tanítani a gyerekeket a rövid mesék memorizálására.Fejlessze a memóriát, javítsa a szavak tiszta kiejtését, a beszéd intonációját.
J. Reeves „Noisy Bang” olvasása
Tanítsd meg a gyerekeket a ts - ch hangok megkülönböztetésére; bevezetni J. Reeves „Zajos robbanás” című versét (M. Borovitskaya fordítása).
4. HÉT „Zöldségek és gyümölcsök. Emberek munkája a földeken és a kertekben"
Az orosz népmese "Az ember és a medve" elmesélése
Megtanítani megérteni a mese figurális tartalmát és gondolatát, értékelni a hősök jellemét és cselekedeteit, gazdagítani a gyermekek szókincsét. Fejleszteni a gyermekek azon képességét, hogy figyelmesen hallgatják az irodalmi műveket. Az orosz népművészet iránti szeretet ápolása.
G. Rodari „Cipollino” felolvasása.
Mutasson be egy új művet;észleli az ébredés technikáját; a mesében a szerző minden zöldséget és gyümölcsöt különleges megjelenéssel, karakterrel ruházott fel; beszélje meg a karakterek karaktereit;személyes tulajdonságok kialakítása: őszinteség, felelősségvállalás, barátságosság, tiszteletteljes hozzáállás más emberekhez.A gyerekekben a mesék iránti érdeklődést és szeretetet kelteni.
L. Tolsztoj „Csont” című történetének olvasása.(Zatulina 114. o.; Ushakova, 224)
Mutassa be L. Tolsztoj „A csont” című történetét. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy érezzék és megértsék a műalkotások képeinek természetét, asszimilálják a cselekményfejlődés sorrendjét, észrevegyék a kifejező és vizuális eszközöket, amelyek segítik a tartalom feltárását; frazeológiai egységekkel gazdagítsa a beszédet.
A „Csúcsok és gyökerek” orosz népmese olvasása
Ismertesse meg a gyerekekkel a mesét. Tanuld meg megérteni a mese gondolatát, értékeld a szereplők karakterét. Gazdagítsa a gyerekek szókincsét. Bátorítson arra, hogy a tanár által feltett kérdésre válaszolva kifejezze véleményét. A verbális kommunikáció kultúrájának elősegítése: vegyen részt a beszélgetésben, hallgassa meg a gyerekeket, pontosítsa válaszaikat.
V. Suteev „Zsák alma” olvasása
Bővítse a gyerekek tudását a modern mesékről. Megszilárdítani a mesék, fogalmak műfaji sajátosságaira vonatkozó ismereteket"népi" és "irodalmi" tündérmese. Fejlessze azt a képességet, hogy meghallgatjon másokat, és közös véleményre és döntésre jusson.
OKTÓBER
1. HÉT „Gomba. Bogyók"
P. Sinyavsky olvasmánya "Gombavonat"
Képzés a gyerekekben az ehető és nem ehető gombákról. Alakítsd ki azt a koncepciót, hogy feldolgozás után is csak ehető gombát lehet enni. A gyerekek logikus gondolkodásának, elemzésének, összehasonlításának és következtetések levonásának képességének fejlesztése.
V. Kataev „Gomba” olvasása
az ehető és nem ehető gombákkal kapcsolatos ismeretek tisztázása és bővítése;Tanítsd meg a gyerekeket lassan mesélni, megtalálni a megfelelő szavakat, elég hangosan beszélni. Gyakorold az összes hang helyes kiejtését. 3 erősítse a három-négy szóból álló mondatalkotás és a szavak szótagokra bontásának képességét. Szerénységet, megfigyelést és jóakaratot nevelni más gyerekek válaszaival és történeteivel szemben, ápolni a visszafogottságot.
Találós kérdések a bogyókról. Ya. Taits „By the Berries” olvasása
ismerkedés Ya. M. új történetével. Thai "A bogyók mellett". Fejleszteni az olvasottakkal kapcsolatos véleménynyilvánítás képessége; folytassa a munkát beszédfejlődés , bővítse szókincsét. Nevelje a természet szeretetét és tiszteletét, valamint az idősek iránti tiszteletet és törődést.tanítsa meg a gyerekeket koherens monológ beszédre; fejleszti a figyelmet és a memóriát.
V. Zotova. „Erdei mozaik” („Válaszony”, „Eper”, „Málna”, „Amanita”, „Nyírvargánya”).Z. Aleksandrova „A gomba birodalmában”. N. Sladkov szerint. Rigó és gomba.V. Suteev. Az erdőben vagyunk.
2. HÉT „Vondorló madarak”
A Sárga Gólya című kínai mese olvasása Folytassa a gyerekek megismertetését a világ népeinek meséivel; adjon képet arról az országról, ahol a mese létrejött és élt; tanítsa meg a gyerekeket gondolkodni az erkölcsi jelentésről D.N. Mamin-Sibiryak „szürke nyak” D.N. irodalmi munkásságának hallgatása iránti érdeklődés kialakulása.Mamin-Sibiryak"Szürke nyak ". Hozzájáruljon a mű tartalmában a kapcsolatok kialakításához, ösztönözze a könyvvel való folyamatos kommunikációt. E. Blaginin „Elrepül, elrepül” című versének felolvasása Érzelmi reakciót váltson ki a gyerekekben a hallott műalkotásra |
3. HÉT „Hazám. Az én városom"
Olvasva S.A. sztoriját. Baruzdin "Az ország, ahol élünk"
Tanítsa meg a gyerekeket, hogy figyelmesen és érdeklődve hallgassák a művet, és válaszoljanak a tartalommal kapcsolatos kérdésekre. Erősítse meg az emlékezés képességét a cselekmény fejlődésének sorrendjére. Fejleszd szeretetet az anyaország, a városod és a körülötted élő emberek iránt.
Istra költők verseinek olvasása szülőföldjükről és városukról.
Fejlessze a szóbeli beszédet, fejlessze az ősz jeleinek elemzésére való képességet, segítse elő a gyermekek kreatív képességeinek fejlődését, ápolja az anyanyelv iránti szeretetet
M. Isakovsky „Menj a tengerentúlra, óceánok” című versének memorizálása.(Zatulina, 157)
Ismertesse meg a gyerekekkel egy új verset, és tanulja meg fejből. Tanulj meg válaszolni a kérdésekre a szöveg alapján. Fejleszti a figyelmet, a memóriát, az intonáció kifejezőkészségét. Fokozza a szülőföld iránti szeretetet.
V. Dragunsky olvasása „Felülről lefelé, átlósan”
Folytassa a gyerekek megismertetését V. Dragunsky történeteivel, segítsen nekik megérteni a szereplők karakterét és viselkedését, és érzelmi reakciókat váltson ki. Tisztázd, mi a történet; bevezetni a gyerekeket egy új humoros történetbe. Aktiválja a gyerekek szókincsét.
4. hét „Nemzeti Összetartozás Napja”
Natalya Maidanik olvasmánya „A NEMZETI EGYSÉG NAPJA”, „ÖRÖK EGYSÉG”
Mutasd be a verset;elősegíti a Szülőföld fontosságának tudatosítását minden ember számáraa szülőföld iránti szeretet és történelme iránti tisztelet ápolására.
N. Rubcov olvasása: „Helló, Oroszország!”
Mutassa be a „Helló, Oroszország!” című verset!Nevelni a Szülőföld, a bennszülött természet iránti szeretetet, a hazaszeretetet.
Z. Alekszandrov olvasmánya: „Szülőföld”
Mutassa be a „Szülőföld” című verset.Érzelmi és érzéki attitűd kialakítása a természethez, a szülőföldhöz. Nevelni a Szülőföld, a bennszülött természet iránti szeretetet, a hazaszeretetet.
K. Ushinsky történetének olvasása: „A mi Hazánk” (részlet)
mutassa be K. Ushinsky „Mi Hazánk” című történetét, a szülőföldről szóló közmondásokat és mondásokat; fejleszteni kell a szövegelemzés képességét, kiemelni a fő gondolatot, összefüggésbe hozni egy közmondással, képet alkotni a nagy és kicsi szülőföldről, elősegíteni minden ember számára a szülőföld jelentésének tudatosításáta szülőföld iránti szeretet, történelme és állampolgársága iránti tisztelet ápolására.
NOVEMBER
1 hét „Késő ősz”
A. Tolsztoj olvasása: „Ősz, az egész szegény kertünk be van szórva...”
Bevezetni a természetről szóló költői művek felfogásába.Tanuld meg összefüggésbe hozni a versben leírt természetképeket a megfigyelt őszi változásokkal.
V. Garshin „A békautazó” olvasása
ismerkedés V. Garshin „A békautazó” című meséjével; a szöveg holisztikus észlelésének és megértésének biztosítása.
I. Bunin „Az első hó” olvasása
Ismertesse meg a gyerekekkel a télről szóló verseket, ismertesse meg őket a magas költészettel. fejleszteni a szépirodalom iránti érdeklődést; ügyeljen a könyv kialakítására, az illusztrációkra, ébressze az érdeklődést az irodalmi szó iránt.
Nikitin „Találkozás a téllel” című vers olvasása
Bevezetni a természetről szóló költői művek felfogásába. Ismertesse meg a gyerekekkel egy új verset, segítse bennük a nyelv szépségének és kifejezőkészségének megérezését, valamint érzékenységet kelt a költői szó iránt. tanítsa megérteni a mű tartalmának mélységét, ápolja a szülőföld iránti szeretetet
2. hét „Az én családom”
A "Khavroshechka" orosz népmese elmondása(Ushakova 127 253; Gavrish, 111)
Mutassa be a „Khavroshechka” mesét (A. N. Tolsztoj adaptációjában), segítsen emlékezni a kezdeti kifejezésre és a mű végére. Tanuljon meg elemezni egy műalkotást, kifejezze hozzáállását a mese szereplőihez. Fejleszteni kell a mesebeli helyzetek és a valós helyzetek megkülönböztetésének képességét.
E. Blaginina „Üljünk csendben” versének memorizálása(Zatulina, 112)
Ismertesse meg a gyerekekkel a költészetet. Továbbra is tanítsa meg a gyerekeket, hogy kifejezően fejből mondjanak el egy verset az anyjukról. Erősítse a vers figuratív nyelvének megérezésének, megértésének és reprodukálásának képességét; gyakorolják a jelzők kiválasztását és az összehasonlításokat. Hallási memória fejlesztése. Neveld a művészi szó iránti érzékenységet, a vágyat, hogy egy vers segítségével valami jót tegyen anyának.
Az "Aranyhaj" című mese olvasása
Tanítsa meg a gyerekeket figyelmesen hallgatni, emlékezni a cselekvések sorrendjére, és beszélni a cselekmény alakulásáról.
M. Cvetaev „A kiságynál” olvasása
Mutassa be M. I. Tsvetaeva költőnő életét és munkásságát. Egy műalkotást hallással érzékelni, meghatározni a költői kreativitás jellemzőit, és reflektálni a tartalmára.
Olvasás „Hogyan találták meg a testvérek apjuk kincsét”
konszolidálja a családi kapcsolatokra vonatkozó elképzeléseket.Ismertesse meg a gyerekekkel a kedvességet, mint az emberek közötti kapcsolatok alapját; az embert a tettei alapján ismerik fel.
A "The Old Lady" angol népdal olvasásafordította S. Marshak.
Tanítsd meg a gyerekeket, hogy nyomon kövessék érzelmi állapotukat, annak a mű okozta változásait, és beszéljenek arról, hogy tetszett-e nekik a vers.
3. HÉT „Bútorok. Edények"
K. Csukovszkij „Fedorino bánatának” olvasása
Erősítse meg a gyermekek azon képességét, hogy megértsék az olvasottak erkölcsi jelentését; motivált a hősök cselekedeteinek értékelésére. Mélyíteni a gyermekek megértését a szöveg címének és tartalmának megfelelőségéről. Az ételekkel kapcsolatos ismeretek rendszerezése. Fejlessze ki azt a vágyat, hogy ügyes legyen.
S. Marshak „Honnan jött az asztal?” című versének olvasása.
Gyarapítsa a gyerekek tudását a bútorokról és azok gyártásáról. Folytassa annak tanítását, hogyan lehet érzelmileg érzékelni egy mű figurális tartalmát, megérteni az ötletét. Megszilárdítani a gyermekek elképzeléseit az irodalmi művek műfaji sajátosságairól.
A „Róka és a kancsó” mese elmesélése
Folytassa a gyerekekkel a szóbeli népművészeti alkotások megismertetését, tanítsa meg őket a szöveg alapján kérdésekre válaszolni, beszéljen a hősök cselekedeteiről, jellemükről, az új mesével kapcsolatos benyomásaikról.
R. Sef „Tanács” olvasása
Továbbra is neveld a gyerekeket az udvariasságra.
Daniil Kharms "Szamovar Ivan Ivanovics". V. Oseev „Miért”
4. HÉT „Ruházat. cipő"
N. Nosov „Az élő kalap” című történetének olvasása(Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Tanítsa meg a gyerekeket megérteni a humort, a helyzet komikusságát, tisztázza a történet jellemzőit, összetételét és más irodalmi műfajoktól való eltéréseket.
N. Nosov „Patch” című történetének olvasása
Folytassa a gyerekek megismertetését az író munkáival, tanítsa meg őket a tartalommal kapcsolatos kérdések megválaszolására, és keltse fel bennük a kedvet, hogy meghallgassák az író más műveit. Segíts a gyerekeknek emlékezni az általuk ismert történetekre
K. Ushinsky „Hogyan nőtt az ing a mezőn” című történetének olvasása
Adjon ötletet az orosz népviseletről. Meséljen a gyerekeknek a len termesztéséről és feldolgozásáról, valamint a szövésről. A verbális kommunikáció kultúrájának ápolása, a felnőttek munkája iránti tisztelet, a szóbeli népművészeti alkotások iránti érdeklődés.
Orosz népmese olvasása: „Hogyan talált az öregasszony egy szárcipőt”
bevezetni a gyerekeket az orosz népi kultúra legnagyobb gazdagságába - a mesékbe, fejleszteni az orosz népmesék iránti érdeklődést, és fejleszteni az olvasási vágyat.vezesse el a gyerekeket, hogy megértsék a mese erkölcsi jelentését, értékeljék a főszereplő cselekedeteit és karakterét
Ja. Mileva. Kinek milyen cipője van?G. H. Andersen „A király új ruhái”.
5. hét „Játékok”
V. Katajev „A hétvirágos virág” című meséjének olvasása.(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Elvezetni a gyerekeket a mese erkölcsi jelentésének megértéséhez, a főszereplő cselekedeteinek és karakterének motivált értékeléséhez, megszilárdítani a gyermekek tudását a mese műfaji jellemzőiről. Fejleszd azt a képességet, hogy meghallgasd társaid válaszait. Fejlessze ki a szépirodalom szeretetét.
D. Rodari „A varázsdob” olvasása(Gavrish, 115)
Fejleszteni a gyermekekben a mese figurális tartalmának érzelmi érzékelését, a mesefigurák karaktereinek megértését. Fejleszti az összefüggő beszédet, tanulja meg a figuratív kifejezések használatát.
B. Zsitkov „Hogyan fogtam meg a kisembereket” című történetét olvasva
Segíts a gyerekeknek emlékezni az általuk ismert történetekre, mutasd be nekik B. Zsitkov „Hogyan fogtam ki a kisembereket” című történetét.
V. Dragunsky „Gyermekkori barát” történetének olvasása(Gavrish, 196)
Mutassa be V. Dragunsky munkásságát. Fejlessze azt a képességet, hogy figyelmesen meghallgatja a művet, válaszoljon a tartalommal kapcsolatos kérdésekre, értékelje a szereplők cselekedeteit és cselekedeteit.
A „Mindentudó nagyapa három aranyszőre” című cseh mese olvasásacsehből fordította N. Aroseva.
Fejleszteni a gyermekekben a mese figuratív tartalmának észlelésének képességét; emelje ki a kifejező és vizuális eszközöket, válaszoljon a tartalommal kapcsolatos kérdésekre, beszéljen benyomásairól, kedvenc karaktereiről, legjobb tulajdonságaikról.
DECEMBER
1 HÉT „Tél. Természet télen"
S. Jeszenyin „Nyír” című verseinek felolvasása. (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Tanuld meg hallgatni egy vers ritmusát és dallamát, hogy lásd az orosz természet szépségét, amelyet a szerző művészi szavakkal közvetít.Tanuld meg érezni és reprodukálni a vers figuratív nyelvét.
"Az öregasszony huncutsága-tél" című történetet olvasva. Konstantin Ushinsky
Ismertesse meg a gyerekekkel a télről szóló új művet; azonosítani és összefoglalni a gyermekek téllel kapcsolatos ismereteit, a tél jeleit. A szóbeli beszéd, a figyelem, a gondolkodás, a memória fejlesztése.
Verseket olvasni a télről
Ismertesse meg a gyerekekkel a télről szóló verseket, ismertesse meg őket a magas költészettel.
A „fagy vagy, fagy, fagy” mondóka megtanulásafeldolgozta I. Karnaukhova.
Folytassa a gyerekek megismertetését a folklór kisformáival. Segítse megjegyezni a mondókát, tanítsa meg elmondani a tartalomnak megfelelő kifejezési eszközökkel.
A. S. Puskin „Téli este” című versének olvasása.
Segítsen a gyerekeknek megérteni a vers tartalmát és hangulatát. Nevelje a költői szó szeretetét, fejlessze a képzelőerőt.
"12 hónap"
Mutass be egy szlovák tündérmesét S. Marshak adaptációjában. Tisztázza, megszilárdítsa a gyerekek ismereteit az év hónapjairól.
2. hét „Téli szórakozás”
N. Kalinin „A havas kontyról” című történetének újramondása.
Tanítsa meg a gyerekeket a szöveghez közeli intonációval és kifejezőkészséggel rövid történetek mesélésére. A közvetett beszéd közvetlen beszéddé való fordításának képességének fejlesztése. A gyermekek kognitív érdeklődésének fejlesztése. Érdeklődni az élettelen jelenségek iránt.
N. Nosov „A hegyen” című történetének olvasása
Továbbra is tanítsa a gyerekeket arra, hogy érezzék és megértsék a műalkotások képeinek természetét, magukévá tegyék a cselekményfejlődés sorrendjét, észrevegyék a kifejező és vizuális eszközöket, amelyek segítik a tartalom feltárását. Gazdagítsa a beszédet frazeológiai egységekkel; tanulja meg megérteni egyes kifejezések és mondatok átvitt jelentését.
I. Surikov „Itt az én falum” című versének memorizálása.
Ismertesse meg a gyerekekkel a költészetet. Segíti a versek memorizálását és kifejező olvasását. Fejleszti a memóriát és a művészi képességeket.
A „Like Thin Ice” című dal olvasása, V.A. „A jégpályán” című történet olvasása. Oseeva
Folytassa a gyerekek megismertetését a folklór alkotásaival, tanítsa meg őket hallgatni egy verses szöveg dallamát; fejleszti a koherens beszédet, a kreatív képzeletet, a vizuális és figuratív gondolkodást, az olvasás iránti érdeklődést; ápolják a gyermekek kedves, tiszteletteljes hozzáállását egymáshoz, másokhoz, reagálókészséget, és továbbra is dolgozzanak a magas erkölcsi érzések kialakításán.
Sasha Cherny „A korcsolyákon” című versének felolvasása."Téli mulatság"
Tanítsa meg a gyerekeket figyelmesen hallgatni, érezni a hős hangulatát. Fejleszti a képzeletbeli gondolkodást és a koherens beszédet.
3. HÉT „Télelő madarak”
L. Klambotskaya. Telelő madarak.
ismeretek formálása a telelő madarakról és jellegzetes tulajdonságaikról, készség, jóindulat, természet és madarak iránti szeretet fejlesztése, segíteni akar rajtuk, gondoskodni róluk.
A varjú és a róka című mese olvasása
Folytassa a gyerekek megismertetését a mese műfaji jellemzőivel, tanítsa meg őket megérteni az allegóriát, annak általános jelentését, és emelje ki a mese erkölcsiségét; felhívni a gyerekek figyelmét az irodalmi szöveg nyelvi figuratív eszközeire. Fejlesszen érzékenységet a mese nyelvének figuratív szerkezetének felfogására. Fejleszd az őszinteséget és a kedvességet.
V. Bianchi „A bagoly” olvasása
Tanítsd meg a gyerekeket, hogy figyelmesen hallgassák meg a történetet, értsék meg az olvasottak jelentését, és közvetítsék a mű tartalmához való hozzáállásukat.
M. Gorkij „Veréb” történetének olvasása.
Tanítsa meg a gyerekeket figyelmesen figyelni, megérteni a szereplők karakterét, és kapcsolatot teremteni a leírt esemény és a valóság között; válaszoljon a tartalommal kapcsolatos kérdésekre.
4. HÉT „Újévi ünnep”
M.M. "Yolka" című történetének olvasása. Zoscsenko
bevezetni egy új történetet, megtalálni a főszereplőket, jellemezni a szereplőket cselekedeteikkel;felkelti a vágyat a jó cselekedetekre, a vágyat, hogy kedvesek legyünk másokkal.
Versek tanulása az újévről.
Fejleszti a gyermekek memóriáját, a figuratív beszédet, figyelemmel kíséri a hang kiejtését, és elősegíti az örömteli légkör megteremtését az újévi ünnepek előtt.
Olvasós mese C. Georgiev „Megmentettem a Mikulást”
Ismertesse meg a gyerekekkel egy új műalkotást, segít megérteni, hogy ez miért történet és nem mese.
A "Morozko" orosz népmese olvasása.
Folytassa a gyerekekkel a szóbeli népművészeti alkotások megismertetését, tanítsa meg őket a hősök cselekedeteinek értékelésére és a hozzájuk való hozzáállásuk kifejezésére.
Fejezeteket olvasni O. Preusler „Kis Baba Yaga” című meséjéből.
Tanítsd meg a gyerekeket, hogy különbséget tegyenek a mesebeli események és a valós események között, képzeljék el, mit tennének egy adott helyzetben, ha ők lennének a mese hősei.
"A Hókirálynő" olvasása
bevezetni a tanulókat a „Hókirálynő” című mesébe, fejleszteni a tanulók érdeklődését a G.Kh. mesék olvasása iránt. Andersen, a külföldi mesékhez, hogy az olvasás szeretetét nevelje.
V. Golyavkin. Hogyan ünnepeltem az új évet. I. Tokmakova. Élj, karácsonyfa!
V. Sztyepanov. Újév éjszaka. P. Szinyavszkij. Megünnepeltük az újévet.
JANUÁR
1-2. hét „Ünnepek”
Rituális dal olvasása
bemutatni a gyerekeket az ősi orosz ünnepekkel (karácsony, énekek); tanítsa megkülönböztetni a rituális dalok műfaji sajátosságait; megtanítani megérteni a dalok fő gondolatát; fedje fel a gyerekeknek az orosz nyelv gazdagságát, tanítsa meg őket képletesen és kifejezően beszélni.
Fejezetek olvasása A. Volkov „A smaragdváros varázslója” című könyvéből.
Folytassa a mesével való ismerkedést, keltsen vágyat, hogy megtudja, milyen kalandok történtek ezután a hősökkel, tanítsa meg a mű holisztikus felfogását.
Olvasás Orosz népmese"Finist – Clear Falcon"
Ellenőrizze, hogy a gyerekek ismerik-e a népmese főbb jellemzőit. Mutass be egy mesét"Finist – Clear Falcon".
Fejezetek olvasása H. Mäkel meséjéből E. Uspensky „Mister Au” fordításában finnről.
Megismertetni a világirodalom klasszikusait, megtanítani a mesehősök karaktereinek, cselekedeteinek megértésére.
T. Janson olvasása „A világ legutolsó sárkányáról”svédből fordította I. Konstantinova.
Folytassa a külföldi irodalom alkotásainak megismertetését a gyerekekkel, késztesse őket arra, hogy a teljes mesét a végéig elolvassák. Tanuld meg megérteni a hősök karaktereit és cselekedeteit.
A „Moroz Ivanovics” mese olvasása(V. Odojevszkij)
Ismertesse meg a gyerekekkel a mesét, tanítsa meg véleményét a hősök cselekedeteiről. A szöveg tartalmával kapcsolatos kérdések teljes körű megválaszolásának képességének erősítése. Az orosz népmesék iránti érdeklődés és szeretet ápolása.
3. HÉT „Háziállatok és baromfi”
S. Marshak „Uszkár” című versének olvasása.
Tanítsa meg a gyerekeket a munka tartalmának megértésére. Fejlessze a költészet iránti érdeklődést és szeretetet, humorérzéket.
A történetet olvasva K. Paustovsky "Macskatolvaj"
Mutasd be a gyerekeket a mesébe.Tanítsa meg a gyerekeket, hogy figyelmesen hallgassák meg a történetet, értsék meg a munka természetét, valamint a leírtak és a valóság közötti kapcsolatot. A gyermekek koherens beszédének fejlesztése. Fejlesszen ki figyelmes hozzáállást a többi gyermek válaszaihoz.
V. Levin „Láda” olvasása
Ismertesse meg a gyerekekkel V. Levin új „Láda” című versét. Tanuld meg észrevenni az átvitt szavakat és kifejezéseket. Fejlesszen ki költői fület és érzelmi reakciót egy műre. Érdeklődni a művészi kifejezés iránt.
„Hogyan keresett egy kutya barátot” című könyvet olvastam?Mordvai tündérmese
Az olvasás iránti érdeklődés felkeltése a gyerekekben a „Hogyan keresett barátot a kutya” mordvai népmesével. Elősegíteni a meghallgatás és a szövegtartalom átadási képességének kialakulását, egyszerű ok-okozati összefüggések megállapítását a mű cselekményében. Elősegíti a gyermekek beszédfejlődését és a szókincs aktiválását. A reagálókészség, az állatok iránti kedves hozzáállás és a segítés iránti vágy fejlesztése.
A. Fet „A macska hunyorogva énekel” című versének olvasása.
Tanítsa meg a gyerekeket kifejezően verset mondani, emelje ki a költő által használt figuratív nyelvi eszközöket, és válassza ki a kifejező beszéd eszközeit a tartalomnak megfelelően. Fejlessze ki az olvasás iránti érdeklődést
Találós kérdések megfejtése állatokkal kapcsolatban.
A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a találós kérdések műfaji sajátosságairól; megtanulják megkülönböztetni a találós kérdéseket más műfajú miniatúráktól. Fejlessze a rejtvényfejtés képességét egyszerű leírás alapján. Ismerje meg az állatokkal kapcsolatos ismeretek felhasználását a rejtvények megoldása során.
Gorodetsky "cica" Olvasás az arcokban
mutassa be S. Gorodetsky munkásságát; fejleszti a memóriát és a figyelmet, a szóbeli beszédet; gazdagítja a szókincset; fejleszteni a megfigyelőképességet és a háziállatok iránti kedves hozzáállást.
E. Charushin. „Történetek az állatokról” I. Vasziljev „Farm”.
4. HÉT „Vad állatok. Erdeink állatai"
Az orosz népmese "A kérkedő nyúl" elmesélése és a "Tündérmeséink kezdődnek..." mondás.
Idézd fel a gyerekekkel az orosz népmesék neveit, és mutasd be nekik az új műveket: a „A kérkedő nyúl” című mesét (O. Kapitsa adaptációja) és a „Tündérmeséink kezdődnek...
Sasha Cherny „Farkas” című versének felolvasása.
Tanítsa meg a gyerekeket figyelmesen hallgatni, megérteni a kifejező nyelvi eszközöket, a figuratív kifejezéseket; gazdagítja a gyerekek szókincsét.
A „Naplátogatás” című szlovák mese elmondása.
Ismertesse meg a gyerekekkel egy új mesét, tanítsa meg megérteni a tartalmát. Továbbra is tanítsa a gyerekeket a munka tartalmával kapcsolatos kérdések megválaszolására. Fokozza az érdeklődést a különböző nemzetek meséi iránt.
G. Skrebitsky „Ki hogyan telel” című történetének olvasása.
Tanulmányozd figyelmesen és hallgasd meg a darabot. Tanuld meg megérteni a munka tartalmát. Tanuljon tovább beszélni a munka tartalmáról. Koherens beszédkészség fejlesztése.
P. Bazhov „Az ezüst pata” meséjének elmondása
Mutassa be a gyerekeket P. Bazhov „Az ezüst pata” című meséjébe. Tanuld meg érzékelni és közvetíteni egy mű tartalmát, készíts egy hősportrét, bővítsd az olvasó látókörét, gazdagítsd a szókincset, fejleszd a figyelmet, ápold a kedvesség érzését, a természet, az állatok iránti szeretetet és a gyengékről való gondoskodást.
I. Sokolov-Mikitov „Egy év az erdőben” olvasása („Mókus” fejezet „Medvecsalád”)
V. Bianchi „Hogyan készülnek az állatok a télre”
FEBRUÁR
1. HÉT „Meleg országok állatai és fiókáik. Észak állatai és fiókáik"
B. Zsitkov „Hogyan mentette meg az elefánt a gazdáját a tigristől” című történetét olvasva
Bővítse a gyermekek ismereteit a déli vadállatokról. Tanuljon meg figyelmesen hallgatni egy műalkotást, és válaszoljon a tartalommal kapcsolatos kérdésekre. Ökológiai világnézet kialakítása. Fokozza a környezet iránti érdeklődést, kíváncsiságot.
L. N. Tolsztoj „Az oroszlán és a kutya” című történetének olvasása.
Tanuljon meg elemezni egy műalkotást, fejezze ki hozzáállását a történet szereplőihez.
A „Csodálatos történetek egy Lek nevű nyúlról” című mese olvasása(Nyugat-Afrika népeinek tündérmese, O. Kustova és V. Andreev fordítása).
Tanítsd meg a gyerekeket, hogy válaszoljanak az olvasott szöveggel kapcsolatos kérdésekre, beszéljenek a szereplők karaktereiről és cselekedeteiről, és értékeljék őket.
G. Snegerev „A szarvas nyoma” olvasása
érdeklődni az északi állatok élete iránt
R. Kipling „Az elefánt gyermeke” című meséjének felolvasása K. Csukovszkij fordításában.
Mutass be egy mesét, segíts a szereplők cselekedeteinek értékelésében, dramatizálj egy részletet a műből
G. Snegirev „Pingvin Beach” című művének olvasása
Mutasd be G. Snegirev „Pingvin Beach” című történetét,kis történetek a pingvinek életéből.
Yukagir mese. Miért van egy jegesmedvének fekete orra?
K. Csukovszkij „teknős”,S. Baruzdin „Teve”.
2. HÉT „Halak. Tengeri lények"
A.S. mese olvasása Puskin "Mese a halászról és a halról".
Folytassa az ismerkedést a költő munkásságával;fejleszteni kell a mese figurális tartalmának érzelmi észlelésének képességét, megtanítani a gyerekeket, hogy ítéljék el a kapzsiságot, mint emberi tulajdonságot, de nem magát az embert, mutassák meg a gyerekeknek, hogy a negatív tulajdonságok elsősorban saját maguknak ártanak, tanítsa meg őket együtt érezni és együtt érezni a hősökkel;röviden mesélje el a mese tartalmát képek segítségével; ápolják a költészet szeretetét; aktiválja a szótárt.
E. Permyak „Az első hal” olvasása
tanítsa meg a gyerekeket a mese szövegközeli és tervszerű újramesélésére; bővítse és aktiválja a témával kapcsolatos szókincset; fejleszteni a gyermekekben azt a képességet, hogy nyelvtanilag helyesen alkossanak kijelentéseiket; fejlessze a beszéd feletti önkontrollt.
Sznegerev „A tengerhez” olvasása
Folytassa G. Snegirev „Pingvin Beach” című történetének bemutatását; tanulj meg figyelmesen hallgatni, a szöveg alapján válaszolni a kérdésekre, és beszélni a benyomásaidról. Fokozza a természet iránti szeretetet és tiszteletet.
Norvég népmese "Miért sós a víz".
Ismertesse meg a gyerekekkel egy új mesét, tanítsa meg megérteni a tartalmát. Fokozza az érdeklődést a különböző nemzetek meséi iránt.
G. Kosova „A víz alatti világ ABC-je”. S. Sakharnov „Ki él a tengerben?”
G. H. Andersen "A kis hableány". Orosz népmese „A csuka parancsára”.
3. HÉT „A haza védelmezőjének napja”
A "Nikita-Kozhemyaka" orosz népmese elmondása.
Mutassa be a mesét, segítsen értékelni a hősök cselekedeteit. Fejleszteni a gyermekekben azt a képességet, hogy felismerjék a kifejezési eszközöket a szövegben, és megértsék használatuk célját. Fejleszti a figyelmet és a képzelőerőt.
Fejezetek olvasása A. Gaidar „Chuk és Gek” című történetéből.
Fejleszteni a gyermekekben azt a képességet, hogy figyelmesen hallgassanak, és kifejezzék véleményüket a karakterek jelleméről és cselekedeteiről; tanítsa meg a gyerekeket beszélni a történet által keltett érzelmekről.
Versek olvasása a hadseregről.
Bővítse a gyermekek megértését a hadseregről és a katonai szolgálat sajátosságairól. Keltsd fel a büszkeség érzését országod hadserege iránt.
A hazaszeretet, a szülőföld iránti szeretet, a célfelfogás helyes felfogása és a fiúk szülőföldje védelmezői szerepének kialakítása. Elültetni a fiúkban azt a vágyat, hogy erősek, bátrak és ügyesek legyenek. Hozzájárulni a hadsereg presztízsének emeléséhez.
4. HÉT „Maszlenitsa”
A „Szárnyas, bozontos és vajas” orosz népmese olvasása.(Gavrish, 96; Ushakova 115 (245))
A „Szárnyas, bozontos és olajos” orosz népmese bemutatása (I. Karnaukhova rendezésében), jelentésének megértése; észreveszi és megérti a képletes kifejezéseket; vezessen be frazeológiai egységeket a gyermekek beszédébe ("lélektől lélekig", "nem lehet vizet önteni"); tanulj meg egy mesének más, eltérő befejezést kitalálni.
Egy indiai mese olvasása N. Khodza fordításában „Egy egérről, aki macska, kutya és tigris volt”.
Folytassa a gyermekek megismertetését a világ népeinek folklórjával, tanítsa meg őket megérteni a mese tartalmát, értékelje a szereplők karaktereit és cselekedeteit.
K. Sztupnickij „Maszlenyica”
A gyerekek megismertetése az orosz hagyományos népi kultúrával; megismerkedni a Ruszban létező rituálékkal és hagyományokkal. Nevelje ki országa hagyományai és kultúrája iránti szeretetet és tiszteletet, ápolja a hazaszeretet érzését.
A. Mityaev „A három kalóz meséje” olvasása
MÁRCIUS
G. Vieru „Anyák napja” című versének memorizálása
Ivan Fedorovics Pankin „Az anyák legendája” olvasása
Tanítsd meg látni az anya szeretetét gyermekei iránt. Tanuld meg kialakítani egy mű fő gondolatát. Fejlessze az érzelmi reakciókészséget, a nő - anya iránti tiszteletet, a vele szembeni gondoskodó hozzáállást.
Mesél a nyenyeceknek „Kakukk”(Zatulina, 119)
Erkölcsi fogalmak kialakítása a gyerekekben, gondolkodásra ösztönözni minden nép közös törekvéseiről, törekvéseiről, megszilárdítani a meséről mint a népi bölcsesség kincséről, a tanulságosságról mint a mese műfaji sajátosságáról alkotott elképzelést.
S. Pogorelovsky. Jó éjszakát.
V. Berestov „Az anyák ünnepe”.
V. Suteev. Anya ünnepe.
N. Bromley. A fő szó.
L. Kvitko. Nagymama kezei.
Ja. Akim. Anyunak.
E. Blaginina. Anya ilyen.
N. Sakonskaya. Beszélj anyáról.
V. Sukhomlinsky „Anyám kenyérszagú”
2. HÉT „Kora tavasz. Természet tavasszal"
N. Belousov „Tavaszi vendég” versének memorizálása
Sz. Jeszenyin „Cserjomuha” című versének felolvasása. (Gavrish, 123)
Tanítsa meg a gyerekeket vers szavalására, a mű tartalmának és a közvetített hangulatnak megfelelő kifejezési eszközöket válasszon. Tanuljon meg jelzőket és összehasonlításokat választani a tavaszi természet képletes leírásához.
A „Rooks-kirichi...”, V. Bianki Three Springs című dal olvasása.
bevezetni a gyerekeket az orosz szóbeli népművészetbe, továbbra is tanítani a gyerekeket a rövid mesék memorizálására. Fejlessze a memóriát, javítsa a szavak tiszta kiejtését, a beszéd intonációját. Az orosz népi ünnepek és hagyományok iránti szeretet és tisztelet ápolása.
E. Shima „Nap, fagy, szél”, „Kő, patak, jégcsap és nap” meséinek olvasása.
Ismertesse meg a gyerekekkel az új meséket, tanítsa meg megérteni a mű jelentését, a szövegben szereplő figuratív kifejezéseket. Erősítse meg a tartalom alapján feltett kérdések pontos megválaszolásának képességét. Fejlessze a mesék iránti érdeklődést és a természet szeretetét.
F. Tyutchev „Nem hiába haragszik a tél” című versét olvasva.(Zatulina, 125)
Tanuld meg érzelmileg érzékelni a vers tartalmát. Beszéljen arról, hogy milyen érzéseket és élményeket vált ki.
„Hogyan köszöntötték a tavaszt az állatok és a madarak” V. Bianki N. Nekrasov „Mazai nagypapa és a nyulak”
G. Skrebitsky „március” I. Sokolov-Mikitov „Kora tavasz”.
3. HÉT „Népi kultúra és hagyományok”
Olvasás Orosz népmese "A békahercegnő". (Ushakova, 136; Gavrish 156)
Ismertesse meg a gyerekekkel a „Béka hercegnő” című mesét.
A. S. Puskin versének memorizálása „Lukomorjánál van egy zöld tölgyfa...” (részlet a „Ruslan és Ljudmila” című versből).(Zatulina, 50)
Tanuljon meg kifejezően egy rövid verset mondani, aktívan és kedvesen kommunikáljon a tanárral.
Fejezetek olvasása T. Alexandrova „Kuzya the Brownie” című könyvéből.
Fejlessze a gyerekekben a szépirodalom iránti érdeklődést, serkentse a mű meghallgatásának vágyát. Kérd meg a gyerekeket, hogy találjanak ki új brownie-kalandokat, fejlesszék képzelőerejüket, verbális képzelőerejüket, és aktivizálják szókincsüket
Olvasmány: A. S. Puskin „Saltán cár meséje...”.
Tanítsa meg a gyerekeket, hogy lássák a mű felépítésének sajátosságait, előre jelezzék az ismétlődő eseményeket. A művészi ízlés kialakítása, a képzelet fejlesztése.
A "Sivka-burka" orosz népmese elmondása. (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Tanítsd meg a gyerekeket, hogy figyelmesen hallgassák meg a művet, és mondják el újra a nekik tetsző töredékeket. Fejleszti az érzelmi reakciókészséget.
4. HÉT „Közlekedés”
E. Iljin „Autók az utcánkon” című történetének olvasása
Tanítsd meg a gyerekeket az olvasottak tartalmának megértésére, a mese műfaji jellemzőinek megértésére, a mesétől való eltérésére. Fejleszti az irodalmi szövegek újramondásának készségeit. Elősegíti a biztonságos viselkedést a város utcáin.
Olvasva a holland "Jó utazást!" feldolgozta I. Tokmakova.
Tanítsd meg a gyerekeket, hogy holisztikusan érzékeljék a művet, megértsék a fő gondolatát, és válasszanak ki egy mondókát.
Találós kérdések megfejtése a közlekedésről.
A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a találós kérdések műfaji sajátosságairól; megtanulják megkülönböztetni a találós kérdéseket más műfajú miniatúráktól. Fejlessze a rejtvényfejtés képességét egyszerű leírás alapján.
Elolvasom Ciardi "Akinek három szeme van" című művét
S. Mihalkov. A hintótól a rakétáig.
5. hét „Étel”
Ya. Taits újramondása „Itt minden van.”
Tanulj meg egy szépirodalmi művet a szöveghez közeli módon újramesélni. A beszéd intonációs kifejezőkészsége. Fejlessze a gyerekek memóriáját és kognitív érdeklődését
N. Teleshov Krupenichka című meséjének olvasása
Mutassa be a gyerekeket egy új mesébe, a szerzővel - N. D. Teleshovval. Fokozza az érdeklődést a mesék és az orosz hagyományok iránt. Fejleszti a gyermekek aktív szókincsét, koherens beszédet, figyelmet, memóriát, gondolkodást, képzelőerőt. Továbbra is tanítsa a gyerekeket a mesehallgatásra való ráhangolódásra, érzelmeik kifejezésére: meglepetés, öröm, aggodalom.
A. Milne „A királyi szendvics balladája” olvasása.
Érzelmi reakciót váltson ki erre a munkára, beszélgessen arról, milyen termékeket lehet nyerni a tejből. Hívja fel a gyerekek figyelmét egy új könyvre a könyvsarokban, erősítse meg a gondozás szabályait
Gyémántok olvasása "Gorbushka"
Mutassuk be B. Almazov „Gorbushka” című új művét; Tanuld meg menteni a kenyeret; Olvassa tovább a háborús évek emberéletéről szóló művek sorozatát; Bővítse és gazdagítsa a gyermekek ismereteit a kenyér fontosságáról az emberi életben;
R.n. tündérmese. Három tekercs és egy bagel. Kása baltából
ÁPRILIS
1. HÉT „kankalinok”
Z. Alekszandrov „Pitypang” olvasása folytatni tanítsa meg a gyerekeket rövid versek memorizálására, a tartalommal kapcsolatos kérdésekre a vers soraival válaszoljon. Fejleszti a figyelmet, a memóriát, az intonáció kifejezőkészségét. Az esztétikai érzések és a költészet szeretetének ápolása. E. Serova „Hóvirág”. Tanítsa meg a gyerekeket egy költői mű tartalmának megértésére, tanulja meg fejből. A beszéd intonációs kifejezőkészségének gyakorlása, a szöveg alapján tanuljon meg válaszolni a kérdésekre. Fejlessze a természet és a költészet szeretetét. M. Prishvin „Aranyrét” című történetének olvasása tanítsa meg a gyerekeket a mű figurális tartalmának, erkölcsi jelentésének érzékelésére; pontosan, kifejezően és világosan fejezze ki gondolatait. Fejleszteni kell a költői fület - képes hallani és kiemelni a kifejező eszközöket a szövegben; fejlessze a természet szépségére és az irodalmi mű tartalmára való érzelmi reagálás képességét; megtanítani élvezni a természettel való kommunikációt, megérteni az egyes növények értékét. N. Nishcheva „Csikó és mostohaanyja”. Tisztázza és bővítse az elképzeléseket a tavasz első virágairól; tanítani gyönyörködni a növekvő virágokban, látni és érzékelni szépségüket, gondoskodni a természet gyönyörű alkotásairól; törekedjünk arra, hogy hála érzést keltsenek a természet iránt, amiért csodálatos virágokat ajándékozott nekünk.Gondoskodó hozzáállást alakítson ki a kankalin iránt. |
2. hét „Kozmonautika napja”
L. Obukhova „Látom a Földet” című történetét olvasva
Továbbra is tanítsa meg a gyerekeket, hogy figyelmesen hallgassák meg a munkát, válaszoljanak a tartalommal kapcsolatos kérdésekre, és emlékezzenek a cselekmény fejlődésének sorrendjére. Fejleszd azt a képességet, hogy meghallgasd társaid válaszait. Hogy tiszteletet keltsenek az űrhajós nehéz és veszélyes hivatása iránt, tanítsanak fantáziálni és álmodni.
N. Godvilina. Az űrhajósoknak szabadságuk van.Ya.Serpina. Rakéták.
V. Sztyepanov. Jurij Gagarin.G. Sapgir. Medve van az égen.
V. Orlov. A kozmonautika napja. Visszatérés.A. Magasság. Minden bolygó sorrendben.
Ja. Akim. Élt egy asztrológus a Holdon.
3. hét „Szakmák”
J. Rodari olvasása „Milyen illata van a kézművesnek?”
Bővítse a gyerekek elképzeléseit a felnőttek szakmáiról és munkájuk jelentőségéről. Továbbra is tanulja meg észrevenni azokat a kifejező és figuratív eszközöket a szövegben, amelyek segítenek feltárni annak tartalmát. Fejleszti a figyelmet és a kitartást. Halláskészség fejlesztése.
B. Zakhoder „Versek szakmákról” olvasása.
Tanítsa meg a gyerekeket a versek gondolatának megértésére, elmélyítse a különféle szakmák jelentőségének megértését. Beszéljen a gyerekek által ismert szakmákról.
K. I. Chukovsky „Aibolit” című meséjének olvasása.
Tanítsa meg a gyerekeket, hogy figyelmesen hallgassák meg a művet, értsék meg annak tartalmát, válaszoljanak a szöveggel kapcsolatos kérdésekre, értékeljék a szereplők cselekedeteit
G. Ladonscsikov „Cirkusz” című művének olvasása.
Ismertesse meg a gyerekekkel a művet, beszéljen a cirkuszról és a cirkuszi szakmáról, és nézze meg a könyv illusztrációit. Gazdagítsa szókincsét, bővítse látókörét.
G. H. Andersen "A disznópásztor". V. Majakovszkij „Ki legyen?”
S. Marshak. Hogyan nyomtatták ki a könyvet. Határőr.
B. Zakhoder. Sofőr. Építők. Cipész. Varrónő. Könyvkötő.
4. HÉT „A munka ünnepe”
S. Marshak „Mail” című versének olvasása.
Folytassa a gyerekek megismertetését a postai dolgozók munkájával, tanítsa meg őket a szöveg alapján kérdésekre válaszolni, rendszerezze a kapott információkat.
Ismerkedés a folklór kisformáival
Folytassa a gyerekek megismertetését a folklór kis formáival: közmondásokkal, szólásmondásokkal, nyelvforgatókkal. Tanuljon meg átvitt kifejezéseket reprodukálni, megértse a szavak és kifejezések átvitt jelentését. Fejleszti a rejtvények kitalálásának képességét. Érdeklődni a szóbeli népművészet iránt.
Fejezetek olvasása T. Janson „A varázsló kalapja” című meséjéből V. Szmirnov fordításában.
Ismertesse meg a gyerekekkel a külföldi gyermekklasszikusok új alkotását, keltse fel bennük a kedvet a hősök további kalandjainak megismeréséhez, és olvassa el a teljes mesét.
C. Perrault „Hamupipőke”.
LEHET
Egy vers memorizálása a győzelem napjára
Tanítsa meg a gyerekeket kifejezően és értelmesen memorizálni egy verset. Folytassa a memória és a költői fül fejlesztését. Fejlessze érzékenységét a művészi szó iránt. Fokozza a hazaszeretet érzését.
A. Tvardovsky „The Tankman’s Story” – a történet olvasása.
Bővítse a gyermekek ismereteit a Haza védelmezőiről; tisztázza a katonaság ágaira vonatkozó elképzeléseket, felidézi a vágyat, hogy erős és bátor harcosokhoz hasonlítson; fejleszti a képzeletet, a költői ízlést; tiszteletet, szeretetet és hálát ápoljanak azok iránt, akik megvédik a szülőföldet.
2. HÉT „Virágok a helyszínen”
A. Blok „After the Thunderstorm” című művének olvasása.
Megszilárdítani a gyerekek tudását a természet tavaszi változásairól; vágyat keltsen arra, hogy benyomásait képletes szavakkal fejezze ki.
T. Tkachenko „Virágmesék”.D. Rodari. Miért van szüksége a rózsáknak tövisre?
V. Orlov „Hogyan jelentek meg a százszorszépek”, „Virág”.
3. HÉT „Rét, erdő, mező, rovarok”
I. A. Krylov „A szitakötő és a hangya” című meséjének olvasása
Folytassa a gyerekek megismertetését a mesékkel és azok műfaji jellemzőivel; elvezet a gondolat, a munkával kapcsolatos közmondások jelentésének megértéséhez. A gyermekek azon képességének fejlesztése, hogy megértsék egy mese allegóriáját és értékeljék a szereplők jellemét. Fejlessz érzékenységet a mese nyelvének figuratív szerkezetére.
D. Mamin-Sibiryak „Erdei mese” olvasása.
Felfrissíteni, rendszerezni, kiegészíteni a gyerekek ismereteit az erdőről és lakóiról. A mese tartalmának kérdések alapján történő újramesélési képességének fejlesztése.
A „katicabogár” ének olvasása.
Ismertesse meg a gyerekekkel a „kattintás” fogalmát, magyarázza el, miért van rájuk szükség, és hogyan használják őket. Segítsen emlékezni, és kifejezően mondja el a becenevet.
V. Bianchi „Hogyan sietett haza egy hangya” című meséjét olvasni.
Kérd meg a gyerekeket, hogy ismerjék fel ennek a műnek a szereplőit az illusztrációkon, találják ki, kiről és miről beszélnek. A mese olvasása közben kérje meg a gyerekeket, hogy képzeljék el, mi fog történni ezután, javasolják, hogyan lehet a legjobban kérni Hangyát, milyen udvarias szavakat mondanak.
K. Ushinsky „Méhek a felderítésen”. G. Sznegirev. Bogár. O. Grigorjev. Szúnyogok.
És Surikov „A réten”. V.Sef. Hangya. I. Maznin. Szentjánosbogár.
K. Csukovszkij. Repüljön Tsokotukha. Csótány.
N. Szladkov. Házi pillangó. Hangya és százlábú.
4. HÉT „Nyár. Természet nyáron"
V. Orlov „Mondd, erdei folyó...” című versének arcáról olvasva.
Segítsen a gyerekeknek emlékezni a programversekre, és memorizálni V. Orlov „Mondd, erdei folyó...” című versét.
K. Ushinsky. Ha jön a nyár.
A. Usachov. Mi a nyár?
S. Marshak. Június. Július. Augusztus.
G. Kruzskov. Jó idő.
5. HÉT áttekintése a tárgyalt anyagról
Záró irodalmi vetélkedő
A gyermekek ismereteinek megszilárdítása és rendszerezése az ismert irodalmi művekről és azok jellemzőiről. Fejleszteni kell a gyermekekben a részletes ítéletek kifejezésére való képességét. Fokozza az érdeklődést a szépirodalom iránt.
A „Szürke csillag” irodalmi mű felolvasása gyerekeknek B. Zakhodera
a gyerekek megismertetése a szépirodalommal.
V. Majakovszkij „Mi a jó és mi a rossz” című versének olvasása.
Hívja fel a gyerekek figyelmét különféle helyzetekre, tanítsa meg őket az emberek cselekedeteinek értékelésére, és alakítson ki kritikus attitűdöt a rossz cselekedetekkel szemben.