كيفية تنظيم نادي المسرح في المدرسة. نادي المسرح للكبار

مقدمة

كيفية تطوير الكلام والتفكير لدى الطلاب؟ كيف تعلم فهم أسرار الكلمة؟ كيف تعلم فهم العالم وتنمية الاستجابة والرحمة والحب لجميع الكائنات الحية؟

أقصر طريق للتحرر العاطفي وإزالة الضيق والكبت وتعلم الإحساس بالكلمة والخيال الفني هو الطريق من خلال اللعب والكتابة والتخيل. يمكن للأنشطة المسرحية توفير كل هذا.

في البرنامج المجمع لدائرة "ورشة العمل الإبداعية". مسرح الاطفاللا يعتبر فقط وسيلة لتحقيق نتيجة فنية معينة، أي. خلق الأداء. من المهم جدًا أن تعمل دروس المسرح على تنشيط تفكير الطلاب وتحفيزهم الفائدة المعرفية، أيقظ الخيال والخيال والحب كلمة أصلية، علمت الرحمة والتعاطف.

تعتبر دائرة "ورشة العمل الإبداعية" شكلاً مختلفًا تمامًا من أشكال التنظيم الأنشطة التعليميةالطلاب من الدرس . لا يتلقى الطالب المعرفة الجاهزة، بل يحصل عليها، ويبنيها بنفسه.

في الدائرة، يتم توجيه انتباه الأطفال إلى المهام: من خلال الإعداد والبنية المنطقية للدروس، يقدم القائد التوجيه للمستقلين النشاط المعرفيطلاب. إنهم أنفسهم يختارون الوتيرة والوسائل والأساليب المطلوبة لإكمال المهمة، بالتناوب بين الزوجين والفرد و مجموعة عمل. جو من الثقة والتعاون بين الطلاب والقائد والعمل الهادف معه المواد التعليمية، يناشد ل خبرة شخصيةالطلاب، التواصل مع أنواع الفنون الأخرى - يساهم في تنمية شخصية الطالب.

مذكرة توضيحية

تم تصميم برنامج دائرة "ورشة العمل الإبداعية" لمدة عامين من الفصول الدراسية مع الأطفال من مختلف الأعمار: المبتدئين، المتوسطين، الطبقات العليا.

الورشة هي تقنية تتطلب من القائد الانتقال إلى موقف الشراكة مع الطلاب واللاعنف وانعدام القيمة وأولوية العملية على النتيجة. تهدف هذه التكنولوجيا إلى "إغراق" المشاركين في الدائرة في عملية البحث والإدراك ومعرفة الذات.

نادي المسرح"الورشة الإبداعية" لها مبادئها الخاصة وخوارزمية عملها الخاصة. تنعكس المرحلة التحفيزية للفصول الدراسية في تقديم مغوٍ - محفز للنشاط المعرفي. يساعد المحث - وهو كائن ومحفز للنشاط المعرفي - الطلاب على اختراق التجربة، من خلال حاجز معرفتهم ومعتقداتهم، التي تظهر له فقط الواقع الذي يتوافق معهم، وتجعل كل شيء آخر غير مرئي. إن اكتساب البصيرة، والرؤية، والألغاز، ومن ثم تنظيم البحث، هي سلسلة الإجراءات المرغوبة التي يقوم فيها القائد بضم الطالب من خلال التوصل إلى محث. يتم تعزيز الدافع أيضًا من خلال الإعلان - تقديم أفكارك وخططك ونتائج عملك تنتهي دائمًا بالتفكير على مستوى الفكر وتحليل طريقك ومشاعرك وانطباعاتك.

تتم الدروس في دائرة "الورشة الإبداعية" وفق برنامج يتضمن عدة أقسام.

يجمع قسم "ثقافة وتقنيات الكلام" بين الألعاب والتمارين التي تهدف إلى تطوير التنفس وحرية جهاز الكلام والتعبير الصحيح والإلقاء الواضح والمنطق والتهجئة. يتضمن القسم ألعابًا تحتوي على كلمات تعمل على تطوير الكلام المجازي المتماسك والقدرة على تأليف القصص القصيرة والحكايات الخيالية واختيار القوافي البسيطة.

يتضمن قسم "تجميل الإيقاع" ألعابًا وتمارين إيقاعية وموسيقية وبلاستيكية معقدة مصممة لضمان تنمية قدرات الطفل الحركية والتعبير البلاستيكي لحركات الجسم وتقليل عواقب العبء التعليمي الزائد.

لا يوفر قسم "المسرحية المسرحية" للطفل الكثير من المهارات المهنية، بل لتنمية سلوكه اللعبي وحسه الجمالي وقدرته على التواصل مع أقرانه والكبار في مختلف المواقف الحياتية.

يتضمن قسم "الأخلاق والآداب" التفكير القيم الإنسانية العالميةمع مهمة الطلاب البحث عن معانيهم وقيمهم في الحياة، وتعليم ثقافة التواصل، وقواعد السلوك اللائق (آداب السلوك)، ورعاية الاحتياجات الجمالية (ليكون قارئًا ماهرًا، ومشاهدًا مسرحيًا)، والتشخيص الفردي التطور الأخلاقيالطالب وإمكانية تعديله.

يعتمد الجدول الدراسي للنادي على حصتين في الأسبوع. العملية التعليميةتم تصميمه وفقًا لعمر الأطفال وقدراتهم النفسية وخصائصهم، ويفترض مائة تعديل محتمل للوقت وطريقة الدراسة.

الغرض من البرنامج:التنمية المتناغمة لشخصية الطفل من خلال التربية الجمالية؛ تطورها الفني المهارات الإبداعية; التكوين الأخلاقي.

يمكن تحقيق الهدف من خلال حل عدد من المشكلات:

• حماية الشروط الضروريةالشخصية التطوير الإبداعيأطفال؛
• تشكيل ثقافة مشتركة؛
• اكتساب المعرفة والممارسة في هذا المجال الفنون المسرحية.

نتيجة لإتقان البرنامج نادي المسرحيتلقى طلاب "ورشة العمل الإبداعية" مجموعة كاملة من المعرفة ويكتسبون مهارات معينة. بحلول نهاية السنة الثانية ينبغي عليهم:

• تكون قادرة على تقييم العواقب بشكل صحيح النشاط البشريوأفعالهم الخاصة؛
• لتحقيق حالة من حرية التمثيل، لتكون قادرًا على عيش قطعة أدبية أو أخرى باستخدام طريقة الرسم، للارتجال في فترة زمنية قصيرة إلى حد ما؛
• زراعة صفات مثل الاستجابة والتعاطف والرغبة في المساعدة واحترام الذات والثقة؛
• إتقان مهارات الاتصال والتكيف بسرعة والشعور بالراحة في أي بيئة.

من النقاط المهمة عند العمل مع جمعية الأطفال العمل التربوي. الجزء الرئيسي من هذا العمل هو إنشاء الفريق وتعزيزه. يتم تسهيل ذلك من خلال الطبقات العامة،جلسات دراسية التمثيلوالكلام المسرحي والحركة المسرحية والتطبيق الصحيح للمكياج والتحضير وإقامة الإجازات والعروض العامة.

العلاقات داخل الفريق مهمة جدا. العمل بروح الفريق الواحدلا يساهم فقط في الشمول التطور الجماليولكن أيضًا تكوين الصفات الأخلاقية للأطفال يعلم معايير السلوك اللائق. إحدى مهام المعلم هي خلق مناخ محلي مريح. ودي فريق الإبداعيةلا يساعد الأطفال على إثراء أنفسهم بالمعرفة والمهارات فحسب، بل يساعدهم أيضًا على الشعور وكأنهم كيان واحد.

الثناء على المعلم لحل المشكلة بشكل مستقل، والواجبات المستمرة، والمحادثات، وكذلك مساعدة الرفاق الأصغر سنا على منح الثقة بالنفس والشعور بالرضا. من المهم أن يشعر المشاركون الأكبر سنًا بالمسؤولية تجاه أنفسهم وتجاه الصغار، وأن يحترم الصغار الأكبر سنًا، ويعتبرونهم حماة ومساعدين في أنشطتهم.

تعلق أهمية كبيرة على الألعاب في الفصول الدراسية. غالبًا ما تنشأ في اللعبة مواقف صعبة جدًا تتطلب قرارات وإجراءات أخلاقية من الأطفال. الجميع ملزم باتباع قواعد اللعبة، ويشعر الأطفال أن النصر يختلف عن النصر. إن إهانة بعضنا البعض والوقاحة وخيانة الأمانة أمر غير مقبول في اللعبة. إنهم يقدرون دائمًا المساعدة المتبادلة واللطف والصدق والدعم والاهتمام والحساسية. القيمة التربويةمن الصعب المبالغة في تقدير الألعاب. وظيفة أخرى للعبة هي التطور البدني، حيث يتم تحسين المهارات الحركية في اللعبة.

من المهم للغاية التعامل مع الطلاب الأكبر سنًا - المراهقين - بعناية، نظرًا لأن المجموعة لها قيمة خاصة وأهمية شخصية بالنسبة لهم. تصورات مختلفة مجموعة صغيرةيرتبط المراهقون بالرضا عن علاقاتهم مع أعضاء المجموعة الآخرين، مع سمة من سمات المراهقة مثل هيمنة الجانب العاطفي الإرادي للعلاقات والوعي غير الدقيق بالعلاقات وعدم كفاية الوعي بالعلاقات مع زملائهم في المجموعة. يجب على القائد، مع أخذ هذه الميزة في الاعتبار، توزيع المسؤوليات والأدوار والمهام بطريقة ترفع مكانة عضو المجموعة، والعلاقات بين المنظم (القائد)، والناشطين، وفناني الأداء، والرجال الأفراد ("المتمردين"). - حسب ج. فورمانوف) راضون، أي. لقد "انجذب" الجميع إلى القضية المشتركة. يتم إنشاء فعالية فصول الطلاب من خلال استخدام التقييمات المتبادلة، من خلال تشكيل منافسة صحية، وكذلك من خلال رعاية المسؤولية الشخصية للطفل.

المنهج لمدة سنتين

الخطة التعليمية والموضوعية لمدة عامين

فهرس

1. برنامج المعلم تعليم إضافي: من التطوير إلى التنفيذ / شركات. ن.ك. بيسبياتوفا – م.: إيريسبريس، 2003. – 176 ص. – (المنهجية).
2. مدرسة الإبداع: برامج المؤلف للتربية الجمالية للأطفال من خلال وسائل المسرح - م: VTsKhT، 1998 - 139 ص.
3. بيروغوفا إل. مجموعة العاب كلماتفي اللغة والأدب الروسي: ممتعة ومفيدة. – م: الصحافة المدرسية، 2003. – 144.
4. سكوركينا ن.م. الأشكال غير القياسية للأنشطة اللامنهجية. – فولجوجراد: مدرس – AST، 2002. – 72 ص.
5. نشاطات خارجية: الماراثون الفكري في المدرسة. 5-11 درجات / تلقائي. - شركات. أ.ن. بافلوف. - م: إد. نتسيناس، 2004. – 200 ص.
6. لفوفا سي. دروس الأدب. 5-9 الصفوف: دليل للمعلمين. - م: حبارى، 1996 – 416 ص.

يعد نادي المسرح فكرة رائعة لمدرسة أو أي مؤسسة تعليمية أخرى. تساهم مثل هذه الأنشطة التنمية العامةالشخص، ويتيح لك أيضًا تحقيق أقصى استفادة من شخصيتك

الخصائص

التدرج والتنوع والإبداع بعيد كل البعد عن ذلك القائمة الكاملةالميزات التي يتمتع بها نادي المسرح في المدرسة. يركز البرنامج على التنمية المتنوعة لشخصيات الأطفال وفرديتهم وتفردهم. يتم وضع خطة الدائرة مع الأخذ بعين الاعتبار الخصائص النفسيةتنمية أطفال المدارس في مختلف الفئات العمرية.

تقليديا، يوفر البرنامج لاستخدام الألعاب و الأشكال المسرحيةالأنشطة التي تهدف إلى استخدام أنواع مختلفة إبداع الأطفال. يتمتع نادي المسرح في المدرسة بميزة أخرى. المهم هنا ليس النتيجة النهائية، أي الأداء نفسه، بل عملية الإعداد - التدريبات، ولحظات الإنجاز الزائد، والخبرة. إنهم في طور العمل على دور وصورة محددة يقومون بتطويرها. الجودة الشخصيةالأطفال وتفكيرهم الرمزي وعواطفهم وكذلك استيعاب أدوار محددة ذات طبيعة اجتماعية.

مهام

تعتبر بعض الأهداف والفرضيات جزءًا لا يتجزأ من خصائص المجموعة المسرحية في المدرسة. تم بناء البرنامج مع الأخذ في الاعتبار المهام التالية:

• التعريف بمفهوم المسرح وأنواعه المختلفة.
• إتقان أنواع مختلفة من الإبداع. يتم تنفيذ العملية برمتها على مراحل.
• تحسين المهارات الفنية.
• نمذجة المواقف السلوكية في إطار مهمة محددة.

وبفضل هذا تستهدف الدائرة جانبين في وقت واحد: التربوي والتعليمي. الأول يتضمن إكمال المهام التي تهدف إلى تنمية الذكاء والعواطف ومجموعة متنوعة من الأطفال. الجانب الثاني مسؤول عن تطوير المهارات الفنية ومهارات الأداء المسرحي المحددة.

طرق العمل مع الأطفال

المجموعة المسرحية عبارة عن مجموعة من الأنشطة المتنوعة التي تهدف إلى تحقيق أهداف معينة. تتم العملية في عدة اتجاهات:

• لعبة المسرح. يعلم الطفل التنقل في مساحة معينة، وبناء حوارات بشكل مستقل حول مواضيع محددة، وتنمية الانتباه والذاكرة والاهتمام العام بالفن.
• رأب الإيقاع. يحتوي على ألعاب وتمارين إيقاعية وشعرية و الطابع الموسيقي. يوفر هذا الاتجاه للأطفال حاجة طبيعية للحركة.
• تقنية وثقافة الكلام. يتضمن أنواع مختلفةالأنشطة التي تسمح لك بتطوير التنفس والانفتاح ميزات إضافيةجهاز الكلام. لهذا الغرض، الأغاني، أعاصير اللسان، مراحل مختلفةالتجويد، الخ.
• أساسي الثقافة المسرحية. لدى الأطفال الفرصة للتعرف على المصطلحات والمفاهيم الأساسية للفن المسرحي. يكتسبون المعرفة فيما يتعلق بأساسيات التمثيل، وكذلك تعلم قواعد ثقافة المشاهد.
• الإلمام بمسرحيات وقصص وحكايات خرافية محددة وما إلى ذلك. وهذا لا يسمح لك بتطوير مهارات التمثيل بأشياء خيالية فحسب، بل يساهم أيضًا في تكوين المهارات العامة التنمية الفكريةطفل.

يعد التعقيد والاستخدام المتزامن لهذه المناطق ميزة لا يمكن إنكارها لدى المجموعة المسرحية. التخطيط يلعب دورا كبيرا هنا. دور مهملأن فعالية العملية برمتها ستعتمد عليها.

مهام التخطيط

لضمان أقصى قدر من الفعالية، يجب إيلاء اهتمام خاص لإجراءات التحضير. تنص خطة نادي المسرح على حل المهام التالية:

• تطوير الحساسية.
• تحسين الذاكرة والملاحظة والانتباه والتفكير وسرعة رد الفعل.
• تطوير المزيد من الاستقلال.
• تحسين الطبيعية إِبداعطفل معين.
• تطوير القدرة على التحكم في جسدك.
• اكتب التنشيط.
• امتداد معرفة عامةأطفال.
• تدريس الطبيعة على خشبة المسرح.
• تعزيز فهم الأطفال للمسرح وأنواعه وغيرها.
• توسيع مفردات الطفل.
• تحسين الكلام العضلي والحواري.

بالإضافة إلى ذلك، تساعد المجموعة المسرحية أيضًا على تعزيز احترام العمل وتكوين أفكار حول الصدق والعدالة واللطف وما إلى ذلك.

مهارات وقدرات الطفل

في عملية التدريبات وأنشطة اللعب المسرحي، يطور الأطفال المهارات التالية:

• أن تكون قادرًا على التحرك بإيقاع معين، بالإضافة إلى الضغط أو إرخاء مجموعات معينة من العضلات بشكل طوعي.
• تكون قادرة على الارتجال في أي حالة.
• السيطرة الجيدة على جهاز الكلام الخاص بك.
• قم بتأليف مونولوج أو حوار مع الشريك بسرعة.
• تكون قادرة على إنشاء صورة أو شخصية معينة.

بالإضافة إلى ذلك، يتعلم الأطفال العمل في أزواج وفرق، وكذلك حل حالات الصراع المختلفة.

ما الذي يؤثر على اختيار المجموعة المسرحية؟

لتحقيق أقصى قدر من النتائج لطفلك، عليك اختيار مجموعة مسرحية مع مراعاة العوامل التالية:

• خبرة المعلمين. يمكن للناس فقط مساعدة كل طفل المعلمين ذوي الخبرةمع التعليم المناسب.
• اكتشاف ونهج إنساني للإنتاج. أثناء اللعبة، يجب أن يشعر الطفل بالراحة والأمان.
• مدة التدريب. تعتمد نتيجة العملية بشكل مباشر على مقدار الوقت المخصص للتحضير والبروفات. من الأفضل القيام بهذا العمل ثلاث مرات في الأسبوع.
• من المهم أيضًا وجود جدول زمني مناسب. يجب أن تتم الفصول الدراسية في أماكن مريحةوفي مجموعات صغيرة. سيسمح لك ذلك بتخصيص أقصى قدر من الوقت لكل طفل.

نادي المسرح - خيار عظيمللأنشطة اللامنهجية. تزعم المراجعات أن مثل هذه الأنشطة تنمي شخصية الطفل وتسمح له بتجربة أدوار غير عادية وتمنحه مهارات جديدة. التدريبات والتحضير للعروض تعلم الأطفال التواصل والقدرة على العمل في مجموعات وأزواج والارتجال والطبيعية في أي موقف.

في عصرنا أن نكون ممثل شعبيعصرية ومرموقة. لكن هذا ليس هو السبب الوحيد الذي يجعل الأطفال يسعون جاهدين ليصبحوا مثلهم. روحهم منفتحة على كل ما هو جديد ومرن ومرن مع تقدم العمر. المسرح للأطفال هو لعبة يمكنهم من خلالها تجربة أدوار جديدة وتحقيق حلمهم في أن يصبحوا شخصًا آخر، على الأقل على المسرح. ولذلك، فهي تحظى بشعبية كبيرة في المدارس، وفي المدن الكبرىيتمتع الأطفال والمراهقون بفرصة حضور دروس التمثيل وتحسين مهاراتهم واكتساب معارف جديدة.

لماذا هو مفيد

في عملية التدريب، يتعلم الأطفال ليس فقط التصرف، بل يكتسبون المهارات اللازمة للممثل. يساعدك المعلمون ذوو الخبرة على الانفتاح والتوقف عن التقييد والضغط والتغلب على الخجل. بالنسبة للأطفال، يعد هذا تطويرًا إلزاميًا للكلام، والقدرة على كبح العواطف، وتنسيق الحركات، وتطوير مهارات الاتصال. تعمل الذخيرة المتنوعة على تطوير الذكاء وتوسع آفاق الطفل.

يساعد التمثيل أو المسرح على التطور المتناغم لشخصيتهم. يتم تعليم مهارات التمثيل للأطفال من قبل معلمين ذوي خبرة. أثناء عملية التعلم، يتم استخدام تمارين مختلفة، لا يتعلم خلالها الطفل الأداء فحسب، بل يكتسب أيضًا مهارات التفاعل مع الشخصيات الأخرى على المسرح. وستكون هناك حاجة أيضًا إلى هذه الخبرة في الحياه الحقيقيهعندما يتعين عليك التواصل مع الآخرين. ستكون مهارات التمثيل مفيدة أيضًا لأولئك الأطفال الذين لا ينوون أن يصبحوا فنانين، ولكنهم يحضرون الفصول الدراسية من أجل تطوير مهارات التحدث أمام الجمهور والتوقف عن الخوف من الجمهور.

لمن تكون مناسبة؟

توقظ الموهبة في كل طفل على حدة. شخص ما مع روضة أطفاليحب الأداء في الأماكن العامة ويشارك في الإنتاج مخرج موسيقى. وينضج آخرون لاحقًا، إذ يرون تجارب رفاقهم أو يفكرون فيها مهنة المستقبل. ومع ذلك، هناك دروس تمثيل يمكن للأطفال من أي عمر الالتحاق بها. يجب على الآباء تشجيع اهتمامات أطفالهم من هذا النوع. بعد كل شيء، مثل هذه الفصول ممتعة ومثيرة للاهتمام ورائعة فقط. نظرًا لأن هناك طلبًا كبيرًا على دورات التمثيل، فهناك العديد من الأماكن في موسكو لتعليم الأطفال.

مدرسة "كينو ريبينوك"

هنا يتم تعليم الأطفال أن يكونوا مسترخيين وواثقين. تمتلك المدرسة قاعدة تمثيلية خاصة بها، والتي ينضم إليها الطفل تلقائيًا بعد إكمال هذه الدورة. بعد الانتهاء من التدريب، لا يخاف الأطفال من الكاميرا، ويشاركون بنجاح في المسبوكات ويحصلون على أدوار في المسلسلات التلفزيونية أو الأفلام أو الإعلانات التجارية. أجراها ممثلون ذوو تعليم متخصص وخبرة في التصوير التلفزيوني. ومن بينهم مقدم برنامج "Jump-Skok Team" على قناة Karusel، وسيرجي دروزياك، المألوف لدى أطفال كالياك-مالياك من نفس القناة التلفزيونية. يتضمن برنامج الدرس التمثيل والغناء وتطوير الكلام. بالإضافة إلى ذلك، يظهر للأطفال كيفية العمل مع البرنامج النصي. سوف يتعلمون ما هي الدراماتورجيا، ورسم الأدوار، الحالة العاطفيةالأبطال، كيف يعملون من أجل موقع التصوير. بالإضافة إلى ذلك، يقوم صانعو الأفلام المشهورون بإجراء دروس رئيسية في مدرسة السينما. يمكن تعليم مهارات التمثيل للأطفال هنا وفقًا لبرنامج فردي.

استوديو مسرح للأطفال "انعكاس"

إنها لا تضع لنفسها أهدافًا عالمية. إنها تدعو الأطفال إلى فصولها على وجه التحديد من أجل تحسين مهارات الاتصال والعرض الذاتي والكشف الإمكانات الإبداعيةطفل. يتكون برنامج الاستوديو من ثلاث مراحل. أولاً، يتعلم الأطفال مهارات التمثيل. بعد الانتهاء من الأول الإبلاغ عن الحفلات. في المرحلة الثانية، يبدأ تطوير الحوارات والتوقف المؤقت والإجراءات. وفي الثالث، الأطفال مدعوون للتعرف على أعمال الكتاب المسرحيين والشعراء. يتم تعليمهم الارتجال والعمل مع الأشياء على المسرح. ونتيجة لذلك، يشارك الأطفال في أداء كامل. مزيد من الدراسة مستمرة الأنواع الأدبية. إن المرور بجميع المراحل يعني أن التمثيل قد تم إتقانه بالكامل ويوفر خيارات أخرى للفصول الدراسية.

استوديو الأطفال المحترف "ممثل"

يتكون البرنامج من الأساسية و فصول إضافية. يتم إجراء التدريبات في المجالات التالية: التمثيل، وحركات المسرح والكلام، وطرق التمثيل، والغناء والرقصات، والتدريب على تقنيات التمثيل السينمائي. بالإضافة إلى ذلك يتم دراسة نظريات السينما والمسرح والعمل الصحفي والتمثيل الصوتي. يتم إجراء الفصول العملية مع المخرجين وفناني الماكياج ودروس الماجستير ممثلون مشهورون. يزور الأطفال المتاحف والمسارح كجزء من تطورهم الشامل.

استوديو المسرح "جلازالماز"

تتم عملية التعلم في مجموعات مقسمة حسب عمر الأطفال من 5 إلى 18 سنة. يتضمن البرنامج التمثيل والمسرح والارتجال. بالإضافة إلى دروس الرقص والموسيقى. مهارات التمثيل المكتسبة هنا تعني للأطفال الفرصة للمشاركة في العروض، فضلا عن مختلف المناسبات العامة والحفلات الموسيقية في موسكو.

المدرسة العليا للتمثيل "جالاتيا"

يمكن لكل من الأطفال والكبار الدراسة هنا. اعتمادًا على العمر، يتم أيضًا تقديم برنامج تدريبي. تتكون الحضانة من ثلاث مراحل. المرحلة الأولى تتضمن إتقان الجراحة التجميلية، التنفس الصحيح، التعبير. يتعرف الأطفال على المفاهيم المهنية. الجديد بالنسبة لهم هو فرصة استخدام عواطفهم ومشاعرهم لإنشاء مشهد تمثيلي. وتستمر هذه المرحلة سنة واحدة. في نهاية هذه الفترة، أتقن الأطفال بالفعل مهارات التمثيل وكشفوا عن موهبتهم. السنة الثانية هي بداية المرحلة الثانية من التدريب. هنا يتم التركيز على التدريج الأداء المهني. للقيام بذلك، يكتسب الأطفال فهمًا أعمق لكيفية التصرف على المسرح ويكتسبون مهارات الارتجال. وفي نهاية المرحلة الثالثة، يصبحون قادرين على العمل بشكل مستقل على الدور ومع النص، ويكونون قادرين على الأداء في مراحل مختلفة.

إذا لم يكن من الممكن اصطحاب طفلك إلى دورات التمثيل الخاصة، فيمكنك تحسين مهاراته في المنزل. شجع رغبته في ذلك الأنشطة المسرحية، مسرحيات، على الأقل لأفراد الأسرة. سيكون لهذا بلا شك تأثير إيجابي على التواصل والصفات الخطابية لدى الطفل، وسيساعد على التواصل ضمن فريق ولن يخجل من التحدث أمام الجمهور.

• 1998 - 2002 تخرج بمرتبة الشرف من RATI-GITIS (الأكاديمية الروسية للفنون المسرحية) - قسم الإخراج، ورشة عمل الفنان المكرم من الاتحاد الروسي، البروفيسور إم.في سكانداروف. والبروفيسور جولومازوف س. التخصص : ممثل مسرح الدراماوالسينما.
• 2002 - 2005 الدراسات العليا في RATI-GITIS التخصص: مهارات الممثل.
• 2005 - 2007 معهد المرشح لدرجة الآداب في RATI-GITIS في التخصص: مهارات الممثل.
• 2013 دخلت وتخرجت من أكاديمية نيكيتا ميخالكوف الدولية للأفلام الصيفية.

تجربة المسرح:

• 2002 – 2012 مسرح "ساتيريكون" تحت إشراف فنان الشعب الروسي كونستانتين رايكين.
• 2010 – الحاضر. "مسرح الذوق" تحت إشراف يوري ميكيف.

الخبرة التدريسية:

التهاب المفاصل الروماتويدي:

• 2003 - 2007 مساعد متدرب في مهارات التمثيل في ورشة عمل الفنان المحترم في الاتحاد الروسي البروفيسور إم.في سكانداروف. قسم التمثيل.

العمل النهائي: أداء الدبلوم "مدرسة الأمهات" بناءً على مسرحية تحمل نفس الاسم للكاتبة ب.ك. دي سي ماريفو.

• 2007 - 2011 مدرس مهارات التمثيل في ورشة عمل الفنان المحترم في الاتحاد الروسي البروفيسور إم.في سكانداروف. قسم التمثيل.

العمل النهائي: عرض التخرج “حفلة العازبة” المأخوذ عن رواية لورا كننغهام “الأجساد الجميلة” (تمثيل درامي، تصميم خاص، أزياء، مكياج، الترتيب الموسيقيوإنتاج أ. أوهانيان).

• 2011 – الحاضر. مدرس أول لمهارات التمثيل في ورشة عمل الفنان المحترم في الاتحاد الروسي البروفيسور إم.في سكانداروف. قسم التمثيل.

العمل النهائي: عرض التخرج "عرس فلسطيني" مستوحى من مسرحية تحمل نفس الاسم للكاتب ب. بريشت.

• 2014 – الحاضر. كبير مدرسي مهارات التمثيل في ورشة فنان الشعب في الاتحاد الروسي البروفيسور إس. ياشينا.
• 2014 (أكتوبر-نوفمبر) دورة الماجستير لطلاب كلية لندن للفنون "East 15 Acting School" (المملكة المتحدة) كجزء من البرنامج الدولي برنامج تعليميروتي-جيتيس.

العمل النهائي: تأليف مستوحى من مسرحية أ.ب. "الأبوة" لتشيخوف.

• 2017 (يناير) "كلابك تعض، لا تضايق كلاب شخص آخر" - كوميديا ​​(الجزء الثاني من ثلاثية عن بالزامينوف) أ.ن. أوستروفسكي - أداء التخرج لطلاب ورشة عمل فنان الشعب الروسي البروفيسور S. I. ياشين، قسم التمثيل في RUTI-GITIS، مجمع GITIS التعليمي والمسرح.

استوديو المسرح:

• 2008 – حتى الآن. مدرس التمثيل والإلقاء المسرحي:

مجموعة الناشئين - التحضير لدخول كليات وجامعات المسرح (نثر، خرافات، قصائد، مونولوج)

المجموعة العليا - تمارين على التواصل والثقة والتحرر والإفصاح والتفاعل؛ فريق البناء

العروض النهائية السنوية ودروس الاختبار للرسومات والملاحظات والمقتطفات. أعمال التوجيه:

• 2010 أداء "Faryatyev's Fantasies" استنادًا إلى مسرحية تحمل نفس الاسم من تأليف A. Sokolova.
• أداء 2014 "The Cherry Orchard" للمخرج أ.ب. تشيخوف.
• أداء 2015 " ارواح ميتة» ن.ف. غوغول.

مركز الإنتاج "كامبيون"

• 2009 - 2011 مدرس التمثيل والخطاب المسرحي.

مركز المنتج "العطلات"

• 2012 – الحاضر. مدرس التمثيل والخطاب المسرحي.
• 2014 أغسطس. "تايتانيك" - عرض درامي لموسيقى الجاز (مستوحى من الفيلم الذي يحمل نفس الاسم) - العمل النهائي.
• 2015 أغسطس. "معجزة! - "النورس"!" - أداء درامي (مستوحى من مسرحية "النورس" للكاتب أ.ب. تشيخوف وسيرة فالنتينا كارافييفا) - العمل النهائي.
• 2016 يناير. حكاية الشتاء"كاي وجيردا" بقلم دوافع G-H. أندرسون " ملكة الثلج" - العمل النهائي.
• 2016 أغسطس. "Dost.Quest" - عرض درامي (استنادًا إلى رواية "The Idiot" للكاتب F. M. Dostoevsky، وقصص "Yushka" للكاتب A. Platonov، و"Dostoevsky-trip" للكاتب V. Sorokin) - العمل النهائي.
• 2016 أغسطس. "الغناء تحت المطر" - مسرحية موسيقية (مستوحاة من فيلم يحمل نفس الاسم) - العمل النهائي.
• 2016 أغسطس. "Lidochka و Lyubochka" - أداء درامي (بناء على قصائد أ. بارتو) - العمل النهائي.
• 2017 يناير. "12 شهرًا" - أداء درامي (مستوحى من الحكاية الخيالية التي كتبها إس. مارشاك) - العمل النهائي.

شركة الإذاعة والتلفزيون "GLAS"

• 2012 - 2013 مدرس الكلام المرحلة.

مدرسة التمثيل والخطاب المسرحي "BENEFIT"

• 2015 – الحاضر. مدرس بالنيابة.
• 2015 نوفمبر. التكوين الأدبي "الشعر الروسي في القرن العشرين" - العمل النهائي.

المشاركة في المسابقات والمهرجانات

• أبريل 2001. مهرجان المسرح السابع "النجوم الشباب" (إيجيفسك، جمهورية أودمورت) - الحائز على جائزة دور تريليتسكي في مسرحية "الأب" للمخرج أ.ب.تشيخوف، من إخراج سيرجي جولومازوف.
• 2002 مارس. مسابقة القراءة السنوية للطلاب "صفحات الأعمال المفضلة" (موسكو) - المركز الثاني لأداء قصة "الشمبانيا" للكاتب أ.ب. تشيخوف، مخرج، مدرس خطاب المرحلة فنان الشعبآر إف أنتونينا كوزنتسوفا.
• 2002 يونيو. مهرجان دولي مدارس المسرح(وارسو، جمهورية بولندا) - الحائز على جائزة دور تريليتسكي في مسرحية "الأب" للمخرج أ.ب. تشيخوف، من إخراج سيرجي جولومازوف - أفضل ممثل مساعد.
• أكتوبر 2007. مهرجان " القناع الذهبيفي لاتفيا" (ريغا، جمهورية لاتفيا) - مشارك، أداء " ريتشارد الثالث"دبليو شكسبير من إخراج يوري بوتوسوف، دور عمدة لندن.
• 2011 مارس. المنتدى الدولي السادس لمسرح الشباب "M.art.contact" (موغيليف، جمهورية بيلاروسيا) - مشارك في مسرحية "أطلال" ليو كلادييف، إخراج كيريل فيتوبتوف، الدور الرئيسي لإراكلي نيفيرين.
• 2012 مايو. الدولي الحادي والعشرون مهرجان المسرح"الاتصال" (تورون، جمهورية بولندا) - مشارك في مسرحية "أطلال" ليو كلافدييف، من إخراج كيريل فيتوبتوف، الدور الرئيسي لإيراكلي نيفيرين.
• 2013 أبريل. مهرجان الشباب "المستقبل" روسيا المسرحية"(ياروسلافل) - مشارك في أداء باجلياتشي. "دراما" لروجيرو ليونكافالو، إخراج ليونيد لافروفسكي-جارسيا، مصمم الرقصات - الفنان الوطنياتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، البروفيسور لافروفسكي إم إل، الدور الرئيسي لسانيو.
• 2014 فبراير. مهرجان المسرح الدولي العاشر "خمس أمسيات" سمي على اسمه. ألكسندرا فولودينا (سانت بطرسبرغ) - مشاركة في مسرحية "أطلال" ليو كلافدييف، من إخراج كيريل فيتوبتوف، الدور الرئيسي لإراكلي نيفيرين.
• 2014 نوفمبر. مهرجان "Moscow Roadside" STD RF (موسكو) - جائزة أفضل ممثل مساعد عن دور الكابتن في مسرحية "Woyzeck" للمخرج G. Buchner، من إخراج ماريا بافلوفسكايا.
• 2015 يوليو. المهرجان الدولي للفنون "حديقة العباقرة" - متحف إل إن. تولستوي" ياسنايا بوليانا" (منطقة تولا) - مشاركة في مسرحية "الأميرة ماريا" المستوحاة من رواية إل.ن. تولستوي "الحرب والسلام" من إخراج سيرجي بوسيلسكي، دور الأمير فاسيلي كوراجين.
• 2015 أكتوبر. الثالث عشر مسابقة دوليةيعمل الطالب المستقل حول موضوع "خرافات جان دو لافونتين"، ورش عمل المدير الدولي الثالث عشر في معهد المسرحسميت على اسم بوريس شتشوكين (موسكو) - الجائزة الرئيسية لأفضل ممثل والجائزة الرئيسية لأفضل عمل مخرج (المخرجة كريستينا رابوتينكو) حكاية "رجل في منتصف العمر وعشيقيه"

هدف:تعريف الطلاب بالفن المسرحي، وإثراء الاحتياجات الروحية للطفل، وتنمية نشاطه الإبداعي.

مهام:

• إيقاظ الحس الجمالي والإبداع؛
• إتقان المهارات اللازمة لتقنية التمثيل؛
• تطوير القدرة على البقاء على خشبة المسرح وجعل الجمهور يشعر بالحيوية
• استجابة عاطفية؛
• تنمية القدرات الطبيعية لدى الأطفال: الخيال،
• الخيال والاهتمام والاتصال.

وصف موجز للدورة

عند ممارسة حركة المرحلة، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للدونة والتعبير عن الحركات.

يتضمن عمل الدائرة التعرف على أساسيات التمثيل، ومشاهدة المسرحيات التلفزيونية، والذهاب إلى المسرح، وتقديم المسرحيات الصغيرة.

يتكون هيكل البرنامج من مقدمة وثلاثة أقسام رئيسية، بما في ذلك قضايا التكنولوجيا لتنظيم العروض المصغرة وتقديمها.

تقام دروس النادي 5 ساعات في الأسبوع (يجب قضاء 170 ساعة خلال العام). مجموعة كبارو 4 ساعات أسبوعيا للفئة الأصغر سنا (140 ساعة)

تحميل:

معاينة:

مذكرة توضيحية

دائرة التمثيل "الإبداع"

هدف: تعريف الطلاب بالفن المسرحي، وإثراء الاحتياجات الروحية للطفل، وتنمية نشاطه الإبداعي.

مهام:

• إيقاظ الحس الجمالي والإبداع؛
• إتقان المهارات اللازمة لتقنية التمثيل؛
• تطوير القدرة على البقاء على خشبة المسرح وإثارة الحيوية لدى الجمهور
• استجابة عاطفية؛
• تنمية القدرات الطبيعية لدى الأطفال: الخيال،
• الخيال والاهتمام والاتصال.

وصف موجز للدورة

عند ممارسة حركة المرحلة، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للدونة والتعبير عن الحركات.

يتضمن عمل الدائرة التعرف على أساسيات التمثيل، ومشاهدة المسرحيات التلفزيونية، والذهاب إلى المسرح، وتقديم المسرحيات الصغيرة.

يتكون هيكل البرنامج من مقدمة وثلاثة أقسام رئيسية، بما في ذلك قضايا التكنولوجيا لتنظيم العروض المصغرة وتقديمها.

تقام دروس النادي 5 ساعات في الأسبوع (يجب قضاء 170 ساعة خلال العام) لمجموعة الكبار، و 4 ساعات في الأسبوع لمجموعة الناشئين (140 ساعة)

تم تصميم البرنامج لمدة سنة واحدة من الدراسة

استمارة متابعة أنشطة الدائرة - الإبلاغ عن الحفلات

تتطور شخصية الطفل الحديث في جو من الإبداع الإبداعي، وبالتالي فإن الاستخدام المتنوع للإبداع المسرحي من قبل تلاميذ المدارس أمر ذو صلة.

إن إدارة نادي التمثيل "الإبداع" في مدرسة ثانوية يمكن أن يؤثر بشكل فعال على العملية التعليمية، لأنه تحدث وحدة الفريق، ويتوسع النطاق الثقافي للطلاب والمعلمين، وتتحسن ثقافة السلوك. التعرف على منصب الممثل المبدع يراكم خبرته العاطفية والفكرية والأخلاقية والعملية ويطورها.

الإبداع التمثيلي لا ينشط اهتمام الطالب بفن المسرح والفن بشكل عام فحسب، بل ينمي الخيال والخيال والذاكرة والانتباه وغيرها من الصفات، ويثقف ويحسن الجو النفسي لدى الفريق. تعمل أنشطة النادي على تعليم الطلاب التواصل مع بعضهم البعض ومشاركة الأفكار والمهارات والمعرفة. إن أساليب وأشكال ومحتوى التمارين المسرحية تحقق في وقت واحد ثلاثة أهداف: تغمر الأطفال في عنصر اللعب المتأصل لديهم، وتطور الهياكل النفسية (الانتباه، التفكير، الإرادة، الذاكرة)، وتضفي على اليوم الدراسي صفات العمل الشيق والممتع الذي جذابة للأطفال.

بمساعدة المعلم، يعمل الفنانون الشباب على أدوارهم، بالكلمة، نطقها وصوتها، نقاء التجويد، وضوح النطق، تعابير الوجه، دقة النمط الإيقاعي، العثور على الألوان الضروريةووسائل التعبير بالكشف صورة فنية. يتم اختيار الدور بالاتفاق المتبادل بين المعلم والطلاب.

تساعد أنشطة الدائرة في الكشف عن وتفعيل تفرد كل طفل وأصالته واستقلاليته. يتم تقديم هذه المهمة المتمثلة في الكشف عن "أنا" شخصية الطالب من خلال مهام أداء اللعبة، حيثما يكون ذلك ممكنًا متغيرات مختلفةالتنفيذ، ويمكن لكل طفل أن يقدم نسخته الخاصة بما يتوافق مع فهمه وخياله.

المجال التعليمي وموضوع الدراسة

دائرة التمثيل هي منزل يوجد فيه مكان ونشاط يناسب كل طفل ومراهق. المسرح، من ناحية، هو فن عالمي، حيث يتم إنشاء النتيجة النهائية، العمل، من خلال أعمال فنانين مختلفين: الكتاب المسرحيين، الممثلين، المخرجين، الملحنين، الرسامين. ومن ناحية أخرى، إلا الجهود المشتركة للناس مهن مختلفةفعملهم الجماعي يمكن أن يحيي معجزة الأداء المسرحي. ليس من قبيل المصادفة أن اهتمام كل من الأطفال والكبار بأنشطة المسرح والنادي كبير جدًا. ليس فقط مشاهدة العروض في المسرح المهنيولكن أيضًا الرغبة في تجسيد صورة شخص آخر على المسرح المرحلة المسرحيةللمشاركة في إنشاء عرض ما - ربما تكون الرغبة في لمس عالم المسرح مألوفة لدى الجميع.

يتضمن هذا البرنامج البرنامج"التمثيل"

• الجدة، والأهمية، والجدوى التربوية للدورة

وقد تم الأخذ في الاعتبار عند تطوير هذا البرنامج تجربة الجمعيات التعليمية المماثلة ونوادي المسرح. إنه يعتمد على نظام تدريس التمثيل في المؤسسات التعليمية المسرحية العليا، والتي وضع K.S Stanislavsky أسسها وطورها طلابه وأتباعه. ويتضمن البرنامج أيضا عناصر التقنيات الحديثةوالدورات التدريبية المطبقة في بلدان مختلفة.

من بين المجموعات التمثيلية، يحدد الوسط فقط مهام التمثيل البحتة للأطفال والمعلمين، أي إنشاء وتوزيع العروض، والمشاركة في برامج الحفلات الموسيقية المصممة للمشاهدين. المرحلة الأولى من الدائرة - المجموعة الأصغر سنا - تعرّف الطفل على عالم المسرح، وتعرفه بتقاليده وتاريخه وحياته.

• أهداف وغايات البرنامج التعليمي الإضافي

الهدف – تعريف الطفل بعالم الفن من خلال الأنشطة المسرحية.

المهمة الرئيسية للدائرة هي التنشئة الاجتماعية والنمو الشخصي لكل طفل. أكثر مهام محددةيتم صياغتها من قبل كل فئة عمرية.

• عمر الأطفال المشاركين في البرنامج

يتم تقديم هذا البرنامج للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 14 عامًا وهو مصمم لشخصين الفئات العمرية‎في كل مجموعة يستطيع الطفل الدراسة لمدة سنة واحدة.

• المبتدئين - الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و11 سنة (1-5 الصفوف من المدرسة الثانوية)؛
• المرحلة الثانوية – الأطفال من 12 إلى 17 سنة (الصف السادس إلى الحادي عشر)

على الرغم من أن كل مجموعة لها مهامها ومجالات نشاطها الخاصة، إلا أن التواصل المتبادل بين المجموعات يحدث أثناء الأنشطة اليومية وأثناء العمل المشترك.

الاتجاه الرئيسي لعمل الدائرة هو أن دروس التمثيل موزعة بشكل غير متساو على مدار العام، أي أنه في فترات زمنية معينة تنخرط المجموعات في التدريب فقط، أو تجمع هذه الفصول مع التدريبات، أو يتم تخصيص كل الوقت لتدريبات مسرحية. أو حفلة موسيقية.

• آفاق تطوير الدائرة

دائرة التمثيل هي كائن "حي" في تطور وبحث مستمر. في المستقبل، سيكون من المرغوب فيه إدخال التدريس الصوتي ودراسة أكثر تعمقا لتاريخ المسرح.

بالإضافة إلى ذلك، من الممكن في المستقبل إنشاء مسرح للهواة على أساس دائرة المسرح، والتي ستكون الفرقة من خريجي الدائرة.

مجموعة جونيور

• مساعدة الطفل في عملية معرفة الذات وتطوير الذات، وتفعيل اهتماماته المعرفية؛

التعليمية:

• تربية متفرج ثقافي يفهم المسرح ويحبه.
• تكيف الطفل في الفريق.

التعليمية:

• تنمية القدرات الشخصية والإبداعية للأطفال؛
• إزالة المشابك الداخلية.

التعليمية:

• تعريف الأطفال بعالم الفن المسرحي.

المجموعة الوسطى

الأهداف الرئيسية للعمل مع الأطفال في هذه المجموعة هي كما يلي:

• إفشاء الفردية الإبداعيةطفل؛

ومن المهام السائدة في هذه المرحلة ما يلي:

التعليمية:

• تنمية القدرات الإبداعية للأطفال.
• إزالة المشابك الداخلية.

التعليمية:

• التعرف على المكونات الرئيسية لمهنة التمثيل.

التعليمية:

• تعزيز ثقافة التواصل في الفريق، والموقف اليقظ والمسؤول في العمل؛
• تنمية ثقافة المشاهدة.

• أساليب العمل والأنشطة التعليمية

تعتمد الفصول الدراسية على مبادئ تدريب الممثلين في جامعات المسرح، ولكن جميعها مهيأة للاستخدام في العمل مع الأطفال والمراهقين: يتم تخصيص الحد الأقصى من الوقت للفصول العملية، أي أن إتقان المادة يحدث في عملية حل المشكلات الإبداعية المثيرة من قبل الطلاب.

• وصف موجز لموضوعات الفصول الدراسية؛

في المرحلة الأولى يتم تقديم تخصصات للأطفال في المجالات التالية:

• مقدمة إلى عالم المسرح (دورات تدريبية).

• حضور العروض؛
• تاريخ المسرح؛

• تنمية القدرات الإبداعية (الأنشطة التنموية).

• لعبة المسرح؛
• بلاستيك؛
• خطاب مشهدي.

• النتيجة المتوقعة وآلية تقييم المعرفة المكتسبة.

المؤشر الرئيسي هو النمو الشخصي لكل فرد في المجموعة، والذي يتم الكشف عنه من خلال ملاحظات المعلمين العاملين مع الأطفال، وكذلك تحول المجموعة إلى فريق واحد قادر على التعاون والإبداع المشترك.

يتم عرض النجاحات التي حققها الطلاب في الفصول الدراسية في التخصصات التنموية للمعلمين وأولياء الأمور وطلاب المدارس الآخرين في الحفلات الموسيقية والمناسبات.

بحلول نهاية التدريب، يجب أن يكون لدى الأطفال المعرفة والمهارات والقدرات التالية:

معرفة:

• معرفة قواعد سلوك المتفرج وآدابه في المسرح قبل العرض وأثناءه وبعده؛
• التمييز بين أنواع وأنواع الفن المسرحي (الأوبرا، الباليه، الدراما، الكوميديا، المأساة، إلخ)؛
• تعرف على البنية الأساسية للمسرح، وأصله؛
• تعرف على الأنواع الرئيسية للدمى المسرحية.

مهارات:

• تكون قادرًا على التركيز لفترة طويلة (20-40 دقيقة) في مشاهدة مسرحية أو حفلة موسيقية أو الاستماع إلى الموسيقى وما إلى ذلك؛
• تكون قادرًا على بناء قصة متماسكة حول انطباعاتك عما رأيته، ومقارنتها بالانطباعات السابقة؛
• تكون قادرة على القيام بعملية الاحماء، وإعداد الجسم للعمل تحت إشراف المعلم؛
• تكون قادرة على أداء المفصلية و تمارين التنفستحت إشراف المعلم.

مهارات:

• أداء تمارين تدريبية تمثيلية على الانتباه والذاكرة والخيال بحضور شخص غريب؛

. الدعم المنهجي

• أشكال وطريقة الفصول الدراسية

تُعقد الدروس 5 مرات في الأسبوع لمدة 3-4 ساعات (حسب متوسط ​​عمر المجموعة). في المجموعة الأصغر سنا، يجب ألا يدرس أكثر من 10 أشخاص، لأن هذا يسمح للمعلم بإيلاء الاهتمام الكافي لكل طفل، وهو أمر ضروري بشكل خاص في أصغر سنا. في المجموعة الوسطىيمكن أن تستوعب ما يصل إلى 15 شخصًا: هذا العدد من الأطفال مثالي لإجراء الفصول الدراسية وتنظيم العروض والحفلات الموسيقية.

• نتائج متوقعة

تم تصميم مجموعة التخصصات المدرجة في هذه الجمعية لإعداد الطفل لأداء كامل في مسرحية أو حفلة موسيقية. وبالإضافة إلى ذلك، فإنه يهدف إلى تطوير الخصائص الشخصيةالطفل وقدراته الإبداعية.

• تلخيص النماذج

تظهر النتائج التي حققها الطلاب في الفصل الدراسي أثناء الحفلات الموسيقية والمناسبات، وفي عملية العمل في جمعية "مهارات التمثيل"، أي عند إنشاء الأداء وتنفيذه.

• المعدات المادية والتقنية.

للحصول على فصول وأنشطة كاملة للدائرة، تحتاج إلى:

1. قاعة - مسرحية أو تجميعية، مجهزة بمساحة مسرح، ومقاعد للمشاهدين، ومجهزة أيضًا بإضاءة مسرحية خاصة ومعدات إعادة إنتاج الصوت - للعروض والبروفات وفعاليات وفصول النادي العامة.
2. قاعة الدراسة- فصل دراسي واسع وجيد التهوية مع وسط حر والحد الأدنى من الأثاث المستخدم للغرض المقصود منه، كأسطح عمل وكأقسام.
3. غرفة الملابس – غرفة لتغيير الملابس والتحضير للدروس.
4. قسم الديكور والأزياء– غرفة لتخزين الأزياء والدعائم وممتلكات النادي الأخرى.

دعم المعلومات للبرنامج

• قائمة الأدب للمعلمين والطلاب

1. ك.س. ستانيسلافسكي "عمل الممثل على نفسه"
2. ك.س. ستانيسلافسكي "عمل الممثل على الدور"
3. بي زهافا "مهارة الممثل والمخرج"
4. ماجستير تشيخوف "في تقنية الممثل"
5. لفوفا ، ن.ك. شيخماتوف "اسكتشات مسرحية"
6. P، M، Ershov "الإخراج باعتباره علم نفس عملي"
7. P، M، Ershov "تقنيات فن التمثيل"
8. V.I Nemirovich-Danchenko "في عمل الممثل"
9. في أو توبوركوف "في أسلوب الممثل"
10. N. A. أكيموف "التراث المسرحي"
11. ب. جولوبوفسكي "اللدونة في فن الممثل"
12. I. كوخ "أساسيات الحركة المسرحية"
13. في آي جوجوفا "خطاب المرحلة"
14. في إن بيريزكين "تاريخ السينوغرافيا"
15. قعد. "مايرهولد والفنانين"
16. جي سفوبودا "سر الفضاء المسرحي"
17. قعد. "تقنية المرحلة"
18. إس في ميرسالوفا "تاريخ الأزياء"

خطة العمل الموضوعية للدائرة