D والعثور على واحد إضافي. تقنية "ابحث عن الشخص الغريب".

سفيتلانا كوشاتكو
دور الألعاب التعليمية في النمو الجسدي والعقلي لأطفال ما قبل المدرسة. لعبة تعليمية "ابحث عن الشخص الغريب"

لعبة تعليمية لتنمية الانتباه"استخرج الغريب"

هدف: تنمية التفكيرالاهتمام البصري، يطورالقدرة على تصنيف الأشياء حسب الخصائص الأساسية، للتعميم.

يُطلب من الأطفال النظر إلى الأشياء الموضحة في الصورة وتسميتها وشرح الغرض منها والعثور عليها إضافي- تغطيتها بدائرة، ويرافق عملك الكلام (أغلقت التلفاز لأنه إضافي)

في تَقَدم وعظيالألعاب، يتعلم الأطفال تطبيق المعرفة الموجودة في ظروف الألعاب المختلفة، وتنشيط مجموعة متنوعة من عقليالعمليات وجلب الفرح العاطفي للأطفال.

لعبةيتخلل حياة الطفل بأكملها، فهو يساهم بدنيوالصحة الروحية، مصدر معلومات واسعة النطاق، وطريقة لتعليم الأطفال وتعليمهم. بمساعدتها يتم تهيئة الظروف لذلك تطويرالقدرات الإبداعية وشاملة نمو الطفل.

هناك علاقة مباشرة بين الحالة العاطفية للطفل وشدة مسارها. العمليات العقلية: التفكير والكلام والانتباه والذاكرة. إذا كان الطفل في اللعبة يتلاعب بالأشياء بأصابعه، فسيتم تنشيط عمليات التفكير، والعكس صحيح، تضعف شدتها إذا كانت يد الطفل غير نشطة. لذلك، الألعاب التي الأطفال يمثل: التفكيك، التجميع، الفرز، الاتصال، فصل الأجزاء، إلخ. بمساعدة هذه الألعاب والألعاب، يتعلم الطلاب عن العالم، ويتعرفون على خصائص الأشياء، وفي نفس الوقت يتعرفون عليها تنمية مهارات الملاحظة، الذكاء، البراعة، البراعة، التحمل، التنظيم.

الألعاب على تنمية الاهتمام

يقوم معالج النطق بتسمية الكلمات ويطلب من الأطفال تسمية الكلمة "الإضافية"، ثم يشرح سبب كون هذه الكلمة "إضافية".

أ) كلمة زائدة بين الأسماء.

دمية، رمل، قمة دوارة، دلو، كرة.

طاولة، خزانة ملابس، سجادة، كرسي، أريكة.

معطف، قبعة، وشاح، الأحذية، قبعة.

البرقوق، التفاح، الطماطم، المشمش، الكمثرى.

الذئب، الكلب، الوشق، الثعلب، الأرنب.

الحصان، البقرة، الغزلان، الكبش، الخنزير.

الورد، الخزامى، الفاصوليا، زهرة الذرة، الخشخاش.

حافلة، حصادة، ترام، دراجة، دراجة نارية.

الشتاء، أبريل، الربيع، الخريف، الصيف.

أمي، صديقة، أبي، ابن، جدة.

البحر، البحيرة، النهر، الجسر، البركة.

دائرة، مربع، قلم رصاص، مثلث، مستطيل.

نيكولاي، ساشا، إيفانوف، ميشا، بيتر.

موسكو، نوفغورود، ميدان، بطرسبورغ، بسكوف.

مطرقة، فأس، ملعقة، منشار، كماشة.

إيليا، فيدور، بتروف، أندريه، زينيا.

الجبن والخبز والآيس كريم والزبدة والجبن.

زجاجة، جرة، مقلاة، إبريق، زجاج.

الحليب، الكريمة، الجبن، شحم الخنزير، القشدة الحامضة.

منزل، حظيرة، كوخ، كوخ، بناء.

البتولا، الصنوبر، الشجرة، البلوط، التنوب.

كتاب، ألبوم، مفكرة، دهانات، دفتر.

فرشاة، قلم رصاص، ورقة، الطلاء، اللوحة.

كعكة، حقيبة، حقيبة، حقيبة ظهر، حقيبة.

الشهر، اليوم، السنة، السماء، الساعة.

العش، اللحاء، عش النمل، حظيرة الدجاج، العرين.

المطرقة، المسمار، الفأس، كماشة، إزميل.

الدقيقة، الثانية، الساعة، المساء، اليوم.

السرقة والسرقة والزلازل والحرق العمد والاعتداء.

ب) كلمة زائدة بين الصفات.

حزين، حزين، مكتئب، عميق.

شجاع، بصوت عال، جريء، جريء.

ضعيف، هش، طويل، هش.

قوية وبعيدة ودائمة وموثوقة.

متهالكة، قديمة، مهترئة، صغيرة، متداعية.

جريء، شجاع، شجاع، غاضب، حازم.

عميق، ضحل، مرتفع، خفيف، منخفض.

ج) كلمة زائدة بين الأفعال.

فكر، اذهب، فكر، فكر.

هرع، استمع، هرع، انقض.

الكراهية والاحتقار والمعاقبة.

وصلت، وصلت، هربت، دخلت.

لقد جاء، استقبل، نظر، ظهر.

ركض، دخل، طار، قفز.

سكبته، سكبته، سكبته.

ركض ودخل واقترب.

فرز الصور حسب التشابه.

يتم عرض صف عمودي من الصور على اللوحة: خروف (أو كبش)، شجرة، بقرة، آذان الذرة.

يتم إعطاء الأطفال صورًا: سترة وقبعة وقفازات صوفية (أو قفازات) ووشاح (إلى الصورة "الأغنام"); طاولة، مشعل خشبي، بوابة خشبية (أو سياج)، كرسي (إلى الصورة "الشجرة"); زجاجة من الحليب والزبدة والجبن والآيس كريم (إلى الصورة "البقرة"); الخبز، الرغيف، الخبز، الخبز (إلى الصورة "آذان". كل طفل لديه 1-2 صور.

يدعو معالج النطق الأطفال إلى وضع صورتهم بجوار إحدى الصور الأربع الموجودة على السبورة ويشرح لهم سبب وضعها بهذه الطريقة.

لعبة "إقران لإقران" (اختر الكلمات عن طريق القياس).

يقترح معالج النطق اختيار الكلمات بحيث يتم الحصول على أزواج متشابهة من الكلمات، ثم يشرح مدى تشابه هذه الأزواج.

الخيار هو نبات، البابونج هو (الأرض، الزهرة، فراش الزهرة).

الطماطم – حديقة الخضروات، التفاح – (سياج، حديقة، كمثرى).

الساعة - الوقت، مقياس الحرارة - (السرير، درجة الحرارة، النافذة).

سيارة - محرك، قارب - (شراع، ماء، سطح السفينة).

طاولة - مفرش طاولة، أرضية - (أثاث، مجالس، سجادة).

مطرقة – مسمار، سكين – (لوح، خبز، صندوق).

البدلة - القماش، المنزل - (السياج، الطوب، الدرج).

الكرسي عبارة عن شجرة، والكعكة هي (طاولة، كوز ذرة، سكين).

النافذة – المنزل، العين – (الفم، النظارات، الوجه).

الهاتف - الأذن، التلفاز - (الراديو، الهوائي، العين).

القبعة - الرأس، الحذاء - (فرشاة، صبي، ساق).

الصوف - الأغنام، الحليب - (الجبن، البقرة، القط).

مسمار – مطرقة، برغي – (مفك، برغي، لوح).

قلم – مقلمة، دفتر – (كتاب، مكتب، حقيبة).

قطة - هريرة، دجاج - (بطة، ديك، دجاج).

ترام - ترولي باص، طاولة - (كتاب، كرسي، شجرة).

دجاج - ديك، قطة - (قطة، قطة، حليب).

سيارة - سائق، طائرة - (سائق، طيار، سماء).

القراءة - الحرف، العد - (المهمة، الرقم، السؤال).

استمع الى الكلمات. أي مما يلي يمثل الخضروات؟

خس، نبات القراص، جزر.

البصل واللفت والموز والشبت.

ثوم، فجل، ورد، لفتاجا.

الكشمش والكوسة والبقدونس والخيار.

الطماطم والحميض والبنجر والملفوف.

بطاطا، تفاح، فراولة، بابونج.

استمع الى الكلمات. أي منها يمثل الحيوانات الأليفة؟

الثعلب، الذئب، الكلب، الأرنب.

الحصان، العجل، الأيائل، الدب.

السنجاب، القط، الديك.

الحمار، اليحمور، الوشق، النمر.

الحظيرة، البقرة، الماعز، الأغنام.

أرنب، قضاعة، جرو، ببغاء.

استمع الى الكلمات. أي منها يمثل النقل؟

شاحنة، مترو الأنفاق، الطائرة، مقاعد البدلاء.

حافلة، طريق، هليكوبتر، ركاب.

قطار، مقصورة، باخرة، مرساة.

الترام، السائق، الترولي باص.

9. خمن ماذا ستكون الكلمة الرابعة (السلسلة الدلالية):

كهرباء - مفتاح - ماء - ...

مسمار - مطرقة، برغي - ...

جيد - أفضل، بطيء -...

المدرسة - التدريب، المستشفى - ...

معطف - زر، حذاء - ...

الإنسان طفل، والكلب...

الطير عش، والإنسان هو...

الطير عبارة عن بيضة، والنبات هو...

البيت هو السقف، والكتاب هو...

مربع - مكعب، دائرة - ...

النار نار والماء...

الحبوب - الحظيرة والمال - ...

ملابس - عارية، أحذية - ...

المطاط - الإطارات والصلب - ...

صباح - ليل - شتاء -...

الكلمات المرجعية:مفك براغي، غطاء، كرة، بذرة، أبطأ، فيضان، بنك (أو محفظة)، صنبور، حافي القدمين، علاج، جرو، حافة، منزل، دانتيل، خريف.

10. أين ولأي غرض يمكنك استخدام العنصر الذي سأسميه:

على سبيل المثال، الزر: 1) لتوصيل الورق باللوحة؛

2) يمكن رميها من النافذة لإعطاء إشارة؛

3) الخردة المعدنية.

4) ارسم دائرة صغيرة (دائرة)؛

5) وضعها على الطاولة، الخ.

مسمار - ...، حذاء - ...، طماطم - ...، دانتيل - ...، بطانية - ....

اختر الاجابة الصحيحة.

هناك 7، 12، 16، 24 شهرًا في السنة.

الأب أكبر من الابن (أحيانًا، غالبًا، دائمًا، أبدًا).

الشجرة دائماً لها (أوراق، جذور، ثمار، أزهار).

شهر الشتاء (نوفمبر، مارس، فبراير، يونيو).

ساخن دائمًا (المكواة، وسادة التسخين، الماء المغلي، البخار).

لعبة "تسمية الأجزاء".

هناك خياران:

أ) حسب الصورة؛

ب) بالتقديم.

يسمي معالج النطق الكلمة ويطلب تخيل هذا الكائن (أو الحيوان) وتسمية أجزائه.

على سبيل المثال: CAT – الجسم، الرأس، الكفوف، المخالب، الذيل، الأنف، الأذنين، العيون، الشوارب، الفراء.

شاحنة - ...، منزل - ...، شجرة - ....

تخمين الكائن من خلال أسماء أجزائه.

الجسم، المقصورة، العجلة، عجلة القيادة، المصابيح الأمامية، الأبواب (الشاحنة).

الجذع، الفروع، الأغصان، الأوراق، اللحاء، الجذور (الشجرة).

القاع والسقف والجدران والمقابض (المقلاة).

سطح السفينة، المقصورة، مرساة، صارم، القوس (السفينة).

مدخل، أرضية، درج، شقة، علية (منزل).

الأجنحة، قمرة القيادة، الذيل، المحرك (الطائرة).

العيون والجبهة والأنف والفم والحواجب والخدين (الوجه).

الأكمام والياقة والأصفاد (القميص).

الرأس والجذع والساقين والذيل والضرع (البقرة).

الأرضية والجدران والسقف (الغرفة).

عتبة النافذة، الإطار، الزجاج (نافذة).

اشرح ما هو الشيء المشترك بين الأشياء.

عنصرين: خيار، طماطم - (خضار)؛

البابونج، الخزامى – (الزهور)؛

الفيل، النملة - (الحيوانات).

ثلاثة أشياء: الكرة، الشمس، الكرة؛

لوحة، إناء، كوب؛

ورقة الشجر والعشب والتمساح.

خمن كلمة التعميم بناءً على الخصائص الوظيفية والموقف الذي يوجد فيه الكائن الذي يسمى هذه الكلمة في أغلب الأحيان.

على سبيل المثال: تنمو في قاع الحديقة وتستخدم في الغذاء (الخضروات).

أنها تنمو على شجرة في الحديقة، لذيذة جدا وحلوة.

كيف يمكننا أن نسمي بكلمة واحدة ما نضعه على الجسم والرأس والأرجل؟

تخمين اسم كائن من وصف خصائصه التفاضلية.

على سبيل المثال: ما هذا؟ نباتي، مستدير، أحمر، لذيذ.

تخمين الألغاز من الصور باستخدام الصفات (يتم تقديم العديد من الصور، والتي تحتاج إلى اختيار تلك التي تحتاجها).

على سبيل المثال:

أنا طويل، نحيف، مرقط (زرافة).

أنا قصير وسمين ورمادي (فرس النهر).

أنا صغير، رمادي، ذو ذيل طويل (فأر).

أنا هائل، كبير، مع بدة طويلة (الأسد).

أنا أحدب، مع رقبة طويلة وأرجل رقيقة (الجمل).

اختر كلمتين من ثلاث كلمات - "العدو".

الصديق، الحزن، العدو.

طويل القامة، كبير، منخفض.

الليل، النهار، النهار.

طويلة، كبيرة، قصيرة.

فرح، بهيج، حزن.

كبيرة، منخفضة، صغيرة.

ارفع، اخفض، خذ.

أبيض، طويل، أسود.

أعط، بيع، خذ.

ثقيل، طويل، خفيف.

شراء، بيع، التخلي.

قصير، صغير، طويل.

تحدث، امش، اصمت.

جيد، خفيف، سيء.

لعبة تعليمية "ما هو الإضافي؟"
المؤلف: خاليكوفا إيلينا فاليريفنا، مدرس الفئة الأولى
مكان العمل: مبدو "روضة الأطفال رقم 31 في لينينوجورسك"
يتم تقديم لعبة تعليمية على شكل بطاقات بها صور حيوانات وطيور. يمكن استخدام اللعبة من قبل المعلمين وأخصائيي النطق وكذلك أولياء الأمور. في الفردي والعمل والمجموعات الفرعية مع الأطفال من سن 3 إلى 7 سنوات.
هدف:
تعزيز المعرفة حول الحيوانات والطيور. إثارة الاهتمام بالعالم الحي.
مهام:
تطوير التفكير الخيالي المجرد والذاكرة البصرية.
تنمية القدرات العقلية، والقدرة على التصنيف.
توسيع آفاق الأطفال.
تنمية حب الحيوانات والطيور والرغبة في الاعتناء بها.

تقدم اللعبة:

يدعو المعلم الأطفال إلى إلقاء نظرة على الصور وتحديد ما هو غير ضروري. وضح اختيارك.
بطاقات "اعثر على الشخص الغريب؟"
1. الحيوانات الأليفة. (تمساح)
2. الحيوانات البرية. (حصان)
3. من ولد من البيضة؟ (ضفدع)
4. الثدييات. (الحلمة)
5. الطيور التي لا تطير. (حمامة)

التمساح يبدو أخضر
لن يسمح لنفسه بالإهانة.
التمساح حيوان مفترس خطير
كن حذرا معه، الأصدقاء.(تمساح)

- لكن! - قلنا للحصان
واندفعوا دون النظر إلى الوراء.
تجعيد الشعر في مهب الريح.
هنا المنزل. الحصان، قف!(حصان)

كبرت ونشأ لها ذيل
كانت ترتدي فستانًا داكنًا.
كبرت وأصبحت خضراء،
لقد استبدلت الذيل بالمجاديف.(ضفدع)

بصدر أصفر يطير -
ما نوع الطيور هذا؟
كم هو أنيق مظهرها!
اسمها ثدي!(الحلمة)

رمادي، فروي،
البرية والمحلية
متنوع وأبيض،
رمز السلام بشكل عام كل شيء!(حمامة)

إعداد الطفل للمدرسة: ألعاب لتنمية التفكير اللفظي والمنطقي:

بحلول سن 6-7 سنوات، يبدأ تكوين أكثر كثافة للتفكير اللفظي والمنطقي، والذي يرتبط باستخدام المفاهيم وتحويلها.

نحن نقدم ألعابًا وتمارين تهدف إلى تطوير الكلام المتماسك والتفكير وإثراء المفردات المعجمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تمارين لتنمية العمليات العقلية:

لعبة "مقارنة الكائنات"

للمقارنة، قدم لطفلك أزواج الكلمات التالية:

يطير ويرقة الفراشة والثعبان

البيت والكوخ الحليب والثلج

طاولة وكراسي برتقالية وجزرة

كتاب ودفتر الطائرة والطير

الماء واللبن الحجر والطوب

الفأس والمطرقة البركة والنهر

حقيبة المدينة والقرية - المحفظة

يجب على الطفل أن يتخيل ما سيقارنه. اطرح عليه أسئلة: "هل رأيت الذبابة؟ ماذا عن الفراشة؟ بعد هذه الأسئلة القصيرة حول كل كلمة من زوج، اطلب من الطفل مقارنتها. اطرح عليه الأسئلة مرة أخرى: "هل الذبابة والفراشة متشابهتان؟" كيف يتشابهون؟ كيف يختلفون عن بعضهم البعض؟"

تحليل إجابات طفلك. كم عدد الكلمات التي قارنها بنجاح؟ ما هو الأسهل بالنسبة للطفل: البحث عن أوجه التشابه أو الاختلاف؟

يجب على الطفل الذي يبلغ من العمر 6-7 سنوات إجراء المقارنات بشكل صحيح: تسليط الضوء على أوجه التشابه والاختلاف، ولكن ليس وفقًا لخصائص عشوائية غير مهمة (على سبيل المثال، توجد مطرقة وفأس في الحظيرة)، ولكن وفقًا للخصائص الرئيسية.

لعبة لغوية لتنمية سرعة التفكير:

لعبة "نهايات الكلمات"

ادع طفلك للعب هذه اللعبة: ستبدأ الكلمة بنطق المقطع الأول، وهو سينهيها. "خمن ما أريد قوله: بواسطة..." - هكذا تبدأ اللعبة.

المقاطع المقترحة:

إذا كان الطفل يتعامل مع المهمة بسهولة وبسرعة، فاقترح عليه أن يخترع (يخمن) ليس كلمة واحدة فقط، بل أكبر عدد ممكن من الكلمات.

سجل ليس فقط صحة الإجابات، ولكن أيضا الوقت، وهو مؤشر على سرعة عمليات التفكير والذكاء ونشاط الكلام.

تمارين لتطوير عمليات التفكير من تعميم وتجريد وتحديد السمات الأساسية:

لعبة "ابحث عن الكلمة الإضافية".

اقرأ سلسلة من الكلمات لطفلك. كل سلسلة تتكون من 4 كلمات؛ يمكن دمج 3 كلمات في كل سلسلة بناءً على سمة مشتركة، وتختلف عنها كلمة واحدة ويجب استبعادها.

ادع طفلك إلى التعرف على الكلمة "إضافية".

· قديمة، متهالكة، صغيرة، متهالكة

· شجاع، غاضب، جريء، جريء

· التفاح، البرقوق، الخيار، الكمثرى

· الحليب، الجبن، القشدة الحامضة، الخبز

· الساعة، الدقيقة، الصيف، الثانية

· ملعقة، طبق، مقلاة، كيس

· فستان، سترة، قبعة، قميص

· الكتاب، التلفاز، الراديو، جهاز التسجيل

· الصابون، المكنسة، معجون الأسنان، الشامبو

البتولا، البلوط، الصنوبر، الفراولة

ميزان الحرارة، الطبيب، المعلم، الممرضة

لعبة "ابحث عن الصورة الإضافية".

حدد سلسلة من الصور، من بينها يمكن دمج كل ثلاث صور في مجموعة بناء على صفة مشتركة، والرابعة زائدة عن الحاجة. ضع الصور الأربع الأولى أمام الطفل واطلب منه إزالة الصورة الزائدة. اسأل: "لماذا تعتقد ذلك؟ كيف تتشابه الصور التي تركتها؟"

لاحظ ما إذا كان الطفل يحدد الميزات الأكثر أهمية وما إذا كان يقوم بتجميع الكائنات بشكل صحيح.

إذا رأيت أن هذه العملية صعبة على الطفل، فاستمر في العمل معه بصبر، واختيار سلسلة أخرى من الصور. بالإضافة إلى الصور، يمكنك أيضًا استخدام الأشياء. الشيء الرئيسي هو إثارة اهتمام الطفل بالشكل المرعب للمهمة.

تمارين لتنمية المرونة العقلية.

ادع طفلك إلى تسمية أكبر عدد ممكن من الكلمات التي تشير إلى مفهوم ما.

الأشجار (البتولا، الصنوبر، التنوب، الأرز، رماد الجبل...)

· تسمية الكلمات للحيوانات الاليفة

· أسماء الكلمات للحيوانات البرية

· تسمية الكلمات التي تدل على النقل البري

· تسمية الكلمات التي تدل على النقل الجوي

· تسمية الكلمات التي تدل على النقل المائي

· تسمية الكلمات للخضروات

· تسمية الكلمات للفواكه

· تسمية الكلمات المتعلقة بالمنوعات (كرة القدم، الهوكي...)

لعبة "كيف يمكن استخدام هذا؟"

قدم لطفلك لعبة: ابحث عن أكبر عدد من الخيارات لاستخدام كائن ما.

على سبيل المثال، تقول كلمة "قلم رصاص"، ويأتي الطفل بطرق لاستخدام هذا العنصر.

يقوم الطفل بتسمية الخيارات التالية:

· طلاء

· استخدم كعصا

· ميزان حرارة للدمى وغيرها.

لعبة "على العكس"

تقوم بتسمية الكلمة، فيقول الطفل الكلمة بشكل معكوس.

على سبيل المثال:

· مبتهج – حزين

· سريع بطيئ

· جميل قبيح

· الوقوف – كامل

· نحيف سمين

· ذكي – غبي

· ضوء ساطع

· شديد النعومة

· خشن – ناعم

تساعد هذه اللعبة على توسيع آفاق الطفل وذكائه.

تمرين مفيد لتنمية تفكير الأطفال هو حل الألغاز. علاوة على ذلك، فإن الألغاز المعروفة للأطفال لا تحمل أي عبء عقلي. يجب ألا تجعل الألغاز الطفل فحسب، بل يجب أن تجعل الشخص البالغ يفكر أيضًا:

اثنان من السمور مستلقيان وذيولهما في مواجهة بعضهما البعض. (التصفح)

ليس على الأرض، ولا على السقف، بل ينظر إلى المنزل وإلى الشارع (النافذة)

سوف تتجعد مثل القطة، وتستدير مثل المسار. (حبل)

تمرين لتنمية التفكير اللفظي والمنطقي:

لعبة "تحديد المفاهيم"

يُعرض على الطفل مجموعات الكلمات التالية:

· دراجة، زر، كتاب، عباءة، ريش؛

· طائرة، مسمار، صحيفة، مظلة، فرو، بطل

سيارة، برغي، مجلة، أحذية، ميزان، جبان

اطلب من طفلك أن يتخيل شخصًا لا يعرف معنى أي من هذه الكلمات. بعد ذلك تقول: "حاول أن تشرح لهذا الشخص معنى كل كلمة".

قبل أن يحاول طفلك تعريف كلمة ما، تأكد من أنه يفهمها. ويمكن القيام بذلك عن طريق طرح السؤال التالي: "هل تعرف هذه الكلمة؟" أو "هل تفهم معنى هذه الكلمة؟"

ساعد طفلك على تحديد كل كلمة، وطرح الأسئلة الإرشادية، ولكن امنحه دائمًا الفرصة للإجابة بنفسه.

تشبيهات مقترنة اختر كلمة من المثال.

"اختر كلمة لكلمة مستشفى تتناسب تمامًا مع كلمة مدرسة تناسب كلمة طالب."

مشكلة - سؤال - حل - ...

الساعة - ميزان الحرارة -...

مرج - غابة عشبية - ...

البحر - الماء السماء -...

يوم - غداء - مساء - ...

منزل - لبنة ورد -...

الخيار 1.

مصدر: Zabramnaya S. D. "من التشخيص إلى التطوير." - / مواد للدراسة النفسية والتربوية للأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة م: المدرسة الجديدة، 1998 - 144 ص.

أهداف الدراسة
تتم دراسة النشاط التحليلي والتركيبي في الأشياء المدركة بصريًا (الخياران الأول والثاني) وعلى أساس التمثيل العقلي (الخيار الثالث). القدرة على إصدار تعميمات. الصلاحية المنطقية والهدف. وضوح العرض. باستخدام المساعدة.

معدات
ثلاث رسومات متفاوتة التعقيد.
في الشكل (الملحق 1) هناك ثلاثة مربعات، كل منها به أربعة أشكال، أحدها لا يتناسب مع خاصية واحدة (الحجم، اللون، الشكل). تقدم للأطفال من سن 5 سنوات.
يوجد في الشكل (الملحق 2) ثلاثة مربعات، يحتوي كل منها على أربعة كائنات: ثلاثة من مجموعة عامة واحدة، والرابع من مجموعة عامة أخرى. تقدم للأطفال من سن 6 سنوات.
يوجد في الشكل (الملحق 3) ثلاثة مربعات، يحتوي كل منها على أربعة مفاهيم للكلمات، أحدها غير مناسب. يُقدم للأطفال من عمر 7 سنوات.

إجراء
يتم تقديم الطلبات 1، 2، 3 بالتناوب.

عند العمل مع الملحق 1، تكون التعليمات: "أخبرني ما الذي لا يناسبنا هنا؟"
عند العمل مع الملحق 2، يطلبون منك أولاً تسمية ما تم رسمه، ثم يسألونك: "ما الذي لا يتناسب هنا؟" المساعدة: "هناك ثلاثة أشياء (صور) متشابهة إلى حد ما، ولكن أي منها غير مناسب؟"
عند العمل مع الملحق 3، يقرأ الباحث نفسه الكلمات، ثم يطلب من الطفل تسمية الكلمة التي لا تناسب الآخرين. إذا كانت الإجابة صحيحة، يطلب منهم شرح الاختيار.

تحليل النتائج

الأطفال الذين لديهم نمو عقلي طبيعيفهم الغرض من المهمة وتحديد الميزة التي تميز الشكل عن الباقي بشكل مستقل. إعطاء مبرر لفظي لمبدأ تحديد الشكل. عند العمل مع الصور، يمكنهم أيضًا إصدار تعميمات مستقلة وتبرير اختيار صورة غير مناسبة. عند تسليط الضوء على الكلمات المفاهيمية، تكون إعادة القراءة مطلوبة في بعض الأحيان. الأسئلة الاستدراجية كافية للتنفيذ الصحيح. ويجب أن يؤخذ في الاعتبار أن مستوى تطور التعميم في هذا العمر يختلف بين الأطفال. يحدد البعض على الفور العلامات الأساسية، والبعض الآخر ينتبه إلى العلامات الثانوية. وهذا يدل على عدم كفاية تكوين المستويات العليا للتعميم. ومع ذلك، في الأطفال ذوي النمو العقلي الطبيعي لا توجد حالات عدم كفاية أداء هذه المهمة.

الأطفال متخلفون عقليالا يفهم التعليمات ولا يكمل المهام بشكل مستقل. في سن 6-7 سنوات، يميزون الحجم واللون بصريًا، لكنهم يجدون صعوبة في إجراء تعميمات لفظية حتى مع الأسئلة الإرشادية. المهمة (الملحق 3) غير متاحة لهم في هذا العمر.

الأطفال الذين يعانون من التخلف العقليفهم التعليمات وإكمال المهام (الملحق 1). مهمة (الملحق 2) إنشاء مجموعات عشائرية وتبريرها صعبة. المساعدة التنظيمية فعالة. يتم العمل مع اختيار الكلمات والمفاهيم (الملحق 3) من خلال الأسئلة الإرشادية والقراءات المتكررة والتوضيحات. يجد الأطفال صعوبة في شرح مبدأ الاختيار. لديهم أكبر الصعوبات مع التبرير اللفظي.

المرفق 1.

الملحق 2.

الملحق 3.

الخيار 2.

مصدر: Nemov R. S. "علم النفس في 3 مجلدات". - م: فلادوس، 1995. - المجلد 3، الصفحة 148.

هذه التقنية مخصصة للأطفال من عمر 4 إلى 5 سنوات وتكرر التقنية السابقة للأطفال في هذا العمر. وهو مصمم لاستكشاف عمليات التفكير المجازي والمنطقي والعمليات العقلية للتحليل والتعميم لدى الطفل. في هذه الطريقة، يتم تقديم سلسلة من الصور للأطفال (الملحق 4)، والتي تعرض أشياء مختلفة، مصحوبة بالتعليمات التالية:
"في كل صورة من هذه الصور، أحد الأشياء الأربعة المصورة فيها هو الشيء الغريب. انظر بعناية إلى الصور وحدد العنصر غير الضروري ولماذا.
يتم تخصيص 3 دقائق لحل المشكلة.

تقييم النتائج

10 نقاط- قام الطفل بحل المهمة الموكلة إليه في أقل من دقيقة، مع تسمية الأشياء الزائدة في جميع الصور وشرح سبب زيادتها بشكل صحيح.
8 —9 نقاط- قام الطفل بحل المشكلة بشكل صحيح في زمن يتراوح من دقيقة إلى 1.5 دقيقة.
6 - 7 نقاط— أكمل الطفل المهمة خلال 1.5 إلى 2.0 دقيقة.
4 -5 نقاط— قام الطفل بحل المشكلة في زمن يتراوح من 2.0 إلى 2.5 دقيقة.
2 -3 نقاط- يقوم الطفل بحل المشكلة في زمن من 2.5 دقيقة إلى 3 دقائق.
0—1 نقطة- لم يكمل الطفل المهمة خلال 3 دقائق.

استنتاجات حول مستوى التنمية

10 نقاط- طويل جدا
8 —9 نقاط- عالي
4 - 7 نقاط- متوسط
2 -3 نقاط- قصير
0 - 1 نقطة -منخفظ جدا

الملحق 4 أ.

الملحق 4 ب.مواد إضافية لطريقة "ما هو الإضافي؟"

الخيار 3.

مصدر: تقويم الاختبارات النفسية - م: KSP، 1996 - 400 ص.

لإجراء الدراسة، ستحتاج إلى نماذج من تقنية "استبعاد ما لا لزوم له"، والتي تسمح لك بتقييم قدرة موضوع الاختبار على التعميم وتحديد الميزات الأساسية. تتكون التقنية من سلسلة، كل سلسلة تحتوي على 4 كلمات. (تم تقديم خيارين). يجب أن يكون لدى المجرب ساعة توقيت وبروتوكول لتسجيل الاستجابات.

مادة: نموذج يحتوي على سلسلة مطبوعة من أربع إلى خمس كلمات.

التعليمات والتقدم: أقدم النموذج للموضوع وأقول: "هنا، في كل سطر، يتم كتابة خمس (أربع) كلمات، منها أربع (ثلاثة) يمكن دمجها في مجموعة واحدة وإعطاء اسم، وكلمة واحدة لا تنتمي إلى هذا" مجموعة. يجب العثور عليه والقضاء عليه (شطبه)."

نموذج للنسخة اللفظية

الخيار 1.
1. طاولة، كرسي، سرير، أرضية، خزانة.
2. الحليب والقشدة والشحم والقشدة الحامضة والجبن.
3. الأحذية والأحذية والأربطة والأحذية اللباد والنعال.
4. المطرقة، كماشة، منشار، مسمار، فأس.
5. الحلو، الحار، الحامض، المر، المالح.
6. البتولا، الصنوبر، الشجرة، البلوط، التنوب.
7. طائرة، عربة، رجل، سفينة، دراجة.
8. فاسيلي، فيدور، سيميون، إيفانوف، بيتر.
9. السنتيمتر، المتر، الكيلوغرام، الكيلومتر، المليمتر.
10. تيرنر، مدرس، طبيب، كتاب، رائد فضاء.
11. عميق، عالي، خفيف، منخفض، سطحي.
12. البيت، الحلم، السيارة، البقرة، الشجرة.
13. قريباً، بسرعة، تدريجياً، على عجل، على عجل.
14. الفشل، الإثارة، الهزيمة، الفشل، الانهيار.
15. اكره، احتقر، اسخط، اسخط، افهم.
16. النجاح، الفشل، الحظ، الفوز، راحة البال.
17. جريء، شجاع، حازم، غاضب، شجاع.
18. كرة القدم، الكرة الطائرة، الهوكي، السباحة، كرة السلة.
19. السرقة والسرقة والزلازل والحرق العمد والاعتداء
20. قلم رصاص، قلم، قلم رسم، قلم فلوماستر، حبر.

الخيار 2.
1) كتاب، حقيبة، حقيبة، محفظة؛
2) موقد، موقد الكيروسين، شمعة، موقد كهربائي؛
3) الساعة والنظارات والمقاييس ومقياس الحرارة؛
4) قارب، سيارة، دراجة نارية، دراجة؛
5) الطائرة، الأظافر، النحلة، المروحة؛
6) الفراشة، الفرجار، المقاييس، المقص؛
7) الخشب، خزانة الكتب، مكنسة، شوكة؛
8) الجد، المعلم، الأب، الأم؛
9) الصقيع والغبار والمطر والندى؛
10) الماء والرياح والفحم والعشب.
11) تفاحة، كتاب، معطف فرو، وردة؛
12) الحليب والقشدة والجبن والخبز.
13) البتولا، الصنوبر، التوت، البلوط؛
14) الدقيقة، الثانية، الساعة، المساء؛
15) فاسيلي، فيدور، سيميون، إيفانوف.

تفسير:

مقياس لتقييم مستوى تطور عملية التعميم

عدد النقاط		خصائص حل المشكلات
		يقوم الموضوع بتسمية المفهوم العام بشكل صحيح ومستقل لتعيين:
5 ---	---- 5
		يقوم أولاً بتسمية المفهوم العام بشكل غير صحيح، ثم يقوم بتصحيح الخطأ:
4 ---	---- 4	1) لتعيين الأشياء (الكلمات) مجتمعة في مجموعة واحدة؛ 2) لتعيين كائن "إضافي" (كلمة).
		يعطي بشكل مستقل خاصية وصفية لمفهوم عام للدلالة على:
2,5 ---	--- 2,5	1) الأشياء (الكلمات) مجتمعة في مجموعة واحدة؛ 2) كائن "إضافي" (كلمة).
		نفس الشيء، ولكن باستخدام الباحث للإشارة إلى:
1 ---	--- 1	2) كائن "إضافي" (كلمة).
		لا يمكن تحديد مفهوم عام ولا يعرف كيفية استخدام المساعدة للتعيين
0 ---	--- 0	1) الأشياء (الكلمات) مدمجة في مجموعة واحدة؛ 2) كائن "إضافي" (كلمة).

إذا تعامل الموضوع مع المهام الثلاث إلى الأربع الأولى وارتكب أخطاء عندما أصبحت أكثر صعوبة، أو قام بحل المهمة بشكل صحيح، لكنه لم يتمكن من شرح قراره أو اختيار اسم لمجموعة من الكائنات، فيمكننا استخلاص نتيجة حوله مفكر
القصور.
إذا كان الموضوع يشرح سبب دمج الكائنات في مجموعة واحدة ليس وفقًا لخصائصها العامة أو الفئوية، ولكن وفقًا للمعايير الظرفية (أي أنه يتوصل إلى موقف تكون فيه جميع الكائنات متورطة بطريقة ما)، فهذا مؤشر التفكير الملموس، وعدم القدرة على بناء التعميمات على أساس الخصائص الأساسية.

طلب.