ประโยคที่ซับซ้อนที่เชื่อมโยงกันโดยการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา ประโยคที่ซับซ้อนและการสื่อสารประเภทต่างๆ
พิจารณาโครงสร้างของวลีและประโยค ในเวลาเดียวกัน การสร้างและเครื่องหมายวรรคตอนของประโยคที่ซับซ้อนประเภทต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่มีภาคกริยาสามส่วนขึ้นไป มักจะทำให้เกิดปัญหาเป็นพิเศษ ให้เราพิจารณาโดยใช้ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง ประเภทของ NGN ที่มีอนุประโยคหลายรายการ วิธีการเชื่อมต่อส่วนหลักและส่วนย่อยในนั้น และกฎสำหรับการวางเครื่องหมายวรรคตอนในนั้น
ประโยคที่ซับซ้อน: คำจำกัดความ
เพื่อแสดงความคิดอย่างชัดเจน เราใช้ประโยคต่าง ๆ ที่โดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าพวกมันมีส่วนกริยาตั้งแต่สองส่วนขึ้นไป พวกเขาสามารถเทียบเท่ากันโดยสัมพันธ์กันหรือเข้าสู่ความสัมพันธ์แบบพึ่งพาอาศัยกัน SPP คือ ประโยคที่ส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาอยู่รองจากส่วนหลักและเชื่อมเข้าด้วยกันโดยใช้คำสันธานรอง และ/หรือ เช่น “ [Styopka เหนื่อยมากในตอนเย็น] (ทำไม?) (เนื่องจากเขาเดินอย่างน้อยสิบกิโลเมตรในตอนกลางวัน)- ที่นี่และด้านล่างมีการระบุส่วนหลักและส่วนที่ขึ้นอยู่กับจะถูกระบุด้วยส่วนกลม ดังนั้น ใน SPP ที่มีอนุประโยคหลายข้อ จะมีการแยกแยะกริยาอย่างน้อยสามส่วน โดยสองส่วนจะขึ้นอยู่กับ: “ [พื้นที่ (อะไร?) (ซึ่งเราผ่านตอนนี้) เป็นที่รู้จักกันดีของ Andrei Petrovich], (ทำไม?) (เนื่องจากครึ่งวัยเด็กของเขาผ่านไปที่นี่)- สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดประโยคที่ควรวางลูกน้ำให้ถูกต้อง
SPP ที่มีอนุประโยคหลายข้อ
ตารางพร้อมตัวอย่างจะช่วยคุณพิจารณาว่าประโยคที่ซับซ้อนประเภทใดที่มีส่วนกริยาสามส่วนขึ้นไปที่ถูกแบ่งออกเป็นประเภทต่างๆ
ประเภทการอยู่ใต้บังคับบัญชาของส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาไปยังส่วนหลัก | ตัวอย่าง |
ตามลำดับ | พวกเขาวิ่งลงไปในแม่น้ำ น้ำในนั้นอุ่นขึ้นเพียงพอแล้ว เพราะเมื่อไม่กี่วันที่ผ่านมามันร้อนอย่างไม่น่าเชื่อ |
ขนาน (ไม่สม่ำเสมอ) | เมื่อผู้พูดพูดจบ ความเงียบก็ปกคลุมทั่วทั้งห้องโถง ขณะที่ผู้ฟังตกใจกับสิ่งที่พวกเขาได้ยิน |
เป็นเนื้อเดียวกัน | Anton Pavlovich กล่าวว่ากำลังเสริมจะมาถึงในไม่ช้า และเราแค่ต้องอดทนอีกสักหน่อย |
ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาประเภทต่างๆ | Nastenka อ่านจดหมายอีกครั้งซึ่งมือสั่นเทาเป็นครั้งที่สองและคิดว่าตอนนี้เธอจะต้องลาออกจากการเรียนโดยที่ความหวังในชีวิตใหม่ของเธอไม่เป็นจริง |
เรามาดูวิธีการกำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาใน IPS อย่างถูกต้องด้วยอนุประโยคหลายข้อ ตัวอย่างข้างต้นจะช่วยในเรื่องนี้
การยื่นแบบสม่ำเสมอ
ในประโยค " [พวกนั้นวิ่งลงไปในแม่น้ำ] 1, (น้ำในนั้นอุ่นขึ้นเพียงพอแล้ว) 2, (เพราะเมื่อไม่กี่วันมานี้ร้อนมาก) 3“อันดับแรก เราเลือกสามส่วน จากนั้น เมื่อใช้คำถาม เราสร้างความสัมพันธ์เชิงความหมาย: [... X ], (ซึ่ง... X), (เพราะ...) เราเห็นว่าภาคสองกลายเป็นส่วนหลักของภาคที่สามไปแล้ว
ลองยกตัวอย่างอื่น - [มีแจกันพร้อมดอกไม้ป่าอยู่บนโต๊ะ] (ซึ่งหนุ่มๆ เก็บสะสมมา) (ตอนไปเที่ยวป่า)- รูปแบบของ IPS นี้คล้ายกับแบบแรก: [... X ], (ซึ่ง... X), (เมื่อ...)
ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันแต่ละส่วนที่ตามมาจะขึ้นอยู่กับส่วนก่อนหน้า SPP ดังกล่าวที่มีอนุประโยคหลายข้อ - ตัวอย่างยืนยันสิ่งนี้ - มีลักษณะคล้ายโซ่ซึ่งแต่ละลิงค์ที่ตามมาจะแนบกับลิงค์ที่อยู่ด้านหน้า
การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน (ต่างกัน)
ในกรณีนี้อนุประโยคทั้งหมดเกี่ยวข้องกับประโยคหลัก (กับทั้งส่วนหรือคำในนั้น) แต่ตอบคำถามต่างกันและความหมายต่างกัน - (เมื่อผู้พูดพูดจบ) 1, [ความเงียบปกคลุมทั่วห้องโถง] 2, (ขณะที่ผู้ฟังตกใจกับสิ่งที่ได้ยิน) 3 - เรามาวิเคราะห์ SPP นี้ด้วยอนุประโยคหลายข้อ แผนภาพของมันจะมีลักษณะดังนี้: (เมื่อ...), [... X], (ตั้งแต่...) เราจะเห็นว่าประโยคย่อยแรก (มาก่อนประโยคหลัก) ระบุเวลา และประโยคที่สองคือเหตุผล ดังนั้นพวกเขาจะตอบคำถามที่แตกต่างกัน ตัวอย่างที่สอง: " [วลาดิเมียร์จำเป็นต้องรู้อย่างแน่นอนวันนี้] 1, (รถไฟจาก Tyumen มาถึงกี่โมง) 2, (เพื่อที่จะไปพบเพื่อนของเขาทันเวลา) 3- ประโยคย่อยแรกเป็นการอธิบาย ส่วนประโยคที่สองคือเป้าหมาย
การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน
นี่เป็นกรณีที่เหมาะสมที่จะทำการเปรียบเทียบกับโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์อื่นที่รู้จักกันดี สำหรับการออกแบบ PP ที่มีส่วนประกอบที่เป็นเนื้อเดียวกันและ PP ดังกล่าวที่มีอนุประโยคหลายรายการ กฎจะเหมือนกัน แท้จริงแล้วในประโยคที่ว่า " [Anton Pavlovich พูดถึง] 1, (กำลังเสริมจะมาถึงเร็ว ๆ นี้) 2 และ (คุณแค่ต้องอดทนอีกสักหน่อย) 3» ข้อย่อย - ที่ 2 และ 3 - อ้างถึงหนึ่งคำตอบคำถาม "อะไร?" และทั้งคู่ก็อธิบายได้ นอกจากนี้ยังเชื่อมต่อถึงกันโดยใช้สหภาพ และซึ่งไม่มีเครื่องหมายจุลภาคนำหน้า ลองจินตนาการถึงสิ่งนี้ในแผนภาพ: [... X ], (อะไร...) และ (อะไร...)
ใน SPP ที่มีอนุประโยคหลายรายการที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันระหว่างอนุประโยคย่อยบางครั้งใช้คำสันธานประสานงานใด ๆ - กฎของเครื่องหมายวรรคตอนจะเหมือนกับเมื่อจัดรูปแบบสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน - และการรวมผู้ใต้บังคับบัญชาในส่วนที่สองอาจหายไปโดยสิ้นเชิง ตัวอย่างเช่น, " [เขายืนอยู่ที่หน้าต่างมองดูอยู่นาน] 1 (ขณะที่รถยนต์ขับขึ้นไปที่บ้านทีละคัน) 2 และ (คนงานขนวัสดุก่อสร้าง) 3».
NGN พร้อมอนุประโยคหลายอนุประโยคพร้อมอนุประโยคประเภทต่างๆ
บ่อยครั้ง ประโยคที่ซับซ้อนประกอบด้วยสี่ส่วนขึ้นไป ในกรณีนี้พวกเขาสามารถสื่อสารกันด้วยวิธีต่างๆ ลองดูตัวอย่างที่ให้ไว้ในตาราง: “ [Nastenka อ่านจดหมายอีกครั้งเป็นครั้งที่สอง (ซึ่งมือสั่นอยู่) 2 และคิดว่า] 1 (ว่าเธอจะต้องลาออกจากการเรียนแล้ว) 3 (ว่าเธอไม่มีความหวังสำหรับชีวิตใหม่ เป็นจริง) 4- นี่คือประโยคที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน (ต่างกัน) (P 1,2,3-4) และแบบเอกพันธ์ (P 2,3,4): [... X, (ซึ่ง...),... X], (ซึ่ง...) (ซึ่ง... ) หรือตัวเลือกอื่น: " [ทัตยานาเงียบไปตลอดทางและมองออกไปนอกหน้าต่าง] 1 (ด้านหลังมีหมู่บ้านเล็ก ๆ ที่ตั้งใกล้กันกระพริบตา) 2 (ที่ซึ่งผู้คนพลุกพล่าน) 3 และ (งานเต็มไปด้วยความผันผวน) 4- นี่คือประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับ (P 1,2,3 และ P 1,2,4) และการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน (P 2,3,4): [... X ], (หลังจากนั้น...), ( โดยที่...) และ (... )
เครื่องหมายวรรคตอนที่ทางแยกของคำสันธาน
ในการจัดเรียงประโยคที่ซับซ้อน มักจะเพียงพอที่จะกำหนดขอบเขตของภาคแสดงได้อย่างถูกต้อง ตามกฎแล้วความยากคือเครื่องหมายวรรคตอนของ NGN ที่มีอนุประโยคหลายรายการ - ตัวอย่างของโครงร่าง: [... X ], (เมื่อ, (ซึ่ง...),...) หรือ [... X ], [... X ], (เช่น (กับใคร...) จากนั้น ... ) - เมื่อมีคำสันธานรองสองตัว (คำที่เชื่อมกัน) ปรากฏขึ้นใกล้ ๆ นี่คือลักษณะของการส่งตามลำดับ ในกรณีเช่นนี้ คุณจะต้องใส่ใจกับการมีส่วนที่สองของคำกริยาคู่ในประโยค ตัวอย่างเช่น, " [หนังสือที่เปิดอยู่ยังคงอยู่บนโซฟา] 1 (ซึ่ง (ถ้ามีเวลาเหลือ) 3 คอนสแตนตินคงจะอ่านจนจบอย่างแน่นอน) 2"ตัวเลือกที่สอง: " [ฉันสาบาน] 1, (นั้น (เมื่อฉันกลับบ้านจากการเดินทาง) 3 ฉันจะไปเยี่ยมคุณแน่นอนและบอกคุณทุกอย่างโดยละเอียด) 2 " เมื่อทำงานร่วมกับ SPP ดังกล่าวที่มีอนุประโยคหลายประโยค กฎจะเป็นดังนี้ หากสามารถแยกอนุประโยคที่สองออกจากประโยคได้โดยไม่กระทบต่อความหมาย ให้ใส่ลูกน้ำระหว่างคำสันธาน (และ/หรือคำที่เกี่ยวข้อง) ถ้าไม่ มันหายไป กลับไปที่ตัวอย่างแรก: " [มีหนังสืออยู่บนโซฟา] 1, (ซึ่งผมต้องอ่านให้จบ) 2"- ในกรณีที่สอง หากไม่รวมประโยคย่อยที่สอง โครงสร้างไวยากรณ์ของประโยคจะถูกรบกวนด้วยคำว่า “นั่น”
บางสิ่งบางอย่างที่ต้องจำ
ผู้ช่วยที่ดีในการเชี่ยวชาญ SPP ที่มีอนุประโยคหลายข้อคือแบบฝึกหัดซึ่งการดำเนินการดังกล่าวจะช่วยรวบรวมความรู้ที่ได้รับ ในกรณีนี้ ควรปฏิบัติตามอัลกอริทึมจะดีกว่า
- อ่านประโยคอย่างละเอียด ระบุพื้นฐานทางไวยากรณ์ และระบุขอบเขตของภาคกริยา (ประโยคง่าย ๆ)
- เน้นทุกวิธีการสื่อสาร โดยไม่ลืมเกี่ยวกับคำสันธานแบบประสมหรือที่อยู่ติดกัน
- สร้างการเชื่อมโยงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ: เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ขั้นแรกให้ค้นหาส่วนหลัก จากนั้นถามคำถามจากส่วนนั้นไปยังอนุประโยค
- สร้างไดอะแกรมโดยแสดงลูกศรถึงการพึ่งพาของส่วนต่างๆ และวางเครื่องหมายวรรคตอนไว้ ย้ายเครื่องหมายจุลภาคไปที่ประโยคที่เขียน
ดังนั้นการดูแลเมื่อสร้างและวิเคราะห์ (รวมถึงเครื่องหมายวรรคตอน) ประโยคที่ซับซ้อน - IPP ที่มีอนุประโยคหลายข้อโดยเฉพาะ - และการอาศัยคุณสมบัติที่ระบุไว้ข้างต้นของโครงสร้างวากยสัมพันธ์นี้จะช่วยให้มั่นใจได้ว่างานที่เสนอจะเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง
เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน
ประโยคที่ซับซ้อนคือประโยคที่มีต้นกำเนิดทางไวยากรณ์ตั้งแต่สองประโยคขึ้นไป ประเภทของประโยคที่ซับซ้อนสามารถแสดงได้ในแผนภาพต่อไปนี้:
ประโยคที่ซับซ้อน:
1.พันธมิตร
2.ไม่ใช่สหภาพ. ฉันกำลังนั่งอยู่ในสวนของฉัน ตะเกียงกำลังลุกอยู่
3.ด้วยการสื่อสารประเภทต่างๆ.ฟ้าร้อง ฟ้าแลบวาบ และในไม่ช้าก็ได้ยินเสียงฝน
สารประกอบ. ทะเลทรายฟังพระเจ้า และดวงดาวก็พูดกับดวงดาว
ผู้ใต้บังคับบัญชาที่ซับซ้อน. ฉันรู้ว่าฉันไม่รู้อะไรเลย
เอาล่ะตามลำดับ
บริษัท ซับซ้อนข้อเสนอค่อนข้างง่าย:
เครื่องหมายจุลภาคอยู่ระหว่างประโยคง่ายๆ ที่เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน: เช้ามาถึงแล้วทุกคนก็กลับบ้าน
จะไม่ใส่เครื่องหมายจุลภาคหากประโยคที่เชื่อมต่อด้วยคำสันธานมีสมาชิกรอง คำนำ วลีเปรียบเทียบ หรืออนุประโยคร่วมร่วม: จากหน้าต่างคุณสามารถเห็นแม่น้ำโวลก้าและดวงดาวส่องแสงระยิบระยับอยู่สูง(คำทั่วไป - “นอกหน้าต่าง”)
ประโยคที่ซับซ้อน
เราใส่ลูกน้ำ:
- ระหว่างประโยคง่ายๆ ที่เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน: เราออกเดินทางเมื่อพระอาทิตย์ขึ้น แจ้งให้เราทราบว่าคุณพักอยู่ที่ไหน เพื่อป้องกันไม่ให้เด็กเปียก เขาจึงคลุมตัวด้วยเสื้อคลุม
- เมื่อใช้คำสันธานแบบผสม เพราะ เพราะ เนื่องจาก เนื่องจากความจริงที่ว่า แทนที่จะเป็น ในขณะที่ หลังจาก ตั้งแต่ เพื่อที่จะ เพื่อ - ขึ้นอยู่กับความหมาย จุลภาคจะถูกวางไว้หน้าหรือภายในคำสันธาน: เขาไม่ได้มาโรงเรียนเพราะเขาป่วย เราจากไปเพียงเพราะมันมืดแล้ว
- ระหว่างประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกัน เครื่องหมายวรรคตอนจะถูกวางไว้ในลักษณะเดียวกับระหว่างสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค: เห็นได้ชัดว่าเขาพูดถูกและฉันก็ถูกตำหนิโดยสิ้นเชิง
อย่าใส่ลูกน้ำ:
- ระหว่างสหภาพที่อยู่ติดกัน จะเกิดอะไรขึ้นถ้าจะเป็นอย่างไร หากมีส่วนที่สองของสหภาพต่อไป ที่ หรือ ดังนั้น : เขาบอกว่าถ้าอากาศไม่ดีขึ้นก็ลืมเรื่องตกปลาไปได้เลย
- หากมีการปฏิเสธอยู่หน้าคำสันธาน (คำเชื่อม) ไม่ : เขาเริ่มรู้ว่าไม่ได้เกิดอะไรขึ้น แต่ใครเป็นคนทำ
- ถ้าส่วนรองเป็นคำที่เชื่อมกัน: เขาสัญญาว่าจะกลับมาแต่ไม่ได้บอกว่าเมื่อไหร่
- ก่อนคำเชื่อมรองถ้านำหน้าด้วยคำ โดยเฉพาะ กล่าวคือ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง : เขาดีขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเขาเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น
- ก่อนความเร็วคงที่ ตามที่คุณต้องการ จะไปที่ไหน เสียค่าใช้จ่ายเท่าใดก็ได้ เท่าที่คุณต้องการ ไม่รู้ว่าอยู่ที่ไหน ราวกับว่าไม่มีอะไรเกิดขึ้น เป็นต้น
ใน ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันมีเครื่องหมายวรรคตอนอยู่เสมอ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าอันไหน ลองคิดดูสิ!
เราใส่ลูกน้ำ
- ระหว่างประโยคง่ายๆ ที่เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน หากสั้นและเกี่ยวข้องกัน: เมฆทะมึน ฟ้าแลบวาบ และฝนตก
เราใส่เครื่องหมายโคลอน:
- ประโยคที่สองระบุเหตุผลของสิ่งที่พูดในประโยคแรก (ในความหมายสามารถแทรกคำเชื่อมระหว่างประโยคได้ เพราะ ): รักหนังสือ: (=เพราะ) มันจะช่วยคุณจัดการกับความสับสนของชีวิต
- ประโยคที่สองเปิดเผยเนื้อหาของประโยคแรก (ในแง่ของความหมายคุณสามารถแทรกคำระหว่างประโยคได้ กล่าวคือ ): รูปภาพเปลี่ยนไป: (=กล่าวคือ) หิมะละลายแล้ว ดินชื้นกำลังสูบบุหรี่ หญ้ากำลังทะลุทะลวง
- ประโยคที่สองเติมเต็มประโยคแรก (ในความหมาย สามารถแทรกคำร่วมรองระหว่างประโยคเหล่านั้นได้ อะไร : “ฉันรู้สึกเหมือน...”): ทันใดนั้นฉันรู้สึก (=ว่า) มีคนดึงฉันไปด้านข้าง
- ประโยคที่สองเป็นคำถามโดยตรง: บอกฉันหน่อยสาขาปาเลสไตน์คุณเติบโตที่ไหนคุณบานสะพรั่งที่ไหน?
เราใส่เส้นประ:
- ด้วยเหตุการณ์ที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วทำให้เกิดผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิด: ฉันตื่นขึ้นมาแล้วเขาก็ไม่อยู่ที่นั่นแล้ว ชีสหลุดออกมา - นั่นคือเคล็ดลับของมัน
- เมื่อเปรียบเทียบกัน (ในความหมาย สามารถแทรกคำเชื่อมรองระหว่างส่วนต่างๆ ได้ อ่า แต่ ): Sasha โง่ - (=a) Petya ฉลาด
- ถ้าประโยคแรกแสดงเวลาหรือเงื่อนไขของการกระทำ (ในความหมายสามารถวางคำสันธานไว้หน้าประโยคแรกได้ เมื่อไร ถ้า ): (เมื่อ) ป่าถูกตัด เศษก็ปลิวว่อน
- เมื่อเปรียบเทียบ (หมายถึงคุณสามารถแทรกคำสันธานระหว่างส่วนต่าง ๆ ราวกับว่า): พูดคำหนึ่ง - (= ราวกับว่า) นกไนติงเกลกำลังร้องเพลง
- ถ้าประโยคที่ 2 เป็นผลหรือสรุป (ความหมายสามารถแทรกคำระหว่างส่วนได้ นั่นเป็นเหตุผล ): พระอาทิตย์ที่มีควันกำลังขึ้น - (=ดังนั้น) จะเป็นวันที่อากาศร้อน
ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมการสื่อสารประเภทต่างๆเป็นการรวมประโยคที่ซับซ้อนที่เรารู้อยู่แล้ว ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพิจารณาว่าส่วนต่าง ๆ ของประโยคประสานกันอย่างไร เราใส่เครื่องหมายวรรคตอนตามสิ่งนี้ คำถามส่วนใหญ่เกิดขึ้นเมื่อคำสันธานการประสานงานและคำสันธานรองอยู่ติดกัน เมื่อใดจึงควรคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค? มันง่ายที่นี่:
เปรียบเทียบ:
คุณสามารถโทรหาฉันได้ แต่ถ้าคุณไม่โทรวันนี้ เราจะออกเดินทางพรุ่งนี้
คุณสามารถโทรหาฉันได้ แต่ถ้าคุณไม่โทรวันนี้เราจะออกเดินทางพรุ่งนี้
มาสรุปกัน
ก่อนอื่นเราต้องพิจารณาว่าประโยคนั้นง่ายหรือซับซ้อน เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เราจะนับจำนวนก้านไวยากรณ์
หากประโยคนั้นง่าย ให้ใส่ใจกับประธานและภาคแสดง - ประโยคเหล่านั้นเป็นประโยคที่ต้องใส่เส้นประระหว่างพวกเขาหรือไม่?
ประโยคง่ายๆ นี้ซับซ้อนไหม? มันมีส่วนที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค คำนำหรือโครงสร้าง ที่อยู่ คำเชื่อม "อย่างไร" หรือไม่?
หากประโยคนี้ซับซ้อน เราจำเป็นต้องกำหนดประเภทของการเชื่อมต่อการประสานงาน
คำสันธานการประสานงาน: และ อ่า แต่ใช่
- ง่ายๆ ตรงนี้ - ถ้ามี แสดงว่าประโยคนั้นซับซ้อน หากบางส่วนของประโยคที่ซับซ้อนไม่มีสมาชิกร่วม คุณสามารถใส่ลูกน้ำได้
หากเราไม่เห็นคำสันธานที่ประสานกัน แต่เห็นคำสันธานอื่นๆ มีแนวโน้มว่าประโยคจะมีความซับซ้อน เราตรวจสอบว่าเราได้แยกคำที่เกี่ยวข้องด้วยเครื่องหมายจุลภาคเพิ่มเติมหรือไม่
ถ้าเราไม่เห็นคำที่เชื่อมโยงกัน แต่ประโยคนั้นซับซ้อน แสดงว่ามันไม่เชื่อมกัน งานของเราคือการพิจารณาว่าอักขระตัวใดที่แยกส่วนของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน: จุลภาค, ขีดกลางหรือโคลอน
หากในประโยคเราเห็นทั้งคำสันธาน (หรือคำที่เกี่ยวข้อง) ทั้งคำเชื่อมและคำรอง และการเชื่อมต่อแบบไม่รวมกัน เราจะเน้นที่การเชื่อมต่อแต่ละประเภทแยกกัน เราให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการมีคำสันธานในส่วนที่สอง ใช่แล้ว แต่
.
ประโยคที่ซับซ้อนช่วยให้คุณสามารถถ่ายทอดข้อความมากมายเกี่ยวกับสถานการณ์หรือปรากฏการณ์ต่างๆ ทำให้คำพูดแสดงออกและให้ข้อมูลได้มากขึ้น ส่วนใหญ่แล้ว ประโยคที่ซับซ้อนมักใช้ในงานศิลปะ บทความข่าว งานทางวิทยาศาสตร์ และตำราทางธุรกิจอย่างเป็นทางการ
ประโยคที่ซับซ้อนคืออะไร?
ประโยคที่ซับซ้อน - ประโยคที่ประกอบด้วยฐานไวยากรณ์ตั้งแต่สองฐานขึ้นไปนั้นเป็นความสามัคคีเชิงความหมายที่เกิดขึ้นในระดับประเทศซึ่งแสดงความหมายบางอย่าง ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ของส่วนต่าง ๆ ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการประสานงานการเชื่อมต่อรองและไม่เชื่อมต่อจะแตกต่างกัน
ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมการเชื่อมโยงการประสานงาน
ประโยคประสม - ประโยคร่วมซึ่งประกอบด้วยส่วนเท่า ๆ กันที่เชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อแบบประสานงาน ประโยคที่ซับซ้อนหลายส่วนจะถูกนำมารวมกันเป็นประโยคเดียวโดยใช้คำสันธานแบบประสานงาน คำสันธานแบบบอกกล่าว หรือคำสันธานที่ไม่ต่อเนื่อง ในการเขียน จะต้องวางลูกน้ำไว้หน้าคำเชื่อมระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคประสม
ตัวอย่างของประโยคประสม: เด็กชายเขย่าต้นไม้ และแอปเปิ้ลสุกก็ล้มลงกับพื้น คัทย่าไปเรียนวิทยาลัยส่วนซาชาอยู่ที่บ้าน มีคนโทรหาฉันหรือดูเหมือนเป็นเช่นนั้น
ประโยคที่ซับซ้อนที่มีความเชื่อมโยงรอง
ประโยคที่ซับซ้อน - ประโยคร่วมประกอบด้วยส่วนที่ไม่เท่ากันซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อรอง ในประโยคที่ซับซ้อน มีทั้งส่วนหลักและส่วนที่ขึ้นอยู่กับ (ผู้ใต้บังคับบัญชา) บางส่วนของพจนานุกรมเชื่อมต่อถึงกันโดยใช้คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง ในการเขียน ระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน จะต้องวางลูกน้ำไว้หน้าคำเชื่อม (คำที่เชื่อมกัน)
ตัวอย่างประโยคที่ซับซ้อน:เขาหยิบดอกไม้มามอบให้แม่ ปัจจุบันเหล่านั้นสงสัยว่า Ivan Petrovich มาจากไหน มิชาไปที่ร้านที่เพื่อนของเขาพูดถึง
โดยปกติแล้ว สามารถตั้งคำถามจากประโยคหลักไปยังประโยครองได้ ตัวอย่าง: ฉันกลับบ้าน (เมื่อไหร่?) ตอนที่ทุกคนนั่งกินข้าวเย็นกันแล้ว เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับ (อะไร?) สิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อวานนี้
ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมต่อแบบไม่เชื่อม
ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ต่อเนื่องกันคือประโยคที่ส่วนต่างๆ เชื่อมโยงกันโดยใช้น้ำเสียงเท่านั้น โดยไม่ต้องใช้คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง
บทความ 3 อันดับแรกที่กำลังอ่านเรื่องนี้อยู่ด้วย
ตัวอย่างประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมโยงแบบไม่เชื่อมระหว่างส่วนต่างๆ: ดนตรีเริ่มเล่น แขกเริ่มเต้น ตอนเช้าจะหนาวจัด - เราจะไม่ไปไหน ทันย่าหันกลับมา: ลูกแมวตัวเล็ก ๆ เบียดเสียดกับกำแพง
สามารถวางเครื่องหมายจุลภาค ขีดกลาง ทวิภาค หรืออัฒภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันได้ (ขึ้นอยู่กับความหมายของส่วนต่างๆ ของ BSP express)
ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมความเชื่อมโยงประเภทต่างๆ
ประโยคที่ซับซ้อนแบบผสมสามารถมีหลายอนุประโยคที่เชื่อมต่อถึงกันโดยการประสานงาน การรอง และไม่เชื่อมต่อกัน ในการเขียนประโยคที่ซับซ้อนแบบผสมจะสังเกตลักษณะเครื่องหมายวรรคตอนของประโยคที่ซับซ้อนซับซ้อนและไม่รวมกัน
ตัวอย่าง:วิทยาตัดสินใจว่าถ้าครูขอให้เขาตอบคำถาม เขาจะต้องยอมรับว่าเขาไม่ได้เตรียมตัวสำหรับบทเรียน ทางด้านขวามีภาพวาดแสดงสวนที่เบ่งบาน และด้านซ้ายมีโต๊ะที่มีขาแกะสลัก สภาพอากาศแย่ลง: ลมแรงพัดแรงและฝนเริ่มตก แต่ในเต็นท์กลับอบอุ่นและแห้ง
หากประโยคที่ซับซ้อนภายในประโยคผสมสร้างบล็อกเชิงตรรกะและวากยสัมพันธ์ จะมีการวางเครื่องหมายอัฒภาคระหว่างบล็อกดังกล่าว ตัวอย่าง: บนระเบียงมีนกกระจอกตัวหนึ่งกำลังจิกเมล็ดพืชที่คุณยายทำหล่นโดยไม่ได้ตั้งใจ ในเวลานี้พ่อก็ออกมา และนกก็บินหนีไปอย่างรวดเร็ว
คะแนนเฉลี่ย: 4.7. คะแนนรวมที่ได้รับ: 513
อาจประกอบด้วยสองส่วนขึ้นไป ประโยคที่ประกอบด้วยสามส่วนขึ้นไปสามารถเชื่อมต่อได้โดยใช้การเชื่อมโยง (การประสานงานและการอยู่ใต้บังคับบัญชา) และการเชื่อมต่อที่ไม่เชื่อมต่อกัน
มาวิเคราะห์ตัวอย่างกัน:
ส่วนของประโยคที่ซับซ้อนนี้เชื่อมต่อกันโดยใช้การประสานงานร่วมกัน แต่: , (ถึง) แต่ .
2. Grushnitsky สะดุดกิ่งไม้ที่เขาเกาะไว้จนหัก และเขาคงกลิ้งลงไปบนหลังของเขาถ้าวินาทีของเขาไม่รองรับเขา (M. Lermontov)- ข้อเสนอมีความซับซ้อน
ประกอบด้วยสามส่วน:
ส่วนที่ 1 - Grushnitsky สะดุด;
ส่วนที่ 2 - กิ่งไม้ที่เขาเกาะอยู่ก็หักไป- ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมประโยครองซึ่งอยู่ภายในประโยคหลัก
ส่วนที่ 3 - เขาคงจะนอนหงายถ้าวินาทีไม่รองรับเขา- ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมประโยครอง
ดังนั้นส่วนที่หนึ่งและที่สองจึงเชื่อมต่อกันโดยไม่มีสหภาพ มีเพียงความช่วยเหลือเท่านั้น น้ำเสียงส่วนที่สามจะเข้าร่วมโดยใช้การร่วมประสานงานและ:
, [, (ซึ่ง...), ] และ , (ถ้า)
มีรูปแบบการสื่อสารที่เป็นไปได้สี่แบบในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยสามส่วนขึ้นไป
1. การเสริมแรงของสื่อการศึกษา
สร้างการผสมผสานประเภทการเชื่อมต่อที่เป็นไปได้ในประโยคที่ซับซ้อนด้วยการเชื่อมต่อประเภทต่างๆ:
1) การประสานงานและผู้ใต้บังคับบัญชา;
2)
3)
4)
เพื่อให้เข้าใจความหมายของประโยคที่ประกอบด้วยหลายส่วนได้อย่างถูกต้องและใส่เครื่องหมายวรรคตอนได้อย่างถูกต้อง ให้เหตุผลตามลำดับต่อไปนี้:
1) โดยความหมายและน้ำเสียง เน้นส่วนความหมายในประโยค กำหนดบทบาททางวากยสัมพันธ์
2) กำหนดวิธีเชื่อมโยงส่วนของประโยคแยกจากกันด้วยเครื่องหมายที่เหมาะสม
3) วิเคราะห์ว่าแต่ละส่วนมีความซับซ้อนอย่างไร (สมาชิกของประโยคแยก, เกริ่นนำ, เป็นเนื้อเดียวกัน สมาชิกของข้อเสนอ) ให้ตรวจสอบเครื่องหมายวรรคตอน
2. การวิเคราะห์สื่อการศึกษา
เขียนข้อเสนอเหล่านี้ วิเคราะห์เป็นลายลักษณ์อักษรตามตัวอย่างที่ให้ไว้ในย่อหน้า ทำไดอะแกรมของพวกเขา
1. วิ่งไปหาโทรศัพท์ก่อนเสมอ สุนัขเธอเห่าอย่างร่าเริงและเร่งรีบราวกับว่าเธอพยายามบอกอะไรบางอย่างเป็นภาษาสุนัขของเธอ ( เอฟ. อิสคานเดอร์- 2. คอกสุนัขดูเหมือนบ้านของเล่น เหมือนที่พบในสวนสาธารณะสำหรับเด็ก และมีเพียงวงกลมสีดำของรูทางเข้าเท่านั้นที่ทำให้นึกถึงจุดประสงค์ที่แท้จริงของมัน ( เอฟ. อิสคานเดอร์- 3. จากนั้นลมก็พัดเข้ามาในห้องจนเปลวไฟของเทียนในเชิงเทียนดับลง ม่านหนักบนหน้าต่างเคลื่อนตัวออกไป หน้าต่างเปิดออก และพระจันทร์เต็มดวงปรากฏขึ้นในที่สูงห่างไกล ( เอ็ม. บุลกาคอฟ- 4. สวนแห่งนี้ดูน่าประทับใจมาก: บริเวณนี้ปกคลุมไปด้วยก้อนกรวดสีเทาอ่อนขนาดใหญ่ และปลูกต้นไม้ในระยะห่างที่พอเหมาะเพื่อการชมที่ดีขึ้น 5. เขาหยุดอีกครั้ง และทันใดนั้นนายพลก็ตระหนักว่าเขาเห็นชายที่เปลี่ยนไปต่อหน้าเขา ดวงตาไร้สีนับร้อยดวงเปล่งประกายด้วยพลัง และเขาดูเหมือนศาสตราจารย์มาก ( ไอ. อาคิมอฟ).
3. การกู้คืนข้อเสนอ
กู้คืนประโยคโดยการเชื่อมต่อแต่ละประโยคโดยใช้การเชื่อมต่อที่ไม่เป็นสหภาพและพันธมิตร (คำสันธานจะแสดงอยู่ในวงเล็บ) จดบันทึกและจัดเรียงมัน เครื่องหมายวรรคตอน .
1. ต้นเบิร์ชส่งเสียงกรอบแกรบอยู่ไม่ไกลจากไฟ ดูเหมือนคนตัวใหญ่กำลังเดินอยู่บนใบไม้แห้ง ( และ) (ยู. คาซาคอฟ- 2. พวกเขาออกไปที่จัตุรัสสถานี ตะเกียงกำลังลุกไหม้ เมืองก็มีเสียงดัง หิมะได้ถูกกำจัดออกไปแล้ว พวกเขาทั้งสองรู้สึกว่าจำเป็นต้องบอกลาตอนนี้ ( และ) (ยู. คาซาคอฟ- 3. ความสงบสุขมาเหนือเขาเพราะวันนั้นผ่านไปแล้ว บางครั้งความสงบสุขจะเกิดขึ้นกับคุณเมื่อคุณแก้ไขปัญหาที่ทรมานคุณมาเป็นเวลานาน ( เอ. เดอ แซงเต็กซูเปรี- 4. หิมะตกอย่างช้าๆ และมีความสำคัญมาก สะเก็ดของมันมีขนาดใหญ่มากจนดูเหมือนดอกไม้สีขาวอ่อนกำลังบินจากท้องฟ้าสู่เมือง ( และ) (V. Soloukhin- 5. สถานที่ทำงานมีความหนาแน่น บ้านขี้เกียจว่างเปล่า ( ก) (สุภาษิต)..6. อย่าเชื่อทุกสิ่งที่คุณได้ยิน อย่าปรารถนาทุกสิ่งที่คุณเห็น อย่าทำทุกอย่างที่ทำได้ ( สุภาษิต ).
4. การเขียนตามคำบอกร่วมกัน
І. ทำงานเป็นคู่ - จับคู่กันตัดสินใจว่าใครจะเป็นคนกำหนดข้อความขนาดเล็ก อ่านข้อความของคุณให้ตัวเองฟังและบอกข้อความให้กันและกัน แลกเปลี่ยนสมุดบันทึกและตรวจสอบคำสั่งของกันและกันโดยไม่ต้องใช้ตำราเรียน แก้ไขข้อผิดพลาดของผู้อื่นด้วย Green Infusion
ครั้งที่สอง ตรวจสอบคำสั่งของคุณโดยใช้ตำราเรียน หากมีข้อผิดพลาด ให้แก้ไขด้วยหมึกสีแดงและอธิบายข้อผิดพลาด
1. Yashka มองไปรอบ ๆ ดวงอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้าและใบไม้ของพุ่มไม้และต้นวิลโลว์ก็ส่องแสงใยแมงมุมระหว่างดอกไม้นั้นมีสีรุ้งเรืองแสงและมีหางเด้าลมนั่งอยู่ด้านบนบนท่อนไม้สั่นหางของเธอและมองดู ที่ Yashka ด้วยดวงตาที่เปล่งประกายและทุกอย่างก็เหมือนเดิมทุกอย่างสูดลมหายใจอย่างสงบและเงียบสงบและเช้าอันเงียบสงบก็ยืนอยู่เหนือโลก ( ยู. คาซาคอฟ).
2. เขาไม่เคยหัวเราะ แต่ยิ้มแบบนี้ ฟันทุกซี่ของเขาโผล่ออกมา และผิวหนังบนแก้มของเขาแทบจะเคลื่อนไหวไม่ได้ราวกับว่ามันแน่นเกินไป และเขากลัวว่ามันจะแตก เวลาโกรธก็เหมือนกัน ตาเขาหดลง หรี่ตาลง ริมฝีปากกลายเป็นสีขาว ชัดเจนว่าไม่พอใจอะไรสักอย่าง เขาโกรธมาก แต่ถ้ามองใกล้ๆ ใบหน้าของคุณก็เกือบจะเหมือนกับเมื่อห้านาทีที่แล้วเมื่อคุณ ยิ้ม ( อ. โวลอส).
เมื่อรวมคำสันธานย่อยสองคำเข้าด้วยกัน: จะเป็นเช่นไร, อะไรจะเกิดขึ้น, อย่างไร, ถึงแม้ว่า, ถ้าหากก็ตามหรือเมื่อรวมคำสันธานการประสานงานและรอง: และเมื่อใดและถ้าและที่ไหน แต่เมื่อใดฯลฯ จะไม่มีการวางลูกน้ำไว้ระหว่างส่วนเหล่านี้หากส่วนที่สองของการรวมอยู่ถัดไป: ใช่แล้ว แต่.
5. งานเครื่องหมายวรรคตอน
เขียนประโยค พิจารณาว่าในกรณีใดเมื่อรวมคำสันธานจำเป็นต้องใส่ลูกน้ำระหว่างพวกเขาและในกรณีใด - ไม่ใช่ วางลูกน้ำตามที่จำเป็น
1. เด็กชายกลัวชายชรา และเมื่อเขาปรากฏตัวในบ้านเป็นครั้งคราว เขาก็พยายามอยู่ห่างจากผู้มาเยี่ยมคนสำคัญ ( อ. วาร์ลามอฟ- 2. Venya ไม่ได้ขัดจังหวะ Rodya แต่เมื่อจบเรื่องเขาก็มองเขาด้วยความรำคาญ ( ยู ซอตนิก- 3. เขาไม่ได้สังเกตว่าเวลาผ่านไปอย่างไร แต่เมื่อเขาดูนาฬิกาเขาเห็นว่ามันสายไปแล้ว ( วี. เชฟเนอร์- 4. ในฤดูใบไม้ร่วง ชายหาดร้าง และเมื่อเรากลับจากโรงเรียน ฉันก็เดินกลับบ้านผ่านชายหาดร้าง ( วี. เชฟเนอร์- 5. หญิงสาวหน้าซีดจากความเย็นในตอนกลางคืน และเมื่อพวกเขาออกจากสวน โดยแยกใบไม้สีฟ้าเปียกออกไป เธอก็ตัวสั่น ( เอฟ. อิสคานเดอร์).
6. การแปลงประโยค
ฉัน. เขียนประโยคโดยใช้เครื่องหมายวรรคตอน
ครั้งที่สอง จัดเรียงประโยคใหม่โดยการตัดออก ที่ในประโยคที่คำว่า ที่คือและนำไปไว้ในประโยคเหล่านั้นที่มีคำว่า ที่หายไปและจดบันทึกไว้ เครื่องหมายวรรคตอนจะเปลี่ยนไปอย่างไรเมื่อรวมคำสันธานเข้าด้วยกัน
1. รถกำลังเข้าใกล้ป้าย และเมื่อเข้าใกล้มากแล้ว คนขับก็เลี้ยวเข้าซอยที่ใกล้ที่สุด 2. ฉันลุกจากเตียงถ้าไม่จับมือพยาบาลคงล้มไปแล้ว 3. เราไม่รีบร้อน แต่เมื่อฝนเริ่มตก เราก็เร่งฝีเท้าให้เร็วขึ้น 4. ฉันนอนหลับไปสี่ชั่วโมงแล้วพอตื่นมาก็มืดแล้ว
เมื่อรวมคำสันธานและถ้าและเมื่อใดและที่ไหนและในขณะที่และถึงแม้ว่า ฯลฯ เครื่องหมายจุลภาคแยกจะไม่ถูกวางไว้หน้าคำสันธานเสมอไป ตรวจสอบสิ่งที่เชื่อมโยงการร่วมและ - สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคหรือส่วนของประโยคที่ซับซ้อน ในการทำเช่นนี้ให้กำจัดประโยคที่เข้าร่วมโดยร่วมรองและ
7.คัดเลือกงานตัวแทนจำหน่าย
จากแบบฝึกหัดที่ 5 และ 6 ให้เขียนประโยคที่มีคำสันธานรวมกัน และถ้าและเมื่อไหร่- ขั้นแรก ให้เขียนประโยคที่มีคำเชื่อม และเชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค จากนั้นประโยคที่เชื่อม และเชื่อมส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน
8. งานเครื่องหมายวรรคตอนและการสะกดคำ
ฉัน. อ่านประโยค วิเคราะห์ด้วยวาจาว่ามีชิ้นส่วนกี่ชิ้น อธิบายแต่ละส่วน ระบุว่าแต่ละส่วนมีความซับซ้อนอย่างไร
ครั้งที่สอง เขียนประโยค วางเครื่องหมายวรรคตอน อธิบายการสะกดคำแบบรวมและแยกกัน
1. ฉันพยายามปลูกลา แต่มันกลับดื้อรั้น และเมื่อฉันตีมัน มันก็ขยับหูด้วยความงุนงง ( เอฟ. อิสคานเดอร์- 2. ทั้งหมดนี้เริ่มรบกวนฉันและเมื่อเราเดินหน้าต่อไปฉันสังเกตเห็นว่ามีช่องว่างที่ด้านหน้าของบ้านหลังหนึ่งซึ่งคล้ายกับช่องที่ป้องกันจากลม ( เอฟ. อิสคานเดอร์- 3. สัตว์ร้ายรักนิกิตะมากจนเมื่อเด็กชายออกจากสัตว์ร้ายก็ดมกลิ่นอย่างกังวล อากาศ (เอ็น. เลสคอฟ- 4. ใบไม้ที่ร่วงหล่นและเปียกจะวางตัวเหมือนความมืดปกคลุมใต้ต้นไม้ และถ้าคุณเข้าใกล้พวกมันก็เหมือนกับว่ามีกลิ่นเล็กน้อยลอยมาจากพวกมัน - ไม่ว่าจะเป็นสิ่งที่เหลืออยู่ของสิ่งที่ได้รับในช่วงชีวิตหรือการสลายตัวครั้งแรก ( เอ. โซลเซนิตซิน- 5. Dina กำลังเล่นเกมที่แตกต่างกันกับ Olya และ Igor และในบ้านก็เกิดเสียงดังเพราะเมื่อมีเด็กคนหนึ่งในบ้านมันเป็นเรื่องหนึ่ง แต่เมื่อมีลูกมากกว่าหนึ่งคน มันก็จะเรื่องเล็กๆ น้อยๆ มากมาย ( เอ. ไรบาคอฟ).
III. สร้างโครงร่างข้อเสนอ
9. การกู้คืนข้อความ
ฉัน. อ่านประโยค คืนค่าลำดับของประโยคในข้อความ ตั้งชื่อให้มัน เขียนประโยคโดยใช้เครื่องหมายวรรคตอนและอธิบายตำแหน่งของประโยค
ครั้งที่สอง เขียนบทสรุปของข้อความที่กู้คืน
1. ฉันเริ่มเดาได้อย่างคลุมเครือเกี่ยวกับความเชื่อมโยงที่มีอยู่ระหว่างสิ่งของและเหตุการณ์ต่างๆ
2. แต่เรามีคนผมแดงจริงๆ และไม่มีใครสังเกตเห็นผมแดงของอาลิค
3. และข้าพเจ้ายังคิดว่าถ้าวันก่อนป้ายที่มีชื่อนั้นไม่ถูกฉีกออกจากประตูของเรา ระดับบางทีหมอไม่มาหาเราแล้วไม่มีอะไรเกิดขึ้น
4. เมื่อมองดูอาลิค ฉันคิดว่าถ้าเราไม่มีผมแดงจริงๆ ในชั้นเรียน เขาจะผ่านไปเพราะผมของเขาเป็นสีบลอนด์ และกระที่เขาซ่อนไว้ถูกเปิดเผยระหว่างการฉีดยา
(เอฟ. อิสคานเดอร์)
10. การบ้าน
เขียนข้อความโดยใช้เครื่องหมายวรรคตอน ระบุประโยคที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยหลายส่วน ทำไดอะแกรมของพวกเขา
ดนตรี... ศิลปะอันยิ่งใหญ่ที่ไม่เคยจางหาย มันล้อมรอบมนุษย์ตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงทุกวันนี้ ปัจจุบันมีดนตรีมากมายโดยเฉพาะในยุคของผู้เล่น คาราโอเกะ โทรทัศน์ และคอมพิวเตอร์ ซึ่งเป็นช่วงที่คอนเสิร์ตเข้าถึงได้ง่าย และเกือบทุกคนสามารถเรียนรู้การเล่นเครื่องดนตรีทุกชนิดได้
ใช่มันฟังดูเหมือนมาก ดนตรีดนตรีทุกประเภท - โบราณและสมัยใหม่เรียกว่า "คลาสสิก" และ "ง่าย" ดำเนินการโดยศิลปินมืออาชีพและมือสมัครเล่น ยังไง
ลองคิดดูสิว่าจะนำทางทะเลอันกว้างใหญ่นี้ได้อย่างไร? เราจะเรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างของแท้จากของปลอมในศิลปะดนตรี ซึ่งเป็นดนตรีที่มีความหมายจากเพลงฮิตที่ทันสมัยแต่ว่างเปล่าได้อย่างไร จะสัมผัสได้ถึงความสวยงามของงานที่จริงจังที่แรกๆอาจดูน่าเบื่อและไม่น่าสนใจ แต่จริงๆ แล้วกลับเป็นรูปเป็นร่างอย่างลึกซึ้งและสวยงามอย่างแท้จริงได้อย่างไร?
คำแนะนำเดียวคือพยายามเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับศิลปะดนตรี ประวัติศาสตร์ ลักษณะของภาษา และกฎเกณฑ์ในการสร้างดนตรีชิ้นหนึ่ง (แน่นอนว่าต้องฟังเพลงดีๆ และจริงจังบ่อยๆ อยู่เสมอ) .
(เอ็ม. ซิลเบอร์ควิท)
พจนานุกรม:
ตี- เพลงยอดนิยม
A.N.Rudyakov, T.Ya. โฟรโลวา. ภาษารัสเซียเกรด 9
ส่งโดยผู้อ่านจากเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต
ภาษารัสเซียออนไลน์, แบบทดสอบดาวน์โหลดฟรี, การเตรียมตัวสำหรับบทเรียนและทั้งหมดนี้ดาวน์โหลดฟรีหรือเตรียมออนไลน์, หนังสือ, หนังสือเรียน, บันทึกเพื่อช่วยครูและนักเรียน, รายการหัวข้อทั้งหมดตามวิชาและชั้นเรียน
ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร มักใช้ประโยคที่ซับซ้อน สารประกอบเชิงซ้อนในภาษารัสเซียมีสองประเภท: สหภาพและไม่ใช่สหภาพ Non-union - ซึ่งประกอบด้วยหลายส่วนแต่คำสันธานไม่ได้ใช้เพื่อเชื่อมต่อส่วนเหล่านี้เข้าด้วยกัน นี่คือตัวอย่างคลาสสิกของประโยคที่ไม่รวมกัน: “It was snowing, the weather was Frosty” หรือตัวอย่าง: “เริ่มหนาวแล้ว นกบินไปทางใต้”
ฝ่ายพันธมิตรก็มีคุณสมบัติอีกอย่างหนึ่ง พวกเขายังมีสองส่วนขึ้นไปและใช้คำสันธานในการสื่อสาร สหภาพมีสองประเภท - การประสานงานและการอยู่ใต้บังคับบัญชา- ถ้าใช้คำสันธานรอง ประโยคนั้นเรียกว่าซับซ้อน หากใช้คำสันธานในการประสานงานจะเรียกว่าสารประกอบ
ความเชื่อมโยงของผู้ใต้บังคับบัญชาในประโยคที่ซับซ้อน
หากส่วนของประโยคซับซ้อนเชื่อมโยงถึงกันโดยใช้การเชื่อมต่อแบบรอง เรียกว่าซับซ้อน ประกอบด้วยสองส่วน: ข้อหลักและข้อรอง- สิ่งสำคัญมีเพียงสิ่งเดียวเสมอ แต่สามารถมีอนุประโยคย่อยได้หลายประโยค จากส่วนหลักไปจนถึงส่วนรองคุณสามารถตั้งคำถามได้ มีการเชื่อมต่อย่อยหลายประเภท
ข้อรองสามารถทำหน้าที่เป็นคำกริยาวิเศษณ์ได้ เช่น “ฉันออกจากบ้านเมื่อเสียงระฆังดังขึ้น” นอกจากนี้ยังสามารถใช้เป็นส่วนเสริม: “ฉันบอกเขาถึงสิ่งที่ฉันอยากพูดมานานแล้ว” และสุดท้ายก็สามารถใช้เป็นพฤติการณ์ได้ เช่น “ย่าบอกให้หลานไปลืมกระเป๋าเอกสาร” “ฉันไม่ได้มาเพราะย่าป่วย” « “แม่ของฉันมาถึงตอนที่หิมะละลายในสนามหญ้า”
ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างคลาสสิกของตัวแปรที่มีการเชื่อมต่อรองประเภทต่างๆ ในตัวอย่างทั้งหมด ส่วนแรกจะเป็นส่วนหลัก และส่วนที่สอง - อนุประโยคจึงถามตั้งแต่ภาคแรกถึงภาคสองว่า
- “ฉันชอบมันมากเมื่อฤดูใบไม้ผลิมาถึง”;
- “ ฉันอ่านหนังสือเกี่ยวกับบ้านที่แจ็คสร้าง”;
- “ แม่เสียใจเพราะลูกชายของเธอได้เกรดไม่ดี”;
- “เด็กชายตัดสินใจค้นหาว่าซานตาคลอสมาที่บ้านมาจากไหน”
การประสานความเชื่อมโยงในประโยคที่ซับซ้อน
เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการเชื่อมโยงการประสานงานในกรณีที่ส่วนง่าย ๆ ที่ประกอบขึ้นเป็นความซับซ้อนเท่ากัน และไม่มีส่วนใดที่สามารถเรียกว่าส่วนหลักหรือส่วนที่ต้องพึ่งพาได้ ดังนั้นจึงไม่สามารถถามคำถามจากส่วนหนึ่งไปยังอีกส่วนหนึ่งได้ คำสันธานในการประสานงานที่พบมากที่สุดคือ คำสันธาน "a", "แต่", "และ".
ตัวอย่างการเชื่อมต่อการประสานงาน:
- “แม่กลับมาบ้าน และตอนนั้นลูกชายของฉันก็ออกไปเดินเล่น”
- “ฉันรู้สึกแย่ แต่เพื่อนๆ ก็สามารถให้กำลังใจฉันได้”
- “ดวงอาทิตย์ลับขอบฟ้าไปแล้ว และดอกแดนดิไลออนในทุ่งหญ้าก็ปิดลงแล้ว”
- “ฤดูหนาวมาถึงแล้ว และทุกสิ่งรอบตัวก็ตกอยู่ในความเงียบสีขาว”
การเชื่อมต่อที่ประสานกันในรูปแบบที่มีคำเชื่อม "a" มักใช้ในสุภาษิตและคำพูดพื้นบ้านของรัสเซียซึ่งมีพื้นฐานมาจากการตรงกันข้ามกับลักษณะใด ๆ เช่น: "ผมแพง แต่จิตใจสั้น" ตัวอย่างเช่นในภาษารัสเซียเก่าในงานนิทานพื้นบ้าน (เทพนิยาย, มหากาพย์, คำพูด, นิทาน) คำเชื่อม "a" มักจะถูกแทนที่ด้วยคำพ้องความหมายภาษารัสเซียโบราณ "da" เช่น: "ปู่มาเพื่อดึงหัวผักกาด แต่หัวผักกาดกลับใหญ่ขึ้น คุณปู่ดึงและดึงหัวผักกาดแล้วเรียกคุณยายให้ช่วย”
ประโยคประสมโดยเฉพาะอย่างยิ่งมักใช้ในการอธิบายธรรมชาติ เมื่อผู้เขียนงานต้องการให้ภาพที่สมบูรณ์ที่สุดของวันในฤดูร้อน คืนฤดูหนาว หรือภูมิทัศน์ที่สดใสและสวยงาม นี่คือตัวอย่างของข้อความอธิบายที่เชื่อมโยงการประสานงานในประโยคที่ซับซ้อน: “หิมะตก ผู้คนก็วิ่งกลับบ้านโดยเปิดปกเสื้อขึ้น ภายนอกยังคงมีแสงสว่าง แต่นกก็เงียบไปนานแล้ว สิ่งเดียวที่ได้ยินคือเสียงเอี๊ยดของหิมะที่อยู่ด้านล่าง และไม่มีลม ดวงอาทิตย์ค่อยๆ ลับขอบฟ้าไป และคู่รักสองคนบนม้านั่งในสวนสาธารณะก็ชื่นชมพระอาทิตย์ตกในฤดูหนาวอันแสนสั้น”
นอกจากนี้ ประโยคที่ซับซ้อน โดยเฉพาะประโยคที่มีคำเชื่อม "a" และ "แต่" ยังถูกนำมาใช้อย่างแข็งขันในรูปแบบการเขียนทางวิทยาศาสตร์ในตำราการใช้เหตุผล ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างของการให้เหตุผลดังกล่าว: “ร่างกายมนุษย์สามารถฟื้นตัวได้ แต่ระบบภูมิคุ้มกันสามารถถูกทำลายได้ง่ายโดยการใช้ยาปฏิชีวนะที่ไม่สามารถควบคุมได้ ยาปฏิชีวนะในฐานะยามีข้อดีหลายประการ แต่ทำให้เกิดภาวะ dysbiosis และส่งผลเสียต่อระบบภูมิคุ้มกัน”
คุณสมบัติของเครื่องหมายวรรคตอน
สองส่วนของประโยครองเชื่อมต่อกันด้วยคำเชื่อมรอง ส่วนของประเภทการประสานงานในทางกลับกันจะเชื่อมต่อถึงกันโดยการประสานงานสันธาน การรวมเป็นอนุภาคขนาดเล็กที่มีลักษณะคล้ายกับคำบุพบท แต่ทำหน้าที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง: เชื่อมต่อหรือสองประโยคที่อยู่ในประโยคเดียว
ทั้งในประโยคที่ซับซ้อนและประโยคผสม คำสันธานต้องนำหน้าด้วยลูกน้ำ- เมื่ออ่านออกเสียงต้องหยุดก่อนลูกน้ำนี้ การละเว้นเครื่องหมายจุลภาคก่อนคำสันธานโดยใช้การประสานงานและคำสันธานรองถือเป็นข้อผิดพลาดทางวากยสัมพันธ์ขั้นต้น อย่างไรก็ตามนักเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษามักทำผิดพลาดในการเขียนตามคำบอกในงานอิสระและงานทดสอบในภาษารัสเซียในเรียงความและงานเขียนเกี่ยวกับวรรณกรรม ในเรื่องนี้หลักสูตรของโรงเรียนสำหรับการเรียนภาษารัสเซียประกอบด้วยส่วนแยกต่างหากสำหรับการฝึกกฎการใช้เครื่องหมายวรรคตอน
ในประโยคที่ไม่ซับซ้อนที่ซับซ้อนในการเชื่อมต่อสองส่วน คุณสามารถใช้ได้ไม่เพียงแต่เครื่องหมายจุลภาคเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเครื่องหมายวรรคตอนอื่นๆ ด้วย เช่น:
- “พระอาทิตย์ขึ้นแล้ว นกก็ตื่นขึ้นด้วยเสียงเพลงยามเช้าตามปกติ”
- “ฉันเตือนคุณแล้ว: การเล่นด้วยไฟนั้นอันตรายมาก!”
- “พระจันทร์เต็มดวงสว่างขึ้น ส่องโลกให้สว่างไสว เมื่อสัมผัสได้ถึงเวลากลางคืน หมาป่าตัวหนึ่งก็หอนอยู่ในป่าอันห่างไกล ที่ไหนสักแห่งในระยะไกล บนต้นไม้ มีนกฮูกนกอินทรีส่งเสียงร้อง”
ประโยคที่ซับซ้อนช่วยให้ภาษาเขียนและภาษาพูดแสดงออกโดยเฉพาะ มีการใช้อย่างแข็งขันในข้อความที่มีเนื้อหาหลากหลาย การเขียนที่มีความสามารถตามกฎเครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมดบ่งชี้ว่าบุคคลนั้นรู้ภาษารัสเซียเป็นอย่างดีและรู้วิธีแสดงความคิดของเขาในการเขียนอย่างชัดเจน ละเลยกฎเครื่องหมายวรรคตอนที่มีอยู่ในทางตรงกันข้าม พูดถึงวัฒนธรรมการพูดของมนุษย์ในระดับต่ำ ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการสะกดประโยคที่ซับซ้อนให้ถูกต้องเมื่อตรวจสอบงานเขียนของนักเรียน