ชื่อที่สวยงามของชมรมเย็บผ้า คลับสร้างสรรค์สำหรับเด็กผู้หญิง

การเลือกชื่อให้กับแวดวงศิลปะและหัตถกรรมไม่ใช่เรื่องง่ายอย่างที่คิดเมื่อมองแวบแรก สมาคมนี้ไม่ได้สร้างขึ้นมาเป็นเวลาหนึ่งปี แต่มีการวางแผนการพัฒนาวงกลมในอนาคต การเปลี่ยนแปลงและการเพิ่มเติมโปรแกรมการทำงาน การเกิดขึ้นของทิศทางใหม่และกลุ่มอายุเป็นไปได้ ทั้งหมดนี้ทำให้การเลือกกิจกรรมเป็นเรื่องที่มีความรับผิดชอบ

ความสำคัญของการศึกษาเพิ่มเติม

เด็กๆ ที่เข้าร่วมชมรมจะได้รับทักษะและความสามารถที่ช่วยในการเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษา นอกจากนี้ กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกับครูผู้กระตือรือร้นและเอาใจใส่ยังช่วยให้กิจกรรมเหล่านี้มีระเบียบและจัดการได้มากขึ้น

ทักษะยนต์ปรับซึ่งพัฒนาได้ดีในชั้นเรียนดังกล่าว ทำให้สามารถเรียนรู้การเขียนได้ดีและสร้างลายมือที่สวยงามได้ เป็นที่รู้กันว่ามีประโยชน์ต่อสมรรถภาพทางจิตของเด็ก

ชื่อที่ทันสมัยของชมรมศิลปะและหัตถกรรมจะดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ พวกเขาจะสนใจที่จะไปที่นั่น ในกระบวนการสร้างงานศิลปะ คนตัวเล็กจะเอาชนะความยากลำบาก: เรียนรู้ความอดทน เรียนรู้เกี่ยวกับความสามารถของเขา

ครูจะช่วยคุณทำงานตามขั้นตอนที่น่าเบื่อ เช่น การทำงานที่ซ้ำซากจำเจซ้ำหลายครั้งโดยใช้กลไก จากนั้นหัวของคุณก็จะว่างสำหรับการสนทนาในหัวข้อที่น่าสนใจ ในขณะที่เด็กๆ กำลังแรเงา ติดกาว ตัดบางสิ่งบางอย่าง ครูกำลังพูดถึงหัวข้อทั่วไป

• ออกจาก.
• ลูกโอ๊ก
• หินก้อนเล็ก
• เปลือกหอย
• เมล็ดพันธุ์พืชต่างๆ
• โคน

จากนั้นงานฝีมือจะถูกสร้างขึ้นในรูปแบบของภาพวาดที่สามารถแขวนไว้บนผนังห้องหรือในรูปแบบของตุ๊กตา อาจมีการแสดงฉากจากเทพนิยายรัสเซีย วัสดุธรรมชาติสามารถทาสีด้วย gouache และหลังจากการอบแห้งให้เคลือบด้วยวานิชอะคริลิกใส ไม่มีกลิ่นและละลายในน้ำ

ชื่อที่เหมาะสมสำหรับโปรแกรมงานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน:

• "การพัฒนาทักษะ"
• "ก่อนไปโรงเรียน"
• "มือเก่ง"

สโมสรสำหรับเด็กนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

วิชาเลือกแบบปฏิบัติก่อนหน้านี้ให้ผลลัพธ์ที่จับต้องได้: นักเรียนที่เข้าเรียนจะมีผลการเรียนดีขึ้นในวิชาของตน กลุ่มละ 10 คนเป็นจำนวนที่เหมาะสมที่สุดสำหรับชั้นเรียนนอกระบบ

ในระหว่างกระบวนการนี้ ครูมักจะเข้าหานักเรียนคนหนึ่งหรืออีกคน ความช่วยเหลือส่วนบุคคลจากผู้เชี่ยวชาญและตรงต่อเวลาเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จของนักเรียน หากมีผู้ชายสมัครเข้ามาจำนวนมากโดยเฉพาะในช่วงเริ่มต้นงาน งานทั่วไปจะช่วยรวมทุกคนเป็นหนึ่งเดียว

การกระจายงานจะทำให้ทุกคนรู้สึกอยู่ในสถานที่และงานจะดำเนินไปอย่างราบรื่นยิ่งขึ้น ในฤดูหนาว เมื่อจำนวนผู้เข้าร่วมลดลง จะสามารถให้ความสนใจกับแนวทางของแต่ละบุคคลได้มากขึ้น

พื้นที่ที่เด็กชั้นประถมศึกษาชอบเรียน:

• เทคโนโลยีดินน้ำมัน
• แป้งเค็ม.
• การ์ดตกแต่ง

การพัฒนาที่คาดหวังของวงกลม

เพื่อป้องกันไม่ให้วงกลมปิดหลังจากปีแรกของชีวิต ควรพิจารณาการพัฒนาระยะยาว โปรแกรมที่เด็กๆเรียนปีแรกจะยังคงอยู่ในปีที่สองสำหรับผู้ที่มาเรียนครั้งแรก ปีที่สองเป็นโปรแกรมอื่น ไม่เช่นนั้น เด็กๆ จะเบื่อ

แผนเฉพาะเรื่องสำหรับแต่ละปีการศึกษาอาจมีชื่อเป็นของตัวเอง แต่ชื่อของวงการศิลปะและหัตถกรรมยังคงเหมือนเดิม ในแต่ละปีประกอบด้วยการทำซ้ำ การรวบรวมทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ และเนื้อหาใหม่

เทคโนโลยีที่ต้องมีการฝึกอบรมขั้นสูงอย่างต่อเนื่องเป็นสิ่งที่ดีที่จะละทิ้งและพัฒนา นี่อาจเป็นงานประเภทต่อไปนี้:

• การสร้างแบบจำลอง
• การวาดภาพ.
• การตกแต่ง.
• เย็บผ้า.
• งานปัก.
• การถัก
• ตุ๊กตานักเขียน.

การใช้กระดาษมักจะไม่เป็นที่สนใจของเด็กๆ อีกต่อไป แม้ว่าคุณจะสามารถฝากไว้เพื่อแสดงความยินดีกับคนที่คุณรักได้

ปีที่สาม (หรือหลักสูตรสำหรับเด็กโต) ไม่เพียงแต่สามารถทำตุ๊กตาหรือของเล่นนุ่ม ๆ เท่านั้น แต่ยังทำตุ๊กตาถุงมืออีกด้วย จากนั้นเราก็สามารถแสดงผลงานได้เพียงเล็กน้อย สิ่งนี้จะดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองด้วย

การเข้าร่วมนิทรรศการเป็นวิธีที่รวดเร็วในการประสบความสำเร็จในสาขาที่คุณเลือก บางครั้งครูไม่ต้องการผูกมัดตัวเองกับสิ่งนี้โดยอธิบายว่าพวกเขามีงานยุ่ง แต่เด็กๆ ที่กำลังเตรียมตัวสำหรับการแข่งขันก็สามารถทุ่มเทเวลาให้กับสิ่งนี้ได้มาก โดยเฉพาะเมื่อพวกเขาได้ยินคำสรรเสริญ อย่ากลัวที่จะสมัครเข้าร่วมการแข่งขันระดับเมือง ระดับภูมิภาค และการแข่งขันอื่นๆ นี่จะเป็นความคิดที่ดีสำหรับการพัฒนาในอนาคต

วงสามารถรับสั่งผลิตสินค้าส่งเสริมการขาย ของที่ระลึก โมเดลอาคาร ฯลฯ ถือเป็นการโฆษณาที่ดี ถ่ายรูปกระบวนการ เขียนบันทึกลงในหนังสือพิมพ์ท้องถิ่น แล้วทุกคนจะรู้จักชื่อชมรมศิลปะและหัตถกรรม เสร็จแล้วก็เลี้ยงฉลอง

จากนั้นเด็กๆ จะบินติดปีกไปยังแวดวงที่พวกเขาชื่นชอบ และครูของพวกเขาก็จะกลายเป็นผู้เป็นที่รัก

เด็กทุกคนเก่งมาก ตั้งแต่อายุยังน้อย พวกเขาเปิดรับความคิดสร้างสรรค์ ความรู้ การทดลอง มีความกล้าหาญและเด็ดขาด พยายามและไม่กลัวที่จะทำผิดพลาด พื้นที่สร้างสรรค์ที่สำคัญอย่างหนึ่งควบคู่ไปกับการพัฒนาทางดนตรีหรือการวาดภาพคือการเย็บปักถักร้อย

หัตถกรรมเป็นศิลปะในการทำบางสิ่งด้วยมือของคุณ พื้นที่นี้ครอบคลุมพื้นที่ต่างๆ มากมายของทุกสิ่งที่คุณคิดและนำไปใช้ได้ด้วยมือของคุณ กิจกรรมดังกล่าวมีความสำคัญมากสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ในการแก้ปัญหาที่แตกต่างกันในแต่ละช่วงวัย ในวัยเด็ก งานเย็บปักถักร้อยและศิลปะประยุกต์ด้านต่างๆ ที่เกี่ยวข้องจะพัฒนาทักษะยนต์ปรับ (ซึ่งรับประกันการพัฒนาจิตใจ) จินตนาการเชิงพื้นที่ จินตนาการ ความรู้สึกของรสนิยมและสไตล์ ความอุตสาหะและความอดทน ความแม่นยำ ความเอาใจใส่ ความขยัน และคุณสมบัติอื่น ๆ อีกมากมายที่ไม่สามารถทดแทนได้ ชีวิต. จากมุมมองทางจิตวิทยา การสร้างสิ่งของด้วยมือของคุณเองจะช่วยให้คุณตระหนักรู้ในตัวเอง ค้นหาวิธียืนยันตนเองสำหรับเด็กที่มีความซับซ้อน ให้พลังงานผ่านมือของคุณ ค้นหาความสามัคคีภายใน และค้นหาเพื่อนที่มีความสนใจคล้ายกัน

การเย็บปักถักร้อยประเภทต่างๆ เป็นประโยชน์กับเด็กผู้หญิงเป็นพิเศษ ท้ายที่สุดแล้วมันนำมาซึ่งคุณสมบัติที่เป็นประโยชน์ของผู้หญิงมากมาย และถ้าคุณมองจากมุมมองของลัทธิปฏิบัตินิยมสมัยใหม่ - ความสามารถในการเย็บถักทอตกแต่งประดิษฐ์ ฯลฯ ในยุคของรูปแบบเทมเพลตของเรา มันช่วยให้คุณมีความน่าสนใจ สร้างสรรค์และแต่งตัวอย่างมีรสนิยม ทันสมัย ​​เกี่ยวข้องและไม่มีใครเทียบได้ในทุกสังคมและในทุกระดับของความปลอดภัยของวัสดุ

วันนี้เราได้รวบรวมชมรม Tomsk ส่วนใหญ่ที่เด็กผู้หญิงอายุ 5 ถึง 18 ปีสามารถเรียนรู้งานหัตถกรรมได้ในรีวิวเดียว

ชั้นเรียนเกือบทั้งหมดเป็นแบบถาวร เราไม่ได้จัดเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ที่มีบทเรียนและคลาสมาสเตอร์ด้วยเทคนิคต่าง ๆ คุณสามารถติดตามได้ตามรสนิยมและกระเป๋าสตางค์ของคุณ แต่ก่อนที่จะแสดงรายการที่อยู่และ "แวดวง" ฉันอยากจะพูดเกี่ยวกับภาพที่เราเห็นใน Tomsk

ศูนย์ความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กเกือบทุกแห่งมีชั้นเรียนเกี่ยวกับงานลูกปัดและการสร้างของเล่นผ้านุ่ม บางทีนี่อาจเป็นกิจกรรมยอดนิยม - เข้าถึงได้, น่าสนใจ, หลากหลาย

โดยทั่วไปแล้ว ชั้นเรียนงานลูกปัดไม่ได้จำกัดอยู่แค่เพียงงานลูกปัดเท่านั้น แต่มีการใช้เทคนิคที่เกี่ยวข้องกันมากมายและการเย็บปักถักร้อยประเภทต่างๆ ที่เป็นมิตร การประดับด้วยลูกปัดมีประโยชน์มากสำหรับเด็ก ๆ เพราะมันช่วยพัฒนาทักษะยนต์ปรับ, กล้ามเนื้อนิ้ว, ความจำ, ความปรารถนาที่จะเริ่มต้นสิ่งที่คุณเริ่มต้นให้เสร็จ, การยึดมั่นในกฎเกณฑ์, จินตนาการ, การคิดเชิงพื้นที่และความรักในความงาม เป็นที่น่าสังเกตว่าการทำงานกับลูกปัดจะทำให้สายตาของคุณตึง ดังนั้นจึงเป็นไปได้มากที่คุณจะถูกขอใบรับรองจากจักษุแพทย์

กิจกรรมที่เรียกสั้นๆ ว่า “ของเล่นนุ่มๆ” มักจะปกปิดโลกทั้งใบไว้ในตัวมันเอง ที่นี่เด็กๆ ศึกษาประวัติศาสตร์ ชาติพันธุ์วิทยา ประเพณีประจำชาติ พิธีกรรม ความเชื่อ และทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับของเล่นและตุ๊กตา เด็กหญิงและเด็กชายเรียนรู้การทำงานโดยใช้วัสดุที่แตกต่างกัน เช่น ผ้า ขน ขนสัตว์ (ผ้าสักหลาด) ปูนปลาสเตอร์ ดินเหนียว กระดาษ ไม้ - จากทั้งหมดนี้พวกเขาจึงสร้างของเล่นที่ยอดเยี่ยม ขั้นตอนการสร้างสรรค์เริ่มต้นด้วยลวดลายหรือแผนภาพ จากนั้นจึงเกิดการผลิต การทาสี หรือการตกแต่ง พวกเขาเย็บ ทอ ถักสำหรับตุ๊กตา รวบรวมเสื้อผ้า สร้างงานศิลปะที่จัดวางของชีวิตรอบตัว โดยทั่วไปแล้ว พวกเขาใช้เวลาที่น่าสนใจมาก!

พื้นที่ยอดนิยมอีกแห่งคือ Floristry ซึ่งสร้างสรรค์งานฝีมือ ช่อดอกไม้ ภาพวาด และทุกสิ่งทุกอย่างจากธรรมชาติ (และไม่ใช่แค่วัสดุเท่านั้น) ครูหลายคนเขียนบนหน้าเว็บว่าการทำงานกับวัสดุจากธรรมชาติเปลี่ยนโฉมเด็กๆ ทำให้พวกเขามองดูทุกสาขาและแน่นอน มองโลกทั้งโลกในรูปแบบที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงด้วยความชื่นชม

แก้ว “Couturier” ประเภทต่างๆ สามารถแยกพื้นที่แยกต่างหากได้ ที่นี่พวกเขาเรียนรู้การสร้างแบบจำลอง วาด ตัดและเย็บเสื้อผ้า ทำงานกับจักรเย็บผ้าและเครื่องถัก โครเชต์ ถักนิตติ้ง และแม้แต่การถักกระสวย ตกแต่ง และนำผลิตภัณฑ์ของตนไปแสดงอย่างภาคภูมิใจ

สำหรับผู้ที่ต้องการทุกสิ่งทุกอย่างหรือไม่สามารถตัดสินใจในทิศทางเดียวได้ มีสโมสรสากลหลายแห่งที่เด็ก ๆ ทำทุกอย่างเพียงเล็กน้อย บางทีนี่อาจเป็นทางเลือกที่ดีสำหรับระยะเริ่มแรก - เพื่อได้รับการพัฒนาที่หลากหลาย ฝึกฝนทักษะมากมาย ชมโลกแห่งงานฝีมือในทุกด้าน จากนั้นเลือกเส้นทางที่จะเจาะลึก

เมื่อเลือกกิจกรรมสำหรับลูกของคุณ อย่าขี้เกียจที่จะไปที่สโมสรเด็ก - ดูที่แผงนิทรรศการ พูดคุยกับครู และมองหาบทวิจารณ์ ท้ายที่สุดแล้ว บุคลิกภาพ ความคิด และแม้กระทั่งรสนิยมของครูมีความสำคัญอย่างยิ่ง เช่นเดียวกับที่อื่นๆ

นกสีฟ้า

• เมืองแห่งผู้เชี่ยวชาญ (5-7 ปี)
• ลูกปัดวิเศษ (อายุ 7-11 ปี)
• โอริกามิ (5-7 ปี)
• ของขวัญทำเอง (อายุ 9-13 ปี)
• ตุ๊กตาผ้า (อายุ 7-14 ปี)

ดาว,

เอลิซารอฟ สตรีต 2, zvezdochka.edu.tomsk.ru

• “ธรรมชาติ ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ” (อายุ 7-12 ปี)
  การทำดอกไม้ประดิษฐ์จากผ้า การปะติดจากหลอด การประดิษฐ์จากเซโมลินา เป็นต้น
• ABC ของการถัก (อายุ 7-15 ปี)
  ถักโครเชต์ส้อม

โคซาเรวา, 9

• “ของเล่นนุ่ม” (อายุ 7-11 ปี)

โกกอล, 23

• เมืองแห่งมาสเตอร์ (อายุ 7-11 ปี)
  การทำของเล่นนุ่มๆ การทอลูกปัด การสร้างแบบจำลองแป้งเกลือ การม้วนกระดาษ เดคูพาจ

วังแห่งความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กและเยาวชน

• โรงเรียนสตรี โรงละครเครื่องแต่งกาย "บุสซินกา" (อายุ 7-16 ปี)
  การประดับด้วยลูกปัด การสร้างเครื่องแต่งกายตั้งแต่เริ่มต้นจนถึงการใช้งานเต็มรูปแบบ การสาธิตนางแบบในการแสดง

บ้านเทพนิยาย

ครัสโนอาร์มีย์สกายา 63 st.1, 32-05-12,

• หีบมหัศจรรย์ (2-3 ปี และ 3-5 ปี)
  งานปะติด กระดาษลอกลาย ดินน้ำมัน โมเสกธัญพืชและเมล็ดพืช และอื่นๆ อีกมากมาย
• เทพนิยายดินเหนียว - การสร้างแบบจำลองจากดินเหนียว เด็กอายุต่ำกว่า 6 ปี กับมารดาที่อายุเกิน 6 ปี - เพียงอย่างเดียว

บ้านวัยเด็กและเยาวชน "Fakel"

• นิ้วเก่ง (อายุ 6-12 ปี)
  ลูกปัด การสร้างแบบจำลอง กระดาษพลาสติก การม้วนกระดาษ เดคูพาจ โมเสก การตัดแต่ง ศิลปะจากกระดาษ การใช้ขยะและวัสดุธรรมชาติ
• ครีเอทีฟสตูดิโอ "จอย" (อายุ 7-11 ปี)
  ประกอบด้วยสองช่วงตึก: ศิลปะคลาสสิกและศิลปะประยุกต์ (ลูกปัด กระดาษ ผ้า ขนสัตว์ ไม้)
• การออกแบบเล็บ (อายุ 14-17 ปี)
  ทำเล็บ ต่อเล็บ ออกแบบเล็บ
• สตูดิโอถ่ายภาพ (อายุ 14-18 ปี)
  พื้นฐานของการตัดผม มารยาททางวิชาชีพ การพัฒนารสนิยม

ศูนย์งานอดิเรก

• ดีไซเนอร์ตัวน้อย (อายุ 4-6 ขวบ)
  การสร้างแบบจำลอง การสร้างแบบจำลองจากกระดาษและวัสดุธรรมชาติอื่นๆ
• เวิร์คช็อปการถักนิตติ้ง "Needlewoman"
• "สิ่งที่มีสไตล์"
  ความคิดสร้างสรรค์จากวัสดุต่างๆ เทคนิคต่างๆ (ของตกแต่งภายใน เครื่องประดับ กระเป๋าถือ ฯลฯ)

บ้านศิลปะสำหรับเด็ก "ที่ทะเลสาบสีขาว"

• สมาคม "FLiKO" - การจัดดอกไม้และการทอผ้า (การทอผ้าลูกไม้)
• สมาคม "Crazy Hands" - การประดับด้วยลูกปัด, เดคูพาจ, การฟอก

บ้านศิลปะเด็ก "กลุ่มดาว"

• ประดับด้วยลูกปัด (อายุ 7-13 ปี)
• โรงเรียนสอนจัดดอกไม้ “Tsvetik เจ็ดสี” (อายุ 7-11 ปี) - ทำงานกับวัสดุธรรมชาติ
• ศิลปะการทำผม "ความงาม" (อายุ 11-18 ปี)

สาธารณรัฐแห่งพลัง

• เวิร์คช็อปงานลูกปัด “เพิร์ล”
• เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ Art Life

สโมสรเด็ก "โอลิมเปีย"

เลน ดาร์บี้เชฟสกี้, 24, 406-275

• สตูดิโอประดับด้วยลูกปัด “สไตล์ของเรา”

ท่าเรือของเรา

• ตุ๊กตาผ้า (อายุ 6-14 ปี)
• สมาคมสร้างสรรค์งานลูกปัด “เพิร์ล”
  ตกแต่งเสื้อผ้า ประดิษฐ์เครื่องประดับ งานฝีมือ และของที่ระลึก
• นักออกแบบรุ่นใหม่ (เกรด 5 ถึง 11)
  ตัด ทำ และตกแต่งเสื้อผ้า
• สมาคมสร้างสรรค์ “ร้านดอกไม้. การออกแบบภูมิทัศน์"

สโมสรเด็กสหสาขาวิชาชีพ "Ogonyok"

• Wizards Workshop (อายุ 7-12 ปี)
  ประวัติความเป็นมาของความเป็นมาของตุ๊กตา ของที่ระลึก ของเล่นต่างๆ พลาสติกแกะสลัก พลาสติกกระดาษ สิ่งทอ กระดาษอัดมาเช่ เป็นต้น
• เข็มหญิง (อายุ 7-14 ปี)
  เย็บผ้า ถักโครเชต์และถัก เชี่ยวชาญเครื่องถัก ทอต่างหูและเข็มขัด ตกแต่งด้วยริบบิ้นผ้าซาติน ของที่ระลึกที่ทำจากหนัง ผ้า ขยะและวัสดุธรรมชาติ

ศูนย์สร้างสรรค์เด็ก "ลุค"

• “ของเล่นผ้า” การทำของเล่นจากวัสดุต่างๆ การใช้เทคนิคต่างๆ การตัดเย็บ การถักเสื้อผ้า เป็นต้น

ศูนย์เด็ก "โดมินันตา"

เปอร์โวไมสกายา 65/1

• เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ “ฟาง” (อายุ 7-11 ปี)
  งานฝีมือจากฟาง ภาพวาด งานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ การเผา
• เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ “Living Bead” (อายุ 7-12 ปี)

บ้านแห่งความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็ก "Iskorka"

สมีร์โนวา 7.

• เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ "โมเสก" - ประดับด้วยลูกปัด
• เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ “สิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ มีสไตล์” - ของที่ระลึก งานฝีมือจากวัสดุหลากหลาย
• เวิร์กช็อปสร้างสรรค์ "Confetti" - งานฝีมือจากวัสดุเหลือใช้สมุดภาพ
• เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ “หีบหัตถกรรม”
• สตูดิโอออกแบบ "ของที่ระลึก"

ศูนย์เด็ก "เทเรโมก"

มิรา อเวนิว, 31

• เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ “การตกแต่ง” (อายุ 7-12 ปี)

Bülerby สถานที่แห่งการร่วมสร้างสรรค์สำหรับเด็กและผู้ใหญ่

เขตย่อย ดอกทานตะวัน Gerasimenko 1/17, bulerbu.ru

• เวิร์คช็อปของเล่นดีไซเนอร์ (เด็กหญิงอายุตั้งแต่ 5 ขวบและคุณแม่)
• ลูกปัด (การทำเครื่องประดับ)
• Couturier (ตู้เสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา)

พิพิธภัณฑ์ตำนานสลาฟแห่งแรก

พิพิธภัณฑ์แห่งนี้จัดชั้นเรียนปริญญาโทและกิจกรรมต่างๆ ที่น่าสนใจสำหรับผู้ใหญ่และเด็กเป็นประจำ ได้แก่:

• ทาสีของเล่นไม้และปูนปลาสเตอร์
• การสร้างแบบจำลองดินเหนียว
• เครื่องรางและตุ๊กตา
• การสักหลาดและอีกมากมาย

นอกจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเพื่อความคิดสร้างสรรค์ในเมืองของเราแล้ว คุณยังสามารถพบ "กลุ่มความสนใจ" จำนวนมากซึ่งมีการจัดคลาสมาสเตอร์ที่มีความซับซ้อนต่างกันออกไป ถือว่าดีเพราะไม่จำกัดอายุของผู้เข้าร่วมไม่เกิน 16 ปี ซึ่งหมายความว่าคุณแม่ๆ ทั้งหลายจะได้ลองสนามใหม่ด้วยตัวเอง คุณสามารถเรียนรู้ ดู และทำสิ่งที่น่าสนใจมากมายด้วยมือของคุณเองได้ที่ศูนย์

กรมการศึกษามอสโก

งบประมาณของรัฐ

สถาบันการศึกษาของเมืองมอสโก

โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น

ด้วยการศึกษาเชิงลึกคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ ครั้งที่ 7

เพิ่มเติม

โปรแกรมการศึกษา

จุดเน้นของโปรแกรมคือศิลปะ

ชื่อโปรแกรม– “หัตถศิลป์สร้างสรรค์”

อายุของนักเรียน: 11-15 ปี

ระยะเวลาดำเนินโครงการ – 1 ปี

ระดับโปรแกรม – เบื้องต้น

ผู้พัฒนาโปรแกรม – ครูโรงเรียนมัธยมหมายเลข 1 Olga Nikolaevna Arsentyeva

มอสโก

ปีการศึกษา 2559-2560

หมายเหตุอธิบาย

จุดเน้นของโปรแกรมคือศิลปะ

ข้อมูลส่วนตัว – ศิลปะและงานฝีมือ

ประเภทกิจกรรม – งานศิลปะ

รูปแบบการจัดเป็นกลุ่ม

ในแง่ของขอบเขตและเนื้อหาของกิจกรรม - โปรไฟล์

ระยะเวลาของโปรแกรมคือ 2 ปี

จำนวนนักเรียนในกลุ่มคือ 15 คน

โหลดรายสัปดาห์สำหรับการเรียน 1 ปี – 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ 74 ชั่วโมง

โปรแกรมงาน "หัตถกรรมเชิงสร้างสรรค์" ถูกสร้างขึ้นตามแนวคิดของความทันสมัยของการศึกษาของรัสเซียตามข้อกำหนดของกฎหมายของรัฐบาลกลางของรัสเซีย "ด้านการศึกษา"

หัตถกรรมเป็นงานศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ประเภทหนึ่งถือเป็นงานศิลปะประเภทหนึ่งที่สำคัญและเก่าแก่ที่สุด

งานศิลปะตกแต่งและศิลปะประยุกต์มีคุณสมบัติทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ มีประโยชน์ในทางปฏิบัติในชีวิตประจำวันและการทำงาน

นักเรียนกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการที่น่าตื่นเต้นในการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์และสวยงาม ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ไม่เหมือนงานด้านการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์ประเภทอื่นสำหรับเด็กนักเรียนช่วยให้พร้อมกับการเปิดเผยคุณค่าทางจิตวิญญาณอันมหาศาลของผลิตภัณฑ์ของช่างฝีมือพื้นบ้านการก่อตัวของรสนิยมทางสุนทรีย์เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ทางเทคนิคพัฒนาพวกเขา ทักษะด้านแรงงาน การเตรียมความพร้อมด้านจิตใจและการปฏิบัติในการทำงาน การเลือกอาชีพ ในห้องเรียน นักเรียนใช้พื้นฐานของวิทยาศาสตร์มากมายในกระบวนการสร้างสรรค์สิ่งของตกแต่ง เด็กๆ ได้ฝึกฝนความรู้ด้านวิจิตรศิลป์ การวาดภาพ แรงงาน และวิชาอื่นๆ ที่สอนในโรงเรียน

ผลิตภัณฑ์ของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ผสมผสานสุนทรียะที่แสดงออกและประโยชน์ใช้สอยเข้าด้วยกัน พวกเขารวมเอาความสามัคคีของความคิดสร้างสรรค์และแรงงานเข้าด้วยกัน พวกเขาประกอบขึ้นเป็นสภาพแวดล้อมที่เป็นวัตถุประสงค์ที่อยู่รอบตัวบุคคลและมีอิทธิพลต่อวิถีชีวิตของเขา ศิลปะนี้มีรากฐานมาจากศิลปะพื้นบ้าน งานฝีมือพื้นบ้านได้รับการสืบทอดจากรุ่นสู่รุ่นมายาวนาน และตอนนี้ งานหัตถกรรมกำลังฟื้นฟูประเพณีเก่าแก่ของช่างฝีมือ โดยแนะนำวิธีการตกแต่งและศิลปะประยุกต์สมัยใหม่

โปรแกรมนี้เกี่ยวข้องกับการศึกษางานเย็บปักถักร้อยประเภทต่างๆ: ดอกไม้ที่ทำจากความสุข ลูกบอลเทมาริ เทคนิคการเย็บปะติดปะต่อ ของเล่นสิ่งทอ "ทิลดา" กิโยเช่

จุดเน้นของโปรแกรมคือศิลปะ ตลอดประวัติศาสตร์ของมนุษย์ ศิลปะพื้นบ้าน (หัตถกรรม) เป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรม งานหัตถกรรมมีอิทธิพลต่อการสร้างรสนิยมทางศิลปะและมาตรฐานด้านสุนทรียภาพ

เหตุผลของความเกี่ยวข้อง

ความเกี่ยวข้องของโปรแกรมนี้เกิดจากการช่วยปรับปรุงวัฒนธรรมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ผ่านการผลิตผลิตภัณฑ์ดั้งเดิมโดยใช้เทคนิคการตกแต่งและศิลปะประยุกต์ที่หลากหลาย สิ่งสำคัญคือโปรแกรมนี้จะต้องกำหนดมุมมองของนักเรียนเกี่ยวกับมรดกทางวัฒนธรรมของทั้งโลกและของชาวรัสเซีย

โปรแกรมนี้ส่งเสริมการพัฒนาตนเองของนักเรียนและการตัดสินใจในกิจกรรมสร้างสรรค์ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญในการปรับตัวทางสังคมในสังคมยุคใหม่

ความเป็นไปได้ทางการสอนอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่ามันจำเป็นต้องปลูกฝังความรู้สึกแห่งความงามให้กับเด็ก ๆ ซึ่งสามารถกระตุ้นให้คนรู้สึกถึงความสุขและความสุขทางสุนทรียศาสตร์ หลักสูตรหลักสูตร “หัตถกรรมเชิงสร้างสรรค์” นี้จะช่วยกระตุ้นความสนใจของเด็กในกิจกรรมใหม่ๆ เพิ่มพูนความรู้ ฝึกฝนและพัฒนาทักษะประเภทศิลปะและงานฝีมือ หัตถกรรม

ความแปลกใหม่ คุณสมบัติที่โดดเด่น.

โปรแกรมนี้เน้นไปที่การใช้คอมเพล็กซ์แบบขยาย ศิลปะและงานฝีมือสมัยใหม่: ดอกไม้ที่ทำจากความสุข ลูกบอลเทมาริ เทคนิคการเย็บปะติดปะต่อกัน ของเล่นสิ่งทอ "ทิลดา" กิโยเช่ สิ่งนี้ทำให้นักเรียนสามารถค้นพบความสมบูรณ์และความงดงามของงานเย็บปักถักร้อยสมัยใหม่โดยอิงจากต้นกำเนิดของศิลปะพื้นบ้าน

โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ:

การสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาเด็ก

การพัฒนาแรงจูงใจด้านความรู้และความคิดสร้างสรรค์

สร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็ก

แนะนำให้เด็กรู้จักคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล

การป้องกันพฤติกรรมต่อต้านสังคม

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตัดสินใจทางสังคม วัฒนธรรม และวิชาชีพ การตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของเด็ก การบูรณาการเข้ากับระบบของโลกและวัฒนธรรมในประเทศ

การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กทางปัญญาและจิตวิญญาณ

เสริมสร้างสุขภาพจิตและร่างกาย

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูการศึกษาเพิ่มเติมและครอบครัว

เป้าหมายหลักของชั้นเรียน– การพัฒนาทางปัญญาและสุนทรียภาพอย่างครอบคลุมของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ทักษะและความสามารถในการผลิตผลิตภัณฑ์ดั้งเดิมในเทคนิคต่าง ๆ ของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์

งานวงกลม:

เพื่อให้นักเรียนได้มีความคิดเกี่ยวกับงานหัตถกรรมประเภทต่างๆ

พัฒนาทักษะการปฏิบัติที่จำเป็นในการทำงานด้วยตนเองและเครื่องจักรประเภทต่างๆ

พัฒนาทักษะที่รับประกันประสิทธิภาพการทำงานอิสระที่ประสบความสำเร็จ

พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคล

พัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียน

เพื่อพัฒนาทักษะของนักศึกษาในการบูรณาการการใช้ความรู้ในวิชาต่างๆ

พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่มและความรู้สึกของการทำงานเป็นทีม

เพื่อส่งเสริมการศึกษาด้านสุนทรียภาพ จิตวิญญาณ และคุณธรรมผ่านศิลปะและงานฝีมือ

เหตุผลในการเลือกประเภทอายุของนักเรียน.

นักเรียนอายุ 11-15 ปี เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-8

จำนวนนักเรียนในกลุ่มคือ 8 - 15 คน

ในวัยนี้ ทุกสิ่งที่วัยรุ่นคุ้นเคยตั้งแต่วัยเด็ก - ครอบครัว โรงเรียน เพื่อน - ได้รับการประเมินและประเมินใหม่ เพื่อรับความสำคัญและความหมายใหม่ สิ่งสำคัญคือต้องแนะนำนักเรียนอย่างเหมาะสมในช่วงเวลานี้ กิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมมีผลกระทบอย่างมากต่อการสร้างค่านิยมส่วนบุคคลของนักเรียน ในบริบทนี้ การเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมนำก็เกิดขึ้นเช่นกัน บทบาทนำในวัยรุ่นนั้นมีกิจกรรมสำคัญทางสังคมซึ่ง ได้แก่ การเรียนรู้การสื่อสารงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม พยายามที่จะสร้างตัวเองให้อยู่ในตำแหน่งทางสังคมใหม่ วัยรุ่นพยายามที่จะก้าวไปไกลกว่ากิจการนักศึกษาไปยังด้านอื่นที่มีความสำคัญทางสังคม เพื่อตระหนักถึงความจำเป็นในการมีตำแหน่งทางสังคมที่กระตือรือร้น เขาต้องการกิจกรรมที่ได้รับการยอมรับจากผู้อื่น กิจกรรมที่สามารถทำให้เขามีความหมายในฐานะสมาชิกของสังคม เป็นลักษณะเฉพาะที่เมื่อวัยรุ่นต้องเผชิญกับทางเลือกในการสื่อสารกับเพื่อน ๆ และโอกาสในการมีส่วนร่วมในเรื่องสำคัญทางสังคมที่ยืนยันความสำคัญทางสังคมของเขา เขามักจะเลือกกิจการสาธารณะ กิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมในกรณีนี้การมีส่วนร่วมในสมาคมเด็ก "Handicraft Fantasies" จะเป็นพื้นที่สำหรับวัยรุ่นที่เขาสามารถตระหนักถึงความสามารถที่เพิ่มขึ้นของเขาความปรารถนาที่จะเป็นอิสระตอบสนองความต้องการการยอมรับจากผู้ใหญ่ "สร้างโอกาสในการ ตระหนักถึงความเป็นตัวตนของเขา

เมื่อคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาอายุแล้วถือว่าองค์กรของกระบวนการศึกษาต่อไปนี้:

การรับสมัครนักเรียนสำหรับชั้นเรียนจะดำเนินการตามคำขอเท่านั้น

บรรยากาศทางจิตวิทยาไม่เป็นทางการและไม่ได้ควบคุมโดยภาระผูกพันและมาตรฐาน

นักเรียนจะได้รับโอกาสในการรวมและเปลี่ยนทิศทางของกิจกรรมภายในโปรแกรมที่กำหนด

นักเรียนสามารถทำงานเป็นกลุ่มตามความสนใจได้

ชั้นเรียนจัดเป็นกลุ่ม โดยกลุ่มละไม่เกิน 15 คน องค์ประกอบของกลุ่มเป็นแบบถาวร การลงทะเบียนของเด็กฟรี ประเภทกลุ่มคือโปรไฟล์ ขึ้นอยู่กับสภาพท้องถิ่นและความสนใจของนักเรียน การเปลี่ยนแปลงอาจเกิดขึ้นกับโปรแกรม: การลดลงหรือเพิ่มขึ้นในสื่อการศึกษาในบางหัวข้อ ลำดับของส่วนต่างๆ ของโปรแกรมอาจเปลี่ยนแปลงได้ เวลาที่จัดสรรสำหรับกิจกรรมเพิ่มเติมสามารถใช้เพื่อทำความคุ้นเคยกับศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ประเภทอื่น ๆ ทำงานร่วมกับเด็กที่มีพรสวรรค์เพื่อศึกษาหัวข้อที่น่าสนใจที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ

ระยะเวลาดำเนินการโปรแกรม - 2 ปี

รูปแบบและรูปแบบของชั้นเรียน

รูปแบบกลุ่ม โหมด: ระยะเวลาชั้นเรียน 1 ชั่วโมง 2 ครั้งต่อสัปดาห์ การฝึกอบรมที่มีกิจกรรมประเภทเฉพาะคือ 45 นาที กิจกรรมองค์กรและการพักระยะสั้น - 15 นาที

ผลลัพธ์ที่คาดหวังและวิธีการตรวจสอบ(การปฏิบัติตามระหว่างงานและผลลัพธ์)

เมื่อเชี่ยวชาญโปรแกรมหลักสูตรจะรับประกันผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนส่วนบุคคล สาขาวิชาเมตา และสาขาวิชาเฉพาะของกิจกรรมของนักเรียน

ผลลัพธ์ส่วนบุคคลการเรียนรู้โปรแกรมของแวดวง "หัตถกรรมแฟนตาซี":

ความพร้อมและความสามารถของนักเรียนในการพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเองตามแรงจูงใจในการเรียนรู้และความรู้ การเรียนรู้องค์ประกอบของการจัดการแรงงานทั้งกายและใจ

การประเมินความสามารถทางจิตและกายตนเองระหว่างการทำงานในด้านต่างๆ จากมุมมองของการเข้าสังคมในอนาคต

พัฒนาการทำงานหนักและความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ของกิจกรรม แสดงความปรารถนาที่จะเรียนรู้ที่จะสนองความต้องการในอนาคต

ความปรารถนาที่จะนำความสวยงามมาสู่ชีวิตที่บ้าน

ความปรารถนาที่จะเชี่ยวชาญกิจกรรมประเภทใหม่ ๆ เพื่อมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างสรรค์

ผลลัพธ์เมตาเรื่อง

การกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของตนเองอย่างเป็นอิสระ การกำหนดและการกำหนดงานใหม่สำหรับตนเองในกิจกรรมสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจ

การวางแผนอัลกอริทึมของกระบวนการรับรู้และกิจกรรมด้านแรงงาน

การก่อตัวและพัฒนาความสามารถในสาขานั้น

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT)

การเลือกแหล่งข้อมูลต่างๆ เพื่อแก้ไขปัญหาการรับรู้และการสื่อสาร รวมถึงสารานุกรม พจนานุกรม แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต และฐานข้อมูลอื่น ๆ

การจัดความร่วมมือทางการศึกษาและกิจกรรมร่วมกัน

กับอาจารย์และเพื่อน; การประสานงานและการประสานงานกิจกรรมความรู้ความเข้าใจและแรงงานร่วมกับผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ การประเมินวัตถุประสงค์ของการมีส่วนร่วมของกิจกรรมการรับรู้และแรงงานในการแก้ปัญหาทั่วไปของทีม

การปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎความปลอดภัยของความรู้ความเข้าใจและแรงงาน

กิจกรรมและงานสร้างสรรค์ การปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของวัฒนธรรมการทำงานตามวัฒนธรรมทางเทคโนโลยีของการผลิต

การประเมินกิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจและแรงงานในแง่ของคุณธรรม บรรทัดฐานทางกฎหมาย ค่านิยมด้านสุนทรียภาพ ตามความต้องการและหลักการที่เป็นที่ยอมรับในสังคมและทีมงาน

ผลลัพธ์ของวิชาความเชี่ยวชาญของนักเรียนในโครงการชมรม "หัตถกรรมแฟนตาซี":

พัฒนาความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับงานหัตถกรรมประเภทต่างๆ

การพัฒนาทักษะการปฏิบัติที่จำเป็นในการทำงานด้วยตนเองและเครื่องจักรประเภทต่างๆ

การพัฒนาทักษะที่ช่วยให้มั่นใจได้ถึงประสิทธิภาพการทำงานอิสระ

ความสามารถในการผลิตผลิตภัณฑ์ศิลปะและงานฝีมือตามการออกแบบของคุณเอง

ในกระบวนการปฏิบัติงานเกี่ยวกับการผลิตผลิตภัณฑ์จะใช้การควบคุมปัจจุบัน หัวหน้าวงกลมติดตามความคืบหน้าของงานนักเรียนอย่างต่อเนื่องและชี้แนะนักเรียนให้แก้ไขความไม่ถูกต้องในการทำงานจริงทันที นักเรียนใช้การควบคุมตนเองเป็นการควบคุมในปัจจุบัน การควบคุมปัจจุบันช่วยให้สามารถปรับเปลี่ยนกิจกรรมได้ทันท่วงทีหากจำเป็น และไม่ทำให้ผลิตภัณฑ์เสียหาย

นอกจากการควบคุมปัจจุบันแล้ว ยังมีการใช้การควบคุมขั้นสุดท้ายอีกด้วย หลังจากเสร็จสิ้นแต่ละผลิตภัณฑ์ที่อยู่ในโครงการแล้วจะมีการจัดนิทรรศการผลงานสำหรับเด็ก การชมตัวอย่างและผลิตภัณฑ์ที่ทำเสร็จแล้วร่วมกัน การอภิปรายร่วมกัน การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญในงานสร้างสรรค์ การถ่ายภาพ ในช่วงสิ้นปีจะมีการจัดทำผลงานอิเล็กทรอนิกส์ใน PowerPoint

การมีส่วนร่วมของนักเรียนในนิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของโรงเรียนและเมือง

วิธีการกำหนดประสิทธิผล:

การนิเทศการสอน;

การวิเคราะห์เชิงการสอนเกี่ยวกับผลลัพธ์ของแบบสอบถาม การทดสอบ แบบสำรวจ การมีส่วนร่วมในกิจกรรม การป้องกันโครงงาน กิจกรรมของนักเรียนในห้องเรียน

การติดตามผลด้านการสอน รวมถึงการทดสอบ การวินิจฉัยการเติบโตและความก้าวหน้าส่วนบุคคล แบบสอบถาม ผลตอบรับด้านการสอน การเก็บสมุดบันทึกหรือสมุดบันทึกการสอน การบำรุงรักษาระบบการประเมินผล

การติดตามกิจกรรมการศึกษาของเด็กๆ รวมถึงความภาคภูมิใจในตนเองของนักเรียน การเขียนไดอารี่เชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน และการจัดทำรายงานภาพถ่าย

รูปแบบการควบคุมและสรุปผล

การควบคุมเบื้องต้น: การกำหนดระดับความรู้และทักษะเบื้องต้น

แบบสอบถาม การสนทนา แบบสำรวจ

การควบคุมปัจจุบัน: การกำหนดระดับความเชี่ยวชาญของวัสดุที่ศึกษาโดยใช้การทดสอบ การสำรวจ และการตรวจสอบคุณภาพของผลิตภัณฑ์

การทดสอบตามส่วน การตรวจสอบสมุดบันทึก การแข่งขันบทเรียน นิทรรศการปัจจุบัน การกรอกการ์ดส่วนบุคคลสำหรับนักเรียน

การควบคุมระดับกลาง: การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้

การติดตามการสอน รวมถึงการทดสอบ การวินิจฉัยการเติบโตและความก้าวหน้าส่วนบุคคล

การควบคุมขั้นสุดท้าย: การกำหนดผลงานและระดับความเชี่ยวชาญของความรู้ทางทฤษฎีและปฏิบัติการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคล

บทเรียนเปิด การป้องกันโครงการสร้างสรรค์ ทัศนศึกษาเสมือนจริง นิทรรศการ

ผลงานของนักเรียนแต่ละคนได้รับการบันทึกไว้ในผลงานความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์

ครั้งที่สอง - หลักสูตรการเรียน 1 ปี

ฉัน

การแนะนำ

ชื่นชมดอกไม้

เทมาริบอล

เทคนิคการเย็บปะติดปะต่อกัน

ของเล่นผ้า "ทิลด้า"

กิโยเช่

สรุป.

ที่สาม - เนื้อหาหลักสูตรสำหรับการเรียน 1 ปี

การแนะนำ.

ดอกไม้แห่งความสุข (16 ชั่วโมง)

1. เทคโนโลยีการผลิตดอกไม้ (การตอก การปั้น และการแปรรูปใบและกลีบอื่นๆ ลำดับและความแตกต่างของการเชื่อมต่อ 2 ชั่วโมง)

   ภาคปฏิบัติ: การทำดอกกุหลาบตูม (5 ชั่วโมง) ดอกโบตั๋น (4 ชั่วโมง) ดอกไม้แฟนตาซี (3 ชั่วโมง)

เทมาริบอล (16 ชั่วโมง)

1. ประวัติความเป็นมาของศิลปะเทมาริ วัสดุและเครื่องมือที่จำเป็น เทคนิคการทำงาน (1 ชั่วโมง)

   เทคนิคการผลิต (ทำฐานลูกบอลจากผ้า, มาร์กปักด้วยด้ายตัดกัน, ปักลูกบอลตามลายดอกเบญจมาศ (กีกุ) 3 ชั่วโมง)

   ภาคปฏิบัติ: ทำเทมาริบอลตามที่คุณออกแบบเอง (12 ชั่วโมง)

เทคนิคการเย็บปะติดปะต่อกัน สไตล์การเย็บปะติดปะต่อกัน (14 ชั่วโมง)

4.1. ประวัติศาสตร์และความทันสมัยของการเย็บปะติดปะต่อกัน ประเภทของตะเข็บมือและเครื่องจักร เครื่องประดับ. โทนสี (2 ชั่วโมง)

4.2. วิธีการทำงาน. ออกแบบลวดลายประกอบเครื่องประดับ เย็บบนฐาน (2 ชั่วโมง)

4.3 การปฏิบัติงาน:

ก) ประเภทของตะเข็บมือและเครื่องจักร (2 ชั่วโมง)

b) การสร้างเทมเพลต (2 ชั่วโมง)

c) การทำ potholders ในรูปแบบเทคนิคการเย็บปะติดปะต่อกัน (6 ชั่วโมง)

ของเล่นผ้า “ทิลด้า” (16 ชั่วโมง)

5.1.ประวัติความเป็นมาของของเล่นสิ่งทอ ของเล่นพื้นบ้าน. คุณสมบัติของของเล่น “ทิลด้า” (1 ชั่วโมง)

5.2 เครื่องมือและอุปกรณ์เสริม กฎเกณฑ์สำหรับการสร้างลวดลาย เส้นหลักของการวาดภาพ เตรียมผ้าไปทำงาน. ประเภทของของเล่น ของตกแต่งและอุปกรณ์เสริม ช่องว่างภายใน วาดแผนที่เทคโนโลยี (3 ชั่วโมง)

5.3. งานภาคปฏิบัติ: (12 ชั่วโมง)

ก) การเตรียมรูปแบบของเล่นให้เลือก ได้แก่ “แมว” “สุนัข” “หอยทาก” “เด็กผู้หญิง” “เด็กผู้ชาย” ฯลฯ

b) เปิดของเล่น

c) เย็บของเล่นแมว

ง) การบรรจุและการออกแบบของเล่น

6. กิโยเช่

6.1 ประวัติความเป็นมาของกิโยเช่ กฎความปลอดภัยความปลอดภัยทางอุตสาหกรรม เครื่องมือและอุปกรณ์สำหรับการเผาบนผ้า ลำดับการทำงานในสำนักงาน กฎการใช้การเผาวัณโรค การเตรียมหัวเผาสำหรับการทำงานกับผ้าใยสังเคราะห์ ประเภทของผ้าใยสังเคราะห์ เทคนิคพื้นฐานเทคนิคกิโยเช่ (2 ชั่วโมง)

6.2 งานภาคปฏิบัติ: (7 ชั่วโมง)

ก) วาดภาพร่างของผลิตภัณฑ์ที่เลือก (แผง ชุดผ้าเช็ดปาก ผ้าปูโต๊ะ ฯลฯ)

b) การเลือกผ้าและสี

ค) การทำผลิตภัณฑ์ผ้าโดยใช้เทคนิคกิโยเช่

7. สรุป (2 ชั่วโมง)

ติดตามคุณภาพความรู้ของนักเรียน (1 ชั่วโมง)

นิทรรศการผลงานนักศึกษา (1 ชั่วโมง)

การมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกด้านเทคโนโลยีการเยี่ยมชมชั้นเรียนปริญญาโท (2 ชั่วโมง)

ทัศนศึกษานิทรรศการมัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์ (2 ชั่วโมง)

ครั้งที่สอง - หลักสูตรการเรียนชั้นปีที่ 2

ฉัน

การแนะนำ

ชื่นชมดอกไม้

การสร้างแบบจำลองจากดินโพลิเมอร์

ตุ๊กตาผ้า "ทิลด้า"

สรุป.

ที่สาม - เนื้อหาหลักสูตรสำหรับปีการศึกษาที่ 2

การแนะนำ. กฎระเบียบด้านความปลอดภัย ทำความคุ้นเคยกับการทำงานของวงกลม การระบุความสามารถและความสนใจเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก (1 ชั่วโมง)

ดอกไม้แห่งความสุข (16 ชั่วโมง)

1. ประวัติความเป็นมาของการทำดอกไม้จากการเปิดเผย คุณสมบัติของการเลือกใช้วัสดุพื้นฐานและวัสดุเพิ่มเติม การผสมสีและพื้นผิว (1 ชั่วโมง)

   เทคโนโลยีการทำดอกไม้ (การตอก การปั้น และการแปรรูปใบไม้และกลีบดอก ลำดับและความแตกต่างของการเชื่อมต่อ 1 ชั่วโมง)

   การใช้สีและองค์ประกอบประยุกต์ (1 ชั่วโมง)

   การปฏิบัติงาน: การทำดอกกุหลาบตูม (2 ชั่วโมง) ดอกโบตั๋น (2 ชั่วโมง) กล้วยไม้ (1 ชั่วโมง) ดอกฟรีเซีย (1 ชั่วโมง) ดอกไฮเดรนเยีย (2 ชั่วโมง) ดอกไม้แฟนตาซี (2 ชั่วโมง) การทำกล่องประดับดอกไม้ (3 ชั่วโมง)

การฟอก (เทคนิคการฟอกแบบแห้ง) (18 ชั่วโมง)

1. ประวัติความเป็นมาของการปรากฏตัวของการฟอก (การฟอกขนแกะ) วัสดุและเครื่องมือที่จำเป็นวิธีการทำงาน (2 ชั่วโมง)

   เทคนิคการทำของเล่น (2 ชั่วโมง)

   ภาคปฏิบัติ: การทำของเล่นโดยใช้เทคนิคการฟอกแบบแห้ง (14 ชั่วโมง)

การสร้างแบบจำลองจากดินโพลิเมอร์ (24 ชั่วโมง)

4.1. ประวัติศาสตร์และความทันสมัยของการสร้างแบบจำลอง ประเภทของการสร้างแบบจำลอง วัสดุและเครื่องมือที่จำเป็น (2 ชั่วโมง)

4.2. คุณสมบัติของการทำงานกับดินโพลิเมอร์ วิธีการทำงาน. (3 ชั่วโมง)

4.3 ภาคปฏิบัติ: (19 ชั่วโมง)

ก) การทำแม่เหล็กติดตู้เย็น (3 ชั่วโมง)

b) การสร้างแบบจำลองดอกไม้ (8 ชั่วโมง)

ค) การทำถนนหนทางตกแต่งด้วยการจัดดอกไม้ (8 ชั่วโมง)

ตุ๊กตาผ้า “ทิลดา” (14 ชั่วโมง)

5.1.ความเป็นมาของตุ๊กตาผ้า ของเล่นและตุ๊กตาพื้นบ้าน คุณสมบัติของตุ๊กตา “ทิลด้า” (1 ชั่วโมง)

5.2 เครื่องมือและอุปกรณ์เสริม กฎเกณฑ์สำหรับการสร้างลวดลาย เส้นหลักของการวาดภาพ เตรียมผ้าไปทำงาน. ประเภทของตุ๊กตา ของตกแต่งและอุปกรณ์เสริม ช่องว่างภายใน วาดแผนที่เทคโนโลยี (2 ชั่วโมง)

5.3. งานภาคปฏิบัติ: (11 ชั่วโมง)

ก) การเตรียมลวดลายตุ๊กตา (1 ชั่วโมง)

b) การเปิดตุ๊กตา (1 ชั่วโมง)

c) ชิ้นส่วนเย็บผ้าเชื่อมต่อกัน (2 ชั่วโมง)

d) ปรับสีตุ๊กตา (1 ชั่วโมง)

e) ทำเสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา (3 ชั่วโมง)

f) การตกแต่งตุ๊กตาให้เสร็จสิ้น (3 ชั่วโมง)

7. สรุป (1 ชั่วโมง)

นิทรรศการผลงานนักศึกษา ติดตามคุณภาพความรู้นักศึกษา (1 ชั่วโมง)

การมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกด้านเทคโนโลยีการเยี่ยมชมชั้นเรียนปริญญาโทการแข่งขัน (2 ชั่วโมง)

ทัศนศึกษานิทรรศการมัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์ (2 ชั่วโมง)

IV - การสนับสนุนระเบียบวิธีของโปรแกรม

ชั้นเรียนใช้วิธีการสอนที่อธิบายและอธิบายได้ ซึ่งดำเนินการผ่านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างแพร่หลาย เมื่อศึกษาส่วนต่างๆ จะใช้วิธีการเรียนรู้การค้นหาบางส่วน วิธีนี้ช่วยให้เด็กๆ พบทางออกที่ถูกต้องในการเลือกเทคนิคในการทำผลิตภัณฑ์ เมื่อทำบทเรียนเชิงปฏิบัติ นักเรียนสามารถตระหนักรู้ในตนเองได้ ในระหว่างการทัศนศึกษามีการใช้วิธีการสังเกตอย่างกว้างขวางเพื่อกำหนดวิธีการและสภาพการทำงานของเข็มผู้หญิง เมื่อศึกษาส่วนต่างๆ จะใช้วิธีการวิจัยเรื่องการฝึกอบรมแรงงาน

วิธีการสอน

วิธีการสอนเมื่อจัดชั้นเรียน:

วาจา (การนำเสนอด้วยวาจา การสนทนา คำอธิบาย);

ภาพ (การแสดงเนื้อหาวิดีโอ ภาพประกอบ การสาธิตวิธีการทำงาน การสังเกต การสาธิตตามตัวอย่าง)

การปฏิบัติ (แบบฝึกหัดการฝึกอบรม)

วิธี "การระดมความคิด" (วิธีฮิวริสติก) การใช้วิธีนี้ทำให้สามารถกระตุ้นความสนใจของนักเรียนในระหว่างชั้นเรียน วิธีนี้เป็นสิ่งสำคัญในการเลือกแนวการวิจัยการเลือกหัวข้อโครงการและการกำหนดเป้าหมายของโครงการ

งานทั้งหมดของชั้นเรียนมีโครงสร้างเพื่อให้เด็กๆ สามารถซึมซับโปรแกรมนี้ได้อย่างลึกซึ้งผ่านวิธีการเรียนรู้ตามโครงงาน ซึ่งเป็นเทคโนโลยีสำหรับจัดสถานการณ์ทางการศึกษาที่นักเรียนวางท่าและแก้ไขปัญหาของตนเอง และเทคโนโลยีสำหรับสนับสนุนการเรียนรู้ที่เป็นอิสระของนักเรียน กิจกรรมแก้ไขปัญหาการเลือกงานสร้างสรรค์และทิศทางของศิลปะประยุกต์

แบบฟอร์มการจัดชั้นเรียน

1) บทเรียน - เวิร์กช็อปที่เด็ก ๆ พัฒนาแผนส่วนบุคคล

2) บทเรียนการเดินทาง โดยเด็กๆ จะได้ออกทริปนอกสถานที่เพื่อทำความคุ้นเคยกับศิลปะประยุกต์ประเภทต่างๆ

3) ข้อพิพาทหลังจากการทัศนศึกษา;

4) ทักษะในการใช้เทคนิคการสื่อสารทางธุรกิจในการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับประเภทศิลปะประยุกต์ที่พัฒนาความสามารถในการทำงานเฉพาะด้าน บทเรียนรูปแบบนี้ยังนำไปใช้ในการปกป้องโครงการด้วย

5)

6) เงื่อนไขขององค์กรที่ทำให้สามารถนำเนื้อหาของหลักสูตรการฝึกอบรมไปใช้จำเป็นต้องมีห้องฝึกอบรมพิเศษ การสนับสนุนด้านการสอนจำเป็นต้องมีอุปกรณ์เย็บผ้าและอุปกรณ์เสริม มัลติมีเดีย ดนตรีประกอบ: การบันทึกเสียงเพลงและวิดีโอ แผนที่เทคโนโลยี และเครื่องพิมพ์สำหรับรูปแบบการพิมพ์

เทคโนโลยี

1. เทคโนโลยีการเรียนรู้ตามโครงงาน

2. เทคโนโลยีการพัฒนาการศึกษา

3. เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นหลัก

แบบฟอร์มการฝึกอบรม

การเรียนรู้แบบโต้ตอบ (ทำงานเป็นคู่ เป็นกลุ่ม) การเรียนรู้จากโครงงาน (งานโครงงานสามารถทำได้เป็นรายบุคคล ส่วนหน้า หรือเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มเฉพาะ) องค์ประกอบของการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก

วี - โลจิสติกส์ของโปรแกรม

เงื่อนไขขององค์กรที่ทำให้สามารถนำเนื้อหาของหลักสูตรการฝึกอบรมไปใช้จำเป็นต้องมีห้องฝึกอบรมพิเศษ การสนับสนุนด้านการสอนจำเป็นต้องมีอุปกรณ์เย็บผ้าและอุปกรณ์เสริม มัลติมีเดีย การจัดดนตรี: การบันทึกเสียงเพลงและวิดีโอ แผนที่เทคโนโลยี เครื่องพิมพ์สำหรับรูปแบบการพิมพ์

โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "เทคโนโลยี งานบริการ" สำหรับสถาบันการศึกษา (ผู้เขียน: O.A. Kozhina, E.N. Kudakova, S.E. Markutskaya) (สำนักพิมพ์ Drofa)

เครื่องช่วยเสียงหน้าจอ (การนำเสนอภาพนิ่งคอมพิวเตอร์)

ชื่นชมดอกไม้

ศิลปะเทมาริ

เทคนิคการเย็บปะติดปะต่อกัน

ของเล่นผ้า "ทิลด้า"

กิโยเช่

คลาสอุปกรณ์

ชุดเครื่องมือเย็บมือและอุปกรณ์เสริม

ชุดเครื่องมือวาดภาพ

ประเภทของตะเข็บ เครื่องประดับ

ชุดอุปกรณ์และอุปกรณ์สำหรับ WTO

ตัวอย่างผลิตภัณฑ์ที่ผลิตด้วยเทคนิคหัตถกรรมต่างๆ

จักรเย็บผ้า

โอเวอร์ล็อค

โต๊ะรีดผ้า

เหล็ก

กระดานดำ

โต๊ะและเก้าอี้สำหรับนักเรียนและอาจารย์

ตู้สำหรับจัดเก็บผลิตภัณฑ์และวัสดุ

วี - เงื่อนไขสำหรับโปรแกรม

ชั้นเรียนจะจัดขึ้นในสำนักงานที่มีโต๊ะทำงานส่วนตัว กระดานดำ จักรเย็บผ้าไฟฟ้า ตู้เก็บของ จักรเย็บผ้าแบบตะเข็บเรียบ โต๊ะรีดผ้าพร้อมเตารีด และห้องลองเสื้อผ้าพร้อมกระจก สำนักงานมีเครื่องมือและอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติงาน: กรรไกร, เข็ม, หมุด, ไม้บรรทัด, ชอล์กของช่างตัดเสื้อ, เทปวัด

นักเรียนสามารถใช้เอกสารเพิ่มเติมเกี่ยวกับงานเย็บปักถักร้อยประเภทต่างๆ ได้ อุปกรณ์ช่วยการมองเห็นใช้ในชั้นเรียน

ก่อนที่จะปฏิบัติงานจริง จะมีการให้คำแนะนำด้านความปลอดภัย และต่อมาจะมีการเตือนอยู่เสมอเกี่ยวกับหลักปฏิบัติในการทำงานที่ปลอดภัย

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว - อ้างอิง.

รายการอ้างอิงที่ใช้ในการเขียนโปรแกรม:

Arefiev I.P. บทเรียนเทคโนโลยีที่สนุกสนานสำหรับเด็กผู้หญิง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5: คู่มือสำหรับครู – อ.: สื่อโรงเรียน, 2548. – 80 น.

Arefiev I.P. บทเรียนเทคโนโลยีที่สนุกสนานสำหรับเด็กผู้หญิง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6: คู่มือสำหรับครู – อ.: สื่อโรงเรียน, 2548. – 48 น.

Arefiev I.P. บทเรียนเทคโนโลยีที่สนุกสนานสำหรับเด็กผู้หญิง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7: คู่มือสำหรับครู – อ.: สื่อโรงเรียน, 2548. – 64 น.

Kozhina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. "เทคโนโลยี. งานบริการ" ป.5. อ.: อีแร้ง, 2014. – 254 น.

Kozhina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. "เทคโนโลยี. งานบริการ" ป.6. อ.: อีแร้ง, 2014. – 288 น.

Kozhina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. "เทคโนโลยี. งานบริการ" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 อ.: อีแร้ง, 2014. – 256 น.

Kozhina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. "เทคโนโลยี. งานบริการ" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 อ.: อีแร้ง, 2014. – 256 น.

มาร์คุตสกายา เอส.อี. เทคโนโลยีด้านไดอะแกรม ตาราง ภาพวาด “งานบริการ” เกรด 5-9 (สำหรับตำราเรียนใดก็ได้) อ.: สำนักพิมพ์ "สอบ", 2551.

โปรแกรมการทำงาน เทคโนโลยี. เกรด 5-8: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี / คอมพ์ อียู เซเลเนตสกายา. – ฉบับที่ 2 – อ.: อีแร้ง, 2013. – 150 น.

โครงการชมรม “ประเทศหัตถกรรม”

การวางแนวศิลปะและสุนทรียศาสตร์

หมายเหตุอธิบาย

ในบรรดาความคิดสร้างสรรค์ทุกประเภท ศิลปะการตกแต่งและศิลปะประยุกต์เป็นที่นิยมมากที่สุด มันเกี่ยวข้องโดยตรงกับสภาพแวดล้อมในชีวิตประจำวันของบุคคล และได้รับการออกแบบให้มีความสวยงามและออกแบบชีวิตของผู้คนและที่อยู่อาศัยของพวกเขา เมื่อมองไปรอบๆ คุณจะเห็นว่าศิลปะและงานฝีมือนำความงามมาสู่สิ่งแวดล้อมทั้งที่บ้าน ที่ทำงาน และในที่สาธารณะ

ตั้งแต่สมัยโบราณ ผลิตภัณฑ์ส่วนใหญ่ถูกสร้างขึ้นที่บ้าน ผู้หญิงทอผ้า เย็บเสื้อผ้า ถักนิตติ้ง และสร้างสรรค์ภาพวาดที่สวยงาม ตลอดหลายปีที่ผ่านมา มนุษยชาติได้รวบรวมประสบการณ์ของช่างฝีมือที่มีทักษะทีละน้อย ส่งต่อและปรับปรุงจากรุ่นสู่รุ่น ความสนใจในงานฝีมือแต่ละชิ้นลดลงหรือเพิ่มขึ้นอีกครั้ง มีงานฝีมือใหม่ๆ เกิดขึ้นมากมาย และบางชิ้นก็ถูกลืมไปตลอดกาล

ศิลปะการตกแต่งและศิลปะประยุกต์ช่วยเพิ่มแรงบันดาลใจในการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในการเปลี่ยนแปลงโลก พัฒนาความคิดที่ไม่ได้มาตรฐาน ความเป็นปัจเจกบุคคล ความสามารถในการมองและสังเกต ตลอดจนมองเห็นความแปลกใหม่และองค์ประกอบของความเลิศหรูในวัตถุจริงของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ ในกระบวนการสร้างวัตถุศิลปะประยุกต์ เด็ก ๆ จะรวบรวมความรู้เกี่ยวกับมาตรฐานของรูปร่างและสี และสร้างแนวคิดที่ชัดเจนและค่อนข้างสมบูรณ์เกี่ยวกับวัตถุของศิลปะการตกแต่งและศิลปะประยุกต์ในชีวิต

การส่งเสริมความรักต่อมาตุภูมิเป็นหนึ่งในภารกิจหลักของการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติ เมื่อแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับงานศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ สิ่งสำคัญคือต้องแนะนำให้พวกเขารู้จักกับความคิดสร้างสรรค์ดั้งเดิมและศิลปะประยุกต์ของผู้คน เด็กๆ แสดงความสนใจ และนี่คือความรู้สึกใหม่ของความรักต่อดินแดนบ้านเกิด ประวัติศาสตร์ ธรรมชาติ และงานของผู้คน และขึ้นอยู่กับเราว่าลูกหลานของเราจะรักที่ดินของพวกเขา เข้าใจ เอื้อมมือออกไป สนับสนุน เคารพ และพัฒนาประเพณีหรือไม่ ความเกี่ยวข้องของโปรแกรมนี้ถูกกำหนดโดยความต้องการทางสังคมในการให้ความรู้แก่พลเมืองและผู้รักชาติที่รู้จักและรักบ้านเกิดของเขา งานนี้จะไม่สามารถแก้ไขได้สำเร็จหากปราศจากความรู้อย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณของผู้คนและการพัฒนาวัฒนธรรมพื้นบ้าน

การศึกษาด้านศีลธรรมของเด็กได้รับอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญจากธรรมชาติโดยรวมของงาน: เด็กแต่ละคนสร้างผลงานของตนเองรวมกันเป็นองค์ประกอบโดยรวม ในกระบวนการฝึกมัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์ เด็ก ๆ ยังพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมและความตั้งใจ: ความจำเป็นในการทำงานที่เริ่มต้นไว้ให้สำเร็จ เพื่อศึกษาอย่างมีสมาธิและมีเป้าหมาย และเพื่อเอาชนะความยากลำบาก เมื่อสร้างงานร่วมกัน เด็ก ๆ จะพัฒนาความสามารถในการรวมตัวกันเพื่อจุดประสงค์ร่วมกัน เห็นด้วยกับการดำเนินงานร่วมกัน โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของกันและกัน ความสามารถในการแสดงร่วมกัน พัฒนาความสามารถในการยอมแพ้ ทำส่วนหนึ่งของพวกเขา ทำงานอย่างอิสระ และหากจำเป็นก็ช่วยเหลือผู้อื่น

การรวมเด็กไว้ในกิจกรรมศิลปะประเภทต่าง ๆ โดยใช้วัสดุของศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือเป็นหนึ่งในเงื่อนไขหลักสำหรับการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์เต็มรูปแบบของเด็กและการพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเขา การเย็บจากเศษกระดาษ การเย็บปักถักร้อยด้วยริบบิ้นผ้าไหม การสร้างแบบจำลองจากแป้งเกลือ การปะติดจากวัสดุธรรมชาติ การทำความรู้จักกับกระดาษพลาสติกชนิดใหม่ - การม้วนกระดาษ ปอกระเจา - เป็นกิจกรรมที่น่าสนใจและสร้างสรรค์ นี่คือศิลปะที่แท้จริงที่มีประวัติศาสตร์ยาวนานหลายศตวรรษและประเพณีอันยาวนาน นอกจากนี้ศิลปะและงานฝีมือทั้งหมดยังนำมาซึ่งประโยชน์ในทางปฏิบัติอีกด้วย

โปรแกรมการศึกษานี้มี การวางแนวศิลปะและสุนทรียศาสตร์ โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรม AdekART ของผู้เขียนโดย M.S.

ความแปลกใหม่ โปรแกรมนี้แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาหน้าที่ของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ของประชาชนรัสเซียในฐานะปรากฏการณ์ทางชาติพันธุ์ วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และสังคมและการสอนที่ครบถ้วน หน้าที่เหล่านี้ในรูปแบบบูรณาการมีวัตถุประสงค์เพื่อให้มั่นใจถึงการเติบโตส่วนบุคคลของเด็ก จากสิ่งนี้ โปรแกรมนี้สร้างขึ้นจากการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กนักเรียน ผสมผสานการพึ่งพาประเพณีทางวัฒนธรรมและการมุ่งเน้นด้านนวัตกรรม ในชั้นเรียนในสมาคม เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่เชี่ยวชาญด้านงานฝีมือเท่านั้น แต่ยังค้นพบการผสมผสานระหว่างประเพณีและสไตล์ดั้งเดิมใหม่ ๆ ด้วยโซลูชันภาพพลาสติกสมัยใหม่ที่ตรงกับสุนทรียภาพในยุคของเรา

ความได้เปรียบ เราอาศัยอยู่ในที่ซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะเห็นกระบวนการทางเทคโนโลยีโดยตรงในการสร้างองค์ประกอบทางศิลปะ ของใช้ในครัวเรือน และของเล่น ดังนั้นฉันจึงตั้งเป้าหมายสำหรับตัวเอง - สอนเด็ก ๆ ให้ประดิษฐ์สิ่งของในครัวเรือนและของเล่นด้วยตัวเอง แนะนำประวัติศิลปะพื้นบ้าน แสดงตัวอย่างการสร้างแบบจำลองจากแป้งเกลือ การใช้พู่กัน นำเสนอรูปแบบเป็นรูปเป็นร่างของพืชและลวดลายเรขาคณิต

วัตถุประสงค์ของโครงการ: การก่อตัวและพัฒนารากฐานของวัฒนธรรมศิลปะของเด็กผ่านศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน

งาน:

ทางการศึกษา:

1.แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และกระแสการพัฒนาศิลปะและหัตถกรรมสมัยใหม่

2. สอนให้เด็กเชี่ยวชาญเทคนิคต่าง ๆ ในการทำงานกับวัสดุ เครื่องมือ และอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการทำงาน

3.สอนเทคโนโลยีงานเย็บปักถักร้อยประเภทต่างๆ

ทางการศึกษา:

1. แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับระบบคุณค่าทางวัฒนธรรมที่สะท้อนถึงความร่ำรวยของวัฒนธรรม

2. ส่งเสริมให้เชี่ยวชาญพื้นฐานของพฤติกรรมทางศีลธรรม (ความเมตตา ความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความอดทนต่อผู้คน วัฒนธรรมในการสื่อสาร)

3. ส่งเสริมทัศนคติที่ให้ความเคารพระหว่างสมาชิกในทีมในกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน

ทางการศึกษา:

1. เพื่อพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน: การสังเกต การคิด รสนิยมทางศิลปะ

2. พัฒนาการคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงพื้นที่ ความจำ จินตนาการ ความสนใจ อารมณ์เชิงบวก และคุณภาพเชิงปริมาตร

3.พัฒนาความต้องการงานสร้างสรรค์ ความปรารถนาที่จะเอาชนะความยากลำบาก และบรรลุเป้าหมายที่วางไว้

คุณสมบัติของโปรแกรมนี้ คือการเปิดโอกาสให้เด็กแต่ละคนได้ตระหนักถึงความสามารถของตนเองในงานศิลปะและงานฝีมือประเภทต่างๆ เลือกทิศทางที่มีความสำคัญและตระหนักถึงตนเองอย่างเต็มที่ในนั้น

หลักการสอน:

ความรักและความเคารพต่อเด็กเป็นเรื่องสำคัญในการเลี้ยงดูและการพัฒนา – หลักการทำงานหลัก.

สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จให้กับเด็กทุกคน

จัดให้มีเงื่อนไขที่เอื้อต่อการตัดสินใจตนเอง การพัฒนาตนเอง การตระหนักรู้ในตนเอง และความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอของแต่ละบุคคล

อายุของนักเรียน- 9-12 ปี.

เมื่อจัดกระบวนการศึกษาเราคำนึงถึง

จัดกิจกรรมนำนักเรียนกลุ่มอายุต่างๆในระหว่างบทเรียน การสื่อสารด้วยความเคารพระหว่างเด็กและผู้อื่นเป็นที่ยอมรับ สนับสนุนการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน อนุญาตให้เคลื่อนย้ายในสำนักงานได้ฟรี

มีการใช้แนวทางเฉพาะกับเด็กแต่ละคน:

การตระหนักรู้และการยอมรับสิทธิของแต่ละบุคคลที่จะแตกต่างจากผู้อื่น

การแสดงความเคารพต่อบุคคล

ไม่ใช่การประเมินบุคลิกภาพของเด็ก แต่เป็นการประเมินกิจกรรมและการกระทำของเขา

ความสามารถในการมองปัญหาผ่านสายตาของเด็ก

โดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของเด็ก (ประเภทของระบบประสาท, อารมณ์, ลักษณะการรับรู้และความทรงจำ, การคิด, แรงจูงใจ, สถานะในทีม, กิจกรรม)

แนวทางส่วนบุคคล ซึ่งกำหนดให้ครูต้องสร้างเงื่อนไขในห้องเรียนที่นักเรียนรู้สึกเหมือนเป็นรายบุคคลและรู้สึกถึงความสนใจของที่ปรึกษาที่มีต่อเขาเป็นการส่วนตัว

ระยะเวลาของโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมคือ 1 ปี เพียง 54 ชั่วโมง – 27 สัปดาห์

รูปแบบพื้นฐานและวิธีการจัดกระบวนการศึกษา

แบบฟอร์มพื้นฐาน

งานการศึกษาแก้ไขได้ในห้องเรียน

วิธีการ

1.บทเรียนความรู้ความเข้าใจ

การถ่ายโอนข้อมูล

การสนทนา เรื่องราว รายงาน การฟัง

2. บทเรียนภาคปฏิบัติเพื่อพัฒนาทักษะเฉพาะด้าน

การศึกษา. พัฒนาความสามารถในการจัดการสิ่งของ เครื่องมือ วัสดุ สอนประยุกต์ทฤษฎีในทางปฏิบัติ สอนกิจกรรมการทำงาน

แบบฝึกหัด

3.กิจกรรมอิสระของเด็กๆ

การหาทางแก้ไขปัญหาด้วยตัวเอง

แบบฝึกหัด

4. แบบฝึกหัดที่สร้างสรรค์

การประยุกต์ใช้ความรู้ในเงื่อนไขใหม่ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและประสบการณ์

แบบฝึกหัด การทบทวนโดยเพื่อน การทำงานกลุ่มชั่วคราว

5. ฟอร์มเกม

สร้างสถานการณ์ที่สนุกสนาน

เกมสั้นเกมเชลล์

6. การแข่งขัน

การควบคุมความรู้ การพัฒนาความสัมพันธ์ในการสื่อสาร การแก้ไขความรู้ ทักษะ การพัฒนาความรับผิดชอบ ความเป็นอิสระ

เกม

7. นิทรรศการ

ข้อมูลมวลชนและข้อมูลภาพ การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ การประเมินการเติบโตของทักษะ

นิทรรศการ

8. บทเรียน - การแข่งขัน

การรวมทักษะ ความรู้ ความสามารถ

เกม

9. บทเรียน - การบรรยาย

การก่อตัวของแรงจูงใจ การตั้งค่าสำหรับการรับรู้ที่กระตือรือร้น

10. บทเรียนสุดท้าย

สรุป ระบุความตระหนักรู้ เพิ่มความรับผิดชอบต่อผลงาน

บทเรียนเดี่ยวหรือกลุ่ม สัมภาษณ์ ทดสอบ

การปฏิบัติงานจริงที่วางแผนไว้ระหว่างชั้นเรียนไม่ได้รับการควบคุมอย่างเข้มงวด นักเรียนตระหนักถึงความคิดสร้างสรรค์ของตนเอง เตรียมงานฝีมือและของที่ระลึกสำหรับการเฉลิมฉลองของครอบครัวและวันหยุดที่ชื่นชอบ สิ่งนี้ทำให้นักเรียนสามารถเพิ่มพูนความรู้และความสนใจได้

เมื่อเชี่ยวชาญงานเย็บปักถักร้อยหลายประเภทและผสมผสานเข้าด้วยกัน เด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ที่มีศิลปะขั้นสูงโดยใช้เทคนิคต่างๆ

โหมดบทเรียน

ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งเป็นเวลา 2 ชั่วโมง

ผลลัพธ์ที่คาดหวังและวิธีการพิจารณา

ประสิทธิภาพของพวกเขา

นักเรียนจะต้องรู้:

ประเภทของศิลปะและหัตถกรรม

ชื่อและวัตถุประสงค์ของเครื่องมือและอุปกรณ์ที่ใช้แรงงานคน

ชื่อและวัตถุประสงค์ของวัสดุ คุณสมบัติเบื้องต้น การใช้ การใช้ และวิธีการแปรรูปที่มีอยู่

กฎเกณฑ์ในการจัดสถานที่ทำงาน

กฎเกณฑ์ด้านความปลอดภัยในการทำงานและสุขอนามัยส่วนบุคคลเมื่อทำงานร่วมกับต่างๆ

วัสดุ.

นักเรียนจะต้องสามารถ:

จัดระเบียบสถานที่ทำงานของคุณอย่างถูกต้อง

ใช้เครื่องมือแบบแมนนวลนำทักษะที่ได้รับมาประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ

ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยในการทำงานและสุขอนามัยส่วนบุคคลเมื่อทำงานกับวัสดุและเครื่องมือต่างๆ

ทำงานอย่างอิสระตามเทคโนโลยี โดยใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับในชั้นเรียน

ร่วมมือกับเพื่อนของคุณ ช่วยเหลือเพื่อน และแสดงความเป็นอิสระ

การติดตามผลการเรียนรู้

1. การควบคุมที่เข้ามา (การสนทนา การตั้งคำถาม)

2. การควบคุมในปัจจุบัน การกำหนดระดับการดูดซึมของนักเรียนในสื่อการศึกษา การเพิ่มความรับผิดชอบและความสนใจของนักเรียนในการเรียนรู้ การระบุเด็กที่อยู่เบื้องหลังและนำหน้าการเรียนรู้ของพวกเขา (การสังเกตการสอน การสำรวจ งานอิสระ)

3. การควบคุมขั้นสุดท้าย – การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ การกำหนดการเปลี่ยนแปลงในระดับพัฒนาการของเด็กความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา (การสะท้อนโดยรวม, การวิเคราะห์ตนเอง)

ผลลัพธ์เชิงปฏิบัติและความเร็วในการเชี่ยวชาญโปรแกรมเป็นตัวบ่งชี้ส่วนบุคคล เนื่องจากขึ้นอยู่กับระดับศักยภาพในการสร้างสรรค์ นั่นคือความสามารถตามธรรมชาติและการฝึกอบรมเบื้องต้นของนักเรียน

แบบฟอร์มสรุปผลการดำเนินการโครงการ:ชั้นเรียนสุดท้าย กิจกรรมรื่นเริง เกม นิทรรศการตามผลการฝึกอบรม การสาธิตแบบจำลอง การนำเสนอผลงานสร้างสรรค์ การมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับต่างๆ การติดตาม

การติดตามระดับการศึกษาของนักเรียน:

ระดับต่ำ.

นักเรียนแสดงความสนใจและความปรารถนาที่จะสร้างงานฝีมือ แต่ไม่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เขารับรู้กับประสบการณ์ส่วนตัว ด้วยการให้กำลังใจอย่างแข็งขันจากผู้ใหญ่ เขาสามารถมีความรู้ ทักษะ และความสามารถบางอย่าง แต่ไม่ได้ใช้อย่างมีสติและเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้แสดงความคิดสร้างสรรค์

ระดับเฉลี่ย.

นักเรียนแสดงความสนใจและความจำเป็นในการทำหัตถกรรมประเภทต่างๆ เห็นลักษณะเฉพาะของความเหมือนและความแตกต่าง แยกแยะระหว่างงานศิลปะประเภทต่างๆ เช่น งานปะติด งานออกแบบ งานใช้แรงงาน ฯลฯ สามารถแสดงสิ่งนี้หรืองานนั้นร่วมกับอาจารย์ได้ แสดงให้เห็นถึงความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ ใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถในกิจกรรมของตนเองเมื่อใช้เครื่องมือต่างๆ เพื่อสร้างภาพลักษณ์ที่แสดงออก

ระดับสูง.

นักเรียนค้นพบความสนใจอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน ความจำเป็นในการสื่อสารกับครู และสัมผัสกับความสุขและความสุขจากงานที่จะเกิดขึ้น เห็นและเข้าใจว่าความรู้ ทักษะ และความสามารถที่หลากหลายที่มีอยู่สามารถนำไปใช้เพื่อสร้างงานชิ้นนี้หรืองานนั้นได้อย่างไร รู้วัตถุประสงค์ของเครื่องมือต่างๆ และกฎความปลอดภัยเมื่อใช้งาน เป็นเจ้าของพวกเขา แสดงความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาบางอย่าง ให้ความช่วยเหลือกับเพื่อนฝูง ประเมินความสามารถและความสามารถของเขาอย่างเพียงพอ

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง

ชื่อหัวข้อ

จำนวนชั่วโมง

ทั้งหมด

ชั่วโมง

ชั้นเรียนภาคทฤษฎี

แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ

วันที่

1

บทเรียนเบื้องต้น

1

1

2

ทำงานกับผ้า

10

2

8

ดอกไม้ประดิษฐ์จากผ้า. การบรรยายสรุปด้านความปลอดภัย เครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ในการทำดอกไม้ประดิษฐ์

การเตรียมวัสดุสำหรับงาน: แป้ง, เจลาติไนเซชัน การทำลายฉลุจากดอกไม้และใบไม้ การตัดชิ้นส่วนออก การทำงานกับวัสดุเหลือใช้ การทำของที่ระลึก “กระเช้าดอกไม้”

ดอกไม้เก๋ๆ

การทำดอกกุหลาบ.

การทำส่วนประกอบดอกไม้ประดิษฐ์จากผ้า

การเย็บปะติดปะต่อกัน

(สินค้าสั่งทำพิเศษ)

3

ทำงานกับกระดาษ

10

2

8

ABC ของกระดาษพลาสติก

เทคนิค – การม้วนกระดาษ

องค์ประกอบของควิลท์

การทำดอกไม้.

การทำผีเสื้อ.

การจัดองค์ประกอบภาพโดยใช้เทคนิคการม้วนกระดาษตามที่คุณต้องการ

4

จิตรกรรมศิลปะ

6

1

5

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประเภทของจิตรกรรมศิลปะบนไม้

จิตรกรรมศิลปะบนไม้ โกโรเดตส์ องค์ประกอบของการวาดภาพ

เขียง. จิตรกรรมโกโรเดตส์

5

งานปักริบบิ้น.

9

2

7

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประวัติและประเภทของการเย็บปักถักร้อย ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย

กฎความปลอดภัยของแรงงาน

ริบบิ้นในงานปัก เครื่องมือ อุปกรณ์ และวัสดุที่จำเป็น

รอยเย็บที่ใช้ในการปักริบบิ้น

ตะเข็บเรียบ ตะเข็บห่วง

ตะเข็บ "ภาพด้านหน้า", "ปม"

ตะเข็บเทป "ตะกร้า"

การทำดอกไม้จากริบบิ้น.

การพัฒนาการออกแบบการทำการ์ดวันหยุด

การทำการ์ดวันหยุด

6

การสร้างแบบจำลองจากแป้งเกลือ

10

1

9

วัสดุและเครื่องมือในการทำงานกับแป้งเกลือ

วิธีทำผลิตภัณฑ์จากแป้งเกลือ

ลำดับการแสดงของเล่นทรงกลม

ลำดับการดำเนินการของร่างแบน

ลำดับของการติดตั้งแผงผนังบนพื้นหลังทึบ

สร้างองค์ประกอบจากแป้งเกลือบนพื้นหลังแข็งที่คุณเลือก

7

ปอกระเจาลวดลายเป็นเส้น

7

1

6

รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทคนิค - ปอกระเจา วัสดุและเครื่องมือในการทำงานกับสายปอกระเจา การบรรยายสรุปด้านความปลอดภัย

ตกแต่งแจกันด้วยเชือกปอ

งานฝีมือเชิงปริมาตรทำจากสายปอกระเจา โลงศพ

8

บทเรียนสุดท้าย (สุดท้าย)

1

1

ทั้งหมด:

54

10

44

ส่วนที่ 1 บทเรียนเบื้องต้น

หัวข้อที่ 1.1 บทเรียนเบื้องต้น ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย

ปัญหาองค์กร การบรรยายสรุปด้านความปลอดภัย แผนงานของสมาคม เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของชั้นเรียน ประวัติความเป็นมาของการเย็บปักถักร้อย

หมวดที่ 2 การทำงานกับผ้า

หัวข้อที่ 2.1 ดอกไม้ประดิษฐ์จากผ้า การบรรยายสรุปด้านความปลอดภัย เครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ในการทำดอกไม้ประดิษฐ์

บทเรียนเบื้องต้น ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย

หัวข้อ 2.2. การเตรียมวัสดุสำหรับงาน: แป้ง, เจลาติไนเซชัน การทำลายฉลุจากดอกไม้และใบไม้ การตัดชิ้นส่วนออก การทำงานกับวัสดุเหลือใช้ การทำของที่ระลึก “กระเช้าดอกไม้” การทำงานกับสเตนซิล ลวดลาย เทมเพลต ลวดลาย

หัวข้อ 2.3. ดอกไม้เก๋ๆ การทำดอกกุหลาบ.

หัวข้อ 2.4. การทำส่วนประกอบดอกไม้ประดิษฐ์จากผ้า

เทคนิคพื้นฐานและองค์ประกอบการเย็บปะติดปะต่อกัน องค์ประกอบการตกแต่ง: การเย็บ, การรวบรวม, การระบาย, หอยเชลล์

หัวข้อ 2.5. การเย็บปะติดปะต่อกัน เทคนิคพื้นฐานและองค์ประกอบของการปะติดปะแบบปะติดปะต่อ การผลิตแอพพลิเคชั่นบนฐานที่มั่นคงตามที่คุณต้องการ

มาตรา 3. ทำงานกับกระดาษ

หัวข้อ 3.1. ABC ของกระดาษพลาสติก เทคนิค – การม้วนกระดาษ ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย กฎความปลอดภัยของแรงงาน

หัวข้อ 3.2. องค์ประกอบของควิลท์

หัวข้อ 3.3. การทำดอกไม้.

หัวข้อ 3.4. การทำผีเสื้อ.

หัวข้อ 3.5. การจัดองค์ประกอบภาพโดยใช้เทคนิคการม้วนกระดาษตามที่คุณต้องการ

หมวดที่ 4 จิตรกรรมศิลปะ

หัวข้อที่ 4.1 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประเภทของจิตรกรรมศิลปะบนไม้ ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย

กฎความปลอดภัยของแรงงาน

หัวข้อ 4.2. จิตรกรรมศิลปะบนไม้ โกโรเดตส์ องค์ประกอบของการวาดภาพ

หัวข้อ 4.3. เขียง. จิตรกรรมโกโรเดตส์ การพัฒนารูปแบบการทำเขียง ทาสีเขียง

หมวดที่ 5 การปักริบบิ้น

หัวข้อ 5.1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประวัติและประเภทของการเย็บปักถักร้อย ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย

กฎความปลอดภัยของแรงงาน

หัวข้อ 5.2. ริบบิ้นในงานปัก เครื่องมือ อุปกรณ์ และวัสดุที่จำเป็น

หัวข้อ 5.3. รอยเย็บที่ใช้ในการปักริบบิ้น ตะเข็บเรียบ ตะเข็บห่วง

หัวข้อ 5.4. ตะเข็บ "ภาพด้านหน้า", "ปม" ตะเข็บเทป "ตะกร้า"

หัวข้อ 5.5. การทำดอกไม้จากริบบิ้น.

หัวข้อ 5.6. การพัฒนาการออกแบบการทำการ์ดวันหยุด

หัวข้อ 5.7. การทำการ์ดวันหยุด

หมวดที่ 6 การสร้างแบบจำลองจากแป้งเกลือ

หัวข้อ 6.1. วัสดุและเครื่องมือในการทำงานกับแป้งเกลือ ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย

กฎความปลอดภัยของแรงงาน

หัวข้อ 6.2. วิธีทำผลิตภัณฑ์จากแป้งเกลือ

หัวข้อ 6.3. ลำดับการแสดงของเล่นทรงกลม

หัวข้อ 6.4. ลำดับการดำเนินการของร่างแบน

หัวข้อ 6.5. ลำดับของการติดตั้งแผงผนังบนพื้นหลังทึบ

หัวข้อ 6.6. สร้างองค์ประกอบจากแป้งเกลือบนพื้นหลังแข็งที่คุณเลือก

หมวดที่ 7 ลวดลายปอกระเจา

หัวข้อ 7.1. รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทคนิค - ปอกระเจา วัสดุและเครื่องมือในการทำงานกับสายปอกระเจา การบรรยายสรุปด้านความปลอดภัย

หัวข้อ 7.3. งานฝีมือเชิงปริมาตรทำจากสายปอกระเจา โลงศพ

หมวดที่ 8 บทเรียนสุดท้าย (สุดท้าย)

การสนับสนุนระเบียบวิธีเพิ่มเติม

โปรแกรมการศึกษา

เกมส์.

"การเปรียบเทียบ"



"ความดีและความชั่ว"


1. ฤดูหนาว ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ร่วง





"เพิ่มประโยค"



2.สมุดโน๊ต ลิง นกฮูก


5.หมอนร่าเริงเคี้ยว
6. วัว เบา บินได้
“เดินไปกับเมฆ” .


เกมออกกำลังกาย “ฉันเป็นดอกไม้” .


- เขาเป็นอย่างไร?

"กล่องที่มีเทพนิยาย"


ความคืบหน้าของเกม


"แตรวิเศษ"


ความคืบหน้าของเกม

“ช่วยโคโลบก”


ความคืบหน้าของเกม

“เทพนิยายเก่าในรูปแบบใหม่” .


ความคืบหน้าของเกม
ผู้นำเสนอเล่านิทานกับเด็ก ๆ โดยใช้รูปภาพ ขอให้เด็ก ๆ คิด "เทพนิยายย้อนกลับ": หมีหลงทางและจบลงด้วยเด็กผู้หญิง พวกเขาจะทำยังไง พวกเขาจะประพฤติตัวอย่างไร? ผู้นำเสนอแนะนำให้ใช้วงกลมเพื่อแสดงเทพนิยายเรื่องใหม่ "การเปรียบเทียบ"
เด็ก ๆ จะถูกขอให้ตั้งชื่อวัตถุที่มีรูปร่างคล้ายกับวัตถุที่กำหนด (จาน - ดิสก์, ดวงจันทร์, ดวงอาทิตย์, นาฬิกา) ตามโครงสร้าง (ปุย - หิมะ, สำลี, ยางโฟม, โฟม); ตามสี (ดวงอาทิตย์ - ดอกแดนดิไลอัน, ไข่แดง, ชีส, มะนาว); ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ (กล่องของเล่น - รถบัสพร้อมผู้โดยสาร, ชามผลไม้, โถถั่ว)
เรามาเกิดคำศัพท์ใหม่ๆ (วัตถุ ปรากฏการณ์)
ความหมายของเกมขึ้นอยู่กับการรวมกันของคำสองคำ วัตถุ สถานการณ์ ปรากฏการณ์ที่แยกจากกันด้วยระยะห่างที่แน่นอน ความผิดปกติ และความแตกต่าง เกมดังกล่าวกระตุ้นจินตนาการและจินตนาการของเด็ก ๆ ตัวอย่างเช่น เราบอกเด็ก ๆ สองคำแล้วให้พวกเขาตั้งชื่อคำใหม่ (กล้วย + สับปะรด = กล้วย; วัว + จระเข้ = โคโรไดล์) คุณสามารถเชิญเด็กก่อนวัยเรียนให้พูดคุยเกี่ยวกับการมีอยู่ของสิ่งของใหม่ๆ ได้
"ความดีและความชั่ว"
วัตถุประสงค์: เกมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความสามารถในการมองเห็นคุณสมบัติของฝ่ายตรงข้ามในวัตถุเดียว ค้นหาสิ่งที่ตรงกันข้าม ประเมินปรากฏการณ์เดียวกันจากมุมมองที่ต่างกัน
แนวทางในการดำเนินการ: ประเภทการประเมินเด็กที่พบบ่อยคือ “ดี - แย่” ใช้หมวดหมู่นี้ เชื้อเชิญให้เด็กๆ ประเมินปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ วัตถุ และการกระทำ:
1. ฤดูหนาว ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ร่วง
2. ฝน หิมะ ลม ไฟ แสงอาทิตย์
3.กิน นอน เดินป่า ปีนภูเขา
4.ดื่มยา ออกกำลังกาย ล้างตัว
5.มีด จาน แก้ว สี
ตัวอย่างเช่น ฤดูร้อน: ดี - อบอุ่น ว่ายน้ำได้ ไม่ต้องแต่งตัวนาน ไม่ดี - ร้อนมาก เหงื่อออก อาจโดนแดดเผาได้ มีด : ดี-ตัดง่าย ไม่ดี-กรีดเองได้
“สร้างประโยค”
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการสร้างความคิด
ทิศทาง: ภารกิจคือการใช้คำที่กำหนดสามคำเพื่อสร้างประโยคให้ได้มากที่สุด ตัวอย่างเช่น:
1.รถเปียกคนเลี้ยงแกะ
2.สมุดโน๊ต ลิง นกฮูก
3. กระดิ่ง ขั้น ยืน
4. หลอดไฟไม้ทรงสูง
5.หมอนร่าเริงเคี้ยว
6. วัว เบา บินได้
“เดินไปกับเมฆ”
วัตถุประสงค์: การพัฒนาจินตนาการและจินตนาการ
คำแนะนำ: ขณะเดิน ขอให้เด็กมองเมฆอย่างระมัดระวังและจินตนาการว่าเมฆมีลักษณะอย่างไร ในภาพที่น่าทึ่งซึ่งมักจะเปลี่ยนแปลง คุณสามารถเห็นสัตว์ นก ตัวละครในเทพนิยาย ฯลฯ
เกมออกกำลังกาย “ฉันเป็นดอกไม้”
เป้าหมาย: ระวังชื่อของคุณ ฝึกจินตนาการที่สร้างสรรค์
เด็กๆ นั่งเป็นวงกลมบนพรม คำแนะนำ. หลับตาแล้วจินตนาการถึงวันฤดูร้อนในสวนหรือพื้นที่โล่งในป่า สัมผัสไออุ่นแห่งฤดูร้อน ฟังเสียงนกร้อง ชมดอกไม้ใกล้ตัว ลองจินตนาการถึงดอกไม้ที่คุณสามารถเรียกตามตัวคุณเองได้
- เขาเป็นอย่างไร?
ดูดอกไม้ สัมผัสกลิ่นหอม หยิบมันขึ้นมา... พยายามจดจำว่ามือของคุณรู้สึกอย่างไร คุณสามารถหายใจเข้าลึกๆ และลืมตาได้ หลังจากเสร็จสิ้นแบบฝึกหัด โปรดบอกเราว่าคุณรู้สึกอย่างไร (ไม่บังคับ) คุณสามารถวาดดอกไม้ได้
"กล่องที่มีเทพนิยาย"
เป้าหมาย: การพัฒนาจินตนาการ การพูดที่สอดคล้องกัน ความคิดสร้างสรรค์
วัสดุ: 8-10 ตัวเลขที่แตกต่างกัน, กล่อง
ความคืบหน้าของเกม
ผู้นำเสนอเสนอให้สุ่มเอาตัวเลขออกจากกล่อง คุณต้องรู้ว่าวัตถุนี้จะเป็นใครหรืออะไรในเทพนิยาย หลังจากที่ผู้เล่นคนแรกพูดได้ 2-3 ประโยค คนถัดไปหยิบวัตถุอื่นออกมาและดำเนินเรื่องต่อ
เมื่อเรื่องราวจบลง รายการต่างๆ ก็จะถูกรวบรวมกลับและเรื่องราวใหม่ก็เริ่มต้นขึ้น เป็นสิ่งสำคัญที่แต่ละครั้งจะมีเรื่องราวที่สมบูรณ์เกิดขึ้น และเด็กในสถานการณ์ที่แตกต่างกันจะต้องมีตัวเลือกการกระทำที่แตกต่างกันโดยใช้วัตถุเดียวกัน
"แตรวิเศษ"
วัตถุประสงค์: การดูดซึมของเด็กต่อคุณสมบัติตรงกันข้ามของวัตถุ การพัฒนาฟังก์ชั่นการรับรู้จินตนาการ
วัสดุ: นิตยสารหรือแผ่นกระดาษม้วนเป็นหลอด
ความคืบหน้าของเกม
ผู้นำเสนอแสดง “ท่อวิเศษ” และบอกว่าหากคุณมองผ่านวัตถุนั้น ลักษณะของมันจะเปลี่ยนไปในทางตรงกันข้าม ผู้นำเสนอขอให้เด็ก ๆ มองผ่านท่อไปที่วัตถุแล้วบอกว่าพวกเขาเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร
“ช่วยโคโลบกด้วย”
เป้าหมาย: การศึกษาความรู้สึกที่ดี, การพัฒนาจินตนาการ, ความคิดสร้างสรรค์, คำพูดที่สอดคล้องกัน
วัสดุ: เทพนิยาย "Kolobok"; การ์ดที่ทำจากหนังสือสองเล่ม วงกลมหลากสี: สีเหลือง (Kolobok), สีเทา (หมาป่า), สีขาว (กระต่าย), สีน้ำตาล (หมี), สีส้ม (สุนัขจิ้งจอก)
ความคืบหน้าของเกม
ผู้นำเสนอขอให้เด็ก ๆ เตือนเขาถึงเทพนิยายเกี่ยวกับ Kolobok โดยใช้รูปภาพหรือวงกลมหลากสีสัน ขอให้เด็กๆ ลองคิดว่าพวกเขาจะช่วยเหลือ Kolobok ได้อย่างไร ให้เด็กๆ คิดดูว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับ Kolobok หากเขาหนีจากสุนัขจิ้งจอก เขาจะเป็นเพื่อนกับใคร บ้านของเขาจะอยู่ที่ไหน คำถามเหล่านี้และคำถามอื่น ๆ จะช่วยให้เด็ก ๆ นึกถึงเรื่องราวที่น่าสนใจได้
"เทพนิยายเก่าในรูปแบบใหม่"
เป้าหมาย: การพัฒนาคำพูด จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ การเรียนรู้แนวคิด "ใหญ่ - เล็ก - เล็กลง"
วัสดุ: เทพนิยาย "หมีสามตัว" วงกลมที่เป็นตัวแทนของหมี (สีน้ำตาลขนาดต่างกัน) วงกลมสีแดง (เด็กผู้หญิง)
ความคืบหน้าของเกม
ผู้นำเสนอเล่านิทานกับเด็ก ๆ โดยใช้รูปภาพ ขอให้เด็ก ๆ คิด "เทพนิยายย้อนกลับ": หมีหลงทางและจบลงด้วยเด็กผู้หญิง พวกเขาจะทำยังไง พวกเขาจะประพฤติตัวอย่างไร? ผู้นำเสนอแนะนำให้ใช้วงกลมเพื่อแสดงเทพนิยายเรื่องใหม่

เกมและแบบฝึกหัดเพื่อฝึกพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการสร้างสรรค์

แบบฝึกหัดเกมที่นำเสนอมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ - ระบบความสามารถเชิงสร้างสรรค์

วัตถุประสงค์ของแบบฝึกหัดเหล่านี้คือเพื่อสอนบุคคลให้กระทำการอย่างมีประสิทธิผลในสถานการณ์ที่แปลกใหม่และความไม่แน่นอนโดยอาศัยศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเขา นำทางในสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ตัดสินใจอย่างเหมาะสมเมื่อข้อมูลเบื้องต้นสำหรับสิ่งนี้ไม่สมบูรณ์

อะไร ที่ไหน อย่างไร

คำอธิบาย

ผู้เข้าร่วมที่นั่งเป็นวงกลมจะเห็นวัตถุแปลก ๆ บางอย่างซึ่งจุดประสงค์ไม่ชัดเจนนัก (คุณสามารถใช้ไม่ใช่วัตถุนั้นได้ แต่เป็นรูปถ่ายของมัน) ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องตอบคำถามสามข้ออย่างรวดเร็วตามลำดับ:

นี่คืออะไร?

สิ่งนี้มาจากไหน?

สิ่งนี้สามารถนำไปใช้ได้อย่างไร?

อย่างไรก็ตาม ไม่อนุญาตให้ทำซ้ำ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องคิดคำตอบใหม่ให้กับคำถามแต่ละข้อ

วิธีที่ง่ายที่สุดในการหาอุปกรณ์ประกอบฉากสำหรับแบบฝึกหัดนี้คือ หยิบสิ่งของไม่ครบชิ้น (โดยปกติจุดประสงค์ของพวกมันจะชัดเจนไม่มากก็น้อย) แต่เอาชิ้นส่วนของบางสิ่งมาด้วย ซึ่งเป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจจากที่มาของพวกมัน

ความหมายของการออกกำลังกาย

“การอุ่นเครื่องทางปัญญา” เบาๆ ที่กระตุ้นความคล่องแคล่วในการคิดของผู้เข้าร่วม กระตุ้นให้พวกเขาเกิดความคิดและสมาคมที่ไม่ธรรมดา

การอภิปราย

ผู้เข้าร่วมจำคำตอบสำหรับคำถามใดและดูเหมือนจะน่าสนใจและเป็นต้นฉบับที่สุด

โลกกลม

คำอธิบาย

“ใครๆ ก็รู้ว่าโลกกลม แต่คำเหล่านี้มีความหมายเฉพาะอะไรได้บ้าง? จากการศึกษาทางจิตวิทยาพบว่า เด็กหลายคนเข้าใจคำเหล่านี้แตกต่างไปจากที่ผู้ใหญ่คาดหวังโดยสิ้นเชิง ตัวอย่างเช่น พวกเขาเชื่อว่าโลกเป็นวงกลมแบนที่ลอยอยู่ในทะเลหรือลอยอย่างอิสระในอวกาศ ในเวลาเดียวกัน เมื่อถูกถามว่าโลกมีรูปร่างแบบใด พวกเขาก็ตอบได้อย่างสมเหตุสมผลว่า "กลม!" - และคำตอบนี้ไม่ขัดแย้งกับแนวคิดของพวกเขาเกี่ยวกับโครงสร้างของโลก คิดตัวเลือกอื่นๆ ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ผิดพลาดที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แต่จากมุมมองของตรรกะ มันสอดคล้องกันที่จะจินตนาการถึง "ความกลม" ของโลก

แบบฝึกหัดจะดำเนินการในกลุ่มย่อย 3-5 คน เวลาทำงาน 6-8 นาที

ความหมายของการออกกำลังกาย

นอกเหนือจากการพัฒนาความสามารถในการสร้างแนวคิดแล้ว แบบฝึกหัดนี้ยังช่วยให้คุณแสดงให้เห็นถึงความเป็นไปได้ในการตีความที่ไม่ชัดเจน และเป็นผลให้เกิดข้อผิดพลาดแม้ว่าจะเข้าใจ "ความจริง" ที่ดูเหมือนชัดเจนก็ตาม

การอภิปราย

ตรงกันข้าม

คำอธิบาย

ผู้เข้าร่วมจะได้รับคำอธิบายสั้นๆ เกี่ยวกับสถานการณ์ต่างๆ และขอให้คิดสถานการณ์ที่อาจถือได้ว่าตรงกันข้ามกับที่เสนอ แบบฝึกหัดนี้ทำเป็นกลุ่มย่อย 3-4 คน ระยะเวลาการทำงานขึ้นอยู่กับการคำนวณ 2-3 นาทีต่อสถานการณ์ จากนั้นตัวแทนของแต่ละกลุ่มย่อยจะผลัดกันแสดงตัวเลือกที่ประดิษฐ์ขึ้นและโต้แย้งว่าเหตุใดจึงถือว่าพวกเขาตรงกันข้ามกับสถานการณ์ที่เสนอ

ตัวอย่างเช่น สามารถแนะนำสถานการณ์ต่อไปนี้ได้:

นักมวยเข้าสู่สังเวียน

เด็กผู้หญิงคนหนึ่งขี่โรลเลอร์สเก็ตลงเนินเขา

ช่างภาพนักข่าวส่งภาพถ่ายจากการแข่งขันไปให้บรรณาธิการ

แน่นอน คุณสามารถเสนอสถานการณ์อื่นๆ ได้ แต่คุณควรหลีกเลี่ยงตัวเลือกที่ง่ายเกินไปซึ่งสถานการณ์ตรงกันข้ามชัดเจน และเลือกสถานการณ์ที่ตรงกันข้ามไม่ชัดเจนนัก หรืออย่างน้อยก็สามารถระบุได้ตามสัญญาณที่แตกต่างกัน

ความหมายของการออกกำลังกาย

การฝึกคิดแบบ "ขัดแย้ง" - วิธีการหาวิธีแก้ปัญหาซึ่งเพื่อให้เข้าใจแก่นแท้ของปัญหามากขึ้นจึงนำเสนอสิ่งที่ตรงกันข้าม การพัฒนาความยืดหยุ่นในการรับรู้สถานการณ์ชีวิต ค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ชัดเจน

การอภิปราย

แนวคิดเรื่อง "ตรงกันข้าม" มีความหมายอย่างไรเมื่อทำแบบฝึกหัดนี้ ในสถานการณ์ใดที่มีตัวเลือกตรงกันข้ามเกิดขึ้นได้ง่ายกว่า และในสถานการณ์ใดที่ยากกว่ากัน? ยกตัวอย่างสถานการณ์ชีวิตที่แนวทางการแก้ปัญหาแบบ "ขัดแย้งกัน" อาจเป็นประโยชน์ได้

การกระทำที่ผิดปกติ

คำอธิบาย

ขอให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจดจำการกระทำที่แปลกประหลาดและดั้งเดิม การกระทำที่แปลกและไม่สามารถอธิบายได้ทั้งหมดจากมุมมองของสามัญสำนึก ที่เกิดขึ้นในช่วงหนึ่งหรือสองเดือนที่ผ่านมา (ให้เวลา 1-2 นาทีเพื่อไตร่ตรอง) จากนั้นผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้พูดคุยสั้น ๆ เกี่ยวกับเรื่องนี้และแสดงความคิดเห็นด้วย:

พวกเขาเห็นว่าอะไรผิดปกติเกี่ยวกับการกระทำนี้กันแน่?

จากมุมมองของพวกเขา กระตุ้นให้เขาทำอะไร?

พวกเขาประเมินการกระทำนี้ “เมื่อมองย้อนกลับไป” อย่างไร - มีไว้เพื่ออะไร?

นำ มันคุ้มค่าที่จะทำไหม?

หากมีผู้เข้าร่วมน้อยกว่า 12 คนในกลุ่ม แนะนำให้ทำแบบฝึกหัดร่วมกัน หากมีผู้เข้าร่วมจำนวนมาก ควรแบ่งกลุ่มออกเป็น 2-3 กลุ่มย่อยที่จะทำงานคู่ขนานกัน

ความหมายของการออกกำลังกาย

แบบฝึกหัดนี้จะช่วยถ่ายทอดความรู้และทักษะที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์ไปสู่การพิจารณาชีวิตของตัวเอง เพิ่มระดับการเปิดกว้างสู่ประสบการณ์ชีวิตใหม่

การอภิปราย

การกระทำที่ผิดปกติส่งผลต่อชีวิตของเราอย่างไร - การกระทำเหล่านี้ทำให้ชีวิตเราสดใสขึ้น น่าสนใจยิ่งขึ้น ซับซ้อนมากขึ้น อันตรายมากขึ้น หรือเปลี่ยนแปลงไปในลักษณะอื่นหรือไม่? เมื่อเร็ว ๆ นี้ผู้เข้าร่วมมีสถานการณ์ที่พวกเขาต้องการทำสิ่งผิดปกติ แต่มีบางอย่างหยุดพวกเขาหรือไม่ หากเป็นเช่นนั้น อะไรหยุดยั้งพวกเขาได้อย่างแน่นอน และสิ่งนี้จะประเมิน "ย้อนหลัง" ได้อย่างไร - ถูกต้องหรือไม่ที่การดำเนินการไม่เสร็จสิ้น หรือจะดีกว่าหากดำเนินการต่อไป ผู้เข้าร่วมต้องการทำซ้ำการกระทำที่ผิดปกติของใคร

การใช้ทักษะ

คำอธิบาย

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนบอกทักษะการกีฬาบางอย่างที่เขาเป็นเจ้าของ (เช่น สโนว์บอร์ดหรือโรลเลอร์เบลด การดึงตัวบนบาร์ การขว้างลูกบอลไปในทิศทางที่กำหนด ฯลฯ) จากนั้นผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ จะเสนอทางเลือกที่เป็นไปได้สำหรับการใช้ทักษะเหล่านี้ ไม่เพียงแต่ในด้านพลศึกษาและการกีฬาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในด้านอื่นๆ ของชีวิตด้วย ออกกำลังกาย

ดำเนินการเป็นวงกลมทั่วไป

ความหมายของการออกกำลังกาย

แบบฝึกหัดนี้จะสอนให้คุณสร้างแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จริงสำหรับผู้เข้าร่วม ช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเอง และยังเพิ่มแรงจูงใจในการพัฒนาทักษะใหม่ ๆ และปรับปรุงทักษะที่มีอยู่

การอภิปราย

ผู้เข้าร่วมแลกเปลี่ยนความประทับใจและความคิดเกี่ยวกับทักษะและวิธีการสมัครใหม่ๆ ที่พวกเขาสนใจ

แบบฝึกหัด

แบบฝึกหัด "แอนนาแกรม" (คำที่ซ่อนอยู่)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการวิเคราะห์และสังเคราะห์ทางจิตของเด็ก)

ภารกิจ: เขียนชื่อดอกไม้โดยจัดเรียงตัวอักษรใหม่

ออร์ซา, ยูลิทค์, อัลดีนชี่

แบบฝึกหัด "การเปรียบเทียบ"

เป้าหมาย: สอนให้เด็กเปรียบเทียบวัตถุ

การมอบหมาย: ตั้งชื่อลักษณะทั่วไป: CHAMOMILE, CORNFORNOW;

แตกต่างอย่างไร: ต้นไม้พุ่มไม้

แบบฝึกหัด "การจำแนกประเภท"

เป้าหมาย: สอนให้เด็กจำแนกประเภท

ภารกิจ: วงกลมใหญ่และเล็ก วงกลมขาวดำแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม วงกลมถูกแบ่งตามพื้นฐานใด: a) ตามสี b) ตามขนาด c) ตามสีและขนาด

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

เค. มิติเตลโล “Applique. เทคโนโลยีและศิลปะ” มอสโก เอ็ด LLC "Eksmo", 2548

มิ.ย. Nagibin "ปาฏิหาริย์สำหรับเด็กจากสิ่งที่ไม่จำเป็น" Yaroslavl "สถาบันการพัฒนา" 2540

T.O. Skrebtsova, L.A. Danilchenko “แป้งเค็ม: ไอเดียสำหรับการตกแต่งภายใน” เอ็ด "ฟีนิกซ์", 2550

เอ็น.เอ็น. Golubeva “งานปะติดจากวัสดุธรรมชาติ” มอสโก เอ็ด “วัฒนธรรมและประเพณี”, 2545

D.K.Di Fidio, V.S.Bellini “ริบบิ้นผ้าไหม เราปักของขวัญและของประดับตกแต่งดั้งเดิม” มอสโก เอ็ด “เนื้อหา”, 2552.