เกมจิตวิทยาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “โทรศัพท์เสีย”

หนังสือที่นำเสนอเป็นชุดของกระบวนการทางจิตวิทยา (แบบฝึกหัด เกม และนิทาน) ที่มุ่งช่วยให้เด็กอายุ 3-9 ปีเข้าใจตนเอง มีความมั่นใจมากขึ้น พัฒนาความสัมพันธ์กับผู้อื่น และลดความวิตกกังวล ขั้นตอนที่อธิบายไว้สามารถใช้ในการประชุมกลุ่มกับเด็กหรือในการประชุมรายบุคคลได้ หนังสือเล่มนี้ยังรวมถึงโปรแกรมงานจิตวิทยากับเด็กอายุ 5-9 ปี ได้แก่ นักเรียนชั้นอนุบาลและกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาและนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 ที่โรงเรียน นี่คือโปรแกรมการฝึกอบรมที่สามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทั้งในด้านราชทัณฑ์และจิตเวช โดยเกี่ยวข้องกับการทำงานกับอารมณ์ความรู้สึก ความตระหนักรู้ในตนเอง และพฤติกรรมตามบทบาทของเด็กๆ หนังสือเล่มนี้มีภาพประกอบที่สามารถใช้ในการทำงานกับเด็กได้ จ่าหน้าถึงนักจิตวิทยา ครู ผู้ปกครอง

บท/ย่อหน้า

เกมจิตวิทยาและแบบฝึกหัด

ตอนที่ 1 “ฉัน”

แบบฝึกหัดที่มุ่งเพิ่มความนับถือตนเองของเด็กและการพัฒนาความเป็นธรรมชาติตั้งแต่อายุ

1. “สวัสดี ฉันชื่อแมว!”

ผู้นำเสนอถือของเล่นนุ่ม ๆ - ลูกแมวอยู่ในมือ (จะดีมากถ้าเป็นตุ๊กตาที่พอดีกับมือ) เขาชวนเด็กๆ ผลัดกันทักทายลูกแมว เด็กแต่ละคนส่ายอุ้งเท้าและแนะนำตัวเอง เรียกตัวเองด้วยชื่อที่น่ารัก เช่น “สวัสดี ลูกแมว ฉันชื่อซาช่า”

2. “แมวลูบไล้”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

เช่นเดียวกับในแบบฝึกหัดครั้งก่อน ผู้นำถือของเล่นนุ่ม ๆ - ลูกแมว - ในมือของเขาและลูบหัวเด็กแต่ละคนด้วยอุ้งเท้าของเขาด้วยคำว่า: "Good Sasha, Good Mashenka" เป็นต้น จากนั้นเด็กๆ ผลัดกันอุ้มลูกแมวขึ้นมาและใช้อุ้งเท้าลูบไล้กัน ผู้นำเสนอช่วยให้พวกเขาออกเสียงวลีที่เหมาะสม ("Good Sasha", "Good Mashenka")

3. “หนึ่ง สอง สาม กระต่าย หยุด!”

เด็กๆเดินไปรอบๆห้อง ผู้นำเสนอบอกพวกเขาว่า: “ตอนนี้คุณจะกลายเป็นสัตว์เหล่านั้นที่ฉันจะตั้งชื่อให้ เมื่อฉันออกคำสั่ง: “หนึ่ง สอง สาม หยุด!” - คุณจะต้องหยุดการเคลื่อนไหวและหยุดนิ่ง ตัวอย่างเช่น: “กระโดดเหมือนกระต่าย และตอนนี้ -“ หนึ่งสองสาม! กระต่ายหยุด!” ตามคำสั่งของผู้นำ เด็กๆ จะหยุดนิ่งในท่ากระต่าย สำหรับเด็กเล็ก ผู้นำเสนอเองก็แสดงท่านี้ เด็กโตจะคิดท่าเอง จากนั้นผู้นำเสนอสามารถถามเด็ก ๆ ว่าพวกเขากลัวที่จะกลายเป็นสัตว์ใหญ่ ๆ หรือไม่ - หมาป่า หมี แล้วสั่งว่า "หนึ่งสองสาม! หมี (หมาป่า) หยุด!”

4. “กลายเป็นดินน้ำมัน”

เป้า. ส่งเสริมความเป็นธรรมชาติของเด็ก

ผู้นำเสนอเลือกเด็กคนหนึ่งและเชิญชวนให้เขาจินตนาการว่าเขาเป็นดินน้ำมันชิ้นหนึ่งและสามารถปั้นบางอย่างขึ้นมาได้ แต่เพื่อที่จะทำสิ่งนี้ คุณต้องนวดดินน้ำมันก่อน ผู้นำเสนอนวดถูเด็กดินน้ำมันและ "ปั้น" สัตว์บางชนิดจากเขา พวกที่เหลือเดาว่าสัตว์ตัวไหนถูกแกะสลัก

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

เด็กคนหนึ่งหันหลังให้กลุ่ม - เขาหลงอยู่ในป่า คนอื่น ๆ ผลัดกันตะโกนว่า "โอ้ย!" เด็กที่ “หลงทาง” ต้องเดาว่าใครโทรมาใครดูแลเขา

6. “แสดงความรู้สึกด้วยลิ้นของคุณ”

ผู้นำเสนอขอให้เด็กๆ แลบลิ้นออกมา จากนั้นแสดงให้ทุกคนเห็นว่าลิ้นนั้นมีความสุข โกรธ และหวาดกลัวอย่างไร

7. “ใครอยู่ในบ้านบ้าง”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

เด็ก ๆ "ปีน" เข้าไปในบ้าน - ในการทำเช่นนี้เด็กแต่ละคนจะปิดมือโดยมีมุมเหนือศีรษะในรูปแบบของหลังคา ผู้นำเสนอ "เคาะบ้านทุกหลัง" พร้อมคำว่า "ใครอยู่ในบ้านบ้าง" เด็กพูดชื่อของเขา จากนั้นผู้นำเสนอถามเด็กแต่ละคน: "คุณรักอะไรมากที่สุด", "คุณเก่งที่สุดในด้านใด" ฯลฯ แล้วเด็กก็ตอบคำถามเหล่านี้

8. “แสดงความรู้สึกด้วยมือของคุณ”

• ส่งเสริมความเป็นธรรมชาติของเด็ก
• พัฒนาการสะท้อนสภาวะทางอารมณ์

ผู้นำเสนอชวนเด็ก ๆ จินตนาการว่ามือของพวกเขามีชีวิตและสามารถมีความสุข กลัว โกรธ ฯลฯ จากนั้นเด็ก ๆ เมื่อมองไปที่ผู้นำ (เขากำหนดรูปแบบการเคลื่อนไหว) แสดงให้เห็นว่ามือของพวกเขากระโดดลงบนโต๊ะ (ชื่นชมยินดี) ผลักกัดกัน (โกรธ) ขดตัวเป็นก้อนและตัวสั่น (กลัว)

9. “ร้านขายเครื่องครัว”

เป้า. พัฒนาจินตนาการและความนับถือตนเองของเด็ก

ผู้นำเสนอบอกเด็ก ๆ ว่าเขามาที่ร้านจานชามและต้องการซื้อของสวยงามมากให้ตัวเอง เช่น ช้อน ส้อม และมีด ในการทำเช่นนี้เขาขอให้พวกเขากลายเป็นช้อน (มือในครึ่งวงกลมขึ้นไป) ส้อม (คว่ำมือ) และมีด (มือประสานกันที่ด้านบน) ขั้นแรก เด็กทุกคนจะกลายเป็นสิ่งของเดียวกัน จากนั้นจึงกลายเป็นสิ่งของที่แตกต่างกัน แล้วพรีเซนเตอร์ก็บอกได้เลยว่าช้อน ส้อม มีด ในร้านทุกชิ้น สวยมาก สวยจนเลือกไม่ถูกเลยจะไม่ซื้ออะไรเลย

10. “แขกให้อะไรมาบ้าง?”

ผู้นำเสนอวางของเล่นขนาดใหญ่ 3-4 ชิ้นลงบนพื้น เด็กคนหนึ่งถูกปิดตา เขาต้องเดาว่าแขกนำของเล่นอะไรมาเป็นของขวัญด้วยการคลำด้วยเท้าของเขา ก่อนเริ่มเกม เด็กเล็กจะมองของเล่นที่พวกเขาจะสัมผัสได้ เด็กโตสามารถ “จดจำด้วยเท้า” ของเล่นที่ไม่คุ้นเคยมาก่อนได้

11. "ร้านขายของเล่น"

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

ผู้นำเสนอเลือกเด็กหลายคนและ "แปลงร่าง" พวกเขาให้เป็นของเล่นที่แตกต่างกัน เช่น รถยนต์ ตุ๊กตา ลูกบอล รถเข็นเด็ก ฯลฯ (ในขณะเดียวกันเขาก็กระซิบข้างหูเด็กแต่ละคนว่าเขา "เปลี่ยน" เป็นของเล่นประเภทไหน) พวกเขาวาดภาพพวกเขา และคนอื่นๆ เดาว่าพวกเขา "กลายเป็น" อะไร ในกลุ่มขั้นสูง คุณสามารถขอให้เด็กคนหนึ่งอย่า "กลายร่างเป็นอะไร" แต่หลังจากดู "ของเล่น" แล้ว ให้แสดงท่าทางบางอย่างกับพวกเขา เช่น ลูบตุ๊กตา ขับรถ ฯลฯ

12. “นิ้วและหนู”

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

เด็กๆ เปลี่ยนนิ้วให้กลายเป็นหนูตัวน้อย แล้ววิ่งข้ามโต๊ะอย่างเงียบๆ จากนั้นจึงคุกเข่า จากนั้นจึงคุกเข่าของเพื่อนบ้าน

13. “ตามฉันมา”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

เด็กๆ ได้รับเชิญให้ทำซ้ำตามผู้นำ เพื่อแสดงและลูบขา แขน แก้ม และนิ้วของตน

14. "เราเป็นทหาร"

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

ผู้นำเสนอชวนเด็กๆ ลองนึกภาพว่าพวกเขากลายเป็นทหารปกป้องประเทศและต้องปฏิบัติตามคำสั่งของผู้บังคับบัญชาอย่างเคร่งครัด เมื่อคำสั่ง “บนหลังม้า!” ดังขึ้น - พวกเขาต้องกระทืบเสียงดังตามคำสั่ง "ลาดตระเวน!" - กระซิบ: "ชู่" ตามคำสั่ง "โจมตี!" - ตะโกน "ไชโย!" ตามคำสั่ง "สำหรับปืนกล!" - ตบมือของคุณ

15. “ใครอยู่ตรงหน้าจงมองเข้าไปในรู”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

ดึงรูที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 1 ซม. ออกมาจากกระดาษแผ่นใหญ่ เด็ก ๆ ผลัดกันขึ้นไปที่รู มองผ่านรูนั้นไปยังคนอื่นๆ และตะโกนชื่อเด็กที่พวกเขาเห็น

16. “ชื่อที่กระซิบในสายลม”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

พิธีกรชวนเด็กๆ จินตนาการว่าสายลมอยากผูกมิตรกับพวกเขา เขาเรียกพวกเขาตามชื่อ เด็ก ๆ ต่างออกเสียงชื่อเด็กแต่ละคนพร้อมกันอย่างสบายๆ กล่าวคือ “วัน-ยา-ยา ชู-ชู-ชูร์” จากนั้นเด็กๆ ก็เกิดแนวคิดว่าฝนหรือกรวดบนถนนจะเรียกพวกเขาว่าอย่างไร

17. “หยด เศษน้ำแข็ง เกล็ดหิมะ”

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

ด้วยความช่วยเหลือจากผู้นำ เด็ก ๆ พรรณนาถึงหยด (แขนด้านบนเป็นครึ่งวงกลม ฟรี) ชิ้นส่วนน้ำแข็ง (แขนปิดด้านบน เกร็ง) เกล็ดหิมะ (แขนไปด้านข้าง อิสระ นุ่มมาก) .

18. “หญิงสาวหลงทาง”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมผู้นำเสนอ "ประกาศทางวิทยุ": "ความสนใจความสนใจเด็กผู้หญิง (เด็กชาย) หายไป ... " - จากนั้นอธิบายลักษณะและเสื้อผ้าของเด็กคนหนึ่ง ใครจำตัวเองได้ก็ต้องตะโกนดังๆว่า “เจอแล้ว (เจอแล้ว) มาหาหนูตอนอนุบาล(มา)”

19. “บทบาทยิมนาสติก”

• ขยายบทบาทและความยืดหยุ่นในบทบาทของเด็ก
• ส่งเสริมความเป็นธรรมชาติของเด็ก
• บรรเทาการแสดงความรู้สึกโกรธ

ตัวเลือก 1. เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะสวมบทบาทเป็นฮีโร่ที่น่ากลัวในเทพนิยายและภาพยนตร์ (หมาป่า, ก็อตซิลล่า, มังกร) เนื่องจากอาจเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะทำสิ่งนี้ด้วยตัวเอง อันดับแรกคุณจึงสามารถให้พวกเขาดูภาพของฮีโร่ที่น่ากลัวบางคนได้ และขอให้เด็กๆ ให้เขาดู (คุณสามารถให้เขาดูด้วยการเคลื่อนไหว เสียง ร่างกาย ฯลฯ) หลังจากฝึกฝนมาระยะหนึ่ง เด็กๆ เองก็นึกถึงตัวละครและวาดภาพออกมา ที่เหลือพยายามเดาว่าพวกเขากำลังพรรณนาใคร ในขณะเดียวกันผู้ใหญ่ก็สนับสนุนให้เด็ก ๆ แสดงความก้าวร้าวในนามของตัวละครในทุกวิถีทางนั่นคือพูดด้วยน้ำเสียงที่น่ากลัวเช่น "ตอนนี้ฉันจะกินคุณ!" ฯลฯ

ตัวเลือกที่ 2 เด็ก ๆ ผลัดกันวาดภาพสัตว์ต่าง ๆ และในลักษณะที่สัตว์เหล่านี้รวมคุณสมบัติที่ขัดแย้งกัน - ตัวอย่างเช่นพวกมันตัวใหญ่และขี้ขลาด (นกอินทรีขี้ขลาด, สิงโตขี้ขลาด) หรือตัวเล็กและกล้าหาญ (เช่น หนูผู้กล้าหาญ, กระจอกผู้กล้าหาญ ).

20. “ตุ๊กตาขนมปังขิง”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาภาพลักษณ์เชิงบวกในเด็ก

ในเกมนี้ ผู้ใหญ่จะ "ปั้น" ตุ๊กตาขนมปังขิงจากเด็ก เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เด็กนอนลงบนที่นอน (หรือบนโต๊ะครู) แล้วกลายเป็นแป้ง ขั้นแรกผู้ใหญ่ "นวดแป้ง" - ลูบร่างกายของเด็กจากนั้นเขาก็เพิ่มคุณสมบัติและลักษณะต่างๆ ให้กับแป้ง (ตามคำขอของเด็ก) เช่นความงาม สติปัญญา เพื่อนที่ดี ฯลฯ หลังจากนั้น เขาเริ่มปั้น "ตุ๊กตา": เขาปั้นแขน ขา ตัว และศีรษะ เขาทำสิ่งนี้ด้วยการลูบไล้เบา ๆ โดยพูดประมาณว่า: “ ช่างเป็นมือที่วิเศษจริงๆ และหัวก็ดีขึ้นอีก!” เมื่อ “ตุ๊กตา” พร้อม ผู้ใหญ่ก็จะเติมชีวิตชีวาให้กับมันด้วยคำว่า “ตุ๊กตา มีชีวิตอยู่!” จากนั้นผู้ใหญ่ก็ชวนเด็กไปที่กระจกแล้วดูว่ากลายเป็นตุ๊กตาที่วิเศษขนาดไหน

แบบฝึกหัดนี้สามารถทำได้เป็นกลุ่มด้วย ในกรณีนี้ ไม่เพียงแต่ผู้ใหญ่เท่านั้น แต่เด็กทุกคนก็มีส่วนร่วมใน "การแกะสลัก" ด้วย

21. “เลียนแบบยิมนาสติก”

เป้า. ส่งเสริมความเป็นธรรมชาติของเด็ก

เด็ก ๆ ผลัดกันบรรยายความรู้สึกบางอย่าง เช่น ความกลัว ความโกรธ ความไม่พอใจ ความโกรธ ความรัก ฯลฯ ในขณะเดียวกันก็เหมือนกับว่าพวกเขากำลังส่องกระจก ส่วนที่เหลือในกลุ่มรับบทเป็น "กระจกเงา" เด็ก ๆ พูดซ้ำ (“สะท้อน”) ความรู้สึกที่เด็กแสดง

22. "ฉันสบายดี"

ผู้นำเสนอเชิญชวนให้เด็กพูดซ้ำคำสองสามคำตามหลังเขา แต่ละครั้งผู้นำเสนอออกเสียงคำด้วยระดับเสียงที่แตกต่างกัน คือ กระซิบ ดัง ดังมาก ดังนั้นเด็กทุกคนจึงกระซิบ จากนั้นออกเสียง จากนั้นตะโกนคำว่า "ฉัน" ตามด้วยคำว่า "มาก" ตามด้วยคำว่า "ดี"

23. “ พูดถ้อยคำดีๆ กับมิชก้า”

เป้า. ช่วยปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็ก

เด็ก ๆ ขว้างลูกบอลและจำไว้ว่าผู้คนมีคุณสมบัติที่ดีอย่างไร จากนั้นผู้นำเสนอ "เชิญ" ตุ๊กตาหมีเข้าร่วมบทเรียน เด็กๆ คิดคำพูดดีๆ ให้เขา โดยลงท้ายประโยคว่า “คุณคือ... (ใจดี ขยัน ร่าเริง)” จากนั้นทุกคนจะผลัดกัน "กลายเป็นหมี" (พร้อม ๆ กับการหยิบมันขึ้นมา) และเด็ก ๆ ที่เหลือก็พูดจาดี ๆ กับเด็กในบทบาทของหมี

24. "หมอนซุกซน"

เป้า. ให้โอกาสเด็กได้แสดงการไม่เชื่อฟัง “ตามกฎหมาย”

ผู้ใหญ่บอกเด็กๆ ว่ามีหมอนซุกซนปรากฏขึ้นในห้องอ่านหนังสือของพวกเขา พอโยนใส่กันก็จะพูดคำว่า "ซุกซน" เช่น "ไม่อยากเรียน...ไม่กิน..." ฯลฯ จากนั้นผู้นำเสนอชวนเด็ก ๆ มาเล่นกับหมอนดังกล่าว เกมดังกล่าวเกิดขึ้นดังนี้: คู่รักเล่น - ผู้ใหญ่และเด็ก ที่เหลือดูว่าเกิดอะไรขึ้น เด็กทุกคนผลัดกันเล่น

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ไม่เพียงแต่เด็กจะพูดคำที่ "ซุกซน" เท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย

25. "ลิง"

เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมพัฒนาการความเป็นธรรมชาติในเด็ก

พิธีกรชวนเด็กๆ เล่นลิง ชอบทำหน้าเลียนแบบกัน ทุกคน "กลายเป็น" ลิง คนหนึ่ง (เป็นผู้นำคนแรกจากนั้นเด็ก ๆ ทั้งหมดตามลำดับ) กลายเป็นคนขับ - เขาเริ่มทำหน้าตาบูดบึ้งและทุกคนก็เคลื่อนไหวซ้ำ ในตอนแรกคนขับเพียงทำหน้าบูดบึ้ง จากนั้นเขาก็เพิ่มการแสดงตลกด้วยร่างกาย น้ำเสียง และการหายใจ

26. "หิมะหลากสี"

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

หากชั้นเรียนจัดขึ้นในฤดูหนาว คุณสามารถเก็บหิมะในถาดแล้วเชิญเด็ก ๆ มาสร้างเมือง (ป้อมปราการ บ้าน ฯลฯ) ในนั้นแล้วทาสีด้วย gouache แล้วเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น ทั้งหมดนี้สามารถทำได้เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มย่อย

27. “โรงเรียนนิสัยไม่ดี”

• ส่งเสริมการแสดงความรู้สึกที่แท้จริงของเด็ก
• ให้โอกาสเด็กได้รับประสบการณ์ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคย

ผู้นำเสนอชวนเด็กๆ เล่น “โรงเรียนนิสัยไม่ดี” โรงเรียนนี้มีความพิเศษ สอนนิสัยที่ไม่ดี และให้คะแนนที่ดีสำหรับพฤติกรรมที่ไม่ดี ในโรงเรียนนี้ นักเรียนและครูทุกคนเป็นสัตว์ เด็กแต่ละคนกลายเป็นพนักงานของโรงเรียนนี้ - เขาตัดสินใจว่าเขาเป็นใครในโรงเรียนและเป็นสัตว์ชนิดไหน ในบทบาทนี้ เขาแนะนำตัวเองกับกลุ่มและดำเนินการบางอย่าง (พูดอะไรบางอย่าง เคลื่อนไหวในลักษณะพิเศษ ฯลฯ) เราต้องจำไว้ว่าเด็กทุกคนจะต้องแสดงพฤติกรรมที่ไม่ดี ตัวอย่างเช่น ครูใหญ่โรงเรียนอาจพูดว่า “Let's Give someone a bruise”

28. "การแข่งขันคุยโว"

เป้า. ส่งเสริมการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติเชิงบวกของเขา

ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็กๆ แข่งขันกันเพื่ออวดความสามารถ พวกเขาอวดอ้างในทางกลับกัน คนหนึ่งพูดว่า: "ฉันสวย" อีกคน: "และฉันกล้าหาญ" ต่อไป: "และฉันก็เป็นมิตร" เป็นต้น ผู้ใหญ่ก็ให้กำลังใจเด็กๆ คุณต้องพยายามพูดสิ่งดีๆ เกี่ยวกับตัวเองให้มากที่สุด

29. “ฉันทำได้!”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

เด็กๆ ขว้างลูกบอลไปรอบๆ และรายการสิ่งที่พวกเขาทำได้ดีด้วยเสียงดัง ตัวอย่างเช่น: “ฉันว่ายน้ำเก่ง!”, “ฉันวาดรูปเก่ง!” ฯลฯ

30. "สัมภาษณ์"

เป้า. ช่วยปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็ก

ผู้ขับขี่ที่เป็นเด็กจะกลายเป็นผู้ใหญ่ เขายืนอยู่บนเก้าอี้ พิธีกรช่วยเขาในท่าผู้ใหญ่และการแสดงออกทางสีหน้าที่เหมาะสม จากนั้นผู้นำเสนอจะกลายเป็น "นักข่าวหนังสือพิมพ์หรือนิตยสาร" และสัมภาษณ์เด็ก ถามเรื่องงาน ครอบครัว ลูก ฯลฯ

31. วาดภาพ “อนาคตผู้ใหญ่ของฉัน”

เป้า. ช่วยปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็ก

เชิญชวนเด็กๆ มาวาดภาพตัวเองในอนาคต หลังจากวาดภาพเสร็จแล้ว ทุกคนจะพูดคุยถึงสิ่งที่ทำให้เด็กๆ บรรลุอนาคตอันแสนวิเศษเช่นนี้ พวกเขาต้องใช้ความพยายามอะไรบ้างในเรื่องนี้?

32. "แผ่นดินใหญ่"

เป้า. ช่วยสร้างความไว้วางใจให้กับกลุ่ม

คนขับเด็กนอนคว่ำหน้าอยู่ เขาเป็นทวีป (หรือแค่แผ่นดินถ้าเด็กเล็ก) มีสองสถานะ: บนศีรษะและที่ขา รัฐเริ่มต่อสู้กันเอง และฝ่ายแรก จากนั้นอีกฝ่ายก็ชนะ สนามรบคือหลังของเด็ก ซึ่งผู้นำจะบรรยายฉากการต่อสู้ด้วยมือของเขา มีเพียงทวีป (โลก) เท่านั้นที่สามารถหยุดสงครามได้ เขาสร้างแผ่นดินไหว (เด็กพยายามสะบัดมือผู้นำออก) มือนักรบของรัฐต่างๆ กลับบ้านก่อน แล้วพบกันใหม่บนสนาม (ด้านหลัง) สร้างสันติภาพ และขอบคุณทวีป (โลก) สำหรับความช่วยเหลือ

33. “ฉันชอบอะไร”

เป้า. ช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กๆ และสร้างบรรยากาศแห่งความไว้วางใจในกลุ่ม

เด็กๆ โยนลูกบอลให้กันและกันแล้วพูดว่า “ฉันชอบทำ…”

34. "ปีก"

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

เด็ก ๆ หลับตาและแกล้งทำเป็นปีกด้วยมือ ผู้นำเสนอชวนเด็กๆ จินตนาการว่ามีปีกและบินได้แล้ว พวกเขาจะบินที่ไหน? กับใคร? พวกเขาจะเห็นอะไร? เด็ก ๆ คิดไอเดียขึ้นมาโดยไม่ลืมตา จากนั้นลืมตาแล้วเล่าให้กลุ่มฟังเกี่ยวกับจินตนาการของพวกเขา

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

ผู้นำเสนอเตรียมการ์ดล่วงหน้าพร้อมภาพวาดแมว นกพิราบ หมู ฯลฯ เด็ก ๆ หยิบไพ่จากกองแล้วส่งเสียงสัตว์ที่วาดไว้บนไพ่ ขั้นแรก คุณต้องออกเสียงเสียงเหล่านี้ด้วยน้ำเสียงที่เป็นกลาง จากนั้นจึงถ่ายทอดความรู้สึกบางอย่างด้วยเสียงของคุณ (ความโกรธ ความยินดี ความอ่อนโยน ฯลฯ) ผู้เข้าร่วมที่เหลือเดาว่าเด็กแต่ละคนแสดงความรู้สึกอย่างไร

36. “แสดงความรู้สึกด้วยตา”

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

เด็กและผู้ใหญ่ผลัดกันคิดถึงความรู้สึกและพยายามแสดงออกด้วยตาเท่านั้น เด็กคนอื่นๆ พยายามเดาว่าเด็กคนนี้กำลังแสดงความรู้สึกอย่างไร ส่วนที่เหลือของใบหน้าจะต้องปิดด้วยบางสิ่ง เช่น คุณสามารถทำมาส์กแบบมีกรีดตาสำหรับการออกกำลังกายนี้

37. “ฉันอยากมีความสุข”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

ผู้นำเสนอเล่านิทานให้เด็กฟัง:

“กาลครั้งหนึ่งมีลูกแมวตัวหนึ่งกังวลมากว่าเขาจะโตขึ้นมีความสุขหรือไม่ จึงมักถามแม่ว่า

แม่! ฉันจะมีความสุขไหม?
- ฉันไม่รู้ลูกชาย “ฉันชอบสิ่งนี้มาก แต่ฉันไม่รู้จักตัวเอง” แม่ตอบ
- ใครจะรู้? - ลูกแมวถาม

บางทีท้องฟ้า บางทีลม หรืออาจจะเป็นดวงอาทิตย์ “พวกเขาอยู่ไกล อยู่สูง พวกเขารู้ดีกว่า” แม่ของฉันตอบยิ้มๆ

จากนั้นลูกแมวของเราก็ตัดสินใจพูดคุยกับท้องฟ้า สายลม และแสงแดดด้วยตัวเอง เขาปีนต้นเบิร์ชที่สูงที่สุดในสนามหญ้าแล้วตะโกนว่า:

เฮ้ ท้องฟ้า! เฮ้ ลม! เฮ้ ตะวัน! ฉันต้องการที่จะมีความสุข!

ถ้าคุณอยากมีความสุขคุณก็มีความสุข!”

หลังจากที่เด็กๆ ฟังนิทานแล้ว พวกเขาก็แสดงออกมา ทุกคนผลัดกันยืนบนเก้าอี้ตรงกลางวงกลม และตะโกนคำพูดสุดท้ายของลูกแมวเสียงดัง จากนั้นทั้งกลุ่มก็ตอบเสียงดังว่า “ถ้าคุณอยากมีความสุข คุณก็จะมีความสุข”

38. “การทำสมาธิเพื่อความสุข”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

ผู้นำเสนอขอให้เด็กหลับตาและจินตนาการว่าตนเองมีความสุขอย่างเต็มที่ ปล่อยให้เด็ก ๆ มองไปรอบ ๆ ในใจแล้วลองดูว่าใครอยู่ข้างๆ พวกเขาทั้งหมดนี้เกิดขึ้นที่ไหน จากนั้นเด็กๆ ก็หยิบอัลบั้มและวาดภาพตัวเอง - แบบที่พวกเขาเห็นตัวเอง

39. "จรวด"

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

เด็กๆ ได้รับการส่งเสริมให้ “ปล่อยจรวดสู่อวกาศ” เด็กทุกคนยืนเป็นวงกลม เด็กคนหนึ่งกลายเป็นจรวด - เขายืนอยู่ตรงกลางวงกลม เด็กๆ ทุกคนก็นั่งยองๆ และกระซิบ “โอ๊ะ” ในเวลาเดียวกัน เด็กและกลุ่มที่อยู่รอบตัวเขาก็ค่อยๆ ลุกขึ้น เพิ่มความดังของเสียงของเขา แล้วด้วยเสียงร้องดังลั่น “โห่!” ทุกคนกระโดดและยกมือขึ้น เด็กที่เล่นเป็นจรวดจะถูกขอให้ส่งเสียงดังที่สุดและกระโดดให้สูงที่สุด

40. "เรือ"

เป้า. ช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กและสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจในกลุ่ม

คนขับเด็กนอนหงายแล้วกลายเป็นเรือ ประการแรกเรือพบว่าตัวเองอยู่ในพายุที่รุนแรง: ผู้นำ "โยก" "เรือ" (ผลักเด็ก) พร้อมกับการกระทำด้วยคำพูด: "มันยากสำหรับเรือ แต่มันจะอยู่รอดได้ คลื่นต้องการที่จะจมเขา แต่เขาจะยังยืนหยัดอยู่ได้เพราะเขาแข็งแกร่ง” พายุสิ้นสุดลง ขณะนี้คลื่นซัดเรือเบา ๆ แล้วพูดว่า: "เรารักคุณ คุณตัวใหญ่และแข็งแกร่งมาก" (ผู้นำเสนอเขย่าเบา ๆ และลูบเด็ก)

ขั้นตอนนี้สามารถทำได้กับเด็กหลายคน

41. "ความฝันอันสุขสันต์"

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกและพัฒนาการมองโลกในแง่ดีในเด็ก

เด็ก ๆ หลับตาและจดจำความฝันที่มีความสุขที่สุดของตนเองหรือประดิษฐ์มันขึ้นมาหากพวกเขายังไม่มีความฝันเช่นนั้น จากนั้นพวกเขาก็บอกให้กลุ่มและวาดมัน

42. "วาดผิด"

ขอให้เด็กวาดภาพที่ไม่ถูกต้อง หากพวกเขาพยายามชี้แจงว่าสิ่งนี้หมายถึงอะไร ผู้นำเสนอไม่ควรให้คำแนะนำเฉพาะเกี่ยวกับเรื่องนี้ หรือยกตัวอย่าง ฯลฯ หลังจากวาดภาพเสร็จแล้ว เด็ก ๆ จะอธิบายว่าเหตุใดจึงเรียกว่าภาพวาดของตัวเองไม่ถูกต้อง จากมุมมองที่ไม่ถูกต้อง

43. “วาดภาพผิดจากรูปที่ถูกต้อง”

เป้า. ช่วยลดความกลัวของเด็กต่อความผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้น

มีการเตรียมภาพวาดขาวดำไว้ล่วงหน้าซึ่งแสดงถึงเด็กในสถานการณ์ที่เด็กคุ้นเคย: ในชั้นเรียนกับแม่กำลังเดินเล่น ฯลฯ คุณสามารถใช้ภาพวาดที่ให้ไว้ในภาคผนวก (ดูรูปที่ 1, 2, 3) เด็กแต่ละคนจะได้รับการ์ดพร้อมรูปภาพ และเขาจะต้องกรอกให้ครบถ้วนจึงจะ "ผิด"

44. "มาทำให้มันสกปรกกันเถอะ"

เป้า. มีส่วนช่วยในการขยายบทบาทละคร

ผู้นำเสนอขอให้เด็ก ๆ คิดวิธีทำให้สมุดบันทึกของโรงเรียนสกปรกให้ได้มากที่สุด (วางพายไว้เช็ดมือที่สกปรก ฯลฯ ) เพื่อให้แบบฝึกหัดมีลักษณะการแข่งขันคุณสามารถประกาศการแข่งขันได้ - ใครสามารถคิดได้มากที่สุด? แบบฝึกหัดเดียวกันอีกรูปแบบหนึ่ง: ผู้นำเสนอขอให้เด็ก ๆ ค้นหาวิธีทำความสะอาดสิ่งสกปรกที่ใหญ่ที่สุดในห้องภายใน 5 นาที หลังจากนั้นเด็กๆ วาดภาพสิ่งที่พวกเขาคิดขึ้นมา

45. “วันหนึ่งในชีวิตของเด็กชายตัวดี (หญิงสาว)”

• ส่งเสริมการแสดงความรู้สึกที่แท้จริงของเด็ก
• เปิดโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ “เด็กเลว”

เด็กได้รับเลือกให้ทำหน้าที่เป็นคนขับรถ เขาต้องพรรณนาถึงวันหนึ่งในชีวิตของเด็กเลว (เด็กผู้หญิง): เขานอน (นอนบนเก้าอี้) ตื่นขึ้นมาไปโรงเรียน กลับมา เล่น เข้านอน ฯลฯ ผู้นำเสนอและผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ช่วยเติมเนื้อหาในแต่ละช่วงเวลา รับบทเป็นแม่ ครู พ่อที่ไม่ดี ฯลฯ (ถ้าจำเป็น) ในขณะที่กระตุ้นการแสดงอาการก้าวร้าวในส่วนของเด็ก (พวกเขาประณามลงโทษเขา ฯลฯ )

หลังจากที่สถานการณ์ดำเนินไป เด็กคนเดียวกันก็พรรณนาถึงวันหนึ่งในชีวิตของเด็กดี (เด็กผู้หญิง) ตามลำดับ เด็กคนอื่นๆ เล่นร่วมกับเขา วาดภาพแม่ พ่อ ครู ที่รักของเขา ฯลฯ

46. ​​“การวาดชื่อ”

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจินตนาการว่าพวกเขาโตขึ้นและกลายเป็นนักเดินเรือที่มีชื่อเสียง แพทย์ หรืออาจเป็นนักวิทยาศาสตร์หรือนักเขียนชื่อดัง มีการตัดสินใจออกอัลบั้มที่สวยงามเพื่อเป็นเกียรติแก่ทุกคน อัลบั้มนี้ควรมีชื่อคนดังเขียนไว้และตกแต่งด้วยภาพวาดที่น่าสนใจ เด็กแต่ละคนโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่คิดได้ว่าสามารถใส่ภาพวาดใดบ้างในอัลบั้มถัดจากชื่อของเขา อธิบายด้วยวาจา จากนั้นเขียนชื่อของเขาอย่างสวยงามบนกระดาษแผ่นหนึ่งแล้ววาดสิ่งที่เขาวางแผนไว้ (หากเด็กเขียนไม่ได้ ผู้ใหญ่จะช่วย)

47. “ ฉันถ่ายทอดด้วยการจ้องมอง”

เป้า. ช่วยปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็ก

ผู้ใหญ่คิดถึงคุณสมบัติที่เขาชอบในตัวเด็กคนใดคนหนึ่ง จากนั้นเขาก็มองเข้าไปในดวงตาของเขาอย่างระมัดระวัง “ถ่ายทอดความรู้สึกนี้” (การสบตาเป็นสิ่งสำคัญมาก) เด็กต้องเดาว่าตั้งใจคุณภาพอะไร

ผู้นำพูดกับเด็กทุกคนตามลำดับ การออกกำลังกายสามารถทำซ้ำได้หลายครั้ง

48. “ประติมากรรมความดีของฉัน”

เป้า. ช่วยปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็ก

ผู้นำเด็กร่วมกับผู้ใหญ่และกลุ่มจดจำคุณสมบัติที่ดีของเขาและเลือกดินน้ำมันที่มีสีเฉพาะสำหรับแต่ละคน จากนั้นเขาก็พิจารณาถึงคุณภาพที่ดีหลักของเขา คิดดูว่ามันมีลักษณะอย่างไร และจะขึ้นรูปได้อย่างไร หลังจากนั้น เขาก็เพิ่มคุณสมบัติที่ดีอื่นๆ ทั้งหมดของเขาให้กับงานประติมากรรม

49. “ ฉันส่งผ่านการสัมผัส”

เป้า. ช่วยปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็ก

ผู้ใหญ่คิดถึงคุณสมบัติบางอย่างที่เขาชอบในตัวเด็ก สัมผัสเขา และเด็กก็เดาว่าเขามีคุณสมบัติอะไรอยู่ในใจ ดังนั้นผู้นำจึงพูดกับเด็ก ๆ ทุกคนตามลำดับ แบบฝึกหัดนี้สามารถทำซ้ำได้หลายครั้ง

50. “4 คำถาม - 4 รูป”

ผู้นำเสนอแจกกระดาษให้เด็กทุกคนโดยแบ่งออกเป็น 4 ส่วนเท่า ๆ กัน กฎของเกมมีดังนี้: ผู้นำถามคำถาม 4 ข้อกับเด็ก ๆ (เช่น: "แม่ของคุณชอบอะไรในตัวคุณ", "คุณชอบทำอะไรในตอนเย็น") ซึ่งพวกเขาตอบด้วย ภาพวาดขนาดเล็ก จากนั้นเด็กๆ ผลัดกันแสดงภาพวาดให้กลุ่มดู โดยพยายามเดาว่าภาพวาดใดตรงกับคำถามข้อใด ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ พูดคุยถึงเนื้อหาของภาพวาด เปรียบเทียบกัน ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างในภาพวาดของเด็กแต่ละคน

51. "คำพูด"

เป้า. ช่วยให้เด็กแสดงมุมมองของตนเองในประเด็นสำคัญ

เด็ก ๆ ผลัดกันหยิบไพ่จากสำรับซึ่งเขียนคำที่มีความหมายสำหรับพวกเขาเช่น: "ความโกรธ", "ห้า", "สาย", "การลงโทษ", "ความกลัว", "สอง" เป็นต้น จากนั้นพวกเขาก็พบว่าคำเหล่านั้นมีความหมายต่อพวกเขาอย่างไร ตัวอย่างเช่น เด็กๆ พูดว่า: “ความกลัวคือตอนที่แม่ดุฉัน” “การลงโทษคือตอนที่พ่อลงโทษฉัน” เป็นต้น

52. “ภาพตัวตนที่ดีของฉัน”

เป้า. ช่วยให้เด็กๆ ตระหนักถึงคุณสมบัติเชิงบวกของตนเอง

สำหรับเด็กแต่ละคนเตรียมกระดาษหนึ่งแผ่นไว้ล่วงหน้าโดยออกแบบเหมือนกรอบรูป (คุณสามารถใช้รูปที่ 4 สำหรับสิ่งนี้ - ดูภาคผนวก) เด็กหยิบเอกสารนี้และเขียนคุณสมบัติเชิงบวกของเขาลงไปด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ หลังเลิกเรียน เขานำเอกสารนี้ติดตัวไปด้วยเพื่อแสดงให้แม่ของเขาดู

53. "นกแก้ววิเศษ"

เป้า. ช่วยเพิ่มความมั่นใจในตนเอง

สำหรับเกมนี้ผู้นำเสนอเตรียม "ตั๋ว" ล่วงหน้าซึ่งเขาเขียนข้อความให้กำลังใจที่ส่งถึงเด็ก ๆ ตัวอย่างเช่น: “การเคลื่อนไหวของคุณราบรื่นขึ้นและควบคุมได้มากขึ้น” “เห็นได้ชัดว่าคุณเติบโตและฉลาดขึ้นอย่างเห็นได้ชัด” “เด็กคนอื่นๆ จะเคารพคุณมากขึ้นในไม่ช้า” เป็นต้น คงจะดีถ้ามีนกแก้วของเล่นที่จะ "แจกตั๋วให้เด็กๆ" ในระหว่างเกม เด็กแต่ละคนจะดึงตั๋วจากนกแก้วและตัดสินใจว่าข้อความนี้หรือข้อความนั้นเหมาะกับใคร

54. "เทียน"

เป้า. ช่วยให้ลูกของคุณพูดถึงประสบการณ์ที่สำคัญสำหรับเขา

ในระหว่างแบบฝึกหัดนี้ เป็นการดีมากที่จะใช้เทียน จุดไฟ ดับไฟ และเชิญชวนให้พวกเขาดูอย่างระมัดระวังจนกว่าทุกคนจะเห็นบางสิ่งในเปลวไฟที่สามารถช่วยเขาในสถานการณ์ที่ยากลำบากได้ จากนั้นเด็กๆ เล่าให้กลุ่มฟังถึงสิ่งที่พวกเขาเห็นในเปลวเทียน

55. “โตขึ้นฉันจะเป็นอย่างไร?”

เป้า. ช่วยปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็ก

เด็ก ๆ จะได้รับคำแนะนำ: “หลับตาเสีย” พยายามมองตัวเองเป็นผู้ใหญ่ พิจารณาว่าคุณแต่งตัวอย่างไร ทำอะไรอยู่ คนรอบตัวคุณเป็นแบบไหน คนเหล่านี้รักคุณมากมาก ทำไมพวกเขาถึงรักคุณ? บางทีอาจเป็นเพราะการตอบสนองของคุณ เพื่อความจริงใจ เพื่อความซื่อสัตย์ของคุณใช่ไหม? อาจจะเพื่ออย่างอื่น? ตอนนี้ลืมตาขึ้นมาแล้วบอกเราว่าเมื่อโตขึ้นคุณจะเป็นอย่างไร? คนอื่นจะชอบคุณสมบัติอะไรของคุณ” เด็กทุกคนผลัดกันเล่าให้กลุ่มฟังเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาจินตนาการ

56. "กู-กู"

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

ผู้นำเสนอเตรียมไพ่ล่วงหน้าโดยเขียนพยางค์ต่าง ๆ เช่น "gu-gu" หรือ "gur-gur" เป็นต้น เด็กผลัดกันหยิบไพ่ทีละใบและอ่านพยางค์ตามความรู้สึกที่แตกต่างกัน เช่น รู้สึกโกรธ กลัว ดีใจ ประหลาดใจ เป็นต้น

57. "ก้าวแห่งความจริง"

เป้า. ช่วยเพิ่มการสะท้อนของเด็กๆ

ผู้นำเสนอตัดร่องรอยออกจากกระดาษล่วงหน้าแล้ววางลงบนพื้นจากผนังด้านหนึ่งไปอีกผนังหนึ่ง เด็กคนหนึ่งกลายเป็นคนขับ เมื่อพูดกับเขา ผู้ใหญ่จะบอกถึงคุณสมบัติบางอย่างที่เขาเชื่อว่ามีอยู่ในตัวเขา หากเด็กเห็นด้วยกับสิ่งนี้เขาก็จะก้าวไปข้างหน้า ถ้าไม่อย่างนั้นก็จะอยู่ที่เดิม เราต้องพยายามติดตามเส้นทางไปตลอดทางโดยยังคงซื่อสัตย์

58. “เขาบอกว่าคุณหน้าเหมือนกัน...”

เป้า. ช่วยปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็ก

เด็กคนหนึ่ง (คนขับ) ออกไปที่ทางเดิน ผู้นำเสนอบอกคนอื่นๆ ในลักษณะนี้: “ลองคิดดูสิว่าเด็กคนนี้จะเตือนเราถึงเรื่องที่น่ายินดีหรือไม่ อาจมีวัตถุหรือเหตุการณ์บางอย่าง... ตัวอย่างเช่น Alyosha ทำให้ฉันนึกถึงดวงอาทิตย์ในฤดูใบไม้ผลิ และ Masha ทำให้ฉันนึกถึงไอศกรีมช็อกโกแลต อะไรทำให้คุณนึกถึง... (เด็กที่ออกมา)?” เด็กๆ มีภาพลักษณ์เชิงบวก เมื่อคนขับกลับมา เด็กคนหนึ่งจะแสดงภาพที่สมาชิกกลุ่มประดิษฐ์ขึ้น เขาจะต้องพิจารณาว่าใครเป็นผู้เขียนภาพใดภาพหนึ่ง

59. “ ฉันต้องการ - พวกเขาต้องการ - ฉันทำ”

เป้า. ส่งเสริมการรับรู้ของเด็กถึงแรงจูงใจของพฤติกรรมของพวกเขา

ผู้ใหญ่ถามสถานการณ์ที่สำคัญสำหรับเด็ก เช่น “ถึงเวลาเข้านอนแล้ว” หรือ “คุณต้องตัดสินใจว่าวันนี้คุณจะสวมชุดอะไรไปโรงเรียน” วางกระดาษสามแผ่นบนพื้นโดยแผ่นหนึ่งเขียนด้วยตัวอักษรขนาดใหญ่ว่า "ฉันต้องการ" อีกแผ่นหนึ่ง - "พวกเขาต้องการ" บนแผ่นที่สาม - "ฉันทำ" เด็กแต่ละคนผลัดกันยืนบนผ้าปูที่นอนแต่ละแผ่นและพูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่เขามักจะต้องการปฏิบัติในสถานการณ์นี้ สิ่งที่คนอื่น (แม่ ครู) ต้องการจากเขา วิธีที่เขามักจะปฏิบัติในความเป็นจริง

60. “คุณคิดอย่างไร”

เป้า. ช่วยให้เด็กเข้าใจถึงคุณค่าของความคิดเห็นของตนเอง

ในการเล่นคุณต้องนึกถึงสถานการณ์ปัญหาที่สำคัญสำหรับเด็กในวัยนี้และอธิบายไว้บนกระดาษ ตัวอย่างเช่น: “นาตาชาลืมยางลบไว้ที่บ้าน แล้วครูสอนภาษารัสเซียก็ดุเธอ” ที่ด้านหลังของกระดาษควรเขียนคำว่า "คุณคิดว่านี่ยุติธรรมหรือไม่" ผู้นำเสนอและเด็กผลัดกันดึงกระดาษออกมาอ่านสิ่งที่เขียนไว้และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของตัวละครตัวใดตัวหนึ่ง แบบฝึกหัดนี้สร้างสถานการณ์ที่เด็กได้รับประสบการณ์ในการแสดงความคิดเห็นของตนเองและได้รับการยอมรับจากผู้อื่น

61. “ฉันขอประท้วง…”

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

ผู้นำเสนอขอให้เด็ก ๆ กัดริมฝีปากให้แน่นและรู้สึกตึงเครียดให้อยู่ในสถานะนี้สักพัก

หลังจากนั้น เด็ก ๆ โยนลูกบอลไปรอบๆ โดยผลัดกันจบประโยค: “ฉันประท้วงเกรดไม่ดี!” ในกรณีนี้เด็กจะต้องพูดเสียงดังมากแทบจะกรีดร้อง

62. “ ฉันตัดสินใจ - ฉันไม่ตัดสินใจ”

เป้า. เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจถึงความสำคัญของการเลือกของตนเอง

เด็กๆ โยนลูกบอล โดยแต่ละประโยคเติมครบสองประโยค: "ฉันตัดสินใจด้วยตัวเอง...", "ฉันไม่ได้ตัดสินใจด้วยตัวเอง..."

63. “คุณเป็นใคร”

เป้า. ส่งเสริมพัฒนาการการสะท้อนกลับในเด็ก

เด็ก ๆ ยืนใกล้กำแพงหันหลังให้กำแพง ผู้นำโยนลูกบอลให้เด็กแต่ละคนตามลำดับแล้วถามคำถามว่า "คุณเป็นใคร" เมื่อได้รับลูกบอลแล้วเขาต้องตอบคำถามอย่างรวดเร็วและก้าวไปข้างหน้า ตัวอย่างเช่น ฉันเป็นนักเรียน ฉันเป็นลูกชาย ฉันเป็นคน ฯลฯ ถ้าเด็กทำสิ่งนี้ไม่ได้ เขาก็จะยังคงอยู่ในที่ที่เขาอยู่ จบเกมก็ตัดสินว่าใครสามารถก้าวไปได้ไกลที่สุด

64. "ก่อน-ตอนนี้"

เป้า. ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจกระบวนการเปลี่ยนแปลงและการเติบโตของพวกเขา

เด็ก ๆ จะได้รับแท็บเล็ตที่พวกเขากรอกด้วยตนเองจากนั้นจึงกรอกตารางสรุปทั่วไปบนกระดาน

หลังจากกรอกตารางแล้วผู้นำเสนอจะเชิญเด็ก ๆ เพื่อดูว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง จากการอภิปรายสรุปได้ว่าบุคคลหนึ่งมีการเปลี่ยนแปลงให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง

65. “บอกด้วยตา”

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

ผู้นำเสนอเตรียมการ์ดล่วงหน้าโดยเขียนวลี: "รักฉัน" "ฉันไม่รักคุณ" "ฉันไม่เข้าใจคุณ" "ฉันเชื่อใจคุณ" "ฉันไม่สามารถเปิดใจได้ คุณ” “ฉันเกลียดคุณ” ขั้นแรก สิ่งที่เขียนบนการ์ดจะถูกอ่านออกเสียง จากนั้นจึงวางลงในสำรับโดยให้คำจารึกอยู่ด้านล่าง เด็ก ๆ ผลัดกันรับไพ่โดยปิดกระดาษส่วนล่างของใบหน้าและถ่ายทอดเนื้อหาของคำจารึกบนการ์ดด้วยตาเท่านั้น ส่วนที่เหลือต้อง "ฟัง" ข้อความของเด็กและเดาว่าวลีใดเขียนบนการ์ดของเขา สำหรับแบบฝึกหัดนี้ คุณสามารถสร้างมาส์กพิเศษได้

66. “ดวงตาโคเควตต์”

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

เช่นเดียวกับในแบบฝึกหัดก่อนหน้านี้ โดยเอากระดาษปิดส่วนล่างของใบหน้า เด็ก ๆ ผลัดกัน "พูดด้วยตา" กับวลีอื่น ๆ ที่เขียนบนการ์ด: "ฉันโกรธมาก" "ฉันรักคุณ" ฯลฯ เด็กๆ สามารถทำหน้ากากอนามัยใช้เองได้ ในกรณีนี้หลังจากเสร็จสิ้นการออกกำลังกายแล้ว ขนตาจะถูกวาดบนหน้ากากและเด็ก ๆ โดยสวมมัน "เจ้าชู้" กับผู้นำเสนอ

67. "การนับไม้"

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

สำหรับแบบฝึกหัดนี้ คุณต้องมีไม้นับอย่างน้อย 30 อัน

ไม้นับจะตกลงไปเป็นกอง เด็ก ๆ ผลัดกันดึงไม้ออกมาทีละอันเพื่อไม่ให้กองพังในขณะที่ตั้งชื่อความรู้สึกนี้หรือความรู้สึกของบุคคลและสถานการณ์ที่เกิดความรู้สึกนี้

68. "ไอคอน"

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

ผู้นำเสนอเตรียมกล่องที่มีไอคอนต่างๆ ไว้ล่วงหน้า ระหว่างเรียนเขาจะแจกให้เด็กๆ เด็ก ๆ ผลัดกันหยิบป้ายหนึ่งอันออกมาโดยไม่มองเข้าไปในกล่อง พวกเขาดูสิ่งที่ปรากฎบนนั้นและบอกว่าเหตุใดภาพที่ปรากฎจึงใกล้เคียงกับจิตวิญญาณของพวกเขา หากเด็กทำได้ เขาก็เก็บตราไว้ แต่ถ้าทำไม่ได้ เขาก็ใส่กลับเข้าไปในกล่อง เมื่อจบเกมจะนับเหรียญตราที่เด็กแต่ละคนสะสมได้กี่เหรียญ ข้อความของเด็กเกี่ยวกับสิ่งนี้หรือไอคอนนั้นสามารถใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการสนทนากับนักจิตวิทยาในภายหลัง

ตัวอย่างเช่น Masha (อายุ 10 ขวบ พ่อแม่หย่าร้างกัน) ดึงป้ายที่มีรูปฤดูหนาวออกมาแล้วพูดว่า:

หิมะอยู่ใกล้จิตวิญญาณของฉัน ฉันชอบเดินใกล้ป่าเพื่อให้มีหิมะอยู่ใกล้ๆ รู้สึกเหมือนฉันอยู่ที่นั่น มันเหมือนฉันอยู่ที่บ้าน
- และที่บ้าน?
- และฉันรู้สึกดีที่บ้าน
- และเมื่อไหร่ที่มันแย่?
-มันแย่ในบ้านคนอื่น. หากเราไปเยี่ยมใครสักคนมีอาการนอนไม่หลับ
- ทำไม?
- มันเป็นเพียงสถานที่ที่ไม่คุ้นเคย
- และดูเหมือนว่าคุณ...

ดูเหมือนอันตราย.

ดึงไอคอนที่มีรูปภูเขาออกมา พูดว่า:

ภูเขาคืออิสรภาพ นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉัน ในช่วงวันหยุด ฉันไปพักผ่อนที่บ้านกับแม่และรู้สึกเหมือนนกอยู่ในกรง
- เพราะทุกอย่างเป็นของต่างประเทศ?
- ใช่ มันแน่นนิดหน่อย
- คุณรู้สึกอิสระที่ไหน?

ที่เดชา ที่บ้าน.

เขาดึงตราที่มีรูปม้าออกมา พูดว่า:

ฉันรักม้าและสัตว์อื่นๆ
- พวกเขาให้อะไรคุณ?
- ความเมตตา. ฉันยังรักตำนานและตำนาน
- พวกเขาอนุญาตให้คุณฝันหรือไม่?
- ใช่.
- คุณเป็นอย่างไรในความฝันของคุณ?
- ฉันอยู่ข้างๆม้า
- คุณรู้สึกอย่างไร?
- เหมือนอยู่ติดป่ามีภูเขา
- ฟรี?
- ใช่.
- หรืออาจจะแข็งแกร่ง?

บทเรียนกำลังจะสิ้นสุดลง ฉันจะพยายามสรุป:

Masha แก้ไขฉันถ้าฉันผิด สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าความรู้สึกอิสระเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับคุณ แต่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับว่ารอบตัวคุณมีพื้นที่ว่างมากหรือน้อยเพียงใด บ้านพักตากอากาศมีพื้นที่มากมาย แต่คุณไม่รู้สึกอิสระ คุณจะรู้สึกเป็นอิสระหากมีคนหรือสัตว์ใกล้ตัวคุณอยู่ใกล้ๆ

ใช่แล้ว ถูกต้อง...

หมวดที่ 1 เกมและแบบฝึกหัดทางจิตวิทยา

ตอนที่ 1 “ฉัน” แบบฝึกหัดที่มุ่งเพิ่มความนับถือตนเองของเด็กและพัฒนาความเป็นธรรมชาติ

ตอนที่ 2 “ความยากลำบากของฉัน” แบบฝึกหัดที่มุ่งลดความก้าวร้าวและความกลัวในเด็ก

ตอนที่ 3 “ฉันและคนอื่นๆ” แบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาความสัมพันธ์กับผู้อื่น

ส่วนที่ 2 นิทานบำบัด-คำอุปมาอุปมัย

ส่วนที่ 3 วัสดุระเบียบวิธีสำหรับการจัดชั้นเรียนจิตวิทยาในโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษา

ส่วนที่ 1 การปิดกั้นทางอารมณ์ การทำงานกับอารมณ์

ส่วนที่ 2 บล็อกความรู้ความเข้าใจ การทำงานด้วยความตระหนักรู้ในตนเอง

ส่วนที่ 3 การปิดกั้นพฤติกรรม การทำงานกับพฤติกรรมตามบทบาท

บทสรุป

วรรณกรรม

แอปพลิเคชัน

คำนำ

หนังสือเล่มนี้เป็นชุดของกระบวนการทางจิตวิทยา (แบบฝึกหัด เกม และนิทาน) ที่มุ่งช่วยให้เด็กเข้าใจตัวเอง มีความมั่นใจมากขึ้น พัฒนาความสัมพันธ์กับผู้อื่น และลดความวิตกกังวล

นักการศึกษาและครูสามารถรวมเกมที่นำเสนอไว้ในบทเรียน ซึ่งจะช่วยเพิ่มน้ำเสียงทางอารมณ์ของเด็ก บรรเทาความเหนื่อยล้า และเพิ่มประสิทธิภาพ

นักจิตวิทยาสามารถใช้แบบฝึกหัดที่นำเสนอในชั้นเรียนกลุ่มหรือในการประชุมรายบุคคลได้ แบบฝึกหัดเหล่านี้สามารถใช้เป็นจุดเริ่มต้นของการเดินทางอันยาวนานของเด็กไปสู่การเรียนรู้ด้วยตนเองและเสริมสร้าง "ฉัน" ของเขา

ผู้ปกครองคุณจะพบงานต่างๆ ในหนังสือเล่มนี้ที่คุณสามารถทำร่วมกับลูกที่บ้านได้ งานเหล่านี้จะช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจลูกของตนอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นและประหลาดใจกับความมั่งคั่งและในขณะเดียวกันก็เปราะบางของจิตวิญญาณของเขา และเกมบางเกมสามารถใช้เพื่อจัดวันหยุดและไม่จำเป็นสำหรับเด็ก

หนังสือเล่มนี้ยังรวมถึงโปรแกรมงานจิตวิทยากับเด็กอายุ 5-9 ปี ได้แก่ นักเรียนชั้นอนุบาลและกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 นี่คือโปรแกรมการฝึกอบรมที่สามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทั้งในด้านราชทัณฑ์และจิตเวช โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นสำหรับครูและนักจิตวิทยาที่ทำงานกับเด็กๆ

ที่ ความยากลำบากอาจเกิดขึ้นเมื่อปฏิบัติงานบางอย่างจากหนังสือเล่มนี้? มีข้อผิดพลาดที่นี่หรือไม่? ไม่ต้องสงสัยเลย ประการแรกคือลักษณะอายุของเด็ก

เด็กอายุ 3-4 ปีชอบเกมกลางแจ้ง พวกเขามีแนวโน้มที่จะเลียนแบบ ดังนั้นพวกเขาจะพยายามทำซ้ำการกระทำและการเคลื่อนไหวของผู้นำ มันเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะนั่งเป็นเวลานานโดยไม่ขยับ มันยากที่จะรักษาความสนใจ ดังนั้นคุณไม่ควรปล่อยให้พวกเขานิ่งเฉย รัฐเป็นเวลานาน คุณต้องจำไว้ว่าเด็กอายุสามและสี่ขวบตื่นเต้นมากเกินไปได้ง่าย และคุณไม่ควรปล่อยให้สิ่งนี้เกิดขึ้น

เด็กอายุ 5-6 ปีสามารถควบคุมพฤติกรรมของตนได้บ้างแล้ว ตามกฎแล้ว หลังจากเรียนไปหลายบทเรียน พวกเขาสามารถอธิบายสภาวะทางอารมณ์ของตนเองและมีส่วนร่วมในการอภิปรายประเด็นที่พวกเขาสนใจโดยสังเขป อย่างไรก็ตาม แน่นอนว่าพวกเขายังชอบเล่นและเคลื่อนไหวมากกว่าพูดอีกด้วย พวกเขาแต่ละคนต้องการเป็นผู้นำจริงๆ ดังนั้นพวกเขาอาจถูกผู้นำขุ่นเคืองหากดูเหมือนว่าพวกเขาแทบจะไม่ได้รับการแต่งตั้งให้เป็นผู้นำ ในเรื่องนี้การเลือกไดรเวอร์โดยใช้คำคล้องจองก็สมเหตุสมผล

เด็กอายุ 7-8 ปีสามารถปฏิบัติงานด้านวาจาได้ พวกเขาสนุกกับการวาดรูปและแสดงภาพวาดให้ผู้อื่นเห็น พวกเขาวิเคราะห์โลกภายในของตนอย่างลึกซึ้งอยู่แล้ว แม้ว่าการวิเคราะห์ดังกล่าวจะต้องอาศัยแรงจูงใจจากภายนอกก็ตาม

เด็กอายุ 9-10 ปีอยู่ในช่วงก่อนวัยรุ่น พวกเขามุ่งมั่นที่จะสำรวจโลกภายใน แต่ไม่ค่อยเปิดกว้างมากนัก พวกเขามีปัญหาในการปฏิบัติงานที่ต้องสัมผัสผู้อื่น โดยเฉพาะงานที่เป็นเพศตรงข้าม

โดยปกติชั้นเรียนจะจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้ง

ระยะเวลากิจกรรมจะพิจารณาจากอายุของเด็ก

เด็กที่อายุน้อยที่สุด (3-4 ปี) สามารถทำงานได้ไม่เกิน 14-20 นาที

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 5-6 ปี คุณสามารถเรียนบทเรียนครึ่งชั่วโมงกับเด็กนักเรียนได้ 45 นาที

อายุก็ส่งผลต่อเช่นกัน จำนวนเด็กที่เหมาะสมที่สุดในกลุ่ม: ตั้งแต่ 7-8 ขวบหากคุณทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน ถึง 14-15 ขวบหากอยู่กับเด็กนักเรียน อายุยังเป็นตัวกำหนดว่าควรนั่งเด็กอย่างไร

เด็กก่อนวัยเรียนจะสะดวกกว่าถ้าปลูกเขาไว้ใน "ร่มชูชีพ" เพื่อให้ทุกคนมองเห็นผู้ใหญ่ได้ชัดเจน ในกรณีนี้ผู้ใหญ่จะเข้ามาแทนที่ "พลร่ม" ควรนั่งเด็กเล็กบนเก้าอี้สูงจะดีกว่า หากคุณปลูกไว้บนพื้นพวกมันจะแพร่กระจายไปในทิศทางต่างๆ อย่างรวดเร็ว

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าคุณสามารถจินตนาการว่าตัวเองเป็นลูกปัดในสร้อยคอ นั่งอยู่บนเชือกที่เคยวางไว้เหมือน "ร่มชูชีพ" บนพื้น ในเวลาเดียวกัน พวกเขาลืมกฎที่ว่าในชั้นเรียนพวกเขาไม่สามารถสัมผัสเชือกด้วยมือได้

เด็กนักเรียนสามารถนั่งเป็นวงกลมได้ หากในกลุ่มมีมากกว่า 15 คน (และจะเกิดขึ้นหากชั้นเรียนจัดทั้งชั้นเรียน) อนุญาตให้วางเด็กไว้ที่โต๊ะได้ มีบ้างไหม ข้อกำหนดพิเศษสำหรับผู้นำเสนอใครใช้ขั้นตอนที่เสนอในการทำงาน? เงื่อนไขหลักสำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จคือความสามารถของผู้นำและความปรารถนาที่จะเล่นกับเด็ก ๆ เป็นการดีถ้าตัวเขาเองสนุกกับเกมโดยไม่คิดว่ามันเป็นกิจกรรมรองและไม่จำเป็น ถ้าเขารู้วิธีหัวเราะอย่างติดต่อกัน เพราะเสียงหัวเราะและความสุขมักจะอยู่เคียงข้างความรักเสมอ ผู้นำเสนอมืออาชีพไม่เคยกลัวที่จะดูตลกหรือไม่จริงจังในสายตาเด็กๆ หากผู้นำมีทั้งหมดนี้ ชั้นเรียนที่มีเด็ก ๆ จะประสบความสำเร็จและมีประสิทธิภาพอย่างแน่นอน เด็กๆ จะตะโกนว่าจิตวิทยาเป็นบทเรียนที่พวกเขาชื่นชอบ และครูคือผู้ใหญ่ที่พวกเขาชื่นชอบ

เป็นเรื่องยากสำหรับฉันที่จะหาคำพูดเพื่อแสดงความขอบคุณอย่างสุดซึ้งต่อเพื่อนร่วมงานที่น่าทึ่งของฉัน - Yu. B. Perminova และ E. M. Kozlova - สำหรับความช่วยเหลือในการเตรียมหนังสือเล่มนี้ให้กับนักศึกษาของ Moscow Open Social University และคณะ การสอนและจิตวิทยาของ Moscow Pedagogical State University เพื่อขอความช่วยเหลืออย่างมากในการทำงานของเราและเทพนิยายที่สดใสและอบอุ่นที่พวกเขาสร้างขึ้น

ขอบคุณพวกเขาทั้งหมด และขอขอบคุณผู้ที่กำลังอ่านหนังสือเล่มนี้ด้วย!

บทสรุป

เรารักลูกของเรามาก เราซื้อของเล่นเพื่อการศึกษาให้พวกเขา และสอนให้พวกเขาอ่านและนับอย่างระมัดระวัง เรากำลังเตรียมตัวเข้าโรงเรียนอย่างเข้มข้น ทดสอบระดับความพร้อมนี้ด้วยการมอบหมายงานและการทดสอบมากมาย เราจัดพวกเขาไว้ในสถานศึกษาและโรงยิม สอนภาษาต่างประเทศให้พวกเขา และตรวจสอบความเร็วในการอ่านของพวกเขา โดยทั่วไปแล้ว เราทำทุกอย่างเพื่อให้ลูกของเราฉลาดขึ้นเรื่อยๆ แต่เราไม่ค่อยคิดถึงชีวิตในอนาคตของเขา ทำไมเขาถึงต้องการความรู้ทั้งหมดนี้?

“สมัครเรียนในสถาบันอันทรงเกียรติ รับอาชีพที่ได้รับค่าตอบแทนสูง” หลายคนกล่าว นั่นคือทั้งหมดเหรอ? ตามกฎแล้ว นี่คือจุดที่การคิดถึงอนาคตของเด็กสิ้นสุดลง

และฉันอยากให้ลูก ๆ หลาน ๆ ของฉันไม่เพียงแต่สามารถนับและเขียนได้เท่านั้น แต่ยังรักอีกด้วย รักอะไรและใคร? รักฟ้า สายลม ดาว คลื่น สำคัญมาก แต่สิ่งสำคัญคือพวกเขารู้วิธีรักผู้คน ทั้งด้วยกันและทุกคนที่พบกันระหว่างทาง

อย่างไรก็ตาม นี่เป็นทักษะที่ยากมากที่จะเชี่ยวชาญ และการเรียนรู้นั้นยากกว่าการอ่านและการเขียน เพราะก่อนอื่นคุณต้องเรียนรู้ที่จะรักตัวเองก่อน และเป็นเรื่องยากมากที่จะตระหนักถึงความไม่สมบูรณ์ของคุณและยอมรับมัน โดยปล่อยให้ตัวเองไม่เป็นพระเจ้า แต่เพื่อพัฒนาไปตลอดชีวิต นอกจากนี้ยังเป็นเรื่องยากที่จะรักษาความเป็นธรรมชาติและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กไว้
การไม่ยัดเยียดความรู้สึกให้ลึกเข้าไปในตัวเอง แต่การตระหนักรู้และแสดงออกก็ไม่ใช่เรื่องง่ายเช่นกัน และการเรียนรู้ที่จะจัดการกับความโกรธและความกลัวนั้นเป็นเรื่องยากมาก แม้ว่าทั้งหมดนี้ประสบความสำเร็จ แต่ผู้ที่ต้องการเรียนรู้ที่จะรักผู้อื่นยังคงมีหนทางอีกยาวไกล พวกเขาจำเป็นต้องสามารถไว้วางใจโลกและบุคคลได้ การได้เห็นคุณสมบัติอันเจิดจ้าของเขาในตัวใครคนใดคนหนึ่งแม้จะไม่ดีนักก็มีอยู่ในตัวทุกคนแล้วใช่ไหม? สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและทำงานร่วมกับพวกเขาได้ แต่สิ่งสำคัญคือต้องพยายามไม่เพียงแต่จะได้รับบางสิ่งบางอย่างจากผู้คนเท่านั้น แต่ยังให้ความสุขและความอบอุ่นแก่พวกเขาอีกด้วย และอย่าลืมทำให้คนที่อยู่ใกล้ที่สุดอบอุ่นด้วยแสงสว่างของคุณ: แม่และพ่อ

บางทีคุณอาจต้องการให้เด็ก ๆ ที่คุณทำงานด้วยสามารถรัก รู้สึกถึงหัวใจของพวกเขา และใช้ชีวิตในการปรึกษาหารือกับพวกเขาด้วย แล้วหนังสือเล่มนี้จะน่าสนใจและมีประโยชน์สำหรับคุณ ขอให้โชคดี!

เราไม่สามารถให้โอกาสในการดาวน์โหลดหนังสือในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ได้

เราแจ้งให้คุณทราบว่าส่วนหนึ่งของวรรณกรรมฉบับเต็มเกี่ยวกับหัวข้อจิตวิทยาและการสอนมีอยู่ในห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ MSUPE ที่ http://psychlib.ru หากสิ่งพิมพ์เป็นสาธารณสมบัติ ไม่จำเป็นต้องจดทะเบียน หนังสือ บทความ อุปกรณ์ช่วยสอน วิทยานิพนธ์บางเล่มจะมีให้หลังจากการลงทะเบียนบนเว็บไซต์ห้องสมุด

ผลงานในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์มีจุดประสงค์เพื่อใช้เพื่อการศึกษาและวิทยาศาสตร์

เกมอารมณ์ในโรงเรียนอนุบาลที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อบรรเทาความก้าวร้าวช่วยให้เด็ก ๆ ระบายความโกรธ บรรเทากล้ามเนื้อส่วนเกินและความตึงเครียดทางอารมณ์ ใช้พลังงานไปทางด้านขวา ทิศทาง "สร้างสรรค์" และทำให้พวกเขามีอารมณ์สงบและเป็นบวก

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ดัชนีการ์ดเกมจิตวิทยาและแบบฝึกหัดสำหรับเด็ก

อายุก่อนวัยเรียน

	การแนะนำ	หน้า 2
	เกมเพื่อคลายความเครียดทางอารมณ์ในเด็ก	หน้า 3
	เรื่องตลก-นาที	หน้า 6
	เกมและแบบฝึกหัดสำหรับเด็กเพื่อสัมผัสสภาวะทางอารมณ์	หน้า 15
		หน้า 20
	เกมเพื่อสอนวิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ	หน้า 24
	เกมที่สะท้อนถึงการกล่าวอ้างการรับรู้ทางสังคม	น.26
	เกมที่มุ่งแก้ไขข้อขัดแย้ง	น.28
	บทกวี-มิริลกิ	น.33
	ทำงานกับความรู้สึก	หน้า 35
	เกมที่มีเด็กก้าวร้าว	น.44
	เกมที่มีเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก	น.48
	เกมกลางแจ้ง	น.50
	เทคนิคการผ่อนคลายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน	น.56

การแนะนำ

คำอธิบายประกอบ

เกมอารมณ์ในโรงเรียนอนุบาลมุ่งเป้าไปที่เพื่อบรรเทาความก้าวร้าว ช่วยให้เด็กๆ ระบายความโกรธ บรรเทากล้ามเนื้อส่วนเกินและความตึงเครียดทางอารมณ์ ใช้พลังงานไปทางด้านขวา ทิศทางที่ "สร้างสรรค์" และทำให้พวกเขามีอารมณ์สงบและเป็นบวก

เด็กๆ ออกกำลังกายบางอย่างเพื่อคลายกล้ามเนื้อ และกล้ามเนื้อที่อ่อนล้าโดยอัตโนมัติโดยไม่ต้องพยายามผ่อนคลายตัวเอง สิ่งที่เหลืออยู่คือการสังเกตกระบวนการผ่อนคลายอย่างระมัดระวัง เกมเหล่านี้สามารถเล่นได้เหมือนเกมจริง นาทีระหว่างเรียน ระหว่างกิจกรรมฟรีสำหรับเด็ก ระหว่างเรียน หรือในตอนเย็น

ความเกี่ยวข้อง

เด็กยุคใหม่ต้องเผชิญกับความเครียดและความตึงเครียดอย่างต่อเนื่อง ต่อไปนี้เป็นสาเหตุบางประการสำหรับภาวะนี้ของเด็ก: การที่พ่อแม่คนใดคนหนึ่งหรือทั้งคู่จากไปทำงาน เด็กจำนวนมากในสวนเล่นในพื้นที่ขนาดเล็ก เกมคอมพิวเตอร์ และเกมยิงปืน ทั้งหมดนี้ส่งผลต่อสภาวะทางอารมณ์ของเด็กและสุขภาพโดยทั่วไปของเด็กอย่างแน่นอน ดังนั้นเกมและการออกกำลังกายเพื่อคลายความเครียดทางอารมณ์จึงมีความจำเป็นมากในสวน

เกมเพื่อขจัดความเครียดทางอารมณ์

ความตึงเครียดของเด็ก

"นกกระจอกต่อสู้"

เป้า: การกำจัดความก้าวร้าวทางกายภาพ

เด็ก ๆ เลือกคู่ครองและ "เปลี่ยน" ให้เป็น "นกกระจอก" ที่ดุร้าย (พวกเขาหมอบคลานเอามือประสานเข่า) “นกกระจอก” กระโดดไปด้านข้างและกระแทกกัน เด็กคนใดล้มหรือเอามือออกจากเข่าจะถูกตัดออกจากเกม “การต่อสู้” เริ่มต้นและสิ้นสุดตามสัญญาณจากผู้ใหญ่

“นาทีแห่งความชั่วร้าย”

เป้า: บรรเทาทางจิตวิทยา

ผู้นำเสนอตามสัญญาณ (เป่าแทมบูรีน นกหวีด ตบมือ) เชิญชวนเด็ก ๆ ให้เล่นแผลง ๆ ทุกคนทำในสิ่งที่เขาต้องการ - กระโดด วิ่ง ตีลังกา ฯลฯ สัญญาณซ้ำของผู้นำหลังจากผ่านไป 1-3 นาทีเป็นการประกาศยุติการแกล้ง

“แมวตัวร้าย”

เป้า: ขจัดความก้าวร้าวทั่วไป

ขอให้เด็ก ๆ สร้างวงกลมขนาดใหญ่ตรงกลางซึ่งมีห่วงพลศึกษาอยู่บนพื้น นี่คือ "วงเวทย์" ที่จะมี "การเปลี่ยนแปลง" เกิดขึ้น เด็กเข้าไปในห่วงและเมื่อสัญญาณของผู้นำ (ปรบมือ, เสียงกระดิ่ง, พยักหน้า) กลายเป็นแมวโกรธ: ขู่ฟ่อและข่วน ในขณะเดียวกันก็ไม่สามารถออกจาก "วงเวทย์" ได้ เด็กๆ ที่ยืนอยู่รอบๆ ห่วงจะพูดพร้อมกันว่า "แข็งแกร่งขึ้น แข็งแกร่งขึ้น แข็งแรงขึ้น..." และเด็กที่แสดงเป็นแมวก็เคลื่อนไหว "ชั่วร้าย" มากขึ้นเรื่อยๆ เมื่อผู้นำส่งสัญญาณซ้ำ การกระทำจะสิ้นสุดลง เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นคู่ และอีกครั้งที่สัญญาณของผู้ใหญ่ พวกเขาจะกลายเป็นแมวขี้โมโห หากใครมีคู่ไม่เพียงพอผู้นำเสนอก็สามารถเข้าร่วมในเกมได้ กฎเกณฑ์: อย่าแตะต้องกัน! หากมันถูกละเมิด เกมหยุดทันที ผู้นำเสนอแสดงตัวอย่างการกระทำที่เป็นไปได้ จากนั้นจึงเล่นเกมต่อ เมื่อได้รับสัญญาณครั้งที่สอง แมวจะหยุดและสามารถแลกเปลี่ยนคู่กันได้ ในช่วงสุดท้ายของเกมเจ้าบ้านชวน “แมวร้าย” ให้ใจดีและน่ารัก เมื่อได้รับสัญญาณ เด็ก ๆ จะ "เปลี่ยน" เป็นแมวใจดีที่กอดกัน

“จูจ่า”

เป้า: การกำจัดความก้าวร้าวโดยรวมโดยรวม

ผู้นำเสนอเลือก “จูจู” ซึ่งนั่งอยู่บนเก้าอี้ (ในบ้าน) เด็กที่เหลือเริ่มแซวจูจูโดยทำหน้าต่อหน้าเธอ6

บัซ บัซ ออกมา

บัซ บัซ ตามทัน!

“บัซ” มองออกไปนอกหน้าต่างบ้าน (จากเก้าอี้) โชว์หมัด กระทืบเท้าด้วยความโกรธ และเมื่อเด็กๆ เข้าสู่ “เส้นเวทย์มนตร์” เขาก็วิ่งออกไปจับเด็กๆ ใครก็ตามที่ "zhuzha" จับได้จะถูกกำจัดออกจากเกม ("zhuzha" จับเข้าคุก)

“การเรียกชื่อ”

เป้า: ความคุ้นเคยกับเทคนิคการเล่นเกมที่ช่วยบรรเทาความโกรธในรูปแบบที่ยอมรับได้โดยใช้วาจา

เด็กๆ ส่งลูกบอลไปรอบๆ เป็นวงกลม โดยเรียกคำที่ไม่เป็นอันตรายให้กันและกัน อาจเป็นชื่อของต้นไม้ ผลไม้ เห็ด ดอกไม้... คำอุทธรณ์แต่ละครั้งต้องขึ้นต้นด้วยคำว่า "และคุณ..." ตัวอย่างเช่น “และคุณเป็นแครอท” ในรอบสุดท้ายของการฝึก ผู้เข้าร่วมต้องพูดสิ่งที่ถูกใจเพื่อนบ้าน เช่น “คุณคือความสุขของฉัน!”

“วาดบทกวี”

เป้า: การกำจัดความก้าวร้าวการพัฒนาการเคลื่อนไหวที่แสดงออก

ครูเชิญชวนให้เด็กๆ แต่งบทกวี เขาอ่านและทำซ้ำ เด็ก ๆ ก็แสดงละคร

มีเด็กชายอีวานอยู่ในบ้านของเรา

เขาเป็นคนพาลที่แย่มาก!

แกล้งแมวและสุนัข

เขาจะไม่สงบลง

Vanya ต่อสู้กับทุกคน

ไม่มีใครยินดีที่ได้พบเขา

ในไม่ช้า Vanya จะถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง

เราไม่อยากเป็นเพื่อนกับเขาเลย!

"เมฆ"

เป้า: บรรเทาความก้าวร้าว ความตึงเครียดของกล้ามเนื้อแขน พัฒนาทักษะการควบคุมตนเองและจินตนาการ

ตัดเมฆออกจากกระดาษกำมะหยี่สีน้ำเงิน สำหรับเพลงของ P. I. Tchaikovsky "Seasons" ให้ติดเมฆบนกระดาษสีน้ำ ทาสีฝนด้วยสีนิ้วสีน้ำเงินและสีฟ้าอ่อน

เกมเต้นรอบ "กระต่าย"

เป้า: บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ

เด็กๆ ยืนเป็นวงกลมจับมือกัน มีกระต่ายแสนเศร้าอยู่ตรงกลางวงกลม เด็ก ๆ ร้องเพลง:

กระต่ายกระต่าย! มีอะไรผิดปกติกับคุณ?

คุณกำลังนั่งอยู่ตรงนั้นป่วยหนัก

ลุกขึ้น ลุกขึ้น กระโดด!

นี่แครอท! (2 ครั้ง)

รับมันแล้วเต้น!

เด็ก ๆ ทุกคนเข้ามาหากระต่ายและมอบแครอทในจินตนาการให้เขา กระต่ายหยิบแครอทขึ้นมา ร่าเริงและเริ่มเต้น และเด็กๆ ก็ปรบมือ จากนั้นเลือกกระต่ายตัวอื่น

"การวาดภาพบนฝ่ามือ"

เป้า: บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อแขน สร้างความมั่นใจ

ดำเนินการเป็นคู่ พวกนั้นหลับตาและยื่นมือเข้าหากัน: คนหนึ่งยกฝ่ามือขึ้นและอีกคนหนึ่งลง คนหนึ่งจินตนาการถึงภาพบางภาพและพยายามถ่ายทอดภาพนั้นให้ภาพที่สองโดยใช้ฝ่ามือลูบภาพนั้น (เช่น ทะเล ลม คนสองคนใต้โคมไฟ ฯลฯ) จากนั้นทั้งคู่ก็เปลี่ยนไป

"กบ"

เป้า: เพื่อผ่อนคลายกล้ามเนื้อใบหน้า

ดูอย่างระมัดระวังว่าฉันทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้อย่างไร (แสดงการเคลื่อนไหวของริมฝีปากที่สอดคล้องกับเสียงที่เปล่งออกมา "i" ให้ความสนใจกับความตึงเครียดและความผ่อนคลายของริมฝีปาก) ตอนนี้ฟังและทำตามที่ฉันทำ

เราเป็นกบตลก

ดึงริมฝีปากของคุณตรงไปที่หูของคุณ!

ถ้าฉันดึงฉันจะหยุด!

ริมฝีปากไม่ตึง

และผ่อนคลาย...

"ชอล์กอ่อนโยน"

เป้า : พัฒนาทักษะการสื่อสาร คลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อบริเวณหลัง

ข้อปฏิบัติ: เด็กแบ่งออกเป็นคู่ ตัวหนึ่งนอนอยู่บนพื้น อีกคนหนึ่งใช้นิ้ววาดดวงอาทิตย์ ตัวเลข ฝน และอักษรบนหลังของเขา คนแรกจะต้องเดาสิ่งที่วาด หลังจากวาดเสร็จแล้ว ให้ใช้ท่าทางมือเบาๆ เพื่อ "ลบ" ทุกอย่างที่วาด

"ฟองสบู่"

เป้า: การพัฒนาจินตนาการ การแสดงออกของการเคลื่อนไหว การบรรเทาความเครียด

คำอธิบายของเกม: ครูหรือเด็กเลียนแบบการเป่าฟองสบู่ และเด็กคนอื่น ๆ แกล้งทำเป็นบินฟองสบู่เหล่านี้ เด็กๆ เคลื่อนไหวได้อย่างอิสระ หลังจากคำสั่ง “ระเบิด!” เด็ก ๆ นอนราบกับพื้น

"สายลมอันอ่อนโยน"

เป้า: บรรเทาความตึงเครียดในกล้ามเนื้อใบหน้า

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ ผู้นำเสนอ: “สายลมอ่อนโยนพัดเข้ามาในห้องของเรา ปิดตาของเรากันเถอะ สายลมสัมผัสใบหน้าของคุณ ลูบไล้เขา: หน้าผาก แก้ม จมูก คอ ลูบไล้ผม แขน ขา หน้าท้องเบาๆ ช่างเป็นสายลมที่น่ายินดี! มาเปิดตาของเรากันเถอะ ลาก่อน สายลม มาเยือนเราอีกครั้ง

เรื่องตลก - นาที

"ศิลปินแฟนตาซี"

ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ จินตนาการว่าตัวเองเป็นศิลปินสักครู่ - หยิบแปรงและจานสีขึ้นมาในใจแล้ววาดภาพไปในอากาศตรงหน้าพวกเขา (บนกระดาษในจินตนาการ) ... จากนั้นครูอ่านบทกวีวาดภาพ การกระทำด้วยท่าทางไปพร้อมกัน

ฉันเป็นศิลปิน - แค่ปาฏิหาริย์!
ฉันหยิบแปรงและทาสี (ขยับมือของเขาด้วยมือในจินตนาการ)
ฉันจะวาดตอนนี้
เทพนิยายที่ยอดเยี่ยม!
นี่คือโดมท้องฟ้าขนาดใหญ่ (การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมกวาดของจินตภาพ
แปรงบนแผ่นจินตนาการ)
มีวงกลมของดวงอาทิตย์อยู่บนนั้น
และสีส้ม
แหวนกำลังจะหลุดออกมา! (“ดึง” ดวงอาทิตย์ รังสี วงแหวนแห่งแสง)
แทนที่จะเป็นเมฆประทัด
ฉันจะทาสีฟ้าสดใส (การเคลื่อนไหวที่คัดลอกผลงานของศิลปิน - "การวาดภาพ" และ "การวาดภาพ")
“แบม!” - และกระแทกเหมือนปืนใหญ่! (จังหวะแปรงขึ้นอย่างแหลมคม)
และฝนเริ่มตกสีเขียว! (การเคลื่อนไหวของแปรงเป็นระยะ)
ฝนน้ำมะนาวจากฟากฟ้า
มันเทลงบนหญ้าจากประทัด
และมีขนมอยู่บนหญ้า - (การเคลื่อนไหวที่ราบรื่นและกลมด้วย "แปรง" - วาด
ลูกอม)
ความอร่อยของช็อกโกแลต!
ทันใดนั้นลูกกวาดก็เริ่มงอกขึ้นมา (การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยแปรง ลูกอมจะโตขึ้น)
สูงขึ้น สูงขึ้น! อัพแล้วอัพ!
ฉันจะแบ่งมันด้วยแปรง
ชิ้นเดียวสำหรับทุกคน! (กวาดการเคลื่อนไหวของมือ "ขวาง")

"การประชุม"

ครูชวนเด็กๆ ที่อยู่ติดกันหันหน้าเข้าหากันและจินตนาการถึงการพบปะเพื่อนฝูงที่ร่าเริงซึ่งไม่ได้เจอกันทั้งปี

สวัสดีเพื่อนรักของฉัน! (แสดงถึงความสุข ความประหลาดใจ การกอด)
ไม่ได้เจอคุณมาหนึ่งปีแล้ว
ฉันสามารถพูดสวัสดี-
ฉันจับมือเพื่อนแน่น! (จับมือกัน)
และในแบบที่เป็นมิตรฉันต้องการ
ให้เพื่อนตบไหล่ (แกล้งทำเป็นตบมือ)
ฉันจะยิ้มให้เขาอย่างชื่นใจ (เรายิ้ม)
ฉันจะทำหน้า (ทำหน้า)
และฉันจะกระทืบราวกับว่า
ฉันกำลังเดินขบวน (กระทืบเท้าของเรา)
ฉันจะโบกมือ - (เราโบกมือเหมือนปีก)
ฉันจะเกาหลังเพื่อน (เกาหลังกัน - สนุกจังเลย!)
ฉันจะยืดคอเสื้อของเขาให้ตรง (เรายืดคอเสื้อของกันและกัน)
ฉันจะร้องเพลงดังๆ (เราร้อง ลา-ลา-ลา)
ตอนนี้เราอยู่ด้วยกันกับเขาอยู่ข้างๆเขา
มาปรบมือกันเถอะ - ตบมือ! (ตบมือ)
ขยิบตาให้นั่งสบาย ๆ
... และเรามาเรียนบทเรียนของเราต่อ

"เครื่องเป่าลมลูกโป่ง"

ครูพูดกับนักเรียน: “พวก! ฉันขอแนะนำให้เราทุกคนพักสักหน่อย ผ่อนคลายและเล่นเกม “Balloon Blower” นักเป่าลูกโป่งเป็นอาชีพที่ถือกำเนิดขึ้นในดินแดนแห่งเทพนิยาย (หรืออาจจะเป็นแค่ในเทพนิยายก็ได้) ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้ในบทกวีและคุณพยายามสนับสนุนฉันด้วยการหายใจเข้าและออก (นี่คือกฎของเกม) เพียงแค่ฟังอย่างระมัดระวัง ฉันจะบอกให้คุณหายใจเข้าและออกให้ทำซ้ำตามฉัน” เอาล่ะ มาเริ่มกันเลย:

ฉันไม่ใช่นักบิน ไม่ใช่ช่างเย็บ
ไม่มีแม้แต่หน่วยกู้ภัย
และอาชีพของฉัน
เครื่องเป่าลมลูกโป่ง!
ฉันหายใจเข้าลึก ๆ... (หายใจเข้าลึก ๆ)
ฉันหายใจออกอย่างกล้าหาญ... (หายใจออก)
ลูกบอลหลากสี
ฉันทำมันอย่างชำนาญ!
ฉันจะเป่าลูกโป่งลูกแรกให้แตก... (หายใจเข้า หายใจออก หายใจเข้า หายใจออก)
ลูกบอลมีสีแดงสวยงาม
สดใสเหมือนเปลวไฟ
ไม่เป็นอันตรายแต่อย่างใด.
ฉันจะขยายบอลลูนลูกที่สอง... (หายใจเข้า หายใจออก หายใจเข้า หายใจออก)
มีบางอย่างแน่นหนามาก... (หายใจเข้า หายใจออก หายใจเข้า หายใจออก)
โอ้ช่างดื้อรั้น!
ลูกบอลเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมที่สุด!
และตอนนี้ลูกที่สาม... (หายใจเข้า หายใจออก หายใจเข้า หายใจออก)
สีเหลืองดุจดวงอาทิตย์...(หายใจเข้า หายใจออก หายใจเข้า หายใจออก)
โอ้! หยิบขึ้นมาและหายไป -
บินออกไปนอกหน้าต่าง! (เราโบกมือให้เขา)
และฉันก็เอาอันที่สี่
ฉันจะให้มันกับคุณ!
สีฟ้าครามสดใส
ฉันพองตัวอีกครั้ง...(หายใจเข้า หายใจออก หายใจเข้า หายใจออก)
คุณซนแค่ไหน?
ทำไมคุณถึงต่อต้าน?
ฉันจะสูดอากาศเข้าไปมากขึ้น... (หายใจเข้าลึกๆ หายใจออก)
ทำไมคุณไม่มุ่ย? ... (หายใจเข้าลึก ๆ หายใจออก)
ลูกของฉันมันโตขึ้นเรื่อยๆ... (หายใจเข้าลึกๆ หายใจออก)
กลายเป็นที่ทัดเทียมกับฉัน! ... (หายใจเข้าลึก ๆ หายใจออก)
ปัง ปัง เหมือนตบมือเป็นร้อย! (ทุกคนปรบมือ)
ลูกโป่งแตกเป็นร้อยชิ้น! (หายใจออกลึก ๆ )

สิ่งสำคัญคืออย่าเสียหัวใจ!
เราจะขยายอันใหม่! (ทุกคนปรบมือ)

“นักกีฬา”

ครูประกาศนาทีของการขนถ่าย: “พวก! ความสนใจ! นาทีกีฬา! เมื่อไม่นานมานี้ คนทั้งประเทศของเราดูการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกที่ปักกิ่งทางทีวี เรากังวลเกี่ยวกับนักกีฬาของเรา ฉันอยากให้พวกเขาชนะในทุกกีฬาจริงๆ ทีนี้ลองจินตนาการว่าเราอยู่ในที่ของพวกเขาแล้ว ฉันอ่านบทกวีให้คุณ - บทสวดและคุณทำซ้ำการกระทำที่พวกเขาพูดถึง ความสนใจ! นักกีฬา! เตรียมตัวให้พร้อม! เริ่มกันเลย! -

ฉันกำลังเดินไปตามทาง (ทุกคนกำลังเดินอย่างสปอร์ต)
และการเดินแข่ง
ฉันรู้ดีมาก
หนึ่งสอง หนึ่งสอง!
ฉันกำลังเพิ่มความเร็ว! (ไปเร็วขึ้น)
หนึ่ง-สอง หนึ่ง-สอง!

ฉันเป็นทรายดูด
ฉันกำลังจะไปว่ายน้ำ
ฉันกระจายคลื่น... (การกระทำของมือ)
หนึ่งสอง หนึ่งสอง!
ฉันกำลังดำดิ่งลงไปในหัว! (การกระทำด้วยคอและไหล่)

ฉันเป็นนักกายกรรม
หนึ่ง สอง สาม!
สวยขนาดไหนดูสิ
ฉันทำท่าโค้งงอ (เอียงไปทางขวา, ซ้าย, ไปข้างหน้า, ถอยหลัง)
แล้วก็โค้งคำนับ (โค้งคำนับ)

ฉันเป็นคนเข้มแข็งรุ่นเฮฟวี่เวท
ฉันยกคุณขึ้นไปบนท้องฟ้า
สองร้อยสี่สิบกิโลกรัม (เอียงลำตัวไปข้างหน้า เกร็ง แกล้งทำเป็น
ยกบาร์เบล)
ฉันจะนำเหรียญรางวัลมาให้คุณ!

ฉันเป็นทีมฟุตบอล (ทุกคนกำลังวิ่ง)
ฉันจะทำประตูได้มากมาย (ภาพการเลี้ยงบอลข้ามสนาม)
ให้ทุกคนทราบ
ไม่มีอะไรดีขึ้น
เรา – ผู้เล่นรัสเซีย!

ไชโยพวก!
เราชนะแล้ว! (กระโดดเข้าที่ - เย้!)

"ฝน"

ครู: “พวก! พักจากบทเรียนสักครู่ และมาฟังสายฝนกันเถอะ”
ในการทำแบบฝึกหัดนี้ เด็กๆ วางนิ้วบนขอบโต๊ะที่พวกเขานั่งอยู่ ครูแนะนำให้ตีนิ้วของคุณบนโต๊ะอย่างเงียบ ๆ และแสดงให้เห็นว่าทำอย่างไรโดยอ่านบทกวีที่ประกอบด้วยคำถาม ครู: “พวก! คุณแต่ละคนตอบคำถามที่ถามในใจ หากคำตอบของคำถามคือ "ใช่" หรือ "ฉันเอง" เศษส่วนบนโต๊ะจะถูกเสริมให้แข็งแกร่งขึ้นโดยผู้ที่ใช้ ปรากฎว่าฝนตกเพิ่มขึ้นและกลายเป็นฝนที่ตกลงมาอย่างร่าเริงในบางครั้งฝนก็ลดลงและแทบไม่ได้ยิน เอาล่ะ มาฟังสายฝนของเรากันดีกว่า!

ใครเกิดในฤดูร้อน?
- ใครในฤดูใบไม้ผลิ?
-...ในฤดูใบไม้ร่วงเหรอ?
-...แล้วใครล่ะ - ในฤดูหนาว?

พวกคุณคนไหน
ชอบช็อคโกแลตไหม?

ใครเป็นคนถักเปียบนผม?
- ใครเตะบอลข้ามสนาม?

ใครสามารถขยับหูของพวกเขาได้บ้าง?
- ใครช่วยแม่ทำงานบ้าน?

ใครมีแมวอยู่ในอพาร์ตเมนต์ของพวกเขา?
- ...หรือสุนัข (ในทางกลับกัน)?

ใครร้องเพลงเก่งบ้าง?
- ใครมีน้องชาย?
- ... และน้องสาวของคุณเหรอ?
-…สวน?
-...และสวนเหรอ?

ใครเป็นคนวาด?
- ...ประติมากรรมเหรอ?
-...กาวเหรอ?
- ใครสามารถทำให้ทุกคนหัวเราะได้?

ใครอ่านบทกวีออกมาดัง ๆ ?
- นักเรียนของเราคือใคร?

"ในคอนเสิร์ต"

ครูอ่าน และเด็กๆ ก็ปรบมือตามบทกวี

วันนี้พวกเราอยู่ที่คอนเสิร์ต
ผู้ชมก็ดี
ขอปรบมือให้กับศิลปิน
เราจะปรบมือ

มีนักเปียโนอยู่บนเวที
เขาเล่นเก่งแค่ไหน!
เราขอปรบมือให้เขา!
ทั้งห้องโถงปรบมือ

และตอนนี้ทารกก็ร้องเพลง
เกี่ยวกับสุนัขและหนังสือ
เราก็ปรบมือให้เธอเช่นกัน
ขอปรบมือให้หนักขึ้น

ที่นี่เป็นที่เคารพนับถือมีชื่อเสียง
เสียงเบสออกมาทางไมโครโฟน
ทำให้เราประหลาดใจด้วยเสียงร้องของเขา
เราขอปรบมือให้เขา
กันทั้งฮอลล์ กันทั้งประเทศ!

ตัวตลกวิ่งกระโดดออกไป!
แทนที่จะเป็นจมูก - กรวยจากต้นคริสต์มาส
แทนที่จะมีหมวก กลับมีฝาปิดจากขวด
ลิงนั่งบนไหล่ของเขา
เราจะปรบมือให้เขา
เราจะทำให้เขาจมน้ำ!

จบคอนเสิร์ตของเรา
ผู้เชี่ยวชาญที่น่าทึ่ง
โดยปาฏิหาริย์ต่างๆ -
นักมายากลมาหาเรา
เขาโบกไม้กายสิทธิ์หนึ่งครั้ง
เขาพาเรากลับเข้าชั้นเรียน

เราขอปรบมือให้พวกเราทุกคน -
ถึงผู้ชมที่น่าชื่นชม!

"เที่ยวบิน"

ครู: “เพื่อน! ลองจินตนาการว่าเราเติบโตปีกแล้ว! เราบินได้ เราจะทำเช่นนี้ได้อย่างไร? “เราจะเคลื่อนที่ เราจะหมุน เราจะบิน!”

ฉันมีปีกอยู่ด้านหลัง (มืออยู่ด้านหลัง)
ฉันสามารถบินเหนือพื้นดินได้ (ยกมือขึ้น)
ฉันทะยานขึ้นสู่โลก - อีเจียน! (ยกแขนขึ้นแกว่ง)
พอดีกับฝ่ามือของฉัน

ฉันจะหมุนไปรอบ ๆ เมฆสักหน่อย (เราโบกแขนและหมุนรอบตัวเอง)
ฉันจะพุ่งลงมาเหมือนลูกศรและ - อ้า! (หมอบ)
ฉันจะขี่เมฆคิวมูลัส
ฉันจะขี่มันไปสู่ที่สูงชันสวรรค์! (ทำสควอชสั้น ๆ - กระโดด!)

ฉันจะกระโดดลงไปตามทางลาดชัน (วิ่งอยู่กับที่)
ฉันจะทำความสะอาดปีกและพักผ่อน (เราลดมือลง)
ฉันจะเหยียดนิ้วของฉันเหมือนขนนก (จับมือ)
ฉันจะยืดตัวและเขย่าตัวเองเล็กน้อย (ยืดหลังให้ตรง กางสะบักออก
ยืดคอของคุณ)
...ฉันจะทิ้งขนนกไว้เป็นของที่ระลึก
นุ่มฟูในฝ่ามือ (เราเป่าขนนกในจินตนาการออกจากฝ่ามือของเรา
หายใจเข้าลึกๆ และหายใจออก)

"ดอกไม้ »
ครู: “พวก! ลองจินตนาการดูว่าการเป็น...ดอกไม้จะยิ่งใหญ่ขนาดไหน! เติบโตจากเมล็ดเล็กๆ และสร้างความสุขให้กับทุกคนรอบตัวคุณด้วยความงามและความกลมกลืน! สัมผัสได้ถึงความสว่าง ความเข้มแข็ง และความสงบสุขของคุณ มาสัมผัสความรู้สึกเหล่านี้กันเถอะ! ฟังและทำซ้ำการเคลื่อนไหว”

เมล็ดพืชร่วงหล่นลงดิน (พวกเขานั่งยอง ๆ ก้มศีรษะ เอามือปิดหัว)
มันนอนหลับอย่างเงียบ ๆ จนถึงฤดูใบไม้ผลิ (หายใจเข้าสม่ำเสมอ - หายใจเข้าและหายใจออก, หายใจเข้าและหายใจออก)
สตาร์ทแล้วตื่น (สะดุ้ง “ตัวสั่น” เงยหน้าขึ้น)
พระอาทิตย์เพิ่งขึ้น

มันยืดออก: เช้าแล้วเหรอ? (พวกเขาดึงมือขึ้น "ไปทางดวงอาทิตย์")
และต้นอ่อนก็ขึ้นไป (เราลุกขึ้นช้าๆ)
มองดูรังสีแห่งแสง
สูดอากาศ. (ลุกขึ้นจนเต็มความสูง หายใจสม่ำเสมอและลึกๆ)

เขากางที่จับใบไม้ออก
โอ้ พืชที่สวยงาม! (กางแขนออกไปด้านข้าง)
มีเมฆอยู่บนท้องฟ้า
และฝนฤดูใบไม้ผลิก็เริ่มตกลงมา (ขยับไหล่ ข้อศอก นิ้วให้เรียบ)

แล้วดอกตูมก็สวยงาม
เริ่มเตรียมเปิด. (ส่ายหัวเอียงศีรษะไปทางขวาซ้าย
ไปข้างหน้าถอยหลัง)
เติบโตขึ้นแข็งแกร่งขึ้นสะสมความแข็งแกร่งทั้งหมดของเขา -
ปัง!!! เปิดแล้ว! ดู! (ทันใดนั้นพวกเขาก็ยกมือขึ้นและยืนเขย่งเท้า)

และสายลมก็พัด
ดอกหญ้าดอกแรก! (แกว่งขวา ซ้าย ยิ้ม!!!)

"ลูกแมว"

ครูพูดกับเด็ก ๆ ว่า“ พวกคุณรู้ไหมเมื่อเราเขียนอ่านหรือคิดถึงบางสิ่งที่จริงจังมาก กล้ามเนื้อใบหน้าของเราจะตึงเครียด แล้วใบหน้าก็ต้องการยิมนาสติกของตัวเอง นี่มันยิมนาสติกประเภทไหนกัน? งั้นมาลองกับคุณกันเถอะ! คุณเพียงแค่ต้องลองแสดงสีหน้าแบบต่างๆ - ประหลาดใจ (แสดงออก) เศร้า ร่าเริง หรือแม้แต่โกรธ (!) และแน่นอนว่าอย่าลืมยิ้มด้วย!”

ฉันมีลูกแมวอาศัยอยู่กับฉัน
ฉันรู้สึกประหลาดใจนะทุกคน (การแสดงออกทางสีหน้า: เลิกคิ้ว ดวงตาเบิกกว้าง
เปิดเผย)
ถ้าผมเห็นว่าพวกเขาเป็นอย่างไร
พวกเขากำลังเล่นบอลอยู่นะ เจ้าพวกจอมซน

บางครั้งฉันก็โกรธและขมวดคิ้ว (เราโกรธ: คิ้วขมวด, มุมปากของฉันตกต่ำ)
ถ้าพวกเขาสูบบุหรี่พวกเขาจะเถียงว่า
และลูกไม้จากรองเท้าผ้าใบของฉัน
แบ่งออกเป็นสองอย่างชาญฉลาด

ฉันจะหัวเราะเยาะพวกเขาถ้า (เสียงหัวเราะ: ปากกว้าง, ตาแคบลง)
พวกเขาจับแมลงวันบินได้
...เวลานอนกอดกัน-
ฉันกำลังเดินเขย่งเท้า
เหมือนเดินบนน้ำแข็งบางๆ
ความฝันของแมวบนฝั่ง (สีหน้าเคร่งเครียด)

เราตื่นแล้ว. จูบจูบจูบ!
เราล้มหัวทิ่ม! (รอยยิ้ม)
คุณจะทำร้ายตัวเอง! อย่างระมัดระวัง!
...ฉันขอเลี้ยงคุณได้ไหม? (เลิกคิ้ว - สีหน้าสงสัย)

"บิน"

"พวก! - ครูพูดกับเด็ก ๆ – ฉันแนะนำให้ทำยิมนาสติกเล็กน้อยเพื่อดวงตาของเรา ท้ายที่สุดแล้ววันนี้พวกเขาทำงานหนักมาก - พวกเขาช่วยเราอ่านเขียนดูภาพวาดไดอะแกรม! คุณไม่จำเป็นต้องทำอะไรเป็นพิเศษ เรามาลองจินตนาการภาพต่อไปนี้กันเถอะ” (แบบฝึกหัดสำหรับรูม่านตา)

เช้านี้มีแขกมาหาเรา
จากหน้าต่างที่เปิดอยู่
ความฝันอันแสนหวานของเราถูกขัดจังหวะ
บ่นพึมพำ
อยู่ในหูของคุณ! อยู่ในหูของคุณ!
ถนนเล็กๆ
แต่เป็นแมลงวันที่น่ารำคาญ (เราดูแมลงวันในจินตนาการ - เลื่อนรูม่านตาไปทางซ้าย
ขวา)

บินขึ้นไปบนเพดาน (รูม่านตายกขึ้น)
เธอโฉบลงมาหาเรา (นักเรียนลดลง)
เธอนั่งลงบนหมอนทางซ้าย (รูม่านตาไปทางซ้าย)
เธอย้ายไปที่โซฟา

ทางด้านขวาสุนัขวางโทส
ดังนั้นเธอจึงอยู่ที่จมูกของเขา (นักเรียนทางด้านขวา)

เธอวนเวียนอยู่เหนือฉัน (การเคลื่อนไหวของรูม่านตา: ซ้าย - บน - ขวา - ล่าง)
และฉันก็อยากจะกัด (หลับตา)

เปลี่ยนใจ: ไปที่ห้องครัว
บินไปทานอาหารเช้า (เปิดตา)

คุณได้พักผ่อนแล้วหรือยัง? ยอดเยี่ยม! พร้อมความแรงครั้งใหม่ - ประสบการณ์ใหม่! คุณยังสามารถใช้วิธีประโยคที่ไม่สมบูรณ์สำหรับแบบฝึกหัดนี้ได้:
ฉันมีความสุขเมื่อ...
ฉันภูมิใจที่...
ฉันรู้สึกเศร้าเมื่อ...
ฉันกลัวเมื่อ...
ฉันจะโกรธเมื่อ...
ฉันรู้สึกประหลาดใจเมื่อ...
เมื่อฉันรู้สึกขุ่นเคือง...
ฉันจะโกรธถ้า...
วันหนึ่งฉันกลัว...

เกม แบบฝึกหัดเกี่ยวกับประสบการณ์สภาวะทางอารมณ์ของเด็ก

"เมฆ"
เป้า : การพัฒนาจินตนาการ การแสดงออกของการเคลื่อนไหว สภาวะทางอารมณ์
รายละเอียดเกม: ครูอ่านบทกวี และเด็กๆ พรรณนาถึงเมฆตามข้อความ
เมฆลอยไปทั่วท้องฟ้าและฉันก็มองดูพวกเขา และฉันต้องการค้นหาเมฆสองก้อนที่คล้ายกัน ฉันจ้องมองไปที่ความสูงเป็นเวลานานและแม้แต่เหล่ตา และสิ่งที่ฉันเห็นฉันจะบอกคุณทุกอย่างตอนนี้ นี่คือเมฆที่ร่าเริงหัวเราะเยาะฉัน:
- ทำไมคุณถึงหรี่ตาแบบนั้น? คุณตลกแค่ไหน! ฉันก็หัวเราะไปกับเขาด้วย:“ ฉันสนุกกับคุณ!” และเป็นเวลานานมากแล้วที่ฉันโบกมือไล่เมฆ
แต่เมฆอีกก้อนหนึ่งก็เสียใจมาก: แม่ของเขาเป็นลม
จู่ๆก็ถูกพาไปไกล แล้วมันก็หลั่งน้ำตาเหมือนหยาดฝน...
และมันก็เศร้ามาก เศร้ามาก แต่ก็ไม่ตลกเลย และทันใดนั้นก็มีท้องฟ้าที่น่ากลัว
สัตว์ประหลาดบินเข้ามาและขู่ฉันด้วยหมัดอันใหญ่โตด้วยความโกรธ
โอ้เพื่อน ๆ ฉันกลัว แต่ลมช่วยฉันมันพัดแรงมากจนน่ากลัว
ออกไปวิ่ง และมีเมฆก้อนเล็กๆ ลอยอยู่เหนือทะเลสาบ และเมฆก็อ้าปากด้วยความประหลาดใจ: “โอ้ ใครคือขนปุยที่อยู่บนพื้นทะเลสาบ?”
ขนฟูและเล็กมากเหรอ? มาบินกันเถอะ บินไปกับฉัน ฉันเล่นมานานมาก
และฉันอยากจะบอกคุณว่าฉันไม่สามารถหาเมฆสองก้อนที่คล้ายกันได้

วัตถุประสงค์ของ "คนสวน":การพัฒนาจินตนาการการแสดงออกของการเคลื่อนไหว
รายละเอียดเกม: ครูหรือเด็กเล่นบทบาทของคนสวนที่ปลูก รดน้ำ และคลายดอกไม้ เด็กๆ พรรณนาถึงดอกไม้ที่เติบโตจากการดูแลที่ดีของคนสวนและเอื้อมมือไปรับแสงแดด เด็กๆ สามารถวาดดอกไม้เฉพาะที่พวกเขาเลือกได้

"ฝน"
เป้า : การพัฒนาการแสดงออกของการเคลื่อนไหว ความเป็นพลาสติก จินตนาการ
รายละเอียดเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและเคลื่อนไหวทีละคนตามคำแนะนำของครูเพื่อพรรณนาถึงสายฝน อาจเป็นความร่าเริง มีแสงแดด ฝนที่ตกลงมาอย่างน่ากลัว พายุฝนฟ้าคะนอง เศร้า ฝนตกปรอยๆ ไม่รู้จบ ฯลฯ

"ริมทะเล"
เป้า : การพัฒนาจินตนาการ การแสดงออกของการเคลื่อนไหวและคำพูด การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม การเอาใจใส่ การบรรเทาความเครียด
รายละเอียดเกม: ครูพูดว่า: “ลองนึกภาพว่าคุณกำลังนั่งอยู่ริมทะเล แสงแดดอันอบอุ่นและอ่อนโยน เรากำลังอาบแดด วางคางไว้ใต้แสงแดด คลี่ริมฝีปากและฟันเล็กน้อย (หายใจเข้า) แมลงกำลังบินและกำลังจะเกาะบนลิ้น ปิดปากให้แน่น (กลั้นหายใจ) ขยับริมฝีปากและมือของคุณอย่างแรง แมลงจะบินหนีไป เปิดปากของคุณเล็กน้อย ถอนหายใจด้วยความโล่งอก จมูกกำลังอาบแดด เอาจมูกไปตากแดด ปากเปิดครึ่งหนึ่ง ผีเสื้อบินไป เลือกจมูกที่จะนั่ง (หายใจเข้า) ย่นจมูก ยกริมฝีปากบนขึ้น เปิดปากไว้ครึ่งหนึ่ง (กลั้นหายใจ) ผีเสื้อก็บินหนีไป ผ่อนคลายกล้ามเนื้อริมฝีปากและจมูก (หายใจออก) คิ้วเป็นสวิง ผีเสื้อก็มาอีกแล้ว ปล่อยให้ผีเสื้อสวิงบนชิงช้า ขยับคิ้วขึ้นลง ผีเสื้อก็บินหนีไปจนหมด ฉันอยากนอน กล้ามเนื้อใบหน้าได้ผ่อนคลาย (ในที่ร่ม ครึ่งแสง)

“เลือกสาว”
เป้า : การพัฒนาความเด็ดขาดการสังเกตจินตนาการ
รายละเอียดเกม: เด็ก ๆ เลือกจากการ์ดที่เสนอพร้อมรูปภาพของเด็กผู้หญิงที่ร่าเริง เศร้า หวาดกลัว และโกรธแค้น ซึ่งตรงกับข้อความของบทกวีแต่ละบทของ A. Barto ที่เสนอมากที่สุด
เจ้าของทิ้งกระต่าย และทิ้งกระต่ายไว้กลางสายฝน ฉันไม่สามารถลงจากม้านั่งได้ ฉันเปียกไปหมด - ผู้หญิงคนไหนที่ทิ้งกระต่าย? - ครูถามคำถามหลังจากอ่านบทกวี
วัวเดินชิงช้าถอนหายใจขณะที่เขาไป: - โอ้กระดานจบแล้วฉัน

ฉันจะตก.
ผู้หญิงคนไหนที่กลัววัว? พวกเขาทิ้งหมีลงบนพื้นและฉีกอุ้งเท้าหมีออก
ฉันยังคงไม่ทิ้งเขาไปเพราะเขาเป็นคนดี
ผู้หญิงคนไหนรู้สึกเสียใจกับตุ๊กตาหมี? ฉันรักม้าของฉัน ฉันจะหวีขนให้เรียบ หวีหางให้เรียบ แล้วขี่ม้าไปเยี่ยมชม

ผู้หญิงคนไหนรักม้าของเธอ?

เด็กๆ เล่นกับของเล่นที่พวกเขาชื่นชอบ

"เดาอารมณ์"
เป้า: สอนให้เด็กรู้จักการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง ท่าทาง และตำแหน่งของพันธมิตรในอวกาศ สภาวะทางอารมณ์บุคคล.
รายละเอียดเกม: เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลม ครูกำลังถือกล่องรูปถ่าย พวกเขาโกหกจนมองไม่เห็นภาพ กล่องผ่านจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่ง เด็กแต่ละคนถ่ายรูปหนึ่งภาพ ตรวจดู แสดงให้คนอื่นๆ ดู และตอบคำถามต่อไปนี้: “ใครอยู่ในภาพนี้บ้าง? อารมณ์ของบุคคลคืออะไร? คุณกำหนดอารมณ์ของเขาได้อย่างไร? ทำไมอารมณ์นี้ถึงเกิดขึ้น? ถ้าอารมณ์เศร้าคุณจะช่วยคนนี้ได้อย่างไร”

“วัตถุพูดได้”
เป้า : พัฒนาความสามารถของเด็กในการระบุตัวเองกับใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่าง สอนให้เด็กเห็นอกเห็นใจ: ในระหว่างเกม เด็ก ๆ จะมีบทบาทที่แตกต่างกันและอธิบายสถานะของตนเอง เหตุผลในการกระทำ และระบบความสัมพันธ์กับความเป็นจริง
ลูกคนแรกเริ่ม: “ฉันไม่ใช่ซาช่า ฉันเป็นลูกบอล ฉันจะชอบมากถ้าฉันไม่ได้เป็นเพียงสีเดียว แต่ตกแต่งด้วยลวดลายที่สนุกสนาน ฉันไม่อยากถูกผูกเชือก แต่อยากบินได้อย่างอิสระทุกที่ที่ฉันต้องการ” เด็กคนต่อไปพูดต่อ:“ ฉันไม่ใช่บอริยาฉันเป็นลูกบอล ฉันทำจากยางและพองตัวได้ดี เด็กๆ มีความสุขเมื่อส่งต่อฉันให้กัน!” ครูเสนอชื่อสิ่งของต่อไปนี้: เสื้อโค้ท รถบัส สบู่ ฯลฯ เด็ก ๆ ก็เสนอทางเลือกของตนเองเช่นกัน

“แมวกำลังพองลูกบอล”
เป้า: บรรเทาความตึงเครียดทางอารมณ์และกล้ามเนื้อ
รายละเอียดเกม: เด็กๆ อยู่ในท่าที่ผ่อนคลาย โดยแกล้งทำเป็นลูกโป่งที่แฟบ ครูออกเสียงข้อความ: แมวกำลังขยายบอลลูน และลูกแมวก็รบกวนเธอ: เขาขึ้นมาและกระทืบอุ้งเท้าของเขา! และแมวก็มีบอลลูน! เพื่อตอบสนองต่อคำพูด: “แมวพองบอลลูน...” เด็กๆ ยืดลำตัวให้ตรงและพองแก้มออก เมื่อสัญญาณ "blop" "ลูกบอล" ถูกปล่อยลมออกพร้อมเสียงและกลับสู่ตำแหน่งเดิม

"กระจกแห่งอารมณ์"
เป้า: พัฒนาหนึ่งในกลไกของการเจาะเข้าไปในโลกภายในของบุคคลอื่น - การตรากฎหมายมอเตอร์ สอนให้เด็กทำซ้ำองค์ประกอบบางส่วนของพฤติกรรมการแสดงออกของคู่ของพวกเขา
รายละเอียดเกม: เกมนี้เล่นเป็นคู่ เด็กๆ ยืนหันหน้าเข้าหากัน เด็กคนหนึ่งเป็นกระจก อีกคนคือคนที่ส่องกระจก อย่างหลังพยายามสะท้อนสภาวะต่างๆ โดยใช้การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง และท่าทาง (บุคคลนั้นมีความสุข หน้าบูดบึ้ง ประหลาดใจ เศร้า ภูมิใจ ฯลฯ) และกระจกจะสะท้อนการเคลื่อนไหวที่แสดงออกของคู่สนทนาซ้ำ

“กอดและกอดรัดของเล่น”
เป้า : ตอบสนองความต้องการของเด็กในด้านความอบอุ่นทางอารมณ์และความใกล้ชิด
รายละเอียดเกม: ครู นำของเล่นนุ่มๆ อย่างน้อยหนึ่งชิ้นเข้ามาในกลุ่ม เช่น ตุ๊กตา สุนัข หมี กระต่าย แมว เป็นต้น เด็กๆ กำลังเดินไปรอบๆ ห้อง เมื่อได้รับสัญญาณจากครู พวกเขาจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มและไปที่ของเล่นที่พวกเขาต้องการจะสัมผัส เด็กคนแรกหยิบของเล่น กอด ลูบไล้ และพูดบางสิ่งที่อ่อนโยนและน่าพึงพอใจ จากนั้นเด็กก็ส่งของเล่นให้เพื่อนบ้าน ในทางกลับกันเขาจะต้องกอดสัตว์ของเล่นและพูดจาดีๆ เกมนี้สามารถเล่นซ้ำได้หลายครั้ง

เกมแบบฝึกหัด "เห็นอกเห็นใจผู้อื่น"
เป้า : พัฒนาความสามารถในการวางตัวเองในสถานที่ของบุคคลอื่นในเด็กเพื่อแสดงความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจ
รายละเอียดเกม: การออกกำลังกายจะดำเนินการเป็นคู่ ครูกำหนดสถานการณ์ต่างๆ

• เด็กหญิงล้มลง ได้รับบาดเจ็บที่มือ เธอเจ็บปวด (เด็กคนหนึ่งใช้สีหน้าและท่าทางเพื่อแสดงความเจ็บปวด อีกคนพยายามค้นหาคำพูด ท่าทาง และให้ความช่วยเหลือ)
• เพื่อนสองคนไม่ได้เจอกันนานมาก พวกเขาใฝ่ฝันที่จะได้พบกัน (งานนี้ได้รับมอบหมายให้แสดงให้เห็นว่าเพื่อนสองคนจะพบกันอย่างไรหลังจากแยกทางกันมานาน)
• ทารกหลงทางและร้องไห้ (คุณต้องแสดงให้เห็นว่าเด็กคนโตจะทำอะไร และเขาจะช่วยทารกอย่างไร)
• หญิงสาวรู้สึกขุ่นเคือง เพื่อนของเธอสงสารเธอ (เธอผูกโบว์ ให้ของเล่น กอดเธอ คุณจะปลอบผู้หญิงได้อย่างไร)
• สาวๆ อุ้มลูกแมวขึ้นมา สงสารมัน และให้นมมัน

ทั้งคู่ผลัดกันแสดงการออกกำลังกาย เด็กที่เหลือประเมินการแสดงออกทางสีหน้าและการเคลื่อนไหว จากนั้นจึงเปลี่ยนบทบาท

เกมแบบฝึกหัด "จบประโยค"
เป้า : สอนให้เด็กรู้จักความรัก ชอบ ความสนใจ งานอดิเรก และพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขา
คำอธิบาย: เกมโปรดของฉัน...
ของเล่นชิ้นโปรดของฉัน...
กิจกรรมที่ฉันชอบ...
เพื่อนรักของฉัน...
เพลงโปรดของฉัน...
ช่วงเวลาที่ฉันชอบที่สุดของปี...
ขนมหวานที่ฉันชอบ...
หนังสือเล่มโปรดของฉัน...
วันหยุดสุดโปรดของฉัน...
ฮีโร่ในเทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ...
สัมผัสการนับที่ฉันชอบ...
การ์ตูนที่ฉันชอบ...
เทพนิยายที่ฉันชอบ...
ดอกไม้ที่ฉันชอบ...

เกมออกกำลังกาย "ฉันกับอารมณ์ของฉัน"
เป้า: สอนให้เด็กรู้จักและยอมรับความรู้สึกและประสบการณ์ของตนเอง คุณยังสามารถใช้วิธีประโยคที่ไม่สมบูรณ์สำหรับแบบฝึกหัดนี้ได้:

ฉันมีความสุขเมื่อ...
ฉันภูมิใจที่...
ฉันรู้สึกเศร้าเมื่อ...
ฉันกลัวเมื่อ...
ฉันจะโกรธเมื่อ...
ฉันรู้สึกประหลาดใจเมื่อ...
เมื่อฉันรู้สึกขุ่นเคือง
ฉันจะโกรธถ้า...
วันหนึ่งฉันกลัว...

เกมออกกำลังกาย “Sunny Bunny”
เป้า : สอนให้เด็กมีความสงบ สนุกสนาน พึงพอใจ
รายละเอียดเกม: แสงตะวันมองเข้าไปในดวงตาของคุณ ปิดพวกเขา มันวิ่งผ่านใบหน้าของคุณ ค่อยๆ ใช้ฝ่ามือลูบไปที่หน้าผาก จมูก ปาก แก้ม คาง ลูบเบาๆ ที่ศีรษะ คอ แขน ขา เขาปีนขึ้นไปบนท้อง - ลูบท้อง กระต่ายแดดจัดไม่ใช่คนซุกซน เขารักและกอดรัดคุณ ผูกมิตรกับเขา

เกมออกกำลังกาย “เจ้าหญิงเนสเมยานา”
เป้า: เพื่อสร้างทัศนคติที่เป็นมิตรต่อคู่ครองของเด็ก ๆ ความสามารถในการมองเห็นคุณสมบัติเชิงบวกเป็นหลัก
รายละเอียดเกม: ด้วยความช่วยเหลือของสัมผัสนับ “เจ้าหญิงเนสเมยานา” ถูกเลือก เพื่อให้เนสเมยานายิ้มได้ คุณต้องบอกคำพูดดีๆ ว่าเธอเป็นคนดี มีความเห็นอกเห็นใจ และร่าเริงแค่ไหน เด็ก ๆ ผลัดกันเล่าให้ “เจ้าหญิง” ฟังถึงคุณสมบัติและการกระทำที่ดีของเธอ

เกมแบบฝึกหัด "อยู่ตรงกลางวงกลม"
เป้า : สอนเด็กๆ ให้พูดถ้อยคำดีๆ กับผู้อื่น เพื่อให้ทุกคนมีโอกาสรู้สึกพึงพอใจทางอารมณ์กับตนเองและได้รับการช่วยเหลืออย่างเป็นมิตร
รายละเอียดเกม: เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมบนพรมหรือบนเก้าอี้ ตรงกลาง เด็กที่ครูหรือเด็กๆ เลือกไว้ สามารถบอกคำคล้องจองได้ งานของเด็กคือการพูดคำที่น่าพอใจกับเด็กที่อยู่ตรงกลาง: "ฉันชอบคุณ"; “ คุณสุภาพและใจดี”; “ ฉันชอบเล่นกับคุณ” ฯลฯ
บันทึก: แนะนำให้ทำแบบฝึกหัดการเล่นนี้เป็นระยะเวลานานเพื่อให้เด็กแต่ละคนมีโอกาสเป็นศูนย์กลางของวงกลม

เกมสร้างทักษะ

การสื่อสารที่ปราศจากความขัดแย้ง

เกมที่พัฒนาทักษะการสื่อสารที่ปราศจากความขัดแย้ง

เป้า : ฝึกอบรมครูในเกมที่ช่วยลดระดับความขัดแย้งในกลุ่มเด็ก สร้างแรงจูงใจในการใช้เกมเหล่านี้

รูปแบบการดำเนินการ: หนึ่งสัปดาห์ก่อนการสัมมนา ครูจะได้รับเกมที่เลือกโดยคำนึงถึงอายุของเด็กที่ครูทำงานด้วย ครูเตรียมคุณสมบัติและอุปกรณ์สำหรับเกมเหล่านี้ ในงานสัมมนา ครูนำเสนอเกมเหล่านี้ให้เพื่อนร่วมงาน และเขาเล่นเกม 2 เกม (เกมที่เขาชอบมากที่สุด) กับเพื่อนร่วมงาน (เขาเป็นครู ครูที่เหลือเป็น “เด็กๆ”)

เป้าหมายและภารกิจหลัก:

พัฒนาความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นจากความเท่าเทียมกันหรือความเต็มใจ (ความสามารถ) ในการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่ง (สถานะ) ในกลุ่มอย่างสร้างสรรค์เพื่อช่วยให้เด็กรู้สึกเป็นหนึ่งเดียวกับผู้อื่น

พัฒนาความเปิดกว้าง ความสามารถในการแสดงความสนใจซึ่งกันและกัน และทัศนคติของคุณต่อผู้อื่น

แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าการยกย่องและเคารพซึ่งกันและกันหมายถึงอะไร

พัฒนาทักษะการสื่อสารและความสามารถในการแก้ไขข้อขัดแย้งโดยปราศจากความรุนแรง

สร้างความสนใจในเป้าหมายร่วมกัน

พัฒนาความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในสาเหตุทั่วไป

พัฒนาความเต็มใจที่จะพบกันครึ่งทาง

เรียนรู้ที่จะอดทนต่อข้อบกพร่องของผู้อื่น

"สัตว์ดี"

เป้า : ส่งเสริมความสามัคคีของทีมเด็ก สอนให้เด็กเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่น ให้การสนับสนุนและความเห็นอกเห็นใจ

ความคืบหน้าของเกม - ผู้นำเสนอพูดด้วยเสียงเงียบ ๆ ลึกลับ: “กรุณายืนเป็นวงกลมและจับมือกัน เราเป็นสัตว์ชนิดใหญ่ชนิดหนึ่ง มาฟังว่ามันหายใจอย่างไร ตอนนี้มาหายใจด้วยกัน! เมื่อหายใจเข้าให้ก้าวไปข้างหน้า เมื่อหายใจออกให้ก้าวถอยหลัง ทีนี้ เมื่อคุณหายใจเข้า ให้ก้าวไปข้างหน้า 2 ก้าว และเมื่อหายใจออก ให้ถอยกลับ 2 ก้าว ดังนั้นสัตว์ไม่เพียงหายใจเท่านั้น หัวใจที่ใหญ่โตและใจดีของมันยังเต้นสม่ำเสมอและชัดเจนอีกด้วย การเคาะคือการก้าวไปข้างหน้า การเคาะคือการถอยหลัง ฯลฯ เราทุกคนต่างหายใจและการเต้นของหัวใจของสัตว์ตัวนี้เพื่อตัวเราเอง”

"หัวรถจักร"

เป้า: การสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม การพัฒนาการควบคุมโดยสมัครใจ ความสามารถในการปฏิบัติตามกฎของผู้อื่น

ความคืบหน้าของเกม - เด็กๆ เรียงแถวกันจับไหล่ของพวกเขา “หัวรถจักร” ดึง “รถพ่วง” ฝ่าฟันอุปสรรคต่างๆ

“มังกรกัดหาง”

เป้า: การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม - ผู้เล่นยืนหันหลังให้กันจับเอวของคนข้างหน้า ลูกคนแรกเป็นหัวมังกร ลูกสุดท้ายเป็นปลายหาง สำหรับเสียงเพลง ผู้เล่นคนแรกพยายามคว้าอันสุดท้าย - "มังกร" จับ "หาง" ของมัน เด็กที่เหลือเกาะติดกันอย่างเหนียวแน่น หากมังกรจับหางไม่ได้ ครั้งต่อไปจะมีเด็กอีกคนได้รับมอบหมายให้รับบทเป็น "หัวมังกร"

"แมลง"

เป้า: การเปิดเผยความสัมพันธ์กลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนเป็นแถวด้านหลังคนขับ คนขับยืนหันหลังให้กลุ่ม โดยแบมือออกจากใต้รักแร้โดยใช้ฝ่ามือเปิด คนขับจะต้องค้นหาว่าเด็กคนไหนที่จับมือของเขาและนำไปสู่จนกว่าเขาจะเดาถูก ผู้ขับขี่จะถูกเลือกโดยใช้การนับสัมผัส

หลังจากเซสชันกลุ่มสามเซสชัน จากการสังเกต จะสามารถระบุบทบาทที่เกิดขึ้นเองได้ 5 บทบาท:

ผู้นำ;

สหายของผู้นำ ("ลูกน้อง");

ฝ่ายค้านที่ไม่สอดคล้อง;

ผู้ปฏิบัติตามคำมั่นสัญญา (“ram”);

"แพะรับบาป".

"โอบกอด"

เป้า: สอนให้เด็กแสดงความรู้สึกเชิงบวกทางร่างกาย ซึ่งจะช่วยส่งเสริมการพัฒนาการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม เกมดังกล่าวสามารถเล่นได้ในตอนเช้า เมื่อเด็กๆ รวมตัวกันเป็นกลุ่มเพื่อ "อุ่นเครื่อง" ครูต้องแสดงความปรารถนาที่จะเห็นกลุ่มที่เหนียวแน่นเพียงกลุ่มเดียวต่อหน้าเขาที่รวมเด็กทุกคนเข้าด้วยกันโดยไม่คำนึงถึงระดับการเข้าสังคมของพวกเขา

ความคืบหน้าของเกม - ครูเชิญชวนให้เด็กนั่งเป็นวงกลมใหญ่วงเดียว

นักการศึกษา เด็กๆ มีใครยังจำสิ่งที่เขาทำกับของเล่นนุ่มๆ เพื่อแสดงทัศนคติต่อพวกเขาได้บ้าง? ถูกต้อง คุณอุ้มพวกเขาไว้ในอ้อมแขนของคุณ ฉันอยากให้ทุกคนปฏิบัติต่อกันอย่างดีและเป็นเพื่อนกัน แน่นอน บางครั้งคุณสามารถโต้เถียงกัน แต่เมื่อผู้คนเป็นมิตร มันง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะอดทนต่อความคับข้องใจหรือความขัดแย้ง ฉันอยากให้คุณแสดงมิตรภาพต่อเด็กคนอื่นๆ ด้วยการกอดพวกเขา บางทีอาจจะมีสักวันที่คุณคนใดคนหนึ่งไม่อยากถูกกอด จากนั้นแจ้งให้เราทราบว่าคุณต้องการอะไร ในระหว่างนี้คุณสามารถรับชมได้ แต่ไม่สามารถเข้าร่วมในเกมได้ แล้วคนอื่นๆ จะไม่แตะต้องเด็กคนนี้ ฉันจะเริ่มต้นด้วยการกอดเล็กๆ น้อยๆ และหวังว่าคุณจะสามารถช่วยเปลี่ยนการกอดนี้ให้แข็งแกร่งขึ้นและเป็นมิตรมากขึ้นได้ เมื่อการกอดมาถึงคุณ คุณคนใดคนหนึ่งก็สามารถเพิ่มความกระตือรือร้นและความเป็นมิตรลงไปได้

เด็ก ๆ ในวงกลมเริ่มกอดกันในแต่ละครั้งหากเพื่อนบ้านไม่คัดค้าน จะทำให้กอดกันแน่นขึ้น

หลังจบเกมจะถามคำถาม:

คุณชอบเกมนี้หรือไม่?

ทำไมการกอดเด็กคนอื่นถึงดี?

คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อมีเด็กอีกคนกอดคุณ?

พวกเขาไปรับคุณที่บ้านไหม? สิ่งนี้เกิดขึ้นบ่อยครั้งหรือไม่?

"ปรบมือเป็นวงกลม"

เป้า: การก่อตัวของความสามัคคีเป็นกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม .นักการศึกษา. พวกคุณมีใครบ้างที่สามารถจินตนาการได้ว่าศิลปินรู้สึกอย่างไรหลังจากคอนเสิร์ตหรือการแสดง - ยืนอยู่ต่อหน้าผู้ชมและฟังเสียงปรบมือดังกึกก้อง? บางทีเขาอาจจะรู้สึกถึงเสียงปรบมือนี้ไม่เพียงแต่กับหูของเขาเท่านั้น บางทีเขาอาจจะรับรู้การปรบมือด้วยทั้งร่างกายและจิตวิญญาณของเขา เรามีกลุ่มที่ดีและพวกคุณแต่ละคนสมควรได้รับเสียงปรบมือ ฉันต้องการเล่นเกมกับคุณโดยเสียงปรบมือฟังดูเงียบ ๆ ในตอนแรกจากนั้นก็แข็งแกร่งขึ้นเรื่อย ๆ ยืนอยู่ในวงกลมทั่วไปฉันเริ่มแล้ว

ครูเข้าหาเด็กคนหนึ่ง เธอมองตาเขาและปรบมือพร้อมปรบมืออย่างสุดกำลัง จากนั้นร่วมกับเด็กคนนี้ ครูจะเลือกคนถัดไปซึ่งได้รับส่วนแบ่งเสียงปรบมือ จากนั้นทั้งสามคนจะเลือกผู้สมัครคนถัดไปสำหรับการปรบมือ แต่ละครั้งที่ถูกปรบมือเลือกคนต่อไป เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เข้าร่วมคนสุดท้ายในเกมจะได้รับเสียงปรบมือจากทั้งกลุ่ม

เกมเพื่อสอนการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ

“ขอของเล่น”

เป้า: การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

ความคืบหน้าของเกม - เด็กกลุ่มหนึ่งแบ่งเป็นคู่ สมาชิกคู่หนึ่ง (มีป้ายประจำตัวสีน้ำเงิน (ดอกไม้)) หยิบสิ่งของ เช่น ของเล่น สมุดบันทึก ดินสอ เป็นต้น ส่วนอีกคนหนึ่ง (หมายเลข 2) จะต้องถาม สำหรับวัตถุชิ้นนี้ คำแนะนำสำหรับผู้เข้าร่วมหมายเลข 1: “ คุณกำลังถือของเล่นที่คุณต้องการจริงๆ ในมือ แต่เพื่อนของคุณก็ต้องการมันเช่นกัน เขาจะถามคุณ พยายามเก็บของเล่นไว้และแจกต่อเมื่อคุณอยากทำมันจริงๆ เท่านั้น” คำแนะนำสำหรับผู้เข้าร่วมหมายเลข 2: “เมื่อเลือกคำที่ถูกต้อง พยายามขอของเล่นในลักษณะที่พวกเขาจะมอบให้คุณ” จากนั้นผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนบทบาท

"เพื่อนที่ดี"

เป้า : พัฒนาทักษะการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร

ความคืบหน้าของเกม - ในการเล่นเกม คุณจะต้องใช้กระดาษ ดินสอ และปากกามาร์กเกอร์สำหรับเด็กแต่ละคน

ครูเชิญชวนให้เด็กๆ คิดถึงเพื่อนที่ดีของพวกเขา และอธิบายว่านี่อาจเป็นคนจริงๆ หรือคุณจะจินตนาการว่าเขาก็ได้ จากนั้นจึงอภิปรายคำถามต่อไปนี้: “คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับบุคคลนี้? คุณชอบทำอะไรด้วยกัน? เพื่อนของคุณมีหน้าตาเป็นอย่างไร? คุณชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับเรื่องนี้? คุณทำอะไรเพื่อทำให้มิตรภาพของคุณแข็งแกร่งขึ้น? “ครูแนะนำให้วาดคำตอบของคำถามเหล่านี้ลงบนกระดาษ

การอภิปรายเพิ่มเติม:

บุคคลจะหาเพื่อนได้อย่างไร?

ทำไมเพื่อนที่ดีจึงสำคัญในชีวิต?

คุณมีเพื่อนในกลุ่มไหม?

เกม "ฉันชอบคุณ"

เป้า : การพัฒนาทักษะการสื่อสารและความสัมพันธ์อันดีระหว่างเด็ก

ความคืบหน้าของเกม - ในการเล่นเกมคุณจะต้องมีลูกบอลขนสัตว์สี ตามคำร้องขอของครู เด็ก ๆ จะต้องนั่งเป็นวงกลมร่วมกัน

นักการศึกษา เพื่อนๆ เรามารวบรวมเว็บหลากสีสันขนาดใหญ่ที่เชื่อมโยงเราเข้าด้วยกัน เมื่อเราทอผ้า เราแต่ละคนสามารถแสดงความคิดและความรู้สึกที่ดีต่อเพื่อนฝูงได้ ดังนั้นพันปลายด้ายขนสัตว์ที่ว่างไว้รอบฝ่ามือของคุณสองครั้งแล้วหมุนลูกบอลไปทางผู้ชายคนใดคนหนึ่งพร้อมกับการเคลื่อนไหวของคุณด้วยคำว่า: "Lena (Dima, Masha)! ฉันชอบคุณเพราะ... (มันสนุกมากที่ได้เล่นเกมที่แตกต่างกับคุณ)”

เมื่อลีนาฟังคำพูดที่พูดกับเธอแล้ว ก็พันด้ายรอบฝ่ามือของเธอเพื่อให้ "ใย" ยืดออกไม่มากก็น้อย หลังจากนี้ลีน่าก็ต้องคิดและตัดสินใจว่าจะมอบบอลให้ใครต่อไป เมื่อมอบมันให้กับ Dima เธอก็พูดด้วยคำพูดที่ดี:“ Dima! ฉันชอบคุณเพราะคุณพบธนูของฉันที่ฉันทำหายไปเมื่อวานนี้” ดังนั้นเกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะเข้าไปพัวพันกับ "เว็บ" เด็กคนสุดท้ายที่ได้รับลูกบอลจะเริ่มหมุนลูกบอลไปในทิศทางตรงกันข้าม ในขณะที่เด็กแต่ละคนหมุนด้ายส่วนหนึ่งไปบนลูกบอลแล้วพูดคำที่พูดกับเขาและชื่อของคนที่พูดแล้วส่งลูกบอลกลับมาให้เขา .

การอภิปรายเพิ่มเติม:

การพูดสิ่งดีๆ กับเด็กคนอื่นๆ เป็นเรื่องง่ายไหม?

ใครบอกอะไรดีๆ กับคุณก่อนเกมนี้?

เด็กในกลุ่มมีความเป็นมิตรไหม?

ทำไมเด็กทุกคนจึงคู่ควรกับความรัก?

มีอะไรทำให้คุณประหลาดใจเกี่ยวกับเกมนี้หรือไม่?

เกมที่สะท้อนถึงการเรียกร้องการยอมรับทางสังคม

งานหลัก:

ปลูกฝังพฤติกรรมรูปแบบใหม่ให้กับเด็ก

สอนตัวเองให้ตัดสินใจได้อย่างถูกต้องและมีความรับผิดชอบ

ให้โอกาสรู้สึกเหมือนเป็นคนอิสระและมีความมั่นใจ

การแก้ไขพฤติกรรมทางอารมณ์

การได้มาซึ่งทักษะการผ่อนคลายตนเอง

ภาพร่าง: "ตัวตลกหัวเราะและแกล้งช้าง", "ความเงียบ" (การฝึกพฤติกรรมที่ต้องการ), "นั่นคือสิ่งที่เขาเป็น" (ละครใบ้), "เงา", "เด็กขี้อาย", "กัปตัน" และ "การตัดสินใจที่ถูกต้อง ” (ความกล้าหาญ ความมั่นใจในตัวเอง), “คนขี้อิจฉาสองคน”, “คงจะยุติธรรม”, “กวางมีบ้านหลังใหญ่”, “นกกาเหว่า”, “สกรู”, “ดวงอาทิตย์และเมฆ”, “น้ำ เข้าไปในพุ่มไม้”, “เล่นทราย” (ผ่อนคลายกล้ามเนื้อ) เกม: "วันเกิด", "สมาคม", "เกาะทะเลทราย", "นิทานที่น่ากลัว", "การถูกริบ"

"กษัตริย์"

เป้า: เพื่อสร้างความภาคภูมิใจในตนเองเพียงพอให้กับเด็ก เพื่อปลูกฝังพฤติกรรมรูปแบบใหม่

ความคืบหน้าของเกม

นักการศึกษา พวกคุณมีกี่คนที่ใฝ่ฝันที่จะได้เป็นกษัตริย์? ผู้ที่ขึ้นเป็นกษัตริย์จะได้รับผลประโยชน์อะไร? สิ่งนี้อาจทำให้เกิดปัญหาอะไรได้บ้าง? คุณรู้ไหมว่ากษัตริย์ที่ดีแตกต่างจากกษัตริย์ที่ชั่วร้ายอย่างไร?

หลังจากทราบความคิดเห็นของเด็กแล้ว ครูจะชวนพวกเขาเล่นเกมที่ทุกคนสามารถเป็นกษัตริย์ได้ประมาณห้านาที ด้วยความช่วยเหลือของการนับสัมผัส ผู้เข้าร่วมคนแรกจะถูกเลือกให้เป็นกษัตริย์ เด็กที่เหลือจะกลายเป็นคนรับใช้ของเขา และต้องทำทุกสิ่งตามที่กษัตริย์สั่ง โดยธรรมชาติแล้วกษัตริย์ไม่มีสิทธิ์ออกคำสั่งที่อาจทำให้เด็กคนอื่นขุ่นเคืองหรือขุ่นเคือง แต่พระองค์ทรงสามารถสั่งให้คนรับใช้กราบไหว้เสิร์ฟเครื่องดื่มให้อยู่ใน "พัสดุ" ของพระองค์ ฯลฯ เมื่อ เป็นไปตามคำสั่งของกษัตริย์ จากการนับจะมีการเลือกนักแสดงอีกคนในระหว่างเกม เด็ก 2-3 คนสามารถเล่นบทบาทของกษัตริย์ได้ เมื่อรัชสมัยของกษัตริย์องค์สุดท้ายสิ้นสุดลง ครูจะสนทนาโดยพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับประสบการณ์การเล่นเกม

การอภิปรายเพิ่มเติม:

คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อยังเป็นกษัตริย์?

คุณชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับบทบาทนี้?

มันง่ายสำหรับคุณที่จะออกคำสั่งให้เด็กคนอื่น ๆ หรือไม่?

คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อคุณเป็นคนรับใช้?

มันง่ายสำหรับคุณที่จะทำตามความปรารถนาของกษัตริย์หรือไม่?

เมื่อ Vova (Egor) ขึ้นเป็นกษัตริย์ เขาเป็นกษัตริย์ที่ดีหรือชั่วร้ายสำหรับคุณ?

กษัตริย์ที่ดีจะทำตามความปรารถนาของเขาได้ไกลแค่ไหน?

เกมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อขจัดความขัดแย้ง

งานหลัก:

ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมโดยใช้เกมเล่นตามบทบาท

การสร้างบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่เหมาะสม

บรรเทาความตึงเครียดในเด็ก

การศึกษาคุณธรรม

การควบคุมพฤติกรรมในทีมและการขยายรายการพฤติกรรมของเด็ก

เรียนรู้วิธีแสดงความโกรธที่ยอมรับได้

การพัฒนาทักษะการตอบสนองในสถานการณ์ความขัดแย้ง

การฝึกเทคนิคการผ่อนคลาย

ภาพร่าง: "คาร์ลสัน", "เด็กผอมมาก" เกม: "ใครมา", "รอยเปื้อน", "ทายสิว่ามีอะไรซ่อนอยู่", "มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง", "ทายสิว่าเราเป็นใคร", "เรือ", "ตัวละครสามตัว", "ร้านกระจก", "ลิงโกรธ" ” , "ใครอยู่ข้างหลังใคร", "เจ้าเล่ห์"

ในภาพร่างและเกมเหล่านี้ ครูสามารถจำลองสถานการณ์ความขัดแย้ง จากนั้นจึงวิเคราะห์ความขัดแย้งร่วมกับเด็กๆ

หากมีการทะเลาะกันหรือทะเลาะกันในกลุ่ม คุณสามารถจัดการสถานการณ์นี้เป็นวงกลมโดยเชิญตัวละครวรรณกรรมที่คุณชื่นชอบที่เด็ก ๆ รู้จัก เช่น Dunno และ Donut ต่อหน้าเด็ก ๆ แขกจะทะเลาะกันแบบเดียวกับที่เกิดขึ้นในกลุ่มแล้วขอให้เด็ก ๆ คืนดีกัน เด็กๆ เสนอวิธีต่างๆ ที่จะขจัดความขัดแย้ง คุณสามารถแบ่งฮีโร่และผู้ชายออกเป็นสองกลุ่ม กลุ่มหนึ่งพูดในนามของ Dunno และอีกกลุ่มหนึ่งในนามของโดนัท คุณสามารถเปิดโอกาสให้เด็กได้เลือกด้วยตนเองว่าพวกเขาต้องการรับตำแหน่งใดและต้องการปกป้องผลประโยชน์ของใคร ไม่ว่าจะเลือกรูปแบบการเล่นตามบทบาทรูปแบบใดเป็นพิเศษ สิ่งสำคัญคือในที่สุดแล้ว เด็ก ๆ จะต้องได้รับความสามารถในการรับตำแหน่งของบุคคลอื่น รับรู้ความรู้สึกและประสบการณ์ของเขา และเรียนรู้วิธีประพฤติตนในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก การอภิปรายทั่วไปเกี่ยวกับปัญหาจะช่วยรวมทีมเด็กและสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดีในกลุ่ม

ในระหว่างการสนทนา คุณสามารถแสดงสถานการณ์อื่นๆ ที่มักก่อให้เกิดความขัดแย้งในทีมได้ เช่น จะตอบสนองอย่างไรหากเพื่อนไม่ให้ของเล่นที่คุณต้องการ จะทำอย่างไรถ้าคุณถูกล้อเลียน จะทำอย่างไรถ้าคุณถูกผลักและล้มลง ฯลฯ การทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายและอดทนในทิศทางนี้จะช่วยให้เด็กเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่นมากขึ้นและเรียนรู้ที่จะเกี่ยวข้องกับสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างเพียงพอ

นอกจากนี้ คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ มาจัดโรงละคร ขอให้พวกเขาแสดงสถานการณ์บางอย่างได้ เช่น "มัลวิน่าทะเลาะกับพินอคคิโออย่างไร" อย่างไรก็ตาม ก่อนที่จะแสดงฉากใด ๆ เด็ก ๆ ควรพูดคุยว่าทำไมตัวละครในเทพนิยายจึงมีพฤติกรรมไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง จำเป็นที่พวกเขาพยายามวางตัวเองในสถานที่ของตัวละครในเทพนิยายและตอบคำถาม: "พินอคคิโอรู้สึกอย่างไรเมื่อมัลวิน่าจับเขาไว้ในตู้เสื้อผ้า", "มัลวิน่ารู้สึกอย่างไรเมื่อเธอต้องลงโทษพินอคคิโอ" - ฯลฯ

บทสนทนาดังกล่าวจะช่วยให้เด็กๆ ตระหนักได้ว่าการสวมบทบาทเป็นคู่แข่งหรือผู้กระทำความผิดนั้นสำคัญเพียงใด เพื่อทำความเข้าใจว่าทำไมเขาถึงทำแบบนั้น

"การโต้แย้ง"

เป้า: สอนให้เด็กวิเคราะห์การกระทำ ค้นหาสาเหตุของความขัดแย้ง แยกแยะประสบการณ์ทางอารมณ์ที่ตรงกันข้าม: ความเป็นมิตรและความเกลียดชัง เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักวิธีที่สร้างสรรค์ในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง ตลอดจนส่งเสริมการดูดซึมและการใช้พฤติกรรม

ความคืบหน้าของเกม - ในการเล่นคุณต้องมี "จานวิเศษ" และรูปของเด็กผู้หญิงสองคน

ครู (ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ "จานวิเศษ" ซึ่งด้านล่างมีรูปเด็กผู้หญิงสองคน) เด็ก ๆ ฉันอยากจะแนะนำคุณให้รู้จักกับเพื่อนสองคน: Olya และ Lena แต่ดูสีหน้าของพวกเขาสิ! คุณคิดว่าเกิดอะไรขึ้น?

เราทะเลาะกัน

ฉันกับเพื่อนทะเลาะกัน

และพวกเขาก็นั่งลงที่มุมห้อง

การไม่มีกันและกันมันน่าเบื่อมาก!

เราจำเป็นต้องสร้างสันติภาพ

ฉันไม่ได้ทำให้เธอขุ่นเคือง -

ฉันเพิ่งถือตุ๊กตาหมี

เพิ่งวิ่งหนีไปพร้อมกับตุ๊กตาหมี

และเธอก็พูดว่า: "ฉันจะไม่ยอมแพ้!"

คำถามสำหรับการอภิปราย:

คิดแล้วบอกฉันว่าผู้หญิงทะเลาะกันเรื่องอะไร? (เพราะของเล่น);

คุณเคยทะเลาะกับเพื่อนบ้างไหม? เพราะอะไร?

คนที่ทะเลาะกันจะรู้สึกอย่างไร?

เป็นไปได้ไหมที่จะทำโดยไม่ทะเลาะกัน?

ลองคิดดูว่าผู้หญิงสามารถสร้างสันติภาพได้อย่างไร? หลังจากฟังคำตอบแล้ว ครูแนะนำวิธีประนีประนอมวิธีหนึ่ง - ผู้เขียนจบเรื่องนี้ดังนี้:

ฉันจะมอบตุ๊กตาหมีให้เธอ ขอโทษ มอบลูกบอลให้เธอ มอบรถรางให้เธอ แล้วพูดว่า: "มาเล่นกันเถอะ!"

(อ. คุซเนตโซวา)

ครูมุ่งเน้นไปที่ความจริงที่ว่าผู้กระทำผิดของการทะเลาะกันจะต้องสามารถยอมรับความผิดของเขาได้

"การสมานฉันท์"

เป้า : สอนเด็กๆ ถึงแนวทางที่ไม่ใช้ความรุนแรงในการแก้ไขข้อขัดแย้งสถานการณ์

ความคืบหน้าของเกม

นักการศึกษา ในชีวิตคนเรามักพยายามแก้ไขปัญหาตามหลักการ “ตาต่อตา ตาต่อตา” เมื่อมีคนทำให้เราขุ่นเคือง เราจะตอบสนองด้วยความผิดที่รุนแรงยิ่งขึ้น หากมีใครข่มขู่เรา เราก็จะโต้ตอบด้วยการข่มขู่และทำให้ความขัดแย้งของเรารุนแรงขึ้น ในหลายกรณี การถอยออกมายอมรับความรับผิดชอบในการทะเลาะวิวาทหรือการต่อสู้และจับมือกันจะเป็นประโยชน์มากกว่ามากซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของการปรองดอง

ฟิลและพิกกี้ (ของเล่น) จะช่วยเราในเกมนี้ คนหนึ่งจะพูดด้วยคำพูดของ Fili และอีกคน - Piggy ตอนนี้คุณจะลองแสดงฉากทะเลาะกันระหว่าง Filya และ Khryusha เนื่องจากหนังสือที่ Filya นำมาให้กลุ่ม (เด็ก ๆ แสดงการทะเลาะกันระหว่างตัวละครในโทรทัศน์แสดงความไม่พอใจและความโกรธ) ตอนนี้ Filya และ Khryusha ไม่ใช่เพื่อนกันพวกเขานั่งอยู่คนละมุมห้องและไม่คุยกัน พวกเรามาช่วยพวกเขาสร้างสันติภาพกันเถอะ แนะนำวิธีการนี้สามารถทำได้ (เด็กเสนอทางเลือก: นั่งข้างเขา มอบหนังสือให้เจ้าของ ฯลฯ) ใช่ พวกคุณพูดถูก ในสถานการณ์เช่นนี้คุณสามารถทำได้โดยไม่ต้องทะเลาะกับหนังสือ ฉันขอแนะนำให้คุณเล่นฉากที่แตกต่างออกไป Khryusha ต้องเชิญ Filya ให้ดูหนังสือเล่มนี้ด้วยกันหรือทีละเล่มและอย่าฉีกมันออกจากมือหรือเสนอของของเขาเองซักพัก - เครื่องพิมพ์ดีด ชุดดินสอ ฯลฯ (เด็ก ๆ แสดงฉากแตกต่างออกไป) และตอนนี้ Filya และ Khryusha ควรสร้างสันติภาพขอการให้อภัยจากกันที่ทำผิดต่อกันและให้พวกเขาจับมือกันเพื่อเป็นสัญลักษณ์ของการคืนดี

คำถามสำหรับการสนทนากับเด็กที่แสดงบทบาท:

คุณพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะให้อภัยผู้อื่นหรือไม่? นั่นทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?

จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อคุณโกรธใครสักคน?

คุณคิดว่าการให้อภัยเป็นสัญญาณของความเข้มแข็งหรือสัญญาณของความอ่อนแอ เพราะเหตุใด

เหตุใดการให้อภัยผู้อื่นจึงสำคัญมาก

"พรมสันติภาพ"

เป้า: สอนเด็ก ๆ ถึงกลยุทธ์การเจรจาและการอภิปรายเพื่อแก้ไขข้อขัดแย้งในกลุ่ม การมี "พรมแห่งสันติภาพ" อยู่ในกลุ่มส่งเสริมให้เด็กๆ เลิกทะเลาะวิวาท การทะเลาะวิวาท และน้ำตา และแทนที่พวกเขาด้วยการพูดคุยถึงปัญหาระหว่างกัน

ความคืบหน้าของเกม - ในการเล่น คุณต้องใช้ผ้าห่มหรือผ้าบางๆ ขนาด 90 x 150 ซม. หรือพรมเนื้อนุ่มขนาดเดียวกัน ปากกาสักหลาด กาว กลิตเตอร์ ลูกปัด กระดุมสี ทุกสิ่งที่คุณอาจต้องใช้ในการตกแต่งทิวทัศน์

นักการศึกษา พวกคุณบอกฉันหน่อยว่าคุณทะเลาะกันเรื่องอะไร? ผู้ชายคนไหนที่คุณโต้เถียงด้วยบ่อยกว่าคนอื่น? คุณรู้สึกอย่างไรหลังจากการโต้แย้งดังกล่าว? คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นหากความคิดเห็นที่แตกต่างกันขัดแย้งกันในข้อพิพาท วันนี้ฉันนำผ้าผืนหนึ่งมาให้เราทุกคน ซึ่งจะกลายเป็น "พรมแห่งสันติภาพ" ของเรา เมื่อเกิดข้อโต้แย้งขึ้น “คู่ต่อสู้” ก็สามารถนั่งคุยกันเพื่อหาทางแก้ไขปัญหาได้อย่างสันติ มาดูกันว่ามีอะไรเกิดขึ้นบ้าง (ครูวางผ้าไว้กลางห้องและบนนั้น - หนังสือสวย ๆ พร้อมรูปภาพหรือของเล่นที่น่าสนใจ) ลองนึกภาพว่า Katya และ Sveta ต้องการเอาของเล่นชิ้นนี้ไปเล่น แต่เธออยู่คนเดียวและมีสองคน ของพวกเขา พวกเขาทั้งสองจะนั่งบนเสื่อสันติภาพ และฉันจะนั่งข้างๆ พวกเขาเพื่อช่วยพวกเขาเมื่อพวกเขาต้องการหารือและแก้ไขปัญหานี้ ไม่มีใครมีสิทธิ์เอาของเล่นแบบนั้นไป (เด็ก ๆ ใช้พื้นที่บนพรม) บางทีผู้ชายคนหนึ่งอาจมีข้อเสนอแนะว่าจะแก้ไขสถานการณ์นี้ได้อย่างไร?

หลังจากสนทนาไม่กี่นาที ครูจะเชื้อเชิญให้เด็กๆ ตกแต่งผ้า: “ตอนนี้เราเปลี่ยนผ้าผืนนี้เป็น “พรมแห่งสันติภาพ” สำหรับกลุ่มของเราได้แล้ว ฉันจะเขียนชื่อเด็กทุกคนบนนั้น และคุณต้องช่วยฉันตกแต่งมัน”

กระบวนการนี้มีความสำคัญมากเพราะเด็ก ๆ จะทำให้ “พรมแห่งสันติภาพ” เป็นส่วนหนึ่งของชีวิตในเชิงสัญลักษณ์ เมื่อใดก็ตามที่เกิดข้อพิพาทขึ้น พวกเขาจะสามารถใช้เพื่อแก้ไขปัญหาและหารือเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ ต้องใช้พรมสันติภาพเพื่อจุดประสงค์นี้โดยเฉพาะ เมื่อเด็กคุ้นเคยกับพิธีกรรมนี้ พวกเขาจะเริ่มใช้ "พรมแห่งสันติภาพ" โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู และนี่เป็นสิ่งสำคัญมาก เนื่องจากเป้าหมายหลักของกลยุทธ์นี้คือการแก้ปัญหาอย่างเป็นอิสระ “พรมแห่งสันติภาพ” จะทำให้เด็กๆ มีความมั่นใจและสันติสุขจากภายใน และยังช่วยให้พวกเขามุ่งความสนใจไปที่การค้นหาแนวทางแก้ไขปัญหาที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน นี่เป็นสัญลักษณ์ที่ยอดเยี่ยมของการปฏิเสธความก้าวร้าวทางวาจาหรือทางกาย

คำถามสำหรับการอภิปราย:

เหตุใด “พรมแห่งสันติภาพ” จึงมีความสำคัญต่อเรามาก

จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อผู้ที่แข็งแกร่งกว่าชนะการโต้แย้ง?

เหตุใดการใช้ความรุนแรงในข้อพิพาทจึงเป็นที่ยอมรับไม่ได้

คุณเข้าใจอะไรเกี่ยวกับความยุติธรรม?

บทกวี - มิริลกิ

เป้า: เพิ่มแรงจูงใจในการแก้ไขข้อขัดแย้งอย่างสันติในกลุ่ม สร้างพิธีกรรมยุติความขัดแย้ง

1.แต่งหน้า แต่งหน้า อย่าทะเลาะกันอีกต่อไป

หากคุณต่อสู้ -

ฉันจะกัด!

และไม่มีอะไรเกี่ยวข้องกับการกัด

ฉันจะสู้ด้วยอิฐ!

เราไม่ต้องการอิฐ

มาเป็นเพื่อนกับคุณกันเถอะ!

2. ด้วยมือเปล่า

เราจะเอามันอย่างแน่นหนา

เราเคยทะเลาะกัน

และตอนนี้ก็ไม่สำคัญแล้ว!

3. เราจะไม่ทะเลาะกัน

เราจะเป็นเพื่อนกัน

อย่าลืมคำสาบาน

ตราบใดที่เรามีชีวิตอยู่!

4.เลิกโกรธเราได้แล้ว

ทุกคนรอบตัวกำลังสนุก!

มาสร้างสันติภาพโดยเร็ว:

คุณเป็นเพื่อนของฉัน!

และฉันเป็นเพื่อนของคุณ!

เราจะลืมคำดูถูกทั้งหมด

แล้วเราจะเป็นเพื่อนกันเหมือนเดิม!

5. ฉันวาง วาง วาง วาง

และฉันไม่ต่อสู้อีกต่อไป

ถ้าฉันต่อสู้ -

ฉันจะลงเอยในแอ่งน้ำสกปรก!
6. มาทนกับคุณกันเถอะ

และแบ่งปันทุกสิ่ง

และใครจะไม่ทน -

อย่าไปจัดการกับเรื่องนั้น!

7. เพื่อให้พระอาทิตย์ยิ้ม

พยายามทำให้คุณและฉันอบอุ่น

คุณเพียงแค่ต้องมีเมตตามากขึ้น

และขอให้เราสร้างสันติภาพเร็วๆ นี้!

8. สันติสุข สันติสุข ตลอดไป

คุณไม่สามารถทะเลาะกันได้อีกต่อไป

แล้วคุณยายจะมา

และมันกระทบคุณเข้าที่ก้น!

9. วิธีสาบานและหยอกล้อ

เป็นการดีกว่าที่เราจะทนกับคุณ!

มายิ้มด้วยกันนะ

เพลงที่จะร้องและเต้นรำ

ว่ายน้ำในทะเลสาบในฤดูร้อน

และเก็บสตรอเบอร์รี่

สเก็ตน้ำแข็งในฤดูหนาว

สร้างเด็กทารก เล่นสโนว์บอล

แบ่งขนมระหว่างคนสองคน

ทุกปัญหาและความลับ

การทะเลาะกันเป็นเรื่องน่าเบื่อมาก

ดังนั้น - มาเป็นเพื่อนกันเถอะ!

การทำงานด้วยความรู้สึก

“ผู้รู้ความรู้สึก”
ถามลูกของคุณว่าเขารู้ความรู้สึกมากมายแค่ไหน หากดูเหมือนเป็นเรื่องมากสำหรับเขา ให้เชิญเขามาเล่นเกมดังกล่าว นี่จะเป็นการแข่งขันของผู้เชี่ยวชาญด้านความรู้สึก รับลูกบอลและเริ่มส่งบอลไปรอบ ๆ (คุณสามารถเล่นคนเดียวกับลูกของคุณหรือเชิญสมาชิกครอบครัวคนอื่น ๆ ให้เข้าร่วมซึ่งไม่เพียงน่าสนใจเท่านั้น แต่ยังบ่งบอกถึงความรู้และความสนใจในโลกภายในด้วย)
ผู้ที่มีลูกบอลอยู่ในมือจะต้องบอกชื่ออารมณ์หนึ่ง (บวกหรือลบ) และส่งบอลไปยังอารมณ์ถัดไป คุณไม่สามารถพูดซ้ำสิ่งที่พูดไปแล้วได้ ใครก็ตามที่ไม่สามารถให้คำตอบได้ออกจากเกม คนที่ยังคงอยู่คือผู้เชี่ยวชาญที่ใหญ่ที่สุดเกี่ยวกับความรู้สึกในครอบครัวของคุณ! คุณสามารถตั้งรางวัลให้เขาได้ เช่น พายที่อร่อยที่สุดในมื้อเย็น (หรือขนมอื่นๆ ของครอบครัว)
เพื่อให้แน่ใจว่าจะได้รับประโยชน์จากเกมมากขึ้น และการสูญเสียของเด็กจะไม่น่ารังเกียจ ขอเตือนว่านี่คือรอบแรก และหลังจากผ่านไประยะหนึ่ง เกมสามารถเล่นซ้ำได้ และรางวัลจะดียิ่งขึ้นไปอีก การทำเช่นนี้ คุณจะสร้างอารมณ์ให้ลูกของคุณจดจำคำศัพท์ที่ตั้งชื่อไว้ ซึ่งจะช่วยให้เขาชนะในอนาคต

“เดาสิว่าฉันรู้สึกอะไร”
หากคุณเคยเล่นเกมก่อนหน้านี้แล้ว (มากกว่าหนึ่งครั้ง) ลูกของคุณอาจจะรู้จักชื่ออารมณ์พื้นฐานเป็นอย่างน้อยแล้ว แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าเขาเข้าใจสาระสำคัญของพวกเขาอย่างถูกต้อง เกมนี้จะช่วยคุณตรวจสอบสิ่งนี้ (และแก้ไขให้ถูกต้องหากจำเป็น) มีสองบทบาทหลัก: คนขับและผู้เล่น (อาจมีผู้เล่นหลายคน)
ผู้ขับขี่จะต้องคิดถึงความรู้สึกบางอย่าง จดจำเรื่องราวที่ความรู้สึกนี้เกิดขึ้นในตัวเขา หรือเกิดเรื่องราวเกี่ยวกับคนอื่นที่ประสบภาวะคล้าย ๆ กัน ในขณะเดียวกันเขาก็ต้องเล่าเรื่องราวของเขาในลักษณะที่จะไม่เผลอตั้งชื่อความรู้สึกนั้นเอง คุณต้องจบเรื่องด้วยประโยค: “แล้วฉันก็รู้สึก...” - และหยุดชั่วคราว จากนั้นผู้เล่นจะพยายามเดาว่าคนที่พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์เช่นนี้จะรู้สึกอย่างไร
จะดีกว่าถ้าเขียนเรื่องสั้น เช่น “วันหนึ่งฉันกลับมาจากร้าน วางของในร้านขายของชำแล้วพบว่าไม่มีเนยอยู่เลย ฉันอาจจะลืมมันไว้บนเคาน์เตอร์ตอนที่เก็บทุกอย่างใส่ถุง ฉันดูนาฬิกา - ร้านปิดแล้ว เลยอยากจะทอดมันฝรั่ง! แล้วฉันก็รู้สึก..." (คำตอบที่ถูกต้องที่สุดในตัวอย่างนี้คือ "ความรำคาญ" แต่อาจมีอารมณ์อื่นเกิดขึ้นด้วย - ความเศร้าหรือความโกรธ ที่ตัวคุณเอง)

บันทึก. เป็นการดีกว่าสำหรับผู้ใหญ่ที่จะเริ่มขับรถ โดยแสดงให้เด็ก ๆ ดูเป็นตัวอย่างว่าเรื่องราวจะเป็นอย่างไร (ไม่ยาวเกินไปและไม่ซับซ้อนมาก) หากเด็กเดาความรู้สึกของตัวละครเกี่ยวกับใคร เรากำลังพูดถึงจากนั้นคุณสามารถเชิญเขามาเป็นคนขับรถและคิดเรื่องราวของเขาเองได้ ฟังเรื่องราวเหล่านี้อย่างตั้งใจ บางทีในการสนทนาปกติ เด็กจะไม่พูดถึงประสบการณ์ที่ซ่อนอยู่ของเขา!

“ดินแดนแห่งความรู้สึก”
ตอนนี้เมื่อเด็กรู้ชื่ออารมณ์และความรู้สึกที่ซ่อนอยู่เบื้องหลังแล้ว เราก็สามารถไปยังภาพความรู้สึกที่มองเห็นได้และการใช้ความคิดสร้างสรรค์ในการทำงานกับอารมณ์เหล่านั้น
จำความรู้สึกของคุณกับลูกอีกครั้ง เขียนชื่ออารมณ์ที่นึกถึงลงในกระดาษแผ่นแยกกัน ตอนนี้ขอให้ลูกของคุณจินตนาการว่า "ผู้อาศัยอยู่ในโลกภายใน" เหล่านี้มีหน้าตาเป็นอย่างไร? ให้เขาวาดภาพเหมือนของแต่ละคนลงในกระดาษที่มีชื่อเหมาะสม กระบวนการสร้างภาพดังกล่าวน่าสนใจและเปิดเผยมาก ให้ความสนใจว่าเด็กจินตนาการถึงความรู้สึกบางอย่างอย่างไรและวิธีที่เขาอธิบายการเลือกของเขา การเพิ่มภาพวาดบุคคลต่อไปนี้อาจเป็นข้อมูลที่เป็นประโยชน์อย่างยิ่ง เชื้อเชิญให้ศิลปินหนุ่มบรรยายว่าบ้านของแต่ละความรู้สึกเป็นอย่างไรและมีสิ่งใดบ้างที่เก็บไว้ในนั้น บางทีในภาพใหม่คุณอาจเห็นบางสิ่งที่คล้ายกับชีวิตของเด็กเอง
บันทึก. วิธีที่ดีที่สุดคือจัดองค์ประกอบภาพบุคคลที่ได้รับด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง คุณสามารถสร้าง "แกลเลอรีแห่งความรู้สึก" จากสิ่งเหล่านี้ได้โดยการแขวนไว้บนผนัง คุณสามารถสร้างอัลบั้มงานศิลปะโดยนำผ้าปูที่นอนมาต่อกันและทำปกได้ สิ่งสำคัญคืออย่าทิ้งพวกเขาและอย่าปล่อยให้พวกเขาโกหก ท้ายที่สุดแล้วคนเหล่านี้คือ "ผู้อาศัยอยู่ในโลกภายใน" ของลูกชายหรือลูกสาวของคุณและนั่นคือเหตุผลเดียวที่พวกเขาสมควรได้รับความเคารพและการปฏิบัติที่เหมาะสมและเด็ก ๆ ก็มีความอ่อนไหวมากต่อการแสดงความสนใจของผู้ปกครอง! เป็นการดีกว่าที่จะดำเนินการสร้างอัลบั้มหรือแกลเลอรีดังกล่าวในหลายขั้นตอน (โดยเฉพาะกับเด็กเล็ก) ทำให้กิจกรรมดังกล่าวเป็นระบบและเริ่มวาดภาพใหม่บนแผ่นกระดาษพร้อมจารึกในวันแรกของเกมยาวนี้

“ความรู้สึกบนเวที”
เกมนี้คล้ายกับเกม "Anger on Stage" เพียงมีบทบาทได้มากเท่าที่มีความรู้สึกเท่านั้น จึงมีช่องว่างให้จินตนาการของผู้กำกับได้โลดแล่น!
จะดีกว่าถ้าให้เกมนี้เหมือนภาคก่อนๆเล่นซ้ำอย่างเป็นระบบ เสนอให้เล่นเมื่อคุณเห็นว่าเด็กกำลังมีอารมณ์บางอย่างจริงๆ เช่น เมื่อเขามีความสุข ชวนเขาเล่าและบรรยายว่าความสุขของเขาจะเป็นอย่างไรบนเวที
บันทึก. ลองนึกภาพกับลูกของคุณโดยถามคำถามเพิ่มเติม เช่น “การเต้นรำสนุกสนานจะเป็นอย่างไร” หากเด็กชายหรือเด็กหญิงต้องการแสดง พวกเขาอาจต้องการความช่วยเหลือจากคุณในการเลือกดนตรีประกอบสำหรับกระบวนการสร้างสรรค์นี้! ดังนั้น คอลเลกชั่นเทปเสียงหรือแผ่นดิสก์ของคุณควรมีท่วงทำนองที่มีเนื้อหาทางอารมณ์ที่หลากหลาย (ตั้งแต่ความสิ้นหวังและความวิตกกังวล ไปจนถึงความสุขและความภาคภูมิใจ)

เรื่องราวจากภาพถ่าย
เกมนี้เป็นก้าวต่อไปในการพัฒนาทางอารมณ์ของเด็ก เป็นสะพานเชื่อมจากความสนใจและความเอาใจใส่ของเขาไปยังโลกภายในของเขาเองไปสู่การเข้าใจอารมณ์และความเห็นอกเห็นใจของผู้อื่น
ในการเริ่มเล่น คุณจะต้องมีรูปถ่ายของบุคคลที่สะท้อนถึงอารมณ์ของพวกเขา การหยิบอ่านนิตยสารบางเล่มหรือดูภาพวาดที่ทำซ้ำนั้นไม่ใช่เรื่องยาก ให้เด็กดูรูปถ่ายเหล่านี้สักภาพหนึ่งและขอให้พวกเขาระบุว่าบุคคลในภาพรู้สึกอย่างไร จากนั้นถามว่าทำไมเขาถึงคิดแบบนี้ - ให้เด็กพยายามแสดงออกมาเป็นคำพูดว่าเขาให้ความสนใจกับสัญญาณอารมณ์ภายนอกใดบ้าง คุณยังสามารถเชิญเขาให้จินตนาการโดยจินตนาการว่าเหตุการณ์ใดในชีวิตของชายหรือหญิงที่ถ่ายภาพเกิดขึ้นก่อนหน้าช่วงเวลานี้
บันทึก. ในเกมนี้ เป็นการดีที่จะใช้รูปถ่ายจากอัลบั้มครอบครัวของคุณ เนื่องจากหลังจากเรื่องราวสมมติของเด็ก คุณสามารถบอกเขาได้ว่าเกิดอะไรขึ้นก่อนการถ่ายทำ และด้วยเหตุนี้จึงแนะนำให้เขารู้จักองค์ประกอบของประวัติครอบครัว ทำให้เขา โอกาสที่จะรู้สึก “มีส่วนร่วม” ในกิจกรรมครอบครัวและประสบการณ์ของญาติ อย่างไรก็ตาม การใช้ภาพถ่ายส่วนตัวของคุณสำหรับเกมนี้จะน่าสนใจและมีประโยชน์ก็ต่อเมื่อมันสะท้อนถึงอารมณ์ที่แตกต่างกันอย่างแท้จริง และไม่ใช่รอยยิ้มมาตรฐานสำหรับกล้อง
"พจนานุกรมคำใจดี"
เด็กที่ก้าวร้าวมักจะต้องทนทุกข์ทรมานจากการใช้คำศัพท์ที่ไม่ดี ด้วยเหตุนี้ แม้ว่าพวกเขาจะสื่อสารกับคนที่พวกเขาชอบ พวกเขามักจะใช้การแสดงออกที่หยาบคายจนเป็นนิสัย ภาษาไม่เพียงแต่สะท้อนโลกภายในของเราเท่านั้น แต่ยังมีอิทธิพลต่อโลกอีกด้วย ควบคู่ไปกับรูปลักษณ์ของคำพูดที่ดี ความสนใจของเรามุ่งเน้นไปที่คุณสมบัติและปรากฏการณ์ที่น่าพึงพอใจที่พวกเขาแสดงออกมา
รับพจนานุกรมพิเศษกับลูกของคุณ ในนั้นคุณจะเขียนคำคุณศัพท์ต่างๆ ตามลำดับตัวอักษรผู้มีส่วนร่วม และคำนามที่สามารถบรรยายลักษณะหรือรูปลักษณ์ของบุคคลได้ กล่าวคือ ตอบคำถามว่าบุคคลนั้นเป็นอย่างไร ในเวลาเดียวกันต้องปฏิบัติตามข้อ จำกัด ที่สำคัญ - ทุกคำพูดจะต้องมีความเมตตา สุภาพ เหมาะสำหรับการอธิบายคุณสมบัติที่น่าพึงพอใจ (หรือเป็นกลาง) ในผู้คน ดังนั้นด้วยตัวอักษร "B" คุณสามารถเขียนทั้งสองคำที่อธิบายลักษณะที่ปรากฏ: "สีบลอนด์", "สีน้ำตาลเข้ม", "ผิวขาว", "ผมสีขาว" ฯลฯ และคำที่เกี่ยวข้องกับคำอธิบายตัวละคร: "เสียสละ" , “ประหยัด”, “มีเกียรติ”, “ไม่มีการป้องกัน”, “ไม่ปลอดภัย” ฯลฯ หรือการอธิบายกิจกรรมของบุคคลในบางพื้นที่: “ไร้ที่ติ”, “ไม่มีที่ติ”, “ยอดเยี่ยม” ฯลฯ หากใช้คำเช่น “ไม่มีสาระ” หรือ "คนพูดพล่อย" จากนั้นพูดคุยกับเขาว่าคำดังกล่าวมีอยู่ในภาษารัสเซียด้วย และเราใช้คำเหล่านั้น แต่น่าพอใจไหม เขาอยากได้ยินคำเหล่านั้นจ่าหน้าถึงเขาไหม! ถ้าไม่เช่นนั้น พวกเขาก็ไม่มีที่ในพจนานุกรมคำใจดี
บันทึก. ดังที่คุณอาจเข้าใจแล้วการรวบรวมพจนานุกรมกับลูกของคุณนั้นไม่เพียงพอและวางไว้บนชั้นวางรอให้เขาพูดโดยใช้คำศัพท์มากมายเช่นนี้ เพื่อให้เด็ก ๆ เริ่มใช้คำเหล่านี้ทั้งหมดในคำพูดปกติได้จริงจำเป็นต้องดำเนินงานอย่างเป็นระบบ เพื่อจุดประสงค์นี้ ประการแรก เป็นการดีที่จะ "รีเฟรช" คำในความทรงจำของคุณ ในการทำเช่นนี้คุณสามารถใช้เกมเวอร์ชัน "Word - Step" ได้ (เมื่อผู้เล่นสามารถก้าวไปข้างหน้าด้วยการตั้งชื่อคุณภาพของบุคคลด้วยตัวอักษรบางตัว) หรือถามคำถามเด็กที่มีคำจำกัดความของ ทรัพย์สินบางอย่าง แต่ไม่ได้ตั้งชื่อ (เช่น: "คุณเรียกคนที่ไม่สามารถยืนหยัดเพื่อตัวเองและไม่รู้สึกปลอดภัยได้อย่างไร" คำตอบ: "ไม่มีที่พึ่ง") ประการที่สอง คุณต้องดูแลการฝึกใช้คำศัพท์ใหม่ในคำพูดประจำวันของลูกชายหรือลูกสาวของคุณ ในการทำเช่นนี้ให้พยายามพูดคุยกับเขาเกี่ยวกับตัวละครในภาพยนตร์และหนังสือบ่อยขึ้นวิเคราะห์การกระทำแรงจูงใจตัดสินใจว่าลักษณะนิสัยที่พวกเขาระบุ แน่นอนว่าคุณจะต้องใช้ไม่เพียงแต่คุณลักษณะเชิงบวกเท่านั้น แต่พยายามแสดงให้เด็กเห็นว่าแม้จะมีลักษณะเชิงลบที่สุด (เช่นคนจริงๆ) คุณก็ยังสามารถพบลักษณะที่ดีบางอย่างที่สมควรได้รับความเคารพ

"คนตาบอดและผู้นำทาง""
เกมนี้จะทำให้เด็กได้รับประสบการณ์การไว้วางใจผู้อื่น และนี่คือสิ่งที่เด็กก้าวร้าวมักจะขาด ต้องใช้คนสองคนเพื่อเริ่มเกม หนึ่งในนั้นจะตาบอด - เขาจะถูกปิดตา อย่างที่สองคือไกด์ของเขา พยายามเคลื่อนย้ายคนตาบอดอย่างระมัดระวังและรอบคอบข้ามถนนที่พลุกพล่าน
คุณจะสร้าง "การเคลื่อนไหว" นี้ไว้ล่วงหน้าโดยการวางเก้าอี้และสิ่งของอื่น ๆ ไว้ในห้องในลักษณะที่ป้องกันไม่ให้คุณเคลื่อนที่จากด้านหนึ่งของห้องไปอีกด้านได้อย่างอิสระ หากยังมีผู้ที่ต้องการมีส่วนร่วมในเกม พวกเขาสามารถสร้าง "เครื่องกีดขวาง" จากร่างกายของพวกเขา กางแขนและขาและแช่แข็งที่ใดก็ได้ในห้อง
หน้าที่ของผู้ควบคุมวงคือเคลื่อนย้ายคนตาบอดไปยัง "อีกฝั่งของทางหลวง" อย่างระมัดระวัง (ซึ่งสถานที่แห่งนี้เห็นด้วยล่วงหน้า) ปกป้องเขาจากการชนกับอุปสรรคต่างๆ หลังจากงานเสร็จสิ้น ให้ปรึกษากับเด็กว่าเป็นเรื่องง่ายสำหรับเขาในบทบาทของคนตาบอดหรือไม่ เขาเชื่อใจไกด์หรือไม่ ความเอาใจใส่และทักษะของเขา เขารู้สึกอย่างไร ครั้งต่อไปให้เขาลองเป็นตัวนำทางซึ่งจะสอนให้เขาเอาใจใส่และเอาใจใส่บุคคลอื่น
อาจเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะอธิบายให้คนที่ “ตาบอด” เข้าใจ เนื่องจากวลีเช่น “เอาเท้าลงที่นี่” ไม่ได้บอกอะไรเขาเลย โดยปกติแล้วเด็กจะตระหนักรู้สิ่งนี้หลังจากผ่านไประยะหนึ่ง และการสื่อสารกับคน "ตาบอด" จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นในครั้งต่อไป ดังนั้นจึงเป็นประโยชน์ในการเล่นเกมดังกล่าวมากกว่าหนึ่งครั้ง
บันทึก. ในเกมนี้ "ไกด์" สามารถติดต่อ "คนตาบอด" ได้หลายวิธี: พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำ หรือเพียงแค่พาเขาไปด้วย โดยยกขาของ "คนตาบอด" ให้สูงตามที่ต้องการเพื่อที่จะก้าวข้าม อุปสรรค. คุณสามารถสลับตัวเลือกเหล่านี้ได้โดยการแนะนำการห้ามหนึ่งในนั้น ดังนั้นการฝึกความเชี่ยวชาญของคุณในการสื่อสารทั้งทางวาจา (คำพูด) หรืออวัจนภาษา หากคนที่ "ตาบอด" ของคุณพยายามเดินทางด้วยตัวเองโดยไม่สนใจความช่วยเหลือจากไกด์ ในรอบต่อไปให้พยายามทำให้ทิศทางของเขาในอวกาศแย่ลงโดยวางสิ่งกีดขวางให้แตกต่างออกไปและหมุนเด็กให้เข้าที่หลังจากที่เขาถูกปิดตา

"นักบินและผู้ควบคุม"
ค้นหาจากลูกของคุณว่าเขาจินตนาการถึงการกระทำของนักบินบนเครื่องบินอย่างไร: เขาปรับทิศทางตัวเองในอวกาศอย่างไร? จะหลีกเลี่ยงการชนกับเครื่องบินลำอื่นได้อย่างไร? คุณจะพึ่งพาอะไรถ้าทัศนวิสัยไม่ดี? ดังนั้นคุณจะต้องมาหารือเกี่ยวกับงานของผู้มอบหมายงานอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ไม่ใช่เรื่องยากที่จะยกตัวอย่างที่น่าเศร้าจากชีวิตเมื่อการกระทำที่ผิดของนักบินการไม่ตั้งใจของผู้มอบหมายงานหรือเพียงแค่ความไม่สอดคล้องกันในการทำงานทำให้เกิดภัยพิบัติ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องเชื่อใจบุคคลอื่นและปฏิบัติตามคำแนะนำของเขาหากเขามีข้อมูลมากกว่าที่คุณมี ในขณะนี้.
ในตอนแรกเด็กจะเล่นบทบาทของนักบิน ปิดตาเขา หมายความว่าเครื่องบินอยู่ในเขตทัศนวิสัยต่ำ ตอนนี้นักบินหนุ่มจะต้องมอบความเป็นอยู่ที่ดีให้กับผู้มอบหมายงานนั่นคือคุณ (หรือสมาชิกครอบครัวคนอื่นที่มีบทบาทนี้) เช่นเดียวกับเกมที่แล้ววางสิ่งกีดขวางต่าง ๆ ไว้ในห้อง วางนักบินไว้ตรงกลาง ผู้ควบคุมจะต้องอยู่ห่างจากเขาอย่างเพียงพอและควบคุมการกระทำของเครื่องบิน "จากพื้นดิน" นั่นคือโดยใช้คำพูดเท่านั้น ดังนั้นเขาจึงสามารถให้คำแนะนำทีละขั้นตอน เช่น “เลี้ยวขวาเล็กน้อย ก้าวไปข้างหน้าสามก้าวเล็ก ๆ ทีนี้ ก้าวไปข้างหน้าอีกหน่อย หยุด” ฯลฯ นักบินต้องบินข้ามห้องไปยังจุดหมายปลายทางที่กำหนดโดยปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้มอบหมายงาน
บันทึก. เกมนี้คล้ายกับเกม “The Blind Man and the Guide” แต่มันค่อนข้างยากกว่าในการเล่นเพราะนอกเหนือจากความไว้วางใจของเด็กที่มีต่อผู้เล่นคนที่สองแล้ว ยังถือว่าความสามารถในการรอโดยไม่มีใครรู้จัก บางครั้ง นั่นคือในระหว่างเกม ลูกของคุณจะต้องเอาชนะความหุนหันพลันแล่นและเรียนรู้ที่จะเชื่อใจบุคคล "จากระยะไกล" โดยไม่รู้สึกว่ามี "ไหล่ที่เป็นมิตร" อยู่ใกล้ ๆ และได้รับคำแนะนำด้วยคำพูดเท่านั้น ดังนั้นหากคุณสงสัยว่าลูกชายหรือลูกสาวของคุณจะมีปัญหาในการพัฒนาคุณสมบัติเหล่านี้ คุณไม่ควรย้ายไปที่เกมนี้โดยไม่เชี่ยวชาญคุณสมบัติก่อนหน้านี้อย่างถี่ถ้วน

"ภาพเหมือนของชายผู้ก้าวร้าว"
น่าเสียดายที่ความสามารถในการเห็นคุณค่าในตนเองและการวิจารณ์ตนเองนั้นยังไม่ใช่คุณภาพที่ดีในเด็กส่วนใหญ่ โดยเฉพาะในเด็กที่มีแนวโน้มที่จะก้าวร้าว แบบฝึกหัดเกมนี้จะช่วยให้พวกเขามองเห็นตัวเองจากภายนอก และเข้าใจการกระทำของแต่ละคนในสถานการณ์ความขัดแย้งและรูปแบบพฤติกรรมโดยทั่วไปของพวกเขา
ขอให้ลูกของคุณจินตนาการถึงคนที่ก้าวร้าว: เขาดูอย่างไร, ประพฤติอย่างไร, พูดอย่างไร, เดินอย่างไร ตอนนี้คุณสามารถลองสะท้อนแนวคิดเหล่านี้ลงบนกระดาษได้ - ให้เด็กวาดภาพคนก้าวร้าว เมื่อวาดภาพเสร็จแล้ว ให้พูดถึงสิ่งที่แสดงให้เห็น เหตุใดเด็กจึงวาดคนที่ก้าวร้าวด้วยวิธีนี้เขาต้องการเน้นคุณสมบัติอะไรในภาพบุคคลนี้? ถามด้วยว่าลูกชายหรือลูกสาวของคุณชอบอะไรเกี่ยวกับบุคคลที่ถูกดึงดูดซึ่งเขาสามารถเคารพได้ ตรงกันข้ามคุณไม่ชอบอะไรคุณอยากเปลี่ยนอะไร? ทำไมเด็กน้อยคนนี้ถึงก้าวร้าว? ถามว่าคนอื่นปฏิบัติต่อผู้ก้าวร้าวอย่างไรในความคิดเห็นของเด็ก? เขารู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับพวกเขา?
ตอนนี้เราต้องพูดถึงบุคลิกภาพของเด็กต่อไป ก่อนอื่นบอกเขาว่าความก้าวร้าวเป็นเรื่องปกติของมนุษย์ในบางสถานการณ์เมื่อวิธีการแก้ไขปัญหาอื่นไม่ได้ผล (ควรยกตัวอย่างสถานการณ์ดังกล่าวทันทีหรือขอให้เด็กทำเช่นนี้) คุณยังสามารถพูดคุยถึงความจริงที่ว่าความก้าวร้าวมีการแสดงออกบางอย่างที่ไม่เพียงแต่ไม่ถูกสังคมประณามเท่านั้น แต่ยังได้รับการสนับสนุนด้วยซ้ำ การแสดงดังกล่าวรวมถึงความพากเพียรในการบรรลุเป้าหมายและความสามารถในการปกป้องตนเองและผู้อื่น
เมื่อลูกของคุณได้เรียนรู้ว่าความก้าวร้าวไม่ใช่สิ่งที่ไม่ดีเสมอไป คุณสามารถคาดหวังให้เขาตระหนักถึงคุณสมบัตินี้ในตัวเขาเอง ถามลูกชายหรือลูกสาวของคุณเมื่อเขา (เธอ) ประพฤติตัวก้าวร้าวต่อผู้อื่น? มีสถานการณ์ใดบ้างที่เขามักจะประพฤติตัวแบบนี้? มีคนที่กระตุ้นความปรารถนาอันแรงกล้าในเด็กอยู่ตลอดเวลาหรือไม่? ให้ความสนใจกับคำตอบเหล่านี้อย่างใกล้ชิด โดยจะมี “ปัญหาเรื้อรัง” ที่ต้องได้รับการวิเคราะห์และดำเนินการอย่างเป็นระบบ พยายามพูดคุยโดยละเอียดเกี่ยวกับสถานการณ์ทั่วไปที่ความโกรธและพฤติกรรมก้าวร้าวเกิดขึ้นในเด็ก ลูกของคุณรู้สึกอย่างไรในขณะนั้น? คุณกำลังคิดอะไรอยู่? เขาต้องการทำอะไร? จริงๆแล้วเขาแสดงท่าทีอย่างไร? เกิดอะไรขึ้น? สามารถทำได้แตกต่างออกไปเพื่อหลีกเลี่ยงผลเสียหรือไม่?
บันทึก. หากคุณไม่ใช่ผู้พิพากษาในการสนทนานี้ แต่เป็นเพื่อนที่มีความเห็นอกเห็นใจ คุณจะสามารถขยายขอบเขตความคิดของเด็กและเพิ่มพูนรายการพฤติกรรมของเขาผ่านความรู้ที่รวบรวมจากประสบการณ์ชีวิตของเขา ในการที่จะทำให้เด็กๆ ต้องการประพฤติตนแตกต่างออกไป ควรอาศัยการโต้แย้ง เช่น “คุณบรรลุเป้าหมายแล้วหรือยัง” “คนรอบข้างเข้าใจสิ่งที่คุณรู้สึกและสิ่งที่คุณต้องการหรือไม่” “พฤติกรรมของคุณมีประสิทธิภาพหรือไม่? , "ความสัมพันธ์ของคุณกับคนอื่นดีขึ้นไหม?" มากกว่าที่จะให้เหตุผลแบบ "มันน่าเกลียด!" หรือ “เด็กดีอย่าทำตัวแบบนั้น!”

“เข้าใจโดยไม่ต้องพูด”
ผู้ใหญ่ทุกคนรู้ดีว่ามันน่ารำคาญแค่ไหนเมื่อคนอื่นไม่เข้าใจความคิดและความปรารถนาของเรา นอกจากนี้ผู้ใหญ่ทุกคนยังคาดเดาว่าเหตุการณ์ที่น่าเศร้านี้เป็นความผิดของบุคคลนั้นด้วย - หมายความว่าเขาไม่สามารถอธิบายสิ่งนี้ได้ชัดเจนไม่ขัดขืนหรือมีไหวพริบเพียงพอที่จะบรรลุเป้าหมายนี้ แต่เด็กๆ มักไม่มีความคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้ เนื่องจากการถือตัวเองเป็นศูนย์กลางของเด็กๆ (เมื่อพวกเขาคิดว่าตัวเองเป็นศูนย์กลางของจักรวาลและวัดโลกทั้งใบด้วยตัวเอง) จึงเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะจินตนาการว่าคนรอบข้างไม่เข้าใจพวกเขาหรือเข้าใจพวกเขาผิดจริงๆ เด็ก ๆ ไม่ค่อยพยายามที่จะถูกเข้าใจ แต่บ่อยครั้งที่พวกเขารู้สึกขุ่นเคืองและโกรธจัด โดยประเมินความเข้าใจผิดว่าเป็น "ความมุ่งร้าย"
ดังนั้นเกมนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับทุกคนเนื่องจากในเกมนี้เด็กจะต้องมีความเข้าใจให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และมองหาคำอธิบายเกี่ยวกับสิ่งที่ผู้เล่นคนอื่นวางแผนไว้อย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้เขายังจะ “อยู่ในรองเท้าของคนอื่น” โดยพยายามทำความเข้าใจคนขับเมื่อพวกเขาเปลี่ยนสถานที่
ดังนั้นในเกมนี้คนขับจะนึกถึงคำบางคำ (ตอบคำถาม "ใคร" หรือ "อะไร") หลังจากนี้เขาต้องพยายามบรรยายความหมายของคำนี้โดยไม่ต้องเปล่งเสียง คุณสามารถเคลื่อนย้าย จำลองสถานการณ์ที่มีการใช้สิ่งนี้ หรือหยุดนิ่ง โดยพยายามแสดงคำที่ตั้งใจไว้อย่างเป็นรูปแกะสลัก สิ่งเดียวที่ต้องห้ามในเกมนี้คือการชี้ไปที่วัตถุนั้นเอง แม้ว่าจะอยู่ใกล้ ๆ และออกเสียงคำและเสียงก็ตาม ผู้เล่นที่เหลือพยายามเดาคำที่ปรากฎ เมื่อรู้ความหมายแล้ว พวกเขาจะออกเสียงคำตอบทันที หากเขาทำผิด คนขับก็จะส่ายหัวในทางลบ หากคำตอบถูกต้องผู้ขับขี่ก็สามารถพูดอีกครั้งและสาธิตสิ่งนี้อย่างสนุกสนานโดยพูดคำที่ซ่อนอยู่ออกมาดัง ๆ และเชิญผู้ที่ตั้งชื่อให้เป็นคนขับ หากคำตอบของผู้เล่นมีความหมายใกล้เคียงกันแต่ไม่ถูกต้องทั้งหมด ผู้นำเสนอจะแสดงสิ่งนี้โดยใช้เครื่องหมายที่ตกลงกันไว้ล่วงหน้า เช่น โบกมือทั้งสองข้างต่อหน้าเขา
บันทึก. เมื่อลูกของคุณคุ้นเคยกับกฎเหล่านี้ คุณสามารถทำให้เกมซับซ้อนขึ้นได้ด้วยการคิดถึงไม่ใช่แค่คำเดียว แต่รวมถึงวลีที่มีชื่อของวัตถุและลักษณะของมัน (เช่น "แมวอ้วน") ดังนั้นการเดาคำตอบจะประกอบด้วยสองส่วน ขั้นแรกให้คนขับยกนิ้วขึ้นหนึ่งนิ้ว ซึ่งหมายความว่างานคือการเดาคำนาม เมื่อออกเสียงแล้ว คนขับจะแสดงสองนิ้ว ซึ่งแสดงให้ผู้เข้าร่วมเห็นว่าพวกเขากำลังเดาคำคุณศัพท์ต่อไป

“วิพากษ์วิจารณ์โดยไม่รุกราน”
เกมนี้เป็นส่วนสำคัญของโปรแกรมสำหรับการทำงานกับเด็กที่ก้าวร้าว เนื่องจากเป็นเกมที่ฝึกความสามารถในการควบคุมความไม่พอใจไม่ใช่กระดาษ ทราย หรือน้ำ แต่โดยตรงไปที่ผู้ที่ทำให้เกิดอารมณ์เชิงลบในตัวเด็ก แน่นอนว่ารูปแบบการแสดงออกถึงความไม่พอใจควรเป็นแบบสุภาพและไม่ทำให้บุคคลขุ่นเคือง เด็กควรมุ่งมั่นที่จะไม่ "เจ็บปวดในการแก้แค้น" แต่เพื่อให้บรรลุการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของบุคคลอื่นเพื่อให้เขาสบายใจที่จะสื่อสารกับเขาอีกครั้ง กล่าวอีกนัยหนึ่ง เราต้องสอนเด็กๆ ให้วิจารณ์อย่างสร้างสรรค์ และนี่คือศิลปะทั้งหมด ดังนั้นอย่าคาดหวังทุกอย่างในคราวเดียว แต่ให้เริ่มงานทีละน้อยในทิศทางนี้
เตรียมชุดวลีล่วงหน้าที่ลูกของคุณ (หรือเพื่อนร่วมชั้น) มักจะใช้เพื่อประเมินการแสดงออกของบุคคลอื่น ในกระปุกออมสินนี้คุณจะพบประโยคเช่น: "คุณมันโง่", "ระวังจะไปไหนนะวัว!", "คุณจะตายด้วยความเบื่อหน่าย!" และถ้อยคำอื่นๆ ที่เสียหูของผู้ใหญ่ที่มีมารยาทดี คุณสามารถจดคำหยาบคายและการเรียกชื่อเหล่านี้ลงในกระดาษแยกกัน ตอนนี้ขอแนะนำกฎแห่งการวิพากษ์วิจารณ์ที่ถูกต้อง ซึ่งรวมถึง:

- วิพากษ์วิจารณ์ไม่ใช่บุคคลโดยรวม แต่เป็นการกระทำเฉพาะของเขา
- พูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่คุณไม่ชอบ
- เสนอวิธีแก้ปัญหาหากเป็นไปได้จากนั้นขอความช่วยเหลือจากคุณ
- แสดงความเคารพต่อบุคคลนั้น ศรัทธาของคุณว่าเขาสามารถเปลี่ยนแปลงได้
- หลีกเลี่ยงคำพูดและน้ำเสียงที่อาจทำให้บุคคลขุ่นเคือง
- อย่าสั่ง แต่ให้ทางเลือกแก่บุคคลนั้น
หากเด็กเข้าใจทฤษฎีแล้วให้เริ่มฝึกฝน หยิบกระดาษที่มีวลีที่ไม่เหมาะสม ให้เด็กเสนอแนะว่าจะเปลี่ยนแปลงอย่างไรเพื่อแสดงความรู้สึกและความคิดของเขา แต่ไม่ทำให้บุคคลนั้นขุ่นเคือง ดังนั้นวลีที่ว่า "คุณจะตายด้วยความเบื่อหน่าย!" เปลี่ยนเป็นประโยคประมาณว่า “รู้ไหม ฉันเบื่อแล้วที่จะต่อจิ๊กซอว์แล้วไปเดินเล่นหรือสร้างปราสาทจากชุดก่อสร้างกันเถอะ” หรือ “โดยส่วนตัวแล้วฉันไม่ค่อยสนใจฟังเรื่อง สิ่งเดียวกันตลอดทั้งวัน ฉันแน่ใจว่าคุณรู้สิ่งที่น่าสนใจอีกมากมาย ดังนั้นบางทีเราอาจจะคุยกันเรื่องอื่นหรือยุ่งอยู่ก็ได้” คำตอบของลูกคุณจะเป็นอย่างไรนั้นขึ้นอยู่กับอายุและสถานการณ์ที่เขาจินตนาการ
บันทึก. ผู้ใหญ่จะต้องช่วยเด็กตั้งแต่ระยะแรก เนื่องจากพัฒนาการด้านคำพูดและการคิดของเด็กยังไม่เพียงพอที่จะให้ความคิดและความรู้สึกในรูปแบบคำพูดที่แตกต่างกัน ดังนั้นควรเตรียมตัวล่วงหน้า ในเวลาเดียวกัน เมื่อเสนอทางเลือกที่สุภาพให้กับลูกชายหรือลูกสาวของคุณ ให้คิดว่าถ้อยคำดังกล่าวสอดคล้องกับอายุของเด็กและลักษณะการพูดของเด็กสมัยใหม่หรือไม่ มิฉะนั้น สถานการณ์อาจเกิดขึ้นเมื่อลูกของคุณกลายเป็นตัวตลก โดยใช้ประโยคที่เหมือนหนังสือมากเกินไปหรือเป็นผู้ใหญ่เกินไป การแทนที่วลีหยาบคายที่คุณเสนอควรผสมผสานเข้ากับคำพูดของเขาอย่างกลมกลืน เพื่อที่คนอื่นจะได้ไม่รู้สึกว่าลูกของคุณกำลังมีบทบาทบางอย่าง (เช่น นักเรียนที่ Institute of Noble Maidens)

เกมที่มีเด็กก้าวร้าว

"กอร์ส"

เป้า: ผ่อนคลายกล้ามเนื้อบริเวณใบหน้าและมือส่วนล่าง

คุณและเพื่อนของคุณทะเลาะกัน การต่อสู้กำลังจะเริ่มต้นขึ้น หายใจเข้าลึกๆ แล้วบีบกรามให้แน่น กำนิ้วไว้ในหมัด กดนิ้วลงบนฝ่ามือจนรู้สึกเจ็บ กลั้นลมหายใจสักสองสามวินาที ลองคิดดู: อาจจะไม่คุ้มที่จะต่อสู้เหรอ? หายใจออกและผ่อนคลาย ไชโย! หมดปัญหา!

"บอลลูน"

เป้า: คลายความตึงเครียด เด็กสงบผู้เล่นทุกคนยืนหรือนั่งเป็นวงกลม ผู้นำเสนอให้คำแนะนำ: ลองนึกภาพว่าตอนนี้คุณและฉันจะขยายลูกโป่ง สูดอากาศ นำบอลลูนในจินตนาการมาไว้ที่ริมฝีปากของคุณ แล้วพองแก้มออก ค่อยๆ ขยายบอลลูนออกทางริมฝีปากที่แยกออก จับตาดูว่าลูกบอลของคุณใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ อย่างไร ลวดลายบนลูกบอลนั้นเพิ่มขึ้นและเติบโตอย่างไร แนะนำ? ฉันยังจินตนาการถึงลูกบอลขนาดใหญ่ของคุณ เป่าอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้ลูกโป่งแตก ตอนนี้แสดงให้พวกเขาเห็นกัน การออกกำลังกายสามารถทำซ้ำได้ 3 ครั้ง

"น้ำแข็ง"

เป้า : ผ่อนคลายกล้ามเนื้อแขนของคุณ.

พวกคุณฉันอยากจะถามคุณเกี่ยวกับปริศนา:

ใต้หลังคาของเรา

เล็บสีขาวห้อยอยู่

พระอาทิตย์จะขึ้น

เล็บจะหลุด (วี. เซลิเวอร์สตอฟ)

ถูกต้องมันเป็นน้ำแข็ง ลองจินตนาการว่าเราเป็นศิลปินและกำลังแสดงละครสำหรับเด็ก ผู้ประกาศ (ฉันเอง) อ่านปริศนานี้ให้พวกเขาฟัง แล้วคุณจะแกล้งทำเป็นน้ำแข็ง เมื่อฉันอ่านสองบรรทัดแรก คุณจะหายใจเข้าและยกแขนขึ้นเหนือศีรษะ และในบรรทัดที่สาม ที่สี่ ให้วางแขนที่ผ่อนคลายลง ดังนั้นเราจึงซ้อม... และตอนนี้ เราก็แสดงแล้ว มันดูดีมาก!

“ฮัมตี้ ดัมตี้”

เป้า : ผ่อนคลายกล้ามเนื้อแขน หลัง และหน้าอก.

มาทำการแสดงเล็กๆ น้อยๆ กันอีก มีชื่อว่า "ฮัมตี้ ดัมตี้"

ฮัมตี้ ดัมตี้

นั่งอยู่บนกำแพง

ฮัมตี้ ดัมตี้

ล้มลงในการนอนหลับของเขา (ส. มาร์แชค)

ขั้นแรกเราจะหันลำตัวไปทางซ้ายและขวาในขณะที่แขนห้อยได้อย่างอิสระเหมือนตุ๊กตาเศษผ้า ถึงคำว่า "ตกอยู่ในความฝัน" เราก็เอียงร่างลงอย่างแหลมคม

"การเต้นรำตาบอด"

เป้า : พัฒนาความไว้วางใจซึ่งกันและกัน บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อส่วนเกิน

แตกเป็นคู่. คุณคนหนึ่งถูกปิดตา เขาจะ "ตาบอด" อีกคนหนึ่งจะยังคง “มองเห็น” และจะสามารถขับเคลื่อน “คนตาบอด” ได้ ตอนนี้จับมือกันเต้นรำไปกับดนตรีเบา ๆ (1-2 นาที) ตอนนี้สลับบทบาท ช่วยคู่ของคุณผูกที่คาดผม ในขั้นตอนการเตรียมการ คุณสามารถนั่งเด็กเป็นคู่แล้วขอให้พวกเขาจับมือกัน ผู้ที่เห็นขยับมือไปตามเสียงเพลงและเด็กที่ถูกปิดตาพยายามทำซ้ำการเคลื่อนไหวเหล่านี้โดยไม่ปล่อยมือเป็นเวลา 1-2 นาที จากนั้นเด็กๆ ก็เปลี่ยนบทบาท หากเด็กที่วิตกกังวลปฏิเสธที่จะหลับตา ให้ปลอบใจเขาและอย่ายืนกราน ให้เขาเต้นรำโดยลืมตา

เมื่อเด็กคลายความวิตกกังวล คุณสามารถเริ่มเล่นเกมได้ไม่ใช่ขณะนั่ง แต่สามารถเคลื่อนที่ไปรอบๆ ห้องได้

"หนอนผีเสื้อ"

เป้า : เกมสอนความไว้วางใจ

เกือบทุกครั้งจะมองไม่เห็นคู่หูแม้ว่าจะได้ยินก็ตาม ความสำเร็จของการเลื่อนตำแหน่งของทุกคนขึ้นอยู่กับความสามารถของทุกคนในการประสานความพยายามกับการกระทำของผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ “พวกคุณ ตอนนี้คุณและฉันจะเป็นหนอนผีเสื้อตัวใหญ่ตัวหนึ่ง และเราทุกคนจะย้ายไปรอบๆ ห้องนี้ด้วยกัน เรียงเป็นโซ่วางมือบนไหล่ของคนข้างหน้า วางบอลลูนหรือลูกบอลไว้ระหว่างท้องของผู้เล่นคนหนึ่งกับด้านหลังของอีกคนหนึ่ง ห้ามสัมผัสบอลลูน (ลูกบอล) ด้วยมือโดยเด็ดขาด! ผู้เข้าร่วมคนแรกในห่วงโซ่ถือลูกบอลไว้ที่แขนที่เหยียดออก

ดังนั้นในสายโซ่เส้นเดียว แต่หากปราศจากความช่วยเหลือจากมือ คุณจะต้องเดินไปตามเส้นทางที่แน่นอน” สำหรับผู้ที่รับชม: ให้ความสนใจว่าผู้นำอยู่ที่ไหน ซึ่งควบคุมการเคลื่อนไหวของ “หนอนผีเสื้อที่มีชีวิต”

“เก้าอี้วิเศษ”

เป้า : ช่วยเพิ่มความนับถือตนเองของเด็กและปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก.

เกมนี้สามารถเล่นกับกลุ่มเด็กได้เป็นเวลานาน ขั้นแรกผู้ใหญ่จะต้องค้นหา "ประวัติ" ของชื่อเด็กแต่ละคน - ที่มาและความหมาย นอกจากนี้คุณต้องสร้างมงกุฎและ "เก้าอี้วิเศษ" ซึ่งจะต้องสูง ผู้ใหญ่พูดคุยเบื้องต้นสั้นๆ เกี่ยวกับที่มาของชื่อ แล้วบอกว่า เขาจะพูดถึงชื่อเด็กทุกคนในกลุ่ม (กลุ่มไม่ควรเกิน 5-6 คน) และควรตั้งชื่อจะดีกว่า ชื่อเด็กวิตกกังวลกลางเกม ผู้ที่ได้รับการบอกชื่อจะกลายเป็นกษัตริย์ ตลอดเรื่องราวเกี่ยวกับชื่อของเขา เขานั่งบนบัลลังก์สวมมงกุฎ ในตอนท้ายของเกมคุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้ตั้งชื่อของเขาในรูปแบบต่างๆ (อ่อนโยนและน่ารัก) คุณสามารถผลัดกันพูดสิ่งดีๆ เกี่ยวกับกษัตริย์ได้

“การเรียกชื่อ”

เป้า : ขจัดความก้าวร้าวทางวาจา ช่วยให้เด็กแสดงความโกรธในรูปแบบที่ยอมรับได้.

บอกเด็ก ๆ ดังต่อไปนี้: “ พวกเราส่งลูกบอลไปรอบ ๆ เรามาเรียกคำที่ไม่เป็นอันตรายกัน (เงื่อนไขของชื่อที่สามารถใช้ได้จะมีการพูดคุยกันล่วงหน้า ซึ่งอาจเป็นชื่อของผัก ผลไม้ เห็ด หรือเฟอร์นิเจอร์) การอุทธรณ์แต่ละครั้งควรเริ่มต้นด้วยคำว่า "และคุณ ... แครอท!" จำไว้ว่านี่คือเกม ดังนั้นเราจะไม่โกรธเคืองกัน ในวงกลมสุดท้าย คุณควรพูดสิ่งดีๆ กับเพื่อนบ้านอย่างแน่นอน เช่น และคุณ .... ดวงอาทิตย์!"

เกมนี้มีประโยชน์ไม่เพียงแต่กับความก้าวร้าวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กขี้งอนด้วย ควรดำเนินการอย่างรวดเร็วโดยเตือนเด็ก ๆ ว่านี่เป็นเพียงเกมและไม่ควรโกรธเคืองกัน

"Tuh-tibi-duh"

เป้า: ขจัดอารมณ์ด้านลบและฟื้นฟูความแข็งแกร่ง.

ฉันจะบอกคำพิเศษกับคุณอย่างมั่นใจ นี่คือคาถาวิเศษเพื่อต่อต้านอารมณ์ไม่ดี ต่อต้านความขุ่นเคืองและความผิดหวัง เพื่อให้ใช้งานได้จริงคุณต้องทำสิ่งต่อไปนี้ ตอนนี้คุณจะเริ่มเดินไปรอบๆ ห้องโดยไม่ต้องคุยกับใครเลย ทันทีที่คุณต้องการพูด ให้หยุดต่อหน้าผู้เข้าร่วมคนใดคนหนึ่ง มองตาเขาแล้วพูดคำมหัศจรรย์สามครั้งด้วยความโกรธ: "Tuh-tibi-duh" แล้วเดินชมห้องต่อ ในบางครั้ง ให้หยุดต่อหน้าใครสักคนแล้วพูดคำวิเศษนี้ด้วยความโกรธอีกครั้ง

เพื่อให้คำวิเศษได้ผล คุณต้องพูดโดยไม่ว่างเปล่า แต่มองเข้าไปในดวงตาของบุคคลที่ยืนอยู่ตรงหน้าคุณ

มีความขัดแย้งที่ตลกขบขันในเกมนี้ แม้ว่าเด็กๆ ควรจะพูดคำว่า "Tuh-tibi-duh" ด้วยความโกรธ แต่หลังจากนั้นไม่นาน พวกเขาก็อดหัวเราะไม่ได้

“ขอของเล่น”

เป้า: สอนเด็กๆ ให้มีวิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ

กลุ่มแบ่งออกเป็นคู่ สมาชิกคู่หนึ่ง (ผู้เข้าร่วมคนที่ 1) หยิบสิ่งของ เช่น ของเล่น สมุดบันทึก ดินสอ ฯลฯ ผู้เข้าร่วมอีกคน (ผู้เข้าร่วมคนที่ 2) จะต้องขอรายการนี้ คำแนะนำสำหรับผู้เข้าร่วม 1: “ คุณกำลังถือของเล่น (สมุดบันทึก, ดินสอ) ที่คุณต้องการจริงๆ อยู่ในมือ แต่เพื่อนของคุณก็ต้องการมันเช่นกัน เขาจะถามคุณ พยายามเก็บของเล่นไว้และแจกให้ถ้าคุณต้องการจริงๆ เท่านั้น” คำแนะนำสำหรับผู้เข้าร่วม 2: “เมื่อเลือกคำที่ถูกต้อง พยายามขอของเล่นในลักษณะที่พวกเขาจะมอบให้คุณ” จากนั้นผู้เข้าร่วม 1 และ 2 สลับบทบาท

"ตาต่อตา"

เป้า: พัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจเด็ก ทำให้พวกเขาอยู่ในอารมณ์สงบ

“พวกคุณจับมือกับเพื่อนบ้านที่โต๊ะของคุณ มองตากันเท่านั้นและรู้สึกถึงมือของคุณพยายามสื่อถึงสถานะต่าง ๆ อย่างเงียบ ๆ “ ฉันเศร้า” “ ฉันสนุกมาเล่นกันเถอะ” “ ฉันโกรธ” “ ฉันไม่ต้องการ ที่จะพูดคุยกับใครก็ตาม” ฯลฯ

หลังจบเกม พูดคุยกับเด็ก ๆ ว่าสถานะไหนที่ถ่ายทอดได้ อันไหนเดาได้ง่ายและอันไหนยาก

เกมที่มีเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก

“ค้นหาความแตกต่าง”

เป้า: การพัฒนาความสามารถในการมีสมาธิกับรายละเอียด

เด็กวาดภาพง่ายๆ (แมว บ้าน ฯลฯ) แล้วส่งต่อให้ผู้ใหญ่ แต่กลับเบือนหน้าหนี ผู้ใหญ่กรอกรายละเอียดเล็กน้อยแล้วส่งคืนรูปภาพ เด็กควรสังเกตเห็นสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไปในภาพวาด จากนั้นผู้ใหญ่และเด็กก็สามารถสลับบทบาทได้

เกมดังกล่าวสามารถเล่นร่วมกับเด็กกลุ่มหนึ่งได้ ในกรณีนี้เด็ก ๆ ผลัดกันวาดภาพบนกระดานแล้วหันหลังกลับ (ความเป็นไปได้ในการเคลื่อนไหวไม่ จำกัด ) ผู้ใหญ่กรอกรายละเอียดเล็กน้อย เด็ก ๆ เมื่อดูภาพวาดต้องบอกว่ามีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง

"ตะโกน - กระซิบ - เงียบ"

เป้า : การพัฒนาการสังเกต ความสามารถในการปฏิบัติตามกฎ กฎข้อบังคับ.

คุณต้องสร้างฝ่ามือ 3 อันจากกระดาษแข็งหลากสี: แดง, เหลือง, น้ำเงิน เหล่านี้คือสัญญาณ เมื่อผู้ใหญ่ยกฝ่ามือสีแดง - "สวดมนต์" - คุณสามารถวิ่งกรีดร้องส่งเสียงดังได้ ฝ่ามือสีเหลือง - "กระซิบ" - คุณสามารถเคลื่อนไหวอย่างเงียบ ๆ และกระซิบได้เมื่อสัญญาณ "เงียบ" - ฝ่ามือสีน้ำเงิน - เด็ก ๆ ควรหยุดอยู่กับที่หรือนอนราบกับพื้นและไม่ขยับ เกมควรจะจบลงด้วยความเงียบ

"พูด!"

เป้า : พัฒนาความสามารถในการควบคุมการกระทำที่หุนหันพลันแล่น.

บอกเด็ก ๆ ดังต่อไปนี้ “ พวกฉันจะถามคำถามที่ง่ายและซับซ้อนแก่คุณ แต่จะตอบได้เฉพาะเมื่อฉันออกคำสั่ง: "พูด!" มาฝึกกัน: “ตอนนี้เป็นเวลากี่ปี?” (ครูหยุดชั่วคราว) “พูด!”; “ เพดานในกลุ่มของเรา (ชั้นเรียน) สีอะไร?”... “ พูด!”; “วันนี้เป็นวันอะไรของสัปดาห์” ... "พูด!"; “สองบวกสามคืออะไร” เป็นต้น เกมนี้สามารถเล่นได้เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มเด็ก

"การเคลื่อนไหวแบบบราวเนียน"

เป้า: การพัฒนาความสามารถในการกระจายความสนใจ.

"ส่งบอล"

เป้า:

“หมวกสามเหลี่ยมของฉัน” (เกมโบราณ)

เป้า: สอนให้มีสมาธิ ส่งเสริมการรับรู้ของร่างกาย สอนให้เขาควบคุมการเคลื่อนไหวและควบคุมพฤติกรรมของเขา.

ผู้เล่นนั่งเป็นวงกลม ทุกคนผลัดกันโดยเริ่มจากผู้นำ แล้วพูดหนึ่งคำจากวลี: “หมวกของฉันเป็นรูปสามเหลี่ยม หมวกของฉันเป็นรูปสามเหลี่ยม” และถ้ามันไม่ใช่สามเหลี่ยมก็ไม่ใช่หมวกของฉัน หลังจากนั้น วลีนี้จะถูกทำซ้ำอีกครั้ง แต่เด็ก ๆ ที่พูดคำว่า "หมวก" จะแทนที่ด้วยท่าทาง (เช่น ใช้ฝ่ามือปรบมือเบา ๆ 2 ครั้งบนหัว) ครั้งต่อไปจะแทนที่ 2 คำ คือ คำว่า "หมวก" และคำว่า "ของฉัน" (ชี้ไปที่ตัวคุณเอง) ในแต่ละวงกลมที่ตามมา ผู้เล่นจะพูดน้อยลงหนึ่งคำและ "แสดง" อีกครั้ง ในการทำซ้ำครั้งสุดท้าย เด็กๆ บรรยายทั้งวลีโดยใช้ท่าทางเท่านั้น

เกมกลางแจ้ง

« ค้นหาความแตกต่าง»

เป้า: พัฒนาความสามารถในการมีสมาธิกับรายละเอียด

เด็กวาดภาพง่ายๆ (แมว บ้าน ฯลฯ) แล้วส่งต่อให้ผู้ใหญ่ แต่กลับเบือนหน้าหนี ผู้ใหญ่กรอกรายละเอียดเล็กน้อยแล้วส่งคืนรูปภาพ เด็กควรสังเกตเห็นสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไปในภาพวาด จากนั้นผู้ใหญ่และเด็กก็สามารถสลับบทบาทได้ เกมดังกล่าวสามารถเล่นร่วมกับเด็กกลุ่มหนึ่งได้ ในกรณีนี้เด็ก ๆ ผลัดกันวาดภาพบนกระดานแล้วหันหลังกลับ (ความเป็นไปได้ในการเคลื่อนไหวไม่ จำกัด ) ผู้ใหญ่กรอกรายละเอียดเล็กน้อย เด็ก ๆ เมื่อดูภาพวาดต้องบอกว่ามีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง

« อุ้งเท้าอ่อนโยน»

เป้า:บรรเทาความตึงเครียด ความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ ลดความก้าวร้าว พัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัส ประสานความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่

ผู้ใหญ่เลือกวัตถุขนาดเล็กที่มีพื้นผิวต่างกัน 6-7 ชิ้น เช่น ขนสัตว์ แปรง ขวดแก้ว ลูกปัด สำลี ฯลฯ ทั้งหมดนี้วางอยู่บนโต๊ะ ขอให้เด็กเปลือยแขนจนถึงข้อศอก ครูอธิบายว่า “สัตว์” จะเดินตามมือคุณและสัมผัสคุณด้วยอุ้งเท้าที่น่ารักของมัน ก็จำเป็นด้วย ปิดตาเดาว่า "สัตว์" ตัวไหนแตะมือคุณ - เดาวัตถุ การสัมผัสควรลูบไล้และน่าพึงพอใจ

ตัวเลือกเกม: “สัตว์” จะแตะแก้ม เข่า ฝ่ามือ คุณสามารถเปลี่ยนสถานที่กับลูกของคุณได้

« คนตะโกน คนกระซิบ คนเก็บเสียง»

เป้า:พัฒนาการของการสังเกตความสามารถในการปฏิบัติตามกฎข้อบังคับตามเจตนารมณ์

คุณต้องสร้างฝ่ามือ 3 อันจากกระดาษแข็งหลากสี: แดง, เหลือง, น้ำเงิน เหล่านี้คือสัญญาณ เมื่อผู้ใหญ่ยกฝ่ามือสีแดง - "สวดมนต์" - คุณสามารถวิ่งกรีดร้องส่งเสียงดังได้ ฝ่ามือสีเหลือง - "กระซิบ" - คุณสามารถเคลื่อนไหวอย่างเงียบ ๆ และกระซิบได้เมื่อสัญญาณ "เงียบ" - ฝ่ามือสีน้ำเงิน - เด็ก ๆ ควรแข็งตัวหรือนอนบนพื้นและไม่ขยับ เกมควรจบลงด้วยความเงียบ

« ร้านรับแลกเงิน»

เป้า: การพัฒนาทักษะการสื่อสาร การกระตุ้นเด็ก

เกมนี้เล่นเป็นวงกลมผู้เข้าร่วมเลือกคนขับซึ่งจะลุกขึ้นและนำเก้าอี้ออกจากวงกลมปรากฎว่ามีเก้าอี้น้อยกว่าผู้เล่นหนึ่งตัว จากนั้นผู้นำเสนอพูดว่า: ผู้ที่มี... (ผมสีบลอนด์ นาฬิกา ฯลฯ) เปลี่ยนสถานที่ หลังจากนั้นผู้ที่มีป้ายชื่อจะต้องรีบลุกขึ้นเปลี่ยนสถานที่พร้อมๆ กับที่คนขับพยายามหาที่นั่งว่าง ผู้เข้าร่วมในเกมที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีเก้าอี้จะกลายเป็นคนขับ

« พูดคุยกับมือของคุณ»

เป้า:สอนให้เด็กควบคุมการกระทำของตนเอง

หากเด็กทะเลาะกัน ทำลายบางสิ่ง หรือทำให้ใครบางคนบาดเจ็บ คุณสามารถเสนอเกมต่อไปนี้ให้เขา: ติดตามภาพเงาของฝ่ามือของคุณบนแผ่นกระดาษ จากนั้นเชิญให้เขาทำให้ฝ่ามือเคลื่อนไหว - วาดตา ปาก และระบายสีนิ้วด้วยดินสอสี หลังจากนี้คุณสามารถเริ่มการสนทนาด้วยมือของคุณ ถาม: “คุณเป็นใคร ชื่ออะไร” “คุณชอบทำอะไร” “คุณไม่ชอบอะไร” “คุณเป็นคนแบบไหน” หากเด็กไม่เข้าร่วมการสนทนา ให้พูดบทสนทนาด้วยตัวเอง ในเวลาเดียวกันสิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่ามือนั้นดี พวกเขาสามารถทำอะไรได้มากมาย (ระบุสิ่งที่แน่นอน) แต่บางครั้งพวกเขาก็ไม่เชื่อฟังเจ้าของ คุณต้องจบเกมด้วยการ "สรุปสัญญา" ระหว่างมือกับเจ้าของ ให้มือสัญญาว่า 2-3 วัน (คืนนี้หรือในกรณีที่ทำงานกับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกจะสั้นกว่านี้อีก) พวกเขาจะพยายามทำแต่สิ่งดีๆ ทำงานฝีมือ ทักทาย เล่น และจะไม่รุกราน ใครก็ได้.

หากเด็กยอมรับเงื่อนไขดังกล่าว หลังจากผ่านระยะเวลาที่กำหนดไว้แล้ว จำเป็นต้องเล่นเกมนี้อีกครั้งและสรุปข้อตกลงเป็นระยะเวลานานขึ้น โดยยกย่องมือที่เชื่อฟังและเจ้าของ

« พูด!»

เป้า:การพัฒนาความสามารถในการควบคุมการกระทำที่หุนหันพลันแล่น

บอกเด็ก ๆ ดังต่อไปนี้ “ พวกฉันจะถามคำถามที่ง่ายและซับซ้อนแก่คุณ แต่จะตอบได้เฉพาะเมื่อฉันออกคำสั่ง: "พูด!" มาฝึกกัน: "ตอนนี้เป็นเวลากี่ปี?" (ครูหยุดชั่วคราว) “พูด!”; “ เพดานในกลุ่มของเรา (ชั้นเรียน) สีอะไร?”... “ พูด!”; “ วันนี้เป็นวันอะไรในสัปดาห์”... “ พูด!”; “สองบวกสามคืออะไร” ฯลฯ”

เกมนี้สามารถเล่นได้เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มเด็ก

« การเคลื่อนไหวแบบบราวเนียน»

เป้า: การพัฒนาความสามารถในการกระจายความสนใจ

เด็กทุกคนยืนเป็นวงกลม ผู้นำกลิ้งลูกเทนนิสเข้ากลางวงกลมทีละลูก เด็กๆ จะได้รับการบอกเล่ากฎของเกม: ลูกบอลไม่ควรหยุดและกลิ้งออกจากวงกลม สามารถผลักลูกบอลได้โดยใช้เท้าหรือมือ หากผู้เข้าร่วมทำตามกฎของเกมได้สำเร็จ ผู้นำเสนอจะหมุนลูกบอลเพิ่มจำนวนหนึ่ง ประเด็นของเกมคือการสร้างสถิติของทีมเกี่ยวกับจำนวนลูกบอลในวงกลม

« หนึ่งชั่วโมงแห่งความเงียบและหนึ่งชั่วโมง “ สามารถ”»

เป้า:ให้โอกาสเด็กได้ปลดปล่อยพลังงานที่สะสมไว้และผู้ใหญ่เรียนรู้ที่จะจัดการพฤติกรรมของเขา

เห็นด้วยกับเด็กๆ ว่าเวลาเหนื่อยหรือยุ่งกับงานสำคัญในกลุ่มจะมีชั่วโมงแห่งความเงียบงัน เด็กๆ ควรเงียบ เล่นอย่างใจเย็น และวาดภาพ แต่เพื่อเป็นรางวัลสำหรับสิ่งนี้ บางครั้งพวกเขาจะมีเวลา "โอเค" เมื่อพวกเขาได้รับอนุญาตให้กระโดด กรีดร้อง วิ่ง ฯลฯ

"ชั่วโมง" สามารถสลับกันได้ภายในหนึ่งวันหรือจะจัดเป็นวันอื่นก็ได้ สิ่งสำคัญคือต้องคุ้นเคยในกลุ่มหรือชั้นเรียนของคุณ เป็นการดีกว่าที่จะกำหนดล่วงหน้าว่าการกระทำใดที่ได้รับอนุญาตและสิ่งใดที่ต้องห้าม ด้วยความช่วยเหลือของเกมนี้ คุณสามารถหลีกเลี่ยงความคิดเห็นมากมายที่ผู้ใหญ่พูดกับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก (ที่ไม่ "ได้ยิน" พวกเขา)

« ส่งบอล»

เป้า:ลบการออกกำลังกายที่มากเกินไป

นั่งบนเก้าอี้หรือยืนเป็นวงกลม ผู้เล่นพยายามส่งบอลให้เพื่อนบ้านโดยเร็วที่สุดโดยไม่ทำหล่น คุณสามารถโยนลูกบอลให้กันโดยเร็วที่สุดหรือส่งบอลโดยหันหลังเป็นวงกลมแล้ววางมือไว้ด้านหลัง คุณสามารถทำให้การออกกำลังกายยากขึ้นได้โดยการขอให้เด็กๆ เล่นโดยหลับตา หรือใช้ลูกบอลหลายลูกในเกมในเวลาเดียวกัน

« แฝดสยาม»

เป้า:สอนให้เด็กๆ มีความยืดหยุ่นในการสื่อสารระหว่างกัน ส่งเสริมความไว้วางใจระหว่างพวกเขา

บอกเด็ก ๆ ดังต่อไปนี้ “จับเป็นคู่ ยืนเคียงบ่าเคียงไหล่ วางแขนข้างหนึ่งโอบรอบเอวของกันและกัน และวางขาขวาไว้ข้างขาซ้ายของคู่ของคุณ ตอนนี้คุณเป็นฝาแฝดที่เชื่อมต่อกัน: สองหัว, สามขา, ลำตัวหนึ่งตัว และสองแขน ลองเดินไปรอบๆ ห้อง ทำอะไรสักอย่าง นอน ยืนขึ้น วาดรูป กระโดด ตบมือ ฯลฯ” เพื่อให้ขา "ที่สาม" ทำหน้าที่ "ประสานกัน" สามารถผูกด้วยเชือกหรือยางยืดก็ได้ นอกจากนี้ ฝาแฝดยังสามารถ “เติบโตไปด้วยกัน” ได้ ไม่เพียงแต่ด้วยขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหลัง ศีรษะ ฯลฯ อีกด้วย

« พวกแก๊กเกอร์»

เป้า:การพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจ ความเร็วของปฏิกิริยา การเรียนรู้ความสามารถในการควบคุมร่างกายและปฏิบัติตามคำแนะนำ

ผู้เล่นทุกคนเดินเป็นวงกลมจับมือกัน เมื่อสัญญาณของผู้นำ (อาจเป็นเสียงระฆัง เสียงสั่น การปรบมือ หรือคำพูด) เด็ก ๆ ก็หยุด ตบมือ 4 ครั้ง หันหลังแล้วเดินไปในทิศทางอื่น ใครก็ตามที่ทำภารกิจไม่สำเร็จจะถูกตัดออกจากเกม เกมนี้สามารถเล่นเป็นเพลงหรือเพลงกลุ่มได้ ในกรณีนี้ เด็ก ๆ ควรปรบมือเมื่อได้ยินเนื้อเพลงบางคำ (ตกลงล่วงหน้า)

« ฟังคำสั่ง»

เป้า:การพัฒนาความสนใจความเด็ดขาดของพฤติกรรม

เพลงก็สงบแต่ก็ไม่ช้าเกินไป เด็ก ๆ เดินเป็นแถวทีละคน ทันใดนั้นเสียงเพลงก็หยุดลง ทุกคนหยุดฟังคำสั่งกระซิบของผู้นำ (เช่น: "วางมือขวาบนไหล่เพื่อนบ้าน") แล้วดำเนินการทันที จากนั้นเสียงเพลงก็ดังขึ้นอีกครั้ง และทุกคนก็เดินต่อไป มีคำสั่งให้ทำการเคลื่อนไหวอย่างสงบเท่านั้น เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่ากลุ่มจะสามารถฟังได้ดีและทำภารกิจให้สำเร็จ เกมดังกล่าวจะช่วยให้ครูเปลี่ยนจังหวะการกระทำของเด็กซุกซน และเด็ก ๆ จะสงบลงและเปลี่ยนไปทำกิจกรรมประเภทอื่นที่สงบกว่าได้อย่างง่ายดาย

“ตั้งกระทู้”

เป้า:การพัฒนาทักษะการควบคุมแบบ volitional ความสามารถในการมุ่งความสนใจไปที่สัญญาณเฉพาะ

เด็กๆ เดินขบวนไปตามเสียงเพลงทีละคน ผู้บังคับบัญชาเดินไปข้างหน้าและเลือกทิศทางการเคลื่อนที่ ทันทีที่ผู้นำปรบมือให้เด็กที่วิ่งเป็นคนสุดท้ายต้องหยุดทันที คนอื่นๆ ยังคงเดินขบวนและฟังคำสั่งต่อไป ดังนั้นผู้บังคับบัญชาจึงจัดเด็กทุกคนตามลำดับที่เขาวางแผนไว้ (เป็นเส้น เป็นวงกลม มุม ฯลฯ) เด็ก ๆ ต้องเคลื่อนไหวอย่างเงียบ ๆ เพื่อฟังคำสั่ง

« กษัตริย์ตรัสว่า...»

เป้า:เปลี่ยนความสนใจจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปอีกกิจกรรมหนึ่งเพื่อเอาชนะระบบอัตโนมัติของมอเตอร์

ผู้เข้าร่วมทุกคนในเกมพร้อมกับผู้นำยืนเป็นวงกลม ผู้นำเสนอบอกว่าเขาจะแสดงการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกัน (พลศึกษา การเต้นรำ การ์ตูน) และผู้เล่นควรทำซ้ำเฉพาะในกรณีที่เขาเพิ่มคำว่า "ในหลวงตรัส" ใครก็ตามที่ทำผิดจะไปตรงกลางวงกลมและทำงานบางอย่างให้กับผู้เข้าร่วมในเกม เช่น ยิ้ม กระโดดขาข้างเดียว เป็นต้น แทนที่จะพูดว่า "กษัตริย์ตรัส" คุณสามารถเพิ่มคำอื่นได้ เช่น "ได้โปรด" หรือ "ผู้บังคับบัญชาสั่ง"

« การเคลื่อนไหวที่ต้องห้าม»

เป้า: เกมที่มีกฎเกณฑ์ที่ชัดเจน จัดระเบียบเด็ก ฝึกวินัย ผู้เล่นเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน พัฒนาความเร็วในการตอบสนอง และทำให้อารมณ์ดีขึ้น

เด็ก ๆ ยืนหันหน้าไปทางผู้นำ สำหรับเพลง ในตอนเริ่มต้นของแต่ละการวัด พวกเขาทำซ้ำการเคลื่อนไหวที่ผู้นำเสนอแสดง จากนั้นเลือกการเคลื่อนไหวหนึ่งรายการที่ไม่สามารถทำได้ ผู้ที่ทำซ้ำการเคลื่อนไหวต้องห้ามออกจากเกม แทนที่จะแสดงการเคลื่อนไหว คุณสามารถพูดตัวเลขออกมาดังๆ ได้ ผู้เข้าร่วมในเกมทำซ้ำในการขับร้องตามหมายเลขทั้งหมดยกเว้นหนึ่งซึ่งเป็นสิ่งต้องห้ามเช่นหมายเลข "ห้า" เมื่อเด็กๆ ได้ยินจะต้องปรบมือ (หรือหมุนตัวอยู่กับที่)

« ฟังเสียงปรบมือ»

เป้า: การฝึกความสนใจและการควบคุมกิจกรรมการเคลื่อนไหว

ทุกคนเดินเป็นวงกลมหรือเคลื่อนที่ไปรอบ ๆ ห้องในทิศทางอิสระ เมื่อผู้นำปรบมือหนึ่งครั้ง เด็กควรหยุดแล้วทำท่า “นกกระสา” (ยืนขาข้างเดียว แขนไปด้านข้าง) หรือท่าอื่นๆ หากผู้นำปรบมือสองครั้ง ผู้เล่นควรทำท่า "กบ" (นั่งลง ส้นเท้าชิดกัน นิ้วเท้าและเข่าไปด้านข้าง มือระหว่างเท้าบนพื้น) หลังจากปรบมือสามครั้ง ผู้เล่นก็เดินต่อ

« แช่แข็ง»

เป้า: การพัฒนาความสนใจและความจำ

เด็ก ๆ กระโดดไปตามจังหวะของดนตรี (ขาไปด้านข้าง - พร้อมกันพร้อมกับการกระโดดโดยตบมือเหนือศีรษะและที่สะโพก) ทันใดนั้นเสียงเพลงก็หยุดลง ผู้เล่นจะต้องหยุดนิ่งในตำแหน่งที่เสียงเพลงหยุดลง หากผู้เข้าร่วมคนใดคนหนึ่งไม่ทำเช่นนี้ เขาจะถูกคัดออกจากเกม เสียงเพลงดังขึ้นอีกครั้ง - คนที่เหลือยังคงแสดงการเคลื่อนไหวต่อไป พวกเขาเล่นจนกว่าจะเหลือผู้เล่นเพียงคนเดียวในวงกลม

« เรามาทักทายกัน»

เป้า:บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ เปลี่ยนความสนใจ

เด็ก ๆ ตามสัญญาณของผู้นำเริ่มเคลื่อนไหวอย่างวุ่นวายไปรอบ ๆ ห้องและทักทายทุกคนที่พบกันระหว่างทาง (และเป็นไปได้ว่าเด็กคนหนึ่งจะพยายามทักทายคนที่ปกติไม่ใส่ใจเขาเป็นพิเศษ ). คุณต้องทักทายตัวเองด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง:

• 1 ตบมือ - จับมือ;
• 2 ปรบมือ - ทักทายด้วยไม้แขวนเสื้อ
• 3 ปรบมือ - เราทักทายด้วยหลังของเรา

ความรู้สึกสัมผัสที่หลากหลายที่มาพร้อมกับเกมนี้จะทำให้เด็กวัยแรกเกิดมีโอกาสสัมผัสร่างกายและคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ การเปลี่ยนคู่เล่นจะช่วยกำจัดความรู้สึกแปลกแยกได้ เพื่อให้แน่ใจว่าสัมผัสได้อย่างสมบูรณ์ ขอแนะนำให้ห้ามไม่ให้พูดคุยในระหว่างเกมนี้

« เกมที่สนุกกับกระดิ่ง»

เป้า:การพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน

ทุกคนนั่งเป็นวงกลม ตามคำขอของกลุ่ม คนขับจะถูกเลือก แต่ถ้าไม่มีคนเต็มใจขับ โค้ชก็จะมอบบทบาทของคนขับให้ คนขับถูกปิดตาและกระดิ่งก็ถูกส่งไปเป็นวงกลม หน้าที่ของคนขับคือจับคนด้วยกระดิ่ง คุณไม่สามารถโยนระฆังให้กัน

เทคนิคการผ่อนคลาย

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายทำได้ดีที่สุดด้วยดนตรีที่สงบ การออกกำลังกายเหล่านี้เป็นประจำจะทำให้เด็กสงบลง มีสมดุลมากขึ้น และยังช่วยให้เด็กเข้าใจความรู้สึกของตนเองได้ดีขึ้นอีกด้วย เป็นผลให้เด็กควบคุมตัวเองและควบคุมอารมณ์และการกระทำที่ทำลายล้างของเขา แบบฝึกหัดเพื่อการผ่อนคลายช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญทักษะการควบคุมตนเองและรักษาสภาวะทางอารมณ์ให้สม่ำเสมอยิ่งขึ้น

"สาวหิมะ"

คุณสามารถเล่นเกมเล็กๆ น้อยๆ จากแบบฝึกหัดนี้ได้โดยการกลิ้งก้อนหิมะในจินตนาการลงบนพื้น จากนั้น คุณปั้นหญิงสาวหิมะร่วมกับลูกของคุณ

ดังนั้น “เราสร้างหญิงสาวหิมะไว้ที่สนามหญ้า มันกลายเป็นผู้หญิงหิมะที่สวยงาม (คุณต้องขอให้เด็กวาดภาพผู้หญิงหิมะ) เธอมีหัว ลำตัว สองแขนยื่นออกไปด้านข้างเล็กน้อย และยืนด้วยสองขาที่แข็งแรง... ในเวลากลางคืนมีลมหนาวพัดมา และผู้หญิงของเราก็เริ่มตัวแข็งตัว ขั้นแรก ศีรษะของเธอแข็ง (ขอให้เด็กเกร็งศีรษะและคอ) จากนั้นไหล่ของเธอ (ตึงไหล่ของเธอ) จากนั้นลำตัวของเธอ (เด็กเกร็งลำตัวของเธอ) และลมพัดแรงขึ้นเรื่อยๆจนอยากจะทำลายความฝัน ที่รัก นอนหลับพักผ่อน. ผู้หญิงมีขา (เกร็งขามาก) และลมก็ไม่สามารถทำลายความฝันได้ ที่รัก ลมพัดไป เช้ามา พระอาทิตย์เห็นผู้หญิงหิมะ จึงตัดสินใจทำให้เธออบอุ่น พระอาทิตย์เริ่มร้อนขึ้น และผู้หญิงของเราก็เริ่มละลาย ขั้นแรกศีรษะเริ่มละลาย (เด็กลดศีรษะลงได้อย่างอิสระ) จากนั้นไหล่ (ผ่อนคลายและลดไหล่ลง) จากนั้นแขน (ค่อยๆ ลดแขนลง) จากนั้นลำตัว (ราวกับว่าเด็กกำลังจมโน้มตัวไปข้างหน้า ) จากนั้นขา (ขาค่อยๆ งอเข่า) เด็กนั่งลงก่อนแล้วจึงนอนราบกับพื้น พระอาทิตย์กำลังอบอุ่น หญิงสาวหิมะละลายกลายเป็นแอ่งน้ำ แผ่กระจายไปทั่วพื้นดิน”

ส้ม

เด็กนอนหงาย ศีรษะไปข้างหนึ่งเล็กน้อย แขนและขาแยกจากกันเล็กน้อย ขอให้เด็กจินตนาการว่ามีส้มม้วนขึ้นมาที่มือขวา ให้เขาหยิบส้มในมือแล้วเริ่มคั้นน้ำออกมา (ควรกำมือแน่นและเกร็งมากเป็นเวลา 8 - 10 วินาที ).

“คลายกำปั้น กลิ้งส้มออกไป ด้ามจับอุ่น... นุ่ม... พัก...” แล้วส้มก็กลิ้งไปทางมือซ้าย และทำซ้ำขั้นตอนเดียวกันด้วยมือซ้าย แนะนำให้ออกกำลังกาย 2 ครั้ง (พร้อมเปลี่ยนผลไม้)

« ย้ายหิน"

เด็กนอนอยู่บนหลังของเขา ขอให้เขาจินตนาการว่ามีก้อนหินหนักก้อนใหญ่วางอยู่ใกล้เท้าขวาของเขา คุณต้องวางขาขวา (เท้า) ไว้บนหินก้อนนี้อย่างแน่นหนาแล้วพยายามขยับออกจากตำแหน่งอย่างน้อยเล็กน้อย ในการทำเช่นนี้คุณควรยกขาขึ้นเล็กน้อยแล้วเกร็งอย่างแรง (8 - 12 วินาที) จากนั้นขาจะกลับสู่ตำแหน่งเดิม “ขาอุ่น...นุ่ม...พักผ่อน...” จากนั้นทำเช่นเดียวกันกับขาซ้าย

"เต่า»

ออกกำลังกายโดยนอนราบ โดยควรนอนตะแคงหรือนอนหงาย ขอให้ลูกของคุณจินตนาการว่าเขาเป็นเต่าตัวน้อยนอนอยู่บนทรายสีเหลือง (หรือหญ้าอ่อน) ใกล้ลำธารใส (แม่น้ำ ทะเลสาบ หรือทะเล - ตามคำขอของเด็ก) พระอาทิตย์ส่องแสงเต่าก็อบอุ่นและมีความสุข แขนขาผ่อนคลาย คอนุ่ม... ทันใดนั้น เมฆเย็นก็ปรากฏขึ้นปกคลุมดวงอาทิตย์ เต่ารู้สึกหนาวและไม่สบายตัว เธอจึงซ่อนขา แขน และคอไว้ในกระดอง (เด็กๆ เกร็งหลังอย่างมาก โดยโค้งงอเล็กน้อยแล้วแกล้งทำเป็นกระดอง พวกเขายังตึงคอ แขน ขา ราวกับดึง ไว้ใต้เปลือก 5 - 10 วินาที) แต่แล้วเมฆก็ลอยหายไป พระอาทิตย์ก็ออกมา อบอุ่นและดีอีกครั้ง เต่าทำให้ร่างกายอบอุ่นขึ้น คอ แขน และขาของมันก็อุ่นขึ้น และปรากฏตัวอีกครั้งจากใต้กระดอง (หลังจะผ่อนคลายประมาณ 5 - 10 วินาที)

« ผ่อนคลายในท่าปลาดาว"

ขอให้ลูกหลับตาแล้วจินตนาการถึงสถานที่ที่เขาชอบพักผ่อน ซึ่งเขารู้สึกดีและปลอดภัยอยู่เสมอ แล้วให้เขาจินตนาการว่าเขาอยู่ในสถานที่นี้และทำสิ่งที่ต้องการที่นั่นซึ่งเขารู้สึกพอใจ ระยะเวลาการออกกำลังกาย 1 – 2 นาที ในตอนท้ายของการออกกำลังกาย ขอให้เด็กลืมตา ยืดตัวหลายๆ ครั้ง นั่งลง หายใจเข้าลึกๆ แล้วยืนขึ้น

« บิน"

วัตถุประสงค์: คลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อใบหน้า

ปล่อยให้เด็กนั่งสบาย ๆ: วางมืออย่างหลวม ๆ บนเข่า ไหล่ และศีรษะลง หลับตา ลองนึกภาพในใจว่ามีแมลงวันพยายามจะบินมาใส่หน้าเขา เธอนั่งบนจมูก จากนั้นบนปาก จากนั้นบนหน้าผาก จากนั้นบนดวงตา หน้าที่ของเด็กคือขับไล่แมลงที่น่ารำคาญออกไปโดยไม่ลืมตา

"มะนาว"

นั่งสบาย ๆ: วางมือของคุณหลวม ๆ บนเข่า (ฝ่ามือขึ้น) ไหล่และศีรษะลง หลับตา จินตนาการในใจว่าคุณมีมะนาวอยู่ในมือขวา เริ่มบีบช้าๆ จนรู้สึกว่าบีบน้ำออกหมดแล้ว ผ่อนคลาย. จำไว้ว่าคุณรู้สึกอย่างไร ทีนี้ลองจินตนาการว่ามะนาวอยู่ในมือซ้ายของคุณ ทำซ้ำการออกกำลังกาย ผ่อนคลายอีกครั้งและจดจำความรู้สึกของคุณ จากนั้นทำการออกกำลังกายด้วยมือทั้งสองข้างพร้อมกัน ผ่อนคลาย. เพลิดเพลินไปกับสภาวะแห่งความสงบสุข

« ไอซิเคิล", "ไอศกรีม"

ยืนขึ้น หลับตา ยกแขนขึ้น ลองจินตนาการว่าคุณเป็นแท่งน้ำแข็งหรือไอศกรีม กระชับกล้ามเนื้อทุกส่วนในร่างกาย จำความรู้สึกเหล่านี้ ค้างท่านี้ไว้ 1-2 นาที จากนั้นลองจินตนาการว่าภายใต้อิทธิพลของความร้อนของดวงอาทิตย์ คุณจะเริ่มละลายอย่างช้าๆ จากนั้นค่อยๆ ผ่อนคลายมือของคุณ จากนั้นจึงผ่อนคลายกล้ามเนื้อบริเวณไหล่ คอ ร่างกาย ขา ฯลฯ จดจำความรู้สึกในสภาวะผ่อนคลาย ทำแบบฝึกหัดจนกว่าคุณจะถึงสภาวะทางอารมณ์ที่เหมาะสมที่สุด การออกกำลังกายนี้สามารถทำได้ขณะนอนอยู่บนพื้น

"บอลลูน"

ยืนขึ้น หลับตา ยกแขนขึ้น หายใจเข้า ลองจินตนาการว่าคุณเป็นบอลลูนขนาดใหญ่ที่เต็มไปด้วยอากาศ ยืนในท่านี้เป็นเวลา 1-2 นาที เกร็งกล้ามเนื้อทุกส่วนของร่างกาย จากนั้นลองจินตนาการว่ามีรูเล็กๆ ปรากฏขึ้นในลูกบอล เริ่มปล่อยลมออกอย่างช้าๆ พร้อมผ่อนคลายกล้ามเนื้อของร่างกายไปพร้อมๆ กัน: มือ จากนั้นจึงผ่อนคลายกล้ามเนื้อบริเวณไหล่ คอ ร่างกาย ขา ฯลฯ จดจำความรู้สึกในสภาวะผ่อนคลาย ทำแบบฝึกหัดจนกว่าคุณจะถึงสภาวะทางอารมณ์ที่เหมาะสมที่สุด

และสุดท้าย ด้วยความเครียดทางจิตใจที่รุนแรง คุณสามารถทำสควอท 20-30 ครั้งหรือกระโดด 15-20 ครั้งได้ สิ่งนี้จะช่วยให้คุณกำจัดความตึงเครียดที่เกิดขึ้นได้ วิธีการบรรเทาความเครียดทางจิตและอารมณ์นี้ใช้กันอย่างแพร่หลายทั้งนักกีฬาและศิลปินก่อนการแสดงที่สำคัญ
ทุกคนต้องรู้!

การปฐมพยาบาลความเครียดสำหรับครู

ใช้เวลา 10 นาทีในการพักผ่อนและผ่อนคลาย ในช่วงเวลานี้จะไม่มีอะไรเลวร้ายเกิดขึ้น ในช่วงเวลาสั้นๆ นี้ สิ่งสำคัญคือต้องพยายามลืมความรับผิดชอบที่บ้าน การพักผ่อนแบบนี้ในตอนท้ายของวันเป็นสิ่งจำเป็น หลังจากนั้นปัญหาในบ้านจะได้รับการแก้ไขด้วยจิตใจที่สดชื่น และใช้พลังงานทางร่างกายและจิตใจน้อยลงมาก

และคุณเต็มไปด้วยพลังและพลังอีกครั้ง!

การหายใจต่อต้านความเครียด

ค่อยๆ หายใจลึกๆ ทางจมูก เมื่อหายใจเข้าสูงสุด ให้กลั้นลมหายใจสักครู่แล้วหายใจออกทางจมูกให้ช้าที่สุด นี่คือลมหายใจที่สงบ ลองจินตนาการว่าการหายใจเข้าลึกๆ และหายใจออกยาวแต่ละครั้ง ทำให้คุณคลายเครียดได้บางส่วน

นาทีแห่งความผ่อนคลาย.

ผ่อนคลายมุมปาก ทำให้ริมฝีปากชุ่มชื้น (ปล่อยให้ลิ้นนอนอยู่ในปากอย่างอิสระ) ผ่อนคลายไหล่ของคุณ มุ่งเน้นไปที่การแสดงออกทางสีหน้าและตำแหน่งร่างกายของคุณ: จำไว้ว่าสิ่งเหล่านี้สะท้อนถึงอารมณ์ ความคิด และสภาพภายในของคุณ เป็นเรื่องปกติที่คุณไม่อยากให้คนอื่นรู้ว่าคุณเครียด ในกรณีนี้ คุณสามารถเปลี่ยน "ภาษาใบหน้าและภาษากาย" ได้โดยการผ่อนคลายกล้ามเนื้อและหายใจเข้าลึกๆ (โดยหายใจออกยาวเป็นพิเศษ)

รายการสิ่งของ

มองไปรอบ ๆ และตรวจสอบห้องที่คุณอยู่อย่างละเอียด ค่อยๆ ค้นหาวัตถุสีแดง 7 ชิ้นในห้องที่คุณอยู่อย่างช้าๆ โดยไม่รีบเร่ง "คัดแยก" วัตถุทั้งหมดทีละชิ้น พยายามมุ่งความสนใจไปที่ "สินค้าคงคลัง" นี้อย่างเต็มที่ พูดกับตัวเองในใจ: “ปกสมุดบันทึกสีแดง ม่านสีแดง แจกันดอกไม้สีแดง” ฯลฯ การมุ่งเน้นไปที่วัตถุแต่ละอย่าง คุณจะหันเหความสนใจจากความเครียดภายใน และมุ่งความสนใจไปที่การรับรู้สภาพแวดล้อมอย่างมีเหตุผล คุณสามารถค้นหาและตรวจสอบออบเจ็กต์ตามเกณฑ์ใดก็ได้

การเปลี่ยนแปลงของทิวทัศน์

หากสถานการณ์เอื้ออำนวย ให้ออกจากห้องที่คุณประสบกับความเครียดเฉียบพลัน ไปที่อื่นที่ไม่มีใครอยู่หรือออกไปข้างนอกที่คุณสามารถอยู่คนเดียวกับความคิดของคุณ

ผ่อนคลาย

ยืนแยกเท้าให้กว้างประมาณไหล่ โน้มตัวไปข้างหน้าและผ่อนคลาย ศีรษะ ไหล่ และแขนห้อยลงอย่างอิสระ การหายใจเป็นอิสระ ดำรงตำแหน่งนี้เป็นเวลา 1-2 นาที จากนั้นช้าๆ - ความสนใจ: ช้ามาก! - เงยหน้าขึ้น (เพื่อไม่ให้เวียนหัว)

นามธรรม

ทำกิจกรรมบางอย่าง --- ไม่ว่าจะเป็น: เริ่มซักผ้า ล้างจาน หรือทำความสะอาด ความลับของวิธีนี้นั้นง่าย: กิจกรรมใด ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้แรงกายมีบทบาทเหมือนสายล่อฟ้าในสถานการณ์ที่ตึงเครียด - ช่วยหันเหจากความตึงเครียดภายในเพื่อ "ระบายอารมณ์"

ดนตรี

เปิดเพลงผ่อนคลายคนที่คุณรัก พยายามฟังมัน มีสมาธิกับมัน และมันเท่านั้น (สมาธิในท้องถิ่น) โปรดจำไว้ว่าการมุ่งความสนใจไปที่สิ่งหนึ่งสิ่งใดจะช่วยให้ผ่อนคลายได้เต็มที่และกระตุ้นอารมณ์เชิงบวก

การสื่อสาร

พูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อนามธรรมกับบุคคลใกล้เคียง เช่น เพื่อนบ้าน เพื่อนร่วมงาน หากไม่มีใครอยู่ใกล้ๆ ให้โทรหาเพื่อนหรือแฟนของคุณทางโทรศัพท์ นี่เป็นกิจกรรมที่ทำให้เสียสมาธิซึ่งดำเนินการ "ที่นี่และเดี๋ยวนี้" และได้รับการออกแบบมาเพื่อแทนที่บทสนทนาภายในที่เต็มไปด้วยความเครียดจากจิตสำนึกของคุณ

ลมหายใจที่เคลื่อนไหว– หายใจเข้าลึกๆ นานขึ้น (4 วินาที) หยุดชั่วคราวเป็นเวลาครึ่งหนึ่งของการหายใจเข้า (2 วินาที) หายใจออกสั้น ๆ ดังและมีพลัง (2 วินาที) ระยะเวลาของการหายใจเข้าจะนานเป็นสองเท่าของการหายใจออก

ลมหายใจที่สงบเงียบ– หายใจเข้าลึกๆ ช้าๆ ผ่านทางจมูก หยุดพักหายใจเข้าครึ่งหนึ่ง และหายใจออก 2 ครั้ง

คุณต้องเรียนรู้วิธีระดมพลและสงบสติอารมณ์โดยใช้การหายใจในทุกสถานการณ์และสภาพแวดล้อม โดยปกติแล้วเอฟเฟกต์จะเกิดขึ้นได้เมื่อหายใจ 4 ครั้ง จำนวนรอบดังกล่าวจะพิจารณาเป็นรายบุคคล โดยคำนึงถึงการฝึกอบรมและเงื่อนไขในสถานการณ์เฉพาะ

"ดนตรีและสีสัน"

ผู้เล่นนั่งเป็นครึ่งวงกลม พิธีกรอยู่ตรงข้าม เด็ก ๆ จะได้รับสี่เหลี่ยมกระดาษแข็งที่มีสีและเฉดสีต่างกัน ผู้นำเสนอเล่นดนตรีซิมโฟนิก ออร์เคสตรา หรือดนตรีบรรเลงเป็นเวลา 2-3 นาที

หน้าที่ของผู้เล่นคือการยกสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่ทาสีขึ้นมาด้วยสีที่สื่อถึงอารมณ์เดียวกันกับเพลงที่พวกเขาได้ยินตามความเห็นของพวกเขา หากเด็กคนหนึ่งยกสี่เหลี่ยมที่มีสีแตกต่างจากที่คนอื่นยกไว้อย่างมาก ผู้นำขอให้เขาปรับความคิดเห็นของเขา จากนั้นจึงอภิปรายร่วมกันต่อไป

เกมนี้จะสอนให้เด็กๆ เปรียบเทียบเฉดสีและสีของเพลง และค้นหาความเชื่อมโยงและความแตกต่างระหว่างเฉดสีเหล่านั้น ในตอนท้ายของเกม คุณสามารถขอให้เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับสีและตอบคำถามเช่น สีนี้คืออะไร ลักษณะเป็นอย่างไร ดนตรีและเครื่องดนตรีชนิดใดที่สอดคล้องกับสีนั้น?

“เมฆ ม้าขาว”

เกมพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์

สำหรับเด็กวัยอนุบาลและประถมศึกษา

เกมนี้สามารถเล่นได้ในหมู่สมาชิกในครอบครัวของคุณ ควรเลือกวันที่มีแดดอุ่นๆ เมื่อท้องฟ้ามีเมฆต่างๆ มากมายผ่านไปอย่างรวดเร็ว ผู้เล่นจะต้องนอนหงายและเมื่อมองดูท้องฟ้าแล้วเลือกเมฆหนึ่งก้อนสำหรับตัวเอง จากนั้นทุกคนจะต้องบรรยายถึงเมฆของตนเอง: บอกว่ามันมีลักษณะอย่างไร มีสีอะไร เมฆที่วิ่งหนีจากใคร (บรรยายถึงเมฆคู่แข่งที่ตามมา) และอารมณ์ของเมฆนั้น

ผู้ที่เขียนเรื่องราวที่งดงามที่สุดเป็นผู้ชนะ เพื่อให้เด็กสนใจ ผู้นำ (ผู้ปกครอง) จะต้องเป็นตัวอย่างก่อน

“รู้จักฮีโร่”

สำหรับเด็กวัยอนุบาลและประถมศึกษา

ผู้นำเสนอเลือกนิทานสำหรับเด็กที่มีโครงเรื่องที่ค่อนข้างเรียบง่ายและชัดเจนเป็นพื้นฐานสำหรับเกม สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน คุณต้องเลือกเทพนิยายที่มีตัวละครไม่มากนักและตัวละครหลักไม่คลุมเครือนั่นคือมีทั้งเชิงบวกหรือเชิงลบ

ผู้เข้าร่วมเกมนั่งเป็นวงกลมเดียวกัน ผู้นำเสนออ่านออกเสียงเรื่องราวทั้งหมดอย่างชัดเจน หลังจากนั้นเขาขอให้ผู้เล่นอธิบายตัวละครแต่ละตัว (ฮีโร่) ของเทพนิยายตามลำดับ โดยให้เหตุผลในคำตอบและสนับสนุนด้วยตัวอย่าง เด็กควรพยายามตอบว่าทำไมเขาถึงคิดเช่นนั้น

จากนั้นเมื่อแสดงความเห็นครบถ้วนแล้วก็สามารถเปิดอภิปรายทั่วไปได้ เกมดังกล่าวไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุผู้ชนะ สิ่งสำคัญคือต้องสอนเด็กแต่ละคนให้ประเมินการกระทำของฮีโร่อย่างเหมาะสมและถูกต้อง เนื่องจากเด็ก ๆ สามารถประยุกต์ความรู้ของตนกับคนจริงได้

“ใครใส่แว่น”

สำหรับเด็กวัยอนุบาลและประถมศึกษา

เด็กๆ มักกังวลว่าต้องสวมแว่นตาหรือไม่ เกมนี้มีเป้าหมายเพื่อช่วยให้พวกเขากำจัดความซับซ้อนนี้ออกไป แนะนำให้เตรียมตัวเล่นเกมล่วงหน้า ในการทำเช่นนี้คุณต้องค้นหารูปถ่ายในนิตยสารและหนังสือพิมพ์ของผู้มีชื่อเสียงและไม่โด่งดังที่สวมแว่นตา

นอกจากนี้สำหรับเกมคุณต้องหยิบแว่นตาหลายอัน คุณสามารถใช้อะไรก็ได้ - แสงอาทิตย์, ว่ายน้ำหรือเพียงแค่ตัดกระดาษ

ขอแนะนำให้ผู้นำเสนอสวมแว่นตาด้วยตัวเอง เขาชวนหนุ่มๆ ลองเลือกแก้วตามรสนิยมจากที่มีอยู่ ผู้เล่นแต่ละคนสวมแว่นตา เกมดังกล่าวให้ผู้นำเสนอแสดงรูปถ่ายก่อน คนที่มีชื่อเสียงสวมแว่นตาแล้วเชิญชวนให้ทุกคนพูดสิ่งดีๆ เกี่ยวกับการเลือกแว่นตา

ผู้เข้าร่วมในเกมผลัดกันแสดงความคิดเห็น มันสามารถเป็นอะไรก็ได้ เราสามารถพูดได้ว่าการสวมแว่นตามีสไตล์ โดยเฉพาะถ้าสวยงามและทันสมัย ​​หรือการสวมแว่นตาก็สะดวกเพราะมองเห็นทุกสิ่งและฝุ่นไม่เข้าตา เมื่อทุกคนพูดแบบนี้ ผู้นำเสนอจะเลือกผู้เขียนคำพูดที่มีความหมายมากที่สุด ไม่มีผู้ชนะหรือผู้แพ้ในเกม แต่ผู้ที่ฉลาดที่สุดสามารถได้รับรางวัลบางประเภท สำหรับเกมนี้คุณสามารถถ่ายรูปโพลารอยด์เพื่อให้ทุกคนได้ถ่ายรูปพร้อมแว่นตาเป็นที่ระลึก

มาร้องเพลงกันเถอะ

สำหรับเด็กวัยอนุบาลและประถมศึกษา

คุณอาจไม่ใช่นักร้องและอาจเสียงไม่ดีแต่ก็อย่าอายที่จะร้องเพลงต่อหน้าเพื่อนหรือคนรู้จัก การร้องเพลงไม่เพียงช่วยให้อารมณ์ดีขึ้น แต่ยังช่วยพัฒนาเสียงของคุณด้วย และนี่คือคุณภาพที่มีประโยชน์มากซึ่งจะมีประโยชน์ทั้งในบทเรียนและในกรณีอื่น ๆ อย่างไรก็ตาม เด็กบางคนอายที่จะร้องเพลง พวกเขาแน่ใจว่าพวกเขากำลังทำมันได้แย่มาก และทั้งหมดเป็นเพราะมีคนเคยบอกพวกเขาว่าพวกเขาจะไม่ประสบความสำเร็จ เกมนี้ช่วยกำจัดความซับซ้อนนี้

ทุกคนควรร้องเพลงอะไรก็ได้ที่ชอบ: สมัยใหม่ โรแมนติก เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย หรือคุณสามารถสร้างเองได้ หากเขาขี้อายและร้องเพลงเต็มเสียงไม่ได้ หน้าที่ของผู้นำคือช่วยเหลือเขา ในกรณีนี้เขาเชิญผู้ที่มาร่วมงานร้องเพลงนี้พร้อมๆ กัน แม้แต่ผู้ชายที่ขี้อายที่สุดก็ยังร่วมร้องเพลงทั่วไปด้วย ไม่มีผู้ชนะหรือผู้แพ้ในเกม ทุกคนมีสิทธิ์ที่จะแสดงความสามารถในการร้องเพลง

สร้างเทพนิยาย

สำหรับเด็กวัยอนุบาลและประถมศึกษา

ผู้นำเสนอแสดงให้ทุกคนเห็นรูปภาพที่สามารถพรรณนาอะไรก็ได้ตั้งแต่แอปเปิ้ลไปจนถึงคน และผู้เล่นผลัดกันเขียนเทพนิยายเกี่ยวกับสิ่งที่แสดงในภาพ

ใครน่าสนใจกว่ากัน?

สำหรับเด็กวัยอนุบาลและประถมศึกษา

เกมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและความสามารถของเขาในการสร้างการเชื่อมต่อเชิงตรรกะ

ผู้นำเสนอออกเสียงวลีใด ๆ ด้วยความคิดที่ยังไม่สิ้นสุด เช่น "เช้านี้ฉันออกจากบ้าน..." ผู้เล่นคนที่สองเขียนความต่อเนื่องทันที: "... และเห็นว่ามีรถคันใหญ่วิ่งเข้ามาหาฉัน ... " ผู้เล่นแต่ละคนเพิ่มวลีของตัวเองและผลลัพธ์ควรเป็นเรื่องราวหรือเทพนิยาย

ผู้นำเสนอสามารถกำหนดทิศทางของเรื่องราวนี้ได้ตั้งแต่เริ่มเกม โดยตัดสินใจเลือกโครงร่างของโครงเรื่อง ในกรณีนี้ผู้เล่นจะเลือกวลีของตน แต่ตามจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของโครงเรื่องที่กำหนดไว้ล่วงหน้า แต่จะไม่รวมองค์ประกอบของการแสดงด้นสด

โครงเรื่องสำหรับเรื่องราวโดยรวมอาจเป็นได้ทั้งเรื่องธรรมดาหรือเทพนิยายซึ่งเป็นเรื่องราวที่ยอดเยี่ยมและน่าอัศจรรย์

“อะไรขม?”

สำหรับเด็กวัยอนุบาลและประถมศึกษา

เด็กควรเล่นเกมนี้ให้ได้มากที่สุด ผู้นำเสนอถามคำถาม: สีแดงคืออะไร? กอร์กี? น่ากลัว? ตลก? อ่อนนุ่ม?" คำถามสามารถมีความหลากหลายมากและคำตอบจะต้องมีความหมาย

กฎเกณฑ์อาจซับซ้อน เช่น การให้เวลาคิดหาคำตอบ ใครก็ตามที่คิดไม่ออกจะออกจากเกมและผู้ที่ตอบได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ คำพูดของผู้นำซึ่งใช้วลีประกอบอาจเป็นดังต่อไปนี้: แข็ง, ของเหลว, หายาก, บ่อย, ต่ำ, เล็ก, เบา, เอียง, มีชีวิตชีวา, เต็ม, สม่ำเสมอ, สว่าง, มืด, แข็งแกร่ง, แข็งแกร่ง...

สำหรับเด็กโตที่อยู่ในโรงเรียนประถมศึกษา คุณสามารถทำให้งานยากขึ้นได้ ให้พวกเขาไม่เพียงแต่มีวลีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประโยคที่มีคำเหล่านี้ด้วย พวกเขาจะต้องแสดงความคิดที่สมบูรณ์และมีองค์ประกอบที่มีความสามารถและน่าสนใจ

“ศิษย์ของนางฟ้า”

สำหรับเด็กวัยอนุบาลและประถมศึกษา

แม้แต่เด็กคนเดียวก็สามารถเล่นได้ ด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการของเขา เขาจินตนาการว่าเขาได้พบกับนางฟ้าซึ่งบางครั้งจะกลายเป็นผู้อุปถัมภ์และผู้พิทักษ์ของเขา นางฟ้ามอบไม้กายสิทธิ์ให้เด็ก (ด้าย, เข็ม, แหวน... นั่นคืออะไรก็ได้ที่เด็กชอบสิ่งของเหล่านี้มากที่สุด) เพื่อว่าด้วยความช่วยเหลือของวัตถุนี้ เราสามารถขอความช่วยเหลือในช่วงเวลาที่อันตรายได้ .

กิจกรรมเพิ่มเติมขึ้นอยู่กับจินตนาการของเด็กที่เสนอทางเลือกต่าง ๆ และเกิดขึ้นกับสถานการณ์ที่ใคร ๆ ก็สามารถออกไปได้ด้วยความช่วยเหลือของวัตถุวิเศษเท่านั้น นี่อาจเป็นการพบปะกับเอเลี่ยน สัตว์ประหลาดที่น่าเกรงขาม....

เรื่องราวที่น่าสนใจและสนุกสนานที่เด็กประดิษฐ์ขึ้นสามารถแสดงออกมาได้ซึ่งไม่เพียงพัฒนาจินตนาการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการแสดงด้วย การสิ้นสุดของการผจญภัย (หรือการผจญภัยที่เลวร้าย) ย่อมควรจะมีความสุข: ชัยชนะที่ดีเหนือความชั่วร้าย บทบาทในเกมนี้ไม่ได้ถูกกำหนดให้กับใครเป็นพิเศษ นั่นคือเด็กจินตนาการว่าตัวเองเป็นคนที่เขาอยากเป็นมากที่สุด

คุณสามารถเล่นบนถนน ในห้อง บนโต๊ะ หลังจอได้... สิ่งเดียวที่ผู้ใหญ่สามารถเสนอให้เด็กได้ก่อนเกมคือแผนตามเหตุการณ์โดยประมาณที่จะพัฒนาขึ้น แต่องค์ประกอบของการแสดงด้นสดต้อง ปรากฏในเกมนี้ไม่ว่าในกรณีใดเพราะด้วยความช่วยเหลือจากจินตนาการของเด็กเท่านั้นบางสิ่งก็สามารถเกิดขึ้นได้

แผนตัวอย่าง:

1. การพบกันของเด็กน้อยกับนางฟ้า

2. นางฟ้าพาฮีโร่ไปสู่ดินแดนมหัศจรรย์และมหัศจรรย์

3. กลับบ้าน.

แผนนี้มีเงื่อนไข คุณสามารถเปลี่ยนแปลงไปในทิศทางใดก็ได้

“ช้างโกรธ”

สำหรับเด็กวัยอนุบาลและประถมศึกษา

มีการเลือกผู้นำเสนอ เด็กที่เหลือจะต้องแสดงให้เห็นว่าผู้คนตัวละครในเทพนิยายหรือสัตว์ต่างๆโกรธแค่ไหน ผู้นำเสนอหันไปหาผู้เข้าร่วมแต่ละคนในเกม: “คัทย่า แสดงให้ฉันเห็นว่าช้างโกรธแค่ไหน” คัทย่าต้องแสดงให้เห็นว่าเธอจินตนาการอย่างไร ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถสร้างเรื่องราวได้หลากหลาย เช่น ครูผู้โกรธแค้น นักเรียน ช้าง แมว หนู ฯลฯ โกรธอย่างไร ในเกมนี้ไม่มีผู้ชนะหรือผู้แพ้ แต่ผู้เขียนเรื่องราวที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดถือได้ว่าเป็นผู้ชนะ

จิตวิทยาของเกมมีความเฉพาะเจาะจงเป็นพิเศษ เนื่องจากความสนใจของวัตถุจะถูกดึงดูดโดยกระบวนการเองมากกว่าเป้าหมายเฉพาะ หากเกมคอมพิวเตอร์ดึงดูดใจวัยรุ่นหรือแม้แต่ผู้ใหญ่ เขาอาจชะลอการเสร็จสิ้นขั้นสุดท้ายทางจิตใจเนื่องจากความปรารถนาที่จะเพลิดเพลินกับการอยู่ในจักรวาลเสมือนจริงให้นานขึ้น เกมทางสังคมและจิตวิทยานั้นให้ความบันเทิงไม่น้อยและผู้ปกครองควรให้ความสนใจกับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กโดยเปิดโอกาสให้เขามีส่วนร่วมในการฝึกอบรมดังกล่าวอย่างน้อยหนึ่งครั้ง

ความจริงที่ว่าเกมนี้ช่วยให้เด็กสามารถเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติทางจิตในเชิงบวกจำนวนหนึ่งได้อย่างมีประสิทธิภาพในระดับสูงตลอดจนความสามารถในการสื่อสารและการเอาใจใส่ผู้อื่นเป็นข้อเท็จจริงที่พิสูจน์แล้วในทางทฤษฎีและยืนยันโดยภาคปฏิบัติ ประสบการณ์. ฟังก์ชั่นพื้นฐานของกิจกรรมการเล่นเกมคือ:

• ยกระดับความบันเทิง
• ระบุความเบี่ยงเบนในการพัฒนาและพฤติกรรมของเด็ก
• การค้นพบความสามารถและการได้มาซึ่งทักษะที่เป็นประโยชน์
• การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกของบุคลิกภาพในระดับโครงสร้าง
• การขัดเกลาทางสังคมของเด็กทำให้ชีวิตในอนาคตของเขาในสังคมง่ายขึ้น

มีเกมจิตวิทยาที่แตกต่างกันจำนวนมาก: องค์กรและการศึกษาที่มุ่งพัฒนากิจกรรมทางจิต นวัตกรรม ตำแหน่งและอื่น ๆ อีกมากมาย เกมมีชีวิตช่วยให้คุณเข้าใจคุณค่าส่วนบุคคลขั้นพื้นฐานและความสามารถในการเคารพมุมมองของคู่สนทนาของคุณ เกมในโครงการพัฒนาความวิพากษ์วิจารณ์ส่วนบุคคลตลอดจนความสามารถในการกำหนดเป้าหมายเฉพาะและบรรลุเป้าหมายผ่านการวางแผนและการจัดระบบที่มีความสามารถ

เกมจิตวิทยา: กฎพื้นฐาน

เซสชันของนักจิตวิทยากับวัยรุ่นและเด็กจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดหากนำเสนอต่อผู้ชมที่เป็นวัยรุ่นในรูปแบบของเกมที่ผู้เข้าร่วมทั้งหมดมารวมตัวกัน เกมดังกล่าวช่วยให้คุณเข้าใจบางแง่มุมของจิตวิทยามนุษย์และปรับตัวในสังคมได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด ผู้จัดงานดังกล่าวจะต้องมีประสบการณ์จริงและปฏิบัติตามกฎพื้นฐานต่อไปนี้สำหรับการทำงานกับเด็กในวัยประถมศึกษาและวัยรุ่น:

1. อธิบายกฎและเป้าหมายของการฝึกจิตวิทยาแต่ละรายการเป็นภาษาที่เข้าถึงได้ ตัวอย่างสถานการณ์ในชีวิตจริงที่มีกลไกการออกฤทธิ์ทางจิตวิทยาคล้ายกันจะช่วยได้ดี
2. สิ่งสำคัญคือต้องติดตามสถานะทางอารมณ์ของสมาชิกทุกคนในกลุ่มอย่างต่อเนื่อง ในการทำเช่นนี้ ขอแนะนำให้รักษาพลวัตของกระบวนการให้อยู่ในระดับที่เหมาะสม หลีกเลี่ยงการผัดวันประกันพรุ่งและบรรยากาศที่น่าเบื่อ
3. ผู้เข้าร่วมการเล่นเกมต้องการแรงจูงใจ ผู้จัดงานจะต้องไม่เพียงแต่ทำให้เด็ก ๆ สนใจเท่านั้น แต่ยังแสดงให้พวกเขาเห็นถึงประโยชน์ของการฝึกจิตวิทยาโดยใช้ตัวอย่างสถานการณ์เฉพาะอีกด้วย
4. สิ่งสำคัญคือต้องอธิบายให้เด็กๆ ฟังว่าการทำงานร่วมกันสร้างขึ้นบนหลักการของการเคารพซึ่งกันและกัน ความอบอุ่น และความอดทนต่อข้อบกพร่องของผู้อื่น

หลังจากเกมจิตวิทยาแต่ละเกม คุณต้องมีการอภิปรายร่วมกันโดยให้ทุกคนมีส่วนร่วม ขั้นตอนดังกล่าวทำให้สามารถสร้างอัลกอริธึมที่เหมาะสมที่สุดสำหรับกิจกรรมที่น่าสนใจสำหรับเด็กและวัยรุ่นจำนวนมากที่สุดได้ ผู้จัดไม่ควรวางตนเป็นผู้ใหญ่ที่เข้มงวดและสามารถลงโทษความผิดบางอย่างได้ ในทางตรงกันข้ามรูปแบบที่มีประสิทธิภาพที่สุดคือผู้ช่วยใจดีและผู้ป่วยที่พร้อมให้ความช่วยเหลือในสถานการณ์ที่ยากลำบากหรือความขัดแย้ง

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็กช่วยให้เด็กเอาชนะความกลัวและความซับซ้อนที่สะสมมาได้ และยังมีศักยภาพเชิงบวกดังต่อไปนี้:

• ปล่อยให้เด็กรู้สึกถึงความสามัคคีกับกลุ่มเพื่อน
• เพิ่มความนับถือตนเองและเสริมสร้างความนับถือตนเอง
• ช่วยให้เด็กเรียนรู้การเคารพตนเองและผู้อื่น
• สอนเด็กให้เอาชนะความยากลำบากและอุปสรรคอย่างมีประสิทธิภาพ
• สอนเด็กให้ประสานงานกลุ่ม
• พัฒนาความเห็นอกเห็นใจและความสามารถในการเอาใจใส่ผู้อื่นในตัวเด็ก

เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้นำการฝึกอบรมทางจิตวิทยาสำหรับวัยรุ่นในการเรียนรู้วิธีสร้างบรรยากาศที่อบอุ่นและเป็นกันเองซึ่งแม้แต่เด็กที่ชอบเก็บตัวก็ยังรู้สึกสบายใจ เมื่อเด็กกลุ่มใหม่มารวมตัวกันโดยไม่คุ้นเคย พวกเขาอาจรู้สึกถึงข้อจำกัดบางอย่าง ซึ่งเป็นภารกิจในการเอาชนะซึ่งขึ้นอยู่กับผู้จัดเกมแนวจิตวิทยา

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

การฝึกอบรมโดยใช้เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนควรมีระยะเวลาสั้น เนื่องจากความสนใจของเด็กจะหมดไปอย่างรวดเร็ว ควรเล่นสามเกมขึ้นไปในบทเรียนเดียวโดยมีเวลาพักระหว่างเกม 5-15 นาที

ลูกมังกรกัดหางตัวเอง

จุดประสงค์ของเกมนี้คือการกำจัดโรคประสาทที่ครอบงำและความกลัวที่หยั่งรากลึก จำเป็นต้องเลือกดนตรีประกอบล่วงหน้า และเพลย์ลิสต์ควรประกอบด้วยเพลงและท่วงทำนองหลักที่ร่าเริงเป็นหลัก เกมนี้เล่นดังนี้: เด็ก ๆ เรียงแถวกันในรูปแบบของห่วงโซ่การดำรงชีวิต ผู้ชายแต่ละคนควรจับไหล่เพื่อนที่อยู่ข้างหน้า ภารกิจของทารกคนแรกที่สวมบทบาทเป็นหัวมังกรคือจับเด็กที่ปิดโซ่ให้เร็วที่สุด

แบบฝึกหัดเพื่อปรับปรุงการควบคุมตนเอง

การฝึกจิตวิทยาเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กในการช่วยให้พวกเขาจัดการกับอารมณ์ด้านลบ เด็กก่อนวัยเรียนควรได้รับการเตือนให้บ่อยที่สุดเท่าที่เป็นไปได้เกี่ยวกับธรรมชาติของความโกรธที่ทำลายล้าง และหากพวกเขาถูกครอบงำด้วยความโกรธ พวกเขาจะต้องหยุดชั่วคราวแล้วจึงทำ จากนั้นเมื่อยืนตัวตรง คุณจะต้องนับถึง 10 ในหัวแล้วยิ้มจากหูถึงหู ความโกรธและความหงุดหงิดไม่สามารถทนต่อความสงบและความปรารถนาดีได้ ในเวลาเดียวกันจำเป็นต้องเตือนเด็กว่าการเรียนรู้ที่จะควบคุมอารมณ์ของตัวเองในทิศทางที่สร้างสรรค์เท่านั้นที่เขาจะสามารถเป็นผู้ใหญ่และเป็นอิสระได้

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็กประถม

เกมจิตวิทยาสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาควรมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาภายในและสอนขั้นตอนในการเอาชนะปัญหาเหล่านี้อย่างอิสระ การฝึกจิตสำหรับเด็กอายุ 6 ถึง 9 ปี ควรมีองค์ประกอบดังต่อไปนี้:

1. เกมเล่นตามบทบาท หากต้องการดื่มด่ำไปกับโครงเรื่องอย่างเต็มที่ คุณต้องมีอุปกรณ์ประกอบฉากที่เหมาะสม ตัวอย่างเช่น หากต้องการสวมบทบาทเป็นช่างก่อสร้าง เด็กๆ จะต้องมีพลั่ว ทัพพี ถัง ตลับเมตร และอุปกรณ์อื่นๆ ที่ซื้อจากร้านขายของเล่นที่ทำจากพลาสติก
2. การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายและบรรลุสภาวะจิตใจที่สงบสุข
3. ศิลปะบำบัด การบำบัดประเภทนี้เหมาะที่สุดสำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกและเด็กที่มีแนวโน้มที่จะเป็นโรคซึมเศร้าและประสบปัญหาความรู้สึกไม่สบายทางจิตภายในกลุ่มเด็ก

ศิลปะบำบัดเป็นเทคนิคที่ซับซ้อนหลากหลาย การบำบัดแบบแยกเดี่ยวมีไว้สำหรับเด็กที่ประสบปัญหาในการแสดงออก และผู้ที่พยายามถ่ายทอดประสบการณ์ ความรู้สึก และความคิดของตนเองไปยังผู้คนรอบข้าง การฝึกออกแบบท่าเต้นเหมาะสำหรับเด็กทั้งวัยประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่มีแนวโน้มที่จะสมาธิสั้นและมีพฤติกรรมก้าวร้าว ดนตรีบำบัดเป็นเทคนิคที่เป็นสากลมากที่สุดและครอบคลุมเกือบทุกกลุ่มอายุ เกมจิตวิทยาสำหรับเด็กอายุ 6-9 ปีมีพื้นฐานมาจากการจำลองสถานการณ์ต่างๆ และแสดงตัวเลือกพฤติกรรมที่เป็นไปได้

คุณชอบทำอะไร?

เกมนี้เหมาะสำหรับการทำความรู้จักกับกลุ่มใหม่ซึ่งผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่ไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับกันและกัน มีความจำเป็นต้องโทรหาผู้ชมรุ่นเยาว์ทีละคนซึ่งจะได้รับงานต่อไปนี้: โดยไม่ต้องใช้คำพูด แต่มีเพียงการเคลื่อนไหวการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางเท่านั้นที่บอกเด็ก ๆ ที่รวมตัวกันเกี่ยวกับงานอดิเรกของคุณเอง ตัวอย่างเช่น เด็กที่ออกมาแสดงงานอดิเรกให้คนรอบข้างเห็นอย่างอิสระ หลังจากนั้นพวกเขาก็ต้องเดา เด็กที่ทำสิ่งนี้ได้ก่อนจะต้องเข้าสู่ขั้นตอนกะทันหันและ

ทำให้เจ้าหญิงเนสเมยานาหัวเราะ

เก้าอี้วางอยู่กลางห้องซึ่งมีผู้เข้าร่วมหนึ่งคนในการแข่งขันที่ไม่ธรรมดานี้นั่งอยู่ ผู้ที่ปรากฏตัวจะได้รับรางวัล "เจ้าหญิงเนสเมยานา" ซึ่งเขาจำเป็นต้องพิสูจน์ 100% และรักษาไว้ให้นานที่สุด คนรอบข้างเริ่มยั่วยุผู้เข้าร่วมที่ไม่ก่อกวนในทุกวิถีทาง และทันทีที่รอยยิ้มปรากฏขึ้นบนใบหน้าของเขา ผู้เข้าร่วมคนต่อไปก็เข้ารับตำแหน่ง "เนสเมยานา" ผู้ชนะคือเด็กที่สามารถอยู่ได้นานที่สุดโดยไม่หัวเราะ

บอกฉันว่าคุณชอบอะไร

เด็ก ๆ จะเป็นวงกลม นั่งสบาย ๆ บนเก้าอี้หรือเก้าอี้สตูลที่เตรียมไว้ล่วงหน้า โดยการโหวตหรือจับสลากจะตัดสินว่าใครเริ่มเกมก่อน ผู้เริ่มต้นหันไปหาเด็กทางด้านซ้ายและพูดต่อสาธารณะเกี่ยวกับลักษณะที่เขาชอบมากที่สุดในตัวเพื่อนบ้าน คำชมเชยอาจเกี่ยวข้องกับสีตาที่สวยงาม โปรไฟล์ที่สง่างาม หรือลักษณะอื่นใดที่กระตุ้นความเห็นอกเห็นใจ เงื่อนไขเดียวคือคุณไม่สามารถงอใจและเน้นย้ำถึงลักษณะที่ปรากฏหรือตัวละครที่คุณไม่ชอบได้

แข่งบอล

การออกกำลังกายนี้เหมาะสำหรับเด็กเล็กซึ่งกระทำมากกว่าปกและสงบสติอารมณ์ ผู้จัดงานจะจัดทีมซึ่งประกอบด้วยผู้ชายเป็นคู่ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องถือบอลลูนร่วมกับคู่วิ่งวิ่งไปยังเส้นชัย จากนั้นแตะจุดควบคุมแล้วกลับในลักษณะเดียวกันโดยส่งบอลลูนไปยังคู่ถัดไป ทีมที่วิ่งผลัดสำเร็จก่อนจะเป็นผู้ชนะ ห้ามสัมผัสลูกบอลระหว่างการแข่งขัน

ข้อมูลสำคัญ! เกมจิตวิทยาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน "Race with Balls" ช่วยให้คุณสร้างความเข้าใจซึ่งกันและกันเป็นคู่ ๆ และเรียนรู้ที่จะทำงานได้ดีในทีมเดียวด้วยวิธีที่สนุกสนาน

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็กอายุ 10-12 ปี

ผูกไว้ด้วยโซ่เส้นเดียว

ในการออกกำลังกายคุณต้องมีอุปกรณ์ประกอบฉากในรูปแบบของเชือกยาวเส้นเล็กและกุญแจธรรมดาซึ่งติดอยู่ที่ปลายด้านหนึ่งของเชือก ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลมแล้วผลัดกันผ่านโซ่แบบด้นสดเพื่อร้อยโซ่จากด้านบนผ่านคอเสื้อและออกมาที่ด้านล่างสุดของระดับเอว เมื่อสมาชิกทุกคนของกลุ่มพบว่าตนเองเชื่อมโยงถึงกัน ผู้นำจะเชิญชวนให้พวกเขาทำท่าเล็กๆ ในรูปแบบของสควอต ท่าโค้งงอ และท่าออกกำลังกายง่ายๆ อื่นๆ

ข้อมูลที่น่าสนใจ! หลังจากเสร็จสิ้นแบบฝึกหัด คุณควรเชิญเด็ก ๆ ให้ทำกุญแจเป็นสัญลักษณ์ของมิตรภาพและการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การฝึกอบรมมีความหมายเชิงเปรียบเทียบและทำให้เด็กเข้าใจถึงความสำคัญของการสนับสนุนจากผู้อื่น

ละครใบ้ตลก

เมื่อแสดงรายการเกมเล่นตามบทบาทเชิงจิตวิทยาสำหรับเด็กอายุ 10-12 ปี เราไม่สามารถละเลย "ละครใบ้ตลก" ได้ ผู้จัดงานเตรียมอุปกรณ์ประกอบฉากไว้ล่วงหน้าในรูปแบบของสิ่งของต่างๆ เช่น เครื่องสังเคราะห์เสียงสำหรับเด็ก ไม้ตีกลอง กีตาร์ ม้าไม้ รองเท้าเดินป่า และอื่นๆ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับการสุ่มให้จำนวนของวัตถุที่เขาจะต้องแสดงละครใบ้โดยมีหรือไม่มีดนตรีประกอบ

ข้อมูลสำคัญ! การออกกำลังกายช่วยพัฒนาจินตนาการและความสามารถในการแสดงของเด็กๆ

จริงหรือเท็จ

กลุ่มนั่งลงในสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายหลังจากนั้นผู้จัดงานประกาศเงื่อนไขของเกม: เขาอ่านข้อเท็จจริงความบันเทิงต่าง ๆ ให้เด็ก ๆ ฟังจากนั้นพวกเขาก็ตัดสินใจว่าสิ่งที่พูดนั้นเป็นเรื่องจริงหรือนิยายล้วนๆ เด็กที่ตอบคำถามถูกจะได้รับ 1 คะแนน สำหรับคำตอบที่ไม่ถูกต้องจะถูกหัก 1 คะแนนเช่นกัน ผู้ที่ยกมือก่อนเสนอเวอร์ชันของเขา เด็กที่มีคะแนนมากที่สุดเมื่อจบเกมจะเป็นผู้ชนะ

นี่มันน่าสนใจ! เกมจิตวิทยานี้ออกแบบมาเพื่อพัฒนาความคิดเชิงวิเคราะห์ในเด็กอายุ 6 ถึง 12 ปี

เกมจิตวิทยาและแบบฝึกหัดสำหรับวัยรุ่น

แบบฝึกหัดทางจิตวิทยาสำหรับวัยรุ่นควรมุ่งเป้าไปที่การเพิ่มความมั่นใจในตนเอง การพัฒนาความมุ่งมั่น และพัฒนาทักษะในการสื่อสาร ต้องขอบคุณการมีส่วนร่วมในเกมจิตวิทยา ทำให้ผลการเรียนของวัยรุ่นเพิ่มขึ้น และสร้างคุณสมบัติความเป็นผู้นำด้วย

กระจกมีชีวิต

ผู้จัดงานจะต้องรวมวัยรุ่นทุกคนที่เข้าร่วมการฝึกอบรมออกเป็นกลุ่มย่อยๆ ละสามคน หลังจากที่เพลงเปิดขึ้น สมาชิกหนึ่งคนในแต่ละกลุ่มจะเต้นรำ และคนอื่นๆ จะสวมบทบาทเป็นกระจกที่มีชีวิต โดยเลียนแบบการเคลื่อนไหวร่างกายทั้งหมดของเขา เมื่อเพลงหยุด ผู้นำในกลุ่มย่อยจะเปลี่ยน เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เข้าร่วมทุกคนจะลองตัวเองเป็น "โปรเจ็กเตอร์" แบบฝึกหัดนี้ช่วยให้ทีมเป็นหนึ่งเดียวกันและยกระดับจิตวิญญาณของทุกคนที่อยู่ในปัจจุบัน

บทเพลงลึกลับ

ผู้อำนวยความสะดวกแบ่งผู้เข้าร่วมทั้งหมดออกเป็นสองทีมหลังจากนั้นเขาก็แจกกระดาษปาร์ตี้แผ่นหนึ่งโดยเขียนคำที่เรียบง่ายและทั่วไปเช่น "ใบหน้า" "ความเกียจคร้าน" หรือ "สะพาน" ภารกิจของทีมชุดแรกคือคิดคำคล้องจองให้ได้มากที่สุดและอ่านให้กลุ่มที่สองฟังในลักษณะที่พวกเขาสามารถเดาคำต้นฉบับได้ คุณไม่สามารถชี้ไปที่วัตถุภายนอกหรือรายละเอียดเสื้อผ้าได้ เกมดังกล่าวเกิดขึ้นในหลายรอบ ในระหว่างที่แต่ละกลุ่มเปลี่ยนบทบาท

ข้อมูลสำคัญ! ทีมที่มีเวลาดีที่สุดในการไขปริศนาคล้องจองจะเป็นฝ่ายชนะ แบบฝึกหัดนี้เหมาะสำหรับการพัฒนาการแสดงออกทางอวัจนภาษา การสังเกต และความสามารถในการแสดงความคิดของตัวเองอย่างสร้างสรรค์และแหวกแนว การฝึกอบรมพัฒนาความสามารถในการรับรู้คู่สนทนาในระดับท่าทางการแสดงออกทางสีหน้าตลอดจนการคิดทางวาจา

มาเฟีย

และวัยรุ่นที่โด่งดังในทุกวันนี้ก็ถูกนำโดย "มาเฟีย" อย่างมั่นใจ ผู้สร้างเกมเล่นตามบทบาทนี้คือ Dmitry Davydov นักศึกษามหาวิทยาลัยมอสโกซึ่งร่างกฎพื้นฐานขึ้นมาในช่วงกลางทศวรรษที่แปดสิบของศตวรรษที่ยี่สิบ สาระสำคัญของพวกเขาเดือดลงไปดังต่อไปนี้:

1. คัดเลือกผู้เข้าร่วมกลุ่มละ 7 ถึง 16 คน โดยแต่ละคนจะได้รับการ์ดแบบสุ่มตามลำดับ โดยพวกเขาเองที่ถูกกำหนดให้เป็นของพลเรือน นายอำเภอ หรือกลุ่มมาเฟียที่คุกคามประชาชนทั่วไป
2. เกมเปลี่ยนไประหว่างกลางวันและกลางคืน การสลับกันของพวกเขาจะได้รับการตรวจสอบอย่างใกล้ชิดโดยผู้นำที่เลือกไว้ล่วงหน้าจากผู้นำที่มีอยู่หรือโดยการจั่วไพ่ ในตอนกลางคืน สมาชิกของมาเฟียจะสังหารเหยื่อรายต่อไปของพวกเขา และเมื่อรุ่งเช้า ทุกคนที่อยู่ในปัจจุบันจะเลือกว่าใครในจำนวนนั้นเป็นอาชญากร
3. เกมนี้เล่นจนกว่าจะได้รับชัยชนะโดยสมบูรณ์ เมื่อพลเรือนทั้งหมดถูกสังหาร รวมทั้งนายอำเภอ หรือตัวตนของโจรทั้งหมดถูกเปิดเผย

การเล่น "มาเฟีย" เกี่ยวข้องกับเด็กและผู้ใหญ่ที่ไม่คุ้นเคยโดยตรงในการสนทนาที่มีชีวิตชีวาและสอนพวกเขาให้รู้จักการประนีประนอม และยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถ การคิดเชิงวิเคราะห์ ความฉลาด และทักษะปฏิสัมพันธ์ในทีมที่เป็นประโยชน์ กฎของเกมนั้นง่ายมากจนใช้เวลาไม่เกินสองสามนาทีในการทำความคุ้นเคยกับกฎเหล่านั้น ในกระบวนการนี้ ผู้เข้าร่วมจะต้องมีส่วนร่วมในการสื่อสาร อภิปรายอย่างเผ็ดร้อน และแสดงให้เห็นระดับทักษะทางการทูตอย่างชัดเจน

ผู้จัดงานแบ่งผู้เข้าร่วมทุกคนออกเป็นคู่และอธิบายภารกิจ: ในช่วงสามนาทีแรก พันธมิตรจะมองหาคุณสมบัติและลักษณะนิสัยที่คล้ายคลึงกันให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ พันธมิตรใช้เวลาสามนาทีต่อจากนี้เพื่อค้นหาความแตกต่าง ทีมที่สามารถโม้สกอร์ได้น่าประทับใจที่สุดเป็นฝ่ายชนะ หลังจบเกมผู้นำเสนอจะต้องถ่ายทอดแนวคิดในรูปแบบที่วัยรุ่นเข้าถึงได้ ว่าคนทุกคนมีความแตกต่างกันมากแต่ในขณะเดียวกันก็มีสิ่งที่เหมือนกันอยู่มาก

กรรมการ

การฝึกอบรมทางจิตวิทยาสำหรับวัยรุ่นมักจะจบลงด้วยแบบฝึกหัดต่อไปนี้: ผู้อำนวยความสะดวกแบ่งผู้เล่นออกเป็นทีมที่มีผู้เข้าร่วม 5-10 คน หลังจากนั้นจะมีการสุ่มเลือกผู้กำกับจากแต่ละกลุ่ม คนที่เหลือจะต้องกลายเป็นนักแสดงที่แท้จริง หน้าที่ของผู้กำกับคือกระจายบทบาทให้กับทีมของเขาและเตรียมการผลิตละครสั้นที่ล้อเลียนภาพยนตร์หรือหนังสือยอดนิยม หากผู้กำกับเลือกอลิซในแดนมหัศจรรย์เป็นผลงานเข้าประกวด เขาจำเป็นต้องอธิบายให้สาธารณชนทราบว่าเหตุใดสมาชิกในกลุ่มของเขาจึงได้รับเลือกให้มีบทบาทบางอย่าง ทีมที่รับมือกับงานได้ดีที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

ชั้นเรียนจิตวิทยาสำหรับวัยรุ่น

บทเรียนตัวต่อตัวช่วยให้คุณสามารถปรับเปลี่ยนรูปแบบพฤติกรรมของเด็กที่ยากและถอนตัวซึ่งมีปัญหาในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง งานของผู้เชี่ยวชาญที่เชี่ยวชาญและมีความรู้ในเรื่องนี้คือการเลือกวิธีการเฉพาะสำหรับเด็กอย่างมีความสามารถและให้เขามีส่วนร่วมในกระบวนการเกมซึ่งจะสร้างรูปแบบพฤติกรรมเชิงบวกตลอดจนบรรเทาความกลัวความวิตกกังวลและความซับซ้อนที่ครอบงำ

นักจิตวิทยาและนักสะกดจิตฝึกหัดที่มีชื่อเสียงคือ Nikita Valerievich Baturin นักสะกดจิตมีการให้คำปรึกษาเซสชั่นที่น่าประทับใจจำนวนหนึ่งซึ่งเป็นผลมาจากการที่ชีวิตของผู้เข้าร่วมเปลี่ยนแปลงไปอย่างสิ้นเชิง: ปัญหาที่สะสมมานานหลายปีได้รับการแก้ไขความนับถือตนเองเพิ่มขึ้น ความสัมพันธ์กับผู้อื่นดีขึ้น และความสำเร็จในสาขาอาชีพ และธุรกิจส่วนตัว ตัวอย่างเช่นในวิดีโอนี้ Nikita Baturin พูดถึงวิธีกำจัดความสงสัยในตนเองและความกดดันของร่างกายซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับวัยรุ่นส่วนใหญ่

“กระบองเพชรเติบโตในทะเลทราย”

เกมนี้มีจุดมุ่งหมาย

ทุกคนยืนเป็นวงกลม จับมือกัน เดินแล้วพูดว่า:

“กระบองเพชรเติบโตในทะเลทราย กระบองเพชรเติบโตในทะเลทราย...” ผู้นำยืนอยู่ตรงกลางวงกลม บางครั้งก็หมุน ทันใดนั้น ผู้เล่นคนหนึ่งกระโดดออกจากวงกลมแล้วตะโกน: "โอ้!" เขาต้องทำสิ่งนี้ในลักษณะที่ผู้นำเสนอไม่เห็นเขาในขณะนี้และผู้เล่นที่อยู่ติดกับเขาก็จับมือกันทันที หากผู้นำเห็นใครกำลังจะกระโดดออกไปให้แตะไหล่เขาแล้วเขาก็ยังคงอยู่ในวงกลมทั่วไป

ผู้นำเสนอถามว่า:“ คุณเป็นอะไรไป”

ผู้เล่นจะได้รับคำตอบที่เกี่ยวข้องกับกระบองเพชร (เช่น "ฉันกินกระบองเพชร แต่มันขม" หรือ "ฉันเหยียบกระบองเพชร")

หลังจากนี้ ผู้เล่นจะกลับสู่วงกลม และคนอื่นๆ ก็สามารถกระโดดออกไปได้ เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดคืออย่าพูดซ้ำเมื่อตอบคำถามของผู้นำเสนอ

เด็กเหล่านั้นที่มักจะพบว่าตัวเองอยู่นอกวงกลมเป็นกลุ่มที่มีความกระตือรือร้นมากที่สุดและมีความสามารถในการเป็นผู้นำมากกว่า

"ตุ๊กตาหมีกำลังเดินเล่น"

จะมีประโยชน์ที่จะให้เด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษามีส่วนร่วมในเกมดังกล่าว สามารถเล่นได้ในโรงเรียนอนุบาลหรือในงานปาร์ตี้ในโรงเรียนประถมศึกษา

ก่อนอื่นผู้นำเสนอพูดว่า: “ พวกคุณทุกคนเป็นลูกหมีตัวน้อยคุณกำลังเดินไปตามทุ่งหญ้าและเก็บสตรอเบอร์รี่แสนหวาน หนึ่งในคุณเป็นคนโต เขาคอยดูแลทุกคน”

ดนตรีบรรเลงอย่างสนุกสนาน เด็ก ๆ เดินไปรอบ ๆ ห้องและแกล้งทำเป็นลูกหมี - พวกมันเดินเตาะแตะ แกล้งเก็บผลเบอร์รี่ และร้องเพลง

ในเวลานี้ ผู้นำเสนอเลือกผู้เล่นหนึ่งคน และเมื่อเพลงหยุดลง ก็ประกาศว่าเขาเป็นลูกหมีที่โตที่สุด งานของเขา (ประกาศล่วงหน้า) คือตรวจสอบโดยเร็วที่สุดว่าลูกทั้งหมดอยู่ในตำแหน่งหรือไม่นั่นคือแตะไหล่ของผู้เล่นแต่ละคน

หลังจากที่เขาแน่ใจว่าไม่มีใครแพ้ เกมก็กลับมาต่อ และหลังจากนั้นไม่กี่นาทีผู้นำก็แต่งตั้งผู้อาวุโสอีกคน เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าทุกคนจะมีบทบาทนี้ ผู้ที่ทำงานนี้เสร็จเร็วที่สุดจะถูกประกาศว่าเร็วที่สุดและเก่าแก่ที่สุด แน่นอนว่าวิธีนี้จะใช้ได้เฉพาะกับผู้ที่สงบสติอารมณ์และเป็นระเบียบมากกว่าคนอื่นๆ เท่านั้น ในตอนท้ายของเกม พิธีกรจะอธิบายว่าทำไมผู้ชนะจึงสามารถทำงานให้สำเร็จได้ดีกว่าคนอื่นๆ

เกม “Teddy Bears for a Walk” ช่วยให้เด็ก ๆ ได้เรียนรู้วิธีตอบสนองต่องานอย่างรวดเร็วและจัดระเบียบการกระทำของพวกเขาได้อย่างถูกต้อง สามารถทำได้ค่อนข้างบ่อย โดยเปลี่ยนลูกหมีเป็นลูกแมว ไก่ ลูกช้าง เป็นต้น

“ไกลออกไป ในป่าทึบ...”

เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ในยุคนี้ คุณสมบัติความเป็นผู้นำแสดงให้เห็นอย่างชัดเจน ซึ่งมักจะเกี่ยวข้องโดยตรงกับความเหนือกว่าทางจิตใจหรือทางกายภาพ เมื่ออายุมากขึ้น คุณสมบัติเหล่านี้อาจหายไปหากไม่พัฒนา

ผู้เล่นนั่งบนเก้าอี้ หลับตา และผู้นำเสนออธิบายกฎ: วลี “ไกล ไกล ในป่าทึบ... ใคร?” ผู้เล่นคนหนึ่งตอบ เช่น “จิ้งจอกน้อย” หากมีการออกเสียงหลายคำตอบพร้อมกัน ผู้นำเสนอจะไม่ยอมรับและพูดซ้ำวลีอีกครั้ง บางครั้งเป็นเรื่องยากสำหรับผู้เล่นที่จะตัดสินใจว่าใครควรตอบ แต่ผู้นำไม่ควรเข้าไปยุ่งและปล่อยให้เด็ก ๆ คิดออกเอง

เมื่อได้รับคำตอบเดียว ผู้นำเสนอจะพูดวลีต่อไปนี้: “ไกล ไกล ในป่าทึบ ลูกสุนัขจิ้งจอก... พวกเขากำลังทำอะไรอยู่” คำตอบได้รับการยอมรับตามกฎเดียวกัน

คุณสามารถเล่นเกมนี้ได้นานจนคุณรู้สึกเบื่อ หรือ - เมื่อวลีแรกยาวพอ คุณก็สามารถเริ่มต้นใหม่ได้ เงื่อนไขเดียว: ทุกวลีต้องขึ้นต้นเหมือนกัน: “ไกล ไกล อยู่ในป่าทึบ...”

โดยปกติแล้วปรากฎว่าผู้เล่นหนึ่งคนหรือมากกว่านั้นตอบคำถามได้มากที่สุด คุ้มค่าที่จะให้ความสนใจพวกเขา - พวกเขาคือคนที่มีความสามารถในการเป็นผู้นำที่พัฒนามากที่สุด

"เรืออับปาง"

เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยเรียน

ผู้นำเสนอประกาศว่า: “เรากำลังแล่นอยู่บนเรือลำใหญ่และมันก็เกยตื้น ทันใดนั้นเกิดลมแรง เรือจม แต่เครื่องยนต์พัง เรือชูชีพมีเพียงพอแต่วิทยุเสียหาย จะทำอย่างไร?”

สถานการณ์อาจแตกต่างกันสิ่งสำคัญคือมีหลายวิธี

เด็กๆ หารือเกี่ยวกับสถานการณ์ปัจจุบันและพิจารณาแนวทางที่เป็นไปได้ทั้งหมด บางคนเสนอทางออกวิธีหนึ่ง แต่อีกวิธีหนึ่ง สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับผู้ที่มีส่วนร่วมในการอภิปรายมากที่สุดและปกป้องความคิดเห็นของพวกเขา

จากผลของการสนทนา ผู้เล่นจะบอกผู้นำเสนอว่าพวกเขาออกจากสถานการณ์นั้นอย่างไร และเขาก็บอกพวกเขาว่าเกิดอะไรขึ้น แน่นอนว่าผลลัพธ์จะต้องสำเร็จ ผู้นำเสนอจะต้องไม่อนุญาตให้มี "การแบ่งแยก" ระหว่างผู้เล่นนั่นคือเด็กครึ่งหนึ่งจะเลือกตัวเลือกหนึ่งและอีกครึ่งหนึ่งจะเลือกตัวเลือกอื่น

"หน่วยดับเพลิง"

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เมื่อเริ่มเกม จะมีการเลือกผู้นำ ผู้เล่นที่เหลือเป็นตัวแทนของ "หน่วยดับเพลิง" พิธีกรต้องส่งไปดับ “ไฟ” ผู้เล่นจะต้องวิ่ง เอะอะ และทำการกระทำที่โง่เขลา หน้าที่ของผู้นำคือการ "รวบรวม" พวกเขาและบังคับให้พวกเขา "ดับไฟ" เป็นผลให้ผู้เล่นแต่ละคนประเมินพฤติกรรมของผู้นำในระดับห้าคะแนน

จากนั้นผู้เล่นก็เปลี่ยนสถานที่ - มีคนอื่นเป็นผู้นำ เกมดังกล่าวเกิดขึ้นซ้ำอีกครั้ง จากนั้น ผู้เล่นแต่ละคนจะประเมินพฤติกรรมของผู้นำอีกครั้ง เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เล่นแต่ละคนจะเข้ามาแทนที่ผู้นำ ผู้ชนะจะเป็นผู้ที่ได้รับคะแนนมากที่สุด

"ช่างภาพ"

เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ในตอนต้นของเกม ผู้นำจะถูกเลือก - "ช่างภาพ" ผู้นำเสนอจะต้องถ่ายรูป "ที่น่าสนใจ" ซึ่งหมายความว่าเขาต้องนั่งที่เหลือตามดุลยพินิจของเขา “ช่างภาพ” จะต้องดำเนินการอย่างรวดเร็วและชัดเจน เขาสามารถเสนอบทบาทของครูให้กับผู้เข้าร่วมคนหนึ่งในเกมได้ ดังนั้น เขาจึงต้องทำท่าที่เหมาะสม บางคนสามารถเป็น "ตำรวจ" บางคนเป็น "นักแสดง" บางคนเป็น "นักมายากล" ได้

ผู้เล่นแต่ละคนให้การประเมินการกระทำของ "ช่างภาพ" ของตนเองในระดับห้าจุด จากนั้นผู้เล่นก็เปลี่ยน และอีกคนก็กลายเป็น "ช่างภาพ" เกมดังกล่าวจะดำเนินต่อไปจนกว่าทุกคนจะรับบทเป็น "ช่างภาพ" และเพื่อให้เกมน่าสนใจยิ่งขึ้น คุณสามารถถ่ายรูปโพลารอยด์และถ่ายภาพสแนปช็อตได้ ดังนั้น “ช่างภาพ” ที่เก่งที่สุดจะมีภาพถ่ายที่มีคุณภาพดีกว่า ซึ่งหมายความว่าเขาจะดีกว่าคนอื่นๆ เพื่อให้แน่ใจว่าคนรอบข้างจะตอบสนองความต้องการของเขาและเป็นผู้นำ

“ฉันเก่งที่สุด แล้วคุณล่ะ?”

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เด็กทุกคนควรรู้สึกเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันและได้รับกำลังใจและความเห็นชอบจำนวนหนึ่ง และในบรรยากาศของความเข้าใจซึ่งกันและกันและอารมณ์ดี เด็ก ๆ จะลืมความกลัวและความสงสัยไปชั่วขณะหนึ่ง เกมนี้ออกแบบมาเพื่อการมีส่วนร่วมของเด็กไม่มากเกินไป (ตั้งแต่ 3 ถึง 5 ขวบ)

เด็กคนหนึ่งถูกยกขึ้นบนเก้าอี้ท่ามกลางเสียงเชียร์จากทั่วโลก และความฝันที่จะได้อยู่บนเวทีและได้รับเสียงปรบมืออย่างกระตือรือร้นก็กลายเป็นความจริงไปชั่วขณะหนึ่ง ส่วนที่เหลือล้อมเก้าอี้เป็นวงแน่นแล้วปรบมือ

ผู้เล่นแต่ละคนควรเยี่ยมชมสถานที่อันทรงเกียรตินี้ และทั้งผู้ที่ได้ยินเสียงปรบมือและผู้ที่ปรบมือก็จะได้รับความเพลิดเพลินจากเกมนี้

"บนถนนสายหลักกับวงออเคสตรา"

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เกมดังกล่าวช่วยให้เด็กๆ กำจัดอารมณ์ด้านลบและจินตนาการว่าตัวเองเป็นผู้ควบคุมวงออเคสตราคนสำคัญ แบบฝึกหัดนี้ไม่เพียงเพิ่มพลัง แต่ยังสร้างความรู้สึกประสานกันอีกด้วย สำหรับเกมนี้คุณจะต้องมีเทปคาสเซ็ตที่มีการบันทึกเพลงที่ร่าเริงและร่าเริงซึ่งเด็ก ๆ ชอบและกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในตัวพวกเขา

เด็กทุกคนต้องจดจำผู้ควบคุมวงและการเคลื่อนไหวที่เขาแสดงในหลุมวงออเคสตรา ทุกคนต้องยืนอยู่ด้วยกันเป็นวงกลม จินตนาการว่าตัวเองเป็นผู้ควบคุมวง และ "ควบคุมวง" วงออเคสตราในจินตนาการ ควรมีส่วนร่วมทุกส่วนของร่างกาย: แขน ขา ไหล่ ฝ่ามือ...

"ชาวสวน"

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา เป็นที่พึงปรารถนาที่จำนวนผู้เข้าร่วมจะต้องมีอย่างน้อย 10

เลือกผู้นำเสนอ มักจะกลายเป็นผู้ใหญ่

เด็กทุกคนใช้ชื่อสีเป็นของตัวเอง ผู้นำเสนอเริ่มเกมโดยพูดข้อความต่อไปนี้: "ฉันเกิดมาเป็นคนสวน ฉันโกรธมาก ฉันเบื่อดอกไม้ไปหมดแล้ว ยกเว้น ... " และตั้งชื่อดอกไม้ชนิดหนึ่งที่เด็กๆ เลือก ตัวอย่างเช่น “...ยกเว้นดอกกุหลาบ” “โรส” ควรตอบทันที: “โอ้!” ผู้นำเสนอหรือผู้เล่นคนใดคนหนึ่งถามว่า “มีอะไรผิดปกติกับคุณ?” “โรส” ตอบว่า “กำลังมีความรัก” ผู้เล่นหรือพรีเซนเตอร์คนเดียวกันถามว่า “กับใคร” “โรส” ตอบว่า “ถึงไวโอเล็ต” “ไวโอเล็ต” ควรตอบกลับทันที: “โอ้!” เป็นต้น หากคุณไม่ตอบกลับเมื่อคุณตั้งชื่อดอกไม้ของคุณ หรือคุณ "ตกหลุมรัก" กับคนที่ไม่ได้อยู่ที่นี่ แสดงว่าคุณแพ้

จมูก ปาก...

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน สอนความสามารถในการตอบสนองต่อสถานการณ์อย่างรวดเร็ว พัฒนาความสนใจและความสามารถในการสลับจากเรื่องหนึ่งไปอีกเรื่องหนึ่งอย่างรวดเร็ว

โดยปกติแล้วผู้นำจะเป็นผู้ใหญ่ นั่งหันหน้าไปทางเด็กๆ โดยให้นั่งเป็นครึ่งวงกลม เริ่มเกมโดยพูดว่า: "จมูก จมูก จมูก..." ในเวลาเดียวกัน ให้แตะจมูกของคุณด้วยนิ้วชี้ที่ยื่นออกมา เด็กควรทำเช่นเดียวกัน จู่ๆก็เปลี่ยนคำว่า "จมูก จมูก ปาก..." แต่ไม่ควรสัมผัสปาก แต่ให้สัมผัสส่วนอื่นของศีรษะ เช่น หน้าผาก หรือหู หน้าที่ของเด็กๆ คือสัมผัสศีรษะส่วนเดียวกับคุณ ไม่ใช่ส่วนที่คุณตั้งชื่อ ผู้ที่ทำผิดพลาดมากกว่า 3 ครั้งออกจากเกม

ผู้ชนะคือผู้เล่นที่อยู่ในเกมนานที่สุด

“ฐานผลิตภัณฑ์”

สำหรับเด็กวัยอนุบาลและประถมศึกษา

มีการเลือกผู้นำเสนอ เขาจะเป็น “ผู้อำนวยการฐานผลิตภัณฑ์” อีกคนหนึ่งคือ “ผู้อำนวยการร้าน” ผู้เล่นที่เหลือคือ "ผู้ขาย" สาระสำคัญของเกมคือ: "พนักงานขาย" คนหนึ่งมาหา "ผู้อำนวยการฐานอาหาร" และถามเขาว่ามีผลิตภัณฑ์ใดบ้างในสต็อก “ผู้อำนวยการฐาน” ให้รายการเฉพาะแก่เขา เช่น “มีไอศกรีม ไส้กรอกออสตันคิโน ไส้กรอกซาลามิ ไส้กรอกรมควัน ดัตช์ชีส ชาอินเดีย นม เนย มาการีน”

“ผู้ขาย” ต้องจำทุกอย่างแล้วส่งต่อให้ “ผู้อำนวยการร้าน” ปัญหาคือคุณไม่สามารถจดชื่อผลิตภัณฑ์ได้ แต่จำได้เท่านั้น ในขณะเดียวกันผู้นำเสนอเองก็อาจจดสิ่งที่พูดไว้เพื่อตรวจสอบผู้เล่นในภายหลัง สำหรับแต่ละผลิตภัณฑ์ที่มีชื่อถูกต้อง ผู้เล่นจะได้รับคะแนน ผู้ที่สะสมมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ