Vzdelávací a metodický materiál o čítaní (4. ročník) na tému: Lekcia - socializácia literárneho čítania „Právo na život“ od Yu. Lekcia - socializácia o literárnom čítaní Právo na život Yu Jakovlev Prečítajte si rozprávku Právo na život Jakovlev

Lekcia - socializácia
Vybavenie:
učebnica: L.A. Efrosinina, M.I. Omorokova „Literárne čítanie“ 4. ročník, časť 2 „Ventana-Gróf“
Kartičky s menami autorov esejí a ich názvami

1. Rozcvička reči
Text na tabuli:
Výborne, ak čítate.
2 0 1
veľa rôznych kníh!
3 0 1 1
-Prečítajte si túto frázu: pri výdychu; pri nádychu (zborové čítanie).

2.-Ak uhádnete, čo znamenajú čísla pod slovami v tomto texte, budete môcť určiť tému lekcie vedomostí (priradením čísel a poradových čísel písmen v slovách slovo „esej“ sa získa).

Áno, dnes budeme pracovať na eseji Yu.Ya Yakovleva (otvára sa portrét autora a slovo „esej“).

3. -Chlapci, čo je to „esej“? (vypočujú si vyjadrenia 1-2 študentov)
velmi dobre

Propagácia témy.

1. -Vyber slovo tak, aby dokázalo dokončiť všetky tri tieto vety!
Na doske:
Každý človek má _______.
Mám __________________!
Poznáte svoje ___________?
-Správne, toto slovo je „práva“.
-Dnes sa zoznámime s Yuovovu esejou „Právo na život“ a rozšírime pojem „právo“ pre seba.

3.-Jurij Jakovlevič Jakovlev je ruský spisovateľ, ktorého miluje viac ako jedna generácia detí a mládeže. „Na svete sú domy, kam ľudia prichádzajú bez pozvania. Prichádzajú, ako sa hovorí, za svetlom, keď sú smutní a osamelí. Práca spisovateľa je takým domovom. Mojím domovom sú moje knihy a mojimi hrdinami sú ľudia, pre ktorých čitateľ prekročí prah môjho domu.“ To povedal Jurij Jakovlev.

4. Navrhujem, aby ste si vypočuli Yuovovu esej „Právo na život“ (prečítaná učiteľom).

Páčila sa vám esej?

O kom je táto esej? (po odpovedi žiakov „O deťoch!“ je zavesený plagát s obrázkom dieťaťa)

Skúste pomenovať tému eseje (vypočujú sa 3-4 možnosti študentov, správna odpoveď je: práva detí).

Aký dokument vás chráni?

„Dohovor o právach dieťaťa“ vo forme rámovacieho prsteňa).

6.(-Teraz zamerajte svoj pohľad na pole
čítanie i)
odpovedzte na otázky (konverzácia v úvode):

Čo znamená „človek je šťastný“?

Skúste uviesť príklady, kedy človek potrebuje ochranu?

Prečo je pre dospelého ľahšie postaviť sa za seba ako za dieťa?

Nájdite rozdiel medzi slovami „dieťa“ a „hlúpe dieťa“?

Vysvetlite výraz: „sústredený na matku“.

Môžete pomenovať myšlienku tejto eseje? (počúvajú sa 3-4 študenti)

Je to tak, každé dieťa má právo na život!

7.-Nájdite zmysluplné slovo v odseku 1 (práva)
- Nájdite zmysluplné slovo v odseku 2 (obrana)
-Prečítajte si text ešte raz a po prečítaní vložte medzi tieto dve slová ľubovoľný znak a zdôvodnite svoj výber (na tabuli sú slová „práva“ a „ochrana“ napísané s medzerou).

Aké znamenie navrhujete vložiť medzi tieto slová?

Súhlasím s vami, toto je znak rovnosti!

Minúta telesnej výchovy.
- Vstaň, prosím. Poďme si oddýchnuť.
Predstavte si, že ste bábky, t.j. bábiky na šnúrkach. Nasleduj moje príkazy! Ruky hore, zohnúť sa, prikrčiť sa. Opäť.
- Nechcem, aby ste boli v živote také bábiky - bábky a mohli by ste byť manipulovaní.

6. -Aký je hlavný dokument, ktorý vás, deti, chráni? („Dohovor o právach dieťaťa“; vystavená brožúra)

Vo výkladovom slovníku som našiel význam tohto slova

Dohovor je medzinárodná dohoda o akejkoľvek otázke.

A chránia vás aj tieto dokumenty: „Deklarácia ľudských práv“, „Rodinný zákonník“, „Ústava Ruskej federácie“ (sú vystavené brožúry).
-Dohovor je zložitý dokument, poďme zistiť, prečo má takú silu.
Dohovor je založený na 4 základných princípoch.

Pozrite sa na túto fotografiu (foto detí rôznych národností; s rôznymi farbami pleti). Myslíte si, že tieto deti potrebujú rovnakú ochranu? (vypočuť si 1-2 odpovede)
- Samozrejme, to isté. Toto je prvá zásada Dohovoru o právach dieťaťa: „Štáty, ktoré sú zmluvnými stranami Dohovoru, rešpektujú a zabezpečujú všetky práva každého dieťaťa bez ohľadu na rasu, farbu pleti, jazyk, náboženstvo, národnosť.

Druhým princípom Dohovoru je: „Najlepšie zabezpečenie pre dieťa“.
Štáty, ktoré sú zmluvnou stranou Dohovoru, sa zaväzujú poskytnúť dieťaťu takú ochranu a starostlivosť, aká je potrebná pre jeho blaho.

Tretí princíp: „Právo na život, prežitie a rozvoj“.
Štvrtý princíp Dohovoru: „Rešpektovanie názorov detí“.
"Dieťa má právo slobodne vyjadrovať svoje názory na všetky záležitosti, ktoré sa ho týkajú."

7. - Tu ste - deti (pozornosť púta plagát s vyobrazením dieťaťa).
- Používam šípky na znázornenie problémov, ktoré vám môžu ublížiť.
- Čo je pre vás konvenciou? (Vypočujú sa 2-3 odpovede študentov, zvýrazní sa správna odpoveď - „Obhajoba!“)

Ako to navrhujete stvárniť?
(okolo)
-Tento symbol ochrany práv detí nám pomohol zostaviť Yu Jakovlevovu esej a samotný dokument Dohovoru.
8.- A v škole tvoje práva chráni sociálny učiteľ.

IV. VÝSLEDOK:

Len ty si sa narodil,
Vaše prvé právo:
byť na čo hrdý
osobné meno.

Sám o sebe je to veľmi ťažké
žiť sám na svete!
Právo žiť s mamou a otcom
Vždy to používajte chlapci.

Existuje aj také právo -
pamätajte, premýšľajte a tvorte
a ostatní svoje myšlienky
ak chceš, daruj.

Ak máte horúčku, bolí vás celé telo
A vôbec nie je čas na hranie,
Potom zavolajte na pomoc lekára
aj právo detí.

Spriateliť sa s vedou,
S knihou v malej ruke
Využite svoje právo študovať
Vo svojom rodnom jazyku.

Keď som vyrástol, vzal som si knihy
A chodil som do prvej triedy.
Všetky deti chodia do školy -
Toto právo máme.

Či si slabý alebo silný
Biela, čierna - na tom nezáleží.
Narodil si sa, aby si bol šťastný
Toto je dané každému.

1. Rozcvička reči

Text na tabuli:

Výborne, ak čítate

2 0 1

veľa rôznych kníh!

3 0 1 1

Prečítajte si túto frázu: pri výdychu; pri nádychu (zborové čítanie).

2 .-Ak uhádnete, čo znamenajú čísla pod slovami v tomto texte, budete môcť určiť tému lekcie Vedomosti (priradením čísel a poradových čísel písmen v slovách je slovo „esej“ získané).

Áno, dnes budeme pracovať na eseji Yu.Ya Yakovleva (otvára sa portrét autora a slovo „esej“).

3 . - Chlapci, čo je to „esej“? (vypočujú si vyjadrenia 1-2 študentov)

velmi dobre

Propagácia témy.

1 . -Vyber slovo tak, aby dokázalo dokončiť všetky tri tieto vety!

Na doske:

Každý človek má _______.

Mám __________________!

Poznáte svoje ___________?

To je pravda, to slovo je „práva“.

Dnes sa zoznámime s esejou Yu"Právo na život"a rozšírme pre seba pojem „zákon“.

3. -Jurij Jakovlevič Jakovlev je ruský spisovateľ, ktorého miluje viac ako jedna generácia detí a mládeže. „Na svete sú domy, kam ľudia prichádzajú bez pozvania. Prichádzajú, ako sa hovorí, za svetlom, keď sú smutní a osamelí. Práca spisovateľa je takým domovom. Mojím domovom sú moje knihy a mojimi hrdinami sú ľudia, pre ktorých čitateľ prekročí prah môjho domu.“ To povedal Jurij Jakovlev.

4. -Odporúčam, aby ste si vypočuli Yuovovu esej „Právo na život“ (číta ju učiteľ).

Páčila sa vám esej?

O kom je táto esej? (po odpovedi študentov „O deťoch!“ je vyvesený plagáts obrázkom dieťaťa)

Skúste pomenovať tému eseje (zaznejú 3-4 možnosti študentov, správna odpoveď je: práva detí).

Aký dokument vás chráni?

„Dohovor o právach dieťaťa“ vo forme rámovacieho prsteňa).

6.(- Teraz zamerajte svoj pohľad na ihrisko

čítanie i)

odpovedzte na otázky (konverzácia v úvode):

Čo znamená „človek je šťastný“?

Skúste uviesť príklady, kedy človek potrebuje ochranu?

Prečo je pre dospelého ľahšie postaviť sa za seba ako za dieťa?

Nájdite rozdiel medzi slovami „dieťa“ a „hlúpe dieťa“?

Vysvetlite výraz: „sústredený na matku“.

Môžete pomenovať myšlienku tejto eseje? (počúvajú sa 3-4 študenti)

správne, každé dieťa má právo na život!

7.- Nájdite dôležité slovo v odseku 1 (práva)

Nájdite zmysluplné slovo v odseku 2 (obrana)

Prečítajte si text ešte raz a po prečítaní vložte medzi tieto dve slová ľubovoľný znak a zdôvodnite svoj výber (na tabuli sú slová „práva“ a „ochrana“ napísané s medzerou).

Aké znamenie navrhujete vložiť medzi tieto slová?

Súhlasím s vami, toto je znak rovnosti!

Minúta telesnej výchovy.

Prosím, postavte sa. Poďme si oddýchnuť.

Predstavte si, že ste bábky, t.j. bábiky na šnúrkach. Nasleduj moje príkazy! Ruky hore, zohnúť sa, prikrčiť sa. Opäť.

Nechcem, aby ste boli v živote také bábiky - bábky a môžete byť manipulovaní.

6. - Aký je hlavný dokument, ktorý vás, deti, chráni? („Dohovor o právach dieťaťa“; vystavená brožúra)

- Vo výkladovom slovníku som našiel význam tohto slova

dohovoru – medzinárodná dohoda o akejkoľvek otázke.

A chránia vás aj tieto dokumenty: „Deklarácia ľudských práv“, „Rodinný zákonník“, „Ústava Ruskej federácie“ (brožúry sú vystavené).

Dohovor je zložitý dokument, pozrime sa, prečo má takú silu.

Dohovor je založený na 4 základných princípoch.

Pozrite sa táto fotografia (fotografia detí rôznychnárodnosti; s rôznymi farbami pleti). Myslíte si, že tieto deti potrebujú rovnakú ochranu? (vypočuť si 1-2 odpovede)

Samozrejme je to to isté. O toto tu ide najprv princíp Dohovoru o právach dieťaťa: „Štáty, ktoré sú zmluvnými stranami Dohovoru, rešpektujú a zabezpečujú všetky práva každého dieťaťa bez ohľadu na rasu, farbu pleti, jazyk, náboženstvo, národnosť.

Po druhé Princíp Dohovoru: „Najlepšie zabezpečenie dieťaťa“.

Štáty, ktoré sú zmluvnou stranou Dohovoru, sa zaväzujú poskytnúť dieťaťu takú ochranu a starostlivosť, aká je potrebná pre jeho blaho.

Po tretie princíp: „Právo na život, prežitie a rozvoj“.

Po štvrté Princíp dohovoru: „Rešpektovanie názorov detí“.

"Dieťa má právo slobodne vyjadrovať svoje názory na všetky záležitosti, ktoré sa ho týkajú."

7. - Tu ste - deti (pozornosť púta plagát s obrázkom dieťaťa).

Šípky používam na znázornenie problémov, ktoré vám môžu uškodiť.

Čo je pre vás konvenciou? (Vypočujú sa 2-3 odpovede študentov, zvýrazní sa správna odpoveď - „Obhajoba!“)

Ako to navrhujete stvárniť?

(okolo)

Toto symbol ochrany práv detínám pomohol zostaviť Jakovlevovu esej a samotný dokument Dohovoru.

8 .- A v škole tvoje práva chráni sociálny učiteľ.

IV. VÝSLEDOK:

1 .-Máte kartónových mužov. Nemajú vlastné názory, pocity, nevedia, čím chcú byť (všetci žiaci majú kartičky s obrázkom dieťaťa).

Oživme ich! Myslíte si, že keby všetci ľudia dodržiavali Dohovor, tieto dokumenty, svet by bol pokojnejší?

Aké vlastnosti musí mať človek, aby dodržiaval všetky zákony? (počúvajú sa odpovede od 3-4 študentov)

Vyberte vlastnosti, ktoré si myslíte, že potrebujete, a označte ich plusom (na karte sú uvedené: láskavosť, pracovitosť, čestnosť, spravodlivosť, tolerancia, odvaha, vytrvalosť, vynaliezavosť, pracovitosť, zvedavosť).

Kto pôjde na pódium? (tí, ktorí chcú predložiť svoju odpoveď s vysvetlením na tabuli)

Len ty si sa narodil,

Vaše prvé právo:

byť na čo hrdý

osobné meno.

Sám o sebe je to veľmi ťažké

žiť sám na svete!

Právo žiť s mamou a otcom

Vždy to používajte chlapci.

Existuje aj také právo -

pamätajte, premýšľajte a tvorte

a ostatní svoje myšlienky

ak chceš, daruj.

Ak máte horúčku, bolí vás celé telo

A vôbec nie je čas na hranie,

Potom zavolajte na pomoc lekára

aj právo detí.

Spriateliť sa s vedou,

S knihou v malej ruke

Využite svoje právo študovať

Vo svojom rodnom jazyku.

Keď som vyrástol, vzal som si knihy

A chodil som do prvej triedy.

Všetky deti chodia do školy -

Toto právo máme.

Či si slabý alebo silný

Biela, čierna - na tom nezáleží.

Narodil si sa, aby si bol šťastný

Toto je dané každému.

Jurij Jakovlevič Jakovlev (vlastným menom Khovkin) (pochovaný na Danilovskom cintoríne) - sovietsky spisovateľ a scenárista, autor kníh pre tínedžerov a mládež, otec slávneho izraelského spisovateľa Ezra Khovkina.

Životopis

V novembri 1940 bol povolaný na vojenskú službu. Novinár. Zúčastnil sa na obrane Moskvy, ranený. Stratil som matku v obliehanom Leningrade.

Absolvoval Literárny inštitút pomenovaný po. M. Gorkij (1952). Novinár. Jakovlev je pseudonym spisovateľa, prevzatý z jeho priezviska, jeho skutočné meno je Khovkin.

„Spolupracoval som s novinami a časopismi a cestoval som po krajine. Bol pri stavbe Volžsko-donského kanála a vodnej elektrárne Stalingrad, na kolektívnych farmách regiónu Vinnitsa a s ropnými robotníkmi v Baku, zúčastnil sa cvičení Karpatského vojenského okruhu a kráčal na torpédovom člne pozdĺž cesta odvážneho pristátia Caesara Kunikova; Pracoval som na nočnej zmene v dielňach Uralmash a kráčal som po Dunaji s rybármi, vrátil som sa do zrúcanín pevnosti Brest a študoval život učiteľov v regióne Ryazan, stretol som flotilu Slava na mori a navštívil hraničné priechody Bieloruska. “ (z jeho autobiografie).

Jurij Jakovlev - autor knihy „Záhada. Vášeň pre štyri dievčatá“ (Tanya Savicheva, Anne Frank, Samantha Smith, Sasaki Sadako – postavy oficiálneho sovietskeho kultu „boja za mier“), publikovaná v poslednej celoživotnej zbierke „Selected“ (1992).

Riešenie cvičení. Strany 122-129: Esej o stretnutí s obrazom V. M. Vasnetsova „Snehulienka“

HUMORICKÁ PRÁCA

s. 122. „Fedina úloha“ (N. Nosov)

"Helena s kyticou" (A. Barto)

ESAYS

s. 123. Vlasť (I. Sokolov-Mikitov)

"vlasť"

- Toto je slovo plné hlbokého významu. Sú to produktívne polia, teplé vetry, hlboké rieky, zelené lesy, vysoké hory, preplnené mestá a ľudia.

– lesy a stepi;

- mestá.

s. 124. Milovaná matka - vlasť (M. Sholokhov)

M. Sholokhov opisuje rozlohy našej vlasti v zime. Autor opisuje prírodu na juhu, severe, východe a západe našej krajiny.

Hlavnou myšlienkou eseje je naša vlasť

krásne v každom ročnom období, dokonca aj vtedy, keď príroda v zime „zbiera životodarné sily na nové úspechy“.

s. 127. Obrázky-rozprávky (N. Sher)

V Dome-múzeu V. M. Vasnetsova sa stretávame na obrazoch troch hrdinov, spiacej krásavice, Baby Jagy, žabej princeznej, princeznej Nesmejany, Kašcheja Nesmrteľného, Sivky-Burky, Ivana Careviča a Ohniváka.

V. M. Vasnetsov povedal, že „každý človek bol aspoň raz na čarovnom koberci“. Umelec mal sen - „lietať do neba“. Vo filme „Magic Carpet“ vyjadril svoj sen.

* Kreatívna úloha

Esej o stretnutí s obrazom V. M. Vasnetsova „Snehulienka“

Na obraze V. M. Vasnetsova „Snehulienka“ vidíme v noci tmavý zimný les. Práve v tom čase sa toto dievča v krásnom perleťovo-striebornom outfite ocitlo v lese. Snehulienka sa náhodou ocitla v lese, zatúlala sa do divočiny a teraz nevie, ako sa v tme lesa zorientovať. Je to, ako keby sme počuli opatrné vŕzganie snehu pod nohami Snehulienky. A aj keď má na sebe čiapku lemovanú kožušinou a teplé palčiaky, chápeme, aká zima a hrôza je tu pre dievča. Tenká breza stojaca v diaľke zdôrazňuje osamelosť Snow Maiden. Zdá sa, že len žiariace modrasté svetlo mesiaca osvetľujúce čistinku a nadýchané jedle vám pomáhajú nájsť cestu odtiaľto. V snehu vidíme stopy zvierat a v diaľke svetlá dediny. To znamená, že Snehulienka sa čoskoro dostane z tohto temného lesa

Tento obrázok sa mi páčil. Prinútila ma zamyslieť sa nad vnútorným svetom osamelého človeka: ako zle sa cíti, na čo myslí, čím sa trápi, v čo dúfa.

s. 129. Právo na život (Yu. Jakovlev)

Z Yu Jakovlevovej eseje som sa dozvedel, že každý človek (a dieťa!) má právo (na život, chodiť po zemi, študovať, spoznávať priateľov atď.).

Slovník:

– esej o Vasnetsovovej maľbe

– esej Yu Ya Jakovleva Právo na život

– esej o stretnutí s Vasnetsovovými obrazmi

– esej o Vasnetsovovom maliarskom kobercovom lietadle

- Jakovlev právo na život

Ďalšie práce na túto tému:

Obraz Viktora Michajloviča Vasnetsova zobrazuje zimnú noc. V tmavom, zasneženom lese je veľká tma a čistinku osvetľujú len diamantové hviezdy a mesačné svetlo dopadá na...
V. M. VASNETSOV. „SNEHNÁ MAIDEN“ Studená zimná noc. Ticho. Glade. Mesačné svetlo osvetľuje osamelú postavu Snehulienky. V jej vzhľade je neha, čistota, neprístupnosť. Jej nevýslovne krásna...
Riešenie cvičení. Strany 130-155: Swift, Wagner s. 130. Otestujte sa Úloha 2 1) Riadky z básne S. Mikhalkova „Škola“ 2) Riadky z básne N. Rubtsova...
Riešenie cvičení. Strany 39-43: Blok, Gorkij ALEXANDER ALEKSANDROVIČ BLOK s. 39. Rusko Básnik má Rusko veľmi rád, je mu milá, nech sa deje čokoľvek: „žobrák...

Lekcia - socializácia
Vybavenie:
učebnica: L.A. Efrosinina, M.I. Omorokova „Literárne čítanie“ 4. ročník, časť 2 „Ventana-Gróf“
Kartičky s menami autorov esejí a ich názvami

1. Rozcvička reči
Text na tabuli:
Výborne, ak čítate.
2 0 1
veľa rôznych kníh!
3 0 1 1
-Prečítajte si túto frázu: pri výdychu; pri nádychu (zborové čítanie).

Áno, dnes budeme pracovať na eseji Yu.Ya Yakovleva (otvára sa portrét autora a slovo „esej“).

3. -Chlapci, čo je to „esej“? (vypočujú si vyjadrenia 1-2 študentov)
velmi dobre

Propagácia témy.

4. Navrhujem, aby ste si vypočuli Yuovovu esej „Právo na život“ (prečítaná učiteľom).

Páčila sa vám esej?

O kom je táto esej? (po odpovedi žiakov „O deťoch!“ je zavesený plagát s obrázkom dieťaťa)

Skúste pomenovať tému eseje (vypočujú sa 3-4 možnosti študentov, správna odpoveď je: práva detí).

Aký dokument vás chráni?

„Dohovor o právach dieťaťa“ vo forme rámovacieho prsteňa).

6.(-Teraz zamerajte svoj pohľad na pole
čítanie i)
odpovedzte na otázky (konverzácia v úvode):

Čo znamená „človek je šťastný“?

Skúste uviesť príklady, kedy človek potrebuje ochranu?

Prečo je pre dospelého ľahšie postaviť sa za seba ako za dieťa?

Nájdite rozdiel medzi slovami „dieťa“ a „hlúpe dieťa“?

Vysvetlite výraz: „sústredený na matku“.

Môžete pomenovať myšlienku tejto eseje? (počúvajú sa 3-4 študenti)

Je to tak, každé dieťa má právo na život!

Aké znamenie navrhujete vložiť medzi tieto slová?

Súhlasím s vami, toto je znak rovnosti!

6. -Aký je hlavný dokument, ktorý vás, deti, chráni? („Dohovor o právach dieťaťa“; vystavená brožúra)

Vo výkladovom slovníku som našiel význam tohto slova

Dohovor je medzinárodná dohoda o akejkoľvek otázke.

IV. VÝSLEDOK:

Len ty si sa narodil,
Vaše prvé právo:
byť na čo hrdý
osobné meno.

Sám o sebe je to veľmi ťažké
žiť sám na svete!
Právo žiť s mamou a otcom
Vždy to používajte chlapci.

Existuje aj také právo -
pamätajte, premýšľajte a tvorte
a ostatní svoje myšlienky
ak chceš, daruj.

Ak máte horúčku, bolí vás celé telo
A vôbec nie je čas na hranie,
Potom zavolajte na pomoc lekára
aj právo detí.

Spriateliť sa s vedou,
S knihou v malej ruke
Využite svoje právo študovať
Vo svojom rodnom jazyku.

Keď som vyrástol, vzal som si knihy
A chodil som do prvej triedy.
Všetky deti chodia do školy -
Toto právo máme.

Či si slabý alebo silný
Biela, čierna - na tom nezáleží.
Narodil si sa, aby si bol šťastný
Toto je dané každému.

OTVORENIE

Priložené súbory