Vyučovanie gramotnosti v prípravnej skupine materskej školy. Metodické prasiatko

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít pre deti prípravnej skupiny uvádzam v časti Gramotnosť. Toto zhrnutie bude užitočné pre učiteľov prípravnej skupiny.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„komunikácia“, „fikcia“, „kognícia“, „socializácia“, „zdravie“.

Účel lekcie: Upevniť vedomosti, zručnosti a schopnosti v časti „Vyučovacia gramotnosť“.

Úlohy:

Vzdelávacie e: Kontrolovať vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré deti nadobudli na hodinách gramotnosti;

Reč: Precvičte si rozlišovanie študovaných zvukov; cvičiť zvukovú analýzu slov; upevniť schopnosť zostavovať a analyzovať vetné diagramy; identifikovať úroveň zvládnutia čitateľských zručností; upevniť zovšeobecňujúce pojmy; obohatiť slovnú zásobu detí;

Vzdelávacie: upevniť schopnosť pracovať v notebooku a pri tabuli;

Vzdelávacie: kultivovať schopnosť počúvať súdruhov, navzájom sa neprerušovať.

Demo materiál: kartičky s nápisom: RAKETA, KOBRA, KOLOBOK, HRANA, VEČERA; telovýchovný preukaz.

Písomky. „Candy“ - pochúťka s čipsami (zvuk samohlásky, prízvuk, mäkký spoluhlásky, tvrdý zvuk spoluhlásky, znený zvuk spoluhlásky, zvuk neznelej spoluhlásky, slabika (prízvučná, neprízvučná), karty s obrázkami sumca, šťuky, karasa, žraloka; farebné ceruzky, zošity alebo prázdne papiere, obálky s jazykom kartičky s hrou „Stratený list“;

Q. Chlapci, prišli k nám hostia, veľa hostí, pozrite sa na nich a pozdravte ich. Chcú vás vidieť, aké ste šikovné a gramotné deti.

B. Sadnite si na koberec a všetka vaša pozornosť je na mne.

Otázka: Chcem vás pozvať do krajiny gramatiky. A aby ste sa tam dostali, musíte si zapamätať a povedať všetko, čo viete o zvukoch, písmenách, slabikách. si pripravený?

Otázka: Kto mi povie, čo sú zvuky? čo sú zač? Odpovede detí. (samohlásky a spoluhlásky: tvrdé a mäkké, znelé a neznelé).

Otázka: Čo sú písmená? Ako sa líšia od zvukov? Odpovede detí (počujeme a vyslovujeme zvuky, píšeme písmená, vidíme ich atď.)

V. Výborne.

V. Tu sme v krajine gramatiky. Obyvatelia tejto krajiny pre vás pripravili pochúťky, ale pochúťky nie sú jednoduché, choďte k svojim stolom, vezmite si kúsok cukríka a rozbaľte ho, vo vnútri vidíte čipsy, striedajte sa a povedzte, čo o týchto čipsoch viete. Deti rozvinú a povedia samohlásku, prízvuk, mäkkú spoluhlásku, tvrdú spoluhlásku, znelú spoluhlásku, neznělú spoluhlásku, slabiku (prízvučnú, neprízvučnú).

V. Výborne!

B. Posaďte sa prosím pri stoloch. Vy a ja už vieme, že slová sa skladajú zo zvukov. Je možné rozdeliť slovo? Takéto zvukové časti slova sa nazývajú slabiky. Aby slovo znelo správne, kladieme...dôraz. Ako správne klásť dôraz? Odpovede detí (treba zavolať slovo a slabiku, ktorá trvá a bude zdôraznená)

O. Tu je úloha, ktorú si pre vás pripravili obyvatelia tejto krajiny – rozdeľte slová na slabiky a dávajte dôraz. Učiteľ ukazuje ukážku. rieka (rieka)

(Deti urobia všetky slová na kartičkách, slová sú: sumec, šťuka, karas, žralok)

V. Výborne, chlapci! A ako môžete jedným slovom nazvať slová, na ktorých ste pracovali (ryba) Kto chytá rybu, ako sa volá táto osoba? (rybár) Zapíšme si toto slovo a urobme si zvukovú analýzu. Deti pracujú pri stoloch, jedno pri tabuli.

V. Chytré dievčatá. Teraz poď ku mne, poďme sa hrať. Hodina telesnej výchovy na básne I. Nikolajeviča

Na háku sedí červ (deti čupia)

Plaší ryby a robí tváre. (artikulačná gymnastika „Turecko“)

Z toho - pol dňa rybár

Nič sa nedá chytiť. (deti skáču)

Deti si sadnú na koberec.

B. Venujte pozornosť tabuli, kde je slovo napísané, prečítajte si ho RAKETA. Čo znamená toto slovo? Odpovede detí (lietadlo, ktoré sa pohybuje vo vesmíre)

Aké zviera sa skrýva v tomto slove? Odpovede detí s rakovinou

COBRA. Čo znamená toto slovo? Odpovede detí (najväčší jedovatý had na svete)

Aké nástenné svietidlo nesie kobra? Odpovede detí PODPRSENKA

KOLOBOK. Čo znamená toto slovo? Odpovede detí (postava z ľudovej rozprávky)

Ktorá časť tváre človeka sa skrýva v tomto slove? Odpovede detí

EDGE. Čo znamená toto slovo? Odpovede detí (okraj lesa)

Aké delostrelectvo sa skrýva na okraji lesa? Odpovede detí DELO

VEČERA. Čo znamená toto slovo? Odpovede detí (večerné jedlo)

Aké nejedovaté hady zaliezli na večeru? Odpovede detí UZHI.

V. Výborne! Teraz choďte k stolom a vezmite si obálku s nejakým druhom správy. Deti čítajú.

Ježko potrebuje na večeru chrobáka.

V. Skvelé. Povedz mi, čo si čítal, ako sa to volá? Odpovede detí Návrh.

Otázka: Koľko slov je v tejto vete? K tejto vete nakreslíme schému (jedno dieťa ide k tabuli, ostatné píšu na svoje papieriky).

Ako sa píše prvé slovo vo vete? (Prvé slovo vo vete sa píše s veľkým písmenom). Čo je na konci vety? Odpovede detí (bodka) Aké interpunkčné znamienka sa pridávajú na koniec vety? (!?)

V. Výborne! Poď ku mne von. Poďme teraz spoločne správne vysloviť tento jazykolam (potichu, pokojne, rýchlo, nahlas a teraz akoby bol na konci otáznik, radostne). Ďalej sa učiteľ pýta detí individuálne.

V. Výborne. Aký zvuk je tu bežný? [F] čo môžete povedať o tomto zvuku? aký je? Odpovede detí (Dohodnuté, vždy pevné, hlasné) Nádherné!

B. Posaďte sa pri stoloch. A na rozlúčku si pre vás obyvatelia tejto nádhernej krajiny pripravili poslednú úlohu „Stratený list“

V. Naša cesta krajinou Písmen sa teda skončila. Výborne chlapci, splnili ste všetky úlohy, čo sme dnes robili v triede? Ktorá úloha sa vám páčila najviac? Ako ukončíme našu lekciu?

Účel lekcie: pomôcť predškolákovi zvládnuť programový materiál, urobiť pedagogický proces emocionálnejším a dosiahnuť väčšiu aktivitu dieťaťa v triede.

Úlohy:

Upevniť schopnosť detí vykonávať zvukovú analýzu slov pomocou pravidiel písania samohlások a určovania prízvučných samohlások.
Posilnenie schopností izolovať požadovaný zvuk v slove.
Rozvíjať schopnosť deliť slová na slabiky.
Posilniť schopnosť zvýrazniť prvé písmeno v slove a pomenovať slová určitej zvukovej štruktúry.
Zlepšiť schopnosť detí zostaviť reťaz viet pomocou diagramov.
Vytvorte si gramatickú štruktúru reči, rozšírte si slovnú zásobu.
Zlepšiť čitateľské zručnosti detí.

Materiály: obálka s listom; obrázky; schéma päťzvukového slova, čipy: červená, modrá, zelená, čierna; kartové schémy na identifikáciu slabík v slove; karty so sadou písmen; ukazovateľ.

POKROK TRIEDY

Učiteľka povie deťom, že našla list od Dunna. Číta to deťom.

Vychovávateľ: Dunno píše, že sa ocitol v krajine „inteligentných mužov a žien“, kde vládne kráľovná Gramota. Kráľovná listov pozvala Dunna, aby si zahral rečové hry, ale Dunno odmietol hrať s kráľovnou, pretože nevie, čo sú „reč“ a „hry s rečou“. Na čo sa kráľovná veľmi nahnevala a nariadila, aby bol Dunno uväznený vo vysokej veži, no sľúbila, že ho prepustí, ak mu vy a ja pomôžeme. Musíme splniť úlohy, ktoré si pre nás pripravila kráľovná Gramota. Súhlasíte s tým, že pomôžete nášmu priateľovi Dunno? (Odpovede detí).
– Skôr ako začneme plniť úlohy, spomeňme si, čo je „reč“? Z čoho pozostáva? (Reč sú slová, vety. Reč sa skladá z viet. Vety sa skladajú zo slov. Slová sa skladajú zo slabík a písmen. Slabiky sa skladajú z písmen a zvukov).
- Aby sme správne dokončili všetky úlohy, urobme gymnastiku pre jazyk. Zvedavý jazyk sa pozerá hore, dole, doľava a doprava (deti vykonávajú pohyby jazykom 3-4 krát). Teraz povedzme jazykolam: "Ako kopec na kopci, žilo tridsaťtri Yegoriek." (deti vyslovujú jazykolam potichu, nahlas, rýchlo a pomaly).

1 úloha: Zvuková analýza slova

Vychovávateľ: Pozrite sa na obrázok a pomenujte slová začínajúce tvrdou hláskou -m- a mäkkou hláskou -m’- (Odpovede detí).

– Teraz urobme zvukovú analýzu slova, napríklad slova medveď Pamätáte si, aké zvuky existujú? (Samohlásky a spoluhlásky, tvrdé a mäkké, znelé a neznelé, ako aj prízvuk).

M'– spoluhláskový, mäkký, zvučný zvuk, označený zeleným čipom.
A
Sh
TO– spoluhláska, tvrdý, tupý zvuk, označený modrým čipom.
A– zvuk samohlásky, označený červeným čipom.
Aký zvuk je zdôraznený v tomto slove? Zvuk -i-, položte vedľa neho čierny čip.

Úloha 2: Ktoré písmeno sa „stratilo“? (Opravte chybu)

Úloha 3: Koľko slabík obsahuje slovo?

Vychovávateľ: Musíte namaľovať toľko „kočiek“, koľko je slabík v tomto slove.

Minúta telesnej výchovy

Úloha 4: Rozlúštiť slovo

Vychovávateľ: Musíte uhádnuť, ktoré slovo je zašifrované. Obrázky vám prezradia, ktoré písmená je potrebné napísať do štvorčekov.

Úloha 5: Urobte návrh

Vychovávateľ: Pridávaním po jednom slove vytvorte reťaz viet podľa schémy.

Úloha 6: Prečítajte si slovo

Vychovávateľ: A na záver posledná úloha. Každý z vás má reťaz písmen, musíte zakrúžkovať správne napísané písmeno a nesprávne napísané prečiarknuť. Prečítajte si dané slovo.

Vychovávateľ: Výborne!

Zazvoní telefón, učiteľ sa rozpráva, potom oznámi deťom, že Dunno je voľný a vyzve deti, aby ho pozvali do škôlky, aby ho naučili všetko, čo sa sami naučili.

Zhrnutie hodiny o vyučovaní gramotnosti v prípravnej skupine.

TÉMA: "Tsvetik-Semitsvetik"

Vek: školská prípravná skupina.

Integrácia vzdelávania regiónoch: sociálno – komunikatívny, kognitívny vývin, vývin reči, telesný vývin.

Úlohy:

Vzdelávacie:

1. Naučte deti vykonávať zvukovú analýzu slov, rozlišovať zvuky (sahlásky a spoluhlásky)

2. Zlepšiť fonemiku sluchu: naučiť sa izolovať hlásku v slove, určiť jej miesto v slove.

3. Precvičte si písanie viet a schopnosť vytvárať vetnú osnovu.

4. Rozvíjať schopnosť deliť slová na slabiky.

Vzdelávanie:

1. Rozvíjať schopnosť pozorne počúvať a riadiť sa pokynmi učiteľa.

2. Pokračujte v rozvíjaní schopnosti brániť svoj názor.

3. Vybudujte si zmysel pre kamarátstvo.

Demo materiál: kvet so siedmimi okvetnými lístkami, obálka s listom.

karty s obrázkami.

Písomky: farebné kruhy (červená, modrá); karty s číslami 1,2,3,4; pásové diagramy na písanie návrhov.

Organizácia detí: v kruhu, pri stoloch;

Prípravné práce: hra na rozvoj sluchovej pozornosti "Pamätajte, opakujte"; tvorba viet z daných slov; zostavovanie schém zložených viet, zvuková analýza slov.

Štruktúra:

1. Organizačný moment – 1 úloha "Hádajte hádanku a opíšte ju"

2. Práca na téme triedy: - 2. úloha

3 úloha

4 FYZICKÁ MINÚTA - 5 úloha "Nájsť zvuk"

Úloha 6 "Herné zvukové domy".

Úloha 7

3. Zhrnutie triedy. Pohybujte sa:

Vychovávateľ. Chlapci, poďte ku mne. Povedz mi, akú máš dnes náladu?

deti. Dobré, veselé, veselé.

Vychovávateľ. Úžasné! Držme sa za ruky a prenášajme si navzájom dobrú náladu. (Deti stoja v kruhu).

Všetky deti sa zhromaždili v kruhu.

Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ

Držme sa pevnejšie za ruky

A usmejme sa na seba.

Vychovávateľ. Chlapci, dnes ráno o skupina Objavila som taký nádherný kvet, sedemkvetý. A je tam pripnutý list. Bez teba by som nečítal. Navrhujem, aby ste otvorili obálku a prečítali si list, ak je to pre nás. súhlasíte?

(Učiteľ otvorí obálku, vytiahne list, číta: „Milí chalani, čoskoro idete do školy, takže by ste toho mali veľa vedieť a vedieť. Posielam ti môj čarovný kvet s úlohami - hádankami. Ak splníš všetky moje úlohy, znamená to, že si pripravený do školy. Potom vám vopred blahoželám. A ak sa vám niektoré úlohy zdajú veľmi ťažké a je pre vás ťažké ich dokončiť, potom to tiež nie je problém. Do začiatku školy máte ešte čas a stihnete sa učiť. Prajem veľa šťastia! Dobré ráno! Múdra sova.) Vychovávateľ. No, skúsime splniť tieto úlohy? (áno). A zároveň hosťom ukážeme, čo sme sa naučili, a tiež zistíme, čo sa ešte pred nástupom do školy oplatí naučiť, aby na nás mohli byť učitelia aj rodičia hrdí.

Tak aký okvetný lístok najprv otvoríme, Meno bábätka?

Odpovede detí.

1 Úloha "Hádajte hádanku a opíšte ju"

Otváram púčiky

do zelených listov.

Obliekam stromy

Polievam úrodu,

Plný pohybu

volám sa... Vychovávateľ: Výborne! Chlapci, povedzte mi, aké to je, jar?

deti: teplo, slnečno, zima, skoro, dlho očakávaný, daždivý, hlučný, zelený, veterno, úloha 2 „Urobte návrh na základe maľby“

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa na tabuľu. (Na tabuli je obrázok "jar"). Deti tvoria vety o jari a určujú počet slov vo vete.

Na vašich stoloch sú pruhy so vzorom. Z nich by ste mali zostaviť diagram návrhy:

1. Prišla dlho očakávaná jar.

2. Deti išli na prechádzku do parku.

(Deti rozložia vetné diagramy. Potom skontrolujeme tabuľu)

Vychovávateľ: Výborne a dokončili ste túto úlohu. Vychovávateľ: Správne si charakterizoval jar a splnil si druhú úlohu Múdra sova.

Vychovávateľ: aký okvetný lístok s úlohou budeme OTVORENÉ?

3 úloha "Uhádnite hádanku a urobte zvukovú analýzu pre slovo - odpoveď" Potoky utekajú rýchlejšie, slniečko teplejšie, Vrabec má z počasia radosť - prišiel za nami na mesiac... (Marec)

Vychovávateľ: Výborne, uhádli ste hádanku. Teraz urobme zvukovú analýzu slova "Marec". K tomu máte na stole modré a červené kruhy.

Aké zvuky sú označené modrou farbou?

Aké zvuky sú označené červenou farbou?

Koľko zvukov je v jednom slove "Marec"?

Akú farbu má prvý kruh? Začnime teda so zvukovou analýzou slova "Marec".

Deti vykonávajú podobné činnosti s inými zvukmi a rozložia pred seba zvukovú stopu slova March. Jedno dieťa pracuje pri tabuli.

Vychovávateľ: Koľko zvukov obsahuje toto slovo? Koľko samohlások? súhlasíte?

Kto má kruhy v rovnakom poradí ako menované deti, zdvihnite ruky. Výborne! Dokončili ste aj túto úlohu, teraz poďme urobiť nejakú telesnú výchovu

4. Telovýchovná minúta:

Odtrhneme ďalší okvetný lístok a je tu toto: cvičenie:

5 úloha "Herné zvukové domy". Vychovávateľ: Chlapci, teraz budeme hrať Sound Houses. Na vašich stoloch sú domy s oknami. Koľko okien je v dome, toľko zvukov je v jednom slove. Musíte si vybrať z dvoch obrázkov ten, ktorý sa hodí k vášmu domu. (každý má domček a dve karty). Výborne, dokončili ste túto úlohu.

Vychovávateľ. Odtrhneme ďalší okvetný lístok. Vypočujte si úlohu. Úloha 6 „Rozdeľte slová na slabiky a určte ich počet“.

Vychovávateľ. Na svojich stoloch máte tabuľky s číslami 1,2,3,4. Teraz ukážem obrázky. Vašou úlohou je pomenovať slovo a určiť, koľko slabík obsahuje toto slovo. Ak je 1 slabika, zdvihnete znak s číslom 1, ak sú 2 slabiky, zdvihnete znak s číslom 2 a ak sú 3 slabiky, zdvihnete znak s číslom 3, 4 slabiky, s. číslo 4. Je úloha jasná? Začnime.

Učiteľ ukazuje obrázky (dúha, ruža, mak, cencúle, púpava, vŕba, veža) a deti určia počet slabík a vyzdvihnú kartičky.

Vychovávateľ. Výborne. presne tak.

7 Úloha "Kde je skrytý zvuk?"

Hádajte, chlapci?

Moje ťažké hádanky.

A potom určiť

Kde žije zvuk?

Vychovávateľ. Vy a ja musíme uhádnuť hádanky múdrej sovy a určiť, kde v týchto hádankách žije zvuk: na začiatku, v strede alebo na konci slova. si pripravený? Začnime.

Učiteľ číta hádanky. Deti riešia hádanky.

Prvý sa dostane zo zeme

Na rozmrazenom mieste.

Nebojí sa mrazu

Aj keď je malý.

(snežienka) Vychovávateľ. Kde žije zvuk [n] v tomto slove?

deti. Uprostred slova.

V modrej košeli

Vedie po dne rokliny.

(stream) Vychovávateľ. Kde žije zvuk [r] v tomto slove?

deti. Na začiatku slova.

Kolaudačná párty u škorca

Neskonale sa raduje.

Aby s nami žil posmešný vták,

Zvládli sme to.

(vtáčia búdka)

Vychovávateľ. Kde žijú zvuky v tomto slove?

deti. Na začiatku slova.

Na konári je tu niečí dom

Nie sú v ňom žiadne dvere ani okná,

Ale pre kurčatá je tam teplo.

Toto je názov domu.

(Hniezdo) Vychovávateľ. Kde žije zvuk [o] v tomto slove?

deti. Na konci slova.

Vychovávateľ. Výborne a všetci ste túto úlohu zvládli na výbornú.

Vychovávateľ. Výborne, chlapci, splnili ste všetky úlohy a o našich úspechoch môžeme pokojne písať v liste múdrej sove.

Povedz mi, či sa ti páčilo to naše trieda? Ktorá úloha bola podľa vás najjednoduchšia? Ktorý je najťažší?

Nadežda Moskaluková
Zhrnutie otvorenej hodiny výučby gramotnosti v prípravnej skupine

: "Tsvetik-Semitsvetik"

MKOU "Stredná škola Pavlovskaja" (predškolské oddelenie) Zhrnutie lekcie pre prípravnú školskú družinu"Sedemkvetý kvet"

Pripravené: učiteľ Moskaluk N.V. 2015.

Zhrnutie GCD o vyučovaní gramotnosti v prípravnej školskej skupine TÉMA: "Tsvetik-Semitsvetik"

Vek: školská prípravná skupina.

Integrácia vzdelávania regiónoch: sociálno – komunikatívny, kognitívny vývin, vývin reči, telesný vývin.

Úlohy:

Vzdelávacie:

1. Naučte deti vykonávať zvukovú analýzu slov, rozlišovať zvuky (sahlásky a spoluhlásky)

2. Zlepšiť fonemiku sluchu: naučiť sa izolovať hlásku v slove, určiť jej miesto v slove.

3. Precvičte si písanie viet a schopnosť vytvárať vetnú osnovu.

4. Rozvíjať schopnosť deliť slová na slabiky.

Vzdelávanie:

1. Rozvíjať schopnosť pozorne počúvať a riadiť sa pokynmi učiteľa.

2. Pokračujte v rozvíjaní schopnosti brániť svoj názor.

3. Vybudujte si zmysel pre kamarátstvo.

Demo materiál: kvet so siedmimi okvetnými lístkami, obálka s listom.

karty s obrázkami.

Písomky: farebné kruhy (červená, modrá); karty s číslami 1,2,3,4; pásové diagramy na písanie návrhov.

Organizácia detí: v kruhu, pri stoloch;

Prípravné práce: hra na rozvoj sluchovej pozornosti "Pamätajte, opakujte"; tvorba viet z daných slov; zostavovanie schém zložených viet, zvuková analýza slov.

Štruktúra:

1. Organizačný moment – 1 úloha "Hádajte hádanku a opíšte ju"

2. Práca na téme triedy: - 2. úloha

3 úloha

4 FYZICKÁ MINÚTA - 5 úloha "Nájsť zvuk"

Úloha 6 "Herné zvukové domy".

Úloha 7

3. Zhrnutie triedy. Pohybujte sa:

Vychovávateľ. Chlapci, poďte ku mne. Povedz mi, akú máš dnes náladu?

deti. Dobré, veselé, veselé.

Vychovávateľ. Úžasné! Držme sa za ruky a prenášajme si navzájom dobrú náladu. (Deti stoja v kruhu).

Všetky deti sa zhromaždili v kruhu.

Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ

Držme sa pevnejšie za ruky

A usmejme sa na seba.

Tak aký okvetný lístok najprv otvoríme, Meno bábätka?

Odpovede detí.

1 Úloha "Hádajte hádanku a opíšte ju"

Otváram púčiky

do zelených listov.

Obliekam stromy

Polievam úrodu,

Plný pohybu

volám sa... Vychovávateľ: Výborne! Chlapci, povedzte mi, aké to je, jar?

deti: teplo, slnečno, zima, skoro, dlho očakávaný, daždivý, hlučný, zelený, veterno, úloha 2 „Urobte návrh na základe maľby“

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa na tabuľu. (Na tabuli je obrázok "jar"). Deti tvoria vety o jari a určujú počet slov vo vete.

Na vašich stoloch sú pruhy so vzorom. Z nich by ste mali zostaviť diagram návrhy:

1. Prišla dlho očakávaná jar.

2. Deti išli na prechádzku do parku.

(Deti rozložia vetné diagramy. Potom skontrolujeme tabuľu)

Vychovávateľ: Výborne a dokončili ste túto úlohu. Vychovávateľ: Správne si charakterizoval jar a splnil si druhú úlohu Múdra sova.

Vychovávateľ: aký okvetný lístok s úlohou budeme OTVORENÉ?

Vychovávateľ: Výborne, uhádli ste hádanku. Teraz urobme zvukovú analýzu slova "Marec". K tomu máte na stole modré a červené kruhy.

Aké zvuky sú označené modrou farbou?

Aké zvuky sú označené červenou farbou?

Koľko zvukov je v jednom slove "Marec"?

Akú farbu má prvý kruh? Začnime teda so zvukovou analýzou slova "Marec".

Deti vykonávajú podobné činnosti s inými zvukmi a rozložia pred seba zvukovú stopu slova March. Jedno dieťa pracuje pri tabuli.

Vychovávateľ: Koľko zvukov obsahuje toto slovo? Koľko samohlások? súhlasíte?

Kto má kruhy v rovnakom poradí ako menované deti, zdvihnite ruky. Výborne! Dokončili ste aj túto úlohu, teraz poďme urobiť nejakú telesnú výchovu

4. Telovýchovná minúta:

Odtrhneme ďalší okvetný lístok a je tu toto: cvičenie:

Vychovávateľ. Odtrhneme ďalší okvetný lístok. Vypočujte si úlohu. Úloha 6 „Rozdeľte slová na slabiky a určte ich počet“.

Učiteľ ukazuje obrázky (dúha, ruža, mak, cencúle, púpava, vŕba, veža) a deti určia počet slabík a vyzdvihnú kartičky.

Vychovávateľ. Výborne. presne tak.

7 Úloha "Kde je skrytý zvuk?"

Hádajte, chlapci?

Moje ťažké hádanky.

A potom určiť

Kde žije zvuk?

Vychovávateľ. Vy a ja musíme uhádnuť hádanky múdrej sovy a určiť, kde v týchto hádankách žije zvuk: na začiatku, v strede alebo na konci slova. si pripravený? Začnime.

Učiteľ číta hádanky. Deti riešia hádanky.

Prvý sa dostane zo zeme

Na rozmrazenom mieste.

Nebojí sa mrazu

Aj keď je malý.

(snežienka) Vychovávateľ. Kde žije zvuk [n] v tomto slove?

deti. Uprostred slova.

V modrej košeli

Vedie po dne rokliny.

(stream) Vychovávateľ. Kde žije zvuk [r] v tomto slove?

deti. Na začiatku slova.

Kolaudačná párty u škorca

Neskonale sa raduje.

Aby s nami žil posmešný vták,

Zvládli sme to.

(vtáčia búdka)

Vychovávateľ. Kde žijú zvuky v tomto slove?

deti. Na začiatku slova.

Na konári je tu niečí dom

Nie sú v ňom žiadne dvere ani okná,

Ale pre kurčatá je tam teplo.

Toto je názov domu.

(Hniezdo) Vychovávateľ. Kde žije zvuk [o] v tomto slove?

deti. Na konci slova.

Vychovávateľ. Výborne a všetci ste túto úlohu zvládli na výbornú.

Vychovávateľ. Výborne, chlapci, splnili ste všetky úlohy a o našich úspechoch môžeme pokojne písať v liste múdrej sove.

Povedz mi, či sa ti páčilo to naše trieda? Ktorá úloha bola podľa vás najjednoduchšia? Ktorý je najťažší?

Cieľ: Rozvíjať záujem predškolákov o učenie sa čítania a písania.

1. Posilnite zručnosti:

vyhľadávanie anonymných ľudí;

znalosť samohlások a spoluhlások;

skladanie slov zo slabík;

2. Rozšíriť slovnú zásobu (cesty, talizman);

3. Rozvíjať inteligenciu, vynaliezavosť, vynaliezavosť;

4. Rozvíjať schopnosť pracovať v malých skupinách a vyjednávať medzi sebou.

Vybavenie a materiál: list od strážcov, mince s písmenami podľa počtu detí, 2 vedierka s magnetmi pripevnenými na dne - rybárske prúty, 2 obruče - studne, 2 sudy so slovami, písmená - kvapôčky s a a s magnetmi k nim pripevnené nádherné koliesko, lopta, zahrievacie kartičky „Merry Men“, kamienky so slabikami, mapa, talizmany v tvare srdca s rébusom na riešenie, kartičky na reťaz slov, ceruzky na počet detí, 2 tabuľky , 2 listy papiera, šípky, kartičky s číslami od 1 do 6, hudobný sprievod.

Priebeh lekcie gramotnosti v prípravnej skupine „Initiation to Pathfinders“

Vychovávateľ: Chlapci, dnes sme dostali list od strážcov z Čarovnej krajiny slov v našej škôlke. Tu je (prečíta list)

„Drahí priatelia! Sme pátrači z rozprávkovej čarovnej krajiny slov.

Pathfinders sú ľudia, ktorí ako prví vkročia do nových krajín a riešia záhady. Chceme, aby ste sa aj vy stali Priekopníkmi. K tomu vám posielame mapu, podľa ktorej sa treba vydať na cestu, kde budete plniť rôzne úlohy. Ak chcete ísť rýchlejšie, musíte sa rozdeliť do dvoch tímov pomocou mincí. Na konci cesty, ak zvládnete všetky skúšky, vás čaká prekvapenie. Prajeme vám veľa šťastia!“

Vychovávateľ: Chlapci, prijímate pozvanie strážcov z Čarovnej krajiny slov? (Áno!) Potom sa rozdeľme do dvoch tímov. (Deti berú mince z taniera, na ktorom sú napísané písmená označujúce samohlásky a spoluhlásky, a pomocou nich sa samostatne rozdeľujú do dvoch tímov). Deti vysvetlia, na základe čoho sa združili do tímov a skontrolujú, či každý našiel svoj tím správne.

Pedagóg: Chlapci, pozrime sa teraz zblízka na mapu. Čo si myslíte, kde sa naša cesta začne?

Deti: Od čísla 1.

Vychovávateľ: Správne, počnúc číslom 1 a tu to je.

Priraďte číslo 1

Pred nami je nádherné koleso, ktoré sa skladá z písmen. Pozrite sa na koleso, v duchu ho otočte zľava doprava a naopak a nájdite na ňom slová. Zapíšte si slová, ktoré nájdete na týchto listoch papiera, ktoré ležia na stoloch.

Deti nachádzajú slová na nádhernom kolese, zapisujú si ich a potom sa tímy striedajú v čítaní slov a (koleso, kôl, záhrada, les, oko, somár, dedina, džús).

Vychovávateľ: Výborne, chlapci, našli ste všetky slová, môžete pokračovať v ceste a prejsť na číslo 2.

Deti sledujú šípky a nájdu číslo 2

Pedagóg: Pred vami sú dva sudy, v ktorých žijú slová, ale písmená Y a ja z týchto slov milujú neslušné správanie a neustále utekajú pred svojimi slovami do týchto studničiek.

Chlapci, musíte pomocou týchto vedier chytiť každú osobu zo studne postupne po jednom písmene a vrátiť utečencov na ich miesta v slovách a napísať ich do prázdnych ciel. (Deti chytajú písmená do vedier, nachádzajú svoje miesto v slovách. Slová napísané na sudoch: sh_na, sh_lo, sh_py, l_zha, s_r, m_r, sh_t, m_t, zh_r, p_r)

Pedagóg: Teraz poďme ďalej podľa šípok, pred nami je číslo 3. Chlapci, na ceste „Plazivé zrkadlo“, ďalej môžu ísť len tí, ktorí sa dokážu vyrovnať s kúzlom krivého zrkadla. Teraz vám zrkadlo povie slová a vy musíte odpovedať volaním slova, ktoré sa odráža v deformujúcom zrkadle. Ak vám povedia - ďaleko a vy odpoviete - blízko, povedia Mashe -

vysoko a Máša odpovie nízko. (S deťmi sa hrá hra protikladov: ťažký - ľahký, starý - mladý, sladkokyslý, široký - úzky, hladký - drsný, studený - horúci, deň - noc, začiatok - koniec, začiatok - koniec)

Fyzické cvičenie „Jolly Men“.

Deti tancujú na hudbu, len čo hudba prestane, deti sa postavia do postavy, ktorú učiteľ ukáže na kartičke.

pedagóg: Chlapci, aby ste sa dostali k číslu 5, musíte rozobrať blokádu kameňov, na ktorých sú napísané slabiky. Ale budeme schopní rozoznať blokádu len vtedy, keď vytvoríme slová zo slabík. Hnedé kamene pre jeden tím, čierne kamene pre druhý tím. (Deti tvoria slová zo slabík, potom si tímy vymenia miesta a navzájom sa kontrolujú)

Učiteľ: Výborne, dokončili sme túto úlohu, teraz sme na čísle 5. Tu musíme zrekonštruovať reťazec slov pomocou týchto kariet. (Deti dostanú karty, na ktorých sú zobrazené predmety, ktoré tvoria reťaz slov: Auto - pomaranč - nôž - chrobák - mačka - tiger - volant - les - sumec. Bubon - niť - ihla - ananás - stolička - luk - kľúč - hodiny )

Deti idú k číslu 6 a nájdu písmeno.

Učiteľ prečíta list:

„Drahí chlapci! Takže ste splnili všetky úlohy. Ako darček Vám posielame talizmany, t.j. predmety, ktoré prinášajú šťastie a šťastie. Ale iba tí, ktorí vyriešia rébus, ktorý je nakreslený na talizmane, môžu získať talizman. Chlapci, nezabúdajte, čestný titul Pathfinder ponesie len ten, kto splní úlohu!“

Deti dostávajú talizmany v tvare srdca, na ktorých je napísaný rébus.

Po vyriešení hádanky sa deti priblížia k učiteľovi, ktorý skontroluje, či je úloha splnená správne, a nasadí dieťaťu talizman. Deti, ktoré ako prvé splnili úlohu správne, môžu učiteľke pomôcť pri kontrole vyriešených hlavolamov.

Pedagóg: Chlapci, blahoželám vám, všetky úlohy ste splnili a teraz môžete hrdo nosiť čestný titul Pathfinder.