Certifikácia učiteľov: nové pravidlá. Certifikácia pedagogických zamestnancov: postup a pravidlá
Život nestojí a neustále kladie nové požiadavky na úroveň zaškolenia a pracovnej spôsobilosti pracovníkov. Každý špecialista musí byť pravidelne pripravený otestovať svoje vlastné profesionálne zručnosti. Výnimkou nie sú ani učitelia, vychovávatelia a ďalší pracovníci v školstve.
Od 1. januára 2011 sa zmenil postup, akým prebiehala atestácia učiteľov materských škôl a škôl.
čo sa stalo?
Ako viete, existuje povinná a dobrovoľná certifikácia. Prvou úlohou je potvrdiť vhodnosť učiteľa na pozíciu, ktorú zastáva. Druhá nastáva pri zvyšovaní kvalifikačnej kategórie.
Podľa predtým platných pravidiel, ak si chcel učiteľ zvýšiť plat, z vlastnej iniciatívy podal žiadosť o zaradenie do jednej z kategórií – najvyššej, prvej alebo druhej. Urobilo to vedenie zariadenia starostlivosti o deti alebo riadiaci orgán školstva.
Neskôr bola druhá kategória ako taká zrušená. Certifikáciu začali riadiť vzdelávacie orgány na úrovni ustanovujúcej entity Ruskej federácie. Hlavná vec: tento postup je teraz povinný. Raz za päť rokov to musia absolvovať úplne všetci učitelia, bez ohľadu na ich pracovné skúsenosti, bez ohľadu na ich vlastnú túžbu, aby potvrdili svoju vhodnosť na pozíciu, ktorú zastávajú.
Kto potrebuje kategóriu
Atestácia učiteľa materskej školy pre prvú kategóriu (alebo najvyššiu) je nepovinná. Tí, ktorí ho chcú získať, majú právo podať žiadosť. Jeho účelom je, aby boli certifikované. To znamená, že stanovili súlad odbornej úrovne kategórií. Ktorýkoľvek z nich je pridelený na obdobie 5 rokov, potom si vyžaduje obnovenie podobným spôsobom.
Ak kvalifikácia učiteľa nie je potvrdená včas, je automaticky znížená. čo potom?
Bývalý zamestnanec prvej kategórie bude musieť znova požiadať o certifikáciu (s cieľom obnoviť ju).
Čo ak to neurobí? V tomto prípade, okrem iného, byť certifikovaný na potvrdenie zhody.
Ten, kto stratil najvyššie, bude musieť všetko „prejsť“ znova. Najprv budete potrebovať certifikáciu učiteľa pre kategóriu 1. A najskôr po dvoch rokoch bude mať právo ísť na vyššiu úroveň.
Kategórie prijaté pred uvedeným dátumom (1. 1. 2011) sú platné do konca obdobia pridelenia. Ale staré ustanovenie – po 20 rokoch navždy zostáva druhá kategória – bolo teraz zrušené. Títo pedagógovia budú musieť každých päť rokov potvrdiť svoju odbornú spôsobilosť.
Aká je certifikácia?
Zoberme si oba jeho typy - povinné a dobrovoľné.
Prvý, ako už bolo spomenuté, sa musí uskutočniť raz za päť rokov. Jeho účelom je potvrdiť, že učiteľ je vhodný na svoju pozíciu. Všetci zamestnanci, ktorí nemajú kategórie a nechcú ich dostávať, musia prejsť.
Tí, ktorí zastávajú funkciu najviac 2 roky, matky na materskej dovolenke a tehotné ženy sú oslobodené od certifikácie. Termín im uplynie najskôr dva roky po skončení dovolenky na starostlivosť o dieťa.
Zamestnávateľ predkladá učiteľa na atestáciu. Ak učiteľ zastáva na jednej inštitúcii viacero pozícií naraz a nie je atestovaný ani na jednej, tak je to možné na všetkých naraz.
Ak pracuje na čiastočný úväzok na rôznych miestach, potom je každý zamestnávateľ oprávnený poslať ho na certifikáciu.
Ako sa predkladajú dokumenty?
Prihlášku na učiteľa vyhotovuje zamestnávateľ podľa ustanoveného vzoru. Dokument obsahuje všetky potrebné certifikáty pre certifikáciu učiteľa, podrobné komplexné posúdenie odborných zručností zamestnanca a kvality jeho práce na pozícii. Okrem toho sú tu informácie o všetkých absolvovaných kurzoch pokročilých školení a výsledkoch minulých certifikácií.
Mesiac pred testom je učiteľ pod podpisom oboznámený s výkonom. Dokumenty predkladá zamestnávateľ certifikačnej komisii príslušného zakladajúceho subjektu Ruskej federácie, kde je stanovený jej dátum, čas a miesto. Trvanie jeho dokončenia by nemalo byť dlhšie ako dva mesiace.
ako to ide?
Certifikácia vedúcich a ostatných zamestnancov sa vykonáva v súlade so stanoveným postupom. Počas tohto procesu sa na potvrdenie ich kvalifikácie podrobujú predmety písomným skúškam alebo počítačovému testovaniu. Ich cieľom je identifikovať úroveň odborných metód moderného vyučovania, potvrdiť cenné skúsenosti z práce predškolského učiteľa a úroveň vlastnej kompetencie.
Rozhodnutie komisie sa vypracuje vo forme protokolu a zapíše sa do osvedčenia zamestnanca. Ten sa uchováva v osobnom spise učiteľa.
Ak je certifikácia úspešne dokončená, verdikt komisie „zodpovedá zastávanej pozícii“. V opačnom prípade - „nezodpovedá“.
Ak nemáte šťastie
V druhom prípade má zamestnávateľ zákonné právo vypovedať zmluvu so zamestnancom, nie je však povinný tak urobiť. Môže navrhnúť, aby absolvoval pokročilé školenia a potom znovu zložil certifikáciu.
Namiesto prepustenia môže a mal by byť zamestnanec preložený s jeho súhlasom na inú pozíciu (nižšiu), ak je voľné miesto. Rovnako nemajú právo zbaviť práce dočasne zdravotne postihnutú osobu, tehotnú ženu, ženu s deťmi do 3 rokov, osamelú matku s dieťaťom do 14 rokov alebo zdravotne postihnutým dieťaťom.
Dobrovoľná certifikácia
Organizuje sa na pridelenie prvej (alebo najvyššej) kategórie na podnet zamestnanca a na základe jeho žiadosti. Jeho účelom je zistiť súlad kvalifikácie učiteľa s požiadavkami deklarovanej kategórie.
O prvý majú právo požiadať zamestnanci, ktorí ešte žiadne nemajú. Alebo tie, ktorým sa končí doba platnosti predtým prijatej 1. kategórie. Pre vysokoškolské vzdelanie - pre tých, ktorí získali prvé vzdelanie pred dvoma alebo viacerými rokmi, ako aj pre tých, ktorí si chcú rozšíriť svoje existujúce.
Žiadosť o certifikáciu učiteľa podáva učiteľ samostatne kedykoľvek. Aby predchádzajúca žiadosť nezanikla počas doby jej posudzovania, odporúča sa podať ju vopred - 3 mesiace vopred.
Ako správne pripraviť dokumenty
Ich kompletný balík by mal obsahovať žiadosť o certifikáciu podľa vzoru, predchádzajúci certifikačný list (fotokópiu) - ak je k dispozícii, vyplnený nový list a portfólio úspechov. Na ich zostavenie existujú metodické odporúčania.
Dokumenty predložené certifikačnej komisii miestneho zakladajúceho subjektu Ruskej federácie sa zvyčajne posudzujú asi mesiac, potom sa pridelí miesto a dátum. Malo by sa to diať len po určitú dobu.
Certifikácia učiteľov predškolských zariadení sa vykonáva v prísnom súlade s existujúcimi pravidlami a predpismi. Aké sú požiadavky na jednotlivé kvalifikačné kategórie?
Atestácia učiteľa materskej školy pre prvú kategóriu
Učiteľ musí ovládať moderné vzdelávacie technológie a vedieť ich efektívne využívať v praxi. Ukážte nahromadené skúsenosti s prácou učiteľa predškolského veku. Dokážte svoj osobný prínos k zlepšeniu kvality zlepšovaním používaných metód. Ukážte výsledky študentov v ovládaní programov a dynamiku úspechov.
Certifikácia pre najvyššiu kategóriu učiteľa: požiadavky rastú
Vyžaduje prítomnosť I. kvalifikačnej kategórie, úspešnú aplikáciu v praxi nových vzdelávacích metód a technológií, preukázanie zvládnutia precvičovaných programov študentmi. Výsledky musia byť stabilné a dynamika ukazovateľov úspešnosti musí byť nad priemernou úrovňou subjektu Ruskej federácie.
Učiteľ bude musieť preukázať osobný prínos k skvalitňovaniu výchovno-vzdelávacích metód, zvyšovaniu kvality vzdelávania. A tiež - ovládanie nových technológií a šírenie osobných profesionálnych skúseností.
Poradie prechodu
Certifikácia učiteľa materskej školy pre prvú kategóriu, ako aj pre najvyššiu, sa vykonáva určitým spôsobom. Jeho profesionálne úspechy prezentované vo forme portfólia sú prezentované na preskúmanie.
Kvalifikačné testovanie prebieha na zasadnutí certifikačnej komisie, ktoré prebieha za prítomnosti vyučujúceho aj bez jeho účasti. V žiadosti o certifikáciu musí byť vopred uvedené vyhlásenie o úmysle zúčastniť sa diskusie. Ak sa potom z nejakého dôvodu nedostaví na schôdzu, komisia má právo posúdiť jeho dokumenty v neprítomnosti.
Prijaté rozhodnutie je zaznamenané v protokole, ako aj v osvedčení zamestnanca. Potom ho schvaľuje vyšší orgán - na úrovni subjektu Ruskej federácie. Výsledky (výňatok z aktu tohto orgánu a certifikačný list) sa odovzdávajú zamestnávateľovi.
čo potom?
Ak bola certifikácia učiteľa materskej školy pre prvú kategóriu (alebo najvyššiu) úspešná a bolo rozhodnuté o splnení potrebných požiadaviek, za dátum pridelenia príslušnej kategórie sa považuje deň, keď komisia rozhodla. Od tohto momentu budú aj učitelia platení podľa novej sadzby.
V zošite sa musí urobiť záznam, ktorý naznačuje, že bola priradená určitá kategória.
V prípade „neúspechu“ certifikácie sa prijme rozhodnutie „nespĺňa požiadavky“. Potom tí, ktorí sa uchádzajú o prvú kategóriu, zostanú bez kategórie a musia získať osvedčenie o vhodnosti na pozíciu, ktorú zastávajú.
Tí, ktorí „neprešli“, zostávajú v prvej kategórii do konca aktuálneho obdobia. Potom má učiteľ právo znova sa pokúsiť „zarobiť“ najvyššiu kategóriu, alebo bude musieť potvrdiť prvú.
Odvolanie proti výsledkom certifikácie
Právo na takéto odvolanie je zdokumentované. Deje sa tak podaním žiadosti komisii pre pracovné spory alebo dokonca súdu, pričom v druhom prípade je dôležité tak urobiť do troch mesiacov od dátumu certifikácie.
V praxi sa však takéto situácie vyskytujú veľmi zriedka. Učitelia spravidla predkladajú dokumenty na certifikáciu dôkladne pripravené - po dôkladnom preštudovaní všetkých potrebných požiadaviek, príprave kompetentného a hodnotného portfólia a úplnej dôvere vo svoje vlastné schopnosti.
V súlade so zákonom „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ musia učitelia organizácií zapojených do vzdelávacích aktivít prejsť certifikáciou. Certifikácia je dôležitá nielen pre samotných pedagogických zamestnancov (stimuluje ich odborný a osobnostný rast, zvyšovanie miezd a pod.), ale je zameraná aj na zvyšovanie kvality vzdelávania prostredníctvom zvyšovania efektívnosti a kvality ich pedagogickej činnosti. Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 7. apríla 2014 N 276 (registrovaná na Ministerstve spravodlivosti Ruskej federácie dňa 23. mája 2014 registrácia N 32408) schválila nový Postup certifikácie pedagogických zamestnancov zn. organizácie zaoberajúce sa vzdelávacou činnosťou (ďalej len Postup). V tejto súvislosti Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 24. marca 2010 N 209 „O postupe pri certifikácii pedagogických pracovníkov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií“ (registrovaná Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie). dňa 26. apríla 2010 zápis N 16999) stráca platnosť.
čo je nové?
1. Atestáciu na určenie vhodnosti učiteľa na obsadzovanú pozíciu na základe posúdenia jeho odbornej činnosti dnes vykonávajú samotné vzdelávacie organizácie, ktoré na tento účel vytvárajú certifikačné komisie.
2. Nový poriadok rozšíril kategórie pedagogických zamestnancov, ktorí neprechádzajú atestáciou. Do už existujúceho zoznamu pribudli učitelia, ktorí zastávajú svoju funkciu menej ako 2 roky a tí, ktorí sú chorí dlhšie ako 4 mesiace.
3. Zmeny nastali aj v postupe pri atestácii podľa ľubovôle – keď chce učiteľ získať vyššiu kvalifikačnú kategóriu: prvú alebo najvyššiu.
Podľa nových pravidiel boli doterajšie hodnotiace kritériá doplnené o výsledky inšpekcií, ktoré od tohto roku budú každoročne vykonávať odborníci z ministerstva školstva a vedy vo vzdelávacích inštitúciách; Učitelia by nemali vychovať len dvoch-troch najlepších žiakov, ale snažiť sa identifikovať a podporovať talenty všetkých žiakov a navyše pomáhať deťom, ktoré v štúdiu zaostávajú.
4. Podľa nových pravidiel budú výsledky skúšky na pridelenie učiteľa najvyššej kvalifikácie zverejnené na internete - na webových stránkach orgánov štátnej správy. Tí, ktorým zamietnu vyššiu kvalifikáciu, to môžu skúsiť znova o rok.
Možná voľba pre prácu s dokumentom
1. Zaviesť nový Postup certifikácie pedagogických zamestnancov organizácie;
2. Vypracovávať, prijímať a schvaľovať v súlade s postupom stanoveným v organizácii miestne akty organizácie o certifikácii pedagogických zamestnancov v súlade so schváleným Postupom (Predpisy o certifikačnej komisii vzdelávacej organizácie, harmonogram certifikácie, tlačivo o odovzdaní pedagogickému pracovníkovi, forma správneho aktu o certifikácii, forma protokolu a výpis zo zápisnice zo zasadnutia certifikačnej komisie a pod.);
3. Vyvíjať technológie na certifikáciu učiteľa pre splnenie funkcie zastávanej na základe schváleného Postupu;
4. Určiť technológie hodnotenia odbornej činnosti atestovaného učiteľa a požiadavky na ne v súlade s vyučovaným predmetom.
5. Určiť zoznam pedagogických zamestnancov podliehajúcich certifikácii a harmonogram ich certifikácie.
6.Vytvoriť certifikačnú komisiu a schváliť jej zloženie administratívnym aktom organizácie.
7. Umiestnite všetky materiály o certifikačných otázkach na informačný stojan.
8. Informáciu o certifikácii pedagogických zamestnancov uverejniť na webovej stránke vzdelávacej organizácie.
Pri práci s dokumentom dbajte na nasledujúce ustanovenia Postupu.
1. O kvalifikačných kategóriách, ktoré majú zamestnanci k dispozícii
Zistilo sa, že kvalifikačných kategórií predtým zriadené pre učiteľov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií, uchovávajú po dobu, na ktorú boli zriadené.
2. Typy certifikácie
- povinné - na potvrdenie súladu pedagogických zamestnancov s funkciami, ktoré obsadzujú na základe hodnotenia ich odborných činností;
- dobrovoľné - na žiadosť učiteľa za účelom zriadenia prvej alebo najvyššej kvalifikačnej kategórie.
3. Kto je certifikovaný
Certifikovaní sú všetci učitelia vzdelávacích organizácií, ktorí vykonávajú vzdelávacie aktivity, vrátane brigádnikov, ako aj zamestnancov, ktorí kombinujú pozície spolu s prácou v tej istej organizácii určenej pracovnou zmluvou.
4. Kto je oslobodený od certifikácie?
Schválený postup sa netýka pedagogický zbor.
Certifikácia na potvrdenie súladu so zastávanou pozíciou neprejdi títo učitelia:
a) pedagogický personál, majú kvalifikačné kategórie;
b) ktorí pracovali na svojej súčasnej pozícii menej ako dva roky v organizácii, v ktorej sa vykonáva certifikácia;
V) tehotné ženy;
G) ženy na materskej dovolenke. Ich certifikácia je možná nie skôr ako v dva roky
d) osoby na rodičovskej dovolenke do dovŕšenia vekuvek tri roky. Ich certifikácia je možná najskôr o dva roky po odchode z určenej dovolenky;
e ) absencia v práci viac ako štyri mesiace po sebe vsúvislosť s ochorením. Ich certifikácia je možná najskôr o rok po návrate do práce.
5.Frekvencia a načasovanie certifikácie
Vykonáva sa certifikácia Raz za 5 rokov.
Doba platnosti kvalifikačnej kategórie nemožno predĺžiť.
6.Princípy certifikácie
Kolegialita, transparentnosť, otvorenosť, zabezpečenie objektívneho prístupu k pedagogickým zamestnancom, neprípustnosť diskriminácie pri certifikácii.
7.Certifikačný postup
Dokument podrobne popisuje postup certifikácie pedagogických zamestnancov o vhodnosti na obsadzovanú pozíciu a priraďovanie kvalifikačných kategórií. Bolo stanovené, že:
a) V súlade s Poriadkom sa vykonáva certifikácia pedagogických zamestnancov na potvrdenie plnenia pozícií, ktoré zastávajú na základe posúdenia ich odbornej činnosti. certifikačné komisie nezávisle tvorené vzdelávacími organizáciami, v súlade so správnym aktom zamestnávateľa.
V certifikačnej komisii organizácie musí byť predseda komisie, podpredseda, tajomník a členovia komisie, ako aj povinný zástupca voleného orgánu príslušná primárna odborová organizácia (ak taký orgán existuje).
Certifikačné komisie organizácií pri rozhodovaní dávajú zamestnávateľovi aj odporúčania o možnosti dosadiť na príslušné pozície pedagogických zamestnancov. osoby, ktoré nemajú špeciálne vzdelanie alebo pracovné skúsenosti, ustanovené v časti „Kvalifikačné požiadavky“ časti „Kvalifikačné charakteristiky pozícií pracovníkov školstva“ Jednotného kvalifikačného adresára pozícií vedúcich pracovníkov, špecialistov a zamestnancov a (alebo) profesijných štandardov, ale s dostatočnými praktickými skúsenosťami a spôsobilosťou, efektívne vykonávať a v plnom rozsahu povinnosti, ktoré im boli pridelené.
b) Certifikácia pedagogických zamestnancov na stanovenie kvalifikačnej kategórie sa vykonáva:
- pre pedagogických zamestnancov organizácií pod jurisdikciou federálnych výkonných orgánov - certifikačnými komisiami vytvorenými federálnymi výkonnými orgánmi, v kompetencii ktorých tieto organizácie sú;
- vo vzťahu k pedagogickým zamestnancom organizácií v pôsobnosti zakladajúceho subjektu Ruskej federácie, pedagogickým zamestnancom mestských a súkromných organizácií - certifikačnými komisiami vytvorenými oprávnenými vládnymi orgánmi zakladajúcich subjektov Ruskej federácie.
Certifikácia pedagogických zamestnancov sa vykonáva na základe ich žiadostí podaných priamo certifikačnej komisii, alebo zaslaných pedagogickými zamestnancami certifikačnej komisii poštou s doručenkou alebo oznámením vo forme elektronického dokumentu s využitím verejných informačných a telekomunikačných sietí vrátane „internetu“.
Je ustanovené, že žiadosti o certifikáciu na zaradenie do kvalifikačnej kategórie predkladajú pedagogickí zamestnanci bez ohľadu na dĺžku ich pôsobenia v organizácii, a to aj počas rodičovskej dovolenky.
Žiadosti o certifikáciu za účelom stanovenia najvyššej kvalifikačnej kategórie pre pozíciu, pre ktorú sa bude certifikácia vykonávať prvýkrát, predkladajú pedagogickí zamestnanci nie skôr akoo dva roky po zriadení prvej kvalifikačnej kategórie na túto pozíciu.
Zánik najvyššej kvalifikačnej kategórie neobmedzuje právo pedagogického pracovníka následne požiadať certifikačnú komisiu o certifikáciu za účelom zriadenia najvyššej kvalifikačnej kategórie pre tú istú pozíciu.
Pedagogickí pracovníci, ktorí sa pri atestácii odmietol zriadiť kvalifikačnú kategóriu, obrátiť sa na svoju žiadosť na certifikačnú komisiu so žiadosťou o certifikáciu pre rovnakú kvalifikačnú kategóriu najskôr o rok odo dňa, keď certifikačná komisia prijme príslušné rozhodnutie.
Pri presune pedagogických zamestnancov do inej organizácie, vrátane organizácie so sídlom v inom zakladajúcom subjekte Ruskej federácie, kvalifikačné kategórie, ktoré stanovila sú uchovávané do dátumu ich platnosti.
Odvolacie výsledky certifikácie
Zamestnanec má právo odvolať sa proti výsledkom certifikácie v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie.
POŽIADAVKY PRE II, I A VYSOKÚ KVALIFIKAČNÚ KATEGÓRIU ODBORNÍKOV (TEDAGOGICKÍ PRACOVNÍCI) PROJEKT
Materiály použité pri práci:
Tarifné a kvalifikačné charakteristiky pre učiteľské pozície;
Dočasné požiadavky na hodnotenie kvalifikácie a úrovne spôsobilosti pri prideľovaní kvalifikačnej kategórie manažérom, špecialistom (pedagogickým zamestnancom), Príloha k listu Ministerstva školstva Ruska z 29. marca 2001 č. 20-52-1350/20- 5;
Certifikácia pedagogických a riadiacich zamestnancov vzdelávacích inštitúcií - zbierky listín a materiálov (číslo 1,2 MDO), M. - 1994, 1995;
V.I. Zvereva „Diagnostika a skúška pedagogickej činnosti certifikovaných učiteľov“, M. - 1998;
V.A. Belova „Organizácia práce školskej komisie“, M. - 2003;
S.G. Molchanov „Metódy hodnotenia odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických zamestnancov (v rámci certifikácie pre 2., 1. a najvyššiu kategóriu)“; vzdelávacia a metodická príručka; Čeľabinsk-2000;
S.G. Molchanov „Metódy hodnotenia sociálno-profesionálneho postavenia pedagogických a riadiacich pracovníkov“; vzdelávacia a metodická príručka; Čeľabinsk - 1999;
I.A. Fomenko pod generálom vyd. L.Ya. Oliferenko „Certifikácia pedagogických zamestnancov inštitúcií všeobecného vzdelávania“; metodické odporúčania a materiály; Moskva 2005
KRITÉRIÁ
ÚROVNE ODBORNEJ A PEDAGOGICKEJ KVALIFIKÁCIE
Reprodukčná dielňa (technologická)
– druhej kvalifikačnej kategórie
Konštruktívny workshop (metodický)
- prvá kvalifikačná kategória
Výskum (kreatívny))
– najvyššej kvalifikačnej kategórii
Pedagogický zbor má meniaci sa vplyv na celý vzdelávací systém
BLOK 1. Požiadavky na certifikovanú osobu z hľadiska praxe, vzdelania, rekvalifikácie.
1.1
Dĺžka práce v pozícii
Minimálne 1 rok
Minimálne 2 roky
Najmenej 3 roky
1.2
Vzdelávanie
Stredné odborné alebo vyššie
Vyšší odborný alebo vo výnimočných prípadoch (za prítomnosti vysokých výsledkov odbornej činnosti) stredný odborník
Vyšší profesionál
1.3
Obnovovacie kurzy
Povinné každých 5 rokov (pre učiteľov s praxou do 10 rokov - najmenej 72 hodín, s praxou 10 rokov a viac - najmenej 144 hodín).
Ak učiteľ nemá špecializované pedagogické vzdelanie, potom sú potrebné buď jednoročné kurzy MIOO alebo dvojročné preškolenie MIOO.
Ak učiteľ počas medziatestačného obdobia obhájil kandidátsku alebo doktorandskú dizertačnú prácu v profile svojej pedagogickej činnosti, potom je to ekvivalentné kurzom ďalšieho vzdelávania.
Povinné každých 5 rokov (pre učiteľov s praxou do 10 rokov - najmenej 72 hodín, s praxou 10 rokov a viac - najmenej 144 hodín)
Ak učiteľ nemá špecializované pedagogické vzdelanie, potom sú potrebné buď jednoročné kurzy MIOO alebo dvojročné preškolenie MIOO.
Ak učiteľ počas medziatestačného obdobia obhájil kandidátsku alebo doktorandskú dizertačnú prácu v profile svojej pedagogickej činnosti, potom je to ekvivalentné kurzom ďalšieho vzdelávania.
1.4
Účasť na rôznych podujatiach
Vzdelávací ústav a okres
Kraje, mestá
Mestá, Ruská federácia, medzinárodne
BLOK 2. Profesionálna úroveň
2.1
Znalosť teoretických a praktických základov predmetu. Špeciálna príprava (teoretická znalosť vyučovaného predmetu, schopnosť ho vyučovať), odborné sebavzdelávanie učiteľa.
Spĺňa všeobecné technické a technické požiadavky na obsadzovanú pozíciu. Pracuje (vyučuje, trénuje, vzdeláva) podľa štandardizovaného programu, metodiky, didaktického systému. Má hlboké znalosti o vyučovanom predmete. Pozná svoj predmet nad rámec učebných osnov, plynule ovláda moderné vzdelávacie programy a učebnice a svoj výber robí vedome. Číta ďalšiu literatúru na túto tému, študuje metodickú literatúru, aktívne pracuje v metodickom združení vzdelávacej inštitúcie, zúčastňuje sa otvorených hodín svojich kolegov vo vzdelávacej inštitúcii, vysiela svoje skúsenosti s prácou vo vzdelávacej inštitúcii (otvorené hodiny, rady učiteľov, pedagogické čítania, pedagogické konferencie, semináre a pod.).
Spĺňa požiadavky na učiteľa II. kvalifikačnej kategórie v technických a technických vlastnostiach na obsadzovanú pozíciu. Pracuje na programoch a technológiách so zvýšenou komplexnosťou (hĺbkové štúdium predmetu, nápravná a adaptačná príprava a vzdelávanie; nové technológie). Má hlboké a všestranné znalosti o obsahu svojho predmetu a príbuzných odborov, samostatne študuje pokročilú pedagogickú prax, aktívne sa oboznamuje s pracovnými skúsenosťami kolegov vo vzdelávacej inštitúcii, okres, odovzdáva svoje pedagogické skúsenosti kolegom vo vzdelávacej inštitúcii, okres ( otvorené hodiny, učiteľské rady, pedagogické čítania, pedagogické konferencie, semináre atď.).
Spĺňa požiadavky na učiteľa I. kvalifikačnej kategórie. Má hlboké a komplexné vedomosti o svojom predmete a príbuzných odboroch, výrazne presahujúce rozsah programu.
V rámci svojho predmetu vedie výskum a predpovedá intelektuálne schopnosti študentov, aktívne zdieľa svoje pracovné skúsenosti s kolegami v meste, Ruskej federácii (otvorené hodiny, učiteľské rady, pedagogické čítania, pedagogické konferencie, semináre atď.) , sa vážne a aktívne venuje odbornému sebavzdelávaniu, vyhľadávacej a výskumnej práci, nad rámec úzkeho odborného záujmu.
Práce využívajúce programy a technológie vysokej zložitosti (profilovaný vzdelávací program v predmete alebo integrovaný kurz v oblasti vedomostí; s využitím vlastnej technológie a programu)
2.2
Znalosť moderných pokrokov v metodológii (metodická príprava).
Pracuje pomocou hotových metód a vzdelávacích programov; vie samostatne rozvíjať vyučovacie a vzdelávacie metódy.
Vo svojej praxi využíva rôzne pedagogické metódy a techniky výučby.
Majúc súbor metód a technológií, vyberá ich vo vzťahu k existujúcim špecifickým podmienkam: vo svojej práci zohľadňuje individuálne charakteristiky a záujmy detí (obmieňa hotové programy a metódy výučby a výchovy vyvinuté inými, vyberá z nich tie, ktoré sú najvhodnejšie pre konkrétnu skupinu študentov). Má počas medzicertifikačného obdobia vytvorený aspoň jeden metodický vývoj.
Vo svojej práci využíva programy a techniky novej generácie zamerané na rozvoj osobnosti, inteligencie, telesného rozvoja a v prípade potreby ich upravuje.
Pomocou širokej škály metód, techník a učebných pomôcok ovláda metódy analýzy výchovno-metodickej práce na danú tému; mení hotové metódy a programy vyvinuté inými. Schopný preukázať v praxi vysokú úroveň odbornosti v technikách zvolených pre prácu.
Počas medzicertifikačného obdobia má vytvorené aspoň dva metodologické vývojové trendy.
Pozná metódy vedeckého výskumu a experimentálnej práce; pri svojej práci používa vlastné originálne programy a metódy. Vedie samostatné neustále vyhľadávanie možných (autorských) techník a metód vyučovania a výchovy, vie optimálne voliť metódy, prostriedky, formy vyučovania a výchovy na základe osobnostne orientovaného prístupu, vie si udržať stabilný záujem o predmet medzi väčšinou študentov a žiakov.
Má aspoň tri vedecké a metodologické pokroky vytvorené počas medzicertifikačného obdobia.
2.3
Schopnosť analyzovať svoje aktivity
Vo svojej práci vidí svoje vlastné nedostatky a medzery, no zároveň nie vždy dokáže zistiť dôvody, ktoré ich vedú. Dokáže dosiahnuť zmeny k lepšiemu na základe sebaanalýzy, ale zlepšenia sú nepravidelné a vzťahujú sa len na určité oblasti práce.
Opravuje chyby a posilňuje pozitívne stránky vo svojej práci a zároveň nachádza efektívne riešenia. Uvedomuje si potrebu systematicky na sebe pracovať a aktívne sa zapája do tých druhov činností, ktoré prispievajú k formovaniu potrebných vlastností.
Usiluje sa a vie vidieť svoje aktivity zvonku, objektívne a nestranne ich hodnotí a analyzuje, pričom poukazuje na silné a slabé stránky. Vedome načrtáva program sebazdokonaľovania, jeho cieľ, ciele a spôsoby realizácie.
2.4
Poznanie nových pedagogických koncepcií, poznanie a aplikácia nových pedagogických myšlienok, prístupov, technológií
Pozná moderné domáce a zahraničné technológie školenia a vzdelávania; vlastní súbor variabilných metód a pedagogických technológií, vyberá ich a aplikuje v súlade s existujúcimi podmienkami.
Vlastní jednu z moderných technológií rozvojového vzdelávania; kreatívne aplikuje technológie a programy.
Vedie experimentálnu prácu, zovšeobecňuje vlastné pedagogické skúsenosti (skúsenosti môže prezentovať v článkoch, publikáciách samotného učiteľa a niekým ich prezentovať, skúsenosti možno prezentovať aj na seminároch, súťažiach, konferenciách a pod.).
Vypracúva a využíva vo svojej praktickej činnosti vlastné originálne programy a metódy, metodologické (výskumné, vedecko-metodologické a pod.) vývoj vo forme vzdelávacích materiálov, ktoré poskytujú individuálne orientované učenie; vytvára podmienky na sebavzdelávanie a rozvoj tvorivých schopností študentov a žiakov.
Vyvíja nové pedagogické technológie pre vyučovanie a výchovu a aktívne pracuje na ich testovaní; podieľa sa na výskumnej, experimentálnej a inovačnej práci, nezávisle publikuje a externe hodnotí svoj vývoj.
Vytvára priaznivé prostredie pre rozvoj dieťaťa na základe vlastného vývoja, má autorské manuály, hry a originálne učebné a vzdelávacie pomôcky.
2.5
Znalosť teórie pedagogiky a vývinovej psychológie školákov
Orientuje sa v moderných psychologických a pedagogických koncepciách vyučovania, no vo svojej praktickej činnosti ich uplatňuje len zriedka. Schopný robiť rozhodnutia iba v typických situáciách.
Plynule ovláda moderné psychologické a pedagogické koncepcie výcviku a výchovy, využíva ich ako základ vo svojej pedagogickej činnosti. Dokáže rýchlo a podvedome zvoliť optimálne riešenie.
Využíva rôzne formy psychologickej a pedagogickej diagnostiky a vedecky podložené prognózovanie. Dokáže predvídať vývoj a rozhodovať sa v neštandardných situáciách.
BLOK 3. Efektívnosť odborných činností
3.1
Znalosť spôsobov individualizácie učenia.
Pri interakcii so študentmi a žiakmi zohľadňuje individuálne charakteristiky ich vývoja; uplatňuje diferencovaný prístup zohľadňujúci tempo vývoja, sklony a záujmy a zdravotný stav študentov a žiakov. Pozná metódy diagnostiky úrovne ich intelektuálneho a osobnostného rozvoja. Ovláda metódy frontálnej práce so študentmi a žiakmi a úspešne ich predvádza (prednášky, kombinované hodiny, úvodné hodiny, hodiny sumarizovania a upevňovania vzdelávacích informácií a nových metód činnosti a pod.).
Pozná techniky a metódy diferenciácie a individualizácie výcviku a výchovy. Preukazuje metódy odbornej a pedagogickej činnosti zameranej na organizáciu práce v skupinách. Ovláda frontálne a skupinové metódy práce (zovšeobecňujúce hodiny, praktické alebo laboratórne práce, kolokvium, semináre, hranie rolí, hranie rolí, simulačné hry, organizačné a akčné hry a pod.).
Vytvára priaznivé podmienky pre rozvoj talentu, duševných a fyzických schopností študentov a žiakov.
Disponuje prostriedkami elementárnej diagnostiky (rozpoznania) individuálnych charakteristík študentov, implementuje ich pri realizácii individuálneho prístupu k študentom a žiakom.
Preukazuje individuálne orientované metódy odbornej a pedagogickej činnosti. Plynule ovláda a vie, ako optimálne aplikovať:
frontálne metódy práce, skupinové metódy práce, individuálne metódy práce (diagnostikovanie prítomnosti metód činnosti u študenta alebo žiaka, organizovanie pedagogického výskumu, tvorivá práca študentov alebo žiakov, individuálna konzultácia, individuálny tréning (pri predstavenstve, pri. pracovisko študenta alebo žiaka a pod.) p.)) so študentmi a žiakmi. Podporuje vyhľadávanie, výber a tvorivý rozvoj obzvlášť nadaných detí. Schopnosť sledovať vedomostne „silných“, „slabých“, „priemerných“ študentov; pracuje podľa individuálnych učebných osnov s nadanými a slabými deťmi.
Využíva diagnostické nástroje a korekciu individuálnych charakteristík skupiny študentov alebo žiakov pri realizácii individuálneho prístupu.
3.2
Schopnosť aktivovať kognitívnu činnosť žiakov.
Vytvára podmienky, ktoré tvoria motív činnosti. Dokáže zaujať študentov vyučovaným predmetom, riadiť tímovú prácu a obmieňať rôzne metódy a formy práce. Pretrvávajúci záujem o študovaný predmet a vysoká kognitívna aktivita žiakov sa však spája s krehkými vedomosťami a nedostatočne rozvinutými učebnými schopnosťami.
Vykonáva aktívnu korekciu existujúceho vývojového prostredia dieťaťa.
Zabezpečuje úspešné formovanie znalostného systému založeného na samoriadení procesu učenia a vzdelávania. Vie zaujímavým spôsobom učiť vzdelávací materiál, aktivizovať študentov a vzbudzovať ich záujem o vlastnosti samotného predmetu; šikovne obmieňa formy a metódy vyučovania. Solídne vedomosti študentov sa spájajú s vysokou kognitívnou aktivitou a dobre vyvinutými schopnosťami učenia.
Dôraz v aktivitách sa kladie na tvorivé sebavzdelávanie vývojového prostredia dieťaťa
Zabezpečuje, aby bol každý študent zapojený do aktívneho vzdelávacieho procesu. Stimuluje vnútornú (duševnú) aktivitu, pátraciu činnosť študentov a žiakov. Schopný jasne a stručne vyučovať vzdelávacie materiály; dbá na úroveň vedomostí všetkých študentov. Záujem študentov o študovaný predmet sa spája so solídnymi vedomosťami a rozvinutými zručnosťami.
Dôraz v práci je kladený na samostatné vytváranie prostredia pre rozvoj dieťaťa.
3.3
Pracovať na rozvoji všeobecných vzdelávacích zručností žiakov.
Usiluje sa rozvíjať zručnosti žiakov v racionálnej organizácii práce.
Cieľavedome a odborne rozvíja u žiakov zručnosti a schopnosti racionálnej organizácie výchovno-vzdelávacej práce (sebakontrola pri učení, racionálne plánovanie výchovno-vzdelávacej práce, správne tempo čítania, písania, výpočtov). Spĺňa rovnaké požiadavky na ústny a písomný prejav: formátovanie písomných prác v zošitoch a denníkoch (gramotnosť, presnosť, krasopis).
3.4
Úroveň učenia sa študentov.
Poskytuje úroveň prípravy študentov a žiakov, ktorá spĺňa štátne vzdelávacie štandardy a deklarované vzdelávacie programy v profile pedagogickej činnosti pre daný typ a typ vzdelávacej inštitúcie. Poskytuje udržateľné pozitívne výsledky; pozorne študuje hodnotiace kritériá a využíva svoje znalosti v praxi; cieľ pri hodnotení vedomostí študentov. Študenti a žiaci preukazujú vedomosti zo základov preberaného predmetu (ukazujú priemerné výsledky na základe výsledkov testov, testov, skúšok), zúčastňujú sa školských a okresných olympiád a súťaží.
Zabezpečuje úroveň prípravy študentov a žiakov, ktorá zodpovedá štátnym vzdelávacím štandardom a deklarovaným vzdelávacím programom v profile pedagogickej činnosti a presahuje túto úroveň v súlade so špecifikami obecných alebo regionálnych vzdelávacích systémov.
Študenti a žiaci preukazujú vedomosti z teoretických a praktických základov predmetu; vykazujú dobré výsledky, takmer maximálne zodpovedajúce ich schopnostiam, na základe výsledkov testov, testov a skúšok. Sú víťazmi olympiád, súťaží a turnajov na okresnej a mestskej úrovni.
Zabezpečuje úroveň prípravy študentov a žiakov, ktorá zodpovedá štátnym vzdelávacím štandardom a vyhláseným vzdelávacím programom a presahuje túto úroveň v súlade so špecifikami obecných alebo regionálnych vzdelávacích systémov. Študenti a žiaci optimálne realizujú svoj intelektuálny a tvorivý potenciál alebo sú mu blízko. Dobre vnímajú, asimilujú a reprodukujú študovaný vzdelávací materiál, preukazujú hlboké a solídne znalosti v oblasti teórie a zručnosti pri riešení praktických úloh a sú schopní zapojiť sa do samostatného kognitívneho hľadania; vykazujú vysoké konzistentné výsledky na olympiádach, súťažiach, turnajoch na úrovni mesta, Ruskej federácie a na medzinárodnej úrovni (po dobu 3 rokov).
BLOK 4. Komunikačná kultúra.
4.1 Komunikačné a organizačné schopnosti.
Usiluje sa o kontakty s ľuďmi, neobmedzuje okruh známych; obhajuje svoj názor; plánuje svoju prácu, ale potenciál jeho sklonov nie je veľmi stabilný.
Rýchlo sa spriatelí, neustále sa snaží rozširovať okruh svojich známych; pomáha príbuzným a priateľom; preberá iniciatívu v komunikácii; s radosťou sa zúčastňuje organizovania spoločenských podujatí; schopnosť samostatne sa rozhodovať v ťažkých situáciách. Všetko nerobí z donútenia, ale podľa vnútorných túžob. Vytrvalý v činnostiach, ktoré ho priťahujú.
Pociťuje potrebu komunikačných a organizačných aktivít a aktívne sa o ne usiluje; rýchlo sa orientuje v zložitých situáciách; správa sa pokojne v novom tíme; je iniciatívny, uprednostňuje samostatné rozhodnutia v dôležitej veci alebo v zložitej situácii; obhajuje svoj názor a zabezpečuje, aby bol akceptovaný. Sám hľadá veci, ktoré by uspokojili jeho potrebu komunikačných a organizačných aktivít.
4.2
Schopnosť spolupracovať so študentmi.
Ovláda presvedčovacie techniky známe v pedagogike, ale používa ich bez analýzy situácie.
Diskutuje a analyzuje situácie so študentmi a ponecháva im právo rozhodovať sa sami. Dokáže formovať občianske postavenie žiaka, jeho skutočné zásadové správanie a konanie, svetonázor a postoj k učeniu, ako aj pripravenosť a otvorenosť voči ďalším výchovným vplyvom učiteľa.
Neustále hľadá nové metódy presviedčania a predvída ich možné využitie v komunikácii. Rozvíja postoj porozumenia k názorom iných ľudí. Vie rozumne aplikovať kombináciu vyučovacích a výchovných metód, ktoré umožňujú dosahovanie maximálnych výsledkov s minimálnymi časovými investíciami a optimálnym uplatnením mentálneho, vôľového, emocionálneho úsilia učiteľa a žiakov.
4.3
Ochota spolupracovať s kolegami.
Má adaptívny štýl správania a pedagogickú komunikáciu; sa snaží vytvárať priateľskú atmosféru spolupráce s kolegami.
Vo vzťahu ku každému kolegovi sa snaží zvoliť taký spôsob zaobchádzania, ktorý najlepšie spája individuálny prístup s potvrdzovaním kolektivistických princípov morálky.
Prísne dodržiava profesionálnu komunikačnú etiku: v každej situácii koordinuje svoje konanie s kolegami.
4.4
Ochota spolupracovať s rodičmi.
Stanovuje pedagogické úlohy s prihliadnutím na individuálne charakteristiky rodiny, systematicky spolupracuje s rodičmi a osobami, ktoré ich nahrádzajú.
Zapája rodičov do aktivít zameraných na vytváranie podmienok napomáhajúcich rozvoju ich detí; utvára u rodičov pozitívny vzťah k osvojeniu poznatkov z pedagogiky a psychológie.
S rodinou nadväzuje kontakt nielen vtedy, keď potrebuje pomoc rodičov, ale neustále, zakaždým, dosahuje srdečnosť, úprimnosť, vzájomné porozumenie a citlivosť.
4.5
Pedagogický takt.
Má pedagogický takt, niektoré jeho porušenia negatívne neovplyvňujú vzťahy so študentmi.
Vzťahy s deťmi buduje na dôvere, rešpekte, je náročný a férový.
4.6
Pedagogická kultúra reči.
Pozná základné požiadavky na reč; nie vždy zodpovedá špecifikám intonácie reči a tempa reči.
Dokáže jasne a logicky vyjadrovať myšlienky ústnou, písomnou a grafickou formou. Má bohatú slovnú zásobu, dobrú dikciu a správnu intonáciu.
Hovorí plynule, skrátka ovláda odbornú terminológiu.
3. Hlavné ciele certifikácie sú:
stimulácia cieleného, neustáleho zvyšovania úrovne kvalifikácie pedagogických zamestnancov, ich metodickej kultúry, odborného a osobnostného rastu;
určenie potreby zvyšovania kvalifikácie pedagogických zamestnancov;
zvýšenie efektívnosti a kvality vyučovacej činnosti;
identifikácia vyhliadok na využitie potenciálnych schopností pedagogických zamestnancov;
zohľadnenie požiadaviek federálnych štátnych vzdelávacích štandardov na personálne podmienky na realizáciu vzdelávacích programov pri formovaní personálu organizácií;
zabezpečenie diferenciácie miezd pre pedagogických zamestnancov s prihliadnutím na ustanovenú kvalifikačnú kategóriu a objem ich pedagogickej (pedagogickej) práce.
4. Hlavnými princípmi certifikácie sú kolegialita, transparentnosť, otvorenosť, zabezpečenie objektívneho prístupu k pedagogickým zamestnancom a nediskriminácia pri certifikácii.
II. Certifikácia pedagogických zamestnancov na potvrdenie dodržiavania zastávanej funkcie
5. Certifikáciu pedagogických zamestnancov za účelom potvrdenia súladu pedagogických zamestnancov s funkciami, ktoré obsadzujú, vykonávajú raz za päť rokov na základe posúdenia ich odbornej činnosti certifikačné komisie samostatne tvorené organizáciami (ďalej len os. certifikačná komisia organizácie) * (2).
6. Certifikačná komisia organizácie sa vytvára administratívnym aktom zamestnávateľa v zložení predseda komisie, podpredseda, tajomník a členovia komisie.
7. V certifikačnej komisii organizácie musí byť zástupca voleného orgánu príslušnej primárnej odborovej organizácie (ak taký orgán existuje).
8. Atestácia pedagogických zamestnancov sa vykonáva v súlade s administratívnym aktom zamestnávateľa.
9. Zamestnávateľ oboznamuje pedagogických zamestnancov s administratívnym aktom, ktorý obsahuje zoznam zamestnancov organizácie podliehajúcej certifikácii, harmonogram certifikácie, proti podpisu najmenej 30 kalendárnych dní pred dátumom ich certifikácie podľa harmonogramu.
10. Na vykonanie certifikácie pre každého pedagogického zamestnanca podáva zamestnávateľ podanie certifikačnej komisii organizácie.
11. Podanie obsahuje tieto údaje o pedagogickom zbore:
a) priezvisko, meno, priezvisko (ak je k dispozícii);
b) názov pozície ku dňu certifikácie;
c) dátum uzatvorenia pracovnej zmluvy na túto pozíciu;
d) úroveň vzdelania a (alebo) kvalifikácie v špecializácii alebo oblasti odbornej prípravy;
e) informácie o získaní ďalšieho odborného vzdelania v profile pedagogickej činnosti;
f) výsledky predchádzajúcich certifikácií (ak existujú);
g) motivované, komplexné a objektívne hodnotenie odborných, obchodných kvalít a výsledkov odbornej činnosti pedagogického zamestnanca pri plnení pracovných povinností, ktoré mu ukladá pracovná zmluva.
12. Zamestnávateľ oboznamuje pedagogických zamestnancov s podaním proti podpisu najneskôr 30 kalendárnych dní pred termínom certifikácie. Po posúdení podania môže učiteľ voliteľne predložiť certifikačnej komisii organizácie dodatočné informácie charakterizujúce jeho odbornú činnosť za obdobie od dátumu predchádzajúcej certifikácie (v prípade prvotnej certifikácie od dátumu nástupu do práce).
Ak sa vyučujúci odmietne oboznámiť s podaním, vyhotoví sa akt, ktorý podpisuje zamestnávateľ a osoby (najmenej dve), za ktorých prítomnosti bol akt vyhotovený.
13. Certifikácia sa vykonáva na zasadnutí certifikačnej komisie organizácie za účasti pedagogického pracovníka.
Zasadnutie certifikačnej komisie organizácie sa považuje za platné, ak sú prítomné aspoň dve tretiny z celkového počtu členov certifikačnej komisie organizácie.
Ak je pedagogický pracovník z vážnych dôvodov neprítomný v deň certifikácie na zasadnutí certifikačnej komisie organizácie, jeho certifikácia sa odloží na iný termín a v harmonograme certifikácie sa vykonajú príslušné zmeny, o ktorých zamestnávateľ informuje zamestnanca proti podpisu. najmenej 30 kalendárnych dní pred novým dátumom vykonania jeho osvedčenia.
Ak sa učiteľ bez závažného dôvodu nedostaví na zasadnutie certifikačnej komisie organizácie, certifikačná komisia organizácie vykoná certifikáciu v jeho neprítomnosti.
14. Certifikačná komisia organizácie posúdi predloženie, dodatočné informácie poskytnuté samotným pedagogickým pracovníkom, charakterizujúce jeho odbornú činnosť (ak boli predložené).
15. Na základe výsledkov certifikácie pedagogického pracovníka prijíma certifikačná komisia organizácie jedno z týchto rozhodnutí:
zodpovedá zastávanej funkcii (uvádza sa pozícia pedagogického zboru);
nezodpovedá zastávanej pozícii (uvádza sa pozícia pedagogického pracovníka).
16. Rozhoduje certifikačná komisia organizácie v neprítomnosti osvedčovaného učiteľa otvoreným hlasovaním väčšinou hlasov členov certifikačnej komisie organizácie prítomných na zasadnutí.
Pri certifikácii sa učiteľ, ktorý je členom certifikačnej komisie organizácie, nezúčastňuje hlasovania o svojej kandidatúre.
17. V prípadoch, keď za rozhodnutie o vhodnosti zamestnanca na obsadzovanú pozíciu hlasovala aspoň polovica prítomných členov certifikačnej komisie organizácie, je pedagogický zamestnanec uznaný za zodpovedajúceho vykonávanej funkcii.
18. Výsledky certifikácie pedagogického pracovníka priamo prítomného na zasadnutí certifikačnej komisie organizácie sú mu oznámené po sčítaní výsledkov hlasovania.
19. Výsledky atestácie pedagogických zamestnancov sa zapisujú do protokolu podpísaného predsedom, podpredsedom, tajomníkom a členmi certifikačnej komisie organizácie prítomnými na rokovaní, ktorý je uložený s podaniami, doplňujúcimi informáciami, ktoré si poskytnú samotní pedagogickí zamestnanci, o výsledku atestácie pedagogických zamestnancov. charakterizujúce ich odborné činnosti (ak nejaké existujú), od zamestnávateľa.
20. Pedagogickému pracovníkovi, ktorý vykonal atestáciu, vyhotoví tajomník certifikačnej komisie organizácie najneskôr do dvoch pracovných dní odo dňa jej vykonania výpis z protokolu s údajmi o priezvisku, mene, mene, priezvisku, mene, priezvisku, mene, priezvisku, mene, priezvisku, mene, priezvisku, mene, priezvisku, mene, priezvisku, mene, priezvisku, mene, priezvisku, mene, priezvisku, mene, priezvisku, e-maile, e-maile, e-maile, e-maile, alebo o certifikácii. patronymus (ak existuje) certifikovanej osoby, názov jej pozície, dátum zasadnutia certifikačnej komisie organizácie, výsledky hlasovania, rozhodnutie certifikačnej komisie organizácie. Zamestnávateľ poskytuje pedagogickým zamestnancom výpis z protokolu proti podpisu do troch pracovných dní po jeho vyhotovení. Výpis z protokolu sa uchováva v osobnom spise vyučujúceho.
21. Proti výsledkom certifikácie za účelom potvrdenia súladu pedagogických zamestnancov s funkciami, ktoré zastávajú na základe hodnotenia a odbornej činnosti, má pedagogický zamestnanec právo odvolať sa v súlade s legislatívou Ruskej federácie.
22. Nasledujúci pedagogický personál neprechádza certifikáciou na potvrdenie zhody so zastávanou pozíciou:
a) pedagogických zamestnancov s kvalifikačnými kategóriami;
b) tí, ktorí na svojej pozícii pracovali menej ako dva roky v organizácii, v ktorej sa certifikácia vykonáva;
c) tehotné ženy;
d) ženy na materskej dovolenke;
e) osoby na rodičovskej dovolenke do dovŕšenia troch rokov veku dieťaťa;
f) neprítomnosť v práci viac ako štyri mesiace po sebe z dôvodu choroby.
písmen „d“ a „e“ tohto odseku je možné najskôr dva roky po ich uvoľnení z určených dovoleniek.
Certifikácia pedagogických zamestnancov uvedená v písmene „e“ tohto odseku je možná najskôr jeden rok po ich návrate do zamestnania.
23. Certifikačné komisie organizácií dávajú zamestnávateľovi odporúčania o možnosti vymenovať na príslušné miesta pedagogických zamestnancov osoby, ktoré nemajú osobitné vzdelanie alebo prax ustanovenú v časti „Kvalifikačné požiadavky“ časti „Kvalifikačné charakteristiky pozícií vzdelávacích pracovníkov“ Jednotného kvalifikačného adresára pozícií manažérov, špecialistov a zamestnancov*(3) a (alebo) profesijných štandardov, avšak s dostatočnými praktickými skúsenosťami a kompetenciami, ktoré si svoje pracovné povinnosti vykonávajú efektívne a v plnom rozsahu.
III. Certifikácia pedagogických zamestnancov za účelom stanovenia kvalifikačnej kategórie
24. Certifikácia pedagogických zamestnancov na stanovenie kvalifikačnej kategórie sa vykonáva na ich žiadosť.
Na základe výsledkov certifikácie sa pedagogickým zamestnancom zaraďuje prvá alebo najvyššia kvalifikačná kategória.
25. Atestáciu pedagogických pracovníkov organizácií v pôsobnosti federálnych výkonných orgánov vykonávajú certifikačné komisie tvorené federálnymi výkonnými orgánmi, v pôsobnosti ktorých tieto organizácie sú, a vo vzťahu k pedagogickým pracovníkom organizácií v pôsobnosti ustanovujúceho subjektu Ruskej federácie, pedagogických pracovníkov mestských a súkromných organizácií, túto certifikáciu vykonávajú certifikačné komisie tvorené oprávnenými vládnymi orgánmi zakladajúcich subjektov Ruskej federácie (ďalej len certifikačné komisie)*(4).
26. Pri zostavovaní certifikačných komisií sa určuje ich zloženie, pracovný poriadok, ako aj podmienky získavania odborníkov na komplexnú analýzu odbornej činnosti pedagogických zamestnancov.
V certifikačných komisiách je zaradený zástupca príslušnej odborovej organizácie.
27. Certifikácia pedagogických zamestnancov sa vykonáva na základe ich žiadostí podaných priamo certifikačnej komisii, alebo zaslaných pedagogickými zamestnancami certifikačnej komisii poštou listom s potvrdením o doručení alebo s oznámením vo forme elektronického dokumentu s použitím verejné informačné a telekomunikačné siete vrátane internetu.
28. V žiadosti o certifikáciu pedagogickí zamestnanci uvádzajú kvalifikačné kategórie a pozície, pre ktoré chcú absolvovať certifikáciu.
29. Žiadosti o certifikáciu predkladajú pedagogickí zamestnanci bez ohľadu na dĺžku práce v organizácii, a to aj počas rodičovskej dovolenky.
30. Žiadosti o certifikáciu na zriadenie najvyššej kvalifikačnej kategórie pre funkciu, na ktorú sa certifikácia bude vykonávať prvýkrát, predkladajú pedagogickí zamestnanci najskôr dva roky po zriadení prvej kvalifikačnej kategórie pre túto funkciu.
31. Zánik najvyššej kvalifikačnej kategórie neobmedzuje právo pedagogického pracovníka následne požiadať certifikačnú komisiu o certifikáciu za účelom zriadenia najvyššej kvalifikačnej kategórie pre tú istú pozíciu.
32. Žiadosti pedagogických zamestnancov o certifikáciu posudzujú certifikačné komisie najneskôr do 30 kalendárnych dní odo dňa ich doručenia, pričom:
a) konkrétna lehota na certifikáciu je určená pre každého pedagogického pracovníka individuálne s prihliadnutím na dobu platnosti vopred stanovenej kvalifikačnej kategórie;
b) písomné oznámenie pedagogických zamestnancov o dátume a mieste ich certifikácie.
33. Dĺžka certifikácie každého pedagogického pracovníka od začiatku jej vykonávania do rozhodnutia certifikačnej komisie je najviac 60 kalendárnych dní.
34. Zasadnutie certifikačnej komisie sa považuje za platné, ak sú prítomné aspoň dve tretiny z celkového počtu jej členov.
35. Pedagogický pracovník má právo osobne sa zúčastniť svojej certifikácie na zasadnutí certifikačnej komisie. Ak sa učiteľ nedostaví na zasadnutie certifikačnej komisie, atestácia sa vykoná v jeho neprítomnosti.
stabilné pozitívne výsledky študentov ovládajúcich vzdelávacie programy na základe výsledkov monitoringu realizovaného organizáciou;
stabilné pozitívne výsledky žiakov ovládajúcich vzdelávacie programy na základe výsledkov monitorovania vzdelávacieho systému, uskutočňovaného spôsobom ustanoveným uznesením *(5);
zisťovanie rozvoja schopností žiakov pre vedecké (intelektuálne), tvorivé, telovýchovné a športové aktivity;
osobný prínos k zvyšovaniu kvality vzdelávania, skvalitňovaniu výučby a výchovných metód, odovzdávanie skúseností z praktických výsledkov svojej odbornej činnosti lektorským kolektívom, aktívna účasť na práci metodických združení pedagogických zamestnancov organizácie.
študenti dosahujúci pozitívnu dynamiku vo výsledkoch zvládnutia vzdelávacích programov na základe výsledkov monitoringu realizovaného organizáciou;
študenti dosahujúci pozitívne výsledky pri zvládaní vzdelávacích programov na základe výsledkov monitorovania vzdelávacieho systému, uskutočňovaného spôsobom ustanoveným nariadením vlády Ruskej federácie z 5. augusta 2013 N 662 * (5);
zisťovanie a rozvíjanie schopností študentov pre vedecké (intelektuálne), tvorivé, telovýchovné a športové aktivity, ako aj ich účasť na olympiádach, súťažiach, festivaloch, súťažiach;
osobný prínos k zvyšovaniu kvality vzdelávania, zlepšovaniu vyučovacích a výchovných metód a produktívnemu využívaniu nových vzdelávacích technológií, odovzdávanie skúseností z praktických výsledkov svojej odbornej činnosti, vrátane experimentálnej a inovatívnej, učiteľským tímom;
aktívna účasť na práci metodických združení pedagogických zamestnancov organizácií, na vypracovaní programovej a metodickej podpory výchovno-vzdelávacieho procesu, odborných súťažiach.
38. Posudzovanie odbornej činnosti pedagogických zamestnancov na určenie kvalifikačnej kategórie vykonáva certifikačná komisia na základe výsledkov ich práce podľa odsekov 36 a tohto poriadku, ak ich činnosť súvisí so príslušné oblasti práce.
39. Na základe výsledkov certifikácie prijme certifikačná komisia jedno z týchto rozhodnutí:
zriadiť prvú (najvyššiu) kvalifikačnú kategóriu (uviesť pozíciu pedagogického pracovníka, pre ktorú je kvalifikačná kategória ustanovená);
odmietnuť zriadiť prvú (najvyššiu) kvalifikačnú kategóriu (uviesť pozíciu, pre ktorú je pedagogickému pracovníkovi odmietnuté zriadiť kvalifikačnú kategóriu).
40. Certifikačná komisia rozhoduje v neprítomnosti vyučujúceho verejným hlasovaním väčšinou hlasov členov certifikačnej komisie prítomných na zasadnutí. V prípade rovnosti hlasov certifikačná komisia rozhodne o zriadení prvej (najvyššej) kvalifikačnej kategórie.
Pri atestácii sa učiteľ, ktorý je členom certifikačnej komisie, nezúčastňuje hlasovania o svojej kandidatúre.
Výsledky atestácie učiteľa priamo prítomného na zasadnutí certifikačnej komisie mu oznámia po sčítaní výsledkov hlasovania.
41. Rozhodnutie certifikačnej komisie sa dokumentuje protokolom, ktorý podpisuje predseda, podpredseda, tajomník a členovia certifikačnej komisie, ktorí sa zúčastnili na hlasovaní.
Rozhodnutie certifikačnej komisie nadobúda právoplatnosť odo dňa jeho prijatia.
42. Ak učiteľ, ktorý má prvú kvalifikačnú kategóriu, rozhodne certifikačná komisia o odmietnutí zriadenia najvyššej kvalifikačnej kategórie, zostáva mu prvá kvalifikačná kategória zachovaná až do skončenia jej platnosti.
43. Pedagogickí zamestnanci, ktorým bola pri certifikácii zamietnutá kvalifikačná kategória, sa na základe žiadosti obrátia na certifikačnú komisiu so žiadosťou o certifikáciu pre rovnakú kvalifikačnú kategóriu najskôr po uplynutí jedného roka odo dňa prijatia príslušného rozhodnutia certifikačnou komisiou.
44. Na základe rozhodnutí certifikačných komisií o výsledkoch certifikácie pedagogických zamestnancov príslušné federálne výkonné orgány alebo poverené vládne orgány ustanovujúcich subjektov Ruskej federácie vydávajú správne akty o zriadení pedagogických zamestnancov prvej alebo najvyššej kvalifikácie. kategórie odo dňa rozhodnutia certifikačnej komisie, ktoré sú zverejnené na oficiálnych stránkach uvedených orgánov na internete.
Federálny zákon z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zhromaždené právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 23, čl. 2878, č. 4036;
*(3) Nariadenie Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie z 26. augusta 2010 N 761n „O schválení Jednotného kvalifikačného adresára pozícií manažérov, špecialistov a zamestnancov, časť „Kvalifikačné charakteristiky pozícií pracovníkov školstva“. ” (zaregistrované Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie dňa 6. októbra 2010 g., registrácia N 18638) v znení nariadenia Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie zo dňa 31. mája 2011 N 448n (reg. Ministerstvo spravodlivosti Ruskej federácie dňa 1. júla 2011, registrácia N 21240).
*(4) Časť 3 článku 49 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zhromaždené právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326;
*(5) Nariadenie vlády Ruskej federácie z 5. augusta 2013 N 662 „O monitorovaní vzdelávacieho systému“ (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2013, N 33, čl. 4378).
Podľa pracovnoprávnych predpisov sú pracovníci povinní pravidelne sa podrobovať overovaniu vhodnosti alebo nesúladu s obsadzovanou pozíciou. Rovnaký cieľ sleduje aj certifikácia pedagogických zamestnancov. Jeho vykonávanie ustanovujú právne predpisy alebo miestne akty pracovného práva, ktoré sa vzťahujú na zamestnávateľa.
V každom prípade odráža všetky znaky a postup certifikácie pedagogických zamestnancov s povinným zohľadnením špecifík činnosti, ako aj podmienok, v ktorých sa vykonáva.
Právne úkony
Federálny zákon o vzdelávaní v Ruskej federácii z roku 2012 uvádza, že učitelia absolvujú certifikáciu, aby sa zistilo, či sú v súlade s ich postavením a aby im bola pridelená kvalifikačná kategória. Ďalšie nariadenie Ministerstva školstva a vedy z roku 2014 schvaľuje nový postup pri vykonávaní certifikácií a definuje nové požiadavky.
Všetci zamestnanci zastávajúci pozície zahrnuté v druhom pododdiele prvého oddielu nomenklatúry učiteľov a vedúcich vzdelávacích inštitúcií, ako aj zastávajúce pozície na čiastočný úväzok v rovnakej alebo inej organizácii, ako je určené v pracovnej zmluve, podliehajú certifikácii. .
Hlavné úlohy
Certifikácia má špecifické ciele.
- Stimulovať cielené, neustále zvyšovanie úrovne kvalifikácie pedagogických zamestnancov, osobnostný a odborný rast a ich metodickú kultúru.
- Určiť potrebu zvyšovania kvalifikácie zamestnancov pedagogických inštitúcií.
- Zvýšiť efektivitu a kvalitu odborných činností.
- Identifikujte perspektívy využitia potenciálnych schopností pedagogických zamestnancov.
- Zohľadnenie požiadaviek Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pri realizácii vzdelávacích programov a personálnych podmienok pri formovaní zloženia organizácií.
- Zabezpečiť diferenciáciu miezd zamestnancov pedagogických zariadení s prihliadnutím na ustanovenú kvalifikačnú kategóriu a objem práce.
Základné princípy
Certifikácia pedagogických zamestnancov prebieha v podmienkach otvorenosti, transparentnosti a kolegiality, čo je hlavným princípom jej realizácie. Len jeho dodržiavanie zabezpečí objektívne hodnotenie, bez najmenšej diskriminácie vo vzťahu k učiteľom, ktorí podstupujú takýto zodpovedný test.
Certifikácia pedagogických zamestnancov s cieľom určiť súlad so zastávanou pozíciou je povinná a musí sa vykonávať každých päť rokov bez ohľadu na želanie učiteľa. Vyššiu kvalifikačnú kategóriu je možné zriadiť kedykoľvek, ak si to učiteľ želá. Na to mu stačí pripraviť a predložiť dokumenty na certifikáciu.
Výnimky
Povinnosť podrobiť sa atestácii má svoje výnimky, ktoré sú uvedené v Poriadku o atestácii pedagogických zamestnancov. Certifikácii teda nepodliehajú:
- učitelia, ktorí už majú kvalifikačné kategórie;
- zastávať túto pozíciu aspoň dva roky v organizácii, ktorá certifikáciu vykonáva;
- tehotné ženy;
- ženy, ktoré sú na materskej dovolenke;
- ženy, ktoré sú na materskej dovolenke do veku troch rokov;
- osoby, ktoré boli neprítomné v práci pre chorobu viac ako štyri mesiace po sebe.
Je pozoruhodné, že certifikácia pedagogických zamestnancov spadajúcich pod odseky 4 a 5 sa môže uskutočniť najskôr dva roky po návrate z dovolenky a tí, ktorí spadajú pod odsek 6, musia byť osvedčení najskôr rok po zotavení.
Miestne predpisy definujú aj iné kategórie učiteľov, ktorí sú certifikovaní v inom čase – napríklad tí, ktorí si vzali dovolenku v súvislosti s adopciou, ako aj tí, ktorí sú na dlhodobej dovolenke. Pravidlá certifikácie pedagogických zamestnancov sú podľa analýzy dosť flexibilné.
Zvláštnosti
Opísaná kontrola zahŕňa vytvorenie certifikačnej komisie v tejto organizácii. Zamestnávateľ vydá príkaz alebo pokyn, ktorým osobne schvaľuje zloženie:
- predseda;
- jeho zástupca;
- sekretárka;
- radoví členovia certifikačnej komisie.
O niečo neskôr je vydaný druhý príkaz alebo pokyn, ktorý určuje personál učiteľov, ktorí musia prejsť certifikáciou, a existuje aj harmonogram absolvovania a iných organizačných aspektov tohto podujatia.
Tridsať dní pred nástupom sa musí každý učiteľ oboznámiť s týmto príkazom proti podpisu. Zamestnávateľ je povinný vopred predložiť certifikačnej komisii osobitnú správu o každom zamestnancovi.
Informácie o zamestnancovi
Nová certifikácia pedagogických zamestnancov zabezpečuje oboznámenie sa – opäť proti podpisu – s prezentáciou zamestnávateľa každej certifikovanej osoby. Informácie sú zostavené podľa nasledujúcich bodov.
- Priezvisko, meno a priezvisko (ak existuje).
- Pracovný názov v čase certifikácie.
- Dátum pracovnej zmluvy, ktorá potvrdzuje prijatie tejto pozície.
- Úroveň vzdelania, kvalifikácia v špecializácii alebo odbore.
- Informácie o doplnkovom odbornom vzdelávaní podľa profilu činnosti.
- Výsledky predchádzajúcich certifikácií (ak existujú).
- Motivované, objektívne a komplexné hodnotenie odborných a obchodných kvalít, výsledkov odbornej činnosti učiteľa a plnenia jeho pracovných povinností v súlade s pracovnou zmluvou.
Ak učiteľ nie je spokojný s obsahom tohto podania, môže, ak si to želá, poskytnúť certifikačnej komisii akékoľvek ďalšie informácie, ktoré charakterizujú jeho prácu za celé obdobie odo dňa vykonania poslednej atestácie alebo odo dňa zaradenia do práce, ak sa certifikácia vykonáva po prvýkrát.
Zmenou v certifikácii pedagogických zamestnancov je, že predtým všetky dokumenty osvedčujúce jeho činnosť pripravoval učiteľ sám.
Forma konania
Hlavnou formou certifikácie je rovnako ako doteraz zasadnutie komisie, ktorej kompetenciu potvrdzujú dve tretiny prítomných členov. Na tomto stretnutí musí byť prítomný aj učiteľ, ktorý sa certifikuje.
Jeho neprítomnosť musí byť zdôvodnená, zdokumentovaná a zaznamenaná v zápisnici zo schôdze, potom sa táto udalosť odloží na inokedy.
V prípade potreby sa rozvrh môže zmeniť, ale učiteľ s tým musí byť oboznámený rovnakým spôsobom - proti podpisu a tridsať dní pred novým termínom.
Takto sú teraz certifikovaní učitelia. Nové pravidlá konkrétne stanovujú povinnú prítomnosť certifikovanej osoby na stretnutí, predtým však komisia o všetkom rozhodovala za zatvorenými dverami. Teraz, len ak sa certifikovaná osoba bez vážneho dôvodu nedostaví, môže komisia samostatne diskutovať o jej úspechoch v pedagogickej oblasti.
Priebeh certifikácie
Certifikácia pedagogických zamestnancov sa začína kontrolou odovzdania a doplňujúcich informácií predložených učiteľom.
To všetko by malo charakterizovať odborné kvality certifikovanej osoby.
Pravidlá komisie najčastejšie počítajú s výmenou názorov a otázok členov komisie medzi sebou navzájom aj s atestovaným pedagógom. V prípade potreby môžu byť poskytnuté ďalšie informácie.
Výsledky certifikácie pedagogických zamestnancov sa objavia po dôkladnom a komplexnom preštudovaní všetkých dostupných dokumentov a rozhodnutí vloženom do zápisnice zo stretnutia. Riešenie môže byť jedno z dvoch možných:
- alebo sa zamestnanec na zastávanú pozíciu hodí,
- alebo nie.
O výsledkoch
Po zapísaní rozhodnutia komisie do protokolu, ktorý podpíšu všetci jej členovia, sa výsledok oznámi certifikovanému učiteľovi. A všetky dokumenty súvisiace s touto udalosťou uchováva zamestnávateľ.
Učiteľ, ktorý absolvoval atestáciu, sa musí najneskôr do dvoch pracovných dní po nej oboznámiť s výpisom z protokolu, ktorý vyhotovuje tajomník komisie. Uvádza priezvisko, meno a prípadne priezvisko certifikovanej osoby, funkciu, dátum zasadnutia certifikačnej komisie, výsledok hlasovania a rozhodnutie komisie.
Ďalej sa výpis z protokolu uloží do osobného spisu zamestnanca. Ak učiteľ s rozhodnutím nesúhlasí, môže sa proti nemu odvolať (právo toto právo potvrdzuje aj legislatíva Ruskej federácie). Na základe výsledkov certifikácie môže certifikačná komisia predložiť zamestnávateľovi motivované odporúčania o nevhodnosti alebo vhodnosti vymenovať do funkcie učiteľa osoby, ktoré nemajú špeciálne vzdelanie alebo odbornú prípravu, ale majú praktické skúsenosti a spôsobilosť a aj úspešne, teda kvalitne a v náležitom množstve plniť služobné povinnosti.
Zvýšená kvalifikačná kategória
Tento typ má svoje pravidlá pre certifikáciu pedagogických zamestnancov, hoci ju vykonáva ten istý osobitný oprávnený orgán – komisia. Netvorí ho len zamestnávateľ, ale výkonná moc na federálnej úrovni alebo oprávnený vládny orgán zakladajúceho subjektu Ruskej federácie v závislosti od jurisdikcie tejto vzdelávacej inštitúcie.
Na komplexnú analýzu činnosti učiteľa sú do komisie pozvaní odborníci. Táto certifikácia je aplikačného charakteru a vykonáva sa na základe písomného vyjadrenia učiteľa, ktorý si nárokuje vyššiu kvalifikáciu. Žiadosť sa posiela priamo certifikačnej komisii, môžete ju poslať poštou, dokonca aj emailom.